時(shí)間：2024-04-12 10:58:46
序論：在您撰寫(xiě)高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 科學(xué)素養(yǎng) 教學(xué)策略
魯科版高中化學(xué)新課標(biāo)明確了在化學(xué)教育過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以提升高中生的科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)品質(zhì)。觀察魯科版高中化學(xué)學(xué)科教材，其學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋面較大，因此可以幫助學(xué)生從多個(gè)視角進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。但值得注意的是，化學(xué)老師是無(wú)法將科學(xué)素養(yǎng)像傳授知識(shí)那樣教給學(xué)生的，所以化學(xué)老師應(yīng)以語(yǔ)言及行為為媒介，向?qū)W生傳遞自身的思想感情，在學(xué)生跟化學(xué)老師之間建立和諧的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，這樣才能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
一、教師的語(yǔ)言和行為會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)產(chǎn)生影響
教師為人師表，在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，其一言一行都是學(xué)生效仿的楷模。因此，化學(xué)教師應(yīng)該將自身特有的人格魅力及美好品質(zhì)傳遞給學(xué)生，并讓學(xué)生受到感染。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格的要求，針對(duì)部分涵蓋科學(xué)素養(yǎng)的行為和習(xí)慣，化學(xué)教師應(yīng)制定對(duì)應(yīng)的規(guī)則，并用這些規(guī)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和約束，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸形成講科學(xué)、用科學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。
例如，化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程中，一不小心將桌面上的試管摔倒地上打碎。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師不應(yīng)保持視而不見(jiàn)的態(tài)度，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)做完之后，親自將試管的碎片撿起并清掃周?chē)乐共ＡР暝鷤麑W(xué)生。這樣的行為舉止往往會(huì)在無(wú)形中對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行規(guī)范，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣以及科學(xué)品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科目當(dāng)中一種極重要的教學(xué)形式，也是教師進(jìn)行化學(xué)教育最重要的方式，教師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要重視訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、科學(xué)論證的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題及處理問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。綜上所述，可以得出化學(xué)科目中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種重要方法，是化學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中不能輕視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，老師應(yīng)在化學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)以下幾個(gè)要點(diǎn)加以重視。首先，教師在實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程中，相關(guān)操作一定要規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，并根據(jù)教學(xué)需求適當(dāng)增加演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的知識(shí)面得到補(bǔ)充，并在此過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)有關(guān)化學(xué)問(wèn)題的思考。再有就是，化學(xué)教師要指導(dǎo)學(xué)生憑借自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，這樣可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的主觀能動(dòng)性。最后，化學(xué)教師可以使用一些較簡(jiǎn)單的課外家庭小實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這些做法不但能夠讓學(xué)生對(duì)書(shū)本上的有關(guān)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行很好的理解，而且增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度。
如教師在向?qū)W生演示鋁熱反應(yīng)的過(guò)程中，需要告誡學(xué)生，此實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性，如果不按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，便很有可能造成危險(xiǎn)。學(xué)生必須在這一實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，這樣才可以最大限度地保障實(shí)驗(yàn)的安全。同時(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)完成之后，要讓學(xué)生進(jìn)行思考，造成實(shí)驗(yàn)最終結(jié)果的現(xiàn)象是否能夠通過(guò)自己現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)郧筮M(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立思考。
三、同生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)素養(yǎng)
在魯科版高中化學(xué)學(xué)科新課標(biāo)中，倡導(dǎo)教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中從生活細(xì)節(jié)讓學(xué)生了解化學(xué)，由化學(xué)走向社會(huì)。而對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)化學(xué)科目進(jìn)行學(xué)習(xí)最主要的動(dòng)機(jī)，自己身邊發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象和學(xué)生之間有重要的聯(lián)系。因此，化學(xué)老師要從學(xué)生熟知的身邊現(xiàn)象開(kāi)始進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種常見(jiàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考，并開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)探究。由此提升學(xué)生對(duì)化學(xué)科目學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活當(dāng)中使用的能力。
