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【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）07C-0017-02
第二課堂是指在課堂教學(xué)之外，在學(xué)校統(tǒng)一管理和教師的指導(dǎo)下，開展一切與學(xué)生教育相關(guān)的活動。它以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點，是課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分。根據(jù)美國語言學(xué)家克拉申的二語習(xí)得理論，學(xué)習(xí)第二語言的最好環(huán)境是在真實的語言環(huán)境中。他指出，在課堂教學(xué)中，學(xué)生只能獲得一些有意識的、和語言相關(guān)的顯性知識，無論如何操練，都不能轉(zhuǎn)換為正常交際中所需要的隱性語言知識。因此，自然的語言環(huán)境比有意識的學(xué)習(xí)更為有效。
目前，高職生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，而高職英語課堂通常采取大班授課的形式，導(dǎo)致教師授課時難以兼顧各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，而且隨著高職英語課時量的減少，學(xué)生進(jìn)行語言實踐的機(jī)會更為有限。而高職英語第二課堂可以不受課時、場地等條件的約束，通過豐富的內(nèi)容和形式，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，圍繞英語學(xué)習(xí)開展活動，可以彌補課堂教學(xué)的不足。
一、高職英語第二課堂活動開展中存在的問題
在實踐的過程中，各高職院校的高職英語第二課堂活動開展中由于各種主觀和客觀的原因，出現(xiàn)了不少問題，主要表現(xiàn)在：
（一）學(xué)生對第二課堂參與意愿不強(qiáng)
很多學(xué)生甚至老師認(rèn)為高職英語只要抓好課堂教學(xué)就夠了，第二課堂可有可無，老師關(guān)注的是第一課堂的教學(xué)，注重學(xué)生在課堂上語言知識的學(xué)習(xí)。而依照以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，很多高職生也普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試。這些觀點對開展英語第二課堂活動帶來了消極影響，導(dǎo)致英語老師不愿意指導(dǎo)第二課堂，而很多高職生不愿意參與英語第二課堂活動。即使有少部分學(xué)生主動參與，也由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不能快速體驗到英語提高后帶來的成就感，在淺嘗輒止后，就失去了參與的熱情，能在大學(xué)三年里堅持參與英語第二課堂的學(xué)生少之又少。
（二）缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)管理
盡管大多數(shù)高職院校每年都開展英語第二課堂活動，但總體來看，沒有統(tǒng)籌規(guī)劃，活動設(shè)計沒有層次、不夠立體。第二課堂活動形式單一，僅限于舉辦一些英語角、英語演講比賽、朗誦比賽等對硬件條件要求較低的活動，而且活動設(shè)計基本上是面向全體在校學(xué)生，缺乏專業(yè)特點，沒有針對性。而很多第二課堂教學(xué)的活動都是臨時開展，教師也只能臨時指導(dǎo)，沒有常態(tài)化，導(dǎo)致無法與第一課堂教學(xué)統(tǒng)一起來，活動也流于形式，缺乏系統(tǒng)性。
（三）缺乏規(guī)范的評價體系
高職英語第二課堂活動缺乏一個規(guī)范的評價體系。學(xué)生是否參加第二課堂活動往往憑個人興趣，對英語第二課堂認(rèn)識也只停留在感性階段，對該參加哪些第二課堂活動，對活動效果的認(rèn)識，沒有一個衡量的標(biāo)準(zhǔn)。而相應(yīng)的，學(xué)校也缺乏一個考核和獎勵的機(jī)制，不能有效激勵學(xué)生參加第二課堂活動，而對指導(dǎo)老師的評價和激勵，也存在需要改進(jìn)的地方。
二、對策分析
為提高第二課堂的活動成效，學(xué)校需要建立一套良性運行機(jī)制，從提高學(xué)生活動參與率、建立高職英語第二課堂教學(xué)體系、建立考核評價體系等方面入手，讓學(xué)生能夠通過參加第二課堂活動，獲取知識，培養(yǎng)英語綜合應(yīng)用能力。
（一）開設(shè)多種形式的英語第二課堂活動，提高第二課堂活動參與率
我們應(yīng)在充分地分析學(xué)生的英語基礎(chǔ)和專業(yè)訴求的基礎(chǔ)上，開設(shè)多種形式的英語第二課堂活動，吸引更多的學(xué)生參與到第二課堂活動中。
1.面向不同層次的學(xué)生開展活動。高職生英語基礎(chǔ)不一，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。在活動設(shè)計時，要針對這一特點，注重個體差異。如可以開展英語書法比賽、英語拼讀比賽、英語影視欣賞、英語晨讀等。此類活動對英語基礎(chǔ)要求不高，開展組織也較為靈活，既可以以班級、系部為單位，也可以面向全校學(xué)生進(jìn)行。而面向英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以開展英語演講比賽、英語翻譯大賽、英語講座、英語角等活動。這樣，在檢驗學(xué)生英語語言知識掌握情況的同時，又可以拓展學(xué)生英語技能。
2.面向不同專業(yè)的學(xué)生開展活動。根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，高職的課程體系和教學(xué)內(nèi)容都是以“應(yīng)用”為主旨，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，以滿足學(xué)生的職業(yè)需求。教師可以根據(jù)各個專業(yè)的特點，組織富有職業(yè)特色的活動。如對旅游管理專業(yè)的學(xué)生，可以開展英語導(dǎo)游比賽；對酒店管理專業(yè)的學(xué)生，可以開展酒店情景英語口語展示；對外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生，可以開展外貿(mào)單證的翻譯；而對機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生，可以開展進(jìn)口設(shè)備說明書的翻譯大賽，等等。這樣就可以避免英語第二課堂活動全?！耙坏肚小?，脫離學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的情況，使得英語第二課堂活動符合職業(yè)教育的特點。
