時(shí)間:2023-09-04 16:24:37
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關(guān)鍵詞 馬卡連柯 勞動(dòng)教育 現(xiàn)實(shí)意義
安?謝?馬卡連柯(1888―1939)是蘇聯(lián)早期的教育家和作家,他積極投身于教育實(shí)踐的同時(shí),還勤于著述,撰寫(xiě)了許多教育著作,形成了獨(dú)具特色的教育思想體系,其中勞動(dòng)教育思想是其教育思想體系的主要內(nèi)容之一。本文通過(guò)分析馬卡連柯的勞動(dòng)教育思想,以期對(duì)現(xiàn)代兒童勞動(dòng)教育有所啟示。
1馬卡連柯勞動(dòng)教育的意義和作用
在馬卡連柯關(guān)于勞動(dòng)教育的論述中,他按照社會(huì)主義社會(huì)對(duì)人的基本要求來(lái)討論勞動(dòng)的教育意義,其教育著作《兒童教育講座》中就提出了勞動(dòng)教育的價(jià)值:“正確的蘇維埃教育如果不是勞動(dòng)的教育,那是不能想象的。勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類(lèi)生活的基礎(chǔ),是創(chuàng)造人類(lèi)生活和文明幸福的基礎(chǔ)?!眲趧?dòng)教育所具有的價(jià)值和意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(1)勞動(dòng)教育能使兒童了解勞動(dòng)的必要性,樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀,養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣。在參與勞動(dòng)的過(guò)程中,兒童會(huì)養(yǎng)成勞動(dòng)的牢固習(xí)慣,產(chǎn)生對(duì)勞動(dòng)的興趣,會(huì)把勞動(dòng)當(dāng)作表現(xiàn)其人格和才能的主要形式,形成勞動(dòng)最光榮的價(jià)值觀,養(yǎng)成兒童熱愛(ài)勞動(dòng)的情緒情感。
(2)勞動(dòng)不僅可以促進(jìn)兒童的健康發(fā)展,提高兒童的勞動(dòng)能力,還可形成和諧的人際關(guān)系。勞動(dòng)可以使兒童手腦并用,鍛煉身體的同時(shí)也促進(jìn)智力的發(fā)展,在勞動(dòng)的過(guò)程中,兒童能感受到我能幫助別人,但也需要?jiǎng)e人的幫助,形成初步合作的意識(shí),發(fā)展和諧的人際關(guān)系。
(3)勞動(dòng)教育的最大價(jià)值體現(xiàn)在兒童道德上和精神上的發(fā)展。兒童在勞動(dòng)的過(guò)程中,通過(guò)為自己或者為他人的服務(wù),或是體驗(yàn)參與他人勞動(dòng)的境況,有助于兒童獲得自我存在的價(jià)值,培養(yǎng)責(zé)任感,增強(qiáng)自信心,從而進(jìn)行自我肯定,自我發(fā)展。對(duì)兒童開(kāi)展適宜的勞動(dòng)教育,還能培養(yǎng)兒童珍惜勞動(dòng)成果,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
2集體勞動(dòng)是勞動(dòng)教育的重要形式
馬卡連柯認(rèn)為學(xué)校是開(kāi)展勞動(dòng)教育的主要場(chǎng)所,在所有的教育實(shí)踐中,馬卡連柯把勞動(dòng)教育和集體教育緊密聯(lián)系起來(lái)。他把“通過(guò)集體” 、“ 在集體中” 和“為了集體”而教育的思想廣泛地運(yùn)用到勞動(dòng)教育之中,因?yàn)樗J(rèn)為,組織一個(gè)良好的集體是勞動(dòng)教育的重要途徑。正是在集體組織中進(jìn)行分工和協(xié)作,把勞動(dòng)教育與集體教育結(jié)合起來(lái),才能使每個(gè)成員都能做到熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)愛(ài)集體和他人,發(fā)現(xiàn)集體力量的偉大,體驗(yàn)個(gè)人的價(jià)值存在,養(yǎng)成珍惜個(gè)人和他人勞動(dòng)成果的習(xí)慣。反之,如果沒(méi)有集體,就沒(méi)有勞動(dòng)過(guò)程中的分工與協(xié)作,兒童也不能更好地感受個(gè)人價(jià)值和集體存在的意義。
如果說(shuō)勞動(dòng)教育的主要場(chǎng)所是學(xué)校,那么勞動(dòng)教育的重要輔助則是家庭。馬卡連柯十分重視兒童的家庭勞動(dòng)教育。他曾指出:“在教育自己兒童的工作中,父母永遠(yuǎn)不應(yīng)該忘記勞動(dòng)的原則……正是家庭的勞動(dòng)鍛煉,對(duì)于人們未來(lái)的熟練技術(shù)具有十分重要的意義。在家庭里獲得了正確勞動(dòng)教育的兒童,以后就會(huì)很順利地完成自己的專(zhuān)門(mén)教育。”馬卡連柯認(rèn)為家庭勞動(dòng)教育與兒童未來(lái)的工作技術(shù)有密切關(guān)系,即能否進(jìn)行合理的勞動(dòng)教育會(huì)影響兒童未來(lái)熟練技術(shù)的獲得。因此在家庭里獲得了正確勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)的兒童,在未來(lái)生活中就能很順利地完成自己的專(zhuān)門(mén)教育。如果兒童期在家庭里沒(méi)有接受任何勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的兒童,雖然以后他會(huì)接受相應(yīng)的教育機(jī)構(gòu)的教育,但他也不會(huì)獲得很好的熟練技術(shù),還可能會(huì)面臨各種失敗,可能會(huì)成為不合格的工作者。所以家庭是兒童勞動(dòng)教育的重要輔助場(chǎng)所,對(duì)兒童勞動(dòng)教育觀念的形成具有不可替代的作用。
3馬卡連柯勞動(dòng)教育思想對(duì)兒童勞動(dòng)教育的啟示
3.1一日活動(dòng)中貫穿勞動(dòng)教育
兒童的一日活動(dòng)中有專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)。在教育活動(dòng)中,我們可以有計(jì)劃有目的地開(kāi)展勞動(dòng)教育,比如在相關(guān)的語(yǔ)言領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域,我們可以直接提出相應(yīng)的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)技能的培養(yǎng)目標(biāo),更有針對(duì)性和系統(tǒng)性地對(duì)兒童進(jìn)行勞動(dòng)教育。在游戲活動(dòng)中,可以采取游戲的方式開(kāi)展勞動(dòng)教育,寓教于樂(lè);兒童還可以參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。在生活的各個(gè)環(huán)節(jié),都充滿了勞動(dòng)教育的契機(jī),在日常生活中,貫穿勞動(dòng)教育,能提高兒童的自我服務(wù)能力,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,還能體會(huì)到為他人服務(wù)的價(jià)值感,形成良好的同伴關(guān)系。
3.2重視家庭中的勞動(dòng)教育
目前,因?yàn)楠?dú)生子女家庭較多,家長(zhǎng)較重視兒童早期智能教育,身體健康教育,但卻普遍忽視了兒童的勞動(dòng)教育。兒童時(shí)期是勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段,家長(zhǎng)的勞動(dòng)行為可潛移默化地影響兒童形成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。家長(zhǎng)可借鑒馬卡連柯的思想,正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的意義,合理利用家庭教育的優(yōu)勢(shì)對(duì)兒童進(jìn)行勞動(dòng)教育,讓兒童做力所能及的事,使家庭成為勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所。
3.3注意勞動(dòng)教育與品德教育相結(jié)合
