時間：2023-09-10 14:40:40
序論：在您撰寫初中音樂教育教學(xué)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、重視音樂的情感灌輸，提升音樂教學(xué)的品味
一是音樂與能力培養(yǎng)的關(guān)系。音樂不僅能夠培養(yǎng)審美能力，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生的智力。美國在六十年代為了研究音樂對人在創(chuàng)造能力發(fā)展方向的作用，在哈佛大學(xué)設(shè)立了“零點(diǎn)項(xiàng)目”研究，取得了可喜成果。目前雖然各學(xué)科都談培養(yǎng)創(chuàng)造力，但音樂在此方面尤為突出。音樂產(chǎn)生過程就是創(chuàng)作過程，學(xué)生的表演或欣賞都必然伴隨著創(chuàng)造和聯(lián)想，音樂可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，在主動參與中展現(xiàn)它們的個性和創(chuàng)造才能。
二是音樂與社會交際的關(guān)系?！蹲屖澜绯錆M愛》這首歌曲學(xué)生都愛唱，通過歌曲的學(xué)唱，我感受到孩子們喜歡這首歌曲，不光是因?yàn)樗男珊寐?，而是通過歌曲的演唱，大家都感受到了旋律比文字更加直接地到達(dá)了他們的心靈。他們會為現(xiàn)實(shí)生活中在天災(zāi)中逝去生命的人惋惜，更為失去親人的人們痛心，他們真正在歌曲中感受到了“我們同屬一個世界”。音樂教育為學(xué)生提供了創(chuàng)造性表達(dá)情感的可能性，這種價(jià)值對人格的發(fā)展作用是不可低估的。我們的課堂的主要內(nèi)容和教學(xué)形式常常是以集體的方式進(jìn)行的，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，有助于學(xué)生的社會交往能力發(fā)展。
三是音樂與心理健康的關(guān)系?！爱?dāng)音符在冥冥中翩然起舞，你會忘記人世間所有的煩惱……自由自在的游弋于音樂匯成的河流……?！毙睦斫】到逃枰寣W(xué)生“能調(diào)節(jié)控制自己的情緒，保持愉悅的心態(tài)；能夠承受挫折；正確認(rèn)識環(huán)境并適應(yīng)環(huán)境；具有健康的生活方式與習(xí)慣；有積極的人生態(tài)度和良好的行為規(guī)范；人際關(guān)系協(xié)調(diào)……”等。音樂是人類的心靈體驗(yàn)，是人心理的折射，可以陶冶情操、凈化靈魂。良性音樂能提高大腦皮層的興奮性，可改善人的情緒，振奮人的精神。完備的音樂審美心理結(jié)構(gòu)，已成為人類心理健康水平提高的重要標(biāo)志。
二、重視音樂的互動效應(yīng)，提升音樂教學(xué)的深度
1．學(xué)生是主角，讓教學(xué)動起來。無論是教學(xué)什么樣的課程，我們都要讓學(xué)生動起來?；咏虒W(xué)可以激發(fā)學(xué)生的審美觀、創(chuàng)造力、想象力、合作力，在教學(xué)過程中，老師要讓學(xué)生當(dāng)主角，要善于從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動出發(fā)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生的主動參與到學(xué)習(xí)過程中，積極去組織活動，在活動中去思考、創(chuàng)造、表達(dá)，這樣才能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為能力發(fā)展打下基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)中，教師若只注重知識技能的傳授和訓(xùn)練，不給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會，那么，學(xué)生將失去創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。
2．情景是主調(diào)，讓教學(xué)活起來。無論是審美、還是發(fā)揮音樂對于心理健康發(fā)展的影響，都需要情感的參與，讓學(xué)生的身心沉浸在音樂的海洋中，讓學(xué)生“心變成鳥，輕盈地飛翔在音樂構(gòu)成的天空……”，我在教學(xué)《采茶舞曲》時，首先播放錄像，讓學(xué)生聆聽觀看采茶姑娘采茶時的情景，了解采茶勞動的特點(diǎn)，感受茶山、茶林的景色，推薦有表演特長的學(xué)生上臺為大家進(jìn)行表演。學(xué)生通過觀看、聆聽、演唱、表演等多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而感受、理解音樂藝術(shù)的魅力。
3．實(shí)踐是主體，讓教學(xué)立起來。音樂實(shí)踐活動的組織體現(xiàn)一個教師的教學(xué)能力與水平，教師要善于研究學(xué)生，設(shè)計(jì)各種形式的課堂教學(xué)活動。這些活動要能夠體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生動情。如欣賞《龍船調(diào)》，在欣賞的同時讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)動畫場面，學(xué)生們的盡頭非常十足，創(chuàng)設(shè)了幾種表演場面，他們將拖把和書包作為道具用于表演。這種既載歌又載舞的律動形式調(diào)動了同學(xué)們的積極性，使學(xué)生全身心的投入到音樂藝術(shù)的創(chuàng)作之中。唱《渴望春天》，要求每位同學(xué)畫一幅表現(xiàn)春天的景象，上課時將最優(yōu)秀的作品呈現(xiàn)給同學(xué)們看。這些活動讓學(xué)生參與實(shí)踐，創(chuàng)造音樂教學(xué)的情景也就隨之形成。
4．興趣是主題，讓教學(xué)新起來?！肮?jié)奏與樂調(diào)有最強(qiáng)的力量侵入心靈的最深處”。興趣是學(xué)生參與音樂教學(xué)活動的前提，興趣是培養(yǎng)人對事業(yè)的追求的基礎(chǔ)。教師要運(yùn)用各種手段刺激學(xué)生去參與、去思考，激發(fā)其興趣，讓學(xué)生情感盎然地學(xué)習(xí)。在聽《二泉映月》過程中，我首先對阿炳的坎坷經(jīng)歷進(jìn)行一次陳述，再讓學(xué)生欣賞過程，效果自然不同。許多學(xué)生還真的走進(jìn)野外，面對泉水去感受阿炳的心路歷程，盡管這種想法近乎天真，但是，這樣的教學(xué)方法卻使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，真正使學(xué)生走進(jìn)音樂情景，陶冶了學(xué)生心靈。
