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序論：在您撰寫投資與項目評估的基本方法時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2011）17－0251－02
投資項目評估是實現(xiàn)投資決策科學化、民主化、規(guī)范化的重要工具。投資項目評估學是經(jīng)濟學的重要分支學科，它作為一種投資決策技術，是工程經(jīng)濟學的重要組成內(nèi)容，是銀行等金融機構在為本單位挑選合格的貸款項目時所采用的方法的依據(jù)。該課程是高等學校工程管理和經(jīng)濟管理類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課程之一，集專業(yè)知識與社會實踐于一體，可以幫助學生掌握相關的實業(yè)投資分析技術，為企業(yè)培養(yǎng)具有投資評價能力和從事項目決策的人才。近年來，在《投資項目評估》課堂教學中，存在著學生上課時精神不集中、出席率低和看其他書等現(xiàn)象，因此，必須改革傳統(tǒng)的教學模式、教學手段，引導和激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。
一、《投資項目評估》課程的內(nèi)容與特點
《投資項目評估》課程主要講解投資決策的基本理論，具體包括投資項目評估學的研究對象，投資項目評估的產(chǎn)生和發(fā)展，投資項目評估與可行性研究，貸款項目周期與項目評估，投資項目的概況和項目建設必要性評估，市場分析與生產(chǎn)規(guī)模分析，建設和生產(chǎn)條件評估、技術評估，項目壽命期和投資估算，總成本費用、銷售收入與稅金及附加、利潤總額的估算，財務效益評估概述及指標，貨幣時間價值，國民經(jīng)濟評估概述及指標，項目的費用與效益，國家參數(shù)與調(diào)整，社會效益概述及基本方法，不確定性分析，項目方案必選的方法與應用范圍，項目的總評估和后評估。
《投資項目評估》是一門實用性和操作性很強的科學，在重視理論教學的基礎上還必須重視對學生實踐能力的培養(yǎng)。針對課程涵蓋的內(nèi)容多、涉及的知識面廣、實踐性強等特點，要重視對投資項目評估理論知識的教學。在課堂教學上，應精心設計教學思維模式，引導學生跟隨教師理念，精講與簡述相結合，每堂課都做到重點突出、難點分解，提高學生的聽課效率，對當堂課的主要內(nèi)容悉數(shù)掌握；要加強對投資項目評估的操作性教學，在教學實踐中，應培養(yǎng)學生的思維能力和獨立解決問題的能力，靈活地運用理論知識來解決實際問題。
二、《投資項目評估》課程教學中存在的問題
課堂教學是當前高等教育的主要手段，教師給學生講授較多的、較為系統(tǒng)的知識。但這種方法不能充分發(fā)揮學生的積極性，少量的實踐教學也不能使學生對投資項目評估的相關知識熟練掌握，主要表現(xiàn)在如下方面。
（一）教學內(nèi)容安排不合理
按照經(jīng)濟管理類專業(yè)教學計劃的安排，要求在一學期32學時之內(nèi)講完《投資項目評估》課程的全部內(nèi)容，教師要滿足教學內(nèi)容的要求，完成教學任務，只能采取按部就班式的理論知識教學法，結果是只能流于知識性的介紹和理論性的概括，難以激發(fā)學生的學習熱情；以教師為主體的填鴨式教學，不但使學生感覺枯燥無味，還束縛了學生的思維，不利于學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮?！锻顿Y項目評估》課程是一門實踐性很強的學科，對投資項目的財務效益評估、國民經(jīng)濟效益評估和社會效益評估具有非常重要的實際意義，必須將理論與實踐聯(lián)系起來。在實際講授中，由于時間有限，先講理論，再聯(lián)系實際，學生對理論學習的知識還沒來得及消化，就立刻進入實際應用環(huán)節(jié)，有些難以把握；在講授實際應用時，教師仍進行系統(tǒng)講解，方法過于復雜，影響了學生對實際應用的理解。
（二）課程教學方法單一
《投資項目評估》課程的教學方法主要是傳統(tǒng)的以課堂為中心的封閉式教學，只局限于固定的教學模式。教師把講授知識作為教學的主要目標，每堂課都是先復習上一節(jié)課內(nèi)容，再講授本節(jié)課內(nèi)容，實施滿堂講。在教授課程的過程中，只注重老師的“教”，而沒有重視學生的“學”，學生只是被動地接受知識。殊不知教學相長，教師在教授課本知識的同時，應更注重講授學習方法，培養(yǎng)學生自學的能力，獨立地分析問題和解決問題的能力。課堂上老師與學生缺乏交流，學生只是一味地記課堂筆記，而沒有進行個人思考；在考試命題中，注重死記硬背，學生只要將學過的內(nèi)容背誦下來就能得到高分，忽視學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學生的主體作用得不到發(fā)揮；在實踐教學中，還是主要依靠教師講授，沒有讓學生親身體驗和實際操作，而由教師代勞，不利于增強學生對理論知識的理解和鍛煉動手能力，結果只能是事倍功半。
（三）教師實踐經(jīng)驗缺乏
《投資項目評估》課程對教師教學水平要求很高，并且要具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，要根據(jù)社會經(jīng)濟形勢的變化和科學技術的發(fā)展、投資政策的變化，對教學內(nèi)容及時進行調(diào)整，從現(xiàn)有教師所掌握的知識水平看，還不能滿足知識迅速更新?lián)Q代的要求。原因在于大部分教師缺乏實踐經(jīng)驗，在講授《投資項目評估》課程之前，沒有經(jīng)過相關的培訓，也沒有參與投資項目評價的實戰(zhàn)經(jīng)驗。還有一部分教師是從學校到學校，從學校畢業(yè)后就直接從事《投資項目評估》的教學工作，只是從理論上進行講授，不清楚投資項目評價的實際情況，無法讓學生有直觀的感性認識，在實際教學中只能照本宣科，教學內(nèi)容空洞乏味，無法達到教學要求。由于缺乏在企業(yè)或金融機構的實際工作經(jīng)驗，使教師的實踐能力先天不足，指導學生實習進行動手能力訓練時的效果欠佳。
三、《投資項目評估》課程教學改革的辦法
針對上述《投資項目評估》課程教學中存在的問題，在今后的教學過程中，應以學生為主體，鼓勵學生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題；以教師為主導，提倡循循善誘，重在引導。從而使師生雙方主動介入其中，使學生能熟悉投資項目評估的基本理論和知識，掌握投資項目評估的基本方法和操作技術。
（一）合理安排教學內(nèi)容
《投資項目評估》課程的應用性非常強，從該課程所學到的知識和方法技能對學生今后的學習、生活和工作有著較大的影響和幫助。在教材內(nèi)容的選擇上，應體現(xiàn)時效性要求，不斷地更新教學內(nèi)容?！锻顿Y項目評估》課程的實際操作性強，其中的項目建設背景分析、項目必要性分析、項目建設地點的選擇、技術的論證和經(jīng)濟分析都與社會實踐密切相關，應結合國內(nèi)外教材體系和投資項目的實際為學生教學增添新的內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。在實際的教學過程中，應根據(jù)培養(yǎng)目標和本課程在整個課程體系中的位置，并針對所教學生的實際情況，采用合適的教學模式，如采用通俗直白的語言、圖文并茂的課件和人人動手的操作等方式，使學生參與到教學過程中來?！锻顿Y項目評估》課程是一門綜合性很強的課程，需要綜合運用多門課程的知識，如在進行項目財務評價時就要用到財務會計學、投資學的一些原理和指標，因此，還應考慮不同專業(yè)學生對課程的要求，安排教學內(nèi)容和前后課程?！锻顿Y項目評估》課程的內(nèi)容具有較強的系統(tǒng)性，內(nèi)容相互聯(lián)系、相互作用，如項目市場分析是生產(chǎn)規(guī)模確定的基礎，技術評估是經(jīng)濟分析的前提，項目基礎財務數(shù)據(jù)的估算是財務效益、國民經(jīng)濟效益和社會效益評價的基礎，所以，要在幾個章節(jié)的內(nèi)容都介紹完之后，再進行歸納總結才可以得出全面的認識。
