時間：2023-09-10 14:40:39
序論：在您撰寫給排水工程概論論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
剔鑿以及開洞在新建工程中套管預埋和孔洞預留是最基本的工作之一，而對于改建工程來說，管道穿結(jié)構(gòu)墻體一般是需要水鉆開工和剔鑿的，而這樣將會造成一定的安全隱患問題出現(xiàn)，因此，在改建工程中應盡量的避免或減少剔鑿和開洞。對于新建工程最重要的一個問題就是在地下室外墻和消防水池池壁進行防水套管的安裝。對于改建工程來說，管道穿地下室外墻以及消防水池池壁則應該按照以下方式進行處理：①在有條件的情況下利用原有的套管；②可以直接在外加剛性防水翼環(huán)，如圖；③在原有或新增套管不合適的情況下則要對穿鑄鐵排水管的部分進行重新開洞等。之所以采用這樣的方式是因為能夠有效地減少對結(jié)構(gòu)上所造成的破壞，在改建工程中，如果為了安裝防水套管而進行開孔洞，事實上是多余的。如下圖中的Ⅲ型剛性防水套管，安裝這樣的套管結(jié)構(gòu)的開洞如圖表示。安裝防水套管如果因為開空洞而影響整體的結(jié)構(gòu)，那么將會很容易出現(xiàn)新的滲漏點。
二、管線的綜合布置
在改建工程中一般涉及到較多專業(yè)的交叉施工。繪制管線綜合平面圖能夠使得在有限的空間內(nèi)，進行管線和設備的科學安裝，并且能夠做到使用功能與美觀性相統(tǒng)一，是一種提前控制的重要方式。通過對其他工程的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，繪制局部管線密集部位綜合管線剖面圖比整體平面綜合布置圖要有更多優(yōu)勢。繪制局部綜合剖（斷）面圖能夠使個專業(yè)管道在綜合剖面圖上有著明顯的標位，這樣既能夠使繪圖的工作量有所減少，同時又能對施工起到一定的指導作用。為了達到功能與美觀的統(tǒng)一性，采取以下幾個部分來進行問題解決：
（一）將管線安裝的密集部位找出
首先，根據(jù)各種專業(yè)圖紙來進行分析和統(tǒng)一，找出管線安裝的密集部位，然后根據(jù)這些部位來作為基礎，實行之后的工作。
（二）將局部管線的綜合布置圖進行繪制
找到了管線的交叉密集部位之后，對管線的敷設原則進行確定，并根據(jù)原則有各個專業(yè)按照一比一的比例將管線斷面進行同一剖面圖上的標注。
（三）管道敷設需按綜合布置圖進行
在進行施工中，機電安裝個專業(yè)都應嚴格的按照綜合布置圖來完成施工，而監(jiān)理也將按照此圖來進行一系列的檢查和監(jiān)管。這樣就使得管道在綜合布置圖上有了明顯的標位，在一定程度上為管道的綜合排列等解決了不少的問題，同業(yè)減少了管道交叉而出現(xiàn)的返工現(xiàn)象。
三、保證樓內(nèi)設施及駐留部門的工作
在進行建筑物改建的過程中，建筑內(nèi)的一些部位經(jīng)常會因為各種原因并不需要進行改造，這種情況下，為了能夠確保這些不改造的部位能夠正常的工作，就需要采取一定的措施。
（一）屋面雨水的正常排放
建筑雨水系統(tǒng)的改造一般是將原有的內(nèi)排雨水管道進行新管的更換。應在土建專業(yè)屋面的改造施工之前，所有的屋面雨水斗仍然使用原來的雨水斗，在進行屋面改造時，才進行新的雨水斗更換。而在雨水管道的拆除時應暫時將該管道的雨水斗進行密封處理，直到新管安裝完成之后，與原有的雨水斗進行連接，再將雨水斗的密封進行清除。在使用了上述的施工措施后，對雨水管道安裝分項工程能夠在雨天實現(xiàn)順利的完成。
（二）保證噪音等不超標
在進行改建的過程中，震動的過大和噪音的超標都會對設備造成一定的損壞，因此在重要的改造部位應安裝震動、噪音的監(jiān)控設備，在出現(xiàn)噪音或震動超標時能夠及時的提醒工作人員，保障改造過程中不會出現(xiàn)過大的震動和噪音，保證施工的質(zhì)量。
四、可行性設備運輸方案
在新建工程中，設備運輸?shù)目尚行苑桨妇幹剖潜夭豢缮俚?，而對于改建工程來說，這同樣也是不可或缺的一部分。在新建工程中，如果有較大的設備吊裝，那么所設計的結(jié)構(gòu)一般是按照專業(yè)設計要求來進行設計的吊裝孔。但是對于改建工程來說，一般情況下是不具有這樣條件的。一是對設備的分布情況和設備的外形尺寸等。二是對設備運輸途徑等的直水平來進行仔細的勘察，并作出相應的數(shù)據(jù)記錄。然后才能對設備運輸通道的方案進行相應的選擇。如果發(fā)生特殊情況，或在有必要的前提下，應對設備運輸線路圖進行繪制，然后做出合理的規(guī)劃，這些也能作為設備進場編制的主要依據(jù)之一。
五、其他
基于《建筑給水排水工程》實踐性強、專業(yè)性強、知識更新快的特征，在給水排水工程專業(yè)的本科教學中，《建筑給水排水工程》課程改革與創(chuàng)新應以實踐教學為主，更新行業(yè)規(guī)范，把握高新技術(shù)，從而實現(xiàn)培養(yǎng)具有應用型創(chuàng)新人才的目標。
1.1更新教學內(nèi)容，優(yōu)化課程體系
建筑行業(yè)作為我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一，正在突飛猛進地發(fā)展?，F(xiàn)在建筑的高度越來越高，對建筑物中重要組成部分———建筑給水排水的理論、技術(shù)和實踐等就提出了新的要求，隨之涌現(xiàn)出較多的建筑給水排水新技術(shù)、新設計規(guī)范、新設備等。因此，國家相關(guān)部門根據(jù)建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新狀況及時更新規(guī)范，如最近新增《消防給水及消火栓系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范》（GB50974-2014）、《汽車庫、修車庫、停車場設計防火規(guī)范》（GB50067-97）條文解釋等；更新《建筑排水塑料管道工程技術(shù)規(guī)程》（CJJ/T29-2010），替代《建筑排水硬聚氯乙烯管道工程技術(shù)規(guī)程》（CJJ/T29-98）。《建筑給水排水工程》課程是一門應用性很強的專業(yè)主干課程，它的設計必須嚴格按照相關(guān)設計規(guī)范和標準，因此在《建筑給水排水工程》教學過程中，要不斷優(yōu)化和更新教學內(nèi)容?！督ㄖo水排水工程》作為給水排水科學與工程的三大主干課之一，在教學中必須把握與其相關(guān)專業(yè)基礎課的銜接。學生在學習本課程時必須掌握《水力學》、《水泵及水泵站》、《工程制圖》等相關(guān)課程的理論。比如建筑給水、消防給水中，就必須運用水力學相關(guān)知識進行管道的水力計算；通過《水泵及水泵站》的學習，進行建筑物泵房設計。作為對復合型建筑人才的培養(yǎng)，有目的地在《建筑給水排水工程》課程教學中增加相關(guān)的建筑給排水設計安裝技術(shù)、工程造價、工程施工管理等方面的基本知識，增加課堂教學的容量，從而拓寬學生的專業(yè)口徑，增加就業(yè)途徑。
1.2突出工程實踐，豐富實踐內(nèi)容
