時(shí)間：2023-02-02 20:02:15
序論：在您撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報(bào)告時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見(jiàn)性的問(wèn)題?這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢?這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐、細(xì)心觀(guān)察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的問(wèn)題贏(yíng)得社會(huì)認(rèn)可后,就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好,即撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報(bào)告。
科研課題開(kāi)題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之,就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開(kāi)題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究,自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題,也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。
撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),是創(chuàng)新新知,不是可有可無(wú)的。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò),“搞好開(kāi)題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路,完善研究設(shè)計(jì)”。制定課題研究計(jì)劃和安排,是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的途徑。科研課題開(kāi)報(bào)告,它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講,一個(gè)好的方案,可以使他們明確課題研究的方向,避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況,保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行?？梢哉f(shuō),課題開(kāi)題報(bào)告水平的高低,是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒(méi)有科學(xué)的開(kāi)題報(bào)告(研究設(shè)計(jì)),就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng),開(kāi)題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門(mén)的重視。
開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容與格式說(shuō)明
1、開(kāi)題報(bào)告基本內(nèi)容
(1)課題的來(lái)源及選題的依據(jù)，著重說(shuō)明本課題在國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)、目前的水平。本課題的目的、意義和開(kāi)展研究工作的設(shè)想，準(zhǔn)備在哪些方面取得進(jìn)展和突破，課題的最終目標(biāo)以及可能達(dá)到的水平。
(2)課題研究擬采用哪些方法和手段。
(3)論證完成課題的實(shí)驗(yàn)條件，預(yù)計(jì)研究過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題，以及解決的方法和措施。
(4)論文工作和經(jīng)費(fèi)的估計(jì)。
(5)論文工作計(jì)劃(起止時(shí)間，分年度的具體實(shí)施內(nèi)容)。
2、開(kāi)題報(bào)告格式基本要求
(1)紙型：A4紙，單雙面打印均可；
(2)頁(yè)邊距：上3.5cm，下2.5cm，左3cm、右2.5cm；
(3)頁(yè)眉：2.5cm，頁(yè)腳：2cm，左側(cè)裝訂；
(4)字體：開(kāi)題報(bào)告正文全部宋體、小四；
(5)行距：1.5倍行距；段前、段后均為0；
(6)字?jǐn)?shù)：不少于5000字。
3、頁(yè)眉頁(yè)腳的編排
頁(yè)眉，宋體，五號(hào)，居中。填寫(xiě)內(nèi)容是“開(kāi)題報(bào)告題目”。
頁(yè)腳，宋體，五號(hào)，居中，正文起始頁(yè)碼為1。
4、目錄的編排
標(biāo)題“目錄”：黑體，居中，字號(hào)：小三；
目錄內(nèi)容：宋體，小四號(hào)；點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，選擇更新域自動(dòng)生成目錄。
5、章節(jié)標(biāo)題格式
(1)每章的章標(biāo)題選用模板中的樣式所定義的“標(biāo)題1”，居左；或者手動(dòng)設(shè)置成字體：黑體，居左，字號(hào)：小三，每章另起一頁(yè)。章序號(hào)為阿拉伯?dāng)?shù)字。在輸入章標(biāo)題之后，按回車(chē)鍵，即可直接輸入每章正文。
(2)每節(jié)的節(jié)標(biāo)題選用模板中的樣式所定義的“標(biāo)題2”，居左；或者手動(dòng)設(shè)置成字體：黑體，居左，字號(hào)：四號(hào)。
(3)節(jié)中的一級(jí)標(biāo)題選用模板中的樣式所定義的“標(biāo)題3”，居左；或者手動(dòng)設(shè)置成字體：黑體，居左，字號(hào)：小四。
開(kāi)題報(bào)告各級(jí)標(biāo)題編號(hào)的示例如圖1.1所示。
圖1.1標(biāo)題編號(hào)的示例
6、圖表、公式序號(hào)的編排
開(kāi)題報(bào)告中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字分章編號(hào)。具體格式請(qǐng)參見(jiàn)碩(博)士學(xué)位論文模板。
7、參考文獻(xiàn)相關(guān)要求
標(biāo)題“參考文獻(xiàn)”：黑體，居中，字號(hào)：小三；
參考文獻(xiàn)內(nèi)容：宋體，字號(hào)：小四號(hào)；
參考文獻(xiàn)按正文中引用順序排列；
參考文獻(xiàn)數(shù)量不少于25篇，其中外文參考文獻(xiàn)不少于10篇，并且包含一定數(shù)量的期刊。
參考文獻(xiàn)具體書(shū)寫(xiě)格式參見(jiàn)學(xué)位論文模板。
8、裝訂順序
開(kāi)題報(bào)告封面—開(kāi)題報(bào)告目錄—開(kāi)題報(bào)告正文—開(kāi)題報(bào)告參考文獻(xiàn)—開(kāi)題報(bào)告記錄—開(kāi)題報(bào)告審查
研究生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告
學(xué)位級(jí)別
學(xué)科專(zhuān)業(yè)
姓名
指導(dǎo)教師
入學(xué)年月
填表日期年月日
任務(wù)來(lái)源
校項(xiàng)目
編號(hào)
經(jīng)費(fèi)
課題名稱(chēng)
論文題目
或
選題范圍
閱讀文獻(xiàn)
情況
國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)篇
開(kāi)題日期
國(guó)外文獻(xiàn)篇
開(kāi)題地點(diǎn)