如在進(jìn)行煤與石油章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，化學(xué)教師可以向?qū)W生介紹清潔能源在世界范圍內(nèi)的開(kāi)發(fā)狀況，當(dāng)前世界范圍內(nèi)對(duì)新型能源開(kāi)發(fā)所使用的相關(guān)措施等。而在對(duì)酸的性質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，化學(xué)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一系列生活小實(shí)驗(yàn)如使用ph試紙判定洗潔精、純凈水、洗發(fā)水、醬油等生活中隨處可見(jiàn)的液體的ph值，由此判定這些物質(zhì)的酸堿性如何。
四、聯(lián)系科學(xué)的前沿知識(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
隨著世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，化學(xué)學(xué)科和生物學(xué)科、能源學(xué)科及材料學(xué)科等都有極為密切的聯(lián)系。由此可見(jiàn)，化學(xué)學(xué)科已經(jīng)滲透融入多項(xiàng)學(xué)科中，并成為世界科學(xué)發(fā)展的重要支柱。而在教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師合理地將世界范圍內(nèi)的前沿化學(xué)知識(shí)同目前學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，便可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸感受到學(xué)好化學(xué)是適應(yīng)未來(lái)生存與發(fā)展的重要科學(xué)素養(yǎng)。綜上所述，筆者認(rèn)為，教師在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，合理地讓學(xué)生了解世界范圍內(nèi)的前沿化學(xué)知識(shí)，可以讓課堂氛圍擁有時(shí)代氣息。
如在進(jìn)行水的相關(guān)章節(jié)教學(xué)時(shí)，老師可以向?qū)W生簡(jiǎn)單描述納米技術(shù)在水的凈化中的使用，并搭配有關(guān)的現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行講解。如2004年，在重慶的某一化工廠發(fā)生嚴(yán)重的氯氣泄漏事件并引起大規(guī)模的爆炸，由此引發(fā)當(dāng)?shù)貥O嚴(yán)重的環(huán)境污染，并直接導(dǎo)致在當(dāng)?shù)厣畹某^(guò)十萬(wàn)余人緊急撤離。如蘭州在2013年發(fā)生的自來(lái)水苯污染事件，在當(dāng)?shù)鼐用穹秶鷥?nèi)發(fā)生較大規(guī)模的飲水困難。針對(duì)這樣一個(gè)話題，老師可以讓學(xué)生探討環(huán)境污染的產(chǎn)生的原因，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，了解化學(xué)學(xué)科的重要性，并增強(qiáng)學(xué)生的思維廣度。
在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，針對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)并非一天之內(nèi)就可以完成，老師應(yīng)充分針對(duì)教材使用，并在此過(guò)程當(dāng)中以自身的言行舉止?jié)撘颇嘏囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)內(nèi)容
一、培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度
樹(shù)立學(xué)生崇尚科學(xué)的良好態(tài)度是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)是一門(mén)與人們實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展不僅改變了人們的生活方式，也促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。所以，在平時(shí)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生滲透這樣的教學(xué)思想。
在高中化學(xué)的教材上有許多介紹化學(xué)發(fā)展史的內(nèi)容，像氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)、苯的發(fā)現(xiàn)和苯分子結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)等內(nèi)容，都能很好地證明一個(gè)問(wèn)題，那就是化學(xué)科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展都是由實(shí)驗(yàn)一步步發(fā)現(xiàn)和證明的。
二、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神
學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成，學(xué)生有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神才能更好地掌握學(xué)科知識(shí)，才能更好地提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，上課的時(shí)候總是無(wú)精打采，下課的時(shí)候則生龍活虎。還有的學(xué)生讀書(shū)、做題時(shí)不求甚解，一味地等著教師的講解。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度都不是良好的求學(xué)態(tài)度，久而久之，他們的治學(xué)態(tài)度就松懈了，不嚴(yán)謹(jǐn)了。針對(duì)這些現(xiàn)象，教師在課上要及時(shí)糾正。比如，為了讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，可以為學(xué)生布置一些探究性的實(shí)驗(yàn)，像這樣的探究題：銅銹主要成分是Cu2（OH）2CO3，但隨著近年空氣中二氧化硫含量的增加，銅銹主要成分被認(rèn)為是CuSO4?3Cu（OH）2。
那么銅銹的成分到底是什么？
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。當(dāng)學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，教師可以布置一些和教學(xué)知識(shí)有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生用課本知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。比如，在講授“維生素與微量元素”時(shí)，可以讓學(xué)生尋找一些富含維生素C以及富含微量元素的水果和食物，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)討論維生素C及微量元素的作用。
參考文獻(xiàn)：
一、根據(jù)科學(xué)經(jīng)歷和科學(xué)家傳記，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度
