時間：2024-01-03 16:56:47
序論：在您撰寫財務(wù)管理考試技巧時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
財管是一門最容易打擊意志薄弱者的自信心，最容易增強意志堅強者的成就感的課程。
“打擊弱者的自信心”，是指這門課程有大量的公式，尤其是個別非常復(fù)雜的公式，似乎給人一種“除非數(shù)學(xué)基礎(chǔ)良好、否則難以通過”的錯覺，一些考生信心十足的準備參加考試，但一看到大量繁瑣的公式，頓時“大驚失色”、“信心全無”。
“增強意志堅強者的成就感”，是指這門課程一旦以頑強的意志克服某些難點之后，很容易拿到高分，以至于迸發(fā)出一股 “豪氣”——“財務(wù)成本管理我都過了，還有什么我不能通過的”(注意，這是一種可以長久給你帶來收益的無形資產(chǎn))。然而財務(wù)成本管理究竟該怎樣學(xué)?
學(xué)習(xí)方法建議
首先，我們要了解這門課的特點，做到“知己知彼、百戰(zhàn)百勝”。
眾所周知，這門課涉及的計算題目比較多。對于計算型知識點和公式，要注重理解分析，不要以為記住公式就能夠順利通過考試。只有理解了才能夠靈活運用。有的同學(xué)習(xí)慣做很多題目，而不認真的學(xué)習(xí)教材，這種方法不可取。
考試是針對教材的知識點出題的，一個知識點可能會從不同的角度出題，你做會了一個題目，也許只是解決了這個知識點的一個角度，考試的時候可能是出的這個知識點的另外一個角度，結(jié)果你還是不會做。所以大家應(yīng)該認真掌握教材的知識點。
其次，我們要掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，并付出努力，認真學(xué)習(xí)。
(1)要制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，把握重點，提綱挈領(lǐng)，融會貫通;
(2)全面研讀指定的教材，把常用的、重要的公式作為學(xué)習(xí)重點;
(3)關(guān)注新增和修改內(nèi)容;
(4)要具備有關(guān)基礎(chǔ)知識，特別是會計知識;
(5)切忌死記硬背，財務(wù)成本管理涉及的公式很多，如果單純記憶而不理解的話，是很難靈活應(yīng)用的，所以要加強習(xí)題練習(xí)，可以參考網(wǎng)校編寫的夢想成真系列叢書之《應(yīng)試指南》和《經(jīng)典題解》。通過做題和總結(jié)加強理解。
一、近三年《財務(wù)管理》考試分值分布
從表1可以看出，中級會計師《財務(wù)管理》考題中近年總題量保持在51題，且題型保持相對的穩(wěn)定；客觀題和主觀題的分值比例為55％和45％，主觀題的題量雖只有6道題，但分數(shù)比重較大；而且對考生的計算和實際操作能力以及分析能力的要求較高。中國會計視野網(wǎng)站在對中級職稱本門課考試中難度大的題型的調(diào)查中，有63.51％的人選擇了多項選擇題，所占比重最大。詳細情況見表2。
從表2可以看出，多數(shù)考生對多選題和綜合題普遍感覺有難度，這就要求考生平時要注重知識的理解，要在有效理解的基礎(chǔ)上。積極思考，特別是結(jié)合平時實務(wù)經(jīng)驗，仔細體會、理解基本理論在實際中的運用，最好嘗試用基本理論來解決一些實際問題，培養(yǎng)思路。這不僅僅有利于通過考試，也可以培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，從而提高工作效率和效果。需要強調(diào)的是《財務(wù)管理》與《會計實務(wù)》和《經(jīng)濟法》課程有一個重大區(qū)別，就是絕大部分內(nèi)容不存在準則、法律規(guī)定，許多決策和分析都要依靠決策者自己的職業(yè)判斷。因此，對于綜合性強的試題，教材上往往沒有標準答案，只有積極的思考，有意培養(yǎng)思路，方可找到解決問題的有效方法。
另外，筆者對今年《財務(wù)管理》試題做了分析和統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)指定教材的每章都有考點，覆蓋面很廣，考題的綜合性較強，但難度不大。如綜合題一幾乎把教材中有關(guān)涉及股票相關(guān)的計算做了較全面的測試，其命題點包括“資本資產(chǎn)定價模型”、“附權(quán)優(yōu)先認股權(quán)價值”、“留存收益籌資成本”、“股票股利”、“股票回購”等內(nèi)容。因此，考生不僅要熟悉教材，而且能夠?qū)滩母髡聝?nèi)容融會貫通，并且具有一定的綜合分析能力。近幾年命題中，雖然各章的內(nèi)容或多或少均有涉及，但重點比較明確，難點也較突出，主要分布在第2、3、4、6、7、8、10、12等八章中。
通過上面分析可知，考生有效地借鑒以前年度試題導(dǎo)向性，對于更好地把握該門課的知識結(jié)構(gòu)和考試命題方向具有非常重要的意義，但考生要嚴格按照考試大綱規(guī)定的范圍和指定的輔導(dǎo)教材認真進行全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而且要對中級會計師資格考試情況和要求有所了解，并進行有針對性的學(xué)習(xí)準備，這才是廣大考生順利通過考試的有力保障。
二、2008年《財務(wù)管理》命題規(guī)律總結(jié)
一是嚴格命題范圍，主要集中在考試大綱和指定考試用書中?？荚嚧缶V是考核時的綱領(lǐng)性資料，具有高度的概括性、全面性，包括了基本的財務(wù)管理知識框架；指定用書是大綱的具體化和細化，是考生最應(yīng)該認真掌握的內(nèi)容?？荚嚧缶V和指定用書既是考生復(fù)習(xí)的范圍，也是考試命題的基本依據(jù)。從這些年考試的試題來看，基本上沒有超過考試大綱和考試用書范圍的試題。因此，考生應(yīng)當以書為本，學(xué)透教材，全面掌握考試用書的基本內(nèi)容。
二是考試命題重實務(wù)性，兼顧理論性且側(cè)重于能力的考查?！敦攧?wù)管理》考試的一個重要特點是以實務(wù)為重、結(jié)合理論。因為會計資格考試的對象主要是從事實務(wù)工作的會計從業(yè)人員，考核目標是檢驗考生的實際操作技能和基本理論水平。因此，考試的重點在于對實務(wù)方法的掌握，對基本理論的理解，尤其是理論在實務(wù)中的運用。不過近幾年考試中，涉及到理論方面的試題多圍繞基本理論，難題、偏題、怪題較少。因此，考生在準備理論部分時，關(guān)鍵是要真正理解財務(wù)管理的基本概念、基本理論和方法。如單選題、多選題和判斷題等客觀性試題中多會出現(xiàn)理論性問題，其目的是考查考生是否真正理解這些概念與原理。而實務(wù)操作技能主要集中在計算題和綜合題。這類題目綜合性強，側(cè)重于考查考生的分析能力和應(yīng)用能力。
三是考核的知識點較全面，題量多、計算量多、綜合性強，重點難點突出。
首先，《財務(wù)管理》課程內(nèi)容廣，理論和方法問題都比較多。按照“全面考核”的要求，歷年的考試內(nèi)容基本上涵蓋了輔導(dǎo)教材的主要知識點。由于每門學(xué)科都有其重要的知識點，因此每年的考題對重要知識點的考察所占的分值都較高，為此考生要認真分析和總結(jié)歷年考題，從中把握重要考點和答題技巧，提高應(yīng)試能力。
其次，《財務(wù)管理》課程內(nèi)容前后的關(guān)聯(lián)度較高，由于在實務(wù)上財務(wù)管理的內(nèi)容涉及到各個方面，所以在考試中，往往容易將不同章節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來，具有一定的綜合性。如第七章資金需求量預(yù)測的比率預(yù)測法與第八章每股利潤無差別點法的結(jié)合；第七章息稅前利潤的計算與第四章現(xiàn)金凈流量、凈現(xiàn)值以及內(nèi)含報酬率的結(jié)合；第七章綜合資金成本或第二章資本資產(chǎn)定價模式的計算折現(xiàn)率與第四章凈現(xiàn)值、計算期統(tǒng)一法的結(jié)合運用；第二章風(fēng)險衡量指標與第八章杠桿的綜合計算；第九章剩余股利政策與第八章每股利潤無差別法的計算、固定股利支付率政策與第七章資金需求量預(yù)測的綜合計算；第九章股票分割和股票回購與第十二章上市公司財務(wù)比率的計算；第八章杠桿計算與第十二章因素分析法、杜邦財務(wù)分析體系結(jié)合運用等。
最后，《財務(wù)管理》課程的主要內(nèi)容是定量計算分析，課程內(nèi)容的這一特點反映在考試中，表現(xiàn)為考題的計算量較多。從歷年的考試情況看，試題中與計算有關(guān)的內(nèi)容大體上占50％以上。并且，不管是計算分析題還是綜合題，其計算量都較大，涉及的知識點較多。試題的這些特點要求考生在復(fù)習(xí)過程中，要將有關(guān)的分析計算方法及其原理作為學(xué)習(xí)的重點。
需要強調(diào)的是，考生要學(xué)好財務(wù)管理這門課程，總體上要掌握三個基本項：第一，要掌握財務(wù)管理的基本理論，主要指有關(guān)基本概念、基本原則以及基本特點，如時間價值、風(fēng)險、最佳資金結(jié)構(gòu)等。這些內(nèi)容是掌握財務(wù)管理方法的基礎(chǔ)，必須下功夫反復(fù)的記憶和理解。第二，要掌握財務(wù)管理的基本方法，主要是財務(wù)決策的方法、財務(wù)分析的方法以及財務(wù)評價等方法，如債券價值評估、財務(wù)分析體系等這些內(nèi)容會涉及到一些較深奧的數(shù)學(xué)知識，對某些考生有一定難度，考生要下一定的功夫。第三，要掌握財務(wù)管理的基本技能，考生對書中涉及到的內(nèi)容，應(yīng)系統(tǒng)掌握其計算前提、步驟及注意點，弄清業(yè)務(wù)處理的原理、公式的演變、數(shù)據(jù)的來源、方法的選擇、理論的獲取以及案例的啟示等。通過記憶公式一案例練習(xí)一總結(jié)公式，不斷反復(fù)，從而提高自身綜合分析問題和解決問題的實務(wù)操作能力。
