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    大學(xué)音樂畢業(yè)論文范文

    時間:2023-01-26 15:47:21

    序論:在您撰寫大學(xué)音樂畢業(yè)論文時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

    大學(xué)音樂畢業(yè)論文

    第1篇

    關(guān)鍵詞:音樂本科生;畢業(yè)論文;策略

    畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定學(xué)術(shù)價值的文章。撰寫畢業(yè)論文,既可以檢驗學(xué)生所學(xué)知識的理解能力和運(yùn)用能力,也是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本技能的訓(xùn)練。本文擬從分析音樂專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)的問題出發(fā),探討問題產(chǎn)生的原因,并提出一些應(yīng)對的策略,以提高音樂專業(yè)畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。

    一、畢業(yè)論文存在的問題及原因

    主要存在的原因有專業(yè)特殊性,其次是現(xiàn)在的學(xué)生寫作能力薄弱。音樂專業(yè)屬于藝術(shù)學(xué)科的一個分支。在考入高校時,文化課的錄取分?jǐn)?shù)線較低。而入校后,學(xué)生通常只注重演唱演奏技能和技巧的訓(xùn)練,在對《藝術(shù)概論》《中西方音樂史》《音樂教學(xué)法》《民族民間音樂概論》等這樣的專業(yè)理論課程教學(xué)中,學(xué)生普遍學(xué)習(xí)熱情不高。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致在畢業(yè)論文寫作過程中,普遍理論功底不夠深厚和扎實(shí),同時又缺乏文字功力的訓(xùn)練,因而在畢業(yè)論文的寫作上常常難以駕馭?,F(xiàn)在的教育方式和方法,導(dǎo)致學(xué)生平時練筆的時間少,而教師灌輸為主要教學(xué)方式,必然導(dǎo)致學(xué)生寫作能力方面的欠缺。

    二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的策略

    1.加強(qiáng)學(xué)生對論文寫作的重要性的認(rèn)識

    “畢業(yè)論文(設(shè)計)應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、檢驗學(xué)生是否具備較強(qiáng)的綜合運(yùn)用各種知識與技能解決實(shí)際問題能力的重要手段?!盵1]對音樂專業(yè)的學(xué)生來說,由于專業(yè)課的特殊性,學(xué)生普遍出現(xiàn)重視技能技巧的訓(xùn)練而輕視理論知識的學(xué)習(xí)。而一個只會演奏、演唱而不會表達(dá)文字的人,不能算合格的音樂教師或音樂科研工作者。畢業(yè)論文的撰寫不單單是一次簡單的寫作過程,重要的是通過撰寫論文,可以使學(xué)生掌握如何收集、整理和利用資料,如何利用圖書館檢索文獻(xiàn)資料,使學(xué)生了解科學(xué)研究的全過程,是一次系統(tǒng)的實(shí)踐機(jī)會。通過畢業(yè)論文的撰寫,可以加深和鞏固學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識,并使他們把專業(yè)知識運(yùn)用于實(shí)踐,從而提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。

    2.結(jié)合實(shí)際合理選題

    正確而又合適的選題是決定文章內(nèi)容和價值的一個關(guān)鍵性環(huán)節(jié),往往直接決定論文的成敗。畢業(yè)論文的選題首先要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求,能夠檢驗學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力。其次畢業(yè)論文的選題要把握“適中”的原則。本科生在校期間掌握的多是基礎(chǔ)知識,知識面和掌握的深度都有一定的局限,選擇的題目一般來說,宜小不宜大,宜窄不易寬,應(yīng)盡量結(jié)合本專業(yè)的相關(guān)知識和實(shí)踐,并能體現(xiàn)教學(xué)與科研的統(tǒng)一。另外,學(xué)生要充分考慮并確定自己感興趣的研究領(lǐng)域,興趣濃厚,研究的欲望就強(qiáng)烈,寫作成功的可能性就越大。

    3.夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ),提高寫作能力

    對于音樂專業(yè)的學(xué)生來說,除了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)以外,還要積累豐富的專業(yè)理論知識和人文素養(yǎng)知識。作為教師,要在平時的教學(xué)中,啟發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和探知熱情,有意識地加強(qiáng)科研方面知識的講授。在有些課程的教學(xué)過程中,例如音樂史課、教法課、欣賞課等等,可以采用寫論文的形式進(jìn)行考核,訓(xùn)練學(xué)生提煉論題、組織材料、運(yùn)用論據(jù)、論證問題、闡述觀點(diǎn)等的論文寫作能力。另外,在一些專業(yè)課程的教學(xué)方式上,要有意識地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,給學(xué)生留一些具有延伸性的,能融合相關(guān)課程的思考題,增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性,強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立思考能力,這在很大程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生科研實(shí)踐能力。

    4.開設(shè)“音樂論文寫作基礎(chǔ)課程”

    針對畢業(yè)生在論文寫作的相關(guān)知識和技巧訓(xùn)練方面缺乏應(yīng)有的實(shí)踐經(jīng)驗,應(yīng)開設(shè)音樂論文寫作基礎(chǔ)課程,系統(tǒng)地向?qū)W生講述音樂論文從選題、資料收集和整理、撰寫論文提綱、撰寫初稿及論文修改到文論答辯的全過程,幫助學(xué)生全面地掌握撰寫畢業(yè)論文的技能和方法,以解決畢業(yè)論文的寫作和答辯中所遭遇的諸多問題。

    5.積極發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

    指導(dǎo)老師的專業(yè)水平是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的保障。首先要建立一支年齡、學(xué)歷、職稱、師生比結(jié)構(gòu)均較為合理的教師隊伍,做到有足夠的指導(dǎo)教師以及指導(dǎo)教師有足夠的精力指導(dǎo)畢業(yè)論文。其次,指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文的撰寫過程中,從審定論文題目,指導(dǎo)學(xué)生搜集和閱讀有關(guān)參考資料,確定題目,擬定提綱,一直到初稿至終稿的寫作,都應(yīng)發(fā)揮監(jiān)督指導(dǎo)、啟發(fā)促進(jìn)的作用。通過畢業(yè)論文寫作的教學(xué)實(shí)踐過程,讓學(xué)生學(xué)會基本的科研方法與思路,提高學(xué)生應(yīng)用理論知識分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題的能力。

    三、結(jié)語

    撰寫畢業(yè)論文既是對學(xué)生所學(xué)知識的理解水平和運(yùn)用能力的檢驗,也是大學(xué)生開始從事實(shí)際工作和科學(xué)研究實(shí)踐的初步嘗試。要提高音樂專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量,首先應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行重視畢業(yè)論文寫作的教育;其次,要夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)理論知識和人文素養(yǎng)知識的根基,在平時的學(xué)習(xí)中,提高學(xué)生的寫作和科研能力,對進(jìn)一步提高音樂專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量將有非常重要的作用。

    參考文獻(xiàn):

    [1]楊俊輝.高校畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的多層次灰色評價方法研究[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報,2008,03期(15).

    [2]傅利民.音樂論文寫作基礎(chǔ)[M].上海:上海音樂出版社,2004.

    [3]袁培. 常思則善――由畢業(yè)論文寫作談及“音樂學(xué)文論寫作課程”的開設(shè)意義[J].黑龍江史志,2010,(7).

    第2篇

    關(guān)鍵詞:聲樂演唱;本科畢業(yè)論文;管理

    隨著畢業(yè)生人數(shù)的不斷增長,在近些年的發(fā)展過程中,我國高等教育事業(yè)在畢業(yè)論文管理方面,針對當(dāng)前畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量管理和論文管控等方面的改革工作,一直在不斷地探索和調(diào)整。本科生畢業(yè)論文的設(shè)計工作是各大高校教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),更是檢驗學(xué)生的專業(yè)技能或?qū)I(yè)理論知識的方法之一。

    一、音樂類院校本科生畢業(yè)論文的管理體系

    (一)組織管理環(huán)節(jié)

    1. 管理方式及內(nèi)容

    按照我國音樂類院校本科生論文管理的具體流程,在畢業(yè)論文的設(shè)計和指導(dǎo)方面,主要以教研室主任和系主任共同組建起本科生畢業(yè)論文小組的形式進(jìn)行管理。本科生畢業(yè)論文小組主要負(fù)責(zé)本科生畢業(yè)論文的選題或設(shè)計的確定、分派指導(dǎo)教師、對導(dǎo)師指導(dǎo)過程的監(jiān)控、對論文答辯工作的組織和實(shí)施、對論文或設(shè)計質(zhì)量的評估及對答辯后的理論論文及設(shè)計類論文的存檔等。針對本科生畢業(yè)論文的管理,需要從領(lǐng)導(dǎo)小組組建開始,貫穿整個本科生畢業(yè)論文的開題和答辯完成之后的存檔等環(huán)節(jié)中。

    目前,我國高校對于畢業(yè)論文的組織和管理按照各校具體形式的不同而采取不同的管理制度,如分級管理負(fù)責(zé)制,主要以畢業(yè)論文的具體工作為基礎(chǔ),在教務(wù)處的統(tǒng)一籌劃和安排下,由本科生畢業(yè)論文小組、畢業(yè)院系、指導(dǎo)教師、教研室等構(gòu)成整個畢業(yè)論文管理體系,從各自的職業(yè)范疇來對音樂類院校本科生論文的管理進(jìn)行責(zé)任的劃分。

    2. 管理的弊端

    分級管理負(fù)責(zé)制盡管條理明晰,對畢業(yè)論文管理涉及的各個負(fù)責(zé)部門的工作進(jìn)行劃分,以確保論文管理的各一個環(huán)節(jié)可以按照相關(guān)規(guī)定順利開展,但是在具體的操作過程中很容易出現(xiàn)信息傳遞不及時而導(dǎo)致失敗或出現(xiàn)信息傳遞的失效等問題。音樂類院校本科生論文管理涉及教務(wù)處、教研室、各個系、本科生畢業(yè)論文小組、指導(dǎo)老師等多個方面,難免因為交叉管理和層級檢測而出現(xiàn)制約論文管理規(guī)范性等的問題。