（二）靈活運用各種教學方法
基于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的原則，在《投資項目評估》的課堂教學中，教師應運用靈活多樣的教學方法，突出啟發(fā)性，以激發(fā)學生學習的興趣，使抽象的理論變得生動而易于理解。采用案例教學法，將案例教學融入理論講解當中，根據(jù)教學內(nèi)容和目的選擇真實客觀的案例以激發(fā)學生的興趣，選擇有針對性的案例深化學生對所學知識的理解。教師應在具體授課前精心準備，引導學生參與、分析和討論，提高學生的分析能力，讓他們學會解決實際問題的辦法。采用情景模擬教學法，教師提供一些投資項目的具體案例，通過現(xiàn)場情景模擬的方式，讓學生觀看課堂演示或獨立操作，訓練學生實際操作的能力，使之形象地理解案例的真實信息，達到項目演練過程與理論知識介紹同步進行，合理組織教學內(nèi)容。采用討論式教學法，學生在教師的引導下，圍繞問題進行討論，展開思維活動，開闊思路，例如，對于“投資項目壽命期估算”一節(jié)，介紹完自然壽命期、技術壽命期和經(jīng)濟壽命期的概念之后，可以讓學生展開討論，應選擇哪一個作為項目的壽命期，可以讓學生展開分組討論，各抒己見，培養(yǎng)他們獨立思考和獨立活動的能力。
（三）提高教師的實踐和科研能力
《投資項目評估》課程本身具有很強的實踐性，教師要有豐富的理論知識，因此，在授課前學校應有計劃地安排教授該課程的教師參加職業(yè)技能培訓，提高自身的素質(zhì)。擴展教師的知識面，讓教師深入到投資項目評估的實際工作中，參與相關投資項目的評價，身臨其境地進行操作實驗，深入到項目運作的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理第一線，整理實務資料，增強對投資項目的感性認識，用實踐經(jīng)驗收獲、豐富理論知識，提高教學水平和業(yè)務水平。教師應積極參與評估實務和科學研究，了解有關投資項目評估實際活動的發(fā)展和變化，探索先進的科學成果和最新的研究動態(tài)，對理論知識進行必要的修正和更新，使教師的教學和科研水平不斷提高。還可以通過激勵機制，充分調(diào)動教師的積極性，開展科研成果獎勵，使教師全身心地投入到教學和科研工作中。加強對教師的計算機知識培訓，利用專用性強的軟件，如EXCEL、SPASS、SAS等進行財務效益評估，通過實際模擬運算讓學生親身體驗項目評估的實質(zhì)。引進國內(nèi)外優(yōu)秀人才，鼓勵年輕教師出國研修，到企業(yè)或金融機構從事投資項目評價工作，提高教師的自身業(yè)務素質(zhì)和實踐能力。
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1項目評估的內(nèi)涵
1.1項目評估的含義
項目評估是指在可行性研究的基礎上，根據(jù)國家有關部門頒布的政策、法規(guī)、方法、參數(shù)和條例等，從項目、國民經(jīng)濟和社會的角度出發(fā)，由有關部門站在項目的起點，應用技術經(jīng)濟分析的方法對擬建投資項目建設的必要性、建設條件、生產(chǎn)條件、產(chǎn)品市場需求、工程技術、財務效益、經(jīng)濟效益和社會效益等進行全面分析論證，并就該項目是否可行提出相應職業(yè)判斷的一項工作。項目評估是投資決策的依據(jù)、項目實施的前提，是建設程序和決策程序的必要組成部分。
1.2我國風險投資項目評估的現(xiàn)狀
我國項目評估方法萌芽于20世紀50年代。1983年中國投資銀行推出了《工業(yè)貸款項目評估手冊》，對項目評估進行了研究與實踐。在我國起到了極好的探索與示范作用。進人新世紀，風險投資在我國己經(jīng)引起廣泛重視，許多院校都做過相關的課題研究。同時。學術界對項目評估的理論和方法進行了熱烈的探討，還有學者對我國風險投資項目的評估指標及投資風險進行了有益的探索。我國學者對風險投資評估的研究還處于一種初步的探索階段，他們的研究有助于了解在我國的現(xiàn)實條件下的風險投資運營特點，但對微觀層面的問題涉及不多。同時國內(nèi)的風險投資在實踐中還處于起步中，目前的主力是政府主導的風險投資公司，存在的問題在項目選擇評估中比較側(cè)重于項耳的技術先進性。忽視了其市場前景和產(chǎn)業(yè)發(fā)展性，缺乏風險投資專業(yè)人才。大多數(shù)投資公司基本上是站在促進科技成果轉(zhuǎn)化的角度來評估項目，進行項目的投資，對風險投資項目評估缺乏深入量化研究。與國外風險評估相比還存在較大的差距。
2風險投資項目的財務評估的內(nèi)容
風險投資項目的財務評估是從企業(yè)的角度出發(fā)，以企業(yè)利潤最大為目標，一般考慮貨幣資金時間價值、機會成本、邊際效益和投人產(chǎn)出效果等因素，從動態(tài)的角度對投資項目進行評價。
2.1財務評估的基本目標
風險投資項目的財務評估主要是考察項目的盈利能力、清償能力和外匯平衡能力，因此，財務評估的目標也就是這三項。盈利能力是反映項目財務效益大小的主要標志。項目的盈利能力主要是指建成投產(chǎn)后所產(chǎn)生的利潤和稅金等。在項目財務評估中，應當考察擬建項目建成投產(chǎn)后是否有盈利，盈利能力又有多大。是否可以滿足項目可行的標準。清償能力目標主要是指項目自身能夠償還建設投資借款和清償債務的能力。而外匯平衡目標是指對于產(chǎn)品出口創(chuàng)匯等涉及外匯收支的項目，還應該編制外匯平衡表，把項目的外匯平衡作為財務效益分析的一個目標。
2.2財務評估的程序
2.2.1財務數(shù)據(jù)的估算
進行項目財務評估首先要求對可行性研究報告提出的數(shù)據(jù)進行分析審查，然后與評估人員所掌握的信息資料進行對比分析，如果必要，可以重新進行估算。因此。財務評估工作也要對項目總投資、產(chǎn)品成本費用等基礎效據(jù)進行估算。
2.2.2編制財務效益分析基本報表
在項目評估中，財務效益分析基本報表是在輔助評價報表基礎上分析填列的，集中反映項目盈利能力、清償能力和財務外匯平衡的主要報表的統(tǒng)稱，主要包括利潤表、現(xiàn)金流量表、資金來源與運用表、資產(chǎn)負債表及外匯平衡表。在項目評估時，不僅要審查基本報表的格式是否符合規(guī)范要求，而且還要審查所填列的數(shù)據(jù)是否準確。如果格式不符合要求或者數(shù)據(jù)不準確，則要根據(jù)評估人員所估算的財務數(shù)據(jù)重新編制表格。
2.2.3分析財務效益指標
財務效益指標包括反映項目盈利能力的指標和反映項目清償能力的指標。反映項日盈利能力的指標包括靜態(tài)指標(如投資利潤率、投資利稅率、資本金利潤率、資本金凈利潤和投資回收期等)和動態(tài)指標(如財務內(nèi)部收益率、財務凈現(xiàn)值和動態(tài)投資回收期等)；反映項目清償能力的指標包括借款償還期、資產(chǎn)負債率、流動比率和速動比率。對財務效益指標進行分析和評估，一是要審查計算方法是否正確I二是要審查計算結果是否準確。如果計算方法不正確或者計算結果有誤差，則需要重新計算。
2.2.4提出財務效益分析結論
將計算出的有關指標值與國家有關部門公布的基準值?；蚺c經(jīng)驗標準、歷史標準、目標標準等加以比較。并從財務的角度提出項目可行與否的結論。
2.3財務評估的基本方法
當前財務評估的基本方法主要為靜態(tài)分析法，其對投資項日進行經(jīng)濟分析時，不考慮貨幣資金的時間價值，對方案進行粗略的評價，這種方法計算比較簡單，在實踐中也比較實用。
2.3.1投資利潤率法
投資利潤率是反映項目盈利能力的指標。它是指投資項目達到設計生產(chǎn)能力后的一個正常生產(chǎn)年份的年利潤總額與投資項目總投資額的比率，計算公式為：投資利潤率=年稅后利潤／總投資×100％
