時間：2023-03-01 16:33:18
序論：在您撰寫網(wǎng)絡(luò)課件時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】CAI；網(wǎng)絡(luò)課件；交互性；遠程教育
近年來，隨著教育信息化的不斷深入， CAI（Computer Assisted Instruction 計算機輔助教學）已被大量地應(yīng)用于教學，幾乎成為教學手段現(xiàn)代化的一個標桿。CAI的重要組成部分——多媒體課件，近年來隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，課件交流的方便，更是如雨后春筍，數(shù)量大大增加，相比而言課件的結(jié)構(gòu)和技術(shù)手段卻沒太大進步。這里介紹一種與傳統(tǒng)多媒體課件比較，具有更多優(yōu)勢的課件模式，即網(wǎng)絡(luò)課件。
一、什么是網(wǎng)絡(luò)課件，與普通的多媒體課件有什么不同
網(wǎng)絡(luò)課件，顧名思義首先必須是課件，是與教學相關(guān)的；其次要具備網(wǎng)絡(luò)特征——交互性。可能有人會認為，我用PPT（PowerPoint）制作的課件，到網(wǎng)上，通過網(wǎng)絡(luò)大家都可以觀看，這不就是網(wǎng)絡(luò)課件嗎？錯，這樣處理后的PPT課件雖然可以在網(wǎng)上觀看學習，卻還不具備網(wǎng)絡(luò)課件最關(guān)鍵的功能：交互性，比如學習者對你課件里教授的內(nèi)容有疑問，或者想提出自己的看法，或者想尋找適合自己的練習，想自己安排學習等等，單獨的多媒體課件都難以實現(xiàn)。
網(wǎng)絡(luò)課件相比較傳統(tǒng)多媒體課件應(yīng)具有如下特點：交互性強、易于傳播、具備實時網(wǎng)絡(luò)反饋，其中交互性是其根本特點。
區(qū)別于傳統(tǒng)多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)課件不僅重視教授者與課件的交互性，還重視教授者與學習者的交互性，以及學習者與課件的交互。而且所有的交互基于網(wǎng)絡(luò)平臺，均可實現(xiàn)超距離，超時間。例如，教授者與學習者可分處在不同的城市，只要兩地的網(wǎng)絡(luò)平臺是連通的；學習者就可以在沒有教授者的情況下自學，并可自行掌握學習時間；教授者可以修正自己的教學內(nèi)容，還可以與學習者遠程通話。與那種傳統(tǒng)錄像授課不同的是，網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)該讓學習者有充分的自由空間，有各種供點擊的幫助輔助材料，一句話，應(yīng)該有深刻的交互性。此外優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)具備與實際授課課時一樣的連續(xù)性與聯(lián)貫性，應(yīng)圍繞教學目標一貫而下，而不是零碎的知識材料堆積。由連續(xù)的單個課件組成的大型網(wǎng)絡(luò)課件已經(jīng)不僅是一個課件，而是一個平臺，一個教授者與學習者可以借助它實施教學互動的平臺。理想中網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)該是一種平臺型、模塊化的大型網(wǎng)絡(luò)資料系統(tǒng)，既有網(wǎng)絡(luò)快速傳播的特點，也具備多媒體的各項功能，還能實時的超遠距離師生交流。學習者能通過網(wǎng)絡(luò)的交互性手腦一起作用，也能通過攝錄軟件觀看視頻資料，甚至能實現(xiàn)遠距離小組協(xié)作討論促進學習。教授者可以實時的添加各種素材、資料，通過模塊化的設(shè)計，整個平臺還擁有大大升級的可能，這其實是國家正在實施的遠程教育計劃中的重要一環(huán)。
二、網(wǎng)絡(luò)課件的種類和特點
網(wǎng)絡(luò)課件分為無客戶端與有客戶端兩種模式。前者直接在瀏覽器里就可以打開，后者卻需要一個特殊的客戶端軟件，不管哪種類型，都需要一個服務(wù)器端，服務(wù)端提供服務(wù)，客戶端享受服務(wù)，這種模式與一種大家耳熟能詳?shù)臇|西相似——木馬病毒。當然，網(wǎng)絡(luò)課件相比傳統(tǒng)課件而言，對信息技術(shù)素養(yǎng)的要求較高，傳統(tǒng)課件可能只要制造者稍精通PPT、Flash就行了，而網(wǎng)絡(luò)課件卻需要編輯者最少也要掌握一種網(wǎng)頁制作工具(如FrontPage、Dreamweaver等)和基本的網(wǎng)站建設(shè)技能。所以在課件編輯中到底是傳統(tǒng)課件還是網(wǎng)絡(luò)課件，要依據(jù)使用者的實際情況而定，各有優(yōu)劣，在此不作詳述。除了普通課件特點之外，網(wǎng)絡(luò)課件一般還應(yīng)具有以下特點：小型化，網(wǎng)絡(luò)上傳輸受網(wǎng)絡(luò)帶寬限制，所以課件容量不宜過大，應(yīng)盡量避免使用大的視頻和圖片；易操作，網(wǎng)絡(luò)課件在沒有教授者的狀態(tài)下也能使用，學習者的精力應(yīng)主要放在課件本身的知識技能方面，而不是探索課件的操作方法上，所以相應(yīng)的按鈕和超鏈接或者提示一定要醒目、針對性強；兼容性，應(yīng)充分考慮不同平臺不同操作環(huán)境下課件的適用性，避免課件中的圖片、鏈接打不開或者不能使用。
三、網(wǎng)絡(luò)課件的適用場合
對于普通中小學教師而言，精通高級的網(wǎng)站架設(shè)技能不太現(xiàn)實，但在會使用Word的前提下，用FrontPage來編輯一個簡單網(wǎng)站并不是難事，除了與普通課件一樣的技術(shù)要求，將各種素材、知識點、文字等組織在一起，然后制作成網(wǎng)頁的形式，另外還要掌握簡單的網(wǎng)站架設(shè)常識。網(wǎng)絡(luò)課件更適合于模塊化，可以一節(jié)課一節(jié)課的制作網(wǎng)頁，然后再將所有的網(wǎng)頁組合在一起，添加索引，就是一個小型的學習網(wǎng)站了，此后還可以不斷往該網(wǎng)站添加東西。對于信息技術(shù)學科尤為可貴的是，如果學習者操作中需要某個范例文件或某種資料，可以通過設(shè)置超鏈接下載，快速得到，這在傳統(tǒng)的課件中，一般是不能具備的，可能需要教授者事先發(fā)送文件給學習者。
四、網(wǎng)絡(luò)課件的發(fā)展方向
摘 要：開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序集成到網(wǎng)絡(luò)教學平臺，網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)教學平臺，可以互相溝通，記錄和保存的數(shù)據(jù)，學生的學習過程。在線課程測試，以便找到網(wǎng)絡(luò)課程運行錯誤，程序執(zhí)行過程中，測試的目的是盡可能暴露存在的問題。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)課件
（一）網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)課件的概念
1、課程
本課程式學校整體教師的指導下，學習者的學習活動，包括一個廣泛的概念，包括教育目標，教學內(nèi)容，教學活動，甚至評價方法。
2、網(wǎng)絡(luò)課程
網(wǎng)絡(luò)課程是指一門學科的教學內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)性能和實施的教學活動的總和。
