時(shí)間：2023-03-13 11:23:20
序論：在您撰寫初三物理論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
發(fā)散思維，又可以成為放射思維、求異思維或者是擴(kuò)散思維，是指人在思考問(wèn)題時(shí)，大腦呈現(xiàn)出的擴(kuò)散狀態(tài)的一種思維模式，它主要表現(xiàn)為思維視野的廣闊性，以及思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散的一種狀態(tài)．作為教師，可以通過(guò)“一題多解”或者“一物多用”的方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力．發(fā)散思維主要有以下特點(diǎn):第一點(diǎn)，流暢性．流暢性實(shí)際上是指觀念的自由發(fā)揮，即在盡可能短的時(shí)間內(nèi)生成并表達(dá)出盡可能多的思維觀念并能夠較快的適應(yīng)并消化新的思想及概念．流暢性能夠反映出發(fā)散思維的速度以及數(shù)量特征．第二點(diǎn)，變通性．變通性主要是指克服人腦中僵化或者固定的思維模式，按照一種新的模式或框架來(lái)思考和探究問(wèn)題的過(guò)程．第三點(diǎn)，獨(dú)特性．獨(dú)特性指的是人們?cè)谒季S過(guò)程中作出的異于他人的新奇反應(yīng)的一種能力．
二、發(fā)散思維視角下完善初中物理創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的主要策略
1．建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
構(gòu)建和諧有效的師生關(guān)系，是發(fā)散思維視角下完善初中物理創(chuàng)新教學(xué)的重要前提條件．想在教育及教學(xué)方面取得成功，就必須按照初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建立“互相溝通、互相信任、互相促進(jìn)”的師生關(guān)系．只有在師生之間建立起和諧的關(guān)系，才能營(yíng)造出寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠讓學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維模式，在愉悅的環(huán)境中積極的探尋新知識(shí)．例如，在學(xué)習(xí)完蘇教版教材八年級(jí)上冊(cè)“蒸發(fā)”這一節(jié)內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極討論:“你們家里買的水果、蔬菜通常都是怎樣進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的保鮮呢?”學(xué)生會(huì)就此話題展開積極的討論，有的學(xué)生說(shuō)可以將它們放在冰箱里，有的則說(shuō)放在潮濕的地方也能起到保鮮的作用，還有的學(xué)生說(shuō)放在塑料袋里也可以延長(zhǎng)食物的保鮮時(shí)間．在學(xué)生討論后，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，告訴學(xué)生其實(shí)要是蔬菜水果能夠長(zhǎng)時(shí)間保鮮就應(yīng)該有效防止水分的蒸發(fā)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探尋影響水分蒸發(fā)速度的因素．這樣做既能幫助學(xué)生克服膽怯心理，同時(shí)又能鼓勵(lì)他們積極的思考，進(jìn)行能夠有效的改善課堂教學(xué)效果．
2．課堂教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
科技飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，對(duì)教師及學(xué)生提出了更高的要求，即要自覺的學(xué)習(xí)并不斷培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力．因此，初中物理教師應(yīng)該要自覺的更新自身的教育理念，在教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人．教師應(yīng)以發(fā)散思維為指導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡量多給學(xué)生留一些思維的空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到探究的過(guò)程中去．例如，在講解蘇教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)“摩擦力”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以改變之前的教學(xué)方法，不再過(guò)多的對(duì)物理概念進(jìn)行講解，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行思考，并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行分析:某物體在以一初始速度在粗糙和光滑的平面上分別運(yùn)動(dòng)的時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題?如果平面光滑摩擦物體將作出什么運(yùn)動(dòng)呢?假如沒(méi)有摩擦力，世界將會(huì)變成什么樣?教師可以問(wèn)題為中心來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力．
3．根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維并積極探索
學(xué)生的認(rèn)知通常都是從各式各樣的問(wèn)題開始的，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極探索新知識(shí)．學(xué)生在剛接觸某一新知識(shí)時(shí)，如果教師能夠巧妙的設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)提出疑問(wèn)，并積極的探尋解決思路．例如，在學(xué)習(xí)完蘇教版初中物理“熱現(xiàn)象”這一節(jié)內(nèi)容后，有一些學(xué)生提出了自己的疑問(wèn)，為什么農(nóng)村壓出來(lái)的水冬暖夏涼呢?教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)的內(nèi)容先自己思考并討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，然后教師再對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，也就是引導(dǎo)學(xué)生用熱知識(shí)去分析和解決這一問(wèn)題．這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程可以幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)．