三、重視音樂的教學(xué)方式，提升音樂教學(xué)的效果
在教學(xué)中，我們要多元化地實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的價(jià)值，教師必須要打破“填鴨式”的傳統(tǒng)教育模式，賦予其新的內(nèi)涵和生機(jī)。
1、改革傳統(tǒng)教法。傳統(tǒng)教法中枯燥的、單純的技巧訓(xùn)練和灌輸死記硬背的知識對于培養(yǎng)多元化素質(zhì)是不夠的。教學(xué)中，應(yīng)充分揭示節(jié)奏、旋律、音色、和聲、力度、速度等在音樂中的表現(xiàn)作用，讓學(xué)生親身感受到音樂中最激動人心和極具表現(xiàn)力的部分。教師在教授《梁?！?、《漁舟唱晚》、《春江花月夜》不能就曲調(diào)教曲調(diào)，而是通過悠揚(yáng)樂聲感受“志存高遠(yuǎn)”和“生死不渝”的氣節(jié)。
2、創(chuàng)設(shè)快樂情境。教師要努力發(fā)掘音樂教材的快樂因素，講課時親切自然、幽默風(fēng)趣，創(chuàng)造出快樂的課堂氣氛。作為學(xué)生，他們一般對流行歌曲比較感興趣，因此，教師要通過營造氣氛，把學(xué)生的喜好從單一程度中解放出來，正確引導(dǎo)他們欣賞和審美是音樂教師責(zé)無旁貸的責(zé)任，告訴他們，越是民族的越是世界的。如增設(shè)《流行音樂欣賞》、《搖滾樂欣賞》、《交響樂欣賞》等，通過分角色演繹，解讀情境，不僅使學(xué)生感受到不同風(fēng)格的音樂，而且受到情感的教育，老師樂意教、學(xué)生也愿意學(xué)，以此激發(fā)師生的共鳴。
3、培養(yǎng)良好習(xí)慣。音樂教學(xué)是循序漸進(jìn)的，音樂技能與欣賞技能不是靠一節(jié)好的課能夠達(dá)到的。所以，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣是非常好的方法。一方面要告訴學(xué)生音樂學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，不能夠著急，要堅(jiān)持。另一方面，交給學(xué)生在日常生活中如何去欣賞學(xué)習(xí)音樂，給學(xué)生推薦一些值得學(xué)習(xí)欣賞的作品等，給學(xué)生一定的機(jī)會讓學(xué)生去表演表達(dá)，這樣時間長了，學(xué)生的習(xí)慣就能夠養(yǎng)成，音樂的素養(yǎng)也就能夠發(fā)展起來。
興趣指的是興致，是對事物喜好或關(guān)切的情緒。它直接表現(xiàn)為人們對某件事物、某項(xiàng)活動的選擇性態(tài)度和一種積極的情緒反應(yīng)。學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣不僅僅是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)音樂、認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂的先決條件，同時也是培養(yǎng)學(xué)生樂感的重要的前提條件。當(dāng)學(xué)生對自己所學(xué)的音樂產(chǎn)生了好奇與興趣時，他們就會通過各種途徑來了解與音樂相關(guān)的各種知識與背景，在對音樂相關(guān)知識的積累的過程中，他們的成就感就會不斷的得到滿足，使他們的樂感得到極大的提高，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上可以有長足的進(jìn)步。相反，如果學(xué)生對音樂產(chǎn)生了厭煩感、排斥感，那么就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中對相關(guān)的音樂知識產(chǎn)生排斥，讓他們在學(xué)習(xí)音樂的過程中無法獲取到滿足感與成就感，而且還會在不斷的挫折中使得他們的音樂素養(yǎng)、樂感的發(fā)展受到阻礙。學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣有很多影響因素，例如校園廣播、電視音樂表演、音樂會、音樂比賽等等，而教師對學(xué)生的音樂興趣是影響最大的，教師優(yōu)美的歌聲、生動的作品分析以及豐富的音樂素養(yǎng)，都能夠激發(fā)出學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。
二、多聽、多看、多思考提升樂感
要讓學(xué)生的樂感得到提升就需要在學(xué)習(xí)音樂的過程中培養(yǎng)學(xué)生多聽、多看、和多思考的習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力。
(一)需要多聽
音樂是時間的藝術(shù)、語言的藝術(shù)、聲音的藝術(shù)。聲音的藝術(shù)指的是將樂音的高低、長短、強(qiáng)弱和音色的對比、變化進(jìn)行有規(guī)律的組織，并形成特定的音樂形象，通過聽覺器官來感受的一種聽覺藝術(shù)。人對音樂進(jìn)行感知最直接的就是聽覺，因此，要讓學(xué)生通過多聽，在頭腦中樹立起一個正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。這對初中生有著較高的要求，它需要學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時，能夠用心去感受音樂，建立起內(nèi)心的聽覺。學(xué)生要大量的去聆聽各種音樂，通過對音樂的反復(fù)聆聽，從而產(chǎn)生出良好的內(nèi)心聽覺。在培養(yǎng)內(nèi)心聽覺之初，學(xué)生還沒有形成良好的分辨能力，此時就應(yīng)該讓他們盡量的多接觸優(yōu)秀的音樂作品。在學(xué)生聆聽音樂時，教師要通過引導(dǎo)的方式來增強(qiáng)他們的樂感。同時還可以讓學(xué)生聽一些自己所喜歡的音樂作品，以此來幫助他們對音樂作品進(jìn)行深層次理解與掌握，這樣可以帶來很多好處，提升學(xué)生的樂感。
(二)需要多看
對于音樂，不僅僅需要多聽，還需要多去看，看那些專業(yè)人士的表演，可以建議或指導(dǎo)學(xué)生去多讀多看音樂家的傳記、訪談錄，從這些東西去了解音樂大師是以怎樣的方式來思考問題的。例如樂圣貝多芬、音樂神童莫扎特、歌曲之王舒伯特、交響樂之父海頓、圓舞曲之父老施特勞斯、圓舞曲之王小施特勞斯等等。同時，還可以利用多媒體讓學(xué)生觀摩一些高質(zhì)量的音樂VCD，大師們的現(xiàn)場演奏等。如果可能還可以讓學(xué)生到現(xiàn)場感受演奏的氛圍及演奏者對作品的理解與表現(xiàn)。
