時間：2023-09-07 17:29:41
序論：在您撰寫大學(xué)生交通安全案例時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
為進一步加強小學(xué)生的交通安全教育，強化學(xué)生的交通安全意識和法規(guī)意識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的交通習(xí)慣，6月8日上午，渦陽縣公安局交通管理大隊的民警同志走進渦陽縣第四小學(xué)，開展交通安全和“一盔一帶”宣傳活動。
活動中，宣傳民警結(jié)合小學(xué)生常見的道路交通違法行為以及近年來發(fā)生的交通事故案例，給學(xué)生們講授了安全過馬路、安全乘車、安全騎車，識別交通手勢等交通安全常識，告誡同學(xué)們參與道路交通一定要自覺遵守交通法規(guī)，摒棄交通陋習(xí)，抵制不文明交通行為。
講解了“一盔一帶”基本安全常識，并結(jié)合近期不帶頭盔不系安全帶導(dǎo)致的交通事故案例，向?qū)W生們講解了佩戴安全頭盔、系安全帶的重要性。通過互動問答，讓學(xué)生們掌握交通安全常識，養(yǎng)成文明交通習(xí)慣，并用通俗易懂的語言讓大家深刻體會到遵守交通規(guī)則的必要性，充分發(fā)揮“小手拉大手”作用，把交通安全知識帶回家。
此次交通安全進校園活動，以教育一個學(xué)生，影響一個家庭的目的，提高了學(xué)生的交通安全意識，達到預(yù)期的效果。同時呼吁廣大交通參與者，自覺遵守交通法規(guī)，正確佩戴頭盔和安全帶，文明出行，安全出行。
本周是渦陽四小交通安全宣傳教育周，學(xué)校先后開展了交通安全主題升旗儀式、國旗下的講話、交通安全主題教育大會、主題班會等多種形式的交通安全宣傳教育，努力讓學(xué)生帶動家庭，家庭帶動社會，達到教育孩子、帶動家庭、輻射社會的宣傳教育目的。
校車公司是新生事物，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供借鑒。同時，由于大量非法營運車輛在接送學(xué)生，有的司機一家長都從事接送學(xué)生已近十年，據(jù)統(tǒng)計全鎮(zhèn)共有面的、麻木司機約300人，建立校車公司必將使他們退出營運；第三，校車營運又客觀上對現(xiàn)有的客運路線、車輛造成一定沖擊。可以說，建立校車公司也是一次利益的大調(diào)整，也容易引發(fā)社會不穩(wěn)定因素。對此，劉家場鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府極為重視，今年元至2月分，分別組織學(xué)生家長代表、教師代表、營運司機代表及交警、運政管理部門召開座談會，對劉家場鎮(zhèn)學(xué)生交通情況進行了全面的調(diào)查和摸底，分析存在的問題及安全隱患，同時聽取在校車運營模式、校車費用、校車線路等方面提出的建議和意見，為建立校車公司、規(guī)范校車服務(wù)管理和學(xué)生安全出行提供了重要參考和依據(jù)。通過廣泛調(diào)研及意見征求，鎮(zhèn)決定采取市場化營運手段，政府牽頭，適當補貼，引進民資，組建校車服務(wù)公司，以徹底解決校園交通安全隱患。
二、公開公平，確定校車服務(wù)公司
為了使校車公司建立盡量減少社會矛盾，降低社會不穩(wěn)定因素。劉家場鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府綜合考慮到接送學(xué)生車主利益、劉家場地區(qū)現(xiàn)有客運能力等諸多因素，對外了公開征集接送學(xué)生車輛組建校車公司的通告。鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府將合法營運資質(zhì)、強大的抗風險能力、充足的運力保證、A1駕照的駕駛員、符合國家標準的校車等做必要條件，向外公開征集接送學(xué)生車輛。通告發(fā)出后，原來接送學(xué)生車主、楚龍客運公司等三方先后與鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府接洽，表示愿意購買專業(yè)校車組建校車公司，從事接送全鎮(zhèn)學(xué)生。為了體現(xiàn)公平、公正，鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府又聘請交警、運政等相關(guān)職能部門，召開了招標會，最后，由合符條件的楚龍客運公司中標承接劉家場鎮(zhèn)校車服務(wù)。該公司具有省四級客運資質(zhì)，并具備一定的風險承擔能力，擁有鎮(zhèn)內(nèi)所有的6條營運線路，覆蓋全鎮(zhèn)所有村居。
三、簽訂合同，明確安全責任
楚龍公司中標后，成立楚龍校車服務(wù)公司，并陸續(xù)購買了合符國家技術(shù)標準的校車8臺。為了明確各方責任，公司與各學(xué)校簽訂了營運合同，并根據(jù)學(xué)生居住情況，制定了專門的接送方案。接送學(xué)生，做到不超載、不超速、不漏員、不增加家長負擔。同時，為了加強對校車司乘人員的管理，公司還與司乘人員簽定了責任狀，促進司乘人員不斷地提高質(zhì)量；司乘人員還與學(xué)生家長簽訂了學(xué)生接送安全責任書，明確學(xué)生接送時間、地點以及其它注意事項，實現(xiàn)安全管理的無縫對接。
四、加強管理，營造校車營運環(huán)境
（蘇州大學(xué)，江蘇 蘇州 215123）
摘 要：參照西安交通利物浦大學(xué)的課程，從課程、教材、師資三個維度分析蘇州大學(xué)金螳螂建筑與城市環(huán)境學(xué)院的專業(yè)英語課程，發(fā)現(xiàn)金螳螂建筑學(xué)院的專業(yè)英語課程重點偏向英語語言技能方面，忽視在語言基礎(chǔ)上學(xué)生專業(yè)核心知識、思維方式、綜合能力等方面的引導(dǎo)。筆者基于內(nèi)容依托的教學(xué)理念，試圖構(gòu)建蘇州大學(xué)特色的全英語教學(xué)培養(yǎng)模式：以課程為中心，以英語語言為形式，以專業(yè)知識為核心內(nèi)容的國際化教學(xué)培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：全英文教學(xué)；研究生；蘇州大學(xué)
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）08-0040-03
收稿日期：2014-12-21
作者簡介：李鳳瑋（1989—），女，山東臨沂人，蘇州大學(xué)教育學(xué)院在讀碩士研究生，主要從事高等教育史、高等教育管理研究。
