時間：2023-06-25 16:04:18
序論：在您撰寫高校體育教育的重要性時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1．高校體育教育對于學生終身教育的重要性
1．1引導學生樹立終身教育的意識
體育是保持人體機能、體能處于最佳狀態(tài)的有效手段。在人的一生中都要選擇不同的身體鍛煉的形式和內容，以增強體質，延緩衰老。現(xiàn)代的學生，學業(yè)繁重，這對于腦力與體力都是較大的挑戰(zhàn)，只有擁有了健全的體魄，才能夠全身心地投入到學習和生活中去。在高校體育教學中，實現(xiàn)對于學生終身教育，首先可以引導學生樹立終身教育的意識，讓他們樹立健康觀念，注重個人的身體情況和健康情況，不斷地促使他們健康成長。身體是革命的本錢，要想在社會上更好地生存，就要練就健康的體魄，以更加充沛的精力投入到各項活動中去。因此，在高校體育教學中實現(xiàn)對學生的終身教育有著至關重要的意義。
1．2為終身教育提供可實踐的項目
高校體育教育對于學生終身教育起到了很重要的作用，它不僅僅停留在理論的教育上，同時還為終身教育提供了可實踐的項目。在體育教學中，老師可以根據(jù)學生的個人情況及身體素質，為他們提供或建議適合他們的體育項目。此外，教師也應該在課堂上給學生普及一些體育運動常識，教會他們自救常識、自我鍛煉的方法和途徑等，這都為以后學生終身體育能力的養(yǎng)成奠定了堅實的基礎。總之，高校體育教育中學生終身教育能力的培養(yǎng)是教學中很重要的內容，通過提供可實踐的項目，從根本上實現(xiàn)了學生體育精神的塑造和體育能力的培養(yǎng)。
1．3通過科學的方法為終身體育提供指導
在體育教學中實現(xiàn)學生終身體育能力的提升有一個很大的優(yōu)點，那就是高校作為教學機構，可以通過科學、可靠的方法為他們的終身體育訓練提供指導。這樣就能夠通過教育的方式，讓學生正確認識體育鍛煉的方式，減少盲目性的存在，促進他們終身體育能力的鍛煉。在平時的教學中，教師通過滲透的方式，將體育鍛煉應該注意的事項等傳授給學生，為他們終身體育能力的培養(yǎng)，提供理論指導，這對于他們平時的體育鍛煉有重要的幫助作用，從根本上提高終身體育能力。
2．目前高校學生終身體育教育培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題
2．1學生終身體育意識太過薄弱
目前高校大學生在體育學習中，出現(xiàn)的一個嚴重問題是學生終身體育意識太過薄弱，很多學生很重視專業(yè)課的學習，認為只要將專業(yè)文化課學好就行了，忽視了對于體育能力的培養(yǎng)，更不用說是終身體育意識的塑造和培養(yǎng)。在高校體育課上，很多學生上課不認真，對于老師教過的方法和技能不重視，這就很難提升他們對于體育的認識;更有甚者會采取無故請假或者逃課的方式來逃避對于體育的學習?？傊?，過于輕視體育學習的意義和重要性，從根本上決定了學生的學習態(tài)度，無法從根本上提升他們的終身體育意識。
2．2高校體育教學體系不夠完善
高校的體育教學體系不夠完善也是目前體育教學中存在的主要問題，首先對于高校體育課程的設置來講，一般一周僅僅安排1—2次課，缺少課下師生的互動，學生在課下很少能夠自覺地進行體育鍛煉，所以僅僅憑借課上的時間是遠遠不夠的;其次，對于體育運動項目和體育活動的開展來說，數(shù)量少、頻率低，沒有活潑有趣的體育項目作為支撐，學生自然會減少對于體育活動的參與，這也影響了學生體育能力的培養(yǎng)和鍛煉;總的來說，產生這些現(xiàn)象的根本原因在于高校體育教學體系的不完善，要想解決這些問題，需要從學校制度的建設和培養(yǎng)等方面進行著手，為學生體育鍛煉提供良好的支持，從而為他們終身體育能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。
2．3學生興趣不高，體育能力欠缺
學生的興趣不高，體育能力欠缺也是目前體育教學終身體育能力培養(yǎng)的一個嚴重問題。對于學生來說，一方面他們受到傳統(tǒng)教育思想的影響，認為體育課程不重要，所以在認為體育學習可有可無的情況下自然會放松對于體育的學習;另一方面，由于高校的體育教學體系不夠完善，即便學生有對于體育的渴求，由于教學過于輸送，學生的體育能力無法得到有效地指導和提升，這就很難充分調動起學生的積極性，讓學生在終身體育能力的培養(yǎng)上不夠重視?？偟膩碚f，學生作為高校體育學習的主體，只有調動起他們的學習興趣，提升他們的體育能力，才能夠從根本上實現(xiàn)對于學生終身體育能力的培養(yǎng)。
3．如何實現(xiàn)高校體育學生終身教育能力的培養(yǎng)
3．1注重教學思想和教學設計的完善
要想引導學生樹立終身體育的意識，就應該注重教學思想和教學設計的完善，從而培養(yǎng)學生終身參與體育活動的能力和習慣。在教學思想上，要將學生終身體育能力的培養(yǎng)制度化，將其納入對于學生考核標準中去，實現(xiàn)學生體育能力與學業(yè)成績的掛鉤，提升他們對于體育的重視;在體育教學設計上講，要不斷完善教學理念，實現(xiàn)人性化的體育教學。根據(jù)學生個人身體情況來設置總目標;充實教學內容，增加體育項目，比如空竹、籃球、足球、健美操、太極拳、健身跑、游泳等;教學方法應具有很強的針對性、有效性和時代性;教學評價方式應多樣化。另外，還應該構建新型的師生關系，從學生出發(fā)，尊重學生的主體地位，讓學生根據(jù)自己的需求來選擇體育項目，從而讓學生終身體育學習，培養(yǎng)終身體育能力的培養(yǎng)。
3．2加強宣傳，增強學生身體鍛煉的意識
