序論：在您撰寫電子商務(wù)專業(yè)一體化教學(xué)改革研究時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

電子商務(wù)這一領(lǐng)域在我國現(xiàn)代化進(jìn)程進(jìn)一步推進(jìn)，信息化時(shí)代到來的大背景下，擁有著舉足輕重的地位，我國現(xiàn)階段對于電子商務(wù)專業(yè)的人才需求也水漲船高，這也使電子商務(wù)人才的教育以及培養(yǎng)變得更加具有挑戰(zhàn)性，任務(wù)的急切以及重要程度，促使電子商務(wù)專業(yè)一體化教學(xué)進(jìn)行改革，本文會(huì)對電子商務(wù)專業(yè)一體化教學(xué)改革提出相關(guān)對策以此加強(qiáng)學(xué)校的教育質(zhì)量。

1引言

互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)腳步也慢慢加快，電子商務(wù)已經(jīng)成為了不可或缺的一個(gè)領(lǐng)域，各學(xué)校中也逐漸開始設(shè)立電子商務(wù)的專項(xiàng)課程專業(yè)，時(shí)代的發(fā)展可以說是讓電子商務(wù)融入了我們生活的每一個(gè)角落，成為了我們目前生活中必不可少的一部分，網(wǎng)絡(luò)購物的方便快捷，在我國以馬云、劉強(qiáng)東等人為代表的電子商務(wù)在行業(yè)中可謂是風(fēng)生水起，電子商務(wù)為我國帶來了巨大的好處，也為我們的生產(chǎn)生活帶來了不可估量的重要意義和作用，在這種背景下電子商務(wù)專業(yè)也隨之應(yīng)運(yùn)而生，為國家及時(shí)培養(yǎng)所需求的人才供給。

2電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀概述

在企業(yè)和供銷商之間，消費(fèi)者以網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行消費(fèi)的一種商務(wù)形式稱之為電子商務(wù)。政府會(huì)對網(wǎng)絡(luò)銷售等市場進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)管工作，這項(xiàng)電子商務(wù)的出現(xiàn)的確為我們的生活提供了極大的便利程度，我國高校相關(guān)專業(yè)也及時(shí)做出調(diào)整，為迎合新時(shí)代的發(fā)展以及提供人才供給，設(shè)立了電子商務(wù)專業(yè)。隨著時(shí)間的推進(jìn)電子商務(wù)領(lǐng)域在我國已經(jīng)站穩(wěn)腳跟，正在穩(wěn)定且快速的發(fā)展壯大，然而電子商務(wù)的起步過快，出現(xiàn)突然，并且起步時(shí)間晚，使得電子商務(wù)專業(yè)的相關(guān)知識需要進(jìn)行更新的頻率高，且課程的實(shí)踐方面很高，所以在高校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)體系還不夠健全，教學(xué)的方式也過于傳統(tǒng)，跟不上時(shí)代的腳步，沒有結(jié)合實(shí)際缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練。這種只傳輸知識不進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展受阻，不能夠全面發(fā)展。實(shí)訓(xùn)課程雖然已經(jīng)開設(shè)了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用課程，教學(xué)中C語言以及JAVA、LabVIEW等課程學(xué)習(xí)難度大，并且課時(shí)安排不充分，這導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中不能夠做到精通課程，只能大致了解，導(dǎo)致了學(xué)生的專業(yè)能力不強(qiáng)，主體能力不足，缺乏相關(guān)的技術(shù)型知識。導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識，學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)效率低。教師隊(duì)伍薄弱，評價(jià)方法不科學(xué)。電子商務(wù)專業(yè)是一門新興的專業(yè)。學(xué)校的電子商務(wù)教師大多是年輕人，其中大部分屬于學(xué)術(shù)型教師。他們積累了理論知識，但在企業(yè)中缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們的培訓(xùn)課程只是形式化的。此外，電子商務(wù)課程通常通過紙筆測試和計(jì)算機(jī)操作來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這些測試只關(guān)注學(xué)生的成績水平，而不是學(xué)生是否有實(shí)踐能力。這種評價(jià)方法可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維能力和自主探索能力。建設(shè)資金不足，教學(xué)硬件設(shè)施落后。部分學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的研發(fā)經(jīng)費(fèi)較少，硬件設(shè)施不滿足教學(xué)要求，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這嚴(yán)重制約了學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致畢業(yè)生無法滿足企業(yè)就業(yè)的需要，不利于電子商務(wù)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展。較少，缺乏綜合教學(xué)，且多數(shù)學(xué)校與電子商務(wù)企業(yè)沒有建立合作關(guān)系，學(xué)生缺乏實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐技能薄弱，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力差。目前，電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)存在問題，編程語言的教學(xué)深度不夠。