內(nèi)容提要：研究的目的、對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及學(xué)術(shù)上的意義、國(guó)內(nèi)外概況（文獻(xiàn)綜述、科研調(diào)研）、主要研究?jī)?nèi)容、研究方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件、預(yù)期困難和對(duì)策、預(yù)期結(jié)果等（附報(bào)告全文）
起止日期
論文工作進(jìn)度（主要內(nèi)容、完成要求）
論文階段完成日期
文獻(xiàn)調(diào)研完成日期
論文實(shí)驗(yàn)完成日期
撰寫(xiě)論文完成日期
評(píng)議答辯完成日期
導(dǎo)
師
評(píng)
語(yǔ)
導(dǎo)師簽名：年月日
評(píng)主
議要
小成
組員
姓名
職稱(chēng)
姓名
職稱(chēng)
評(píng)
議
小
組
意
見(jiàn)
評(píng)議小組負(fù)責(zé)人簽名：年月日
教意
研
室見(jiàn)
主任簽名：年月日
院意
系
一、開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)的方法
課題開(kāi)題報(bào)告和申報(bào)方案相比，主要特點(diǎn)體現(xiàn)在“實(shí)”和“操作化”上，需要在深度、清晰度、具體化等方面做更多地準(zhǔn)備。因此，開(kāi)題論證報(bào)告一定要在可行性上下功夫，盡可能全面地分析問(wèn)題。開(kāi)題報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)包括：課題名稱(chēng)、課題研究的背景和意義價(jià)值、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、課題研究的理論依據(jù)、核心概念的界定、研究目標(biāo)和主要研究?jī)?nèi)容、課題研究方法和研究步驟、預(yù)期成果、課題研究的成員分工及保障措施、主要參考文獻(xiàn)等。下面就對(duì)開(kāi)題報(bào)告與課題設(shè)計(jì)方案中要求不同的部分加以說(shuō)明(其余內(nèi)容與課題申報(bào)方案內(nèi)容基本相同)。
(一)課題名稱(chēng)
課題名稱(chēng)應(yīng)準(zhǔn)確地表現(xiàn)出研究的重點(diǎn)，簡(jiǎn)約地表明研究的對(duì)象、研究問(wèn)題及研究方法。對(duì)課題名稱(chēng)的要求是：一是要準(zhǔn)確，就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚;二是要規(guī)范，就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，要注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語(yǔ)，不能用自創(chuàng)的詞語(yǔ)或一些縮略語(yǔ);三是要簡(jiǎn)潔，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。
需要注意的是，在開(kāi)題報(bào)告中課題名稱(chēng)要以申報(bào)批準(zhǔn)立項(xiàng)課題名稱(chēng)寫(xiě)，對(duì)當(dāng)時(shí)申報(bào)的課題有稍加改動(dòng)，如填加一些限制詞語(yǔ)，使課題研究對(duì)象具體化，或是研究?jī)?nèi)容具體化，都可以作小的變動(dòng);但如果變動(dòng)較大，改變了研究?jī)?nèi)容，那在寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告時(shí)應(yīng)將其具體闡明原因(新課題名稱(chēng)是什么，原課題名稱(chēng)是什么，修改的理由是什么)，并隨后申請(qǐng)課題變更。
(二)核心概念的界定
課題界定，即對(duì)課題的詮釋?zhuān)瑢?duì)課題的核心概念進(jìn)行說(shuō)明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻(xiàn)知識(shí)等，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，主要是涉及到的一些較為陌生的術(shù)語(yǔ)，或者某些容易引起歧義的概念，說(shuō)明課題名稱(chēng)及其關(guān)鍵詞的定義、涵義及來(lái)源;采用分——總的方法，對(duì)課題中的研究對(duì)象、范疇、方法抽取出本質(zhì)屬性，并分別給予概括;對(duì)研究范圍與內(nèi)容的界定，主要是將原來(lái)過(guò)大的研究范圍適當(dāng)縮小，對(duì)原來(lái)不明確的研究范圍進(jìn)行界定。最終形成對(duì)整個(gè)研究課題名稱(chēng)的科學(xué)界定。
科學(xué)的課題界定有利于使研究?jī)?nèi)容和活動(dòng)切題，防止研究目標(biāo)和方向的轉(zhuǎn)移或使研究范圍任意擴(kuò)大或縮小。核心概念的界定一般要選取課題名稱(chēng)中的主要概念、關(guān)鍵詞或課題研究的核心進(jìn)行界定。如《實(shí)施新課程背景下發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究》的課題界定：
“實(shí)施新課程背景下”，即根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》提出的“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”要求和教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，進(jìn)行廣泛性、大聲勢(shì)的新課程改革實(shí)驗(yàn)，這樣一種宏觀(guān)情勢(shì)、現(xiàn)實(shí)環(huán)境之下。
“評(píng)價(jià)”，在內(nèi)容上比較廣泛，除了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)之外，還包括對(duì)學(xué)校在內(nèi)的教育環(huán)境的評(píng)價(jià)，對(duì)于教師的資格及能力的評(píng)價(jià)等等。” 本課題研究主要針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，但也將涉及到教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)等。
“發(fā)展性評(píng)價(jià)”，指“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的評(píng)價(jià)，即試圖為了改變?cè)u(píng)價(jià)中存在的“強(qiáng)調(diào)甑別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)功能;注重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視全面發(fā)展和個(gè)性差異;關(guān)注結(jié)果而忽視過(guò)程，評(píng)價(jià)方法單一”的狀況而進(jìn)行的“評(píng)價(jià)改革”。教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》中的“評(píng)價(jià)改革”包括“建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系”、“建立有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系”、“中小學(xué)升學(xué)考試與招生制度的改革”等。本課題所要研究的“發(fā)展性評(píng)價(jià)”，主要在義務(wù)教育，尤其是初中階段，但與高中招生制度改革密切相關(guān)。“評(píng)價(jià)”中一個(gè)重要而普遍的形式是考試，又受到教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》主要概念的影響，所以研究中往往將“評(píng)價(jià)”與“考試”連在一起，稱(chēng)“評(píng)價(jià)與考試”。