要想增強對于學生的終身體育教育，應該在學校多宣傳，增強學生身體鍛煉的意識?？梢猿浞值乩眯蟆淮啊⒑诎鍒?、廣播電視、多媒體和互聯(lián)網等方式來增加學生對于體育鍛煉的關注度，讓他們認識到體育鍛煉的重要性，讓他們能夠主動地去進行體育鍛煉;還可以積極舉辦形式多樣的體育活動，比如校運動會、體育節(jié)、體育比賽、俱樂部、體育知識競賽等，通過這樣的活動的舉行，能夠讓學生對體育產生興趣，以此來督促他們去進行體育鍛煉，實現(xiàn)個人體育能力的提高。通過適當?shù)匦麄鱽頎I造積極向上的校園文化，對于學生體育藝術的培養(yǎng)有很好的幫助作用，進一步促進他們終身體育能力的養(yǎng)成。
3．3實現(xiàn)課內外一體化
實現(xiàn)課內外一體化是增強學生終身體育能力的重要方式，課內外結合是完成體育教學任務的重要保證和途徑。不僅僅要充分地利用課上時間對學生進行有針對性地指導和幫助，同時在課下也應該積極地組織各種體育項目和體育活動，引導學生積極地參加到活動實踐中去，不斷地提升他們對于體育的重視，從而養(yǎng)成終身體育的好習慣。實現(xiàn)以人為本的體育教學，實現(xiàn)個性化的鍛煉模式，老師可以有針對性地對學生進行指導，讓學生將自己的困惑說出來，這樣可以實現(xiàn)一對一地解答，提高學生體育能力。把體育健康課程與課外鍛煉有機地結合起來，是體育素質提升的重要途徑，只有突破傳統(tǒng)體育課堂教學的約束，才能夠從根本上實現(xiàn)體育與日?；顒拥慕Y合，促成終身體育教育的順利實現(xiàn)。
3．4培養(yǎng)學生興趣和自我鍛煉能力
學生是體育運動的主體，因此要想實現(xiàn)終身體育教育，就必須要培養(yǎng)學生的學習興趣和自我鍛煉能力。在體育教學過程中，要讓學生學會自主學習、合作學習和探究式學習等方式，讓學生體驗經過探究活動、合作活動和自主學習體育，不僅僅強化他們個人的體育能力，還教會他們如何做人、如何做事;培養(yǎng)學生的認知能力，使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關體育知識，并且能夠將這些知識成功運用到生活、學習中去，充分激勵學生的學習動機，從學生心理學的角度來對學生進行教育，使得他們能夠自發(fā)地實現(xiàn)對于體育的重視，自覺樹立體育意識，強化終身體育鍛煉的能力，為他們將來的發(fā)展和生存提供有利的支持，進而促進社會穩(wěn)定、和諧地發(fā)展。
4．結語
高校體育教育對于學生終身教育有著極為重要的影響，它不僅僅引導學生樹立終身體育的意識，同時還為他們終身體育能力的培養(yǎng)提供了科學可行的辦法，促進個人的發(fā)展以及整個社會的穩(wěn)定。實現(xiàn)對于高校體育學生終身教育能力的培養(yǎng)，應該從一下四個方面入手:注重教學思想和教學設計的完善;加強宣傳，增強學生身體鍛煉的意識;實現(xiàn)課內外一體化;培養(yǎng)學生興趣和自我鍛煉能力。作為體育老師，應該從以上幾個方面加以重視，通過體育教學來實現(xiàn)終身教育，不斷培養(yǎng)學生終身體育的意識和能力，為國家和社會培養(yǎng)高素質的人才。
作者:王煉 單位:桂林理工大學
參考文獻:
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［3］陳少宇．從階段體育到終身體育———談高校體育對終身體育的應答［J］．體育師友．2005(02)．
［4］郭玉．從終身體育視角探討北京市普通高校體育的改革與發(fā)展［D］．北京體育大學．2007．
關鍵詞： 高校體育 生存教育 生存能力
一、慘痛的代價
校園投毒事件：2013年復旦大學研究生林森浩投毒致室友黃洋死亡；1997年，北京大學王曉龍投毒致受害人江林、陸晨光“鉈”中毒。
校園踩踏事件：2009年湖南湘鄉(xiāng)市私立育才中學踩踏事故8人死亡26人受傷；2006年江西省都昌縣中學發(fā)生擁擠踩踏事件6人死亡39人受傷；2005年四川通江廣納鎮(zhèn)中心小學踩踏事故8人死亡27人受傷；2003年河北邯鄲成安縣商城中學踩踏事件5人死亡15人受傷。
溺水事件：2010年6月28日到7月3日安徽6天21名學生溺水身亡。2012年6月9日，山東省萊蕪市7名初三學生溺水身亡；湖南省邵陽市5名小學生溺水身亡；黑龍江省哈爾濱市4名學生溺水身亡。同一天中16名學生溺水死亡，令人十分痛心。
應急演練防患于未然：2008年5月12日汶川大地震，北川中學，1000多名學生被埋在廢墟中，盡管戰(zhàn)士、武警官兵以及消防隊員日以繼夜奮力搶救，仍有幾百名學生遇難，不能不叫人心痛；而桑棗中學，2323名學生和178名教職工地震發(fā)生后僅一分鐘左右，全部撤離到空地處，無一傷亡，創(chuàng)造了奇跡。兩種不同的結果引起了我們的思考。
校園中一樁樁飽含血與淚的事實，讓我們在頓足惋惜的同時，是否會從心底反思“我們的學生怎么了？我們對學生到底有沒有進行生存方面的教育？”
二、我國高校開設生存教育的現(xiàn)狀
生存教育就是指對受教育者的生存意識、生存知識、生存能力、生存價值等方面進行的教育，保證受教育者不僅在學習、生活中，在以后的工作中也能做到“五自”，即自尊、自知、自制、自治、自修。同時在惡劣的環(huán)境下也能生存和發(fā)展，成為生存好、發(fā)展好的個體。
國外對于學生生存教育很重視。許多國家從小學開始就開設生存教育課程；日本、美國的小學要求學生學會游泳，另外一些國家開設了緊急避險課、野外生存課、社會實踐課等。然而在我國，現(xiàn)狀卻不容樂觀。一般的小學和初、高中都是以應試教育為主，很少有學校專門開設生存教育課，我國生存教育目前處于起步階段，有些學校利用專題講座的形式對學生進行防災自救教育，有些學校以選修課的形式讓學生選擇性學習野外生存課，普通高校中開設野外生存選修課程的高校不多。畢竟該課程無論從投資、練習環(huán)境還是教師能力等方面的要求都是比較高的?？偟膩碚f，我國現(xiàn)階段全方位、多學科結合開展生存教育的學校少之又少。
三、生存教育與體育的關系
