時(shí)間：2022-03-21 23:33:57
序論：在您撰寫(xiě)高中化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)方法；探究；誘思探究；高中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)
誘思探究這種化學(xué)教學(xué)方法特別適合于高中理科的化學(xué)教學(xué)工作，它是根據(jù)一些客觀的化學(xué)教學(xué)規(guī)律研究出的一種變教為誘的化學(xué)教學(xué)方式，能夠有效地緩解學(xué)生上課的壓力，同時(shí)還能保證化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，這種化學(xué)教學(xué)方法堅(jiān)持學(xué)生的自主、探究以及合作的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展提供了有力的發(fā)展平臺(tái)，為能夠更好地落實(shí)課改的新理念打下了基礎(chǔ)。
一、誘思探究化學(xué)教學(xué)方法的理論
教師化學(xué)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧發(fā)展是誘思化學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)思想，這是化學(xué)教育事業(yè)能夠順利發(fā)展的前提條件，它能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的學(xué)生主導(dǎo)課堂，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)別是高難度的化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探索、反思，這種化學(xué)教學(xué)方式能夠大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更快、更好地收到化學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果。
現(xiàn)代的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)就是促使學(xué)科的化學(xué)教學(xué)能夠全面地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育，然而這需要教師和學(xué)生的相互配合，在這樣的課堂上學(xué)生占主導(dǎo)地位，教師只是負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索、反思，在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)了在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育。
高考是人生的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以高中的學(xué)生往往面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，但是化學(xué)的學(xué)習(xí)需要的不只是死記硬背，它更需要學(xué)生的思考、探究、運(yùn)用、反思。誘思探究這種化學(xué)教學(xué)方法在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)在這方面的不足。
二、誘思探究化學(xué)教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
化學(xué)這門(mén)學(xué)科并不是建立在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，它的主要內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)探索，它的理論知識(shí)是科學(xué)家們通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)、探索等各種方式得到的，所以要想很好地理解化學(xué)理論知識(shí)，有效途徑就是回到實(shí)驗(yàn)中，在這個(gè)過(guò)程中需要教師的引導(dǎo)、學(xué)生的合作探究。高中化學(xué)教育事業(yè)中的誘思探究化學(xué)教學(xué)法就做到了這一點(diǎn)。
1.誘思探究式化學(xué)教學(xué)過(guò)程
誘思探究式化學(xué)教學(xué)方法需要教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)全部的積極性，用心去體驗(yàn)需要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，所以教師應(yīng)該利用所有的化學(xué)教學(xué)資源，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。
誘思探究主要分為實(shí)踐探究、理論探究?jī)煞N不同的學(xué)習(xí)探究方式，而在高中的化學(xué)教學(xué)中實(shí)踐探究化學(xué)教學(xué)模式占據(jù)主要地位。根據(jù)不同的探究方式，實(shí)踐探究又分為以下幾種具體的表現(xiàn)
形式：
（1）實(shí)驗(yàn)探究
這種化學(xué)教學(xué)方法主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)化學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在實(shí)驗(yàn)中教師只需要演示實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生可以自己動(dòng)手、動(dòng)腦驗(yàn)證化學(xué)的理論知識(shí)，印象深刻。
（2）體驗(yàn)探究
這種化學(xué)教學(xué)方式主要是依靠學(xué)生的親自體驗(yàn)得到結(jié)論，這種化學(xué)教學(xué)方式的實(shí)施需要學(xué)生具有積極參與意識(shí)，通過(guò)自身的體驗(yàn)得到更多的感性認(rèn)識(shí)，然后在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)，從而輕松達(dá)成化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
（3）經(jīng)驗(yàn)探究
生活中處處有化學(xué)，學(xué)生通過(guò)感受生活已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，要把這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、歸納出來(lái)，探究事物的內(nèi)在規(guī)律。
（4）形象探究
這種化學(xué)教學(xué)方式主要是教師借助于一些化學(xué)教學(xué)硬件，使得學(xué)生能夠清楚地看到化學(xué)信息，使得化學(xué)教學(xué)變得更加形象、
直觀。
2.誘思探究應(yīng)用于高中化學(xué)中的意義
誘思探究這種化學(xué)教學(xué)模式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，它充分體現(xiàn)了現(xiàn)代的化學(xué)教學(xué)思想，這種化學(xué)教學(xué)方式的意義主要體現(xiàn)在：
（1）轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)思想，樹(shù)立科學(xué)、新型的化學(xué)教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣。
（2）全面開(kāi)展素質(zhì)教育化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐、觀察等各方面的綜合能力。
（3）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛力，在一定程度上降低了高中化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，緩解了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的壓力。
這種化學(xué)教學(xué)模式有效地轉(zhuǎn)變了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，帶動(dòng)了化學(xué)課程教學(xué)的改革，創(chuàng)設(shè)了高中化學(xué)課堂的良好氛圍，促進(jìn)了高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使高中生在化學(xué)課堂上得到了全面的發(fā)展。
到目前為止，誘思探究化學(xué)教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，而且已經(jīng)取得了明顯的成效。這種化學(xué)教學(xué)模式將高中的化學(xué)學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
[1]王曉霞.親自動(dòng)手，讓學(xué)生走進(jìn)化學(xué)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2010（07）.