化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容不僅包括大量的科學(xué)知識(shí)，還包括科學(xué)研究的過(guò)程和方法。教材中記述了不少科學(xué)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)及科學(xué)家傳記。高中教材中有很多科學(xué)史話，如氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)、苯的發(fā)現(xiàn)和苯分子結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)等，闡明了化學(xué)物質(zhì)是通過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)被人們所逐步發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)的，給了學(xué)生生動(dòng)的啟示：平時(shí)只要細(xì)心觀察、認(rèn)真思索、大膽猜測(cè)，勇于實(shí)驗(yàn)，就有可能發(fā)現(xiàn)自然界中的奧秘。這些內(nèi)容不僅可開(kāi)闊學(xué)生的眼界，還能使學(xué)生受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練以及科學(xué)精神的熏陶。科學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)知識(shí)的來(lái)源，使學(xué)生構(gòu)建自身的知識(shí)體系成為可能。在闡釋化學(xué)知識(shí)來(lái)源時(shí)，一些曾經(jīng)或者正在困惑人類(lèi)的化學(xué)問(wèn)題，能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度意義重大。
二、利用化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)思維的探究能力
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)課程目標(biāo)的全面落實(shí)具有重要的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的最佳途徑，科學(xué)探究作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中可采用形式多樣的探究活動(dòng)。例如，學(xué)習(xí)“水”后，讓學(xué)生走出課堂，調(diào)查本地水資源的利用和河水污染情況，深入社會(huì)生活實(shí)際去獲得第一手的信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后提出解決問(wèn)題的合理化建議，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。又如，空氣中氧氣的含量測(cè)定的演示實(shí)驗(yàn)，將其改為探究實(shí)驗(yàn)方法，用多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的目的是了解空氣中氧氣的含量，等等?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，因此，教學(xué)中要廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗(yàn)，并開(kāi)展自制儀器、自制實(shí)驗(yàn)裝置評(píng)比活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和探究熱情，讓學(xué)生在知識(shí)的形成、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在探究實(shí)踐中逐步形成終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
三、加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和能力的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：化學(xué)；教學(xué)；素養(yǎng)
一、化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的涵義
化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)屬于科學(xué)素養(yǎng)范疇，并具有化學(xué)學(xué)科的具體內(nèi)涵.化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)主要是指必要的化學(xué)知識(shí)、化學(xué)科學(xué)的思維方式、對(duì)化學(xué)科學(xué)的理解、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力.化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)是可以經(jīng)過(guò)教育，掌握必要的知識(shí)和能力并能解決實(shí)際問(wèn)題的一種內(nèi)在品質(zhì).
一、更新化學(xué)教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段
社會(huì)的發(fā)展和新課改的要求都注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力、以及交流協(xié)作的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.這也對(duì)教師提出了更高、更新、更全面的要求.在課堂教學(xué)中，教師要改變只關(guān)注化學(xué)知識(shí)的傳授，一味機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)的毛病，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.把單一的以教師講授為主的灌輸式模式轉(zhuǎn)向多元化教學(xué)模式相結(jié)合，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段并把多種教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓它們能發(fā)揮最好的教學(xué)效果.
二、落實(shí)化學(xué)教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)
1.讓學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念
（1）明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的
高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，它對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用.通過(guò)對(duì)高中化學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，將有利于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；也有利于學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的相互關(guān)系，逐步樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的思想.
（2）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
興趣是最好的教師，而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，將強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.利用生活中的現(xiàn)象和事物，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境.例如，水能滅火，但將水滴在酒精燈上卻能生火.這又是怎么回事呢？以這樣的問(wèn)題引人新課的學(xué)習(xí)，必將激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望和學(xué)習(xí)熱情.