實踐教學是應用型工程類本科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、提高綜合應用能力的重要途徑。結(jié)合《建筑給水排水工程》課程的特點，以能力素質(zhì)導向為指針，規(guī)劃實踐教學體系，構(gòu)建“隨堂試驗、課程設計、認識實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計”的實踐教學體系，從而實現(xiàn)建筑給水排水專業(yè)知識、能力、素養(yǎng)漸進提升和協(xié)調(diào)發(fā)展的目標?！督ㄖo水排水工程》課程應堅持“理論、實習、工程設計”相結(jié)合的實踐教學模式；在理論教學的同時，同步開展相關(guān)實習，有針對性地讓學生走出教室，參觀學校行政樓、圖書館等建筑內(nèi)的給排水和消防系統(tǒng)布置，了解和學習建筑給排水系統(tǒng)的施工和安裝，結(jié)合工程案例完成各章設計大作業(yè)，從而鞏固所學的知識點。在本科教學最后環(huán)節(jié)———畢業(yè)實習設計的一學期，課程應結(jié)合學生就業(yè)情況，有針對性地安排學生進行實際工程的模擬演練，以一人一題的方式，確保學生獨立完成整棟建筑的建筑給水排水工程設計，進一步推動學生工程意識的建立和工程實踐能力的培養(yǎng)。同時，鼓勵有條件的學生到企業(yè)進行畢業(yè)設計，采用企業(yè)導師或雙導師制，確保學生在企業(yè)中畢業(yè)設計質(zhì)量。
1.3改進教學手段，提高課堂教學效率
《建筑給水排水工程》作為給水排水專業(yè)的專業(yè)主干課程，是一門實際工程應用性較強的課程。其課程內(nèi)容包含建筑給排水、建筑消防、建筑中水、建筑熱水等內(nèi)容，教學內(nèi)容繁多，同時各類規(guī)范標準更新較快，并且新的建筑給排水消防設備圖集、圖紙、圖片較多。這就意味著傳統(tǒng)的教學方法難以完整地向?qū)W生介紹相關(guān)知識；并且傳統(tǒng)教學的視覺效果弱，學生學習興趣較低。在理論教學部分，可以采用現(xiàn)代化教學手段，強化課堂學習效果。在課件中鏈接相關(guān)聯(lián)的Flas（如水箱工作原理、氣壓罐工作原理、自動滅火系統(tǒng)等）、建筑設備圖片、建筑給排水CAD圖件等圖像材料，以及相關(guān)的建筑給水排水工程規(guī)范及技術(shù)規(guī)范等，為課堂教學提供豐富的教學資源，并使教學形式多樣化，激發(fā)學生學習興趣?！皩嵺`教學”部分采用課堂與工程相結(jié)合的教學模式，即在課堂上利用多媒體動態(tài)仿真各種建筑生活給水方式、消火栓布置形式、熱水供應系統(tǒng)等工作原理，加深學生相關(guān)理論知識的理解；讓學生走出課堂，來到實地工地，通過參觀實習，親身了解建筑給水排水工程的管道施工和設備安裝，查閱相關(guān)給排水管道和給排水附屬設備安裝技術(shù)規(guī)范，了解相關(guān)驗收標準，通過撰寫實習日記加深理論知識。
1.4改革考核方式，強化能力培養(yǎng)
傳統(tǒng)的考核方式多為閉卷考試，考試題目大多都是概念性的、理論性的內(nèi)容，需要學生死記硬背，未能體現(xiàn)出學生分析問題、解決問題的能力。因此，不少學生靠在考試前抱佛腳突擊復習，可以獲得較好的分數(shù)，但是學生的理論知識，特別是實踐操作能力相對缺乏。在目前應試教育環(huán)境下，不少學生純粹是為了應付考試，學習基本是課堂上聽一聽，考試前突擊突擊，死記硬背教材中的內(nèi)容，學習主動性不夠，因此必須改革考核方式，培養(yǎng)學生學習興趣?！督ㄖo水排水工程》課程在考核學生學習效果時，應在考查學生對基礎知識掌握的前提下，注重知識應用能力的考查。教師可以嘗試設計少量的開放型題型，引導和鼓勵學生提出多種可行的建筑給水排水工程設計方案，給出多種解決工程技術(shù)問題的思路?？梢圆捎瞄_卷的形式，限定考試時間，制定可以查閱相關(guān)規(guī)范資料的考試模式，使考試題目相對靈活，考試內(nèi)容更具有實踐性，從而提高學生解決實際問題的能力，而不是只注重書本知識。我國注冊設備工程師考試即采用的是開卷考試方式，《建筑給水排水工程》課程以開卷考試方式進行考核，既鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力，又較好地為工程實踐和國家注冊考試實行了銜接。此外，在課程考核中要淡化試卷分數(shù)，強化課程實踐分數(shù)，建立課程設計成果考核、實習報告考核和課程設計答辯體系考核等相結(jié)合的多元化的考核的形式。
2.結(jié)語
1.1人才需求的變化
1977年恢復高考、實行改革開放后，中國經(jīng)濟逐步發(fā)展壯大，城市基礎設施建設開始迅速發(fā)展，此時，對給水排水工程專業(yè)的教育規(guī)模和教育質(zhì)量提出了更新更高的要求。給水排水工程專業(yè)由最基本的“給”和“排”，即基本的水量和水輸送問題，逐步過渡到水處理方面的內(nèi)容，由最初的水量追求水量和水質(zhì)并重，且隨著人民生活水平的提高，開始逐步重視舒適性和安全性。相應地，和建筑給排水相關(guān)的專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量發(fā)生了很大變化。建筑給水排水相關(guān)的就業(yè)面相當廣泛，可以從事的工作領(lǐng)域包括與建筑給水排水相關(guān)的建筑工程規(guī)劃設計、施工、運營、管理、安裝、消防、教學科研等。根據(jù)麥可思《中國大學生就業(yè)報告》統(tǒng)計，給水排水工程2010年就業(yè)率排名第4，就業(yè)率達到96.1%，2011年就業(yè)率排名第29，就業(yè)率達到94.6%，2012年就業(yè)率排名第1，就業(yè)率達到97.5%，可見社會對該專業(yè)畢業(yè)生需求量較大，在全國幾百個專業(yè)中是高就業(yè)率的專業(yè)之一。在人才質(zhì)量上，對從事建筑給排水行業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)的要求越來越高，需要在水的輸送回收與再生回用和可持續(xù)利用等方面，具有由以下各部分組成的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，即水處理工藝知識、安全知識、水工業(yè)經(jīng)濟知識、水資源知識、有關(guān)的工程知識和機電、儀器、設備、材料、儀表、計算機與自動控制等高新技術(shù)知識，需要進一步提高工程實踐能力。
1.2課程內(nèi)涵的變化