關(guān)鍵詞：物理；教學(xué)
物理是以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，掌握基本規(guī)律以及應(yīng)用于實(shí)踐生活的一門自然科學(xué)。物理在初中階段是一門很重要的學(xué)科，在幾年的物理教學(xué)中．我不斷探索，研究、歸納、總結(jié)，對(duì)于初三的物理教學(xué)略有心得，下面我就如何更好地完成初三物理教學(xué)任氖談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
1．注重課堂教學(xué)．強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)是向?qū)W生傳播知識(shí)的主要途徑，只有在課堂教學(xué)中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行更深層的學(xué)習(xí)，因此在課堂教學(xué)中注意做好如下幾步：
1．1創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)采取多種形式、巧妙地提出各種問(wèn)題。如在講授“摩擦力的方向”時(shí)我設(shè)置了這樣的問(wèn)題：人走路時(shí)．摩擦力的方向如何？這些問(wèn)題和學(xué)生日常生活息息相關(guān)，因?yàn)樗麄兲焯煸谧呗?，而這個(gè)問(wèn)題的提出無(wú)疑激發(fā)了他們的興趣，啟發(fā)他們?nèi)ヌ骄俊?/p>
同樣，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，也可以起到很好的效果。如在講授“摩擦力與什么因素有關(guān)時(shí)，我自制了一根1米長(zhǎng)的鐵棒，一端用細(xì)繩緊密纏繞，另一端很光滑，讓一男生與一女生相互“拔河比賽”結(jié)果可想而知，出乎很多學(xué)生的意料．從而激發(fā)學(xué)生探究”原因”，創(chuàng)設(shè)了積極而良好的課堂氛圍。
1．2提供感性認(rèn)識(shí)，掌握最基本的物理概念和物理規(guī)律。
教好物理概念和物理規(guī)律，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)能力在形式概念、掌握規(guī)律過(guò)程中得到充分發(fā)展是物理教學(xué)的重要任務(wù)。因此在此方面我采用了：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)展示有關(guān)的物理現(xiàn)象和過(guò)程，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及已掌握的物理知識(shí)相結(jié)合的方法，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生自己真正地掌握物理概念和物理規(guī)律。如在講授”慣性”時(shí)，首先讓學(xué)生自己動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)“打棋子”、“錘頭松動(dòng)時(shí)，撞硬物后變緊”等。其次，引導(dǎo)學(xué)生分析、綜合、概括、排除次要因素．抓住主要因素找出規(guī)律，從而解決學(xué)生對(duì)“慣性“概念理解的問(wèn)題，只有理解了的東西．才能牢固地掌握它。
1．3培養(yǎng)學(xué)生充分運(yùn)用知識(shí)去解決一些實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的在于運(yùn)用，我在課堂上注重組織學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的練習(xí)。如在講授”重力勢(shì)能“和”動(dòng)能”概念運(yùn)用時(shí)，提出問(wèn)題：甲球質(zhì)量大于乙球質(zhì)量，甲球靜止在水平面上，而乙球在水平面上滾動(dòng)，則這兩個(gè)球的動(dòng)能哪個(gè)大？重力勢(shì)能又是哪個(gè)大?提出這樣的問(wèn)題，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上逐步總結(jié)出在解決問(wèn)題時(shí)的一些帶有規(guī)律性的思路和方法。在課堂教學(xué)中，我格外注重了這幾年重要環(huán)節(jié)的運(yùn)用，收到了事半功倍的效果。
2．初三物理教學(xué)中對(duì)尖子生的培養(yǎng)尤為重要，培養(yǎng)出好的尖子生會(huì)起到帶動(dòng)一片的作用
新版物理課本，在深度和廣度上都有所減小，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生往往有“吃不飽”的感覺。如何培養(yǎng)這些學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)有所長(zhǎng)，成為尖子生，得到更好地發(fā)展呢?
2．1課堂注重拔高，對(duì)于那些尖子生，提出一些”稍高”的問(wèn)題例如：講到”浮力沉浮條件”時(shí)，我用一個(gè)玻璃球放入水中沉底。放一個(gè)乒乓球，則上浮至漂浮，而特制一個(gè)空心鋁球讓其懸浮．此時(shí)我適時(shí)地問(wèn)尖子生：空心鋁球受到哪幾個(gè)力？從密度角度分析，鋁球密度大于水為什么會(huì)這樣?從中可以得到什么結(jié)論?利用這些題先吸引住他們，激活他們的思維．對(duì)此類問(wèn)題做更深層次地理解，通過(guò)對(duì)這些“額外”知識(shí)的探究，使學(xué)生明白“物體的沉浮條件”的真正意義所在，讓他們真正做到“知其然．而又知其所以然”。超級(jí)秘書網(wǎng)
2．2靈活安排課外活動(dòng)，體會(huì)物理更深層次的意義。
我充分利用課外活動(dòng)，讓學(xué)生物理水平由直覺興趣向因果興趣發(fā)展．如在課外活動(dòng)中，我領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自制潛水艇”、“自制彈簧測(cè)力計(jì)”、“自制杠桿”、“自制簡(jiǎn)易密度計(jì)”、”簡(jiǎn)易家電維修”等活動(dòng)．這些活動(dòng)拓寬了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的廣度．加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深度，為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)提供了更廣闊的天地。
