時(shí)間：2023-10-11 10:10:48
序論：在您撰寫初三學(xué)生綜合素質(zhì)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)普及高中階段教育，加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)，根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見(jiàn)》（教基二〔2016〕4號(hào)）、《湖北省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》（鄂政發(fā)〔2016〕16號(hào)）、《湖北省推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》（鄂教幼高〔2017〕11號(hào)）精神，結(jié)合我市實(shí)際，制定我市推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母飳?shí)施方案。
一、總體要求
（一）基本原則
1.堅(jiān)持育人為本。堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，把促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)成才作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。
2.堅(jiān)持普職并重。普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)、協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生選擇適合自己的高中階段教育。
3.堅(jiān)持公平公正。把促進(jìn)公平公正作為基本價(jià)值取向，不斷完善規(guī)則程序，切實(shí)保障考試招生機(jī)會(huì)公平、程序公開、結(jié)果公正，為學(xué)生創(chuàng)造平等升學(xué)的機(jī)會(huì)。
4.堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范。遵循教育教學(xué)規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，使學(xué)、考、招有機(jī)銜接，扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
（二）改革目標(biāo)
從2019年初一入學(xué)的新生開始，實(shí)施高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母铮?022年實(shí)行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ胶鸵?guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)，維護(hù)教育公平。
二、主要任務(wù)
（一）完善初中學(xué)業(yè)水平考試
1.建立健全考試制度。初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績(jī)是初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的基本依據(jù)。初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)行初中學(xué)生畢業(yè)、高中階段學(xué)校招生考試“兩考合一”，考試結(jié)果“一考多用”?？荚嚨慕M織與管理全市統(tǒng)一，任何縣（市、區(qū)）和學(xué)校不得另行組織高中階段學(xué)校招生選拔類考試。全市在籍初中學(xué)生均須按要求參加并完成初中學(xué)業(yè)水平考試。
2.明確考試科目、形式、分值和時(shí)間。從2019年初一新生開始實(shí)施的初中學(xué)業(yè)水平考試，遵循“全科開考，即學(xué)即考”的原則，考試科目確定為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)（信息技術(shù)教育）、生命安全教育、心理健康教育、襄陽(yáng)好風(fēng)日，共16科，總分值為820分。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)實(shí)行紙筆分卷考試。卷面分值分別為120分。外語(yǔ)考試包括聽(tīng)力（25分）和口語(yǔ)（15分）測(cè)試等?？荚嚂r(shí)間為初三學(xué)年的6月下旬（執(zhí)行全省統(tǒng)一中考時(shí)間），英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試時(shí)間為初三學(xué)年3～5月。
道德與法治、歷史實(shí)行紙筆合卷考試，卷面分值各為60分?？荚嚂r(shí)間為初三學(xué)年6月下旬（執(zhí)行全省統(tǒng)一中考時(shí)間）。
物理、化學(xué)實(shí)行紙筆合卷考試，卷面分值為：物理70分，化學(xué)50分?？荚嚂r(shí)間為初三學(xué)年6月下旬（執(zhí)行全省統(tǒng)一中考時(shí)間）。
生物、地理實(shí)行紙筆合卷考試，卷面分值各為50分?？荚嚂r(shí)間為初二學(xué)年6月下旬（參照全省統(tǒng)一中考時(shí)間）。
生物、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作采取實(shí)際操作、模擬操作等方式考試。每科10分，共計(jì)30分?？荚嚂r(shí)間分別為初二學(xué)年4月和初三學(xué)年4月。
體育與健康考試實(shí)行平時(shí)考核和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試相結(jié)合的方式進(jìn)行，共計(jì)50分。平時(shí)考核分三個(gè)學(xué)年（初一、初二、初三）進(jìn)行，每學(xué)年5分，共15分?，F(xiàn)場(chǎng)測(cè)試分必考項(xiàng)和選考項(xiàng)，共計(jì)35分。必考項(xiàng)：男生1000米跑（15分）和引體向上（10分）；女生800米跑（15分）和仰臥起坐（10分）。選考項(xiàng)，考生從籃球、足球、排球中選考一項(xiàng)，分值為10分?？荚嚂r(shí)間為初三學(xué)年4～5月。小學(xué)五、六年級(jí)或初中階段參加縣（市）區(qū)級(jí)及以上教育、體育等行政部門組織的體育競(jìng)賽項(xiàng)目并獲獎(jiǎng)的學(xué)生，選考項(xiàng)免考計(jì)滿分。
音樂(lè)、美術(shù)實(shí)行紙筆考試、技能測(cè)試、才藝展示和“上網(wǎng)機(jī)考”等方式。每科10分?？荚嚂r(shí)間為初三學(xué)年。小學(xué)五、六年級(jí)或初中階段參加縣（市）區(qū)級(jí)及以上教育行政部門組織的音樂(lè)或美術(shù)評(píng)比活動(dòng)并獲獎(jiǎng)的學(xué)生，音樂(lè)或美術(shù)免考計(jì)滿分。
信息技術(shù)教育實(shí)行“上網(wǎng)機(jī)考”，分值為20分，考試時(shí)間為初三學(xué)年。
生命安全教育、心理健康教育、襄陽(yáng)好風(fēng)日實(shí)行紙筆考試，考試成績(jī)以ABCD等級(jí)呈現(xiàn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育）的學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)一記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容。
體育與健康、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)教育和生物、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等科目的詳細(xì)考試方案另文通知。
3.科學(xué)組織考試命題
初中學(xué)業(yè)水平考試的內(nèi)容依據(jù)教育部、省教育廳頒布的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)確定?？荚嚸}要增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，重視對(duì)有關(guān)學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐能力的考查，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容。確保試題的科學(xué)性、導(dǎo)向性和創(chuàng)新性，不斷提高命題質(zhì)量。
4.嚴(yán)格考試組織過(guò)程
初中學(xué)業(yè)水平考試涉及千家萬(wàn)戶，事關(guān)人民群眾切身利益和教育公平公正。要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密部署，精心組織，加強(qiáng)對(duì)考試命題、制卷、運(yùn)送、保管、分發(fā)、施考、監(jiān)考、評(píng)卷等各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，確?？荚図樌M(jìn)行。
各科考試在市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，采取分工負(fù)責(zé)辦法進(jìn)行。
市教育考試院負(fù)責(zé)各考試科目命題、制卷、考務(wù)、閱卷及及成績(jī)匯總與等工作。
市教科室負(fù)責(zé)各考試科目考試標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、范圍的確定；學(xué)科教學(xué)過(guò)程的組織及有關(guān)考試說(shuō)明的編制；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程及結(jié)果的管理。
市教育裝備與信息技術(shù)中心負(fù)責(zé)相關(guān)機(jī)考科目硬件、軟件配套建設(shè)以及考試配合管理工作。
（二）強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
1.建立健全評(píng)價(jià)制度。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析與評(píng)價(jià)，是培育學(xué)生良好品行、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。全市在籍初中學(xué)生均須按全省統(tǒng)一要求參加并完成綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
