序論：在您撰寫(xiě)高校管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革探究時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)是在大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、區(qū)塊鏈技術(shù)快速發(fā)展背景下，新一代信息技術(shù)革命形成的一種新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)通常情況下是將數(shù)據(jù)作為關(guān)鍵生產(chǎn)要素，并參與到利益分配等環(huán)節(jié)中。從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)因自身所具備的優(yōu)勢(shì)滲透于經(jīng)濟(jì)社會(huì)各個(gè)方面。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家重視大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的實(shí)施、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施，這促使信息技術(shù)能夠在會(huì)計(jì)領(lǐng)域得到更好應(yīng)用。管理會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)工作中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)注的重點(diǎn)往往是信息支持、管理控制等。在現(xiàn)如今企業(yè)發(fā)展過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，怎樣進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘、提升數(shù)據(jù)利用率，是當(dāng)前企業(yè)發(fā)展面臨的重點(diǎn)問(wèn)題。在此背景下，企業(yè)需要更多的人才保障，這對(duì)于企業(yè)數(shù)據(jù)信息的利用，以及企業(yè)發(fā)展能夠起到良好促進(jìn)作用。在這一過(guò)程中，高校在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，基于此，高校要將培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)人才作為重點(diǎn)，對(duì)管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行改革，為學(xué)生帶來(lái)高質(zhì)量課堂，幫助學(xué)生掌握更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。通過(guò)該種方式，為社會(huì)市場(chǎng)、企業(yè)輸送更多專(zhuān)業(yè)人才。

一、高校管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的必要性

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，高校管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的必要性體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。第一，政府將管理會(huì)計(jì)上升至國(guó)家戰(zhàn)略。近些年，我國(guó)針對(duì)管理會(huì)計(jì)發(fā)展給予更多重視，同時(shí)財(cái)政部門(mén)也頒布不同文件，為管理會(huì)計(jì)的發(fā)展提供支持。[1]與此同時(shí)，針對(duì)全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)也作出明確規(guī)定，力爭(zhēng)在十年之內(nèi)形成完善、合理的管理會(huì)計(jì)理念體系，創(chuàng)建高素質(zhì)管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍，使得我國(guó)管理會(huì)計(jì)水平能夠得到全面提升。隨著社會(huì)快速發(fā)展，國(guó)家針對(duì)管理會(huì)計(jì)發(fā)展又制定了文件、政策，并且明確指出了“互聯(lián)網(wǎng)+”及大數(shù)據(jù)對(duì)于管理會(huì)計(jì)產(chǎn)生的影響，強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)與國(guó)際之間合作。將管理會(huì)計(jì)作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，上升至更高的高度。第二，高校管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)及人才培養(yǎng)不符合社會(huì)需求。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)與管理會(huì)計(jì)之間不斷融合，一定程度上推動(dòng)智慧管理會(huì)計(jì)的發(fā)展，同時(shí)對(duì)于企業(yè)人才也提出更高要求。企業(yè)在發(fā)展期間需要人才的保障，不僅需要人才能夠掌握更多信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)管理會(huì)計(jì)內(nèi)容有正確認(rèn)識(shí)。從當(dāng)前高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)及人才培養(yǎng)中不難發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)的人才不符合社會(huì)需求，尤其是管理會(huì)計(jì)教學(xué)，沒(méi)有受到人們更多的重視與關(guān)注，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式需要進(jìn)一步創(chuàng)新。在面對(duì)這一情況時(shí)，需要對(duì)管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行改革，為學(xué)生帶來(lái)高質(zhì)量課堂，幫助學(xué)生掌握更多管理會(huì)計(jì)知識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)的影響

數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生了不同程度影響，本文主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述。第一，會(huì)計(jì)工作模式發(fā)生轉(zhuǎn)型升級(jí)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代主要是將信息技術(shù)作為核心，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)在企業(yè)中得到廣泛應(yīng)用，會(huì)計(jì)行業(yè)的工作模式也發(fā)生轉(zhuǎn)變，從原本的人工會(huì)計(jì)，發(fā)展到會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)信息化。數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，會(huì)計(jì)工作涉及業(yè)務(wù)核算、會(huì)計(jì)核算等，此類(lèi)工作逐漸被財(cái)務(wù)機(jī)器人取代，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)會(huì)自主生成會(huì)計(jì)分錄，實(shí)現(xiàn)對(duì)手工錄入的替代。