2．3在尖子生的培養(yǎng)過(guò)程中，教師還要注重輔導(dǎo)及時(shí)．持之以恒．對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，培養(yǎng)他們多聯(lián)系實(shí)際．多提出問(wèn)題，重視學(xué)生自我總結(jié)和自我調(diào)整，此外對(duì)尖子生的培養(yǎng)還需要其他老師的配合，學(xué)生的努力只有師生向著共同的目標(biāo)奮斗，才能培養(yǎng)出尖子生，并讓他們帶動(dòng)其他的學(xué)生，收到帶動(dòng)一片的良好效果。
3．初三物理教學(xué)中，還要深挖物理命題標(biāo)準(zhǔn)，擺正教學(xué)中的方向，引導(dǎo)學(xué)生正確地思維．以適應(yīng)多變的中考試題
現(xiàn)在的中考試題難易程度在逐步降低，但具有較高的靈活程度，這使我在研究中考命題上格外注意以下幾點(diǎn)：
3．1綜合分析謀標(biāo)中的要求，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神。
魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，無(wú)論就課文的結(jié)構(gòu)安排，篇幅比例，還是思想立意，“百草園”和“三味書屋”二者的描寫比重，都有著嚴(yán)格均衡的對(duì)照作用。而且，作者寫百草園中的自然之美、自在之趣、自由之態(tài)，大多是為了襯托三味書屋中毫無(wú)生命力的封建啟蒙教育，借以表明作者嚴(yán)肅的批判態(tài)度，因此，從作家的創(chuàng)作意圖分析，全文的描寫重心在于“三味書屋”。
但是，由于當(dāng)代中學(xué)生和年輕的語(yǔ)文教師對(duì)舊式私塾教育方式與內(nèi)容的陌生，也由于魯迅對(duì)百草園景象與生活的依戀更容易引發(fā)中學(xué)生活潑的興致，因此，通常采用的教學(xué)安排都有重前輕后的偏向，即重點(diǎn)閱讀分析百草園一段的描寫，對(duì)三味書屋的重頭描寫則一帶而過(guò)，這種處理方法表面似乎突出了重點(diǎn)，但卻有避重就輕的偏向。
只要我們略微深入地想一下便不難發(fā)現(xiàn)，百草園一段中的景物描寫，表現(xiàn)的是一種直觀的感受，切近孩子的生活與心理，學(xué)生一讀便能理解，教師反復(fù)講解分析實(shí)在不很必要。作家對(duì)三味書屋內(nèi)毫無(wú)生氣的學(xué)習(xí)生活描寫，則并非單純的記實(shí)，而是作家內(nèi)心的獨(dú)特感受和批判態(tài)度的深刻表露。不突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，課文深刻的思想內(nèi)涵就無(wú)法講透。況且，魯迅先生行文中的批評(píng)態(tài)度表現(xiàn)得十分含蓄、深沉，其中也不乏幽默，最具“魯迅風(fēng)格”，如果不領(lǐng)會(huì)三味書屋一段的深刻描寫，抓住全文的對(duì)比和照應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而領(lǐng)悟魯迅散文獨(dú)特的批判精神和藝術(shù)風(fēng)格，那么勢(shì)必舍本逐末，降低了這篇精典散文在思想與知識(shí)兩個(gè)方面的教育功能。
要深入領(lǐng)會(huì)三味書屋一段描寫中所蘊(yùn)涵的豐富意味，教師需要了解以下知識(shí)，細(xì)致把握描寫中隱伏、照應(yīng)的多重細(xì)節(jié)聯(lián)系。
何為“三味”，古人有兩種說(shuō)法：其一是前人對(duì)讀書感受的一種比喻，“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢，”三種體驗(yàn)合稱為“三味”。其二是借用佛教語(yǔ)言，“三味”即“三昧”，是梵文samadhi的音譯，原指誦讀佛經(jīng)、領(lǐng)悟經(jīng)義的三重境界：一為“定”，二為“正受”，三為“等持”，意思是說(shuō)，誦經(jīng)之前要止息雜念，做到神思安定專注；領(lǐng)悟經(jīng)義態(tài)度必須端正，具有百般恭敬的虔誠(chéng)；學(xué)習(xí)過(guò)程中要專心致志，保持始終如一的精神。隨著佛教思想與漢民族文化的融合，“三昧”逐漸引申為對(duì)事物本質(zhì)精神意義的概括，有“個(gè)中三昧”，“得其三昧”等說(shuō)法，用來(lái)比喻領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)的精確與深刻。由此可知，私塾的主人壽鏡吾先生將私塾命名為“三味書屋”，本意是要?jiǎng)?chuàng)立一種最佳的教育境界。
但是，正如封建沒(méi)落時(shí)期的其他精神文化產(chǎn)品一樣，總是有著既相互包容、又互相對(duì)立、沖突的特征，書屋講壇的安排正隱含了這一特征：“中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很大的梅花鹿伏在古樹下，沒(méi)有孔子牌位”。魯迅先生為什么要憑空添一句“沒(méi)有孔子牌位”呢？從這個(gè)簡(jiǎn)潔的暗示中，我們可以領(lǐng)悟到更深刻的意味。
作家對(duì)三味書屋的描寫，已經(jīng)不像描寫百草園那樣純粹用孩子的直觀方法了，而是介入了作為思想家的魯迅的文化審視，這種審視首先發(fā)現(xiàn)的是三味書屋中“名”與“實(shí)”的矛盾。匾上大書“三味”，有鮮明的佛教特色；畫中是“梅花鹿伏在古樹下”，有一種清空消遙的自然情趣，十足的道家風(fēng)味；可偏偏“沒(méi)有孔子牌位”，這對(duì)正統(tǒng)的儒家文化無(wú)疑是一種嘲諷，它暗示了晚清時(shí)期封建思想無(wú)法抗拒的衰落。
的確，在18世紀(jì)末期，封建思想的神圣地位不僅被帝國(guó)主義的堅(jiān)船利炮所動(dòng)搖，并且也由于自身教育的貧乏與空泛而無(wú)力振作。這種神圣與貧乏的強(qiáng)烈對(duì)照，表現(xiàn)了魯迅對(duì)封建教育制度的批判與諷刺。
書屋稱作“三味”，先生的外表也有三個(gè)特征：“他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡”；先生的德行也有三個(gè)長(zhǎng)處：“極方正，質(zhì)樸，博學(xué)”；他的教學(xué)安排每天都一樣：“早上讀書”，“正午習(xí)字”，“晚上對(duì)課”；教學(xué)過(guò)程也分為三步：“從三言到五言，終于到七言”……總之，作家對(duì)于書屋生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，處處都與“三”字相照應(yīng)。連孩子們偷跑到園子里玩游戲也是三種玩法：有的“爬上花壇去折臘梅花”，有的“在地上或桂樹上尋蟬蛻”，還有的是“捉了蒼蠅喂螞蟻”。先生的教育方法也有三個(gè)招數(shù)：“他有一條戒尺，但不常用”；“也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”；“普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道——‘讀書’！”。甚至連先生的教學(xué)用語(yǔ)也只記述了三句，一曰“不知道”！二曰“人都到哪里去了”！三曰“讀書”！如此而已，整個(gè)三味書屋中的一切，簡(jiǎn)直如同一部固定僵化的《三字經(jīng)》！