2.準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)內(nèi)容。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面合理設(shè)定評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求，充分反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng)，注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。
3.加強(qiáng)評(píng)價(jià)過(guò)程與結(jié)果管理。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采取以學(xué)生“寫實(shí)記錄”為主要依據(jù)、由初中學(xué)校組織“等級(jí)評(píng)定”的方式進(jìn)行。思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面，每個(gè)方面分別按ABCD四個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定。初中學(xué)校和教師要指導(dǎo)學(xué)生做好寫實(shí)記錄，對(duì)記錄材料的真實(shí)性及時(shí)審核；指導(dǎo)學(xué)生做好具有代表性的活動(dòng)記錄和典型事實(shí)材料的遴選整理；對(duì)“寫實(shí)記錄”和等級(jí)評(píng)定結(jié)果進(jìn)行定期公示；為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，充分利用記錄材料，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和不斷進(jìn)步。市、縣（市、區(qū)）教育行政部門和各初中學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程和結(jié)果的監(jiān)管。
4.科學(xué)構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。市教育局將按照《湖北省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作指導(dǎo)意見(jiàn)》，結(jié)合本地實(shí)際細(xì)化、完善評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求，研究制定評(píng)價(jià)量化標(biāo)準(zhǔn)和工作方案，具體辦法另行通知。
（三）改革招生錄取機(jī)制
1.嚴(yán)格招生計(jì)劃管理。市教育局將根據(jù)省教育廳下達(dá)我市招生計(jì)劃總量，依據(jù)各地初中畢業(yè)生數(shù)和普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)脑瓌t，在核定各校辦學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)上，分校下達(dá)招生計(jì)劃。省級(jí)示范高中、中外合作辦學(xué)以及其他特殊招生計(jì)劃由省教育廳另行下達(dá)。各高中階段學(xué)校的招生必須按計(jì)劃進(jìn)行，嚴(yán)禁超計(jì)劃招生。
2.明確招生錄取依據(jù)。初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)＋學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果是高中階段學(xué)校招生錄取的依據(jù)。高中階段學(xué)校招生依據(jù)初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，按照分?jǐn)?shù)優(yōu)先的原則，從高分到低分擇優(yōu)錄取，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)五個(gè)方面和考試科目的等級(jí)成績(jī)將作為省、市級(jí)示范高中招生錄取的限定條件（具體辦法另行通知）。
嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省招生優(yōu)錄加分政策。除國(guó)家和省有關(guān)規(guī)定的加分項(xiàng)目外，我市不新增任何地方性加分優(yōu)錄項(xiàng)目。確保招生錄取政策的公平公正性。
3.優(yōu)化普通高中學(xué)校指標(biāo)到校招生政策。繼續(xù)實(shí)行優(yōu)質(zhì)普通高中學(xué)校招生計(jì)劃按不低于80％的比例分配到區(qū)域內(nèi)各初中學(xué)校的做法，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。禁止單獨(dú)組織考試確定分配生資格。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和考試科目的等級(jí)成績(jī)將作為指標(biāo)到校招生錄取的限定條件（具體辦法另行通知）。
4.完善特色學(xué)校自主招生政策。自主招生政策只面向有辦學(xué)特色的高中階段學(xué)校，招收具有學(xué)科特長(zhǎng)、創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，旨在推動(dòng)高中階段學(xué)校多樣化有特色地發(fā)展，滿足有不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。自主招生的名額按不超過(guò)總招生計(jì)劃的5％進(jìn)行控制。自主招生的學(xué)校資格、招生計(jì)劃控制數(shù)、招生范圍以及招生辦法等由市教育局研究確定，并報(bào)省教育廳備案。市教育局將研究制定特色高中學(xué)校創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，開展特色高中學(xué)校認(rèn)定工作，鼓勵(lì)學(xué)校走特色發(fā)展之路。
5.嚴(yán)格招生錄取過(guò)程監(jiān)管。全市高中階段學(xué)校招生錄取工作必須在省統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)上進(jìn)行，由市招生機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，任何單位和學(xué)校不得擅自組織招生、跨區(qū)域招生、降低錄取要求招生或在學(xué)業(yè)水平考試結(jié)束之前提前招生。未在市招生機(jī)構(gòu)辦理錄取手續(xù)的學(xué)生，將無(wú)法取得高中階段學(xué)校學(xué)籍。嚴(yán)禁委托社會(huì)中介和個(gè)人招生，嚴(yán)禁各類有償招生，嚴(yán)禁錄取不具備錄取資格的考生，杜絕虛假招生宣傳，嚴(yán)防惡性搶拉生源，維護(hù)正常招生秩序。
6.完善考試招生信息公開制度。要及時(shí)向社會(huì)公布考試招生政策、招生計(jì)劃、錄取結(jié)果等信息，接受考生、媒體和社會(huì)的監(jiān)督。
三、組織保障
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。高中階段學(xué)校考試招生制度改革是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，涉及面廣，影響面大。市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要積極爭(zhēng)取本級(jí)黨委政府的重視和領(lǐng)導(dǎo)，提請(qǐng)本級(jí)政府加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，整合部門力量，切實(shí)加強(qiáng)改革工作的統(tǒng)籌規(guī)劃。各地各校思想上要高度重視，采取得力措施，建立有效工作機(jī)制，精心組織實(shí)施。要嚴(yán)格落實(shí)義務(wù)教育課程方案，合理安排各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，既開齊開足國(guó)家和省規(guī)定的各門課程，又有效分散學(xué)生考試壓力。要加強(qiáng)初中學(xué)校校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育；加強(qiáng)師資配備、設(shè)施設(shè)備等方面的條件保障，提高學(xué)校課程實(shí)施能力，滿足學(xué)校正常教學(xué)需要；定期對(duì)初中學(xué)校課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估。嚴(yán)禁壓縮綜合實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、體育與健康、生物物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課、生命安全教育、心理健康教育等課程的課時(shí)。嚴(yán)禁學(xué)校、學(xué)生以任何理由提前終止課程方案規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，不按要求完成學(xué)業(yè)水平考試。
（二）提升保障能力。加強(qiáng)考試機(jī)構(gòu)、考務(wù)組織、招生錄取等方面基本能力建設(shè)，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)以及理化生實(shí)驗(yàn)操作等科目統(tǒng)一機(jī)考、網(wǎng)評(píng)所需基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施軟硬件建設(shè)與開發(fā)，構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)密的教育考試安全體系；加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫(kù)建設(shè)，開展試題研究和分析，不斷提升考試命題質(zhì)量和水平；市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要根據(jù)省統(tǒng)一要求，積極爭(zhēng)取本級(jí)政府通過(guò)財(cái)政預(yù)算統(tǒng)籌做好相關(guān)經(jīng)費(fèi)保障，確保初中學(xué)業(yè)水平考試順利實(shí)施。各校要為學(xué)生適應(yīng)新考試招生制度改革提供有利條件。