三、對2009年《財務(wù)管理》考生應(yīng)試的幾點啟示
《財務(wù)管理》這門課程相對于其他中級職稱考試科目知識層次更高級、更復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度更大一些，因此，考生們在學(xué)習(xí)時要注意
掌握正確的學(xué)習(xí)方法，一個正確的方法就等于成功了一半?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)這門課程的方法建議如下：
其一，制定具體的學(xué)習(xí)計劃。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。制定一個詳細周密而又切實可行的計劃，就有了一個良好的開端。學(xué)員們也可以根據(jù)輔導(dǎo)課程的進度，合理安排自己的學(xué)習(xí)計劃。筆者建議采用“有所側(cè)重”的原則來分配寶貴的學(xué)習(xí)時間，“有所側(cè)重”有兩層含義：(1)前期側(cè)重理解性章節(jié)，如第2章、第3章、第4章，后期側(cè)重記憶章節(jié)，如第1章、第5章、第9章等；(2)側(cè)重當年新增、變化的內(nèi)容，因為當年新增、變化的內(nèi)容當年一般都要考到。
其二，教材至少看三遍。第一遍粗讀，不求甚解，只要求了解《財務(wù)管理》一書的大概知識體系，對主要的內(nèi)容快速瀏覽，做適當?shù)臉擞?；第二遍精讀，仔細閱讀教材各章節(jié)，適當選擇習(xí)題加以練習(xí)和鞏固主要知識點；第三遍，融會貫通，這一階段一定要注意知識點的前后聯(lián)系，應(yīng)快速看書，尋找自己還未記牢的知識點，對其進行重點理解；只有深刻理解知識點，反復(fù)演練習(xí)題，熟練掌握其原理和計算方法，才是考試制勝的法寶。具體時間可安排如下：
第一輪(12、1月份)：教材看完第一遍，要求看完就好，堅持到底，不半途而廢，不做題目。
第二輪(2、3月份)：開始做題，同時教材看第二遍。要求做如經(jīng)濟科學(xué)出版社的《精選題庫》，每門課程一本，此外根據(jù)做題進度精讀教材。
第三輪(4月份)：融會貫通，教材第三遍。要求開始做綜合專題，精做研做，徹底搞懂，舉一反三。
第四輪(5月一考試前)：補缺拾差，教材第四遍。要求做模擬題，回顧自己的專題總結(jié)，回顧歷年真題，完成全部教材學(xué)習(xí)。
其三，選擇典型的例題練習(xí)并熟悉近三年的考題。做練習(xí)既可檢驗看書的效果，又可增強看書的效果，對于應(yīng)試既必要又重要。在看教材第二遍的同時，可就各章的內(nèi)容做一些典型習(xí)題，力求掌握該章的重要知識點；在看教材第三遍的同時，要選擇一些跨章節(jié)綜合題(歷年考題)演練，力求前后知識點的融會貫通，舉一反三?？记耙话銘?yīng)做5～6套左右質(zhì)量較高的模擬試題，兩天一套，最好安排和《財務(wù)管理》的考試時間保持一致，即安排在上午做，一直持續(xù)到考前，做完試題后，可針對做題的情況再將教材瀏覽一遍，做最后一次補缺。這既可以檢驗自己的綜合應(yīng)試能力，也可以檢驗自己是否已進入考試狀態(tài)。
值得注意的是，考生千萬不要放棄書本，一味追求題海戰(zhàn)術(shù)。只有弄懂教材，掌握了主要知識點，系統(tǒng)地掌握全書的內(nèi)容，才能真正提高做題的速度和準確性。因此，考生不要機械地死背概念、死記公式和例題，要在必要的記憶基礎(chǔ)上，真正理解有關(guān)公式和內(nèi)容，要了解例題中數(shù)據(jù)來源、計算步驟和公式的運用技巧，多鍛煉自己對財務(wù)問題的職業(yè)判斷能力。考生在對近三年試題進行研究和分析時，要注意了解教材中的知識考查點和例題是怎樣轉(zhuǎn)化為考題的，從而掌握出題規(guī)律，并對未來年度的試題做出大膽的預(yù)測；此外要注意了解財務(wù)管理考試的特點，以便在全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更好地把握考點和難點，制定好學(xué)習(xí)計劃，積極有效地備戰(zhàn)財務(wù)管理的考試。再者，為適應(yīng)改革當前市場經(jīng)濟的需要，財務(wù)管理教材每年都會調(diào)整或新增一些內(nèi)容，請考生務(wù)必注意，這些新增內(nèi)容一般都是當年考試的重點內(nèi)容。
(一)近三年考試分值表 如表1所示：
(二)考試分值分析 從表1可以看出《財務(wù)管理》考題中近三年總題量保持在51題，且題型保持相對的穩(wěn)定；客觀題和主觀題的分值比例為55％和45％，主觀題的題量雖只有6道題，但分數(shù)比重較大；而且對考生的計算和實際操作能力以及分析能力的要求較高。
二、2010年《財務(wù)管理》教材變化情況與基本結(jié)構(gòu)
(一)教材變化情況2010年教材與2009年相比較，內(nèi)容變化很大。由原來十二章的內(nèi)容改為八章的內(nèi)容：刪除了原教材的第二章、第三章、第五章；將原教材的第七章、第八章合并成新教材的第三章(籌資管理)，將原第九章、第十一章的部分內(nèi)容合并成新教材的第六章(收益與分配管理)；新增了一章稅務(wù)管理，為新教材的第七章；原教材的第一章(財務(wù)管理總論)、第十章(財務(wù)預(yù)算)、第四章(項目投資)、第六章(營運資金)、第十二章(財務(wù)分析與業(yè)績評價)改為新教材的第一章(總論)、第二章(預(yù)算管理)、第四章(投資管理)、第五章(營運資金管理)、第八章(財務(wù)分析與評價)。
從圖1可以看出，《財務(wù)管理》教材共八章，分為三大部分。其知識體系的脈絡(luò)是非常清楚的，具體的命題要點分析如下：
一是基礎(chǔ)知識，本部分為第一章總論，主要出客觀題。第一章，主要介紹財務(wù)管理目標、財務(wù)管理環(huán)節(jié)、財務(wù)管理體制以及財務(wù)管理環(huán)境，為以后章節(jié)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。本章一般會出四、五道客觀題，要求考生根據(jù)考試大綱的基本要求，閱讀教材、熟悉基本內(nèi)容。第一節(jié)重點掌握四種財務(wù)管理目標的優(yōu)缺點；第二節(jié)重點注意各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系；第三節(jié)重點注意分權(quán)與集權(quán)的選擇；第四節(jié)重點注意經(jīng)濟環(huán)境和金融環(huán)境。
二是財務(wù)管理的主體內(nèi)容。本部分包括籌資管理(第三章)、投資管理(第四章)、營運資金管理(第五章)、收益與分配管理(第六章)、稅務(wù)管理(第七章)共五部分內(nèi)容，為本課程的重點內(nèi)容，本部分除了出客觀題，也是主觀題的主要出題點。第三章，第一節(jié)注意資本金制度；第二節(jié)注意股權(quán)籌資中有關(guān)普通股籌資和留存收益籌資的優(yōu)缺點，掌握股權(quán)籌資的特點；第三節(jié)注意融資租賃的租金構(gòu)成和租金的計算，掌握各種長期負債籌資的特點；第四節(jié)掌握可轉(zhuǎn)換債券籌資和認股權(quán)證籌資的優(yōu)缺點；第五節(jié)注意掌握銷售百分比法及高低點法；第六節(jié)注意掌握個別成本及平均資本成本計算，掌握三個杠桿的計算與分析，掌握每股收益無差別點法。第四章，第一節(jié)注意投資決策及其影響因素、投資項目的可行性研究；第二節(jié)注意凈現(xiàn)金流量的內(nèi)容和估算，掌握凈現(xiàn)金流量的計算；第三節(jié)著重掌握凈現(xiàn)值和內(nèi)部收益率的計算；第四節(jié)掌握獨立方案財務(wù)可行性評價，多個互斥方案的決策(尤其是差額投資內(nèi)部收益率法、年等額凈回收額法和計算期統(tǒng)一法的應(yīng)用)以及特殊固定資產(chǎn)投資決策。第五章，第一節(jié)注意營運資金管理戰(zhàn)略；第二節(jié)注意目標現(xiàn)金余額的確定以及現(xiàn)金管理模式；第三節(jié)著重掌握應(yīng)收賬款信用政策和收賬政策的決策問題；第四節(jié)注意掌握存貨經(jīng)濟批量模型及再訂貨點的確定；第五節(jié)掌握與銀行借款有關(guān)的信用條件的規(guī)定，放棄現(xiàn)金折扣成本的計算及其運用，短期融資券的優(yōu)缺點和應(yīng)收賬款保理。第六章，第一節(jié)注意收益與分配管理的內(nèi)容；第二節(jié)注意掌握指數(shù)平滑法以及以成本為基礎(chǔ)的定價方法；第三節(jié)注意掌握標準成本差異的計算和分析方法，掌握利潤中心和投資中心的考核指標的計算；第四節(jié)注意股利理論，掌握確定收益分配政策時應(yīng)考慮的因素，掌握剩余股利政策和固定股利支付率政策的運用(與其他章結(jié)合出計算題或綜合題)，掌握股票股利、股票分割、股票回購的特點；第七章，第一節(jié)注意稅務(wù)管理的各內(nèi)容構(gòu)成；第二節(jié)注意掌握債務(wù)籌資、股權(quán)籌資的稅收籌劃；第三節(jié)注意掌握研發(fā)稅收籌劃及直接投資稅收籌劃；第四節(jié)注意掌握采購過程、生產(chǎn)過程、銷售過程的稅收籌劃；第五節(jié)注意掌握企業(yè)所得稅稅收籌劃及虧損彌補的稅務(wù)管理；第六節(jié)注意稅務(wù)風(fēng)險識別和評估、稅務(wù)風(fēng)險應(yīng)對策略和內(nèi)部控制。