3、課件
本課件事根據(jù)教學目標設(shè)計，計算機性能的一個具體的教學內(nèi)容，教學計劃，反映了一定的教學策略。
4、網(wǎng)絡(luò)課件
網(wǎng)絡(luò)課件是網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)課程的教學目標，教學策略組織教學內(nèi)容的重要組成部分。
（二）網(wǎng)絡(luò)課件的類型
1、從應(yīng)用形式分類
（1）課堂演示型網(wǎng)絡(luò)課件
課堂演示型網(wǎng)絡(luò)課件在課堂教學中，教師在課堂上使用的計算機上演示了一些微觀現(xiàn)象或動態(tài)圖形或抽象的比喻。
（2）個別化學習型網(wǎng)絡(luò)課件
個別化學習型網(wǎng)絡(luò)課件是為學習者提供個別化學習環(huán)境，獨立的學習者，通過互動學習的網(wǎng)絡(luò)課件，以達到學習目標。雙向互動的網(wǎng)絡(luò)課件也各不相同，根據(jù)不同的學習內(nèi)容和學習目標，這反映了不同的教學或?qū)W習策略，形成了不同模式的網(wǎng)絡(luò)課件，包括鉆型網(wǎng)絡(luò)課件，網(wǎng)絡(luò)課件，網(wǎng)絡(luò)課件模擬，測試型網(wǎng)絡(luò)課件，網(wǎng)絡(luò)課件解決問題和探索式學習的網(wǎng)絡(luò)課件。
（3）協(xié)作學習型網(wǎng)絡(luò)課件
合作學習強調(diào)合作與交流，在學習過程中，以激發(fā)學習者的興趣和動機在學習過程中的各種相互作用，并表示通過小組討論，交流思想和方法解決個別學生的問題，暴露每個人學習的思維過程，總結(jié)使有機會體驗到自己的認知過程，有利于提高自己的學習策略的總結(jié)和反思，相互討論或交流學習的策略。同時，協(xié)作學習的重點建設(shè)的意義，幫助培養(yǎng)學習者的主觀性和社交技能，以使學生全面發(fā)展，并學習彼此。通過學習者互相幫助對方來實現(xiàn)在共同發(fā)展的目標。
（三）網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計與開發(fā)
完整的網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計與開發(fā)包括：需求分析、課件需求規(guī)格說明書編寫、課件結(jié)構(gòu)設(shè)計、學習環(huán)境設(shè)計、腳本編寫、課件開發(fā)、與網(wǎng)絡(luò)教學支撐系統(tǒng)集成、測試評價和修改等8個階段。
1、網(wǎng)絡(luò)課件需求分析
網(wǎng)絡(luò)課件的需求分析，對網(wǎng)絡(luò)課件的內(nèi)容、用途、使用對象、課件類型、運用環(huán)境等各方面的條件進行分析，以確定的目標和規(guī)模的課件開發(fā)，估計的成本和效應(yīng)的課件，并據(jù)此制定課件開發(fā)計劃。這個階段包括學習者分析、課程教學大綱、教學目標和教學內(nèi)容的分析。網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計者對課程的特點進行分析，明確課程的使用對象、課程明確使用的初始容量和課程的課程要求，以達到學習目標，課件設(shè)計，開發(fā)能力和開發(fā)環(huán)境，時間，經(jīng)費的限制分析，選擇網(wǎng)絡(luò)課程的模式。
（1）學習者分析
學習者分析，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程的教學目標和教學內(nèi)容分析，對學習者的知識基礎(chǔ)、認知能力和認知結(jié)構(gòu)變量進行分析。
（2）課程教學大綱分析
教學大綱是概括的形成規(guī)定的課程內(nèi)容，體系和范圍，它提供了實質(zhì)性的教學目標和教學內(nèi)容，也是課程中寫作課件的直接依據(jù)，但也可以作為直接直接檢測教學的質(zhì)量。教學規(guī)模有直接的教育意義。教學大綱應(yīng)注意的原則，科學，思想和主觀聯(lián)系實際，基礎(chǔ)性，系統(tǒng)性的準備。
（3）課程教學目標和教學內(nèi)容分析
課程目標分析，以確定具體的教學內(nèi)容和教學目標的內(nèi)容順序。根據(jù)教學目標的意義和不同的方法，教學目標可以分為教學目標和教法目標。教學目標的分析方法通常被歸類分析，信息處理分析方法，層次分析法（AHP）和SIM分析。
（四）課件需求規(guī)格說明書編寫
完成需求分析階段工作的基礎(chǔ)上，要編寫網(wǎng)絡(luò)課件的需求規(guī)格說明書。需求規(guī)格說明，也稱為功能規(guī)格說明或系統(tǒng)規(guī)格說明，它是一個準確地描述了網(wǎng)絡(luò)課件系統(tǒng)的功能和性能，必須提供其考慮的限制。需求規(guī)格說明是網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計的藍圖，是系統(tǒng)測試和用戶文檔的基礎(chǔ)上，通過書面形式的要求規(guī)范手冊描述，外部網(wǎng)絡(luò)課件體統(tǒng)的預(yù)期行為的可視化和用戶行為，從而形成網(wǎng)絡(luò)課件的一個完整的了解。網(wǎng)絡(luò)課件需求規(guī)格說明書。一般包括設(shè)計 目標，需求分析，選擇和分析的媒體，網(wǎng)絡(luò)課件模式分析，網(wǎng)絡(luò)課件的結(jié)構(gòu)和學習環(huán)境的設(shè)計。
1、網(wǎng)絡(luò)課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計
網(wǎng)絡(luò)課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計包含知識的戰(zhàn)略組織，在實際生產(chǎn)中制作中，網(wǎng)絡(luò)課件的知識水平按照組組織分成縱深型和平面型。
（1）縱深型知識點組織方式是指和一個學習主題相鏈接的知識節(jié)點具有較強的因果關(guān)系，將學習過程導向縱深，學生的學習過程具有一定的連貫性，不會因為知識節(jié)點的跳轉(zhuǎn)而轉(zhuǎn)到關(guān)系不大的知識節(jié)點上。一般來說，縱深型的知識節(jié)點組織方式是面向一個問題解決，利用網(wǎng)絡(luò)課件引導學生不斷深入探索解決問題的辦法。
（2）平面型知識節(jié)點組織方式是指和一個學生主題相鏈接的知識節(jié)點具有平行關(guān)系，一般是輔或支持性知識為主題的學生，如各種方案、背景知識、方法論知識等。
2、診斷測試與學習控制
診斷的目的是確定學生是否儲備知識以滿足新知識的學習需求，并找出原因，讓學生找出犯錯誤的原因是教學的必備環(huán)節(jié)。診斷測試用以檢測學生值錢獲得的新的知識或用于安排教學內(nèi)容的把握程度。
學習者控制和程序控制是學習控制的策略包括。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下一般采用學習者控制而傳統(tǒng)的 CAI 課件一般采用程序控制。
研究表明，在網(wǎng)絡(luò)課件的學習環(huán)境中，學習者控制是完全的不適當?shù)?，自我調(diào)節(jié)能力差的學習者可能一無所獲。而太多的程序控制和外部支持又不利于學習者自主學習能力的培養(yǎng)。因此，有必要建立一個有效的認知支架，幫助學生做出合計的學習決定，同時也有利于學生學習自主性的發(fā)展。這就要求體統(tǒng)的設(shè)計過程中，發(fā)現(xiàn)學習者控制和程序控制的切換點，在學習過程中，學習者控制的情況下，溫和的提示，以引導學習者。（作者單位：沈陽師范大學教育技術(shù)學院）