在高中化學(xué)新課程的實(shí)施過(guò)程中，由于課程資源的差異、學(xué)校條件的不同和學(xué)生的個(gè)性差異等，必然會(huì)遇到一些問(wèn)題，因而，教師要把課程資源的開(kāi)發(fā)與利用變?yōu)樽约旱墓ぷ鳌?/p>
1.課程素材資源的建設(shè)與利用
在高中化學(xué)新課程的實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)素材資源是一個(gè)重要的方面。教師除了重視教材基礎(chǔ)配套資源的建設(shè)外，還必須注意以下兩個(gè)方面。
第一，注意教材資源的利用。首先，教師應(yīng)注重對(duì)“章頭”“引言”“選學(xué)”中的素材資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用。其次，對(duì)“資料”“閱讀”“討論”“練習(xí)”中的教材素材資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用。再次，加強(qiáng)對(duì)教材中設(shè)置的“研究性學(xué)習(xí)”“小實(shí)驗(yàn)”欄目的素材資源的開(kāi)發(fā)與利用。最后，注意對(duì)教材中的圖表、數(shù)據(jù)、閱讀資料的挖掘。教師應(yīng)充分利用這些教材素材提供的有效信息，為培養(yǎng)學(xué)生的能力服務(wù)。
第二，注意經(jīng)常收集化學(xué)教學(xué)期刊和化學(xué)教育研討會(huì)議的相關(guān)資料。這些研究文獻(xiàn)資料記錄了同行的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、反思，教師可以將其轉(zhuǎn)換為課程資源，并結(jié)合本校的具體情況與其他教師討論、交流，使所選擇的教學(xué)資源發(fā)揮最大的作用，在高中化學(xué)新課程、新教材的使用過(guò)程中少走彎路。
2.課程課件資源的建設(shè)與利用
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電腦的普及，教師在課件資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，力求課件內(nèi)容編選科學(xué)合理，表現(xiàn)場(chǎng)景和方式生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)單易行，使學(xué)生理解、識(shí)別起來(lái)較容易。目前，教學(xué)網(wǎng)站上有一些關(guān)于新教材內(nèi)容的教學(xué)課件和實(shí)驗(yàn)演示的三維動(dòng)畫(huà)、音像資源等，教師在教學(xué)中要從這些網(wǎng)站上收集相關(guān)資源，建立課件資源庫(kù)并進(jìn)行開(kāi)發(fā)。
3.研究性學(xué)習(xí)資源的建設(shè)與利用
高中化學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)，重視通過(guò)組織探究學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力。其中，化學(xué)研究性學(xué)習(xí)就是最佳的途徑之一。教師在高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)探究。同時(shí)，教師也要為研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主動(dòng)收集相關(guān)資料，形成豐富的研究性學(xué)習(xí)資源庫(kù)，確保研究性學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。
在建設(shè)資源庫(kù)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要建立、健全確保研究性學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的課題資源類型。研究性學(xué)習(xí)課題資源類型與研究性學(xué)習(xí)類型密切相關(guān)，主要有實(shí)驗(yàn)探索型、調(diào)查考察型、文獻(xiàn)研究型、實(shí)踐體驗(yàn)型和思辨討論型等。
4.高中化學(xué)新課程教學(xué)資源的來(lái)源
紙質(zhì)教學(xué)資源來(lái)源于教材、教輔資料。經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)資源來(lái)源于師生在家庭生活、社區(qū)生活、學(xué)校生活和日常生活中積累的化學(xué)知識(shí)以及教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源來(lái)源于實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)案例、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)源于教學(xué)資源網(wǎng)上的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)參考資料、課件和素材、優(yōu)秀的教案及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)論壇、網(wǎng)上圖書(shū)、雜志、學(xué)報(bào)等。
二、高中化學(xué)新課程教學(xué)資源的選用
1.紙質(zhì)教學(xué)資源的選用
新課程實(shí)施中出現(xiàn)了一標(biāo)多本的情況，雖然每種教材的編寫(xiě)都立足于課程標(biāo)準(zhǔn)，但也有自己的教育理念和對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，這就使得教材的結(jié)構(gòu)內(nèi)容都有自己的特色。教師應(yīng)該選用已使用新教材省區(qū)比較成熟的資料，留意教學(xué)期刊和學(xué)生讀物中刊載的與對(duì)應(yīng)章節(jié)相關(guān)的資料，及時(shí)為自己的教學(xué)所用。
2.知識(shí)性教學(xué)資源的選用
在高一新課程的試教過(guò)程中，教師應(yīng)該先熟悉學(xué)生初三階段使用的教材，弄清楚學(xué)生經(jīng)過(guò)初中化學(xué)學(xué)習(xí)具備了哪些知識(shí)，從初中化學(xué)已有的知識(shí)點(diǎn)入手，做好初、高中化學(xué)的銜接教育，為高中化學(xué)新教材的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
3.經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)資源的選用
經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)資源包括師生日常生活中積累的與化學(xué)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。新課程除了在選修教材中專門(mén)設(shè)置了“化學(xué)與生活”模塊外，在其他模塊中也盡可能地貼近生活，從生活中的化學(xué)知識(shí)入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中親身體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；自主參與；多媒體
傳統(tǒng)高中化學(xué)往往通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)強(qiáng)化知識(shí)的傳授和應(yīng)試技巧，只重視知識(shí)的積累，忽視了知識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，有悖于全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育精神。隨著新課程的實(shí)施與推廣，新課標(biāo)也對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求，它要求我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索過(guò)程，注意引導(dǎo)同學(xué)們形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、樂(lè)于探索的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，最終提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。鑒于此，筆者在學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