三是財務(wù)管理的主要環(huán)節(jié)。本部分包括第二章、第八章共兩章內(nèi)容，為全書次重點。本部分除了出客觀題，也是主觀題的主要出題點。第二章，第二節(jié)掌握彈性預(yù)算、零基預(yù)算、滾動預(yù)算的優(yōu)缺點；第三節(jié)注意目標利潤的測算方法，銷售預(yù)算的編制，直接材料采購預(yù)算的編制以及現(xiàn)金預(yù)算的編制。第八章，第一節(jié)掌握因素分析法的應(yīng)用；第二節(jié)注意管理層討論與分析；第三節(jié)著重掌握杜邦分析法，注意績效評價的評價指標。
三、近三年《財務(wù)管理》命題規(guī)律
(一)嚴格命題范圍：考試大綱與指定考試用書考試大綱是考核時的綱領(lǐng)性資料，具有高度的概括性、全面性，包括了基本的財務(wù)管理知識框架；指定用書是大綱的具體化和細化，是考生最應(yīng)該認真掌握的內(nèi)容?？荚嚧缶V和指定用書既是考生復(fù)習(xí)的范圍，也是考試命題的基本依據(jù)。從這些年考試的試題來看，基本上沒有超過考試大綱和考試用書范圍的試題。因此，考生應(yīng)當以書為本，吃透教材，全面掌握考試用書的基本內(nèi)容。
(二)考試命題重實務(wù)性，兼顧理論性且側(cè)重于能力的考查《財務(wù)管理》考試的一個重要特點是以實務(wù)為重、結(jié)合理論。因為會計資格考試的對象主要是從事實務(wù)工作的會計從業(yè)人員，考核目標是檢驗考生的實際操作技能和基本理論水平。因此，考試的重點在于對實務(wù)方法的掌握，對基本理論的理解，尤其是理論在實務(wù)中的運用。不過近幾年考試中，涉及到理論方面的試題多圍繞基本理論，難題、偏題、怪題較少。因此，考生在準備理論部分時，關(guān)鍵是要真正理解財務(wù)管理的基本概念、基本理論和方法。如單選題、多選題和判斷題等客觀性試題中多會出現(xiàn)理論性問題，其目的是考查考生是否真正理解這些概念與原理。而實務(wù)操作技能主要集中在計算題和綜合題，這類題目綜合性強，側(cè)重于考查考生的分析能力和應(yīng)用能力。因此，考生要在有效理解的基礎(chǔ)上，積極思考，特別是結(jié)合平時實務(wù)經(jīng)驗，仔細體會、理解基本理論在實際中的運用，最好嘗試用基本理論來解決一些實際問題，培養(yǎng)思路。思考不僅僅有利于通過考試，也可以培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，從而提高工作效率和效果。需要強調(diào)的是《財務(wù)管理》與《會計實務(wù)》和《經(jīng)濟法》課程有一個重大區(qū)別，就是絕大部分內(nèi)容不存在準則、法律規(guī)定，許多決策和分析都要依靠決策者自己的職業(yè)判斷，因此，對于綜合性強的試題，教材上往往沒有標準答案，只有積極的思考，有意培養(yǎng)思路，才可找到解決問題的有效方法。
(三)考試涉及面廣，題量大、綜合性強，重點難點突出總體看來，各年的題量都在50道左右，題量較大。仔細看來，各年試題考點覆蓋面很廣，考題的綜合性強。特別在多選題、計算題和綜合題中，涉及到多個考點，因此，考生不僅要熟悉教材，而且要對教材各章內(nèi)容融會貫通，并且具有一定的綜合分析能力。近幾年命題中，雖然各章的內(nèi)容或多或少均有涉及，但重點比較明確，難點也較突出，如第三章資金需求量預(yù)測的銷售百分比法與其他章節(jié)的結(jié)合，
息稅前利潤的計算與第四章凈現(xiàn)金流量、凈現(xiàn)值以及內(nèi)部收益率的結(jié)合，每股收益分析法與第七章權(quán)益籌資、債務(wù)籌資的稅務(wù)管理的結(jié)合，杠桿的計算與第六章投資中心的評價指標的計算以及第八章總資產(chǎn)報酬率和凈資產(chǎn)收益率的計算結(jié)合等。
四、2010年《財務(wù)管理》命題趨勢預(yù)測
(一)題型、題量預(yù)測題型、題量將保持穩(wěn)定，題型仍為單選題、多選題、判斷題、計算題及綜合題五種。題量將在51題左右?？陀^題和主觀題分別占55％和45％左右，其中，計算題應(yīng)在4題左右，綜合題在2題左右。
(二)試題難度預(yù)測由于教材內(nèi)容發(fā)生了很大變化，使得難度大大下降，所以，估計20IO年的試題難度比2009年還要有所下降。但是必須注意2010年的試題可能更偏重與實際結(jié)合。
(三)考點預(yù)測財務(wù)管理的五大核心內(nèi)容(籌資管理、投資管理、營運資金管理、收益與分配管理、稅務(wù)管理)和財務(wù)分析與評價仍是20lO年考核的重點。尤其是第3、4、5、7四章，考生要重點關(guān)注其中的計算和綜合分析題。
五、《財務(wù)管理》學(xué)習(xí)方法
(一)制定具體的學(xué)習(xí)計劃制定一個詳細周密而又切實可行的計劃，就有了一個良好的開端。考生也可以根據(jù)輔導(dǎo)課程的進度，合理安排自己的學(xué)習(xí)計劃。筆者建議采用“有所側(cè)重”的原則來分配寶貴的學(xué)習(xí)時間，“有所側(cè)重”有兩層含義：前期側(cè)重理解性章節(jié)，如第3章、第4章，后期側(cè)重記憶章節(jié)，如第1章、第8章等；側(cè)重當年新增、變化的內(nèi)容，因為當年新增、變化的內(nèi)容一般要考到，如第7章。
(二)細讀教材三遍第一遍粗讀，不求甚解，只要求了解《財務(wù)管理》一書的大概知識體系，對主要的內(nèi)容快速瀏覽，做適當?shù)臉擞?；第二遍精讀，仔細閱讀教材各章節(jié)，適當選擇習(xí)題加以練習(xí)和鞏固主要知識點；第三遍，融會貫通，這一階段，要注意知識點的前后聯(lián)系，應(yīng)快速看書，尋找自己還未記牢的知識點，對其進行重點理解；只有深刻理解知識點，反復(fù)演練習(xí)題，熟練掌握其原理和計算方法，才能真正掌握。具體時間可按排如下：第一輪(12、1月份)：教材看完第一遍，要求看完就好，堅持到底，不半途而廢，不做題目；第二輪(2、3月份)：開始做題，同時教材看第二遍。要求做如經(jīng)科版《精選題庫》，每門課程一本，此外看根據(jù)做題進度精讀教材；第三輪(4月份)：融會貫通，教材第三遍。要求開始做綜合專題，精做研做，徹底搞懂，舉一反三；第四輪(5月一考試前)：補缺拾差，教材第四。要求做模擬題，回顧自己的專題總結(jié)，回顧歷年真題，完成全部教材學(xué)習(xí)。
(三)選擇典型的例題練習(xí)做練習(xí)既可檢驗看書的效果，又可增強看書的效果，對于應(yīng)試非常既必要又重要。在看教材第二遍的同時，可就各章的內(nèi)容做一些典型習(xí)題，力求掌握該章的重要知識點；在看教材第三遍的同時，要選擇一些跨章節(jié)綜合題(歷年考題)演練，力求前后知識點的融會貫通，舉一反三?？记皯?yīng)做5-6套左右質(zhì)量較高的模擬試題，兩天一套，最好安排和《財務(wù)管理》的考試時間保持一致(即上午做)，一直持續(xù)到考前，做完試題后，可針對做題的情況，再將教材瀏覽一遍，做最后一次補缺。這既可以檢驗自己綜合應(yīng)試能力，也可以檢驗自己是否已進入考試狀態(tài)。值得注意的是，千萬不要放棄書本，一味做題。只有弄懂教材，掌握了主要知識點，系統(tǒng)地掌握全書的內(nèi)容，才能真正提高做題的速度和準確性。
(四)提高一次性計算準確的能力《財務(wù)管理》考試題量大、難度深，考的是知識點掌握的熟練程度和臨場應(yīng)變能力?？忌谄綍r做題時只給自己一次計算的機會，不要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，克服粗心的毛病，提高計算精確度。為了達到這個目的，考生可以在平時注意培養(yǎng)對數(shù)字的敏感性，多動手計算。
六、《財務(wù)管理》應(yīng)試技巧
由于每門學(xué)科都有其重要的知識點，因此每年的考題對重要知識點的考察占的分值都較高，因此考生要認真分析和總結(jié)歷年考題。從中把握重要考點和答題技巧，提高應(yīng)試能力。
近三年考試題型、題量、分值分布如表1所示：
從表1可以看出，近四年《財務(wù)管理》考題中總的題量保持在50題左右，題型保持相對的穩(wěn)定；客觀題和主觀題的分值比例平均為55％和45％，主觀題的題量雖只有5～6道題，但分數(shù)比重較大；對考生的計算分析能力和實際操作能力要求較高。
二、2011年考試教材主要變化與教材基本結(jié)構(gòu)
2011年教材內(nèi)容沒有實質(zhì)性變化，僅進行了勘誤。2011年《財務(wù)管理》教材共八章，分為三大部分。
(一)基礎(chǔ)知識本部分為第一章總論，主要出客觀題。第一章主要介紹財務(wù)管理目標、財務(wù)管理環(huán)節(jié)、財務(wù)管理體制以及財務(wù)管理環(huán)境，為以后章節(jié)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。本章一般會出四、五道客觀題，要求考生根據(jù)考試大綱的基本要求，閱讀教材、熟悉基本內(nèi)容。第一節(jié)重點掌握四種財務(wù)管理目標的優(yōu)缺點；第二節(jié)重點注意各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系；第三節(jié)重點注意分權(quán)與集權(quán)的選擇；第四節(jié)重點注意經(jīng)濟環(huán)境和金融環(huán)境。
(二)財務(wù)管理的主體內(nèi)容本部分包括籌資管理(第三章)、投資管理(第四章)、營運資金管理(第五章)、收益與分配管理(第六章)、稅務(wù)管理(第七章)共五部分內(nèi)容，為本課程的重點內(nèi)容，本部分除了出客觀題，也是主觀題的主要出題點a
第三章第一節(jié)注意資本金制度；第二節(jié)注意股權(quán)籌資中有關(guān)普通股籌資和留存收益籌資的優(yōu)缺點，掌握股權(quán)籌資的特點；第三節(jié)注意融資租賃的租金構(gòu)成和租金的計算，掌握各種長期負債籌資的特點；第四節(jié)掌握可轉(zhuǎn)換債券籌資和認股權(quán)證籌資的優(yōu)缺點；第五節(jié)注意掌握銷售百分比法及高低點法i第六節(jié)注意掌握個別成本及平均資本成本計算，掌握三個杠桿的計算與分析，掌握每股收益無差別點法。