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；課件；目標；對象；素材
網(wǎng)絡(luò)多媒體教學課件是指為了達到某種教學目標，以計算機為核心，交互地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息，依托信息網(wǎng)絡(luò)，綜合運用多種媒體手段來展示相對獨立或完整的教學內(nèi)容的應(yīng)用軟件。下面從教學的角度談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計，以及在設(shè)計過程中需要注意的幾個問題。
一、網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計
網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計主要包括教學目標的確定、教學對象的分析、素材的準備與制作、媒體著作工具的選擇等。
1.明確教學目標
在網(wǎng)絡(luò)多媒體課件設(shè)計之前，首先要明確教學目標。根據(jù)不同層次學習者的學習需求，教學目標的制定要體現(xiàn)出差異性，讓每個參加學習的人都能夠得到提高的可能。
2.分析教學對象
要取得教學的成功，無論基于何種學習理論進行設(shè)計，都必須重視對學習者的分析。其中包括對學習者的社會背景、心理特征、學習風格、認知水平以及知識結(jié)構(gòu)，并建立學習者的檔案。通過對這些數(shù)據(jù)的分析，掌握不同學習者的學習需求和個性化需求，以便對不同的學習者提供相應(yīng)的學習建議，開展個性化教學。這樣既擴大了教育規(guī)模，又能因材施教，真正把因材施教與擴大教育規(guī)模統(tǒng)一起來。
3.課件素材的準備與制作
網(wǎng)絡(luò)多媒體課件需要呈現(xiàn)給學習者大量的學習資源，其中學習資源包括文字信息、圖片、動畫、音頻、視頻等資源。在設(shè)計文本字幕時，可采用逐字輸入、逐行移入等形式出現(xiàn)。在顏色搭配上要讓文字的色彩與背景色形成鮮明的對比，這樣可以突出字幕的內(nèi)容，吸引學習者的注意力，從而提高網(wǎng)絡(luò)教學的效果。在網(wǎng)絡(luò)多媒體課件中適當?shù)剡\用圖片和動畫，不僅能增強課件的美感，還能使一些抽象的、難以理解的概念變得生動、形象，易于學習者接受和理解。圖片可以通過素材光盤、網(wǎng)絡(luò)、掃描儀或通過 Photoshop 、 Coredraw 、 Windows 畫圖板等軟件制作工具得到，動畫可通過 Flash 、 3DMAX 等軟件制作?？紤]到網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度，在不影響教學要求的情況下，盡量采用 JPG 、 GIF 、 SWF 等通過壓縮的文件格式。在課件中有時會用到視頻文件和音頻文件，考慮到網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的限制，選材不宜過多，而且需要將它們壓縮成流式文件，便于網(wǎng)絡(luò)傳輸。
4.選擇合適的多媒體著作工具
如今各具特色的多媒體著作工具琳瑯滿目，如：洪圖、 Authorware 、 Toolbook 、 PowerPoint 等。在選擇這些工具時，要考慮到網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度，還要考慮盡可能使課件輕型化，同時最好選擇與網(wǎng)頁兼容的軟件工具。 Flash 是目前開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的較理想工具之一，與其他工具軟件相比，其最大的優(yōu)點是用該軟件制作的多媒體作品可以直接插入網(wǎng)頁，文件小、下載快，同時交互性也比較好。有時設(shè)計課件僅用一種軟件工具是無法完成的，需要多種軟件工具同時使用。在選擇工具時還要根據(jù)具體的教學目標和教學內(nèi)容來定，在目標和內(nèi)容均能滿足的情況下，還應(yīng)考慮課件大小和開發(fā)效率等方面的問題。
5.創(chuàng)設(shè)良好的交互性
網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的一個重要特點是注意信息的交流，為學習者提供良好的人機交互與人際交互的教學環(huán)境。學生可以自主控制教學進程，隨機性很強，有利于學習者學習能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在課件中要考慮到學習對象的不同層次和需求，為學習者精心設(shè)計多種學習方案和流程供其選擇。另外，課件的交互界面設(shè)計要友好。在設(shè)計課件時，要考慮到學習者可能隨時調(diào)整學習方案，為了方便切換界面，最好采用窗口與菜單相結(jié)合的設(shè)計風格。值得一提的是把人工智能技術(shù)用于課件的開發(fā)將會使課件具有更加理想的交互性。
二、多媒體課件設(shè)計過程中應(yīng)注意的幾個問題
1.網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的情境創(chuàng)設(shè)要符合學生的認知結(jié)構(gòu)
情境創(chuàng)設(shè)在建構(gòu)主義學習理論中指：在教學設(shè)計中，要提供與學習主題內(nèi)容相關(guān)的、和現(xiàn)實生活相類似的、真實的情境，使學生具有為理解主題所需要的經(jīng)驗，幫助學生在這種環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、探索與解決問題。因此，在課件的情境創(chuàng)設(shè)方面應(yīng)注意：一是對教學內(nèi)容的把握；二是對學生認知結(jié)構(gòu)的分析；三是情境創(chuàng)設(shè)要盡可能真實，具有吸引力。因為真實的、富有創(chuàng)新的變化的課件不僅最接近學生的生活體驗，擁有認知上的價值，而且讓學生感到進入一種情境就獲得一種新的體驗，得到一種新的發(fā)現(xiàn)，調(diào)動學生去探討與發(fā)現(xiàn)新的問題。
2.網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計應(yīng)開發(fā)成Web模式
由于在網(wǎng)絡(luò)多媒體課件中引用大量的多媒體素材，致使課件占用較大的磁盤空間，這就要求運行的計算機有較好的配置。如果將容量很大的課件直接放在網(wǎng)上運行，當前計算機網(wǎng)絡(luò)帶寬難以承受，運行速度將極慢，大大影響教學效果。而 WWW 能把各種媒體天衣無縫地集成起來，不僅提供圖形界面的快速信息查找，還可以使用同樣的圖形界面與互聯(lián)網(wǎng)上其他服務(wù)相連接。另外， Web 課件具有交互性和超鏈接等特點，更加符合人們聯(lián)想學習思維。在課件設(shè)計過程中，既考慮各學科 Web 課件的整體性，又能照顧到各 Web 課件之間的關(guān)系。
3.課件要有良好的可維護性、可修改性、可擴充性
課件是具有一定教學功能的軟件，為此可采用模塊化設(shè)計，以便于課件的維護、修改新知識和新內(nèi)容的擴充。
【參考文獻】
[1]陳清.網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計與制作[J].中華素質(zhì)教育，2004（07）.
