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序論：在您撰寫高中趣味語文課堂時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展，提高國民素質(zhì)、加強學(xué)生素質(zhì)教育成為我國的重中之重?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，只有國民素質(zhì)提高了，我國的經(jīng)濟才能持續(xù)不斷向前發(fā)展。高中語文教育是提高國民素質(zhì)的重要途徑，在高中開展趣味教學(xué)將有效提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。本文將詳細(xì)介紹高中語文課堂趣味教學(xué)的相關(guān)問題。
一、高中語文課堂趣味教學(xué)的特點及現(xiàn)狀
（一）高中語文課堂趣味教學(xué)的特點
趣味教學(xué)，顧名思義，就是在高中語文課堂教學(xué)過程中，教師采取多種多樣的教學(xué)形式，讓課堂能夠充滿趣味性，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。在高中語文課堂開展趣味教學(xué)是非常必要的，以下將從三個方面介紹高中語文課堂趣味教學(xué)的特點。第一，高中語文課堂趣味教學(xué)的教學(xué)形式是多種多樣的。經(jīng)濟的快速發(fā)展使得多媒體教學(xué)不再是幻想，多媒體教學(xué)能夠形象生動的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，擺脫傳統(tǒng)語文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)模式。同時，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為學(xué)生獲取豐富的教學(xué)資源提供了方便，讓學(xué)生能夠“足不出戶盡知天下事”。第二，高中語文課堂趣味教學(xué)具有課堂氣氛活躍的特點。趣味教學(xué)的宗旨就是讓學(xué)生能夠懷著愉快的心情去上課，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠在課堂上暢所欲言、各抒己見?；钴S的課堂氛圍能夠帶給學(xué)生愉快的心情以及高效的學(xué)習(xí)效率。第三，高中語文課堂趣味教學(xué)具有高效性。趣味教學(xué)的教學(xué)模式不僅能夠讓活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣，還能減輕教師的教學(xué)壓力，讓教師有更多的精力來關(guān)注學(xué)生健康成長。
（二）高中語文課堂趣味教學(xué)的現(xiàn)狀
現(xiàn)如今，受到教育資源不足以及部分地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展緩慢的現(xiàn)狀的限制，高中語文中趣味教學(xué)的教學(xué)活動還未在全國范圍內(nèi)開展。首先，部分學(xué)校的教師年齡普遍偏高，該部分教師不能很好落實趣味教學(xué)的教學(xué)模式。趣味教學(xué)的教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式大相徑庭，很多年齡較大的教師不愿意改變教學(xué)方式，造成趣味教學(xué)的教學(xué)模式很難順利開展。其次，學(xué)生不能夠準(zhǔn)確把握趣味教學(xué)的度。學(xué)生由于年齡較小，心智不成熟，在趣味教學(xué)的教學(xué)過程中很容易只顧玩樂，偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，趣味教學(xué)的教學(xué)過程中需要老師的正確引導(dǎo)，防止學(xué)生因小失大，耽誤學(xué)業(yè)。
二、高中語文課堂趣味教學(xué)的重要性及策略
（一）高中語文課堂趣味教學(xué)的重要性
在高中語文課堂教學(xué)過程中開展趣味教學(xué)是非常必要的。下面從兩個方面介紹高中語文課堂趣味教學(xué)的重要性。第一，在高中語文課堂教學(xué)實施趣味教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是否高漲直接影響教學(xué)的質(zhì)量及效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅枯燥乏味，還限制了學(xué)生的想象力及創(chuàng)造性，使學(xué)生成了知識的搬運工，而趣味教學(xué)能夠有效改善這一問題。第二，在高中語文課堂教學(xué)實施趣味教學(xué)能夠減輕教師的教學(xué)壓力。語文教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好壞直接體現(xiàn)了教師的教學(xué)質(zhì)量，若學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，教師必然面臨巨大壓力。趣味教學(xué)能夠在減輕學(xué)生壓力的同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，學(xué)生成績的提高同樣會使教師教學(xué)壓力減輕，從而有更多時間及精力關(guān)心學(xué)生的身體健康、心理健康等。
（二）高中語文課堂趣味教學(xué)的策略
要想提高趣味教學(xué)的教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量就需要全體師生的共同努力。下面從三個方面介紹高中語文課堂趣味教學(xué)的教學(xué)策略。首先，趣味教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式及教學(xué)形式。傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代高中語文教學(xué)的教學(xué)需求。因此，更新教學(xué)形式至關(guān)重要。轉(zhuǎn)變教學(xué)形式不是僅僅增加課堂游戲環(huán)節(jié)那么簡單，教師要在自身專業(yè)基礎(chǔ)上豐富教學(xué)的形式，將教學(xué)內(nèi)容與游戲等有機結(jié)合，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)的樂趣。第二，在語文課堂的教學(xué)過程中增加學(xué)生評教的環(huán)節(jié)。W生評教的過程是學(xué)生對教師教學(xué)成績總結(jié)的過程，同時，學(xué)生在評教過程中會對教師提出相關(guān)的建議，學(xué)生的建議對老師教學(xué)方式的改變具有很大的指導(dǎo)作用，是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的依據(jù)。最后，在語文趣味教學(xué)的課堂上增加師生互動的環(huán)節(jié)，并適當(dāng)增加學(xué)生討論的時間。師生互動環(huán)節(jié)不僅能夠給學(xué)生提供與老師交流的機會，還能讓學(xué)生在各抒己見的同時加深對知識的理解。