第四章第一節(jié)注意投資決策及其影響因素、投資項目的可行性研究；第二節(jié)注意凈現(xiàn)金流量的內(nèi)容和估算，掌握凈現(xiàn)金流量的計算；第三節(jié)著重掌握凈現(xiàn)值和內(nèi)部收益率的計算；第四節(jié)掌握獨立方案財務(wù)可行性評價，多個互斥方案的決策(尤其是差額投資內(nèi)部收益率法、年等額凈回收額法和計算期統(tǒng)一法的應(yīng)用)以及特殊固定資產(chǎn)投資決策。
第五章第一節(jié)注意營運資金管理戰(zhàn)略；第二節(jié)注意目標現(xiàn)金余額的確定以及現(xiàn)金管理模式；第三節(jié)著重掌握應(yīng)收賬款信用政策和收賬政策的決策問題；第四節(jié)注意掌握存貨經(jīng)濟批量模型及再訂貨點的確定；第五節(jié)掌握與銀行借款有關(guān)的信用條件的規(guī)定，放棄現(xiàn)金折扣成本的計算及其運用，短期融資券的優(yōu)缺點和應(yīng)收賬款保理。
第六章第一節(jié)注意收益與分配管理的內(nèi)容；第二節(jié)注意掌握指數(shù)平滑法以及以成本為基礎(chǔ)的定價方法；第三節(jié)注意掌握標準成本差異的計算和分析方法，掌握利潤中心和投資中心的考核指標的計算；第四節(jié)注意股利理論，掌握確定收益分配政策時應(yīng)考慮的因素，掌握剩余股利政策和固定股利支付率政策的運用(與其他章結(jié)合出計算題或綜合題)，掌握股票股利、股票分割、股票回購的特點；
第七章第一節(jié)注意稅務(wù)管理的各內(nèi)容構(gòu)成；第二節(jié)注意掌握債務(wù)籌資、股權(quán)籌資的稅收籌劃；第三節(jié)注意掌握研發(fā)稅收籌劃及直接投資稅收籌劃；第四節(jié)注意掌握采購過程、生產(chǎn)過程、銷售過程的稅收籌劃；第五節(jié)注意掌握企業(yè)所得稅稅收籌女4及虧損彌補的稅務(wù)管理；第六節(jié)注意稅務(wù)風(fēng)險識別和評估、稅務(wù)風(fēng)險應(yīng)對策略和內(nèi)部控制。
(三)財務(wù)管理的主要環(huán)節(jié)本部分包括第二章、第八章共兩章內(nèi)容，為全書次重點。本部分除了出客觀題，也是主觀題的主要出題點。
第二章第二節(jié)掌握彈性預(yù)算、零基預(yù)算、滾動預(yù)算的優(yōu)缺點；第三節(jié)注意目標利潤的測算方法，銷售預(yù)算的編制，直接材料采購預(yù)算的編制以及現(xiàn)金預(yù)算的編制。
第八章第一節(jié)掌握因素分析法的應(yīng)用；第二節(jié)注意管理層討論與分析；第三節(jié)著重掌握杜邦分析法，注意績效評價的評價指標。
以上內(nèi)容是《財務(wù)管理》教材的基本框架以及學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重點和難點，掌握上述內(nèi)容對于通過考試十分重要。
三、近年《財務(wù)管理》試卷命題規(guī)律及趨勢預(yù)測
(一)命題規(guī)律總結(jié)從歷年的考試情況看，該課程考試具有以下特點：一是考核的知識點較全面。《時務(wù)管理》課程內(nèi)容廣，理論和方法問題都比較多。按照“全面考核”的要求，歷年的考試內(nèi)容基本上涵蓋了輔導(dǎo)教材的主要知識點。二是有一定的綜合性。《財務(wù)管理》課程內(nèi)容前后的關(guān)聯(lián)度較高，由于在宴務(wù)上財務(wù)管理的內(nèi)容涉及到各個方面，所以在考試中，往往容易將不同章節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來，具有一定的綜合性。三是計算量較大。錯務(wù)管理》課程的主要內(nèi)容是定量計算分析，課程內(nèi)容的這一特點反映在考試中，表現(xiàn)為考題的計算量較大。從歷年的考試情況看，試題中與計算有關(guān)的內(nèi)容大體上占50％以上。并且，不管是計算分析題還是綜合題，其計算量都較大，涉及的知識點較多。試題的這些特點要求考生在復(fù)習(xí)過程中，要將有關(guān)的分析計算方法及其原理的作為學(xué)習(xí)重點。
(二)考試趨勢預(yù)測一是題型、題量預(yù)測。題型、題量將保持穩(wěn)定，題型仍為單選題、多選題、判斷題、計算題及綜合題五種。題量將在50題左右?？陀^題和主觀題分別占55％和45％左右，其中，計算題應(yīng)在4題左右，綜合題在2題左右。二是試題難度預(yù)測。財務(wù)管理考試歷年試題難度適中，預(yù)計今年總體難度會保持20lO年的水平。三是重點、考點預(yù)測。財務(wù)管理的五大核心內(nèi)容(籌資管理、投資管理、營運資金管理、收益與分配管理、稅務(wù)管理)和財務(wù)分析與評價仍是2011年考核的重點。
四、2011年《財務(wù)管理》復(fù)習(xí)應(yīng)考方法
針對課程的考試特點，在復(fù)習(xí)準備時，掌握以下學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試要點對有效地掌握課程內(nèi)容、順利通過考試很有幫助：
(一)學(xué)習(xí)方法
“工欲善其事，必先利其器”。學(xué)習(xí)方法科學(xué)合理，方能提高學(xué)習(xí)效率和效果，達到事半功倍之成效。根據(jù)經(jīng)驗，要較好地在短時間內(nèi)掌握《財務(wù)管理》并以良好狀態(tài)迎考，在學(xué)習(xí)方法上要注意“兩薄一厚”、“研練結(jié)合”、“狠抓基本”和“提高計算”等。
一是“兩薄一厚”。既要人進去，又要出得來?！耙槐 保褪窃谠敿殞W(xué)習(xí)之前必須先掌握《財務(wù)管理》的基本框架結(jié)構(gòu)，明確整個課程共分為幾大塊，每一大塊主要包括什么內(nèi)容，每一大塊的重點在哪里等，做到學(xué)習(xí)之前對整本書胸有成竹，使自己有居高臨下之感。
“二薄”，就是通過詳細研讀和練習(xí)，要達到對全部內(nèi)容了如指掌，解題思路自然流暢，公式術(shù)語隨時顯現(xiàn)的狀態(tài)，將書讀“薄”，可以“出來”?！耙缓瘛?，是要理清教材思路，詳細研讀教材內(nèi)容，把書讀“厚”，從而對各知識點理解更為豐富。這一步十分關(guān)鍵，需要時間，但更需要毅力。到了這種境界，迎考也好，工作也罷，都可以對《財務(wù)管理》駕輕就熟，運用自如。
二是“研練結(jié)合”。既要研習(xí)教材，又要做大量練習(xí)。迎考
準備太體可以概括為“教材?習(xí)題?教材?習(xí)題”。學(xué)習(xí)的第一步是要全面、深刻、細致地掌握教材內(nèi)容，堅決防止那種一上來就做題、片面搞題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)方法。但只看教材也不行，不可能全面掌握教材內(nèi)容，于是第二步通過做習(xí)題，以鞏固教材的知識點，不斷發(fā)現(xiàn)自己不懂的東西。第三步，對于不懂、不會的內(nèi)容，回過頭來再去精讀、體會教材的講解，最后再通過做習(xí)題。經(jīng)過不斷循環(huán)往復(fù)，理解和解題能力可以不斷提高。因此，要研讀教材與精做習(xí)題的有機結(jié)合，切不可有所偏廢。至于題目，總的來講可以分為三類，第一類題目比較簡單，直來直去，旨在幫助考生理解掌握教材內(nèi)容；第二類題目難度相當于全國統(tǒng)一考試題目，目的在于提高，多做自然有益無害；第三類題目是全國統(tǒng)一考試歷年試題，通過做這類題目，可以摸清出題思路和解題方法，具有很強的針對性，對于迎考益處良多。經(jīng)驗證明，第二類題目和第三類題目必須做，而且要有一定的量。
三是“狠抓基本”。首先，要掌握財管的基本理論，主要指有關(guān)基本概念，基本原則，基本特點，如時間價值、風(fēng)險、資金結(jié)構(gòu)等，這些內(nèi)容是掌握財務(wù)管理方法的基礎(chǔ)，必須下功夫反復(fù)的記憶和理解；其次，要掌握財管的基本方法，主要是財務(wù)決策的方法、財務(wù)分析的方法、財務(wù)控制的方法，如固定資產(chǎn)更新決策、杜邦體系分析法、現(xiàn)金預(yù)算的編制方法等，這些內(nèi)容會涉及到較深奧的數(shù)學(xué)知識，對某些考生有一定難度；第三，要掌握財務(wù)管理的基本技能，考生對書中涉及到的內(nèi)容，應(yīng)系統(tǒng)的掌握其計算前提，步驟及注意點，弄清業(yè)務(wù)處理的原理，公式的演變，數(shù)據(jù)的來源，方法的選擇，理論的獲取，案例的啟示等，通過記憶公式一案例練習(xí)一總結(jié)公式，不斷反復(fù)，才能提高自己綜合分析問題和解決實務(wù)問題的操作能力。
四是提高一次性計算準確的能力?！敦攧?wù)管理》考試題量較大、有一定的難度，考的是知識點掌握的熟練程度和臨場應(yīng)變能力?？忌谄綍r做題時只給自己一次計算的機會，不要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，克服粗心的毛病，提高計算精確度。為了達到這個目的，考生可以在平時注意培養(yǎng)對數(shù)字的敏感性：例如：多動手親自計算，步用計算器。世上無難事，只怕有心人。相信考生們只要用足了工夫，沒有克服不了的困難。
(二)應(yīng)試要點一是全面掌握，認真通讀考試大綱和指定教材?！敦攧?wù)管理》是以考辦指定的輔導(dǎo)教材的內(nèi)容為命題范圍。因此，考生要通讀并熟悉教材內(nèi)容，教材至少看三遍，記住基本概念，理解基本理論，熟練掌握公式及計算。弄懂弄通教材中的每一道例題。如果不把教材真正弄懂弄通，就忙于閱讀其他參考資料，做模擬試題，死記硬背，必然事倍功半。