一、引導(dǎo)多種課堂參與方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者非常注重引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)多種方式自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，諸如在筆者的組織和引導(dǎo)下讓學(xué)生通過(guò)自主研讀、探索實(shí)驗(yàn)、討論交流、展示評(píng)議等教學(xué)手段和流程，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，多讓同學(xué)們沉下心來(lái)認(rèn)真研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，多動(dòng)手，多交流，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短達(dá)成感情共鳴與共同提高能力的目的。
譬如在教學(xué)“氯氣溶于水”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生理解氯水的性質(zhì)，筆者曾如設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：把剛制成的氯水分別滴加到紫色石蕊、FeCl2、Na2CO3和AgNO3等溶液中讓大家觀察這幾種溶液會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化，然后根據(jù)自己的觀察和推論寫(xiě)出相關(guān)反應(yīng)的離子方程式。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，大家在自主探索實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行推理、交流和討論，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后教師再輔以點(diǎn)撥講解，讓同學(xué)們?cè)诙喔泄倭Ⅲw感受和刺激的狀態(tài)下得出結(jié)論，掌握技能。
如此設(shè)計(jì)，不但有助于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)大家自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生積極思考在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括的基礎(chǔ)上總結(jié)正確結(jié)論的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、注重實(shí)驗(yàn)探索，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)過(guò)程
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是幫助同學(xué)們理解化學(xué)概念、掌握化學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)。新課標(biāo)精神也提倡引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，來(lái)讓他們獲取化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程和信息，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探索和體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，摒棄”死學(xué)”的痼疾，全面提高學(xué)生能力，提高課堂效率。
比如，在引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)《鈉的化合物》內(nèi)容時(shí)，許多學(xué)生在探究NaHCO3和Na2CO3溶液的性質(zhì)時(shí)，都臆想地認(rèn)為他們都可以與CaCl2溶液起反應(yīng)，產(chǎn)生白色沉淀。為了引導(dǎo)學(xué)生徹底改變這種錯(cuò)誤的想法？筆者就設(shè)計(jì)了讓同學(xué)們通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證結(jié)論的教學(xué)方式。同學(xué)們通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，最終發(fā)現(xiàn)： Na2CO3溶液和CaCl2溶液會(huì)發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生白色的沉淀物，而NaHCO3溶液和CaCl2溶液混合則沒(méi)有沒(méi)有產(chǎn)生白色沉淀物，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，如此讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，結(jié)果一目了然，怎能不令人印象深刻，原先錯(cuò)誤的想法早忘卻到九霄云外了。
高中生的認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)達(dá)到了一定的階段，他們一般有著比較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐和思考判斷能力。因此，化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中我們，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，推理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，才能讓學(xué)生獲取愉快的富有邏輯的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生動(dòng)腦思考和動(dòng)手實(shí)踐能力。另外，讓同學(xué)們通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程，可以加深認(rèn)識(shí)印象，提高理解知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
三、借用多媒體輔助，讓化學(xué)學(xué)習(xí)形象具體
化學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科具有即時(shí)性和抽象性，因此可以借助多媒體集影像一體的優(yōu)勢(shì)將化學(xué)概念和化學(xué)過(guò)程真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)，有助于從多角度、立體層面激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)和探索化學(xué)的興趣。多媒體可以模擬微觀化學(xué)現(xiàn)象，能將化學(xué)課堂上常規(guī)方法無(wú)法觀察的化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果明確地展現(xiàn)給學(xué)生，為大家創(chuàng)設(shè)一個(gè)色彩斑斕、逼真形象的化學(xué)信息世界，以此刺激同學(xué)們多感觀參與化學(xué)學(xué)習(xí)和探究，強(qiáng)化理解能力，給大家留下深刻的印象。
譬如，以往教學(xué)“原電池原理”內(nèi)容時(shí)，化學(xué)教師只能通過(guò)宏觀的桌面實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，通過(guò)導(dǎo)線、電極、電解槽和電流表等引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維來(lái)想象電池如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能，學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法觀察其微觀化學(xué)變化，很難形象理解電子怎樣進(jìn)行定向轉(zhuǎn)移而形成電流的。而借用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)輔助教學(xué)，外面就能將微觀世界的變化形象地展現(xiàn)給學(xué)生，讓大家能清楚地觀察到動(dòng)畫(huà)模擬電子怎樣通過(guò)原電池的負(fù)極流向正極，深化了學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，為他們真正、準(zhǔn)確地掌握知識(shí)要點(diǎn)提供方便。
