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    初三化學(xué)練習(xí)總結(jié)范文

    時(shí)間:2023-03-13 11:25:01

    序論:在您撰寫初三化學(xué)練習(xí)總結(jié)時(shí),參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

    初三化學(xué)練習(xí)總結(jié)

    第1篇

    【摘 要】初中化學(xué)是中考重要的科目之一,是從初三開始學(xué)起的,由于到中考時(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間較短,所以學(xué)習(xí)任務(wù)重。在初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)課堂中,只有提高學(xué)習(xí)效率,才能使學(xué)生從容地應(yīng)對(duì)中考。本文就從初三化學(xué)備考實(shí)踐出發(fā),提出幾點(diǎn)提高初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)課效率的建議,供有關(guān)人員參考。

    關(guān)鍵詞 初三化學(xué);備考復(fù)習(xí)課;效率

    初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)課是學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要時(shí)期,也是學(xué)生中考的沖刺階段,在這個(gè)階段中,如何提高復(fù)習(xí)課的效率成為每一個(gè)初三教師重要的研究對(duì)象?;诖?,研究提高初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)課效率問題具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。在復(fù)習(xí)的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,研究中考說明,做好知識(shí)點(diǎn)的總結(jié),從化學(xué)考試熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)出發(fā),提升備考復(fù)習(xí)課效率,提高學(xué)生化學(xué)應(yīng)考能力。

    1.充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位

    充分發(fā)揮學(xué)生主體地位是初三教學(xué)以及備考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵,也是提高初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)的有效途徑。在復(fù)習(xí)過程中,教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為課堂的中心,使其充分挖掘自身的潛能,教師、教材、課堂都是為學(xué)生服務(wù)的工具,這樣才能提高化學(xué)備考復(fù)習(xí)的效率。教師在初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)課堂上扮演的是引導(dǎo)者的角色,教師通過技巧性的語言、情景等將學(xué)生引入教學(xué)活動(dòng)中,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

    要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,教師在教學(xué)與復(fù)習(xí)過程中,要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。如可以設(shè)置問題情景,設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)性問題,模擬情景以便誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生求知欲望。

    2.根據(jù)考試說明中的具體要求,合理把握化學(xué)課堂的深度與廣度

    考試說明中有明確的中考命題方向,是初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)的主要依據(jù),也是初三最權(quán)威的復(fù)習(xí)信息。在初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)過程中,將考試說明作為主要依據(jù),并進(jìn)行合理的取舍,對(duì)于提升化學(xué)復(fù)習(xí)課效率具有重要的作用。

    對(duì)考試說明的研究,能夠使教師把握化學(xué)備考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)以及教學(xué)的深度與廣度,在研究過程中,還應(yīng)該與往年的考試說明進(jìn)行對(duì)比,分析對(duì)比存在差異的原因,并進(jìn)行大膽取舍。另外,考試說明中往往有考試?yán)},這些例題既可以當(dāng)做學(xué)生的強(qiáng)化練習(xí)題,也能作為教學(xué)案例進(jìn)行詳細(xì)的剖析。通過考試說明可以發(fā)現(xiàn),中考化學(xué)往往與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系較為密切,所以在復(fù)習(xí)過程中,要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境、科技的習(xí)慣,幫助學(xué)生養(yǎng)成留意身邊化學(xué)現(xiàn)象的好習(xí)慣。

    3.做好化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的有效總結(jié)

    在初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)階段,教師需要幫助學(xué)生做好知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)工作,幫助學(xué)生建立一個(gè)完善的化學(xué)構(gòu)架,進(jìn)行系統(tǒng)化的備考復(fù)習(xí)。

    在知識(shí)點(diǎn)總結(jié)復(fù)習(xí)過程中,必須采取有效的措施,提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。如可以通過對(duì)比加深學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解與區(qū)分,避免知識(shí)點(diǎn)的混淆。如通過“化合物”與“混合物”的對(duì)比,可以清楚的對(duì)兩者的概念進(jìn)行掌握。對(duì)于兩者之間的對(duì)比,主要是從其宏觀組成、微觀構(gòu)成、性質(zhì)、組成成分進(jìn)行的。在宏觀組成方面,化合物是由多種元素組成的,而混合物是由多種物質(zhì)組成;在微觀構(gòu)成方面,化合物中只含有一種分子,但混合物中含有多種分子;在其性質(zhì)方面,化合物具有固定的性質(zhì),但是混合物中各個(gè)物質(zhì)成分都保持原有的化學(xué)性質(zhì);在組成成分方面,化合物具有固定的組成,但混合物組成卻不確定。常見的化合物有水、高錳酸鉀、二氧化碳等,常見的混合物有空氣、碘酒、海水等。其中多種化合物可以組成混合物。

    在進(jìn)行對(duì)比中需要注意的有以下兩點(diǎn):(1)進(jìn)行概念對(duì)比,要從其

    關(guān)鍵詞 出發(fā),并適當(dāng)?shù)膹膬烧咧g的區(qū)別中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概念的理解;(2)同時(shí)還應(yīng)該找出兩者之間存在的聯(lián)系,通過其聯(lián)系也是辨別概念的一種有效途徑。

    4.從化學(xué)重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)出發(fā),提高課堂效率

    重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)是化學(xué)復(fù)習(xí)課堂重要的“三點(diǎn)”,在平時(shí)的初中化學(xué)教學(xué)過程中,甚至在第一輪復(fù)習(xí)過程中,教師往往講究“面面俱到”,這樣的教學(xué)方式雖然在一定程度上避免了中考知識(shí)點(diǎn)漏講,但這種復(fù)習(xí)方式缺乏重點(diǎn),所以課堂效率低下,不利于學(xué)生熟練掌握化學(xué)知識(shí)。

