時間：2023-10-13 16:07:36
序論：在您撰寫閱讀小技巧時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
Be prepared
Never rush straight into reading. Before you begin， look at the title and any pictures. This will give you a good idea of the topic. Think about what you already know. Next， predict what the reading will be about. Think about what you want to learn and write down any questions you may have. Preparing yourself for the reading in this way will get you started before the first page is even turned.
事先準備
不要匆忙地直接閱讀，在你開始閱讀前，先看一下標題和圖片，這將讓你對主題有一個很好的認識 ，想想從中你已經(jīng)得知的信息。下一步，推測一下這篇文章在說些什么，想想你要學些什么，并寫下你在閱讀中可能會碰到的問題。為閱讀做好自身的準備，可以幫助你預測下文的內(nèi)容。
At first sight
Now that you’ve got a general idea of the topic， you can begin. Read the entire text over once without stopping. Don’t worry about the details just yet. In the beginning， all you should be trying to do is get a feeling for the main idea. This is called skimming. When you’re done， think about how much you’ve understood and remembered.
初次接觸
現(xiàn)在你已經(jīng)對主題有了大概的了解，可以開始你的閱讀了，一旦開始閱讀就不要停下來。你目前先不要擔心細節(jié)問題，剛開始的時候，你應(yīng)該試著抓住文章的主旨，這就是skimming（略讀）。當你閱讀完全部文章后，想想看你理解并記住了多少。
It’s all in the details
Remember those questions you wrote down before？ Now it’s time to find the answers. Read the text again， but this time， read it slowly and carefully. Look for any words or phrases that relate to your questions. This is called scanning. If you come across anything else that’s interesting and important， underline that too. Once you’re finished， you should have a fuller understanding of the text.
最近這兩周，布丁換了一批繪本閱讀（翻閱），小Sue就來給大家推薦幾本非常好的原版繪本，并且簡單聊聊低幼原版閱讀中的幾個小技巧。
原版閱讀小技巧之1：配上歌曲，閱讀會更有趣！
最近布丁小姐最愛的是這本大開本洞洞本《The Wheels on the Bus》。
在“丟”給布丁這本洞洞書以前我猶豫了一小陣，因為它不是紙板書，怕被布丁三下兩下撕壞了。倒不是心疼書，畢竟書買了是要看了才有價值，而是怕她還沒能理解或者喜歡上，書就已經(jīng)不能用了。這里必須多嗦兩句，爸媽們千萬不要因為怕寶寶把書給弄壞弄臟了就阻止寶寶自己自由翻書，書折了沒關(guān)系，小寶寶當然不可能像我們大人那樣有序地好好翻書頁。出乎意料地，翻閱整整兩周了，啥事兒也沒有，連洞洞處也沒有被撕壞。布丁每天都要看上好幾次，每次我拿出幾本繪本，她總是伸手先拿這本，翻來翻去要看上好半天。這本書是有配套音頻和歌曲的，網(wǎng)上可以搜到。現(xiàn)在每次只要看到這本書，我還沒開始唱歌，布丁就先拍起手來了。