（二）建立高職英語第二課堂教學(xué)體系，實現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)整體優(yōu)化
1.第二課堂與第一課堂相結(jié)合。高職英語課程的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)性較強(qiáng)的科目，需要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等各方面的技能。高職英語第一課堂和第二課堂是相輔相成的，第一課堂為第二課堂奠定了基礎(chǔ)，而第二課堂也應(yīng)成為第一課堂的延伸和補充。因此，學(xué)校需要從教學(xué)計劃制訂、師資隊伍優(yōu)化、教學(xué)資源整合等方面實行有效的組織管理，將英語第二課堂活動納入整個教學(xué)體制中，實現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)整體優(yōu)化。教師可根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在第一課堂教學(xué)中，有計劃、有步驟地安排第二課堂的活動，鞏固第一課堂的知識、技能和情感目標(biāo)。如在講授到Holidays and Festivals 這個單元時，可以根據(jù)實際情況，讓學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，在第二課堂活動中，舉辦西方重大節(jié)日的圖片展覽，甚至還可以舉辦以某一節(jié)日為內(nèi)容的英語化裝舞會。這樣的做法，有利于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)，體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生也容易看到成績，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。
2.分階段實施第二課堂活動。英語第二課堂活動設(shè)置在基于第一課堂的基礎(chǔ)上，分階段進(jìn)行。第二課堂可以劃分為兩個階段，即基礎(chǔ)階段和提升階段。在基礎(chǔ)階段，主要圍繞著如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行。高職生最缺乏的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。針對這個特點，在大學(xué)的第一年，有必要開展一些旨在培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和改變學(xué)習(xí)方法的第二課堂活動，如晨讀、課前早讀及傳授英語學(xué)習(xí)方法的講座等。教師通過活動，向?qū)W生灌輸正確的學(xué)習(xí)觀念，敦促學(xué)生多讀、多背、多動筆，敦促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其英語學(xué)習(xí)才能獲得較好的效果。像英語經(jīng)典影片欣賞、學(xué)唱英文歌曲、英語化裝舞會、英語游園等活動，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語知識。提升階段主要是為了提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，主要是針對具備一定英語基礎(chǔ)的高年級學(xué)生和新生。在提升階段中，第二課堂應(yīng)該提供更多的平臺提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，如創(chuàng)辦英文報紙、參加英語角、成立英語戲劇社團(tuán)、參加翻譯比賽和英語演講比賽等。這些活動可以不斷開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（三）建立高職英語第二課堂考核評價制度，確保第二課堂活動目標(biāo)實現(xiàn)
為減少高職英語第二課堂的隨意性和盲目性，應(yīng)制定相應(yīng)的考核評價制度，確保實現(xiàn)第二課堂活動不走過場。
1.建立獎勵和運行機(jī)制。為鼓勵學(xué)生參加第二課堂活動，應(yīng)建立相依的獎勵和運行機(jī)制，可實行第二課堂活動學(xué)分制度。將參加英語第二課堂活動的學(xué)生的成績納入學(xué)籍管理。對積極參加活動的學(xué)生，要進(jìn)行精神和物質(zhì)上的獎勵，包括評選增加德育分、頒發(fā)榮譽證書和獎品等，學(xué)生參加省級以上大賽獲獎的，與獎學(xué)金掛鉤等。
為鼓勵教師參與、指導(dǎo)英語第二課堂活動，可把活動負(fù)責(zé)人和工作考核結(jié)合起來，對負(fù)責(zé)第二課堂活動的英語教師的工作量進(jìn)行核算。還可以將教師對第二課堂活動的效果進(jìn)行考核，如對指導(dǎo)學(xué)生參加省部級以上大賽獲獎的老師，其工作成效與崗位聘任和考核掛鉤等。通過這樣的措施，確保英語第二課堂活動的高效。
2.建立評價制度。對學(xué)生參與英語第二課堂活動要采用多樣化的評價方式。第二課堂活動的多樣性決定了評價方式的多樣化。如晨讀、英語角、英語講座等活動，可以通過查看參與情況進(jìn)行評價；而對參加各項比賽，可以根據(jù)獲獎情況進(jìn)行考證評價等。多樣化的評價方式，可以促使學(xué)生建立信心，形成自主學(xué)習(xí)的意識，有利于學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的真實水平，提高學(xué)習(xí)效率。
綜上所述，豐富的第二課堂活動對高職生的英語學(xué)習(xí)起著重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，對第一課堂的教學(xué)起著重要的推動作用。盡管目前第二課堂還存在一些問題，但可以通過尋找適合本校的活動模式和有效途徑，為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，有效地提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：活動課環(huán)境；思想平臺；第二課堂