    新課程改革后,初三化學(xué)復(fù)習(xí)備考過程中,教師必須具備“三點(diǎn)”意識(shí),明確復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)、中考化學(xué)的熱點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn),并采取有效的措施,有針對(duì)性的加以訓(xùn)練。但是突出重點(diǎn)并不代表非重點(diǎn)知識(shí)不重要,在初三化學(xué)復(fù)習(xí)備考階段,也需要兼顧基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),只有這樣,復(fù)習(xí)課效率才會(huì)提升,學(xué)生才能在更加輕松、高效的教學(xué)環(huán)境中接受并掌握化學(xué)知識(shí),提升自身的應(yīng)考能力。

    除上述方法外,課前預(yù)習(xí)、課后反思也是提高初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)課效率的重點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)主要指的是課前做一些針對(duì)性的習(xí)題,并歸納自己不懂的知識(shí)點(diǎn);課后反思包括兩個(gè)方面,一方面是學(xué)生自己反思,反思本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí),并總結(jié)不懂的問題;另一方面是教師反思,反思自己教學(xué)方式、本節(jié)課效率等,也可以利用短暫的時(shí)間進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況進(jìn)行了解。

    5.總結(jié)

    我國(guó)教育事業(yè)在社會(huì)迅速發(fā)展的同時(shí)得到了巨大的發(fā)展機(jī)遇,為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及時(shí)代進(jìn)步,提出了新課程改革。初三是學(xué)生應(yīng)對(duì)中考的關(guān)鍵時(shí)期,在初三下學(xué)期,大部分課程會(huì)進(jìn)入備考復(fù)習(xí)階段,對(duì)于化學(xué)課程來說,由于其學(xué)習(xí)周期短、任務(wù)重,所以必須重視初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)課效率,采取有效的教學(xué)方法,突出學(xué)生的課堂主體地位,營(yíng)造寬松課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生積極性、充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能,提升學(xué)生整體的應(yīng)考能力。

    參考文獻(xiàn)

    [1]孫明英.提高初三化學(xué)復(fù)習(xí)課效率的幾點(diǎn)做法[J].教育教學(xué).2012,25(7):104-105

    [2]鐘曉.淺談怎樣提高初三化學(xué)復(fù)習(xí)效率[J].初中化學(xué).2012,27(4):241-242

    [3]狄榮敏.強(qiáng)化學(xué)生主體 提高英語復(fù)習(xí)效率[J].思路方法.2013,23(3):158-159

    第2篇

    關(guān)鍵詞:初三;化學(xué);新型;教學(xué)方法

    中圖分類號(hào):G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2014)05-0233-02

    唯物觀認(rèn)為,任何事物之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系,也有著很多的區(qū)別與不同。從而我們得知,不同的學(xué)科之間既有相似之處,也有不同的特點(diǎn)。而正是這些不同之處,很好地將化學(xué)這門學(xué)科與別的學(xué)科區(qū)別開來。因此,在實(shí)際的教育教學(xué)中,也應(yīng)該注意把握好這些特點(diǎn),不斷地更新教學(xué)觀與學(xué)習(xí)觀。這就要求教師使用較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,并且教育學(xué)生站在化學(xué)這個(gè)學(xué)科的特別角度,去認(rèn)識(shí)相關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),不斷地探索問題,使用正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法來解決相關(guān)的化學(xué)問題。一般來講,在初三化學(xué)的教育教學(xué)的過程中,涉及到的教學(xué)方法有:講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、討論法等方法。而本文涉及的新型教學(xué)方法多為對(duì)這些教學(xué)方法的優(yōu)化與改進(jìn),具體來說主要有以下幾種。

    一、案例教學(xué)法

    從化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)來看,它是一門適用性和實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科,它與我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都息息相關(guān),相比初三的其他學(xué)科而言,它與我們的日常生活聯(lián)系得更為緊密。那么,在初三化學(xué)的教學(xué)過程中,可以采用理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)來指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。

    案例教學(xué)法也是通過理論聯(lián)系實(shí)踐的方法所指導(dǎo)的,具有較強(qiáng)的科學(xué)性與可行性。具體來說,案例教學(xué)法就是以案例為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法,在實(shí)際的教學(xué)過程中,可以通過列舉一系列的實(shí)際事件,與相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系,以此更好地揭示所示案例情景與所學(xué)理論原理之間的聯(lián)系。運(yùn)用此種方法時(shí),教師在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、組織和管理,應(yīng)該提高學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。教師在對(duì)案例進(jìn)行展示之后,應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生自主分析與解決問題的能力,自主地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索和討論,對(duì)所示案例進(jìn)行積極發(fā)言與評(píng)價(jià)。

    在初三化學(xué)教學(xué)過程中,教師一方面應(yīng)該詳細(xì)地講授化學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí),另一方面還可以通過穿插一系列的實(shí)際案例來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富與補(bǔ)充。只有在理論和實(shí)踐的融合之下,以及在教師高效、科學(xué)的教學(xué)方法的指導(dǎo)下,才能使教學(xué)內(nèi)容得到較好的詮釋。當(dāng)然,興趣是最好的老師,初三學(xué)生只有在較高的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前提下,才會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,才可能對(duì)化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,才會(huì)不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,通過提高學(xué)習(xí)能力,以此來全神貫注地學(xué)好這門學(xué)科。通過理論與實(shí)踐的不斷聯(lián)系,初三學(xué)生可以從一系列豐富多彩而且奇妙的化學(xué)反應(yīng)中得到強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣,能夠得到學(xué)習(xí)化學(xué)的無限樂趣和歡愉,能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成效等方面得到良性的循環(huán),最終促進(jìn)整個(gè)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