(三)課題的理論依據(jù)
課題的理論依據(jù)主要是闡明解決問(wèn)題的理論基礎(chǔ)，即支撐本項(xiàng)研究的一般方法論、具體學(xué)術(shù)領(lǐng)域及其學(xué)術(shù)成果。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)研究應(yīng)該歸屬某一個(gè)或某幾個(gè)研究領(lǐng)域的科學(xué)體系之中，其中作為研究這個(gè)課題所必需的概念、定理等理論體系就構(gòu)成了支持這個(gè)需要研究的課題的理論依據(jù)。理論的選擇需要有啟發(fā)性并對(duì)課題研究具有支撐作用，在陳述課題的理論依據(jù)時(shí)，要具體說(shuō)明這些理論如何與本課題聯(lián)系，在哪些方面支撐該課題的研究。具體要求為：1. 少而精;2. 針對(duì)“問(wèn)題”;3. 有指導(dǎo)性;4. 表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，有具體操作要點(diǎn)，便于教師理解和把握。
另外，研究依據(jù)通常包含政策依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)等。“政策依據(jù)”就是用國(guó)家的某種法定條文證明課題研究的合理性和現(xiàn)實(shí)性，可以是國(guó)家現(xiàn)行的教育法規(guī)，如《教育法》、《義務(wù)教育法》、《民辦教育法》等;也可以是國(guó)家現(xiàn)行的教育政策。“實(shí)踐依據(jù)”就是某種實(shí)踐活動(dòng)能證明課題研究的可行性。
(四)課題研究的內(nèi)容
研究?jī)?nèi)容是在研究目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將研究思路具體化，即為了要達(dá)到研究目標(biāo)，需要研究什么內(nèi)容。相對(duì)研究目標(biāo)來(lái)說(shuō)，研究?jī)?nèi)容要更具體、明確，并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)與內(nèi)容之間不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。這就需要對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行合理分解，這樣有助于降低研究的難度，保證研究具有可操作性。
下面舉例說(shuō)明研究?jī)?nèi)容如何進(jìn)行分解。如《家園共育提高幼兒早期閱讀質(zhì)量的研究》課題研究?jī)?nèi)容分解程序如下：
第一步：確定研究的問(wèn)題。
該課題按照研究的進(jìn)程，涉及早期閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境和尋求閱讀方法等方面的問(wèn)題，為此，研究者將課題需要研究的內(nèi)容確定為：1. 幼兒園及家庭早期閱讀現(xiàn)狀的研究;2. 家園合作為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的早期閱讀環(huán)境的研究;3. 家園合作提高幼兒早期閱讀質(zhì)量的有效方法與策略的研究。
第二步：將需要研究的問(wèn)題進(jìn)行排序。
按照研究進(jìn)程，先進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)研，然后進(jìn)行創(chuàng)設(shè)環(huán)境和尋求方法的研究。
第三步：細(xì)化研究問(wèn)題。
課題負(fù)責(zé)人將需要研究的內(nèi)容細(xì)化為：
1. 幼兒園及家庭早期閱讀現(xiàn)狀的研究
課題組對(duì)幼兒園及幼兒家庭做如下調(diào)查：(1)幼兒園閱讀環(huán)境、閱讀條件及閱讀氛圍的調(diào)查;(2)教師、家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀的認(rèn)識(shí)及重視程度的調(diào)查;(3)教師、家長(zhǎng)指導(dǎo)早期閱讀的方法及策略的調(diào)查;(4)教師、家長(zhǎng)、幼兒閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查;(5)家園在對(duì)幼兒早期閱讀教育中有無(wú)合作的調(diào)查。在這些調(diào)查基礎(chǔ)上分析出影響幼兒早期閱讀的因素，提出具體的家園共育、提高幼兒早期閱讀質(zhì)量的方法和策略。
2. 家園合作為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的早期閱讀環(huán)境的研究
環(huán)境包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。課題組通過(guò)以下幾個(gè)方面引導(dǎo)家園進(jìn)行早期閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)：(1)家園如何為幼兒提供圖書(shū)及多元刺激的閱讀環(huán)境的研究;(2)創(chuàng)設(shè)良好的家園早期閱讀氛圍的研究;(3)如何實(shí)現(xiàn)家園圖書(shū)資源共享的研究。
3. 家園合作提高幼兒早期閱讀質(zhì)量的有效方法與策略的研究
幼兒的自我閱讀學(xué)習(xí)，以及教師、家長(zhǎng)有計(jì)劃、有目的地利用多種方法和策略對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀教育，是提高幼兒閱讀質(zhì)量的根本保證。對(duì)此，課題組從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：(1)幼兒自我閱讀學(xué)習(xí)方式的研究;(2)教師指導(dǎo)幼兒早期閱讀活動(dòng)的方法與策略的研究;(3)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒早期閱讀活動(dòng)的方法與策略的研究;(4)家園指導(dǎo)幼兒早期閱讀合作的方法與策略的研究。
(五)課題研究的步驟
課題研究的實(shí)施步驟，也就是課題研究在時(shí)間上的安排。制定課題研究的實(shí)施步驟，要充分考慮研究?jī)?nèi)容之間的相互關(guān)系和難易程度。一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行研究。每個(gè)階段的起始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間及研究?jī)?nèi)容要明確，每一階段的任務(wù)和實(shí)施過(guò)程必須安排清楚，具有可行性和可操作性。針對(duì)研究周期比較長(zhǎng)的課題，可以分年度(或分學(xué)期)制訂具體的研究計(jì)劃及研究目標(biāo)，計(jì)劃要祥實(shí)、具體，并進(jìn)一步細(xì)化，細(xì)化到某一個(gè)時(shí)間，開(kāi)展什么樣的課題研討活動(dòng)，活動(dòng)的主題，活動(dòng)的方式，參與人員，誰(shuí)來(lái)主持，誰(shuí)來(lái)記錄等等，都要在計(jì)劃中列出來(lái)。即便有特殊原因，課題研討活動(dòng)不能如期開(kāi)展，也要另?yè)袢掌?，完成?jì)劃中的課題研究任務(wù)。
例如《新課程背景下，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)的研究》課題的實(shí)施步驟如下(節(jié)選部分)：
……………
(二)實(shí)施階段：(2019年12月——2019年3月)
(1)第一階段：初步探索階段 ( 2019年12月——2019年5月)