其中，年利潤總額可以選擇正常生產(chǎn)年份的年利潤總額也可以計算出生產(chǎn)期平均年利潤總額，就是用生產(chǎn)期利潤總額之和除以生產(chǎn)期。二者之間的選擇，要根據(jù)項目的生產(chǎn)期長短和年利潤總額波動的大小而定。如果項目屬于短期項目，生產(chǎn)期比較短，并且各年的利潤總額變化較大的話，一般選擇生產(chǎn)期的平均年利潤總額：如果項目的生產(chǎn)期比較長，年利潤總額在生產(chǎn)期這年內(nèi)也沒有較大的變化，那么就可以選擇正常生產(chǎn)年份的年利潤總額。投資利潤率同樣要與規(guī)定的行業(yè)標準投資利潤率或行業(yè)的平均投資利潤率進行比較，以低于相應的標準為準。
2.3.2投資利稅率法
投資利稅率是項目達到設計生產(chǎn)能力后的一個正常生產(chǎn)年份的年利潤總額、銷售稅金及附加之和與項目總投資之比，公式為：投資利稅率=年利稅總額／總投資×100％
公式中的年利稅總額，可以選擇正常生產(chǎn)年份的年利潤總額與銷售稅金及附加之和，也可以選擇生產(chǎn)期平均的年利潤總額與銷售稅金及附加之和。和投資利潤率相似，要在兩者之中作出選擇，應該依據(jù)項目生產(chǎn)期長短和利稅之和變化程度的大小。計算出的投資利稅率同樣要與規(guī)定的行業(yè)標準投資利稅率或者行業(yè)的平均投資利稅率進行比較，如果計算出的投資利稅率大于相應的標準，那么認為項目是可行的。
2.3.3資本金利潤率法
它是項目年利潤總額與項目資木金之比，資本金利潤率的公式為：資本金利瀾率=年利潤總額／資本金×100％
而其中的年利潤總額也同樣有兩種選擇：正常生產(chǎn)年份的年利潤總額和生產(chǎn)期平均年利潤總額。選擇的方法和其他指標相同。其中的資本金是項目的全部注冊資本金。計算出的資本金利潤率與行業(yè)平均資本金利潤率或投資者要求的資本金利潤率進行比較，大于相應的要求，認為項目是可行的。
2.3.4資本金凈利潤率法
我國是世界上的農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)發(fā)展是世界銀行資助項目的重點領域，1981年至今，世行在華已實施了約60個項目，投資總金額近百億元。農(nóng)業(yè)穩(wěn)定才能促進經(jīng)濟穩(wěn)定，經(jīng)濟穩(wěn)定才能促進國家穩(wěn)定，國家穩(wěn)定才能深化改革加快發(fā)展，可以這樣說，農(nóng)業(yè)是“興國安邦之大計”。在發(fā)展中國家，農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，是其他部門現(xiàn)代化的必要條件和重要基礎。
農(nóng)業(yè)項目評估是隨著農(nóng)業(yè)投資項目借款業(yè)務的開展而逐漸引入我國的，評估工作是貫穿項目整個生命周期的重要工作，這項工作可為委托方進行項目投資決策提供科學公正和客觀的依據(jù)。我國發(fā)改委和農(nóng)業(yè)部等有關部門也非常重視農(nóng)業(yè)項目評估工作。在我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化過程中，增加對農(nóng)業(yè)的投資是一個關鍵措施，而我國目前針對農(nóng)業(yè)投資項目的評估準確性太低，單從投資估算上看，偏差超過30%屢見不鮮，如果從項目的整體結果來考慮，評估的準確性就更低了。評估不準不僅造成決策失誤，導致投資損失，而且嚴重損害了評估業(yè)的聲譽，危及評估業(yè)的生存和發(fā)展。究其原因，農(nóng)業(yè)投資項目評估人才的稀缺是最重要的原因之一。我國資金短缺，提高農(nóng)業(yè)投資項目的經(jīng)濟效益和資金的利用率顯得尤為重要。因此，具備農(nóng)業(yè)項目評估基本理論與實際操作經(jīng)驗的專業(yè)人才是項目評估工作得以順利進行的必備條件。而目前項目評估人才培養(yǎng)還沒有引起重視，專業(yè)的項目評估人才缺乏是評估工作中存在的重要問題，農(nóng)業(yè)投資項目評估人員的數(shù)量和職業(yè)能力遠遠不能滿足農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需要。
本文通過對當前農(nóng)業(yè)投資項目評估人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，提出培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性，繼而給出農(nóng)業(yè)投資項目評估人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的途徑及方法，從而促進農(nóng)業(yè)投資項目評估行業(yè)規(guī)模健康發(fā)展。
一、農(nóng)業(yè)投資項目評估人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
我國目前的農(nóng)業(yè)投資項目評估人才稀缺，他們中的大多數(shù)都工作在項目評估咨詢公司，我國高校經(jīng)濟管理學院的一些專業(yè)基本上會設立投資項目評估專業(yè)課，現(xiàn)有評估人員的專業(yè)基礎理論知識主要是從學校的財務管理專業(yè)、會計專業(yè)或者是項目評估方向的碩士教育中獲得的，在入行之前缺乏一定的實踐經(jīng)驗。據(jù)調(diào)查，社會上至今只有資產(chǎn)評估師、PMP項目管理師的培訓機構，并未設立專門的農(nóng)業(yè)項目評估人才培訓機構，因此當前的農(nóng)業(yè)項目評估人才主要是通過高校的經(jīng)管專業(yè)本科培養(yǎng)出來的，而其他專業(yè)的學生要想進入項目評估行業(yè)中，卻沒有學習的途徑。這也是農(nóng)業(yè)項目評估人才缺乏的原因之一。
農(nóng)業(yè)投資項目具有投資大、回收期長、效益低和風險大的特點，因此在農(nóng)業(yè)投資項目評估過程中存在很多難點。當前評估人才整體的發(fā)展水平與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需求不適應，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是農(nóng)業(yè)投資項目評估咨詢公司數(shù)量不多，難以適應當前項目評估行業(yè)發(fā)展需要。二是農(nóng)業(yè)投資項目評估人員的評估水平不高，經(jīng)常導致評估結果發(fā)生偏差。單從投資估算上看，偏差超過30%屢見不鮮。三是專業(yè)的農(nóng)業(yè)投資項目評估帶頭人稀缺，高校的學生在學習項目評估技能的時候，缺乏實踐的機會，導致理論與實踐脫節(jié)，這也是導致現(xiàn)有評估人員水平有限的原因之一。四是缺乏專業(yè)的農(nóng)業(yè)投資項目評估培訓機構。這些問題如果不能很好地解決，將成為農(nóng)業(yè)投資項目評估人才培養(yǎng)的障礙，最終影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展速度。
二、農(nóng)業(yè)投資項目評估人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的途徑
（一）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的意義
根據(jù)當前農(nóng)業(yè)投資項目評估人才稀缺以及評估水平低下等情況可以看出，改變當前農(nóng)業(yè)投資項目評估人才培養(yǎng)模式勢在必行，這不但可以加深學生在校期間對理論知識的理解，還可以增強他們的實踐技能，項目評估人才培養(yǎng)模式研究具有一定的現(xiàn)實意義。
1.有助于激發(fā)學生的學習興趣，增強農(nóng)業(yè)項目評估課程的實用性。目前高校的經(jīng)濟管理學院基本上開設投資項目評估課程，而教師在授課過程中基本上采取說教式，以教師講課為主，學生參與的機會少之又少。因此作為高校教師，除了講解必要的理論知識之外，還要給學生參與的空間，這樣才能激發(fā)學生的學習熱情，讓學生了解投資項目評估是一門技術性很強的課程，在現(xiàn)實的工作中是非常實用的。