    此外,由于各類高等院校在進(jìn)行本科生畢業(yè)論文組織和管理的過程中缺乏具體的實(shí)踐檢驗和調(diào)研單位的參與,如某學(xué)生的論文內(nèi)容主要就某公司所籌辦的音樂會的流程和管理等進(jìn)行研究,在檢驗和監(jiān)控論文質(zhì)量時,指導(dǎo)老師、院方無法就該名學(xué)生是否深入實(shí)踐進(jìn)行調(diào)研而進(jìn)行檢測。此外,針對專業(yè)技巧等方面的研究,需要在實(shí)踐過程中借助案例來檢驗,但是學(xué)校和公司之間缺乏合作,無法為學(xué)生的研究提供第一手的研究資料或?qū)嶒灥臋C(jī)會。因此,在此方面當(dāng)前音樂類院校本科生論文的命題研究方面很容易趨向畢業(yè)論文的設(shè)計而輕視理論性論文的現(xiàn)象。

    (二)管理程序環(huán)節(jié)

    我國各類音樂高等院校在進(jìn)行本科生畢業(yè)論文管理時,最容易出現(xiàn)管理問題的環(huán)節(jié)主要在管理程序的實(shí)施過程中。本科生畢業(yè)論文的管理需要覆蓋到從選題到論文的寫作,再到答辯和論文總結(jié)報送等環(huán)節(jié)中,任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏都會影響本科生畢業(yè)論文管理的全過程。按照不同的程序需要,目前每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)。

    1. 選題環(huán)節(jié)的管理

    對本科生畢業(yè)論文選題環(huán)節(jié)的管理主要集中在選題時間、選題方式、選題的具體要求等方面。具體到時間的安排問題上,一般音樂類高校的本科生畢業(yè)論文答辯會定在第八學(xué)期,選題需要定在第七學(xué)期或第八學(xué)期。具體的選題時間需要按照各個學(xué)校和院系的具體安排來執(zhí)行。在選題方式上,當(dāng)前我國高?;驹O(shè)定為學(xué)生自擬或院校代為擬題兩種形式。在具體選題方面,學(xué)生必須按照自身的專業(yè)目標(biāo)和教學(xué)的基本要求來確定選題,題目同時要提交指導(dǎo)教師審核。如果音樂類高校實(shí)施由學(xué)校代為擬題方式,則需要選擇富有教研經(jīng)驗的專業(yè)教師來擬定畢業(yè)論文或畢業(yè)論文設(shè)計的題目并提交本科生畢業(yè)論文、畢業(yè)論文設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組來審核,審核后提報到教務(wù)處做題目備案。在擬題過程中,必須要保障題目的設(shè)定數(shù)目多于現(xiàn)有的畢業(yè)生數(shù)目,避免出現(xiàn)學(xué)生的擅長領(lǐng)域與選題不相符,無法順利選題的問題。在畢業(yè)論文的選題設(shè)計方面,以學(xué)生本科期間的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求為核心,以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情為理念,從助力學(xué)生綜合使用知識的角度來設(shè)計選題。

    2. 寫作環(huán)節(jié)的管理

    對于選擇畢業(yè)論文設(shè)計的學(xué)生,針對此類學(xué)生所選定設(shè)計的內(nèi)容和在內(nèi)容中對專業(yè)技巧的運(yùn)用,校方必須明確畢業(yè)設(shè)計的流程和要求,對于畢業(yè)論文設(shè)計和畢業(yè)論文撰寫兩方面按照格式和內(nèi)容分別列出明確的要求并將此信息傳達(dá)到學(xué)生個人。格式要求由于涉及寫作的規(guī)范性,因此必須統(tǒng)一,而畢業(yè)論文的內(nèi)容要求則是對學(xué)生畢業(yè)論文寫作的原則的基本規(guī)定。

    3. 答辯和總結(jié)環(huán)節(jié)的管理

    答辯環(huán)節(jié)在開題環(huán)節(jié)之前按職責(zé)分配到音樂學(xué)院的各院系,在具體的執(zhí)行中同樣由各個院系按照學(xué)校規(guī)定的章程和時間來組織和實(shí)施。音樂學(xué)院的各院系的具體答辯流程、規(guī)定、審核的方式及總結(jié)提報要有差異性,在對答辯和總結(jié)兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行管理的過程中,主要對答辯的時間、組織方式、答辯的程序、論文成績的審定等各個方面進(jìn)行規(guī)范。答辯結(jié)束后,學(xué)生的論文需要報送到各個院系的論文管理小組備案,對論文的歸檔進(jìn)行保存,就論文的工作總結(jié)報告等方面進(jìn)行存儲并按照成績進(jìn)行匯總。

    4. 管理中存在的問題

    畢業(yè)論文的撰寫和答辯時間通常集中在第八學(xué)期,而此學(xué)期一般是就業(yè)高峰期。畢業(yè)論文的寫作時間與就業(yè)之間的矛盾同樣會影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。在畢業(yè)論文的選題方面,盡管目前采用學(xué)生自主擬題和學(xué)校代為擬題兩種方式,但是從實(shí)際情況來看,由于與企業(yè)之間合作的脫節(jié),很多學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗,因此在具體論證中,只能從理論角度進(jìn)行論證或設(shè)計,實(shí)用性并不高。在對指導(dǎo)教師的資格認(rèn)證方面,目前僅限于對本校的教師進(jìn)行職稱梳理,校企共建中的企業(yè)指導(dǎo)教師無法被納入到本科畢業(yè)論文的管理工作中來,論文設(shè)計和管理均具有局限性,尤其是校企共擬選題的設(shè)想顯然缺乏落實(shí)的土壤。

    (三)監(jiān)管程序環(huán)節(jié)

    監(jiān)管環(huán)節(jié)在不同的學(xué)校落實(shí)的方式不同,主要借助監(jiān)督工作來開展,具體包括學(xué)校的自檢、畢業(yè)論文撰寫的中期抽查、畢業(yè)論文撰寫完成之后的抽查、對畢業(yè)論文導(dǎo)師的抽查等。其中,學(xué)院的自查需要將抽查到的結(jié)果提送相關(guān)部門,中期檢查則主要針對論文的進(jìn)展和撰寫過程中主要存在的問題等方面來進(jìn)行檢測。對于答辯前畢業(yè)論文的檢測主要在于對畢業(yè)論文的重復(fù)率、抄襲、拼接等方面進(jìn)行抽查和檢測。前三個環(huán)節(jié)比較容易實(shí)現(xiàn),第四個環(huán)節(jié),即對指導(dǎo)教師和學(xué)生之間交流情況的檢測,由于受到各類人為因素的影響,在具體的落實(shí)過程中很難進(jìn)行有效的把控。

    二、音樂類院校本科生畢業(yè)論文的體制改革

    (一)明確管理意義,明晰管理方向

    針對我國當(dāng)前音樂類院校的本科畢業(yè)論文管理階段所存在的各類問題,對其進(jìn)行整改就務(wù)必從源頭出發(fā),如明確管理體系構(gòu)建的價值和意義。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下,音樂類院校的本科畢業(yè)論文管理其主要目的并不在于對畢業(yè)論文的管理本身,而在于如何以畢業(yè)論文為基礎(chǔ),對本科畢業(yè)生的知識架構(gòu)、專業(yè)理念、專業(yè)技術(shù)、藝術(shù)素養(yǎng)及綜合表現(xiàn)能力等方面進(jìn)行考核和指導(dǎo),力爭在學(xué)生離開學(xué)校之前找出學(xué)生目前知識和能力等方面所存在的問題,爭取在就業(yè)之前加以完善。音樂類院校的本科畢業(yè)論文管理工作是對學(xué)生和教師進(jìn)行考評的最為直接的標(biāo)準(zhǔn)和評估要素,同樣也反映著高等院校的教學(xué)水平、管理水平和辦學(xué)水平等。音樂類院校的本科畢業(yè)論文和設(shè)計作為一項極其重要的獨(dú)立二級指標(biāo),應(yīng)體現(xiàn)在音樂類院校的本科畢業(yè)論文管理工作的每一個環(huán)節(jié)里,按照具體的要求來執(zhí)行考評標(biāo)準(zhǔn)。

    (二)確定工作目標(biāo),提高質(zhì)量意識

    論文質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量的評估標(biāo)準(zhǔn)之一,同樣也是學(xué)校謀求生存和發(fā)展的核心動力之一,因此在對論文管理的過程中,務(wù)必按照每一個階層的要求開展工作。在明確工作目標(biāo)方面,注重管理和組織是首要任務(wù);在監(jiān)控教師和學(xué)生就畢業(yè)論文工作開展方面,需要在思想動員的同時,強(qiáng)化績效考評政策,強(qiáng)調(diào)各個環(huán)節(jié)中管理的質(zhì)量要求和行為規(guī)范要求,尤其在選題把關(guān)、指導(dǎo)教師的資格審核、訓(xùn)練指導(dǎo)、中期檢查、審閱和評閱、答辯及最終成績的考核和評定等方面,均需要對學(xué)生和教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。提高質(zhì)量意識的前提是構(gòu)建合理、科學(xué)的管理體系,以先進(jìn)的管理理念、認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理精神和規(guī)范科學(xué)的管理方法等,力求在增加執(zhí)行力度的同時,為論文質(zhì)量的把控提供基本保障。

    (三)建立校企共評機(jī)制,靈活運(yùn)用考評標(biāo)準(zhǔn)

    在一些音樂類高校,校企合作作為為學(xué)生提供實(shí)踐平臺的方法之一,應(yīng)在對學(xué)生進(jìn)行日常管理的同時引入企業(yè)專業(yè)人員對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),例如,如何籌劃音樂會等方面所提供的經(jīng)驗課堂教學(xué)指導(dǎo),在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文撰寫的過程中,企業(yè)的指導(dǎo)人員也可以作為學(xué)生論文或者設(shè)計里,實(shí)踐方面的指導(dǎo)老師。此種方式更有利于促進(jìn)學(xué)生們在畢業(yè)論文撰寫和畢業(yè)論文設(shè)計時,融入更多的創(chuàng)意,在拓展他們思維空間的同時,也有利于就業(yè)后視角的開拓和提升其理論聯(lián)系實(shí)際的熟練操作能力。靈活運(yùn)用考評制度,將原本的傳統(tǒng)考核和考評制度及規(guī)范延伸到對學(xué)生能力和素質(zhì)的考評中來,將實(shí)踐作為評分標(biāo)準(zhǔn)之一,轉(zhuǎn)移到企業(yè)的考評和管理中來,可以更有利于減少學(xué)校在畢業(yè)論文管理中所花費(fèi)的人力物力財力。

    參考文獻(xiàn):

    [1]劉平,周琪.對高校本科畢業(yè)論文管理工作創(chuàng)新的思考[J].經(jīng)營管理者,2011(10).

