時(shí)間：2024-03-27 10:32:37
序論：在您撰寫(xiě)高中思想政治課件時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
復(fù)雜信息的表達(dá)離不開(kāi)符號(hào)系統(tǒng)。符號(hào)系統(tǒng)是由多個(gè)相互聯(lián)系的符號(hào)按一定秩序和內(nèi)部規(guī)則組成的有機(jī)整體，而多種符號(hào)借助于編碼組合而成的PowerPoint課件就是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)。所有系統(tǒng)往上或往下都有多個(gè)層次。在PowerPoint課件中，單張幻燈片構(gòu)成了一個(gè)低級(jí)的符號(hào)系統(tǒng)，而整個(gè)課件是一個(gè)較高級(jí)的符號(hào)系統(tǒng)，制作過(guò)程中要注意各個(gè)層次的符號(hào)系統(tǒng)之間的平衡和協(xié)調(diào)。符號(hào)系統(tǒng)還具有兩大特性，即相對(duì)穩(wěn)定性和排斥性。它是人們經(jīng)歷了漫長(zhǎng)時(shí)期而形成的集體共識(shí)，由于符號(hào)系統(tǒng)受其自身規(guī)則的制約，不同的文化背景下同層次的符號(hào)系統(tǒng)可能存在著明顯的差異。因此，在課件中使用不同類(lèi)型的符號(hào)時(shí)要遵照符號(hào)的使用習(xí)慣和規(guī)律，依據(jù)高中生的經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)選擇最能為學(xué)生接受和理解的符號(hào)。
一、PowerPoint課件中符號(hào)形式的單一化問(wèn)題及其解決對(duì)策
1.符號(hào)單一化問(wèn)題是一個(gè)需要改善和解決的共性問(wèn)題
課件符號(hào)系統(tǒng)中的符號(hào)形式單一化是指表達(dá)教學(xué)內(nèi)容和傳遞教學(xué)信息的符號(hào)形式少，一般文字符號(hào)比較多，而圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等符號(hào)很少。筆者從桂林市高中政治課教師在教研活動(dòng)所使用的課件以及訪(fǎng)談?wù){(diào)查中，發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的教師在制作多媒體課件時(shí)出現(xiàn)符號(hào)種類(lèi)單一這類(lèi)共性問(wèn)題，部分教師只是將其作為教材或參考資料的移植，主要還是通過(guò)文字符號(hào)和圖形符號(hào)等視覺(jué)表征來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，音頻符號(hào)和視頻符號(hào)等聽(tīng)覺(jué)表征很少用到。部分教師在訪(fǎng)談中表示，他們一般處理知識(shí)點(diǎn)時(shí)常用文字符號(hào)來(lái)呈現(xiàn)邏輯推理順序和概念，然后再展示該記的考點(diǎn)或考題。文字符號(hào)處于戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔的頂端，抽象程度較其他形式的符號(hào)要高，相比之下缺乏直觀(guān)性和形象性。人的視覺(jué)通道容量是有限的，這樣勢(shì)必會(huì)造成視覺(jué)通道超載，很容易讓學(xué)生感覺(jué)乏味和枯燥，引起其視覺(jué)疲勞和注意力下降，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量下降。只用文字符號(hào)去表征知識(shí)點(diǎn)不僅發(fā)揮不了課件生動(dòng)形象、趣味性、交互性等優(yōu)勢(shì)，而且很容易局限學(xué)生的思維和想象力，不易于其對(duì)知識(shí)的理解和識(shí)記，同時(shí)會(huì)降低學(xué)生的心理可接受程度及學(xué)習(xí)興趣。
2.符號(hào)形式單一化問(wèn)題的解決對(duì)策即符號(hào)多樣化
PowerPoint課件中符號(hào)的表達(dá)形式是多種多樣的，如文字符號(hào)、圖形符號(hào)、動(dòng)畫(huà)符號(hào)、音頻符號(hào)和視頻符號(hào)等。不同表現(xiàn)形式的符號(hào)在表達(dá)意義方面的特性、功能等存在差異。如動(dòng)畫(huà)符號(hào)是將一系列靜止畫(huà)面按照一定的順序排列而成的，可以夸張地突出事物某一方面的特征。高中生對(duì)于社會(huì)政治已有一些接觸，產(chǎn)生了一定的興趣和參與的傾向。他們學(xué)習(xí)思想政治課往往是多種接受動(dòng)機(jī)交織在一起相互影響，如果缺乏接受興趣，接受過(guò)程就會(huì)顯得過(guò)于枯燥，影響接受效果，容易喪失持續(xù)接受的毅力和恒心。學(xué)生的接受是唯一的門(mén)戶(hù)，只有打開(kāi)這扇門(mén)戶(hù)，外部世界才能進(jìn)入到學(xué)生的心靈世界。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生易于接受并樂(lè)于接受教學(xué)內(nèi)容，課件制作中符號(hào)形式要多樣化。
3.符號(hào)形式多樣化的途徑
符號(hào)要“多樣化”并不是要盡可能地“多”，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容處理的需要和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，選擇合適的符號(hào)形式或符號(hào)組合的方式。一方面，可以將抽象的符號(hào)具體化、形象化。不同類(lèi)型符號(hào)之間可以相互轉(zhuǎn)換，它們?cè)诒磉_(dá)意義方面存在著共性和連接點(diǎn)。如房子、手機(jī)、洗衣機(jī)、電冰箱等，既可以用文字符號(hào)來(lái)表示，也可以用圖片、動(dòng)畫(huà)來(lái)表征。根據(jù)視聽(tīng)教學(xué)理論，用比較感性的、具體的圖形符號(hào)或視頻符號(hào)或音頻符號(hào)去轉(zhuǎn)換比較抽象的文字符號(hào)或兩者同時(shí)使用，會(huì)更加有利于教學(xué)信息的表達(dá)。人的經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)于符號(hào)會(huì)賦予不同的意義。在設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)根據(jù)共通意義空間原則，選用最能準(zhǔn)確表征事物意義的符號(hào)。另一方面，人類(lèi)信息加工系統(tǒng)包括兩個(gè)獨(dú)立的通道，即加工聽(tīng)覺(jué)輸入與言語(yǔ)表征的聽(tīng)覺(jué)通道、加工視覺(jué)輸入與圖片表征的視覺(jué)通道。Mayer等人相關(guān)研究表明“多媒體教學(xué)中使用‘視覺(jué)表征+聽(tīng)覺(jué)表征’呈現(xiàn)幾何樣例比單純用視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)方式呈現(xiàn)的效果更好，學(xué)習(xí)者的遷移成績(jī)更高”。[2] 不同表現(xiàn)形式的視聽(tīng)符號(hào)組合指向同一學(xué)習(xí)內(nèi)容所形成的相關(guān)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)意象相互一致時(shí)，能引起視聽(tīng)信息的疊加聯(lián)想，加大感知深度，能達(dá)到最大信息量輸入的同時(shí)降低認(rèn)知負(fù)載?？傮w而言，課件要實(shí)現(xiàn)抽象的內(nèi)容形象化、微觀(guān)的內(nèi)容具體化、宏觀(guān)的內(nèi)容綜合化。教師應(yīng)根據(jù)“三維”教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生心理的可接受程度，選擇合適的符號(hào)或符號(hào)組合來(lái)表征教學(xué)內(nèi)容。
二、PowerPoint課件中符號(hào)系統(tǒng)整體不協(xié)調(diào)問(wèn)題及其對(duì)策
1.符號(hào)系統(tǒng)需要整體協(xié)調(diào)
符號(hào)系統(tǒng)整體協(xié)調(diào)是指在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)要樹(shù)立整體觀(guān)念，既要注重課件各個(gè)層次符號(hào)系統(tǒng)的聯(lián)系和統(tǒng)一，又要注重形、聲、色之間的協(xié)調(diào)，形成最佳組合的整體效應(yīng)。一方面，課件的制作協(xié)調(diào)美觀(guān)具有可觀(guān)賞性，能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感，提高學(xué)生的審美情趣和審美追求。另一方面，符號(hào)系統(tǒng)整體協(xié)調(diào)使信息更加清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的辨認(rèn)和識(shí)別，防止其視聽(tīng)感官疲勞，增加其學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在易于接受的同時(shí)樂(lè)于接受教學(xué)內(nèi)容。
2.符號(hào)系統(tǒng)整體不協(xié)調(diào)的主要表現(xiàn)
筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)課件都或多或少地存在符號(hào)系統(tǒng)整體不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。