基金項目：蘇州大學(xué)2014年度“江蘇省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程”項目（KYLX_1191）
研究生課程建設(shè)是研究生培養(yǎng)重要的基礎(chǔ)性工作，直接影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。為適應(yīng)教育全球化的國際形勢，實現(xiàn)建設(shè)世界一流大學(xué)的目標，許多高校開始建設(shè)一系列教學(xué)理念國際化、教學(xué)內(nèi)容反映學(xué)科發(fā)展前沿、教學(xué)方法先進的全英語教學(xué)課程體系。全英語教學(xué)源于雙語教學(xué)，是指運用第二語言組織專業(yè)教學(xué)活動，并且根據(jù)語言的不同使用程度劃分三種不同的模式：
滲透模式（MaintenanceModel）：“用英語組織教學(xué)，滲透學(xué)科英語詞匯等，其他以漢語講解和交流為主”[1]。
過渡模式（TransitionalBilingualModel）：“課程的主要概念、定義、法則等可用中文講授，而其他內(nèi)容盡量使用英語講授。漢語與英語互為教學(xué)主體語言”[2]。
浸透模式（ImmersionModel）：“即全部教學(xué)活動用英語進行，讓學(xué)生沉浸于英語氛圍之中。換句話說，全浸模式教學(xué)的基本含義是讓學(xué)生用第二語言學(xué)習(xí)學(xué)校的課程”[3]。
顯然，通常泛指的全英語教學(xué)就是浸透模式雙語教學(xué)，主要外在表現(xiàn)是教材、教學(xué)活動組織語言、師生互動交流、考核方式的全英語化。研究研究生全英語教學(xué)現(xiàn)狀及其改革進程是對全英語教學(xué)課程體系的追蹤調(diào)查，有利于更好地促進全英語教學(xué)課程的實施，進一步營造與國際接軌的全英語研究生培養(yǎng)環(huán)境，真正達到提高高校學(xué)位與研究生教育的國際化水平，培養(yǎng)具有國際視野的研究型創(chuàng)新性拔尖人才。目前我國雙語教學(xué)研究趨于成熟，但是由于研究生教育階段的全英語教學(xué)有其特殊性，而且現(xiàn)在一些大學(xué)如北京師范大學(xué)、東南大學(xué)、浙江大學(xué)、暨南大學(xué)等剛剛開始進行相關(guān)的教學(xué)試點，針對此階段的研究處于起步階段。本文以西安交通利物浦大學(xué)的課程為參照，從課程、教材、教學(xué)方式、師資四個維度分析蘇州大學(xué)金螳螂建筑與城市環(huán)境學(xué)院（以下簡稱金螳螂建筑學(xué)院）的專業(yè)英語課程，試圖探索適合蘇州大學(xué)特色的全英語培養(yǎng)模式。
一、蘇州大學(xué)金螳螂建筑學(xué)院和西交利物浦大學(xué)建筑學(xué)院簡介
（一）蘇州大學(xué)金螳螂建筑與城市環(huán)境學(xué)院
蘇州大學(xué)金螳螂建筑與城市環(huán)境學(xué)院是蘇州大學(xué)利用綜合性大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢和文化底蘊，為主動適應(yīng)21世紀中國城市發(fā)展需求而成立的新興學(xué)院，培養(yǎng)從事建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、室內(nèi)設(shè)計、園藝等方面的高級應(yīng)用型人才。學(xué)院采取國內(nèi)少有的集建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、風景園林學(xué)、園藝學(xué)四個一級學(xué)科為一體的特色辦學(xué)模式，將相關(guān)專業(yè)放在蘇州這座古城的歷史文化背景下進行特色建設(shè)，現(xiàn)設(shè)有建筑學(xué)、建筑學(xué)（室內(nèi)設(shè)計）、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風景園林、園藝（城市園藝）等專業(yè)，學(xué)院的目標是建設(shè)產(chǎn)、學(xué)、研一體化的高水平設(shè)計學(xué)院。近年來，學(xué)院在人才培養(yǎng)方式、專業(yè)建設(shè)思路等方面進行了一系列創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)方面更加貼近社會的需求與形勢的發(fā)展，著力構(gòu)建具有特色化與國際化的辦學(xué)模式，以國際化、職業(yè)化為特色，不斷提升辦學(xué)水平，尤其是專業(yè)英語課程是其對研究生教育的國際化水平、培養(yǎng)具有國際視野的研究型創(chuàng)新性拔尖人才的有益探索。
（二）西安交通利物浦大學(xué)建筑學(xué)院
西交利物浦建筑學(xué)院是國內(nèi)年輕、獨立的中外合作大學(xué)——西安交通利物浦大學(xué)的一個學(xué)院。西交利物浦大學(xué)建筑學(xué)院致力于促進國際化理解和改變陳詞濫調(diào)，成為批判性分析和建筑環(huán)境設(shè)計的佼佼者。西交利物浦大學(xué)的教育有著超過20個國家的背景并且非常積極地參與到科研、設(shè)計中，并在國際刊物上發(fā)表作品，將東西方的傳統(tǒng)與機遇融入到一個朝氣蓬勃、快速發(fā)展的校園。這種復(fù)雜性、融合性、多樣性同時帶來了社會以及藝術(shù)上的敏感，精心致力于質(zhì)量、專業(yè)的一致性以及學(xué)術(shù)的高水準。學(xué)生也在學(xué)院活躍的學(xué)術(shù)氣息中受益，經(jīng)常參與蘇州或者更廣范圍的建筑設(shè)計活動，以及生活項目、競賽、學(xué)術(shù)協(xié)會等。其在建筑設(shè)計和建筑環(huán)境方面批判性方法的努力促使西交利物浦大學(xué)在2012年主持了超過40位主講人的國際會議。作為國內(nèi)外建筑方面的佼佼者，西交利物浦建筑學(xué)院力圖將自己打造成建筑教育、設(shè)計和科研的卓越中心。
同樣為建筑學(xué)院，兩者風格迥異。金螳螂建筑學(xué)院立體化的專業(yè)設(shè)置、“四位一體”的辦學(xué)模式折射出蘇州大學(xué)“大、全、深”的歷史老校的特點，這也從側(cè)面說明其傳統(tǒng)氣息濃厚，其課程改革、教學(xué)改革必將經(jīng)歷一個循序漸進的過程。而無論是西交利物浦建筑學(xué)院還是其大學(xué)本身都是中西教育模式融合的新興個體，體現(xiàn)著國際學(xué)校所特有的“小、精、活”特征，其專業(yè)知識緊跟際學(xué)術(shù)前沿，不斷更新的知識體系。