    [2]黃燦.獨(dú)立學(xué)院本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高研究[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué),2012(04).

    [3]胡廉民,李英.地方本科院校提高畢業(yè)論文質(zhì)量研究[J].內(nèi)江科技,2012(11).

    [4]貝金,王春雨.基于PDCA循環(huán)提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量[J].科技與企業(yè),2011(12).

    [5]靜文佳.赤峰學(xué)院音樂學(xué)院聲樂教學(xué)分析及改革探究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2012(04).

    第3篇

    一、畢業(yè)論文存在的問題及原因

    在藝術(shù)學(xué)科中,音樂專業(yè)屬于一個分支,而鋼琴專業(yè)又具有一定的特殊性,為學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫帶來了一定的困難。同時,由于學(xué)生具有較為薄弱的寫作能力,進(jìn)入高校前,文化課成績相對不高。學(xué)生往往只重視訓(xùn)練演奏的技巧與技能,在學(xué)習(xí)《音樂教學(xué)法》、《中西方音樂史》和《藝術(shù)概論》時,不具備較高的學(xué)習(xí)熱情;導(dǎo)致在畢業(yè)論文的寫作過程中,不具備扎實(shí)和深厚的理論功底,同時文字訓(xùn)練的功力欠缺;在寫作畢業(yè)論文時,覺得難以駕馭。而當(dāng)前的教育環(huán)境和方式,又使學(xué)生在平時沒多少時間去練筆。教師在教學(xué)方式上,又主要采用灌輸式,這樣勢必會造成學(xué)生欠缺寫作能力。

    二、提高鋼琴專業(yè)論文質(zhì)量的措施

    (一)提高認(rèn)識,使學(xué)生充分認(rèn)識畢業(yè)論文寫作的重要性

    作為一個重要的手段,畢業(yè)論文能對學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng),對學(xué)生運(yùn)用各種技能和知識,對實(shí)際問題進(jìn)行解決的能力進(jìn)行檢驗,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。由于鋼琴專業(yè)具有一定的特殊性,所以在學(xué)生當(dāng)中,普遍存在著輕理論知識的學(xué)習(xí),而重視訓(xùn)練技能和技巧。如果一個人不會用文字去表達(dá),而只會演奏,他就稱不上是一個合格的音樂科研工作者或者是音樂教師。撰寫畢業(yè)論文的過程并非是簡單的寫作,而是通過這個過程,幫助學(xué)生學(xué)會對資料的利用、整理、搜集和使用,學(xué)會圖書館中文獻(xiàn)資料的檢索,作為一個系統(tǒng)的實(shí)踐機(jī)會,能對科學(xué)研究的全過程更好的了解。通過撰寫畢業(yè)論文,可促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的進(jìn)一步鞏固,并在實(shí)踐中運(yùn)用這些專業(yè)知識,進(jìn)而使學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到進(jìn)一步的提升。

    (二)結(jié)合實(shí)際,對選題合理選擇

    對文章的價值和內(nèi)容起決定性的關(guān)鍵環(huán)節(jié),就是選題是否合適和正確,它對于論文的成敗起到了決定性的作用。首先,選擇畢業(yè)論文的題目,應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相符合,這樣才能對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行檢驗;其次,要遵循適中的原則來進(jìn)行畢業(yè)論文的選題。在學(xué)校期間,學(xué)生僅僅是掌握鋼琴專業(yè)的理論知識和彈奏技巧,但在深度和知識面上,都存在著很大的局限性。這樣題目的選擇上,宜窄不易寬、宜小不宜大,需要盡量與本專業(yè)的實(shí)踐和相關(guān)知識相結(jié)合,對科研與教學(xué)的統(tǒng)一性予以體現(xiàn);最后,學(xué)生所確定的研究領(lǐng)域,應(yīng)是自己感興趣的,有強(qiáng)烈研究欲望的,這樣就容易獲得寫作上的成功。

    (三)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ),使寫作能力獲得提升

    鋼琴專業(yè)的學(xué)生不僅僅要具備一定的專業(yè)技能,更要在平時的學(xué)習(xí)過程中,一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)人文素養(yǎng)知識和專業(yè)的理論知識。在平時的教學(xué)中,教師也要對學(xué)生鋼琴音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣進(jìn)行啟發(fā),有意識的講授科研知識。同時在一些欣賞課、教法課和音樂史課的教學(xué)過程中,可采用寫論文的形式進(jìn)行考核,對學(xué)生論文寫作能力進(jìn)行訓(xùn)練,如對觀點(diǎn)的闡述,對問題的論證、對論據(jù)的運(yùn)用和對材料的組織等。同時,在一些專業(yè)課程的教學(xué)方式上,要對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力進(jìn)行有意識的培養(yǎng),多給學(xué)生留一些思考題,能對相關(guān)課程進(jìn)行融合,并具有一定的延伸性,使學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到強(qiáng)化,主觀能動性增強(qiáng),進(jìn)而使學(xué)生科研實(shí)踐能力得到提高。

    (四)對音樂論文寫作基礎(chǔ)課程進(jìn)行開設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧

    針對鋼琴專業(yè)的學(xué)生在寫作論文時實(shí)踐經(jīng)驗和寫作技巧欠缺的現(xiàn)狀,應(yīng)對音樂論文寫作基礎(chǔ)課進(jìn)行開設(shè)。對鋼琴論文從選題、整理和搜集資料,論文提綱和初稿的撰寫以及修改和答辯的全過程進(jìn)行系統(tǒng)的講授。使學(xué)生能對論文撰寫的方法和技巧全面的掌握,對答辯和寫作過程中遇到的各類問題,能夠靈活的解決。

    (五)提高教師的專業(yè)水平,充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

    使畢業(yè)論文質(zhì)量提升的重要保障,就是提高指導(dǎo)教師的專業(yè)水平。首先要建立一支高質(zhì)量的教師隊伍,師生結(jié)構(gòu)、職稱、學(xué)歷和年齡相對合理,能對學(xué)生的畢業(yè)論文有足夠的精力去指導(dǎo);其次,在撰寫畢業(yè)論文的過程中,指導(dǎo)教師從論文題目的審定,相關(guān)參考資料的閱讀和搜集、題目的確定、提綱的擬定以及寫作初稿和終稿,都要發(fā)揮促進(jìn)啟發(fā)、監(jiān)督指導(dǎo)的作用,使學(xué)生實(shí)際解決問題的能力得到提升。

    三、結(jié)語

    鋼琴專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫,既是檢驗所學(xué)知識的運(yùn)用能力和理解水平,也是大學(xué)生初步嘗試研究實(shí)踐和工作設(shè)計的過程。為了使鋼琴專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量獲得大幅提升,就要對學(xué)生論文寫作技巧提供有效的指導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)高度重視論文寫作的重要性,既要掌握專業(yè)的理論知識,同時又要培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。鍛煉自身的科研能力和寫作水平,這樣會對論文質(zhì)量的提升大有裨益。

    參考文獻(xiàn):

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    [3]黃春梅.本科畢業(yè)論文不宜取消--對武漢四所高校本科畢業(yè)論文撰寫現(xiàn)狀的調(diào)查[J].株洲師范高等專科學(xué)校學(xué)報,2007,(01).

    [4]張秀丹.論新形勢下大學(xué)生畢業(yè)論文選題與文獻(xiàn)檢索知識的運(yùn)用[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì), 2007,(07).

    第4篇

    一、獨(dú)立音樂學(xué)院的本科畢業(yè)管理體系特點(diǎn)

    我國的獨(dú)立音樂學(xué)院數(shù)量相對較少,九大音樂學(xué)院主要包括中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、武漢音樂學(xué)院、四川音樂學(xué)院、沈陽音樂學(xué)院、星海音樂學(xué)院、西安音樂學(xué)院和天津音樂學(xué)院。這些學(xué)院所在地域幾乎代表了中國大部分地區(qū),根據(jù)他們本科畢業(yè)論文(設(shè)計)管理規(guī)定或本科畢業(yè)論文(設(shè)計)管理實(shí)施辦法,獨(dú)立音樂學(xué)院的管理模式具有以下特點(diǎn):

    (一)采用學(xué)院教務(wù)處和教學(xué)系二級管理模式。獨(dú)立音樂學(xué)院在對待教務(wù)處和教學(xué)系分工時,責(zé)任非常明確:前者(教務(wù)處)“負(fù)責(zé)制訂全院畢業(yè)設(shè)計(論文)的管理規(guī)定,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(論文)工作,檢查各系畢業(yè)設(shè)計(論文)工作實(shí)施情況并進(jìn)行質(zhì)量評價”;后者(各教學(xué)系系)“根據(jù)培養(yǎng)方案及學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)管理規(guī)定,制定本系《畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的實(shí)施細(xì)則》,并成立以系主任為組長的系畢業(yè)設(shè)計(論文)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,組織、實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(論文)具體工作”。也就是說,教務(wù)處主要負(fù)責(zé)在于監(jiān)督和協(xié)調(diào),教學(xué)系則享有相對獨(dú)立的實(shí)施和操作權(quán)限。