三、總結(jié)
在高中語文課堂實施趣味教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，不能急于求成。開展趣味教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，同時，趣味教學(xué)的教學(xué)形式是多種多樣的，不僅能夠給學(xué)生提供豐富的實踐機會，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在高中語文課堂開展趣味教學(xué)勢在必行。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：高中語文；課堂趣味；教學(xué)方法
隨著我國教育改革的不斷發(fā)展下，使學(xué)校在對不同學(xué)科進(jìn)行制定時都依據(jù)當(dāng)前教育目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，對以往教學(xué)形式的優(yōu)缺點做出了詳細(xì)總結(jié)。其中，高中語文是學(xué)生的必修科目，其中包含很多不同的內(nèi)容，知識涵蓋面廣，時間較長等特點，因此有些學(xué)生的心理就會逐漸產(chǎn)生乏味無聊的感受。在這種現(xiàn)狀的發(fā)展下，就需要教師對教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而將機械教學(xué)慢慢朝著學(xué)生感興趣的方向發(fā)展。
1 加強高中語文教學(xué)語言的趣味性
語文學(xué)科兼有知識性與人文性，它能陶冶學(xué)生的情操，放飛學(xué)生的思想，拓寬學(xué)生的視野，擴充學(xué)生的知識。但是，很多情況下高中語文課堂教學(xué)都顯得比較枯燥乏味。教師在講臺上主講、學(xué)生則主要負(fù)責(zé)聽，這樣的課堂教學(xué)模式，雖然教師投入大量的精力，但是收效甚微。生動有趣的課堂教學(xué)，是改善這一狀況的有效措施之一。要想實現(xiàn)趣味性教學(xué)，教師需要加強對教學(xué)語言的改進(jìn)，改變過去模式化、單調(diào)重復(fù)的教學(xué)語言。從語文課堂的一開始，就需要使用豐富有趣的語言表達(dá)來吸引學(xué)生的注意。比如，講解課文《我的五樣》之前，教師可以使用具有激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入語：一位著名的女性作家曾經(jīng)說過，如果在空氣、水、陽光、鮮花和筆這五樣她喜愛的東西中選擇一樣最重要的留下來，那么她會選擇筆。同學(xué)們想不想知道這樣選擇的原因呢？接下來，讓我們一起去課文中尋找答案。學(xué)生聽后會自然而然地想要進(jìn)入課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，對這一特殊的問題一探究竟。同時，教師也可以適當(dāng)運用時下流行的網(wǎng)絡(luò)語言來引起學(xué)生的興趣，比如“浮云”“萌萌噠”等等，這樣能夠改善師生之間的關(guān)系，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。
2 改善高中語文課堂教學(xué)模式
課堂是教學(xué)活動的主陣地，高中學(xué)生最反感教師主講、學(xué)生被動接受的陳舊課堂教學(xué)模式，形式新穎、耳目一新的趣味課堂教學(xué)模式大受高中生歡迎，學(xué)生渴望形式新穎的趣味課堂教學(xué)。在高中語文課堂上，可以適當(dāng)增加研究性、探究性的教學(xué)活動，增強課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的實用性、創(chuàng)新性等，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力發(fā)展都有很大的幫助。這種探究性的課堂提高了學(xué)生的主動性和主體性，教師將課堂教學(xué)的大部分權(quán)利都交給學(xué)生，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗的能力。
比如在《我與地壇》一課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)先向?qū)W生介紹本課的作者，并結(jié)合新課標(biāo)要求以及課程內(nèi)容，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主探究作者的寫作背景及協(xié)作意圖，通過深入分析與互動探討，準(zhǔn)確把握文章的中心思想，鼓勵學(xué)生積極查找并閱讀相關(guān)資料，進(jìn)一步準(zhǔn)確把握作者患病期間患者的思想動態(tài)，從而相互探討，切實提高整體教學(xué)質(zhì)量。在這一過程中，通過趣味性的教學(xué)方式，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，增強了學(xué)生的表達(dá)能力和鑒賞能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
3 增加多媒體的運用，提升高中語文的課堂趣味
目前在進(jìn)行教學(xué)的過程中，經(jīng)常會在這個過程中采取合理的多媒體技術(shù)，這樣不僅僅能提升教學(xué)自身的生動性，對于保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有足夠的樂趣也起到非常重要的作用。目前在進(jìn)行高中語文教學(xué)的過程中，可以在這個過程中使用多媒體技術(shù)，保證教學(xué)方法更加生動。比如在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，經(jīng)常有一些課文會對人們的形態(tài)、動作和其他方面進(jìn)行描述，但是在這個過程中，如果學(xué)生僅僅通過課和字面對學(xué)生任務(wù)形態(tài)和其他方面進(jìn)行了解，不僅僅不能保證對課文有全面了解，還會導(dǎo)致學(xué)生對整篇課文的興趣有一定下降，對促使高中語文教學(xué)順利進(jìn)行也產(chǎn)生非常嚴(yán)重的阻礙作用。針對于這一點就可以在進(jìn)行高中語文教學(xué)的過程中使用合理的多媒體技術(shù)，保證學(xué)生對整篇文章有一個更加全面的了解。另外在進(jìn)行高中語文教學(xué)的過程中采取合理有效的多媒體技術(shù)手段還能夠增強整個教學(xué)內(nèi)容的實效性，保證學(xué)生在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中有足夠的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了可以在高中語文教學(xué)的過程中使用合理的多媒體技術(shù)，還可以在這個過程中引入報紙和其他形式的媒體，降低高中語文教學(xué)自身存在的單一性，有效擴大學(xué)生的語文思維。