隨著以犧牲環(huán)境為代價的經(jīng)濟持續(xù)增長，導致水體中存在持久性有機污染物（POPs）、內(nèi)分泌干擾物（EDCs）、微囊藻毒素（MC）、微生物污染物、致味物質(zhì)等復雜的污染物質(zhì)，傳統(tǒng)的飲用水處理技術(shù)不能對上述污染物質(zhì)有效去除，終端用水出現(xiàn)渾濁、有氣味、口感差等一系列問題，無論是飲用水生產(chǎn)企業(yè)還是個人用戶，都開始逐步重視微污染水處理問題。個人用戶開始大量使用小型的終端水處理設備進行飲用水的處理，與此密切相關(guān)的小型終端設備的二次污染防治和安全控制等問題不斷出現(xiàn)。我國水資源貧乏，水資源短缺已成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展的主要因素之一，節(jié)水是我國的基本國策之一，建筑中水的推廣應用就是建筑節(jié)水技術(shù)之一。建筑中水對實現(xiàn)缺水地區(qū)污廢水資源化、提高水的利用率、降低環(huán)境污染、緩解水資源不足及節(jié)約能源等均具有重要意義，有明顯的社會效益。由此產(chǎn)生的建筑內(nèi)部排水系統(tǒng)的設置、小型污水處理設備及處理工藝等內(nèi)容也處于不斷研究和更新中。隨著人民生活水平的逐步提高，和人身安全直接相關(guān)的建筑內(nèi)部安全消防技術(shù)逐漸被人們重視。建筑內(nèi)部消防主要以水系統(tǒng)滅火為主，由人工的消火栓給水系統(tǒng)逐步向自動噴水滅火系統(tǒng)過渡。自動噴水滅火系統(tǒng)最關(guān)鍵的組件是噴頭，噴頭響應速度快慢、水滴大小、霧化能力和壓力高低是自動噴水滅火系統(tǒng)好壞的關(guān)鍵。另外，隨著高層和超高層建筑的不斷涌現(xiàn)，會出現(xiàn)建筑物上部消防水壓不足和下部水壓過高的現(xiàn)象，相應有了增壓消火栓、減壓消火栓、穩(wěn)壓消火栓等新品種，為消防滅火提供了有效的保證。水源微污染導致的水質(zhì)問題，水資源短缺引起的中水處理問題和建筑水平提高導致的消防系統(tǒng)的提高等問題使建筑給水排水工程課程的內(nèi)涵由原來建筑內(nèi)部水的供給及排放為主轉(zhuǎn)化為水的輸送與水質(zhì)安全并重的水的建筑良性循環(huán)，這種變化促進了建筑給水排水工程課程教學體系的改革。
1.3課程方向的變化
用水終端的水質(zhì)問題及節(jié)能環(huán)保的要求，使得建筑給水排水工程領(lǐng)域的傳統(tǒng)技術(shù)和設備難以滿足水質(zhì)改善及節(jié)能環(huán)保的需要，促使新工藝、新設備和新材料不斷涌現(xiàn)，中水回用、新型用水設備等技術(shù)和設備主導了建筑給排水技術(shù)的發(fā)展方向，新的設備和材料的發(fā)展拓寬了專業(yè)知識面，由此帶來了專業(yè)知識體系的變革，促進了專業(yè)方向多元化變化。
1.4新技術(shù)導致的課程內(nèi)容變化
建筑給水排水工程的發(fā)展是伴隨新技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的。如水龍頭，由截止閥式結(jié)構(gòu)到瓷片式結(jié)構(gòu)再到紅外自動控制，不但使水龍頭壽命延長，而且達到節(jié)水節(jié)能的目的；給水管材由鑄鐵管到鍍鋅管材再到塑料管材，再也不會出現(xiàn)管材銹蝕時既縮短管材壽命又污染水質(zhì)的現(xiàn)象；坐便器由最初的分體式到連體式再到全自動坐式，不但能夠達到降低噪聲、節(jié)省沖洗水的目的，還能夠?qū)崿F(xiàn)清洗人體和吹干等全部過程自動化；電子技術(shù)信息技術(shù)和自動控制技術(shù)在建筑給水排水工程中得到了廣泛應用，建筑智能化和工程設計的模塊化、數(shù)字化已經(jīng)成了行業(yè)發(fā)展的趨勢和建筑給排水工程發(fā)展新的增長點。
2.“建筑給水排水工程”課程內(nèi)容體系設置
2.1課程名稱變更的必要
隨著建筑內(nèi)部安全、舒適、節(jié)能要求的提高及新材料新設備的層出不窮，建筑內(nèi)部給排水工程已經(jīng)遠遠超出了傳統(tǒng)的建筑內(nèi)部的水的“給”與“排”，人們追求建筑的安全———消防系統(tǒng)的有無及反應程度，舒適———有無熱水及供給方式，節(jié)能———節(jié)水衛(wèi)生器具及中水回用。建筑給排水工程已經(jīng)將傳統(tǒng)的水的“給”與“排”拓展為建筑內(nèi)部水的處理、應用和新材料新設備應用為一體的綜合性學問，傳統(tǒng)名稱已經(jīng)不能囊括現(xiàn)行課程涵蓋的內(nèi)容。因此，有必要對課程名稱進行更改，應該根據(jù)專業(yè)更名的方式將原“建筑給水排水工程”課程名稱更改為“建筑給排水科學與工程”。
2.2基礎理論內(nèi)容的設置
建筑給水排水工程在給排水科學與工程專業(yè)中是一個相對獨立的系統(tǒng)，是給排水科學與工程專業(yè)區(qū)別于相近專業(yè)的明顯特征之一，與管網(wǎng)及水的處理合在一起成為一個有機的專業(yè)整體。但建筑給水排水工程的相關(guān)研究卻完全趕不上時展的步伐，首先是適合我國的流量計算方法（包括給水、排水和熱水）的研究，國際上流量的計算方法經(jīng)歷了經(jīng)驗法、平方根法和概率法三個發(fā)展階段。目前，西方發(fā)達國家如美、日、西歐等均采用概率法計算流量。我國于1964年從前蘇聯(lián)引進平方根法，其間雖經(jīng)調(diào)整、修正，但從未進行過系統(tǒng)的衛(wèi)生器具使用情況的概率統(tǒng)計，計算方法基本仍停留于平方根法范疇，遠遠落后于發(fā)達國家的計算方法。應該將此理論系統(tǒng)引入教材中，研究適合我國國情的概率計算方法。其次是熱水相關(guān)計算的研究。目前，熱水相關(guān)計算只有全日供應熱水的耗熱量計算方法，沒有定時供應熱水的計算方法，還缺少儲熱量的計算方法、熱水循環(huán)泵流量和揚程計算方法等，這些基礎性研究的缺失不但阻礙了新型水加熱器的應用，在進行系統(tǒng)的課程學習和講解的過程中缺乏課程體系的完整性而導致理解難度加大。再次是節(jié)能方面的研究。主要體現(xiàn)在中水處理和雨水利用方面的研究。雖然，目前將中水處理后作為各種水用途已經(jīng)沒有技術(shù)障礙，但是適合建筑物本身使用的小型高效低能耗及處理成本低的中水處理設施依然是現(xiàn)在中水利用的瓶頸問題之一，直接導致中水回用受到限制。雨水方面，屋面排水排放是按重力流還是按壓力流計算方法的確定及雨水的處理技術(shù)的研究都存在缺失或不足，造成雨水利用困難。另外，隨著水質(zhì)問題日益突出，家用凈水器已走入千家萬戶。市場上的凈水器品牌雜亂，魚龍混雜，針對不同的自來水水質(zhì)，應該采用何種濾芯的凈水器及更換周期多長等問題，都缺少可供參考的標準性的技術(shù)方法，這方面的研究工作應該納入到建筑給排水系統(tǒng)中。以上這些基礎性的理論及研究都應該在給水排水工程課程中進行系統(tǒng)介紹，以便形成及推動建筑給水排水工程的系統(tǒng)研究，而不應該只單純講解給水、排水、熱水、消防、雨水這幾大塊和設計及工程聯(lián)系最密切的幾部分內(nèi)容，這種急功近利的課程內(nèi)容的設置和教學最終會導致建筑給排水的退步并影響整個專業(yè)的進步。
2.3實驗設置