    (二)學(xué)院教務(wù)處直接規(guī)定不同專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)有效地類型。獨(dú)立音樂學(xué)院由于專精于本專業(yè),因此采用由學(xué)院直接規(guī)定不同專業(yè)和研究方向的學(xué)生的畢業(yè)論文類型。例如,中國音樂學(xué)院明確規(guī)定:“(一)音樂學(xué)專業(yè)包括論文等;(二)作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)包括作品和論文等;(三)音樂表演專業(yè)包括畢業(yè)音樂會及其設(shè)計報告。”

    (三)工作程序明確具體。獨(dú)立音樂學(xué)院在本科畢業(yè)論文(設(shè)計)的工作程序上非常嚴(yán)格,在時間安排上它們一般都精確到周,對每周應(yīng)該完成的工作進(jìn)行了細(xì)化,還指定了主要責(zé)任人和負(fù)責(zé)單位(科室)。獨(dú)立音樂學(xué)院的本科論文的開題工作是作為本科論文寫作的最重要環(huán)節(jié)進(jìn)行。

    (四)注意學(xué)院自身知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。四川音樂學(xué)院等獨(dú)立音樂學(xué)院的本科畢業(yè)論文(設(shè)計)管理實(shí)施辦法都明文規(guī)定:“畢業(yè)論文(設(shè)計)和知識產(chǎn)權(quán)歸學(xué)院所有,未經(jīng)指導(dǎo)教師同意,學(xué)生不得將論文(設(shè)計)涉及的技術(shù)內(nèi)容向外擴(kuò)散,也不得將論文(設(shè)計)寄出發(fā)表。畢業(yè)論文(設(shè)計)結(jié)束后,所有的論文(設(shè)計)資料,應(yīng)交回系(院)作為教學(xué)資料保存,學(xué)生不得自行帶走”。

    二、獨(dú)立藝術(shù)學(xué)院中音樂院(系)的本科畢業(yè)管理體系特點(diǎn)

    在我國獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)院中一般都設(shè)有音樂院(系),它們相較于純專業(yè)院校(獨(dú)立音樂學(xué)院)在本科畢業(yè)管理上有注意兼顧藝術(shù)學(xué)科的總體特點(diǎn)。

    (一)二級管理和三級管理并存。這些藝術(shù)學(xué)院里的音樂院系在各方面努力向獨(dú)立音樂學(xué)院學(xué)習(xí)和靠攏,但模仿獨(dú)立音樂學(xué)院的管理模式同時又有創(chuàng)新,表現(xiàn)為以二級管理模式為主有意識延伸第三級管理機(jī)構(gòu)。例如南京藝術(shù)學(xué)院在管理上采用二級管理模式,但是《南京藝術(shù)學(xué)院關(guān)于本科生畢業(yè)論文、創(chuàng)作(設(shè)計、演出)的若干規(guī)定》中指出學(xué)院教務(wù)處和教學(xué)單位的職責(zé)的同時還明確規(guī)定了本科論文管理過程中“教學(xué)秘書日常教務(wù)工作”。而《吉林藝術(shù)學(xué)院本科學(xué)生畢業(yè)論文(學(xué)士學(xué)位論文)撰寫及評審管理細(xì)則》和《吉林藝術(shù)學(xué)院本科學(xué)生畢業(yè)論文(學(xué)士學(xué)位論文)補(bǔ)充管理規(guī)定》則規(guī)定該學(xué)院執(zhí)行三級管理模式,在學(xué)院和分院之下,指定系(實(shí)驗室)作為最基礎(chǔ)的管理和負(fù)責(zé)單位。

    (二)二級院系決定對論文(設(shè)計)類型。由于藝術(shù)學(xué)院的相對綜合性,下設(shè)二級學(xué)院的藝術(shù)特色區(qū)別較大,藝術(shù)學(xué)院的教務(wù)處往往不指定各專業(yè)的論文(設(shè)計)類型,而是由二級學(xué)院作為本科論文(設(shè)計)的主要制定單位。這是與獨(dú)立音樂學(xué)院在二級管理模式上的最大區(qū)別。也就是說,在藝術(shù)學(xué)院的管理模式中,后者(二級學(xué)院)工作的具體性上更加擁有自主性,而前者(學(xué)院教務(wù)處)的監(jiān)督和協(xié)調(diào)作用相對邊緣化。

    (三)工作程序相對明確。藝術(shù)學(xué)院中的音樂院系在本科畢業(yè)論文(設(shè)計)的工作程序上相對嚴(yán)格,在時間安排上參考時限相對寬松,但對每階段應(yīng)該完成的工作任然有明確的分工和進(jìn)度要求,也指定了主要責(zé)任人和負(fù)責(zé)單位(科室)。但是本科論文的開題工作有的學(xué)院沒有象獨(dú)立音樂學(xué)院那樣重視并專門安排,而是有二級學(xué)院自行安排處理。

    (四)在知識產(chǎn)權(quán)方面,要求相對寬松并且非常注意學(xué)生論文(設(shè)計)的宣傳。可能是藝術(shù)學(xué)院中音樂院系辦學(xué)的目標(biāo)更注重音樂表演,它們對學(xué)生作品的知識版權(quán)問題并沒有過多明確的要求,也更注重這些作品的宣傳和推介。吉林藝術(shù)學(xué)院規(guī)定:學(xué)生必須上交畢業(yè)論文復(fù)印件,畢業(yè)創(chuàng)作(設(shè)計、演出)文字說明材料兩份,一份送教務(wù)處,一份由所在教學(xué)單位存檔,其中被選為“優(yōu)秀畢業(yè)論文”、“優(yōu)秀畢業(yè)創(chuàng)作”、“優(yōu)秀畢業(yè)演出者”還需另交一份給校檔案室歸檔。對于特別優(yōu)秀的畢業(yè)論文,各部門要積極向有關(guān)專業(yè)刊物推薦發(fā)表;特別優(yōu)秀的創(chuàng)作(設(shè)計、演出)作品也要積極向外界宣傳、推廣。

    三、綜合類高校中的音樂院系本科畢業(yè)管理體系特點(diǎn)

    自21世紀(jì)初本科擴(kuò)招以來,各種綜合類高校紛紛建立了音樂院系,由于這類音樂院系辦學(xué)時間短,教學(xué)、教輔和管理都不到位,因此在制定音樂專業(yè)本科畢業(yè)管理體系和制度時表現(xiàn)為兩個極端的特點(diǎn)。

    (一)特點(diǎn)一——盲目模仿,死搬硬套。這類綜合性高校中的音樂院系有的大興拿來主義,把獨(dú)立音樂學(xué)院或者獨(dú)立藝術(shù)學(xué)院的管理模式照搬或者簡單刪減之后使用,這種現(xiàn)象在剛升格為本科的綜合類高校中的音樂院系最為普遍。筆者走訪了西南部分高校,了解了他們音樂院系本科畢業(yè)管理辦法和規(guī)定的來源,發(fā)現(xiàn)它們大部分都抄襲、模仿或借鑒周邊獨(dú)立音樂學(xué)院或者獨(dú)立藝術(shù)學(xué)院中的音樂院系的成熟做法。例如,四川部分綜合類高校中的音樂院系的畢業(yè)管理辦法和規(guī)定都以四川音樂學(xué)院的本科畢業(yè)管理體系為范本;云南的則以云南藝術(shù)學(xué)院的為基礎(chǔ)。這些模仿專業(yè)音樂院校的現(xiàn)象,在有的高校是經(jīng)過了再加工已逐漸顯示出本學(xué)院的某些特色;有的高校則幾乎沒有什么改進(jìn),照搬痕跡極為明顯。筆者收集到某新辦高校的本科論文管理文件的電子版,點(diǎn)擊它的屬性,在該文檔的屬性摘要里赫然顯示著東南某高校教務(wù)處的信息。由此可見,綜合類高校特別是新辦綜合類高校中的音樂院系的本科畢業(yè)管理的盲目和缺乏思考。

    (二)特點(diǎn)二——沿襲舊制,不加變通。在綜合類高校中,有一些學(xué)校具有相對悠久的大學(xué)辦學(xué)經(jīng)歷,積累了很好的本科論文管理傳統(tǒng),但是這類高校中的音樂院系或者其藝術(shù)學(xué)院中的音樂系尚處于剛起步階段,于是就出現(xiàn)了該類高校中的音樂院系沿襲該校既有的本科論文管理體系的現(xiàn)象。由于這類高校原來可能是致力于理科、農(nóng)業(yè)、科技等專業(yè)領(lǐng)域,在音樂學(xué)科并沒能積累較為成熟的管理經(jīng)驗,而這些高校又不屑抄襲照搬其他學(xué)校的本科畢業(yè)管理模式,因此,此類高校中的音樂院系執(zhí)行的本科畢業(yè)管理體系實(shí)際上是一個并不完全適用的體系。筆者在此類高校交流的過程中了解到,這類高校的音樂院系自建院以來從沒有專門進(jìn)行過本專業(yè)本科畢業(yè)管理體系的探究,完全依照該高校原有的畢業(yè)管理辦法和制度進(jìn)行管理。

    綜合類高校中音樂院系本科畢業(yè)管理體系在制定方面具有以上兩個共性特點(diǎn)之外,它們的本科畢業(yè)管理體系有一個相對顯著的特色——管理權(quán)和責(zé)任下放。例如《武漢大學(xué)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)工作管理辦法(修訂)》第三章畢業(yè)論文工作的組織第三條規(guī)定:“學(xué)院(系)是畢業(yè)論文工作組織和實(shí)施的主體,提倡各學(xué)院(系)分專業(yè)成立由系主任牽頭的畢業(yè)論文課程組,開展畢業(yè)論文教學(xué)工作。畢業(yè)論文課程組主要負(fù)責(zé)提出本專業(yè)畢業(yè)論文課程的基本要求,落實(shí)畢業(yè)論文課程計劃,指導(dǎo)教師的配備,畢業(yè)論文題目篩選,畢業(yè)論文指導(dǎo),評閱,論文答辯,成績評定,質(zhì)量分析,推薦優(yōu)秀論文等具體工作。”