比如，在紅樓夢中有一章節(jié)《林黛玉進(jìn)賈府》，當(dāng)學(xué)生們自己完成閱讀以后，教師在利用多媒體給學(xué)生們觀看有關(guān)短片來進(jìn)一步理解。教師利用媒體向同學(xué)們呈現(xiàn)出人物的具體形象，能夠使學(xué)生們對人物做出詳細(xì)的認(rèn)識，從而引起同學(xué)的興趣，提高課堂效率。
4 重視高中語文教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)
興趣是最主要的學(xué)習(xí)動力，作為高中語文教學(xué)工作者，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。但是，由于我國現(xiàn)行的教材內(nèi)容及編制安排的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被調(diào)動起來，高中語文課堂的氛圍也因此而受到影響，多數(shù)高中語文課堂的氣氛都較為沉悶。而教材中的課文內(nèi)容有時很難將新課標(biāo)中對頂?shù)拈喿x教學(xué)的要求和目標(biāo)體現(xiàn)出來，為了解決這一問題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動起來，通過課堂內(nèi)容來完成對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力提升的目標(biāo)，教師需要根據(jù)教材的主要內(nèi)容對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編排與調(diào)整。因此，高中語文教育工作者可以通過結(jié)合社會熱點的形式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將閱讀訓(xùn)練與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，進(jìn)而提高學(xué)生對知識的接受能力。
比如在進(jìn)行《別了，不列顛尼亞》這一課的教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體播放圖片或播放紀(jì)錄片的形式讓學(xué)生感受時的畫面，然后讓學(xué)生談一談內(nèi)心的想法和文章及畫面內(nèi)容給自己帶來的感觸，以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們的愛國熱情。
結(jié)束語
通過以上內(nèi)容的論述，可以得知：隨著教育活動的不斷改革下，不僅對學(xué)生的知識能力加以培養(yǎng)，而且還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的情感等方面引起必要的重視。以往的教學(xué)形式只是為了提高學(xué)習(xí)成績，從而采取機械式的教學(xué)模式，這樣就會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，提高課堂趣味教學(xué)對課堂目標(biāo)的實現(xiàn)是具有重要意義的，它不僅可以彰顯出語文所蘊藏的魅力，而且還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，從而培養(yǎng)出健全的人格。
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[關(guān)鍵詞]高中語文 趣味教學(xué) 研究
[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）070035
一、打造高中語文趣味課堂教學(xué)的原則
高中語文所樹立的趣味性目標(biāo)，有著推行和實施的教學(xué)原則，主要表現(xiàn)在靈活性、知識性、實效性三個方面：
1.追求靈活性
高中語文趣味目標(biāo)的實現(xiàn)，對于促動和確保高中語文教學(xué)的主動靈活性，具有現(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。高中語文是否生動富有內(nèi)涵，是否能夠?qū)崿F(xiàn)針對性和靈活性，主要取決于高中語文教案編寫的質(zhì)量。由此可見，高中語文趣味教學(xué)首先要從高中語文教案準(zhǔn)備入手，在準(zhǔn)備上必須要做到思路清晰，要做到資料豐富，要體現(xiàn)時代精神，這些都要做好做實，積極地將新知識，新觀點融入教案中，增強高中語文的時代氣息和靈活性。
2.追求知識性
高中語文教案的組成還要融入知識性，也就是說，高中語文在確立知識和趣味相結(jié)合目標(biāo)的同時，還應(yīng)注意教學(xué)有法，靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對高中語文教學(xué)也是至關(guān)重要的，要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，讓智慧推動高中語文發(fā)展，讓高中語文教學(xué)的模式、方法、技能等不是機械的、教條的，要選擇適用于高中語文趣味課堂的課堂形式和教學(xué)手段。而高中語文知識和趣味教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，正是知識性得到灌輸?shù)淖罴崖窂健?/p>
3.追求實效性
在高中語文的教育教學(xué)中，切忌高中語文脫離社會生活實際，如果不能有效地結(jié)合生活實際和知識應(yīng)用實踐，就會導(dǎo)致高中語文的教育教學(xué)實效性、應(yīng)用性大打折扣。那么，要想保證高中語文趣味課堂教學(xué)，就要用生動形象的典型案例和生活事例來剖析理論問題，讓高中語文可以通過實踐理論來指導(dǎo)實際，透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，使高中語文知識具體化，讓所學(xué)習(xí)的高中語文知識在實效性、應(yīng)用性上得到雙重保障。
