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關(guān)鍵詞 識圖能力 軟件建模 認(rèn)識實習(xí)
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.09.017
The Course Reform of Engineering Management
Major in Architectural Engineering
YIN Xupeng， JI Zhongkai
（School of Management and Engineering， He'nan University of Urban Construction， Pingdingshan， He'nan 467036）
Abstract Building engineering knowledge practice is an important part of the course system of engineering management， and it is an important way to cultivate the ability of knowledge map， and it is an important process of the combination of theory and practice. Improve construction engineering practice course content understanding， combined with the trend of social development and will GMT civil modeling software application and students knowledge map and field knowledge of organic combine based on， is a useful exploration of the practice of curriculum reform of engineering project management professional construction engineering.
Key words age recognition ability； software modeling； cognition practice
1 傳統(tǒng)的建筑工程認(rèn)識實習(xí)方式
1.1 建筑工程認(rèn)識的意義
工程管理專業(yè)建筑工程認(rèn)識實習(xí)安排在大二上學(xué)期，在學(xué)習(xí)建筑制圖（畫法幾何）和建筑材料、房屋建筑學(xué)的基礎(chǔ)上，在即將學(xué)習(xí)鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)等其它專業(yè)知識時所進(jìn)行的為期兩周的一次實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過識讀工程建筑施工圖紙、結(jié)構(gòu)施工圖紙，并進(jìn)行現(xiàn)場比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高識讀工程圖的能力，通過參觀實際建筑，進(jìn)一步提高學(xué)生對建筑文化、建筑知識以及建筑施工、建筑材料的認(rèn)識，鞏固所學(xué)理論知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為今后從事生產(chǎn)技術(shù)管理工作奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的建筑工程認(rèn)識實習(xí)，只是教師帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場參觀，以及在教室里看圖紙圖集。
1.2 當(dāng)前建筑工程認(rèn)識實習(xí)所面臨的困境
傳統(tǒng)的建筑工程認(rèn)識實習(xí)模式中，學(xué)生的積極性持續(xù)時間短、安全問題突出、識圖能力難以得到提高，具體操作起來有諸多的不足：
（1）安全問題突出是認(rèn)識實習(xí)所面臨的最大問題，我院工程管理專業(yè)每屆120人的規(guī)模，實習(xí)之前往往認(rèn)真講解施工現(xiàn)場安全知識，但是學(xué)生數(shù)量過多，安全問題始終是最令人擔(dān)心的事情，學(xué)生的安全問題也是建筑企業(yè)不情愿接納學(xué)生到施工現(xiàn)場進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)的理由。
（2）聯(lián)系施工現(xiàn)場是學(xué)生認(rèn)識實習(xí)中指導(dǎo)教師面臨的又一困難，雖然我院與諸多建筑企業(yè)簽訂實習(xí)基地合作協(xié)議，但是協(xié)議企業(yè)施工現(xiàn)場距離學(xué)校較遠(yuǎn)，學(xué)校附近施工現(xiàn)場較少，給建筑工程認(rèn)識實習(xí)的開展帶來了困難。
（3）缺少現(xiàn)場指導(dǎo)教師也是建筑工程認(rèn)識實習(xí)面臨的突出問題。一是指導(dǎo)老師數(shù)量少，120名學(xué)生只擁有5個指導(dǎo)教師，致使指導(dǎo)教師的壓力較大；二是有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師更少，現(xiàn)在學(xué)校通過專業(yè)課教師工程實踐崗位培訓(xùn)等方式來提高青年教師的實踐能力。
（4）對學(xué)生識圖能力無考核標(biāo)準(zhǔn)是亟待解決的問題，在建筑工程認(rèn)識實習(xí)過程中，學(xué)生動手操作少，沒有一套完整的考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)很不利。
2 建筑工程認(rèn)識實習(xí)課程改革實現(xiàn)途徑
2.1 課程改革的實現(xiàn)途徑
建筑工程認(rèn)識實習(xí)主要分三個內(nèi)容：識讀施工圖紙、建模軟件繪制土建模型及參觀已建成或正在施工的各類建筑工程。各部分安排的情況如下：
（1）指導(dǎo)教師下達(dá)建筑工程認(rèn)識實習(xí)任務(wù)書，并安排發(fā)放圖紙，講解實習(xí)的方案、目的、意義和任務(wù)，共2個學(xué)時；
（2）建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖的識讀，并將圖紙中工程概況信息、梁板柱、墻、過梁、圈梁、構(gòu)造柱、基礎(chǔ)、樓梯、臺階等構(gòu)件數(shù)量、類型的信息制表以作業(yè)的形式布置給學(xué)生，使學(xué)生帶著問題識讀圖紙，共10學(xué)時；
（3）采用GMT三維土建建模軟件完成所識讀圖紙的土建建模部分，用先期培養(yǎng)的六名同學(xué)分別指導(dǎo)兩個小組學(xué)生學(xué)習(xí)軟件建模，并在規(guī)定的時間內(nèi)將成果發(fā)送到指導(dǎo)老師信箱完成成果提交，共12個學(xué)時；
（4）學(xué)生根據(jù)自己的情況，對軟件建模和圖紙的識讀，對之前所做的工作進(jìn)行回顧和總結(jié)，對房屋建筑學(xué)知識加以深入理解，鞏固已學(xué)專業(yè)知識，指導(dǎo)老師對學(xué)生問題進(jìn)行答疑，同時為學(xué)生到現(xiàn)場進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)打下理論基礎(chǔ)，共4個學(xué)時；
（5）指導(dǎo)教師安排現(xiàn)場認(rèn)識實習(xí)工作，主要針對學(xué)生在施工現(xiàn)場的安全問題和現(xiàn)場重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行講解，采用PPT的形式圖文并茂地展現(xiàn)安全教育內(nèi)容和關(guān)注點(diǎn)，共2個學(xué)時；
（6）帶學(xué)生到施工現(xiàn)場進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)，選擇現(xiàn)場時，要考慮住宅、工業(yè)廠房、教學(xué)樓、酒店、市政設(shè)施等，豐富教學(xué)內(nèi)容，一般上午安排去現(xiàn)場、下午安排學(xué)生寫實習(xí)日記并加以總結(jié)，共30學(xué)時。
2.2 課程改革的成效
建筑工程認(rèn)識實習(xí)課程改革的實踐證明，改革取得了明顯的成效。首先，安排內(nèi)容較多，形式豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自始至終都很高；其次，通過將識圖、軟件建模、現(xiàn)場實習(xí)的有機(jī)結(jié)合，做到了理論與實踐相結(jié)合，加深了學(xué)生對知識的理解程度；最后，改革雖然增加了教師的工作量，在一定程度上對教師是種挑戰(zhàn)，但改革效果明顯，提高了教師的綜合能力，教師參與改革的積極性很高?；仡櫿麄€過程，建筑工程認(rèn)識實習(xí)課程改革有幾點(diǎn)可以借鑒：
（1）考核形式多樣，學(xué)生收獲很大。改革后學(xué)生要提交的資料除以往要求提交的實習(xí)日志和實習(xí)報告外，還應(yīng)提交識讀施工圖過程中識讀的梁、板、柱、雨棚、臺階等構(gòu)件數(shù)量、類型的信息表，還要提交由廣聯(lián)達(dá)土建建模軟件建立的項目三維模型。整個過程做到每一個階段都有相應(yīng)的任務(wù)，每個階段都要提交成果，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，雖然工作量較大，但學(xué)生普遍反映他們的收獲很大，實習(xí)過程很充實。
（2）基于GMT軟件的BIM技術(shù)得到應(yīng)用是我們在改革中的一個創(chuàng)新。以往學(xué)生在識讀施工圖過程中對二維圖紙到三維實體的理解存在困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果較差。GMT土建建模軟件將二維圖紙轉(zhuǎn)換成三維模型，學(xué)生在識圖后根據(jù)圖紙內(nèi)容建模能加深對圖紙的理解，看到自己建立的三維模型有很大的成就感，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在將三維模型與在現(xiàn)場中看到的實體建筑相比較時，會有很大的收獲，實踐表明這是適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。另外，隨著BIM技術(shù)應(yīng)用的不斷深入，在教學(xué)過程中引入基于GMT的BIM應(yīng)用是建筑技術(shù)發(fā)展應(yīng)用的必然需要。