“學會生存”是新世紀提出的新口號，而什么是生存，學會生存都要學會什么，怎樣才能學會生存等眾多問題出現(xiàn)了。新體育教育就是為生存打基礎的教育，體育課的任務不僅要教授學生鍛煉身體的理論知識和技能，還要培養(yǎng)學生團結協(xié)作、互幫互助的團隊精神和勇敢頑強的意志品質，是使學生各方面得到充分發(fā)展的重要保證。生存教育是在擁有強健體魄的前提下通過生存意識、方法的學習，技術動作的練習達到增強人的生存能力的教育?？梢姡娼逃c體育存在一定的關聯(lián)性。
（一）體育課在參與人數(shù)和練習時間上利于生存教育的開展
體育課在高校中是一門必修課，要求每名學生都積極參與其中，一般學校都設置四個學期的體育課，每個學期開設16周左右，這么長的教學周期無疑在幫助學生提高身體素質、鍛煉和掌握生存技能方面具有不可替代的作用。
（二）體育課在教學形式上利于生存教育的開展
高校體育課在教學形式上分為理論課和實踐課。一方面，在理論課的講授過程中可以對學生進行災害事故的預防教育；逃生、救生工具的使用方法教育；各種壓力的適應和調節(jié)方法教育等。另一方面，在室外課中可將理論課所學內容與實踐有機結合，利用各種場地、器材和環(huán)境，讓學生在教師的指導和幫助下親自體會各種技術動作和操作方法，這樣既提高了傳授內容的廣度，又滿足了學生對生存教育的需求，可謂一舉兩得。
（三）體育課在教學內容上利于生存教育的開展
由于體育課是以身體活動為主要內容實施的，有利于教師更好地滲透生存教育的內容和技能。比如在跳的練習中增加跨和應變能力的訓練；在力量訓練中增加懸垂、擺動、手指抓力的訓練；在靈敏訓練中增加滾、爬、翻等特殊內容。此外，一些適合在大學生中開展的戶外運動，如定向越野、登山等都可以增強學生體質，培養(yǎng)耐力、吃苦精神及獨立解決困難的能力。當然，教師還可以設計一些模擬社會突發(fā)事件、野外復雜場景使學生踐行求救、急救等生存方面的技能?？梢姡诮虒W內容上，體育課優(yōu)于其他課程，便于與生存教育相結合。
四、高校體育教學中學生生存能力培養(yǎng)的必要性
（一）加強生存能力培養(yǎng)是學生健康成長的必要保障
自1985年國家組織學生體質健康調研以來，我國高校學生從力量、速度、耐力等方面的指標檢測都呈持續(xù)下降狀態(tài)，身體素質下降之快令人擔憂。其與遺傳、環(huán)境、運動時間、學習負擔等許多因素有關，但是歸根結底缺乏體育鍛煉還是大學生體質下降，導致生存質量下降的最主要原因。
據(jù)調查資料顯示，我國學生每年非正常死亡人數(shù)達到1.6萬左右，其中不乏溺水、火災、交通事故、自殺等原因。但是仍有很多悲劇是可以通過采取預防措施或通過及時的急救技能的運用避免的。因此，生存能力的培養(yǎng)應在學校教育中占有很重要的位置。體育教師所學的專業(yè)知識包含身體活動、運動醫(yī)學、人體生理學、心理學等方面的內容，只要學習地震、水災、突發(fā)事件等方面的知識，在體育教學中就可以有針對性地設置教學內容。如：逃生采用奔跑、攀登、爬越、跳躍、游泳等練習；救護采用運動創(chuàng)傷的止血方法、傷口包扎方法、骨折固定方法和運動猝死、溺水的心肺復蘇方法等練習。只要大學生能夠正確掌握并合理運用自防自救技能，就必然會減少這些悲劇的發(fā)生。
（二）加強生存能力培養(yǎng)是實現(xiàn)高等體育教學改革的必經之路
從世界范圍看，大學階段甚至研究生階段還開設體育課，恐怕只有中國才有，其目的就是增強大學生的體質，提高人才培養(yǎng)質量。所以，一直以來，中國的大學一直在探索傳統(tǒng)體育的改革之路。在美國，生存教育是與環(huán)境教育、社會教育并列的教育內容。在日本，生存教育如游泳、地震時的自我保護、定向越野等內容都非常普及。
在教授不同的生存技能的同時，一個重要目標是培養(yǎng)學生的責任心、自信心、創(chuàng)造力、社會適應能力和團隊溝通能力。與傳統(tǒng)教育相比，由于內容活潑、形式多樣、貼近自然和生活，生存教育深受廣大青少年的歡迎。
從教育手段看，生存教育通常通過學生的體驗傳達教育理念，以關注學生個體的內心需求和人格發(fā)展為目的，從長遠發(fā)展的角度看，更有助于促進大學生的全面發(fā)展。
五、結論與建議
（一）結論
高校體育教學中學生生存能力的培養(yǎng)刻不容緩。高校應盡量將生存教育納入體育課堂教學內容中，結合生存環(huán)境、生存意識、生存能力、生存價值和生存精神的培養(yǎng)，采用開放的、靈活多樣的主題探討式教育、多科滲透式教育、實踐活動式教育和生存拓展式教育提高大學生的生存能力，同時體育教師在體育教學過程中要加強相關理論、技能的學習，打破常規(guī)，轉換思路，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造性地根據(jù)不同的地區(qū)和學生特點，有計劃、有目的地開展適合該校學生特點的生存教育，培養(yǎng)學生生存能力。學生要積極參與到生存訓練中，不斷提高生存能力，這樣培養(yǎng)出來的學生才能適應社會發(fā)展。
（二）建議
1.加大生存教育重要性的宣傳力度，學校領導要不斷提高在大學體育課中開展生存教育的戰(zhàn)略意識和緊迫感，盡快在體育課教學中確立切實可行的生存教育的總體目標，并敦促教育者有計劃地加以實施。
2.加強教師培訓，包括師范院校方面和社會教育、培訓機構等方面，還要重視學生骨干的培訓，因為學生間互相接觸和交流的機會往往更頻繁，課外的時間也可以滲透教育和指導。
3.生存教育的教學內容、教學方法、教學手段盡量多樣化，盡可能地從身體素質、心理素質、意志品質、應變能力、自救能力、處置突發(fā)事件能力等方面促進學生全方位能力的發(fā)展。
4.生存教育內容在時間上要合理分配，理論與實踐密切結合，最好是多給學生創(chuàng)造模擬場景或多參加社會實踐活動，這樣學生將所學的理論知識運用到實際當中的時間與機會就會更多。
參考文獻：
[1]胡耀新.高校體育教學中的學生生存能力培養(yǎng)研究[J].長沙鐵道學院學報，2010.6.