二是加強平時練習(xí)和考前應(yīng)試測試。《財務(wù)管理》是一個應(yīng)用性較強的課程，特別是計算量較大。在把握基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求能夠熟練應(yīng)用，并要有綜合和分析能力。因此，在通讀教材的前提下，要多做一些練習(xí)題，把教材中計算公式、計算表格、有關(guān)數(shù)據(jù)的來龍去脈弄懂，并能熟練、靈活運用?？记疤撛谝?guī)定時間內(nèi)練習(xí)五到八套模擬試卷，使自己進入到臨考狀態(tài)。以提高自身的應(yīng)試能力。
三是學(xué)習(xí)時著重突破重點和難點。教材的重點內(nèi)容往往是考試的重點。在復(fù)習(xí)時，對重點內(nèi)容要多看、多做練習(xí)，力求熟練掌握教材的重點內(nèi)容。難點內(nèi)容往往是復(fù)習(xí)備考過程中的絆腳石，要花功夫突破難點。難點內(nèi)容有其共性，有些內(nèi)容則因人而異。突破難點的方法是，認真閱讀教材相關(guān)的內(nèi)容，理解教材的思路，同時，對教材的例題反復(fù)閱讀、體會。另外，考前通過多套模擬試卷的練習(xí)，也有利于用較短的時間突破教材的重點和難點問題。
四是復(fù)習(xí)時注意歸類掌握教材的體系內(nèi)容。盡管教材的內(nèi)容很多，但《財務(wù)管理》課程的內(nèi)容有一個很大的特點，就是許多章節(jié)之間所應(yīng)用的方法原理是相同的。如投資管理和證券評價中，都大量用到貨幣時間價值的計算原理。教材中，用相同的原理說明不同問題的地方很多，如果能夠適當歸納，對于用較少的時間熟練掌握相關(guān)的內(nèi)容很有幫助。
五是考前要掌握必要的答題技巧。對教材內(nèi)容是否掌握，最終是否能順利通過考試，關(guān)鍵是能否用所掌握的知識順利回答各項考題。如果平時熟悉答題技巧，不僅有助于檢測對課程內(nèi)容掌握的程度；而且也有助于考試時能夠順利回答考題。
(三)考前準備要使自己成為一名成功的應(yīng)試者，最重要的一點就是要相信自己，相信自己表達知識的能力。不少考生在學(xué)習(xí)過程中一遇到困難就灰心喪氣，認為自己不行，這是種極不可取的態(tài)度。必須有自信，如果首先就自認不行，底氣不足，那參加考試必然失敗?？荚嚦晒Φ男判膩碜杂谑炀氄莆諔?yīng)學(xué)的知識，以及懂得如何能在考試中達到最好的效果。考前準備包括心理準備和物質(zhì)準備。一是心理準備。應(yīng)該相信自己，只要自己真正認真?zhèn)淇?，就?yīng)該堅信有付出就有收獲，不能未戰(zhàn)先怯。另外，考前要積極認真準備，使自己進入考試狀態(tài)，進人考場后要保持良心態(tài)，切不可緊張慌亂，要有通過考試的信心?？荚嚧痤}時，遇到難題，不會解答的題，不要慌亂，要冷靜思考，從容對待。二是物質(zhì)準備。帶好準考證、準備好鋼筆、尺子、筆。參加財務(wù)管理考試，切記要準備好計算器，最好在考試前熟悉一下計算器的功能，保證能熟練地使用計算器。
(四)答題技巧一是合理分配考試時間。財務(wù)管理考試的特點是時間緊，題量大。為了爭取更多的分數(shù)，應(yīng)遵循“客觀題少。主觀題多”的原則合理分配時間。至于多大的分配比例最適合自己，可以通過平時的練習(xí)加以掌握。通常，選擇題應(yīng)試要求在短時間內(nèi)作答，考試開始時，應(yīng)該看一看試題的分量，并且對每道題應(yīng)占用的時間迅速做出估計后會發(fā)現(xiàn)，每道選擇題允許作答的時間不到一分鐘。在某些情況下，這似乎不大可能，但不必擔心，有不少問題可能只需幾秒鐘就可做出選擇，這樣，就有足夠時間去考慮相對較難的問題。另外，保持穩(wěn)定的答題速度，也很必要，一般的做法是：首先通讀并回答你知道的問題，跳過沒有把握作答的問題。然后重新計算你的時間，看看余下的每道題要花多少時間。在一道題上花過多的時間是不值的，即使答對了，也可能得不償失。對考生較好的建議是：對于客觀題，千萬不要在拿不準的題目上浪費時間；對于主觀題，應(yīng)先做最有把握的題目，把應(yīng)得的分拿到后，再心平氣和的做把握性不大的題。這樣安排可以爭取更多的分數(shù)，并可避免“既做不出難題，有沒有充足的時間和平和的心態(tài)做容易題”的遺憾。
二是選擇題。按題目要求答題，有不少考生連題目的要求都沒看就開始答題。比如，單項選擇題要求選擇一個最佳答案，顯然，除最佳答案之外，備選項中的某些答案，也可能具有不同程度的正確性，只不過是不全面、不完整罷了。而有些考生，一看基本項，緊接著就被―個“好的”或“有吸引力的”備選答案吸引住了，對其余的答案連看都不看一眼就放過去，從而失去了許多應(yīng)該得分的機會。請記住，一定要看清所有的選擇答案。一道周密的單項選擇題，所有的選擇答案都可能具有吸引力，然而，判卷時卻只有一個是正確的選擇。要學(xué)會運用排除法。如果正確
答案不能一眼看出，應(yīng)首先排除明顯是荒誕、拙劣或不正確的答案。一般來說，對于選擇題，尤其是單項選擇題，基本項與正確的選擇答案幾乎直接來自于指定輔導(dǎo)教材，其余的備選項要靠命題者自己去設(shè)計，即使是高明的命題專家，有時為了湊數(shù)，所寫出的備選項也有可能一眼就可看出是錯誤的答案。盡可能排除一些選擇項，就可以提高你選對答案而得分的機率。要做到這一點，建議考生最好仔細考慮各個選擇答案，把備選項與基本項、各選答案與備選答案之間聯(lián)系起來考慮。不要盲目胡猜，不要選擇那些看起來對、讀起來很有吸引力的錯誤答案，從而中了命題者的圈套。如果不知道確切的答案，也一定不要放棄，要充分利用所學(xué)知識去猜測。一般來說，排除的項目越多，猜測正確答案的可能性就越大。也可以運用比較法，直接把各項選擇答案加以比較，并分析它們之間的不同點，集中考慮正確答案和錯誤答案的關(guān)鍵所在。
三是判斷題。判斷題通常不是以問題出現(xiàn)，而是以陳述句出現(xiàn)，要求考生判斷一條事實的準確性，或判斷兩條或兩條以上的事實、事件和概念之間關(guān)系的正確性。你的答案是指出它的正確或錯誤。要構(gòu)思一個絕對正確或絕對錯誤的命題是比較困難的。尤其是說某道命題正確時，它必須都是正確的。因此，判斷題中常常會有絕對概念或相對概念的訶，表示絕對概念的詞有“總是”、“決不”等，表示相對概念的訶有“通?！?、“一般來說”、“多數(shù)情況下”等，了解這一點，將為你確定正確答案提供幫助。判斷題中含有絕對概念的詞，這道題很可能是錯的，如“存貨周轉(zhuǎn)率越高，表示存貨管理的業(yè)績越好”。統(tǒng)計表明，大部分帶有絕對概念詞的問題，“對”的可能性小于“錯”的可能性。當你對含有絕對概念詞的問題沒有把握做出判斷時，想一想是否有什么理由來證明它是正確的，如果你找不出任何理由，“錯”就是最佳的選擇答案。判斷題中含有相對概念的詞，這道題很可能是對的。如“固定成本只是在相關(guān)范圍內(nèi)保持其成本習(xí)性”屬于相對概念。只要判斷題中有一處錯，該題就全錯。另外，作判斷題要慎重，因為判斷錯誤會扣倒分；關(guān)于這一點，考生應(yīng)予以足夠的重視。
四是計算與綜合題。計算與綜合題主要是測試考生分析問題和處理問題的能力，相對來說難度大，涉及的概念、計算公式較多，但由于計算與綜合題的分數(shù)在一份試卷中所占的份量一般較大，必須予以高度重視，如果本類題你得分不多，要想通過考試就很困難。所幸的是，在一門課程中，可作為計算與綜合題的范圍較窄，易于把握，你可以在考前進行有針對性的訓(xùn)練。在做計算與綜合題時要注意以下二點：(1)詳細閱讀試題。對于計算與綜合題，建議閱讀兩遍。一方面，準確理解題意，不致于忙中出錯，另一方面，你還可能從試題中獲取解題信息；(2)注意解題步驟，如計算與綜合題每題所占的分數(shù)一般較多，判卷時，主觀題是按步驟給分的。而有些考生對這個問題沒有引起足夠的重視，以致雖然會做題但得分不全。
【關(guān)鍵詞】 Excel；財務(wù)；金融；建模
【中圖分類號】C623.28 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）9-000-02
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)對從事財務(wù)與金融管理的人才要求越來越高。信息化的快速發(fā)展要求企業(yè)的財務(wù)管理人員能熟練使用計算機進行財務(wù)管理的操作；而現(xiàn)代金融的快速發(fā)展又對企業(yè)財經(jīng)人員提出了更高的要求，它要求企業(yè)財務(wù)管理人員從單純的會計核算型向更高層次的財務(wù)管理型發(fā)展。這意味著今天的財經(jīng)類高校在制定人才培養(yǎng)計劃的時候，不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握財務(wù)金融方面的理論知識，還應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生使用計算機輔助技術(shù)建立各種財務(wù)金融模型解決實際應(yīng)用問題的思維和能力。在今天的財經(jīng)類本科高校的教學(xué)中，Excel已經(jīng)被廣泛的使用于課程教學(xué)之中，但在相關(guān)課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)中還普遍的存在許多問題。本文就如何解決這些問題，提高學(xué)生使用Excel建立財務(wù)金融模型能力進行了探討。
一、Excel應(yīng)用在財務(wù)金融管理課程中的重要性
（一）Excel在財務(wù)金融管理工作中的重要性