（1）幻燈片所采用的母版和子版不統(tǒng)一，部分子版所使用的圖片沒(méi)有進(jìn)行處理和加工，頁(yè)面有干擾教學(xué)內(nèi)容的文字，部分頁(yè)面出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)。
（2）課件的關(guān)鍵標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)效果不明顯，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)沒(méi)有層次感。
（3）字體和背景色彩搭配不協(xié)調(diào)，如幻燈片背景顏色是淺灰色，字體本身采用的是絳紫色，字體背景顏色采用的卻是黑色，視覺(jué)效果過(guò)于昏暗，容易引起視覺(jué)疲勞。
（4）頁(yè)面比例不協(xié)調(diào)，文字和圖片的排版出現(xiàn)頭重腳輕或者倒金字塔的失衡現(xiàn)象。材料題排版幾乎都是水平方向。
（5）整個(gè)課件沒(méi)有設(shè)計(jì)導(dǎo)航菜單，不易于進(jìn)行幻燈片之間的切換。此外，課件出現(xiàn)視頻與幻燈片分離單獨(dú)播放的現(xiàn)象。
3.符號(hào)系統(tǒng)整體協(xié)調(diào)的解決對(duì)策
制作PowerPoint課件時(shí)，要將課件的特性和美學(xué)特性巧妙地融合在一起，使之貫穿于整個(gè)符號(hào)系統(tǒng)之中，令學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到美的熏陶，引起其學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，PowerPoint課件的制作也屬于平面設(shè)計(jì)的范疇。文字、圖形圖像、色彩和版面編排是平面設(shè)計(jì)的四大要素，在課件幻燈片頁(yè)面制作過(guò)程中也需注意這四大要素應(yīng)用的原則。
（1）課件畫(huà)面的復(fù)雜度、清晰度等要與學(xué)習(xí)者的接受能力和教學(xué)內(nèi)容相一致。部分教師為了調(diào)動(dòng)課堂氣氛或提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而在課件中加入一些無(wú)關(guān)主題的動(dòng)畫(huà)，這種做法可能會(huì)導(dǎo)向?qū)W生注意學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是這類(lèi)冗余信息往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生關(guān)注點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)移，造成工作記憶空間的浪費(fèi)，以至于學(xué)生外在認(rèn)知負(fù)荷的增加。在PowerPoint課件中，教師要注意避免給學(xué)生增加不必要的外在認(rèn)知負(fù)荷，如使標(biāo)題、菜單等保持統(tǒng)一，若它們?cè)谄聊簧献兓欢ǎ瑢W(xué)生思考的時(shí)間會(huì)增加近乎一半。
（2）課件的關(guān)鍵標(biāo)識(shí)是配合教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)中重要的和主要的內(nèi)容用特別的記號(hào)在課件中進(jìn)行標(biāo)識(shí)。根據(jù)Mayer等人提出的標(biāo)識(shí)效應(yīng)，課件中運(yùn)用標(biāo)識(shí)技術(shù)能夠引導(dǎo)學(xué)生快捷搜到選擇的信息，并使學(xué)生注意指向相關(guān)的信息，其實(shí)質(zhì)是降低外在負(fù)荷，從而使工作記憶富余更多資源或能量進(jìn)行其他高級(jí)的認(rèn)知操作。[3]教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該有一定的層次感，一個(gè)好的課件設(shè)計(jì)，其字體的大小、粗細(xì)、字間距、行距、顏色等，都會(huì)有不同的視覺(jué)效果，如要突出頁(yè)面中的重要觀(guān)點(diǎn)，可以用文本的高亮顯示或加粗或變換字色等。一些頁(yè)面設(shè)計(jì)為了讓畫(huà)面更生動(dòng)地表達(dá)出某種效果，而使用了過(guò)多的字體，且字體之間缺乏聯(lián)系，這樣不僅沒(méi)有突出主題，反而破壞了畫(huà)面的統(tǒng)一。在平面設(shè)計(jì)中為了提高頁(yè)面的可讀性，一般可考慮三種字體，一種用于頁(yè)標(biāo)記和標(biāo)題，一種用于主題文本，一種用于導(dǎo)航。而幻燈片上有標(biāo)題、副標(biāo)題和主體文本，在實(shí)際制作當(dāng)中可以用不同的字體、字號(hào)和字色將其區(qū)分開(kāi)。文字內(nèi)容要簡(jiǎn)練，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多。要注意充分利用字體本身的特點(diǎn)增強(qiáng)對(duì)信息的傳達(dá)力，如粗體字較細(xì)體字對(duì)教學(xué)信息的傳達(dá)力度更強(qiáng)，它具有醒目的優(yōu)點(diǎn)，但也有局限，通常這類(lèi)字體被用作標(biāo)題。
（3）在多媒體課件中注意幻燈片頁(yè)面色彩運(yùn)用要恰當(dāng)。不同的色彩會(huì)引起學(xué)生不同的視覺(jué)感知，合理地選擇色彩能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生對(duì)信息的篩選和組織。如藍(lán)色使人感覺(jué)安靜，便于思考；黃色亮度較高，容易引起學(xué)生的注意。一方面，文字和圖形圖像的選擇要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的接受程度。圖形圖像要進(jìn)行加工處理，可以通過(guò)亮度、對(duì)比度、色彩、尺寸、分辨率、色彩模式等的調(diào)整實(shí)現(xiàn)不同的藝術(shù)效果，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更具表現(xiàn)力，從而使學(xué)生更容易明白文字和圖形圖像所要傳遞的內(nèi)容和意義。另一方面，信息的傳遞主要通過(guò)文字符號(hào)，如果文字符號(hào)和所襯托的背景顏色相近，所要傳遞的教學(xué)信息就不能清晰呈現(xiàn)，影響視覺(jué)效果。因此，在顏色的運(yùn)用上，不僅要考慮顏色給學(xué)生隱喻的感受，還必須考慮到文字和背景的反差效果。從整體配色角度來(lái)看，互補(bǔ)色通常更協(xié)調(diào)、更和諧，但是如果兩種色彩亮度相同或灰度相同，文字和背景對(duì)比不太明顯，如果兩種飽和互補(bǔ)色直接放在一起，會(huì)產(chǎn)生令人不舒服的色彩顫動(dòng)感。此外，要注意避免色彩過(guò)多過(guò)雜，不相鄰的色彩最好不超過(guò)五種。
（4）好的畫(huà)面構(gòu)成關(guān)系能讓頁(yè)面?zhèn)鬟_(dá)出正確的視覺(jué)順序。頁(yè)面中的元素在水平和垂直方向上的“重量”分布均勻，會(huì)產(chǎn)生心理上的一種平衡感覺(jué)。當(dāng)多個(gè)元素出現(xiàn)在統(tǒng)一版面時(shí)，要根據(jù)主題的需要，確定圖片的大小、構(gòu)圖、色彩，調(diào)整文字的大小、字體和構(gòu)成關(guān)系。首先，在文字符號(hào)的編排上要合理地選擇文字符號(hào)的對(duì)齊方式；其次，圖文的編排要注意比例、均衡、留白等；再次，排版要靈活運(yùn)用，以引起學(xué)生的興趣。
（5）PowerPoint課件中要有導(dǎo)航，導(dǎo)航的圖標(biāo)、文字、菜單等位置要明顯，盡量放在頁(yè)面的頂部和左側(cè)。不同頁(yè)面的導(dǎo)航盡量保持統(tǒng)一，以減少瀏覽者迷航的可能性。在教學(xué)內(nèi)容時(shí)，盡量使學(xué)習(xí)對(duì)象的同一符號(hào)表征在空間上鄰近或組合呈現(xiàn)，而非遠(yuǎn)離或分離呈現(xiàn)。如視頻最好通過(guò)直接或間接鏈接在幻燈片頁(yè)面上進(jìn)行播放。以視頻和解釋性文本的呈現(xiàn)為例，在空間上解釋性文本應(yīng)與圖像盡可能地進(jìn)行整合，在時(shí)間上則應(yīng)同步或鄰近出現(xiàn)，形成一個(gè)整體，學(xué)生可在最短的視覺(jué)搜索中找到相應(yīng)的視覺(jué)內(nèi)容，容易在兩者之間建立聯(lián)系從而促進(jìn)信息之間的意義建構(gòu)。
在PowerPoint課件制作當(dāng)中，無(wú)論使用哪一種符號(hào)形式或組合，它必須依賴(lài)于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)的需要，切不可分散學(xué)生的注意力，這樣才能起到提高教學(xué)效率和優(yōu)化教學(xué)效果的作用。
【注：本文系廣西教育教學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（課題編號(hào)：2010B155）“基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的廣西高中思想政治教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”的系列成果之一?！?/p>
（作者單位：廣西師范大學(xué)，廣西 桂林，541001）
參考文獻(xiàn)：
[1]馮達(dá)成.論思想政治教育可接受性原則[J].學(xué)校黨建與思想教育，2004（9）.