2.有助于加強評估人員的工作水平，提高評估結果的準確度。目前高校為社會提供的評估人才多數(shù)為剛畢業(yè)的本科生或碩士生，這些人才具備一定的理論基礎，但是缺乏實踐經(jīng)驗，因此，在剛剛步入項目評估行業(yè)中時，難免有些力不從心，使評估結果存在一定的偏差。重新定位投資項目評估的人才培養(yǎng)模式，有利于解決這一問題。
3.有助于培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和實踐能力。在高校的評估人才培養(yǎng)過程中，增加針對投資項目評估課程的實踐環(huán)節(jié)，有利于加強學生的動手能力，為學生提供理論應用到實踐的機會，讓學生在這個過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而達到培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力和實踐能力的目的。
4.有助于拓寬人才培養(yǎng)途徑，增加評估人才的數(shù)量，提高評估人才的質(zhì)量。目前我國投資項目評估人才稀缺，高校是人才培養(yǎng)的主要途徑。因此，由投資項目評估行業(yè)中的專家做帶頭人，設立評估人才培訓機構，拓寬現(xiàn)有評估人才培養(yǎng)途徑，這樣不但可以擴大項目評估行業(yè)規(guī)模，通過專家的指導，還可以提高評估人員的評估水平。
（二）人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新途徑
1.改進現(xiàn)有高校農(nóng)業(yè)投資項目評估課程授課模式，重新修訂人才培養(yǎng)目標。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，當前的投資項目評估人才基本是來源于高校財務管理專業(yè)或會計專業(yè)的畢業(yè)生。高校教師在授課過程中基本上是講解課本中的理論知識，并且主要是從投資項目的環(huán)境評估、技術評估、財務評估、國民經(jīng)濟評估和社會評估幾個方面來講述。學生在學習的過程中可以掌握相應的評估指標和評估方法，但是沒有理論應用于實踐的經(jīng)歷。因此，在本門課程的教學過程中，利用現(xiàn)代化教學手段，增加實驗環(huán)節(jié)，進行案例模擬訓練，從而增強學生的實踐能力，達到高校為社會提供高素質(zhì)、實用型評估人才的目標[1]。
2.加強校企合作，為學生建立投資項目評估技術實習基地，切實提高學生的職業(yè)技能[2]。目前，校企合作是高校在發(fā)展中關注的重點內(nèi)容，這種合作模式有幾點好處：一是企業(yè)可以為學生提供免費的實習平臺，讓他們在畢業(yè)前接觸實際的工作，有利于在畢業(yè)之后能迅速地進入工作狀態(tài)，不會影響單位的工作質(zhì)量；二是企業(yè)在聘用實習學生的同時，可以降低人員成本，也可以在實習人員中挑選可以長期聘用的員工，為學生提供了就業(yè)的崗位。就黑龍江八一農(nóng)墾大學而言，自2003 年以來， 經(jīng)管類各專業(yè)先后與相關企業(yè)簽訂了人才培養(yǎng)和實習基地等合作協(xié)議： 如財務管理專業(yè)與海通證券、物流管理專業(yè)與北大荒物流公司、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)與綏芬河海關，除此之外還與用友公司建立了長期合作關系，但是對投資項目評估技術的應用，卻沒有相應的實習基地。因此，應該加強與項目評估咨詢公司之間的聯(lián)系，為學生搭建實踐平臺。
3.成立項目評估人才社會培訓機構，拓寬現(xiàn)有人才培養(yǎng)途徑。當前的項目評估人才培養(yǎng)模式單一，高校是主要的人才培養(yǎng)途徑，輸出的評估人才數(shù)量和質(zhì)量有限。因此，要想使項目評估行業(yè)健康發(fā)展，有必要在社會上成立項目評估培訓機構。在高校和社會中發(fā)掘項目評估行業(yè)資深人士，讓他們成為項目評估培訓機構的帶頭人，充分發(fā)揮他們在理論和實踐方面的優(yōu)勢，給學員們傳授最新、最直觀、最有效的評估方法和技術，為社會提供數(shù)量更多、素質(zhì)更高的項目評估人才。
三、農(nóng)業(yè)投資項目評估人才培養(yǎng)的保障措施
（一）強化農(nóng)業(yè)投資項目評估的人才培養(yǎng)意識
目前農(nóng)業(yè)項目評估人才培養(yǎng)并未引起高校及農(nóng)業(yè)相關政府部門的重視，通過提高農(nóng)業(yè)項目評估和可行性研究的重要性，進而加強對農(nóng)業(yè)投資項目評估人才培養(yǎng)的重視程度，有利于改善當前農(nóng)業(yè)投資項目評估人才缺乏的現(xiàn)狀，也為農(nóng)業(yè)投資項目評估人才培養(yǎng)模式開了一個好頭。
（二）完善高校農(nóng)業(yè)投資項目評估教學資料
改變當前高校農(nóng)業(yè)投資項目評估課程的純理論教學模式，增加農(nóng)業(yè)投資項目評估課程的實踐環(huán)節(jié)，完善高校經(jīng)濟管理類專業(yè)的農(nóng)業(yè)投資項目評估教學配套資料，為農(nóng)業(yè)投資項目評估人才培養(yǎng)打下良好的教學基礎。
（三）搭建穩(wěn)定的校企合作平臺
1項目評估的內(nèi)涵
1.1項目評估的含義
項目評估是指在可行性研究的基礎上，根據(jù)國家有關部門頒布的政策、法規(guī)、方法、參數(shù)和條例等，從項目、國民經(jīng)濟和社會的角度出發(fā)，由有關部門站在項目的起點，應用技術經(jīng)濟分析的方法對擬建投資項目建設的必要性、建設條件、生產(chǎn)條件、產(chǎn)品市場需求、工程技術、財務效益、經(jīng)濟效益和社會效益等進行全面分析論證，并就該項目是否可行提出相應職業(yè)判斷的一項工作。項目評估是投資決策的依據(jù)、項目實施的前提，是建設程序和決策程序的必要組成部分。
1.2我國風險投資項目評估的現(xiàn)狀
我國項目評估方法萌芽于20世紀50年代。1983年中國投資銀行推出了《工業(yè)貸款項目評估手冊》，對項目評估進行了研究與實踐。在我國起到了極好的探索與示范作用。進人新世紀，風險投資在我國己經(jīng)引起廣泛重視，許多院校都做過相關的課題研究。同時。學術界對項目評估的理論和方法進行了熱烈的探討，還有學者對我國風險投資項目的評估指標及投資風險進行了有益的探索。我國學者對風險投資評估的研究還處于一種初步的探索階段，他們的研究有助于了解在我國的現(xiàn)實條件下的風險投資運營特點，但對微觀層面的問題涉及不多。同時國內(nèi)的風險投資在實踐中還處于起步中，目前的主力是政府主導的風險投資公司，存在的問題在項目選擇評估中比較側(cè)重于項耳的技術先進性。忽視了其市場前景和產(chǎn)業(yè)發(fā)展性，缺乏風險投資專業(yè)人才。大多數(shù)投資公司基本上是站在促進科技成果轉(zhuǎn)化的角度來評估項目，進行項目的投資，對風險投資項目評估缺乏深入量化研究。與國外風險評估相比還存在較大的差距。
2風險投資項目的財務評估的內(nèi)容
風險投資項目的財務評估是從企業(yè)的角度出發(fā)，以企業(yè)利潤最大為目標，一般考慮貨幣資金時間價值、機會成本、邊際效益和投人產(chǎn)出效果等因素，從動態(tài)的角度對投資項目進行評價。
2.1財務評估的基本目標
風險投資項目的財務評估主要是考察項目的盈利能力、清償能力和外匯平衡能力，因此，財務評估的目標也就是這三項。盈利能力是反映項目財務效益大小的主要標志。項目的盈利能力主要是指建成投產(chǎn)后所產(chǎn)生的利潤和稅金等。在項目財務評估中，應當考察擬建項目建成投產(chǎn)后是否有盈利，盈利能力又有多大。是否可以滿足項目可行的標準。清償能力目標主要是指項目自身能夠償還建設投資借款和清償債務的能力。而外匯平衡目標是指對于產(chǎn)品出口創(chuàng)匯等涉及外匯收支的項目，還應該編制外匯平衡表，把項目的外匯平衡作為財務效益分析的一個目標。2.2財務評估的程序