建筑給排水的教學一直以來都是從概念到概念，如教材中的給水系統(tǒng)、氣壓給水原理、變頻調(diào)速、自動噴淋工作原理、減壓閥工作過程、排水立管流態(tài)等都沒有實驗輔助，學生無從驗證。另外，對于衛(wèi)生器具的安裝及管材的截斷與連接等基本的建筑給排水相關(guān)的安裝實驗根本沒有涉及。目前國內(nèi)設有給排水科學與工程專業(yè)的高校很少有建筑給排水實驗室，而有的大部分都無法運行只供參觀，沒有起到教學實驗的作用。教材內(nèi)容設置應該單獨設置一個章節(jié)或者附錄作為實驗內(nèi)容，對該課程實驗內(nèi)容進行指導，包含演示實驗、學生自己動手操作實驗等。
2.4新技術(shù)新設備的更新
建筑給水排水工程教材內(nèi)容嚴重滯后是毋庸置疑的。雖然版次不斷更新，各出版社不斷推出各種版本的“建筑給水排水工程”，但都大同小異，內(nèi)容體系和課程框架基本沒有區(qū)別。一本合格的建筑給排水教材應有基礎理論、工程應用，應有自己的特色及時代氣息，應有工程建設標準化的基本知識，應有隨著計算機技術(shù)發(fā)展而適用的模塊化教學，也應有適應建筑內(nèi)部使用的集成化的最新水處理技術(shù)，應根據(jù)建筑給排水技術(shù)發(fā)展速度和規(guī)范的修編及時更新教材內(nèi)容。
3.結(jié)語
關(guān)鍵詞：給水排水；實踐教學；教學改革
給水排水工程在水資源開發(fā)利用、污水回用、環(huán)境保護及市政建設中占有非常重要的位置。給水排水工程專業(yè)建設中，加強實踐教學和注重對學生能力的培養(yǎng)，已成為該專業(yè)教學改革的重要內(nèi)容。
一、實習教學環(huán)節(jié)存在問題
通過給水排水工程專業(yè)學生實習教學質(zhì)量的分析，反映出在實習教學與專業(yè)教學、實習基地的選擇、實習教學形式等方面均存在問題。
(一)實習教學與專業(yè)教學相沖突
實習教學與專業(yè)教學偶有脫軌，這樣就會影響實習質(zhì)量。在整個大學期間進行多次實習，使實習時間分布貫穿于大學各個學習階段，在總量上延長實習時間，在安排上突出階段性和延續(xù)性的結(jié)合。對有理論基礎的專業(yè)教學課程應安排在實習教學前，這樣能使學生用學過的基礎知識和基本理論來解決在實習中碰到的問題，所以必須堅持將實習教學與專業(yè)教學相結(jié)合。按照人才培養(yǎng)方案制定符合教育規(guī)律和社會發(fā)展需要的專業(yè)教學計劃和實習計劃，使實習教學和課堂教學有機地結(jié)合起來，使學生在實習中加深對知識和理論的理解，鍛煉其知識運用能力和創(chuàng)新能力，達到實習的目的。
(二)實習基地的選擇受經(jīng)費影響
由于教學經(jīng)費不足，實習經(jīng)費往往滿足不了實習的需要。實習經(jīng)費不足是各高校普遍存在的問題，沒有錢就不能選擇最優(yōu)的實習地點，就不能保證有充足的實習時間、質(zhì)量和效果，所以要在實習經(jīng)費的管理上加大力度，使有限的實習經(jīng)費發(fā)揮最大的效益。
(三)實習教學形式單一
高等教育實習教學改革要有創(chuàng)新、有突破，以實效為準則，開展不拘形式的實習教學。為配合國家創(chuàng)新教育體系建設，優(yōu)化創(chuàng)新教育的硬件條件與環(huán)境，應加強創(chuàng)新教育基地建設，支撐學生的創(chuàng)新活動。以“學生為主、教師為輔”參與開放性試驗的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、動手能力、分析問題和解決問題的能力。
二、實習教學改革探索
實踐教學是給水排水工程專業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。其中，實習是實現(xiàn)教學與實踐相結(jié)合的重要途徑，旨在使學生綜合運用所學基本理論、基礎知識和基本技能，來分析和解決實際問題。
針對前述問題，在實習教學組織管理中，我們主要把握了以下幾個方面。
(一)加強實習組織管理，規(guī)范實習教學過程
實習質(zhì)量是實習教學的關(guān)鍵，因此，需要有完善的組織管理制度來保證。在實現(xiàn)實習規(guī)范化管理過程中，我們建立健全了實習的相關(guān)管理制度，包括實綱、實習指導書、完成實習日記和實習報告等的規(guī)范統(tǒng)一，以及實習成績評定辦法、標準及實施細則的制定等。通過實習管理制度的進一步規(guī)范化，使得在實習過程中有章可循，為嚴把實習質(zhì)量關(guān)打下良好基礎。
1.實習前的準備階段
主要抓好以下幾個方面的工作：
(1)使實習學生充分了解實習的重要意義、目的和要求，了解實習的主要內(nèi)容、對象和基本方法，以使其端正態(tài)度，明確目標，積極主動地去完成實習任務。
(2)完善實習學生的知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)實習內(nèi)容的變化，對實習中所運用到的基本理論及相關(guān)技術(shù)要作充分的準備，以彌補熟練掌握和靈活使用的不足。
(3)利用現(xiàn)代音像和多媒體設備引導實習學生更深刻地了解實習的主要內(nèi)容、對象和基本方法。
(4)邀請校外專家來校給學生做專題報告，結(jié)合工程實例講授工程設計及實踐體會，分析工程設計中存在的困難和問題，啟發(fā)和引導學生去尋求解決問題的方法。通過與專家的接觸和交流，學生不但增加了實踐知識，而且從專家身上感受到了科技工作者的責任感和使命感，更加珍惜在校的學習機會，激發(fā)了全身心投入實習的熱情，從而形成了積極思索、敢于創(chuàng)新的良好實習氛圍。
2.實習實踐階段
實施帶隊教師負責制，明確帶隊教師的職責。還要設立定期檢查制度，著重檢查學生實習日記的記錄情況和學生在實習中存在的困難和問題，并采取有效措施給予解決，以保證實習按計劃進行。
3.實習工作的總結(jié)和成績評定階段
實習結(jié)束前，每個實習學生都要寫出實習報告，每個指導教師都要寫出實結(jié)，及時總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，為做好今后的實習工作提供依據(jù)，并由實習指導教師組成考核小組依據(jù)成績評定原則，對每個學生做出全面、客觀的評定。
實踐證明，通過實習的組織管理工作進一步強化，大大提高了實習質(zhì)量。(二)拓寬實習渠道
實習是課堂教學的繼續(xù)和發(fā)展，是檢驗教學效果的重要途徑，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識，進行基本技能訓練的不可缺少的一個重要教學環(huán)節(jié)。實習基地的選擇既要考慮鞏固基本理論，綜合所學知識的需要，又要顧及到實習經(jīng)費影響。因此，必須拓寬實習渠道，確保實習順利進行。
樹立牢固的質(zhì)量意識，高度重視實習教學的質(zhì)量和效果。首先要選好實習地點，建立長期穩(wěn)定的實習基地，這是實習質(zhì)量的重要保證。其次高校與企業(yè)之間應相互促進、相互制約、共同發(fā)展，建立起一種有效的動力機制，實現(xiàn)雙贏，一起把校外教學實習基地建設好，這是搞好校外教學實習基地的前提和基礎。只有選好實習地點，建立起高校與企業(yè)之間有效的動力機制，才能把實習基地建設好，提高實習教學質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