[2]薛武，李維希.在大學體育課中通過體育鍛煉開展生存教育的重要意義[J].吉林體育學院學報，2007，（23）.
關鍵詞：體育教育；素質教育；重要性
體育教育其目的在于促進學生生長發(fā)育，身體健康，幫助學生形成多種身體技能；增進體育文化知識，促進良好的思想、品德、行為和生活習慣的形成，使學生在校期間有充沛的體力學習。學習體育的這一宗旨，與學校教育培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展開拓型人才的目的不無一致，反映了學生的身心特征，體現(xiàn)了體育的目標功能和國家社會對人才的期望。
1、通過體育教育能夠提高學生的身體素質
1.1 所謂身體素質是人體活動的一種能力，是人體在運動、技巧、勞動和生活中所表現(xiàn)出的力量、速度、耐力、靈敏及柔韌等能力。這些能力的大小決定于肌肉的解剖生理特點、肌肉工作時的供能情況、內臟器官及神經系統(tǒng)的調節(jié)。
1.2 體育教學實踐中，通過體育鍛煉有利于人體骨骼、肌肉的生長，增強心肺功能,改善血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的機能狀況，有利于人體的生長發(fā)育，提高抗病能力，增強有機體的適應能力。
1.2.1 體育鍛煉會使肌肉代謝的增強，產生的熱量也隨著增加。雖然神經系統(tǒng)的調節(jié)增強了散熱過程，但仍然慢于產熱過程，因此體溫升高。運動時體溫適度升高對機體是有利的：首先能提高中樞神經系統(tǒng)的興奮性，提高酶的活性，促進代謝過程的進行；其次加強了呼吸、血液循環(huán)機能；另外還可降低肌肉的粘滯性，從而有助于肌肉收縮的力量及密度的發(fā)揮，并可加大關節(jié)的活動范圍。
1.2.2體育鍛煉能夠增加骨質疏松脫鈣等老化；增強關節(jié)柔韌性和靈活性，可預防關節(jié)炎和關節(jié)強直。改善心臟本身的循環(huán)，可預防心血管疾病。增強呼吸功能，增大肺活量。加強消化系統(tǒng)功能，增加食欲易于消化吸收。動作靈活，不易疲勞，反應敏捷，防御機能較好。對肝、腎、胰、內分泌功能及皮膚等均有好處。
1.2.3 體育鍛練對運動系統(tǒng)的影響體育鍛煉時骨的血液供給得到改善，骨的形態(tài)結構和性能都發(fā)生良好的變化，骨密質增厚使骨變粗，骨小染的排列更加整齊而有規(guī)律，骨骼表面肌肉附著的突起更加明顯，這些變化使骨變得更加粗壯和堅固，從而提高了骨的抗折、抗彎、抗壓縮和抗扭轉等方面的能力。
1.2.4體育鍛煉，對呼吸系統(tǒng)的影響運動時要消耗能量。體力活動愈劇烈，氧的消耗就愈多，于是呼吸活動就會通過各種調節(jié)方式明顯得到加強。運動對呼吸機能的作用是復雜的，除能最大程度地改善人體的吸氧能力，降低呼吸中樞對乳酸與二氧化碳的興奮性，并增強人體對缺氧的耐受力。
2、通過體育教育能夠培養(yǎng)學生心理健康
2.1 心理健康是指個體的心理活動處于正常狀態(tài)下，即認知正常，情感協(xié)調，意志健全，個性完整和適應良好，能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能，以適應生活、學習、工作和社會環(huán)境的發(fā)展與變化的需要。
2.2心理健康的主要標志或基本內容大致包括之下五個方面：智力正常,情緒健康,人格統(tǒng)一,良好的心理適應能力,良好的心理素質。
2.3心理學認為，人在通過認識、情感和意志反映客觀世界的過程中會形成各種各樣的心理特征，造成人與人之間的心理差異。體育教學可以造就和改善一個人的這些差異
2.3.1體育教育可以培養(yǎng)學生正確的認知感知。
在各種運動項目教學實踐中,去感受運動的美感,力量感,韻律感,從而陶冶情操，開闊心胸,激發(fā)生活的自信心和進取心,形成豁達,樂觀,開朗的良好心境；在體育教學競賽中的取勝催人奮發(fā)向上,有利于個性形成。
2.3.2體育教育可以培養(yǎng)學生的心理適應能力
適應能力最主要的就是對人際關系的適應。人的交往，反應了人的健康狀態(tài),人與人正常的,友好的交往不僅是維持心理健康的必不可少的條件,也是獲得心理健康的重要方法.所以,我們要讓學生善于與他人相處,建立互敬,互愛,相互理解的良好人際關系。體育教學為學生提供了更多的交往機會.體育游戲,教學比賽等各種項目都能增進學生中的友誼,提高學生的適應能力.由此可見,體育教育在加強人際關系,促進心理相容,培養(yǎng)心理適應能力方面具有重要作用。
2.3.3體育教育可以塑造學生的意志品質
相對體育而言,意志堅韌頑強是十分重要的，參加體育活動,既是對身體的鍛煉,更是對意志的考驗.鍥而不舍,勇于拼搏,是體育精神的充分體現(xiàn)。由此可見，通過體育教育使學生必須參加體育教學活動,是培養(yǎng)學生意志，堅固學生毅力，增強學生斗志的重要手段之一。
3、通過體育教育能夠促使學生的智力發(fā)展
3.1智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。 指人認識、理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。
3.2智力這個能力包括以下幾點：理解、計劃、解決問題, 抽象思維、表達意念 以及語言和學習的能力。
3.3作為學生,學習成績是學生的智力衡量標準之一，學習效率, 是學習成績的直接影響因素。學習效率高低是由大腦的高級神經系統(tǒng)所決定的,經常從事體育活動和身體鍛煉,可促進肌體的新陳代謝,提高神經系統(tǒng)的活動能力,增強呼吸和循環(huán)系統(tǒng)的功能,進而使記憶力增強。由此可見，對學生進行體育教育是提高學生智力的有效手段。
4、總結
隨著社會的變革,對人才已經有了更加全面的要求，學校體育教育已經在教育中占據(jù)了不能替代的地位,體育概念的內涵不斷擴大,體育教育的作用不斷凸顯，學校體育教育在教育人、培養(yǎng)人的同時,更是豐富學生文化與精神生活和完善自身的重要手段,高校做為教育的高層部分更是如此。我們應當全面地、深刻地認識這項工作,從身體、心理、智力三個環(huán)節(jié)人手,使體育教育這項樸實的工作在高校得到健康的、科學的發(fā)展。
參考文獻：
[1]大慶社會科學 國際標準刊號：ISSN 1002-2341 國內統(tǒng)一刊號：CN 23-1020/C.