(三)多聽、多看的基礎(chǔ)上還需要多思考
樂感的提升不僅僅需要多聽、多看，還需要多思考。在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生能夠成為音樂學(xué)習(xí)的有心人，讓音樂成為學(xué)生平時生活中的重要的一部分。學(xué)生在聽、看的過程中還應(yīng)該將自己對作品的感受記錄下來，時時思考。通過思考，讓聲音及音色在學(xué)生內(nèi)心形成一定的內(nèi)心聽覺和要求，從而直接提升學(xué)生的音樂審美能力。思考能夠讓學(xué)生對音樂作品有更加深刻的理解，從而提升自己的樂感。
三、視唱練耳訓(xùn)練鞏固樂感
想要讓學(xué)生保持良好的樂感，還需要重視音樂學(xué)習(xí)中的視唱練耳的培養(yǎng)，通過視唱練耳訓(xùn)練來鞏固樂感。
(一)聽覺訓(xùn)練
聽覺訓(xùn)練應(yīng)該要從小就開始，但是很多地方都不具備條件。然而必須要明白盡早接觸音樂對于樂感的鞏固十分的重要。只有聽覺能力逐步提高，才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率，鞏固樂感。聽覺的提高應(yīng)該從音程著手，因?yàn)楦鞣N旋律、和弦都是由音程構(gòu)成，掌握了音程就已經(jīng)掌握了視唱練耳的基本核心。
(二)視唱訓(xùn)練
視唱訓(xùn)練與聽覺訓(xùn)練相輔相成，能夠很好的增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感受能力。但是初中生有的“五音不全”、有的是從來沒有訓(xùn)練過，存在著許多的問題。面對這些難點(diǎn)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)由淺入深、由易到難的對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以從節(jié)奏逐漸的過渡到視唱。相比而言，節(jié)奏更好掌握一些，但是也應(yīng)該由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，才能取得較好的效果，特別是沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的初中學(xué)生。在學(xué)生學(xué)習(xí)視唱時，首先要解決的就是節(jié)奏的把握，如果能夠掌握好節(jié)奏，再過度到視唱，學(xué)生就能夠更容易的學(xué)習(xí)。在視唱學(xué)習(xí)的過程中則應(yīng)該從唱準(zhǔn)單音過度到旋律。想要擁有良好的樂感，學(xué)生不僅要會聽，而且要會唱。唱與聽都是音樂學(xué)習(xí)中不可或缺的。在進(jìn)行視唱訓(xùn)練的時候，可以先讓學(xué)生唱準(zhǔn)音階，然后再逐漸開展級進(jìn)、跳進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生能夠從多變的音階中更好的對每個音的音準(zhǔn)進(jìn)行把握，同時還應(yīng)該要將聽唱兼顧訓(xùn)練，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生對音準(zhǔn)的掌握。在進(jìn)行教學(xué)時，遇到那些比較難的節(jié)奏，可以先引導(dǎo)學(xué)生對節(jié)奏進(jìn)行分解的訓(xùn)練，然后在進(jìn)行過渡。這樣可以有效的為學(xué)生降低難度，讓他們能夠感覺到容易并能很快貼切的表達(dá)出來。對于那些樂感不好的學(xué)生，如果能夠引導(dǎo)他們通過自身體態(tài)律動來表現(xiàn)出音樂，那樣也能夠有效的提高他們對音樂的感覺。要讓學(xué)生掌握好視唱，就要讓學(xué)生養(yǎng)成從視新譜開始就把各方面做到位的好習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該對自己的音準(zhǔn)、節(jié)奏、發(fā)音都要有嚴(yán)格的要求，即使無法做到完美也要做到一絲不茍。當(dāng)出現(xiàn)錯誤時就要立刻停止下來，從頭再來，將每一個細(xì)小的問題都解決好，才能夠提高視唱水平，從而進(jìn)一步的鞏固樂感。要讓學(xué)生明白旋律中的音并不是孤立的，音與音之間是有著各種聯(lián)系的，它們共同構(gòu)成了一個有機(jī)整體。視聽練耳的學(xué)習(xí)雖然復(fù)雜，但是確是幫助學(xué)生鞏固樂感的重要手段。因此，為了幫助學(xué)生鞏固樂感，必須要重視對學(xué)生視唱練耳。
【關(guān)鍵詞】初中音樂多元化激趣應(yīng)用
一、突破教材內(nèi)容，博覽中外音樂作品
音樂是世界人民共同的財(cái)富，音樂是無國界的，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，我們應(yīng)善于用一些世界名曲來激發(fā)學(xué)生對于音樂課堂的興趣。例如，《友誼地久天長》這首蘇格蘭民歌所贊頌的友誼正是初中生需要面對的事情，而這悠揚(yáng)的旋律曾是電影《魂斷藍(lán)橋》的主題曲，推薦學(xué)生去看這部電影，同時欣賞這首名曲。通過鑒賞世界名曲，可以開闊學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)人類音樂的精華，進(jìn)而提高其音樂欣賞水平。
二、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)學(xué)生音樂情感
“學(xué)以致用”是教學(xué)的終極目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生的情感與認(rèn)知聯(lián)系起來的時候，學(xué)生情感就會被激活，興趣才能被點(diǎn)燃。情感與認(rèn)知不是孤立存在的，而是相互依存的有機(jī)整體。在音樂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)，積極創(chuàng)設(shè)科學(xué)、有效的教學(xué)情境，以深化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生情感，引發(fā)學(xué)生主動探究樂理知識的興趣。音樂教學(xué)內(nèi)容豐富，教師可以采用多種方法創(chuàng)設(shè)情境。言語描述情境、角色扮演體驗(yàn)情境、多媒體再現(xiàn)情境等都是常用的，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要和學(xué)生年齡特征選擇適合的方法。