中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）09-000-01
摘 要 本文通過(guò)翻閱大量文獻(xiàn)資料并結(jié)合本人多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初三體育教學(xué)現(xiàn)狀（過(guò)于重視體育中考項(xiàng)目、體育課時(shí)被擠占現(xiàn)象嚴(yán)重、學(xué)生的參與興趣與積極性不高）做了一個(gè)較為深入的分析，并根據(jù)常見(jiàn)問(wèn)題提出了幾點(diǎn)可行性較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)措施（注重挖掘體育教學(xué)多元化的積極意義、確保體育課的正常開設(shè)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與積極性），希望可以對(duì)基層體育教師就改善初三體育教學(xué)現(xiàn)狀方面有所助益。
關(guān)鍵詞 初三 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策 中考 多元化意義
近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育在我國(guó)學(xué)校教育體系中的不斷深入，體育教學(xué)的諸多積極意義也越來(lái)越被人所熟知并認(rèn)可，但在體育教學(xué)活動(dòng)的具體開展過(guò)程中還是出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，下面我們就當(dāng)前初三體育教學(xué)現(xiàn)狀及其相應(yīng)解決措施做一下較為深入的研究與探討，希望這一系列問(wèn)題可以得到有效解決，并從而使其更好的發(fā)揮其多元化功能與意義。
一、初三體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）過(guò)于重視體育中考項(xiàng)目
對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)初中階段是相對(duì)較為特殊的一個(gè)階段，中考作為唯一將體育成績(jī)納入升學(xué)考核范圍內(nèi)的考試，也在某種程度上對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了肯定，另外，我國(guó)學(xué)校教育受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響頗深，導(dǎo)致我國(guó)當(dāng)前仍有大部分地區(qū)及學(xué)校將提高升學(xué)率作為學(xué)校教育最重要的目標(biāo)，當(dāng)然，截止目前，大部分學(xué)生與教師仍舊認(rèn)為，升學(xué)考試是改變學(xué)生命運(yùn)的重要途徑之一。恰恰是初中體育教學(xué)所處的較為特殊的階段與我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念的結(jié)合最終導(dǎo)致我國(guó)大部分地區(qū)的中學(xué)體育教師對(duì)體育中考項(xiàng)目過(guò)于重視，在保證升學(xué)考試成績(jī)的同時(shí)忽略了體育教學(xué)本身所具備的一系列積極意義，得不償失。
（二）體育課時(shí)被擠占現(xiàn)象嚴(yán)重
初三學(xué)生即將面臨中考，上節(jié)提到過(guò)，由于深受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，大部分地區(qū)的中學(xué)都將提高升學(xué)成績(jī)與升學(xué)率作為學(xué)校教育的最重要目標(biāo)，而體育成績(jī)雖被納入升學(xué)考核范圍，但卻因其在升學(xué)考核中所占比重較小且大部分學(xué)校認(rèn)為只要學(xué)生掌握考試項(xiàng)目后就無(wú)需再在體育教學(xué)方面浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間，因而導(dǎo)致大部分地區(qū)中學(xué)的正常體育課時(shí)被其他科目及學(xué)校以課時(shí)較緊、考試等諸多理由擠占。
（三）學(xué)生的參與興趣與積極性不高
當(dāng)前很大一部分初三學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的參與興趣與積極性不高，通過(guò)與本校學(xué)生的交流不難發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的原因主要有以下幾個(gè)方面：1.即將面臨中考的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，隨著時(shí)間的推移，各科教師對(duì)初三學(xué)生的要求越來(lái)越嚴(yán)格，老師們迫切的希望通過(guò)中考前的這段時(shí)間使學(xué)生掌握更多知識(shí)，從而使其中考成績(jī)得到有效提高。2.體育教學(xué)活動(dòng)單一，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，第一節(jié)提到過(guò)，為應(yīng)對(duì)升學(xué)考試，大部分體育教師將初三體育教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試項(xiàng)目的反復(fù)訓(xùn)練上，而鮮少有所變化，而日復(fù)一日的枯燥訓(xùn)練顯然是不符合青少年學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)的，若長(zhǎng)此以往，極易打消學(xué)生的參與興趣與積極性，并有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。
二、相關(guān)應(yīng)對(duì)措施及體育教學(xué)重點(diǎn)
（一）注重挖掘體育教學(xué)多元化的積極意義
前面提到過(guò)，隨著時(shí)間的推移，中考的日子也離初三學(xué)生越來(lái)越近，教師對(duì)升學(xué)考試考核項(xiàng)目也越來(lái)越重視，而素質(zhì)教育要求，體育教學(xué)應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)與自主鍛煉能力作為其教學(xué)主旨，若一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試項(xiàng)目的訓(xùn)練，很顯然與素質(zhì)教育要求背道而馳，失去了體育教學(xué)本身的意義，且在無(wú)形之中給學(xué)習(xí)壓力本就繁重的中學(xué)生增添了更多壓力。因此，初三體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可將體育升學(xué)考核項(xiàng)目以更加豐富的形式展開，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與興趣，另外，要將素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)的要求作為教學(xué)目標(biāo)制定的重要依據(jù)，在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，使學(xué)生綜合素質(zhì)與能力得到有效提升。
（二）確保體育課的正常開設(shè)
通過(guò)多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)大量文獻(xiàn)資料的翻閱，本人大致總結(jié)出了體育教學(xué)對(duì)中學(xué)生的積極影響：1.體育教學(xué)具有緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的作用，運(yùn)動(dòng)本身就具有促使人心理壓力釋放的神奇作用，而初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，這是當(dāng)前的普遍現(xiàn)象，因此，通過(guò)正確的體育教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生舒緩繁重的學(xué)習(xí)壓力是十分有效的。2.可有效增強(qiáng)學(xué)生的整體體質(zhì)水平，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，而正確、持續(xù)的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有著極其顯著的效果。3.由于體育運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)，使其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力方面有著其他科目所不具備的優(yōu)勢(shì)。因此，各地中學(xué)應(yīng)對(duì)體育教學(xué)以及其多元化的積極意義有一個(gè)更加全面正確的認(rèn)識(shí)，確保體育課的正常開設(shè)，為學(xué)生身心健康發(fā)育貢獻(xiàn)一份力量。
（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與積極性
上節(jié)我們對(duì)體育教學(xué)的積極意義做了一個(gè)較為深入的分析，而學(xué)生的參與興趣與積極性則是這一系列積極意義實(shí)現(xiàn)的最根本的保障，同時(shí)，文章開篇我們也著重分析了，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)參與興趣與積極性不高的幾點(diǎn)原因，因此，體育教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)根據(jù)本校初三學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，選擇符合其身心發(fā)育特點(diǎn)的教學(xué)方法與內(nèi)容，同時(shí)，要注重學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)其主動(dòng)投入到體育教學(xué)活動(dòng)中去，有效激發(fā)其參與興趣與積極性，使體育教學(xué)活動(dòng)的積極意義得以更好的發(fā)揮。
參考文獻(xiàn)：
[1] 錢新楹.南陽(yáng)市中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué).2006.