二、打造高中語文趣味課堂教學(xué)的策略
成功打造高中語文趣味課堂教學(xué)，主要從以下三個方面去實施。
1.讓知識性與趣味性高度融合，在提升高中語文教學(xué)質(zhì)量上下工夫
在高中語文的趣味課堂教學(xué)中，高中語文教案設(shè)計就是要設(shè)計好高中語文的內(nèi)容，這一點不能回避的，而這時就是質(zhì)量要求較嚴(yán)的時候，要想實現(xiàn)這一目標(biāo)就要從以下兩個方面做出努力：一方面，要增強時代感。要明確地按一段時期內(nèi)的語文學(xué)習(xí)重點進(jìn)行，集中時間和精力把當(dāng)前高中語文教學(xué)中的熱點、難點問題和亟待解決的問題回答好。另一方面，要開闊視野。要重視高中語文基礎(chǔ)知識灌輸，要增強高中語文的知識含量和信息含量，在確定高中語文教學(xué)中心的同時，盡可能把輻射到的知識傳授給學(xué)生們。例如，在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文時，就可以把更多知識融合進(jìn)來，讓高中生在趣味中學(xué)習(xí)，比如梁山好漢的綽號，通過“豹子頭”林沖引出更多的人物，諸如“呼保義”宋江、“玉麒麟”盧俊義、“入云龍”公孫勝、“智多星”吳用、“混江龍”李俊等，這就是知識性與趣味性高度融合的最好例證。
2.讓靈活性與趣味性合理組合，在拓展高中語文教學(xué)內(nèi)容上下工夫
高中語文趣味課堂的打造，關(guān)鍵在于搞好高中語文教育教學(xué)的知識拓展，針對所學(xué)習(xí)的知識觸類旁通、舉一反三，讓更多的輔助知識融入到課堂中來，這同時也就可以讓更多的趣味性融入到高中語文課堂中來。例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》一文時，就可以靈活一下，通過該篇文章引出《紅樓夢》，再聯(lián)系其他諸如《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《聊齋志異》等名著；通過曹雪芹引出吳承恩、施耐庵、羅貫中、蒲松齡等諸多的著名作家，從而使得高中語文課堂教學(xué)在確保趣味性的同時，知識范疇得到有效的拓展，起到以點帶面的學(xué)習(xí)效用。
3.讓多樣性與趣味性集中統(tǒng)一，在豐富高中語文教學(xué)媒體上下工夫
要想成功打造高中語文教學(xué)的趣味課堂，就要從豐富高中語文的教學(xué)形式和教學(xué)方法入手。要將媒體結(jié)合授課，多樣化教學(xué)，課外實踐和第二課堂三個方面有機地結(jié)合起來，在高中語文趣味課堂的教育模式和教育方法上進(jìn)行創(chuàng)新和求突破。例如，在學(xué)習(xí)《雨巷》和《再別康橋》的時候，這兩首詩可以通過舒緩的音樂和美麗的視頻畫面呈現(xiàn)給學(xué)生們，這些都是多媒體、多樣性教學(xué)為高中語文創(chuàng)建的趣味性教學(xué)。
關(guān)鍵詞：語文課堂；教學(xué)策略；激“趣”
當(dāng)下，很多教師都為語文課堂沉悶、學(xué)生的積極性不高而苦惱。究其原因，“以高考為核心的考試文化遮蔽了教育的原生性目的”，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性思想。由于學(xué)科特點的原因，高考語文成績得高分不易，考分差距也不是很大，高中語文學(xué)習(xí)在學(xué)生心中的地位堪憂。如何改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生重新熱愛這門學(xué)科，這是擺在當(dāng)前語文教學(xué)工作者面前的一個難題。要解決它，需要從多方面努力。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，從激活語文課堂教學(xué)策略的角度試作一些探索。
一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂意境，以“情”激“趣”
創(chuàng)造詩意的情趣氛圍——這是吸引學(xué)生參與語文課堂的先決條件，是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待的必需，這種情境驅(qū)動是提高課堂效率的前提。一節(jié)語文課，學(xué)生只有在和諧詩化的氛圍中才能產(chǎn)生身心的愉悅和學(xué)習(xí)的沖動，才能享受成功的喜。所以，語文教師要特別注意在語文課堂上創(chuàng)設(shè)情境體驗的互動平臺，讓學(xué)生在詩意的氛圍中輕松、快樂、有興味地學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代多媒體手段為語文教學(xué)提供了全新的視聽感覺，為語文教學(xué)提供了良好的輔助，合理地利用它可以為語文課堂創(chuàng)設(shè)詩情畫意的美學(xué)氛圍。教師要善于利用這一全新的手段，為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。
在《荷塘月色》一文的教學(xué)中，筆者充分利用多媒體手段，展示暑假去參觀昆明大觀園荷花節(jié)時拍的荷花的照片，讓學(xué)生領(lǐng)略荷花的美，又以歌曲《荷塘月色》為背景音樂，讓學(xué)生在輕松的情趣氛圍中領(lǐng)悟生活的美，由于這種情境貼近生活，并在形式上具有趣味性，因此在濃厚的
興趣支配下，每個同學(xué)都不自覺地成了課堂的主體，他們分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高。
二、設(shè)計巧妙的課堂問題，以“問”激“趣”
語文教師在課堂教學(xué)中針對高中語文教學(xué)內(nèi)容，在導(dǎo)入新課時，適當(dāng)?shù)匾胫庇^材料或軼聞趣事或謎語來設(shè)計新穎有趣的問題，可以使學(xué)生處于一種積極興奮狀態(tài)，這樣學(xué)生思維的積極性就能充分調(diào)動起來，并進(jìn)一步主動地去探索尋求答案?！皢枴钡慕嵌纫?，要能突破常規(guī)的思路。問題不要太深，讓學(xué)生望而生畏；不要太泛，讓學(xué)生信馬由韁；問題不要太多，讓學(xué)生難以取舍……
在教學(xué)《祝福》時，講到魯鎮(zhèn)的人對祥林嫂的態(tài)度時，筆者沒加論述，而是給學(xué)生講了一個寓言故事：一只小豬、一只綿羊和一頭乳豬，被關(guān)在同一間畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，小豬大聲號叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳豬討厭小豬的號叫，便說：“他常常捉我們，我們并不大呼小叫?！毙∝i聽了回答：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命！”講完故事后，筆者向?qū)W生提出一個問題：“這個寓言故事有什么含義？”學(xué)生熱烈討論，探索出這個寓言的寓意后，自然也就明白了筆者講這個故事的用意，對于魯鎮(zhèn)人對祥林嫂的態(tài)度的理解就不言而喻了。