（昆明衛(wèi)生職業(yè)學院公共基礎部體育教研室，云南 晉寧 650600）
【摘 要】目前，全國正在大力提倡全民健身運動,興起全民鍛煉的。培養(yǎng)大學生的體育意識是奠定其終身體育的基礎，只有使學生真正擁有體育意識，才能實現(xiàn)學校體育與社會體育的接軌。本文通過文獻資料法論述了大學體育在高校教育中的重要性，培養(yǎng)學生終身進行體育鍛煉的意識，并結合我院的職業(yè)特點給出了一些培養(yǎng)學生終身體育意識的途徑。
關鍵詞 大學體育；體育鍛煉；重要性；體育意識
0 前言
隨著高校體育教學改革的不斷深化，學校體育終身化已被我國教育界所認同。應試教育片面的追求升學率導致了多數(shù)大學生體育意識淡薄，運動能力差，進行體育鍛煉意愿低。培養(yǎng)大學生終身體育意識已成為了高校體育工作的重要工作之一。
1 體育鍛煉的重要性
培養(yǎng)學生良好的體育意識和體育習慣對他們成功地度過大學生活以及進入社會有著重要的作用，對他們的未來生活都具有重要的意義，也是提高我國體育人口比例的重要方面。在城鄉(xiāng)居民體育經歷中斷年齡分布的統(tǒng)計中，有82.54%的人在30歲以前就中斷了自己的體育經歷。當然不參加或中斷體育活動的因素很多，但學校體育同樣負有不可推卸的責任。大學生是我國未來的建設者和接班人，高校體育是他們系統(tǒng)地接受體育教育的最后階段，它要為大學生培養(yǎng)終身體育的思想奠定基礎。因此，培養(yǎng)大學生的終身體育意識已成為高校體育的一項重要工作。
2 體育教學的重要性
2.1 可以培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神
現(xiàn)在的學生,都希望自己能找個輕松舒適能掙錢的好工作,缺乏吃苦耐勞的思想準備。因此,體育教學中,教師可通過如隊列隊形練習、“投準游戲”、越野跑等,一方面,學生要承受機體的疲勞與肌肉的酸痛,可以培養(yǎng)堅強的毅力和韌性;另一方面,嚴格的紀律與規(guī)則要求,有利于培養(yǎng)學生的紀律性與自制力,幫助學生控制自己的情緒,提高注意力,使學生們知道成功并不是唾手可得的囊中之物,在追求成功的道路上必然充滿艱辛和苦澀,在苦難面前勇往直前才能登上成功的頂峰,感受成功的來之不易。
2.2 培養(yǎng)學生體育習慣
大學生將來要擔當起國家建設的重擔,通過鍛煉強健體魄,獲得健康,養(yǎng)成良好的健身習慣和形成健康的生活方式也關系到祖國的未來。所以,通過課外體育活動的經?；⒅贫然?培養(yǎng)學生的體育習慣與體育鍛煉的積極性,變被動為主動,積極地進行體育鍛煉,從而養(yǎng)成體育鍛煉的習慣,使學生的體育鍛煉成為自覺的行為。將來學生走向社會后,能夠促進群眾體育的進一步推廣和提高,是增加社會體育人口,提高全民健康素質的關鍵。
3 大學體育在我院教育過程中的重要性
對于我校的特點來說，我校學生屬于醫(yī)學專業(yè)學生，男女生比例為1:20，女生占很大比重，因此學生體育鍛煉意識薄弱，參與體育活動的積極性不高，導致學生體質不好，但是，作為醫(yī)學類專業(yè)學生來說，良好的身體素質是以后學生面對高強度工作環(huán)境的基礎，所以培養(yǎng)我院學生終身鍛煉的意識在教育教學過程中有著關鍵作用，因此，我院應注重體育教學在學院教學中的作用，并不斷提高學生終身體育鍛煉的意識，為學生以后面對高強度的工作環(huán)境而打下堅實的基礎。
4 培養(yǎng)我院學生體育意識的途徑
4.1 充分發(fā)揮體育課的教育功能
體育課是體育教學的基本組織形式，是學校體育工作的重要環(huán)節(jié)。所以，在體育教學中，我院教師應充分發(fā)揮其主導作用，使大學生最大限度地發(fā)揮主觀能動性，增加對體育的興趣，培養(yǎng)體育鍛煉的意識。教師應加強對學生的思想教育，經常向學生講述全民健身活動與終身體育對人類健康的現(xiàn)實意義。體育教師本身也應提高自身素質，真正成為學生的典范。
4.2 開展豐富多樣的體育賽事
在競技體育中，運動員為國爭光的愛國主義精神對全民族都起到教育和鼓舞作用，在社會體育中，也體現(xiàn)了團結互助的集體主義精神。當然，體育比賽形式不僅是傳統(tǒng)的競技項目間的比賽，而且也可以是系與系、班與班之間的對抗賽、友誼賽等。只要達到全體行動、人人參與并能激發(fā)學生運動興趣的目的，可以采取多種形式。比如，學院要重視體育運動會、籃球賽以外，還可以利用課外時間組織各學院、各班級之間的拔河、跳繩、趣味運動等比賽。
4.3 培養(yǎng)學生的體育能力
體育能力不僅包括運動能力，還包括能科學合理的進行鍛煉，以滿足個體身心需要的能力。體育運動具有競爭性、娛樂性、欣賞性等特點，體育教師可根據(jù)體育運動所具有的特性對學生體育能力的培養(yǎng)作出相應的對策。如在比賽中，讓學生在規(guī)則許可的范圍內，充分發(fā)揮其聰明才智和各種活動能力，使他們在參與比賽時充分表現(xiàn)出他們的思想、能力和個性特點。
5 結語
體育意識是人們對體育客觀現(xiàn)實的反應，培養(yǎng)學生終身體育化的關鍵是強化學生的體育意識。隨著高校體育教學改革的不斷深化，培養(yǎng)學生的體育意識，樹立學生終身體育的觀念，是高校體育教學中的重要工作。在體育教學過程中，體育教師應進一步加強學生對健康意識的教育，讓學生了解健康的重要性，鞏固學生對體育和健康新理念的認識，提高學生的體育意識，積極參與體育鍛煉，為培養(yǎng)大學生終身體育意識打下良好的基礎。