    二、討論法

    討論法,主張?jiān)诮處煹囊龑?dǎo)之下,以學(xué)生為主體地位而展開教學(xué)活動(dòng)。此種方法提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、閱讀、思考、積極討論,獨(dú)立分析問題與解決問題。這不僅有利于教師自身素養(yǎng)的增強(qiáng),更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步與發(fā)展。一般來說,教學(xué)內(nèi)容中的敘述性內(nèi)容多采取此種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

    從目前初三化學(xué)學(xué)科教學(xué)中所使用的教材來看,當(dāng)中有相當(dāng)一部分內(nèi)容適合采用該種方法進(jìn)行教學(xué)。比如那些文字表述通俗易懂、表達(dá)較為活潑生動(dòng),而且在內(nèi)容設(shè)計(jì)上具有圖文并茂效果的內(nèi)容等。運(yùn)用該種教學(xué)方法,還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):第一,教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前,應(yīng)該擬定好可供學(xué)生使用的自學(xué)提綱。提綱的內(nèi)容主要包括:學(xué)生自學(xué)開展的步驟和程序,設(shè)計(jì)好的相關(guān)問題,編制好的相應(yīng)習(xí)題以及對(duì)習(xí)題進(jìn)行的詳細(xì)解析。第二,在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中,教師可以根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反饋情況進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)、啟發(fā),從各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)和要點(diǎn)中找出其中容易出錯(cuò)的共性問題。第三,要進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。當(dāng)然,這個(gè)步驟需要教師和學(xué)生共同完成,同時(shí)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)進(jìn)行。

    在整個(gè)教學(xué)過程中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行獨(dú)立閱讀與思考、并且積極開展討論,進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié),最后教師再進(jìn)行綜合性的總結(jié)與評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)該對(duì)初三化學(xué)的閱讀的方法和技巧進(jìn)行系統(tǒng)以及詳細(xì)的講解,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的閱讀能力進(jìn)行不斷地訓(xùn)練,這樣才能逐漸提高初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)能力,才能使得初三化學(xué)的教學(xué)效果得到有效提升。

    三、實(shí)踐法

    化學(xué)這門學(xué)科有一個(gè)顯著的特點(diǎn),就是在其中會(huì)涉及到各種各樣的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于初三的學(xué)生來說,才剛剛接觸這個(gè)新的學(xué)科,如何能夠提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心,就需要這些神奇的實(shí)驗(yàn)來使得這些教學(xué)活動(dòng)得到有效的開展與進(jìn)行。因?yàn)橥ㄟ^這些實(shí)驗(yàn),能夠讓化學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)得到很好的詮釋,能夠增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性和趣味性?!皩?shí)踐法”與一般的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”有著密切的聯(lián)系,它是在“實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”的基礎(chǔ)之上延伸出來的,同時(shí)對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化之后的一種教學(xué)方法。

    “實(shí)踐法”這種教學(xué)方法,不僅僅包括“實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”當(dāng)中的步驟和要求,即要求初三化學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo),使學(xué)生能夠明白相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料如何使用與操作,通過控制和改變相關(guān)的條件來引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象發(fā)生不同的變化,從這些不同的變化和結(jié)果中,學(xué)生能夠獨(dú)立思考和總結(jié),從而獲取相應(yīng)的化學(xué)方面的新知識(shí)。更為重要的是,“實(shí)踐法”要求教師對(duì)初三化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一一演示之外,更應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性和獨(dú)立性,充分發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,讓學(xué)生親自參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來。從實(shí)驗(yàn)之前條件設(shè)備的選擇與準(zhǔn)備,到實(shí)驗(yàn)開展當(dāng)中出現(xiàn)的各種反應(yīng)與變化的觀察,再到最后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫與總結(jié),都應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到其中來。從中能夠發(fā)現(xiàn)化學(xué)規(guī)律,獲取化學(xué)知識(shí),掌握相應(yīng)的化學(xué)學(xué)習(xí)技能。

    通過“實(shí)踐法”的實(shí)施與使用,學(xué)生能夠?qū)旧系睦碚撝R(shí)與自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合與聯(lián)系起來。這樣初三學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之時(shí),既能夠獲得較為全面的理論知識(shí),又能夠提高自身的實(shí)踐素養(yǎng)與動(dòng)手操作的能力,提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,能夠使得自身獨(dú)立探索科學(xué)知識(shí)與規(guī)律的專業(yè)精神得到提升與陶冶。這些都能夠?yàn)橐院蠡瘜W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),可以使得其學(xué)習(xí)態(tài)度得到端正,學(xué)習(xí)興趣得到提高,學(xué)生的積極性、自主性、獨(dú)立性都能夠得到一定的發(fā)展。

    當(dāng)然,在初三化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中離不開那些比較常用的教學(xué)方法,比如講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法等。如何將這些教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與整合,是化學(xué)學(xué)科教學(xué)中教師和學(xué)生應(yīng)該思考的問題以及急需解決的問題。只有根據(jù)實(shí)際的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容將這些教學(xué)方法進(jìn)行整合與優(yōu)化,才能提高初三化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。上文所述的三種新型的教學(xué)方法各有特點(diǎn),教師可以根據(jù)化學(xué)學(xué)科教學(xué)的不同的需要進(jìn)行運(yùn)用和發(fā)展。通過使用這些方法,一定程度上,教師能夠提升自身的教學(xué)素質(zhì)和能力,能夠促進(jìn)初三化學(xué)教學(xué)的有效性,同時(shí),也可以促使整個(gè)初三學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到進(jìn)步與提高。

    參考文獻(xiàn):

    [1]周大海.淺析初三化學(xué)教學(xué)方法[J].新課程(教研),2010(09):34.