馬卡連柯在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中,特別強(qiáng)調(diào)在對(duì)兒童開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣的教育,讓兒童通過(guò)勞動(dòng)感受對(duì)錯(cuò)、美丑、善惡,促進(jìn)兒童精神的成長(zhǎng),從而體現(xiàn)兒童勞動(dòng)所蘊(yùn)含的教育性,發(fā)揮勞動(dòng)的教化作用。比如,在語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)中,可以通過(guò)講故事讓兒童了解勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)并推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)步,對(duì)待勞動(dòng)要誠(chéng)實(shí),有社會(huì)責(zé)任感,不管事大事小,都要認(rèn)真對(duì)待;在音樂(lè)活動(dòng)中,可學(xué)唱《勞動(dòng)最光榮》,理解勞動(dòng)的光榮與偉大;鼓勵(lì)兒童自己的事自己做,養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)
作者:余傳信
勞動(dòng)創(chuàng)造美好,勞動(dòng)改變世界。學(xué)校聚焦《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》提出的指導(dǎo)思想、基本原則、內(nèi)容要求,緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際,積極探索勞動(dòng)教育育人模式,注重教育實(shí)效,實(shí)現(xiàn)知行合一,促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀價(jià)值觀,積極引導(dǎo)中小學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)之美、體驗(yàn)勞動(dòng)樂(lè)趣、享受勞動(dòng)成果,為我校勞動(dòng)教育打開(kāi)了一片新天地。
一、樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀
1、新生入學(xué)第一天,開(kāi)展勞動(dòng)第一課教育,班主任老師引領(lǐng)示范如何掃地、拖地、并規(guī)范班級(jí)衛(wèi)生的標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀,價(jià)值觀,人生觀。
2、班級(jí)文化布置有勞動(dòng)文化,各班張貼勞動(dòng)宣傳標(biāo)語(yǔ),讓勞動(dòng)文化真正融入孩子的內(nèi)心。
3、班會(huì)課開(kāi)展勞動(dòng)教育榜樣、班會(huì)講述名人愛(ài)勞動(dòng)的教育故事、開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐主題活動(dòng),讓學(xué)生感受勞動(dòng)的價(jià)值,提升學(xué)生的勞動(dòng)精神面貌。
4、學(xué)校每周開(kāi)展班級(jí)勞動(dòng)衛(wèi)生文明班級(jí)評(píng)比,促進(jìn)勞動(dòng)教育的重要性,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神,體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造美和改變世界的美好。
5、班主任組織開(kāi)展好每次大掃除活動(dòng),老師帶著著學(xué)生一起干,讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣和勞動(dòng)的收獲。
二、創(chuàng)新勞育課程設(shè)置
根據(jù)我學(xué)校校情、學(xué)情開(kāi)設(shè)符合學(xué)校建設(shè)和貼近學(xué)生生活的勞育課程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)的興趣和實(shí)踐勞動(dòng)的熱情。如不同年級(jí)設(shè)置不同課程,不斷深化,社會(huì)實(shí)踐的次數(shù)逐步增多、形式日益多樣化。
1“特色課”激發(fā)學(xué)生興趣
我校根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)開(kāi)展“心靈手巧”手工課, “烹飪美食制作”,“茶藝”,“組裝機(jī)器人”等特殊勞動(dòng)課來(lái)激發(fā)孩子勞動(dòng)的熱情,以勞促育,培育孩子們動(dòng)手的能力和創(chuàng)造能力。
2“特色活動(dòng)”培育孩子愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣
(1)我校春季和秋季組織學(xué)生開(kāi)展“扣好人生第一粒扣子”實(shí)踐活動(dòng)、“勞動(dòng)研學(xué)”活動(dòng),帶孩子走出教室,體驗(yàn)生活,感受大自然美好,感受勞動(dòng)的樂(lè)趣和勞動(dòng)的成果,既獲得了真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn),又增強(qiáng)了動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還加深了愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)家情感。
(2)我校開(kāi)展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng),家長(zhǎng)跟孩子們分享勞動(dòng)的美,讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜家長(zhǎng)的勞動(dòng)成果,才會(huì)懂得尊重他人的勞動(dòng)成果。
(3)開(kāi)展“親子包餃子”活動(dòng),爸爸媽媽陪著孩子一起包餃子,煮餃子,品餃子,通過(guò)勞動(dòng)教育增進(jìn)親子關(guān)系,并體驗(yàn)到勞動(dòng)的美和樂(lè)趣。
三、搭建勞動(dòng)創(chuàng)造平臺(tái)
1、學(xué)校建立勞動(dòng)實(shí)踐基地——快樂(lè)菜園子,每個(gè)班一個(gè)塊土地,孩子們?cè)谧约喊嗖藞@種上蔬菜。勞動(dòng)課老師帶領(lǐng)孩子到菜園子跟孩子講解素菜生長(zhǎng)的特點(diǎn),孩子在學(xué)校就可以體驗(yàn)自己親手種的菜。
2、學(xué)校通過(guò)我們的傳統(tǒng)節(jié)日和其他節(jié)日為平臺(tái),為學(xué)生搭建勞動(dòng)橋梁。春節(jié)開(kāi)展我們的春節(jié)手抄報(bào),春節(jié)制作花燈、包餃子、貼對(duì)聯(lián)勞動(dòng)教育。端午節(jié)開(kāi)展包粽子比賽。中秋節(jié)開(kāi)展制作月餅。植樹(shù)節(jié)帶領(lǐng)孩子們植樹(shù),一起為學(xué)校增添新綠。在雷鋒節(jié)和重陽(yáng)節(jié),組織學(xué)生走進(jìn)敬老院開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng),通過(guò)勞動(dòng)感恩身邊有需要幫助的人。這些活動(dòng)豐富、有趣,又契合生活,讓學(xué)生們充分參與其中,感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。
3、通過(guò)綜合實(shí)踐課、主題班(團(tuán)隊(duì))會(huì)、專(zhuān)題講座、征文比賽等,將勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)精神貫穿立德樹(shù)人全過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。
四、建立良好勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系