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課件；教學；制作
引言
隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學已經(jīng)越來越受歡迎。網(wǎng)絡(luò)教學需要網(wǎng)絡(luò)課件的支持，也可以說，網(wǎng)絡(luò)課件是實施網(wǎng)絡(luò)教學的重要工具。我國學校多媒體課件已經(jīng)實施很多年，并且也已經(jīng)進入了成熟階段，網(wǎng)絡(luò)課件與多媒體課件還是有一定的區(qū)別，而我國的網(wǎng)絡(luò)課件在制作過程中還不是非常成熟，還有待提高。
1.網(wǎng)絡(luò)課件的發(fā)展方向要把握準確
隨著網(wǎng)絡(luò)化教學的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課件也由此而生。網(wǎng)絡(luò)課件不僅要能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)課件的教學特點，而且還要具備網(wǎng)絡(luò)教學的特點。由此可見，我們應(yīng)該進一步強化網(wǎng)絡(luò)教學，盡量不要讓傳統(tǒng)教學來束縛網(wǎng)絡(luò)教學。在教學過程中，不僅要將網(wǎng)絡(luò)課件的網(wǎng)絡(luò)資源充分利用起來，而且要注重網(wǎng)絡(luò)可見的設(shè)計，從而使得教師更能夠發(fā)揮出其指導的作用，進而也使得學生自學更加有目標和有方向。在網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計時不僅要注重教學內(nèi)容，而且還要注重課件的層次以及其內(nèi)容的有機聯(lián)系等，從而擴充網(wǎng)絡(luò)課件內(nèi)涵，使得網(wǎng)絡(luò)教學更加透明化。另外，在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課件時，要將網(wǎng)絡(luò)教學思想貫穿于每個環(huán)節(jié)，確保把握好網(wǎng)絡(luò)課件發(fā)展方向。
2.通過培訓方式來提高網(wǎng)絡(luò)課件的整體制作水平
網(wǎng)絡(luò)課件的質(zhì)量不高，很多表現(xiàn)為課件的制作水平不夠。要想提高網(wǎng)絡(luò)課件的質(zhì)量，必須要加強制作人員的網(wǎng)絡(luò)課件制作能力。參與網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計和制作的人員不是授課的教師就是教育技術(shù)專業(yè)人員，他們工作和特長各不相同；由此，可根據(jù)各類人員的特點，廣拓培訓途徑，因地制宜地安排人員培訓?？梢远ㄆ谶x派教育技術(shù)專業(yè)人員，到院校外參加網(wǎng)絡(luò)課件相關(guān)的技能培訓；在教學間隙，集中組織授課教師進行包括網(wǎng)絡(luò)理論知識和軟件技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)課件技能培訓，同時挑選優(yōu)秀教師為教育技術(shù)人員進行教學理論和教學設(shè)計的課程設(shè)計培訓。通過多途徑的培訓，使授課教師和教育技術(shù)專業(yè)人員的各抒己長，實現(xiàn)獨立、協(xié)作完成制作網(wǎng)絡(luò)課件，最終達到提高網(wǎng)絡(luò)課件制作水平的。
3.加強網(wǎng)絡(luò)課件程序設(shè)計
網(wǎng)絡(luò)課件程序設(shè)計主要包括結(jié)構(gòu)設(shè)計和功能設(shè)計。在進行程序結(jié)構(gòu)設(shè)計時，必須將課件的教學內(nèi)容安排好，使結(jié)構(gòu)知識更加系統(tǒng)化，知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計要按照對象的本身特點來進行，知識結(jié)構(gòu)的形式多種多樣，如直線結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、符合結(jié)構(gòu)。在進行知識結(jié)構(gòu)設(shè)計時，還必須將知識內(nèi)容的關(guān)系體現(xiàn)出來，設(shè)計出來的知識結(jié)構(gòu)能夠讓人明白學科教學規(guī)律。程序結(jié)構(gòu)設(shè)計總體來說包括三部分，第一部分是內(nèi)容導入，第二部分是知識講解，第三部分是練習。內(nèi)容導入主要就是對本節(jié)課的教學目標、相關(guān)的知識點進行展示，第二部分知識講解就是對本節(jié)課要將的知識進行講解，這個部分是最占資源的部分，也是最重要的部分，第三部分的練習，此部分可分為主練習和補充練習，主練習就是對這節(jié)課做學的知識點進行進一步的鞏固或者進一步深入擴充，這種練習就是學生已經(jīng)掌握知識的情況下，而補充練習則是學生還沒有掌握知識，用一些練習來進一步學習和理解。
功能設(shè)計包括基本功能設(shè)計和擴展功能設(shè)計，課件的基本功能設(shè)計由多媒體課件的任務(wù)決定。擴展功能設(shè)計由多媒體技術(shù)功能決定（幫助、聯(lián)想、推理的實現(xiàn)）。交互性是多媒體課件最基本的功能，也是主要特征之一，是它區(qū)別于其它電教教材最具特色的標志之一，也可以說是多媒體課件的本質(zhì)屬性。對于課件的交互性的設(shè)計，必須根據(jù)課件的性質(zhì)、用途、目的、使用對象的水平和需要等因素進行精心設(shè)計。智能性則是多媒體課件的擴展功能，也是課件的主要特征之一。課件的智能性，一般表現(xiàn)為課件的運算能力、判斷推理能力、評估選擇能力等。課件的智能化程度在課件設(shè)計時就應(yīng)充分考慮和嚴密設(shè)計，它是課件設(shè)計中難度較大的問題之一，它對課件的學術(shù)價值和使用價值都有較大影響，因此，應(yīng)當精益求精地進行設(shè)計并力求實現(xiàn)好。
網(wǎng)絡(luò)課件除了要重視內(nèi)容外，還必須重視外觀，這有利于激發(fā)學生的學習興趣。加強課件外觀設(shè)計就需要從以下方面考慮：（1）聽覺元素。在網(wǎng)絡(luò)課件中，聽覺元素是不可少的。網(wǎng)絡(luò)課件的對象大多數(shù)都是成年人，因此，文字解說占比重較大，音樂次之。解說詞的好壞直接關(guān)系著教學對象獲得知識的程度，在內(nèi)容安排解說詞時確保能夠發(fā)揮人聲，促進教學對象的理解。（2）視覺元素。在網(wǎng)絡(luò)課件制作過程中，顏色的調(diào)配也是非常重要的。如果沒有達到良好的視覺效果，學生們有可能厭煩看它，更不用說學習了。具有良好的視覺效果的課件是以色彩柔和為總體的設(shè)計原則。根據(jù)教學內(nèi)容的特點確定應(yīng)采用的顏色。為了突出畫面重點，對文字的大小要適宜，配以背景明度及色彩相對比較明顯的文字，可提高文字的清晰度，并將圖片動畫、圖像等放在屏幕中間，達到很好的視覺效果，把操作信息放在屏幕圖像下邊，用低飽和度、低亮度來顯示不需要的強調(diào)的信息。設(shè)計者應(yīng)充分利用電腦的軟、硬件工具，緊緊圍繞教學目的，根據(jù)編程工具和開發(fā)平臺的特點要求，加工、制作課件所必需的圖片、動畫、影像及文本資料等可視媒體，并運用美學原理科學合理地將其布置在課件的各個部分的工作。其目的是為了更好地傳達教學內(nèi)容。
4不可忽視界面的設(shè)計