    [2]朱俊杰.初三化學(xué)課堂教學(xué)方法研究[J].才智,2013(23):91.

    [3]方翠萍.初三化學(xué)教學(xué)探討[J].新課程(教師),2010(05):46.

    第3篇

    洪盟友

    一學(xué)期以來,初三化學(xué)集備的三位老師能盡心盡力做好各項(xiàng)工作,取得了一定的實(shí)效,下面就本學(xué)期化學(xué)備課組所開展工作進(jìn)行如下總結(jié):

    本學(xué)期一開始化學(xué)每周就排了四節(jié)課,而暑假期間也沒有進(jìn)行補(bǔ)課,而明年的中考又提前,故和以往相比在教學(xué)課時(shí)安排上就顯得相當(dāng)緊張。如何解決教學(xué)任務(wù)與課時(shí)之間的矛盾?我們備課組統(tǒng)一認(rèn)識(shí):功夫要花在備課上,真正做到精講精練,切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

    我們采取集體主備,個(gè)人精備相結(jié)合的備課形式。集體備課可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。在集備時(shí)我們能做到三統(tǒng)一:即學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一基本知識(shí)和基本技能,從而防止教學(xué)過程中不分重點(diǎn)、甚至知識(shí)點(diǎn)漏講等情況的發(fā)生。再譬如說哪些內(nèi)容該補(bǔ)充,在何時(shí)補(bǔ)充等,都要在集體備課時(shí)明確,做統(tǒng)一安排。集體備課時(shí),還要統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容。學(xué)生手頭的練習(xí)資料很多,但不一定適合,期初集體備課時(shí)我們?nèi)换瘜W(xué)老師就經(jīng)過反復(fù)研究比較,最終確定以學(xué)校征定的練習(xí)冊(cè)和《南安試卷》為必要的練習(xí),其它相輔的練習(xí)形式,這樣學(xué)生既減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān),每天又有了有效練習(xí)。集體備課不能代替?zhèn)€人備課。要想上出一堂精彩且質(zhì)量高的課,必須要有個(gè)人特有的東西。這就必須個(gè)人精備。我們備課形成的教案,不僅要為教學(xué)服務(wù),還要為再教學(xué)服務(wù).要真正做到為再教學(xué)服務(wù),那就要經(jīng)常寫教學(xué)反思,在教案后寫這節(jié)課的得失,改進(jìn)方法等.在下一次集體備課上進(jìn)一步完善,共同提高。

    除了集體備課外,我們組認(rèn)真出好每一份復(fù)習(xí)提綱和單元練習(xí)。學(xué)生做完后,從做的情況再一次進(jìn)行修改,為明年做好準(zhǔn)備。

    本學(xué)期共開設(shè)了3節(jié)公開課,分別是陳娜玲老師的《金屬的防護(hù)和回收》,洪盟友老師的《金屬與金屬礦物》、吳長(zhǎng)志老師的《組成物質(zhì)的化學(xué)元素》。

    本學(xué)期我們也積極進(jìn)行了走出去請(qǐng)進(jìn)來的教學(xué)研討活動(dòng),如:盟友師前往慎中參加初三化學(xué)校標(biāo)教研活動(dòng),娜玲師參加在平山中學(xué)舉行的晉江市化學(xué)學(xué)會(huì)的教研活動(dòng)及在進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行的2012年中考質(zhì)量分析會(huì)等。

    本學(xué)期,我們也組建了初三化學(xué)競(jìng)賽培優(yōu)活動(dòng)小組,進(jìn)行了有針對(duì)性的輔導(dǎo),并組織了學(xué)生參加2011年晉江市初中化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽,取得了良好的效果,學(xué)生能力得以大幅度的提高,有一位同學(xué)獲得晉江三等獎(jiǎng)。

    第4篇

    洪盟友

    一學(xué)期以來,初三化學(xué)集備的三位老師能盡心盡力做好各項(xiàng)工作,取得了一定的實(shí)效,下面就本學(xué)期化學(xué)備課組所開展工作進(jìn)行如下總結(jié):

    本學(xué)期一開始化學(xué)每周就排了四節(jié)課,而暑假期間也沒有進(jìn)行補(bǔ)課,而明年的中考又提前,故和以往相比在教學(xué)課時(shí)安排上就顯得相當(dāng)緊張。如何解決教學(xué)任務(wù)與課時(shí)之間的矛盾?我們備課組統(tǒng)一認(rèn)識(shí):功夫要花在備課上,真正做到精講精練,切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

    我們采取集體主備,個(gè)人精備相結(jié)合的備課形式。集體備課可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。在集備時(shí)我們能做到三統(tǒng)一:即學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一基本知識(shí)和基本技能,從而防止教學(xué)過程中不分重點(diǎn)、甚至知識(shí)點(diǎn)漏講等情況的發(fā)生。再譬如說哪些內(nèi)容該補(bǔ)充,在何時(shí)補(bǔ)充等,都要在集體備課時(shí)明確,做統(tǒng)一安排。集體備課時(shí),還要統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容。學(xué)生手頭的練習(xí)資料很多,但不一定適合,期初集體備課時(shí)我們?nèi)换瘜W(xué)老師就經(jīng)過反復(fù)研究比較,最終確定以學(xué)校征定的練習(xí)冊(cè)和《南安試卷》為必要的練習(xí),其它相輔的練習(xí)形式,這樣學(xué)生既減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān),每天又有了有效練習(xí)。集體備課不能代替?zhèn)€人備課。要想上出一堂精彩且質(zhì)量高的課,必須要有個(gè)人特有的東西。這就必須個(gè)人精備。我們備課形成的教案,不僅要為教學(xué)服務(wù),還要為再教學(xué)服務(wù).要真正做到為再教學(xué)服務(wù),那就要經(jīng)常寫教學(xué)反思,在教案后寫這節(jié)課的得失,改進(jìn)方法等.在下一次集體備課上進(jìn)一步完善,共同提高。