目前農(nóng)村小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)十分單薄,勞動(dòng)技能欠缺;同時(shí),家長(zhǎng)也存在一定偏見(jiàn),令人擔(dān)憂。勞動(dòng)技術(shù)教育是德育的重要內(nèi)容之一,經(jīng)過(guò)參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行勞技教育,使學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能,培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)意識(shí)。另外合理的勞動(dòng)對(duì)于學(xué)生增長(zhǎng)智慧、增強(qiáng)體質(zhì)和陶冶情操都有非常重要的促進(jìn)作用。加強(qiáng)勞動(dòng)教育已經(jīng)是刻不容緩,加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)教育主要途徑是:第一是學(xué)校、家長(zhǎng)要改變觀念,樹(shù)立現(xiàn)代素質(zhì)教育的育人觀念;第二,加強(qiáng)勞動(dòng)教育的研究,改進(jìn)實(shí)施策略;第三,要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的硬件建設(shè)。
1.現(xiàn)狀與問(wèn)題
"從片面發(fā)展轉(zhuǎn)到全面發(fā)展"是培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)合格人才的一個(gè)基本要求。在談及這方面存在的問(wèn)題時(shí),"勞動(dòng)教育狀況令人擔(dān)憂",同時(shí)也闡述了相關(guān)的一些現(xiàn)象,讀后令人深省。去年假期間,我利用回農(nóng)村之暇,走訪了十幾戶學(xué)生,其中耳聞目睹有關(guān)學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)的情況讓我感到心情十分沉重。
1.1 有兩名11歲、13歲的女同學(xué),(分別讀小學(xué)五年級(jí)與初一)至今沒(méi)洗過(guò)衣服、手帕,自己從未洗過(guò)頭,主要由其奶奶、媽媽幫助洗,家務(wù)事幾乎是不干的。(兩名學(xué)生的成績(jī)均較好)
1.2 一天晚飯后,天已漸暗,我去一正讀小學(xué)六年級(jí)的男生家隨訪。到了他家推門(mén),只見(jiàn)其飯桌上一片狼籍:4個(gè)菜大多所剩無(wú)幾(只留一點(diǎn)湯與一點(diǎn)咸菜),碗筷丟放著,桌上、地上散落許多飯粒,一只凳子斜倒著……這時(shí),其母親從豬棚走了出來(lái),滿頭是汗,一身疲憊的樣子,她似乎頗有歉意的招呼了我,說(shuō)她兒子已吃過(guò)飯正在樓上看電視。隨后,其母滿懷失望、氣憤而又無(wú)奈地向我訴說(shuō),孩子從不肯做家務(wù),只管自己享用。
2.憂慮與責(zé)任
據(jù)美國(guó)哈佛大學(xué)的社會(huì)學(xué)家、行為學(xué)家、兒童教育專(zhuān)家對(duì)波士頓地區(qū)456名少年兒童所作的20年的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn):干家務(wù)與不愛(ài)干家務(wù)的孩子相比,長(zhǎng)大后失業(yè)率為1:5;犯罪率為1:10;平均收入高出20%,此外,離異比率、心理疾病患病率也低得多,這一比率所反映的趨勢(shì),應(yīng)該能被大家認(rèn)同的,也是普遍客觀存在的。問(wèn)題的癥結(jié)或者說(shuō)關(guān)鍵是,我們當(dāng)前的教育普遍忽視了勞動(dòng)教育,我們的觀念中普遍淡化了勞動(dòng)教育。據(jù)報(bào)道,我國(guó)小學(xué)生在家勞動(dòng)時(shí)間平均為11分鐘,僅是美國(guó)的1/7、泰國(guó)的1/6、韓國(guó)的1/4、英國(guó)的1/3、日本的1/2,如果我們?cè)诮逃幸坏┬纬?十分普遍的現(xiàn)象",任其發(fā)展,其最終的后果將是犯"歷史性的錯(cuò)誤"!
農(nóng)村小學(xué)生的純樸、誠(chéng)實(shí)優(yōu)秀品質(zhì)漸漸地消失,亂花錢(qián)、圖享受,生活自理能力差、不珍惜勞動(dòng)成果等不良品行的滋長(zhǎng)。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生的面貌實(shí)在令人擔(dān)憂。不難想象,我們培養(yǎng)的人如果是一個(gè)缺乏勞動(dòng)觀念,不珍惜勞動(dòng)成果,不珍重家庭親情,那么這樣的人縱有高智、高能、高分,最終對(duì)于家庭,對(duì)于社會(huì)會(huì)有一種怎樣的回報(bào)呢?多少往事人生悲劇,真是不堪預(yù)測(cè)!農(nóng)村小學(xué)的勞動(dòng)技術(shù)教育正陷入泥潭,我們必須重新認(rèn)識(shí)勞動(dòng)技術(shù)教育,轉(zhuǎn)變觀念,走出困境。所以,在學(xué)校中加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育,是刻不容緩的!
3.實(shí)踐與對(duì)策
3.1 是學(xué)校要改變觀念,樹(shù)立現(xiàn)代素質(zhì)教育的育人觀念。勞動(dòng)與技術(shù)教育是小學(xué)3~6年級(jí)學(xué)生人人必須經(jīng)歷的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本領(lǐng)域之一。接受勞動(dòng)與技術(shù)教育、獲得勞動(dòng)與技術(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是每個(gè)學(xué)生的基本權(quán)利。說(shuō)到底,造成我們勞動(dòng)教育相對(duì)薄弱,學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能不高的根本原因是相當(dāng)一段時(shí)間來(lái),學(xué)校(包括家長(zhǎng))自覺(jué)地、不自覺(jué)地受"應(yīng)試教育"影響,是"應(yīng)試教育"所造成的必然后果,認(rèn)為勞動(dòng)教育是一種"多余的教育"、"過(guò)時(shí)的教育",這是十分錯(cuò)誤的。人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展歷史證明:勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,也是健全人格的必然要求,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,是時(shí)代賦予我們教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)與責(zé)任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要充分認(rèn)清勞動(dòng)教育的重要性與必要性,認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,促進(jìn)少年兒童身心健康的重要途徑;是培養(yǎng)新一代建設(shè)人才,提高人才素質(zhì)的必然要求。
勞動(dòng)技術(shù)教育是德育的重要內(nèi)容之一,經(jīng)過(guò)參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育,使學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。在參加勞動(dòng)的過(guò)程中可以培養(yǎng)艱苦奮斗的精神,磨煉意志,可以使學(xué)生親身感受到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易,要熱愛(ài)勞動(dòng)果實(shí),勤儉節(jié)約。另外,合理的勞動(dòng)對(duì)于學(xué)生增長(zhǎng)智慧、增強(qiáng)體質(zhì)和陶冶情操都有非常重要的促進(jìn)作用,