（3）為建筑工程計量與計價等課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。采用全班同學(xué)一套圖紙，識圖和軟件建模一套圖紙，目的也是為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。就這樣一套圖紙，在大二時作為建筑工程認(rèn)識實習(xí)的識讀建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖，在大三建筑工程計量與計價和建筑平法識圖與鋼筋算量中使用該圖紙進(jìn)行土建算量和鋼筋算量，在大四中安裝工程計量與計價中使用該圖紙進(jìn)行安裝算量。另外，GMT土建建模軟件是BIM土建算量軟件的建模部分，教師在講授建筑工程計量與計價上機(jī)部分時，可直接講解套做法部分就可以，也為工程管理專業(yè)開展項目化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
3 課程改革的優(yōu)化
3.1 內(nèi)容不斷豐富、形式不斷創(chuàng)新
課程改革是一個不斷探索的過程，盡管這次改革對教師和學(xué)生而言收獲都比較大，但在內(nèi)容上和形式上還需要改進(jìn)。在內(nèi)容上，圖紙既要有公共建筑、住宅，還要有工業(yè)建筑、道路橋梁工程、市政工程，并鼓勵學(xué)生在完成一套圖紙（一個項目）的任務(wù)量后可根據(jù)自己的實際選擇一套不同用途的圖紙，開闊學(xué)生的視野，增長見識。在形式上，如在提交軟件建模成果過程中可以分兩次提交，可以在第一次定時提交后，讓學(xué)生在經(jīng)過軟件的學(xué)習(xí)，將自己最好的成果以指導(dǎo)教師為單位提交刻盤，這樣可以促進(jìn)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)軟件。在建模軟件的使用上，除采用現(xiàn)有廣聯(lián)達(dá)土建建模軟件GMT外，還應(yīng)該采用Revit、ARCHICAD等建模軟件，為學(xué)生提供多種選擇。
3.2 積極參加專業(yè)比賽，以賽促學(xué)
針對目前以住建部專業(yè)指導(dǎo)委員會、中國建設(shè)教育協(xié)會為代表主辦，由軟件企業(yè)聯(lián)合高等學(xué)校承辦的各類BIM應(yīng)用比賽為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生BIM團(tuán)隊建設(shè)，通過“以老帶新、以賽促學(xué)、以學(xué)利改”的模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)BIM技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。本次改革以學(xué)生提交的成果作為校內(nèi)選拔依據(jù)，再由老師針對比賽內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)練習(xí)，學(xué)生在第一屆識圖建模大賽中取得了很好的成績。現(xiàn)在學(xué)院不斷加大學(xué)生團(tuán)隊建設(shè)的投入，鼓勵更多的學(xué)生參加全國性質(zhì)的專業(yè)比賽，以“以老帶新”的形式促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊的建設(shè)，以賽促學(xué)，這種模式對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力的提高，專業(yè)素質(zhì)的提升起到重要作用。
3.3 提高教師的工程實踐能力，豐富教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)一步提升教師的工程實踐能力的必要性，是我們在這一次課程改革中的深切體會。建筑工程認(rèn)識實習(xí)對指導(dǎo)教師的識圖能力、鋼筋平法、BIM軟件操作及相關(guān)理論、建筑工程施工技術(shù)、建筑工程質(zhì)量與安全管理、鋼筋混凝土等的知識要求較高，特別在軟件操作、施工現(xiàn)場經(jīng)驗和專業(yè)能力的要求更高，通過不斷提高教師的工程實踐能力，用豐富的實踐經(jīng)驗、熟練的軟件操作技能和鮮活的案例來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的實用性。目前，學(xué)校針對青年教師開展工程實踐崗位培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師工程實踐能力的提升，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3.4 加強(qiáng)學(xué)生BIM團(tuán)隊建設(shè)，做好校企合作
學(xué)生BIM團(tuán)隊在建筑工程認(rèn)識實習(xí)中起到很大作用，成為教師的得力助手，也促進(jìn)了課程教學(xué)改革的順利開展。不斷加大課堂教學(xué)改革力度，需要一批專業(yè)知識扎實、動手能力強(qiáng)的學(xué)生團(tuán)隊，學(xué)生通過參加中國建設(shè)教育協(xié)會和住建部專業(yè)指導(dǎo)委員會等主辦的BIM應(yīng)用技能比賽，實現(xiàn)“以賽促學(xué)”的目的，學(xué)生BIM團(tuán)隊將成為課堂教學(xué)改革過程中的重要力量，也為企業(yè)“量身打造”BIM專業(yè)人才，促進(jìn)校企合作的深入開展。
4 結(jié)語
建筑工程認(rèn)識實習(xí)是實踐環(huán)節(jié)課堂教學(xué)改革的一個起點(diǎn)，是將傳統(tǒng)教學(xué)模式、BIM技術(shù)及后續(xù)學(xué)習(xí)課程相結(jié)合，知識內(nèi)容承前啟后，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，提升了教師的實踐教學(xué)能力。不斷加強(qiáng)建筑工程認(rèn)識實習(xí)教學(xué)的課程改革，使學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力不斷增強(qiáng)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，學(xué)以致用，通過以賽促學(xué)，不斷提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的工程實踐能力，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
工程管理集綜合管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程學(xué)甚至于集計算機(jī)最新研究成果于一身，其是一門新興的邊緣學(xué)科。工程管理并不等同于項目管理，工程管理只是簡單應(yīng)用于工程建設(shè)項目中。換一種方式來說就是工程管理是工程建設(shè)項目的一種代稱，廣泛適用于不同種類的項目，并不簡單體現(xiàn)在工程建設(shè)項目中。正確認(rèn)識工程管理和項目管理兩者間存在的差異，能夠幫助學(xué)習(xí)者正確掌握工程管理的專業(yè)內(nèi)涵，為其更好的參與到社會競爭中創(chuàng)造條件。
二、新形勢下構(gòu)建工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的策略
1、依據(jù)學(xué)生實際情況，制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃。在實際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)者盡注重傳授學(xué)生知識，并沒有利用多種教學(xué)方式提升學(xué)生的積極性，以至于學(xué)生不能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際過程中。學(xué)校是向社會輸送優(yōu)質(zhì)人才的主要場所，因為要想培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)、專業(yè)技能過硬的人才需要教學(xué)者依據(jù)學(xué)生實際情況制定出行之有效的教學(xué)計劃。例如：合作教學(xué)模式、小組學(xué)習(xí)模式等，根據(jù)學(xué)生存在的差異，將學(xué)生分為若干組，教學(xué)者可以要求學(xué)生針對某個假設(shè)項目進(jìn)行討論研究，學(xué)生在交流過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，而教學(xué)者也能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況掌握學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度，進(jìn)而適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)計劃。小組合作教學(xué)模式從某種意義上來說是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而全身心投入到工程管理學(xué)習(xí)中。
2、不定期組織開展實踐活動，采用“模擬企業(yè)”式實踐教學(xué)模式，幫助學(xué)生全面認(rèn)識社會形勢。工程管理專業(yè)實踐教學(xué)包括諸多方面：認(rèn)識實習(xí)、測量實習(xí)、施工實習(xí)、甚至于各種課程設(shè)計等。當(dāng)然這需要從學(xué)校的角度出發(fā)，將實踐教學(xué)貫穿學(xué)生大學(xué)生活的始終。例如：教學(xué)者定期組織開展實踐活動，通過活動培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際過程中，可以是“模擬企業(yè)”的形式，使得學(xué)生詳細(xì)了解應(yīng)聘流程和對人才的要求，這樣為學(xué)生實際參與到工程項目管理中創(chuàng)造了計劃，理論與實際結(jié)合起來，能夠起到意想不到的效果。例如：在工程制度教學(xué)中教學(xué)者可以組織學(xué)生就近帶學(xué)生帶工地上進(jìn)行對比教學(xué)；CAD制圖時候也可以要求學(xué)生針對本學(xué)校的澆筑物進(jìn)行制圖，倘若條件允許的情況下，可以要求學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)者也能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題。甚至于在土木工程課程中還可以在施工現(xiàn)場要求學(xué)生進(jìn)行模板工程、鋼筋工程等的教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，一定程度上還提升了教學(xué)效果，為教學(xué)者高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)奠定堅實基礎(chǔ)。這樣學(xué)生在“模擬企業(yè)”中全面了解了工程管理，還培養(yǎng)了學(xué)生各方面能力，提升了學(xué)生參與到社會競爭中的自信心。