    第5篇

    目前,音樂撰寫的畢業(yè)論文,問題很多,離“學(xué)術(shù)規(guī)范”很遠(yuǎn)。其中,抄襲、剽竊現(xiàn)象是最為突出問題。主要表現(xiàn)是:或抄襲音樂老師的文章;或抄襲音樂名家權(quán)威的文章;或抄襲外國音樂家的文章;或抄襲一般音樂作者的文章。其抄襲的方式多樣,有的是東拼西湊,有的干脆從網(wǎng)上下載,改名換姓。

    音樂本科畢業(yè)論文抄襲、剽竊現(xiàn)象為何如此嚴(yán)重?許多專家教授都曾論述,歸納起來主要有以下幾點(diǎn)原因:

    (一)“先天文化基礎(chǔ)不牢”。音樂專業(yè)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)不高,他們被錄取時,文化分?jǐn)?shù)低于其它專業(yè)很多。而“論文寫作是一種綜合的腦力勞動”,撰寫論文“實(shí)際上是作者思想、觀念、知識、修養(yǎng)和語言文字能力的全面體現(xiàn)”。

    [1]“他們最應(yīng)該補(bǔ)習(xí)的東西是文化?!?〔2〕

    音樂專業(yè)學(xué)生的文字表達(dá)能力,有些“先天”不足。他們從小用大量的時間接受音樂技能訓(xùn)練,文化知識的學(xué)習(xí)以及文字表達(dá)能力的培養(yǎng)自然要受到一定影響。[1]因此,撰寫畢業(yè)論文困難較大?!罢撐氖侨祟愑谜Z言文字來表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)的最方便、最好的一種載體?!薄?〕“一個受過高等教育的人,首先應(yīng)該能清晰明白寫作,表達(dá)自己的思想。他們現(xiàn)在還不習(xí)慣人應(yīng)該有自己的思想,不知道學(xué)術(shù)思想從哪里來。” 〔2〕

    (二)“后期訓(xùn)練不夠”。開設(shè)相關(guān)的課程很少,音樂專業(yè)開設(shè)此課程更少。他們在撰寫畢業(yè)生論文之前沒有受此教育,沒有進(jìn)行寫作音樂論文規(guī)范化的系統(tǒng)訓(xùn)練。鄭州大學(xué)教授郭英劍說:“不客氣地講,我們的大學(xué)生,甚至研究生,沒有能夠受到良好的學(xué)術(shù)規(guī)范教育”。[3]因而,直接導(dǎo)致音樂專業(yè)寫作訓(xùn)練的不足、學(xué)術(shù)規(guī)范意識的缺乏。中央音樂學(xué)院鐘子林教授認(rèn)為:“對音樂系來說,應(yīng)該把論文寫作規(guī)范作為一項教學(xué)的重要內(nèi)容”[3] 例如,音樂專業(yè)學(xué)生不通曉論文寫作的技術(shù)規(guī)范。有位學(xué)生的論文題目是《源遠(yuǎn)流長的古箏史》,其內(nèi)容摘要:“憑著自己對古箏的興趣和愛好,以及大學(xué)四年所學(xué)到相關(guān)音樂知識,使我對古箏的學(xué)習(xí)有了更深刻的體會,寫成此文?!憋@然,這位音樂專業(yè)學(xué)生不會寫“內(nèi)容摘要”。

    音樂專業(yè)本科畢業(yè)生,是未來音樂學(xué)科研究隊伍的后備力量。然而,我們目前卻沒有加強(qiáng)對他們的科學(xué)道德教育、沒有制定防止學(xué)術(shù)失范的根本措施;沒有教育音樂大學(xué)生,充分尊重他人的研究成果,是從事學(xué)術(shù)研究者所應(yīng)具有的最起碼的道德;也沒有組織他們學(xué)習(xí)《中華人民共和國著作權(quán)法》,樹立法制觀念。

    (三)“部分專業(yè)教師對此缺乏足夠的重視?!苯處熓菍W(xué)生的榜樣,其一言一行、思維方式、指導(dǎo)思想都會對學(xué)生的價值判斷產(chǎn)生影響。而專業(yè)教師中重技術(shù)、輕學(xué)術(shù)的思想也會對使學(xué)生不重視畢業(yè)論文寫作的重要原因之一。音樂專業(yè)的特殊性質(zhì)要求對其所學(xué)專業(yè)投入大量精力和時間;而對其教學(xué)及工作的評價也由其技術(shù)水平的高低來決定 ,至使教師產(chǎn)生技術(shù)至上的思想?!白鳛榇髮W(xué)教師,要用自己高尚的品德和人格力量感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)術(shù)道德?!薄叭绻粋€教師在學(xué)術(shù)道德上不能為人師表,那他怎么可能傳道授業(yè)解惑呢?所以,教師決不能在學(xué)術(shù)人格、道德操守上把自己降為普通人”。[3]

    一句話,既有主觀原因,也有客觀原因,最終導(dǎo)致音樂專業(yè)學(xué)生不知該怎樣入手撰寫畢業(yè)論文,不知做學(xué)問的方法。

    二、

    “音樂學(xué)是一門專業(yè)技能,要從事這門職業(yè),必須掌握學(xué)科術(shù)語以及寫作技

    巧,對音樂學(xué)提出看法。這種看法必須就學(xué)科規(guī)定的內(nèi)容用學(xué)科接受的寫作方式表達(dá)出來?!薄?〕

    音樂畢業(yè)論文寫作的目的,要在畢業(yè)之前受到科學(xué)研究工作各環(huán)節(jié)的初步訓(xùn)

    練。在教師指導(dǎo)下,運(yùn)用所學(xué)知識和基本理論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題能力的科研實(shí)踐訓(xùn)練。怎樣達(dá)到這一目的?

    筆者認(rèn)為:綜述訓(xùn)練方法是有效訓(xùn)練音樂大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的方法,能夠

    達(dá)到這一目的。

    其實(shí),西方國家的大學(xué)音樂教育,早已注意這一問題?!霸谖鞣絿覍W(xué)習(xí)音

    樂,首先要學(xué)習(xí)的課程是文獻(xiàn)書目與研究方法。這門課程的教師會告訴學(xué)生各種有關(guān)書籍文獻(xiàn)、圖書館分類和查找方法等等必要的資料收集手段?!薄霸趯W(xué)期末課程結(jié)束時,教師一般要求學(xué)生做研究狀況綜述,就某一個題目總結(jié)有關(guān)數(shù)據(jù),明白前人做了什么,自己可以做什么?!薄?〕

    何謂“綜述訓(xùn)練方法”?是指根據(jù)論文寫作規(guī)律,在專業(yè)教師指導(dǎo)下,通過

    學(xué)生根據(jù)已掌握的專業(yè)理論知識,每年圍繞音樂某一選題,一開始就學(xué)習(xí)將大量分散的有關(guān)本選題的音樂文獻(xiàn),通過各種檢索方法收集整理;一開始就學(xué)習(xí)廣泛綜合、歸納前人音樂文獻(xiàn)數(shù)據(jù)中有實(shí)用價值、有見解的新材料的方法;一開始就學(xué)習(xí)具體分析有關(guān)本選題音樂文獻(xiàn)的異同點(diǎn),并學(xué)會述評、闡明自己的觀點(diǎn)?!熬C”即收集百家之言,綜合分析整理;“述”即結(jié)合學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中形成的觀點(diǎn)和藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗對文獻(xiàn)的觀點(diǎn)、結(jié)論進(jìn)行敘述和評論。每篇以綜述文體撰寫的學(xué)年論文,字?jǐn)?shù)要求在3000字以上。經(jīng)過2至3篇的“綜述訓(xùn)練”,再撰寫畢業(yè)論文。當(dāng)然,優(yōu)秀的綜述文章也可以作為畢業(yè)論文。這種訓(xùn)練要求具備以下特征:

    (一)連續(xù)性。從大學(xué)一年級開始綜述訓(xùn)練,連續(xù)不斷,直到大學(xué)四年級完

    成撰寫畢業(yè)論文。這樣,將音樂本科畢業(yè)論文由一次性寫作變?yōu)椤八哪晷浴闭撐膶懽鬟^程。從“綜述訓(xùn)練”到論文寫作,是一個循序漸進(jìn)、由淺入深的練筆過程;在這個過程中,學(xué)生完成論文寫作的所有環(huán)節(jié),最后撰寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文通過答辯。

    (二)同步性。音樂專業(yè)學(xué)生撰寫綜述與專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)、公共課的學(xué)習(xí)

    同步進(jìn)行,有機(jī)結(jié)合,其知識結(jié)構(gòu)同步擴(kuò)大,學(xué)問同步積累,到撰寫畢業(yè)論文時必能很快進(jìn)入研究狀態(tài)。因為在這期間,他們學(xué)習(xí)《哲學(xué)》《法律》《教育學(xué)》《心理學(xué)》和專業(yè)理論等課程,通過綜述訓(xùn)練的不斷思索,已經(jīng)積累相關(guān)知識,感悟必出。

    “綜述訓(xùn)練”為本科畢業(yè)學(xué)位論文的寫作選題打下基礎(chǔ)。學(xué)生選擇畢業(yè)論

    文課題,總要做到兩個結(jié)合:一是與專業(yè)理論課結(jié)合,二是與已撰寫過的綜述訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)合。河南大學(xué)音樂教育2000級于捷在大三時曾撰寫學(xué)年論文《音樂治療學(xué)綜述》,她的畢業(yè)論文《現(xiàn)代音樂治療學(xué)管窺》就是在綜述基礎(chǔ)上完成的。此論文被評為優(yōu)秀論文,收入《河南大學(xué)學(xué)術(shù)論文集》(2004)印刷出版。

    (三)實(shí)踐性。堅持多寫綜述,實(shí)踐再實(shí)踐,是掌握撰寫論文和做學(xué)問的基

    本途徑。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)撰寫綜述,在實(shí)踐中提高撰寫綜述的水平。