參考文獻
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關鍵詞：民族傳統(tǒng)體育項目；高校體育教學；重要性；分類；特征
中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 12-0000-01
一、民族傳統(tǒng)體育項目在我國高校體育教學中的現(xiàn)狀
要討論民族傳統(tǒng)體育項目對高校體育教學的重要性，首要的是知道什么是民族傳統(tǒng)體育項目。簡而言之，就是具有本民族特色，承載本民族傳統(tǒng)文化和思想內涵的體育項目。那么，民族傳統(tǒng)體育項目在我國高校的體育教學中是怎樣的現(xiàn)狀呢？民族傳統(tǒng)體育項目在我國高校體育教學中的情況還是很不錯的，很多地區(qū)很多高校都在這方面上取得了可喜的成績。我國高校體育教學中的民族傳統(tǒng)體育項目有兩種情況，一是少數(shù)民族聚居區(qū)的高校開設和自己民族相關的體育項目。如內蒙古地區(qū)的高校開設蒙古摔跤等課程，而延邊地區(qū)高校開設朝鮮族特有的長鼓舞等項目，新疆地區(qū)高校開設維吾爾族民族舞蹈等課程。二是在漢族聚居區(qū)的高校會開設漢民族傳承依已久、深受人們喜愛的傳統(tǒng)體育項目。如在兩廣地區(qū)的高校會開設舞獅（南獅）項目，在中原地區(qū)會開設具有本地特色的武術項目。但是，這還遠遠不夠，中國民族傳統(tǒng)體育項目多種多樣，我國高校在傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展還有非常大的空間。還有像滿族的珍珠球等項目沒有在高校體育教學中出現(xiàn)過。我國高校體育教學在開展傳統(tǒng)體育項目上還要更加深入、更加廣泛。
二、民族傳統(tǒng)體育項目的分類
漢族的傳統(tǒng)體育項目主要包括，武術、舞獅、雜技等項目。武術又按照地區(qū)大范圍分為南拳和拳。按照流派又分為太極拳、八卦掌、梅花拳、洪拳、鐵線拳和詠春等許多門派。當然門派和地區(qū)的分類是有著內在的聯(lián)系的。舞獅上按照地區(qū)劃分為北獅和南獅。南獅以其更靈活，更有難度，歷史更久從而更受人們喜愛。
民族傳統(tǒng)體育項目按照內容又可以分為舞蹈類、技巧類和對抗類。舞蹈類顧名思義，就是各民族的舞蹈，如前文所述，有維吾爾族民族舞，有蒙古族民族舞、有藏族的民族舞，有朝鮮族的象帽舞和鼓舞等等許多少數(shù)民族的舞蹈。技巧類項目，如雜技項目，舞獅項目、回族重刀以及各類武術項目等等。對抗類項目就是分為兩方相對抗，如滿族的珍珠球運動，蒙古族的摔跤運動和馬球等項目。技巧類項目以雜技為主、如舞獅、武術等都屬于技巧類。
三、民族傳統(tǒng)體育項目的特征
（一）競爭性
競爭性是諸多體育項目中最為突出的特征，也是最能抓捕人心的特征。國際上每四年一屆的奧運會，以及現(xiàn)在正火熱比賽的世界杯，都十分突出的表現(xiàn)了競技體育的魅力。我國的傳統(tǒng)體育項目也具有這令人著迷的競技性，尤其是對抗類的傳統(tǒng)體育項目，是具有極強的競技性的。如蒙古族達斡爾族傳統(tǒng)曲棍球競技和蒙古族搏克有著非常強的競技性，比起摔跤散打等比賽項目精彩程度也毫不遜色。滿族的珍珠球也是一項競技性極強的運動，兩隊選手場上比拼的激烈比起羽毛球、乒乓球也是自有光彩。
（二）娛樂性
我國民族傳統(tǒng)體育項目還有著極為強烈的娛樂性，比如各民族的舞蹈，有很多都是起源于各族先民在勞作后的娛悅神明和愉悅自身，所以現(xiàn)今仍保留著強烈的娛樂性。少數(shù)民族的舞蹈類項目都具有很強的娛樂性別且有著相當之大的運動量，是娛樂與健身合二為一的好項目。而有些民族傳統(tǒng)體育項目既帶有競技性又覺有娛樂性。
（三）觀賞性
我國民族傳統(tǒng)體育項目還具有一定的觀賞性，觀賞性其實是娛樂性的延伸和升華，觀賞性是在娛悅自身的基礎上又愉悅他人，給他人帶來視覺享受就具有了觀賞性。不論是對抗類體育項目的激烈與精彩，還是舞蹈類項目的動人與優(yōu)美，都是具有極強的觀賞性的。最具有觀賞性的應當屬于技巧類項目了。如武術，我國現(xiàn)有的高校武術教學多以觀賞性為主，比賽也是以打分制，這給了本來就講求形神兼?zhèn)涞膫鹘y(tǒng)武術給好的空間展示它的觀賞性。
（四）傳承性
我國民族傳統(tǒng)體育項目具有難以替代文化傳承性。各民族的傳統(tǒng)體育項目都是各族先民們在勞動以及宗教活動中留下來的寶貴遺產，又經過歷史的淘洗才流傳至今。它是一個民族的精神紐帶和文化延續(xù)，這些傳統(tǒng)體育項目鐫刻著本民族的文化基因，對本民族的文化具有這巨大的傳承性。
四、民族傳統(tǒng)體育項目對我國高校體育教學的重要作用