3.2 加強(qiáng)勞動(dòng)教育的研究,改進(jìn)實(shí)施策略。勞動(dòng)教育不是可有可無(wú)的教育,不能停留在口頭上,要改變課堂上說(shuō)教式、形式化的教育,重要的是我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要從少兒身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,創(chuàng)造性地開(kāi)展勞動(dòng)教育。
3.2.1 抓好一個(gè)重點(diǎn)――用好教材是勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)。勞動(dòng)技術(shù)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)性性教育培養(yǎng)任務(wù),不是短暫的教育,或者一兩次活動(dòng)就可以實(shí)現(xiàn)的。目前使用的小學(xué)教材《綜合實(shí)踐》,相當(dāng)部分是較好的教材,具有實(shí)踐性、技能性與應(yīng)用性,我們只要認(rèn)真地貫徹本教材的理念,并在實(shí)踐中不斷改進(jìn),一定會(huì)取得良好的成果。這是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作,也是最重要的工作。我們的教師要切切實(shí)實(shí)地落實(shí)好每一節(jié)課,每一次活動(dòng),落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生中去(勞動(dòng)教育以活動(dòng)形式進(jìn)行是比較合適的)。首先我們教師要認(rèn)真研讀教材,把握教材的編排體系,做出認(rèn)真課前準(zhǔn)備。第二,必須建立相應(yīng)的教學(xué)研討活動(dòng)組織,定期開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)。第三,要建立合理的勞動(dòng)技能(綜合實(shí)踐課)評(píng)價(jià)體系,進(jìn)而促進(jìn)勞技活動(dòng)的深入開(kāi)展。
3.2.2 落實(shí)一個(gè)支撐點(diǎn)――創(chuàng)建勞動(dòng)基地活動(dòng)是勞動(dòng)教育的一個(gè)有效補(bǔ)充。結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際,努力開(kāi)辟課外勞技教育的渠道,讓學(xué)生到廣闊的天地里去體驗(yàn)生活,從學(xué)習(xí)體驗(yàn)中培養(yǎng) 學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,樹(shù)立艱苦奮斗、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想。建立 "勞動(dòng)基地教育",學(xué)校每學(xué)期組織學(xué)生去參觀各種農(nóng)作物的培育、生長(zhǎng)、管理的收獲,同時(shí)聽(tīng)取農(nóng)業(yè)專(zhuān)家的專(zhuān)題講座,體會(huì)了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)的偉大意義與價(jià)值,從而培養(yǎng)關(guān)心農(nóng)業(yè),熱愛(ài)農(nóng)民的感情。所以創(chuàng)建勞動(dòng)基地活動(dòng)是勞動(dòng)教育的一個(gè)有效補(bǔ)充,是勞動(dòng)技能的一個(gè)支撐點(diǎn)。
3.2.3 強(qiáng)化一個(gè)亮點(diǎn)――教師們探索尋求有效方法與方式是勞動(dòng)教育的必然要求。每一位教師的教學(xué)風(fēng)格各有差異,各個(gè)地方的具體情況各不相同,所以在勞動(dòng)教育中,要因地因時(shí)因人組織教學(xué)活動(dòng),教師要?jiǎng)?chuàng)造性亮出自己的教學(xué)特色。例一位勞技課老師把家里的絲瓜種子拿來(lái),分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生,并進(jìn)行培育的方法指導(dǎo),每一個(gè)學(xué)生回家都十分小心地培育、栽種……據(jù)這位老師反映學(xué)生對(duì)自己栽種的作物非常關(guān)切,舍得勞動(dòng),表現(xiàn)了精心地哺育,小心地呵護(hù)。待到收獲的時(shí)節(jié),學(xué)生們所表現(xiàn)的喜悅、激勵(lì)、自豪以及急切言表的神情,真令人欣慰,令人難忘!后來(lái)在家長(zhǎng)的支持下,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦了一塊屬于自己的"小小植物園",同學(xué)們都能主動(dòng)地參與勞動(dòng),積極地相互間進(jìn)行"技術(shù)交流"和"成果比賽",他們真正地體驗(yàn)著勞動(dòng)的樂(lè)趣,體驗(yàn)著"勞動(dòng)最光榮"的含義了。
3.2.4 形成一個(gè)合力點(diǎn)――爭(zhēng)取家長(zhǎng)社會(huì)的支持是勞動(dòng)教育組成部分。家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí),對(duì)孩子的影響是十分重要的,甚至是關(guān)鍵的,學(xué)校的勞動(dòng)教育好多需要家長(zhǎng)的配合協(xié)作才能完成。勞技教育缺少了家長(zhǎng)的支持和配合,就會(huì)成為無(wú)本之木,無(wú)源之水。因?yàn)橐环矫婕议L(zhǎng)可以在生活中隨時(shí)隨 地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞技訓(xùn)練,另一方面家長(zhǎng)還可以督促孩子們參加一些力所能及的勞動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的感情 。我們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校舉行家長(zhǎng)教育講座等,讓學(xué)校和家長(zhǎng)形成共識(shí):學(xué)生參與勞動(dòng),不僅有利于形成良好的熱 愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民、愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)的品質(zhì),而且有助于發(fā)展學(xué)生的智力,在勞動(dòng)中提高學(xué)生的觀察力、創(chuàng) 造力,使雙手更加靈巧;不僅有助于鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),而且有助于學(xué)生形成健康的品質(zhì),懂得尊重老人、 孝敬父母、關(guān)心他人、幫助別人。
事實(shí)上,家庭教育、學(xué)校教育的目標(biāo)是一致的,所以學(xué)校只要利用多種途徑向家長(zhǎng)說(shuō)明勞動(dòng)教育的利弊關(guān)系,假于社會(huì)輿論的導(dǎo)向,家長(zhǎng)一定會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí),邀請(qǐng)社會(huì)上一些先進(jìn)工作者、勞動(dòng)模范作事跡報(bào)告,也是勞動(dòng)教育的很好形式。
3.3 要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的硬件建設(shè)。
3.3.1 勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)。勞動(dòng)技術(shù)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)是具有實(shí)踐性與開(kāi)放性,決定了它對(duì)硬件設(shè)施的依賴。一般認(rèn)為勞動(dòng)實(shí)踐基地分為兩個(gè)類(lèi)型:校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地。農(nóng)村小學(xué)的空地多,學(xué)校要因地制宜,合理利用,對(duì)各個(gè)角落、每塊花木都要精心設(shè)計(jì),細(xì)致管理,各班級(jí)可以建立相應(yīng)的責(zé)任保護(hù)區(qū),花壇管理基地;讓學(xué)校出現(xiàn)"春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠"的美好景象,讓學(xué)生感受著勞動(dòng)的自豪與光榮。校外勞動(dòng)實(shí)踐基地。學(xué)校要積極與社會(huì)機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系,與職業(yè)技術(shù)學(xué)校、農(nóng)技站、科技館、獸醫(yī)站、農(nóng)場(chǎng)、養(yǎng)殖戶等單位結(jié)對(duì),定期活動(dòng)。挖掘周邊環(huán)境的潛力,如建立"衛(wèi)生一條街"、"保護(hù)母親河"等。