三、創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，以“趣”激“趣”
蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！闭Z文不是從天上掉下來的，也不是教材編寫者頭腦里特有的。語文是從現(xiàn)實生活中抽象出來的，生活中處處有語文。我們要從大千世界中尋覓、捕捉現(xiàn)實背景，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在“回憶生活”或“模擬生活”中自然地學(xué)習(xí)語文。同時，“情感的升華是源于生活實現(xiàn)的”。語文課堂教學(xué)應(yīng)該盡量地運用圖片、描述、想象等手段，利用現(xiàn)代教育媒體的形象性、再現(xiàn)性，創(chuàng)設(shè)一個個學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感悟生活，提高語文能力。
語文是中華民族幾千年文化的載體，興趣更是最好的老師，高中語文教育要完成應(yīng)試教育背景下對學(xué)生高分的要求，無論高考的壓力有多大，學(xué)習(xí)的任務(wù)有多重，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)始終都是平衡一切的重要手段，促使學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。為此，我們在高中語文教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行愉快趣味性教學(xué)，充分利用多元化新型方式方法，將新時期的諸多新特色巧妙地滲透到語文教學(xué)中。
1.增加人文味，滋潤學(xué)生心田
語文教學(xué)的目標(biāo)之一就是提高學(xué)生的人文精神，讓這些精神同化學(xué)生，進(jìn)而內(nèi)化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在品德修養(yǎng)、氣質(zhì)個性和人際交往中獲得提升。高中語文在教學(xué)內(nèi)容上就具有極強的人文性特征，很多都是人類優(yōu)秀思想的成果，對高中生的品德修養(yǎng)、氣質(zhì)修為具有一定的熏陶作用，可以滋潤學(xué)生的心田。語文教學(xué)應(yīng)該在實際的教學(xué)活動中突出人文精神的宣傳，挖掘教材中的人文精神，突出在知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給學(xué)生一定的精神洗禮。具體來說就是要教師在教學(xué)中認(rèn)真的研究教材，挖掘教材中的人文素材，并且把這些所謂的人文教材通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)模式，內(nèi)化到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生通過這些知識的學(xué)習(xí)和感悟，體會到真善美，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并健全學(xué)生的人格，讓學(xué)生具備健康的身心。在高中語文課堂教學(xué)中，教師一定要認(rèn)真的整合教材和學(xué)情之間的關(guān)系，讓自己的語文課堂充滿人文精神，實現(xiàn)新課改提出的三維教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生擁有"天生我材必有用"的自信，展現(xiàn)"仰天大笑出門去"的豪情，樹立"咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)"的信念，獲得"悟已往之不諫，知來者之可追"的感悟，確立"吾不能變心以從俗兮，固愁苦而終窮"的高尚人格。
2.師生之間的關(guān)系要平等、民主
在愉快教學(xué)中，師生共同參與教學(xué)過程，他們互相尊重、相互傾聽，學(xué)生對教師不再存有懼怕的心理，而是為了獲得教師的鼓勵和表揚主動進(jìn)行知識的研究與探索；教師對學(xué)生不再是把知識劃分成一個個細(xì)節(jié)灌輸?shù)剿麄兊哪X子里，而是使學(xué)生在探究式的學(xué)習(xí)方式下不斷進(jìn)步。這種平等、民主的師生關(guān)系，使學(xué)生對知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。
3.充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用
多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的巨大作用已經(jīng)得到了大家的一致認(rèn)可和廣泛關(guān)注，但是在當(dāng)前的高中語文教學(xué)中多媒體的使用卻沒有得到應(yīng)有的重視。多媒體的使用對于老師來說也是一種學(xué)習(xí)的過程。目前計算機、網(wǎng)絡(luò)等新手段的觸角已經(jīng)深入到我們生活的方方面面，幾乎所有的學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)可和接受這樣一種知識展現(xiàn)和傳播的方式，所以用多媒體手段來進(jìn)行教學(xué)往往能夠取得事半功倍的效果。一方面，老師要改良傳統(tǒng)的教學(xué)手段，適當(dāng)嵌入多媒體教學(xué)方式，用一種學(xué)生喜聞樂見的方式輔助教學(xué)；另一方面，老師要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因為在各種多媒體的使用上學(xué)生往往具有更多的經(jīng)驗和更加嫻熟的技能。
4.提升文學(xué)味，提高文學(xué)修養(yǎng)