中職思想政治實(shí)際情況教學(xué)課堂在教學(xué)的過(guò)程中，需要與每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，與教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，與在課堂上的學(xué)生相結(jié)合。除此之外，還可以借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)，利用這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行對(duì)高效課堂的構(gòu)建。
一、增強(qiáng)學(xué)生的自信心
學(xué)生如果在考試中沒(méi)有取得好成績(jī)，常把失敗的原因都?xì)w咎于自身，例如學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、注意力不集中、自信缺乏、心理素質(zhì)缺乏等。在思想政治課上，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，要做到有的放矢。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的探究，要增強(qiáng)學(xué)生的自信能力。
在教學(xué)的過(guò)程中，要密切關(guān)注社會(huì)上的熱點(diǎn)，與生活緊密的聯(lián)系。在思想政治課堂上，對(duì)于社會(huì)上的時(shí)事政治以及生活中的事件要密切的關(guān)注，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，將實(shí)際與教學(xué)的內(nèi)容相互融合，讓學(xué)生們分成小組進(jìn)行自由討論，要盡量對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈方面的啟迪，對(duì)于新知識(shí)方面要激勵(lì)學(xué)生們有強(qiáng)烈的探求欲望。對(duì)于社會(huì)上的時(shí)事政治以及熱點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的作用，激勵(lì)他們掌握多種知識(shí)，并且接受學(xué)生們的提問(wèn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)那些社會(huì)上發(fā)生的不好的事情發(fā)出疑問(wèn)時(shí)，就能夠?qū)W(xué)生起到進(jìn)行引導(dǎo)的作用。在思想政治教育的過(guò)程中，對(duì)于那些好現(xiàn)象，學(xué)生要對(duì)這些情況進(jìn)行關(guān)注、提出問(wèn)題以及討論，對(duì)于國(guó)家在政治生活中所采取的手段，要明白他們的目的以及意義。在對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，就要營(yíng)造一種積極活躍的學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)這些學(xué)生的生活進(jìn)行關(guān)注，在積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍中能夠盡快地吸取知識(shí)，使教學(xué)的效率大大提高。
要有質(zhì)疑的習(xí)慣，要有勤于發(fā)問(wèn)的習(xí)慣，對(duì)于問(wèn)題要積極的探索。對(duì)于普通的小事，也要擅長(zhǎng)于發(fā)出疑問(wèn)，要善于思考，而且要有創(chuàng)新的意識(shí)。在思想政治的課堂上，教師盡量為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)問(wèn)，激勵(lì)學(xué)生要有大膽懷疑的精神，要引導(dǎo)學(xué)生善于思考，勤于思考。引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)問(wèn)，要勤于發(fā)問(wèn)。與此同時(shí)，要有積極的探索精神，要引導(dǎo)學(xué)生自己能夠勇于探索，尋求答案。這種課堂就能夠?qū)W(xué)生的積極性，能夠進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在大膽的質(zhì)疑，積極的探索，一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而采取不同的方法，在對(duì)固有的知識(shí)以及事件進(jìn)行質(zhì)疑時(shí)，不能只是停留在表面，而是應(yīng)直接切中關(guān)鍵之處，在這時(shí)，就應(yīng)該以激勵(lì)作為主要的手段，盡量讓學(xué)生沒(méi)有害羞或者是畏懼的心理狀態(tài)，對(duì)于質(zhì)疑以及探索的激情，一定要進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
要對(duì)學(xué)生有正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行密切的關(guān)注。以往，在思想政治的教學(xué)過(guò)程中，教師只是唱著獨(dú)角戲，和尚念經(jīng)似的喃喃自語(yǔ)，有口無(wú)心的照本宣科，學(xué)生也覺(jué)得事不關(guān)己，只顧低頭忙著自己的事。這樣做，就浪費(fèi)了雙方的時(shí)間。現(xiàn)今對(duì)教師的教學(xué)有了更高的要求。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的所思所想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究分析，對(duì)學(xué)生的所作所為進(jìn)行關(guān)注，根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)于講課的內(nèi)容，要區(qū)分出多講或者是不多講的部分；對(duì)于思想政治教育的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)與時(shí)事政治和生活結(jié)合起來(lái)，區(qū)分主次，詳略得當(dāng)。
二、使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更大，對(duì)學(xué)生的個(gè)性要充分的展示
在教學(xué)的過(guò)程中，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。為了吸引學(xué)生的興趣，找出有趣的資料，讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的水平，要有計(jì)劃以及有目的地設(shè)定多種多樣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更大，對(duì)學(xué)生的個(gè)性要進(jìn)行充分的展示，要讓學(xué)生有參與學(xué)習(xí)以及互動(dòng)的興趣。
在學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大大提高。在思想政治教育的過(guò)程中，使用那些陳舊的教學(xué)方法，思想政治課堂的教學(xué)效果就會(huì)非常差勁，因此，要隨著時(shí)代的進(jìn)步，與學(xué)生的心理變化進(jìn)行創(chuàng)新，舍棄老舊的教學(xué)方法，改用先進(jìn)的教學(xué)方法，在教學(xué)的模式方面進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)的思維方面進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)手段方面進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，要盡可能將教學(xué)的方式提升到藝術(shù)的程度。在職高的班級(jí)以及中職的班級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的方法是應(yīng)有不同的。在對(duì)知識(shí)接受時(shí)，由于各自的具體情況，具體的情況也是不一樣的。因此，對(duì)于不一樣的班級(jí)以及學(xué)生，一定要使用不一樣的教學(xué)方法。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要密切關(guān)注先進(jìn)的教學(xué)方法以及技術(shù)手段，利用先進(jìn)的科技提高教學(xué)的效率，例如使用網(wǎng)絡(luò)下載資料、制作課件，還可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。在思想政治教學(xué)的課堂上，必須將現(xiàn)代的教育手段在課堂的教學(xué)中，能夠發(fā)揮到最大的限度，這樣就能夠?qū)虒W(xué)課堂有極大的推動(dòng)力。
對(duì)于教學(xué)的潛力，一定要盡最大限度挖掘，要經(jīng)常讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。通過(guò)多次教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行研究分析。在教學(xué)的過(guò)程中，一定要盡最大的限度挖掘教學(xué)的潛力，要讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，要讓他們自己對(duì)知識(shí)能夠積極的探索。因此，將思想政治的教學(xué)和社會(huì)的實(shí)踐進(jìn)行緊密地相結(jié)合。在相結(jié)合的過(guò)程中，盡量要全面。盡量要靈活，盡量要協(xié)調(diào)。這樣，就能夠?qū)W(xué)生起到彌補(bǔ)的作用，使學(xué)生明白自己的價(jià)值，使自己的個(gè)性得以張揚(yáng)，展示自己的特長(zhǎng)，這樣，就能夠使學(xué)生在教育的過(guò)程中，要理論和實(shí)踐能夠緊密的結(jié)合，這樣做，就可以使教師和學(xué)生能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)，就可以使學(xué)生和學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)，在面對(duì)社會(huì)中取得比較大的效果。這樣就能夠讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐能夠認(rèn)真的研究分析，能夠進(jìn)行有效的整合。對(duì)于學(xué)生的提高，要在理論知識(shí)方面進(jìn)行有效的提升，在實(shí)踐能力方面進(jìn)行有效的提升，在素質(zhì)方面進(jìn)行有效的提升。