隨著我國企業(yè)會計財務(wù)信息系統(tǒng)建立和完善，通過相關(guān)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，大部分財經(jīng)類高校本科生對于商業(yè)化的財務(wù)管理軟件已經(jīng)能夠做好熟練的運用。但是隨著企業(yè)內(nèi)部管理要求的提高，財務(wù)金融管理人員的工作重點也隨著從會計記賬、財務(wù)核算轉(zhuǎn)向高級財務(wù)會計、項目估值、籌資和投資決策分析等方面。在復(fù)雜的經(jīng)濟活動面前，靠功能較為單一的財務(wù)軟件無法實現(xiàn)靈活有效的公司財務(wù)金融的分析與管理。所以將財務(wù)軟件與Excel結(jié)合起來進行數(shù)據(jù)整理與分析，實現(xiàn)一定程度的財務(wù)預(yù)測與投資決策成為越來越多的財務(wù)管理人員的選擇。
（二）Excel在財務(wù)管理上的應(yīng)用優(yōu)勢
Excel是目前應(yīng)用最廣泛的辦公軟件，它能夠與絕大多數(shù)財務(wù)軟件對接，從而給數(shù)據(jù)的獲取和管理帶來極大的方便。同時Excel在數(shù)據(jù)處理上功能強大，方便的數(shù)據(jù)運算加上自帶的大量財務(wù)函數(shù)基本上能夠滿足日常財務(wù)數(shù)據(jù)處理的需要。交互式的信息處理技術(shù)使得財務(wù)管理人員能夠較為容易的建立各種財務(wù)分析模型，利用宏和VBA的編程技術(shù)還可以簡化數(shù)據(jù)處理過程，有效的提高工作效率。
二、Excel財務(wù)金融建模教學(xué)中的現(xiàn)狀和問題
（一）Excel基礎(chǔ)教學(xué)定位缺失，內(nèi)容過于簡單
所有的財經(jīng)類高校都設(shè)置了計算機基礎(chǔ)的相關(guān)課程。然而課程教學(xué)的定位基本上偏向于如何使學(xué)生通過計算機等級考試。因此在內(nèi)容設(shè)置上更多的是與計算機等級考試掛鉤，在教學(xué)上沒有突出Excel操作的重要性，大部分學(xué)生只掌握了Excel的一些基礎(chǔ)應(yīng)用知識和技巧而缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練。由此學(xué)生在使用Excel的時候，存在著工作簿設(shè)置不合理、工作表運用不科學(xué)、不會使用Excel的大部分工具、宏與VBA應(yīng)用知識欠缺等情況。這造成教師在財務(wù)金融建模的課堂教學(xué)中需要花大量的精力和時間對學(xué)生傳授Excel的應(yīng)用技巧知識，不僅影響到課堂教學(xué)進度，也使得學(xué)生顧此失彼，嚴重降低了教學(xué)質(zhì)量。
（二）相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置不合理，知識體系不完整
隨著用人單位對綜合型、應(yīng)用型人才的要求越來越高，這必然要求高校在培養(yǎng)財務(wù)金融人才的時候要更注重專業(yè)知識的完整性和應(yīng)用性。而目前許多高校在財務(wù)金融人才培養(yǎng)計劃的設(shè)置上，還存在方向過于單一、內(nèi)容簡單重復(fù)、學(xué)科交叉性不高的現(xiàn)象。今天的企業(yè)財務(wù)管理人員需具備財務(wù)預(yù)測與決策、預(yù)算與控制甚至是風(fēng)險管理等方面的知識和應(yīng)用能力。然而筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)存在這樣的普遍問題：會計和財務(wù)管理類的學(xué)生缺乏金融學(xué)的相關(guān)知識，而金融學(xué)的學(xué)生缺乏公司財務(wù)的相關(guān)知識。這使得教師在開設(shè)財務(wù)金融建模課程時，內(nèi)容設(shè)置上受到限制，課程教學(xué)只能停留在一些基礎(chǔ)模型的練習(xí)上面，無法開展更高層次的模型設(shè)計與應(yīng)用的教學(xué)。
（三）實驗課程項目設(shè)計單一，缺乏創(chuàng)新性
財務(wù)金融建模課程作為實驗課程教學(xué)，其課程項目設(shè)計上的綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性對于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題有著積極的作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐應(yīng)用能力的必要的教學(xué)方式和方法。然而目前一些高校的實驗教學(xué)的內(nèi)容和形式不完全與專業(yè)人才的培養(yǎng)目標相匹配；實驗課程項目的建設(shè)上過分依賴軟件資源而不重視實驗內(nèi)容的有效設(shè)計；實驗教學(xué)項目的設(shè)計上還存在著內(nèi)容單一和深度相對較淺，模擬型、驗證型實驗項目較多而綜合型、設(shè)計型、創(chuàng)新型實驗項目相對缺少的情況；過多注重于學(xué)生的技能技巧訓(xùn)練，缺少培養(yǎng)整體解決方案的思維訓(xùn)練。這與培養(yǎng)創(chuàng)新型財務(wù)金融人才的培養(yǎng)目標還有較大的差距。
三、提高Excel財務(wù)金融建模教學(xué)質(zhì)量的對策
財務(wù)管理專業(yè)是高職院校培養(yǎng)具有管理、經(jīng)濟、理財和法律等相關(guān)知識人才的課程，目前國內(nèi)有上百所院校開設(shè)了該課程，每年向社會輸送大量的財務(wù)管理專業(yè)人才。但由于該專業(yè)具有很強的實踐性和創(chuàng)新性，同時受到社會經(jīng)濟現(xiàn)象影響程度較大，它是隨著社會經(jīng)濟發(fā)展而逐步變化的一門學(xué)科。在財務(wù)管理教學(xué)中要重點突出“學(xué)以致用”，與其他學(xué)科不同的是，財務(wù)管理屬于應(yīng)用學(xué)科，這就意味著它從理論到實踐的過程很短，高職院校學(xué)生進入工作之后要快速將所掌握的知識發(fā)揮作用，用人單位更希望學(xué)生進入工作之后可以直接上手。由此，財務(wù)管理教學(xué)活動中應(yīng)該加強對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，理論知識作為輔助，實踐能力提升為主要目標。結(jié)合教育部門下達的高職院校人才培養(yǎng)目標來看，與綜合類院校的人才培養(yǎng)方式存在差別，實踐能力是檢驗教學(xué)成果的唯一標準。從現(xiàn)實角度出發(fā)，由于受到國內(nèi)教育系統(tǒng)中長期應(yīng)試模式的影響，高職院校在財務(wù)管理教學(xué)活動中往往忽略實踐部分，從領(lǐng)導(dǎo)層缺乏足夠的認識，在軟硬件投入和社會接觸程度明顯不足，尤其是社會接觸中的校外實踐場所嚴重缺乏。大部分教育工作者本身是從同類院校畢業(yè)，只能照本宣科的進行理論知識教育，而缺乏對社會現(xiàn)實財務(wù)管理活動的認知，甚至脫離了實際。很顯然，這種人才培養(yǎng)機制是無法滿足社會需求的。在經(jīng)濟全球化、一體化發(fā)展步伐逐漸加快的今天，財務(wù)管理手段和模式也呈現(xiàn)出許多新的變化，要滿足社會需求和人才培養(yǎng)目標，就必須做出教學(xué)管理改革。
二、現(xiàn)階段財務(wù)管理教學(xué)中存在的問題
根據(jù)教學(xué)工作的一般性特點，影響教學(xué)質(zhì)量的三要素主要包括：教材內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式。其中，教材內(nèi)容是基礎(chǔ)，任何一個高職院校的教學(xué)工作都是基于教學(xué)大綱完成的，而教學(xué)大綱和教材的選擇有密切的關(guān)系。其次，教學(xué)方法是教育過程中的手段，包括理論灌輸和實踐應(yīng)用兩部分，這一內(nèi)容的內(nèi)涵比較廣泛，但可以從整體要求上進行調(diào)整。再次，考核方式。當前我國學(xué)生學(xué)習(xí)的考核方式主要是考試，但這種單一的形式也具有弊端。以下通過這三方面的內(nèi)容進行分析，闡明目前高職院校財務(wù)管理教學(xué)中存在的問題。
1、教材內(nèi)容問題
教材一般以書籍形式呈現(xiàn)，現(xiàn)階段隨著信息技術(shù)的發(fā)展，也有一些電子化產(chǎn)品作為載體。教材形式并不重要，值得關(guān)注的是教材內(nèi)容是否符合人才培養(yǎng)的要求。教材內(nèi)容陳舊，一些高職院校的財務(wù)管理學(xué)科中，還在沿用上世紀的陳舊理論，一些財務(wù)計算方式也明顯落后，與信息時代的特征明顯不符。高職院校主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，在理論難度上比綜合類高等院校略低，由此造成了一種錯誤的觀念，即高職院校的教育水平不如綜合類院校。從這一錯誤的觀點出發(fā)，現(xiàn)階段大部分高職院校中使用的財務(wù)管理教材表現(xiàn)為內(nèi)容繁多、復(fù)雜、缺少實踐模塊等現(xiàn)象。放棄實踐教學(xué)的主旨而轉(zhuǎn)向理論教學(xué)方向，導(dǎo)致高職院校中財務(wù)管理教學(xué)理念十分模糊、籠統(tǒng)，教師偏重于書本，學(xué)生對理論知識死記硬背，卻無法理解實際應(yīng)用。這種教育模式所培養(yǎng)的人才，只能說對財務(wù)管理知識有了初步了解，如果涉及到新出現(xiàn)的財務(wù)理論，則在整個學(xué)習(xí)期間都很難了解到，這就給日后就業(yè)活動中造成了不利影響。
2、教學(xué)方法問題