隨著《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，高中語文教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)入了全面改革的階段，語文課堂教學(xué)形式已經(jīng)逐漸被活動課所替代。利用活動課活躍的氣氛可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生素質(zhì)和高中語文教學(xué)質(zhì)量。
一、傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)質(zhì)量較低的原因
傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)質(zhì)量低下的原因比較多，其主要原因是教學(xué)形式陳舊，內(nèi)容死板，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式存在著內(nèi)容與實際脫節(jié)的現(xiàn)象，在教學(xué)方式上采用的還是填鴨式教學(xué)，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量造成很大的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量明顯下降。
二、高中語文活動課的教學(xué)策略
1.優(yōu)化活動課環(huán)境，打造精神文化家園
為優(yōu)化活動課文化環(huán)境，形成濃厚的校園文化氛圍，學(xué)校應(yīng)圍繞學(xué)校歷史、辦學(xué)理念、師生規(guī)范、校園標(biāo)識等展開討論，構(gòu)建和諧的校園文化氛圍，使參加校園文化的學(xué)生切實了解學(xué)校的歷史，充分推進(jìn)校園文化建設(shè)，熱愛學(xué)校。
2.利用文化活動構(gòu)建活躍的思想平臺
通過展開一些文化活動，提高學(xué)生的思想道德水平，比如，“讀書知識競賽”“讀書比賽活動”等。這些活動既能促進(jìn)校園文化的建設(shè)，也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正提升學(xué)生的思想道德水平。
3.重視第二課堂活動
積極開展第二課堂的活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種特長和興趣，占領(lǐng)良好的文化陣地。教師可以圍繞時事形勢展開辯論、征文、演講等活動，提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)校園文化建設(shè)。
由于學(xué)生面臨著高考壓力，因此，活動課的實施也變得非常死板，甚至在活動課上安排考試內(nèi)容，教師應(yīng)把活動課列入教學(xué)大綱范圍內(nèi)，充分考慮各種因素，使學(xué)生能在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞] 第二課堂 高中語文 貧困地區(qū)
第二課堂活動是對語文課堂教學(xué)的彌補、延伸和促進(jìn)，其作用毋須贅言。然而高中語文教學(xué)要直面高考，所以在實際的教學(xué)中，能真正組織起并發(fā)揮作用的第二課堂實在是少之又少。作為貧困地區(qū)，更是受到資源的限制，在這種壓力之下，教師恐怕沒有太多的心思來組織第二課堂活動。然而在有限的資源下如何開發(fā)第二課堂無限的潛能，值得教育工作者深思。
筆者認(rèn)為，要改變第二課堂的被動，首先要從課堂教學(xué)著手?！扒竽局L者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”，無論第二課堂的模式是什么，都必須以課堂教學(xué)為前提。新課改倡導(dǎo)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是能力。所以在此前提下，努力打造新的課堂模式，以第一課堂為主，第二課堂為輔，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)填鴨的模式很重要。然而現(xiàn)實卻是什么呢？我們的學(xué)生大多來自農(nóng)村，在教學(xué)中老師總是害怕學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自主性不高，受條件限制缺乏自主學(xué)習(xí)的意識。所以語文的學(xué)習(xí)還是集中在課堂，學(xué)生還是在被重點難點掌控，教學(xué)還是停留在滿堂灌的填鴨模式。但新課改下的教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟，如果教師把一切都替學(xué)生“包辦”的話，又何以讓學(xué)生成為主體，做學(xué)習(xí)的主人，積極主動地參與學(xué)習(xí)呢？所以我們必須首先給學(xué)生“課堂斷奶”，不要把課堂當(dāng)做解決一切疑難，傳授一切知識的地方，適當(dāng)留下疑問，留下思考，留下懷疑的空間，放手讓學(xué)生自己去解決。不要小覷學(xué)生的能力，更不要害怕答案的錯誤，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及動手能力。同時，教師多鼓勵學(xué)生用自己的知識積淀和感情經(jīng)驗去體驗作品，將課內(nèi)與課外，將課本知識與自己的閱讀積累有機(jī)串聯(lián)，力求對作品作出有個性的反應(yīng)，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗?！暗梅ㄅc課堂，得益與課外”，只有教師懂得放手，學(xué)生才能有興趣自己學(xué)，自己讀。