注重社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生的能力得到極大的提高。在思想政治教學(xué)的課堂上，教師要大膽使用那些新奇的教學(xué)方法，在教學(xué)的模式方面進(jìn)行更新，必須要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，必須要使用一切手段來(lái)對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使他們的自信心得到極大程度的激發(fā)，必須要讓他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，必須要讓他們的動(dòng)手能力方面得到極大程度的培養(yǎng)，必須要讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到極大的培養(yǎng)，必須要讓學(xué)生在合作能力方面得到極大的培養(yǎng)，必須要讓學(xué)生在協(xié)調(diào)能力方面得到極大的培養(yǎng)。為了達(dá)到這些目的，教師必須營(yíng)造出和諧的環(huán)境，教師必須要營(yíng)造出良好的實(shí)踐氛圍，對(duì)于學(xué)生的各種能力的發(fā)展以及需求，就必須要求每個(gè)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)應(yīng)該學(xué)習(xí)的，就必須要求每個(gè)學(xué)生能夠各個(gè)能力方面有所提升。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要做到公正公平以及公開(kāi)，要讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)和能力量方面都得到提升。在中職思想政治教學(xué)的過(guò)程中，一定要與每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，必須要根據(jù)思想政治教學(xué)的具體情況相結(jié)合，一定要盡量讓思想政治教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到最大限度的發(fā)揮，在知識(shí)理論方面進(jìn)行加強(qiáng)，在社會(huì)實(shí)踐方面進(jìn)行加強(qiáng)，在世界觀(guān)、人生觀(guān)以及價(jià)值觀(guān)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，在道德以及法律方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，在就業(yè)的觀(guān)念方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要在感染力方面進(jìn)行加強(qiáng)，一定要在說(shuō)服力方面進(jìn)行加強(qiáng)，盡最大可能營(yíng)造出積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，盡最大可能營(yíng)造出寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡最大可能營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最大的限度。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要想培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，具體可以分為三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行敘述，一是可以采用問(wèn)題法，對(duì)學(xué)生的自學(xué)行為進(jìn)行鼓勵(lì)，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和具體的水平，來(lái)對(duì)教材的內(nèi)容充分的挖掘，對(duì)作者的編寫(xiě)意圖進(jìn)行仔細(xì)了解，從而就可以有效地了解到本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)以及不易掌握的難點(diǎn)等。教師在課堂開(kāi)始之前，應(yīng)擬出一份提綱來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們的預(yù)習(xí)，同時(shí)對(duì)教案進(jìn)行仔細(xì)的編寫(xiě)，在開(kāi)課之前，向同學(xué)們提出問(wèn)題，然后由同學(xué)們自己去閱讀教材，將自己認(rèn)為非常重要的內(nèi)容做一些記號(hào)，比如點(diǎn)、線(xiàn)、圈等，通過(guò)預(yù)習(xí)，將本章節(jié)的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)給理出來(lái)；通過(guò)實(shí)踐研究表明，采用這種方式具有非常好的課堂效果，因?yàn)閷W(xué)生們是帶著問(wèn)題來(lái)進(jìn)行閱讀的，這樣文章里敘述的概念就很容易抓住，作者所要講述的觀(guān)點(diǎn)也可以很快的熟知；學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該給予必要的指導(dǎo)，但是課堂的主體依然是學(xué)生，如果學(xué)生遇到了問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索，自己去尋找解答問(wèn)題的途徑，學(xué)生自己解決的問(wèn)題往往會(huì)有這特別深的印象。此外，還需要將這些經(jīng)驗(yàn)給總結(jié)起來(lái)。二是可以將討論的形式應(yīng)用到中職思想政治教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)實(shí)踐研究表明，采用討論的形式，既可以加深同學(xué)們的印象，又可以讓課堂氣氛變得輕松活潑，提高學(xué)生們自學(xué)的積極性。教師可以將學(xué)生們劃分為幾個(gè)小組，在這種情況下，劃分的依據(jù)一般是座位，討論的內(nèi)容主要是自己在自學(xué)的過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題；如果學(xué)生對(duì)于某一答案出現(xiàn)了質(zhì)疑時(shí)，就鼓勵(lì)雙方同學(xué)尋找依據(jù)來(lái)佐證自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣否定的方式可以大大提高課堂的質(zhì)量和效率。三是教師還可以從各個(gè)組中間挑選出代表，在全班同學(xué)的面前做一次代表發(fā)言，對(duì)自己小組討論的內(nèi)容以及討論的結(jié)果進(jìn)行陳述，也可以將自己小組所不能解決的問(wèn)題呈現(xiàn)到大家的面前，然后教師鼓勵(lì)全班同學(xué)共同來(lái)解決。采用這種方式就可以有效的將課堂中學(xué)生的主體地位給體現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
三、營(yíng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生各方面的能力能夠得以最大限度的提高
在進(jìn)行思想政治教育中，必須要營(yíng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，更應(yīng)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們的自信心得以最大程度的提高，使他們學(xué)習(xí)的興趣能夠得以最大限度的提高，使他們各個(gè)方面的能力能夠得以最大限度的提高。在思想政治教學(xué)的過(guò)程中，要盡最大可能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，對(duì)于時(shí)事政治以及生活中的事件，要讓學(xué)生們勇于表達(dá)出自己的看法以及見(jiàn)解。要盡量營(yíng)造出民主的學(xué)習(xí)氛圍，要盡量營(yíng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，要盡量營(yíng)造出積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生就能夠?qū)⒆约旱膯?wèn)題提出來(lái)，就能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ掠诒磉_(dá)出來(lái)，就能夠在社會(huì)實(shí)踐方面的能力得到極大的提升。
進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)價(jià)以及全面發(fā)展。中職學(xué)生是具有特殊性，在身心方面會(huì)遭遇到一系列的問(wèn)題，這些問(wèn)題有來(lái)自于外界的，有的是由于自身的原因。對(duì)于不一樣的學(xué)生，在教學(xué)課堂上的表現(xiàn)就會(huì)不一樣，某些人能夠認(rèn)真聽(tīng)講，某些人卻是三心二意；某些人能夠積極回答問(wèn)題并且提出問(wèn)題，某些人卻是悶聲不吭；某些人能夠積極與他人合作，完成任務(wù)；某些人卻是不喜歡與他人進(jìn)行溝通交流，懶惰懈怠，不能夠完成任務(wù)。對(duì)于這些表現(xiàn)不同的學(xué)生，教師就應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法。對(duì)于那些三心二意的學(xué)生，對(duì)于那些悶聲不吭的學(xué)生，對(duì)于那些懶惰以及缺乏交流的學(xué)生，教師必須對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)時(shí)，也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們的優(yōu)點(diǎn)能夠達(dá)到最大限度的發(fā)揮，即使缺點(diǎn)不能夠完全改掉，也可以用這些優(yōu)點(diǎn)的光芒來(lái)對(duì)這些缺點(diǎn)進(jìn)行遮蓋。為了有效的達(dá)到某個(gè)目的，就需要采取一些具體的措施，可以將每堂課學(xué)生在課堂上的所作所為進(jìn)行記錄，在一定的程度上進(jìn)行激勵(lì)以及警戒的作用。一個(gè)月或者是幾個(gè)月之后，可以對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)好的要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于那些表現(xiàn)差勁的，要進(jìn)行鼓勵(lì)，盡可能使學(xué)生改變這些行為。
在思想政治教育的課堂上，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，建立有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)組織一些活潑有趣的活動(dòng)，對(duì)于某些時(shí)事政治以及生活的事件，可以以此作為討論的話(huà)題，來(lái)舉辦辯論活動(dòng)，或者是舉行多種類(lèi)型的校園活動(dòng)。舉行這些活動(dòng)，能夠使學(xué)生對(duì)思想政治教育課堂的興趣大大增強(qiáng)。在這種活動(dòng)中，可以在品質(zhì)方面進(jìn)行培養(yǎng)，可以在這種充滿(mǎn)動(dòng)感的教育中有積極的?？梢詫⒔虒W(xué)和樂(lè)趣進(jìn)行緊密的結(jié)合，使學(xué)習(xí)的效率得以極大的提高，對(duì)學(xué)生的情操有陶冶的效果，對(duì)學(xué)生的人格有塑造的作用。