動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)模式在課堂上應(yīng)用后，學(xué)生是否積極參與其中，能否設(shè)身處地的去思考和解決問(wèn)題，以及對(duì)動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)效果的初步考察，深入調(diào)查各科教師傳統(tǒng)教學(xué)方式的改進(jìn)情況和動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)的嘗試情況。
研究措施：
①召開(kāi)師生會(huì)議，了解動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)情況，學(xué)生能力素質(zhì)的提高情況;
②對(duì)實(shí)驗(yàn)教師和全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷,并認(rèn)真分析總結(jié);
③利用歌曲的感染力，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的動(dòng)態(tài)生成的情境，設(shè)身處地的去研究，去學(xué)習(xí);
④利用小品和影片的觀(guān)后感，使學(xué)生加入到真實(shí)的活動(dòng)中，在教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，互動(dòng)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。
階段性成果：
①《在新課程背景下，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)研究》初步探索階段實(shí)踐總結(jié);
②師生調(diào)查問(wèn)卷及分析總結(jié)課堂隨筆、個(gè)案分析、典型案例、手抄報(bào)、學(xué)生心理筆記;
(2)第二階段：深入研究階段 ( 2019年6月——2019年3月)
……………
(六)課題研究成果形式
課題研究的成果形式包括報(bào)告(調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告)、論文、專(zhuān)著、軟件、課件等多種形式，其中研究報(bào)告和論文是中小學(xué)、幼兒園教師科研成果最主要的兩種表現(xiàn)形式。研究課題不同，預(yù)期研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣。
在開(kāi)題報(bào)告中要明確表述課題預(yù)期研究成果，成果形式、成果名稱(chēng)都是什么，由誰(shuí)負(fù)責(zé)完成等。
以上是撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容和一般要求。研究工作開(kāi)展后還可能出現(xiàn)原來(lái)沒(méi)有預(yù)想到的新情況、新問(wèn)題，因此，教師在課題操作方案再設(shè)計(jì)時(shí)，需要將目前的課題操作和已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，大膽創(chuàng)新，做到既切實(shí)有效，又留有余地，允許根據(jù)實(shí)際情況作出必要的修改和調(diào)整。
二、開(kāi)題論證的程序
(一)提交開(kāi)題報(bào)告
課題立項(xiàng)后，課題主持人要盡快組織課題組成員進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)、研討和培訓(xùn)。在課題組反復(fù)研討的基礎(chǔ)上，主持人進(jìn)行系統(tǒng)整理，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告初稿。并將開(kāi)題報(bào)告送交到科研管理部門(mén)和專(zhuān)家手中，以便他們有較充足的時(shí)間對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真審閱。
(二)召開(kāi)課題論證會(huì)議
開(kāi)題論證會(huì)議由課題組與科研管理部門(mén)共同組織，參加者一般有課題組成員、指導(dǎo)專(zhuān)家和與課題研究有關(guān)人員。程序如下：首先由課題主持人介紹開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容。因?yàn)閳?bào)告已經(jīng)事先送交專(zhuān)家，所以口頭匯報(bào)應(yīng)盡可能簡(jiǎn)略，重點(diǎn)是介紹研究思路和具體計(jì)劃，以及對(duì)報(bào)告中難以表述的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充性說(shuō)明。開(kāi)題論證會(huì)的核心是專(zhuān)家對(duì)課題研究計(jì)劃的科學(xué)性與可行性進(jìn)行評(píng)議和指導(dǎo)。論證會(huì)上，有關(guān)專(zhuān)家會(huì)詳細(xì)審查開(kāi)題報(bào)告，向研究者提出質(zhì)疑。專(zhuān)家可能會(huì)“毫不留情”地提出許多挑剔的批評(píng)意見(jiàn)，這些意見(jiàn)可以避免課題研究在初始階段就走彎路。除了聽(tīng)取專(zhuān)家的意見(jiàn)外，也可將自己的不同觀(guān)點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，與專(zhuān)家一起研討。這樣做可求得對(duì)研究問(wèn)題的深刻理解。開(kāi)題論證會(huì)上要認(rèn)真聽(tīng)取專(zhuān)家的意見(jiàn)和課題組成員的建議，做好記錄，整理備案，并根據(jù)專(zhuān)家意見(jiàn)和課題組成員的建議修改開(kāi)題論證報(bào)告。
(三)修改開(kāi)題報(bào)告
(一)科研開(kāi)題報(bào)告的概念
科研開(kāi)題報(bào)告是指課題確定以后、正式開(kāi)始課題研究之前撰寫(xiě)的有關(guān)課題研究任務(wù)的總體計(jì)劃安排文書(shū)，主要介紹所承擔(dān)課題研究的意義、目的、推廣價(jià)值，研究的主要內(nèi)容和技術(shù)關(guān)鍵，以及準(zhǔn)備工作等方面的情況，并對(duì)科研的具體方案、措施和研究進(jìn)度等作出計(jì)劃安排。科研人員可以通過(guò)科研開(kāi)題報(bào)告，概括課題的準(zhǔn)備情況和對(duì)課題的認(rèn)識(shí)程度，使具體的研究措施、目標(biāo)、條件和要求等更為明確;科研管理部門(mén)可以把科研開(kāi)題報(bào)告作為審題的依據(jù);在課題研究過(guò)程中，可以將科研開(kāi)題報(bào)告作為指導(dǎo)。
(二)科研開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法, 科研開(kāi)題報(bào)告一般由封面和內(nèi)頁(yè)兩部分構(gòu)成。
1.封面 封面主要包括項(xiàng)目名稱(chēng)、負(fù)責(zé)單位或主持人姓名，項(xiàng)目類(lèi)別，參加單位，主管單位，起止時(shí)間，填報(bào)日期，保密等級(jí)等內(nèi)容。項(xiàng)目類(lèi)別由主管部門(mén)填寫(xiě);密級(jí)由課題主持人和科研主管部門(mén)商定，或由下達(dá)任務(wù)的部門(mén)規(guī)定，分為機(jī)密、秘密、三個(gè)等級(jí);其余各項(xiàng)由課題主持人填寫(xiě)
2.內(nèi)頁(yè)
(1)課題的由來(lái)、研究的目的和意義，國(guó)內(nèi)外對(duì)該課題及相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀說(shuō)明選題的背景、原因;提出課題研究的目標(biāo)·闡述課題研究對(duì)科學(xué)研究、國(guó)防建設(shè)、人民生活、國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展、教育發(fā)展等方面可能產(chǎn)生的積極影響;對(duì)學(xué)科發(fā)展所能起到的推動(dòng)作用，在學(xué)術(shù)研究方面的價(jià)值和意義;簡(jiǎn)介國(guó)內(nèi)外對(duì)該課題的研究概況、已經(jīng)達(dá)到的水平和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)