3、實現(xiàn)校企合作，企業(yè)為學(xué)校帶來先進(jìn)了管理理念，學(xué)校為企業(yè)提供人才支撐。盡管學(xué)校定期開展實踐活動，但是就整體而言還不能夠準(zhǔn)確把握市場發(fā)展脈絡(luò)，就要求學(xué)校積極同校外企業(yè)合作，學(xué)生在實際過程中對社會競爭形勢有一定的了解，能夠引起先進(jìn)的管理理念；而在企業(yè)方面，學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供人才支撐。而學(xué)生在實習(xí)過程中難免會遇到各種各樣的難題，并在教學(xué)者和相關(guān)技術(shù)人員的幫助下解決這個問題，某種意義上來說可以培養(yǎng)解決問題的能力，從另一方面來說也為教學(xué)者適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃提供了依據(jù)，進(jìn)而制定出實效性更強(qiáng)的教學(xué)計劃。值得一提的是，學(xué)校方面要全面培養(yǎng)“雙師型”的教師，在各方面都得到保障的情況下，引進(jìn)高學(xué)歷、學(xué)識水平高的教學(xué)者，為學(xué)生提供更好的教學(xué)資源，也為學(xué)校向社會輸送優(yōu)質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
1、依據(jù)學(xué)生實際情況，制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃。
在實際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)者盡注重傳授學(xué)生知識，并沒有利用多種教學(xué)方式提升學(xué)生的積極性，以至于學(xué)生不能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際過程中。學(xué)校是向社會輸送優(yōu)質(zhì)人才的主要場所，因為要想培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)、專業(yè)技能過硬的人才需要教學(xué)者依據(jù)學(xué)生實際情況制定出行之有效的教學(xué)計劃。例如：合作教學(xué)模式、小組學(xué)習(xí)模式等，根據(jù)學(xué)生存在的差異，將學(xué)生分為若干組，教學(xué)者可以要求學(xué)生針對某個假設(shè)項目進(jìn)行討論研究，學(xué)生在交流過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，而教學(xué)者也能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況掌握學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度，進(jìn)而適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)計劃。小組合作教學(xué)模式從某種意義上來說是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而全身心投入到工程管理學(xué)習(xí)中。
2、不定期組織開展實踐活動，采用“模擬企業(yè)”式實踐教學(xué)模式，幫助學(xué)生全面認(rèn)識社會形勢。
工程管理專業(yè)實踐教學(xué)包括諸多方面：認(rèn)識實習(xí)、測量實習(xí)、施工實習(xí)、甚至于各種課程設(shè)計等。當(dāng)然這需要從學(xué)校的角度出發(fā)，將實踐教學(xué)貫穿學(xué)生大學(xué)生活的始終。例如：教學(xué)者定期組織開展實踐活動，通過活動培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際過程中，可以是“模擬企業(yè)”的形式，使得學(xué)生詳細(xì)了解應(yīng)聘流程和對人才的要求，這樣為學(xué)生實際參與到工程項目管理中創(chuàng)造了計劃，理論與實際結(jié)合起來，能夠起到意想不到的效果。例如：在工程制度教學(xué)中教學(xué)者可以組織學(xué)生就近帶學(xué)生帶工地上進(jìn)行對比教學(xué)；CAD制圖時候也可以要求學(xué)生針對本學(xué)校的澆筑物進(jìn)行制圖，倘若條件允許的情況下，可以要求學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)者也能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題。甚至于在土木工程課程中還可以在施工現(xiàn)場要求學(xué)生進(jìn)行模板工程、鋼筋工程等的教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，一定程度上還提升了教學(xué)效果，為教學(xué)者高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)奠定堅實基礎(chǔ)。這樣學(xué)生在“模擬企業(yè)”中全面了解了工程管理，還培養(yǎng)了學(xué)生各方面能力，提升了學(xué)生參與到社會競爭中的自信心。
3、實現(xiàn)校企合作，企業(yè)為學(xué)校帶來先進(jìn)了管理理念，學(xué)校為企業(yè)提供人才支撐。
盡管學(xué)校定期開展實踐活動，但是就整體而言還不能夠準(zhǔn)確把握市場發(fā)展脈絡(luò)，就要求學(xué)校積極同校外企業(yè)合作，學(xué)生在實際過程中對社會競爭形勢有一定的了解，能夠引起先進(jìn)的管理理念；而在企業(yè)方面，學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供人才支撐。而學(xué)生在實習(xí)過程中難免會遇到各種各樣的難題，并在教學(xué)者和相關(guān)技術(shù)人員的幫助下解決這個問題，某種意義上來說可以培養(yǎng)解決問題的能力，從另一方面來說也為教學(xué)者適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃提供了依據(jù)，進(jìn)而制定出實效性更強(qiáng)的教學(xué)計劃。值得一提的是，學(xué)校方面要全面培養(yǎng)“雙師型”的教師，在各方面都得到保障的情況下，引進(jìn)高學(xué)歷、學(xué)識水平高的教學(xué)者，為學(xué)生提供更好的教學(xué)資源，也為學(xué)校向社會輸送優(yōu)質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。
二、結(jié)語
一、 一般院校工程管理人才培養(yǎng)模式定位
工程管理涵蓋了工程建設(shè)管理的各個方面，工程管理專業(yè)由管理工程、涉外建筑工程營造與管理、國際工程與管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理等專業(yè)優(yōu)化調(diào)整而來。專家研究認(rèn)為工程管理專業(yè)具有良好的發(fā)展?jié)摿?，其畢業(yè)生應(yīng)有牢固的工程技術(shù)基礎(chǔ)并具備綜合素質(zhì)，具有團(tuán)隊合作精神， 有較高的工程道德水準(zhǔn)。
一般院校工程管理人才培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合各個學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢，依托一定建設(shè)領(lǐng)域和行業(yè)，按照面向全國，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，以實際應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，強(qiáng)化創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的原則，考慮社會對人才的需求等因素，區(qū)別于名牌重點(diǎn)大學(xué)研究型培養(yǎng)模式，應(yīng)選擇應(yīng)用型培養(yǎng)模式，即著重培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實際操作能力的應(yīng)用型人才，在培養(yǎng)方案制訂中重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在課程安排上，土木工程類知識和經(jīng)濟(jì)管理類知識并重，保證學(xué)生具有較強(qiáng)的實際動手能力和組織協(xié)調(diào)能力。
二、調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)
我們知道，人才培養(yǎng)涉及教與學(xué)兩個方面，實踐中可引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，主要體現(xiàn)在：
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的個人品質(zhì)。通過入學(xué)教育、專業(yè)課程教學(xué)、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、邀請已畢業(yè)學(xué)生或企事業(yè)單位有關(guān)人員講座等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生的愛崗敬業(yè)、腳踏實地精神的培養(yǎng)和教育。
2.鼓勵學(xué)生參加全國數(shù)學(xué)建模比賽和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。通過參加比賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力和發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。
3.建立學(xué)生課堂教學(xué)狀況反饋制度。通過任課教師的調(diào)查，及時了解學(xué)生對課程教學(xué)、教材等方面的意見和建議，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
4.建立畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文雙向選擇制度?？稍诰W(wǎng)上公布每位專業(yè)教師專業(yè)和研究特長，學(xué)生根據(jù)自己可能就業(yè)方向、專業(yè)興趣，選擇指導(dǎo)教師，教師因材施教。這樣既保證了畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，又能夠促使學(xué)生專業(yè)知識和應(yīng)用能力的提高。
三、保證工程管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的措施
1.開展課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革創(chuàng)新研究，滿足時代實用要求