2.2.1財務數(shù)據(jù)的估算
進行項目財務評估首先要求對可行性研究報告提出的數(shù)據(jù)進行分析審查，然后與評估人員所掌握的信息資料進行對比分析，如果必要，可以重新進行估算。因此。財務評估工作也要對項目總投資、產(chǎn)品成本費用等基礎效據(jù)進行估算。
2.2.2編制財務效益分析基本報表
在項目評估中，財務效益分析基本報表是在輔助評價報表基礎上分析填列的，集中反映項目盈利能力、清償能力和財務外匯平衡的主要報表的統(tǒng)稱，主要包括利潤表、現(xiàn)金流量表、資金來源與運用表、資產(chǎn)負債表及外匯平衡表。在項目評估時，不僅要審查基本報表的格式是否符合規(guī)范要求，而且還要審查所填列的數(shù)據(jù)是否準確。如果格式不符合要求或者數(shù)據(jù)不準確，則要根據(jù)評估人員所估算的財務數(shù)據(jù)重新編制表格。
2.2.3分析財務效益指標
財務效益指標包括反映項目盈利能力的指標和反映項目清償能力的指標。反映項日盈利能力的指標包括靜態(tài)指標(如投資利潤率、投資利稅率、資本金利潤率、資本金凈利潤和投資回收期等)和動態(tài)指標(如財務內(nèi)部收益率、財務凈現(xiàn)值和動態(tài)投資回收期等)；反映項目清償能力的指標包括借款償還期、資產(chǎn)負債率、流動比率和速動比率。對財務效益指標進行分析和評估，一是要審查計算方法是否正確I二是要審查計算結果是否準確。如果計算方法不正確或者計算結果有誤差，則需要重新計算。
2.2.4提出財務效益分析結論
將計算出的有關指標值與國家有關部門公布的基準值?；蚺c經(jīng)驗標準、歷史標準、目標標準等加以比較。并從財務的角度提出項目可行與否的結論。
2.3財務評估的基本方法
當前財務評估的基本方法主要為靜態(tài)分析法，其對投資項日進行經(jīng)濟分析時，不考慮貨幣資金的時間價值，對方案進行粗略的評價，這種方法計算比較簡單，在實踐中也比較實用。
2.3.1投資利潤率法
投資利潤率是反映項目盈利能力的指標。它是指投資項目達到設計生產(chǎn)能力后的一個正常生產(chǎn)年份的年利潤總額與投資項目總投資額的比率，計算公式為：投資利潤率=年稅后利潤／總投資×100％
其中，年利潤總額可以選擇正常生產(chǎn)年份的年利潤總額也可以計算出生產(chǎn)期平均年利潤總額，就是用生產(chǎn)期利潤總額之和除以生產(chǎn)期。二者之間的選擇，要根據(jù)項目的生產(chǎn)期長短和年利潤總額波動的大小而定。如果項目屬于短期項目，生產(chǎn)期比較短，并且各年的利潤總額變化較大的話，一般選擇生產(chǎn)期的平均年利潤總額：如果項目的生產(chǎn)期比較長，年利潤總額在生產(chǎn)期這年內(nèi)也沒有較大的變化，那么就可以選擇正常生產(chǎn)年份的年利潤總額。投資利潤率同樣要與規(guī)定的行業(yè)標準投資利潤率或行業(yè)的平均投資利潤率進行比較，以低于相應的標準為準。
2.3.2投資利稅率法
投資利稅率是項目達到設計生產(chǎn)能力后的一個正常生產(chǎn)年份的年利潤總額、銷售稅金及附加之和與項目總投資之比，公式為：投資利稅率=年利稅總額／總投資×100％
公式中的年利稅總額，可以選擇正常生產(chǎn)年份的年利潤總額與銷售稅金及附加之和，也可以選擇生產(chǎn)期平均的年利潤總額與銷售稅金及附加之和。和投資利潤率相似，要在兩者之中作出選擇，應該依據(jù)項目生產(chǎn)期長短和利稅之和變化程度的大小。計算出的投資利稅率同樣要與規(guī)定的行業(yè)標準投資利稅率或者行業(yè)的平均投資利稅率進行比較，如果計算出的投資利稅率大于相應的標準，那么認為項目是可行的。
2.3.3資本金利潤率法
它是項目年利潤總額與項目資木金之比，資本金利潤率的公式為：資本金利瀾率=年利潤總額／資本金×100％
而其中的年利潤總額也同樣有兩種選擇：正常生產(chǎn)年份的年利潤總額和生產(chǎn)期平均年利潤總額。選擇的方法和其他指標相同。其中的資本金是項目的全部注冊資本金。計算出的資本金利潤率與行業(yè)平均資本金利潤率或投資者要求的資本金利潤率進行比較，大于相應的要求，認為項目是可行的。
2.3.4資本金凈利潤率法
關鍵詞：工程管理；建設項目評估；技能培養(yǎng)；教學改革
《建設項目評估》是工程管理專業(yè)開設的一門重要的專業(yè)課程，是在項目可行性研究的基礎上，對建設項目在市場、技術、經(jīng)濟、環(huán)境、社會等方面可行性的可靠程度進行全面審核、分析和評價，為項目決策提供依據(jù)。建設項目評估的推廣和應用，對加快我國建設項目投資決策的科學化、規(guī)范化、法制化，對優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構和資源配置，降低項目投資風險，提高項目投資收益具有重要的促進作用。通過該課程的教學，使學生掌握建設項目的投資環(huán)境分析、市場調(diào)查與預測、建設和生產(chǎn)條件的評價、財務分析與評價、國民經(jīng)濟評價以及不確定性和風險分析等基本理論和評估方法，掌握項目可行性研究、項目評估等實務操作，具備項目可行性研究和綜合評價的能力。
1 《建設項目評估》的課程特點
作為工程管理專業(yè)的一門專業(yè)課，《建設項目評估》的課程特點體現(xiàn)在以下幾個方面：
1）系統(tǒng)性。一方面表現(xiàn)為課程內(nèi)容的完整性，對建設項目進行評估是對市場、技術、經(jīng)濟、環(huán)境、社會等各方面的分析和評價；另一方面表現(xiàn)在課程內(nèi)容的相互聯(lián)系、相互作用性。例如，項目市場分析是生產(chǎn)規(guī)模分析、風險分析的基礎，技術分析是經(jīng)濟分析的前提條件，財務基礎數(shù)據(jù)分析是項目經(jīng)濟效益分析、國民經(jīng)濟分析、社會效益分析的基礎。通過對這些內(nèi)容全部的分析和評估，才能得出對項目完整的、全面的認識[1]。
2）綜合性?！督ㄔO項目評估》是研究擬建項目建設的必要性、可行性、合理性以及效益、費用之間關系的一門技術與經(jīng)濟評價相結合的交叉學科。其實質(zhì)內(nèi)容是對投資項目的技術與經(jīng)濟效益進行評估，通過評估來決定投資項目方案的優(yōu)劣或選擇最佳投資方案，是在借鑒諸多相關學科知識的基礎上，闡述建設項目評估的基本理論、基本方法和指標體系，具有較強的綜合性。在涉及具體內(nèi)容時，以經(jīng)濟學、投資學、財務管理學、工程經(jīng)濟學、工程技術等學科知識為基礎，同時也需相應的數(shù)學和外語基礎為學習前提。
3）實踐性。《建設項目評估》是對來自生產(chǎn)、社會實際的具體項目的評估，是以客觀真實的項目案例為背景，針對性和綜合性強；對項目建設背景分析、建設必要性分析、建設地點的選擇以及技術論證、經(jīng)濟論證、風險分析、環(huán)境分析評價等都與社會實踐密切相關。依托實際建設項目，通過對項目全面的、系統(tǒng)的分析和評價，決定項目必要性、可行性、合理性的可靠程度，最終服務于實踐。
4）政策性。建設項目評估時需要依據(jù)國家、行業(yè)和部門的有關政策、規(guī)劃、法規(guī)及參數(shù)，包括國家制定和頒布的產(chǎn)業(yè)政策和投資政策、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃和城市建設規(guī)劃，有關部門頒布的工程技術標準、環(huán)境保護標準及項目評估規(guī)范和參數(shù)，國家計委和建設部的《建設項目經(jīng)濟評價方法與參數(shù)》以及有關部門對項目建議書、可行性研究報告的批復等。當國家、行業(yè)和部門的有關政策、規(guī)劃、法規(guī)及參數(shù)發(fā)生變化時，項目評估的依據(jù)就發(fā)生了變化，從而可能導致評估的內(nèi)容、參數(shù)及評估結論就發(fā)生變化。