（3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
自主學(xué)習(xí)是適應(yīng)新時(shí)展要求的一種學(xué)習(xí)方式，也是新課程改革倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)能力更是人們終身發(fā)展的必備技能.在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果.在課外的學(xué)習(xí)中，例如，預(yù)習(xí)，做作業(yè)、復(fù)習(xí)等，應(yīng)針對(duì)不同環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，給予學(xué)生具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.如m在掌握化學(xué)方程式這一環(huán)節(jié)，一般都是學(xué)生課后背，教師課堂默寫(xiě)，然后批改，反饋.針對(duì)化學(xué)課堂時(shí)間比較緊張，要求學(xué)生課后自己掌握這一內(nèi)容.為了讓學(xué)生更好地掌握方程式，教師設(shè)計(jì)了兩種講義，一種講義有要求，有具體的方程式；另一種講義只有要求.學(xué)生可以根據(jù)前一張講義自己背誦方程式，在根據(jù)后一張講義自己默寫(xiě)方程式.每天布置一部分，學(xué)生完成效果很好.
2.注重科學(xué)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力
研究自然科學(xué)的方法包括觀察、比較和分類(lèi)、分析和綜合、歸納和演繹、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)假設(shè)等.它們是相互聯(lián)系，逐漸深化提高的.通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也可進(jìn)一步提高學(xué)生觀察能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；在探究式課堂教學(xué)活動(dòng)中，一般有提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制定計(jì)劃；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；收集證據(jù)；解釋與結(jié)論；反思與評(píng)價(jià)；表達(dá)與交流8個(gè)要素.由此可見(jiàn)，經(jīng)常進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅有助于學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般的方法，而且有助于提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、初步研究能力和創(chuàng)造能力.
3.培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度
科學(xué)精神和科學(xué)品質(zhì)合起來(lái)稱為科學(xué)態(tài)度，科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容.
（1）通過(guò)教師的榜樣作用，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度
教師必須以身作則，嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生的表率.如發(fā)現(xiàn)在講課中有知識(shí)性錯(cuò)誤，不要遮掩，應(yīng)及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并向?qū)W生道歉.再如，教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要按規(guī)則操作，如實(shí)記錄，不能弄虛作假，這樣才能教育學(xué)生做好實(shí)驗(yàn).又如，在解答學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)給出明確的回答，不能模糊應(yīng)對(duì)，不懂裝懂，更不能裝腔作勢(shì).
（2）發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度確實(shí)起著十分重要的作用.由于實(shí)驗(yàn)本身是一個(gè)嚴(yán)格的科學(xué)過(guò)程，要想獲得實(shí)驗(yàn)的成功，必須一絲不茍，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，并且必須把各項(xiàng)活動(dòng)安排得井井有條.實(shí)驗(yàn)的每一步操作和觀察都要求學(xué)生有嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.包括實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告在內(nèi)，是認(rèn)真對(duì)待，還是敷衍了事，這里也有個(gè)科學(xué)態(tài)度問(wèn)題.
（3）聯(lián)系化學(xué)科學(xué)史和故事，開(kāi)展科學(xué)態(tài)度的教育
在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合知識(shí)教學(xué)不斷地向?qū)W生介紹老一輩科學(xué)家研究科學(xué)、探索真理的動(dòng)人事跡.科學(xué)家那種對(duì)工作一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對(duì)科學(xué)研究刻苦鉆研、孜孜不倦、堅(jiān)韌不拔的精神，為了真理不畏艱險(xiǎn)，勇于探索，勇于獻(xiàn)身的品質(zhì)，都是教育的好材料.
