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    中小學(xué)教學(xué)管理論文范文

    時(shí)間:2023-03-20 16:22:04

    序論:在您撰寫中小學(xué)教學(xué)管理論文時(shí),參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

    中小學(xué)教學(xué)管理論文

    第1篇

    1.推進(jìn)素質(zhì)教育

    素質(zhì)教育能夠讓學(xué)生得到全面均衡的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力和實(shí)踐創(chuàng)新的精神。學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的地方,而所謂的人才不僅要具有專業(yè)的知識(shí)和專門的技能,還要能夠具有創(chuàng)造性勞動(dòng)的人。推進(jìn)素質(zhì)教育的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生獲得綜合素質(zhì)與能力的提升。

    2.加強(qiáng)教學(xué)細(xì)節(jié)的管理

    創(chuàng)新教學(xué)模式,讓學(xué)生喜歡上課堂,喜歡上教課的老師。教師與學(xué)生之間應(yīng)該保持和諧、民主的關(guān)系,教師的教學(xué)方案應(yīng)該具有靈活性,針對(duì)不同的學(xué)生給予不同的幫助和指導(dǎo)。對(duì)于成績較優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神。對(duì)于成績稍差的學(xué)生應(yīng)該給予耐心和鼓勵(lì),使學(xué)生增加信心,注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上應(yīng)該具有創(chuàng)新性,更注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,要吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)為他們才是課堂真正的主導(dǎo)者,而不只是聽眾,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。教師在課后可根據(jù)互動(dòng)情況,將經(jīng)驗(yàn)與其他教師進(jìn)行交流討論,反響效果明顯的可以相互借鑒學(xué)習(xí),存在問題的可以進(jìn)行改進(jìn)。

    3.明確教學(xué)管理工作的重點(diǎn)

    教學(xué)管理者應(yīng)該深入課堂對(duì)教師進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià),從寫教案、備課、課堂教學(xué)方法、課堂氛圍、課上的互動(dòng)、對(duì)課堂突發(fā)狀態(tài)的處理、教學(xué)態(tài)度、課后作業(yè)的批改等與課堂有關(guān)的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)估,從而提出問題、改進(jìn)問題,將教學(xué)作為重點(diǎn),對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的可以給予表彰,促進(jìn)大家共同學(xué)習(xí)。對(duì)于教師的評(píng)估不能僅停留在學(xué)生的成績上,因?yàn)閷W(xué)生有個(gè)體的差異,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長,激發(fā)學(xué)生的潛在能力才是教育教學(xué)的重點(diǎn)。教師在科學(xué)的考核中才能發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的問題,及時(shí)地調(diào)整改進(jìn),才有助于教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

    4“.以人為本”的教學(xué)管理模式

    以人為本是指管理者通過人性化的管理模式,激發(fā)被管理者的潛在能力和自主性,而不是依靠權(quán)力影響教師或?qū)W生。中小學(xué)校教師是中小學(xué)校綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的有力體現(xiàn),打造高素質(zhì)、高能力的教師隊(duì)伍對(duì)于中小學(xué)校的發(fā)展具有重要的意義。學(xué)校應(yīng)該在以人為本的管理中尊重教師、關(guān)愛教師,讓教師有信任感,注重教師專業(yè)的發(fā)展,提供教師間交流的平臺(tái)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)教師勇于創(chuàng)新,適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)。教師應(yīng)該在以人為本的教學(xué)管理過程中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐、自主學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性地發(fā)展。經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng),了解學(xué)生的想法,得到學(xué)生的信任,及時(shí)與家長進(jìn)行溝通,了解學(xué)生實(shí)際的生活情況,挖掘?qū)W生的潛能。

    5.加強(qiáng)教學(xué)管理制度和教學(xué)計(jì)劃管理

    中小學(xué)校教學(xué)管理制度主要包括教學(xué)常規(guī)管理、學(xué)籍管理、校本教研、教職工考評(píng)教學(xué)設(shè)備管理和使用制度,中小學(xué)校在實(shí)施教學(xué)管理制度時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本的”教學(xué)管理模式,發(fā)揮管理的激勵(lì)作用和導(dǎo)向作用。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該以身作則,做好表率,遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,并在實(shí)施各項(xiàng)管理制度的過程中不斷完善,提升學(xué)校教學(xué)管理的有效性。教學(xué)計(jì)劃主要包括教學(xué)工作計(jì)劃、備課組計(jì)劃和學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。這三種計(jì)劃的關(guān)鍵點(diǎn)在于是否合理有效地實(shí)施了調(diào)控,做到了各層次的落實(shí),是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),是否對(duì)結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)和反思。

    6.校園文化的建設(shè)

    文化是一定的群體在一定時(shí)間內(nèi)通過長期的生活和發(fā)展逐漸形成的一種特定的思想、理念、社會(huì)價(jià)值觀以及行為準(zhǔn)則等的整合。校園文化是學(xué)校良好風(fēng)氣的代表,它有利于建立和諧的校園關(guān)系,營造積極的校園學(xué)習(xí)氛圍。在教育教學(xué)管理過程中,學(xué)生受到學(xué)校種規(guī)章制度的影響,和諧的、積極的校園文化能夠陶冶學(xué)生的情操,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,正確引導(dǎo)學(xué)生思想和心理的發(fā)展,改善教師和學(xué)生的心態(tài)。建立具有學(xué)校特色的校園文化,能夠提升學(xué)校教學(xué)管理的有效性,調(diào)動(dòng)師生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。