語文課學(xué)習(xí)的目的之一就是通過知識的學(xué)習(xí)來增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在高中語文教學(xué)中不難看出，在對文章的選擇上出現(xiàn)了多元化的局面，有詩歌、有古詩詞、有小說、有童話故事、有科技散文等等，這些都從不同的方面和角度向?qū)W生講授了不同文學(xué)載體的賞析、鑒別和創(chuàng)作的方法，如果學(xué)生能有效的掌握這些資料，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)就會有一個質(zhì)的提升，那他們的文學(xué)素養(yǎng)自然也就提高了。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)行各種版本的語文教材中，文學(xué)類作品所占的比例都在60%以上。由此可見，給語文課堂植入"文學(xué)味"，讓語文教學(xué)實現(xiàn)"詩化"，對于中學(xué)語文教學(xué)是多么重要。高中語文學(xué)習(xí)的目的就是能讓學(xué)生學(xué)習(xí)之用，通過學(xué)習(xí)的知識能進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，語文課學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生文學(xué)基本功夯實的過程，通過一點一滴的文學(xué)素養(yǎng)的積累，最后能讓學(xué)生創(chuàng)作出充滿文學(xué)色彩的文章，這就是說學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升需要高中語文課堂中給與知識的普及和寫作方法的指導(dǎo)。
5.善于調(diào)控扣人心弦的教學(xué)節(jié)奏
一、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性讓學(xué)生學(xué)有興趣
課堂上關(guān)鍵是能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引發(fā)他們主動學(xué)、積極學(xué)，這樣學(xué)生才會有真正的興趣。怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體地位呢？
1.引導(dǎo)學(xué)生多讀
作品的情致理趣涵蓋在文字中，只有用情讀，多讀，才能感悟得到。如賈島的《尋隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！彼鼘懥艘粋€簡凡的故事。而這首詩之所以為詩，主要不在于這個故事，而在于故事背后的情趣：第一句寫出了作者興奮急切又滿懷期望；第二句寫出了他頓感失望又心有不甘；第三句寫出了他在失望中又萌生一線希望；第四句寫出了他悵然若失卻又無可奈何。四句詩跌宕有致，層層遞進(jìn)地表現(xiàn)了作者心情的起伏變化，從中可見作者尋訪友人的情真意切。教師可用范讀、名家錄音朗讀等形式引發(fā)興趣，同時變換個別讀、范讀、齊讀、分組讀、分角色讀等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外加強默讀、自悟自得。讀的過程應(yīng)是尊重學(xué)生主體地位，喚醒學(xué)生主體意識的過程，使學(xué)生真正成為讀書的主人。
2.讓學(xué)生多說、多寫
盡可能讓學(xué)生說，讓學(xué)生寫，這樣做學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。如《失街亭》一文的學(xué)習(xí)，我們分析課文時都是認(rèn)為街亭失守，責(zé)任在于諸葛亮和馬謖。有學(xué)生說還有一人也難辭其咎，那就是王平。這個學(xué)生認(rèn)為，作為馬謖副將的王平雖然在馬謖作出將人馬駐扎在山上的錯誤決定后,曾好言相勸,最后妥協(xié),獨引一小部分人馬守重要地段去了，但是王平作為諸葛亮派到馬謖身邊的人,他明知馬謖不按丞相之計辦事，既不據(jù)理抗?fàn)帲植患皶r向諸葛亮稟報，反而任由馬謖按錯誤之法扎營,自己獨自戍邊。這其中不免有失職之過。所以如果失街亭要分責(zé)任,諸葛亮、馬謖各占四,王平占二。教師對學(xué)生這些智慧的火花應(yīng)給予鼓勵。這樣有學(xué)生參與的、形式多樣的課堂，是有生氣的，學(xué)生是感興趣的，更重要的是，學(xué)生發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性，表現(xiàn)了自己，也能真正把知識轉(zhuǎn)化為自己的東西。
3.讓學(xué)生在克服困難中獲取成功的樂趣
這是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件，教師應(yīng)該注意讓他們有獲得成功的機會，即使是微小的進(jìn)步，也應(yīng)加以鼓勵。如教師向?qū)W生提出某個問題，個別學(xué)生不能回答，可再提問兩三個學(xué)生，如果學(xué)生還不能回答，不要急于下結(jié)論或是說出答案，可讓他們與前后左右的同學(xué)相互討論或是課后集體討論后再回答，這樣給學(xué)生更寬的空間和更多的時間去思考，他們一定不會辜負(fù)教師的期望。
4.多和學(xué)生溝通
在課堂中，必須杜絕教師不停地講，學(xué)生靜靜地聽的現(xiàn)象。教師在課堂可采取問答式或接龍式的方式，有意識地與學(xué)生溝通。在師生溝通的過程中，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強了學(xué)生的參與意識，也增強了學(xué)生做課堂主人的責(zé)任感。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的情致理趣
高中語文課本中的名篇佳作，它們之所以被代代傳誦，常讀常新，就是因為筆墨中煥發(fā)著人格、人性的光輝，飽蘸著作者濃烈的感情，甚至凝聚著作者的心血和生命。作者的人格氣質(zhì)、胸襟境界及種種思想感情就是情致理趣的所在，也是引發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。如果教師能潛移默化地將這種因子積淀在學(xué)生深層心理上，使他們在不知不覺中受到感化和啟迪，那么就能吸引學(xué)生的眼球，樹立樂觀向上的人生觀。
要讓文章感動學(xué)生，教師必須首先要對教材有所觸動，善于捕捉，尋找之所以動情的原因，細(xì)細(xì)體會。
1.捕捉教材中的真情
《我與地壇》中有一段文字很感人：“曾有過好多回，母親來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景……”這段話既表現(xiàn)了母親對兒子的關(guān)心，又表達(dá)了作者當(dāng)時對母親不理解的悔恨之情。通過這一段文字的情感滲透，讓學(xué)生懂得理解父母，尊重父母。對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，這種教育非常必要。針對學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、思想包袱重、心理脆弱、信心不足的狀況，教師要懷著對學(xué)生的關(guān)愛之情，抓住課文中某些啟迪人、激勵人的因素去開導(dǎo)他們，使他們樹立堅定樂觀向上的信念。借助《項鏈》中的主人公馬蒂爾德愛慕虛榮，借朋友的項鏈參加舞會后弄丟了，她竟然用了十年的時間來償還的故事，告訴學(xué)生做人要講誠信，要敢于承擔(dān)責(zé)任。