作家不惜疊床架屋的關(guān)于“三”的排列，絕非無(wú)意中的巧合。筆者認(rèn)為，魯迅如此精心安排，其目的正是要揭示這樣的思想意義：三味書屋中僵化的教學(xué)程式、死板的教育方法、毫無(wú)用處而又不知所云的教學(xué)內(nèi)容，同孩子們來(lái)自百草園的自由天然的童趣反差太大，不可調(diào)和；孩子們對(duì)毫無(wú)生命力的封建教育，只能報(bào)之以無(wú)味的興趣，無(wú)聊的情緒，無(wú)盡的懷疑；而只有當(dāng)先生進(jìn)入“個(gè)中三昧”、得意忘形、忘記了身邊的孩子的時(shí)候，孩子們才能重歸于自由，恢復(fù)童心、童趣，做點(diǎn)于自己很相宜的事情：講講有趣的話語(yǔ)，畫幾張自己喜愛的畫片，做點(diǎn)自己需要的小交易。大約這才正是孩子們讀書生活中真正屬于自己的“個(gè)中三昧”吧！
在《從百草園到三味書屋》這篇課文中，對(duì)百草園的景物描寫是外在的，直觀的，是用童心直接感受的；對(duì)三味書屋的場(chǎng)面描寫和人物描寫則是內(nèi)在的，隱含的，是童心感悟與思想家的審視相交織的；百草園和三味書屋的對(duì)比是鮮明的，均衡的，是相輔相成的，教學(xué)中顧此失彼的方法是不可取的。
關(guān)鍵詞：物理；教學(xué)
物理是以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，掌握基本規(guī)律以及應(yīng)用于實(shí)踐生活的一門自然科學(xué)。物理在初中階段是一門很重要的學(xué)科，在幾年的物理教學(xué)中．我不斷探索，研究、歸納、總結(jié)，對(duì)于初三的物理教學(xué)略有心得，下面我就如何更好地完成初三物理教學(xué)任氖談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
1．注重課堂教學(xué)．強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)是向?qū)W生傳播知識(shí)的主要途徑，只有在課堂教學(xué)中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行更深層的學(xué)習(xí)，因此在課堂教學(xué)中注意做好如下幾步：
1．1創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)采取多種形式、巧妙地提出各種問(wèn)題。如在講授“摩擦力的方向”時(shí)我設(shè)置了這樣的問(wèn)題：人走路時(shí)．摩擦力的方向如何？這些問(wèn)題和學(xué)生日常生活息息相關(guān)，因?yàn)樗麄兲焯煸谧呗?，而這個(gè)問(wèn)題的提出無(wú)疑激發(fā)了他們的興趣，啟發(fā)他們?nèi)ヌ骄俊?/p>
同樣，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，也可以起到很好的效果。如在講授“摩擦力與什么因素有關(guān)時(shí)，我自制了一根1米長(zhǎng)的鐵棒，一端用細(xì)繩緊密纏繞，另一端很光滑，讓一男生與一女生相互“拔河比賽”結(jié)果可想而知，出乎很多學(xué)生的意料．從而激發(fā)學(xué)生探究”原因”，創(chuàng)設(shè)了積極而良好的課堂氛圍。
1．2提供感性認(rèn)識(shí)，掌握最基本的物理概念和物理規(guī)律。
教好物理概念和物理規(guī)律，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)能力在形式概念、掌握規(guī)律過(guò)程中得到充分發(fā)展是物理教學(xué)的重要任務(wù)。因此在此方面我采用了：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)展示有關(guān)的物理現(xiàn)象和過(guò)程，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及已掌握的物理知識(shí)相結(jié)合的方法，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生自己真正地掌握物理概念和物理規(guī)律。如在講授”慣性”時(shí)，首先讓學(xué)生自己動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)“打棋子”、“錘頭松動(dòng)時(shí)，撞硬物后變緊”等。其次，引導(dǎo)學(xué)生分析、綜合、概括、排除次要因素．抓住主要因素找出規(guī)律，從而解決學(xué)生對(duì)“慣性“概念理解的問(wèn)題，只有理解了的東西．才能牢固地掌握它。
1．3培養(yǎng)學(xué)生充分運(yùn)用知識(shí)去解決一些實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的在于運(yùn)用，我在課堂上注重組織學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的練習(xí)。如在講授”重力勢(shì)能“和”動(dòng)能”概念運(yùn)用時(shí)，提出問(wèn)題：甲球質(zhì)量大于乙球質(zhì)量，甲球靜止在水平面上，而乙球在水平面上滾動(dòng)，則這兩個(gè)球的動(dòng)能哪個(gè)大？重力勢(shì)能又是哪個(gè)大?提出這樣的問(wèn)題，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上逐步總結(jié)出在解決問(wèn)題時(shí)的一些帶有規(guī)律性的思路和方法。在課堂教學(xué)中，我格外注重了這幾年重要環(huán)節(jié)的運(yùn)用，收到了事半功倍的效果。
2．初三物理教學(xué)中對(duì)尖子生的培養(yǎng)尤為重要，培養(yǎng)出好的尖子生會(huì)起到帶動(dòng)一片的作用
新版物理課本，在深度和廣度上都有所減小，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生往往有“吃不飽”的感覺。如何培養(yǎng)這些學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)有所長(zhǎng)，成為尖子生，得到更好地發(fā)展呢?