根據(jù)社會需求和畢業(yè)生反饋，修改完善人才培養(yǎng)方案，增加課程實踐學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手應(yīng)用能力；增大專業(yè)應(yīng)用知識比重，增加計算機(jī)技術(shù)和工程項目管理軟件的應(yīng)用；根據(jù)國家實行執(zhí)業(yè)資格制度，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容、突出實用性、可操作性和崗位針對性，使學(xué)生在實際工作中迅速適應(yīng)國家執(zhí)業(yè)資格制度。
工程管理專業(yè)教師堅持教學(xué)改革創(chuàng)新研究，探索人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，組織教學(xué)研討會，研討教學(xué)內(nèi)容和方法、學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，組織專業(yè)教師開展科學(xué)研究。
2.重視實驗室和師資隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展
我校工程管理專業(yè)自創(chuàng)辦以來，擴(kuò)建了工程基礎(chǔ)實驗室，新建了工程管理實驗室。我們采取措施引進(jìn)高級人才，并鼓勵在校教師提高學(xué)歷，通過出國深造、短期培訓(xùn)等形式提高師資隊伍水平，尤其注重雙師型教師培養(yǎng)，已有兩名教師取得注冊造價工程師資格，他們在教學(xué)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的實踐應(yīng)用能力，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)揮了作用。
嚴(yán)格實施青年教師訓(xùn)練程序，通過試講、老教師指導(dǎo)、集體備課和公開試講、聽查課制度引導(dǎo)青年教師適應(yīng)教學(xué)要求。另一方面積極參加專業(yè)師資培訓(xùn)和青年教師講課比賽，鼓勵教師提高業(yè)務(wù)水平。
3.采用多種教學(xué)方法和教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量
采用形式多樣的教學(xué)方法，擴(kuò)大教學(xué)信息量，提高教學(xué)效果，主要方法有：
多媒體教學(xué)：課堂教學(xué)采用多媒體課件，提高教學(xué)趣味性，擴(kuò)大信息量。教師可通過網(wǎng)絡(luò)郵箱，實現(xiàn)課堂內(nèi)容的提前布置，借助學(xué)院網(wǎng)站，學(xué)生可以瀏覽全部案例，訪問試題庫，對自己的知識水平進(jìn)行自測。
案例教學(xué)：選擇內(nèi)容新穎、代表性強(qiáng)、與實踐聯(lián)系緊密的案例。通過對真實案例的深入細(xì)致的剖析，掌握相關(guān)理論知識，同時鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、探索精神。
現(xiàn)場教學(xué)：學(xué)生均是從高中直接進(jìn)入大學(xué)，對工程建設(shè)的實踐過程缺乏感性認(rèn)識，我們將課堂搬到室外或?qū)嶒炇?，對照實物或模型進(jìn)行講解，對照施工圖紙、標(biāo)準(zhǔn)圖集學(xué)習(xí)工程做法和細(xì)部結(jié)構(gòu)。
模擬教學(xué)：結(jié)合施工技術(shù)管理課程，要求學(xué)生以現(xiàn)場技術(shù)員身份編制施工方案；結(jié)合工程造價管理課程。引導(dǎo)一部分學(xué)生以招標(biāo)人身份編制招標(biāo)文件，另一部分學(xué)生以投標(biāo)身份投標(biāo)文件，模擬組織開標(biāo)，決定中標(biāo)單位；模擬業(yè)主和承包商身份簽訂承發(fā)包合同，對合同內(nèi)容確定、簽訂、變更、履行等環(huán)節(jié)作出合理處理。
4.保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量，創(chuàng)新學(xué)生實際應(yīng)用能力培養(yǎng)
在教學(xué)安排中增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實用性，例如，學(xué)生一是掌握了CAD繪圖技術(shù)，二是能夠運(yùn)用結(jié)構(gòu)計算軟件 PKPM，三是利用廣聯(lián)達(dá)工程算量和造價軟件編制工程造價文件，四是借助Microsoft Project軟件輔助工程項目管理；不斷修訂專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實綱，開展實驗課程教材配套化建設(shè)，為了提高學(xué)生從事實際工作能力，實現(xiàn)順利就業(yè)，開展了施工員、預(yù)算員、質(zhì)檢員、材料員等從業(yè)人員崗位資格培訓(xùn)。畢業(yè)生信息反饋表明加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，他們畢業(yè)后能順利適應(yīng)環(huán)境，盡快勝任工作，受到社會和用人單位的好評。
5.創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計和論文指導(dǎo)和考評方式
保證學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計和論文與實習(xí)結(jié)合、與實踐結(jié)合、與專業(yè)結(jié)合；在選題、開題、中期控制、指導(dǎo)教師評分、評閱教師評分、答辯小組評分直到成績匯總環(huán)節(jié)設(shè)立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，實現(xiàn)規(guī)范化、程序化、標(biāo)準(zhǔn)化管理，使學(xué)生初步具有創(chuàng)新和科學(xué)研究能力。
關(guān)鍵詞：CDIO；工程管理；專業(yè)人才培養(yǎng)；課程體系
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）29-0026-02
經(jīng)濟(jì)全球化帶動國家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，促使我國建筑行業(yè)蓬勃發(fā)展，同時行業(yè)內(nèi)對高素質(zhì)復(fù)合型的工程管理專業(yè)人才需求加大。目前我國高校工程管理專業(yè)教育模式存在缺乏系統(tǒng)規(guī)劃、專業(yè)知識體系重理論輕實踐等問題，導(dǎo)致所培養(yǎng)出的工程類人才與現(xiàn)代社會發(fā)展對工程類人才的要求不相適應(yīng)，人才培養(yǎng)改革勢在必行。工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的改革和創(chuàng)新，可以在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)下，結(jié)合現(xiàn)代工程對人才的需要，借鑒CDIO工程教育理念，使學(xué)生在具有良好的專業(yè)知識素養(yǎng)同時，具備一定工程實踐動手能力，成為符合社會和行業(yè)發(fā)展要求的專業(yè)人才。
一、CDIO工程理念及內(nèi)容
由麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院、查爾摩斯工業(yè)大學(xué)、林雪平大學(xué)4所大學(xué)組成的跨國研究在2000年獲得了 Knut and Alice Wallenberg 基金會提供的近2000萬美元研究經(jīng)費(fèi)，通過不斷的探索研究，于2004年提出CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate），即構(gòu)思―設(shè)計―實現(xiàn)―運(yùn)行的工程教育理念，并成立了以 CDIO命名的國際合作組織。CDIO基本理念在完成能力培養(yǎng)目標(biāo)的同時，提供一個構(gòu)思、設(shè)計、實施及運(yùn)作的全過程環(huán)境，讓學(xué)生主動的、參與式的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)、學(xué)習(xí)和工程三方面的能力。CDIO工程教育理念的內(nèi)容包含了1個愿景（Vision），1條能力大綱（Syllabus）和12項標(biāo)準(zhǔn)（Standards），如表1、2、3所示。[1-2]
表1 CDIO工程教育理念愿景
從CDIO模式包含的教育理念可知，結(jié)合工程的方法培養(yǎng)學(xué)生，在完成培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生具備相應(yīng)專業(yè)知識素養(yǎng)的同時，學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力、工程實踐能力以及工作后需具備的技術(shù)和職業(yè)道德能力不斷提高，這與現(xiàn)代社會對工程人才的要求相適應(yīng)。據(jù)統(tǒng)計，目前已有30多個國家的大學(xué)加入了CDIO國際組織并實施CDIO工程教育模式。這些學(xué)校不僅有世界頂尖的理工大學(xué)，也有針對地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)工程人才的技術(shù)學(xué)院，而我國也有 39所高校成為采用CDIO模式進(jìn)行工程類人才培養(yǎng)的試點(diǎn)高校，此種模式將成為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求的，高素質(zhì)、創(chuàng)新型工程人才的有效途徑。
二、工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與基本特點(diǎn)
教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》中，明確提出：工程管理專業(yè)培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程管理方面的基本理論、方法和土木工程技術(shù)知識；受到工程項目管理方面的基本訓(xùn)練；具備從事工程項目管理的基本能力。本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：掌握工程管理的基本理論和方法；掌握投資經(jīng)濟(jì)的基本理論和基本知識；熟悉土木工程技術(shù)知識；熟悉工程項目建設(shè)的方針、政策和法規(guī)；了解國內(nèi)外工程管理的發(fā)展動態(tài)；具有運(yùn)用計算機(jī)輔助解決管理問題的能力；具有從事工程項目決策與全過程管理的基本能力；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實際工作的能力；修業(yè)年限為五年的，還應(yīng)掌握進(jìn)行國際工程項目管理所必需的相關(guān)商務(wù)知識（如國際工程合同與合同條件、外貿(mào)、金融、法律及保險等），具有較強(qiáng)的外語能力。[3]目前大多數(shù)開設(shè)此專業(yè)高校的做法是，對這四個平臺的課程采用鏈?zhǔn)浇逃?，?gòu)成工程管理全過程專業(yè)知識體系。由此可以看出，工程管理專業(yè)人才既不同于土木工程人才要求掌握專和精的工程技術(shù)，也不同于管理人才對工程技術(shù)知識要求不高，其要求畢業(yè)生同時具備土木工程技術(shù)類知識、管理、經(jīng)濟(jì)、法律多學(xué)科交叉知識等。