    二、結(jié)語

    第2篇

    1.部分小學(xué)的科學(xué)教學(xué)沒有專職教師,多由其他學(xué)科教師兼任,科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理也就理所當(dāng)然地由其他學(xué)科教師兼管了??傊?,專職實(shí)驗(yàn)教師不斷萎縮,兼職人員參與管理意愿不高,有的學(xué)校甚至存在實(shí)驗(yàn)教師可有可無的現(xiàn)象。兼職管理員也存在教學(xué)任務(wù)重,計(jì)算勞動(dòng)量不合理,勞動(dòng)報(bào)酬不落實(shí),管理人員與任教學(xué)科不一致,“外行”管理導(dǎo)致管理不規(guī)范、學(xué)校監(jiān)督不到位等問題。

    2.缺編制,地位低,待遇差。其具體表現(xiàn)是,職業(yè)認(rèn)同度不高,崗位缺乏吸引力,無職業(yè)幸福感;現(xiàn)任實(shí)驗(yàn)教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,學(xué)歷偏低,專業(yè)能力不強(qiáng),流動(dòng)性大。主要原因?yàn)椋阂皇侨耸戮幹撇块T未單列實(shí)驗(yàn)管理序列。據(jù)調(diào)查,翠屏區(qū)學(xué)校師生比是:高中為1∶12.5,初中為1∶14,小學(xué)為1∶19.5,鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小不足23人按班配備兩名教師。二是縣級(jí)教育行政部門未按上級(jí)要求,明確落實(shí)按類別專人管理實(shí)驗(yàn)室。三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位,如為了保證教學(xué)人員人數(shù),有些學(xué)校往往壓縮甚至擠占實(shí)驗(yàn)管理人員編制。確定的兼職實(shí)驗(yàn)教師任課多,衡量管理的工作量少,考核獎(jiǎng)勵(lì)向任課教師傾斜。專職實(shí)驗(yàn)教師按后勤人員、工勤人員對(duì)待,評(píng)職晉級(jí)“遙遙無期”,無法與任課教師同等對(duì)待。絕大部分專職實(shí)驗(yàn)教師由學(xué)歷低、臨近退休、不能勝任教學(xué)工作的教師擔(dān)任,或由后勤人員、臨聘人員等擔(dān)任,存在年齡偏大、專業(yè)知識(shí)缺乏、專業(yè)能力不高等問題。據(jù)調(diào)查,專職管理人員本科、專科、高中的比例是1∶6∶3。

    3.中小學(xué)實(shí)驗(yàn)管理教師缺乏后備人才,缺乏專業(yè)培養(yǎng)渠道,師資來源多樣化。(1)高等師范院校未設(shè)立實(shí)驗(yàn)管理專業(yè),許多改任管理人員的教師由任課教師或其他理科教師擔(dān)任,缺乏專業(yè)化和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。(2)教育技裝管理部門對(duì)實(shí)驗(yàn)教師后期培訓(xùn)抓得不夠,對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)發(fā)展未引起足夠重視,培訓(xùn)沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃,沒有系列完整的培訓(xùn)教材,缺乏系統(tǒng)化和專業(yè)化。培訓(xùn)傾向于應(yīng)急培訓(xùn),如接受上級(jí)檢查的“評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”的解讀、設(shè)備器材管理、資料準(zhǔn)備等培訓(xùn);而實(shí)驗(yàn)管理與學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)預(yù)做與實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)、科技創(chuàng)新活動(dòng)培訓(xùn)、自制教具培訓(xùn)等卻很少組織。(3)實(shí)驗(yàn)教師流動(dòng)性大,很難做到全員培訓(xùn)與輪訓(xùn)的有效與持久。

    4.實(shí)驗(yàn)管理評(píng)估游離于教學(xué)質(zhì)量整體評(píng)價(jià)之外,實(shí)驗(yàn)管理評(píng)價(jià)在教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)中的權(quán)重偏低,人員配備所占分值小。評(píng)估存在重裝備輕應(yīng)用、重硬件指標(biāo)輕軟件管理等問題。

    二、解決問題的對(duì)策

    1.提高認(rèn)識(shí),解決管理人員的后顧之憂。一是提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí),促其重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作。二是統(tǒng)籌安排學(xué)校工作,規(guī)定實(shí)驗(yàn)教師在崗位津貼、績效工資、評(píng)職晉級(jí)、評(píng)優(yōu)選先等方面與教學(xué)人員同等待遇。三是實(shí)行雙向選擇,明確責(zé)任與獎(jiǎng)罰,加強(qiáng)崗位目標(biāo)責(zé)任考核,制定專業(yè)教師與兼職教師輪崗和同工同酬策略,激發(fā)從業(yè)人員的工作熱情。四是提高從業(yè)人員的認(rèn)識(shí),從培養(yǎng)從業(yè)人員的職業(yè)道德和責(zé)任感入手,讓他們樹立職業(yè)自信,增強(qiáng)工作的主動(dòng)性。五是注重情感激勵(lì)與差異認(rèn)同性激勵(lì)相配合,真正提高實(shí)驗(yàn)教師的幸福指數(shù)和職業(yè)意愿。

    2.保障編制,避免缺編、占編現(xiàn)象的發(fā)生,提高專職實(shí)驗(yàn)教師比例。市級(jí)及以上教育裝備技術(shù)示范校及一類學(xué)校須按要求配備專職管理人員,且任課量每周不超過4節(jié)或總工作量的1/3;減少兼職實(shí)驗(yàn)教師任課量,每周工作量不超過8節(jié)或總工作量的2/3,工作量核算盡量合理,勞保待遇必須落實(shí)。