利用有限的讀書資源對于第二課堂的開辟也是大有裨益的。作為貧困地區(qū)，許多學(xué)校的圖書館受資金的限制破敗不堪，圖書版本陳舊，書籍又少，不要說是學(xué)生，甚至于老師自己都不愿進(jìn)去。對此首先要改變的是教師的認(rèn)識，只有我們進(jìn)入到其中去淘書，發(fā)現(xiàn)好的書籍介紹給學(xué)生，引起學(xué)生的閱讀興趣，才能讓學(xué)生自己學(xué)會“淘寶”。教師可以根據(jù)圖書館現(xiàn)有的藏書，設(shè)定閱讀篇目，組織學(xué)生交叉閱讀，之后再統(tǒng)一設(shè)計問題，設(shè)計作業(yè)，起到督促的作用。譬如《宇宙的邊疆》一文要想理解深層的含義，就離不開霍金的《時間簡史》等一些專業(yè)書籍，要理解《〈吶喊〉自序》就要去讀《吶喊》中的小說，可圖書館有且僅有一本書。所以我在開學(xué)初將學(xué)生分為十個小組，既然沒有辦法人手一書，那就每個組確保兩本書，喜歡的同學(xué)可以細(xì)讀，不喜歡的同學(xué)可以粗讀，亦或由其他同學(xué)復(fù)述內(nèi)容。讀后再和其他組交換閱讀，每個組要有讀書的心得體會并以書面的形式完成。這樣，不僅解決了圖書館容量小的問題，而且最大限度的利用了資源。當(dāng)然，做這一活動的前提是教師必須深入展開大量細(xì)致入微的工作，比如了解圖書館的館藏情況，針對教材列舉必讀書目，學(xué)生的分組以及教師自己的提前閱讀等等。
大力應(yīng)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源也是對第二課堂的補充。多媒體在第二課堂的運用突破了語文課堂教學(xué)的時空界限，為學(xué)生提供施展才華、獲取知識的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力。目前，許多學(xué)校都有網(wǎng)絡(luò)教室，即便是農(nóng)村學(xué)校也擁有這一資源，而如何有效利用網(wǎng)絡(luò)閱讀是值得我們?nèi)ヌ骄康?。比如許多學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)小說，我們的教師卻視之為洪水猛獸，其實只要我們多了解，多發(fā)現(xiàn)，也能尋找出其中的優(yōu)秀之作來，對于這些作品的指導(dǎo)性解讀是不是也可以作為第二課堂有益的補充呢？
《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要給學(xué)生提供展示才華的舞臺。第二課堂活動的開展，無疑是提供給學(xué)生一個展示才華的很好機(jī)會。也許我們?nèi)狈M織學(xué)生社會實踐的經(jīng)費，但我們可以組織一次詩歌朗誦會，組織一次小辯論，一些簡單的布置，簡潔的背景，無需太多人力財力的投入。在講授《雷雨》時，一些學(xué)生提出要利用課余時間演出課本劇，當(dāng)時只是抱著試試看的心態(tài)同意他們的請求，結(jié)果學(xué)生很快就完成了這些工作。他們自己畫了背景，根據(jù)實際改編了劇本，因陋就簡找好演員，找好了配樂，自己安排時間排練。最終活動的支出只有幾張白紙和一些顏料的費用，然而活動卻非常成功，不僅提高了學(xué)生的動手能力，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，意想不到的是學(xué)生們對于戲劇的知識也有了簡單的了解?；顒又螅嗉墝W(xué)習(xí)氣氛由比較沉悶而變得較為活躍，一些不大愿意參加活動的學(xué)生也逐漸變得活躍了。
【關(guān)鍵字】:高中語文;教學(xué)質(zhì)量;方法
中圖分類號:G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-8809(2010)-08-0099-01
語文教學(xué)質(zhì)量受到興趣、習(xí)慣、效率等多種方面的因素影響,因此,要提高語文教學(xué)質(zhì)量,就要了解制約學(xué)生學(xué)習(xí)語文的原因,然后對其進(jìn)行分析,提出相應(yīng)的處理應(yīng)對措施,這樣就能使得老師和學(xué)生在教與學(xué)中得到更好的配合,為提高高中語文教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。目前,困擾高中語文教學(xué)質(zhì)量提高的問題有:語文教材內(nèi)容的落后,但是,已經(jīng)啟動了新課改;效率低下的課堂教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏非智力因素。下面探討提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的方法。
1. 按照實際情況進(jìn)行語文教學(xué)安排
語文涉及的知識面廣、知識點多,教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)前都會面臨一些困難,如學(xué)什么、怎么學(xué)等。很多老師和學(xué)生都感覺不知道怎么去教、怎么去學(xué)語文,因為面太廣,加之各種考試,使他們覺得迷茫、無奈。這是因為沒有從宏觀的角度去看待問題、分析問題、解決問題。老師要明白教什么,為什么教這些,學(xué)生才能明白學(xué)什么,該掌握那些東西。通過以下方法去解決好這些問題:
1.1 教師確定語文教學(xué)目標(biāo)任務(wù)
教師要了解教材大概的內(nèi)容,明確知識結(jié)構(gòu),重點難點,通過一定的手段去整合教材。這樣不僅對教學(xué)目標(biāo)明確了,還有了達(dá)到這些目標(biāo)的具體做法。
1.2 制定可行的計劃
計劃是開展好教學(xué)的重要一步,可以定一個學(xué)期的計劃,也可以定高中語文教學(xué)計劃,做好長遠(yuǎn)打算,將實施教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量形成一個體系去做。計劃可包括以下部分:課堂教學(xué)計劃。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),更新理念,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)任務(wù)是通過課堂來完成的,課堂是教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的主陣地,因此,一定要有詳細(xì)、有計劃的研究課堂研究和教學(xué)的內(nèi)容;第二課堂計劃。第二課堂就是課堂以外的學(xué)習(xí)時間。要將其作為語文學(xué)習(xí)的一個重要時間,在這些時間里,可以讓學(xué)生去聽、說、讀、寫等,安排學(xué)生學(xué)習(xí)語文,進(jìn)一步加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的樂趣;做好安排組織。落實是安排組織最終實現(xiàn)的關(guān)鍵,要做好第二課堂時間的安排,可以充分的利用班上成員,不僅僅靠科代表、班長等,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)中的問題,并提出一些改進(jìn)措施,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2. 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