3.3.2 資金設(shè)備投入。學(xué)校要通過(guò)各種辦法籌措資金:自己籌一點(diǎn),上級(jí)撥一點(diǎn),社會(huì)幫一點(diǎn)等以保障勞動(dòng)技術(shù)教育設(shè)備設(shè)施的建設(shè)和勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)基地的建立。
一、指導(dǎo)思想
以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng),深入貫徹落實(shí)“中央16號(hào)文件”精神,緊緊圍繞學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求,秉承“崇德、敬學(xué)、強(qiáng)技、創(chuàng)新”的校訓(xùn),堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的工作理念,遵循“貼近學(xué)生,貼近生活,貼近實(shí)際”的原則,尊重學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律,教育和引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)校,堅(jiān)定專(zhuān)業(yè)思想,明確奮斗目標(biāo),盡快適應(yīng)職院生活,追求真理,刻苦學(xué)習(xí),嚴(yán)守紀(jì)律,拓展素質(zhì),全面發(fā)展,以昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌迎接嶄新的生活。
二、時(shí)間
2017年9月11日至12日
三、教育的形式
采取集中教育(以校區(qū)為單位)與分散教育(以系、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)為單位)相結(jié)合的形式。具體形式如下:
1.講座
2.勞動(dòng)實(shí)踐
3.系大會(huì)、班會(huì)
4.考試(學(xué)生工作部統(tǒng)一試卷,各系組織考試、評(píng)卷)
四、教育的內(nèi)容
理想信念教育、安全教育、養(yǎng)成教育、行為規(guī)范教育、制度教育、專(zhuān)業(yè)思想教育、勞動(dòng)教育、責(zé)任教育、心理健康教育等。
五、日程安排
(一)講座
1.新校區(qū)
(1)秦廷書(shū)書(shū)記校訓(xùn)主題講座
時(shí)間:2017年9月11日上午10:00——10:45
地點(diǎn):新校區(qū)教學(xué)樓操場(chǎng)
主持:黃波
參會(huì)人:各系主要領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生管理分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生科人員、2017級(jí)輔導(dǎo)員和班主任及學(xué)生
(2)韋國(guó)民院長(zhǎng)德育主題講座
時(shí)間:2017年9月11日上午10:45——11:30
地點(diǎn):新校區(qū)教學(xué)樓操場(chǎng)
主持:黃波
參會(huì)人:各系主要領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生管理分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生科人員、2017級(jí)輔導(dǎo)員和班主任及學(xué)生
(3)制度教育系列講座一
時(shí)間:2017年9月11日下午14:30——17:00
地點(diǎn):新校區(qū)教學(xué)樓操場(chǎng)
主持:汪榮
參會(huì)人:新校區(qū)各系學(xué)生管理分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生科人員、2017級(jí)輔導(dǎo)員和班主任及新生
內(nèi)容:
①劉安堯作“文明行動(dòng)從我做起”教育講座;
②田燃作安全保衛(wèi)制度講解和安全知識(shí)培訓(xùn);
③謝民作資助相關(guān)制度講解;
④王洪作后勤管理制度講解;
⑤楊波作學(xué)團(tuán)組織相關(guān)制度講解;
(4)制度教育系列講座二
時(shí)間:2017年9月12日上午08:30——11:00
地點(diǎn):新校區(qū)教學(xué)樓操場(chǎng)
主持:汪榮
參會(huì)人:新校區(qū)各系學(xué)生管理分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生科人員、2017級(jí)高職專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員和班主任及新生
內(nèi)容:
①米樹(shù)文作高職學(xué)籍管理制度講解;
②汪榮作高職相關(guān)學(xué)生管理制度講解
③李騁老師作“心理健康教育”講座
(5)系入學(xué)教育
時(shí)間:2017年9月12日下午14:30——17:00
形式:學(xué)生大會(huì)、班會(huì)
地點(diǎn):各系自定
主持:各系自定
參會(huì)人:學(xué)生科人員、2017級(jí)輔導(dǎo)員和班主任及新生
內(nèi)容:專(zhuān)業(yè)教育、紀(jì)律教育、勞動(dòng)實(shí)踐等。
2.民管校區(qū)
(1)制度教育系列講座一
時(shí)間:2017年9月11日下午14:30——17:00
地點(diǎn):民管校區(qū)禮堂
主持:陶剛
參會(huì)人:水電系學(xué)生科人員、2017級(jí)輔導(dǎo)員和班主任及學(xué)生
內(nèi)容:
①米樹(shù)文作高職學(xué)籍管理制度講解;
②武華文作高職相關(guān)學(xué)生管理制度講解
③李騁老師作“心理健康教育”講座
(2)制度教育系列講座二
時(shí)間:2017年9月12日上午08:30——11:00
地點(diǎn):新校區(qū)教學(xué)樓操場(chǎng)
地點(diǎn):民管校區(qū)禮堂
主持:陶剛
參會(huì)人:水電系學(xué)生科人員、2017級(jí)輔導(dǎo)員和班主任及學(xué)生
內(nèi)容:
①劉安堯作“文明行動(dòng)從我做起”教育講座;
②田燃作安全保衛(wèi)制度講解和安全知識(shí)培訓(xùn);
③謝民作資助相關(guān)制度講解;
④王洪作后勤管理制度講解;
⑤楊波作學(xué)團(tuán)組織相關(guān)制度講解;
(3)系入學(xué)教育
時(shí)間:2017年9月12日下午14:30——17:00
形式:學(xué)生大會(huì)、班會(huì)
地點(diǎn):系自定
主持:系自定
參會(huì)人:系學(xué)生科人員、2017級(jí)輔導(dǎo)員和班主任及新生
內(nèi)容:專(zhuān)業(yè)教育、紀(jì)律教育、勞動(dòng)實(shí)踐等;
(二)考試
9月底學(xué)生工作部組織入學(xué)教育考試(閉卷),學(xué)生考試成績(jī)記入學(xué)生檔案 。
六、后勤保障
總務(wù)處一要購(gòu)買(mǎi)新校區(qū)學(xué)生聽(tīng)講座時(shí)所需的小凳子3500張;二要做好入學(xué)教育主席臺(tái)(同為開(kāi)學(xué)典禮主席臺(tái))搭建及音響保障工作。
七、要求
1.各系要按照學(xué)院入學(xué)教育方案的要求,把學(xué)生的制度教育、行為規(guī)范教育、專(zhuān)業(yè)教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、學(xué)生安全教育作為系及班主任(輔導(dǎo)員)在入學(xué)教育工作中的重點(diǎn)來(lái)抓,擬定好本系入學(xué)教育工作方案并組織實(shí)施,完成新生的入學(xué)教育工作,力求取得實(shí)效。