2．1課堂注重拔高，對(duì)于那些尖子生，提出一些”稍高”的問(wèn)題例如：講到”浮力沉浮條件”時(shí)，我用一個(gè)玻璃球放入水中沉底。放一個(gè)乒乓球，則上浮至漂浮，而特制一個(gè)空心鋁球讓其懸?。藭r(shí)我適時(shí)地問(wèn)尖子生：空心鋁球受到哪幾個(gè)力？從密度角度分析，鋁球密度大于水為什么會(huì)這樣?從中可以得到什么結(jié)論?利用這些題先吸引住他們，激活他們的思維．對(duì)此類問(wèn)題做更深層次地理解，通過(guò)對(duì)這些“額外”知識(shí)的探究，使學(xué)生明白“物體的沉浮條件”的真正意義所在，讓他們真正做到“知其然．而又知其所以然”。
2．2靈活安排課外活動(dòng)，體會(huì)物理更深層次的意義。
我充分利用課外活動(dòng)，讓學(xué)生物理水平由直覺興趣向因果興趣發(fā)展．如在課外活動(dòng)中，我領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自制潛水艇”、“自制彈簧測(cè)力計(jì)”、“自制杠桿”、“自制簡(jiǎn)易密度計(jì)”、”簡(jiǎn)易家電維修”等活動(dòng)．這些活動(dòng)拓寬了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的廣度．加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深度，為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)提供了更廣闊的天地。
2．3在尖子生的培養(yǎng)過(guò)程中，教師還要注重輔導(dǎo)及時(shí)．持之以恒．
對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，培養(yǎng)他們多聯(lián)系實(shí)際．多提出問(wèn)題，重視學(xué)生自我總結(jié)和自我調(diào)整，此外對(duì)尖子生的培養(yǎng)還需要其他老師的配合，學(xué)生的努力只有師生向著共同的目標(biāo)奮斗，才能培養(yǎng)出尖子生，并讓他們帶動(dòng)其他的學(xué)生，收到帶動(dòng)一片的良好效果。
3．初三物理教學(xué)中，還要深挖物理命題標(biāo)準(zhǔn)，擺正教學(xué)中的方向，引導(dǎo)學(xué)生正確地思維．以適應(yīng)多變的中考試題
現(xiàn)在的中考試題難易程度在逐步降低，但具有較高的靈活程度，這使我在研究中考命題上格外注意以下幾點(diǎn)：
3．1綜合分析謀標(biāo)中的要求，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神。
我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了累累碩果，環(huán)境的治理及保護(hù)被提到工作日程上來(lái)，人們的發(fā)展觀念發(fā)生了很大的變化，環(huán)保意識(shí)和生態(tài)意識(shí)不斷提高。對(duì)于污水處理技術(shù)及工藝，我國(guó)污水處理工業(yè)以及企業(yè)付出了巨大的精力，獲得的成效相當(dāng)顯著，然而發(fā)展時(shí)間尚短，相比于發(fā)達(dá)國(guó)家，在自動(dòng)化污水處理設(shè)備以及技術(shù)方面的研究還不成熟。
2污水處理計(jì)算機(jī)集散控制系統(tǒng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)
我國(guó)及時(shí)的抓住了工業(yè)化革命所帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，在自動(dòng)化控制技術(shù)方面取得了很大的成效，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為自動(dòng)化技術(shù)的深入發(fā)展提供了不容忽視的巨大動(dòng)力。計(jì)算機(jī)控制技術(shù)在多個(gè)行業(yè)及領(lǐng)域中扮演著重要的角色，其地位及作用相當(dāng)突出。近年來(lái)，應(yīng)用于環(huán)保工業(yè)的計(jì)算機(jī)控制技術(shù)創(chuàng)造了難以估量的效益。污水處理計(jì)算機(jī)集散控制系統(tǒng)中，應(yīng)用的自動(dòng)控制技術(shù)具有以下特征：首先，具有較強(qiáng)的邏輯判斷能力以及計(jì)算能力，信息儲(chǔ)存具有較大空間；其次，控制規(guī)律相當(dāng)簡(jiǎn)單，具有較強(qiáng)可操作性，能夠通過(guò)一定的操作程序進(jìn)行修改；第三，控制規(guī)律可以進(jìn)行調(diào)節(jié)，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，有利于促進(jìn)系統(tǒng)性能指標(biāo)提升；第四，具有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力和抗干擾能力，穩(wěn)定性相對(duì)較強(qiáng)；第五，可以對(duì)幾個(gè)回路進(jìn)行控制，大大解決了操作時(shí)間，簡(jiǎn)化了操作流程，提高了工作效率，具有較高的性價(jià)比；最后，能夠有效的強(qiáng)化和統(tǒng)一管理以及控制，有利于生產(chǎn)自動(dòng)化的提升。
3污水處理計(jì)算機(jī)集散控制系統(tǒng)的功能分類
污水處理計(jì)算機(jī)集散控制系統(tǒng)可以依據(jù)系統(tǒng)的功能、控制規(guī)律以及控制方式進(jìn)行分類，本文主要對(duì)其功能分類的四種類型進(jìn)行分析和研究。
3.1數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)
這種系統(tǒng)本來(lái)不在控制系統(tǒng)的范疇，然而，計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)同數(shù)據(jù)的處理及采集息息相關(guān)，密不可分?？刂葡到y(tǒng)中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)外部設(shè)備的控制和管理，就要通過(guò)計(jì)算機(jī)的各種功能對(duì)有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，另外，要為分析提供有力的支撐，也需要利用到經(jīng)過(guò)處理的各種數(shù)據(jù)。
3.2直接數(shù)字控制系統(tǒng)