    除了集體備課外,我們組認(rèn)真出好每一份復(fù)習(xí)提綱和單元練習(xí)。學(xué)生做完后,從做的情況再一次進(jìn)行修改,為明年做好準(zhǔn)備。

    本學(xué)期共開設(shè)了3節(jié)公開課,分別是陳娜玲老師的《金屬的防護(hù)和回收》,洪盟友老師的《金屬與金屬礦物》、吳長(zhǎng)志老師的《組成物質(zhì)的化學(xué)元素》。

    本學(xué)期我們也積極進(jìn)行了走出去請(qǐng)進(jìn)來的教學(xué)研討活動(dòng),如:盟友師前往慎中參加初三化學(xué)校標(biāo)教研活動(dòng),娜玲師參加在平山中學(xué)舉行的晉江市化學(xué)學(xué)會(huì)的教研活動(dòng)及在進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行的2012年中考質(zhì)量分析會(huì)等。

    本學(xué)期,我們也組建了初三化學(xué)競(jìng)賽培優(yōu)活動(dòng)小組,進(jìn)行了有針對(duì)性的輔導(dǎo),并組織了學(xué)生參加2011年晉江市初中化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽,取得了良好的效果,學(xué)生能力得以大幅度的提高,有一位同學(xué)獲得晉江三等獎(jiǎng)。

    第5篇

    初中化學(xué)教育不僅提供學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展所需要的基本化學(xué)知識(shí)和技能,而且培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。在進(jìn)行考試評(píng)價(jià)的過程中,我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)初三化學(xué)中普遍存在的規(guī)律性現(xiàn)象,簡(jiǎn)單地說就是學(xué)生比較容易掌握和其思維特點(diǎn)、邏輯能力相一致的內(nèi)容,而難以掌握和其思維特點(diǎn)不一致的內(nèi)容。

    在從事初三化學(xué)的教學(xué)過程中,筆者通過對(duì)近四年學(xué)生成績(jī)的分布情況做研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)分布狀態(tài)存在著明顯的規(guī)律。下面是對(duì)成績(jī)單情況的分析總結(jié):

    這種表格的羅列我們還不能立即發(fā)現(xiàn)問題,仔細(xì)分析數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn)在近4年的學(xué)生成績(jī)里,第一學(xué)期期中考試成績(jī)均分到第一學(xué)期期末考試的總成績(jī)均分上升10個(gè)百分點(diǎn),而到第二學(xué)期期中則是近5個(gè)百分點(diǎn),到第二學(xué)期中考也是5個(gè)百分點(diǎn)。這說明,在第二學(xué)期期中前半個(gè)學(xué)期學(xué)生成績(jī)普遍上升很快,應(yīng)該是某種因素在起作用。

    經(jīng)過和人教版《初三化學(xué)》教案中的教學(xué)進(jìn)度表比對(duì)可以發(fā)現(xiàn):

    經(jīng)過比較可以認(rèn)為,從“第五單元化學(xué)方程式”開始,學(xué)生的成績(jī)有個(gè)較為明顯的提高,這引起了我們的思考?!暗谖鍐卧瘜W(xué)方程式”的特點(diǎn)是規(guī)律性強(qiáng),多次反復(fù)同一規(guī)律,這使我們得出這樣一個(gè)結(jié)論:初三化學(xué),學(xué)生容易接受有規(guī)律的教學(xué),規(guī)律性容易舉一反三,往往是學(xué)生成績(jī)提高的突破點(diǎn)。

    為了驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論,2009年4月,帶著這些疑問,筆者分發(fā)了問卷,讓學(xué)生對(duì)這四個(gè)部分作出評(píng)價(jià),如下:

    從5-8單元開始,學(xué)生對(duì)化學(xué)的接受程度上升到了一個(gè)飛躍的程度,“不太容易接受”和“非常難以接受”的比例大幅度降低。這固然是學(xué)生成績(jī)逐步提高的結(jié)果,但是也反映了學(xué)生心理上的細(xì)微變化:成績(jī)的提高,大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

    那么學(xué)生對(duì)同一課程內(nèi)部不同內(nèi)容掌握程度、興趣的變化,給我們帶來那些啟示呢?總結(jié)起來有以下幾點(diǎn):

    第一,學(xué)生的成績(jī)與興趣有著相互一致的“共振”關(guān)系,即成績(jī)提高了,興趣也就提升了;反過來,興趣高又又能夠促進(jìn)化學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí),因此要重視課堂的清掃疑難。以往為了留出更多的復(fù)習(xí)時(shí)間,多數(shù)的化學(xué)教師拼命趕教學(xué)進(jìn)度,造成部分學(xué)生知識(shí)消化不良,甚至使部分跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣,繼而喪失信心。因此,教師需要適當(dāng)控制進(jìn)度,重視教學(xué)目標(biāo)的堂堂清,重視學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)效率。

    第二,以規(guī)律性現(xiàn)象為切入口,重視學(xué)生對(duì)規(guī)律性現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),不斷使學(xué)生強(qiáng)化“化學(xué)很簡(jiǎn)單”“化學(xué)很有規(guī)律”的意識(shí),從而在教學(xué)中滲透多變思想,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、觸類旁通、活學(xué)活用。特別是在初三化學(xué)的復(fù)習(xí)階段,能夠使大批中低水平的學(xué)生挽回對(duì)化學(xué)的興趣。