另外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，好多化學(xué)反應(yīng)都是瞬間完成的，我們無(wú)法通過(guò)普通的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和推理；還有，許多化學(xué)反應(yīng)會(huì)涉汲到的有毒的、危險(xiǎn)性比較大的化學(xué)藥品，以上這些時(shí)候都需要借助多媒體將化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助提升學(xué)習(xí)和探索欲望、深化理解和認(rèn)識(shí)?？傊?，借助多媒體輔助教學(xué)，我們可以動(dòng)態(tài)模擬和研習(xí)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，可以暫停和慢放來(lái)仔細(xì)觀察和對(duì)比化學(xué)反應(yīng)過(guò)程和化學(xué)現(xiàn)象，可以通過(guò)控制播放化學(xué)反應(yīng)的速度，調(diào)節(jié)反應(yīng)變化的快慢，達(dá)到便于學(xué)生觀察和思維的效果。
以上是筆者在新課標(biāo)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)分享。然而俗話說(shuō)，萬(wàn)變不離其宗，要想提高課堂效率，任何學(xué)科都要努力還原學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)主人的地位，注意及時(shí)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主實(shí)踐和自主創(chuàng)造的個(gè)性品質(zhì)，這樣才能全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。具體到化學(xué)課堂，我們還要注重引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探索和多媒體藝術(shù)呈現(xiàn)，以此來(lái)有步驟地、有計(jì)劃地培養(yǎng)同學(xué)們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探究能力，最終達(dá)成教育目標(biāo)提高課堂效率。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：構(gòu)建；高中化學(xué)；高效教學(xué)模式
隨著新課改在全國(guó)范圍內(nèi)的推行和實(shí)施，高中化學(xué)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，為了符合新課改的教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)，一些學(xué)校通過(guò)延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，加大學(xué)習(xí)工作量以求達(dá)到這一目的，這種作法不但加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且長(zhǎng)期使學(xué)生處于高壓狀態(tài)，極大地阻礙了高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)考慮的是如何構(gòu)建高中化學(xué)課堂高效教學(xué)模式，推動(dòng)高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。高效教學(xué)模式即是在一定的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)和合理地講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中，從而達(dá)到在較短的時(shí)間之內(nèi)，完成高效的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式。高效教學(xué)模式，并不是和以往的教學(xué)理念一樣，把學(xué)生的成績(jī)當(dāng)作重點(diǎn)，而是把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，除了注重成績(jī)的提高之外，還注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念等，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。
一、高中化學(xué)高效教學(xué)模式的內(nèi)涵
長(zhǎng)期以來(lái)，高中化學(xué)教學(xué)都以學(xué)科知識(shí)的講解為主體，而忽略了高中生的需求和反饋，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡課堂講述的模式和知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，長(zhǎng)久在這樣的課堂氛圍中，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，學(xué)習(xí)效率低下，極大地阻礙了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。而高效教學(xué)模式則是把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，通過(guò)科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)和知識(shí)呈現(xiàn)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生跟上高中化學(xué)教師的授課思維，從而達(dá)到提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。高中化學(xué)教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂模式的意見(jiàn)及反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的調(diào)整，使高中化學(xué)課堂結(jié)構(gòu)更加符合學(xué)生的需求。通過(guò)高中化學(xué)課堂高效教學(xué)模式的實(shí)施，將達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目的。
二、進(jìn)行有效的備課是構(gòu)建高效教學(xué)模式的基礎(chǔ)
俗語(yǔ)說(shuō)得好：不打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗。對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)更是如此，有效的備課是良好的課堂質(zhì)量的前提，只有具備清晰的授課思路和科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)才能使課堂順利進(jìn)行，吸引住學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前備課應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度的平均水平做出合適的調(diào)整，合理的備課方案，能在帶領(lǐng)學(xué)生在有效復(fù)習(xí)上節(jié)課堂的重點(diǎn)內(nèi)容的情況下，在合適的節(jié)奏中，進(jìn)入新知識(shí)的講解，起到承上啟下的作用，既加深了學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握程度，又為新知識(shí)的講解做了良好的鋪墊，讓學(xué)生能夠在最短的時(shí)間之內(nèi)進(jìn)入狀態(tài)，跟上教師的授課思維。在講解的過(guò)程中應(yīng)該進(jìn)行合理的知識(shí)分配，重點(diǎn)知識(shí)和普通知識(shí)應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，讓學(xué)生在聽(tīng)講的過(guò)程中就能明確感受到需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和側(cè)重性，只有這樣才能保證課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行。
三、教學(xué)生活化