(2)準(zhǔn)備情況和主要措施。寫(xiě)明主要的參考文獻(xiàn)資料、人員選擇、所需儀器設(shè)備、材料及加工實(shí)驗(yàn)條件等準(zhǔn)備情況，并且把完成研究任務(wù)擬采取的技術(shù)措施和組織措施交代清楚。
(3)研究方案的選擇與論證·闡述選定某個(gè)研究方案的依據(jù)，對(duì)所選項(xiàng)研究方案的合理性和可行性進(jìn)行論證
(4)課題研究的主要內(nèi)容、主要方法和技術(shù)關(guān)鍵。主要內(nèi)容是指需要進(jìn)行的考察、調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)，以及研究途徑;技術(shù)關(guān)鍵是指課題研究的主要技術(shù)環(huán)節(jié)、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)難點(diǎn)、技術(shù)指標(biāo)、預(yù)期研究成果。
(5)地點(diǎn)、試驗(yàn)規(guī)模和進(jìn)度安排。分階段安排試驗(yàn)地點(diǎn)、試驗(yàn)規(guī)模、試驗(yàn)進(jìn)度等，以便明確各階段要達(dá)到的研究、試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
(6)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位及其分工。如果課題研究是由幾個(gè)單位合作進(jìn)行的，應(yīng)有牽頭單位，單位之間應(yīng)有明確的分工。
(7)具體進(jìn)度和完成時(shí)間。進(jìn)度要求具體、明確。
(8)所需儀器設(shè)備及其解決途徑。說(shuō)明科研需添置的儀器設(shè)備的名稱(chēng)、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量等，并且寫(xiě)明哪些儀器設(shè)備要從國(guó)外引進(jìn)，哪些在國(guó)內(nèi)購(gòu)置等。
(9)項(xiàng)目主持人和主要成員。寫(xiě)明項(xiàng)目主持人和主要成員的姓名、單位、職稱(chēng)以及業(yè)務(wù)簡(jiǎn)歷等情況及任務(wù)分工。
(10)經(jīng)費(fèi)預(yù)算及其來(lái)源。預(yù)先概算出研究中所必需的材料、儀器設(shè)備、資料、差旅、基金等費(fèi)用，寫(xiě)明預(yù)期的經(jīng)費(fèi)總額及各階段所必需的經(jīng)費(fèi)數(shù)額，同時(shí)注明經(jīng)費(fèi)來(lái)源。
(11)有關(guān)專(zhuān)家的評(píng)議意見(jiàn)。凡是重點(diǎn)科學(xué)技術(shù)項(xiàng)目都必須經(jīng)過(guò)有關(guān)專(zhuān)家評(píng)議，一般由科研主管部門(mén)委托有關(guān)專(zhuān)家填寫(xiě)。
(12)科研主管部門(mén)審查意見(jiàn)。上級(jí)主管部門(mén)在嚴(yán)格審查課題的科學(xué)性、可行性、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等重要指標(biāo)之后，提出是否批準(zhǔn)列為年度計(jì)劃的意見(jiàn)。 科研開(kāi)題報(bào)告的格式多采用表格式々由于課題的性質(zhì)及規(guī)模不同，科研開(kāi)題報(bào)告的格式和內(nèi)容也略有不同，具體寫(xiě)法要根據(jù)課題性質(zhì)、準(zhǔn)備情況和主管部門(mén)的要求來(lái)確定。
(三)科研開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作要求
1.嚴(yán)格按照規(guī)定寫(xiě)作 科研開(kāi)題報(bào)告必須由科研的主要責(zé)任者提出并按照有關(guān)主管部門(mén)規(guī)定的格式和要求逐項(xiàng)填寫(xiě)，所有內(nèi)容要逐項(xiàng)明確
2.重視研究方案的制訂 在制訂研究方案、安排進(jìn)度時(shí)要實(shí)事求是，充分考慮到科研中一些不確定因素的影響，量力而行，要留有余地
3.突出研究課題的重點(diǎn)內(nèi)容 首先要突出研究課題的必要性和緊迫性，闡明課題研究的具體目標(biāo)和理論及實(shí)踐意義;其次要突出研究課題的創(chuàng)新性，通過(guò)橫向比較，闡明其學(xué)術(shù)價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值; 再次是突出研究課題的科學(xué)性，以一定的現(xiàn)實(shí)材料或科學(xué)理論作根據(jù);另外，還要突出研究課題的可行性，從研究人員所必需的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素養(yǎng)、責(zé)任感等主觀(guān)條件，到財(cái)力、物力等客觀(guān)條件的諸方面，突出研究所具備的必要條件。
范文參考：
立題依據(jù)(科學(xué)意義及國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析及參考文獻(xiàn))
惡性黑色素瘤是一種高度惡性且侵襲性的癌之一，多發(fā)生于皮膚，早期發(fā)生血行轉(zhuǎn)移。對(duì)放、化療不敏感，在世界范圍內(nèi)發(fā)病率增高，人們一直在期待著可以征服惡性黑素瘤的新的療法的出現(xiàn)!
最近大量的數(shù)據(jù)表明惡性腫瘤的發(fā)展與T-鈣粘蛋白的表達(dá)變化相關(guān).T-鈣粘蛋白已在乳腺癌、前列腺癌、肝癌、肺癌[1-3] 、胃癌、胰腺癌、卵巢癌[4-9]等多種惡性腫瘤中被檢測(cè)到表達(dá)減少.最近的研究表明T/H 鈣粘蛋白在乳腺癌中的重新表達(dá)能抑制腫瘤細(xì)胞的生長(zhǎng),降低體外培養(yǎng)的腫瘤細(xì)胞的侵襲潛能[1].T/H 鈣粘蛋白這個(gè)新型鈣粘蛋白分子在人類(lèi)許多癌細(xì)胞中表達(dá)都降低表明它或許在腫瘤細(xì)胞的侵襲和轉(zhuǎn)移[10]及維持正常細(xì)胞的表型中起重要作用[11].
T/H 鈣粘蛋白與腫瘤的發(fā)生、發(fā)展有著密切的聯(lián)系,也許它會(huì)為腫瘤的診斷和治療帶來(lái)新的契機(jī).
T-鈣粘蛋白是否對(duì)惡性黑色素瘤也有作用，目前還沒(méi)有相關(guān)研究的報(bào)道，所以本實(shí)驗(yàn)將進(jìn)行相關(guān)方面的探討性研究!
研究?jī)?nèi)容及預(yù)期成果(說(shuō)明具體研究?jī)?nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題、預(yù)期成果及提供形式)
研究?jī)?nèi)容：
第一部分：正常表皮組織、痣細(xì)胞及黑色素瘤細(xì)胞中T-cadherin表達(dá)情況
第二部分 T-cadherin基因克隆和真核表達(dá)載體的構(gòu)建
第三部分：T-cadherin基因的真核表達(dá)及生物活性分析
創(chuàng)新點(diǎn)：首次將T-cadherin基因轉(zhuǎn)染黑素瘤細(xì)胞
擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：通過(guò)RT-PCR反應(yīng)擴(kuò)增出T-cadherin的基因全長(zhǎng)。
預(yù)期成果及提供形式：
觀(guān)察T-鈣粘蛋白在正常皮膚組織細(xì)胞、痣細(xì)胞及黑色素瘤細(xì)胞中的表達(dá)情況!
進(jìn)一步闡明T-鈣粘蛋白作用機(jī)制
T-鈣粘蛋白基因轉(zhuǎn)染入黑色素瘤細(xì)胞后觀(guān)察對(duì)其增殖和轉(zhuǎn)移活性的抑制情況，探索臨床診斷和治療黑色素瘤及其它腫瘤的方法!