教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，在學(xué)生的自信心方面進(jìn)行培養(yǎng)。在思想政治進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須和學(xué)生的實(shí)際情況、教材內(nèi)容、舉行的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。因此，在思想政治教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的素材，要能夠充分的利用，要給學(xué)生們的討論留有大量的時(shí)間，對(duì)他們的見(jiàn)解進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)于錯(cuò)誤的觀(guān)念要針對(duì)這種觀(guān)念進(jìn)行改正，對(duì)于正確的觀(guān)念要針對(duì)這種觀(guān)念以及這個(gè)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，最后要激發(fā)學(xué)生們的表達(dá)欲望以及討論欲望。對(duì)于那些沉默寡言的學(xué)生，應(yīng)該可以采取特別的辦法進(jìn)行討論。要讓學(xué)生們體會(huì)到討論的愉悅，要讓他們愛(ài)上這種思想碰撞的感覺(jué)。
四、結(jié)語(yǔ)
在思想政治教育的過(guò)程中，那些老舊的教學(xué)方法已經(jīng)不合時(shí)宜了。因此，就必須要采取新的教學(xué)方法。除此之外，應(yīng)留有大量的時(shí)間讓學(xué)生們對(duì)自己進(jìn)行展示以及進(jìn)行討論，體會(huì)思想碰撞所帶來(lái)的快樂(lè)，這種快樂(lè)會(huì)激勵(lì)這些學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。
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關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 高中思想政治課 范例性教學(xué) 多媒體
作為高中思想政治課教師，在弘揚(yáng)“以人為本”和“素質(zhì)教育”的新一輪課程改革實(shí)踐中，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這就需要每一位教師同行在教育教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考和探討，要在教育教學(xué)的理念、行為、方式方法上適應(yīng)新課程教學(xué)的改革。因而在新課標(biāo)下如何上好高中思想政治課是廣大師生共同關(guān)心的問(wèn)題。筆者認(rèn)為作為高中思想政治課教師，必須做到如下幾點(diǎn)：
一、在高中思想政治課教學(xué)中，首先要備好課
第一、備好教材。充分利用教材資源，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)和學(xué)習(xí)，是新課程的最為基本的理念。備好教材就要充分研究教材、開(kāi)發(fā)教材。把握好每課教材里包含的原理、觀(guān)點(diǎn)內(nèi)涵的知識(shí)和與之相關(guān)的課外新鮮知識(shí)；從整體上把握新課程教材的特點(diǎn)、知識(shí)架構(gòu)體系，統(tǒng)籌全局，抓住主線(xiàn)。教師應(yīng)認(rèn)真考慮，通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生理解和掌握哪些知識(shí)，哪些主要的、關(guān)鍵性的知識(shí)，這是教學(xué)的重點(diǎn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，哪些學(xué)生難以理解、容易出錯(cuò)的知識(shí)，這是教學(xué)的難點(diǎn)。
第二、備好學(xué)生。新課程強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，教師在備課的過(guò)程中，如何適應(yīng)新課改的需要備好學(xué)生顯得至關(guān)重要。在課下建立友好，和諧的師生關(guān)系，現(xiàn)在的學(xué)生生活的時(shí)代是個(gè)個(gè)性張揚(yáng)和自由的時(shí)代，學(xué)生渴望得到老師的重視和賞識(shí)，但由于自身成長(zhǎng)的局限性，是需要得到引導(dǎo)的。課余時(shí)間的師生交流，看起來(lái)不經(jīng)意的神情傳遞，傳遞給學(xué)生的不僅是簡(jiǎn)單的一句問(wèn)候，更是教師人格魅力的彰顯。
二、在高中思想政治課教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)方式，采用靈活的教學(xué)策略
只有創(chuàng)新課堂教學(xué)思維，教學(xué)方式多種多樣，打破固有模式，創(chuàng)新新模式，才能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課堂教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，并沒(méi)有固定不變的教學(xué)方式方法，要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法要有利于學(xué)生理解與掌握知識(shí)，要有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展。通常對(duì)于較易的知識(shí)可選擇發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法；對(duì)于較難的知識(shí)可選擇合作性學(xué)習(xí)法；對(duì)于學(xué)生能自己探究出來(lái)的知識(shí)則應(yīng)采用探究性學(xué)生法。
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作、探索。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我在教學(xué)中充分利用直觀(guān)、生動(dòng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)去嘗試，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，制造矛盾，使學(xué)生開(kāi)發(fā)探索思維。最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，也起到營(yíng)造整堂課良好學(xué)習(xí)氣氖的效果。
新課改形勢(shì)下“滿(mǎn)堂灌”的做法我們當(dāng)然應(yīng)摒棄，但在課堂教學(xué)中，教師不講課，完全由學(xué)生講或由學(xué)生自學(xué)、活動(dòng)來(lái)達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的，在一般情況下是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能做到的。沒(méi)有教師合理的組織、點(diǎn)撥和引導(dǎo)，課堂教學(xué)質(zhì)量就很難得到保證。我們不能忌諱“講”，但是要注重“講”的質(zhì)量，教師的講解要以科學(xué)、藝術(shù)的教學(xué)方法為手段，以科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平為依據(jù)，該講的講到位，不該講的不講，可講可不講的盡量少講。
三、在高中思想政治課教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)際 ，實(shí)施范例性教學(xué)
在實(shí)施范例性教學(xué)過(guò)程中，關(guān)鍵是按教學(xué)目的和教學(xué)要求精選范例。經(jīng)過(guò)大量的課堂實(shí)踐，我認(rèn)為所選得范例本身要有典型性、生動(dòng)性、有趣味、多樣性。
范例應(yīng)是多種多樣的，正面的、反面的；古代的、現(xiàn)代的；國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的……如果太單一，就不能全面說(shuō)明、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題，使他們覺(jué)得所學(xué)的知識(shí)不是空洞的，而是切切實(shí)實(shí)能夠在日常生活中用到的。盡量舉他們平時(shí)能夠接觸到的?；蛘呤悄軌蚵?tīng)到、看到的現(xiàn)象來(lái)作為實(shí)例。讓他們真正體會(huì)到只有具備一定的理論知識(shí)，看問(wèn)題才能更準(zhǔn)、更深、更透、更遠(yuǎn)，體會(huì)到掌握理論知識(shí)的重要性，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。在日常生活中，我們可以隨時(shí)隨地去發(fā)現(xiàn)和積累一些感性材料，自覺(jué)用所學(xué)知識(shí)多角度地認(rèn)識(shí)和分析一個(gè)問(wèn)題。
四、在高中思想政治課教學(xué)中，準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)恼n件和教學(xué)手段
關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)；思想政治課；高效課堂
中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671―0568（2013）24―0117-02
在新課改背景下和倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，思想政治教育仍具有舉足輕重的地位，特別是對(duì)于當(dāng)前的中學(xué)生來(lái)說(shuō)更有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。在中學(xué)思想政治教育過(guò)程中存在一些問(wèn)題，如培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)高、過(guò)急，只能停留在口號(hào)上，沒(méi)能結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，缺乏合理有效的教學(xué)手段。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，試圖分析中學(xué)思想政治教育效果不盡如人意的原因，并有針對(duì)性地提出解決措施。
一、中學(xué)思想政治教育實(shí)效不佳的原因分析
1.重視不夠。中學(xué)思想政治教育正是通過(guò)德育的目標(biāo)和手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的，基礎(chǔ)教育階段是為了培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者，我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)是德育為首，但在實(shí)際教學(xué)中卻并非如此，中學(xué)生多面臨升學(xué)壓力，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)文化課的學(xué)習(xí)。無(wú)論是從教學(xué)課時(shí)的安排，還是從師資力量的配備來(lái)看，都不能得到應(yīng)有的保障。