化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又反過(guò)來(lái)服務(wù)生活。高中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重讓學(xué)生明確地意識(shí)到自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是與生活息息相關(guān)的，而不是為了考試而學(xué)習(xí)。但是當(dāng)下的高中化學(xué)教學(xué)由于面臨著高考的壓力，大都是采取功利化的教學(xué)模式，根據(jù)以往的高考習(xí)題和教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，列舉出大量的重點(diǎn)試題，讓學(xué)生練習(xí)，以求在最短的時(shí)間內(nèi)最快提高高中學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，忽略了化學(xué)知識(shí)和生活的關(guān)聯(lián)，這樣一味地要求學(xué)生提高成績(jī)的教學(xué)模式，極大地阻礙了學(xué)生形成化學(xué)知識(shí)生活化的意識(shí)，同時(shí)也使得課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中化學(xué)教師應(yīng)該在授課過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)例進(jìn)行講解，讓學(xué)生具備化學(xué)知識(shí)和生活息息相關(guān)的意識(shí)。教師在進(jìn)行例題講解的過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)只注重例題中包含的化學(xué)知識(shí)的講解，還應(yīng)該分析例題的出題背景，即這樣的化學(xué)問(wèn)題是為了解決現(xiàn)實(shí)生活中的哪一系列問(wèn)題，讓學(xué)生明白化學(xué)知識(shí)是服務(wù)于生活的，而不是與生活隔離的這一真理。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，舊有的高中化學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)明顯落后于當(dāng)代的教育需求，面臨著這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建高中化學(xué)課堂高效教學(xué)模式已經(jīng)成為了當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)的大勢(shì)所趨。高效的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，進(jìn)行詳細(xì)合理的備課，以確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。高效教學(xué)模式的實(shí)施，能夠構(gòu)建出輕松活躍的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，有效推動(dòng)新課改在全國(guó)范圍的推廣和實(shí)施。
作者:單發(fā)有 單位:寧夏西吉中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)方法；研究
在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是促使我們學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們?cè)跇?lè)中學(xué)、趣中悟，才能養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。素質(zhì)教育的要求及新課改的執(zhí)行，都把培養(yǎng)，喚起我們學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣放在首要位置。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性，是提高和保證高中化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的必要條件。也是高中化學(xué)老師實(shí)施教育的目的。然而化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還要求老師遵循教育規(guī)律，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的心理需要，因材施教精心培育。老師要做到熟悉教材精髓，幫助學(xué)生掌握歸納知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法，幫助學(xué)生總結(jié)化學(xué)知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律性和邏輯性建立化學(xué)知識(shí)體系，應(yīng)用高中化學(xué)知識(shí)講解生活中的一些現(xiàn)象，多做實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系實(shí)際；更為重要的是老師要與學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中多交流溝通。只有掌握以上幾點(diǎn)有效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，才能收到高效的學(xué)習(xí)成績(jī)。
一、優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)喚醒我們學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是各個(gè)學(xué)科課程目標(biāo)的共同框架，充分體現(xiàn)了新課程改革的價(jià)值追求，也就是由以知識(shí)為本位轉(zhuǎn)向了以發(fā)展為本位。老師要做到熟悉教材精髓，精心備課，用化學(xué)知識(shí)講解生活中的一些現(xiàn)象，多做實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體的手段，形象生動(dòng)地傳授知識(shí)，更為重要的是老師要用愛(ài)學(xué)生愛(ài)教育事業(yè)的心去認(rèn)真設(shè)計(jì)每一堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，才能收到高效的學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓我們學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己構(gòu)想實(shí)驗(yàn)方法、控制實(shí)驗(yàn)條件、排除外界干擾因素，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷地記錄相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲取實(shí)驗(yàn)信息，與其他同學(xué)交流信息、處理信息，并在這個(gè)過(guò)程中尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究分析和觀察化學(xué)現(xiàn)象中歸納總結(jié)得出結(jié)論，是我們學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)歸納方法的有效途徑之一。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助我們學(xué)生探索化學(xué)規(guī)律、學(xué)習(xí)化學(xué)規(guī)律。作為老師要盡最大的可能為我們學(xué)生提供參與完整的科學(xué)探究過(guò)程的機(jī)會(huì)，讓我們學(xué)生根據(jù)可靠的生物事實(shí)和已有的背景知識(shí)，通過(guò)想像和推理來(lái)提出問(wèn)題、形成假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并選擇相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器、工具等來(lái)搜集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析去驗(yàn)證假設(shè)、修正假設(shè)，形成最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師要能注重教材中有關(guān)趣味實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中感受到無(wú)窮的化學(xué)魅力，心理和智力都得到良好啟迪開(kāi)發(fā)。
二、實(shí)驗(yàn)是掌握高中化學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)方法