該系統(tǒng)能夠在一定的控制規(guī)律下通過(guò)工業(yè)控制計(jì)算機(jī)對(duì)采集的參數(shù)進(jìn)行特殊的處理，以實(shí)現(xiàn)對(duì)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的控制及管理。因?yàn)橛?jì)算機(jī)是以數(shù)字量的方式來(lái)輸出，所以，直接數(shù)字控制系統(tǒng)的命名來(lái)源于此。在這種系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)可以對(duì)幾個(gè)回路進(jìn)行同時(shí)控制，相比于模擬控制器，其豐富的功能賦予了其無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。然而，計(jì)算機(jī)故障問(wèn)題的發(fā)生，往往會(huì)給生產(chǎn)過(guò)程造成很大的影響，所以，計(jì)算機(jī)性能十分關(guān)鍵。在進(jìn)行污水處理時(shí)，控制系統(tǒng)一旦發(fā)生故障，就會(huì)給生產(chǎn)的正常運(yùn)行帶來(lái)難以估量的干擾和影響。所以，直接數(shù)字控制系統(tǒng)適用性并不普遍，只能應(yīng)用于局部而非整體。
3.3監(jiān)督計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)
在該系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)能夠通過(guò)工藝參數(shù)值計(jì)算來(lái)設(shè)置有關(guān)調(diào)節(jié)器，所以計(jì)算機(jī)的狀態(tài)是離線的，在生產(chǎn)過(guò)程中并不直接的發(fā)揮自身效用，僅參與計(jì)算最佳工藝參數(shù)的過(guò)程。
3.4集散型控制系統(tǒng)
集散控制能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)及高速數(shù)據(jù)線路分別進(jìn)行分散控制和集中控制，這種控制系統(tǒng)伴隨著工業(yè)化生產(chǎn)的發(fā)展而發(fā)展，綜合了多種現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，具有豐富的功能和先進(jìn)的技術(shù)，操作簡(jiǎn)單，具有較強(qiáng)的可靠性以及靈活性，因此，在工業(yè)自動(dòng)化集中控制管理中發(fā)揮著重要的作用。由于該系統(tǒng)在分散控制方面對(duì)地理位置有著較高的要求，所以，控制設(shè)備也應(yīng)相應(yīng)的進(jìn)行位置的調(diào)整。
4污水處理計(jì)算機(jī)集散控制系統(tǒng)的實(shí)施
按功能劃分，污水處理計(jì)算機(jī)集散控制系統(tǒng)可以分為以下三個(gè)部分：首先，PLC控制系統(tǒng)，這種系統(tǒng)組成包括PLC及有關(guān)模塊。PLC作為一種先進(jìn)的電子裝置，可以廣泛應(yīng)用于工業(yè)環(huán)境之中，有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)字的運(yùn)算操作。另外，這種控制系統(tǒng)邏輯操作功能較強(qiáng)，其模擬量模塊具有模擬量控制的功能。在進(jìn)行污水處理時(shí)，開關(guān)量的控制相當(dāng)復(fù)雜，這種控制系統(tǒng)能夠有效地簡(jiǎn)化控制流程，提高控制效率。除此以外，模擬量模塊也能有效的控制以及測(cè)量一系列的參數(shù)。PLC可以充分的利用通信端口，實(shí)現(xiàn)同上位計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)通信以及數(shù)據(jù)傳輸?shù)墓δ?。其次，以工業(yè)控制計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的形成的上位計(jì)算機(jī)具有控制以及管理計(jì)算機(jī)集散控制系統(tǒng)的功能，在過(guò)程控制中并不直接的發(fā)揮自身的效能，在上一級(jí)的管理以及控制中扮演著重要的角色，對(duì)計(jì)算速度及信息存儲(chǔ)量具有較高的要求，能夠以動(dòng)態(tài)的形式全面的展現(xiàn)工藝流程，及時(shí)、實(shí)時(shí)的獲取及顯示數(shù)據(jù)，可以對(duì)有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)，并在需要的時(shí)候及時(shí)調(diào)取，能夠以曲線的形式來(lái)顯示信息，一旦生產(chǎn)過(guò)程發(fā)生故障時(shí)可以及時(shí)的進(jìn)行報(bào)警。最后，系統(tǒng)開發(fā)的關(guān)鍵在于PLC、智能控制單元和上位計(jì)算機(jī)的通信，一旦通信發(fā)生故障而無(wú)法實(shí)行，將會(huì)導(dǎo)致上位計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)的獲取發(fā)生滯后情況，監(jiān)控、管理的及時(shí)性及有力性將會(huì)大打折扣。目前，我國(guó)對(duì)智能控制單元以及PLC控制系統(tǒng)之間的通信協(xié)議的統(tǒng)一性沒(méi)有進(jìn)行規(guī)定，所以，程序開發(fā)應(yīng)該以實(shí)際產(chǎn)品為依據(jù)。
5結(jié)語(yǔ)
（一）物理課上的生命教育
生命教育主要是處理個(gè)人與自我的關(guān)系，它的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)生命、真愛生命和發(fā)展生命。要以學(xué)生認(rèn)識(shí)人類自然生命、珍惜生命的情感為基礎(chǔ)，才能更好的認(rèn)識(shí)人類精神生命和社會(huì)生命的存在和發(fā)展規(guī)律，才能樹立正確的生命觀，更好的保護(hù)自身的生命安全，最終達(dá)到生命教育的目標(biāo)。在物理課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，引用生活實(shí)際案例，使學(xué)生在掌握物理知識(shí)的同時(shí)也要接受生命安全教育，規(guī)范日常行為，加強(qiáng)并培養(yǎng)學(xué)生的自我防范意識(shí)，從而能有效的避免危害事故的發(fā)生。在物理教學(xué)中最普及的知識(shí)是電力知識(shí)，它關(guān)系到人們?nèi)粘Ｉ钚袨榈陌踩?，如怎樣安全用電和噪聲的控制，碰到路人觸電或者在家因手上含水而觸碰電源產(chǎn)生的觸電行為要怎樣有效處理，這些都是關(guān)于安全教育的。
（二）物理課上的生存教育