    (四)全員性。要求所有音樂專業(yè)本科學(xué)生參加“綜述訓(xùn)練”、所有專業(yè)教

    師參加指導(dǎo),教學(xué)管理人員進(jìn)行宏觀管理。

    “綜述訓(xùn)練”離不開專業(yè)教師指導(dǎo)。有誰來組織實(shí)施“綜述訓(xùn)練”?筆者

    認(rèn)為:由的二級學(xué)院組織,以音樂專業(yè)理論教師為主、音樂專業(yè)技能課教師為輔,并有教學(xué)管理人員參加的隊伍,具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜述訓(xùn)練。在教學(xué)計劃“畢業(yè)

    論文寫作”中,應(yīng)有所體現(xiàn)這一方案。其指導(dǎo)形式,或?qū)I(yè)理論任課教師通過課堂組織;或?qū)I(yè)技能課教師單獨(dú)指導(dǎo)。

    三、

    綜述訓(xùn)練方法的步驟:

    (一)選題:一是專業(yè)教師結(jié)合本課程的教學(xué)規(guī)定題目。例如,河南大學(xué)

    藝術(shù)學(xué)院班一講師在講授《中國傳統(tǒng)音樂概論》中,為學(xué)生學(xué)年論文規(guī)定的選題范圍限定在《中國傳統(tǒng)音樂綜述》。這樣,學(xué)生可選其中一章題目綜述,也可選所有章綜述。學(xué)生結(jié)合所學(xué)課程的內(nèi)容撰寫綜述,有可能做到綜中有述,述中有綜;既不是純碎的音樂文獻(xiàn)堆砌,也不是專業(yè)教材的簡單重復(fù),而是專業(yè)知識的升化與掌握。二是學(xué)生結(jié)合自己主修課程選題。一般要選較小的題目,文獻(xiàn)資料的來源有保證。如果選題太大,不易掌握。例如有的學(xué)生選題是《小提琴的發(fā)展史研究綜述》、《世界舞蹈藝術(shù)的發(fā)展歷程研究綜述》,這類選題偏大,難以承載,不能完成。如果沒有圍繞已掌握的專業(yè)知識選題,學(xué)生則對要綜述的內(nèi)容不能形成自己的論斷?!熬C述的題目越具體、明確,搜集音樂文獻(xiàn)越容易,寫作范圍越清楚,因而也越容易把綜述的“焦點(diǎn)”寫深寫透。”〔4〕提倡“小題大作”,而不提倡“大題小作”。

    (二)收集音樂文獻(xiàn)。

    “綜述訓(xùn)練方法”的基礎(chǔ)是檢索音樂文獻(xiàn)。歐美許多國家,“大學(xué)里導(dǎo)師們

    對學(xué)生的論文寫作指導(dǎo),一開始便是如何使用圖書館數(shù)據(jù)。”〔5〕音樂專業(yè)學(xué)生沒有掌握音樂文獻(xiàn)及其檢索知識,也就沒有檢索音樂文獻(xiàn)的能力,在撰寫論文之前,對有關(guān)課題前人的研究成果不了解,也是抄襲、剽竊的主要原因之一。而當(dāng)他們具備了檢索音樂文獻(xiàn)的能力,不但有利于在有限的時間內(nèi),確立重點(diǎn)需要閱讀與研究的論文論著;有利于確立資料收集的范圍與相關(guān)研究的意向,避免研究課題重復(fù);而且也能從根源上杜絕抄襲、剽竊現(xiàn)象的發(fā)生。

    首先,音樂專業(yè)學(xué)生要認(rèn)識音樂文獻(xiàn)的特性。音樂文獻(xiàn)既有理論論著、樂譜,更有載體形式不同的有聲音樂作品(單聲道唱片、立體聲唱片、激光唱片、激光視盤、錄音慈帶、錄像磁帶等等);音樂文獻(xiàn)具有語言文字和非語言文字特征?!?〕

    其次,音樂專業(yè)學(xué)生要熟悉音樂工具書,掌握傳統(tǒng)的檢索方法,到學(xué)校圖書

    館、院(系)資料室查找音樂文獻(xiàn)。在西方進(jìn)行音樂研究,其快捷方式是辭典和百科全書?!霸谶@些工具書里,我們可以找到基本事實(shí),某一個術(shù)語的準(zhǔn)確解釋,以及該詞條所涉及內(nèi)容的簡要概括。”〔2〕音樂工具書是在已有的大量音樂圖書數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上,廣泛搜集音樂范圍的知識材料,按照一定方式加以編排,為人們提供音樂基本知識和數(shù)據(jù)線索的一種特殊類型的圖書。常見的主要有音樂文獻(xiàn)目錄、百科全書、音樂年鑒、圖錄等。還可利用音樂期刊查找,效果不錯。它分理論和樂譜兩類。理論有《人民音樂》《中國音樂學(xué)》《音樂研究》等,以評論音樂為主;《中央音樂學(xué)院學(xué)報》《音樂藝術(shù)》《星海音樂學(xué)院學(xué)報》《黃鍾》《樂府新聲》《交響》《音樂探索》等,以音樂理論研究為主,以其學(xué)術(shù)性見長。曲譜有《音樂創(chuàng)作》、《音樂生活》、《音樂天地》、《歌曲》、《通俗歌曲》、《祁連歌聲》、《廣播歌選》等,以刊載不同體裁的音樂新作為主?!?〕音樂專業(yè)學(xué)生可查館藏音樂期刊目錄或館藏音樂期刊篇目索引,就可獲得有關(guān)資料。

    再次,面對浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息,音樂專業(yè)學(xué)生要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的檢索

    方法,熟悉主要網(wǎng)站及網(wǎng)址,上網(wǎng)查找。(1)雅虎(http:.cn)。其按主題分為14類,音樂專業(yè)學(xué)生點(diǎn)擊“娛樂”類目下的“音樂”,即能獲得各類

    音樂相關(guān)信息;若點(diǎn)擊“參考數(shù)據(jù)”類目下的“圖書館”,又可以查到聯(lián)網(wǎng)的音樂圖書館的文獻(xiàn)信息。(2)中國期刊網(wǎng)(.cn)等.。

    (三)做讀書筆記和卡片。這是很關(guān)鍵的一步,目的是獲得本選題有用的音

    樂文獻(xiàn)。首先“確定摘錄項目:包括參考文獻(xiàn)著錄項的作者、論文題目或書名、刊物名稱或出版社名稱、年、卷、期”〔4〕等。其次確定摘錄內(nèi)容:重點(diǎn)在于寫好摘要,適當(dāng)摘錄正文內(nèi)容等。再次將卡片“分類、歸入提綱、標(biāo)號:根據(jù)摘錄卡片的內(nèi)容進(jìn)行初步分類”,〔4〕將相關(guān)的、類似的觀點(diǎn)內(nèi)容分別歸類;對結(jié)論不一致的音樂文獻(xiàn),要學(xué)會對比分析,按已掌握的專業(yè)知識做出是非的判斷。另外,在這一過程中,應(yīng)將自己的心得、感受、思想火花記錄在卡片上 備用。

    (四)草擬提綱:在積累大量讀書筆記和卡片的基礎(chǔ)上,寫出本課題綜述提

    綱。通過提綱,將已掌握的音樂文獻(xiàn)組織起來,并串連到本課題研究的問題上。一般可采用“分類綜述”,例如余琛《近年來唐代樂器研究綜述(載《西安音樂學(xué)院學(xué)報》2000年2期)就是分類綜述:“一、打擊樂;二、吹奏樂器;三、弦樂器?!?/p>

    (五)評判:在概述音樂文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,本課題的研究現(xiàn)狀就浮出水面。這

    時,就要評判前人的成果是否有價值、取得哪些成績,尤其要注意分析兩個以上音樂學(xué)者不同的學(xué)術(shù)思想、觀點(diǎn)的異同。在此基礎(chǔ)上,適當(dāng)闡述自己的意見,有話則長,無話則短。這樣,“文獻(xiàn)綜述”不是純粹從文獻(xiàn)到文獻(xiàn)的碓砌。

    (六)回顧研究與建議:這是最后的步驟。在評判的基礎(chǔ)上,要提出進(jìn)一步

    研究的設(shè)想和內(nèi)容,力爭發(fā)前人未發(fā)之言,并分析新的研究思路的可行性等。

    為便于說明問題,再詳細(xì)分析上例:

    1、綜述題目:近年來唐代樂器研究綜述(作者:余琛,載《交響——西安

    音樂學(xué)院學(xué)報)

    2、前言部分:本文對20世紀(jì)50年代以來有關(guān)唐代樂器的研究作分類綜述。

    3、正文部分(分級分類標(biāo)題):

    (1)打擊樂(再細(xì)分各種樂器);(2)吹奏樂器(再細(xì)分各種樂器);(3)弦樂器(再細(xì)分各種樂器).

    4、初步印象:總結(jié)全文,提出研究不足。

    這篇論文作者至少做卡片85張之上,因為本文引用論文85篇。

    音樂專業(yè)學(xué)生可選其中一類樂器進(jìn)行綜述研究,例如“弦樂器綜述研究”;

    也可先其中一種樂器進(jìn)行綜述研究,例如“古箏研究綜述”。另外,根據(jù)讀書筆記和卡片,可把年限定為“近年來弦樂器綜述研究”、“近年來古箏研究綜述”。

    四、

    “所謂學(xué)術(shù),它包含著這樣兩層意思:一是做學(xué)問的方法,二是指應(yīng)用一

    定的方法去認(rèn)識事物所得到的成果?!薄?〕著名學(xué)者王力先生特別強(qiáng)調(diào)學(xué)會撰寫論文方法的重要性,他說:“研究生的任務(wù)不單純是接受知識,而且要進(jìn)行科研工作。因此,研究生有個重要任務(wù)就是寫論文。”“我們現(xiàn)在要求研究生寫論文,就是要他學(xué)會科學(xué)研究的方法,學(xué)會寫論文的方法。”〔9〕顯而易見,綜述訓(xùn)練方案,對培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)問的方法、養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣、走向“學(xué)術(shù)規(guī)范”能夠起到事半功倍的作用。

    “綜述訓(xùn)練”為音樂專業(yè)畢業(yè)學(xué)位論文的寫作提供了命題。“在西方,指導(dǎo)