實(shí)驗(yàn)是通往化學(xué)學(xué)科知識(shí)的橋梁，實(shí)驗(yàn)是掌握化學(xué)有效學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵，根據(jù)多年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣的方法如下。第一，只有在學(xué)生和老師之間建立學(xué)生尊重、信任、喜歡、愛(ài)戴老師，老師尊重，關(guān)心、喜歡學(xué)生的良好師生關(guān)系。學(xué)生才能在老師指導(dǎo)下，信任遵從老師進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)他教的的學(xué)科，養(yǎng)成對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知蒸蒸日上。教師愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊重老師，師生間情感共鳴，才能產(chǎn)生和諧統(tǒng)一的行動(dòng)，表現(xiàn)在教學(xué)上良好的師生關(guān)系會(huì)取得良好的教學(xué)效果，反之則差。教與學(xué)的過(guò)程是互動(dòng)的，教學(xué)相長(zhǎng)，良好的師生關(guān)系能夠鼓舞學(xué)生的自信心上進(jìn)心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而順利的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)取得良好的教學(xué)效果。從學(xué)生實(shí)際的成績(jī)觀察中發(fā)現(xiàn)，好的優(yōu)秀的成績(jī)絕不是機(jī)械的死記硬背能夠取得的，都是在激發(fā)興趣充分理解，又努力專研的基礎(chǔ)上獲得的。因此在實(shí)驗(yàn)課堂上，按新課程要求老師要找準(zhǔn)自己的位置，創(chuàng)建平等、民主、合作的新型是關(guān)系。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣才是我們學(xué)生掌握高中化學(xué)知識(shí)有效學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)效果。第二，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中激發(fā)興趣也能夠掌握有效學(xué)習(xí)方法?；瘜W(xué)本身就是研究物質(zhì)間相互反應(yīng)變化的的學(xué)科，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在美妙的顏色、氣體和其他現(xiàn)象，美不勝收。實(shí)驗(yàn)利用FeSO4溶液和NaOH溶液制備Fe（OH）2，按要求用煮沸且冷卻的蒸餾水配好FeSO4溶液和NaOH溶液，將試管改成微型注射器，先在注射器內(nèi)吸入適量的NaOH溶液，緊接著吸入FeSO4溶液，在注射器內(nèi)FeSO4溶液和NaOH溶液的接觸處可以看到明顯的白色不溶物。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中往往會(huì)出現(xiàn)，兩種物質(zhì)反應(yīng)后顏色發(fā)生變化；也有的物質(zhì)反應(yīng)后有氣體生成等現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，燃燒金屬鈉，讓學(xué)生直觀的感受到生成的黃色火焰以及實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的黃色固體，這樣就能對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有更加深刻的印象與理解.通過(guò)豐富多彩的變化，準(zhǔn)確反應(yīng)自然界中物質(zhì)之間相互變化的客觀規(guī)律。在學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，觀察物質(zhì)之間發(fā)生的變化，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在輕松愉悅的心情下完成化學(xué)學(xué)習(xí)。因此，老師要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)儀器，記錄實(shí)驗(yàn)步驟及及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，適時(shí)講解達(dá)到掌握有效學(xué)習(xí)方法和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的。第三，化學(xué)是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，在高中學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，老師要巧妙的把生活中的現(xiàn)象與化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，從中激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的探索欲望和興趣。教師在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要把化學(xué)知識(shí)與我們學(xué)生身邊的各類生活情況相結(jié)合，將化學(xué)知識(shí)融于自然現(xiàn)象，社會(huì)現(xiàn)象。設(shè)計(jì)質(zhì)樸真是的情景，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊。例如：拓展實(shí)驗(yàn)：2P+3Cl22PCl3（液）2P+5Cl22PCl5（固）（燃燒，白色煙霧）。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或者教師演示實(shí)驗(yàn)：氯氣與水反應(yīng).利用這個(gè)知識(shí)來(lái)介紹自來(lái)水消毒知識(shí).并且在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫(xiě)出氯氣漂白原理的方程式，Cl2+H2OHCl+HClO，2HClO2HCl+O2.再次用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究氯水的漂白性的本質(zhì)原因.這些常見(jiàn)的現(xiàn)象都與化學(xué)有關(guān)。我們的日常生活中隨時(shí)遇到化學(xué)問(wèn)題，我們學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)不僅有興趣還有實(shí)用價(jià)值。知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是從生活中來(lái)，到生活中去的過(guò)程，在生活現(xiàn)象中體會(huì)化學(xué)美，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)證明化學(xué)美，最終達(dá)到通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)興趣是掌握高中化學(xué)知識(shí)有效學(xué)習(xí)方法的目的。
三、小結(jié)
高中化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)上的一門(mén)科學(xué)，老師要做到熟悉教材精髓，精心備課，用化學(xué)知識(shí)講解生活中的一些現(xiàn)象，多做實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系實(shí)際，能否正常完成實(shí)驗(yàn)是能否正常開(kāi)展學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵部分，我們學(xué)生可以從思路、內(nèi)容、方法等方面適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而打破陳舊的常規(guī)思路通過(guò)創(chuàng)新達(dá)到全新的化學(xué)教學(xué)效果。
作者:浦天佑 單位:淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)
參考文獻(xiàn):
[1]王二利.新課標(biāo)下高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)策略研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2013.