    3.保障師資來源,改善、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師來源渠道。師范院校應(yīng)設(shè)置實(shí)驗(yàn)管理專業(yè),有關(guān)教育行政部門應(yīng)請(qǐng)高等院校代為培訓(xùn)人員,逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際間實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生比例差距。教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)工作,建立培訓(xùn)長效機(jī)制,實(shí)行持證上崗制度。保證實(shí)驗(yàn)管理人員的相對(duì)穩(wěn)定,建立有效培訓(xùn)體系,實(shí)行實(shí)驗(yàn)教師全員培訓(xùn)和輪訓(xùn)制度,創(chuàng)新培訓(xùn)模式,研制系統(tǒng)、規(guī)范、實(shí)用的培訓(xùn)教材,使管理和學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合,不斷提升管理人員的管理水平和業(yè)務(wù)能力,提高設(shè)備的完好率和使用率。

    第3篇

    論文關(guān)鍵詞:農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)模式

     

    校長是受黨和國家委托,領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校,全面主持學(xué)校行政工作的負(fù)責(zé)人,是一所學(xué)校的法定代表人。教育家陶行知說:“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂,要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校,先要評(píng)論它的校長”,這充分說明一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校,只有高素質(zhì)的校長才能帶出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,才能辦好一所學(xué)校。校長要真正成為學(xué)校教師隊(duì)伍中的一面旗幟,一所學(xué)校的靈魂,就必須不斷提高自己的素質(zhì),校長專業(yè)化發(fā)展。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020)[以下稱《剛要》]要求“基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展”,農(nóng)村中小學(xué)校長重任在肩,因此加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)培養(yǎng),提升他們的辦學(xué)本領(lǐng)應(yīng)該是校長隊(duì)伍建設(shè)的重要課題,本文試圖就其培訓(xùn)模式作膚淺的思考。

    一、農(nóng)村中小學(xué)校長基本現(xiàn)狀調(diào)查。

    某縣中小學(xué)校長基本情況抽樣調(diào)查,從全縣24個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)抽取了13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),共30所中小學(xué)作為樣本,基本情況如下:1.學(xué)歷層次較高,絕對(duì)高于教師隊(duì)伍學(xué)歷,但多為后續(xù)學(xué)歷。中小學(xué)校長達(dá)到大學(xué)本科及以上學(xué)歷者占81.6%,??茖W(xué)歷占15.6%,中專學(xué)歷僅占2.8%,但絕大部分是中師生通過進(jìn)修和二次進(jìn)修而取得的;2.職稱層次較高,中學(xué),具有高級(jí)職稱的校長占69%,中級(jí)職稱的占31%,沒有初級(jí)職稱;小學(xué),具有小學(xué)高級(jí)以上職稱的占93.8%,中級(jí)職稱的占6.2%;3.年齡結(jié)構(gòu)偏大,男女比例失調(diào)。30-40歲占26.5%,40-50歲占56.7%,50歲以上占16.8%,女校長比例不到10%;4.大多數(shù)校長參加崗位培訓(xùn),具備任職任職資格,具有一線教學(xué)經(jīng)歷和中層干部管理經(jīng)歷,對(duì)新理論、新知識(shí)有一定的了解教育管理論文,但職前準(zhǔn)備不夠充分,缺乏管理知識(shí)深度。 二、新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)校長的基本要求

    在《剛要》中,“校長”這個(gè)詞共出現(xiàn)過20次,對(duì)校長的素質(zhì)和校長隊(duì)伍建設(shè)提出了新的目標(biāo):“制定校長任職資格標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)校長專業(yè)化,提高校長管理水平。推行校長職級(jí)制”①,“那就是校長要成為教育家”,“不僅理論研究要有成果,更要是個(gè)教育實(shí)踐家”,實(shí)現(xiàn)教育家辦學(xué),要求校長首先“應(yīng)當(dāng)是政治家”,“還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展,提高管理水平”,因此校長在新時(shí)期的歷史任務(wù)就是“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,注重教育的內(nèi)涵發(fā)展”“出名師,育英才”②。因此可見校長的行政性在淡化,長官化在消減,不再是純粹的法定代表人,更不是“大當(dāng)家”,而是專業(yè)化專家化的人才。農(nóng)村中小學(xué)校長目前是校長隊(duì)伍中最大的群體,《剛要》的要求自然是農(nóng)村中小學(xué)校長的追求,是適應(yīng)當(dāng)?shù)亟逃乙I(lǐng)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的專家。

    三、提高農(nóng)村中小學(xué)校長素質(zhì)的策略?!秳傄芬筠r(nóng)村中小學(xué)校長要成為教育家,教育家不是天生的,“教育家成長的規(guī)律是先成才后成名再成家”,由于農(nóng)村學(xué)校的特殊性,大多數(shù)學(xué)校校長都是教師出身,沒有接受過系統(tǒng)的校長專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練,因此,科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)就成了校長專業(yè)化的捷徑,要抓好培訓(xùn)工作,培訓(xùn)模式非常重要。我們認(rèn)為,農(nóng)村中小學(xué)校長的培訓(xùn)除《綱要》的“校長輪崗交流”“ 海外研修培訓(xùn)”等模式外,目前較為實(shí)效的模式主要有以下幾種:

    (一)以鎮(zhèn)為主,縣級(jí)聯(lián)動(dòng)長效培訓(xùn)模式。由于農(nóng)村中小學(xué)分布相對(duì)分散,要經(jīng)常性開展全縣大規(guī)模集中培訓(xùn),這很不現(xiàn)實(shí),因此可以以鎮(zhèn)(或?qū)⑷h劃分為幾個(gè)片區(qū))為單位開展經(jīng)常性培訓(xùn),縣教育主管部門督查。

    (二)鎮(zhèn)縣分層培訓(xùn)模式。縣教育主管部門重點(diǎn)培訓(xùn)中小學(xué)校長教育思想、理論素質(zhì)、專業(yè)化要求,以專家講座、外出進(jìn)修等形式,提高校長的專業(yè)水平,鄉(xiāng)鎮(zhèn)重點(diǎn)培訓(xùn)鎮(zhèn)域管理、特色發(fā)展等。