在這一過(guò)程中，會(huì)計(jì)核算工作能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)化、智能化。第二，會(huì)計(jì)核算工作效率提升。財(cái)務(wù)共享中心是新型財(cái)務(wù)管理模式，因其自身所具備的優(yōu)勢(shì)在企業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。財(cái)務(wù)共享中心對(duì)于企業(yè)不同地點(diǎn)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，能夠?qū)崿F(xiàn)集中處理，會(huì)計(jì)核算工作質(zhì)量、工作效率能夠得到很大提升。國(guó)際四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所，相繼推出財(cái)務(wù)機(jī)器人，中化集團(tuán)已經(jīng)在財(cái)務(wù)機(jī)器人流程中進(jìn)行嘗試，這也說(shuō)明我國(guó)會(huì)計(jì)核算工作已經(jīng)進(jìn)入新的發(fā)展階段。財(cái)務(wù)共享中心、財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)與應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)核算流程的簡(jiǎn)化，能夠?qū)鹘y(tǒng)手工會(huì)計(jì)操作方式進(jìn)行簡(jiǎn)化，節(jié)約更多人力資源，也因此，基層會(huì)計(jì)核算人員將出現(xiàn)過(guò)剩情況。第三，會(huì)計(jì)職業(yè)能力需求提升，更加注重管理會(huì)計(jì)能力。數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，財(cái)務(wù)工作效率得以提升，工作重心發(fā)生轉(zhuǎn)移，會(huì)計(jì)人員一手管錢(qián)、一手管票的模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)職業(yè)能力需求全面升級(jí)。[2]未來(lái)，會(huì)計(jì)工作人員在具體工作過(guò)程中要將重點(diǎn)放在會(huì)計(jì)核算、創(chuàng)建業(yè)財(cái)融合思維等環(huán)節(jié)中。能夠合理利用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，落實(shí)預(yù)算預(yù)測(cè)工作、風(fēng)險(xiǎn)管理工作等，會(huì)計(jì)職業(yè)能力需求提升，重視管理會(huì)計(jì)能力的提高。

三、高校管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念從高校管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)中不難看出，一直以來(lái)的思想都是“重視核算忽視管理”，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)課程在設(shè)計(jì)期間存在很多不合理情況。如今在社會(huì)快速發(fā)展背景下，財(cái)政部發(fā)布各種類(lèi)型文件，這使得政府部門(mén)、企業(yè)部門(mén)對(duì)于管理會(huì)計(jì)的重要性能夠有全新認(rèn)識(shí)，從而落實(shí)管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革，也是當(dāng)前高校發(fā)展中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。在此背景下，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)于管理會(huì)計(jì)的重要作用要有正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要意識(shí)到管理會(huì)計(jì)知識(shí)是當(dāng)前人才的必備素養(yǎng)。根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展實(shí)際情況以及市場(chǎng)中對(duì)于人才的需求，對(duì)管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，完善自身教學(xué)理念，摒棄以往“重核算輕管理”思想，要做到核算、管理并重。教師之間要進(jìn)行及時(shí)交流溝通，對(duì)其他教師的先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，這樣教師能夠明確自身教學(xué)理念中存在的不足，并在未來(lái)教學(xué)中做出調(diào)整。[3]高校領(lǐng)導(dǎo)者、負(fù)責(zé)人，也要在高校內(nèi)做好宣傳工作，宣傳管理會(huì)計(jì)教學(xué)的重要作用，在高校中形成良好學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)該種方式，教師也能夠在潛移默化中受到影響。在教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變之后，教師要對(duì)課程內(nèi)容作出相應(yīng)調(diào)整，對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，需要適當(dāng)增設(shè)管理會(huì)計(jì)課程，與此同時(shí)，管理會(huì)計(jì)課程學(xué)時(shí)、學(xué)分也要適當(dāng)增加；對(duì)于非會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，也要設(shè)置合理的會(huì)計(jì)課程，拓展學(xué)生知識(shí)層面的同時(shí)，能夠全面提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教師需要從根本上意識(shí)到，會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)是核算，管理會(huì)計(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)價(jià)值增值，對(duì)于企業(yè)發(fā)展能夠起到良好的促進(jìn)作用。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容在高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng)新融合發(fā)展思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整。管理會(huì)計(jì)教學(xué)工作的落實(shí)，要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行合理利用，這樣不僅能夠推動(dòng)管理會(huì)計(jì)朝著信息化方向發(fā)展，而且能夠強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)信息支持能力、管理決策能力。在調(diào)整管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容期間，要體現(xiàn)出“融合”思想，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)之間的相互融合?，F(xiàn)代管理會(huì)計(jì)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的增值，并增強(qiáng)企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在此背景下，需要管理會(huì)計(jì)人員能夠樹(shù)立正確思想價(jià)值理念、供應(yīng)鏈管理理念等。