    第三,獲得規(guī)律性考試內(nèi)容的重要途徑是糾錯(cuò)本的使用,通過這種方法可以提高學(xué)生對(duì)命題規(guī)律的認(rèn)識(shí),減少犯錯(cuò)的幾率。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中面臨的最大的敵人就是“遺忘”,要克服遺忘,戰(zhàn)勝它的有效武器一是“理解”,二是“重復(fù)”。

    第四,重視班級(jí)“小學(xué)習(xí)環(huán)境”的建設(shè),成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生要有帶頭作用,以優(yōu)幫差,形成成績(jī)“共振”效應(yīng)。此外,通過一個(gè)自然、合適的復(fù)習(xí)情景來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶,而不僅僅是通過練習(xí)來強(qiáng)化記憶。

    第6篇

    一、復(fù)習(xí)階段,也不能忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

    初三化學(xué)由于復(fù)習(xí)的時(shí)間很短,在復(fù)習(xí)期間,學(xué)生很少有機(jī)會(huì)再動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)了。而化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,沒有實(shí)驗(yàn)的化學(xué)教學(xué)不是真正的化學(xué)教學(xué)。學(xué)生們通過近一年的化學(xué)學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣。因此,沒有實(shí)驗(yàn)的化學(xué)復(fù)習(xí),不能不說是一大遺憾。因此,在初三化學(xué)復(fù)習(xí)期間,我們化學(xué)老師還要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。偶爾去一次實(shí)驗(yàn)室最好,即使不能讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn),我們也可以通過多媒體播放一些實(shí)驗(yàn)的操作過程,讓學(xué)生重溫以前做過的實(shí)驗(yàn)操作程序。筆者在復(fù)習(xí)期間,經(jīng)常播放一些實(shí)驗(yàn)“微課”,也能夠達(dá)到一定的復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的效果。

    二、復(fù)習(xí)階段,也不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

    在初三化學(xué)復(fù)習(xí)階段,有些老師只注重化學(xué)知識(shí)的梳理、歸納,而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。這是不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求的。其實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力比復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)更為重要。筆者在復(fù)習(xí)“影響固體溶解度大小的因素”一章時(shí),有意識(shí)地讓學(xué)生去探究。他們通過泡糖水實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)并提出了很多疑問;他們通過合作交流,解決了很多問題。筆者認(rèn)為,解決了“影響固體溶解度大小的因素”的問題還是次要的,關(guān)鍵是提高了學(xué)生探究意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生探究能力。

    三、利用多媒體復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)效率

    初三化學(xué)的復(fù)習(xí),第一輪大多進(jìn)行單元知識(shí)梳理。由于距離中考的時(shí)間較短,課堂上復(fù)習(xí)的化學(xué)知識(shí)容量很大,節(jié)奏很快。成績(jī)較好的學(xué)生還能夠跟得上復(fù)習(xí)的節(jié)拍,但成績(jī)較差的學(xué)生就會(huì)感到很吃力了。這部分學(xué)生有時(shí)會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)甚至放棄的情緒。如此復(fù)習(xí),怎能高效呢?這時(shí),我們老師如果能夠利用多媒體進(jìn)行復(fù)習(xí),效果就會(huì)好得多。首先,利用多媒體梳理化學(xué)知識(shí),能夠節(jié)省大量的時(shí)間。其次,利用多媒體進(jìn)行復(fù)習(xí),比較直觀、形象,學(xué)生的各種感官都能夠用上,學(xué)生也比較感興趣。如此復(fù)習(xí),怎能不有效甚至高效呢?如復(fù)習(xí)第三單元“原子的結(jié)構(gòu)”知識(shí)點(diǎn)時(shí),僅靠空洞的講解,學(xué)生很難理解,但是通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用,就可以讓這部分抽象知識(shí)直觀化,更易于理解和掌握。

    四、踐行合作精神,發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)

    初中化學(xué)總復(fù)習(xí)通常按照單元知識(shí)梳理、專題訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練的順序進(jìn)行,課堂教學(xué)要求容量大,節(jié)奏快。在教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的使用方面,許多教師都存在困難或不足。尤其在農(nóng)村中學(xué)任教的初中化學(xué)教師隊(duì)伍中,相當(dāng)一部分教師沒有受到正規(guī)、系統(tǒng)的化學(xué)專業(yè)訓(xùn)練(即非科班出身)。雖然他們有著比較強(qiáng)的事業(yè)心與責(zé)任感,很想把學(xué)生教會(huì)、教好,但限于個(gè)人專業(yè)水平與業(yè)務(wù)能力等因素,往往心有余而力不足。

    初中化學(xué)課程每周只有四節(jié)課(有的學(xué)校更少),每節(jié)課只有45分鐘(有的學(xué)校是40分鐘)的教學(xué)時(shí)間?!罢n堂教學(xué),有時(shí)就是一天的教學(xué)?!睘榱舜_保復(fù)習(xí)的有序性和有效性,“集體備課”在總復(fù)習(xí)中就顯現(xiàn)出它的生命力。我校的化學(xué)教師,在總復(fù)習(xí)期間每周二集體備課雷打不動(dòng)。大家坐在一起認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,確立每一節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容以及教學(xué)方法,研討近幾年中考的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題,精心進(jìn)行選題和編題,真誠(chéng)地交流自己的教學(xué)方法,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,達(dá)成共識(shí),用集體的力量來提高全年級(jí)的化學(xué)成績(jī)。實(shí)踐證明:教師務(wù)實(shí)合作,復(fù)習(xí)效果提升明顯。