研究方案(包括研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、研究進(jìn)度安排)
研究方法：
第一部分：正常表皮組織、痣細(xì)胞及黑色素瘤細(xì)胞中T-cadherin表達(dá)情況
免疫組織化學(xué)和免疫細(xì)胞化學(xué)
材料：從正常人皮膚切取的痣組織，人黑色素瘤細(xì)胞株
主要試劑和溶液
(1)第一抗體：兔抗人T-cadherin 抗體
(2)第二抗體：生物素標(biāo)記羊抗兔IgG
(3) 三抗 ：鏈親和霉素標(biāo)記HRP
設(shè)備
方法
(1)冷凍切片的免疫染色程序
(2)活細(xì)胞的免疫染色程序
熒光顯微鏡檢
注意：為保證結(jié)果的可靠性應(yīng)該同時(shí)設(shè)有對(duì)照
陽(yáng)性對(duì)照(正常組織) ;
陰性對(duì)照(PBS代替一抗)以證明抗體的特異性。
第二部分 T-cadherin基因克隆和真核表達(dá)載體的構(gòu)建
材料：
(1)組織和細(xì)胞
(2)菌株與質(zhì)粒
(3)工具酶
(4)試劑
(5)儀器
方法
(1)引物的設(shè)計(jì)
(2)總RNA的提?。寒惲蚯杷犭?酚-氯仿抽提一步法
(3)甲醛變性瓊脂糖凝膠電泳分析其質(zhì)量，觀(guān)察所提RNA有無(wú)明顯降解;
(4)逆轉(zhuǎn)錄RT反應(yīng) ：為了證實(shí)RT反應(yīng)的成功設(shè)管家基因GAPDH為內(nèi)對(duì)照
(5)PCR擴(kuò)增 ：利用上下游引物，在DNA聚合酶下對(duì)目的片段進(jìn)行擴(kuò)增，PCR過(guò)程設(shè)β-actin為內(nèi)對(duì)照
(6)PCR產(chǎn)物的回收、純化
(7)PCR產(chǎn)物的克隆
(8)DNA序列測(cè)定
(9)真核重組表達(dá)質(zhì)粒的構(gòu)建
(10)陽(yáng)性重組質(zhì)粒的鑒定和篩選
(11)質(zhì)粒的大量提取
(12)轉(zhuǎn)染黑色素瘤細(xì)胞
第三部分：T-鈣粘蛋白基因的真核表達(dá)及生物活性分析
材料
方法
(1)轉(zhuǎn)染細(xì)胞的培養(yǎng)
(2) Western印跡法檢測(cè)轉(zhuǎn)染后蛋白的表達(dá)
(3)流式細(xì)胞周期分析
(4)凋亡的檢測(cè)
技術(shù)路線(xiàn)圖：
研究進(jìn)度安排：
學(xué)習(xí)學(xué)位課程，查閱文獻(xiàn)，完成課題設(shè)計(jì)
基本完成實(shí)驗(yàn)研究工作
完成實(shí)驗(yàn)補(bǔ)遺工作并 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，撰寫(xiě)論文
論文答辯
經(jīng)費(fèi)預(yù)算
試劑費(fèi)用： 1500元《
BR》組織及細(xì)胞： 100元
論文打印費(fèi)： 100元
答辯費(fèi)： 150元
總計(jì)： 19000元
課題可行性分析
已完成黑色素瘤及T-鈣粘蛋白研究最新進(jìn)展的文獻(xiàn)檢索和綜述報(bào)告工作。
所有實(shí)驗(yàn)均在承德醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院皮膚病研究室和中心實(shí)驗(yàn)室完成。實(shí)驗(yàn)室的老師實(shí)驗(yàn)技術(shù)熟練，在細(xì)胞培養(yǎng)、免疫組化及分子生物學(xué)等方面都可給予指導(dǎo);實(shí)驗(yàn)所需的科研儀器設(shè)備實(shí)驗(yàn)室均具備。
參考文獻(xiàn):
Toyooka,KO.,Toyooka S.,Virmani AK.,Sathyanarayana UG et al Cancer Res 20xx Jun 1;61(11):4556 60
Lee,S.W.,1996 Nat.Med,2:776 782
Zhong ,Y.,Y.Delgado.,J.Gomez,S.W.Lee et al 20xx Clin Cancer Res.
Takeuchi,M.,Misaki,A.,Chen,B.K.,et al (1999)Histopathology,35,87 8
K#from 醫(yī)學(xué)科研課題開(kāi)題報(bào)告來(lái)自學(xué)優(yōu)網(wǎng) end#awakami,M.,Staub,J.,Cliby,W.,et al 1999Int.J.Oncol.,15,715 720
Sato,M.,Mori,Y.,Sakurada,A.,et al(1998)Hum.Genet.,43,285 286
Sato,M.,Mori,Y.,Sakurada,A.,et al (1998)Hum.Genet.,103,96 101
Mori,Y.,Matsunaga,M.,Abe,T.,et al (1999)Br J.Cancer,80,556 562
Lee.S.W(1996)Nat.Med.,2,776 782
開(kāi)題報(bào)告的組成有三個(gè)主要組成部分:前言、正文和結(jié)語(yǔ);三個(gè)次要組成部分:標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn)，如何撰寫(xiě)教育科研課題的開(kāi)題報(bào)告。
二、開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)
1、課題名稱(chēng)。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。開(kāi)題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題。
2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫(xiě)撰寫(xiě)者姓名。署名的目的是表示對(duì)開(kāi)題報(bào)告負(fù)責(zé)。
3、開(kāi)題報(bào)告可以不寫(xiě)內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。
4、前言。前言是開(kāi)題報(bào)告的序言。前言部分一般都應(yīng)說(shuō)清楚課題選題、立項(xiàng)、批準(zhǔn)的過(guò)程，以及開(kāi)題前的準(zhǔn)備、開(kāi)題緣由、開(kāi)題意義，開(kāi)題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡(jiǎn)明扼要，直截了當(dāng)，并實(shí)事求是，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對(duì)題;或一步登天，言盡意止，不留余地。
5、正文。開(kāi)題報(bào)告的正文部分占報(bào)告的主要篇幅，它是報(bào)告的主體。正文部分必須對(duì)再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證，包括研究前的觀(guān)察、測(cè)試、調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)，材料形成的觀(guān)點(diǎn)和理論。如調(diào)查的問(wèn)題、現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問(wèn)題的原因及其發(fā)展趨勢(shì)。正文部分是開(kāi)題報(bào)告的關(guān)鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時(shí)也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認(rèn)真對(duì)材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過(guò)概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀(guān)點(diǎn)?？刹捎脠D表來(lái)集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無(wú)誤。正文部分要層次清楚，觀(guān)點(diǎn)鮮明，邏輯性強(qiáng)，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說(shuō)明標(biāo)題。
三、開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)法
1.課題與問(wèn)題的提出
A、提出和研究的背景:現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景。
B、提出和研究的依據(jù):政策依據(jù);理論依據(jù);實(shí)踐依據(jù)。
C、問(wèn)題的研究現(xiàn)狀:國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的，省市縣內(nèi)外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問(wèn)題點(diǎn)評(píng)，已取得了哪些成果?已進(jìn)行了那些研究?