在學(xué)習(xí)《長江之歌》時，教師首先利用多媒體播放長江圖片，讓學(xué)生觀看、談感受。有的學(xué)生驕傲的說：“長江好長呀，不愧是黃金水道，它像一條絲帶穿過祖國的心臟，壯觀極了，在圖片中，我看到了三峽水電站，看到了長江中下游平原，看到了我國特有的古老珍稀魚類中華鱘……”還有的學(xué)生說：“通過觀看圖片，我看到長江像一條龍，眾多支流匯入，寬廣的湖面，碧綠的江水……”教師根據(jù)學(xué)生的觀看感受進(jìn)行總結(jié)：“從你們的評價(jià)中我感受到了你們對長江的贊嘆、熱愛之情，作為中國第一長河，長江哺育著千千萬萬的中華兒女，讓我們一起唱出對長江的熱愛之情?！睂W(xué)生紛紛進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師利用創(chuàng)設(shè)的情境，將長江之美展現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生受到感染，學(xué)習(xí)歌曲的熱情被點(diǎn)燃，主動探究歌詞內(nèi)容和旋律。圖像的再現(xiàn)可以生動地顯示教材的內(nèi)容，激活學(xué)生的認(rèn)知和情感。在音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示圖片，激活課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的音樂敏感度。
三、游戲方法
所謂快樂的教學(xué)方法就是寓教于樂。對于音樂課，音樂課本身就帶有娛樂性，所以快樂教學(xué)方法更容易實(shí)現(xiàn)。一般來說，快樂的教學(xué)方法一般是通過游戲方法進(jìn)行的，也就是說，以游戲的方法來引起學(xué)生的興趣，當(dāng)然，還有一些方法，如競爭法和模仿法。但游戲玩法也是教師經(jīng)常使用的一種方法。例如，在音樂課上，將學(xué)生分為兩大組，允讓學(xué)生以歌詞對接的形式進(jìn)行游戲，并且有時間限制，最后在規(guī)定的時間內(nèi)以獲得分?jǐn)?shù)最高的組獲勝。這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，還能使學(xué)生在一定程度上建立團(tuán)結(jié)感。
四、合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)
通過將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入音樂教學(xué)，不僅可以豐富音樂資源，而且可以采用多樣化的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在教育中，教師要做好創(chuàng)新研究工作，確保教學(xué)理念和教學(xué)方法的先進(jìn)性，從而達(dá)到音樂教學(xué)的目的。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“奧林匹克之風(fēng)”的音樂時，他們可以使用多媒體向?qū)W生展示相應(yīng)的動畫，從而使學(xué)生受到圖片和文本的刺激，從而積極主動學(xué)習(xí)音樂知識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，提高他們的審美能力。
五、競爭激趣
隨著我國經(jīng)濟(jì)和信息的快速發(fā)展，社會競爭日趨激烈，學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)已成為實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。在初中音樂教學(xué)過程中，可以圍繞所學(xué)知識，通過競爭的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與競爭意識。例如，在學(xué)習(xí)歌曲“一二三四歌”時，可以在學(xué)習(xí)完所學(xué)歌曲后，讓學(xué)生展示自己所知道的反映部隊(duì)生活的歌曲，并將其表演出來。教師可以以此制定適當(dāng)?shù)莫剳椭贫?，獎勵表現(xiàn)出色的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)興趣。
六、戶外教學(xué)法
戶外教學(xué)方法的主要步驟是讓學(xué)生接近自然，在自由的狀態(tài)下表達(dá)出對自然的感受。這樣不僅可以讓學(xué)生感受到最原始的自然聲音，還可以促進(jìn)學(xué)生對音樂的理解，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生面對實(shí)物對音樂進(jìn)行更為深刻的理解。就以《茉莉花》來說，如果教師將學(xué)生帶領(lǐng)到茉莉花樹下，讓學(xué)生與茉莉花進(jìn)行近距離的接觸，并加以觀賞，然后教師再對歌詞進(jìn)行進(jìn)一步的解說，這樣學(xué)生就對《茉莉花》有了更為深刻的認(rèn)識了，并且借景抒情、寓情于景一直都是抒發(fā)的最好狀態(tài)。這樣就能夠在一定的程度上提高學(xué)生對音樂的注意力了。
一、初中音樂課堂流行音樂教學(xué)的現(xiàn)狀
首先，受到傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念的影響，學(xué)生在課堂上學(xué)到的都是古典音樂和民族音樂，教材的內(nèi)容就決定了流行音樂很難融入課堂教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，很少教學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂。就算學(xué)生有類似的想法也會被扼殺在搖籃之中。其次，教師的教學(xué)理念十分傳統(tǒng)，對流行音樂有一種偏見，認(rèn)為流行音樂沒有展現(xiàn)藝術(shù)性，演唱缺乏科學(xué)指導(dǎo)，流行音樂的旋律和歌詞也沒有古典音樂正式，那樣振奮人心。因此，很難將流行音樂貫穿到音樂教學(xué)的過程中。最后，初中生學(xué)習(xí)流行樂的熱情沒有那么高，教師對流行音樂不了解，在教學(xué)過程中沒有采取正確的手段對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，會導(dǎo)致學(xué)生對流行音樂的理解偏差，在一定程度上影響學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
二、流行音樂引入初中音樂教學(xué)課堂的重要性