一、組織機(jī)構(gòu)
1、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：*
副組長(zhǎng)：*
鄧柏香（學(xué)生家長(zhǎng)）
成員：*
職責(zé)：制定學(xué)校評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則與操作辦法；組織成立班級(jí)評(píng)定小組。
2、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)監(jiān)察小組：
組長(zhǎng)：*
副組長(zhǎng)*
成員*
職責(zé)：監(jiān)察評(píng)價(jià)全過(guò)程；接受學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的咨詢、投訴、舉報(bào)；及時(shí)糾正評(píng)定工作中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議；協(xié)調(diào)處理有異議的評(píng)定結(jié)果。
3、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組：
組長(zhǎng)：*
副組長(zhǎng)：*
組員：*
職責(zé)：指導(dǎo)班級(jí)開展評(píng)定工作；制訂各種表格；收集信息并及時(shí)進(jìn)行信息反饋；負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)輸入。
4、班級(jí)評(píng)價(jià)小組：
*
職責(zé)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和小組互評(píng)；依據(jù)評(píng)定，內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行小組集體評(píng)議，形成評(píng)定結(jié)果意見(jiàn)；撰寫學(xué)生綜合性評(píng)語(yǔ)；填寫相關(guān)評(píng)定材料；按照規(guī)定公示評(píng)定結(jié)果。
二、衡鋼中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表（附后）
三、程序與辦法
（一）學(xué)生自評(píng)
寫出自我描述評(píng)語(yǔ)（200字左右）；對(duì)照《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，作出客觀的自我評(píng)分，再根據(jù)各班A等指標(biāo)數(shù)，按自評(píng)分由高分到低分確定各班學(xué)生各維度的自評(píng)等第。
（二）學(xué)生互評(píng)
1、成立班級(jí)學(xué)生互評(píng)小組，每個(gè)班級(jí)隨機(jī)分成6個(gè)小組，每個(gè)小組8－10人左右。
2、小組互評(píng)。根據(jù)《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，小組成員對(duì)組內(nèi)其他同學(xué)，就學(xué)生綜合素質(zhì)的維度進(jìn)行評(píng)價(jià)并打出“互評(píng)分”，根據(jù)各班A等指標(biāo)數(shù)，按學(xué)生“互評(píng)分”的平均值，由高分到低分確定各班學(xué)生各維度互評(píng)等第。
（三）師評(píng)：
1、各班級(jí)評(píng)價(jià)小組按下列原則給出學(xué)生各維度的“師評(píng)分”：
①看學(xué)生在各維度是否有不良表現(xiàn)，若有評(píng)價(jià)細(xì)則所列出的各種不良表現(xiàn)，則按每項(xiàng)不良表現(xiàn)在相應(yīng)的維度扣分。
②在“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)”這一項(xiàng)維度中，前五學(xué)期中5次評(píng)為?！叭谩钡挠?jì)100分，4次計(jì)98分，3次計(jì)96分，
1－2次計(jì)94分，其他同學(xué)的評(píng)分不得超過(guò)92分。
③在“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)”這一項(xiàng)維度中，在學(xué)校受過(guò)“警告”及“警告”以上處分的學(xué)生，若在測(cè)評(píng)前撤銷處分的計(jì)C等，若在測(cè)評(píng)前未撤銷處分的計(jì)D等。
④在維度“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)”的要素“責(zé)任感”一欄“熱心參加校內(nèi)、班內(nèi)的有關(guān)活動(dòng)”這項(xiàng)中，擔(dān)任過(guò)班干部、組長(zhǎng)（課代表）且工作負(fù)責(zé)的分別計(jì)5分、3分，其它計(jì)1分。
⑤在維度“學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力”要素“學(xué)習(xí)方法”一欄中的評(píng)價(jià)依據(jù)以初三第一學(xué)期的期末考試成績(jī)?yōu)閰⒖?，根?jù)班上A等指標(biāo)數(shù)，期末考試成績(jī)?cè)贏等指標(biāo)數(shù)內(nèi)計(jì)20分，后10名計(jì)12分，其他計(jì)16分。
⑥在維度“學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力”要素“探究與創(chuàng)新”一欄中，參加教育行政部門組織的各種競(jìng)賽或活動(dòng)獲市一等獎(jiǎng)以上計(jì)20分，獲市二等獎(jiǎng)計(jì)18分，獲市三等獎(jiǎng)的計(jì)16分，其他同學(xué)的評(píng)分不能超過(guò)14分。
⑦在維度“運(yùn)動(dòng)與健康”要素“習(xí)慣與技能”一欄中，參加教育行政部門組織的各種體育競(jìng)賽獲個(gè)人項(xiàng)目前6名或集體項(xiàng)目前6名的主力隊(duì)員計(jì)30分；參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)獲個(gè)人項(xiàng)目前6名計(jì)28分；其他學(xué)生根據(jù)兩操的出勤評(píng)分，但不能超過(guò)26分。
⑧在維度“運(yùn)動(dòng)與健康”要素“身心健康”一欄中，以體育測(cè)試成績(jī)?yōu)橛?jì)分依據(jù)：A等計(jì)40分，B等計(jì)36分，C等計(jì)32分，D等計(jì)28分。
⑨其他未作特殊說(shuō)明的，則參照“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行計(jì)分。
2、根據(jù)各班A等指標(biāo)數(shù)，按“師評(píng)分”由高分到低分確定各維度的師評(píng)等第。
（四）、評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)定
根據(jù)自評(píng)分、互評(píng)分、師評(píng)分按1：2：7的比例合計(jì)總分，由高分到低分按各班A等指標(biāo)數(shù)確定各班學(xué)生各維度的學(xué)校認(rèn)定等第。
（五）、根據(jù)小組集體評(píng)議結(jié)果，以班主任為主給每個(gè)學(xué)生撰寫綜合性評(píng)語(yǔ)。
（六）、班主任填寫班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果登記表（附后）
（七）、班級(jí)評(píng)定小組集體評(píng)議按照少數(shù)服從多數(shù)的原則進(jìn)行，有重大分歧的問(wèn)題應(yīng)提交學(xué)校評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定；任何人不得擅自更改班級(jí)評(píng)定小組的評(píng)定結(jié)果。
四、各班A等指標(biāo)及B、C、D等級(jí)的比例
1、學(xué)校A等指標(biāo)數(shù)：296人×30%＝89人
2、A等指標(biāo)分配：
92班：29人93班：15人94班：15人
95班：15人96班：15人
3、B等比例為58%，C等不低于10％，D等控制在2％以下。
五、工作時(shí)間安排
①5月9日（周二）第七節(jié)課，召開初三全體學(xué)生大會(huì)，進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)動(dòng)員。
②5月15日晚自習(xí)，每個(gè)初三學(xué)生寫出自我描述性評(píng)語(yǔ)（200字左右）
③5月16日上午第四節(jié)課，各班班主任組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)并收集學(xué)生自我評(píng)語(yǔ)，作為師評(píng)參考依據(jù)之一。
④5月17日下午2：30，各班公示學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等第結(jié)果。
⑤5月18日（周六）上午8：00各班班級(jí)評(píng)價(jià)小組對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)定。
⑥5月19日各班公示學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)及學(xué)校認(rèn)定等第結(jié)果。
⑦5月20日，各班上報(bào)“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)班級(jí)等第登記表”到教務(wù)處。