    教授和學(xué)界人士一看論文的導(dǎo)言就可以判斷論文是否有學(xué)術(shù)價值,因為導(dǎo)言部分通常會對前人在某一個問題上所做的研究做出回顧和評價,然后以此 作為基礎(chǔ),提出自己的中心論點(diǎn),即命題?!薄?〕而我們目前,音樂專業(yè)本科學(xué)生的畢業(yè)論文百分之九十以上沒有這一部分。

    (一)“綜述訓(xùn)練”使學(xué)生對前人的學(xué)術(shù)成果一目了然,熟悉本課題的研究

    現(xiàn)狀、進(jìn)展和困境,避免“重復(fù)研究”和“常識研究”。“按照德國學(xué)術(shù)規(guī)范,在大學(xué)學(xué)習(xí)期間,學(xué)生們就受到文獻(xiàn)分析訓(xùn)練:要研究某個問題,先必閱讀歸納有關(guān)這個問題的全部文獻(xiàn),然后再考慮自己能做什么。”〔2〕

    (二)“綜述訓(xùn)練”使學(xué)生正確使用引文、注釋等。曲阜師范大學(xué)教授楊昌

    勇認(rèn)為:“學(xué)術(shù)論著注釋和索引的規(guī)范化是學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的重要組成部分”[7]“西方的學(xué)術(shù)論文注釋很長,實(shí)際上就是一種學(xué)術(shù)積累和保證學(xué)術(shù)發(fā)展的重要措施。如果不重視這種積累,就為剽竊抄襲制造條件?!薄?〕

    (三)“綜述訓(xùn)練”能夠訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的邏輯思維方法,鍛練學(xué)生覆蓋專業(yè)

    知識的能力。分析與綜合是科學(xué)的邏輯思維方法,而撰寫綜述文章離不開分析與綜合。只有掌握科學(xué)的思維方法,才能形成科學(xué)規(guī)范的寫作思路。

    (四)“綜述訓(xùn)練”能夠鍛練學(xué)生查找和積累文獻(xiàn)資料的能力。在這一過程中,學(xué)生學(xué)會各種檢索音樂文獻(xiàn)手段和方法;學(xué)生做筆記、做分類卡片,為畢業(yè)論文積累學(xué)問。厚積累,多看書、多搜集、多動手,根深方顯凝重,厚積方能薄發(fā)?!俺槐緯秦飧`,抄十本書是研究,抄一百本書是學(xué)問,抄一千本書是大家?!?〔2〕

    五、

    在音樂專業(yè)畢業(yè)論文工作中進(jìn)行“綜述訓(xùn)練”,既是必要的,也是行之有效

    的培養(yǎng)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文和掌握做學(xué)問的方法。但要全面解決培養(yǎng)學(xué)生走向?qū)W術(shù)規(guī)范的問題,還應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的課程,“學(xué)術(shù)規(guī)范”教育應(yīng)成為大學(xué)生的一門必修課。其內(nèi)容包括:音樂文獻(xiàn)、音樂文獻(xiàn)檢索、著作權(quán)法、學(xué)術(shù)論文寫作等。這門課程可稱為《音樂信息文獻(xiàn)綜合檢索與論文寫作》。

    在音樂專業(yè)開設(shè)這門課程,有必要與信息素養(yǎng)教育結(jié)合起來。當(dāng)今,在“美

    國,信息素養(yǎng)教育成了討論熱點(diǎn)。”﹝10﹞我國在圖書館界也進(jìn)行了這方面的研究。圖書館員要在信息素養(yǎng)教育中發(fā)揮作用,責(zé)無旁貸。

    從這門課程內(nèi)容看,涉及音樂學(xué)、法學(xué)、圖書館學(xué)、情報學(xué)、寫作學(xué)及計算機(jī)應(yīng)用。要完成這門課程的教學(xué),提倡圖書館員、音樂教師、法學(xué)教師、寫作教師、計算機(jī)教師等多方合作開課,音樂教師講授音樂文獻(xiàn)部分、法學(xué)教師講授著作權(quán)法部分、寫作教師講授論文寫作部分、圖書館員講授計算機(jī)檢索和手工檢索部分;輔導(dǎo)實(shí)習(xí)以圖書館員為主,專業(yè)教師亦積極參與,與圖書館員密切合作,這樣才能收到良好效果。在美國,專業(yè)教師與圖書館員的合作,表現(xiàn)在兩方面:“一方面,它意味著圖書館員積極走進(jìn)學(xué)科教學(xué)的課堂,全面地深層地參與課程;另一方面,它要求教師把信息素質(zhì)內(nèi)容納入自己的課程要求,接納并主動尋求圖書館員的幫助與合作,雙方協(xié)同進(jìn)行課程作業(yè)活動等的設(shè)計師實(shí)施乃至評價。這是信息素質(zhì)教育最基本的合作形式。只有通過它,信息素質(zhì)教育才能直接惠及全體教育對象?!暴z10﹞美國的經(jīng)驗值得我們借鑒。

    參考文獻(xiàn):

    〔1〕蔡際洲.音樂論文的寫作基礎(chǔ)〔J〕.中央音樂學(xué)院學(xué)報,2004(1).

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    〔3〕程千帆,鞏本棟.貴在創(chuàng)新〔C〕.學(xué)術(shù)規(guī)范讀本.開封:河南大學(xué)出版社,2004:324.〔〕郭英劍.〔〕楊玉圣.學(xué)術(shù)腐敗、學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)倫理——關(guān)于學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干問題〔C〕.697.〔〕張國春.近期學(xué)術(shù)界關(guān)于學(xué)風(fēng)問題討論綜述〔C〕.*128.〔〕劉南平.法學(xué)博士論文的命題和注釋——簡評我國法學(xué)研究的流弊〔C〕.497.〔〕王笛.學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)批評——談中國問題與西方經(jīng)驗〔C〕.194頁.

    〔4〕黃栩兵.文獻(xiàn)綜述的寫作〔J〕.人民軍醫(yī),2004(4).

    〔5〕楊沐.我國音樂學(xué)學(xué)術(shù)論文寫作中的幾個問題〔J〕.音樂研究,1988(4).

    〔6〕郭旗.音樂文獻(xiàn)的特性〔J〕.星海音樂學(xué)院學(xué)報,1997(3).

    〔7〕童小燕.談音樂期刊文獻(xiàn)的開發(fā)利用〔J〕星海音樂學(xué)院學(xué)報,1995(3)(4).

    〔8〕王振鐸主編.編輯學(xué)通論〔Z〕.開封:河南大學(xué)出版社,**:94頁.

    〔9〕葛發(fā)智,陳崇銓.學(xué)位論文的要求、準(zhǔn)備與撰寫能力的自我培育〔J〕.大連海事大學(xué)學(xué)報,1996(3).

    ﹝10﹞王樸.為信息素質(zhì)而合作——來自美國的啟示.大學(xué)圖書館學(xué)報2005(1)

    第6篇

    音樂教學(xué)活動本是就是一門具有藝術(shù)性與文化性的課程,隨著人們物質(zhì)生活的不斷豐富,人們對精神層次的追求也越來越重視,對音樂文化也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行區(qū)域音樂文化傳承是弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的重要途徑,對推動我國音樂事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的作用。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的音樂學(xué)畢業(yè)論文致謝,歡迎閱讀賞析!

    音樂學(xué)畢業(yè)論文致謝

    歷時三個月的音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文完成之際,我的大學(xué)生活在這個季節(jié)也即將劃上一個句號,而于我的人生卻只是一個逗號,我將面對又一次征程的開始。作為×××大學(xué)(改成自己音樂學(xué)專業(yè)所在的大學(xué))音樂學(xué)專業(yè)的我即將告別大學(xué)生活,告別親愛的同學(xué)和敬愛的老師,告別我的母?!痢痢链髮W(xué)(改成自己音樂學(xué)專業(yè)所在的大學(xué))。回顧在×××大學(xué)(改成自己音樂學(xué)專業(yè)所在的大學(xué))的求學(xué)生涯,感慨頗多,有過疑惑,也有過迷茫,但在師長、親友的大力支持下,走得辛苦卻也收獲滿囊。

    在論文即將付梓之際,感慨萬千,思緒久久不能平靜。偉人、名人為我所崇拜,可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人,我的導(dǎo)師——××老師(改成自己音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)老師)。我不是您最出色的學(xué)生,而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)識淵博,視野雄闊,思想深邃,為我營造了一種良好的學(xué)術(shù)氛圍。授人以魚不如授人以漁,置身其間,潛移默化,耳濡目染,使我不僅接受了全新的音樂學(xué)專業(yè)領(lǐng)域思想觀念,樹立了宏偉的音樂學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)目標(biāo),領(lǐng)會了基本的思考方式,從音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文題目的選定到論文寫作的指導(dǎo),經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥,特別是音樂學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)上的新概念,再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟,常常讓我有“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。

    同時我還要感謝所有音樂學(xué)專業(yè)任課老師和輔導(dǎo)員,特別是—××老師??(此處列舉具體需要感謝的音樂學(xué)專業(yè)老師姓名)。在音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中,這些老師給予了我很多的教導(dǎo)和很大的幫助。

    第7篇

    顯然,畢業(yè)論文作為本科生獲取學(xué)士學(xué)位的重要憑證,以及它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用知識能力與培養(yǎng)服務(wù)社會意識等方面具有不可替代的作用,在短期內(nèi)是不會被輕易取消的。教育主管部門的態(tài)度則十分明朗,多次出臺文件就畢業(yè)論文的組織管理、質(zhì)量保障等提出了明確要求。

    畢業(yè)論文寫作中的不良之風(fēng)猶如一場瘟疫在整個本科教育中蔓延,作為培養(yǎng)人民音樂教師搖籃的高師音樂院系同樣未能幸免。在與其他專業(yè)的學(xué)生相比,音樂專業(yè)的學(xué)生入大學(xué)時對于文化課的要求就要明顯低出很多,這先天的營養(yǎng)不良進(jìn)一步降低了他們抵御不良之風(fēng)的免疫力。

    每每想到這些即將以美育樹人為己任、以為人師表為準(zhǔn)則的準(zhǔn)音樂教師,竟與抄襲、造假等掛起鉤來,就覺得汗顏、痛心。痛定思痛,是什么造成了論文寫作的不良之風(fēng)盛行?為什么經(jīng)過了多年的努力,問題依然沒有得到有效遏制?除了浮躁的學(xué)界風(fēng)氣的侵襲以外,還有哪些問題值得我們反思?