參考文獻(xiàn)：
摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，人們對(duì)高中教育的關(guān)注也放在了如何才能夠促進(jìn)高中生的全面發(fā)展，提高他們的學(xué)科素養(yǎng)方面。作為高中的重點(diǎn)學(xué)科――化學(xué)，自然也不可避免地要展開(kāi)以培養(yǎng)與提高高中生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)；教學(xué)策略
化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是指學(xué)生在面對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，能夠利用化學(xué)知識(shí)、化學(xué)學(xué)習(xí)方法等解決實(shí)際問(wèn)題，并在此過(guò)程中表現(xiàn)出的學(xué)科品質(zhì)。就現(xiàn)實(shí)而言，雖然人們一直在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高中生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，但是化學(xué)課程的教學(xué)重點(diǎn)依然放在了高考之上，師生所展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)都是為了讓學(xué)生在高考中取得更好的成績(jī)。大部分的學(xué)生在畢業(yè)之后，都無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)，更遑論將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。因此，我們必須要正視高中化學(xué)課堂教學(xué)，將化學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)W生主動(dòng)探究化學(xué)知識(shí)，以此培養(yǎng)與提高高中生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。
一、將化學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)
普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計(jì)化學(xué)課程的基本理念時(shí)，明確指出：“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類(lèi)面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力?！倍肱囵B(yǎng)高中生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，就勢(shì)必要將生活與化學(xué)聯(lián)系起來(lái)。首先，教師要深入鉆研化學(xué)教材，挖掘生活中的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的化學(xué)知識(shí)。其次，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將具體的生活再現(xiàn)于課堂之上，使學(xué)生有身臨其境之感，從而促進(jìn)他們對(duì)化學(xué)知識(shí)加深理解。再者，教師可以指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)生活化的實(shí)踐活動(dòng)，將課上資源與課下資源進(jìn)行整合，多讓學(xué)生參與到化學(xué)學(xué)習(xí)之中。在《走進(jìn)化學(xué)科學(xué)》一課中，魯教版化學(xué)教材中提供了很多生活中的化學(xué)現(xiàn)象，我抓住教材這一特點(diǎn)，在課堂上利用多媒體讓學(xué)生觀看了生活中與化學(xué)緊密相關(guān)的生活現(xiàn)象的照片，比如升空的熱氣球、有生銹的鐵絲、污染空氣的汽車(chē)尾氣等。
二、增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)除了是學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容、所必須掌握的基本化學(xué)技能之外，還是教師的主要教學(xué)手段之一。然而，高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間十分緊迫，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，很多教師也因?yàn)闇?zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)程序復(fù)雜，組織不易，漸漸放棄了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即使展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，也總是以演示實(shí)驗(yàn)為主。實(shí)際上，從某種程度上說(shuō)，演示實(shí)驗(yàn)雖然豐富了化學(xué)課堂，但依然沒(méi)有改變“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中要給學(xué)生增加親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使其在實(shí)踐中不斷完善深化自己的認(rèn)知。在《觀察金屬鈉與金屬鈉與水反應(yīng)》的實(shí)驗(yàn)中，我在課前為學(xué)生準(zhǔn)備了金屬鈉、蒸餾水、無(wú)色酚酞溶液、酒精燈、鑷子、燒杯、濾紙等實(shí)驗(yàn)用品，然后讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，學(xué)生需要認(rèn)真記錄每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，觀察金屬鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象，從而探究出金屬鈉的性質(zhì)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究化學(xué)知識(shí)
自新課改以來(lái)，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)型時(shí)代，對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力要求越來(lái)越高。高中化學(xué)新課標(biāo)也指出要用學(xué)生的“學(xué)”代替教師的“教”，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)也強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力、解決問(wèn)題的能力等。因此，在高中化學(xué)課堂中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生能夠主動(dòng)探究化學(xué)知識(shí)，使其在豐富自身化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，還能夠總結(jié)出學(xué)習(xí)化學(xué)的規(guī)律，從而提高自身的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解新知識(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，并在預(yù)習(xí)時(shí)記錄學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在化學(xué)課堂上，我會(huì)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)一帶而過(guò)，重點(diǎn)讓學(xué)生以小組形式來(lái)探究疑難知識(shí)。