今年，衢州市中考總體與往年相同，2018年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試總分為640分，考試日期一樣在6月11日和12日舉行，具體的考試科目、考試形式、卷面分?jǐn)?shù)都與去年相同，但在具體的考試內(nèi)容上有些微變化。
《語(yǔ)文》和《社會(huì)·思品》學(xué)科在試卷中適當(dāng)延伸一些與必學(xué)內(nèi)容程度相當(dāng)?shù)牡胤秸n程內(nèi)容，今年主要從《人·自然·社會(huì)》初三學(xué)年教學(xué)內(nèi)容和《東南闕里》中選取，并適當(dāng)增加禁毒教育方面內(nèi)容。其分值占該學(xué)科總分3-5分。
從去年起，衢州市體育中考滿分從30分調(diào)整為40分，運(yùn)動(dòng)技能素質(zhì)自選考試項(xiàng)目變?yōu)槿?，且分值增加?6分。其中，球類項(xiàng)目中取消乒乓球?qū)Υ?，新增足球繞桿射門項(xiàng)目，游泳項(xiàng)目中考標(biāo)準(zhǔn)則有所提高。體育考試時(shí)間須于2018年5月15日前結(jié)束。
從明年起，英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試將采用人機(jī)對(duì)話方式綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容也將有變化
今年，英語(yǔ)學(xué)科依舊安排聽(tīng)力測(cè)試，英語(yǔ)考試分值中包含聽(tīng)力分?jǐn)?shù)25分。不過(guò)從明年開始，英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試就將“改頭換面”。
為進(jìn)一步促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)改革，提升學(xué)生英語(yǔ)使用能力，從2019年起，英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試采用人機(jī)對(duì)話方式進(jìn)行，分值為30分。
除此之外，明年中考有變化的，還有綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
目前，衢州市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的項(xiàng)目主要包括以下四大類：審美與藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)與健康、探究與實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)今年繼續(xù)采用2012年版方案，要求升入省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)、省一級(jí)特色示范普通高中的學(xué)生，其綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各項(xiàng)目必須全部合格，且不少于2個(gè)A;要求升入其他普高的學(xué)生，其綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各項(xiàng)目必須全部合格。高中階段學(xué)校在達(dá)到綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等第要求的考生中，根據(jù)其志愿、學(xué)業(yè)考試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，進(jìn)行全面衡量，擇優(yōu)錄取。
6月26日，市政府常務(wù)會(huì)議審議并原則通過(guò)了《襄陽(yáng)市推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》）?！秾?shí)施方案》進(jìn)一步完善了初中學(xué)業(yè)水平考試。
建立健全考試制度。初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績(jī)是初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的基本依據(jù)。初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)行初中學(xué)生畢業(yè)、高中階段學(xué)校招生考試“兩考合一”，考試結(jié)果“一考多用”?？荚嚨慕M織與管理全市統(tǒng)一，任何縣（市）區(qū)和學(xué)校不得另行組織高中階段學(xué)校招生選拔類考試。全市在籍初中學(xué)生均須按要求參加并完成初中學(xué)業(yè)水平考試。
明確考試科目、形式、分值和時(shí)間。從2019年初一新生開始實(shí)施的初中學(xué)業(yè)水平考試，遵循“全科開考，即學(xué)即考”的原則，考試科目確定為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)（信息技術(shù)教育）、生命安全教育、心理健康教育、襄陽(yáng)好風(fēng)日，共16科，總分值為820分。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)實(shí)行紙筆分卷考試，卷面分值分別為120分。外語(yǔ)考試包括聽(tīng)力（25分）和口語(yǔ)（15分）測(cè)試等，考試時(shí)間為初三學(xué)年的6月下旬（執(zhí)行全省統(tǒng)一中考時(shí)間），英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試時(shí)間為初三學(xué)年3－5月。
道德與法治、歷史實(shí)行紙筆合卷考試，卷面分值各為60分，考試時(shí)間為初三學(xué)年6月下旬（執(zhí)行全省統(tǒng)一中考時(shí)間）。
物理、化學(xué)實(shí)行紙筆合卷考試，卷面分值為——物理70分、化學(xué)50分，考試時(shí)間為初三學(xué)年6月下旬（執(zhí)行全省統(tǒng)一中考時(shí)間）。生物、地理實(shí)行紙筆合卷考試，卷面分值各為50分，考試時(shí)間為初二學(xué)年6月下旬（參照全省統(tǒng)一中考時(shí)間）。生物、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作采取實(shí)際操作、模擬操作等方式考試，每科10分，共計(jì)30分，考試時(shí)間分別為初二學(xué)年4月和初三學(xué)年4月。
體育與健康考試實(shí)行平時(shí)考核和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試相結(jié)合的方式進(jìn)行，共計(jì)50分。平時(shí)考核分三個(gè)學(xué)年（初一、初二、初三）進(jìn)行，每學(xué)年5分，共15分?，F(xiàn)場(chǎng)測(cè)試分必考項(xiàng)和選考項(xiàng)，共計(jì)35分。必考項(xiàng)：男生1000米跑（15分）和引體向上（10分）；女生800米跑（15分）和仰臥起坐（10分）。選考項(xiàng)，考生從籃球、足球、排球中選考一項(xiàng)，分值為10分?？荚嚂r(shí)間為初三學(xué)年4－5月。小學(xué)五、六年級(jí)或初中階段參加縣（市）區(qū)級(jí)及以上教育、體育等行政部門組織的體育競(jìng)賽項(xiàng)目并獲獎(jiǎng)的學(xué)生，選考項(xiàng)免考計(jì)滿分。
音樂(lè)、美術(shù)實(shí)行紙筆考試、技能測(cè)試、才藝展示和“上網(wǎng)機(jī)考”等方式，每科10分，考試時(shí)間為初三學(xué)年。小學(xué)五、六年級(jí)或初中階段參加縣（市）區(qū)級(jí)及以上教育行政部門組織的音樂(lè)或美術(shù)評(píng)比活動(dòng)并獲獎(jiǎng)的學(xué)生，音樂(lè)或美術(shù)免考計(jì)滿分。
信息技術(shù)教育實(shí)行“上網(wǎng)機(jī)考”，分值為20分，考試時(shí)間為初三學(xué)年。
生命安全教育、心理健康教育、襄陽(yáng)好風(fēng)日實(shí)行紙筆考試，考試成績(jī)以A、B、C、D等級(jí)呈現(xiàn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育）的學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)一記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容。
體育與健康、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)教育和生物、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等科目的詳細(xì)考試方案另文通知。
一、實(shí)行初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度
（一）實(shí)行初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試制度。將初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試作為初中學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)的主要手段。初中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，一是用來(lái)反映初中學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面所達(dá)到的水平，并依據(jù)成績(jī)對(duì)學(xué)科教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是作為九年義務(wù)教育的終結(jié)性考試，未參加學(xué)業(yè)考試的學(xué)生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書》；三是作為高中階段學(xué)校錄取新生的依據(jù)。實(shí)行初中學(xué)業(yè)考試后，不再組織高中階段學(xué)校招生考試。