高職院校的教學(xué)方法創(chuàng)新頻度較小，主要以課堂為教學(xué)陣地，與社會上現(xiàn)實的實踐操作沒有直接和必然的聯(lián)系，同時為了加強學(xué)生管理，對課堂教育的管理非常嚴格，這讓原本有機會到社會上參與實踐的時間進一步壓縮。封閉的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生只能以教師為中心，并將教師傳授的理論知識看作是財務(wù)管理工作的主要內(nèi)容，這種教育方式無疑是缺乏生命力的。長期以往，學(xué)生的創(chuàng)新能力被壓制，學(xué)習(xí)熱情減退，主觀能動性消失。
3、考核方式問題
前文中表述過，高職院校中的教育考核方式主要依賴考試，而考試的標準是以分數(shù)為重點的。由于教育考核過程中過度對分數(shù)的價值要求，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了錯誤的學(xué)習(xí)觀念，一切以分數(shù)為重，在學(xué)習(xí)過程中跳進了應(yīng)試教育的怪圈。事實上，我國教育系統(tǒng)中將考試作為教育成果考核的主要方式，是出于公平角度考慮的?？荚嚱Y(jié)果直接表現(xiàn)為分數(shù)，這是一個硬性指標，很少能夠通過人情方式加以改變。但同時應(yīng)該注意到，這種方式在中小學(xué)教育中應(yīng)用較為合理，而高職教育體系中，是人才邁向社會的最后一個階段，分數(shù)只能作為一個參考，而不是唯一的標準。事實上，僅僅通過考試是不能實現(xiàn)真正的能力考核的，這種做法很明顯缺乏有效性。一方面，考核內(nèi)容過度依賴教材，學(xué)生只能依靠記憶力去死記硬背，毫無價值；另一方面，考試命題的方式大多沿用填空、選擇等傳統(tǒng)方式，而缺乏實踐應(yīng)用技巧。
三、高職院校財務(wù)管理教學(xué)改革的探索與研究
根據(jù)以上的分析結(jié)果，對高校財務(wù)管理教學(xué)改革方式的探索和研究工作，依然圍繞著教材、教法和考核三個因素展開。作者將以一般性高職院校為例，逐一提出自己的方案。
1、基于教材的改革和探索
在任何的教育環(huán)境下，教材都是不可或缺的，教材的內(nèi)容直接影響教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量，因此要慎重對待，從適合性角度出發(fā)，從培養(yǎng)人才需求角度出發(fā)，對現(xiàn)有的財務(wù)管理教材進行改進。首先，要將現(xiàn)有的教材體系打破，降低不必要的理論部分，對財務(wù)管理的基礎(chǔ)知識進行優(yōu)化，重點體現(xiàn)應(yīng)用技能和應(yīng)用研究方面。根據(jù)這一思想，實際形成的教材內(nèi)容體系是“基礎(chǔ)知識、管理事務(wù)、管理探索”；其中，基礎(chǔ)知識部分是對財務(wù)管理有一個清晰的認識，從理論上了解其功能、方式，而管理實務(wù)涉及到的是具體的操作部分，可以通過書本上進行傳播，也可以在課堂上通過教師的案例進行交叉，最后一部分是管理探索，這一部分是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的知識內(nèi)容，通過設(shè)計一些實際操作環(huán)節(jié)，交給學(xué)生私下研究，并放在課堂上討論。這種教材內(nèi)容的設(shè)定模式是循序漸進、由淺入深的，個人建議內(nèi)容比例為2∶5∶3，即基礎(chǔ)知識部分占20%，其余兩項各占50%和30%。其次，要將現(xiàn)有的學(xué)科體系打破。從高職院校人才培養(yǎng)目的角度出發(fā)，教材內(nèi)容要注重實踐性、實效性和實用性。財務(wù)管理工作不是獨立的，需要多學(xué)科的配合，例如會計信息化管理系統(tǒng)和財務(wù)管理系統(tǒng)，都涉及到了計算機知識方面。同時，財務(wù)管理工作與企業(yè)管理存在較大的關(guān)系，與供應(yīng)鏈理論、全生命周期理論等都有所交叉。
2、基于教法的改革和探索
2009年我國教育部針對高職院校提出了教育方式改革的要求，在明確人才培養(yǎng)和學(xué)習(xí)目的的前提下，旨在通過多樣化的教學(xué)方式，靈活的傳授技巧，來提升學(xué)生的主動思考能力和解決問題的動手能力。根據(jù)這一要求，高職院校的教學(xué)方式應(yīng)該以培養(yǎng)實用性人才為目的，而不是只會死記硬背的書呆子。事實上，教師在工作過程中，要闡述明白一個理論或者教會學(xué)生一種解決方法并不困難，困難的是教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)和思考的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是在離開學(xué)校環(huán)境后，在工作環(huán)境中從容應(yīng)對，而不是永遠依賴于教材指導(dǎo)來解決理論問題?；诖?，高職財務(wù)管理教學(xué)中通過課堂教學(xué)形式的改變，從單純地一對多知識灌輸，演變?yōu)橄嗷ソ涣骱陀懻摰哪Ｊ健＞唧w的教育方法可以歸納為以下幾種。第一，多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)法是隨著計算機技術(shù)發(fā)展起來的，在教育系統(tǒng)的應(yīng)用十分普遍。多媒體教學(xué)方式極大地豐富了教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)搜索，可以獲取很多實時動態(tài)信息，而這些咨詢是書本上所沒有的。同時，多媒體教學(xué)方式具有生動、具體、形象的優(yōu)勢，有助于學(xué)生參與，并與教師展開互動。一方面，多媒體教育方式可以促進教學(xué)資源的共享，通過新興動態(tài)技術(shù)刺激學(xué)生的求知欲望，另一方面，多媒體教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)地位逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身，學(xué)生可以通過直接操作來表達自己的想法。同時，多媒體教學(xué)還促使教師改進教學(xué)手段，以往在課堂上死板的形式不復(fù)存在，為了重新獲取教學(xué)工作中的主導(dǎo)地位，教師就必須設(shè)計更多的啟發(fā)性問題，與學(xué)生進行交流。第二，實例教學(xué)法。財務(wù)管理工作所面對的是企業(yè)、機關(guān)、機構(gòu)等財務(wù)工作，不同的應(yīng)用范圍屬性不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該盡量多掌握。教師可以從這一方面入手，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，將需要傳授的知識融入案例之中。除此之外，還包括啟發(fā)式教學(xué)、模擬工作環(huán)境教學(xué)等。
3、基于考核的改革和探索
財務(wù)管理專業(yè)是高職院校培養(yǎng)具有管理、經(jīng)濟、理財和法律等相關(guān)知識人才的課程，目前國內(nèi)有上百所院校開設(shè)了該課程，每年向社會輸送大量的財務(wù)管理專業(yè)人才。但由于該專業(yè)具有很強的實踐性和創(chuàng)新性，同時受到社會經(jīng)濟現(xiàn)象影響程度較大，它是隨著社會經(jīng)濟發(fā)展而逐步變化的一門學(xué)科。
在財務(wù)管理教學(xué)中要重點突出“學(xué)以致用”，與其他學(xué)科不同的是，財務(wù)管理屬于應(yīng)用學(xué)科，這就意味著它從理論到實踐的過程很短，高職院校學(xué)生進入工作之后要快速將所掌握的知識發(fā)揮作用，用人單位更希望學(xué)生進入工作之后可以直接上手。
由此，財務(wù)管理教學(xué)活動中應(yīng)該加強對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，理論知識作為輔助，實踐能力提升為主要目標。結(jié)合教育部門下達的高職院校人才培養(yǎng)目標來看，與綜合類院校的人才培養(yǎng)方式存在差別，實踐能力是檢驗教學(xué)成果的唯一標準。
從現(xiàn)實角度出發(fā)，由于受到國內(nèi)教育系統(tǒng)中長期應(yīng)試模式的影響，高職院校在財務(wù)管理教學(xué)活動中往往忽略實踐部分，從領(lǐng)導(dǎo)層缺乏足夠的認識，在軟硬件投入和社會接觸程度明顯不足，尤其是社會接觸中的校外實踐場所嚴重缺乏。大部分教育工作者本身是從同類院校畢業(yè)，只能照本宣科的進行理論知識教育，而缺乏對社會現(xiàn)實財務(wù)管理活動的認知，甚至脫離了實際。很顯然，這種人才培養(yǎng)機制是無法滿足社會需求的。
在經(jīng)濟全球化、一體化發(fā)展步伐逐漸加快的今天，財務(wù)管理手段和模式也呈現(xiàn)出許多新的變化，要滿足社會需求和人才培養(yǎng)目標，就必須做出教學(xué)管理改革。
二、現(xiàn)階段財務(wù)管理教學(xué)中存在的問題
根據(jù)教學(xué)工作的一般性特點，影響教學(xué)質(zhì)量的三要素主要包括：教材內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式。其中，教材內(nèi)容是基礎(chǔ)，任何一個高職院校的教學(xué)工作都是基于教學(xué)大綱完成的，而教學(xué)大綱和教材的選擇有密切的關(guān)系。其次，教學(xué)方法是教育過程中的手段，包括理論灌輸和實踐應(yīng)用兩部分，這一內(nèi)容的內(nèi)涵比較廣泛，但可以從整體要求上進行調(diào)整。再次，考核方式。當前我國學(xué)生學(xué)習(xí)的考核方式主要是考試，但這種單一的形式也具有弊端。