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于社會的發(fā)展，很多學(xué)生在很小的時候就聽流行音樂，流行音樂在他們的心中已經(jīng)有了一定的分量，這對引進(jìn)流行音樂有一定的幫助。流行音樂在當(dāng)今社會的傳唱度比較高，音樂形式新奇，對初中生來說是一種全新的體驗(yàn)，接受起來也比較快。教師在將流行音樂引入初中教學(xué)的過程中，要進(jìn)行合理的篩選，選擇有積極健康的音樂元素的曲目，提高教學(xué)的質(zhì)量，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，挖掘他們的音樂潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)流行音樂的過程中，不斷提升主觀能動性，充分提升學(xué)習(xí)音樂的積極性。
（二）提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過于死板，教學(xué)模式單一，學(xué)生長時間受古典音樂等音樂形式的影響，禁錮了思維的發(fā)展。流行音樂的引入，將學(xué)生帶入了一個新的音樂體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，激發(fā)了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生從不同音樂視角去鑒賞藝術(shù)，在全新的領(lǐng)域充分發(fā)揮想象力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
（三）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
在初中教學(xué)的過程中，音樂雖然不是重點(diǎn)的學(xué)科，但是對學(xué)生今后的發(fā)展仍然有重要的作用。在素質(zhì)教育的背景下，社會發(fā)展需要的是全面的人才，音樂教育提升的是學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。音樂是一種藝術(shù)形式，長時間的音樂熏陶能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。健康的音樂能促進(jìn)人的性格朝積極的方向發(fā)展，不斷提升學(xué)生的素質(zhì)。
三、流行音樂在初中課堂教學(xué)中的策略探討
（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
流行音樂在初中教學(xué)中有重要的作用，流行音樂的引入改變了傳統(tǒng)的音樂教育形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中適當(dāng)引入流行音樂的教學(xué)模塊，能提高學(xué)生的鑒賞能力。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的手段有很多。首先，教師要根據(jù)初中生的特點(diǎn)，結(jié)合他們學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，尊重他們在音樂學(xué)習(xí)中的意見，在教學(xué)中盡量引起和學(xué)生之間在情感上的共鳴，不斷地進(jìn)行音樂上的交流，在討論中增進(jìn)了解，提升課堂的效率。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，音樂知識的學(xué)習(xí)固然重要，但更重要的是在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行創(chuàng)作，對音樂有自己的理解，能夠從音樂中獲取情感意志，在以后的學(xué)習(xí)和生活起到積極的促進(jìn)作用。最后，由于初中生年齡的限制，他們的思想意識還不夠成熟，對是非判斷的能力還比較弱。這就需要教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，盡量引入一些有積極意義的旋律和歌詞的流行音樂，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠跟作者產(chǎn)生情感上的共鳴，被作者的積極一面所影響。
（二）選擇積極向上的流行音樂
隨著社會的不斷發(fā)展，流行音樂的形式也在不斷改變，流行音樂應(yīng)用的范圍也越來越廣。將流行音樂引入初中音樂教學(xué)的過程中，教師一定要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行篩選，選擇有積極意義的流行音樂，引導(dǎo)初中生從音樂中尋找情感共鳴，今后積極地面對學(xué)習(xí)和生活、通過曼妙的音樂，潛移默化地對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生影響，形成正確的思想觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在健康的環(huán)境里長大。同時，教師在音樂教學(xué)的過程中，要充分尊重學(xué)生的想法，聽取學(xué)生的意見。如果雙方在流行音樂的理解和選擇上發(fā)生分歧，教師要耐心聽取學(xué)生的意見，不能獨(dú)斷專行，這樣才能讓學(xué)生在交流發(fā)展中形成正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。
（三）科學(xué)設(shè)置課程，打造高水平的教師隊(duì)伍
在初中音樂教育中引入流行音樂，不是取代傳統(tǒng)的音樂，而是二者在交融中發(fā)展，流行音樂符合時代的趨勢，傳統(tǒng)的音樂對人的藝術(shù)性的提升更不能忽視。因此，在課程安排上，要進(jìn)行穿插，以傳統(tǒng)音樂為主，流行音樂為輔。同時要提高音樂教師的整體素質(zhì)，改變對流行音樂的偏見，采用合理的教學(xué)手段對兩種音樂形式進(jìn)行授課，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（四）結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)
多媒體教學(xué)是全新的教學(xué)手段，利用多媒體進(jìn)行流行音樂教學(xué)，將音樂通過多媒體播放出來，在吸引學(xué)生興趣的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對流行音樂的理解，充分展現(xiàn)流行音樂的魅力。
（五）選擇符合學(xué)生心理的流行音樂