初中學(xué)業(yè)考試由市教育行政部門統(tǒng)一組織實(shí)施。市教育局要建立學(xué)業(yè)考試工作制度和信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)考試組織、成績(jī)管理的制度化、信息化、規(guī)范化。學(xué)業(yè)考試成績(jī)根據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求確定合格標(biāo)準(zhǔn)，采用等級(jí)和實(shí)際分?jǐn)?shù)進(jìn)行記錄。任何單位和個(gè)人不得以任何形式按考試成績(jī)對(duì)學(xué)校、學(xué)生排隊(duì)或排名。
學(xué)業(yè)考試的命題應(yīng)根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況，特別是在具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，杜絕設(shè)置偏題、怪題。要建立和完善命題工作機(jī)制，落實(shí)命題人員資格認(rèn)定和動(dòng)態(tài)管理制度、試題征集制度、命題與審題分離制度、閱卷質(zhì)量過(guò)程監(jiān)測(cè)制度、試題評(píng)價(jià)反饋制度等，確保試題質(zhì)量。
學(xué)業(yè)考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育與健康。體育與健康由學(xué)生在校期間各年度成績(jī)和畢業(yè)時(shí)按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)組成，其他學(xué)科考試形式均為閉卷考試?！傲睂W(xué)制學(xué)校生物、地理學(xué)科在學(xué)生初二學(xué)業(yè)完成后進(jìn)行學(xué)業(yè)考試；語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思想品德、歷史學(xué)科在學(xué)生初三學(xué)業(yè)完成后進(jìn)行考試；“五四”學(xué)制學(xué)校地理學(xué)科在學(xué)生初二學(xué)業(yè)完成后進(jìn)行考試，生物、歷史學(xué)科在學(xué)生初三學(xué)業(yè)完成后進(jìn)行考試，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思想品德學(xué)科在學(xué)生初四學(xué)業(yè)完成后進(jìn)行考試。
學(xué)業(yè)考試考查科目為音樂(lè)，美術(shù)，物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作，綜合實(shí)踐活動(dòng)（含信息技術(shù)），地方課程，學(xué)校課程。由縣（市、區(qū)）教育局指導(dǎo)學(xué)校組織實(shí)施。
（二）實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)制度。依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號(hào)）精神，把道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實(shí)踐能力、學(xué)生特長(zhǎng)等8個(gè)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，作為評(píng)定初中學(xué)生綜合素質(zhì)等級(jí)的主要內(nèi)容。評(píng)價(jià)結(jié)果包括等級(jí)和綜合評(píng)語(yǔ)兩部分。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以一個(gè)學(xué)期為一個(gè)評(píng)定時(shí)段，在初中最后一個(gè)學(xué)期依據(jù)學(xué)生每學(xué)年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，按照A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個(gè)等級(jí)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)。要堅(jiān)持內(nèi)容全面、主體多元、方法多樣、注重過(guò)程、結(jié)果客觀的原則，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。綜合評(píng)語(yǔ)由班主任在征求其他任課教師意見(jiàn)并匯總?cè)嗤瑢W(xué)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)每個(gè)學(xué)生做出描述性評(píng)價(jià)。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)將作為學(xué)生畢業(yè)及高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)，評(píng)為D級(jí)的學(xué)生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書》，不得被普通高中學(xué)校錄??；報(bào)指標(biāo)生錄取的初中畢業(yè)生，綜合素質(zhì)評(píng)定必須達(dá)到B級(jí)以上。
學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)由各縣（市、區(qū)）教育部門負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督，具體工作由初中學(xué)校組織實(shí)施。學(xué)校對(duì)初中畢業(yè)班學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作于每年5月初完成。各初中學(xué)校要突出學(xué)校的辦學(xué)特色和德育要求，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康、和諧發(fā)展。各地要將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)辦法向社會(huì)公示、公布，評(píng)價(jià)結(jié)果根據(jù)需要向?qū)W生公示。公示時(shí)間應(yīng)在5天以上，公示無(wú)異議方可記錄。要結(jié)合實(shí)際，制定具體的實(shí)施方案，力求評(píng)價(jià)結(jié)果科學(xué)和公正。
（三）建立和完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成長(zhǎng)檔案。各縣（市、區(qū)）教育行政部門和初中學(xué)校要為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案。檔案包括學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)、綜合評(píng)語(yǔ)以及初中階段發(fā)展的突出表現(xiàn)（或標(biāo)志性成果）等內(nèi)容。要嚴(yán)格限定學(xué)生發(fā)展標(biāo)志性成果的種類，可能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)和大量占用學(xué)生校外活動(dòng)時(shí)間的項(xiàng)目（如社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)結(jié)果等），不作為標(biāo)志性成果和認(rèn)定特長(zhǎng)生的依據(jù)，不與升學(xué)掛鉤。
（四）實(shí)施初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評(píng)價(jià)制度。初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括更新教育理念、實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)、制止學(xué)生輟學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等，既能橫向分析學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的工作情況，又能縱向分析工作進(jìn)展。要加大重點(diǎn)指標(biāo)的評(píng)估權(quán)重，促進(jìn)學(xué)校全面落實(shí)國(guó)家課程方案，規(guī)范辦學(xué)行為。初中學(xué)校素質(zhì)教育水平評(píng)估成績(jī)，作為分配普通高中指標(biāo)生計(jì)劃的重要依據(jù)。
二、深化高中階段學(xué)校招生制度改革
（一）以學(xué)業(yè)考試取代升學(xué)考試，以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果為依據(jù)錄取新生。實(shí)行初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試后，取消高中階段學(xué)校招生考試。普通高中以學(xué)業(yè)考試成績(jī)?yōu)橹?，將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)作為高中錄取新生的限定條件。