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；習(xí)題課；思考
化學(xué)是高中教學(xué)中十分重要的一門(mén)課程?；瘜W(xué)習(xí)題課在化學(xué)教學(xué)中雖然取得一定的效果，但是也逐漸地暴露出了一些問(wèn)題。所以作為化學(xué)學(xué)科的教育工作者應(yīng)該緊跟時(shí)代進(jìn)步的步伐，不斷地深化教學(xué)方式和內(nèi)容，使高中化學(xué)習(xí)題課的開(kāi)展卓有成效。
一、高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.習(xí)題課教學(xué)目標(biāo)不明確
無(wú)論哪一門(mén)學(xué)科的開(kāi)展，首先一點(diǎn)就要明確我們的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)會(huì)對(duì)我們的教學(xué)工作起到引導(dǎo)和支持的作用。但是，在我們的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)在高中的化學(xué)習(xí)題課中明顯存在教學(xué)目標(biāo)不明確的問(wèn)題。老師對(duì)學(xué)生應(yīng)該注重哪些知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)什么樣的技能，習(xí)題教學(xué)所要達(dá)到什么樣的效果都沒(méi)有給出正確的指示以及有效的引導(dǎo)。這樣就導(dǎo)致學(xué)生在習(xí)題課中的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，存在極大的盲目性，不僅無(wú)法提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，更會(huì)給學(xué)生帶來(lái)額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力。所以要想使得化學(xué)習(xí)題課的開(kāi)展行之有效，首先就要明確教學(xué)目標(biāo)。
2.習(xí)題課內(nèi)容脫離課本知識(shí)
目前，在社會(huì)中與高中化學(xué)相關(guān)的習(xí)題集內(nèi)容豐富、種類多樣。雖然在一定程度上可以豐富化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的涉獵范圍。但是，其中也包含一些非正規(guī)的、不夠完善的材料。這樣就導(dǎo)致了老師在選擇這些習(xí)題內(nèi)容時(shí)顯得比較盲目，一些習(xí)題集涉及的內(nèi)容更是脫離課本內(nèi)容，一味地追求高、新的內(nèi)容，而忽視對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在練習(xí)這些習(xí)題時(shí)往往要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，卻無(wú)法達(dá)到實(shí)際的效果，這樣就使習(xí)題課的教學(xué)難以發(fā)揮真正的作用和效果。
3.習(xí)題課教學(xué)忽視了知識(shí)實(shí)踐性
在一些高中的化學(xué)習(xí)題課教學(xué)中，老師總是習(xí)慣性一味地讓學(xué)生埋頭于題海當(dāng)中，逐漸地使學(xué)生習(xí)慣于在紙面上解決問(wèn)題，而忽視了對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)踐方面。而往往我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)都是依靠大量的試驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來(lái)的結(jié)果，所以習(xí)題課的開(kāi)展不應(yīng)該是大量的題目的堆積，而應(yīng)該包括足夠的感性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)，避免使化學(xué)學(xué)習(xí)變得單調(diào)而乏味。尤其是在一些比較抽象難以理解的方面，我們更要注重其實(shí)踐性，讓學(xué)生真正地投入到對(duì)知識(shí)的實(shí)踐探究中去。
二、化學(xué)習(xí)題課的改進(jìn)策略和措施
1.增強(qiáng)習(xí)題課的針對(duì)性、目的性
所謂加強(qiáng)習(xí)題課的針對(duì)性、目的性，實(shí)際上就是要明確我們的教學(xué)目標(biāo)。我們習(xí)題課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定一定要符合學(xué)生實(shí)際的具體情況，不能超越學(xué)生的能力范疇，切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)過(guò)程中，在加強(qiáng)對(duì)知識(shí)性內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注重專業(yè)技能操作的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)習(xí)題學(xué)會(huì)的不僅僅是對(duì)現(xiàn)有結(jié)果、結(jié)論的記憶，更重要的是要提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和求知精神。只有這樣才能真正達(dá)到化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)目的。
2.習(xí)題課內(nèi)容的選擇要優(yōu)化
由于化學(xué)知識(shí)的特殊性，使得我們的化學(xué)學(xué)習(xí)必須要依靠習(xí)題來(lái)完成對(duì)知識(shí)內(nèi)容的鞏固和加強(qiáng)，所以我們的教學(xué)活動(dòng)必須要圍繞著習(xí)題為中心來(lái)展開(kāi)。所以說(shuō)習(xí)題的內(nèi)容優(yōu)劣將直接影響到化學(xué)教學(xué)工作的效果。我們的習(xí)題內(nèi)容的選擇應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）題目的立意一定要符合教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的要求，不能脫離課本的知識(shí)體系和涵蓋范圍。題目中的信息一定要緊隨科學(xué)前沿的內(nèi)容，并且能夠與社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合。（2）習(xí)題的內(nèi)容應(yīng)該具有一定的社會(huì)研究?jī)r(jià)值，問(wèn)題的答案要力求準(zhǔn)確。通過(guò)對(duì)這些優(yōu)化的、精良的習(xí)題的學(xué)習(xí)和練習(xí)才能有效地改善化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)現(xiàn)狀。
3.習(xí)題課要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)中除了要實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)之外，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和完善。我們的任教老師可以在習(xí)題課的教學(xué)中多選擇一些有多種解題思路和方法的題目來(lái)讓學(xué)生練習(xí)。通過(guò)這些題目，老師可以從不同的角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)思考問(wèn)題，讓學(xué)生大膽提出自己的思路和想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。只有這樣才能讓我們的化學(xué)習(xí)題課更加具有活力，也更將有利于學(xué)生個(gè)人未來(lái)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法