    (三)校本學(xué)習(xí)與自我反思模式 ③。目前,教師缺編嚴(yán)重,教學(xué)管理人員更是緊缺,農(nóng)村中學(xué)校長都承擔(dān)一定量的上課任務(wù),走出校門學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少,因此校本學(xué)習(xí)與自我反思是促進(jìn)校長專業(yè)化發(fā)展的最重要的方法。那就是指在上級(jí)教育行政部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下,校長在學(xué)校(或家)里進(jìn)行的一種培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。主要摘要之間的矛盾,培訓(xùn)時(shí)間不受限制,培訓(xùn)的方式靈活,通過學(xué)習(xí)、研究、反思、實(shí)踐的方式提升校長素養(yǎng),是校長終生學(xué)習(xí)很好的模式。

    (四)專題式培訓(xùn)模式 校長最關(guān)注的是什么?④調(diào)研全國第一期基礎(chǔ)教育改革動(dòng)態(tài)專題研修班的95名校長“校長最關(guān)注的問題”,在回答“當(dāng)前辦學(xué)中所遇到的最大困難和壓力”時(shí):教師隊(duì)伍問題居第一,占35.1%教育管理論文,其次是安全問題,占30.8%,第三是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和校園硬件建設(shè),占15.7%,第四是升學(xué)率,占12%。這些觀點(diǎn)不一定全面,但至少說明校長在這些方面渴求得到很好的解決辦法。調(diào)查發(fā)現(xiàn),面對(duì)當(dāng)前辦學(xué)中所遇到的最大困難,95%的校長希望有高人指點(diǎn),最好是“藥到病除”,農(nóng)村中小學(xué)校長除上述“四個(gè)關(guān)注”外,校長知識(shí)深度更是最大的短板,因此,應(yīng)該進(jìn)行這些專題培訓(xùn),讓他們立即走出困境。

    (五)個(gè)性化培訓(xùn)模式?!毒V要》指出:“完善中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代教育體系”,“注重教育內(nèi)涵發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平,出名師,育英才”,學(xué)校要辦出特色,校長就必須進(jìn)行個(gè)性化培訓(xùn),即有針對(duì)性的根據(jù)學(xué)校特色,對(duì)校長進(jìn)行特色方面的進(jìn)一步提升。

    (六)分層分崗的培訓(xùn)模式。調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村中小學(xué)校長年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)素養(yǎng)、管理水平等都存在很大的差異,因此有必要進(jìn)行分層,比如中學(xué)小學(xué)、年齡老少、任職長短、學(xué)校規(guī)模大小等進(jìn)行分層培訓(xùn),便于相互間有共同的話題等。

    參考文獻(xiàn):

    ①《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》;

    ②《中小學(xué)校長》2010.12孫宵兵.《<教育規(guī)劃剛要>對(duì)中小學(xué)校長隊(duì)伍建設(shè)的新要求》;

    ③《中小學(xué)教師培訓(xùn)》2008年12期《促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)校長專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)模式的實(shí)踐研究》;

    ④《中小學(xué)校長》2010.11樊平軍《校長關(guān)注的四大問題》。

    第4篇

    1.加強(qiáng)制度管理,激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性

    制定一整套符合本校實(shí)際的規(guī)章制度,對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)、完成目標(biāo)、工作措施、注意的問題提出明確要求,并在狠抓落實(shí)上下功夫。建立起激勵(lì)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和約束機(jī)制,調(diào)動(dòng)教職工的積極性,形成一種人人能做事、事事有人管、事事能做好的良好氛圍。

    2.嚴(yán)格考核管理,提高辦學(xué)質(zhì)量

    科學(xué)化的考核方式是檢驗(yàn)各項(xiàng)工作完成情況、質(zhì)量高低的重要依據(jù)。農(nóng)村學(xué)校要嚴(yán)格考核管理,一是要認(rèn)真研究制定考核細(xì)則。二是在嚴(yán)格落實(shí)考核上下功夫。三是執(zhí)行考核公示制度,提高考核透明度。四是考核結(jié)果與評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤。真正使考核科學(xué)化、制度化,提高辦學(xué)質(zhì)量。

    3.校長需以身作則與教師共擔(dān)教學(xué)任務(wù)

    當(dāng)一個(gè)好校長,必須先當(dāng)好一個(gè)好老師。校長必須言傳身教,以身作則,其言行和舉止直接影響著一所學(xué)校的教風(fēng)與學(xué)風(fēng),其信心和干勁是推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作前進(jìn)的原動(dòng)力。校長身體力行,教師才會(huì)與你同心同德,共同戰(zhàn)斗,出色地完成任務(wù)。此外,只有校長將學(xué)校教育的發(fā)展作為學(xué)校綜合實(shí)力提升的前提工作來做,在教學(xué)上應(yīng)緊跟時(shí)代步伐,通過對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),才能最終規(guī)范完善學(xué)校的教育體系。

    4.要有切實(shí)可行的辦學(xué)思路,找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)

    學(xué)校管理工作量大面廣,要求具體,學(xué)校管理者只有綱舉目張,化繁為簡(jiǎn),才能有力推進(jìn)學(xué)校管理建設(shè)。因此,校長必須有一套切實(shí)可行的辦學(xué)思路,找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的著力點(diǎn),找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展方向的突破口。校長一定要善于設(shè)計(jì)學(xué)校辦學(xué)的計(jì)劃,學(xué)校的發(fā)展遠(yuǎn)景,從管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手,把握計(jì)劃,抓住時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)校發(fā)展問題做認(rèn)真分析研究,做到學(xué)校發(fā)展心中有數(shù),在辦學(xué)過程中碰到重大問題校長要親自解決。在實(shí)際工作中,校長應(yīng)列出每年、每學(xué)期的工作計(jì)劃、工作重點(diǎn),把主要精力用在抓計(jì)劃抓落實(shí)中。