不同階段的學(xué)生有著不同的心理特征，精神需求也不同。初中生的年紀(jì)處于叛逆期，心理上容易受一些波動。這時候青春向上的音樂更加適合他們，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和對生活的積極性，這樣的歌曲旋律歡快，情感真摯，沒有復(fù)雜的感情，適合初中生。
（六）運(yùn)用形式要注意
每一首歌曲的背后都有一個故事，流行音樂也是一樣，在創(chuàng)作的過程中作者是注入了一定的情感的。因此，教師在教授音樂的過程中，要幫助學(xué)生了解音樂背后的故事，這樣才能更好地與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，才能更好地理解流行音樂的內(nèi)涵。
一、當(dāng)學(xué)生因知識匱乏、無法理解文章內(nèi)涵時加以引導(dǎo)
閱讀是學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握文章內(nèi)涵的主要途徑，也是語文教學(xué)中最基本的環(huán)節(jié)。在新課程改革的背景下，語文教材已經(jīng)不再是老師的"教本"，而是學(xué)生的"讀本"。教材中文章的內(nèi)涵不是由教師"教"出來的，而是由學(xué)生自己"讀"出來的。因此，當(dāng)學(xué)生在自主閱讀文章時，往往會因?yàn)檎Z法知識和修辭知識的匱乏，而導(dǎo)致對文章內(nèi)容理解不透徹，甚至扭曲了對原文的理解與把握。此時，就需要語文教師為學(xué)生提供豐富的資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，指導(dǎo)學(xué)生深入研究問題，從而獲取正確的結(jié)論。例如，當(dāng)學(xué)生在閱讀《紫藤蘿瀑布》這篇文章時，其中"這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我，……園中別的紫藤蘿花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系"一段中涉及到很多問題：香氣為什么會有顏色？又怎么會夢幻一般輕輕地籠罩著我？為什么作者要說：紫藤蘿花架也都拆掉，改種了果樹？花與人們生活的腐化有什么必然聯(lián)系嗎？如果針對這些問題讓學(xué)生自主合作討論，只能越探究越糊涂，導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。這時就需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：段落中所使用的是"通感修辭手法"，并給學(xué)生補(bǔ)充"1982年極''左''論調(diào)籠罩的時代背景"。不然學(xué)生對文章的理解只能停留在文字表明，而無法深入其精髓。在教師的指點(diǎn)下，學(xué)生就可以進(jìn)一步理解文章所要表達(dá)的主題就是：花與人一樣，都會在成長過程中遇到各種不幸，但是生命的長河卻永不停息、永無止境。
二、當(dāng)學(xué)生在無法深入理解文章，出現(xiàn)偏差性解讀時加以引導(dǎo)
閱讀教學(xué)的過程，實(shí)際上是學(xué)生、教師、文本三者之間的對話過程。實(shí)踐證明，學(xué)生對語文知識的掌握、語文技能的形成都可以在與教師和文本的對話過程中逐漸形成。學(xué)生是有思想的個體，他們可以通過積極主動的閱讀與思考，充分調(diào)動自己原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并從中獲取獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。但是由于初中低年級學(xué)生的文化底蘊(yùn)薄弱、基礎(chǔ)知識不扎實(shí)、人生閱讀較淺、個體差異明顯等原因，他們在自主解讀文章的過程中往往會出現(xiàn)一定偏差。此時，就需要教師靈活運(yùn)用多種方式，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，來幫助學(xué)生積累對語言和文本的體驗(yàn)，并利用講解和提問等手段對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在教學(xué)余光中的《鄉(xiāng)愁》這篇文章時，有些教師要求學(xué)生結(jié)合課后的"朗讀指導(dǎo)"，自主朗讀詩歌，并分組進(jìn)行討論和思考，從而理解作者運(yùn)用抽象化語言來表達(dá)自己濃濃的鄉(xiāng)愁，并將情感上升到渴望兩岸得到統(tǒng)一的愛國之情。從表面上來看，學(xué)生對文章的主旨已經(jīng)有了深入的理解，但是從整體上看，很多學(xué)生仍然無法深入掌握詩歌的內(nèi)涵，這是由于教師的引導(dǎo)不夠而導(dǎo)致的。對于其中的每一句詩詞，教師都要進(jìn)行精心的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生拓展自身的思維觸角，切身體會作者人到暮年卻不能"落葉歸根"的遺憾情緒。
三、當(dāng)學(xué)生體味關(guān)鍵詞，卻收獲甚微時加以引導(dǎo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠自主體味、推敲文章中的重點(diǎn)詞句，并理解其在具體語言環(huán)境中的意義及作用。初中學(xué)生的鑒賞能力較低，對于一些富有表現(xiàn)力的語言理解起來比較困難，甚至對于關(guān)鍵性詞句，品味收獲比較膚淺。尤其在閱讀通俗易懂的白話文時，大部分學(xué)生都是大體閱讀一遍，然后就認(rèn)為自己已經(jīng)領(lǐng)悟了文章內(nèi)涵，但實(shí)際上，文章的精髓并沒有被學(xué)生細(xì)細(xì)研讀出來，最終造成學(xué)生與文本的對話質(zhì)量低下，沒有取得預(yù)期的效果。因此，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，注重引導(dǎo)學(xué)生"在無疑處生疑"，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，并教會他們將重點(diǎn)知識和整體感悟充分結(jié)合起來。例如，在教學(xué)魯迅的《孔乙己》時，很多學(xué)生對于其中"便排出九文大錢"的"排"字理解比較簡單，認(rèn)為孔乙己在擺闊；而"從破衣袋里摸出四文大錢"的"摸"字表示孔乙己的窮困潦倒。此時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對這兩個字進(jìn)行深入挖掘，從更深的層次中挖掘出"封建科舉制度"這一罪魁禍?zhǔn)??？梢?，語文教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)，從而提高學(xué)生對文章的整體把握能力。