3電子商務(wù)理實(shí)一體化教學(xué)改革概述

3.1理實(shí)一體化教學(xué)含義

理實(shí)一體化的教學(xué)方法就是讓理論和實(shí)踐相互融合的一種教育手段。這種教育手法完美的理論實(shí)踐二者不分家，讓教師可以在教學(xué)中起到主導(dǎo)型的作用，通過學(xué)校的目標(biāo)以及課程制定的方針，使教師在教學(xué)中與學(xué)生形成一個(gè)良好的契合度，在教學(xué)中學(xué)，在教學(xué)中做。整體的教學(xué)中可以將學(xué)生的素質(zhì)以及專業(yè)性的技能進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，同時(shí)豐富的教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)踐與教學(xué)相互結(jié)合，充分的讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)I(yè)，更深層次的了解專業(yè)知識，可以起到對于最終教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)化提升工作。

3.2理實(shí)一體化改革的意義

由于目前我國新時(shí)代正在到來，互聯(lián)網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也是如火如荼的進(jìn)行，電子商務(wù)這種交易模式逐漸擴(kuò)大，現(xiàn)代化的到來促使著電子商務(wù)進(jìn)一步發(fā)展，也逼迫著電子商務(wù)行業(yè)做出新的改革以及挑戰(zhàn)，現(xiàn)代化社會(huì)需求電子商務(wù)戰(zhàn)略專業(yè)，要從服務(wù)型以及技術(shù)型的企業(yè)轉(zhuǎn)變成傳統(tǒng)企業(yè)，從而將電子商務(wù)的領(lǐng)域范圍，涉及面更加廣闊，以至于到我們生活的各個(gè)角落?？梢栽趯?shí)際中帶給新時(shí)代人民更大的便利程度。

4電子商務(wù)專業(yè)一體化教學(xué)模式的實(shí)施策略

4.1打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛

在高校實(shí)施和推進(jìn)一體化教學(xué)最基本和關(guān)鍵的是讓教師打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)模式的深刻內(nèi)涵和積極意義。它不僅要注重改變傳統(tǒng)的以教師單向口語教學(xué)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，而且要接受靈活生動(dòng)的新教學(xué)方法。將豐富有趣的實(shí)踐教學(xué)模式引入電子商務(wù)教學(xué)中。根據(jù)電子商務(wù)課程的特點(diǎn)，實(shí)施綜合教學(xué)模式。

4.2評獎(jiǎng)獎(jiǎng)懲制度

加強(qiáng)教師的投入。綜合教學(xué)模式要求教師在電子商務(wù)教學(xué)過程中，不僅要把專業(yè)知識理論講授清楚、透徹，還要組織和引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。因此，對教師專業(yè)能力和教學(xué)能力的要求很高。為了有效地實(shí)施技工學(xué)校的綜合教學(xué)模式，有必要增加教師的投入。在電子商務(wù)專業(yè)教師的招聘過程中，不僅注意教學(xué)內(nèi)容不匹配，還會(huì)適得其反，達(dá)不到預(yù)期。教師還應(yīng)建立獎(jiǎng)懲制度，對獲獎(jiǎng)?wù)呓o予表揚(yáng)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并保持謙虛，以便下次取得更好的成績。相反，我們應(yīng)該鼓勵(lì)失敗者，分析失敗的原因，傳授經(jīng)驗(yàn)，確保未來游戲的成功。

5結(jié)束語

高校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以有效地解決高校電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題。盡管高校教學(xué)改革的整合還沒有完全落實(shí)，但通過以上分析，可以看出，教學(xué)的整合可以保證學(xué)生知識體系的全面性，彌補(bǔ)學(xué)生專業(yè)技能的不足。因此，高校應(yīng)積極實(shí)踐綜合教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的順利銜接，為電子商務(wù)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供高素質(zhì)的人才，增強(qiáng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]王圓圓.電子商務(wù)專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)改革探析[J].科教導(dǎo)刊，2012（23）.

[2]許尤佳，陶勇.電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)初探[J].教育探索，2012（7）.

[3]沈鳳池.論高職院校電子商務(wù)專業(yè)群的建設(shè)[J].黑龍江高教研究，2010（12）.

作者:胡繆甜 單位:江蘇省徐州技師學(xué)院