民族傳統(tǒng)體育項目對我國高校體育教學有著極為重要的作用。首先是它能夠豐富高校體育教學內容，使得我國高校體育教學更具多樣性也更具民族性。民族傳統(tǒng)體育項目更有趣味性也更具娛樂性還有觀賞性再加之以競技性是具有全面優(yōu)勢的體育項目，在學生間推廣更易被接受，在強身健體的同時又能傳承文化，一舉兩得。第二點是民族傳統(tǒng)體育項目具有極強的民族獨特性，高校體育教學中增加民族傳統(tǒng)體育項目可以使得高校的體育教學更有民族性和獨特性。各地區(qū)高?？梢砸虻刂埔舜罅ν茝V學校所在地區(qū)的傳統(tǒng)體育項目，可以推進該項目的延續(xù)發(fā)展，更能對該項目進行更好的研究。從而在側面推進民族文化的保護，又形成具有本校特色的體育教學，又是一舉兩得的。最后一點，民族傳統(tǒng)體育項目具有深厚的民族文化底蘊，是民族文化的基因鏈條，在高校大力展開可以幫助學生們更好的樹立民族自信心和民族自豪感，并且有利于增強民族團結?？偠灾褡鍌鹘y(tǒng)體育項目在高校體育教學的重要性不言而喻。
參考文獻：
[1]曾于久，劉星亮.民族傳統(tǒng)體育概論[M].北京：人民教育出版社，2003.
高校體育教師在體育教學中，一方面要充分發(fā)揮高校體育教育的特殊作用，大力提倡刻苦鍛煉、頑強拼搏、艱苦奮斗的精神，并且要在日常的學習生活中不斷地加以強化，直至內化為自身的意志品質。另一方面，我們還要培養(yǎng)學生用辯證的方法看問題，任何事物都有兩面性，不可以偏概全。
這就要求學生能夠理性地看待比賽中的進攻與防守、得與失、勝與敗，使學生形成健康、豁達的性格特點和心理素質。同時，還應該要有意識地引導學生把體育比賽中所養(yǎng)成的良好心理品質遷移到日常的生活、學習、工作中，使學生在日常的學習、生活、工作中遇到問題時能夠從容不迫、冷靜客觀地處理所面臨的問題，使學生的心理健康水平得到切實的提高。
2充分發(fā)揮體育教育的作用，提高學生的社會適應能力
當前高校體育專業(yè)教育，不僅要求教師要能夠教授給學生知識與技能，同時要教給學生教學的方法，因為高校的體育教育是以培養(yǎng)優(yōu)秀體育教師為職責的，從而實現(xiàn)由一名普通的學生向體育教學工作者轉變的過程。這就要求教師在平時的教學中，必須有意識地培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和社會適應能力，促使其能夠順利實現(xiàn)從學生變成體育教育工作者的轉變。體育教育的特點是在日常的生活學習中常常能夠使學生在喜悅和愉快的情境中接受教育并且得到一定的鍛煉，在體育活動中漸漸轉變學生的負面思想，不斷加入正能量，以提高學生的社會適應能力。
學生們的社會適應能力要得到切實的提高，教師就要在日常的體育教學中充分利用體育教育的特殊作用，在教學中把學生們帶出環(huán)境相對狹隘的學校，把學生帶到環(huán)境相對廣闊的社會實際中，通過組織開展各種相關體育活動，讓學生們實實在在的吹風沐雨、經受實踐鍛煉。只有這樣學生的社會適應能力才能夠得到真正的提高。
此外，教師不能脫離體育教育特點開展教育活動，要使學生在歡樂中接受教育，進而提高學生對社會的適應能力。作為學生一方面要自覺接受類似的實踐鍛煉，另一方面，還應該明白為什么要參與這種活動，從而掌握類似教育活動的方法，最終學以致用，成為自己的一套教學方式，為今后成為體教工作者做好準備，以更好地適應社會發(fā)展的需要。
3充分發(fā)揮體育教育的作用，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣
參與體育活動不僅能夠使學生的身體得到鍛煉，體質得到增強，而且還能提高文化素養(yǎng)。體育活動還是德育的重要載體，美育的重要手段，他能夠使學生在體育鍛煉中，不斷提升堅忍不拔的意志品質，從而克服不良的陋習，形成良好的行為習慣。高校的體育教育應充分挖掘體育的德育、美育因素，使其在學校教育中發(fā)揮獨特的作用。
由于多種原因的存在，有的高校學生在日常的生活學習工作中有說臟話的不良習慣，甚至已經潛移默化成為一種習慣，難以克服。這時，適時適當利用體育教育的特殊作用，往往可以取得料想以外的效果。當前高校的學生存在著許多不良的習慣，我們可以根據(jù)學生的實際情況，舉辦有針對性的體育比賽活動，通過體育教育活動的特殊功能，幫助學生們改善不良的行為習慣，為高校塑造良好的氛圍。
4結論
【關鍵詞】高校；體育教師；終身學習
教育的重要社會功能之一就是進行人類文化的傳承與創(chuàng)新，而大學自古以來作為最高的學術團體，又是承載文化與科學研究的重要場所。因此，作為大學靈魂的教師，其對于知識與信息的吸收、傳遞與創(chuàng)造有著直接的責任和使命?？茖W技術的迅猛發(fā)展使得信息和知識的更新呈幾何級數(shù)增長，社會發(fā)展速度的加快，知識累積和傳播方式的改變，這都使得教師要引領學術前沿變得更加困難。但學術研究和培養(yǎng)學生的使命又使他們不得不緊跟知識的發(fā)展速度，并擔負起促進知識更新的責任，因此體育教師只有不斷學習，終身學習，才能承擔起高速信息時代的學術研究，并在知識前沿與歷史積淀之間尋找到學術發(fā)展的創(chuàng)新點。需要強調的是，即便只成為一個普通的終身學習者，都決非一日之功可得，因此若要成為一個引領學術前沿的高校體育教師，就更應調整好自己的學習生活，不斷確立終身學習的意識。
一、終身學習與高等體育教育的使命