5）信息化。工程管理的信息化是必然趨勢，電腦技術和網(wǎng)絡技術更新快，工程項目經(jīng)營管理過程中的發(fā)展會給工程管理帶來很多新的管理模式和軟件。工程管理軟件越來越多，并將被大量使用，其使用必將加快工程管理的工作效率，簡化很多程序上的紕漏。建設項目評估涉及到的軟件，如項目經(jīng)濟分析與評價、數(shù)據(jù)處理等軟件。因此，不管是教師還是學生都要以市場為導向，了解、熟悉和掌握項目評估有關軟件和計算機應用技術。
2 教學體系注重目標性、實踐性和發(fā)展性
正是由于《建設項目評估》課程具有系統(tǒng)性、綜合性、實踐性、政策性和信息化的特點，在構建課程體系時，應把握這些課程特點及執(zhí)業(yè)特點，依托目標性、實踐性及發(fā)展性的構建原則，使學生建立現(xiàn)代的科學的項目評估思維觀念和方法，以能力為本位，更好地掌握知識。
1）目標性?！督ㄔO項目評估》課程設置的主要目的是使學生了解我國目前在建設項目評估領域內(nèi)公認的總體理論框架和指標體系，掌握建設項目評估的內(nèi)容、程序和方法、各項指標及其計算，從而使學生具備相關的投資分析技術和實踐能力，并且為具體項目的決策和上馬提供科學依據(jù)和理論指導。必須緊緊圍繞市場經(jīng)濟下工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，使學生在有限的時間內(nèi)熟悉、掌握項目分析評估理論，又能使學生的綜合素質(zhì)得到有效鍛煉和全面提高。工程管理專業(yè)的學生走上工作崗位后，大部分將在國內(nèi)外工程建設、房地產(chǎn)、投資與金融等領域從事相關管理工作，同時可能是在政府、教學和科研單位從事教學、科研和管理工作。另外，工程建設領域?qū)嵭凶稍児こ處?、造價工程師等執(zhí)業(yè)注冊資格制度。因此，《建設項目評估》課程設置內(nèi)容可以與資格考試結合起來，增加學生學習的積極性，增強綜合分析問題的能力，提高適應社會的能力。
2）實踐性。在課程改革中必須注重《建設項目評估》的實用性和操作性，防止脫離現(xiàn)實需要的純理論化、抽象化的教學，使學生既能掌握項目評估的基本理論知識，又能熟練地從事項目評估實務操作。在課程教學活動過程中，增設實踐性教學環(huán)節(jié)，鍛煉學生實際評估能力。實踐課的開展可以根據(jù)條件選擇校內(nèi)和校外，校內(nèi)主要在實驗室，利用EXCEL、項目評估軟件等模擬完成項目評估；校外實踐課可以選擇實際項目進行實地、現(xiàn)場的評估，參閱已有項目評估書進行對比分析，以提高學生的實際動手評估能力[2]。此外，可以先引入案例，導出每堂課的理論知識，然后結合所授內(nèi)容引導學生開展一定的教學研究與實踐活動。
3）發(fā)展性。現(xiàn)代科學技術、經(jīng)濟發(fā)展、評估的理論、內(nèi)容和手段及相關法規(guī)、政策、參數(shù)的變化應及時反映在課程教學過程中，教學內(nèi)容、教學方法和手段也應及時更新，尤其要加強教材建設和實驗室建設。工程管理專業(yè)與實際結合比較緊密，對建設項目的評估主要是通過項目經(jīng)濟分析與評價的手段實現(xiàn)的。將理論教學與相關軟件實際應用結合起來，加強學生實戰(zhàn)操作能力，為日后走入社會打下基礎。
3 教學內(nèi)容突出工程管理專業(yè)特色，突出職業(yè)能力乃至執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)特色
1）首先，應突出工程管理專業(yè)特色，突出工程建筑和項目管理的特點，重點在于建設項目的決策分析與評價。同時，應注意與其他專業(yè)課之間的銜接，如《工程經(jīng)濟學》、《項目融資》等課程。為了避免課程之間的交叉重復，同時保證知識體系的完整性，《建設項目評估》課程的教學內(nèi)容應主要包括建設項目評估的基本概念、基本要求和基本內(nèi)容，市場分析、技術分析（廣義的，包括資源條件分析評價、建設規(guī)模、建設場地、建設方案設計、項目工藝技術方案分析、環(huán)境影響分析等）、投資估算與項目融資方案分析、財務評價、國民經(jīng)濟評價、社會評價、不確定性與風險分析等內(nèi)容，其中，投資財務評價、國民經(jīng)濟評價、不確定性分析等內(nèi)容應與《工程經(jīng)濟學》、《項目融資》等課程結合起來，講過的可以一帶而過，主要是通過案例進行完整評估內(nèi)容的分析，針對決策過程涉及的一系列分析評價內(nèi)容和方法，從而完善學生項目評估的系統(tǒng)的知識理論體系。
2）其次，突出職業(yè)能力乃至執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)特色。與職業(yè)能力、執(zhí)業(yè)資格考試結合起來，不斷充實教學內(nèi)容。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，國家對專業(yè)技術資格日趨看重。工程管理專業(yè)的學生走上工作崗位后，將報考造價工程師、咨詢工程師等專業(yè)技術資格。《建設項目評估》課程的教學內(nèi)容與咨詢工程師考試中“項目決策分析與評價”和造價工程師考試中“建設項目財務評價”等內(nèi)容相通，因此可以與最新的考試重點結合，在授課過程中進行講解，如投資決策、投資估算、財務分析與評價等知識點，增加學生學習的積極性，增強綜合分析問題的能力，提高適應社會需求的能力。
4 教學方法靈活多樣
1）以市場為導向，依托實際建設項目，進行案例教學。大量采用案例，以真實的案例進行課堂教學。這樣，教師講課言之有物，學生也可以形成具體的認識，并且通過理論分析與現(xiàn)實的對比，可以更深刻地領會授課內(nèi)容，及時提出問題，尋找答案。教師可以利用自己完成的或接觸的項目評估實戰(zhàn)案例，同時從報紙、電視、網(wǎng)絡等新聞媒介上搜集真實的項目評估資料，從而激發(fā)學生興趣，提高學習效率。同時，結合知名的大型建設項目投資運動中所涉及的一系列問題，如建設地點、建設方案、建設規(guī)模、建設環(huán)境分析與評價、經(jīng)濟影響分析和社會評價等，將這些內(nèi)容分配在具體的章節(jié)講解中，加深學生對知識的掌握，并培養(yǎng)愛國主義精神。另外，利用“工學交替”等契機，引入本地的、身邊的項目，從熟悉的事物著手，引導學生積極思考，做到理論與實際的緊密結合。
2）探討采用“討論式”的以學生為主、教師引導的師生合作型教學模式。組織學生對有關建設項目進行討論，積極引導學生對案例進行討論、分析和總結，從不同的角度進行思考，以啟發(fā)思考，開拓思路，加強學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、動手能力和實際操作能力，提高綜合素質(zhì)。同時教師也能夠獲得寶貴教學資源，達到教學相長的效果。
3）加強過程考核。可以將學生進行分組，一個小組共同完成一個具體項目的評估文件的編制。針對不同的項目類型和發(fā)展階段，有的小組完成項目建議書的編制，有的小組完成可行性研究報告文件的編制，有的完成項目申請報告的編制；每個小組也可以站在不同評估者的角度，如站在金融機構的角度，或站在有關主管部門的角度分別進行項目的評估，從而使學生從不同角度、不同內(nèi)容上，對建設項目評估文件的編制有更深入細致的了解、熟悉和掌握，從而更好地掌握理論知識，加強實踐能力，進一步地提高學生實際動手能力。
5 結語
工程管理專業(yè)《建設項目評估》具有系統(tǒng)性、綜合性、實踐性、政策性和信息化等課程特點，在教學體系的設置中，依據(jù)專業(yè)和技能培養(yǎng)目標，加強實踐性教學等環(huán)節(jié)的設計，完善整體教學規(guī)劃，同時注重發(fā)展性原則。教學內(nèi)容上結合咨詢工程師等執(zhí)業(yè)資格考試，側(cè)重建設項目的決策分析與評價。在教學方法上，盡量采用案例教學，積極引入現(xiàn)代化的“討論式”的教學手段，同時加強過程的考核，以培養(yǎng)與專業(yè)和社會經(jīng)濟發(fā)展相適應的“知識+技能+工作能力”的應用型人才。
參考文獻：
[1] 王敏.《投資項目評估》課程教學改革探討[J].經(jīng)濟研究導刊，2011（17），251-252.