積極創(chuàng)造條件，加強校內(nèi)實習基地建設，重視校內(nèi)專業(yè)實驗室和多種模擬設施的建設，以補充校外實習條件的不足。由于在規(guī)模、技術(shù)水平等方面，不能包括社會生產(chǎn)的全部，這可通過建立校外基地來彌補校內(nèi)基地的不足。這些教學基地的建設，擴大了我校學生學習的空間，使廣大學生把課堂理論教學與實踐教學緊密地結(jié)合起來。
(三)建立健全實習資料庫
這個資料庫主要包括實習教學大綱、實習指導書、影音資料、實習參考資料和實習思考題等。通過多種有效途徑，逐步建立健全實習資料庫，很好地滿足學生實習的要求。
1.制定切實可行的實習教學大綱
實習教學大綱是專業(yè)根據(jù)教學計劃制定的指導實習教學工作的綱領(lǐng)性文件。凡教學計劃規(guī)定開設的實習均應有實習教學大綱，要求在實綱中針對實習名稱、目的、任務、內(nèi)容、時間、參考書、方式及成績考核等作出具體規(guī)定。在實習教學大綱執(zhí)行過程中注意總結(jié)經(jīng)驗，定期修訂，不斷豐富和完善實習教學大綱，不斷改革教學內(nèi)容與方法。
2.加強實習教材的建設
實習教材建設在實踐教學改革中有著重要的作用，現(xiàn)有教材已遠遠不能滿足培養(yǎng)跨世紀專業(yè)人才的要求，有必要編寫面向21世紀的實習新教材，應該組織有關(guān)院校共同編寫適合本地區(qū)實情的新教材。編寫教材是反映和落實教學內(nèi)容改革成果的主要形式，編寫教材既能反映教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變，又能反映科技發(fā)展的前沿和動向。因此，針對不同實習階段的教學，建立相互配套的實習指導書是實現(xiàn)實習教學目標的關(guān)鍵。
3.制作影音資料
影音資料是通過多媒體設備進行演示的一種直觀教具。它可以豐富教學實習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，強化學生的認識和理解，解決專業(yè)教學實習的難點、疑點，打破時間和空間的限制，會得到意想不到的效果，因而是教學實習的重要輔助手段。制作影音資料也是教學改革成果的體現(xiàn)，同時還可以進行CAI課件的二次開發(fā)。根據(jù)不同實習階段的教學要求，在生產(chǎn)單位拍攝具有專業(yè)代表性的素材，進行計算機技術(shù)處理，制作一套內(nèi)容豐富的實習影音資料。
參考文獻：
［1］胡青.以實習教學構(gòu)建創(chuàng)新人才成長平臺［J］.黑龍江高教研究，2003(4).
關(guān)鍵詞：消防系統(tǒng)塑料檢查井地漏噪音
中圖分類號：D035.36 文獻標識碼：A 文章編號：
消防系統(tǒng)的超壓及防超壓措施
（1）按設計流量選消防水泵，而水泵的流量～揚程曲線較陡直，當消防水泵在小流量運行時會出現(xiàn)超壓。小流量運行指火災初期和消防水泵自檢時的情況。此時，滅火設施出水量較小，消火栓的水槍為1～2支，自動噴水滅火系統(tǒng)的噴頭數(shù)為1～3個。
措施：選用流量～揚程曲線平緩的水泵，其中值得推薦的是：建筑消防特種泵(原名切線泵)，流量～揚程曲線特別平緩，呈恒壓狀態(tài)。
（2）消防給水管網(wǎng)按最低位置的室內(nèi)消火栓靜水壓力0.80MPa進行豎向分區(qū)，管網(wǎng)未采取完善的減壓措施，當消防水泵啟動時，管網(wǎng)下部的消火栓會由于動壓值大于靜壓值而出現(xiàn)超壓。
措施：消防給水管網(wǎng)豎向分區(qū)時，不按最低位置的室內(nèi)消火栓靜水壓力0.80MPa進行分區(qū)，適當留有余地；或按0.80MPa值進行豎向分區(qū)，但采取相應的有效的減壓措施。
(3 )消防給水豎向分區(qū)的上區(qū)和下區(qū)共用水泵接合器，當防止串壓的止回閥不嚴密時，下區(qū)會出現(xiàn)超壓。
措施：穩(wěn)壓泵低位設置時，其吸水管從消防水池引來可以防止超壓
（4）消防水泵從給水管網(wǎng)直接吸水，水泵揚程按給水管網(wǎng)的最低水壓計算。水泵運行時如正逢給水管網(wǎng)的最高水壓，而給水管網(wǎng)的最低水壓與最高水壓相差較大時，就會出現(xiàn)超壓。
措施：采用多臺水泵，小流量時小泵運行或單泵運行，大流量時大泵運行或多泵并聯(lián)運行。
2.塑料檢查井
（1）管道連接形式與管材選用：
塑料檢查井井座與埋地塑料排水管道連接承口型式應與埋地塑料排水管道管材相匹配，可按表1選用 。
（2）實際施工配合用中遇到的一些問題及處理方法：
a.關(guān)于接入管口徑標準不統(tǒng)一的問題：在與干管連接時 ,由于國內(nèi)的埋地塑料管品種很多 ,而目前又多為內(nèi)徑系列管材 ,使得塑料檢查井與管道連接時出現(xiàn)不少困難 ,為此要求生產(chǎn)廠家訂制各種規(guī)格的轉(zhuǎn)換街 頭 , 不僅 能與 PV C 管配 套 、還可 適合FR PP 、HDP E 等管材連接。
b. 關(guān)于排水管接入位置的問題 : 當出戶管與檢查井入口的標高不一致時 ,管道可通過球形萬向接頭連接到井座上 ,也可通過 2 個 45°彎頭調(diào)節(jié)出戶管位置連接至井座 。排水干管應接入檢查井井座承口 ,可根據(jù)實際設置條件也可以用井筒打孔配以馬鞍接頭的方式連接到井筒。
c. 關(guān)于排水井通風的問題：由于排水塑料管的污水管用在小區(qū)內(nèi)，流速較慢，且管道充滿度＜0.55 ,如管線較長可在遠端設置通 風口，降低氣體濃度
(4) 關(guān)于井座基礎的問題 : 塑料檢查井座下面的基礎需采用常用的沙灰鋪平 ,這樣增加檢查井受力面積 ,從而增加抗壓強度 。如開挖時出現(xiàn)積水現(xiàn)象應在井底座兩側(cè)加載沙袋減少浮力 。
d.關(guān)于接入管標高調(diào)節(jié)的問題 : 接入管標高可根據(jù)實際情況任意調(diào)節(jié)的 ,檢查井的高度是在路面基礎完成后統(tǒng)一切割的 ,這樣可免去施工中反復確定標高帶來的繁雜工序 ,是塑料井的一大亮點。
3.地漏的水封好多居民反映家中有臭味，而且廚房排油煙機打開時更加嚴重。此問題主要有以下幾點原因：1、水封深度不夠?！督ㄖo水排水設計規(guī)范》（GBJ15-88）（1997年版）第3.2.8A條規(guī)定“地漏的頂面標高應低于地面5~10mm，地漏水封深度不得小于50mm?！贝藯l規(guī)定目的就是防止水封被破壞后污水管道內(nèi)的有害氣體竄入室內(nèi)污染室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生。但是在給排水設計說明中很少有人提及，建設及施工單位為了降低造價使用市場上價格低廉的地漏，這種地漏水封一般不大于3厘米，滿足不了水封深度要求。
2、住戶私自更改地漏。通常居民為了美觀在裝修房子時選用裝修市場上的不銹鋼地漏替代原來的塑料地漏，外表雖光亮美觀，內(nèi)部水封同樣很淺。當排水時，地漏的水封由于正壓（較低樓層）或負壓（較高樓層）被破壞，臭氣進入室內(nèi)。