[4]除此之外，在調(diào)整管理會(huì)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，要體現(xiàn)出“發(fā)展”的思想，梳理管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理以及成本會(huì)計(jì)等內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，避免教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)體系交叉、重疊等問(wèn)題。及時(shí)做好管理會(huì)計(jì)知識(shí)體系更新工作，重視管理會(huì)計(jì)當(dāng)中出現(xiàn)的前沿理論內(nèi)容。確保管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，能夠符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求與發(fā)展需求。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式在如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，管理會(huì)計(jì)從業(yè)人員要掌握更多專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，包括生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)、存貨決策、投資決策等。與此同時(shí)，還要熟練操作管理會(huì)計(jì)工具，利用軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)信息分析，比如，工作人員可以使用STAT軟件、SPSS軟件，結(jié)合數(shù)據(jù)信息，實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售量預(yù)測(cè)分析、利潤(rùn)預(yù)測(cè)分析及資金需求的預(yù)測(cè)分析，為后續(xù)相關(guān)工作開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。此外，管理會(huì)計(jì)人員自身還要擁有良好溝通能力、協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠?qū)Σ煌I(lǐng)域、不同層次的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與處理。由此可以看出，當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)中對(duì)于人才的要求發(fā)生轉(zhuǎn)變，基于此，教師要對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新考核模式等，確保培養(yǎng)的人才都能夠符合社會(huì)發(fā)展需求。[5]在教學(xué)過(guò)程中，可以采取“課堂教學(xué)+個(gè)性化自主學(xué)習(xí)”方式，也就是說(shuō)，學(xué)生在正式上課之前，能夠用慕課教學(xué)平臺(tái)、超星教學(xué)平臺(tái)等進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，確保對(duì)每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)有正確把握，在課后利用微信、QQ等社交軟件，針對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)與教師之間進(jìn)行溝通，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，將網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。教師還可以結(jié)合學(xué)生具體特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生在未來(lái)能夠主動(dòng)參與課堂討論、課堂學(xué)習(xí)等不同環(huán)節(jié)中。[6]對(duì)于傳授的內(nèi)容，教師要及時(shí)進(jìn)行考核，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況。同時(shí)，還要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行課程論文的撰寫(xiě)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，找到自己感興趣的內(nèi)容。在課程論文撰寫(xiě)期間，學(xué)生可以查閱不同資料、信息，能夠與其他同學(xué)、教師進(jìn)行交流，全方位提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)，將傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在高素質(zhì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的打造過(guò)程中，可以采用校校合作方式或者校企合作方式。在管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革環(huán)節(jié)中，管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是一項(xiàng)重點(diǎn)工作。在沒(méi)有高素質(zhì)、高質(zhì)量管理會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上，無(wú)法為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)更多高水平的管理會(huì)計(jì)人才?；诖?，高校要為課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的每一位教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)校之間的管理會(huì)計(jì)教師要積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，幫助教師學(xué)習(xí)并總結(jié)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解自身教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并在未來(lái)教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等做出調(diào)整。教師之間也可以針對(duì)管理會(huì)計(jì)未來(lái)發(fā)展進(jìn)行研究與分析，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。[7]此外，高校要加強(qiáng)與企業(yè)之間合作，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)中考察、實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策有正確認(rèn)識(shí)、了解，確保學(xué)生能夠真正接觸企業(yè)工作，獲得第一手實(shí)踐學(xué)習(xí)材料，通過(guò)該種方式能夠在很大程度上增加課堂趣味性，讓學(xué)生感受企業(yè)中的真實(shí)案例，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（五）采取混合教學(xué)模式在管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，還可以采用混合教學(xué)模式。