整個課件應(yīng)設(shè)計人機友好的界面，為了體現(xiàn)界面統(tǒng)一和諧的原則，采用同一章節(jié)選用相同的背景，不同的章節(jié)選用不同背景，但保持整體界面設(shè)計風格一致，并做到簡單明了，使學習者一目了然。從使用角度來講，應(yīng)當是一個典型的"傻瓜"系統(tǒng)，無需去專門學習其操作方法，就能靈活自如地使用。在章節(jié)菜單及頁面菜單上均設(shè)置返回主菜單或退出的按鈕，以便學生有主動控制權(quán)，自己掌握學習進度，學生可以任意選擇每一章節(jié)的內(nèi)容學習，而不受某種順序的限制，也可以任意退出當前所處的界面及整個課件，隨時結(jié)束學習過程，在屏幕上顯示有關(guān)下一步操作的充足指示信息，詳細地告 訴用戶為執(zhí)行下一步操作需要做什么，為使用者提供"導航"。在任何時候以某種方式為學習者提供他所需要的幫助信息。如關(guān)于屏幕中某些菜單的說明，某一按鈕的說明等等。所有的幫助信息應(yīng)當盡量是具體的、詳細的而非泛泛的。課件應(yīng)具有很強的交互性，充分調(diào)動學習者學習積極性和主動性，使學習者完全介入到學習過程中。
總而言之，完善網(wǎng)絡(luò)課件制作不是一蹴而就的，是需要不斷在實踐中摸索，它是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不僅需要教師的支持，而且還需要軟件設(shè)計者的支持以及美工人員的支持。在網(wǎng)絡(luò)課件制作時，一定要分配和每個人的任務(wù)，明確他們的責任，盡量進行模塊化設(shè)計。
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學課件；普通多媒體課件；優(yōu)點中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）01-0021-01網(wǎng)絡(luò)教學課件是教師利用Internet技術(shù)模式，將文字、聲音、圖像、動畫、視頻等素材合成，經(jīng)過高效壓縮的，具有交互性的計算機軟件。它克服了普通教學課件的不足，能更方便地應(yīng)用于日常教學當中，使教學課件不再只是公開課或觀摩課時髦的點綴物，更能體現(xiàn)教師的教學思想，成為教師實施教育教學的一種常用工具，真正意義上實現(xiàn)信息技術(shù)與各大學科的進一步整合。
1.網(wǎng)絡(luò)教學課件的優(yōu)點
網(wǎng)絡(luò)教學課件與普通教學課件相比，具有更鮮明的優(yōu)點：
1.1占用空間容量少，使用效率更高。普通多媒體教學課件在最初興起的時候，一節(jié)課教學課件容量般在1MB左右。但是教師制作的一節(jié)課的教學課件容量突破了10MB，甚至達到了百兆，大容量使得相互交流復(fù)制困難，網(wǎng)絡(luò)傳送速度大大減慢。
而網(wǎng)絡(luò)教學課件都是經(jīng)過高效壓縮的，信息占用空間容量少。同時對于素材的調(diào)用，各大學校已安裝了教學資源庫，并不斷進行更新。因此，教師在制作網(wǎng)絡(luò)教學課件時，只要通過一個邏輯鏈接就可以方便調(diào)用各種素材，而不需要直接引用。學校的教學資源庫對不同的素材有一份就滿足需要了，從而學校有限的存儲設(shè)備能保存更多、更精的教學素材，可以大大提高學校存儲設(shè)備的使用效率。
1.2制作容易，通用性更強。多媒體課件制作時，占用教師的工作時間長，制作一個課件的時間大約都在18小時，使教師花費相當多的精力在制作技術(shù)的學習上，而不是花費在本學科的研究上。網(wǎng)絡(luò)教學課件都是網(wǎng)頁組成的，只要設(shè)計好一個教學課件頁面的框架界面后，其它的頁面都可套用，只需把不同的內(nèi)容置于相應(yīng)頁面就可以了。而且在網(wǎng)頁中可方便地插入文字、圖像、動畫、視頻、聲音等素材，尤其是教師、學生都喜歡的Flas，使網(wǎng)絡(luò)教學課件更加精彩動人，更加吸引學生。而制作交互性的教學課件可以利用不同網(wǎng)頁鏈接的功能。因此，網(wǎng)絡(luò)教學課件的制作所花費的時間大大被節(jié)省出來，減輕了教師的工作量。
網(wǎng)絡(luò)教學課件在使用時，只需網(wǎng)頁瀏覽器，就可以方便地展現(xiàn)教學內(nèi)容。而多媒體課件由于制作的工具軟件多，在異地教學時，若沒有相應(yīng)的多媒體工具支持，以至于不能正常地開展教學。即使多媒體工具軟件增加了“打包”這一功能，還是有許多教師在異地上公開課或觀摩課時，背著自己的電腦來上課。而網(wǎng)絡(luò)教學課件的使用就不存在這種問題，因為目前的操作系統(tǒng)都帶瀏覽器，異地開展教學無任何技術(shù)障礙。
1.3生命周期更長。普通的教學課件存在著較多弊端，如制作技術(shù)復(fù)雜，不能方便地進行修改，利用他人的課件有較大束縛等。
而網(wǎng)絡(luò)教學課件的制作、修改都很方便，在網(wǎng)上共享利用也很容易。利用網(wǎng)絡(luò)教學課件進行教學后，可將此教學課件置于校園網(wǎng)上，或置于教研組的網(wǎng)頁上，或置于個人網(wǎng)頁上。學生課后調(diào)用也很方便，此課件在完成教學任務(wù)后其“生命”還在延續(xù)。尤其是制作者本人可在今后對此教學內(nèi)容有深刻理解的部分進行再加工，就可以繼續(xù)使用，使教師從繁重的備課中解放出來，有更多的時間進行教學科研活動。而且更容易被他人下載，達到教學資源共享的目的。
2.使用網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)注意解決的問題
網(wǎng)絡(luò)教學課件雖然有著廣泛的應(yīng)用前景，但要真正發(fā)揮其巨大作用，還須解決以下問題：
2.1加強教學資源庫的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教學課件的生命力源于Internet，源于校園網(wǎng)，如果沒有強大的網(wǎng)絡(luò)信息資源的支持，那么教師制作網(wǎng)絡(luò)教學課件就成了“巧婦難為無米之炊”。所以必須加強教學資源庫的建設(shè)，在使用過程中不斷加入新的教學資源，不斷升級教學資源庫，才能保證網(wǎng)絡(luò)教學課件發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
2.2加強計算機操作技能的培訓。在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境下，教師是教育教學的激勵者、促進者、指導者、輔助者、協(xié)作者，在教學過程中占主導地位，教師的管理和指導作用越來越重要，而教師對計算機的操作技能成了網(wǎng)絡(luò)教學的瓶頸。因此，教師要順利開展網(wǎng)絡(luò)教學課件的制作和使用，必須學會使用各種軟件，掌握一定的計算機操作技能，根據(jù)教學的需要加以組合，使設(shè)計、制作出的網(wǎng)絡(luò)教學課件能揭示事物的本質(zhì)屬性，展示事物的發(fā)展過程和自然現(xiàn)象。這就需要對教師進行計算機操作技能的培訓。
2.3教師角色的轉(zhuǎn)換。在傳統(tǒng)的教學中，教師充當著傳授者的角色。而對使用網(wǎng)絡(luò)教學課件進行教學的教師，應(yīng)該有意識的提醒自己，其角色成為學習的引導者了。通過網(wǎng)絡(luò)教學課件，引導學生進行自主學習，對自主學習的過程和結(jié)果的展現(xiàn)，教師又要以組織者的身份加以整理組織，到網(wǎng)絡(luò)上。教師將從以往教學中僅為傳授者的身份，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的引導者和組織者，這將對教師是一個很大的挑戰(zhàn)，也是使用好網(wǎng)絡(luò)教學課件的一個要點。
傳統(tǒng)的網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)由于受到窄帶接入方式的限制，在交互性和運用多媒體數(shù)據(jù)等方面顯得較弱，而這方面卻是網(wǎng)絡(luò)教學重點需求的功能。因此，在寬帶網(wǎng)的條件下，只有采用相應(yīng)的技術(shù)，才能滿足網(wǎng)絡(luò)課件對交互性和對教學內(nèi)容準確表達的要求，同時也可充分利用學校的多媒體課件、視頻和音頻教材等教學資源，更好地發(fā)揮出寬帶網(wǎng)的作用。