3、水封干涸。有的住宅廚房內(nèi)設置了地漏，由于長時間沒有補水，特別冬季供暖時水封容易干涸，同樣在開啟油煙機時水封水少且由于壓力波動水封被破壞，臭味更重。所以應經(jīng)常給地漏補水。建議設計施工時采用高水封或新型防返溢地漏。廚房內(nèi)地面濺水很少，可以不設置地漏。
4.排水塑料管道噪音較大隨著普通排水鑄鐵管道的淘汰，排水管道普遍使用塑料管道，但是普通UPVC管道的排水噪音要比鑄鐵管高約10dB，若排水立管靠近臥室，加上現(xiàn)澆樓板的隔音效果較差，住戶能明顯感覺到排水管道的噪音，降低了生活質(zhì)量。建議在衛(wèi)生器具布置時要盡量考慮使排水立管遠離臥室和客廳，管材考慮新型降噪產(chǎn)品。各種管材（Φ110mm）噪聲水平比較：UPVC管58db；鑄鐵管46.5db；超級靜音排水管45db。（測試地點位于距離管道一米處排水量為2.7L/S，環(huán)境噪聲42db。）。市場上新出現(xiàn)了一種超級靜音排水管則加入了特殊吸聲材料，噪音低于排水鑄鐵管。如：芯層發(fā)泡UPVC管道。
5.閥門的選擇和安裝中問題和預防措施閥門類型選擇不當：閥型與管道系統(tǒng)功能及壓力不匹配,閘閥與截止閥混用,蝶閥與球閥混用,柱塞閥與閘閥混用,明桿閥與暗桿閥混用等,給管道運行和維修帶來不良后果。閥門安裝不利于操作和維修。止回閥安裝位置不當?shù)葐栴}預防措施：安裝時應考慮操作和維修空間,注意安裝高度和手柄朝向;又如兩個閥門直接連接時,中間缺少穿入螺栓的間隙,應在二閥間增設短管等止回閥必須按指示箭頭安裝。高位水箱出水管的止回閥,應在距水箱底≥1m處水平安裝,以利止回閥正確動作,或采用低阻力止回閥。
結(jié)語：建筑給排水工程的施工質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著人們的日常生活。特別是跑、漏、滴、堵又是給排水系統(tǒng)的通病。最近幾年,我們在施工中認真貫徹標準,落實規(guī)范、努力提高給排水系統(tǒng)的安裝質(zhì)量,并且就安裝過程中常遇到的一些施工問題采取一系列措施,從而加強對給排水工程的施工質(zhì)量管理,用科學的管理方法不斷總結(jié)施工中出現(xiàn)的各種質(zhì)量問題,用科學的方法提高給排水工程的施工質(zhì)量。給排水工程其施工質(zhì)量的好壞將直接影響到建筑物給排水系統(tǒng)的正常運行。
參考文獻：
[1]張祥中．多層、小高層住宅給排水若干問題《住宅科技》2000．5
關(guān)鍵詞：實踐教學體系；管理與考核制度；基礎理論與專業(yè)技能；職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）16-0208-02
實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。在進行實踐教學的同時，還應注意學生素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成。
一、實踐教學
（一）實踐教學體系
1.實踐教學體系構(gòu)建應遵循以下三條原則：①特色性原則。特色是學校生存和發(fā)展的源動力，為此，確立以素質(zhì)教育為核心，技術(shù)應用能力培養(yǎng)為主線，應變能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，產(chǎn)學研結(jié)合為途徑，與時俱進的人才教育培養(yǎng)模式這是我院實踐教學體系構(gòu)建中遵循的原則。②實用型原則。實踐教學體系的構(gòu)建，要充分體現(xiàn)專業(yè)崗位的要求，與專業(yè)崗位群發(fā)展緊密相關(guān)。以此為原則組成一個層次分明、分工明確的實踐教學體系。③混合型原則?；旌闲腕w現(xiàn)在教師類型的混合、理論教學和實踐教學的混合、教室與實驗室的混合等方面，淡化理論教學與實踐教學、專業(yè)教師與實踐指導教師的界限，形成一體化混合實踐教學模式。
2.全面實施實踐教學體系。堅持實踐教學與崗位技能培訓相結(jié)合，即課堂、實驗實訓場所、企業(yè)環(huán)境相結(jié)合，學生、教師、工程技術(shù)人員相結(jié)合，教學、科研、工程項目相結(jié)合。以崗位技能要求，指導實踐教學，摸索出符合本專業(yè)實踐教學的方法。實踐指導教師是完成實踐教學的保證，是學院教師隊伍的重要組成部分，給排水專業(yè)實踐指導教師由指導實踐教學的“雙師型”教師和企業(yè)兼職教師組成，形成校企合作的合理師資結(jié)構(gòu)。
3.實踐教學條件滿足技能培訓要求。①校內(nèi)實踐教學條件。實踐性教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力的重要環(huán)節(jié)，給排水教研室對給水排水工程專業(yè)的實踐性教學內(nèi)容和教學體系進行整合優(yōu)化，建立了先進的、模擬企業(yè)工作環(huán)境的校內(nèi)實訓基地。給排水工程技術(shù)校內(nèi)實踐教學應具有管道施工、測量、廣聯(lián)達造價軟件實訓機房，CAD繪圖機房，鋼筋綁扎等五個給排水施工工種實訓場，建材實驗室、力學實驗室、結(jié)構(gòu)實驗室等實驗室。②校外實訓條件。為強化學生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學生職業(yè)技能，更好地服務于就業(yè)，我們還要建立多個穩(wěn)定的校外實訓基地，建立起學生頂崗實習平臺，并完全可以滿足學生頂崗實習的需要。
4.頂崗實習。頂崗實習是學院教學計劃中的重要組成部分，是學生在學完教學計劃規(guī)定的全部課程后所必須進行的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。其目的和要求在于：①通過頂崗實習，使學生進一步鞏固加深所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)知識，使之系統(tǒng)化、綜合化；同時為畢業(yè)設計（論文）收集資料；②培養(yǎng)獨立工作、獨立思考并運用已學的知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)獨立獲取新知識的能力；③樹立起嚴肅的科學態(tài)度、正確的思維方法和踏實認真的工作作風；④具備一套工程項目建設管理的工作程序和方法。給排水工程技術(shù)專業(yè)每位學生都必須按照教學計劃要求，在實習單位指導教師和學校專業(yè)老師指導下，到相關(guān)企業(yè)或事業(yè)單位進行實習，全面提高頂崗實習覆蓋率。
（二）管理與考核制度