二、蘇州大學(xué)金螳螂建筑學(xué)院和西交利物浦大學(xué)建筑學(xué)院專業(yè)英語課程比較
（一）課程
將金螳螂建筑學(xué)院和西交利物浦大學(xué)建筑學(xué)院的專業(yè)英語課程進行比較發(fā)現(xiàn)，在課程設(shè)置上，相對于西交利物浦大學(xué)建筑學(xué)院專業(yè)課程的全英語授課，金螳螂建筑學(xué)院的課程主要以中文為主，只有一門“專業(yè)英語”課程，在整個課程體系中的比例僅為7%，同時其課時只有一個學(xué)期。
（二）教材
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)金螳螂建筑學(xué)院“專業(yè)英語”課程的教材主要是由代課教師選取的外文文獻，如EnvironmentalisminLandscapeArchitecture，LandscapeasMethodandMediumfortheEcologicalDesignofCities，WhyHaven’tChina’scitiesLearnedfromAmericanMistakes，BULLDINGSTRUCTUREILLUSTRATER，其教學(xué)內(nèi)容主要是對文獻中單詞發(fā)音的糾正及釋義、文獻的翻譯等。教材在整個教學(xué)活動中居支配地位，是教師組織教學(xué)活動以及考核的主要依據(jù)。西交利物浦大學(xué)的專業(yè)課程教材是CONSTRUCTIOGARCHITECTUREMATERIALSPROCESSESSTRUCTURES，ToolsforIdeals：ANINTRODUCTIONTOARCHITECTURALDESIGN，Architecture-fromPerspectivetoPost-modernity等國外引進教材，但是教材只是起輔助作用，其教師在借鑒教材的基礎(chǔ)上將所有的知識點進行整合，并通過PPT等方式呈現(xiàn)，其教材更多的是用于拓展學(xué)生閱讀，鞏固基礎(chǔ)知識。
（三）教學(xué)方式
金螳螂建筑學(xué)院的教學(xué)方式是圍繞外文文獻的英語知識和專業(yè)知識進行講授，重視教師的主導(dǎo)作用，其師生互動主要是教師提問學(xué)生回答，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高。不同于金螳螂建筑學(xué)院的傳統(tǒng)模式，西交利物浦大學(xué)建筑學(xué)院的專業(yè)課程通過案例教學(xué)、設(shè)計室學(xué)習(xí)，輔之以多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)方式，拓展學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)平臺，同時突破英語的瓶頸（見圖1）?！耙越鉀Q問題為著力點圍繞主題內(nèi)容進行課堂活動設(shè)計，強調(diào)學(xué)科融合、團隊協(xié)作的項目式學(xué)習(xí)，促進知識創(chuàng)新”[4]。此外，在課外，學(xué)生的團隊協(xié)作方式以及通過報告、會議、研討會等形式參與教師的科研項目，不僅有效地促進了學(xué)生英語與專業(yè)綜合能力的提高、邏輯思維的轉(zhuǎn)變，而且有效地增強了學(xué)生的協(xié)調(diào)創(chuàng)新能力。不難看出，西交利物浦建筑學(xué)院通過教材開展的是更為開放的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅僅局限于課堂這一傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，而是更為主動地通過多種不同的方式進行學(xué)習(xí)。
（四）師資
金螳螂建筑學(xué)院建筑與城市規(guī)劃系專業(yè)教職工員19名，其中有國外工作、學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師占57.8%，通過圖2我們可以發(fā)現(xiàn)金螳螂建筑學(xué)院大部分教師擁有海外留學(xué)背景或者出國訪學(xué)培訓(xùn)等，并且主要以美國、英國、加拿大等發(fā)達國家為主，但是全體教師都是華人。
而西交利物浦大學(xué)建筑學(xué)院得益于充滿激情、國際化的外國教師，他們來自澳大利亞、法國、德國、印度、意大利、日本、英國、美國、韓國和西班牙等20個國家，他們在學(xué)術(shù)上的經(jīng)驗、專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)才能、反思的深度以及他們將經(jīng)驗、研究融入課堂的能力使得建筑學(xué)院成為獨一無二的建筑學(xué)習(xí)之地。這一教師海外教育水平上的差異直接致使了語言環(huán)境上的差異。面對多樣化的外籍教師，英語成為學(xué)生在學(xué)校生存、學(xué)習(xí)、交流的必備工具，學(xué)習(xí)英語的融入性動機和工具型動機都非常強烈，而且他們生活在英語環(huán)境的包圍之中，時時處處都有現(xiàn)成、真實地道的語言輸入。更重要的是，其外籍教師不僅通過語言來促進專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而且同時其西方教育模式潛移默化地影響了學(xué)生的批判性思維、獨立思考習(xí)慣以及創(chuàng)新能力。而在金螳螂建筑學(xué)院以及蘇州大學(xué)整個學(xué)習(xí)氛圍中，英語只是處于外國語的地位，不是學(xué)生學(xué)習(xí)或融入學(xué)院所必備，“而且自身的文化和認知結(jié)構(gòu)都不是用英語來編碼的，英語無法像我們的母語那樣自然生成并在母語環(huán)境與母語課程中得以驚人的發(fā)展”[5]。
三、蘇州大學(xué)全英語教學(xué)模式建議
通過與西交利物浦大學(xué)建筑學(xué)院EAP英語課程比較，對于金螳螂建筑學(xué)院現(xiàn)行的專業(yè)英語課程，我們可以得到以下結(jié)論。
1.立體化的全英語課程體系尚未建立起來。金螳螂建筑學(xué)院的專業(yè)英語課程數(shù)目少，且周期短。
2.缺乏多樣的教學(xué)方式。金螳螂建筑學(xué)院的教學(xué)方式仍然以傳統(tǒng)的教師講授方式，多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、配套的課程網(wǎng)站、案例庫等尚處于起步階段，專業(yè)、權(quán)威的英語教材缺乏。