D、問(wèn)題研究的價(jià)值:理論價(jià)值;實(shí)踐價(jià)值;應(yīng)用價(jià)值;科學(xué)價(jià)值;改革價(jià)值。對(duì)解決教育實(shí)際問(wèn)題(包括對(duì)本校、本地區(qū)的教育工作實(shí)際存在的問(wèn)題)或回答教育理論問(wèn)題有什么意義?對(duì)教育的改革和發(fā)展會(huì)有什么貢獻(xiàn)?
E、問(wèn)題研究的意義:現(xiàn)實(shí)意義;歷史意義;實(shí)踐意義;方法論意義。
以上幾點(diǎn)要求做到:少而精;針對(duì)問(wèn)題;能指導(dǎo)操作;表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題，能理解把握。
2.課題的界定:對(duì)課題題目的界定;對(duì)條件詞、關(guān)鍵詞的界定，包括內(nèi)涵與外延。
3.基本主張與研究設(shè)計(jì)。
A、研究的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想就是在宏觀(guān)上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求，可以是哲學(xué)的、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等。
B、研究的具體目標(biāo)?？偰繕?biāo)、分目標(biāo)，目標(biāo)要實(shí)在，要可行。和內(nèi)容。課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問(wèn)題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo):即本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。
C、研究的具體內(nèi)容。內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來(lái)分解。
D、研究的方法、原則與策略:方法、原則與策略的理論支撐;方法、原則與策略的可操作性;方法、原則與策略的活動(dòng)性。課題研究的方法:有觀(guān)察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。確定研究方法時(shí)要敘述清楚做些什么和怎樣做。
E、課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括:整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段;各階段的起止時(shí)間;各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù);各階段的主要研究步驟;本學(xué)期研究工作的日程安排等。
F、預(yù)測(cè)課題研究的成果及形式:本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測(cè)試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等。其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。
G、有效的組織保障:課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中，要寫(xiě)出課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。
H、其他保障:如課題組活動(dòng)時(shí)間;學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識(shí)，如何學(xué)習(xí)，要進(jìn)行或參加哪些培訓(xùn);如何保證研究工作的正常進(jìn)行;課題經(jīng)費(fèi)的來(lái)源和籌集;如何爭(zhēng)取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專(zhuān)家的指導(dǎo);如何與校外同行交流等。
4.簡(jiǎn)短的結(jié)語(yǔ)。開(kāi)題報(bào)告的結(jié)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，可以對(duì)課題管理部門(mén)提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。
5.可以寫(xiě)上引文注釋和參考文獻(xiàn)。撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告時(shí)引用了他人的材料、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)出開(kāi)題報(bào)告的科學(xué)依據(jù)，同時(shí)也是尊重他人勞動(dòng)的體現(xiàn)?？梢允琼?yè)末注(腳注，在本頁(yè)文章的下端)、文末注(段落后或篇后注)、文內(nèi)注(行內(nèi)夾注)和書(shū)后注四種。
現(xiàn)行的科學(xué)課堂教學(xué),雖有改進(jìn),但還存在很多不足,在教學(xué)過(guò)程中，教師教得無(wú)味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。高耗低效，缺乏策略，方法 , 成為教與學(xué)最突出的問(wèn)題。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是要系統(tǒng)地研究科學(xué)課課堂教學(xué)原理;努力形成科學(xué)課堂教學(xué)策略體系;不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,最終達(dá)到科學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
本課題的研究，將運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果，強(qiáng)調(diào)師生角色的轉(zhuǎn)變,把課堂還給學(xué)生,成為課堂的主人,教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。同時(shí)，不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生走向自然,勇于探索,大膽實(shí)驗(yàn),真正體會(huì)到科學(xué)課堂的樂(lè)趣，形成一個(gè)具有特色的科學(xué)課堂教學(xué)模式，這些新模式的行動(dòng)研究對(duì)提高科學(xué)課堂教學(xué)具有極為重要的實(shí)踐意義。
二、課題研究?jī)?nèi)容：
1、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的分析與研究。
2、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的基本途徑。
(1)、課堂教學(xué)主要是以學(xué)生的積極參與為前提的。通過(guò)引導(dǎo)需求、激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)活動(dòng)、圖像呈示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、體驗(yàn)成功等手段可以吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并獲得發(fā)展。
(2)、課堂教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)形式的多式化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，課堂強(qiáng)化技術(shù)等輔助手段，可以突破認(rèn)知障礙，排除學(xué)習(xí)干擾，提高課堂教學(xué)。
(3)、讓學(xué)生走向自然,敢于探索,大膽實(shí)驗(yàn)，這就要求教師要提高隨機(jī)應(yīng)變的能力，按照新時(shí)代的要求去充實(shí)和提高相應(yīng)的新的教育教學(xué)技能
三、課題研究方法及計(jì)劃：
1、確定科學(xué)課教學(xué)的目標(biāo)
(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然，對(duì)社會(huì)事物的強(qiáng)烈好奇心;知道收集信息的基本方法;養(yǎng)成愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣。讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)間合作的必要性;學(xué)會(huì)提問(wèn)，啟發(fā)探究愿望;養(yǎng)成開(kāi)放性和多維性的思維習(xí)慣;根據(jù)給予的問(wèn)題，進(jìn)行信息收集;根據(jù)給予的信息進(jìn)行分析綜合。