課堂正在經(jīng)歷全新的模式改革，大多學(xué)校都根據(jù)自己的發(fā)展思路進(jìn)行了模式和探究，以滿足新課標(biāo)要求的“自主、探求、合作”的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是這個(gè)思想的前提，具體要求是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生自主搜集和處理信息、提煉知識(shí)的能力。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程確實(shí)不是學(xué)生單純接受知識(shí)的過(guò)程，不僅僅是老師傳授書(shū)本知識(shí)的過(guò)程，更是學(xué)生通過(guò)主觀能動(dòng)性與客觀條件的相互作用，積極吸收并構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程，可見(jiàn)興趣是這一系列過(guò)程的引導(dǎo)者?；瘜W(xué)是一門(mén)具有基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性的學(xué)科，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生若培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就能逐漸達(dá)到新課標(biāo)“學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)”的要求。因此，興趣的培養(yǎng)，無(wú)論是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)還是理論對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程都是十分重要的，學(xué)生如何培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？接下來(lái)我談?wù)勼w會(huì)和認(rèn)識(shí)。
一、保持一顆好奇心
每個(gè)人都有好奇心，因?yàn)楹闷娼酉聛?lái)可能帶給我們求知的欲望，這是人類的本能。學(xué)生正處在好奇心旺盛的年紀(jì)，對(duì)陌生的事物存在探究的渴望和興趣，這種原始的沖動(dòng)需要我們捕捉并保持，因?yàn)樗桥d趣的源泉。化學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了它更能引發(fā)學(xué)生的好奇心，它有很多奇妙的現(xiàn)象和變化，有些可能看上去令人匪夷所思，就像魔術(shù)一樣，這些紛繁的要素可以吸引學(xué)生的眼球，令他們產(chǎn)生質(zhì)疑和好奇，驅(qū)使學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂之中，其獲取知識(shí)的欲望就愈加強(qiáng)烈，記憶知識(shí)的程度就更高，需要滿足自己的好奇心并獲得知識(shí)的解答。這時(shí)，若有位負(fù)責(zé)的老師配合這一過(guò)程，就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)工作事半功倍。認(rèn)證負(fù)責(zé)的老師能夠認(rèn)真解答每一位好奇的學(xué)生提出的古怪問(wèn)題，并引導(dǎo)和啟蒙學(xué)生從中學(xué)會(huì)從有趣的化學(xué)現(xiàn)象入手學(xué)習(xí)化學(xué)課程的知識(shí)原理。這就在很大程度上引導(dǎo)、保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，并且將其引向了正確的學(xué)習(xí)方向。
二、把握好化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)
化學(xué)是一名實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生將其“興趣”進(jìn)一步進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)”，變?yōu)槔喂痰闹R(shí)并被學(xué)生理解和掌握。化學(xué)試驗(yàn)通常是先有老師在課堂進(jìn)行操作示范，為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)工具、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生除了會(huì)對(duì)老師操作產(chǎn)生興趣之外，也是學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)。隨后，老師在完成試驗(yàn)展示之后會(huì)將化學(xué)原理、化學(xué)式、詳細(xì)的現(xiàn)象描述教授給學(xué)生。如果學(xué)生帶著興趣在觀察和思考，接受的速度就會(huì)十分迅速。最后是學(xué)生親自參與化學(xué)試驗(yàn)操作。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)之前的過(guò)程了解了基本的原理和試驗(yàn)操作方法，那么不僅對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)有了初步了解，還積攢了好奇心，并以此激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)和自己動(dòng)手實(shí)踐的興趣。最后學(xué)生參與化學(xué)實(shí)踐，將會(huì)給這次的化學(xué)課程完美的結(jié)尾。因?yàn)閾碛幸欢ǖ呐d趣并親自參與驗(yàn)證感興趣的問(wèn)題和現(xiàn)象并解答疑惑，學(xué)生在解決完自身興趣帶來(lái)的問(wèn)題后就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中涉及的知識(shí)和方法產(chǎn)生深刻記憶，并且化學(xué)試驗(yàn)往往能夠造成“一個(gè)問(wèn)題的解決卻導(dǎo)致更多問(wèn)題產(chǎn)生”這種狀況，會(huì)延續(xù)學(xué)生的好奇心和探究興趣。學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以加深知識(shí)理論的理解、學(xué)習(xí)試驗(yàn)操作、解決和驗(yàn)證自己提出的問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。
三、將化學(xué)帶進(jìn)生活
雖然化學(xué)既枯燥又難學(xué)，但是它勝在趣味十足。雖然它有許多概念公式需要記憶，化學(xué)試驗(yàn)必須大動(dòng)干戈，但是它又勝在生活中隨處可見(jiàn)、可學(xué)、可用。日常生活處處發(fā)生化學(xué)變化，很多化學(xué)知識(shí)都是生活中常見(jiàn)現(xiàn)象的歸納總結(jié)，因此化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以從生活樂(lè)趣中入手。教師需要對(duì)初入化學(xué)學(xué)習(xí)門(mén)檻的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在授課過(guò)程中列舉一些化學(xué)在生活中的一些現(xiàn)象和應(yīng)用，比如防銹、消毒等這些生活中的常見(jiàn)問(wèn)題。通過(guò)將化學(xué)課堂和生活日常加以聯(lián)系，學(xué)生很快就能列舉并利用剛學(xué)或者已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)分析現(xiàn)象、解析化學(xué)原理并抽象出化學(xué)方程，更進(jìn)一步者可以以化學(xué)方式解決生活中的化學(xué)問(wèn)題。如此看，只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂的生活趣味，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們的化學(xué)興趣，才能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)和技能的掌握程度。
化學(xué)學(xué)習(xí)如果用不一樣的心態(tài)對(duì)待，學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)的效果就是完全不一樣的。帶著好奇心且主動(dòng)參與化學(xué)課程的學(xué)生，興趣就會(huì)帶給他一個(gè)完全不一樣的化學(xué)課堂；帶著興趣進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，或許實(shí)驗(yàn)會(huì)完美地驗(yàn)證和解答你的興趣問(wèn)題，但是會(huì)帶給你更多的興趣；無(wú)論身處課堂還是課下，校內(nèi)還是校外，化學(xué)無(wú)處不在，興趣更是無(wú)處不在。只要興趣存在，生活處處就是化學(xué)的課堂。興趣不僅是化學(xué)學(xué)習(xí)最好的老師，而且是化學(xué)學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳振峰.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程創(chuàng)新方案[J].教師博覽（科研版），2014（08）.