當(dāng)然，以上僅是對閱讀教學(xué)中引導(dǎo)技巧的幾點(diǎn)嘗試，肯定存在不足之處，有待于在今后的閱讀教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)探索研究。
參考文獻(xiàn)
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默讀好處多
有許多人喜歡大聲朗讀，認(rèn)為這樣能幫助自己理解，其實(shí)不然，大聲朗讀會降低你的閱讀速度和專注度，有時會影響閱讀效果。所以，在中學(xué)生的閱讀教學(xué)中，我們提倡默讀。
默讀能力的培養(yǎng)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一項(xiàng)規(guī)定，在默讀的過程中我們不能出聲，還要保持精神上的專注度，通過合理、科學(xué)的教學(xué)方法（定時、定量、定內(nèi)容）來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會閱讀并愛上閱讀。
養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
（一）預(yù)習(xí)是前提和基礎(chǔ)在課堂朗讀的過程中學(xué)生經(jīng)常會由于對課文不熟悉或者是生僻字而導(dǎo)致卡殼，影響閱讀的流暢性，從而影響閱讀教學(xué)的整體效果。所以，我們要求在閱讀機(jī)教學(xué)過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如說預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前將生僻字查出來，并提前熟悉閱讀內(nèi)容，對文章的內(nèi)在思想有一個提前的把握，從而在閱讀中能夠更加準(zhǔn)確、生動地完成閱讀。
（二）多思考，多提問應(yīng)試教育的弊端就在于學(xué)生的思想容易僵化，容易進(jìn)入思維定式。在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，就是要打破這種思維定式，通過閱讀，學(xué)生要敢于提出自己的疑惑，敢于獨(dú)立思考。在實(shí)際的閱讀過程中，就是要多問幾個為什么，文章的主題、中心思想、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)以及所要表達(dá)的深層次含義都是我們思考的范圍，多思考，不懂就問，這才是正確的閱讀習(xí)慣。
（三）將閱讀應(yīng)用于實(shí)踐“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，閱讀教學(xué)最后應(yīng)該把閱讀落實(shí)在寫作實(shí)踐之中。閱讀和寫作向來是密不可分，相互聯(lián)系的。通過閱讀有了自己的心得體會，這時，我們就應(yīng)該把它記錄下來。通過寫作，更好地掌握文章內(nèi)容，同時提高自身的閱讀水平。寫作能夠幫助你更好地提升閱讀能力，提高個人素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】音樂 教學(xué) 知識
【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0221-01
一、專業(yè)發(fā)展與個人成長
新世紀(jì)理想的音樂教師應(yīng)具有高尚的品格、嫻熟的教學(xué)技能、豐富多樣的教學(xué)方式與教學(xué)手段、創(chuàng)新的教學(xué)觀念等優(yōu)秀教師的獨(dú)特素質(zhì)。第一是優(yōu)秀的教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)科內(nèi)容，積極探究教學(xué)內(nèi)容；第二是優(yōu)秀的教師應(yīng)該關(guān)心他們的學(xué)生，還應(yīng)該了解學(xué)生的興趣愛好、生理及心理特點(diǎn)；第三是優(yōu)秀的教師必須要熱愛教學(xué)工作，對于自己的專業(yè)和社會地位應(yīng)該有著積極的態(tài)度；第四是優(yōu)秀的教師必須合理的運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段。
（一）音樂教師要有全面的文化基礎(chǔ)知識和系統(tǒng)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)
當(dāng)今世界是一個知識與信息的時代，文化基礎(chǔ)知識越多，系統(tǒng)性越強(qiáng)，個人的眼界就越寬。所以音樂教師必須具備政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、社會學(xué)等多方面的基礎(chǔ)知識才能夠全面深入地理解音樂作品，才能高瞻遠(yuǎn)矚賦予音樂教學(xué)新的內(nèi)涵，才可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂。作為一名音樂教師，必須具備系統(tǒng)的音樂學(xué)科本體性知識，它包括：音樂基礎(chǔ)理論知識、聲樂知識、器樂知識、民族民間音樂知識、音樂史常識等。音樂教師還應(yīng)該具備豐富的藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、音樂心理學(xué)等學(xué)科知識。
（二）音樂教師要重建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)組織形式和組織方法
音樂教師的專業(yè)發(fā)展與個人成長要多與同行交流，既能提供豐富的精神和物質(zhì)資源，又能消除孤獨(dú)感，獲得心理支持，能獲得比個人努力更多的成績。教師要多參加各類培訓(xùn)，要同別的學(xué)科一樣積累很多教學(xué)案例，有助于在特定環(huán)境下找到切實(shí)可行的解決問題的方法。如怎樣進(jìn)行唱歌教學(xué)？音不準(zhǔn)怎樣進(jìn)行聽覺訓(xùn)練？怎樣進(jìn)行識譜教學(xué)？怎樣解決具體的歌曲重點(diǎn)、難點(diǎn)，用什么教學(xué)手段更好？音樂教師要能彈會唱會寫，要能組織課外音樂活動和開展全校性的大型音樂活動。
（三）音樂教師要具有網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用與音樂整合能力