另外也需引起重視的是，在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件時應(yīng)根據(jù)教學功能的實際需求選用與其相適應(yīng)的技術(shù)，避免一味追求為技術(shù)而用技術(shù)。否則有可能導致資源浪費。
本文將根據(jù)寬帶網(wǎng)的技術(shù)特點和網(wǎng)絡(luò)教學的實際需求，討論加強網(wǎng)絡(luò)課件交互和資源共享能力的相關(guān)技術(shù)。
一、Authorware用于網(wǎng)上的流技術(shù)
Macromedia公司的Authorware是大家很熟悉的多媒體應(yīng)用程序開發(fā)工具。由于它強大的功能和在交互性上的突出優(yōu)勢，許多學校都用它開發(fā)多媒體課件并取得了很好的教學效果，形成了巨大的多媒體課件教學資源。
Authorware用于網(wǎng)上的流技術(shù)即網(wǎng)上的流式傳輸技術(shù)。它的核心是當課件在網(wǎng)絡(luò)時，將其用網(wǎng)絡(luò)打包程序打包成許多小片段。當用裝有網(wǎng)絡(luò)播放器的瀏覽器播放網(wǎng)上的課件時，這些片段就邊下載邊播放，而不是等全部下載完畢后再播放，即流式下載。特別是Authorware還提供了一個CGI應(yīng)用程序—AuthorwareAdvancedStreamer，將它正確安裝在服務(wù)器端，則可實現(xiàn)預(yù)測下載等更高性能的流式傳輸，使課件在網(wǎng)上運行更為流暢。
以前由于網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制，Authorware的網(wǎng)上流技術(shù)并不被重視?，F(xiàn)在在寬帶網(wǎng)條件支持下，用Authorware開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課件的交互性和對媒體數(shù)據(jù)的運用能力都超過了用純html網(wǎng)頁開發(fā)的課件，同時又可使巨大的多媒體課件教學資源得以在網(wǎng)上共享。因此，Authorware網(wǎng)上流技術(shù)是在寬帶網(wǎng)上進行網(wǎng)絡(luò)教學的理想方案之一。
要使Authorware開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課件以更好的性能在網(wǎng)上運行，在網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)過程中應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件作用重要的設(shè)計目標，并根據(jù)Authorware的流式技術(shù)特點進行網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)。例如，將媒體文件作為內(nèi)部數(shù)據(jù)使用；避免使用外部媒體文件，當需使用視頻文件時，應(yīng)使用流式格式；在課件中合理設(shè)計交互，避免在課件開始時使用大量媒體數(shù)據(jù)，有利于AuthorwareAdvancedStreamer預(yù)測下載。
另外，在服務(wù)器上正確安裝和設(shè)置AuthorwareAdvancedStreamer并修改相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課件的分段映射文件(aam)也是十分重要的一環(huán)。
二、Flash
Flash是Macromedia公司推出的矢量動畫。Flas具有文件數(shù)據(jù)量小、交互性強、可無損縮放、具有聲效和兼容性好的特點。Flas采用網(wǎng)上流式播放技術(shù)，在安裝了Flash播放器的瀏覽器中可以流暢地播放Flas。另外，采用MacromediaGenerator技術(shù)可以自動更新Flash網(wǎng)站。在Flash中制作動畫時，不僅可在開發(fā)環(huán)境中繪制矢量對象，而且還可以導入外部矢量圖形文件、位圖圖像文件、各種格式的聲音文件甚至還可編輯視頻文件。這樣就可充分利用已有教學資源，開發(fā)有效的網(wǎng)絡(luò)課件。
Flas用于網(wǎng)絡(luò)課件的最大優(yōu)勢是其交互性很強。制作Flas時，其腳本語言ActionScript可以非常靈活、準確地控制動畫中的各種交互以及與外部URL的鏈接。正是由于Flas的交互性支持了網(wǎng)絡(luò)教學的各種功能需求。
以前在窄帶接入的網(wǎng)絡(luò)中，F(xiàn)las多采用矢量方式，這在表達對真實性要求很高的教學內(nèi)容時會有一些困難。現(xiàn)在Flas在寬帶網(wǎng)技術(shù)條件下，為滿足網(wǎng)絡(luò)課件教學功能需求，可合理導入位圖圖像成分，將靜止的圖像制作為成交互動畫，具有真實性強的特點。只要設(shè)計得當，可以流暢地在客戶端瀏覽器中播放。
三、Shockwave
Shockwave是由Macromedia公司推出的網(wǎng)上播放交互多媒體作品的技術(shù)標準。當系統(tǒng)中安裝了Shockwave播放器后，就可在瀏覽器上流式播放多媒體作品，而Shockave多媒體作品是由Director開發(fā)的用于網(wǎng)上流式播放的交互動畫。
Director是著名的交互多媒體程序開發(fā)工具，許多教育軟件光盤是由它制作的。在學校中，也有許多用Director開發(fā)的課件。Director有很強的動畫制作功能，聲音媒體數(shù)據(jù)的運用能力也很強，它的腳本語言和行為庫功能可以精確靈活地控制交互。
由于Shockwave技術(shù)支持Director制作的Shockwave作品在網(wǎng)上進行流式播放，因此在寬帶網(wǎng)上播放以Shockwave技術(shù)開發(fā)的課件是一個即可滿足教學需求又可充分利用已有教學資源的方案。特別是Shockwave技術(shù)支持的MultiuserSever，更可用來開發(fā)多用戶型的教學功能，如網(wǎng)上討論、多人交互練習等等。
最新的Director8.5ShockwaveStudio全面支持3D動畫的制作和網(wǎng)上。它不僅可創(chuàng)作3D動畫，而且還可以導入由3DSMAX等常用3D工具制作的3D模型和動畫。這樣，這種3DShockwave技術(shù)就可在寬帶網(wǎng)條件下，最大限度滿足教學需求，突破以往Shockwave動畫以2D為主的局面，使網(wǎng)上流式3D動畫播放有了新的技術(shù)標準。
四、WindowsMedia
視頻和音頻是教學中的常用重要媒體，在網(wǎng)絡(luò)教學中則視頻和音頻的流式播放成為最基本的技術(shù)要求。Microsoft公司推出的WindowsMedia流式媒體技術(shù)打破了Realnetworks公司的RealMedia技術(shù)的一統(tǒng)天下。
WindowsMedia對媒體數(shù)據(jù)采用了MPEG-4的壓縮算法，在文件傳輸中采用了智能流式處理技術(shù)，可以檢測網(wǎng)絡(luò)狀況并據(jù)此調(diào)整數(shù)據(jù)流。因此，WindowsMedia流式技術(shù)有較強的網(wǎng)絡(luò)帶寬適應(yīng)能力。在寬帶網(wǎng)上采用WindowsMedia流式技術(shù)傳輸視頻和音頻數(shù)據(jù)，可以選用適當?shù)膲嚎s率，從而在客戶端更大的影視窗口中獲得更為清晰的影像和聲音，滿足教學的需求。