    1 缺乏基本的科研能力與論文寫作技能

    畢業(yè)論文是一種特定的文體,是學(xué)生在近四年的專業(yè)學(xué)習(xí)中對于某個學(xué)術(shù)問題有所研究,然后通過特定的形式與規(guī)范把研究成果記錄下來的一種書面表達(dá)樣式。由此,畢業(yè)論文也就具有了內(nèi)容與形式兩個方面的屬性,前者是研究成果,后者是記錄成果的方式。這就要求學(xué)生一方面要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)與必需的科研能力,在學(xué)習(xí)與研究中的確有所發(fā)現(xiàn)、用心研究,取得了貨真價實(shí)的學(xué)術(shù)成果;另一方面還要具有把成果通過論文這種特定文體準(zhǔn)確表述的寫作能力,這就要求學(xué)生要掌握必需的論文寫作知識與技能。如此來說,要想讓學(xué)生勝任論文寫作的任務(wù),其前提只可能是:其一,要教給學(xué)生基本的研究方法與研究技巧,讓他們逐步獲得發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。其二,要教給學(xué)生基本的論文寫作知識與技巧,掌握如何搜集資料、布局、論證、行文、注釋、修改、潤色等技巧。

    遺憾的是,迄今為止高師音樂院系開設(shè)論文寫作課的依然是鳳毛麟角,有的至今都沒有開設(shè)。究其原因,有院系的不重視等主觀原因,也的確存在缺少師資、缺少符合專業(yè)特點(diǎn)的教材、缺少課程評價標(biāo)準(zhǔn)等客觀原因。以教材為例,在2004年以前,全國甚至找不到一本系統(tǒng)的、專門講解音樂畢業(yè)論文寫作的教材。這些因素都在很大程度上造成了論文寫作課在高師的長期缺位。在缺少課程平臺的情況下,很多院系只能臨時抱佛腳,僅在論文寫作前由學(xué)院臨時指派一名寫作能力較強(qiáng)的教師或由學(xué)生本人的指導(dǎo)教師零散地向?qū)W生介紹一些論文寫作方面的知識,其效果也就可想而知。繼而,抄襲、拼湊、造假對于學(xué)生們來講也只能是無奈之舉了!所以,就此來看,論文抄襲之風(fēng)確有高師院系理應(yīng)分?jǐn)偟呢?zé)任!

    論文寫作課的長期缺失所引發(fā)的不良后果恐怕還不限于此,從人才培養(yǎng)的角度看,一個沒有接受過系統(tǒng)的科研訓(xùn)練、不具備基本研究能力的學(xué)生是不符合人才培養(yǎng)規(guī)格的,不是高師音樂教師工廠的合格產(chǎn)品.教育部2004年下發(fā)的《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》中,對音樂教師的培養(yǎng)目標(biāo)作了明確定位--具有一定教育教學(xué)研究能力的高素質(zhì)的音樂教育工作者.所以,在本科教育階段讓學(xué)生獲得必要的科研能力,理應(yīng)是高師音樂院系的責(zé)任與義務(wù),是音樂教師教育培養(yǎng)中的題中應(yīng)有之義。尤其在當(dāng)下中小學(xué)正大力施行課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下,音樂教師的科研、教研能力被寄予了更高的要求。如果在本科階段連科研、論文寫作的一般技能都不能掌握,恐怕不能稱之為合格的音樂教師吧?這不能不說是高師音樂學(xué)專業(yè)辦學(xué)的一大失誤,值得深思!

    當(dāng)然,有些學(xué)院在課程開設(shè)上做得比較到位,由專門老師向?qū)W生系統(tǒng)地講解相關(guān)的知識與技巧,開課時長常為八周或一學(xué)期。論文寫作課為學(xué)生畢業(yè)論文的寫作提供了最基本的保障,讓學(xué)生有法可依.但同時還須意識到,課程講授還無力承擔(dān)起畢業(yè)論文寫作的全部內(nèi)容,不能保證學(xué)過此課就能讓學(xué)生遠(yuǎn)離抄襲,寫出符合質(zhì)量要求的畢業(yè)論文。畢竟,學(xué)生科研能力的獲得遠(yuǎn)非一朝一夕之功,任何畢其功于一役的想法都是不現(xiàn)實(shí)的,它依賴于整個教學(xué)系統(tǒng)的集體發(fā)力。一方面,要有相當(dāng)資質(zhì)的老師挑起論文寫作課的重任,開足時數(shù),保證質(zhì)量。另一方面,或者說是更為重要的方面,就是功夫在詩外,要在日常的學(xué)習(xí)中注重平時的積累,養(yǎng)成獨(dú)立思考、勤于思考、樂于思考的習(xí)慣。這就要求在高師的教學(xué)體系中,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式,少灌輸、多討論、多啟發(fā),多鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,培養(yǎng)問題意識,培養(yǎng)與鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。在各門課程的考核方式上,教師完全可以在學(xué)生們的能力范圍內(nèi)布置一些實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè),鍛煉他們自己動手解決問題的能力。相信在兩方面的合力之下,學(xué)生完全可以在撰寫畢業(yè)論文前具備必需的科研能力。

    2 缺乏嚴(yán)格有效的論文監(jiān)管制度

    上述兩點(diǎn)其實(shí)都可以看作是導(dǎo)致畢業(yè)論文亂象叢生的內(nèi)因,那么,作為外因的管理制度又是如何呢?它究竟在多大程度上有效保障著論文的原創(chuàng)性與高質(zhì)量?

    本科畢業(yè)論文也叫學(xué)士論文,在整個學(xué)位教育中,學(xué)士屬于最底端,也可能是由于這個原因,學(xué)士論文(畢業(yè)論文)的監(jiān)管制度絲毫不能與碩、博士論文同日而語。后者的寫作與答辯通常有著嚴(yán)格的工作程序與監(jiān)督機(jī)制。論文從選題、開題,到審查、預(yù)答辯、答辯等每一個環(huán)節(jié)都有著嚴(yán)格的要求。為提高對論文質(zhì)量的監(jiān)管所實(shí)行的論文盲審制度、抽檢制度等早已成為眾多培養(yǎng)單位的通行做法。學(xué)生論文如果不能通過審查則會被推遲答辯、重新開題、甚至取消學(xué)位授予資格,導(dǎo)師則擔(dān)負(fù)相應(yīng)的指導(dǎo)責(zé)任,也會受到一些相應(yīng)的處罰。有的?。ㄊ校┰趯W(xué)生畢業(yè)后,還要再次對論文進(jìn)行匿名評議,如發(fā)現(xiàn)有抄襲造假、質(zhì)量低下的還要追回已經(jīng)頒發(fā)給個人的畢業(yè)證與學(xué)位證。所以,在這樣嚴(yán)格的制度約束之下,學(xué)生自然會有一個嚴(yán)肅的態(tài)度來對待論文寫作,畢竟,抄襲的風(fēng)險系數(shù)太大,不會輕易鋌而走險,以身試法.而指導(dǎo)教師也會因承擔(dān)連帶責(zé)任等原因自然不敢放松,會認(rèn)真地去對待自己學(xué)生論文寫作與答辯中的每一個環(huán)節(jié)。事實(shí)早已證明,嚴(yán)格的制度監(jiān)控很大程度上保障了碩、博士論文的寫作質(zhì)量。雖然也不時有媒體曝光抄襲事件,但與本科畢業(yè)論文的抄襲成風(fēng)相比,肯定是小巫見大巫了。

    相比之下,學(xué)士論文的監(jiān)管力度則愈發(fā)顯得力不從心.論文從選題到答辯、從指導(dǎo)到鑒定大多是院系自己做主,這種教練員與裁判員角色的合二為一,導(dǎo)致難以形成行之有效的論文質(zhì)量監(jiān)管制度。在這種情況下,無論是導(dǎo)師還是學(xué)生,極易有意無意地放松對論文質(zhì)量的要求。尤其對于學(xué)生而言,本來對論文的重要性就缺乏認(rèn)識,如果在論文審查與答辯方面又沒有嚴(yán)格的制度約束,再加上老師們礙于師生情面而不能完全做到秉公執(zhí)法,只會讓學(xué)生變得對論文寫作更加缺乏應(yīng)有的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度,對審查與答辯環(huán)節(jié)心存僥幸,在低成本、低風(fēng)險、高收益的誘惑之下,抄襲就變得順理成章了。

    所以,有好的制度作保障,才能在外部環(huán)境上對論文的質(zhì)量給予一定的保障,才能對學(xué)生的抄襲、造假行為構(gòu)成有效的約束力。

    當(dāng)然,由于本科教育的大眾化根本有別于精英化的研究生教育,所以,完全照搬研究生論文的管理模式也不見得合適與現(xiàn)實(shí)。本科畢業(yè)論文完全可以根據(jù)自身特點(diǎn)來制定辦法,并適當(dāng)?shù)慕梃b一些碩、博士論文工作制度中一些行之有效的做法,從而形成完善的、行之有效的工作制度與質(zhì)量監(jiān)控體系。其實(shí),有的省(市)早就開始對本科畢業(yè)論文進(jìn)行抽檢,并把抽檢與評優(yōu)相結(jié)合取得了初步成效。以江蘇省為例,在2006年江蘇省教育廳就出臺了《江蘇省普通高等學(xué)校本專科畢業(yè)設(shè)計(論文)評優(yōu)與抽檢工作辦法》,每年對全省本科畢業(yè)論文進(jìn)行抽檢,不合格的予以通報批評,論文質(zhì)量優(yōu)秀的可被評為優(yōu)秀論文,另外還設(shè)有優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊獎,旨在鼓勵學(xué)生們進(jìn)行團(tuán)隊分工協(xié)作的研究,以形成研究合力。