當(dāng)前小學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄,勞動(dòng)技能薄弱,勞動(dòng)習(xí)慣不盡人意,缺乏實(shí)際動(dòng)手能力和自理能力,缺乏責(zé)任感,不尊重父母的勞動(dòng)成果。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因有多種多樣,其中家庭教育出現(xiàn)的主要偏差有兩點(diǎn):
1.家長(zhǎng)忽視子女的勞動(dòng)教育,小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)的量不夠
許多家庭忽視對(duì)孩子的勞動(dòng)教育,認(rèn)為孩子的天職是上學(xué)讀書(shū),沒(méi)有必要參與勞動(dòng),當(dāng)然就更不提勞動(dòng)教育了。這樣的后果造成孩子缺乏勞動(dòng)機(jī)會(huì),相比之下,家務(wù)勞動(dòng)的量大大不足。絕大多數(shù)的小學(xué)生平常所做的家務(wù)就是掃地、疊衣服等等。
2.父母包辦現(xiàn)象極為普遍
目前的學(xué)生家長(zhǎng),普遍存在著對(duì)孩子在文化知識(shí)學(xué)習(xí)方面的過(guò)高期望。家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為,要獲得理想的職業(yè),必須有高學(xué)歷,大家都希望孩子能取得大學(xué)本科或以上學(xué)歷。另外,由于是獨(dú)生子女,許多家長(zhǎng)都溺愛(ài)孩子,使得家長(zhǎng)生怕孩子苦著、累著,該讓孩子做的事,都由自己包攬下來(lái),只讓孩子埋頭于書(shū)本和作業(yè)。這樣使得孩子失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì),甚至有的家長(zhǎng)去替孩子做值日、搞衛(wèi)生。
二、家庭勞動(dòng)的重要性
教育是人類(lèi)社會(huì)文明進(jìn)步的基礎(chǔ),而家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充,是社會(huì)教育的特殊部分,也是學(xué)生啟蒙教育的重要途徑,對(duì)學(xué)生個(gè)性心理特征形成具有重要的意義,它的成功與否直接關(guān)系著學(xué)生今后身心的健康發(fā)展。
在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的素質(zhì)教育中,小學(xué)階段由于暫時(shí)沒(méi)有升學(xué)的壓力,因而它在教育改革的浪潮中總是被作為最先考慮的對(duì)象和試點(diǎn)而顯得尤為重要。家庭教育如何,直接影響到學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。由于小學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較少,思維水平不高,尚不具備獨(dú)立生活的能力,他們?nèi)匀恍枰c父母保持密切的交往,從衣食住行到交友、學(xué)習(xí),他們經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題,隨時(shí)都需要父母的幫助和教育。走讀制是我國(guó)小學(xué)教育的主要形式,孩子接觸父母的時(shí)間要比在學(xué)校接觸學(xué)校教師的時(shí)間長(zhǎng),父母的教育和影響仍然是對(duì)他們起作用的重要因素。因此,家庭教育對(duì)樹(shù)立小學(xué)生正確的勞動(dòng)觀和勞動(dòng)習(xí)慣有極其重要的意義。
三、家庭勞動(dòng)教育的意義
1.勞動(dòng)教育能促進(jìn)良好心理素質(zhì)和道德品質(zhì)的形成
“堅(jiān)金礪所利,玉琢器乃成?!痹诤顾膿]灑中,在臟、苦、累的體驗(yàn)中,學(xué)生才能逐步懂得“天將降大任于斯人,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚”,從而培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志,養(yǎng)成吃苦耐勞的品格,因此,必須通過(guò)勞動(dòng)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神,提高他們的心理和思想道德素質(zhì)。尤為突出的是,學(xué)生通過(guò)參加體力勞動(dòng),親身體驗(yàn)到“一粥一飯之不易,一絲一縷之艱辛”,從而樹(shù)立起勤儉節(jié)約的意識(shí),培養(yǎng)艱苦樸素的作風(fēng)。
2.勞動(dòng)教育同時(shí)還是審美教育
藝術(shù)素養(yǎng)是人文素質(zhì)不可缺少的組成部分,它通過(guò)使受教育者處于感官愉快、精神自由的狀態(tài),于怡悅中獲得心靈的啟迪、道德的升華。從根本上來(lái)說(shuō),人類(lèi)的審美感受產(chǎn)生于勞動(dòng),因?yàn)槭莿趧?dòng)創(chuàng)造了美。面對(duì)勞動(dòng)成果,作為勞動(dòng)者一種創(chuàng)造的成就感油然而生,這是一股從心靈深處涌出的美的愉快而勞動(dòng)者在勞動(dòng)過(guò)程中所顯示出的充實(shí)的精神生活??梢哉f(shuō),勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了美的生活,也創(chuàng)造了美的感受,勞動(dòng)教育是人類(lèi)最原始也是最高尚的美育。
四、加強(qiáng)家庭勞動(dòng)教育的探索
1.辦好家長(zhǎng)學(xué)校,提高家長(zhǎng)對(duì)子女參加勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)
我們利用家長(zhǎng)學(xué)校,對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育的重要性的宣傳,學(xué)校設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)自測(cè)問(wèn)卷,內(nèi)容有:你對(duì)孩子參加勞動(dòng)有何看法;你對(duì)孩子參加勞動(dòng)的態(tài)度是怎樣的;你的孩子會(huì)做哪些家務(wù)勞動(dòng)……統(tǒng)計(jì)結(jié)果令家長(zhǎng)們很尷尬。我們通過(guò)一系列的勞動(dòng)教育講座,使家長(zhǎng)明白了簡(jiǎn)單的勞動(dòng)和讀好書(shū)之間其實(shí)并不矛盾的,體力勞動(dòng)有時(shí)也是一種積極的休息,勞動(dòng)過(guò)程是讓學(xué)生從不會(huì)到會(huì),從領(lǐng)悟到掌握,這就是一個(gè)知識(shí)和技能的掌握轉(zhuǎn)換和運(yùn)用過(guò)程,這便是素質(zhì)教育。
小學(xué)生只有在直接參加勞動(dòng)時(shí),才能學(xué)會(huì)勞動(dòng)。參加勞動(dòng)愈早,對(duì)他們進(jìn)行勞動(dòng)教育愈有成效。兒童生來(lái)就有從事某種活動(dòng)的心理傾向,如果不從幼年起就開(kāi)始習(xí)慣于從事必要和有益的家務(wù)勞動(dòng),那么這種心理傾向就得不到應(yīng)有的發(fā)展。小學(xué)階段不讓學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng),就會(huì)錯(cuò)失良機(jī),增加了成年后成為一個(gè)熟練而勤勉的富有創(chuàng)新能力勞動(dòng)者的難度。小學(xué)生參與必要的家務(wù)勞動(dòng),能切身體會(huì)到勞動(dòng)是生活的必需,是對(duì)家庭應(yīng)盡的義務(wù)。家長(zhǎng)委托孩子澆澆花,洗洗手帕、鞋襪及衣物,收拾玩具,抹抹桌椅等,有利于培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)心他人、富有同情心、義務(wù)感等高尚的道德情感,養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。小學(xué)生與父母共同勞動(dòng),分工合作,各自完成指定任務(wù),有利于培養(yǎng)小學(xué)生與人協(xié)同工作的合作精神,培養(yǎng)參加集體勞動(dòng)的心理素質(zhì)。