三、基于CDIO模式的專業(yè)人才培養(yǎng)要求
1.CDIO模式在工程管理教學(xué)中實施的可行性
Mc?Kinsey Global Institute在2005年10月發(fā)表的一份報告顯示，2005年我國畢業(yè)生大軍中工程技術(shù)人才約占60萬，但這些人在國際化公司工作的不到10%，它認(rèn)為造成這種問題的原因是受傳統(tǒng)工程教育觀念的影響，我國工程教育模式和方法偏重理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中幾乎未受project和團(tuán)隊工作的實際訓(xùn)練，相比之下歐洲和北美學(xué)生以團(tuán)隊方式解決實際問題。[4]目前建設(shè)行業(yè)內(nèi)用人單位對工程管理與土木工程專業(yè)學(xué)生混用現(xiàn)象的出現(xiàn)，是因為自1998年我國開設(shè)工程管理專業(yè)，從教育部頒布的專業(yè)要求來看，工程管理專業(yè)內(nèi)涵較寬泛，且高校培養(yǎng)專業(yè)人才多采用鏈?zhǔn)浇逃?，很多學(xué)校重書本輕實踐，偏重對概念、原理的學(xué)術(shù)性知識的講授，雖然在整個學(xué)習(xí)過程中安排一定的實驗、實際工程設(shè)計、實習(xí)，但大多是側(cè)重于培養(yǎng)行動技能和能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、信息、社會、創(chuàng)新、應(yīng)用技能和能力的培養(yǎng)不足。因此，盡快培養(yǎng)與國際接軌的中國工程師，是工程管理專業(yè)，甚至是高等工科教育的迫切任務(wù)。
工程管理專業(yè)實踐性強(qiáng)，培養(yǎng)“理論+實踐”的應(yīng)用型人才，將CDIO理念融入到工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，根據(jù)CDIO能力培養(yǎng)大綱，把工程實踐環(huán)境作為工程教育環(huán)境，以學(xué)生為中心，在有限的學(xué)年中，通過完整的項目知識，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，基于項目過程帶動學(xué)生去做、去學(xué)，在項目式學(xué)習(xí)中形成各種能力。此種培養(yǎng)模式加強(qiáng)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生不僅具有扎實的專業(yè)基本理論知識，而且團(tuán)隊合作、交流、系統(tǒng)掌控、終身學(xué)習(xí)能力以及職業(yè)道德都有所提高。這些能力也正是工程管理專業(yè)人才所需要的。因此，CDIO模式非常適合工程管理人才的培養(yǎng)。
2.CDIO模式下工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)核心工作
專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)方案、教學(xué)管理和評價管理等構(gòu)成完整的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。培養(yǎng)目標(biāo)決定了課程體系和教學(xué)實施方法，需要與之相適應(yīng)的培養(yǎng)要求、條件，培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn)也需要通過評價來反映。基于CDIO模式的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)可從以下幾方面開展：
（1）根據(jù)培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置。完成培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵之一是專業(yè)課程設(shè)置。課程設(shè)置的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的專業(yè)知識體系和專業(yè)技能。CDIO理念要求課程設(shè)置在避免不必要的重復(fù)時體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性，保證學(xué)生在掌握必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識時，各課程之間需有一定的聯(lián)系，便于解決綜合問題。同時，課程設(shè)置也不能太窄，過窄的課程會弱化學(xué)生的工程能力培養(yǎng)，對學(xué)生的工程能力訓(xùn)練不利。根據(jù)工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會制定的專業(yè)教學(xué)計劃，工程管理專業(yè)知識體系由技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律四大平臺構(gòu)成。以我院工程管理專業(yè)為例，結(jié)合CDIO工程教育模式，可將專業(yè)課程體系按如下圖示安排：
我院工程管理專業(yè)課程體系采用層級式結(jié)構(gòu)，由“通識課程+學(xué)科基礎(chǔ)課程+必修主干課+方向選修課”構(gòu)成。1級項目主要為初級的工程導(dǎo)論和高級的畢業(yè)設(shè)計（論文）項目。在大一年級開設(shè)工程導(dǎo)論課程，讓學(xué)生領(lǐng)略工程精華，激發(fā)學(xué)生對工程的興趣， 引導(dǎo)學(xué)生工程實踐入門。2級項目主要涉及工程管理專業(yè)四大平臺課程和專業(yè)方向課程。進(jìn)入二年級以后進(jìn)行2級項目的學(xué)習(xí)，開設(shè)常規(guī)課程，建立課程群，使四個平臺課程有機(jī)聯(lián)系，輔以必要的實際項目進(jìn)行課程設(shè)計或認(rèn)識實習(xí)，讓學(xué)生親手設(shè)計或計算相對簡單的實際工程項目，在項目式的學(xué)習(xí)過程中，不斷提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)和綜合能力。3級項目為2級項目的延伸，包含專業(yè)課程和專業(yè)方向課程以及相匹配的課程設(shè)計等。以我院分設(shè)的專業(yè)方向為例，分為工程造價和項目管理兩個方向。工程造價方向的專業(yè)課程為工程估價電算化、建設(shè)工程預(yù)算、工程造價與計價控制、項目投資與融資，項目管理方向的專業(yè)課程為建設(shè)項目評估、建筑企業(yè)管理、國際工程承包與合同等。相匹配的課程設(shè)計及實訓(xùn)項目有：工程概預(yù)算課程設(shè)計、工程算量軟件應(yīng)用、項目管理軟件應(yīng)用（上機(jī)）、項目管理沙盤模擬等。
（2）結(jié)合課程特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)手段及方法。關(guān)鍵因素之二：教師隊伍素質(zhì)和教學(xué)水平?jīng)Q定教學(xué)效果。從標(biāo)準(zhǔn)9“教師的CDIO能力”可以看出，CDIO理念不僅對學(xué)生做要求，也要求教師具備工程實踐能力。它要求提升教師基本個人能力和人際能力以及系統(tǒng)構(gòu)建能力。一名優(yōu)秀的工程師需具備不可或缺的職業(yè)技能，比如個人能力和人際能力，缺少這些無法成為一名合格的工程人員，更不可能進(jìn)行項目式、工程化的教學(xué)。[5]所以，教師應(yīng)該積極參與工程實踐，熟悉工程項目各個環(huán)節(jié)，掌握解決工程問題的實際技能，豐富自身工程經(jīng)驗，使自己先成為一名合格的工程師，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，才可能培養(yǎng)出合格的工程人才。
標(biāo)準(zhǔn)10是“教師的教學(xué)能力”，它要求教師在具備完善的工程知識和工程實踐能力下，將工程能力和實踐經(jīng)驗運(yùn)用到課程教學(xué)中，與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效果。鼓勵教師在教學(xué)過程中貫徹CDIO理念，采用“教、學(xué)、做”三位一體方式，利用啟發(fā)式、情景式、討論式、案例式等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生動手能力，提高實踐能力，使學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識素養(yǎng)。
（3）完善教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。關(guān)鍵之三：良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是成功開展項目式學(xué)習(xí)的保證，其中學(xué)習(xí)環(huán)境的改進(jìn)是重點(diǎn)。通過具體的工程項目學(xué)習(xí)專業(yè)平臺課程，利用課程群的交叉性，對實際工程涉及的不同理論知識，進(jìn)行由簡至深的實訓(xùn)演練，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實際工程問題的能力，在此過程中，學(xué)生還能根據(jù)項目需要主動學(xué)習(xí)其他知識，更新專業(yè)知識，延伸和拓展專業(yè)技能。為更好的開展實踐教學(xué)，對教師進(jìn)行工程訓(xùn)練的同時，還可邀請業(yè)界理論水平高、經(jīng)驗豐富的工程師來校兼職任教。
（4）開展校企合作，加快實習(xí)基地建設(shè)。我院在大一下期安排認(rèn)識實習(xí)，以此增強(qiáng)學(xué)生對工程的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，在大四下期安排生產(chǎn)實習(xí)，組織學(xué)生到施工現(xiàn)場或行業(yè)相關(guān)工作單位參加實踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)感，但校企合作仍然比較欠缺。目前我國的工程類人才培養(yǎng)任務(wù)全部由學(xué)校獨(dú)自完成，企業(yè)很少參與教育，導(dǎo)致學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的身份過渡期較長，如果學(xué)生不能較好完成從學(xué)?；A(chǔ)到企業(yè)實際操作的過渡，他們就無法具備實際動手能力，無法解決實際工程問題。CDIO要求開展工程教育應(yīng)有一個穩(wěn)定的供學(xué)生現(xiàn)場實習(xí)和綜合實訓(xùn)的工程實踐場所，學(xué)校應(yīng)主動與企業(yè)開展合作，以建設(shè)實習(xí)基地為契機(jī)，共同開發(fā)實踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，共建共享實習(xí)基地，達(dá)到雙贏的效果。