    二、搞好師資隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)培訓(xùn),提高教師綜合素質(zhì)

    1.加強(qiáng)教師政治理論學(xué)習(xí),增強(qiáng)教師的責(zé)任感

    組織教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的教育方針政策,教育法律法規(guī),使廣大教師提高思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)做好教育工作的責(zé)任感和使命感,激發(fā)教師努力工作的積極性和創(chuàng)造性。抓好師德行風(fēng)建設(shè),認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》,使廣大教師嚴(yán)于律已,勤奮工作,形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

    2.訓(xùn)練教師的基本功,提高教學(xué)質(zhì)量

    一是建立教師培訓(xùn)制。定期組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和管理教育方法,以此提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。二是完善全員聽課制度。校長、中層干部深入課堂,采取聽、說、評(píng)、研等方法,促進(jìn)教師教學(xué)技藝的提高。三是積極主動(dòng)申請(qǐng)教學(xué)研討課。以此開闊教師視野,達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。四是要采取請(qǐng)專家進(jìn)來講學(xué),走出去參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的方法,努力提高教師的素質(zhì)。

    三、校長自身素質(zhì)的提升和發(fā)展

    1.校長要有較高的思想政治覺悟,做教師的榜樣

    首先要熱愛黨、熱愛人民,熱愛教育,擁有一顆把自己的一切獻(xiàn)給社會(huì)主義教育事業(yè)的赤誠之心,才能當(dāng)好一名掌舵手,確立正確的辦學(xué)思想與辦學(xué)理念,引導(dǎo)教師對(duì)黨的教育方針從理論高度到具體實(shí)踐的清醒認(rèn)識(shí),確保教育方針的貫徹和素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

    2.校長要有過硬的業(yè)務(wù)管理能力,提高自己的業(yè)務(wù)水平

    作為一名校長,在學(xué)習(xí)上除了參加上級(jí)主管部門正常的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外,要堅(jiān)持寫好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。平時(shí)在校內(nèi)多聽課,管理中要尊重教師,充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

    3.校長要有全面的溝通協(xié)調(diào)的能力,做好各方力量的協(xié)調(diào)工作

    作為一名校長,要學(xué)會(huì)溝通的技巧,除了協(xié)調(diào)好學(xué)校與社會(huì)、家長的關(guān)系之外,還要處理好學(xué)校內(nèi)部的各種關(guān)系,增進(jìn)相互間的了解和合作,使學(xué)校能發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用,努力促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)一致、相互配合。

    4.校長要有積極的開拓創(chuàng)新意識(shí),提高自己的管理水平

    第5篇

    中華文化經(jīng)典,是中華民族智慧的結(jié)晶,是國人修身經(jīng)世之本,其價(jià)值永恒不朽,歷久而彌新,是學(xué)校道德教育取之不盡用之不竭的智慧源泉。開發(fā)和利用文化經(jīng)典,用經(jīng)典來對(duì)中職學(xué)生的青春進(jìn)行熏染和陶冶,對(duì)提升在校學(xué)生的道德素質(zhì)具有事半功倍的作用。每次周末返校、早讀、課前兩分鐘,我都要求學(xué)生按時(shí)誦讀《弟子規(guī)》《論語》等文化經(jīng)典,每天要求學(xué)生識(shí)記一句名言警句,飽覽古今經(jīng)典、理解內(nèi)容的深邃含義,結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,潛移默化地影響學(xué)生的思想意識(shí)和行為規(guī)范,從“學(xué)而知”到“知而行”,逐步達(dá)到“行而知”的道德教育途徑。

    二、重熏陶,在潛移默化中實(shí)施中華傳統(tǒng)美德教育

    陶冶教育,就是在日常生活中,創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍,使學(xué)生的思想品德在潛移默化中受到影響。在教學(xué)過程中,教師可以從兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行陶冶。

    1.環(huán)境熏陶。

    教室的墻壁上懸掛了國旗、張貼有關(guān)學(xué)習(xí)、理想、人生的名言警句,給學(xué)生積極向上的環(huán)境,從正面引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生豁達(dá)、明朗的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在正能量的環(huán)境里保持積極健康的最佳心理狀態(tài)。

    2.藝術(shù)熏陶。

    現(xiàn)在是手機(jī)充斥的食指時(shí)代,學(xué)生很容易沉迷其中。我通過流行勵(lì)志網(wǎng)絡(luò)歌曲、勵(lì)志優(yōu)秀閱讀作品,讓學(xué)生在賞心悅目的藝術(shù)享受中,潛移默化地受到熏染教育。我還讓學(xué)生接觸正面的網(wǎng)絡(luò)信息。此外,我還利用節(jié)日辦學(xué)生書畫作品展。這樣,通過多種藝術(shù)手段,不斷精華學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生情操。

    三、重情感,增強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)驅(qū)力

    傳統(tǒng)美德教育是以人為本的倫理道德教育,因而特別強(qiáng)調(diào)情感的教育作用。我在實(shí)施傳統(tǒng)美德教育過程中注意構(gòu)建全方位、全身心、立體化的教育模式,努力做到知、情、意、行一體化的統(tǒng)一。

    1.培養(yǎng)學(xué)生尊重教師、孝敬父母的優(yōu)良品質(zhì)。

    孩子離不開父母的養(yǎng)育,學(xué)生離不開教師的教導(dǎo)。望子成龍是每位家長的心愿?,F(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng)、懶惰任性。中職學(xué)生,他們的這些特點(diǎn)更為突出,如頂撞父母,在父母面前撒謊,不能獨(dú)立完成作業(yè),把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān),這些都嚴(yán)重影響學(xué)校德育工作的正常開展。作為教師,我們必須幫助其樹立正確的觀念,給其講道理、擺事實(shí)。我國古代歷史上的傳統(tǒng)故事則成為優(yōu)秀的案例。我還通過公益廣告的啟發(fā),也讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己與父母的漫畫,讓學(xué)生從中感悟父母恩情,要尊師重教,啟迪凈化心靈。