2.家庭因素。有的父母教育方法不當(dāng)，過(guò)分苛求孩子，對(duì)其希望值過(guò)高；抑或過(guò)分溺愛(ài)。擔(dān)心孩子受委屈，一切聽(tīng)從他們的自主意愿，導(dǎo)致他們形成一切以自我為中心、不顧及他人的自私心理。家庭是學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所，中學(xué)生離不開(kāi)家庭生活，受其影響較大。父母的受教育程度、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況及親情關(guān)系等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響。父母是孩子的首位教師，其言行對(duì)學(xué)生的思想會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，若處理不當(dāng)，將會(huì)嚴(yán)重?fù)p害中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
3.社會(huì)因素。在信息全球化和改革開(kāi)放的深入發(fā)展中，價(jià)值觀(guān)呈現(xiàn)多元化，大眾媒體過(guò)度宣傳不恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀(guān)，致使辨別能力不強(qiáng)的中學(xué)生受到功利化的不良影響。再加上電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，同樣對(duì)中學(xué)生的影響很大，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既能給中學(xué)生帶來(lái)便利，又可能對(duì)他們產(chǎn)生極壞的影響。
4.教師因素。部分教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)不足或把握不準(zhǔn)，仍在執(zhí)行應(yīng)試教育的傳統(tǒng)做法。部分教師講起新課改、新課標(biāo)頭頭是道，但在具體的思想政治課堂中卻回到了一支粉筆、一塊黑板的老路，理論和實(shí)踐嚴(yán)重不符，其結(jié)果是教師在講臺(tái)上費(fèi)盡口舌，學(xué)生的思想?yún)s不斷開(kāi)小差。新課改需要一種全新的教育理念，因而教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念和思想，但這并非教師一人之力就能辦到，需要家長(zhǎng)、學(xué)校乃至社會(huì)的全力配合。
5.教學(xué)因素。中學(xué)思想政治課的基本內(nèi)容具有理論深刻和高度抽象的特點(diǎn)，中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往往難以理解和接受，再加上政治課教師的認(rèn)識(shí)不夠，雖然口頭上強(qiáng)調(diào)思想政治的重要地位，但實(shí)際上并沒(méi)有落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中。在具體教學(xué)過(guò)程中，多采用灌輸和說(shuō)教的方式、方法，忽視了學(xué)生的情感需求，無(wú)法調(diào)動(dòng)中學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)積極性，也沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位。
二、如何構(gòu)建中學(xué)思想政治課的高效課堂
高效的課堂學(xué)習(xí)是取得良好教學(xué)效果的前提，提高課堂學(xué)習(xí)效率，既能完成新課改的教學(xué)目標(biāo)，又能為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在思想政治課堂上，教師怎樣做才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？既要讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，又要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。只有樂(lè)學(xué)才能精神飽滿(mǎn)，注意力集中，提高聽(tīng)課質(zhì)量；只有會(huì)學(xué)，才能輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為樂(lè)學(xué)提供持之以恒的動(dòng)力。作為中學(xué)政治課教師，努力使講課富有藝術(shù)性，使導(dǎo)入設(shè)計(jì)富有新穎性，再加上多變的教學(xué)方法和豐富的情境創(chuàng)設(shè)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生進(jìn)入最佳求知狀態(tài)，從而構(gòu)建高效課堂。
1.轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念。新課改已經(jīng)施行多年，但中學(xué)思想政治還沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的束縛，課堂教學(xué)仍然重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)。要改變這種局面，就必須讓教師改變教育教學(xué)觀(guān)念。中學(xué)思想政治課教學(xué)應(yīng)在傳授知識(shí)、陶冶情操的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，首先應(yīng)加強(qiáng)政治課教師進(jìn)行有關(guān)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，把握好自身、學(xué)生的角色，就學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式等新變化展開(kāi)學(xué)習(xí)，并圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教研探討活動(dòng)，促使政治課教師能在課堂教學(xué)中努力踐行新課標(biāo)的思想觀(guān)念；其次，以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，應(yīng)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師還要注重營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系，使課堂教學(xué)在平等、愉悅的氛圍中通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)展開(kāi)。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。優(yōu)化中學(xué)思想政治課的課堂教學(xué)，是取得良好教學(xué)效果的重要渠道。首先，堅(jiān)持科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則，寓思想性、教育性于知識(shí)的傳授之中。在教學(xué)實(shí)踐中，注重教學(xué)方法的靈活性，用靈活性帶動(dòng)創(chuàng)新性，盡可能地使思想政治課形象、直觀(guān)、生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)。其次，運(yùn)用科技手段。政治課教學(xué)中，不妨運(yùn)用電腦等多媒體直觀(guān)材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加。構(gòu)思巧妙、新穎活潑的課件，給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，增強(qiáng)思想政治課的課堂效果。
3.創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。教學(xué)實(shí)踐證明，良好的環(huán)境能使人產(chǎn)生積極的情感，如有益的教育教學(xué)活動(dòng)、美好的校園環(huán)境、健康向上的班風(fēng)、校風(fēng)，以及和諧美滿(mǎn)的家庭環(huán)境等。課堂教學(xué)一定要與學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以身邊具有教育意義的人或事創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)教材中所蘊(yùn)含的道理，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，逐步形成良好的道德觀(guān)。由此，才能促進(jìn)自身良好品德的形成和發(fā)展。
4.提高教師修養(yǎng)。作為政治課教師，要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任感。中學(xué)政治課教師肩負(fù)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和國(guó)家建設(shè)的重任，自己的一言一行也會(huì)影響他們的思想。因此，要不斷學(xué)習(xí)馬列主義基本原理，領(lǐng)會(huì)其精髓，加強(qiáng)自身的政治理論修養(yǎng)，不斷研究轉(zhuǎn)型時(shí)期中學(xué)生的身心特點(diǎn)，努力提高自身的綜合素質(zhì)，做到言傳身教，才能有針對(duì)性地實(shí)施思想政治教育，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高中；思想政治；基地；建設(shè)；方案
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0039-01
1.高中思想政治學(xué)科基地建設(shè)的工作基礎(chǔ)及現(xiàn)狀分析
1.1學(xué)科隊(duì)伍情況。盤(pán)錦市各個(gè)高中政治教師總計(jì)80余人，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率50%以上，全日制碩士研究生10余人，占12.5%，中教高級(jí)教師，50余人，占62.5%。
盤(pán)錦市高級(jí)中學(xué)堅(jiān)持教學(xué)改革，探索實(shí)施"1-2-1"課堂教學(xué)模式。盤(pán)山縣高級(jí)中學(xué)在教學(xué)上，實(shí)行"課案導(dǎo)學(xué)"。遼東灣實(shí)驗(yàn)高中"生本教學(xué)"以學(xué)生為本，注重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的提高。
1.2學(xué)科存在的問(wèn)題分析及學(xué)科基地建立的重要意義。
（1）關(guān)于高中起始階段的政治教學(xué)問(wèn)題。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分教師忽略了對(duì)初高中教學(xué)銜接的調(diào)查和研究。因而在授課過(guò)程中只按高中教材按步驟授課，未能建立起初中知識(shí)體系與高中知識(shí)體系的銜接。
從盤(pán)錦市思想政治課的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，初中階段思想品德與歷史合為一張?jiān)嚲?，總分?00分，思想品德和歷史各占50分。這種實(shí)際情況就導(dǎo)致了學(xué)生在初中階段對(duì)政治這門(mén)學(xué)科不夠重視，只是在中考前臨時(shí)死記硬背，搞突擊。