原版閱讀小技巧之2：配上玩具（或者別的繪本），閱讀會更有效！
先來介紹一下Critter的翻翻書《 Where is my frog》，和另一本《Where is my Kitty》。這兩本很相似，但后者內(nèi)容更豐富，涉及到各種不同農(nóng)場動物的叫聲。這里要給媽媽們提個醒，英語里小動物的叫聲和中文中的小動物叫聲有很大區(qū)別，別混淆，更別放在一起教。
Critter去奶奶的農(nóng)場找KITTY玩，看看KITTY是不是在牛棚里，在馬廄里，在豬圈里，在池塘里等等。每次翻開，都是一個相應(yīng)的農(nóng)場小動物，發(fā)出有趣的叫聲。
接著我又發(fā)現(xiàn)卡爾爺爺?shù)囊槐痉瓡禡y very first animal sounds》，剛好可以跟前面兩本一起看。
瞧，這是不是一個很好的搭配？兩本繪本里的動物很多都一樣。卡爾爺爺?shù)倪@本翻翻書，下面的叫聲等寶寶大了以后還可以自己進行配對，像卡片一樣好用。
后來小Sue又發(fā)現(xiàn)家里有個玩具――農(nóng)場動物抓手，剛好也是和這兩本繪本很匹配的。
于是，我們就一拖三地一起閱讀和玩起來了，有趣極了。
原版閱讀小技巧之3：平行閱讀，也是一種引導
爸爸媽媽有沒有發(fā)現(xiàn)，我們越是不給寶寶摸的東西他越是要摸，越是不給玩的他越是要玩，明明買了玩具的遙控器，但他就是對家里的各種電器遙控器非常感興趣，明明給他買了硬紙板的色彩鮮艷的繪本，他卻偏偏總想搶過大人手里的書啊，報紙啊，哪怕是說明書。這點我是絕對深有感觸的，因為布丁已經(jīng)撕壞芒果哥哥的好幾本書了。
所以，現(xiàn)在要說的，就是平行閱讀這個概念。有時，我給布丁講某本繪本，她聽著聽著爬走了，在確保她安全的前提下，我會繼續(xù)把這本繪本念完，沒準她一會兒又爬回來了?；蛘撸绻诜喫约旱睦L本，我會在邊上翻閱別的繪本。說真的有時我在邊上嘮叨得把我自己都給煩透了。常常是她翻完了自己手里的那本就爬過來我這邊看我正在翻閱的了，正合我意，嘿嘿！所以，媽媽不用著急，有時給寶寶一個安靜的閱讀空間，反而會更好。
作者簡介：
關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀技巧 效率 閱讀能力
一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀效率
興趣是最好的老師，學生一旦對英語學習感興趣了，就會積極主動地參與到英語課堂中去。因此，在具體的教學實踐中，為了更好地完成英語閱讀教學任務(wù)，教師在教學前應(yīng)圍繞課文的內(nèi)容設(shè)計與之相關(guān)的能有效激發(fā)學生學習英語知識的練習題，讓他們以這些練習題為引子，再加上教師創(chuàng)設(shè)的恰當?shù)慕虒W情境，能有效地激發(fā)學生對英語閱讀的興趣。此外，教師還可以選擇一些重點內(nèi)容和知識讓學生做進一步的理解，以利于他們獲得一些有用信息，為接下來的英語閱讀教學打下堅實的基礎(chǔ)。
為了更好地激發(fā)學生的閱讀興趣，教師還可以使用多媒體輔助教學，如投影片、錄音機等，并充分發(fā)揮它們的效能，吸引了學生的注意力。另外，豐富多彩的信息技術(shù)還能夠有效地調(diào)節(jié)枯燥、乏味的課堂氛圍，提高他們學習英語知識的欲望。這樣，學生學習英語的興趣會更加濃厚，他們的英語閱讀能力也會得到提升。
二、在英語閱讀教學中要發(fā)揮學生的主動性
提高學生的英語閱讀能力主要是通過課堂教學來完成。因此，在英語閱讀教學中，教師要讓學生自主地選取一些閱讀材料，并且鼓勵他們課后再進行英語閱讀訓練，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們的主動性。此外，教師還可以讓學生在課堂上輪流講解閱讀內(nèi)容，引導他們深入閱讀和思考。其次，在英語閱讀教學中，為了更好地突出學生的主體性，教師還可以讓學生分組進行交流、討論，讓他們能夠在這樣的環(huán)自由地發(fā)表自己的觀點和看法，激發(fā)學生進行英語閱讀的積極性，從而提高英語閱讀教學的效率。