四、結(jié)語
建筑市場國際化趨勢日益明顯，世界各國高校都致力于如何培養(yǎng)出與行業(yè)要求相適應(yīng)的專業(yè)人才，作為國際工程教育新理念，如何將CDIO工程教育模式本土化，使其更好的為我國專業(yè)人才培養(yǎng)更好的服務(wù)，要求我們不僅加深對其的理論理解，也要重視與傳統(tǒng)工程教育優(yōu)勢相結(jié)合。積極推進(jìn)工程教育改革的同時，總結(jié)經(jīng)驗，在改革過程中提出問題、分析問題和解決問題，為我國工程類人才培養(yǎng)提供借鑒和參考。
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【關(guān)鍵詞】工程管理 培養(yǎng)模式 特色研究
【中圖分類號】C961 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2009）04－0019－02
【Abstract】With large numbers of graduates of project management major entering the labor market, a great deal of feedback information reveal that the contradiction between the wide professional coverage and weak major feature is becoming quite prominent and the low degree of major recognition from the society and the employing unity obstruct its development. Therefore, it is considered necessary and important to further explore the undergraduates, talent fostering mode in project management major, which could embody its distinctive characteristics, as well as meet the needs of social development. Based on the present situation of project management major and our school, this article will probe into a set of theoretical approaches for the characteristics study of our school’s talent fostering mode of project management major.
【Key words】Project management Talent fostering mode Characteristics study
一、工程管理專業(yè)的現(xiàn)狀及問題
1．發(fā)展的現(xiàn)狀
工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中設(shè)置的一個新專業(yè)。該專業(yè)整合了原專業(yè)目錄中的建筑管理工程、國際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理等專業(yè)，具有較強(qiáng)的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍。目前全國有200多所高校開設(shè)工程管理本科專業(yè)，國內(nèi)開設(shè)工程管理本科專業(yè)的高校既有綜合性院校，又有專科性院校，有的高校設(shè)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院內(nèi)，有的高校設(shè)在土木工程學(xué)院內(nèi)，還有的學(xué)校單獨(dú)設(shè)立建設(shè)管理學(xué)院開辦工程管理專業(yè)，另外，在工程管理專業(yè)培養(yǎng)模式上，有的高校細(xì)分了專業(yè)方向，還有的高校在培養(yǎng)上不細(xì)分專業(yè)方向。
2．存在的問題
在理論研究方面：全國范圍內(nèi)該領(lǐng)域的理論研究主要集中在 “地方院校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專業(yè)一體化人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究”等方面，但這些研究大都集中在探討該專業(yè)應(yīng)用性和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)方面，并且已形成一定的共識。
在學(xué)生就業(yè)方面：隨著大批的畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位，大量反饋信息顯示：①由于學(xué)生在動手能力方面的不足，致使社會和用人單位對工程管理專業(yè)本科生的認(rèn)可度不高。②管理和工程兩條線編制，使得工程技術(shù)課程不扎實，而管理學(xué)科知識畢業(yè)后不能夠得到馬上應(yīng)用。③該專業(yè)人才培養(yǎng)中專業(yè)覆蓋范圍廣和專業(yè)核心特色不強(qiáng)之間的矛盾已經(jīng)相當(dāng)突出，已經(jīng)成為專業(yè)發(fā)展的瓶頸。因此，對工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行進(jìn)一步的探討，制定體現(xiàn)鮮明特色的工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，適合社會發(fā)展的需要，顯得十分必要和重要。本文將從工程管理專業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合我校的實際情況，為我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色研究，探討一整套可供借鑒的理論方法。
二、我校工程管理專業(yè)的特色研究
對于特定的高校而言，專業(yè)特色是專業(yè)的個性，是在長期專業(yè)實踐過程中積淀形成的。從某種意義上講，專業(yè)特色是專業(yè)靈魂的表現(xiàn)，往往與該校專業(yè)名氣和品牌緊密聯(lián)系在一起，成為該校專業(yè)被社會認(rèn)可的基本標(biāo)志。專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量高往往表現(xiàn)為鮮明的辦學(xué)特色。專業(yè)特色主要體現(xiàn)在專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系的確立上。
1．工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會有關(guān)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的基本要求
在高等學(xué)校土建學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會和工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會聯(lián)合編制的《全國高等學(xué)校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求――工程管理專業(yè)》中，依據(jù)國家提出的“寬口徑，厚基礎(chǔ)，重技能”的高等教育辦學(xué)指導(dǎo)思想，借鑒國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的經(jīng)驗，結(jié)合我國高等教育和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際情況，制定了工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有土木工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實踐能力、創(chuàng)新能力的高級工程管理人才；基于培養(yǎng)目標(biāo)提出了由技術(shù)平臺、管理平臺、經(jīng)濟(jì)平臺、法律平臺四個平臺和工程項目管理方向、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向、投資與造價管理方向、國際工程管理方向及物業(yè)管理五個方向的工程管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系。
2．我校工程管理專業(yè)的培養(yǎng)模式
專業(yè)人才培養(yǎng)模式，就是造就專業(yè)人才的組織結(jié)構(gòu)樣式和特殊的運(yùn)行方式。專業(yè)人才培養(yǎng)模式包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式、校園文化等諸多要素。重點(diǎn)在于專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的確立。那么，在陜西理工學(xué)院土木工程與建筑系開設(shè)工程管理專業(yè)，如何確立專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系呢？
（1）工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式基本思路