高中的新課程一開(kāi)始，教師在高考的壓力下，都采用大容量，快節(jié)奏的教學(xué)方法。一開(kāi)始就用上學(xué)生根本沒(méi)有接觸過(guò)的詞匯和內(nèi)容，給學(xué)生當(dāng)頭一棒，致使相當(dāng)一部份學(xué)生由此喪失了學(xué)習(xí)政治課的信心和興趣。
（2）關(guān)于課堂教學(xué)實(shí)效性問(wèn)題。這次調(diào)研教研員聽(tīng)了數(shù)百節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)授課老師基本具備良好的教師素質(zhì)和駕馭課堂的基本功。
從整堂課的環(huán)節(jié)來(lái)看，表面看來(lái)是環(huán)環(huán)相扣，無(wú)懈可擊。但普遍存在的問(wèn)題是學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的收獲，教師的信息輸入量與中等及其以下的學(xué)生的實(shí)際接收程度不成正比。整堂課采用了現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，可學(xué)生所獲不多，仍然是在老師的指引下被動(dòng)前進(jìn)。
（3）部分必要的教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失。在跟蹤聽(tīng)課過(guò)程中，教研員發(fā)現(xiàn)有些年輕教師的課多數(shù)都是老教師的翻版和模仿，使用的課件也是老教師的，并沒(méi)有其本人的教學(xué)想法和思路，沒(méi)有看到"用心備課"的地方。還有，跟蹤聽(tīng)課過(guò)程中，教研員發(fā)現(xiàn)了許多年輕教師存在知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。
2.2017-2018年度學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)
2.1學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想。以適應(yīng)新課程改革的要求和課程實(shí)施能力為目標(biāo)，形成教育行政部門(mén)的宏觀(guān)調(diào)控、教學(xué)研究部門(mén)指導(dǎo)引領(lǐng)、基地學(xué)校開(kāi)發(fā)實(shí)施的工作體制，構(gòu)建體現(xiàn)先進(jìn)教育思想理念、具有鮮明地方特色、開(kāi)放兼容的普通高中課程體系，實(shí)現(xiàn)國(guó)際課程精品化實(shí)施，校本課程精品化建設(shè)。
2.2學(xué)科建設(shè)的總體目標(biāo)。
2.2.1形成一套教育教學(xué)管理新常規(guī)。
（1）根據(jù)國(guó)家考試招生制度改革形勢(shì)和盤(pán)錦市的實(shí)際情況，深入了解和掌握我市初中和高中學(xué)生對(duì)于思想政治學(xué)科的認(rèn)識(shí)，摸索出初高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探索必修、選修及校本課程的實(shí)施及銜接；
（2）根據(jù)各高中的的辦學(xué)特色形成完整的校本課程體系；
2.2.2推出一批課程共享Y源。
（1）結(jié)合高中思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮思政治課的德育功能，與心理健康課程緊密結(jié)合，在教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，更好地實(shí)現(xiàn)政治課的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)；
（2）研發(fā)出適合各校特點(diǎn)的校本課程并編寫(xiě)配套的教材；
2.2.3促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升。聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者做專(zhuān)題報(bào)告。通過(guò)"一師一優(yōu)課"、名師引領(lǐng)工程、名師工作室等一系列工作方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合，對(duì)教師開(kāi)展系列培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷提升，持續(xù)提高教師的專(zhuān)業(yè)能力。
2.2.4探索教學(xué)新常態(tài)。
（1）探索魏書(shū)生"三段六步"教學(xué)模式在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用；
（2）積極探索基于高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)方式方法；
3.2017――2018年學(xué)科課程基地建設(shè)工作方案
3.1準(zhǔn)備階段（2017.1-2017.4）本階段的工作主要是組建團(tuán)隊(duì)，制定學(xué)科基地建設(shè)研究的工作方案。
（1）研究國(guó)內(nèi)外、省內(nèi)外的文獻(xiàn)資料，完成文獻(xiàn)研究綜述，成立專(zhuān)門(mén)的馬列主義與思想政治教育研究團(tuán)隊(duì)；
（2）成立信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)，建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件，完成調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析工作；
3.2課程資源建設(shè)階段（2017.5-2017.12）
（1）通過(guò)邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者指導(dǎo)、外出考察學(xué)習(xí)等方式，開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)、考察，確定團(tuán)隊(duì)成員的分工與研究重點(diǎn)方向，制定基地校建設(shè)相關(guān)方案；
（2）進(jìn)行全省各市以及盤(pán)錦市各高中之間的聽(tīng)課，總結(jié)各校的教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn)；
3.3課程體系建設(shè)階段（2018.1-2018.7）
本階段的工作主要是建立符合我市特點(diǎn)的高中思想政治學(xué)科課程體系，通過(guò)專(zhuān)家培訓(xùn)、外出考察等形式，組織團(tuán)隊(duì)研究初高中的銜接、必修和選修的銜接、教學(xué)模式的應(yīng)用及教學(xué)進(jìn)度安排，探討校本教材（選修教材）開(kāi)發(fā)的途徑與方法等問(wèn)題。
（1）提出盤(pán)錦市高中思想政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中必修和選修的教學(xué)安排意見(jiàn)；
（2）探討盤(pán)錦市初高中的銜接、必修和選修的銜接、教學(xué)模式的應(yīng)用問(wèn)題；
3.4教學(xué)新模式構(gòu)建及教學(xué)實(shí)施（2018.7-2018.12）
本階段的工作主要是研究高中思想政治課的教學(xué)新常態(tài)。結(jié)合新課標(biāo)、新教材對(duì)"三段六步"教學(xué)模式、教學(xué)方法的要求，探討各種新模式、新方法的教學(xué)實(shí)施。
【關(guān)鍵詞】校本研訓(xùn) 課堂教學(xué) 資源整合 學(xué)生評(píng)價(jià) 三維目標(biāo) 存在問(wèn)題 實(shí)踐解決
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G423【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】
關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”的精神，重點(diǎn)研究和思考課堂教學(xué)有效實(shí)施途徑與方法、新課程背景下課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”的達(dá)成以及課堂教學(xué)及學(xué)生評(píng)價(jià)的有效方法等。思想政治課是國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)課程，要使我們的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就必須從校本研訓(xùn)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課程資源開(kāi)發(fā)等各方面進(jìn)行探索，通過(guò)有效管理、有效備課、有效指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。下面，本文主要從我校思想政治課堂教學(xué)改革實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。
1、研訓(xùn)一體，以研促教
狠抓常規(guī)教研，實(shí)現(xiàn)同伴互助。為了實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體，以研促教的思想，為落實(shí)“聚焦課堂，從教研做起”的要求，我們制定了新課程思想政治課研訓(xùn)制度和教學(xué)計(jì)劃。
通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告、講座，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，使我們對(duì)高中新課程思想政治教學(xué)有了明確的認(rèn)知。
通過(guò)課題研究，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。幾年來(lái)，我們通過(guò)參與國(guó)家、省、市區(qū)思想政治課題研究，特別是在新課程實(shí)施過(guò)程在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑，成為我們一線(xiàn)教師重點(diǎn)研究的小課題，從而促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。
通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，強(qiáng)化自我反思。我們學(xué)科中心都要安排人人過(guò)關(guān)的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，集體備、個(gè)人講、共同研、重反思。在個(gè)人反思上，要求記住創(chuàng)新點(diǎn)、不忘失敗點(diǎn)、挖掘改進(jìn)點(diǎn)。
通過(guò)以上校本研修活動(dòng)的開(kāi)展，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了有力條件，為積極推進(jìn)新課程思想政治課堂教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、課堂教學(xué)，著眼創(chuàng)新