三、拓寬渠道，加大學生的閱讀訓練
在閱讀教學中，要想提高學生的閱讀效率，很重要的一點就是讓學生堅持閱讀練習。學生的閱讀量越大，永久記憶中儲存的信息就會越豐富，更容易使他們形成良性循環(huán)。要提高學生的閱讀能力僅靠課文是遠遠不夠的，教師要引導學生不斷地拓寬自己的閱讀渠道。例如，每天堅持閱讀初中階段的英語報紙、雜志等，而且適合初中生的讀物也是提高他們閱讀能力的一種有效途徑。學生閱讀材料豐富了，他們的視野就會得到拓展，長期堅持下去，他們的閱讀能力就一定能夠得到提高。
四、注重培養(yǎng)學生的理解能力
教師要加強對學生邏輯思維能力和快速反應(yīng)能力的訓練，讓學生在準確把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，捕捉并核對相關(guān)的信息，還要能體會出言外之意。教師要和學生一起歸納出文章的中心思想，分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，歸納文章的主題，還要能夠挖掘作者的寫作意圖等，再引導學生進行深入的學習和思考，充分地調(diào)動他們閱讀英語的積極性。漸漸地，學生的分析、歸納及推理能力會有明顯的提高，在提升閱讀水平的同時，也能夠鍛煉他們的思維能力。
五、強化課外閱讀，豐富學生的閱讀素材
新課程標準中明確提出：“英語課程要力求合理地利用教材，并且要積極地開發(fā)課程資源，給學生提供貼近生活、貼近時代的閱讀內(nèi)容;培養(yǎng)學生利用英語報紙、廣播或網(wǎng)絡(luò)等多種渠道、資源查找自己所需要的英語信息的能力?！币虼耍⒄Z教師不僅要重視教材文章的教學，還要重視對學生課外閱讀材料的補充，豐富教學內(nèi)容和方式，讓學生不斷地充實知識，進而把握時代的脈搏。在訓練學生的閱讀理解能力上，教師可采用“Choice”與回答問題相結(jié)合的方法，當學生做出選擇后，教師要多問一句：“Please give us the reasons.”這樣可以提高學生對閱讀材料的理解，能幫助他們形成篇章概念，而不只是將閱讀的重點放在具體的詞匯和單句上，這樣可以有效地提高閱讀的準確率。通過這種閱讀教學方法，能夠使學生的思維能力得到逐步提高。
學生閱讀能力的培養(yǎng)是一個循序漸進、螺旋上升的過程，為了提高學生的閱讀效率，我們英語教師在平時的教學過程中既要重視英語閱讀課的教學，又要不斷地強化閱讀教學的研究，還要改變局限于教材文本語言知識的“精耕細作”，以及閱讀理解“選擇性”題型一統(tǒng)天下的局面，使學生掌握一定的閱讀技能。此外，教師還要與學生共同開發(fā)一些優(yōu)秀資源，結(jié)合課內(nèi)外的閱讀訓練與實踐來促進學生英語閱讀能力的提高。
綜上所述，在閱讀教學中，要想培養(yǎng)學生的閱讀能力和技巧，不僅需要學生持之以恒地堅持下去，還要求教師時時秉承突出學生主體地位的原則，以及教師主導教學的原則，這樣才能不斷提高學生的英語閱讀能力。
參考文獻
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[3]陳玉卿.義務(wù)教育課程標準（2011年版）案例式解讀.教育科學出版社，2012.
關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀教學 閱讀效率
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.08.057
聽、說、讀、寫是英語教學中的四大方面，其中，閱讀教學在英語教學中占據(jù)了很大的比重，但是，在實際教學中，我們也能發(fā)現(xiàn)學生的閱讀效率并不高，閱讀成為了很多學生學習英語的一道障礙。面對這一教學困境，英語教師需要積極尋找對策，幫助學生走出閱讀學習的困境，讓學生都能掌握一定的閱讀技巧，提高他們的閱讀效率。
一、充分利用選材上的優(yōu)勢來優(yōu)化閱讀，提升學生的興趣