（二）將普通高中半數(shù)以上招生指標(biāo)分配到初中學(xué)校。從2010年起，將普通高別是優(yōu)質(zhì)高中或省級(jí)規(guī)范化高中招生指標(biāo)的60%（不含指標(biāo)生）以上分配到高中服務(wù)區(qū)內(nèi)各初中學(xué)校；各初中學(xué)校指標(biāo)生的分配數(shù)額，根據(jù)該學(xué)校初中畢業(yè)生人數(shù)和素質(zhì)教育工作評(píng)價(jià)得分各占50%權(quán)重確定。
為充分發(fā)揮招生指標(biāo)分配對(duì)初中素質(zhì)教育的引導(dǎo)作用，提倡對(duì)指標(biāo)生錄取不設(shè)限制性條件。對(duì)錄取指標(biāo)生設(shè)限的，應(yīng)以不同批次最低錄取標(biāo)準(zhǔn)條件為設(shè)限標(biāo)準(zhǔn)。初中學(xué)校要根據(jù)學(xué)生報(bào)名情況和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，按照多于招生指標(biāo)的一定比例向普通高中推薦。招收指標(biāo)生的高中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，對(duì)初中選送指標(biāo)生的質(zhì)量做出評(píng)價(jià)，市級(jí)教育行政部門可將評(píng)價(jià)結(jié)果作為初中素質(zhì)教育工作評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一，據(jù)此增加或削減初中學(xué)校的分配指標(biāo)。
對(duì)在素質(zhì)教育工作評(píng)價(jià)過(guò)程中或日常工作中發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重違背教育規(guī)律、違反辦學(xué)行為規(guī)定、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、對(duì)學(xué)生身心健康造成不良影響和引起嚴(yán)重后果的學(xué)校，要調(diào)減其指標(biāo)生分配名額，直至完全取消其按照素質(zhì)教育評(píng)價(jià)情況分配指標(biāo)的資格，同時(shí)給予學(xué)校負(fù)責(zé)人以必要處分。
（三）采用多種形式進(jìn)行招生錄取。除采用指標(biāo)生審核錄取外，也可采取以下形式進(jìn)行招生錄取。一是統(tǒng)一招生錄取。由教育行政部門統(tǒng)一組織，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，由高中學(xué)校根據(jù)初中畢業(yè)生報(bào)名情況和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果集中錄取。二是推薦錄取。初中學(xué)?？蓪?duì)各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行推薦，至少兩名教師寫出推薦信，由高中學(xué)校通過(guò)調(diào)查、面試、綜合能力測(cè)試等方式考核后，予以錄取。三是特長(zhǎng)錄取。特長(zhǎng)生錄取的主要依據(jù)是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)加特長(zhǎng)考核。對(duì)有特殊才能或潛能但無(wú)實(shí)證性材料的學(xué)生，高中學(xué)校應(yīng)提供考生展示特殊才能的條件，并建立相應(yīng)的組織對(duì)考生的特殊才能進(jìn)行評(píng)定。四是劃片招生錄取。鼓勵(lì)高中教育資源和普職比例相對(duì)均衡、高中段教育普及率高的地方，在認(rèn)真論證、廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，采取區(qū)域內(nèi)劃片招生辦法，合理劃分各普通高中、職業(yè)高中招生服務(wù)片區(qū)，促進(jìn)生源平衡，搭建競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)效益的最大化。五是注冊(cè)錄取。部分普通高中和職業(yè)學(xué)校，可采取注冊(cè)招生的方式，由初中畢業(yè)學(xué)生持成長(zhǎng)檔案，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到校報(bào)名，由學(xué)校根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)檔案決定是否錄取。
（四）擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中招生自。對(duì)辦學(xué)水平高、有特色、在當(dāng)?shù)啬芷鹗痉蹲饔玫膬?yōu)質(zhì)高中，教育行政部門應(yīng)擴(kuò)大其招生自，在學(xué)校招生計(jì)劃中安排一定比例，由學(xué)校自主招生。取得招生自的學(xué)校，要制定自主招生工作方案，報(bào)市級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)后實(shí)施。優(yōu)質(zhì)高中自主招生的比例，應(yīng)不低于招生計(jì)劃的5%、不高于招生計(jì)劃的30%。
三、切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。改革和完善評(píng)價(jià)與考試制度是全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作的一項(xiàng)重要舉措，各級(jí)、各有關(guān)部門要高度重視，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好本地初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高中階段招生制度改革工作。要建立完善公示、誠(chéng)信、監(jiān)督監(jiān)控、復(fù)查復(fù)議和責(zé)任追究等制度，嚴(yán)格按制度辦事，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督，維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)。
（二）嚴(yán)肅招生紀(jì)律。對(duì)在初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)等級(jí)評(píng)定、高中階段學(xué)校招生錄取過(guò)程中違反規(guī)定的，一經(jīng)查實(shí)，嚴(yán)肅處理。涉及學(xué)校的，在評(píng)先評(píng)優(yōu)、年終考核、考點(diǎn)設(shè)置等方面實(shí)行“一票否決”，是“規(guī)范化學(xué)?！钡娜∠浞Q號(hào)，是初中學(xué)校的減少或取消其指標(biāo)生分配數(shù)額，并追究學(xué)校主要負(fù)責(zé)人和分管負(fù)責(zé)人的責(zé)任;涉及教師的，取消其當(dāng)年度評(píng)先評(píng)優(yōu)資格和參與學(xué)生評(píng)價(jià)工作資格，不得作為推薦生的推薦教師。
關(guān)鍵詞：初三班主任；班級(jí)管理；策略
一、初三班主任的角色定位
（一）學(xué)校決策任務(wù)的執(zhí)行者
初三班主任是學(xué)校決策任務(wù)的執(zhí)行人員，在落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)政策方面發(fā)揮著很大的作用。由于初三畢業(yè)班跟其他年級(jí)的學(xué)生不同，學(xué)校在針對(duì)初三的學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間或者學(xué)習(xí)策略等方面會(huì)制定的差異化策略，這些策略就需要班主任進(jìn)行執(zhí)行和傳達(dá)，這樣才能更好的對(duì)初三畢業(yè)班進(jìn)行管理。
（二）任課老師和學(xué)生之間的協(xié)調(diào)者
在初三這個(gè)特殊階段，需要調(diào)節(jié)好任課教師跟學(xué)生之間的關(guān)系，從而提高各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，為即將到來(lái)的中考做準(zhǔn)備，班主任在這其中就起到了很強(qiáng)的溝通與協(xié)調(diào)作用。一般來(lái)說(shuō)，任課教師是通過(guò)班主任來(lái)了解這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生狀況的，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，也是跟班主任進(jìn)行溝通和解決。作為初三班主任，積極協(xié)調(diào)學(xué)生跟任課老師在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠保證各個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作順利的開展，讓畢業(yè)班的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。
（三）學(xué)生心理開導(dǎo)者
對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，面臨著中考的壓力和沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加上家長(zhǎng)寄予的厚望，導(dǎo)致一部分學(xué)生出現(xiàn)了壓力過(guò)大以及焦慮等方面的心理問(wèn)題。班主任對(duì)學(xué)生了解比較多，需要擔(dān)負(fù)起學(xué)生心理開導(dǎo)者的角色，在開展初三學(xué)生心理教育的時(shí)候要具備很強(qiáng)的針對(duì)性。通過(guò)找學(xué)生談話，了解他們的心理狀況，幫助他們減壓，教育學(xué)生樹立平常心，把中招考試看做一次磨練，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