2.悟透教材中的真理
王安石《游褒禪山記》，強調(diào)“志”“物”“力”的關(guān)系，讓那些心理素質(zhì)較差的學(xué)生認(rèn)識到只要盡自己的“志”與“力”，就踏實坦然，無怨無悔，而不必過分責(zé)備自己，自卑消沉。保持一種樂觀積極的心態(tài)則是成就學(xué)業(yè)、事業(yè)的精神動力。
語文教師要多挖掘，找出文章的情致理趣，讓學(xué)生領(lǐng)悟到文本中的真、善、美，才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師要充分發(fā)揮教材的情感因素，并投入自己的情感來喚起學(xué)生的情感共鳴，在愉悅、輕松、熱情的氛圍中，逐步培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的愛好，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，提升文化素養(yǎng)，樹立高品位的審美觀，鑄造健全的人格。
三、利用多種形式拓展知識引趣
高中語文教材很多接近生活，來源于生活，要尋找興趣，就必須將課堂教學(xué)從課內(nèi)引向課外。
1.故事引趣
學(xué)生喜歡聽故事，如果把故事用到語文課堂中，定會收到意想不到的效果。如講《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文時，可用學(xué)生熟知的“武松打虎”“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”等這些故事設(shè)置導(dǎo)言引出新課，會使學(xué)生興致勃勃。
2.以情引趣
在語文教學(xué)中，教師應(yīng)用所體會到的情感，用生動感人的語言，打動學(xué)生的心靈，牽動學(xué)生的情思，學(xué)生就會油然生情，學(xué)生動了情，繼而便有趣。如《羅密歐與朱麗葉》一文，可這樣設(shè)置導(dǎo)語：“愛情是男女青年所向往渴求的。中國古代有不少描寫愛情的故事，如《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺》等，其中《梁山伯與祝英臺》的故事感動著一代又一代的人。故事中的男女主人公為了愛情，矢志不渝，最終化為一對翩翩起舞的蝴蝶。而莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》也類似中國的《梁山伯與祝英臺》。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，作者也描述了一個動人心弦的愛情故事，譜寫了一曲感人肺腑的悲壯的愛情贊歌。”這一段聲情并茂的導(dǎo)語，把學(xué)生帶入了課文所創(chuàng)造的特定意境中，點燃學(xué)生心靈的火花，自然而然地引起學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的興趣。
3.新穎引趣
教學(xué)方法具有新穎、靈巧的形式，這樣才能適應(yīng)學(xué)生好奇、好勝的特點，才能引起他們的探究活動及對新課學(xué)習(xí)的興趣。如講《南州六月荔枝丹》一文時，可讓兩名學(xué)生到黑板前畫荔枝，再介紹自己畫的畫，之后教師才引出新課。這樣從形式到內(nèi)容學(xué)生都感到新穎有趣，從而激發(fā)了他們的求知欲。
4.質(zhì)疑引趣
【關(guān)鍵詞】語文課堂教學(xué)； 興趣； 思考
【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)03-0215-01
語文是一門綜合性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，語文課本的內(nèi)容是包羅萬象的。不但包含語言藝術(shù)，還包含了哲學(xué)﹑宗教﹑藝術(shù)等等。這一切決定了語文教學(xué)是一門極富藝術(shù)特色的創(chuàng)造性活動。如何將普通的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣味的課堂，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是所有語文教師關(guān)注的問題。 下面結(jié)合自己的教學(xué)，談一下對提高高中語文課堂教學(xué)的趣味性的思考，供參考。
一、上好第一節(jié)課，讓學(xué)生“認(rèn)識”教師，做學(xué)生的朋友
第一堂課，對于教師來說至關(guān)重要。因為上第一節(jié)課是與學(xué)生的第一次親密接觸，學(xué)生對教師不了解，人類對不了解的東西是有戒心的。所以說第一節(jié)課必須上的有聲有色，這樣可以建立學(xué)生對教師的信心，增進(jìn)師生的感情；同時可以讓學(xué)生了解教師，愛戴教師，做到愛屋及烏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此教師要做到：
1.教師要注意自己的形象。第一次見面，穿著打扮是十分重要的，畢竟從未見過面，別人只能從外表來認(rèn)識你。既不能穿的太時髦，畢竟講臺不是舞臺，教師也不是演員穿的花里胡哨，不夠莊重；當(dāng)然也不能太邋遢，讓人懷疑你是不是一名受過高等教育的老師。其實就是一句話教師的穿著打扮要符合身份，要能讓學(xué)生產(chǎn)生親近感。這是營造一種輕松愉快、融洽深沉的情感氛圍，和學(xué)生迅速建立一種亦師亦友的良好關(guān)系的第一步。
2.教師不要馬上進(jìn)入新知識的講授，一開始首先要向?qū)W生們作自我介紹，讓學(xué)生了解自己。這包括介紹自己的興趣愛好、性格特點等，使他們對你產(chǎn)生興趣產(chǎn)生并接受你。
3.了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。教師要對學(xué)生有所了解。鼓勵學(xué)生大膽地站起來介紹自己。在學(xué)生的發(fā)言過程中，對每個發(fā)言學(xué)生進(jìn)行精要點評。要注意的是，不管學(xué)生說得好不好，都應(yīng)肯定他們的勇氣和膽量，對每位發(fā)言者，只要吐字清楚，聲音響亮，表達(dá)有條理，就應(yīng)給予表揚。在點評過程中要不失時機的表明自己的態(tài)度、感受，做學(xué)生的良師益友。
4.借助交流，要把以后課堂教學(xué)的模式和要求說出來。這樣的交流看似老套，其實是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次很好的言語交際活動。在這樣的言語交際中，師生成了共同的信息收集者，學(xué)生們利用觀察和想象收集的是老師和別的同學(xué)的信息，而教師則通過交流、分析收集到學(xué)生的語文學(xué)養(yǎng)和每個學(xué)生的特點。然后不失時機地把你對他們的一些學(xué)習(xí)上要求提出來。精彩成功的第一步會讓你在將來的教學(xué)過程中更加順利，事半功倍。