    五、實(shí)施分層復(fù)習(xí),關(guān)注差生學(xué)習(xí)進(jìn)步

    初三化學(xué)復(fù)習(xí)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容是剛剛學(xué)過的,許多學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課有一種吃剩飯的感覺。而徐州市近幾年化學(xué)這一學(xué)科在中考中分值只有60分,有的學(xué)生思想上越來越不重視,學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性越來越差。初三化學(xué)復(fù)習(xí)要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化,提高分析化學(xué)問題、解決化學(xué)問題的能力,因此,一定要做到有效甚至高效。

    初中化學(xué)總復(fù)習(xí)進(jìn)入綜合訓(xùn)練階段,許多教師總是不加選擇地利用近幾年的中考試卷或綜合模擬試卷,讓全體學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,根本不考慮學(xué)生基礎(chǔ)的差異性和可接受性,學(xué)生完全被淹沒在題海之中。結(jié)果也就出現(xiàn)了下列情形:基礎(chǔ)差的學(xué)生根本不會(huì)或不做,中等成績(jī)的學(xué)生疲于應(yīng)對(duì),基礎(chǔ)較好的學(xué)生因試題的大量重復(fù)而漸漸失去興趣。這樣的復(fù)習(xí)課怎能談得上有效呢?當(dāng)然,更談不上高效了。

    在復(fù)習(xí)中,我們應(yīng)該考慮到學(xué)生基礎(chǔ)的差異,采取分層復(fù)習(xí)。作為有責(zé)任心的教師,就必須付出加倍的努力。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,要以“扶”為主,為他們編制基礎(chǔ)性的作業(yè),讓他們“跳一跳”就能夠得著,提高他們的學(xué)習(xí)興趣;對(duì)中等成績(jī)的學(xué)生,簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的問題讓他們自己解決,鼓勵(lì)指導(dǎo)他們解決一些能力題和綜合題;對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)并有一定難度的問題,提高他們分析問題和解決問題的能力。

    第7篇

    關(guān)鍵詞:教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)模式 教學(xué)實(shí)施 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

    初三化學(xué)總復(fù)習(xí)是初中化學(xué)教學(xué)最為重要的環(huán)節(jié)之一,在實(shí)際教學(xué)中,很多中考復(fù)習(xí)課只是知識(shí)的重新回顧或再記憶,化學(xué)課堂變成了習(xí)題的“海洋”,學(xué)生的能力止步不前或進(jìn)步不大,使復(fù)習(xí)不能達(dá)到預(yù)期的效果。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)初三化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目的、教學(xué)模式、教學(xué)實(shí)施建議等方面嘗試進(jìn)行總結(jié)。

    一、教學(xué)目標(biāo)分析

    初三化學(xué)總復(fù)習(xí),首先要明確復(fù)習(xí)的目的,通過復(fù)習(xí)要解決哪些問題?如何解決?只有目標(biāo)明確,方法得當(dāng),教學(xué)才具有針對(duì)性,課堂教學(xué)才能高效?;瘜W(xué)總復(fù)習(xí)應(yīng)著力解決三個(gè)問題:

    1.回顧知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

    新授課教材的組織是按照知識(shí)的邏輯順序來安排章節(jié)內(nèi)容,為了循序?qū)W生的認(rèn)知規(guī)律,采用知識(shí)螺旋上升的原則組織實(shí)施教學(xué),知識(shí)的排列方式是縱向的,學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)容易遺忘,所以總復(fù)習(xí)就是要喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶,但是如果采用與新授課同樣的學(xué)習(xí)方法,把所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單羅列,這樣的教學(xué)會(huì)枯燥無味。我認(rèn)為,對(duì)于知識(shí)的回顧,應(yīng)采用橫向聯(lián)系的方式進(jìn)行教學(xué),把所學(xué)的知識(shí),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,分成物質(zhì)的變化和性質(zhì),物質(zhì)的構(gòu)成和組成等幾大塊模塊進(jìn)行復(fù)習(xí),突出知識(shí)之間的聯(lián)系,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。實(shí)際上,模塊化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)能深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,便于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)記憶,在應(yīng)用時(shí)易于提取所需信息,對(duì)優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)大有益處。

    2.注重方法,提高思維能力

    提高學(xué)生思維能力是化學(xué)教學(xué)最為重要,也是最難達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)之一,初三化學(xué)總復(fù)習(xí)不應(yīng)該是知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧和整理,而要把提高獨(dú)立思考,分析和解決問題的能力放在重要的位置。復(fù)習(xí)教學(xué)中,教師應(yīng)統(tǒng)領(lǐng)化學(xué)思想方法并加以概括、提煉,讓學(xué)生逐步形成對(duì)化學(xué)思想方法的深刻理解,逐步養(yǎng)成運(yùn)用化學(xué)思想解決化學(xué)問題的意識(shí),在問題的解決中領(lǐng)悟思考問題的策略,讓學(xué)生能自覺地、獨(dú)立地去分析問題和解決問題。我認(rèn)為初中階段,常用的化學(xué)思想方法有:遷移法,概念法,類推法,對(duì)比法,控制變量法,圖像法等,一般性的思維方法有:觀察,實(shí)驗(yàn),比較,分析,綜合,分類,歸納,猜想等。只有讓學(xué)生理解和靈活運(yùn)用化學(xué)思想方法,學(xué)生的思維能力才能提高。