比如，在《元素周期表的應(yīng)用》一課，學(xué)生對(duì)于元素周期表在工業(yè)中的應(yīng)用原理及其位置、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)關(guān)系了解不深，于是，我播放了有關(guān)農(nóng)藥用途的視頻，利用半導(dǎo)體實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的求知欲，并鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論與交流。小組內(nèi)部要，總結(jié)本組探究結(jié)果并在課堂上進(jìn)行展示。
總而言之，培養(yǎng)高中生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是新課標(biāo)為廣大化學(xué)教師提出的新的教學(xué)挑戰(zhàn)，教師必須不斷提高自身的教學(xué)水平，以綜合提高高中生在“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維發(fā)展。教師在實(shí)際的教學(xué)中，要將化學(xué)與高中生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度來(lái)觀察生活，用生活來(lái)促進(jìn)化學(xué)知識(shí)體系的完善；教師要增加學(xué)生動(dòng)手的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高他們應(yīng)用化學(xué)的能力；教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究化學(xué)知識(shí)，使其具備科學(xué)的、可持續(xù)性的學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)高中生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中生;科學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)與提高;實(shí)現(xiàn)化學(xué)的可持續(xù)發(fā)展
《普通高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：提高每個(gè)高中學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的核心任務(wù)。對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，科學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在接受一定的科學(xué)知識(shí)過(guò)程中所形成的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)自身完善所需要的基本品質(zhì)和能力，科學(xué)素養(yǎng)包括了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等。化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣，利于多層次、多渠道地實(shí)施“STS（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）”教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)無(wú)法象知識(shí)那樣直接教給學(xué)生，必須通過(guò)化學(xué)教學(xué)與學(xué)生自身的需要結(jié)合起來(lái)協(xié)調(diào)一致才能真正達(dá)到目的。
一、充分挖掘教材中的科學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想水平
1. 辯證唯物主義思想水平。
化學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)，本身就具有豐富的辯證唯物主義素材。在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)有機(jī)滲透，使學(xué)生逐步樹(shù)立起辯證唯物主義的世界觀和方法論，用對(duì)立統(tǒng)一、事物發(fā)展的矛盾性和統(tǒng)一性、量變到質(zhì)變等觀點(diǎn)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)化學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生應(yīng)用辯證唯物主義觀點(diǎn)觀察問(wèn)題和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。
2. 實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
初中化學(xué)啟蒙教育階段，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、化學(xué)史教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)忍不拔的精神、實(shí)事求是的態(tài)度、嚴(yán)肅認(rèn)真的作風(fēng)等方面的教育。通過(guò)多種方法與途徑培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、研究方法和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切科學(xué)知識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的道理。
3. 愛(ài)國(guó)主義的思想水平。
新教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。如教材中介紹了祖國(guó)在化學(xué)科技方面取得的卓越成就，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。密切結(jié)合能源、材料、資源等教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生樹(shù)立起為建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的使命感和遠(yuǎn)大目標(biāo)。
加里寧說(shuō)，“我沒(méi)有看到一門(mén)不能教育青年熱愛(ài)祖國(guó)，并培養(yǎng)他們具有最好的公民情感的科目?！被瘜W(xué)也不應(yīng)例外。
4. 環(huán)境保護(hù)意識(shí)水平。