3.受語言環(huán)境、傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，片面地理解專業(yè)英語課程就是將專業(yè)知識用英語去表達，重點偏向了英語語言技能方面，忽視在語言基礎(chǔ)上學(xué)生專業(yè)核心知識、思維方式、綜合能力等方面的引導(dǎo)。
總的來說，金螳螂建筑學(xué)院的“專業(yè)英語”課程的教學(xué)仍然停留在英語學(xué)習(xí)技能上，沒有充分體現(xiàn)以系統(tǒng)學(xué)科內(nèi)容為依托的教學(xué)理念，忽視了核心學(xué)科知識的融入。這一忽視導(dǎo)致學(xué)生無法獲得該學(xué)科的核心英語詞匯，教學(xué)效果也因此無法獲得實質(zhì)性的提高。這正是以內(nèi)容為依托教學(xué)理念下外語教學(xué)所面對的問題。以內(nèi)容為依托的教學(xué)（Content-BasedInstruction，CBI）是“以傳統(tǒng)的語言教學(xué)法為基礎(chǔ)，強調(diào)語言教學(xué)的重心向語言所代表的學(xué)科內(nèi)容轉(zhuǎn)變”[6]。它依托專業(yè)知識開展語言教學(xué)，又以語言教學(xué)促進專業(yè)知識拓展?；趦?nèi)容依托的教學(xué)模式，對比西安交通利物浦大學(xué)的英語課程筆者試圖構(gòu)建蘇州大學(xué)特色的全英語教學(xué)模式，即以課程為中心，以英語語言為形式，以專業(yè)知識為核心內(nèi)容的教學(xué)模式（見圖3）。圍繞專業(yè)英語課程這一中心，在全英語的教學(xué)環(huán)境中，英語語言本身作為一種表達的工具，成為專業(yè)知識的載體，用于構(gòu)架、分析、拓展系統(tǒng)的專業(yè)知識，同時還兼顧批判性思維、國際化視野的輸出。專業(yè)化知識為英語提供承載內(nèi)容，不僅可以有效地突破英語的瓶頸，而且在跨文化的學(xué)習(xí)過程中獲得系統(tǒng)的邏輯知識體系，從而形成了內(nèi)容帶動語言獲得、語言促進內(nèi)容學(xué)習(xí)的教學(xué)培養(yǎng)模式。
當然，不可能有一種培養(yǎng)模式適合所有的課程，本文的研究結(jié)果只是通過與西安交通利物浦大學(xué)相對成熟的英語課程進行比較，進而分析金螳螂建筑學(xué)院“專業(yè)英語”課程的現(xiàn)狀，進而提出本土化的英語教學(xué)培養(yǎng)模式，有待于進一步的檢驗和完善。
參考文獻：
[1]曹志芳.大學(xué)生對高校滿意度調(diào)查[J].教育與職業(yè)，2012，（16）.
[2][3]帥傳敏.對高等院校全英語教學(xué)模式的思考[J].湖北教育學(xué)院學(xué)報，2005，（2）.
[4]曲云英，劉鴻鵠，楊金鵬.以培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的學(xué)術(shù)用途英語課程建設(shè)[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2013，（12）.
[關(guān)鍵詞]交通安全工程 精品課程 建設(shè)
[中圖分類號] [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）24-0064-02
交通安全工程課程是我國交通工程專業(yè)、交通運輸專業(yè)的一門專業(yè)課程。目前我國各高校的交通運輸類專業(yè)均開設(shè)該課程。此外，其他相關(guān)專業(yè)也有開設(shè)此課程，例如交通事故防治工程專業(yè)、安全工程專業(yè)。青島理工大學(xué)開設(shè)該課程的時間可以追溯到2002年交通工程專業(yè)設(shè)置的道路交通安全課程，以及2003年交通運輸專業(yè)設(shè)置的交通運輸安全課程。當時考慮是不同專業(yè)的課程，故課程的名稱不完全一致，但是其核心內(nèi)容一致，授課教師也處于不同的教研室，彼此之間的教學(xué)合作并不是很多。2009年學(xué)校對教學(xué)大綱和培養(yǎng)計劃進行了修訂，交通工程專業(yè)和交通運輸專業(yè)的交通安全課程整合為大交通專業(yè)下的交通安全工程課程，不再細化為各自專業(yè)的課程，而且采用統(tǒng)一的教學(xué)平臺和教學(xué)師資力量，成立交通安全工程課程組以更好地建設(shè)該課程。
精品課程建設(shè)是教育部一項提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要內(nèi)容，目的是從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。[1]對于類似交通安全工程的課程的教學(xué)改革、教學(xué)方法，也有教育工作者進行過探討，但是為數(shù)很少。例如路峰等以交通事故防治工程專業(yè)的交通安全工程課程為出發(fā)點，總結(jié)了交通安全工程課程教學(xué)方法與考試方式改革的經(jīng)驗與得失，對該課程教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)進行了論述，探索了專業(yè)課程教學(xué)方法與考試方式改革的基本規(guī)律。[2]浙江工業(yè)大學(xué)的張素麗根據(jù)安全工程專業(yè)要求及道路交通安全課程性質(zhì)，闡述了道路交通安全課程改革的必要性結(jié)合教學(xué)實踐，介紹了道路交通安全課程著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、組織教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)為法以及考核方式幾個方面進行教學(xué)改革。[3]
一、課程的設(shè)計理念
青島理工大學(xué)的交通安全工程課程是針對交通工程與交通運輸這兩個工科專業(yè)而設(shè)立的核心、必修的專業(yè)課程，對這兩個專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)有著承上啟下的鏈條、紐帶作用，對于學(xué)好專業(yè)課程起著決定作用。所以交通安全工程課程的設(shè)計理念要體現(xiàn)出工科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，重視理論知識與實踐能力的結(jié)合，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，交通安全工程還有別于其他的專業(yè)課程，因為本課程不僅僅是讓學(xué)生獲得專業(yè)知識，而且本課程還會讓學(xué)生終生受益，因為交通安全已經(jīng)成為人生旅途中的最為重要的安全問題。