    二、教學(xué)模式歸納

    1.一輪復(fù)習(xí),預(yù)習(xí)為主

    很多教師通常的做法是,在第一輪復(fù)習(xí)中,對(duì)于基本知識(shí)部分的復(fù)習(xí),常常把每一章節(jié)的概念進(jìn)行羅列,按填空題的形式編制成講義,讓學(xué)生自行完成,老師上課時(shí)核對(duì)答案,這樣的做法總覺得效果不夠明顯,因?yàn)檫^一段時(shí)間學(xué)生又遺忘了。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為,在第一輪進(jìn)行知識(shí)回顧時(shí),以學(xué)生預(yù)習(xí)為主是比較好的復(fù)習(xí)方式,但預(yù)習(xí)的方式可以作一些變化,根據(jù)一輪復(fù)習(xí)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)目標(biāo),在預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生先復(fù)習(xí)每章的內(nèi)容,再把每一章的內(nèi)容根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,畫出每章或多章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,根據(jù)需要可以畫條形圖,方框圖,輻射圖等等,然后再細(xì)化每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),把有關(guān)概念編制成填空題要求學(xué)生完成并記憶,然后再設(shè)計(jì)典型例題鞏固和深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

    2.二輪復(fù)習(xí),討論探究

    大多數(shù)教師二輪復(fù)習(xí)都是以專題為主。我認(rèn)為:二輪復(fù)習(xí)以學(xué)生小組討論,師生共同交流的教學(xué)模式比較適合,理由如下:首先,大多數(shù)專題都蘊(yùn)含著豐富的化學(xué)思想方法,難度較大,學(xué)生掌握起來比較困難,采用自主探究和小組討論的教學(xué)模式,有利于絕大多數(shù)同學(xué)都能參與到課堂教學(xué)中來,大面積提高學(xué)生的參與度,從而提高課堂效率;其次,在師生研討的思維碰撞中,能夠多方位,多角度提高學(xué)生對(duì)化學(xué)問題的認(rèn)知水平,真正做到通過專題的研討提高分析問題和解決問題的能力。

    3.三輪復(fù)習(xí),講練結(jié)合

    三輪復(fù)習(xí),往往成為了“習(xí)題的海洋”,各大名校的模擬試題,壓軸試卷等拿來就做,超量的練習(xí)成為老師提高學(xué)生成績(jī)的法寶。我認(rèn)為:三輪復(fù)習(xí),作為對(duì)前兩輪復(fù)習(xí)效果的檢驗(yàn),適當(dāng)做一些練習(xí)是有必要的,但越臨近考試,時(shí)間越緊,有針對(duì)性的練習(xí)則更顯得更加重要,三輪復(fù)習(xí)不僅要精選試卷,更要根據(jù)本地區(qū)考試的特點(diǎn),對(duì)??嫉幕瘜W(xué)思想方法做到精講,要求教師在教學(xué)中講透,講深,講細(xì),更不能以練代講,做到講練結(jié)合。

    三、教學(xué)實(shí)施建議

    1.注重基礎(chǔ),突出聯(lián)系

    初三化學(xué)總復(fù)習(xí)適當(dāng)做一些綜合題,適當(dāng)提高題目的難度是對(duì)的,但是不能忽視基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,基本方法的教學(xué),因?yàn)椤叭笔菍W(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是發(fā)展化學(xué)能力的保證,沒有了扎實(shí)的基礎(chǔ),發(fā)展能力就成為空中樓閣,無源之水無本之木;再者,從全國(guó)各地的化學(xué)中考試題來看,基礎(chǔ)題占60%――70%左右,“三基”仍然是考查的重點(diǎn)和核心內(nèi)容。

    2.適度訓(xùn)練,突出方法

    很多一線化學(xué)教師普遍存在一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū):總復(fù)習(xí)只需要做大量的練習(xí),學(xué)生的解題能力會(huì)自然提高,于是復(fù)習(xí)課堂變成了“題海戰(zhàn)”,每個(gè)同學(xué)手中資料成堆,初三總復(fù)習(xí)演變成課上老師滿堂灌,課后學(xué)生拼命練,學(xué)生生理疲勞,心里疲憊,思維混亂。我認(rèn)為,初三總復(fù)習(xí)階段,學(xué)生應(yīng)該加大訓(xùn)練量,但不能只追求數(shù)量,更應(yīng)該追求質(zhì)量,特別是二輪的專題復(fù)習(xí),例題和習(xí)題一定要精選,以近幾年中考題中的典型試題為素材,突出學(xué)生對(duì)化學(xué)思想方法的領(lǐng)悟,力爭(zhēng)做到做一題,會(huì)一片,通一類,在化學(xué)思想和解題方法上著力對(duì)學(xué)生引導(dǎo),對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行合理的分類、總結(jié),多在思維的提升上下功夫,促進(jìn)學(xué)生解決問題的能力。

    3.加強(qiáng)檢測(cè),突出自主

    經(jīng)過第一輪基礎(chǔ)知識(shí)的整理復(fù)習(xí)和第二輪的專題復(fù)習(xí),為學(xué)生的第三輪有目的的綜合訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)中考命題的特點(diǎn)已經(jīng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí),教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的模擬檢測(cè),一方面可以強(qiáng)化前兩輪復(fù)習(xí)的成果,另一方面提高學(xué)生的綜合能力,積累豐富的考試經(jīng)驗(yàn),為中考的順利進(jìn)行打下心里基礎(chǔ)。具體做法是:精心選擇有針對(duì)性,與中考試卷結(jié)構(gòu)類似的高質(zhì)量模擬試題3――4套,檢測(cè)要按中考要求進(jìn)行??荚嚱Y(jié)束后,對(duì)試卷認(rèn)真講評(píng),主要講錯(cuò)因,講方法,將規(guī)律,講考試的解題規(guī)范,講考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等,對(duì)考試的結(jié)果要認(rèn)真分析,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,查缺補(bǔ)漏,主動(dòng)糾正在模擬檢測(cè)中暴露的問題,以良好的心態(tài),最佳的競(jìng)技狀態(tài)走進(jìn)考場(chǎng)。

    參考文獻(xiàn)

    [1]中華人民共和國(guó)教育部制定,《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》,北京師范大學(xué)出版社出版。