2.對(duì)學(xué)生加強(qiáng)家庭勞動(dòng)教育
教育心理學(xué)表明,學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合的過(guò)程,學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的來(lái)源是從學(xué)生主動(dòng)參與親身經(jīng)歷的各種活動(dòng)中得到的。我們注重課堂教育與課外活動(dòng)的結(jié)合,在學(xué)校開(kāi)辟生物角,紅領(lǐng)巾花圃等,在具體的勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),耐心細(xì)致,不怕困難的勞動(dòng)態(tài)度。把課堂教育與家庭教育結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生的生活自理能力并鍛煉了他們的人格,把課堂教育和各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái),有助于學(xué)生了解社會(huì),提高了社交能力。我們切實(shí)感受到了開(kāi)展家庭勞動(dòng)教育研究所帶來(lái)的可喜面貌,孩子們?cè)诩倚R惑w化的共同教育下,學(xué)會(huì)了一些基本技能,懂得了勞動(dòng)的意義,學(xué)會(huì)了尊重別人,以及別人的勞動(dòng)成果,并能體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。
家長(zhǎng)們對(duì)孩子的家務(wù)勞動(dòng)從小明確分工,比如讓一年級(jí)的孩子自己穿脫衣服,自己系綠領(lǐng)巾,系鞋帶,二年級(jí)的孩子自己整理書(shū)包,剝毛豆,三年級(jí)的孩子淘米,剝皮蛋,做涼拌豆腐,四年級(jí)的孩子幫助家長(zhǎng)除草,洗碗,五年級(jí)的孩子會(huì)燒飯,做番茄炒蛋等簡(jiǎn)單的菜,雙休日不妨讓孩子來(lái)一回小鬼當(dāng)家,嘗嘗當(dāng)家的滋味,在實(shí)際的過(guò)程中家長(zhǎng)們可以充當(dāng)助手和配角的身份,給予孩子恰當(dāng)?shù)膭趧?dòng)技能和安全的指導(dǎo),既能讓孩子有鍛煉的機(jī)會(huì),又能增強(qiáng)他的責(zé)任感。通過(guò)勞動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐中邊做邊學(xué),培養(yǎng)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)造思維和動(dòng)手能力。
3.制作記錄卡,確保勞動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容的落實(shí)
在綜合有關(guān)小學(xué)生現(xiàn)有勞動(dòng)水平的基礎(chǔ)上,整理出一套自測(cè)問(wèn)卷對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)時(shí)間勞動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照測(cè)評(píng),內(nèi)容包括一年級(jí):自己穿脫衣服、掃地、系綠領(lǐng)巾、擦桌子;二年級(jí):整理書(shū)包、書(shū)桌、喂雞、盛飯、剝毛豆;三年級(jí):淘米、剝皮蛋、洗碗、打掃房間;四年級(jí):揀菜、買(mǎi)東西、宅前屋后除草、整理課桌椅、拖地板;五年級(jí):燒飯、做菜、付電費(fèi)、打掃房間、種植花草等等。并制作成學(xué)生勞動(dòng)記錄卡,記錄卡上分別有學(xué)生參與勞動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容,其中家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)性的勞動(dòng)由家長(zhǎng)簽名,集體勞動(dòng)由伙伴簽名,公益性勞動(dòng)由班主任簽名,確保了學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容上的落實(shí),每周班會(huì)課上反饋一次,隊(duì)員們相互交流勞動(dòng)體會(huì)。
4.以少先隊(duì)活動(dòng)為載體,加強(qiáng)勞動(dòng)教育
然而,新一代獨(dú)生子女受家庭幾代人的寵愛(ài),自理能力的匱乏顯而易見(jiàn)的。例如近幾年的中學(xué)生家長(zhǎng)陪讀,大學(xué)生人才招聘家長(zhǎng)陪聘,足以說(shuō)明新一代獨(dú)生子女自理能力的薄弱。即便是在農(nóng)村,獨(dú)生子女們的自理能力也同樣的。的升旗手中就有不少學(xué)生一開(kāi)始不會(huì)系國(guó)旗,有時(shí)候系好了又掉下來(lái)的情況也過(guò)幾次,小學(xué)生不會(huì)削鉛筆,小學(xué)生書(shū)包不會(huì)整理……至于洗衣做飯,那可真是寥寥無(wú)幾了。
一、小學(xué)生應(yīng)該具備的自理能力
自理能力包括三個(gè)內(nèi)容:生活自理能力、學(xué)習(xí)自理能力、社交自理能力。本文所講的自理能力主要是生活自理能力,生活自理能力是指孩子在日常生活中照料生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。簡(jiǎn)單的說(shuō)自我服務(wù),照顧,它是人應(yīng)該具備的最的生活技能。
小學(xué)生到底應(yīng)該具備哪些自理能力!《小學(xué)生日常規(guī)范》條是寫(xiě)的“尊敬父母,父母身體健康,為家庭做力所能及的事?!钡诰艞l規(guī)定“衣著整潔,經(jīng)常洗澡,勤剪指甲,勤洗頭,早晚刷牙,飯前便后要洗手。能做的事做,衣物用品擺放整齊,學(xué)會(huì)收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動(dòng)?!睆摹缎W(xué)生日常規(guī)范》可以看出,小學(xué)生的自理能力主要是指:自我服務(wù)性勞動(dòng),家庭生活服務(wù)性勞動(dòng)。自我服務(wù)性勞動(dòng)包括:梳頭,洗臉,洗腳,洗澡,穿衣、褲,系紅領(lǐng)巾,剪指甲,整理書(shū)包,刨鉛筆,包書(shū)皮,鋪床單,疊被子,折衣物等;家庭生活服務(wù)性勞動(dòng)主要包括:掃地,拖地,擦桌、椅、柜,洗衣,洗鍋、碗、盆,擇菜、切菜,削果皮,燒開(kāi)水,煮面,煮小菜、湯等。
二、小學(xué)生自理能力現(xiàn)狀
對(duì)本校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、調(diào)查,對(duì)學(xué)校小學(xué)生上網(wǎng)瀏覽,筆者認(rèn)識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的自理能力現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,主要為:
1、學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng),怕臟、怕累。
低年級(jí)中大多數(shù)學(xué)生獨(dú)立自我服務(wù)性勞動(dòng),往往是在家長(zhǎng)的幫助下的;學(xué)生真的是“飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手”;學(xué)生上學(xué)遲到不找的原因,往往埋怨家長(zhǎng),甚至索性發(fā)脾氣;經(jīng)常家庭服務(wù)性勞動(dòng)的學(xué)生10%。
2、祖輩對(duì)孩子寵愛(ài)變溺愛(ài),捧在手里、含在嘴里。
現(xiàn)在孩子的家長(zhǎng)大多受過(guò)初中教育,對(duì)孩子的教育有的認(rèn)識(shí),也有較的教育孩子的理念,祖輩的文化較低,往往對(duì)孩子溺愛(ài),對(duì)孩子護(hù)短,更別說(shuō)是讓孩子做事了。時(shí)候還家長(zhǎng)教育孩子,爺爺奶奶訓(xùn)斥爸爸媽媽的。