WindowsMedia的文件不僅可以含有視頻和音頻數(shù)據(jù)，而且還可以包含一個腳本流，腳本可以是標題、URL或者自定義的腳本命令。這一技術(shù)特點特別適合于網(wǎng)絡(luò)教學，它可以使原先線性播放的媒體與URL上的其他相關(guān)媒體鏈接在一起，從而產(chǎn)生了超媒體鏈接的控制作用。在教學上，這一技術(shù)特點比一般校園網(wǎng)上的視頻點播更為有效，因此在寬帶網(wǎng)上用流式視頻或音頻教學時，WindowsMedia技術(shù)應(yīng)成為首選方案之一。
要正確使用WindowsMedia流式技術(shù)，應(yīng)在服務(wù)器上安裝WindowsMediaServer(Windows2000Server中含有這一部件)并進行正確的設(shè)置?？蛻舳酥灰肳indowsMediaPlay7通過mms協(xié)議(MicrosoftMediaStreaming)就可播放服務(wù)器上的WindowsMedia流式媒體文件，而網(wǎng)頁中播放則只要調(diào)用相應(yīng)的ActiveX即可。
在使用WindowsMedia流式技術(shù)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件時，值得重視的是WindowsMedia流式媒體與其他媒體的鏈接，這是一個將教學設(shè)計具體實現(xiàn)的過程?？梢栽赪indowsMediaASFIndexer中為已編碼成WindowsMedia流式媒體的文件插入含有相應(yīng)URL的腳本流，完成這一鏈接任務(wù)。
五、QuickTimeVR
QuickTime是Apple公司開發(fā)的數(shù)字圖像影視技術(shù)規(guī)范，它包含多種媒體數(shù)據(jù)的壓縮/解壓技術(shù)。QuickTimeVR(VirtualReality—虛擬現(xiàn)實)是其中一種新的媒體數(shù)據(jù)格式。它包含了對象影視(ObjectMovie)、全景影視(PanoramicMovie)和多節(jié)點影像(Multi-NodeScene)等幾種形式。
對象影視展示了對某個單一對象的全方位觀察效果。用戶可以通過鍵盤或鼠標在影視窗中拖動這個對象，從而發(fā)生交互獲得從不同角度觀察這一對象的效果。對象影視中可插入鏈接URL的熱區(qū)。
全景影視展示了從一個中心點向外觀察出去的全景視圖。這是一個360°的景象，用戶可以通過鍵盤或鼠標的操作對它進行水平的轉(zhuǎn)動、垂直的仰俯視及縮放。也可以在全景影視中插入激活鏈接的熱區(qū)。
多節(jié)點景象是將QuickTimeVR對象影視、全景影視以及靜態(tài)圖像或線性數(shù)字影視作為節(jié)點，并將這些節(jié)點相互依據(jù)交互的邏輯關(guān)系進行鏈接。在播放多節(jié)點景象時，視圖會隨用戶的交互依據(jù)鏈接發(fā)生跳轉(zhuǎn)，形成了可由用戶控制的身臨其境的視聽環(huán)境。
由于QuickTimeVR的上述技術(shù)優(yōu)勢，用它在網(wǎng)絡(luò)上表達相應(yīng)的教學內(nèi)容具有極佳的效果。但由于窄帶網(wǎng)的限制，過去通常僅可使用低畫質(zhì)和小窗口的QTVR影視?，F(xiàn)在在寬帶網(wǎng)上就可充分發(fā)揮出這一技術(shù)的優(yōu)勢，使網(wǎng)絡(luò)教學更為有效。
在制作QTVR影視時，可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的帶寬設(shè)計所需圖像的數(shù)量、尺寸和顏色種數(shù)，并在壓縮合成VR影視時確定合適的壓縮率。這樣就可充分利用寬帶網(wǎng)的帶寬優(yōu)勢，使用更為清晰、交互更靈活和播放更為流暢的QTVR進行教學。
QTVR影視的使用也十分方便，在制作相應(yīng)網(wǎng)頁時只要用embed標簽將相應(yīng)的QTVR影視嵌入即可。而客戶端只要安裝QuickTime的瀏覽器插件就可以播放QTVR影視了。
六、MetaStream
MetaStream是MetaCreations公司推出的網(wǎng)絡(luò)3D對象播放技術(shù)方案，其最大特點是除了可流式播放外，用戶可在瀏覽器中任意拖放3D對象轉(zhuǎn)動和縮放，并且可任意選擇改變3D對象的紋理貼圖，實現(xiàn)在用戶交互控制下實時進行相應(yīng)的紋理渲染。
由于MetaStream可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)條件狀況自動調(diào)整顯示3D對象的細節(jié)和播放幀率，因此對網(wǎng)絡(luò)帶寬的適應(yīng)能力較強，適合在寬帶網(wǎng)上用于網(wǎng)絡(luò)教學。當用MetaStream技術(shù)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件中的相關(guān)教學內(nèi)容時，不僅可以根據(jù)寬帶網(wǎng)的特點在3D建模的細節(jié)、播放幀率上作相應(yīng)的設(shè)計，而且還可以為用戶提供盡可能多的紋理貼圖方案，使用戶可以進行更多的選擇，避免固定不變的教學內(nèi)容表達方式，同時也強化了網(wǎng)絡(luò)課件的交互性。
MetaStream3D對象的使用非常方便，只要使用embed標簽就可將其嵌入到網(wǎng)頁中?？蛻魴C也只需安裝相應(yīng)的MetaStream播放器插件即可。
七、總結(jié)
交互性和資源共享是網(wǎng)絡(luò)教學的根本原則。寬帶的公眾網(wǎng)已開始逐漸普及，而在硬件和管理上更有優(yōu)勢的寬帶校園網(wǎng)也從高校向中小學發(fā)展。在這種條件下，采用什么技術(shù)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課件才能加強交互，更進一步滿足教學的需求并且充分共享教學資源，這是每個參與網(wǎng)絡(luò)教學的人員應(yīng)仔細思考的問題。上述討論的各種技術(shù)的共同特點是交互性極強、可共享教學資源并可充分發(fā)揮寬帶網(wǎng)優(yōu)勢。
其實在上述討論的技術(shù)中，有些并非最近才提出和使用的，而是在窄帶網(wǎng)上這些技術(shù)的特點和優(yōu)勢并未充分發(fā)揮出來，因此沒有在網(wǎng)絡(luò)教學中發(fā)揮應(yīng)有的作用，所以也未受到重視。現(xiàn)在在寬帶網(wǎng)條件下，硬件環(huán)境發(fā)生了巨大變化，這些技術(shù)的優(yōu)勢就凸現(xiàn)出來，能給網(wǎng)絡(luò)教學的效果帶來質(zhì)的變化。這才是討論將這些技術(shù)用于寬帶網(wǎng)絡(luò)教學的意義。
一、網(wǎng)絡(luò)課件的內(nèi)涵
網(wǎng)絡(luò)課件是基于Browser/Server（瀏覽器/服務(wù)器）模式開發(fā)、能在Internet（互聯(lián)網(wǎng)）或Intranet（局域網(wǎng)）上的CAI課件，其本質(zhì)是一種Web應(yīng)用程序。從某種意義上講，網(wǎng)絡(luò)課件和學科主題網(wǎng)站是同一概念，即為某一門學科或該學科的某一章、節(jié)、課的內(nèi)容所制作的教學網(wǎng)站。
二、網(wǎng)絡(luò)課件優(yōu)勢
網(wǎng)絡(luò)課件體積小，傳輸速度快，可以實現(xiàn)遠程教學。網(wǎng)絡(luò)課件容量大，功能強，可提供大量的知識資源和媒體資源。網(wǎng)絡(luò)課件可以建立老師與學生之間、學生與學生之間的交流與對話。網(wǎng)絡(luò)課件可以實現(xiàn)多人共享。正是基于網(wǎng)絡(luò)課件的以上特性，實現(xiàn)了跨平臺、跨地域、超文本、交互性、支持數(shù)據(jù)庫等先進的特征，從而決定了網(wǎng)絡(luò)課件在信息技術(shù)和學科整合中的重要地位。
三、網(wǎng)絡(luò)課件的制作
（一）科學設(shè)計課件腳本
要想制作出一個好的課件，腳本設(shè)計是重要的前提。只有做到胸有藍圖，才能制作出優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課件。