1.實踐教學管理。以專業(yè)培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格定位為依據(jù)，結(jié)合各專業(yè)課程實踐教學的特點，制定符合專業(yè)課程實踐實訓指導書及管理制度。①強化實踐教學各環(huán)節(jié)的管理。從多方面學習先進的管理經(jīng)驗，補充和完善各種管理制度，如課程設計實訓考核方法和標準、實驗設備的管理、安全管理、實驗實訓耗材的管理，根據(jù)本部門的實際情況，建立以崗位責任制為核心的各項規(guī)章制度。②采用先進的管理手段。采用計算機等現(xiàn)代化管理手段，建立信息收集、整理和歸檔制度，對實驗實訓室的各種信息及時進行記錄，并做好統(tǒng)計、分析和歸檔工作，以便做好總結(jié)指導以后工作。③加強安全教育。制定安全教育規(guī)章制度，認真做好安全防護工作。在實驗實訓前，對參加實踐教育的學生進行安全教育，強化安全意識，嚴格按安全操作規(guī)程進行實習。
2.實踐教學考核制度。根據(jù)教育部的評估要求，結(jié)合專業(yè)的實際情況，制定出合理的實踐教學質(zhì)量評價體系。為提高實驗、實訓課教學質(zhì)量，從以下幾個方面進行考核：①實驗、實訓計劃是否符合專業(yè)特色。②實驗、實訓課題能否培養(yǎng)學生動手能力。③教師能否做到每次課都有目的、有要求，檢查是否指導到位。④通過實驗、實訓教學，學生能否掌握一種實踐操作技能。⑤通過查計劃，查課題，查實驗實訓教學中的指導過程，來評價實訓教學質(zhì)量。⑥組織人員不間斷對實踐教學進行巡視督察，注重收集學生的反饋意見，發(fā)現(xiàn)不良問題，及時調(diào)整解決。
二、人才質(zhì)量培養(yǎng)
1.基礎理論與專業(yè)技能。給排水工程技術(shù)專業(yè)在課程體系構(gòu)建上嚴格按照企業(yè)的崗位需求制定教學計劃與教學大綱，在課程的設置上根據(jù)企業(yè)管理人才培養(yǎng)的目標與規(guī)格，構(gòu)建了以培養(yǎng)學生的基礎應用能力為主導的應用型課程體系，形成了以專業(yè)基礎知識、專業(yè)技能知識為主的二大知識體系，并通過舉辦技能大賽帶動實踐教學。①專業(yè)基礎知識：設置給排水工程技術(shù)人才必須掌握的專業(yè)基礎知識，如工程制圖、建設工程監(jiān)理概論、環(huán)境科學概論、水微生物、水力學與應用、水質(zhì)分析技術(shù)、工程力學與水工結(jié)構(gòu)等。②專業(yè)技能知識：通過專業(yè)技能知識模塊的課程設置，使學生具備施工員、造價員、測量員、制圖員崗位能力，對應的課程分別為給排水管道工程、建筑給排水工程、給排水工程施工、水處理工程技術(shù)、施工組織與管理、給排水工程造價、水泵與水泵站、工程測量、AutoCAD等。③在高職業(yè)教育中，培養(yǎng)學生主動探索、主動學習的能力尤為重要。通過參加專業(yè)競賽給學生提供了較大的自主學習的時間和空間，易于調(diào)動學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)他們的學習興趣和創(chuàng)造性思維能力。為使學生熟練掌握實驗、實訓技能，達到競賽所要求的技能，分院設立了管道施工工種實訓場、測量實訓場、造價軟件實訓機房、CAD繪圖機房、鋼筋綁扎工種實訓場、建材實驗室、力學實驗室，為學生在課外實訓提供了極好的平臺，吸引了一大批學生在各個開放性實驗室進行實驗、實訓操作、技能訓練等。給排水技術(shù)專業(yè)學生在各項技能競賽中均取得較好的成績。其中，工程測量項目獲得第五名、工種實訓項目獲得第二名，材料檢測項目獲得第四名、工程造價項目獲得第三名的好成績。
2.職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)。給排水工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案目標和課程教學計劃的落實，使學生的素質(zhì)基礎理論與專業(yè)技能基本能夠達到專業(yè)培養(yǎng)目標要求。將設有具有培訓資質(zhì)的培訓部門，職業(yè)崗位技能要求融入教學內(nèi)容，完成課程學習后，可以在校參加職業(yè)技能鑒定，取得相應的職業(yè)技能等級證書。本專業(yè)可進行施工員、造價員、材料員、質(zhì)檢員、安全員、測量放線工、建筑CAD繪圖員等技能培訓及資質(zhì)鑒定，保證了“雙證書”制度的實行。
參考文獻：
[1]張放平.強化實踐教學？搖推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].中國高教研究，2007，（17）.
關(guān)鍵詞：水文學與水資源學 教學改革 實踐教學
<水文學與水資源學>課程是給水排水工程的一門主干專業(yè)基礎課程。它與給排水管網(wǎng)系統(tǒng)、建筑給排水系統(tǒng)、水質(zhì)工程學等一起構(gòu)成了給排水工程專業(yè)主干課程體系，是城市健康水循環(huán)中不可或缺的環(huán)節(jié)。隨著給水排水工程專業(yè)的發(fā)展和科學技術(shù)發(fā)展的需求，<水文學與水資源學>課程還需要在教材內(nèi)容、教學方法等方面不斷更新和完善，學術(shù)研究和工程實踐方面需要進一步加強。目前該課程的建設和教學改革在我校得到了優(yōu)化和完善。
一、課程體系建設
<水文學與水資源學>課程建設包括教學大綱、教材、實驗及實驗指導書、課程設計任務書及指導書、設計任務書及指導書、實習指導書、師資隊伍建設等內(nèi)容。
1.1 課程教學目的及特點
本課程是一門培養(yǎng)學生有關(guān)水文學、水資源開發(fā)利用與保護的基礎理論和設計能力的專業(yè)必修課程。使學生掌握水文現(xiàn)象、水資源開發(fā)、利用與保護的基本概念、基本概論和基本設計與計算技能。課程內(nèi)容廣泛，涉及到不同專業(yè)學科、領(lǐng)域的理論和技術(shù)，如給水工程、污水處理工程、供水水文地質(zhì)學、生態(tài)學、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價、微生物學及管理工程等。對學生來說，是一門綜合性很強，不太容易掌握，且學習起來困難較多的課程。為此，在保證基本教學內(nèi)容的前提下對課程內(nèi)容做了精選、整合優(yōu)化處理，力爭做到系統(tǒng)性、完整性、實用性，辦出特色。這就要求任課教師必須了解課程的特點，制定切實可行的教學思路和手段，以達到最好的教學目的和效果。
1.2 課程教學內(nèi)容和教學要求
本課程按照教學大綱的要求系統(tǒng)闡述了水文學的基礎知識、基本概念，水資源的相關(guān)理論、國內(nèi)外水資源分布和開發(fā)利用狀況、水資源在開發(fā)利用過程中存在的主要問題，并且重點介紹了地表水資源、地下水資源的水量計算，取水工程的類型、設計和使用條件以及水資源保護與管理的內(nèi)容方法和措施。
該課程在48學時的理論課授課外，通過實驗和實踐、課程設計與畢業(yè)設計，加深學生對所學知識的了解，培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力，使學生在查閱資料、工藝方案選擇、工程計算及設計繪圖方面得到訓練。
二、課程教學改革
隨著給水排水工程專業(yè)的發(fā)展和科學技術(shù)發(fā)展的需求，<水文學與水資源學>課程還需要在教學內(nèi)容、教學方法等方面不斷更新和完善，學術(shù)研究和工程實踐方面需要進一步加強。
2.1 教學內(nèi)容改革