    2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛,樂于助人的高尚情操。

    團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的育人氛圍,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛和睦相處尤為重要。因此我細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況,一旦有什么問題請(qǐng)全班同學(xué)建言獻(xiàn)策,讓學(xué)生做到“心中有他人”,從而利用各種班級(jí)活動(dòng),使學(xué)生“互幫、互助、互讓、互勉”。這樣就在每個(gè)學(xué)生的心靈中播撒下愛的種子,從而促進(jìn)班級(jí)管理工作,讓學(xué)生健康成長。

    3.激勵(lì)班級(jí)成員自立自強(qiáng),使自立自強(qiáng)成為生活習(xí)慣。

    第6篇

    1.1缺乏科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制

    作為一所中職學(xué)校,其肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)人才的重任,教學(xué)管理的科學(xué)性與合理性,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也有直接的影響。因此,需要院校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)工作中狠下功夫。然而,當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理存在思想落后、管理不科學(xué)、評(píng)價(jià)機(jī)制不健全等現(xiàn)象。首先表現(xiàn)在管理方式比較單一粗暴,缺乏應(yīng)有的民主精神,各個(gè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)往往是向教師發(fā)號(hào)施令、部署任務(wù),而沒有聽取教職員工對(duì)教學(xué)改進(jìn)的意見,久而久之,他們也不再提出自己的看法,給學(xué)校的健康發(fā)展帶來不利影響。其次,教學(xué)研究和教材開發(fā)嚴(yán)重缺乏,由于長期對(duì)教師采取行政命令式的管理方式,教師缺乏科研的積極性和熱情。可見,教學(xué)管理機(jī)制的不科學(xué),既不利于教學(xué)工作的有效開展,也不利于學(xué)校核心科研能力的增強(qiáng)。

    1.2缺少高素質(zhì)的教學(xué)管理人才

    促進(jìn)高等教學(xué)的發(fā)展,不僅與一線教師有關(guān),與教學(xué)管理人員也有密切的聯(lián)系。當(dāng)前,職業(yè)學(xué)校都較為重視對(duì)優(yōu)秀教師人才的引進(jìn),將大量的人力物力財(cái)力投入到教師人才隊(duì)伍的建設(shè)上,不斷增強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)和科研能力。但卻忽略了教學(xué)管理人才素質(zhì)的提升,造成教學(xué)管理人員管理思想落后,管理方式粗暴。教學(xué)管理者的素質(zhì)欠缺,對(duì)教學(xué)發(fā)展也是不利的,表現(xiàn)在不重視教學(xué)科研,如教材內(nèi)容的改革、教學(xué)方法的改進(jìn)以及學(xué)術(shù)論文的發(fā)表等,造成職業(yè)學(xué)校的整體學(xué)術(shù)水平不高;對(duì)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地缺少開發(fā),學(xué)生實(shí)踐課程較少,實(shí)踐能力較差。缺少高素質(zhì)的教學(xué)管理人才,對(duì)整個(gè)教學(xué)體系都有較大的不利影響。

    1.3缺乏健全的教學(xué)評(píng)估體系

    當(dāng)前,職業(yè)學(xué)校的教師主要分為兩部分:全職和兼職,不論是對(duì)全職教師還是兼職教師都缺乏健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,沒有一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),也缺少有效的激勵(lì)措施。例如,目前職業(yè)學(xué)校采取的是聽課制度,每個(gè)學(xué)期對(duì)教師的講課情況進(jìn)行抽查,往往是走形式,缺乏實(shí)質(zhì)效果。即使得到學(xué)生的意見,提出某個(gè)教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,學(xué)校也是找教師談話,并沒有相應(yīng)的懲罰措施。對(duì)教師的課堂教學(xué)情況也缺乏一個(gè)系統(tǒng)的了解,單憑一兩次的聽課是發(fā)現(xiàn)不了問題的,所以說職業(yè)學(xué)校沒有建立完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系.缺乏全面衡量教學(xué)質(zhì)量的硬性指標(biāo),不能及時(shí)地將信息反饋給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),也就不能及時(shí)采取措施來改正存在的問題,提高教學(xué)的質(zhì)量。因此,建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系是學(xué)校管理者亟需采取的措施。

    1.4缺乏有效的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練

    學(xué)生具有良好的技術(shù)技能以及動(dòng)手能力強(qiáng),是職業(yè)學(xué)校的一個(gè)特色。但是,目前很大一部分職業(yè)學(xué)校缺少實(shí)踐教學(xué),或者實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)較少,只是讓學(xué)生實(shí)踐幾節(jié)課程,沒有一個(gè)完整的實(shí)踐方案。作為職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué),其完整教學(xué)應(yīng)當(dāng)包含一系列內(nèi)容,如技能標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練方法以及技能考核等。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的,首先是職業(yè)學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面投入不足,造成實(shí)踐場(chǎng)地少,因此實(shí)踐教學(xué)難以安排。其次,部分教師沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)實(shí)際操作不熟悉,導(dǎo)致教學(xué)難以達(dá)到良好的效果。此外,職業(yè)學(xué)校沒有進(jìn)行與當(dāng)?shù)刭Y源有效整合,沒有突出職業(yè)教育的實(shí)踐特色。

    2應(yīng)對(duì)教學(xué)管理問題的有效措施

    通過分析職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理存在的問題,要及時(shí)采取有效的應(yīng)對(duì)措施,具體問題具體分析,采取針對(duì)性的解決方法,保障教學(xué)有序進(jìn)行和學(xué)校的健康發(fā)展。具體來說,可以采取以下幾個(gè)措施:

    2.1建立科學(xué)的教學(xué)管理體系

    要改變傳統(tǒng)的單一管理方式,推進(jìn)教學(xué)管理的民主化水平。作為學(xué)校的各個(gè)級(jí)別管理者,都不宜采用行政命令式的管理方式,要充分調(diào)動(dòng)一線教師建言獻(xiàn)策,讓他們參與到教學(xué)管理中來,發(fā)揚(yáng)民主精神,加快推進(jìn)高等院校教學(xué)管理理念、思路和制度的轉(zhuǎn)型升級(jí)。實(shí)行班級(jí)責(zé)任制,每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)對(duì)所教科目的班級(jí)負(fù)責(zé),搞好班級(jí)教學(xué)。同時(shí),要鼓勵(lì)教師協(xié)助教學(xué)管理人員制定教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)管理政策,細(xì)化教學(xué)管理制度。通過建立科學(xué)的教學(xué)管理體系,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

    2.2建設(shè)高素質(zhì)教學(xué)管理人才隊(duì)伍

    任何高校的發(fā)展都離不開人才的支撐,作為競(jìng)爭(zhēng)力稍弱的職業(yè)院校,更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍,不僅需要優(yōu)秀的一線教師隊(duì)伍,還需要具有優(yōu)秀的教學(xué)管理者和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。從建設(shè)教學(xué)管理人才隊(duì)伍來說,可以從人才引進(jìn)入手,嚴(yán)把人才引進(jìn)關(guān),不僅要考核管理者的理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn),還要考察其思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng),為做好教學(xué)管理工作打下良好的基礎(chǔ)。重視對(duì)教學(xué)管理人員的培養(yǎng),定期組織外出考察活動(dòng),學(xué)習(xí)先進(jìn)院校的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),邀請(qǐng)教學(xué)管理行業(yè)的精英,給職業(yè)學(xué)校的管理人員開展培訓(xùn)活動(dòng)。此外,鼓勵(lì)教學(xué)管理人員加強(qiáng)自我提升,能夠充分發(fā)揮創(chuàng)新能力,對(duì)不合理的教學(xué)管理制度進(jìn)行改革,大膽探索教學(xué)管理新方式,提高管理效果和效率。

    2.3進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

    教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的完善,能夠較好地提升教學(xué)質(zhì)量。完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想和行動(dòng)兩方面重視教學(xué)工作,要認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要意義。建立教師考核制度,定期或不定期地對(duì)教師上課情況進(jìn)行檢查,并增加聽課數(shù)量,以每個(gè)學(xué)期為一個(gè)階段,對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí),還要考核教師的缺勤情況和責(zé)任意識(shí),要關(guān)注教師對(duì)學(xué)生上課是否認(rèn)真,以及學(xué)生對(duì)教師的反饋。當(dāng)學(xué)期結(jié)束時(shí),對(duì)于優(yōu)秀的教師進(jìn)行表揚(yáng),給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于表現(xiàn)較差的教師要進(jìn)行批評(píng),嚴(yán)重失職的教師要進(jìn)行清退,確保教師隊(duì)伍的素質(zhì)。對(duì)教學(xué)工作及教學(xué)管理進(jìn)行全方面、多角度的監(jiān)控和評(píng)價(jià),并做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)懲分明,只有這樣,才能充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,促使職業(yè)學(xué)校學(xué)術(shù)水平的提升。

    2.4加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入力度

    當(dāng)前,職業(yè)學(xué)校之所以具有較強(qiáng)的吸引力,是因?yàn)檫m應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)了大批技術(shù)技能型人才,得到社會(huì)的認(rèn)可。因而,面對(duì)部分職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)欠缺的局面,應(yīng)當(dāng)加大投入力度,及時(shí)改進(jìn),突出職業(yè)學(xué)校的特色。首先,職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作,建立校企合作培養(yǎng)人才模式,由企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)地,而學(xué)校負(fù)責(zé)為企業(yè)培養(yǎng)人才,使雙方共贏,同時(shí)還有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。其次,學(xué)校要加強(qiáng)資金投入,建設(shè)自己的實(shí)踐教學(xué)基地,培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)所需要的人才。此外,要制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,構(gòu)建完善的教學(xué)體系,注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,發(fā)掘?qū)W生的動(dòng)手操作能力,真正提升教學(xué)質(zhì)量。

    3結(jié)語

    第7篇

    1.1缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)道德方面的教育職業(yè)道德通常就是指人們?cè)谶M(jìn)行和職業(yè)相關(guān)活動(dòng)中必須要遵循的一個(gè)原則,它是在職業(yè)活動(dòng)中對(duì)人們提出的特殊形式的道德要求,也就是說當(dāng)今社會(huì)發(fā)展過程中人們從事本職工作時(shí)應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)態(tài)度以及職業(yè)技能教學(xué)的過程中也開設(shè)了適應(yīng)當(dāng)今時(shí)展的一些課程,但是在實(shí)際的教學(xué)中,其自身所產(chǎn)生的作用并不是非常的明顯,學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)并不是非常的清晰,所以學(xué)校在教學(xué)的過程中一定要針對(duì)其產(chǎn)生的原因進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。

    1.2教學(xué)手段落后,教師教學(xué)效率不高素質(zhì)教育是教育行業(yè)在發(fā)展過程中非常重要的一個(gè)內(nèi)容,同時(shí)它也是職業(yè)教育在發(fā)展中的一個(gè)終極目標(biāo)。當(dāng)前我國職業(yè)教育所采用的教材以及給較以往有了非常大的改進(jìn),但是在師資和設(shè)備上都無法很好的保證其質(zhì)量和水平,其無法很好的和現(xiàn)代的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行充分的融合。另外,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,同時(shí)教師的實(shí)際能力也不是很強(qiáng),學(xué)生的實(shí)踐能力無法得到有效的提升,面對(duì)這樣的情況,一定要采取有效的教學(xué)方法和現(xiàn)代化接軌,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