以下通過這三方面的內(nèi)容進行分析，闡明目前高職院校財務(wù)管理教學(xué)中存在的問題。
1、教材內(nèi)容問題
教材一般以書籍形式呈現(xiàn)，現(xiàn)階段隨著信息技術(shù)的發(fā)展，也有一些電子化產(chǎn)品作為載體。教材形式并不重要，值得關(guān)注的是教材內(nèi)容是否符合人才培養(yǎng)的要求。教材內(nèi)容陳舊，一些高職院校的財務(wù)管理學(xué)科中，還在沿用上世紀的陳舊理論，一些財務(wù)計算方式也明顯落后，與信息時代的特征明顯不符。
高職院校主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，在理論難度上比綜合類高等院校略低，由此造成了一種錯誤的觀念，即高職院校的教育水平不如綜合類院校。從這一錯誤的觀點出發(fā)，現(xiàn)階段大部分高職院校中使用的財務(wù)管理教材表現(xiàn)為內(nèi)容繁多、復(fù)雜、缺少實踐模塊等現(xiàn)象。
放棄實踐教學(xué)的主旨而轉(zhuǎn)向理論教學(xué)方向，導(dǎo)致高職院校中財務(wù)管理教學(xué)理念十分模糊、籠統(tǒng)，教師偏重于書本，學(xué)生對理論知識死記硬背，卻無法理解實際應(yīng)用。這種教育模式所培養(yǎng)的人才，只能說對財務(wù)管理知識有了初步了解，如果涉及到新出現(xiàn)的財務(wù)理論，則在整個學(xué)習(xí)期間都很難了解到，這就給日后就業(yè)活動中造成了不利影響。
2、教學(xué)方法問題
高職院校的教學(xué)方法創(chuàng)新頻度較小，主要以課堂為教學(xué)陣地，與社會上現(xiàn)實的實踐操作沒有直接和必然的聯(lián)系，同時為了加強學(xué)生管理，對課堂教育的管理非常嚴格，這讓原本有機會到社會上參與實踐的時間進一步壓縮。封閉的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生只能以教師為中心，并將教師傳授的理論知識看作是財務(wù)管理工作的主要內(nèi)容，這種教育方式無疑是缺乏生命力的。長期以往，學(xué)生的創(chuàng)新能力被壓制，學(xué)習(xí)熱情減退，主觀能動性消失。
3、考核方式問題
前文中表述過，高職院校中的教育考核方式主要依賴考試，而考試的標準是以分數(shù)為重點的。由于教育考核過程中過度對分數(shù)的價值要求，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了錯誤的學(xué)習(xí)觀念，一切以分數(shù)為重，在學(xué)習(xí)過程中跳進了應(yīng)試教育的怪圈。
事實上，我國教育系統(tǒng)中將考試作為教育成果考核的主要方式，是出于公平角度考慮的。考試結(jié)果直接表現(xiàn)為分數(shù)，這是一個硬性指標，很少能夠通過人情方式加以改變。但同時應(yīng)該注意到，這種方式在中小學(xué)教育中應(yīng)用較為合理，而高職教育體系中，是人才邁向社會的最后一個階段，分數(shù)只能作為一個參考，而不是唯一的標準。
事實上，僅僅通過考試是不能實現(xiàn)真正的能力考核的，這種做法很明顯缺乏有效性。一方面，考核內(nèi)容過度依賴教材，學(xué)生只能依靠記憶力去死記硬背，毫無價值；另一方面，考試命題的方式大多沿用填空、選擇等傳統(tǒng)方式，而缺乏實踐應(yīng)用技巧。
三、高職院校財務(wù)管理教學(xué)改革的探索與研究
根據(jù)以上的分析結(jié)果，對高校財務(wù)管理教學(xué)改革方式的探索和研究工作，依然圍繞著教材、教法和考核三個因素展開。作者將以一般性高職院校為例，逐一提出自己的方案。
1、基于教材的改革和探索
在任何的教育環(huán)境下，教材都是不可或缺的，教材的內(nèi)容直接影響教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量，因此要慎重對待，從適合性角度出發(fā)，從培養(yǎng)人才需求角度出發(fā)，對現(xiàn)有的財務(wù)管理教材進行改進。
首先，要將現(xiàn)有的教材體系打破，降低不必要的理論部分，對財務(wù)管理的基礎(chǔ)知識進行優(yōu)化，重點體現(xiàn)應(yīng)用技能和應(yīng)用研究方面。
根據(jù)這一思想，實際形成的教材內(nèi)容體系是“基礎(chǔ)知識、管理事務(wù)、管理探索”；其中，基礎(chǔ)知識部分是對財務(wù)管理有一個清晰的認識，從理論上了解其功能、方式，而管理實務(wù)涉及到的是具體的操作部分，可以通過書本上進行傳播，也可以在課堂上通過教師的案例進行交叉，最后一部分是管理探索，這一部分是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的知識內(nèi)容，通過設(shè)計一些實際操作環(huán)節(jié)，交給學(xué)生私下研究，并放在課堂上討論。
這種教材內(nèi)容的設(shè)定模式是循序漸進、由淺入深的，個人建議內(nèi)容比例為2∶5∶3，即基礎(chǔ)知識部分占20%，其余兩項各占50%和30%。
其次，要將現(xiàn)有的學(xué)科體系打破。從高職院校人才培養(yǎng)目的角度出發(fā)，教材內(nèi)容要注重實踐性、實效性和實用性。財務(wù)管理工作不是獨立的，需要多學(xué)科的配合，例如會計信息化管理系統(tǒng)和財務(wù)管理系統(tǒng)，都涉及到了計算機知識方面。同時，財務(wù)管理工作與企業(yè)管理存在較大的關(guān)系，與供應(yīng)鏈理論、全生命周期理論等都有所交叉。
2、基于教法的改革和探索
2009年我國教育部針對高職院校提出了教育方式改革的要求，在明確人才培養(yǎng)和學(xué)習(xí)目的的前提下，旨在通過多樣化的教學(xué)方式，靈活的傳授技巧，來提升學(xué)生的主動思考能力和解決問題的動手能力。根據(jù)這一要求，高職院校的教學(xué)方式應(yīng)該以培養(yǎng)實用性人才為目的，而不是只會死記硬背的書呆子。
事實上，教師在工作過程中，要闡述明白一個理論或者教會學(xué)生一種解決方法并不困難，困難的是教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)和思考的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是在離開學(xué)校環(huán)境后，在工作環(huán)境中從容應(yīng)對，而不是永遠依賴于教材指導(dǎo)來解決理論問題?；诖?，高職財務(wù)管理教學(xué)中通過課堂教學(xué)形式的改變，從單純地一對多知識灌輸，演變?yōu)橄嗷ソ涣骱陀懻摰哪Ｊ?。具體的教育方法可以歸納為以下幾種。
第一，多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)法是隨著計算機技術(shù)發(fā)展起來的，在教育系統(tǒng)的應(yīng)用十分普遍。多媒體教學(xué)方式極大地豐富了教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)搜索，可以獲取很多實時動態(tài)信息，而這些咨詢是書本上所沒有的。同時，多媒體教學(xué)方式具有生動、具體、形象的優(yōu)勢，有助于學(xué)生參與，并與教師展開互動。一方面，多媒體教育方式可以促進教學(xué)資源的共享，通過新興動態(tài)技術(shù)刺激學(xué)生的求知欲望，另一方面，多媒體教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)地位逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身，學(xué)生可以通過直接操作來表達自己的想法。同時，多媒體教學(xué)還促使教師改進教學(xué)手段，以往在課堂上死板的形式不復(fù)存在，為了重新獲取教學(xué)工作中的主導(dǎo)地位，教師就必須設(shè)計更多的啟發(fā)性問題，與學(xué)生進行交流。
第二，實例教學(xué)法。財務(wù)管理工作所面對的是企業(yè)、機關(guān)、機構(gòu)等財務(wù)工作，不同的應(yīng)用范圍屬性不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該盡量多掌握。教師可以從這一方面入手，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，將需要傳授的知識融入案例之中。
除此之外，還包括啟發(fā)式教學(xué)、模擬工作環(huán)境教學(xué)等。
3、基于考核的改革和探索
針對考核方式的改革和探索，主要從如何合理地控制考試分數(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響入手?，F(xiàn)階段，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)成果100%通過考試來實現(xiàn)，但這種方式無法表現(xiàn)出學(xué)生真正的能力。
考核形式的改革是一方面，除了要降低考試分值比例之外，還要引入新的考核要素，例如專業(yè)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力等等。作者認為，根據(jù)教材中劃分的學(xué)習(xí)內(nèi)容比例，以此作為參考，同樣可以設(shè)定新的考核因素比例。