一、實驗課程存在的問題及改進方向
1.存在問題。首先,投資項目評估案例涉及面大、步驟多,學生分析有難度。一個投資項目評估案例的完整分析包括很多環(huán)節(jié),涉及的數(shù)據(jù)、報表和指標很多,學生在分析過程中容易出錯。一旦出錯,要迅速查出錯誤源頭又較為困難,這會在一定程度上打擊學生的積極性。其次,評估軟件缺乏中間分析過程的展示。現(xiàn)用的評估軟件能根據(jù)輸入的數(shù)據(jù),自動處理并快速得出評估結果,但由于缺乏分析過程的細節(jié)展示不太適用于教學,因為詳細的分析過程展示在教學過程中恰恰是很重要的。第三,學生的自主參與性不夠?，F(xiàn)有案例教學基本還是學生跟著教師亦步亦趨一起做一個評估案例的傳統(tǒng)模式。這種方式優(yōu)點是教師可以把控學生分析全過程的各個環(huán)節(jié),有錯誤及時糾正,但缺點是不夠靈活,在調(diào)動學生積極性上有一定欠缺。最后,現(xiàn)用評估軟件偏重于通用性,但欠靈活。不同行業(yè)、不同類型的項目有不同的評估特點,在估算方法的應用上需要一定的靈活性。
2.改進方向。從“投資項目評估”實驗課程存在的問題出發(fā),對實驗課程建設設定三個改進方向。方向一是改進已有實驗課的評估案例教學,探索更利于學生接受的模塊化案例教學方式。特點是將一個綜合評估案例分解為若干相對獨立又有機聯(lián)系的子模塊,上一個子模塊的階段性任務完成后,再進入下一個子模塊的處理,使評估目標明確化,流程清晰化。方向二是補充新的實驗課學習內(nèi)容。除繼續(xù)使用通用的項目評估軟件外,增加EXCEL中與項目評估相關的應用工具的學習,以期增強學生進行項目評估的動手能力和應變能力。方向三是增強師生之間和學生之間的互動,使實驗課上得更加生動和貼近現(xiàn)實。在原有案例教學的基礎上增加學生自選項目的評估環(huán)節(jié),激發(fā)學生的參與熱情,能在實踐中活學活用所學理論。利用一些實踐基地的資源,為學生提供調(diào)研的平臺。各項目小組完成任務后以答辯的形式互動交流,取長補短。
二、實驗課程建設的基本內(nèi)容
1.模塊化評估教學案例。在已編寫的《實驗指導書》的基礎上,改進實驗課中的評估案例教學的操作模式。考慮將實驗評估案例進行模塊化處理,即將一個完整案例分解為幾個子模塊,各子模塊之間既有相對獨立性,又是有機聯(lián)系的。具體的改革思路如下:依據(jù)本課程理論學習的重點與現(xiàn)有評估軟件的實驗條件,考慮將一個完整的投資項目評估案例分解為四個子模塊,依次為基礎數(shù)據(jù)及參數(shù)估算模塊、財務報表編制模塊、評估指標計算模塊、不確定性分析模塊。這四個子模塊之間是環(huán)環(huán)相扣的關系。子模塊一完成項目投資、收入與費用中基礎數(shù)據(jù)與參數(shù)的估算過程,是之后進一步分析與估算的基礎。子模塊二涉及到十幾個財務基本報表和輔助報表的編制任務,這部分鍛煉學生進行項目評估的基本功與綜合應用能力,特別需要耐心和細心。如果報表編制出錯,會直接影響子模塊三中評估指標計算的正確性。子模塊三著重計算一系列的評估指標,顯示項目的基本生存能力、財務獲利能力和債務償還能力等。子模塊四著重從比較動態(tài)的角度分析項目應對風險及不確定情況的能力。采用的方法包括盈虧平衡分析、敏感性分析、概率分析等,并結合相關圖表進行分析。由以上這四個模塊構成的對一個投資評估項目的完整分析,主要涉及的是項目的財務評估領域。
2.補充評估分析工具?，F(xiàn)有的評估軟件在設計靈活性上存在不足之處,甚至還有一些小差錯。因此可以考慮在繼續(xù)使用已有項目評估軟件的基礎上,在《實驗指導書》中補充EXCEL中與財務分析及項目評估有關的分析工具,增強學生在項目評估中的實用上手能力?，F(xiàn)有的評估軟件一方面過于自動化,缺乏中間分析過程的展示,另一方面靈活性不夠。若將項目評估細化到各個環(huán)節(jié),學生需要進一步學習一些實用操作技巧。EXCEL中財務分析和項目評估分析工具比較豐富,因此可以考慮在實驗教學中給學生補充學習一些有應用價值的評估分析工具。例如計算貨幣時間價值的通用函數(shù):現(xiàn)值PV、終值FV、利率RATE、每期現(xiàn)金流量PMT、期數(shù)NPER等;進行項目評估的函數(shù):凈現(xiàn)值NPV、內(nèi)部收益率IRR等;利用“模擬運算表”進行敏感性分析;利用“方案管理器”靈活改變已知條件分析影響結果等。通過一些實用評估分析工具的補充學習,使學生能參與到項目評估的微觀分析環(huán)境中,但又不至于淹沒在枯燥的手工計算過程里。另外,因為作為軟件用戶,也要積極跟軟件提供商———北京惠斯特科技開發(fā)中心聯(lián)系,建議其在新版本中補充新功能、改進舊功能,盡量增強該軟件在實驗課教學中的適用性。
3.加強學生自選項目實踐。在實驗課教學中加強學生自選項目評估的實踐環(huán)節(jié),可以激發(fā)學生對項目評估的主動性及責任感,促使學生更好地理論聯(lián)系實際,提高將知識活學活用的能力?；舅悸肥遣贾脤嵺`大作業(yè),將學生以小組為單位,根據(jù)共同的興趣或選擇相對熟悉的領域?qū)σ粋€投資項目進行全面調(diào)研,獲取與項目有關的基礎數(shù)據(jù)和參數(shù),借助評估軟件及其他評估工具進行一套完整的經(jīng)濟評估流程和不確定性分析,最終根據(jù)所得的各項評估指標做出決策。各小組完成項目評估大作業(yè)后,采取答辯的形式進行交流。在答辯過程中,答辯小組介紹自選項目的評估依據(jù)及基本思路,并回答教師及同學提出的問題。在這個過程中,學生能夠分別站在主觀和客觀的角度審視自己在項目評估各個環(huán)節(jié)中的參與度及任務完成的效果與質(zhì)量,并有機會對各種各樣項目進行評估,增加趣味性。
三、實驗課程建設的實施及預期成果
關鍵詞：項目評估；風險投資項目；財務評估
中圖分類號：F616.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198(2009)10-0158-01
1 項目評估的內(nèi)涵
1.1 項目評估的含義
項目評估是指在可行性研究的基礎上，根據(jù)國家有關部門頒布的政策、法規(guī)、方法、參數(shù)和條例等，從項目、國民經(jīng)濟和社會的角度出發(fā)，由有關部門站在項目的起點，應用技術經(jīng)濟分析的方法對擬建投資項目建設的必要性、建設條件、生產(chǎn)條件、產(chǎn)品市場需求、工程技術、財務效益、經(jīng)濟效益和社會效益等進行全面分析論證，并就該項目是否可行提出相應職業(yè)判斷的一項工作。項目評估是投資決策的依據(jù)、項目實施的前提，是建設程序和決策程序的必要組成部分。