在初中英語教學中，閱讀是學生獲取英語知識、提高英語水平的主要渠道。英語閱讀技能是學好英語知識的前提與基礎(chǔ)。閱讀教學主要是以培養(yǎng)學生閱讀能力為目標的，為實現(xiàn)這一目標，學生需要在了解課文內(nèi)容以及課文所涉及到的語言知識上展開閱讀。在閱讀材料的選擇上需要結(jié)合學生的實際情況，盡可能地選擇一些形式多樣，沒有多少生詞的閱讀材料。這些材料范圍不限，可以是名人軼事，歷史傳說、或者是寓言、幽默故事以及史地常識、科譜文章等。初中學生對周圍的事物較為好奇，對每一件事都有自己的觀點與看法，他們不會只滿足于教材上的知識，比方說，很多學生對體育明星以及一些動作電影感興趣?；诖?，教師需要從材料的選擇上進行革新，要主動摒棄過去常用的短文閱讀理解，結(jié)合學生的興趣點，依據(jù)學生的接受能力與語言表達能力，開拓閱讀題材的范圍，多從一些體育雜志和電影畫報上精選一些優(yōu)質(zhì)的閱讀材料，融知識性與趣味性為一體。指導學生閱讀，學生也能在英語閱讀中體會其中的趣味性與知識性，從中獲取更多有用的知識，提高他們的閱讀能力。
二、抓實閱讀過程性教學
落實好過程性閱讀教學，既能讓學生有針對性地解決預設(shè)問題，還有助于學生在閱讀過程中掌握一定的技巧，學會如何正確閱讀。閱讀是學生獲取信息的過程，而且還是學生有針對性地解決問題并且獲得閱讀技巧的過程。例如，在閱讀中，遇到不明白的詞義時，學生可以根據(jù)上下文與構(gòu)詞法來推斷、理解這一生詞的含義。通過全文閱讀，也能讓學生準確理解段落和段落間的邏輯關(guān)系等。在開展閱讀時，教師也要引導學生靈活采用多樣化的閱讀策略，掌握一定的閱讀技巧，以此為指導，提高閱讀效率。這一過程中，教師要把著眼點放在培養(yǎng)學生多樣化的閱讀方法上面。通常所見的閱讀方法一般有：略讀（skimming）――跳讀（scanning）――精讀（intensive reading）等。
在指導學生略讀訓練時，主要是以解決預設(shè)問題為主，讓學生用最快的速度大概了解文章的主要含義，然后再準確迅速地找出預設(shè)問題的答案，這種閱讀方式一般適用于限時閱讀，抓住文章中的關(guān)鍵性詞句，找出主題句，以默讀的形式展開。結(jié)合實際教學，結(jié)合這種方法獲取每一段的大意，有助于提高學生總結(jié)問題的能力。
一般在研究性閱讀時適合采用精讀的閱讀方式，通過讀細節(jié)，理結(jié)構(gòu)，處理知識點獲取有用信息，這個閱讀時間可以稍長。在這一環(huán)節(jié)中，既要解決問題，也需要認真研究語法知識、文章結(jié)構(gòu)等知識，讓學生能更深層次地去把握閱讀的本質(zhì)問題，實現(xiàn)既定目標。教師要結(jié)合所給內(nèi)容，通過畫圖―標圖―連線―填表―排序―補全信息等形式引導學生由讀到思，從整體上去理解文章的中心思想，然后再通過任務(wù)鏈形式完成閱讀任務(wù)。
三、注重課外閱讀，拓展閱讀范圍
學生通過閱讀能獲取有效信息，學習語言文化知識，進而再進行語言輸入。因此，在閱讀教學時，教師不要局限于課堂閱讀，要注重課外閱讀的有效延伸，拓寬學生的閱讀范圍，拓寬學生的閱讀視野，對閱讀教學效率的提升大有幫助?！队⒄Z課程標準》中也明確指出：英語教學要力求合理利用并積極開發(fā)課程資源，為學生學習英語提供有價值的內(nèi)容;要有意識地培養(yǎng)學生借助報紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道查找所需信息的實際能力?；诖?，僅利用課內(nèi)閱讀是遠遠不夠的，英語教師要結(jié)合閱讀實情，將課外閱讀資源充分利用起來，以此來拓寬學生的閱讀視野，久之，學生的閱讀量也會隨之得以提升。適當拓寬閱讀范圍，還能讓學生接觸不同體裁與題材的文章，有利于學生了解東西方文化間的差異，比方說風俗人情等方面，閱讀原汁原味的英語文章，讓學生進一步理解英語語言的表達特點，提高他們的閱讀能力。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源完全可以作為閱讀教學的一個優(yōu)點加以利用，比方說，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)的便利，搜集相關(guān)的英語報刊與雜志，選取適合學生閱讀且地道的英語文章供學生閱讀，知曉英美人的英語表達習慣與技巧，幫助學生深化對英語這門語言的認知程度，增強閱讀語感，促進閱讀教學效率的提升。學生通過閱讀這些內(nèi)容豐富多彩的課外閱讀資料，能了解異域文化，并由此產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，便于主動閱讀。通過閱讀不斷開闊眼界，增長見識，學生也會明白只有不斷提高自己的閱讀水平與能力，才能了解更多新鮮且有趣的事情，進一步激發(fā)他們的閱讀動力。學生的這種主動閱讀有利于閱讀教學的開展實施，有利于提高閱讀教學的效益。