二、強(qiáng)化初三班主任班級(jí)管理有效性的策略
（一）優(yōu)化育人環(huán)境，形成良好的班風(fēng)
首先，要積極建設(shè)班級(jí)文化。雖然初三的學(xué)習(xí)比較緊張，但是也不能忽視學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化，只有在良好的育人環(huán)境下，才能形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，大家一起互幫互助，互相勉勵(lì)，爭(zhēng)取在中考中獲取優(yōu)良的成績(jī)。班主任要跟學(xué)生一起建立相對(duì)完善的班級(jí)規(guī)章制度，像輪流值日制度、請(qǐng)假制度、作息制度等等，越是在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，越是要強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度的重要性。不能只顧著學(xué)習(xí)，眼里只看到中招考試，就忽視了紀(jì)律觀念和衛(wèi)生觀念。
此外，班主任還要帶領(lǐng)學(xué)生積極美化班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境跟學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的關(guān)系，在教師的布置方面，本著簡(jiǎn)潔大方以及知識(shí)性的原則，給學(xué)生美的感覺(jué)，這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加的有勁，還能起到相應(yīng)的減壓作用。
（二）積極開展心理疏導(dǎo)，減輕學(xué)生升學(xué)壓力
初三學(xué)生面臨著非常嚴(yán)峻的升學(xué)考驗(yàn)，容易產(chǎn)生心理上的壓力，產(chǎn)生心理問(wèn)題。所以，在初三班主任進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，減輕學(xué)生的壓力，可以從幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：
首先要幫助學(xué)生去制定符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，樹立正確的學(xué)習(xí)方式，能夠理順各個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，能夠使得學(xué)習(xí)的效率提高。
其次是適當(dāng)?shù)慕M織班集體活動(dòng)，通過(guò)開展活動(dòng)來(lái)幫助畢業(yè)班的學(xué)生減輕壓力，積極鼓勵(lì)大家進(jìn)行適度的體育鍛煉，不能只顧著考試與升學(xué)，忽視了身體素質(zhì)，良好的學(xué)習(xí)的前提就是擁有一個(gè)健康的身體。
再次是讓學(xué)生有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：在人生的道路上，誰(shuí)都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，遇到的挫折或者困難都只是暫時(shí)性的，在學(xué)習(xí)上也是一樣，在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候要有解決問(wèn)題的決心和用心。要教會(huì)學(xué)生擁有恒心，提高他們的抗壓能力。
事實(shí)上，沒(méi)有壓力就沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力，但是在出現(xiàn)壓力的時(shí)候沒(méi)有很好的處理也會(huì)起到反面效果。所以，作為初三班主任，要明確其擔(dān)負(fù)的心理疏導(dǎo)者的角色，關(guān)注班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，經(jīng)常與他們溝通，幫助他們緩解升學(xué)壓力。
（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
學(xué)習(xí)成績(jī)決定了學(xué)生是不是能夠考入理想的高中的關(guān)鍵，而學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。所以，作為初三班主任，要積極加大對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)力度。
首先，要針對(duì)初三學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。到了初三階段，學(xué)生兩級(jí)分化比較嚴(yán)重，思想變得更加復(fù)雜，有的是奮力沖刺，想考入理想的學(xué)校，有的覺(jué)得自己基礎(chǔ)不好，就得過(guò)且過(guò)。班主任可以實(shí)施全體引導(dǎo)與個(gè)別談心相結(jié)合的管理模式，針對(duì)前一類學(xué)生，要幫助他們制定更高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們保持這個(gè)學(xué)習(xí)勁頭；針對(duì)后一類學(xué)生，要引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，針對(duì)這些混日子型的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要及時(shí)改變他們的認(rèn)知，讓他們明白不能因?yàn)榛A(chǔ)不好就放任自流，幫助這部分學(xué)生樹立嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，杜絕出現(xiàn)松散的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
其次，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率觀念，有效的學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)時(shí)間跟學(xué)習(xí)效率的結(jié)合。班主任要多給學(xué)生介紹一些提高學(xué)習(xí)效率的方式，對(duì)于會(huì)的知識(shí)點(diǎn)要鞏固，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)發(fā)問(wèn)，讀懂教材，不能只注重難題和偏題，杜絕無(wú)效學(xué)習(xí)狀況的出現(xiàn)，在有限的初三學(xué)習(xí)時(shí)間中正確學(xué)習(xí)效率的最大化。
（四）注重家校聯(lián)系，提高班級(jí)管理成效
初三階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，也是一個(gè)人人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，要想促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，班主任就需要注重家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)配合班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。首先，班主任要及時(shí)把學(xué)生的信息、學(xué)校的措施以及跟中考有關(guān)的政策告訴家長(zhǎng)；其次，班主任要定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)告知學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)配合班主任一起緩解初三學(xué)生面對(duì)的升學(xué)壓力。再次，班主任要向家長(zhǎng)傳遞新型教育理念和信息，提高家庭教育的效果，可以把網(wǎng)絡(luò)上或者報(bào)刊上關(guān)于初三學(xué)生教育的信息傳遞給家長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步的時(shí)候，要跟家長(zhǎng)一起分享，學(xué)生退步的時(shí)候，要家長(zhǎng)配合找出原因，這些都能對(duì)初三班級(jí)管理起到很好的推動(dòng)作用。
結(jié)論
隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教育界人士對(duì)于改進(jìn)班級(jí)管理模式的呼聲也變得也來(lái)越高。初三階段是人生一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在新課改背景下要對(duì)初三班主任班級(jí)管理模式進(jìn)行分析，積極探索新的管理模式，優(yōu)化育人環(huán)境，形成良好的班風(fēng)、積極開展心理疏導(dǎo)，減輕學(xué)生升學(xué)壓力，對(duì)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高初三升學(xué)率有著重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
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