1.2 我國風險投資項目評估的現(xiàn)狀
我國項目評估方法萌芽于20世紀50年代。1983年中國投資銀行推出了《工業(yè)貸款項目評估手冊》，對項目評估進行了研究與實踐。在我國起到了極好的探索與示范作用。進人新世紀，風險投資在我國己經(jīng)引起廣泛重視，許多院校都做過相關的課題研究。同時。學術界對項目評估的理論和方法進行了熱烈的探討，還有學者對我國風險投資項目的評估指標及投資風險進行了有益的探索。我國學者對風險投資評估的研究還處于一種初步的探索階段，他們的研究有助于了解在我國的現(xiàn)實條件下的風險投資運營特點，但對微觀層面的問題涉及不多。同時國內(nèi)的風險投資在實踐中還處于起步中，目前的主力是政府主導的風險投資公司，存在的問題在項目選擇評估中比較側(cè)重于項耳的技術先進性。忽視了其市場前景和產(chǎn)業(yè)發(fā)展性，缺乏風險投資專業(yè)人才。大多數(shù)投資公司基本上是站在促進科技成果轉(zhuǎn)化的角度來評估項目，進行項目的投資，對風險投資項目評估缺乏深入量化研究。與國外風險評估相比還存在較大的差距。
2 風險投資項目的財務評估的內(nèi)容
風險投資項目的財務評估是從企業(yè)的角度出發(fā)，以企業(yè)利潤最大為目標，一般考慮貨幣資金時間價值、機會成本、邊際效益和投人產(chǎn)出效果等因素，從動態(tài)的角度對投資項目進行評價。
2.1 財務評估的基本目標
風險投資項目的財務評估主要是考察項目的盈利能力、清償能力和外匯平衡能力，因此，財務評估的目標也就是這三項。盈利能力是反映項目財務效益大小的主要標志。項目的盈利能力主要是指建成投產(chǎn)后所產(chǎn)生的利潤和稅金等。在項目財務評估中，應當考察擬建項目建成投產(chǎn)后是否有盈利，盈利能力又有多大。是否可以滿足項目可行的標準。清償能力目標主要是指項目自身能夠償還建設投資借款和清償債務的能力。而外匯平衡目標是指對于產(chǎn)品出口創(chuàng)匯等涉及外匯收支的項目，還應該編制外匯平衡表，把項目的外匯平衡作為財務效益分析的一個目標。
2.2 財務評估的程序
2.2.1 財務數(shù)據(jù)的估算
進行項目財務評估首先要求對可行性研究報告提出的數(shù)據(jù)進行分析審查，然后與評估人員所掌握的信息資料進行對比分析，如果必要，可以重新進行估算。因此。財務評估工作也要對項目總投資、產(chǎn)品成本費用等基礎效據(jù)進行估算。
2.2.2 編制財務效益分析基本報表
在項目評估中，財務效益分析基本報表是在輔助評價報表基礎上分析填列的，集中反映項目盈利能力、清償能力和財務外匯平衡的主要報表的統(tǒng)稱，主要包括利潤表、現(xiàn)金流量表、資金來源與運用表、資產(chǎn)負債表及外匯平衡表。在項目評估時，不僅要審查基本報表的格式是否符合規(guī)范要求，而且還要審查所填列的數(shù)據(jù)是否準確。如果格式不符合要求或者數(shù)據(jù)不準確，則要根據(jù)評估人員所估算的財務數(shù)據(jù)重新編制表格。
2.2.3 分析財務效益指標
財務效益指標包括反映項目盈利能力的指標和反映項目清償能力的指標。反映項日盈利能力的指標包括靜態(tài)指標(如投資利潤率、投資利稅率、資本金利潤率、資本金凈利潤和投資回收期等)和動態(tài)指標(如財務內(nèi)部收益率、財務凈現(xiàn)值和動態(tài)投資回收期等)；反映項目清償能力的指標包括借款償還期、資產(chǎn)負債率、流動比率和速動比率。對財務效益指標進行分析和評估，一是要審查計算方法是否正確I二是要審查計算結果是否準確。如果計算方法不正確或者計算結果有誤差，則需要重新計算。
2.2.4 提出財務效益分析結論
將計算出的有關指標值與國家有關部門公布的基準值?；蚺c經(jīng)驗標準、歷史標準、目標標準等加以比較。并從財務的角度提出項目可行與否的結論。
2.3 財務評估的基本方法
當前財務評估的基本方法主要為靜態(tài)分析法，其對投資項日進行經(jīng)濟分析時，不考慮貨幣資金的時間價值，對方案進行粗略的評價，這種方法計算比較簡單，在實踐中也比較實用。
2.3.1 投資利潤率法
投資利潤率是反映項目盈利能力的指標。它是指投資項目達到設計生產(chǎn)能力后的一個正常生產(chǎn)年份的年利潤總額與投資項目總投資額的比率，計算公式為：投資利潤率=年稅后利潤／總投資×100％
其中，年利潤總額可以選擇正常生產(chǎn)年份的年利潤總額也可以計算出生產(chǎn)期平均年利潤總額，就是用生產(chǎn)期利潤總額之和除以生產(chǎn)期。二者之間的選擇，要根據(jù)項目的生產(chǎn)期長短和年利潤總額波動的大小而定。如果項目屬于短期項目，生產(chǎn)期比較短，并且各年的利潤總額變化較大的話，一般選擇生產(chǎn)期的平均年利潤總額：如果項目的生產(chǎn)期比較長，年利潤總額在生產(chǎn)期這年內(nèi)也沒有較大的變化，那么就可以選擇正常生產(chǎn)年份的年利潤總額。投資利潤率同樣要與規(guī)定的行業(yè)標準投資利潤率或行業(yè)的平均投資利潤率進行比較，以低于相應的標準為準。
2.3.2 投資利稅率法
投資利稅率是項目達到設計生產(chǎn)能力后的一個正常生產(chǎn)年份的年利潤總額、銷售稅金及附加之和與項目總投資之比，公式為：投資利稅率=年利稅總額／總投資×100％
公式中的年利稅總額，可以選擇正常生產(chǎn)年份的年利潤總額與銷售稅金及附加之和，也可以選擇生產(chǎn)期平均的年利潤總額與銷售稅金及附加之和。和投資利潤率相似，要在兩者之中作出選擇，應該依據(jù)項目生產(chǎn)期長短和利稅之和變化程度的大小。計算出的投資利稅率同樣要與規(guī)定的行業(yè)標準投資利稅率或者行業(yè)的平均投資利稅率進行比較，如果計算出的投資利稅率大于相應的標準，那么認為項目是可行的。
2.3.3 資本金利潤率法
它是項目年利潤總額與項目資木金之比，資本金利潤率的公式為：資本金利瀾率=年利潤總額／資本金×100％
而其中的年利潤總額也同樣有兩種選擇：正常生產(chǎn)年份的年利潤總額和生產(chǎn)期平均年利潤總額。選擇的方法和其他指標相同。其中的資本金是項目的全部注冊資本金。計算出的資本金利潤率與行業(yè)平均資本金利潤率或投資者要求的資本金利潤率進行比較，大于相應的要求，認為項目是可行的。
2.3.4 資本金凈利潤率法