總之，英語在全球使用范圍廣泛，而閱讀教學則是學好英語知識的基礎(chǔ)與前提，閱讀教學也是英語教學中的重要組成部分，也較為關(guān)鍵，是學生學習、掌握英語知識的基本途徑之一。所以，在具體教學實踐中，教師要認識到閱讀教學的重要性，要全面優(yōu)化、改善教學方法，指導學生閱讀，提高學生的閱讀水平，提高綜合素養(yǎng)。
參考文獻：
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1、看清題目，先粗略讀一遍，知道文章大致內(nèi)容。
2、然后看問題，帶著問題再讀一遍閱讀文章。
3、如果還不清楚怎么做，再針對段落細讀，直到知道問題怎么解答為止。
摘畢要寫上什么時候、摘于什么書刊、作者是誰。這種方法有利于加強語言的積累，提高對文章的領(lǐng)悟能力及駕馭文字的能力。
2、查讀
它的重點在于利用工具書查明閱讀中碰到的字詞的音、形、義，并結(jié)合課文的上下基本掌握。它是小學生最基本的一種讀書方法。
3、劃讀
它的目的在于有重點地掌握閱讀中所需要重視的內(nèi)容，便于攻克難點，解除疑點，培養(yǎng)學生按要求找劃內(nèi)容的閱讀能力。
4、詢讀
它的重點在于閱讀中發(fā)現(xiàn)疑問，做出標記或摘錄下來，通過詢問別人解決問題。
它的目的在于使學生樹立“能者為師”，“不恥下問”的治學觀點，培養(yǎng)解決問題的能力和虛心好學的精神。
5、理讀
它要求學生反復琢磨課文的全部標題(包括課題)，分析標題之間的關(guān)系，鉆研課文的結(jié)構(gòu)、層次、劃分段落，列出提綱，理解文章主題思想和中心線索，掌握文章思路，有規(guī)律地加以思想分析和結(jié)構(gòu)分析。
6、議讀
它的目的和重點在于通過議論，發(fā)展學生的思維，解決閱讀中的疑難所在。它要求學生在閱讀過程中抓住關(guān)鍵疑難，提出自己的見解并找出依據(jù)，然后與同學、老師共同議論(包括評論、爭論)，各抒己見，進行探討。
7、疑讀
“學貴有疑”。它的目的和重點在于閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)思考的習慣。它要求學生在閱讀中善于質(zhì)疑問難，邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)疑問，然后帶著疑問去查讀、詢讀，去解決問題。
8、避讀
它的目的是指導學生在閱讀中對經(jīng)過努力解決不了的問題或無重要意義的內(nèi)容以及自己了解的內(nèi)容，避而不讀。
它能培養(yǎng)學生從實際出發(fā)，抓住主要矛盾，具有避輕就重地選擇能力。
9、演讀
要求學生對寓言，童話等閱讀內(nèi)容邊讀邊表演。目的在于使學生理解閱讀材料，和作者想在一起，接受熏陶感染，培養(yǎng)學生閱讀的動作反應(yīng)能力，激發(fā)學習興趣。
10、畫讀
語文小說閱讀的答題技巧如下：
環(huán)境描寫的題型及答題要點。答出環(huán)境描寫的作用：1、交代背景。2、推動情節(jié)。3、渲染氣氛。4、刻畫人物形象，襯托人物的性格、情緒。5、使故事情節(jié)更為生動、真實。6、使主題更為突出、深刻。7要表現(xiàn)一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發(fā)和美的享受。
關(guān)于評價、體驗、感悟、啟示的問題。 這類題往往是考查學生們對文學作品內(nèi)涵的把握。需要結(jié)合自身經(jīng)歷談體驗、感悟等。
人物形象分析的題型及答題要點。1、答出描寫人物。2、答出這些方法的具體內(nèi)容。3、針對具體內(nèi)容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