（1）針對教學內(nèi)容廣，在合理安排授課計劃的基礎上做到重點突出。例如，“水文統(tǒng)計基本原理與方法”、“小流域暴雨洪峰流量的計算”、“取水工程”等部分作為本課程重點，在教學中分配了20學時時間，其次“水資源量評價”和“節(jié)水理論與技術(shù)”分配了6學時時間。重點內(nèi)容部分在講解過程中，力求精，有一定深度。
（2）理論教學與工程實例緊密結(jié)合。例如在“地表水資源量評價”中，補充了“引灤入津”、“南水北調(diào)”等工程內(nèi)容。在“取水工程”教學中，詳細講授了“龍慶峽”等工程。同時通過認識實習和生產(chǎn)實習，對水源地選擇、評價及取水構(gòu)筑物結(jié)構(gòu)建立感性認識。總之，在整個理論教學，始終貫穿著工程實例教學。
（3）及時更新教學內(nèi)容。教材為2002年出版，某些內(nèi)容已不適合作為教學內(nèi)容，在本次教改中，及時進行了修改。如我國生活飲用水水質(zhì)標準，將教材用的GB5749-85標準，改為GB5749-2006，并對GB5749-2006進行了詳細講解。同時，隨著給水排水工程專業(yè)范圍的逐步拓展，為開拓學生的專業(yè)視野，在教學中我們把國際上一些前沿課題和研究進展等內(nèi)容引入教學，如最新的水資源評價方法與模型等。
2.2 教學方法改革
積極開展教學方法改革，實現(xiàn)教學方法的“轉(zhuǎn)變”，即課堂教學從傳統(tǒng)灌輸向探索性教學轉(zhuǎn)變，采用靈活式教學形式。本課程在教學過程中，大量的表格、數(shù)據(jù)模型、水資源現(xiàn)狀分析圖、取水構(gòu)筑物圖等貫穿始終，采用傳統(tǒng)的板書授課方式不僅使教師在課堂上的工作量較大，學生對知識的理解也不甚清楚，而且往往花費大量的時間。雖然也可以事先把一些圖表制成幻燈片，但圖一般是靜止的，不夠形象生動，還是難于理解。2005年以來在教學過程中，根據(jù)實際需要，認真鉆研教材閱讀各種參考書籍，將大綱中的重點、難點分解成不同知識點，并補充實際工程案例以及圖片，自行研制了《水文學與水資源學》多媒體教學課件。隨后在教學過程中不斷修改和完善，使課堂教學生動、形象、直觀，易于記憶，在有限的時間內(nèi)傳遞更多的信息內(nèi)容，增強了信息量。該課件具有演示直觀、動態(tài)感強的特點，非常易于學生理解，受到學生的好評，取得了較好的教學效果，同時也有效緩解了課時的縮減和教學內(nèi)容增加的矛盾。
例如，在授課過程中，具體采用以下教學形式：①放映中國水資源現(xiàn)狀以及水資源保護等方面的視頻材料，使學生了解我國水資源的實際狀況，并對本專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣；②放映各種不同類型取水構(gòu)筑物的圖片，學生可以很直觀地看出不同取水構(gòu)筑物的構(gòu)造和作用，并增加濃厚的學習興趣；③放映案例內(nèi)容的圖片，可以讓學生更容易地了解案例，對于日后遇到的實際工程都起到積極作用。#p#分頁標題#e#
同時嘗試和研究雙語教學，大力提倡雙語教學。自制雙語教學課件，做到通過雙語教學，不但使學生掌握了規(guī)定的教學內(nèi)容，也使學生的科技英語能力得到了訓練提高。
2.3 教學手段改革
在教學過程中，大膽探索新型教學手段，主要從“多維互動”教學手段進行了探討。多維互動教學模式是一種較理想的教學模式。它表現(xiàn)為師生共同參與，以學生為中心，教學方法多樣化。首先，教學活動中，確立學生的主體地位，充分發(fā)揮學生自主學習、自我教育的能力。“多維”是指改變過去教師獨占課堂，一張嘴巴、一支粉筆、一塊黑板，在課堂上包打天下，學生被動接受知識的教學形式，促成教學過程中師生、生生等互動局面的出現(xiàn)，來激活課堂教學，提高學生學習的興趣；互動是指通過師生全方位參與，促進和諧和多維互動教學關(guān)系的生成，實現(xiàn)學生主動學習的意識。
例如，在教學過程中，本課程采用了討論式教學方法，在備課時帶著問題認真鉆研教材，閱讀各種參考書籍，將大綱中的重點、難點分解成不同知識點，擬出討論題，然后設計出多種較典型、討論性較強的題目。上課時鼓勵學生勇于回答和提出問題。課后對討論過程中的問題進行歸納總結(jié)。特別在“世界水資源現(xiàn)狀問題及解決途徑”、“節(jié)水現(xiàn)狀及措施”等教學環(huán)節(jié)中，學生討論異?；钴S。
同時，發(fā)揚教學民主，給學生一定的自主選擇權(quán)力，每節(jié)課騰出一定的時間，由學生自己設計問題，刺激學生突破傳統(tǒng)課程的束縛，真正進入知識海洋中去求知，引導他們將學習過程中的重點、難點、疑點說出來，從而讓全班學生得以主動參與，主動探索，主動思考，主動實踐。
2.4 實驗、實踐教學改革
搞好實驗和實踐教學，加深學生對基本理論的理解。通過參觀實踐，讓學生將課程的理論知識和分析計算方法與實際聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力；同時，通過水文觀測、河流徑流、河流水庫取水工程現(xiàn)場考察實習，增加對水文學知識點的感性認識，開闊眼界。通過實驗教學，提高學生綜合運用知識、分析問題、動手操作的能力。例如在水文測驗實驗中進行某斷面過水流量的觀測時,可用浮標法、流速儀法、ADCP法,這些方法都是間接測量流量的方法。測量水位時,當水位變化幅度較大時,設定一組水尺來進行,它具有設備簡單、觀測方便的優(yōu)點；而要想記錄完整的水位變化過程節(jié)省人力，可用自計水位計。學生只有在親自參與實驗、實踐后才能切實體會到水文數(shù)據(jù)采集的全過程,才能更充分理解并掌握測流理論及技術(shù)。
三、考核方式的改革
在教學過程中，我們依然采用平時成績和考試成績相結(jié)合的方法。只是在平時成績考核和考試內(nèi)容方面進行了改革。將課堂提問、小測驗、大作業(yè)等結(jié)合起來作為平時成績，同時由于在平時課堂上采取教學討論的方式，要視學生在教學討論中的表現(xiàn)打分，大作業(yè)也可適量布置寫論文的形式，來提高學生的寫作水平，并將此成績按照一定的比例計入總評成績。此外對應試考核部分，進行了分解，將考核分為過程考核和課程結(jié)束考核兩個部分?？荚噧?nèi)容方面，取用了一些靈活性試題，改變了以往答案固定的現(xiàn)象。同時，為了真實考核學生對本課程的理解和掌握程度，2005年建立了試卷庫，考試時隨機抽取一套，力求做到教考分離。這樣平衡了考試內(nèi)容，提高試題的覆蓋面和增強了綜合應用性，同時有效避免了猜題、押題等不正之風，對學生的學習積極性和綜合應用能力提高起了一定作用。
四、結(jié)語
經(jīng)過多年的努力，我們對<水文學和水資源學>課程教學的改革和實踐進行了嘗試，也取得了一些成效，但新知識的不斷涌現(xiàn)、新技術(shù)的不斷更新，還需要在今后的教學中有待進一步改進和完善。在教學改革中，我們要注重課程內(nèi)容的前沿性，及時反映當前技術(shù)發(fā)展的潮流，鼓勵學生自主學習，重視理論聯(lián)系實際，為日后走上工作崗位打下牢固的知識基礎。
參考文獻：
[1] 方芳•水質(zhì)工程學課程教學的改革與思考[J] •高等建筑教育,2008