高等院校是社會最重要的教育資源之一，因此它必須承擔起教育社會化的職責，應為更多的人提供優(yōu)質的學習資源和機會，并致力于培養(yǎng)富有創(chuàng)造性才能的終身學習者。知識的創(chuàng)新,傳播和運用,推動人類文明進步的同時,使更多的人感到對新知識的渴望。隨著知識經濟社會的出現(xiàn),知識的重要性已為人們所認可。高等院校的體育教育是學生接受體育教學的最后時期,也是學校體育向社會體育的過渡時期,更是建設社會主義精神文明和促進學生全面發(fā)展的關鍵時期。
1．新的社會職能――服務于學習社會的建設。那么何謂“學習社會"？學習社會理論的創(chuàng)始者哈欽斯羅伯特?M?哈欽斯，定義為：“所有全體成年男女，僅經常地為他們提供定時制的成人教育是不夠的，除此以外，還應以學習成長及人格的構建為目的，并以此目的制定制度，以及更以此制度來促使目的的實現(xiàn)，并由此建立一個朝向價值的轉換和成功的社會?！斌w育教育主要是培養(yǎng)終身鍛煉的習慣，保證身體健康，為工作和生活服務。體育教師學習本身就是學習社會的一部分，同時還肩負著培養(yǎng)學習社會的責任。
2．體育人才培養(yǎng)的新要求――培養(yǎng)終身體育。學校體育在終身體育的體系中，起著承上啟下的作用，是終身體育的重要一環(huán)，是人們奠定終身體育基礎的關鍵時期。要求體育教育系統(tǒng)培養(yǎng)出既具有持續(xù)學習能力的，又能不斷自我完善的人。只有這樣的人才能適應時代快速發(fā)展的需求，才是符合終身學習時代精神的人。高等體育教育在教學目的、內容和方式等方面就應該為此進行改革，并以此為目標來培養(yǎng)學生，使其成為兼具終身學習能力和創(chuàng)新性精神的人才。簡言之，體育創(chuàng)新型人才的基本特征就是以終身體育為基礎的，而終身體育的培養(yǎng)又構成了創(chuàng)新的發(fā)展基礎。由于任何體育人才的培養(yǎng)都需要體育教師的辛勤培育，這就又為高校體育教師提出了嚴格的要求，決定了大學體育教師在終身學習時代面臨前所未有的任務與挑戰(zhàn)。打好身體基礎; 掌握體育的知識、技能，學會自主的學習、鍛煉; 培養(yǎng)興趣、愛好，養(yǎng)成鍛煉習慣; 培養(yǎng)自我體育意識. 對增進身心健康、增強體質，不僅具有近期（在校期間）的效果，而且具有長遠（走向社會以后）的影響
二、高校體育教師終身學習的意義
學習能力就是學會管理知識和處理信息。具體說，你不可能也不需要記住所有的知識，但你可以知道去哪里找你需要的知識，并且能夠迅捷地找到；你不可能也不需要了解所有的信息，但你可以知道最重要的信息是什么，并且明確自己該怎么行動。
1、終身學習能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題。目前學校體育對體育教師的專業(yè)知識水平以及相關學科的知識水平要求越來越高，只憑學過的專業(yè)知識顯然是不夠的，隨著現(xiàn)代科學與技術的飛躍發(fā)展，學科知識的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產生和涌現(xiàn)，從不同的層次、不同的方面去向體育滲透，豐富和發(fā)展著體育學科知識和理論體系，使知識的陳舊率空前加速，要適應現(xiàn)代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運動技能的教師，而就是一個理論扎實、基本功過硬、知識面廣、能力超人、經驗豐富、技巧通達的教育者，是一個育人的藝術家和教學的工程師，成為德才兼?zhèn)?，一專多能的復合型教師。隨著科技的進步，象幻燈、攝影、電視、錄像、計算機等一大批先進的教學設備正在慢慢滲透到體育教學、體育管理和體育科研中去，因此，體育教師必須強化科學知識的學習，學會使用計算機，掌握新的教學技術手段以及一些教具的使用方法，并利用先進的技術不斷改進教學手段、方法、為教學和科研服務。
2、終身學習能滿足我們生存和發(fā)展的需要，使我們得到更大的發(fā)展空間，更好地實現(xiàn)自身價值。世界上最激烈的競爭者是高素質人才的競爭，而高素質人才的競爭必將導致教育的競爭，教育的競爭，實際上就是教師素質和能力的競爭，教師素質的核心標志則又是學歷。高學歷是當今世界上許多發(fā)達國家教師素質的共同特征，教育部對各個高校的師資都有一定的比例要求，這對于的體育教師，應及時采取各種有利措施，廣開渠道，不斷學習，努力探索來提高自己的學歷層次。教學過程實際上就是科學研究的過程?，F(xiàn)代教育要求體育教師應是一個必須具有強烈時代感，不受固有觀點和模式的約束，積極探索、勇于發(fā)現(xiàn)、敢于開拓新領域，并在創(chuàng)新中生存，在開拓中發(fā)展的科研型教師。科學研究能提高教師的業(yè)務、理論水平，促使教師去接受新的知識和信息，了解新的動態(tài)、站在學科發(fā)展的前沿，使體育教學更具有新穎性、豐富性和新時代的氣息，同時科研能力也是衡量一名優(yōu)秀體育教師的重要方面。
3、終身學習能充實我們的精神生活，不斷提高生活品質。體育教師被人們稱為“人類健美的工程師”，這是對體育教師這個職業(yè)的贊譽，既是腦力勞動者又是體力勞動者。在自己終身鍛煉的基礎上，能夠為社會培養(yǎng)大量的社會主義建設的主力軍進行終身體育，是我們的價值所在。實現(xiàn)自身價值，得到社會的認可，是對我們體育工作者的最好褒獎。
參考文獻
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