要明確語文教學(xué)教什么、學(xué)什么的問題,還要明確怎么教、學(xué)生怎么學(xué)的問題。具體到課堂,就是要認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性。課堂是師生交流語文學(xué)習(xí)心得的地方,是切磋技藝、互相學(xué)習(xí)方法、交流體會的舞臺,是師生個人語文學(xué)習(xí)透明化、公開化的場所,其中包括演練技術(shù),個人情感、思想、態(tài)度、習(xí)慣、言行的熏染,其作用是相當(dāng)重要的。教師要做到以下幾點,以提高語文的教學(xué)質(zhì)量:
2.1 不斷更新個人理念和語文教學(xué)理念
超越自我是人成長的標(biāo)志,更新理念是超越自我的第一要素。要不斷開創(chuàng)自我,創(chuàng)造語文教學(xué)的新理念。革新理想追求、個人情感態(tài)度、思想精神等,因為自己的一切都將對教學(xué)理念有所影響,因此,要以自主、研究、創(chuàng)新、合作作為語文教學(xué)理念更新的基礎(chǔ)。
2.2 不斷更新課堂教學(xué)方式、方法
要改變以前一講到底的教學(xué)模式,改掉老師講、學(xué)生聽的教課模式,老師只是在適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)、點撥,主要的時間留給學(xué)生,讓學(xué)生更自主的去學(xué)習(xí)語文知識,打破陳舊的教學(xué)方法,讓課堂成為老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間交流的平臺,
2.3 培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力
利用課前時間進(jìn)行口語訓(xùn)練,對提問的學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,渲染情感氛圍等等,這些都是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的方法,以此提高學(xué)生的能力,提高語文教學(xué)質(zhì)量。
3. 重視第二課堂的重要性
提高語文教學(xué)質(zhì)量,第二課堂是十分重要的。要做到以下幾點:
3.1 利用好空余時間
通過有效的利用空余時間來對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行鞏固,對應(yīng)試能力進(jìn)行強(qiáng)化。通過定期或不定期的發(fā)一些模擬題等給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù),加強(qiáng)學(xué)生知識的鞏固,加深對知識的印象。
3.2 加大作業(yè)的檢查力度
加大對學(xué)生作業(yè)的檢查力度。有些學(xué)生即使是老師布置了也不會做作業(yè),或者不好好做,因為有些老師根本不檢查;有的干脆抄襲。所以教師一定要加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的檢查力度,并重點抓抄襲人員,使他們不會再發(fā)生抄襲的現(xiàn)象。
3.3 開展相關(guān)活動
開展相應(yīng)的活動,不僅可以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的印象,還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使學(xué)生愛上語文?；顒拥念愋陀泻芏?比如:課文戲劇表演、演講比賽、作文競賽、知識競答等。這樣可以將很多語文知識活化,讓容易去學(xué)習(xí)。
結(jié)語:
語文教學(xué)質(zhì)量的提高需要是一項系統(tǒng)的綜合工程,需要教師和學(xué)生的互相配合,尤其是教師,要做好各項準(zhǔn)備工作,按實際情況安排教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,利用好第二課堂等,通過這些方法的實施,最終提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
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一、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣
學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的前提是濃厚的興趣。學(xué)生只有產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會積極地參與到教學(xué)之中。高中生尚未成熟，具有一些好動愛玩的特點，在高中語文教學(xué)實踐中，可以創(chuàng)新教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：可以根據(jù)課本的內(nèi)容，通過表演課本劇、舉辦演講比賽、開展文學(xué)鑒賞課、組織辯論會等來活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠融入課堂之中，在潛移默化中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使得教學(xué)目標(biāo)得到實現(xiàn)。在具體實施過程中可從以下幾方面入手：
1. 導(dǎo)課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
萬事開頭難，好的開始是成功的一半。在上課之時，教師應(yīng)該對導(dǎo)課進(jìn)行精心準(zhǔn)備，以吸引學(xué)生的聽課學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的思維。例如，在講授《故都的秋》一文時可以設(shè)計一段下面的導(dǎo)入語，來激發(fā)學(xué)生的興趣：秋天是秋高氣爽的，秋天是天高云淡的。在歷史的長河中，無數(shù)文人墨客寫下了描寫秋天的佳句，你知道這些佳句嗎？請說出幾例。這樣，就引發(fā)了學(xué)生進(jìn)行深入思考，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