我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式基本思路主要有以下幾點(diǎn)：①樹立面向社會、面向市場開放辦學(xué)的教學(xué)理念。以就業(yè)為導(dǎo)向，就必須和相關(guān)行業(yè)保持經(jīng)常密切的溝通。業(yè)界對專業(yè)所培養(yǎng)人才的認(rèn)可度決定了就業(yè)率，高就業(yè)率反過來要求我們在人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案上適應(yīng)社會需要。②制定加強(qiáng)實踐活動突出應(yīng)用能力的教學(xué)計劃。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)計劃，重點(diǎn)應(yīng)該放在突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，構(gòu)建的應(yīng)用性理論向應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化培養(yǎng)計劃，重點(diǎn)放在以能力培養(yǎng)為核心的實踐教學(xué)計劃并體現(xiàn)培養(yǎng)計劃的靈活性。更要強(qiáng)調(diào)根據(jù)社會用人單位的發(fā)展和需求，有預(yù)見性的靈活的修訂和增設(shè)新課程。③加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)。基地建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，充分體現(xiàn)先進(jìn)性、實效性。本科生的實習(xí)與實訓(xùn)是要求學(xué)生去初步接觸實際的工作場景，了解并熟悉專業(yè)的業(yè)務(wù)流程，為將來的就業(yè)做準(zhǔn)備，是課堂教學(xué)的延伸。寬口徑、厚基礎(chǔ)、重技能的人才培養(yǎng)思路加大實踐與實驗環(huán)節(jié)的學(xué)分比重。④創(chuàng)建“應(yīng)用型”教師隊伍。能實現(xiàn)培養(yǎng)本科人才的師資應(yīng)是“應(yīng)用型”的，他們是同時具有深厚的專業(yè)知識和精湛的職業(yè)技能的復(fù)合型教師。
（2）工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
基于教指委有關(guān)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系以及我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本思路，制定我校工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：為適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，獲得工程師基本訓(xùn)練，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程計量與計價及全過程管理工作，并具備工程意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的高級復(fù)合型工程技術(shù)人才。
高級復(fù)合型工程技術(shù)人才具有懂技術(shù)、能管理的優(yōu)良品質(zhì)，從工程技術(shù)的實際出發(fā)，在工程管理中，利用先進(jìn)的管理理念，達(dá)到管理以及工程的技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理。高級復(fù)合型工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式在注重實踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性的同時，注重其管理能力和管理水平。
（3）工程管理專業(yè)的課程體系
我校工程管理專業(yè)的課程體系的建立，在國家提出的“寬口徑，厚基礎(chǔ)，重技能”的高等教育辦學(xué)指導(dǎo)思想下，依據(jù)教指委的“基本要求”，結(jié)合我校實際情況和社會需求，開設(shè)兩個專業(yè)方向：一是投資與造價管理方向，二是房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向。根據(jù)所選定的專業(yè)方向，結(jié)合目前工程領(lǐng)域推行的注冊工程師制度，滿足獲得工程師基本訓(xùn)練的要求，依托土木工程專業(yè)、建筑學(xué)專業(yè)，建立比較完備的技術(shù)平臺課程體系，加強(qiáng)土木工程基礎(chǔ)理論的教學(xué)，滿足“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的指導(dǎo)思想；對于經(jīng)濟(jì)、管理及法律課程，除開設(shè)少數(shù)幾門與一般管理專業(yè)相同的經(jīng)濟(jì)、管理和法律課程外，大量的課程是與工程管理專業(yè)相關(guān)并帶有極強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)性的交叉科目，如工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)、企業(yè)財務(wù)管理、工程項目管理、工程招投標(biāo)與合同管理、建設(shè)法規(guī)、工程估價等。同時，注重實踐環(huán)節(jié)課程體系，在工程技術(shù)方面，一是開設(shè)土木工程基礎(chǔ)實驗，二是開設(shè)測量實習(xí)，三是開設(shè)房屋構(gòu)造、工程結(jié)構(gòu)和建筑施工組織等課程設(shè)計；在管理科學(xué)方面，開設(shè)項目可行性研究、建設(shè)項目融資方案的研究等課程設(shè)計；在工程造價方面，開設(shè)建筑工程、設(shè)備安裝及裝飾裝修工程造價分析計算等課程設(shè)計；在計算機(jī)應(yīng)用方面，通過工程造價電算化和專業(yè)管理軟件的應(yīng)用使學(xué)生掌握工程計價和工程管理的科學(xué)先進(jìn)手段；加之以認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，實踐環(huán)節(jié)總周數(shù)達(dá)42周。從而使學(xué)生基礎(chǔ)知識全面，掌握工程投資、工程造價的計算與管理的專業(yè)知識，并能靈活運(yùn)用于工程實踐中。
三、綜 述
我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色概括起來有以下幾點(diǎn)：
1．懂技術(shù)，會應(yīng)用。通過土木工程基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、實驗及實踐，解決在工程實踐中遇到的實際問題。
2．懂管理，能管理。通過對基礎(chǔ)管理理論和工程管理理論的學(xué)習(xí)，在工程管理的實踐中，確保工程項目的順利有序進(jìn)行。
3．懂計量，能計價。通過工程構(gòu)造、工程結(jié)構(gòu)及工程造價理論的學(xué)習(xí)，能夠?qū)こ踢M(jìn)行估價、結(jié)算及決算。
4．懂計算機(jī)，能應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行管理與計價。通過對計算機(jī)基礎(chǔ)理論、計算機(jī)管理軟件及計算機(jī)計價軟件的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代化的管理與計價方法。
總之，通過確立的專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系，實現(xiàn)為適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，獲得工程師基本訓(xùn)練，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程計量與計價及全過程管理工作，并具備工程意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的高級復(fù)合型工程技術(shù)人才的工程管理人才培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】工程管理；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；師資力量
隨著我國社會主義和諧社會的構(gòu)建，現(xiàn)代化進(jìn)程也在加快推進(jìn)，各個領(lǐng)域的項目國際化競爭也日益激烈，很多項目的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容范圍和項目管理業(yè)都呈現(xiàn)了多元化發(fā)展的特點(diǎn)。在這樣的背景下，對高校工程管理專業(yè)的學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)也提出了進(jìn)一步的要求。
一、當(dāng)前高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題
（一）培養(yǎng)目標(biāo)與定位不明確
目前，許多高校在教學(xué)中大多還是停留在以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實踐為輔助的模式，培養(yǎng)的學(xué)生動手能力和實際操作能力有限，培養(yǎng)的方案也不寬。甚至出現(xiàn)了本專業(yè)脫離了土木工程的技術(shù)背景，同工程管理同沒有技術(shù)背景的專業(yè)結(jié)合起來，沒能體現(xiàn)專業(yè)的特色。這個同國際上工程管理所需求的高級管理人才的要求差別甚遠(yuǎn)，不能掌握科學(xué)的管理方法和手段。
（二）課程體系設(shè)置不合理
在很多高校的工程管理專業(yè)在課程體系設(shè)置上都不合理，設(shè)置過于簡單，未能將工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)濟(jì)法律和管理課程有機(jī)融合，多為簡單的課程拼湊。在課程的教學(xué)中，也是由不同的教研室共同來完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)科之間缺乏融合和交流，學(xué)生在血絲過程中也經(jīng)常出現(xiàn)不知道學(xué)什么的被動局面，專業(yè)性體現(xiàn)不出，專業(yè)技能也不扎實，培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足社會的需求。
（三）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不完善
高校普遍存在的問題就是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠，由于面臨學(xué)生安全、經(jīng)費(fèi)不足、實習(xí)周期短、組織難度大等問題，很多學(xué)校在實踐環(huán)節(jié)上出現(xiàn)輕實踐、重理論的局面，這對學(xué)生而言是一種羈絆。學(xué)生盡管接觸了不少的理論知識，但是面對錯綜復(fù)雜的工程項目就顯得力不從心了，缺乏參與系統(tǒng)的實踐項目的鍛煉；加上學(xué)生的實習(xí)時間周期短，多為集中實習(xí)同分散實習(xí)相結(jié)合，在分散的實習(xí)中也有造假現(xiàn)象發(fā)生，這導(dǎo)致學(xué)生在今后的工作崗位上上手慢，適應(yīng)能力差等不足。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，學(xué)生的認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計等方面的內(nèi)容設(shè)置的不夠，沒有得到應(yīng)有的重視。
（四）師資隊伍建設(shè)不健全