1.從教學內(nèi)容入手進行設(shè)計。設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課件是為教學內(nèi)容服務(wù)的，網(wǎng)絡(luò)課件的內(nèi)容要從教學內(nèi)容入手，反映、再現(xiàn)、深化教學內(nèi)容。教學內(nèi)容要以書本為藍本，但又要對書本內(nèi)容進行篩選、補充、重組和創(chuàng)新，突出重點，解決難點。
2.針對學生認知規(guī)律、心理、年齡特點和學習方法進行設(shè)計。設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課件目的是要更好地為教育教學服務(wù)，提高課堂效率。因此，網(wǎng)絡(luò)課件制作一定要遵循學生的認知規(guī)律，針對學生的心理、年齡特點和學習方式，讓學生通過多媒體教學手段能夠更好地掌握知識。
3.針對多媒體技術(shù)進行設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計必須考慮網(wǎng)絡(luò)課件運行的環(huán)境，要保證網(wǎng)絡(luò)課件中所有的內(nèi)容都能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運行。網(wǎng)絡(luò)課件要盡可能占據(jù)比較小的空間，以保證課件運行的快捷性。既要充分發(fā)揮多媒體的特性與優(yōu)勢，又不能把多媒體視為萬能；既要將課件制作得精美典雅，又不能過于花哨，分散學生的注意力。
（二）精心選擇制作軟件
一個網(wǎng)絡(luò)課件是一個小的學科網(wǎng)站，其制作平臺軟件主要是dreamweaver。為了科學、美觀、嚴謹?shù)赝瓿梢粋€網(wǎng)絡(luò)課件，除了文字內(nèi)容外，還需要視頻、音頻、圖片、動畫等其它多媒體素材，所以，除了掌握dreamweaver軟件，還要學習一些視頻剪輯、動畫制作、音頻處理、圖像處理等軟件的應(yīng)用。
1.視頻處理
計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，尤其是近幾年來網(wǎng)絡(luò)的迅猛的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源無所不有。所以，可依據(jù)自己的需要在互聯(lián)網(wǎng)中搜索有用的視頻資源。為了便于網(wǎng)絡(luò)傳輸，目前網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用最多的視頻是flv格式。FLV（Flash Video）流媒體格式是隨著Flash MX的推出而發(fā)展而來的一種新興的視頻格式。FLV文件體積小巧，清晰的FLV視頻1分鐘在1MB左右，一部電影在100MB左右，是普通視頻文件體積的1/3。而網(wǎng)絡(luò)課件制作工具dreamwerver 恰恰支持該格式的運行，可通過菜單直接插入到課件中。如果所用視頻格式比較特殊，則可將該類視頻下載后，通過軟件進行格式轉(zhuǎn)換。
這里介紹兩個較常用的幾個視頻下載和音視頻格式轉(zhuǎn)換軟件：
碩鼠FLV視頻下載軟件（）
碩鼠轉(zhuǎn)換器（?from=like）
視頻轉(zhuǎn)換大師（）
超級轉(zhuǎn)霸（英文名 E.M. Total Video Converter）提供視頻文件轉(zhuǎn)換的終極解決方案，它能夠讀取和播放各種視頻和音頻文件， 并且將他們轉(zhuǎn)換為流行的媒體文件格式。從各種視頻中抽取音頻，轉(zhuǎn)換成各種音頻格式；從CD轉(zhuǎn)換成種音頻。
超級轉(zhuǎn)霸()
2.音頻處理
互聯(lián)網(wǎng)上的音頻無計其數(shù)，總有一首適合你。關(guān)鍵就是如何通過編輯變成符合自己需要的格式及、大小。另外，如果所有的音頻資源都不能令自己滿意，還可以選擇一些視頻伴奏音樂，然后通過軟件將這些音樂保存下來，以備個人之需。
前面介紹的碩鼠轉(zhuǎn)換器、超級轉(zhuǎn)霸就是兩款較好地實現(xiàn)視頻轉(zhuǎn)換音頻的軟件。
另外，如果音頻需要進一步剪輯，如進行漸入漸出處理，音頻文件插入和剪切及各種音效及混響效果，那么則可以用比較專業(yè)的音頻處理軟件Cool Edit Pro 2.1處理。
Cool Edit Pro 2.1是一個非常出色的數(shù)字音樂編輯器和MP3制作軟件。它可提供有多種特效為你的作品增色：放大、降低噪音、壓縮、擴展、回聲、失真、延遲等。你可以同時處理多個文件，輕松地在幾個文件中進行剪切、粘貼、合并、重疊聲音操作。另外，它還可以在AIF、AU、MP3、Raw PCM、SAM、VOC、VOX、WAV等文件格式之間進行轉(zhuǎn)換。
Cool Edit Pro 2.1（）
3.動畫制作
網(wǎng)絡(luò)課件中最常用的動畫是flas。Flash功能強大，動畫制作簡便快捷，且生成的動畫文件占用空間很小，導入到網(wǎng)頁中非常簡單?，F(xiàn)在Flash軟件版本已升到flash cs6，在網(wǎng)絡(luò)課件中Flash8就能滿足網(wǎng)頁動畫要求了，所以沒必要使用最高版本。
4.圖片處理
最常見最實用的圖片處理軟件是photoshop，現(xiàn)在已升級到photoshop cs5，在進行網(wǎng)絡(luò)課件圖片處理的時候，經(jīng)典的photoshop8.0.1就足以完成各類圖片處理要求。這里提醒讀者，沒有特殊要求，一般要將網(wǎng)絡(luò)課件中的圖片”存儲為web所用格式”，即透明gif圖片，以方便在課件中調(diào)用。
5.網(wǎng)頁制作工具dreamweaver
Dreamweaver是個原本由Macromedia公司所開發(fā)的著名網(wǎng)站開發(fā)工具。它使用所見即所得的接口，亦有HTML編輯的功能?，F(xiàn)在已被Adobe公司收購，版本已升至Dreamweave cs6。一般情況下教師制作網(wǎng)絡(luò)課件時Dreamweave8完全可以勝任。
在網(wǎng)絡(luò)課件制作過程中，Dreamweave是一個平臺，通過這個平臺，搭建一個框架，然后將文本、圖片、視頻、音頻、動畫等資源進行整合，以實現(xiàn)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)，并通過老師與學生之間、學生與學生之間的交流與對話，給教與學提供了更好的發(fā)展空間。
在具體制作過程中，要依據(jù)課件腳本，做到藍圖在胸。通過各種媒體將書本內(nèi)容進行篩選、補充、重組和創(chuàng)新，突出重點。盡可能調(diào)動學生的積極性，通過師生互動，生生互動，人機互動，解決難點。
四、網(wǎng)絡(luò)課件的運行
網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢與特點在于多人共享和動態(tài)交互。只有利用一臺服務(wù)器，將網(wǎng)絡(luò)課件放在服務(wù)器上，建成web站點，才能使學生在客戶端通過網(wǎng)絡(luò)來訪問服務(wù)器，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)課件進行訪問，還可通過論壇、聊天、郵件等實現(xiàn)師生、生生互動。
（一）利用IIS建立WEB站點
利用IIS建立WEB站點在互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)內(nèi)容很多，目前已不是難題，這里不再詳細敘述。下面網(wǎng)址有詳細說明，可參考。（apps.hi.省略/share/detail/31702509）
（二）將網(wǎng)站課件目錄定義為默認站點
設(shè)置“Web站點”的屬性，將網(wǎng)站課件目錄設(shè)置為主目錄，將網(wǎng)絡(luò)課件主頁添加為默認文檔。