2. 故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
對于一些傳記類的課文和敘述性較強(qiáng)的課文，可以采取講故事的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。如在講授《廉頗藺相如列傳》時，可以講述下廉頗的英雄故事來吸引學(xué)生，并反襯藺相如的國士風(fēng)采。
3. 表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
高中生有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，通過課本劇等表演形式，能夠很好地讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實踐中，可以將一些易于角色扮演的課文改編成課本劇來進(jìn)行教學(xué)。如在講授《雷雨》一課時，可以讓學(xué)生在課下根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行分角色排練，在上課時由學(xué)生來進(jìn)行表演，可以有所改動。通過表演，學(xué)生能夠深刻理解課文，并切身體會角色的內(nèi)心世界，感受文學(xué)魅力，得到美的熏陶，進(jìn)而學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。
4. 競賽激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
競賽是一種很好的課堂模式，能夠活躍課堂，利用學(xué)生不服輸?shù)男睦?，激發(fā)他們的參與積極性，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教授《荷塘月色》一課時，教師可以組織一場朗讀比賽，要學(xué)生自發(fā)報名。報名的學(xué)生可以自己朗讀，也可以和別的同學(xué)進(jìn)行合作朗讀。通過朗讀比賽，學(xué)生能夠更好地感知課文的情感和領(lǐng)會作者的情感表達(dá)，并能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，通過競賽的方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必能取得很好的教學(xué)效果。
5. 多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體進(jìn)入了課堂，受到了廣大師生的好評。在課堂上，教師可以運用多媒體來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練他們的思維，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》一課時，教師可以組織學(xué)生觀看相應(yīng)的電視劇，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的了解，同時比較課文與電視劇的不同，從而放飛學(xué)生的思想，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、重視課外活動，激發(fā)學(xué)生興趣
1. 課外興趣活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課外活動又稱為第二課堂，隨著素質(zhì)教育的興起，第二課堂活動在我國的高級中學(xué)中漸被重視。由于語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，因此語文知識具有廣闊的覆蓋面，通過第二課堂學(xué)生能夠提高自己的語文素養(yǎng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。在教學(xué)實踐中，教師可以根據(jù)自己學(xué)校的具體情況，制定符合實際情況的第二課堂教學(xué)方案，將學(xué)生的娛樂與學(xué)習(xí)、知識的枯燥與授課的趣味性結(jié)合在一起，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在玩中提高學(xué)生的語文水平。在教學(xué)實踐中，可以通過舉行評比活動、手抄報活動、征文、辯論等形式，來開展第二課堂活動。要注意第二課堂的實用性與趣味性的平衡。
2. 語文實踐活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
一切的學(xué)習(xí)都是為實踐服務(wù)的，實踐是最好的老師。參加語文實踐活動，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使得學(xué)生學(xué)以致用，有效提高語文素養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，可以組織學(xué)生進(jìn)行一些社會調(diào)查、環(huán)境考察，可以組織學(xué)生到街頭參加發(fā)現(xiàn)錯別字的活動。學(xué)生能夠在活動中興趣大發(fā)，學(xué)習(xí)熱情高漲，并使得學(xué)得的知識牢固。
3. 名勝古跡激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
名勝古跡，是大自然留下的鬼斧神工，也可能是我們先人留下的燦爛文化。帶領(lǐng)學(xué)生參觀名勝古跡，記錄下自己的所見所感，能夠顯著積累寫作素材，豐富學(xué)生的知識面，并能直接體會到名家創(chuàng)作時的情感。在游覽時，面對著大好的河山，眼望著先輩留下的光輝印記，學(xué)生能夠?qū)ι鐣M(jìn)行深入思考，并能感悟人生的哲理。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富了學(xué)生的知識面，學(xué)生能夠在自然風(fēng)光中邊欣賞邊思考，能夠顯著鍛煉學(xué)生的語文思維能力。