    1.3忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)因?yàn)樯鐣?huì)職業(yè)環(huán)境等綜合性的原因,很多職業(yè)院校將教學(xué)的重點(diǎn)都放在了學(xué)生就業(yè)能力的哦培養(yǎng)上,最終的目的只是為了提升學(xué)生的就業(yè)率,學(xué)生自我規(guī)劃和自我發(fā)展通常都被學(xué)校忽視,學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候體現(xiàn)出的是非常被動(dòng)的狀態(tài),在這樣的情況下對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育效果也不是非常的明顯。

    1.4專業(yè)設(shè)置不完善,辦學(xué)特色性不大計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,很多中職學(xué)校取得了卓越成就,其畢業(yè)生在各崗位競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng),但在如今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,很多中職學(xué)校滿足于以往取得的教育教學(xué)成就,缺乏對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下改革與發(fā)展的緊迫感,未能全面考慮學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)適應(yīng)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,重復(fù)專業(yè)過多,沒有形成自身真正的特色專業(yè)。

    2提高職業(yè)院校教學(xué)的途徑

    2.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升教師的教學(xué)效率興趣是促使一個(gè)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,其在實(shí)際的學(xué)習(xí)中就可以激發(fā)自身學(xué)習(xí)的欲望和對(duì)知識(shí)的渴求,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的一個(gè)非常重要的因素,同時(shí)它也在很大程度上反映了一個(gè)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。同時(shí)在這一過程中也可以讓學(xué)生更好的參與到實(shí)踐當(dāng)中的。

    2.2注重教師素養(yǎng),提高教學(xué)的有效性首先是要建設(shè)出一個(gè)高質(zhì)量高水平的教師隊(duì)伍,這也是這一過程中不能忽視的環(huán)節(jié),它不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響,同時(shí)對(duì)學(xué)校的健康發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。因此在教學(xué)的過程中一定要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)也進(jìn)行操作,這樣才能更好的提高學(xué)生的實(shí)踐能力,同時(shí)學(xué)生在這一過程中也可以更好的對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用,達(dá)到理論結(jié)合實(shí)踐的效果。其次是在室內(nèi)教學(xué)的過程中,一定要采取科學(xué)合理的方式進(jìn)行課堂教學(xué),而中等職業(yè)院校在教學(xué)的過程中體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué),尤其是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候,教師一定要對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行判斷,同時(shí)還要采取有效的措施對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),讓學(xué)生真正的學(xué)到知識(shí)和技能。

    2.3加強(qiáng)學(xué)校職業(yè)道德教育,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)教師在教學(xué)過程中要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)定學(xué)生的教學(xué)目標(biāo),而此目標(biāo)的設(shè)定,不僅是要符合學(xué)生情況,也要符合老師的教學(xué)要求,這樣不僅能快速有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),也符合學(xué)生自身狀況,讓學(xué)生潛移默化地的找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),并加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,學(xué)生應(yīng)積極參加各種實(shí)習(xí)活動(dòng),養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣,提高學(xué)生的職業(yè)能力,并在此過程中,實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)和自我奮斗。與此同時(shí),中職學(xué)校可通過講座、報(bào)告會(huì)等方式,通過自己的實(shí)踐活動(dòng)和生活體驗(yàn),提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。

    2.4運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),提高中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力很多中職學(xué)校由于資金缺乏,經(jīng)費(fèi)僅夠維持日常教學(xué),無法購置更高級(jí)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備,所以無法滿足學(xué)生的實(shí)踐需要,更無法讓學(xué)生真正提高自己的職業(yè)能力。很多專業(yè)由于學(xué)校的購買力有限,學(xué)生只能看教師進(jìn)行演示操作,很少能真正接觸到設(shè)備。所以,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系,多向各個(gè)實(shí)習(xí)基地輸送自己學(xué)校的畢業(yè)生,讓學(xué)生在步入社會(huì)前,就能通過實(shí)習(xí)實(shí)踐,完善自己的實(shí)踐能力。同時(shí),中職學(xué)??筛鶕?jù)自己的實(shí)際情況,購置一些價(jià)格相對(duì)便宜的模擬培訓(xùn)材料,做仿真操作。目前,已有很多中職學(xué)校建立了仿真實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生能夠更多的參與工作實(shí)踐,利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。

    2.5制定符合社會(huì)形勢(shì)的辦學(xué)方針市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,辦學(xué)方針是一個(gè)影響學(xué)校生存與發(fā)展的問題。特別是在當(dāng)今社會(huì),一個(gè)學(xué)校究竟何去何從,向何種方向發(fā)展,畢業(yè)生能否適應(yīng)社會(huì),找到理想工作,都是中職學(xué)校應(yīng)首先解決和關(guān)注的問題,否則在當(dāng)代市場(chǎng)機(jī)制下,中職學(xué)校很難生存和發(fā)展。但是,很多中職學(xué)校在辦學(xué)宗旨和方向上存在著巨大的問題:一方面是因?yàn)橹新殞W(xué)校滿足于過去的成就,未能進(jìn)行改革創(chuàng)新,使學(xué)校在管理和發(fā)展上嚴(yán)重滯后;另一方面,隨著社會(huì)深化改革,對(duì)人才不斷提出新的要求,這就需要中職學(xué)校根據(jù)國家發(fā)展需要,隨時(shí)調(diào)整辦學(xué)方針,制定適合自己學(xué)校和國家發(fā)展的辦學(xué)宗旨和方針,使學(xué)生更有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

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