當(dāng)前高校的工程管理專業(yè)的師資隊伍參差不齊，總體而言比較薄弱，缺乏學(xué)科帶頭人。在師資力量的學(xué)科背景、年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)上也不合理。很多工程管理的老師就是直接從相關(guān)學(xué)科抽調(diào)的，缺乏全面而系統(tǒng)的教師。另外在年齡的搭配上也不容樂觀，呈現(xiàn)出老青兩代相結(jié)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，當(dāng)然在教師的選聘過程中也沒有充分考慮學(xué)科結(jié)構(gòu)背景，甚至出現(xiàn)了很多教師都出自同個學(xué)?；蛲瑐€導(dǎo)師的現(xiàn)象。
二、我國培養(yǎng)工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才的必要性
隨著高校改革的深入和國際市場對工程管理專業(yè)人才要求的提高，必須加快培養(yǎng)應(yīng)用性人才的步伐。當(dāng)前在工程管理人才培養(yǎng)上存在一些問題，例如用人單位對土木工程和其他技術(shù)性比較強(qiáng)的專業(yè)需求比較多，希望學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，但是目前學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)相對單一，管理能力也欠缺，自身的素質(zhì)有待提高，從國際視野上看學(xué)生也缺乏工程管理的背景技術(shù)，不少學(xué)生畢業(yè)后做不了工程預(yù)算，也看不懂圖紙，對國際管理、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)不熟悉。在國際市場上，只有專業(yè)技能強(qiáng)、工程背景好、有很好的事務(wù)操作技能、良好職業(yè)道德和很好的人際交往、為人處世的又具有一定創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的學(xué)生更受人歡迎。很顯然，目前我國培養(yǎng)的工程管理人才還難以適應(yīng)國際需求。在培養(yǎng)復(fù)合型人才、應(yīng)用性人才和國際化人才上還有很長的路要走，每個高校都應(yīng)該結(jié)合自身人才培養(yǎng)定位的實際，積極探索符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的人才。
三、工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑研究
（一）明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位
在工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)上，要明確培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該要突出復(fù)合型和應(yīng)用型的需求。有該專業(yè)的院校都應(yīng)該結(jié)合本校的實際，開辟工程管理專業(yè)的特色，在課程設(shè)計上要突出學(xué)生掌握工程技術(shù)類、管理類、經(jīng)濟(jì)類和法律類的基礎(chǔ)知識，要強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)背景。學(xué)校要力所能及的為學(xué)生開辟實習(xí)和實訓(xùn)基地，拓展基地服務(wù)內(nèi)容，走校企合作路線。努力為學(xué)生提供實訓(xùn)平臺，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐操作能力，也培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。為了提高學(xué)生今后的就業(yè)競爭力，也要鼓勵學(xué)生考取相關(guān)的職業(yè)技能證書，以滿足時代的需求。要及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，要科學(xué)合理有序的安排教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重在工程管理項目中的質(zhì)量、進(jìn)度、成本、合同等內(nèi)容的教學(xué)，要突出理論同實際相結(jié)合，讓學(xué)生接觸更多的工程管理項目類型如國際資產(chǎn)管理、資產(chǎn)管理、物業(yè)管理、工程預(yù)算、投資與預(yù)算、房地產(chǎn)經(jīng)營等內(nèi)容，突出一專多能。
（二）優(yōu)化課程體系，注重實踐教學(xué)
工程管理作為應(yīng)用性技術(shù)較強(qiáng)的專業(yè)，不僅要求學(xué)生要掌握相關(guān)的專業(yè)理論知識，也要求學(xué)生要有一定的實踐操作技能。要不斷的調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，完善課程設(shè)置。
（1）合理設(shè)置課程體系。在課程設(shè)置中要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的循序性和遞進(jìn)性，避免次序顛倒，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不同的教研室之間也要加強(qiáng)溝通，避免上重復(fù)課程，共同來把關(guān)專業(yè)設(shè)置問題。在專業(yè)基礎(chǔ)課、實踐課、選修課上都要經(jīng)過嚴(yán)格的把關(guān)，要體現(xiàn)一些技術(shù)核心課程的內(nèi)容，對工程建設(shè)項目的各個階段尤其是施工階段的知識傳授要盡可能全面，幫助學(xué)生日后更好的把握整個工程管理的流程。
（2）加大教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。用人單位對學(xué)生的要求第一個條件就是要有一定的實踐經(jīng)驗，在高校的工程管理專業(yè)加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)是非常有必要的。一是校內(nèi)要加大實訓(xùn)基地和實驗室的建設(shè)，讓學(xué)生通過相關(guān)的工程管理軟件和教學(xué)實訓(xùn)平臺提高全程模擬訓(xùn)練的技能，通過沙盤課程、技能競賽、專業(yè)實訓(xùn)、專業(yè)競賽等方式提高學(xué)生的宏觀認(rèn)識；二是要設(shè)立實習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的頂崗實習(xí)提高學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力，在實習(xí)中將理論同實踐結(jié)合起來，提高綜合技能。要強(qiáng)化實習(xí)單位和指導(dǎo)教師對實習(xí)環(huán)節(jié)的跟蹤，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，提高競爭力。
（三）重視師資建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量
要培養(yǎng)出符合時代需求的學(xué)生，首先是要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕處煟粌H要求教師的學(xué)術(shù)水平，也要強(qiáng)化教師的實踐技能。高校要在選擇實驗、實習(xí)、課設(shè)等實踐教學(xué)工作的教師上，要充分考慮到教師的專業(yè)背景、學(xué)歷、和職稱層次。要選擇有一定實踐技能的教師，特別是有在企業(yè)掛職鍛煉的教師，并定期派遣教師到企業(yè)實訓(xùn)掛職，提高教師的事業(yè)，提高教師的綜合能力。要注意教師的定期學(xué)習(xí)、教研室活動、學(xué)術(shù)培訓(xùn)和對外交流，幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，提高教師的師資力量和整體水平。要注重將教師的科研同教學(xué)結(jié)合起來，采用“走出去，請進(jìn)來”的方式，定期將教師送往企業(yè)學(xué)習(xí)，參與企業(yè)的施工、設(shè)計和管理，強(qiáng)化教師具有扎實的理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗。
（四）加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化培養(yǎng)模式
（1）加大實習(xí)和實訓(xùn)基地的建設(shè)。工程管理專業(yè)學(xué)生的實踐能力要在實驗、實訓(xùn)中得以形成，其能力是要在工作中得以體現(xiàn)。專業(yè)建設(shè)也是人才培養(yǎng)提高質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要加大對校內(nèi)外實訓(xùn)基地的經(jīng)費(fèi)投入，購置專業(yè)相關(guān)的模擬軟件和儀器設(shè)備，購置專業(yè)前沿的實驗器材和設(shè)備，切實落實好學(xué)生的實訓(xùn)。要建立校外實訓(xùn)和實習(xí)基地，加大學(xué)校同企業(yè)和建筑行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系，共同參與企業(yè)的工程管理項目。
（2）擴(kuò)大校企合作。隨著國際工程項目國際化和復(fù)雜化的呈現(xiàn)，高校要積極同企業(yè)加強(qiáng)合作，促進(jìn)校企合作，增強(qiáng)社會對工程管理專業(yè)的認(rèn)可度。學(xué)?？梢越柚ㄖ髽I(yè)來培養(yǎng)社會需求的人才，企業(yè)也可以整合教育資源，走產(chǎn)學(xué)研道路，幫助企業(yè)解決一些疑難問題，凸顯校企合作的優(yōu)勢。高校同企業(yè)建立好良好的合作關(guān)系后，也可以把一些學(xué)生的實訓(xùn)項目轉(zhuǎn)移到企業(yè)中去完成，也有助于讓學(xué)生提前適應(yīng)工程項目的管理。
總之，在新的歷史時期，高校工程管理專業(yè)也將面臨著更大的挑戰(zhàn)，在培養(yǎng)人才方面也會提出更高的要求。高校要將學(xué)生的專業(yè)技能和個人修養(yǎng)提高到新的層次，通過明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課程設(shè)置、優(yōu)化培養(yǎng)方案、注重師資隊伍建設(shè)等方面，在應(yīng)用性和復(fù)合型人才培養(yǎng)上一定能不斷完善和提高。努力培養(yǎng)出素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、知識寬、創(chuàng)新力強(qiáng)的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 鄭皎.工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報.2012.02