新課改下的新型教師應(yīng)具有支配資源、使用信息、掌握新技術(shù)、運(yùn)用系統(tǒng)方法的能力等，信息時代要求提高課堂教學(xué)的信息量。過去舊的課堂教學(xué)，音樂教師只有依靠教材和教參及配發(fā)的輔助資料就可以了。新課改以來，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的運(yùn)用，多媒體技術(shù)運(yùn)用熟練的教師能夠在課堂教學(xué)上運(yùn)用多種手段，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
（四）音樂教師要具有積極樂觀的健康心理
一個好教師的標(biāo)準(zhǔn)不可能有完全一致的評判標(biāo)準(zhǔn)，但成功的音樂教師除應(yīng)具有友善、理解、溫暖、敏感、系統(tǒng)、熱情等人格魅力外，情緒上的成熟性應(yīng)是成功的教師應(yīng)具有的另一重要品質(zhì)。這意味著音樂教師在課堂上不要讓個別學(xué)生的行為擾亂了自己的情緒，如果教師表現(xiàn)出被學(xué)生的行為所困擾，這只能使事情變得更糟，而且會使那些故意找茬的學(xué)生感到幸災(zāi)樂禍。
二、教師課堂教學(xué)應(yīng)具有創(chuàng)新精神和鮮明的個人風(fēng)格
（一）教師課堂教學(xué)應(yīng)具有創(chuàng)新精神
新課標(biāo)中明確指出：“創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義”。一個教師要培養(yǎng)有創(chuàng)造性的學(xué)生首先自己要有創(chuàng)新精神，應(yīng)具備即興音樂表演、自制簡易樂器、編配伴奏音型等的能力。
（二）教師教學(xué)的個性風(fēng)格對課堂教學(xué)的作用
教學(xué)風(fēng)格是教師執(zhí)教時所表現(xiàn)出來的獨(dú)特技能、手段和方法，它既是教學(xué)工作成熟的體現(xiàn)，也是教師個人才華、個性的一種顯露。教學(xué)藝術(shù)的高效功能是指教學(xué)藝術(shù)能卓有成效地提高教學(xué)效率，使學(xué)生在較少的時間內(nèi)，學(xué)到較多的知識，并充分發(fā)展其認(rèn)知能力，以保證學(xué)生在“認(rèn)知”和“發(fā)展”兩方面都能高效率地達(dá)到預(yù)期效果，高效率地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)藝術(shù)之所以具有高效功能，是因?yàn)槟苡行У靥岣邔W(xué)習(xí)興趣和能更有效地因材施教。
三、音樂教學(xué)中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系
（一）處理好掌握雙基與培養(yǎng)能力的關(guān)系
新課改實(shí)施以來，我們?？吹竭@樣一些現(xiàn)象：知識學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練普遍被淡化，教師在音樂課上所花知識學(xué)習(xí)與技能的時間越來越少，好像這樣才能體現(xiàn)新課標(biāo)的精神；學(xué)生離開音樂教師就不會完整唱課本上的歌，教師在課上教唱歌一帶而過；由于教師教學(xué)方法不得當(dāng)，認(rèn)為簡譜不如五線譜重要等，導(dǎo)致會識譜的學(xué)生鳳毛麟角。另一現(xiàn)象是，樂器教學(xué)成了出力不討好的事，很多教師課堂上不教樂器。課程改革要求教師運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識技能，應(yīng)把音樂知識與技能的學(xué)習(xí)，放在豐富具體的音樂實(shí)踐活動中，同情感、態(tài)度、興趣、智慧等因素緊密結(jié)合，通過體驗(yàn)、比較、探究、合作等方式和過程來完成。
（二）處理好綜合性與音樂課的本體性的關(guān)系
音樂與音樂文化的教育是音樂課程改革中提出的教育新理念，這也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢。音樂與相關(guān)文化、相關(guān)學(xué)科的綜合可以加深學(xué)生對音樂與自然、音樂與生活、音樂與社會的人文感受和人文理解。但是，音樂課程的綜合是以音樂為本的綜合，是為學(xué)生音樂審美體驗(yàn)服務(wù)的。教師要掌握學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理特征，不同年齡階段和不同性別的學(xué)生，隨著生理的變化和音樂知識學(xué)習(xí)的積累，音樂學(xué)習(xí)心理也將具有不同的特點(diǎn)，音樂教師了解和掌握這些特征對制定教學(xué)計(jì)劃、確定教學(xué)內(nèi)容具有十分重要的意義。
（三）教師要處理好學(xué)生與教材的關(guān)系
興趣是指人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定態(tài)度，并將由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識和探索的心理傾向，甚至帶有感彩和向往的心情。學(xué)生在音樂課上最喜歡的活動是聽音樂，其次是唱歌。學(xué)生最喜歡的歌曲是流行音樂，流行音樂鋪天蓋地，廣泛滲透到社會生活的各個方面，學(xué)生會唱的流行歌曲比課本上的多得多，這不能不引起音樂教育工作者尤其是音樂教師的深思，一味的排斥不如正確的引導(dǎo)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待流行音樂并合理引進(jìn)課堂，要選擇有充分的感受力、想象力的音樂。需要強(qiáng)調(diào)的是，一些內(nèi)容空洞、思想蒼白、形式粗糙甚至低級趣味、無病的流行歌曲對沒有足夠鑒別力、喜歡盲從的青少年是一種毒害。
四、課程資源的開發(fā)和利用
校本課程就是由學(xué)生所在學(xué)校的教師根據(jù)國家制定的教育目的，在分析本校外部環(huán)境和本校內(nèi)部環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對班級制定的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評價(jià)的課程。當(dāng)今社會廣播、電視、VCD/DVD等大眾傳播媒體以及家庭和社會的音樂環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響。音樂教師應(yīng)了解學(xué)生課外有無參加少年宮、文化館等學(xué)習(xí)唱歌、樂器或舞蹈，要給這些孩子展示自己音樂才能的機(jī)會，可以在藝術(shù)月文藝匯演中或在音樂課上讓他們上臺表演。
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