人類(lèi)賴以生存的水圈、大氣圈、生物圈、巖石圈的物質(zhì)在不斷運(yùn)動(dòng)變化，并按一定程序循環(huán)著，組成了環(huán)境物質(zhì)的平衡體系。而人類(lèi)在生產(chǎn)、生活中產(chǎn)生的污染卻破壞著人類(lèi)賴以生存的環(huán)境。新教材的有關(guān)章節(jié)注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防止污染、保護(hù)環(huán)境的教育。教師應(yīng)通過(guò)“我們只有一個(gè)地球”的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的緊迫性和重要性，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)和習(xí)慣。
二、加強(qiáng)科學(xué)方法訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法
科學(xué)方法是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的強(qiáng)大武器，也是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和主要工具。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和能力培養(yǎng)有著不可替代的作用。高中化學(xué)課的一個(gè)基本的要求是：初步學(xué)會(huì)化學(xué)科學(xué)探究的一般方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和方法解決日常生活中遇到的一些問(wèn)題。許多基本概念、原理和規(guī)律，都是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來(lái)的，具有嚴(yán)密的邏輯性。科學(xué)家們從來(lái)不滿足于接受現(xiàn)成的結(jié)論，而是在前人研究的基礎(chǔ)上，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于挖掘教材中的這種潛在因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育和訓(xùn)練。如通過(guò)“元素周期律”的學(xué)習(xí)，結(jié)合鹵族元素好堿金屬的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)化學(xué)學(xué)科的研究方法，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。
三、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)特殊作用，培養(yǎng)科學(xué)求實(shí)的精神
1. 優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。
演示實(shí)驗(yàn)具有鮮明、生動(dòng)和真實(shí)性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的重要手段。在教學(xué)中要注意打破常規(guī)，創(chuàng)設(shè)有趣的實(shí)驗(yàn)情景，增加實(shí)驗(yàn)的趣味性。實(shí)踐表明，這種做法能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和動(dòng)手操作能力。
2. 改進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
關(guān)鍵字：高中化學(xué)；科學(xué)素質(zhì)；培養(yǎng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2851（2011）04-0025-01
一、前言
隨著新教改進(jìn)程的不斷深入，目前高中學(xué)校越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生全面綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的科學(xué)培養(yǎng)，因此展開(kāi)立足實(shí)踐、全方位、多視角的素質(zhì)教育便成為目前高中實(shí)踐教學(xué)中的先進(jìn)、廣泛的科學(xué)教學(xué)模式，作為高中教學(xué)中基礎(chǔ)學(xué)科的化學(xué)教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的提升。
二、完善培養(yǎng)學(xué)生的全面科學(xué)素質(zhì)
掌握扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中積累的寶貴財(cái)富，同時(shí)也是其今后走向社會(huì)、走向工作崗位從事科學(xué)工作管理的基礎(chǔ)工具。而高中階段則是高中學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)的最基礎(chǔ)時(shí)期，因此在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中我們只有注重對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的豐富開(kāi)展，牢固樹(shù)立學(xué)生善于學(xué)習(xí)、敢于實(shí)踐的精神，才能最終切實(shí)提高他們的科學(xué)素質(zhì)?；瘜W(xué)學(xué)科中富含著重要的辯證唯物主義思想，包含眾多的基礎(chǔ)氧化與還原過(guò)程、分解與化合反應(yīng)、結(jié)晶與溶解組合，因此在教學(xué)實(shí)踐中我們只有充分讓學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科中的反應(yīng)原理、量變與質(zhì)變特征規(guī)律，強(qiáng)化他們對(duì)各類(lèi)元素的特征熟練記憶，將辯證唯物主義寓于化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中才能促進(jìn)學(xué)生用靈活的辯證思維、豐富的科學(xué)素質(zhì)促進(jìn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的綜合形成。同時(shí)，我們還應(yīng)強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)與社會(huì)關(guān)系活動(dòng)發(fā)展的充分融合，通過(guò)來(lái)源于實(shí)踐的科學(xué)指導(dǎo)，穿插滲透社會(huì)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的化學(xué)事件影響強(qiáng)化樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保化學(xué)實(shí)踐意識(shí)、節(jié)能化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，從而使他們養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)化學(xué)，充分挖掘化學(xué)優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用能力，并在強(qiáng)烈的社會(huì)使命感與責(zé)任感的驅(qū)動(dòng)下依據(jù)科學(xué)化學(xué)素質(zhì)為社會(huì)良好生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展做出必要的貢獻(xiàn)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力