綜上所述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是語文教學(xué)的一個重要方面。在教學(xué)實踐中，教師可以靈活地將各種方法與模式引入課堂中，靈活教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，并在教學(xué)實踐中進(jìn)行深入挖掘，讓學(xué)生體會到語文素養(yǎng)是一個人綜合素養(yǎng)的重要組成部分，并能夠在學(xué)習(xí)、游戲、實踐中進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，以獲得美的體驗。只有這樣，面對枯燥的語文知識，我們的學(xué)生才能愿學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
【參考文獻(xiàn)】
一.教學(xué)觀念的更新
《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中對語出了如下解釋：一種重要的交流工具，人類文明的重要組成。語文課程最大的特點就是將人文性與工具性進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一。高中語文教學(xué)更要注意語文的人文性，改變過去只把語文教學(xué)禁錮在工具性程度的觀念。如此就要求語文教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，將語文課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槌瘹馀畈臍g樂場。教師應(yīng)留意并關(guān)心每一位學(xué)生的態(tài)度、情感及思想的變化。教學(xué)過程要摒棄過去分段分層、破壞文章框架的方式，而是要讓學(xué)生分析理解整篇文章所體現(xiàn)出來的意境和人文精神，爭取使學(xué)生能從思想的高度同作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而加深對文章的領(lǐng)悟。文章中能反映主題的關(guān)鍵句、重點詞匯要反復(fù)的品讀，力求學(xué)生能在理性的外衣下看到感性的心靈，將語文教學(xué)中的人文性領(lǐng)先于工具性。
二.依據(jù)實際情況安排語文教學(xué)
語文教學(xué)如同大海行船，面對廣博的知識，很多學(xué)生都會有令人困惑的問題，例如從哪兒開始學(xué)、怎么學(xué)等，一些教師也會有不知道從哪兒開始講課的現(xiàn)象?？紤]到語文教學(xué)自身的特點，廣大教師需要從宏觀的角度去分析、探索語文教學(xué)的途徑和方法。只有教師領(lǐng)悟了應(yīng)教什么以及如何教之后，學(xué)生方可知道自己應(yīng)該采取的學(xué)習(xí)方法。
1.研究確定語文教學(xué)目標(biāo)
教師在明了教材中出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點之后，才能得出授課安排。確定教學(xué)目標(biāo)有著燈塔的作用，可以指引教師教學(xué)工作的展開。
2.制定合適的教學(xué)計劃
制定教學(xué)計劃是教師進(jìn)行授課的前提要求，教師可以做出高中階段的整體教學(xué)規(guī)劃，也可以是當(dāng)前學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。明確目標(biāo)后可以將繁重的高中語文教學(xué)分解成連貫的體系。具體的教學(xué)計劃可以包括如下幾個部分：第一課程教學(xué)計劃；第二課堂教學(xué)計劃；安排組織落實。第一課程教學(xué)就是傳統(tǒng)的授課，這部分時間是實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的主體。通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)條件，同時配合教師詳細(xì)、有序的課堂教學(xué)內(nèi)容來完成計劃的落實。第二課堂教學(xué)就是指利用課余時間展開的學(xué)習(xí)。這部分時間也是非常重要的，學(xué)生可以通過自己的課外閱讀、課外寫作來增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。安排組織落實主要就是針對第二課堂提出的。教師可以將班級分為若干學(xué)習(xí)小組，充分調(diào)動小組長和班長的領(lǐng)導(dǎo)作用，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。
三.課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，有著較為強(qiáng)烈的主觀情緒色彩。眾所周知，興趣是最好的老師。教師在教學(xué)中如若可以激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，必然會有非常好的教學(xué)成果。從心理上看，只有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文自己很快樂，并且愿意去發(fā)現(xiàn)、感悟文字的魅力，才能充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。在積極主動的心理狀態(tài)下，學(xué)生的想象力、記憶力、注意力等都會有特別明顯的提高。教師可以采取諸如講故事、猜腦筋急轉(zhuǎn)彎等方法來活躍學(xué)生思維，通過點撥、糾錯、回憶等方法來引導(dǎo)學(xué)生分析。在現(xiàn)代多媒體設(shè)備的幫助下，聲像導(dǎo)學(xué)也會起到非常好的課程導(dǎo)入功能。教師可以讓學(xué)生分角色朗讀人物比較多的文章，進(jìn)行個人詩朗誦等讓學(xué)生體會到語文閱讀的快樂。板書過程使用彩色粉筆也可以讓學(xué)生對重點知識有比較深刻的印象。
四.重視第二課程的效果
充分利用第二課堂可以有效提高高中語文教學(xué)水平，具體有如下幾點：
1.有效利用課余時間。
利用課余時間可以起到鞏固知識的作用。教師不定期的發(fā)放試卷、模擬題給學(xué)生完成，能增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的印象。
2.做好作業(yè)的檢查工作。
如果教師只留作業(yè)而不檢查作業(yè)就會讓部分學(xué)生感覺作業(yè)不重要從而不認(rèn)真做甚至是不做。教師只有認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)才能更好的發(fā)揮第二課堂的作用。
3.舉辦豐富多彩的活動。