三生教育中的生存教育是關(guān)鍵，主要處理個(gè)人與自然的關(guān)系。生存意識(shí)屬于人生觀和心理問(wèn)題，它的主要內(nèi)容是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存和提高生存能力的意義，物理教學(xué)通過(guò)對(duì)受教育者的生存教育，可以有效的幫助學(xué)生在生活中生存的知識(shí)和技能，把握生存規(guī)律，學(xué)會(huì)判斷并選擇正確的生存方式。物理知識(shí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好物理知識(shí)，對(duì)學(xué)生的生存能力有很大的幫助，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)可以了解許多自然現(xiàn)象，從而改變自己的生活觀念。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了城市化的發(fā)展，同時(shí)造成的自然資源耗費(fèi)與生態(tài)環(huán)境的破壞也越來(lái)越嚴(yán)重，因此物理教學(xué)中，教師要向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，如能源與人類環(huán)境、電子產(chǎn)品對(duì)人類身心發(fā)展的影響、如何安裝避雷設(shè)施等，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)道德。電燈、各種家用電器以及電腦的使用給人們的日常生活帶來(lái)了極大的方便，而電力的知識(shí)都是從物理教學(xué)中得到的，如生活中用電的常識(shí)、廣播電視和移動(dòng)通信的利用，又如生活中常常出現(xiàn)的交通事故，在物理學(xué)中教師對(duì)車速與剎車后滑行距離的計(jì)算方法的傳授能夠幫助受教育者分析交通安全問(wèn)題，在一定程度上提高了受教育者的生存能力，普及了生存教育。
（三）物理課上的生活教育
生活教育主要是處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，是三生教育的核心。它的主要內(nèi)容是使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛生活，讓學(xué)生了解生活常識(shí)，學(xué)習(xí)生活技能，提高生活能力并樹立正確的生活觀。物理教學(xué)具有很強(qiáng)的試驗(yàn)性和實(shí)用性，因此教師可以充分利用教材上的小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠親自試驗(yàn)制作并展開調(diào)查并產(chǎn)生互動(dòng)，直接參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)腦和動(dòng)手的習(xí)慣。初中物理教學(xué)中涉及生活教育的案例包括光的反射與折射、慣性、熱學(xué)、電學(xué)、聲學(xué)以及先看見閃電而后看到雷聲的原因等，這些都體現(xiàn)了生活處處是物理的現(xiàn)象。其中電力的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生知道生活中怎樣安全用電；熱力的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解海邊及大森林一年氣候宜人的原因以及對(duì)生態(tài)環(huán)境的維護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活教育有助于學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生探索自然規(guī)律的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)自然界的興趣，感受自然界的美妙與和諧，提高受教育者的人文素養(yǎng)，最終理解生活的真諦和生命的意義。
二、結(jié)束語(yǔ)
構(gòu)成第三方倉(cāng)儲(chǔ)管理的主要內(nèi)容是倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)的擺設(shè)設(shè)計(jì)、倉(cāng)庫(kù)內(nèi)部貨物的保管、倉(cāng)儲(chǔ)如何作業(yè)操作。雖然他們不是一個(gè)層面上的東西，但卻有著各種不同卻相近的聯(lián)系。
1.1倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)的布局設(shè)計(jì)
倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)是以三大運(yùn)輸干線為主要干線，分別為鐵路、公路和大型船舶。在區(qū)域內(nèi)送貨，區(qū)域是送貨的主要地區(qū)，其他為副中心地區(qū)，這就形成了一個(gè)扭曲的布局系統(tǒng)模式，這就避免了復(fù)雜混亂的局面。樞紐就是一個(gè)配送中心，只不過(guò)這個(gè)配送中心的基地是個(gè)倉(cāng)庫(kù)。它還需要對(duì)配送中線的選址進(jìn)行規(guī)劃、倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)內(nèi)的設(shè)施設(shè)備也要進(jìn)行安排，同時(shí)也要設(shè)計(jì)規(guī)劃區(qū)域。這些是倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)布局設(shè)計(jì)的不可缺少的部分。無(wú)論在物流建筑的設(shè)計(jì)上，物流設(shè)置設(shè)施的配置上，還是物流供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)上，都必須要有專業(yè)的技術(shù)。因?yàn)樗鼘?duì)物流程序的運(yùn)作的好壞有著直接的影響，所以說(shuō)，倉(cāng)儲(chǔ)儲(chǔ)藏不僅僅是布局中的頂層設(shè)計(jì)，更是供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)的核心部分。
1.2庫(kù)存控制
要想確定倉(cāng)庫(kù)商業(yè)模式，就需要在控制庫(kù)存的時(shí)候，以倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)的布局設(shè)計(jì)為依據(jù)對(duì)本倉(cāng)庫(kù)的管理目標(biāo)和管理系統(tǒng)模式進(jìn)行確定。只有這樣，才能夠更好地確定好倉(cāng)庫(kù)的商業(yè)模式。第一，將控制目標(biāo)定位在服務(wù)質(zhì)量和運(yùn)營(yíng)成本上，在企業(yè)商業(yè)模式中，讓庫(kù)存控制在一定量，避免過(guò)多或者過(guò)少的現(xiàn)象出現(xiàn)。第二，服務(wù)質(zhì)量、運(yùn)營(yíng)成本、計(jì)費(fèi)系統(tǒng)、客戶關(guān)系管理將會(huì)成為控制目標(biāo)，如果將獨(dú)立核算的利潤(rùn)中心作為供應(yīng)鏈的一個(gè)執(zhí)行環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)最大化。第三，要指定一個(gè)控制目標(biāo)，控制目標(biāo)包括服務(wù)質(zhì)量、運(yùn)營(yíng)成本、計(jì)費(fèi)系統(tǒng)、客戶關(guān)系管理，并且將立核算的利潤(rùn)中心作為供應(yīng)鏈的一個(gè)執(zhí)行環(huán)節(jié)，提高企業(yè)在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，這樣企業(yè)的盈利會(huì)更多。第四，物流倉(cāng)儲(chǔ)管理中庫(kù)存控制有執(zhí)行、反饋和分析這三個(gè)功能。因此，相對(duì)于供應(yīng)鏈的整體來(lái)說(shuō)，它處于后端位置。