科學(xué)實(shí)踐能力是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心精髓，只有掌握了全方位的科學(xué)能力學(xué)生才能獲取更多的科學(xué)知識(shí)并形成主動(dòng)探索的實(shí)踐能力。同時(shí)科學(xué)能力的塑造過(guò)程來(lái)源于對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)真?zhèn)魇谂c學(xué)習(xí)，因此高中化學(xué)教師只有依據(jù)高中生需求采取現(xiàn)代化、適應(yīng)性的教學(xué)方式及科技化的教學(xué)手段，注重對(duì)學(xué)生觀察能力、發(fā)散思維、豐富想象力、動(dòng)手操作能力、勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的實(shí)踐能力培養(yǎng)才能最終促進(jìn)學(xué)生形成豐富、綜合的科學(xué)能力。
（一）激發(fā)化學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生形成善于觀察、勇于實(shí)踐的綜合能力。思維能力是智力因素的源泉，其涉及的眾多領(lǐng)域恰好與化學(xué)學(xué)科的豐富、多樣特點(diǎn)充分契合，因此在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生化學(xué)思維能力的激發(fā)有利于培養(yǎng)學(xué)生形成綜合的類(lèi)比、對(duì)比能力、分析能力、抽象概括能力及邏輯推理能力。例如在進(jìn)行鹵族元素的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們可充分利用該族類(lèi)元素的核外電子數(shù)相同的突出特點(diǎn)，在令學(xué)生了解氯元素的相關(guān)特性后，便進(jìn)行深入的演繹推理式教學(xué)，指引學(xué)生推導(dǎo)出其他元素的縱向特性，從而充分培養(yǎng)他們形成善于觀察、善于推理的邏輯思維能力。同時(shí)還可依據(jù)該族中包含的不同電子層數(shù)量，將其中的各個(gè)元素固有特性進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋顚W(xué)生找出元素間的顯著特點(diǎn)、共同性質(zhì)與本質(zhì)區(qū)別，從而培養(yǎng)學(xué)生形成深入分析與科學(xué)對(duì)比的化學(xué)思維能力。針對(duì)化學(xué)教學(xué)中包含眾多的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)特性，我們還應(yīng)充分樹(shù)立學(xué)生善于觀察及勇于實(shí)踐的綜合能力，將這些化學(xué)學(xué)習(xí)的最基本研究方法通過(guò)最科學(xué)的指導(dǎo)傳授給學(xué)生，使他們形成主動(dòng)的、客觀的，能通過(guò)綜合觀察給出化學(xué)現(xiàn)象的定性與定量分析并最終掌握化學(xué)變化的內(nèi)在本質(zhì)。在教學(xué)中我們應(yīng)采取全方位、多視角的培養(yǎng)方式，不僅注重對(duì)學(xué)生的感知能力培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生綜合智力的培養(yǎng)，使他們明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作目標(biāo)，并以主人翁的意識(shí)在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中秉承科學(xué)求實(shí)的態(tài)度，認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行每一項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，并最終得出準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
（二）強(qiáng)化主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成綜合理解及創(chuàng)新能力
自主的學(xué)習(xí)能力是提升教與學(xué)綜合水準(zhǔn)的必要保證，因此在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)充分強(qiáng)化學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧與高效的學(xué)習(xí)方法等環(huán)節(jié)入手，豐富的引入生活學(xué)習(xí)素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們通過(guò)化學(xué)現(xiàn)象的靈活多變及富含生活要素的特征吸引，產(chǎn)生強(qiáng)烈的化學(xué)學(xué)習(xí)欲望，并形成自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。理解能力是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)消化并逐步擴(kuò)充知識(shí)范圍的重要技能。因此在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生牢固的掌握化學(xué)相關(guān)概念、化學(xué)規(guī)律的來(lái)源背景及客觀的實(shí)驗(yàn)條件等，并能深入分析化學(xué)變化的根本原因及作出相應(yīng)的科學(xué)判斷。隨著信息化社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的不斷深入，市場(chǎng)環(huán)境越來(lái)越需要實(shí)踐能力完善、適應(yīng)能力強(qiáng)的綜合創(chuàng)新型人才，因此在新一輪課程改革體系的科學(xué)指引下我們只有用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)全面的培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，組織學(xué)生廣泛參與課外化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)定期開(kāi)展化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能比拼等專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造充分展示自我的機(jī)會(huì)，并最終形成綜合的創(chuàng)新學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，廣大高中教師只有從基礎(chǔ)建設(shè)做起，從夯實(shí)學(xué)生的整體素質(zhì)建設(shè)入手，促進(jìn)其德、智、體的全面發(fā)展，依據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合性人才需求開(kāi)展優(yōu)化建設(shè)、基于化學(xué)學(xué)科生動(dòng)形象特點(diǎn)、內(nèi)容豐富特征、實(shí)驗(yàn)趣味有力條件開(kāi)展興趣教育、培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)素質(zhì)與學(xué)習(xí)理念，并促進(jìn)他們養(yǎng)成主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能最終使他們成為高學(xué)歷、高素質(zhì)的綜合實(shí)用性人才。
參考文獻(xiàn)