從以往管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)中不難看出，存在理論深、實(shí)踐難特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式相對(duì)單一，而且課堂效率較低，無(wú)法將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升會(huì)產(chǎn)生很大影響。為防止此類(lèi)情況出現(xiàn)，教師要對(duì)混合教學(xué)模式有正確認(rèn)識(shí)，將混合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。在管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，混合教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、課堂外延，這對(duì)于教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提升起到良好的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，教學(xué)方式也發(fā)生一定轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)方式，拓展成為課前、課中、課后相結(jié)合、線(xiàn)上、線(xiàn)下相結(jié)合教學(xué)方式。教師在上課之前，要根據(jù)本節(jié)課所要講述具體內(nèi)容，進(jìn)行理論知識(shí)、案例的提前錄制，在上課之前供學(xué)生觀看、討論，學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而高質(zhì)量完成課前任務(wù)，對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容等都能夠有正確認(rèn)識(shí)；課中，教師可以根據(jù)線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)學(xué)生課前任務(wù)反饋，進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)講解，并發(fā)布相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完成教師布置的任務(wù)，強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通、互動(dòng)、答疑、解惑，幫助學(xué)生掌握更多知識(shí)；課后，教師要對(duì)線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行合理利用，可以使用QQ、微信等與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，了解學(xué)生存在的不足，進(jìn)行知識(shí)的鞏固。通過(guò)混合教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生做到課前學(xué)理論、課上解決重點(diǎn)與難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生管理會(huì)計(jì)技能的鍛煉；課后拓展學(xué)生知識(shí)層面，利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。該種教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)積極性全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，這對(duì)于學(xué)生管理會(huì)計(jì)技能的提升、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)化能夠起到良好促進(jìn)作用。

（六）提升教師素養(yǎng)在管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，教師在其中發(fā)揮著重要作用，教師自身如果能夠擁有超高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，對(duì)于自身教學(xué)重要性有正確認(rèn)識(shí)，那么各環(huán)節(jié)教學(xué)工作的有序進(jìn)行都可以得到保障，教學(xué)質(zhì)量也能夠得到提升。因此，高校要將提升教師素養(yǎng)作為一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行引導(dǎo)，全方位提升教師專(zhuān)業(yè)能力。高校要積極組織教師參與各種類(lèi)型管理會(huì)計(jì)培訓(xùn)活動(dòng)，還要考取CMA、CCMA管理會(huì)計(jì)職業(yè)資格證等。對(duì)于能夠考取更多資格證書(shū)的教師，高校方面可以給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，加分能夠?yàn)榻處熚磥?lái)晉升打下良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還可以邀請(qǐng)有管理會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家，深入到學(xué)校中開(kāi)展案例講座，主要目的是幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。各個(gè)教師之間要進(jìn)行及時(shí)溝通，彼此之間分享工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)該種方式幫助管理會(huì)計(jì)教師總結(jié)更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師也要主動(dòng)對(duì)管理會(huì)計(jì)市場(chǎng)發(fā)展情況進(jìn)行分析，圍繞市場(chǎng)發(fā)展制定合理教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善。此外，在教學(xué)期間教師要與學(xué)生之間創(chuàng)造良好關(guān)系，學(xué)生對(duì)于教師在教學(xué)期間存在的不足要及時(shí)指出，這樣教師可以明確自身教學(xué)與學(xué)生需求之間存在的差異，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)模式、完善教學(xué)內(nèi)容。必須要獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)、各類(lèi)活動(dòng)中表現(xiàn)較好的教師，確保教師努力工作并能獲得回報(bào)，這對(duì)于后續(xù)管理會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升也將起到良好促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校對(duì)于管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革要有正確認(rèn)識(shí)，在改革過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新教學(xué)模式、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，不斷提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)能力，使得學(xué)生能夠滿(mǎn)足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的要求。

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作者:李翎潔 楊靜翔 曹巍魏 單位:昆明城市學(xué)院