創(chuàng)新課堂教學(xué)模式是實(shí)施教學(xué)的關(guān)鍵。我們通過(guò)參與“新課程理念下的評(píng)優(yōu)課”、“新課程改革原生態(tài)課堂展示課”、“新課程同課異構(gòu)公開(kāi)課”，通過(guò)集體或背靠背獨(dú)立備課、課后反思、共同探討，基本形成了課改后思想政治課課堂教學(xué)的范式。
我們?cè)趥湔n時(shí)，依據(jù)課標(biāo)和教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)課堂爭(zhēng)議問(wèn)題，努力營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍；上課時(shí)，以學(xué)生發(fā)展為中心，堅(jiān)持“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、以學(xué)定教”，“自主合作、探究領(lǐng)先、突出過(guò)程、學(xué)導(dǎo)結(jié)合、講練結(jié)合”的原則；教師的“講”要突出重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于發(fā)問(wèn)，激勵(lì)求異心理，把質(zhì)疑貫穿于教學(xué)全過(guò)程，促使學(xué)生全身心投入到知識(shí)探究之中；在學(xué)生的“練”上，精選題目，確保練的質(zhì)量和練的適度。
在此基礎(chǔ)上，我們采取措施，把培養(yǎng)學(xué)生興趣向課外延伸，通過(guò)時(shí)政播報(bào)、辯論賽專(zhuān)題講座、出外考察等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究等課外活動(dòng)，取得顯著效果。比如我們思想政治課前五分鐘學(xué)生的時(shí)政播報(bào)和點(diǎn)評(píng)，已經(jīng)成為我們學(xué)校思想政治課新課程教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
3、資源整合，快捷方便
隨著CAI課件、教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)平臺(tái)以及個(gè)性化課程等不斷應(yīng)用和深入實(shí)踐，為課程改革提供了充足的資源條件。我們利用學(xué)校校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，整合了政治學(xué)科教師的課程資源。我們備課所用資料、課件、視頻等都可以從學(xué)校資源庫(kù)中選取，實(shí)現(xiàn)資源共享；通過(guò)學(xué)校教科研博客圈，學(xué)科QQ群及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流課堂教學(xué)的心得與體會(huì)，拉近了教師的距離；學(xué)校為所有教室配備的多媒體，為教師在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)提供了便利。有了這些技術(shù)支撐，我們課堂教學(xué)活動(dòng)更加具體、生動(dòng)和形象，提高了教學(xué)效果，使得許多先進(jìn)的理念得到學(xué)習(xí)和接受，許多科學(xué)的教學(xué)手段得到借鑒、傳承和發(fā)揚(yáng)。
4、重視評(píng)價(jià)，走向多元
新課程的思想政治課課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，是新課程課堂教學(xué)中的重要一環(huán)。
根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，我們采取了多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控。
一是更加注重對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評(píng)價(jià)。將日常評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生和家長(zhǎng)不再只關(guān)注考試，體現(xiàn)了形成性評(píng)價(jià)的精神并將評(píng)價(jià)融入日常課堂教學(xué)中，做到教評(píng)相長(zhǎng)。
二是利用成長(zhǎng)記錄袋關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。收集學(xué)生方方面面的資料，建立檔案，使學(xué)生通過(guò)成長(zhǎng)記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，并通過(guò)成長(zhǎng)記錄加強(qiáng)自我反省和自我評(píng)價(jià)能力。
三是建立家長(zhǎng)開(kāi)放日制度。通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日，使家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，體驗(yàn)學(xué)校課堂教學(xué)，為孩子課堂表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。
實(shí)踐證明，多元評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
5、“三維目標(biāo)”，貴在落實(shí)
良好的教學(xué)氛圍是課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”達(dá)成的基礎(chǔ)。只有師生在課堂上心與心的交流，學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)對(duì)話(huà)，才能有效落實(shí)“三維目標(biāo)”。
通過(guò)新課程思想政治課三年的課堂教學(xué)實(shí)踐，我們深刻地體會(huì)到：
一是教師是課程改革的主體，課堂教學(xué)是實(shí)施課改的主陣地，核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。教師必須實(shí)現(xiàn)“三變”：變演員為導(dǎo)演，從“講學(xué)”走向“導(dǎo)學(xué)”； 變單一為互動(dòng)，從“傳授”走向“傾聽(tīng)”；變牽引為放手，從“要求”走向“服務(wù)”。
二是充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐等方面的功能，重視和加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)、教學(xué)等功能，從“甑別式”走向“鼓勵(lì)式和多元化”，不斷地點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，使學(xué)生在成功的快樂(lè)中不斷前進(jìn)，不斷求索。
三是在新課程的課堂教學(xué)中，必須要把原來(lái)目標(biāo)單一的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)多維的情感、對(duì)話(huà)和探究課堂，使學(xué)生真正在課堂上得到感悟和自我展示。
關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；思想政治；教學(xué)實(shí)踐
新的課程標(biāo)準(zhǔn)推出以后，各門(mén)學(xué)科都在進(jìn)行著教學(xué)改革的探索，并走在實(shí)踐的道路上。當(dāng)然，思想政治學(xué)科也不例外，思想政治常常不受高中生的重視，其價(jià)值一直在被懷疑。作為一名教師，如何推進(jìn)思想政治的教學(xué)成為首當(dāng)其沖的要?jiǎng)?wù)。
一、認(rèn)真設(shè)計(jì)教案
教案式教學(xué)的基礎(chǔ)，課前做好充分的準(zhǔn)備，提前設(shè)計(jì)好教案，是上好課的關(guān)鍵。教師需要認(rèn)真研究教材，明確教材的輕重難點(diǎn)，有所側(cè)重地安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材。傳統(tǒng)的思想政治課上，教師只是單一地向?qū)W生念課本，學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣。教師要通過(guò)提前設(shè)計(jì)教案為學(xué)生的思想政治課營(yíng)造氣氛，將課本上的理念構(gòu)建于生活的基礎(chǔ)上，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到課堂中來(lái)。
二、采用多媒體教學(xué)
為了使抽象化的知識(shí)具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地感知和理解教材，教學(xué)手段的使用是需要好好考慮的。課本上枯燥乏味的文字、單一無(wú)趣的圖片是不能引起學(xué)生關(guān)注的，因此在教學(xué)過(guò)程中，有效利用多媒體教學(xué)手段，制作出聲情并茂、寓教于樂(lè)的教學(xué)課件，通過(guò)大眾的、通俗的、趣味性的閱讀方式，在情景教學(xué)中給學(xué)生以啟發(fā)、引導(dǎo)和聯(lián)想，注意教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，做到課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合，以達(dá)到更好的教學(xué)自由。用多媒體是順利完成教學(xué)的有效手段，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式往往會(huì)起到事半功倍的作用。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣
無(wú)論是學(xué)什么，興趣是很重要的。在以往的思想政治教學(xué)中，學(xué)生在臺(tái)下鴉雀無(wú)聲，只有教師自己臺(tái)上講著，不能活躍課堂氛圍，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，又有教師的教學(xué)方式古板無(wú)趣。其實(shí)有很大一部分原因是教師講課的方式不能吸引學(xué)生的興趣。教師要多和學(xué)生溝通交流，增加師生課堂的互動(dòng)，教師要及時(shí)地了解學(xué)生的想法，帶動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思想政治課的濃厚興趣，從而推進(jìn)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。
綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中思想政治的教學(xué)，需要新的教學(xué)想法和方式。教師要找到適合現(xiàn)在教學(xué)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)障礙，運(yùn)用合適的教學(xué)方式，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生在各方面的進(jìn)步。