1.3倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)操作
倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)操作的傳統(tǒng)作業(yè)流程包括進(jìn)倉(cāng)、盤點(diǎn)、賬務(wù)處理、出倉(cāng)等，因而說(shuō)，它是整個(gè)倉(cāng)儲(chǔ)管理中的基礎(chǔ)部分。在第三方物流的倉(cāng)儲(chǔ)管理中，是以倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)為中心來(lái)進(jìn)行主導(dǎo)管理。倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)的倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)操作是信息化的，這是它與其他管理軟件的不同之處，因而，它的這個(gè)特點(diǎn)對(duì)庫(kù)存控制和信息集成化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.3.1進(jìn)倉(cāng)作業(yè)流程
首先是進(jìn)行接單審單，然后開始檢查車輛，再把車上的貨物卸載下來(lái)，驗(yàn)收貨品，驗(yàn)收成功后系統(tǒng)指導(dǎo)的進(jìn)行上架，并對(duì)貨品進(jìn)行貼標(biāo)簽掃描，單據(jù)處理之后最后入賬確認(rèn)。
1.3.2盤點(diǎn)作業(yè)流程
首先是制訂盤點(diǎn)計(jì)劃，然后盤點(diǎn)食物，對(duì)實(shí)物和標(biāo)簽進(jìn)行核對(duì)，盤點(diǎn)表與系統(tǒng)賬務(wù)進(jìn)行復(fù)核，最后計(jì)算庫(kù)存準(zhǔn)確率。
1.3.3出倉(cāng)作業(yè)流程
首先是接單審單，然后把貨品系統(tǒng)分配，分揀備貨，發(fā)貨，復(fù)核交接，單據(jù)處理，最后銷賬確認(rèn)。
1.3.4賬務(wù)處理
實(shí)時(shí)記錄和檢查每次進(jìn)出庫(kù)作業(yè)、質(zhì)量狀態(tài)、數(shù)量的改變；同時(shí)，對(duì)貨品進(jìn)行分類、整理、歸檔保存、備份相關(guān)憑證，這是進(jìn)行賬務(wù)處理的主要目的。
2第三方物流企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理的發(fā)展趨勢(shì)
2.1信息技術(shù)與第三方物流企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理的密切結(jié)合
隨著我國(guó)物流技術(shù)的發(fā)展，第三方物流也逐漸壯大，它對(duì)于提高物資運(yùn)輸流通速度、節(jié)省倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存成本有極為重要的作用。WMS是集員工、流程和環(huán)境于一體的系統(tǒng)集合體，是由一系列計(jì)劃模塊有機(jī)組合并產(chǎn)生相應(yīng)預(yù)期結(jié)果的系統(tǒng)，國(guó)內(nèi)與國(guó)外相比，在WMS的運(yùn)用上還有差距，在國(guó)外，WMS功能的強(qiáng)大和專業(yè)性通過(guò)實(shí)踐的充分證明，在國(guó)內(nèi)僅僅是在初級(jí)模塊中WMS得到了廣泛運(yùn)用。倉(cāng)儲(chǔ)管理必須通過(guò)WMS作為工具來(lái)開展一些充足的輔工作，對(duì)于第三方物流倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)這是必要的。要對(duì)自己自動(dòng)存儲(chǔ)貨物、補(bǔ)充貨物、RFID、企業(yè)產(chǎn)出的情況報(bào)表、庫(kù)存控制指標(biāo)等的運(yùn)用進(jìn)行重新排列組合，這樣才能讓企業(yè)的倉(cāng)庫(kù)管理得到進(jìn)一步的發(fā)展。要想靈活運(yùn)用這些技術(shù)，就需要在管理中有成熟的理念支持才可行。
2.2貼身個(gè)性化行業(yè)化服務(wù)意識(shí)
如食品飲料、服裝、化工、IT、電信和汽車這些行業(yè)是第三方物流企業(yè)最為關(guān)注的焦點(diǎn)行業(yè)。支撐物流行業(yè)現(xiàn)階段生存發(fā)展的支柱力量是行業(yè)發(fā)展速度比較低的傳統(tǒng)行業(yè)，據(jù)調(diào)查顯示，物流行業(yè)中比較大型的企業(yè)非常重視傳統(tǒng)行業(yè)的物流需求，因?yàn)樘幚砗眠@些物流需求，可以提高企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)力。第三方物流企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理要在熟悉客戶企業(yè)、物流活動(dòng)發(fā)展規(guī)律、具有物流系統(tǒng)開發(fā)和創(chuàng)新能力的條件下給客戶提供有利于物流合理化的綜合物流服務(wù)。在熟悉并且清楚的了解客戶需求之后，結(jié)合自身行業(yè)的特點(diǎn)，分析歸納行業(yè)的要求，為客戶指定貼身計(jì)劃。讓每個(gè)企業(yè)客戶都有一個(gè)符合自身的計(jì)劃去實(shí)行，改變了過(guò)去第三方物流企業(yè)被動(dòng)接受指令的情況。
2.3人才的戰(zhàn)略型、管理型、技能型
要想讓現(xiàn)代物流能夠有一套良好的物流服務(wù)體系，就要求提供物流實(shí)施的計(jì)劃、對(duì)整體系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)并且要加強(qiáng)物流的管理。不斷與整體物流的成熟發(fā)展相聯(lián)系，要想讓第三方物流企業(yè)能夠更好地發(fā)展，就要求企業(yè)中有物流方面的高素質(zhì)人才。從理論方面講，可以將倉(cāng)儲(chǔ)管理的高素質(zhì)人才分為上三種：第一種是戰(zhàn)略類型的物流人才，第二種是有管理能力的物流人才，第三種是有技術(shù)的物流人才。當(dāng)然，這三者兼?zhèn)湓谝黄鸬娜瞬挪攀瞧髽I(yè)最需要的。我國(guó)在近些年也很重視培養(yǎng)這方面人才，在不少大學(xué)設(shè)置了這一門課程，這類人才在學(xué)校中學(xué)到了很多物流管理方面的知識(shí)，再經(jīng)過(guò)后來(lái)在工作中不斷汲取經(jīng)驗(yàn)和在企業(yè)的培訓(xùn)課程中也學(xué)到不少專業(yè)知識(shí)，這都是培養(yǎng)物流人才的途徑。
3結(jié)語(yǔ)