二、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課堂導(dǎo)入設(shè)計的好壞，直接影響著一堂課的教學(xué)效果，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1.當(dāng)前課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀。在現(xiàn)實的語文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入有時并沒有得到應(yīng)有的重視。具體表現(xiàn)在：一是有時過于簡單，沒有達(dá)到效果，而有時又過于花哨，擾亂了學(xué)生的注意力甚至讓課堂陷于失控的境地。二是課堂導(dǎo)入看似與課文有關(guān)聯(lián)，但細(xì)聽卻十分牽強。三是課堂教學(xué)導(dǎo)入是沒有的，教師走進(jìn)教室，起立問好之后，馬上便翻開書本開始研習(xí)課文。四是經(jīng)常出現(xiàn)課堂導(dǎo)入常常是老師一個人在“獨導(dǎo)”。學(xué)生似乎只是一個觀眾，沒有真正參與這一環(huán)節(jié)中來。
2.課堂導(dǎo)入與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他就會積極主動全身心投入到學(xué)習(xí)中去，而導(dǎo)入環(huán)節(jié)的失敗會大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而影響到課堂的教學(xué)效果。因此，我們必須要精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，求新，求奇，求巧，以求激起學(xué)生的興趣，喚起他們的情感，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
3.課堂導(dǎo)入方法。目前課堂導(dǎo)入的方法不少，比如說情境導(dǎo)入法，解題導(dǎo)入法，設(shè)置懸念導(dǎo)入法，講述故事導(dǎo)入法，新舊知識導(dǎo)入法等等。不同的課形就會有不同的導(dǎo)入模式。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《故都的秋》。我用古詩詞來創(chuàng)造一種意境。在課堂上，亮出幻燈片，上面是李煜的《烏夜啼》：“無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?！边@樣首先渲染了一種意境——秋的悲涼。接下來繼續(xù)以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的關(guān)于秋景描寫一些詩詞。比如說，柳永的《雨霖鈴》，李清照的《聲聲慢》?！耙磺芯罢Z皆情語”。未入課文，先體味秋景，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，又使他們清楚的知道了文章學(xué)習(xí)的重點。
三、運用多媒體教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1.多媒體教學(xué)的運用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，語文教學(xué)也要跟上時代的腳步，當(dāng)前不少高中語文課堂教學(xué)用上了多媒體，教師不再是一只粉筆、一本課本、一塊黑板講到天黑的傳統(tǒng)教學(xué)，而是聲光電的結(jié)合，動態(tài)畫面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強化學(xué)習(xí)動機，有利于知識的獲取、保持和有效運用。
2.多媒體教學(xué)的功用。一是由于多媒體能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，它能打破時間、空間和資源限制，實現(xiàn)共享網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)者能快捷獲得最新的知識信息，有利于培養(yǎng)開放性思維和創(chuàng)造性思維。二是“多媒體教學(xué)”能照顧個性差異，為個性化教學(xué)創(chuàng)造物質(zhì)條件，在單位時間內(nèi)滿足不同學(xué)生的不同需求。學(xué)生根據(jù)自身基礎(chǔ)，選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己的練習(xí)形式。計算機的交互性能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)每個人在自身基礎(chǔ)上的發(fā)展。
比如講授陸游的《釵頭鳳》，隨著憂傷哀婉的樂曲響起，學(xué)生的心一下子被這種哀傷的場景拉緊了，和著音樂節(jié)拍，讀著那悲哀凄涼的詩篇，被迫與愛人分離的痛苦，如今追憶時的惋惜震撼著眾人的心，對于缺乏人生經(jīng)歷，沒有愛情經(jīng)歷的學(xué)生，用這種方式來幫助他們體會作者的情感是十分有效的。這樣學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中更好地掌握了知識。這樣的教學(xué)，學(xué)生的興趣就會轉(zhuǎn)化為極大的積極性，使教學(xué)效果事半功倍。
總之，趣味性的課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地?zé)崆?，培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。所以一定要多方面多角度地加強語文課堂的趣味性。
2.3強調(diào)課本中例題的示范作用。 不少學(xué)生由于沒有認(rèn)真閱讀課本中的例題，致使解題過程不規(guī)范，應(yīng)及時組織學(xué)生閱讀課本中有關(guān)例題，從牛找出差距，使學(xué)生通過掌握正確的書寫格式，領(lǐng)悟到應(yīng)該怎樣正確使用課本?應(yīng)該怎樣閱讀課本?
2.4及時交流閱讀課本的方法。 由于班級中學(xué)生們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，閱讀能力有異，學(xué)習(xí)自覺程度也不同。因此，不定期組織學(xué)生交流閱讀課本失敗的教訓(xùn)和成功經(jīng)驗，以便取長補短，集思廣益，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣。
(三)激發(fā)學(xué)生閱讀書籍興趣