二、課程體系
為了使交通安全工程課程設(shè)置符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長成才規(guī)律，課程組于2009年起在教學(xué)過程中著力研究如何搭建科學(xué)合理的知識體系、如何實施符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長成才規(guī)律、符合專業(yè)人才培養(yǎng)要求的教學(xué)方法。經(jīng)過近五年的探索與實踐，目前已經(jīng)形成了以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力為核心的“理論授課+實驗現(xiàn)場教學(xué)”教學(xué)模式，構(gòu)建了相應(yīng)的課程體系，其知識培養(yǎng)目標為：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會交通安全的重要性，掌握汽車被動安全與主動安全技術(shù)，學(xué)會如何分析道路交通安全事故，如何評價道路交通安全與事故預(yù)測，以及掌握提高道路交通安全的基本方法，為以后從事與交通安全相關(guān)領(lǐng)域的工作打下良好的知識基礎(chǔ)。其能力培養(yǎng)目標為：使學(xué)生全面把握和綜合運用前期所學(xué)的交通工程學(xué)、交通運輸概論、交通規(guī)劃、交通設(shè)計等知識在交通安全工程中的應(yīng)用，具備從事交通安全評價、交通安全改善工程的基本能力和基本技能，為以后學(xué)習(xí)交通類的相關(guān)課程打下堅實基礎(chǔ)，并為企事業(yè)單位培養(yǎng)工程技術(shù)人員。
三、課程內(nèi)容
課程內(nèi)容不僅僅局限于教材，但是教材的選擇也至關(guān)重要。因此，在教材選用上一直采用國內(nèi)優(yōu)秀獲獎教材。對于交通安全的相關(guān)法律或規(guī)定，實時性較大，必須及時地在課程內(nèi)容中體現(xiàn)出來。例如，2011年《中華人民共和國道路交通安全法》的修訂、2011年《中華人民共和國刑法》把“危險駕駛”納入其定罪范圍等。把這些最新的實時的知識傳遞給學(xué)生，學(xué)生學(xué)到了知識，而且還了解了法律法規(guī)，這不但符合社會需要，而且還符合人才培養(yǎng)的需要。
將新理論、的新技術(shù)、新方法引入教學(xué)中。課程組教師結(jié)合科研項目將世界前沿的理論、技術(shù)與方法納入到教學(xué)當中。交通安全工程課程的教學(xué)沒有僅僅拘泥于教材的內(nèi)容，還增加了一些國內(nèi)外新技術(shù)、新方法，例如Access Management、Level of safety Service、交通沖突點的計算方法等。
注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)工程思想。理論教學(xué)過程中，主講教師充分結(jié)合工程實際進行講解，使得學(xué)生更易接受。在實踐環(huán)節(jié)，兼職教師結(jié)合自身單位的具體工作和實際項目講解，更是讓學(xué)生貼近實踐，還沒有出高校門就開始培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用理念。
四、課程教學(xué)方法與手段
本課程在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生服務(wù)，根據(jù)不同環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)目的，相應(yīng)采用了有針對性的多媒體課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、實習(xí)教學(xué)等多種教學(xué)方式。
在理論教學(xué)過程中，任課教師在課堂上綜合運用多媒體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例分析教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對理論知識的理解，提高課堂教學(xué)的效果。
在實驗教學(xué)方面，學(xué)習(xí)國外工程教育教學(xué)方法[4]，任課教師一方面加強實驗教學(xué)過程中的教學(xué)指導(dǎo)和考核，提高實驗教學(xué)考核成績在課程總成績中所占的比例，提高學(xué)生對實驗課程的重視程度；另一方面在課后開放實驗室，鼓勵學(xué)生在課余時間進行自主實驗學(xué)習(xí)，促進了學(xué)生實踐動手能力的鍛煉和提高。
在實習(xí)方面，與交通局、交警大隊合作，合作單位的兼職教師結(jié)合實際交通安全案例，按照交通法規(guī)的要求，講解道路交通事故處理的流程、交通事故的再現(xiàn)分析等。
在教學(xué)過程中，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，但是傳統(tǒng)的優(yōu)良教學(xué)方法也不放棄，即傳統(tǒng)的優(yōu)良教學(xué)方法、現(xiàn)代的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方法密切結(jié)合，三位一體綜合發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)點，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師的相關(guān)教學(xué)資源也都掛在校園多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)。課后，任課教師也能夠利用校園多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，通過網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑、討論等方式促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