開展與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動能讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中加深對所學(xué)知識的理解運用。相關(guān)的活動可以是詩詞朗誦比賽，作文比賽，課本劇表演等。
關(guān)鍵詞： 高中語文教學(xué) 德育功能 主要陣地
在傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)中，往往重視狠抓雙基，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的整體性，強(qiáng)調(diào)語文知識的系統(tǒng)性和邏輯性，但對于提高高中生的語文素質(zhì)、培養(yǎng)道德品質(zhì)、提高能力等方面比較忽視，這是一個很大的錯誤，其實質(zhì)就是教師忽視了語文學(xué)科的德育屬性，把它僅僅當(dāng)做一門文化知識課，并且忽略了其他教育方式的作用，如學(xué)校組織的活動、課外實踐及家庭教育等活動。事實上我們已經(jīng)把語文課置于封閉教學(xué)狀態(tài)，形成了簡單的說教模式，這種狀況嚴(yán)重削弱了語文課在學(xué)校德育教育中的重要地位和主陣地作用。為了適應(yīng)社會的進(jìn)步與發(fā)展，基礎(chǔ)教育必須實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。實行素質(zhì)教育，就必須把德育放在首位，因此如何有效發(fā)揮語文課的德育功能成為廣大高中語文教師必須認(rèn)真對待和探究的一個重大課題。下面我就如何提高高中語文課的德育功能談?wù)勼w會和見解。
一、高中語文教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
隨著新課改的深入，一些新理論、新教法不斷涌現(xiàn)，我們只有不斷充電，充實自己，才能不斷提高教學(xué)水平和本領(lǐng)，才能有效組織課堂教學(xué)。高中語文教師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是有扎實的專業(yè)知識和教學(xué)能力；二是有良好的師德修養(yǎng)和道德品質(zhì)。隨著新課程改革的深入，教學(xué)理論在不斷發(fā)展和進(jìn)步。語文教師不能滿足于原有學(xué)歷和知識水平，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷參加繼續(xù)教育和培訓(xùn)，使自己的認(rèn)識適應(yīng)新課改的需要。我們要積極實踐，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平；要積極參加各種研究活動，不斷探索語文教學(xué)的好方法，大力推行素質(zhì)教育；要為人師表，大力提高政治覺悟。正人先正己，我們必須以崇高的師德為高中生的楷模，用高尚的言行帶動高中生修心立品。在言行上，要對黨、對國家、對高中生負(fù)責(zé)，對社會有不同看法，也不能在高中生中大發(fā)言辭，誤導(dǎo)高中生。在舉止上，要時刻為人師表，要求高中生做到的，自己首先做到。我們要熱心國事，讓社會主義崇高道德在校園里、高中生中間傳揚。
二、認(rèn)真鉆研高中語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》，探索教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。
1.認(rèn)真組織教學(xué)活動，寓德育教育于知識教學(xué)之中。在語文教學(xué)中，我們要針對高中生的特點，把教學(xué)基點放在對高中生的語文教育方面，提高高中生的思想覺悟、道德水平和行為能力。在教學(xué)中，我們要積極挖掘教科書內(nèi)容的思想性，注意尋找知識教學(xué)、德育教育和行為養(yǎng)成的結(jié)合點，寓德育教育于知識教學(xué)之中，努力使傳授知識和高中生學(xué)習(xí)知識、提高道德水平的過程有機(jī)地結(jié)合起來。例如在講到我們偉大祖國河山壯麗、資源豐富、歷史悠久等教學(xué)內(nèi)容時，我們可采取多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，播放相關(guān)圖片、錄像、視頻等，教育高中生熱愛祖國，增強(qiáng)高中生的民族自尊心和自豪感，激發(fā)高中生強(qiáng)烈的愛國之情，進(jìn)而有效開展德育教育。
2.努力探究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的吸引力和高中生的學(xué)習(xí)興趣。在高中語文課堂教學(xué)中，必須有效探究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的吸引力和趣味性，增強(qiáng)教學(xué)實效。提高教學(xué)吸引力，是完成教學(xué)任務(wù)的前提條件。沒有吸引力，就沒有生命力。我們要努力改變死板、無趣、程式化的教學(xué)方法，貫徹教學(xué)聯(lián)系實際的原則，根據(jù)高中生的自身特點，針對高中生關(guān)心的問題，尤其是社會熱點、教學(xué)難點問題，聯(lián)系實際組織教學(xué)。在課堂教學(xué)中，我們要把一些知識講清楚講透徹，要敢于觸及時事，引導(dǎo)高中生分析問題和解決問題，使課堂教學(xué)更深刻、更生動，從而更吸引高中生。提高教學(xué)說服力，充分利用擺事實講道理的方法和分析歸納法，使高中生不僅能掌握語文知識，還能提高語文課的信度，可以大大提高課堂教學(xué)的說服力。
3.積極組織第二課堂，調(diào)動高中生的參與意識和主動性。高中語文教學(xué)涉及大量實際問題，僅靠課堂教學(xué)不可能有效解決，而組織第二課堂活動不僅有利于高中生解決思想道德問題，而且能培養(yǎng)高中生觀察、分析和解決問題的能力。第二課堂活動的形式主要有以下幾種。
第一種：自我教育形式，它要求教師改變以前“滿堂灌”的教學(xué)方法。充分調(diào)動高中生參與活動的積極性和主動性，在具體課堂活動中可以圍繞高中生的思路轉(zhuǎn)，當(dāng)好“導(dǎo)演”?？梢月?lián)系國內(nèi)外重大事件和高中生關(guān)心的“熱點”時事，組織主題班會、課堂辯論和演講比賽等，讓高中生走向講臺，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達(dá)到自我教育的效果。