3、學(xué)校教育偏重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教育,了學(xué)生的勞動(dòng)教育。
學(xué)校教育是學(xué)生勞動(dòng)教育,自理能力不可缺少的因素。然而,活動(dòng)課,實(shí)踐課成了自習(xí)課、語(yǔ)數(shù)課的情況屢有,學(xué)生失去了活動(dòng)與實(shí)踐的機(jī)會(huì);老師以勞動(dòng)為懲罰,學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生厭惡。
三、對(duì)小學(xué)生自理能力的建議
1、多彩的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)隊(duì)員們喜愛(ài)的活動(dòng),可以一系列活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)隊(duì)員的自理能力。如“我是小主人”,在教師的下,學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的班務(wù)勞動(dòng);“我是小幫手”,在家長(zhǎng)的下,練習(xí)并學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng);“我是小大人”,在師長(zhǎng)的下,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自我服務(wù)內(nèi)容。還可以低年級(jí)的隊(duì)員上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)競(jìng)賽:整理書(shū)包比賽,系鞋帶比賽等。
2、家校,更新家長(zhǎng)育兒理念。
爺爺、奶奶和父母不管怎樣愛(ài)孩子,寵愛(ài)、溺愛(ài),總之對(duì)孩子都很。這是教師、家長(zhǎng)相同的地方,要從為孩子的將來(lái)為點(diǎn),拉近家校,從而為家長(zhǎng)老師的教育理念打下基礎(chǔ)。學(xué)校要組織家長(zhǎng)學(xué)校,做育兒理念講座,有條件的可以請(qǐng)專(zhuān)家作專(zhuān)題講座。
社會(huì)的發(fā)展需要具備各能力的現(xiàn)代化四有新人。人要想在社會(huì)中生存,自理能力是尤為的,它貫穿著人的一生,是生活的基礎(chǔ)。
然而,新一代獨(dú)生子女受家庭幾代人的寵愛(ài),自理能力的匱乏顯而易見(jiàn)的。例如近幾年的中學(xué)生家長(zhǎng)陪讀,大學(xué)生人才招聘家長(zhǎng)陪聘,足以說(shuō)明新一代獨(dú)生子女自理能力的薄弱。即便是在農(nóng)村,獨(dú)生子女們的自理能力也同樣的。的升旗手中就有不少學(xué)生一開(kāi)始不會(huì)系國(guó)旗,有時(shí)候系好了又掉下來(lái)的情況也過(guò)幾次,小學(xué)生不會(huì)削鉛筆,小學(xué)生書(shū)包不會(huì)整理……至于洗衣做飯,那可真是寥寥無(wú)幾了。
一、小學(xué)生應(yīng)該具備的自理能力
自理能力包括三個(gè)內(nèi)容:生活自理能力、學(xué)習(xí)自理能力、社交自理能力。本文所講的自理能力主要是生活自理能力,生活自理能力是指孩子在日常生活中照料生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。簡(jiǎn)單的說(shuō)自我服務(wù),照顧,它是人應(yīng)該具備的最的生活技能。
小學(xué)生到底應(yīng)該具備哪些自理能力!《小學(xué)生日常規(guī)范》條是寫(xiě)的“尊敬父母,父母身體健康,為家庭做力所能及的事。”第九條規(guī)定“衣著整潔,經(jīng)常洗澡,勤剪指甲,勤洗頭,早晚刷牙,飯前便后要洗手。能做的事做,衣物用品擺放整齊,學(xué)會(huì)收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動(dòng)。”從《小學(xué)生日常規(guī)范》可以看出,小學(xué)生的自理能力主要是指:自我服務(wù)性勞動(dòng),家庭生活服務(wù)性勞動(dòng)。自我服務(wù)性勞動(dòng)包括:梳頭,洗臉,洗腳,洗澡,穿衣、褲,系紅領(lǐng)巾,剪指甲,整理書(shū)包,刨鉛筆,包書(shū)皮,鋪床單,疊被子,折衣物等;家庭生活服務(wù)性勞動(dòng)主要包括:掃地,拖地,擦桌、椅、柜,洗衣,洗鍋、碗、盆,擇菜、切菜,削果皮,燒開(kāi)水,煮面,煮小菜、湯等。
二、小學(xué)生自理能力現(xiàn)狀
對(duì)本校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、調(diào)查,對(duì)學(xué)校小學(xué)生上網(wǎng)瀏覽,筆者認(rèn)識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的自理能力現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,主要為:
1、學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng),怕臟、怕累。
低年級(jí)中大多數(shù)學(xué)生獨(dú)立自我服務(wù)性勞動(dòng),往往是在家長(zhǎng)的幫助下的;學(xué)生真的是“飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手”;學(xué)生上學(xué)遲到不找的原因,往往埋怨家長(zhǎng),甚至索性發(fā)脾氣;經(jīng)常家庭服務(wù)性勞動(dòng)的學(xué)生10%。
2、祖輩對(duì)孩子寵愛(ài)變溺愛(ài),捧在手里、含在嘴里。
現(xiàn)在孩子的家長(zhǎng)大多受過(guò)初中教育,對(duì)孩子的教育有的認(rèn)識(shí),也有較的教育孩子的理念,祖輩的文化較低,往往對(duì)孩子溺愛(ài),對(duì)孩子護(hù)短,更別說(shuō)是讓孩子做事了。時(shí)候還家長(zhǎng)教育孩子,爺爺奶奶訓(xùn)斥爸爸媽媽的。
3、學(xué)校教育偏重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教育,了學(xué)生的勞動(dòng)教育。
學(xué)校教育是學(xué)生勞動(dòng)教育,自理能力不可缺少的因素。然而,活動(dòng)課,實(shí)踐課成了自習(xí)課、語(yǔ)數(shù)課的情況屢有,學(xué)生失去了活動(dòng)與實(shí)踐的機(jī)會(huì);老師以勞動(dòng)為懲罰,學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生厭惡。
三、對(duì)小學(xué)生自理能力的建議
1、多彩的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)隊(duì)員們喜愛(ài)的活動(dòng),可以一系列活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)隊(duì)員的自理能力。如“我是小主人”,在教師的下,學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的班務(wù)勞動(dòng);“我是小幫手”,在家長(zhǎng)的下,練習(xí)并學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng);“我是小大人”,在師長(zhǎng)的下,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自我服務(wù)內(nèi)容。還可以低年級(jí)的隊(duì)員上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)競(jìng)賽:整理書(shū)包比賽,系鞋帶比賽等。
2、家校,更新家長(zhǎng)育兒理念。
爺爺、奶奶和父母不管怎樣愛(ài)孩子,寵愛(ài)、溺愛(ài),總之對(duì)孩子都很。這是教師、家長(zhǎng)相同的地方,要從為孩子的將來(lái)為點(diǎn),拉近家校,從而為家長(zhǎng)老師的教育理念打下基礎(chǔ)。學(xué)校要組織家長(zhǎng)學(xué)校,做育兒理念講座,有條件的可以請(qǐng)專(zhuān)家作專(zhuān)題講座。