五、從課程角度培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力
大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，單是從交通安全工程課程涉及的知識領(lǐng)域，課程組的教師就投入很大精力指導(dǎo)交通工程與交通運輸專業(yè)的大學(xué)生申請科技創(chuàng)新項目。近幾年，先后申請到了十余項大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，包括汽車倒車自動防撞裝置設(shè)計開發(fā)、惡劣氣象條件對跨海大橋的交通運行影響及預(yù)警系統(tǒng)設(shè)計、交叉口信號燈形式應(yīng)用調(diào)查及其對駕駛員行為影響研究、高速公路實時融雪系統(tǒng)、基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的交通事故再現(xiàn)研究、車輛載重實時監(jiān)測與監(jiān)控系統(tǒng)等。并且課程組教師拿出足夠的時間指導(dǎo)大學(xué)生進行研究與創(chuàng)新。通過這些大學(xué)生科技立項，參加的學(xué)生收獲很大，不但培養(yǎng)了科技創(chuàng)新能力，而且獲得獎勵，例如有的大學(xué)生獲得了全國大學(xué)生交通科技大賽二等獎、三等獎的好成績，有的學(xué)生發(fā)表了學(xué)術(shù)論文。
六、課程網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)
隨著社會信息化的發(fā)展，現(xiàn)在的大學(xué)生在獲取知識的方式方面不同于傳統(tǒng)的大學(xué)生，特別是90后大學(xué)生，他們的上網(wǎng)依賴性較大，因此，在建設(shè)精品課程時，一定要適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，把精品課程的網(wǎng)站建設(shè)好。目前已經(jīng)基本建立了包含豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的交通安全工程課程網(wǎng)站，在課堂教學(xué)上能夠獲得的教學(xué)資料，在精品課程網(wǎng)上都能獲得，例如課程的教學(xué)大綱、教學(xué)周歷、電子教案、授課視頻、電子課件、電子教材、思考題、模擬試題等，學(xué)生均可以自由瀏覽和下載使用。而且還建立了網(wǎng)絡(luò)交流板塊，通過網(wǎng)絡(luò)進行答疑、教師與學(xué)生之間進行討論、布置作業(yè)等。
七、結(jié)語
精品課程的建設(shè)“止于至善”，同樣，對于交通安全工程精品課程的建設(shè)也是在發(fā)展中不斷完善，在創(chuàng)新中不斷成長，而不能認為建設(shè)完了就固步自封。本文就課程的設(shè)計理念、課堂體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的建設(shè)進行了探討，旨在建設(shè)課程精彩、知識面廣、能夠滿足學(xué)生需要的精品課程。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 楊會良，張玉柯.大力開展精品課程建設(shè)切實提高教育教學(xué)質(zhì)量[J].遼寧教育研究，2005，（4）：58-60.
[2] 路峰，馬社強.《交通安全工程》課程教學(xué)方法與考試方式改革初探[J].公安大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2002，27（1）：76-79.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;安全意識;安全教育
新的歷史時期，高等學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命日益艱巨。高校大學(xué)生是國家和民族的未來，安全關(guān)乎著每個大學(xué)生是否能健康成長、順利完成學(xué)業(yè)、報效祖國。隨著時代的發(fā)展，高校的責任日益艱巨，學(xué)校的安全穩(wěn)定工作面臨著新問題、新挑戰(zhàn)。因此，如何培養(yǎng)高校大學(xué)生安全意識，如何對高校大學(xué)生進行安全教育，使高校大學(xué)生具備安全知識，樹立安全意識，順利完成學(xué)業(yè)服務(wù)于社會，是我們面臨的一個重要課題。
一、高校大學(xué)生安全意識現(xiàn)狀
（一）網(wǎng)絡(luò)安全意識薄弱
新時期，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展對高校大學(xué)生的影響是深刻的、廣泛的，網(wǎng)絡(luò)與高校學(xué)生的聯(lián)系日益緊密，但網(wǎng)絡(luò)卻是一把雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)在帶給高校大學(xué)生便利之時，網(wǎng)絡(luò)安全也已經(jīng)成為高校大學(xué)生安全問題中的一個非常重要的方面。大部分的高校大學(xué)生，心理尚未完全成熟，認識能力有待提高，容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)，主要表現(xiàn)在，一是網(wǎng)絡(luò)交友安全，新時期，高校大學(xué)生進行交際交友重要途徑之一是通過網(wǎng)絡(luò)，但由于很多高校大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全尚未引起足夠的重視，網(wǎng)絡(luò)安全意識缺乏，導(dǎo)致一部分的高校大學(xué)生對待網(wǎng)絡(luò)感情無防范心理;二是網(wǎng)絡(luò)購物安全，新時期，網(wǎng)絡(luò)購物成為了很多高校大學(xué)生首選的消費方式之一，但很多高校大學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)購物的安全意識，在進行網(wǎng)絡(luò)購物時被詐騙上當?shù)氖虑闀r有發(fā)生，在出現(xiàn)糾紛權(quán)益時得不到應(yīng)有的保障。
（二）交通安全容易被忽視