(2)讓學(xué)生體會(huì)合作的有效價(jià)值;能?chē)@感興趣的問(wèn)題進(jìn)行初步分析，并能把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究的課題;能按研究的課題，具備較獨(dú)立的收集、分析和判斷信息的能力，提出解決問(wèn)題的方案。
2優(yōu)化科學(xué)課教學(xué)的組織形式
(1) 小組化原則。
(2) 自主化原則。
(3) 民主化原則。
(4) 指導(dǎo)性原則。
3、科學(xué)課教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式
(1)讓學(xué)生成為探究的主人。
(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流。
(3)讓學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法。
(4)幫助學(xué)生構(gòu)建以“自我”為中心的絡(luò)。
(5)讓學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。
4、科學(xué)課教學(xué)中的評(píng)價(jià)手段
要求：1．簡(jiǎn)明、貼切、清晰。2．常用陳述式句型表述。
二、課題界定。
要求回答"什么是"的問(wèn)題，說(shuō)明課題名稱(chēng)及其關(guān)鍵詞和重要要領(lǐng)的定義、涵義及來(lái)源。方案設(shè)計(jì)的許多內(nèi)容將由此發(fā)出去。科學(xué)的課題界定有利于使研究?jī)?nèi)容和活動(dòng)切題，防止研究目標(biāo)和方向的轉(zhuǎn)移或使研究范圍任意擴(kuò)大或縮小。
三、研究背景與意義。要求回答"為什么要進(jìn)行該課題研究"的問(wèn)題?？烧f(shuō)明：
1．研究原因。具體說(shuō)明：
（1）時(shí)代背景。用以說(shuō)明研究者選用的新的社會(huì)參照標(biāo)準(zhǔn)。
（2）針對(duì)問(wèn)題。說(shuō)明根據(jù)新的社會(huì)參照標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課題試圖解決的教育中的主要問(wèn)題。問(wèn)題表述要求：①一定的維度說(shuō)明，并使彼此邊界清晰，不致混淆。②同一方案中旨在解決的問(wèn)題前后一致，防止互相矛盾。③彼此邏輯關(guān)系正確，母概念與子概念關(guān)系清晰。④總課題所列問(wèn)題要包容子課題旨在解決的問(wèn)題，防止各說(shuō)各的互相矛盾。子課題要根據(jù)總課題所列的某些問(wèn)題作具體說(shuō)明。⑤旨在解決的問(wèn)題要與研究目標(biāo)、指導(dǎo)理論、研究?jī)?nèi)容及操作變量等相呼應(yīng)，前后照應(yīng)，防止相互分離。
（3）學(xué)生發(fā)展的需要。
（4）學(xué)校發(fā)展的需要。
2．本課題研究的先進(jìn)性。說(shuō)明本課題的研究切合國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，與其既有聯(lián)系又有區(qū)別。
3．本課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。
四、課題研究的對(duì)象?？烧f(shuō)明：
1．根據(jù)研究的目的和任務(wù)確定對(duì)象的代表性
2．根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)要求推算研究對(duì)象的數(shù)量
3．通過(guò)前測(cè)對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象和對(duì)照對(duì)象進(jìn)行等化處理或采取隨機(jī)抽樣的方法確定研究對(duì)象和對(duì)照對(duì)象。
五、研究思路?？烧f(shuō)明：
1．研究假設(shè)。研究假設(shè)是研究者根據(jù)一定的科學(xué)事實(shí)和科學(xué)理論對(duì)研究中所要解決的問(wèn)題的結(jié)果所做的猜測(cè)，即對(duì)課題中涉及的兩個(gè)變量之間相互關(guān)系的設(shè)想。假設(shè)在課題研究中具有定向、限定和標(biāo)準(zhǔn)的作用。在有假設(shè)的實(shí)驗(yàn)研究中，研究必須圍繞“假設(shè)”進(jìn)行，對(duì)“假設(shè)”進(jìn)行驗(yàn)證，并在以后的研究報(bào)告中說(shuō)明研究結(jié)果是否驗(yàn)證了假設(shè)。假設(shè)在內(nèi)容與表達(dá)上應(yīng)達(dá)到這樣一些標(biāo)準(zhǔn)：
（1）以陳述的方式表達(dá)。通常說(shuō)明兩變量之間的因果關(guān)系："如果……，那么就（有可能）……"
（2）一般陳述兩個(gè)變量之間的關(guān)系
（3）假設(shè)有待檢驗(yàn)，且必須可以檢驗(yàn)。必要時(shí)可對(duì)假設(shè)作理性分析。
2．指導(dǎo)理論。主要說(shuō)明原理性理論。要求：
（1）少而精（2）針對(duì)"問(wèn)題"（3）能指導(dǎo)操作（4）表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題，以便教師理解和把握?？梢?jīng)據(jù)典，也各自圓其說(shuō)。防止搞成目錄式，似貼標(biāo)簽。
3．研究目標(biāo)。獨(dú)特的研究課題應(yīng)有獨(dú)特的研究目標(biāo)。表述時(shí)要注意顧名思義、切題、個(gè)性化。作為應(yīng)用性研究課題至少說(shuō)二點(diǎn)：
（1）研究目標(biāo)。也稱(chēng)中介目標(biāo)、自變量。即解決問(wèn)題的對(duì)策。常簡(jiǎn)述如何操作，包括途徑、策略、方法和模式等。注意：①針對(duì)課題界定和"問(wèn)題"②體現(xiàn)先進(jìn)性。在收集和研究相關(guān)情報(bào)資料的基礎(chǔ)上繼承和創(chuàng)新。③如總課題分解為子課題時(shí)，則要分別說(shuō)明。
（2）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。也稱(chēng)教育目標(biāo)、因變量。常簡(jiǎn)述由于實(shí)施上述操作，學(xué)生發(fā)展將如何。注意：①針對(duì)課題界定和"問(wèn)題"②理順邏輯關(guān)系，如說(shuō)直接目標(biāo)1，由此導(dǎo)致目標(biāo)達(dá)成2、3……③與研究目標(biāo)構(gòu)成函數(shù)關(guān)系：（假定其它因素作用為零的情況下）
六、因變量及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。要求：
1．將前述因變量分解為指標(biāo)，形成評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
2．說(shuō)明評(píng)價(jià)指標(biāo)的測(cè)試及觀(guān)察判斷方法
3．設(shè)計(jì)好相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表格
七、自變量與無(wú)關(guān)變量的操縱與控制。說(shuō)明：
1．自變量的操縱與控制
（1）明確每一自變量的操作原因
（2）明確每一自變量的操作規(guī)范，將方法化為方式，并體現(xiàn)先進(jìn)性。如說(shuō)"模式"，則按"模式"要素分別說(shuō)明規(guī)范要求。
（3）規(guī)范操作
2．無(wú)關(guān)變量的操縱與控制
八、研究方法和設(shè)計(jì)邏輯。可說(shuō)明：
1．研究方法。說(shuō)明每一研究方法用于什么。
（試介紹教例研究法、問(wèn)題研究法和實(shí)驗(yàn)研究法）
2．設(shè)計(jì)邏輯。說(shuō)明如何取樣，績(jī)效如何反映。
九、預(yù)期研究成果?？烧f(shuō)明：
1．研究報(bào)告2．其它論文3．專(zhuān)著4．音像資料5．典型教案6．教具學(xué)具（含課件）等
（附鑒定材料：①主件：研究報(bào)告；②附件：有關(guān)研究的支撐性材料；③研究工作總結(jié)）
十、研究步驟及進(jìn)度。可說(shuō)明如何實(shí)施目標(biāo)管理；規(guī)定時(shí)間、明確責(zé)任、計(jì)量成果等。
十一、課題研究的組織與管理?？烧f(shuō)明：
1．課題研究的類(lèi)別。說(shuō)明是獨(dú)立課題，還是集體課題。如果集體課題，則要說(shuō)明如何分工協(xié)作。
2．課題研究的組織形式。說(shuō)明是集體研究式、總分協(xié)作式還是縱何分層式研究形式。
3．相關(guān)人員的分工及職責(zé)等。