大學(xué)校園，作為社會上特殊的人員密集區(qū)，關(guān)于交通安全，又有著自身的獨特之處。新時期，全國高校擴招，校園面積的不斷擴展、校園內(nèi)部環(huán)境的不斷優(yōu)化，校園內(nèi)的道路由窄變寬、有單行道邊為雙行道，社會車輛每天進出校園的頻率高達上萬次。這樣所有的因素綜合到一起，無形中就構(gòu)成了大學(xué)交通安全的巨大隱憂。交通事故往往發(fā)生于一霎那或不經(jīng)意間，因此，必須時刻有安全意識，絕不能掉以輕心，忽視交通安全。新時期，高校大學(xué)生的交通安全意識仍比較淡薄，在車行道上玩手機、戴耳機聽音樂等現(xiàn)象依然存在。之所以會有這些現(xiàn)象，是因為新時期，高校大學(xué)生了解更多的是本專業(yè)或者是自己感興趣的知識，對交通安全的相關(guān)知識很少涉獵。高校大學(xué)生額交通安全意識薄弱，從表面上看可能并不會影響什么，但有可能導(dǎo)致高校大學(xué)生們思想麻痹，對于在道路上的規(guī)則不在意，很可能就危及到自己的安危。
（三）人身財產(chǎn)安全，重視不夠
新時期，各個高校的各項建設(shè)日趨完善，新時期的大學(xué)已經(jīng)逐步向開放型的社會機構(gòu)發(fā)展。校園與社會相互滲透、相互交叉，高校內(nèi)部及其周邊環(huán)境不安全因素也在正在逐漸地增加，這可能會給學(xué)生的人身財產(chǎn)安全帶來影響。高校大學(xué)生在入校之前，多數(shù)在父母的呵護下長大，對自身的人身安全和財產(chǎn)安全沒有引起足夠的重視，加之社會經(jīng)驗的缺乏，容易被壞人利用，造成對人身和財產(chǎn)的威脅。
二、新時期高校大學(xué)生安全意識培養(yǎng)措施
（一）統(tǒng)一思想、領(lǐng)導(dǎo)重視
高校領(lǐng)導(dǎo)層對大學(xué)生的安全應(yīng)該提高認識，是高校安全工作的關(guān)鍵。保障大學(xué)生人身、財產(chǎn)安全的必須要一方面提高大學(xué)校園安全防范，另一方面強化大學(xué)生安全意識，各高校要落實大學(xué)生安全工作的法律、法規(guī)，認識到高校安全工作的緊迫感和責任感，把安全意識放在高校工作的第一位，注重安全效果。統(tǒng)一思想，高校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將大學(xué)生安全、高校安全和自己的本職工作緊密聯(lián)系起來，認真履行職責范圍內(nèi)的工作，也對不在職責內(nèi)的工作，若能采取保護措施的應(yīng)積極采取，并即時向有關(guān)部門報告。高校各部門就大學(xué)生安全事項可以制定多種防范預(yù)案，并針對預(yù)案進行實驗論證。高校應(yīng)積極開展安全教育活動，有利于大學(xué)生幫助大學(xué)生提高安全防范能力，增強安全防范意識。
（二）增強法律意識，提高安全意識
新時期社會發(fā)展迅速，良好的法律意識是每個公民都必須具備的，如果缺乏法律知識，沒有足夠的法律意識，高校大學(xué)生會在不經(jīng)意中觸犯了法律，如同學(xué)之間如果產(chǎn)生矛盾和糾紛，如果不能采取行之有效符合法律規(guī)定的途徑來解決，而是一時意氣用事，采取了過激的行為就可能觸犯法律，嚴重的會受到法律的制裁。再如有的高校大學(xué)生不知道如何正確的維權(quán)，當自己的合法權(quán)益受到侵害時，不知道如何使用法律武器來保護自己。因此學(xué)習(xí)法律知識，培養(yǎng)法律意識至關(guān)重要。大學(xué)生應(yīng)該具備的法律知識有《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國國家安全法》、《中華人民共和國道路交通安全法》等，通過法律知識的學(xué)習(xí)來增強高校大學(xué)生的法律意識，讓高校大學(xué)生學(xué)會自我保，從而有利于減少高校校園傷害案件的發(fā)生。
（三）安全教育納入教學(xué)安排
安全教育走入課堂是高校大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的迫切需要，是高校和諧發(fā)展的要求，也是社會安定形勢發(fā)展的需要。加大高校大學(xué)生的安全意識教育，提高高校大學(xué)生安全防范意識，最有效的辦法就是將安全教育納入高校大學(xué)生的教學(xué)中，貫穿到高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)中，根據(jù)高校大學(xué)生的特點有針對性地開展安全教育。大學(xué)生安全教育的內(nèi)容也應(yīng)該相應(yīng)更新和補充。購買高校大學(xué)生安全教育相關(guān)教材，定期聘請公安、消防、安全保衛(wèi)等有相關(guān)部門結(jié)合具體事例對高校大學(xué)生進行消防安全、逃生、自救等方面的教育，讓大學(xué)生系統(tǒng)掌握安全知識。也可以采取定期收集國際和國內(nèi)安全形勢的新聞、近期發(fā)生的安全案例、高校發(fā)生的典型安全事故等充實到高校大學(xué)生安全教育的內(nèi)容中，為高校大學(xué)生開設(shè)的相關(guān)安全教育課，需要制訂切實可行的教學(xué)計劃和大綱。（作者單位：貴州師范大學(xué)）
參考文獻：
[1] 崔常銘、劉偉、劉冠廷.《淺談加強大學(xué)生安全教育與管理工作》[J].教育探索，2013.3
關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生；安全意識；調(diào)查；措施
高職大學(xué)生安全事故時有發(fā)生，本課題組通過對高職大學(xué)生的交通安全、用火安全、財物安全及體育鍛煉與實驗實訓(xùn)安全意識進行問卷調(diào)查了解到了當前高職大學(xué)生的安全意識現(xiàn)狀，并針對存在的問題提出了一定的預(yù)防措施。為了使問卷調(diào)查具有代表性，我們選擇了自習(xí)教室、圖書館、學(xué)生寢室及食堂四個地點分別隨機發(fā)放問卷，共發(fā)出問卷200份，回收186份。通過調(diào)查我們了解到高職大學(xué)生安全意識的確存在較多問題，加強對他們的安全教育，提高高職大學(xué)的安全意識刻不容緩。
一、高職大學(xué)生安全意識存在的問題
根據(jù)調(diào)查，自認為有較強安全意識的只有14.5%，自認為安全意識差的占13.4%，認為自己安全意識一般的占51.7%，自認為稍有安全意識的占20.4%，由此可知，缺乏較強安全意識的學(xué)生占85.5%，可以認為高職大學(xué)生安全意識普遍不強。
1.交通安全意識。遵守交通規(guī)則問卷調(diào)查表明：從不遵守交通規(guī)則與偶爾遵守交通規(guī)則的學(xué)生比例高達30.6%，橫過馬路打電話或聽MP3行為的學(xué)生比例高達67.2%。這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)都表明有相當多的學(xué)生交通安全意識不強，湖南科技職業(yè)學(xué)院在冊學(xué)生上萬名，有3000名以上的學(xué)生是交通事故高危學(xué)生，加強對學(xué)生交通安全教育意義重大。
2.用火安全意識?；馂?zāi)給學(xué)生的生命財產(chǎn)造成巨大威脅。調(diào)查結(jié)果表明，絕大部分學(xué)生具有防火的基本安全知識，但對出現(xiàn)火災(zāi)后如何滅火的技能比較欠缺。有54.3%的學(xué)生不會使用滅火器，57.5%的學(xué)生表示曾在寢室使用過大功率的電器，認為只要小心點就可以使用，停電時用蠟燭照明的占49.8%，這表明目前學(xué)生對安全用火的意識及滅火知識技能缺乏。
3.財物安全。高職大學(xué)生財物受到侵害是發(fā)案最多的安全案件，主要形式是被盜、被騙，偶有被搶案件發(fā)生。調(diào)查結(jié)果表明，明確表示經(jīng)常有被盜經(jīng)歷的學(xué)生占4.4%，偶爾有財物被盜經(jīng)歷的學(xué)生占22.6%，沒有被盜財物經(jīng)歷的學(xué)生所占比例為73%，這說明有近30%的學(xué)生曾經(jīng)有財物被盜的經(jīng)歷。學(xué)生財物被盜的案件發(fā)生與學(xué)生對本人財物的妥善保管安全意識不強有重要關(guān)系。對陌生人上門推銷產(chǎn)品高職學(xué)生表示完全接受的占4.3%、偶爾接受的占19.4%、無所謂態(tài)度的占37.1%，有39.2%表示反感，這說明對陌生人上門推銷沒有足夠警惕性的學(xué)生高達60.8%；當學(xué)生本人財物被盜被騙后選擇報案的只占23.6%，這說明當自己財物受損后如何處置不清楚或不愿作出正確處置。從以上調(diào)查結(jié)果可以得出，加強對高職學(xué)生妥善保管好自己的財物的意識、知識及方法教育刻不容緩。
4.體育鍛煉與實驗實訓(xùn)安全。高職大學(xué)生在體育鍛煉中有時會發(fā)生受傷的事故，很多情況下是由于沒有做好運動前的熱身預(yù)備活動導(dǎo)致運動受傷。對“做運動前你是否會先做熱身運動？”問卷調(diào)查結(jié)果回答“每次都做”的比例占28.3%、“偶爾做”的比例54%、“從不做”的比例占17.7%。這說明有高達70%以上的高職學(xué)生運動前有不做熱身運動的行為，學(xué)生在運動過程中出現(xiàn)受傷就不難解釋了。
學(xué)生在實驗、實訓(xùn)過程中發(fā)生安全事故并不多，但若發(fā)生事故問題可能比較嚴重，對學(xué)生、教師、學(xué)校都會產(chǎn)生比較大的影響。隨著高職教育的改革深入，高職大學(xué)生實驗、實訓(xùn)課時大幅度地增加，教育部也提出了高職大學(xué)生的實踐教學(xué)課時比例要達到總課時的50%以上的要求。由于實踐課時數(shù)的大幅增加，學(xué)生在實驗實習(xí)實訓(xùn)過程中發(fā)生安全事故的機率也相應(yīng)增加，但在“每次實驗實訓(xùn)前對安全注意事項的學(xué)習(xí)情況”進行調(diào)查的情況是：每次實驗實訓(xùn)前都學(xué)習(xí)安全注意事項的學(xué)生比例只占48.3%，偶爾學(xué)習(xí)的占43.5%，從來不學(xué)的占8.2%。這表明50%以上的學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)前沒有被進行安全教育，從來沒有學(xué)過的比例高達8.2%。所以不但要加強學(xué)生的實驗實訓(xùn)安全意識，同時也要加強實驗、實訓(xùn)指導(dǎo)教師的安全意識，確保高職大學(xué)生在實驗實習(xí)實訓(xùn)中的安全。
二、提高高職大學(xué)生安全意識的措施
1.安全教育進入人才培養(yǎng)方案。高職大學(xué)生各專業(yè)人才培養(yǎng)方案每年都會根據(jù)行業(yè)調(diào)研進行修訂與調(diào)整，調(diào)整與修訂的內(nèi)容主要集中專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，對高職大學(xué)生安全意識、知識、技能方面的內(nèi)容沒有考慮，人才培養(yǎng)方案中長期忽視了高職大學(xué)生的安全教育。建議在人才培養(yǎng)方案中增加《高職大學(xué)生安全教育》課，明確課程的教學(xué)目標、精選教學(xué)內(nèi)容、編寫課程教材，并從經(jīng)費、課時、師資上給予保證，要不斷提高學(xué)生的安全意識，使其掌握安全的基本知識與技能。另外，可將高職大學(xué)生的安全意識與素質(zhì)的培養(yǎng)融入各門專業(yè)課的教學(xué)之中，特別是實驗、實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，更要加強對高職大學(xué)生安全意識的培養(yǎng)與安全知識與技能的教育。
2.建立學(xué)校安全教育及保障體系。除了《高職大學(xué)生安全教育》進人才培養(yǎng)方案，發(fā)揮課堂教育教學(xué)主渠道的作用外，學(xué)校還須建立安全教育體系，從新生入校到畢業(yè)，三年期間學(xué)校保衛(wèi)處、學(xué)生處、各院系及宣傳部等各部門要分工協(xié)作，安排好各時間段的安全教育內(nèi)容，采取學(xué)生喜聞樂見的形式，開展豐富多彩的活動，對學(xué)生進行安全教育，提高學(xué)生的安全意識。如新生入學(xué)時的安全教育、實習(xí)實訓(xùn)前的安全教育，節(jié)假日的安全教育。另外，在規(guī)范安全管理的同時抓好學(xué)生安全意識的教育，學(xué)生處統(tǒng)籌好學(xué)生管理中重點存在的安全隱患排查及學(xué)生安全知識競賽等，保衛(wèi)處要在消防安全、學(xué)生財產(chǎn)安全方面開設(shè)講座，用真實的案例對學(xué)生進行教育，學(xué)校宣傳部門要對學(xué)生安全教育制定全校的計劃，保障對學(xué)生的安全教育與宣傳按計劃有序進行。
3.不斷創(chuàng)新安全教育方法保證效果。安全教育的方法是確保安全教育取得實效的根本。要求學(xué)生不斷創(chuàng)新安全教育方法，如按照案件和事故發(fā)生規(guī)律及時進行安全教育。針對案件事故按照“安全-麻痹-量變-暴發(fā)-警惕-嚴控-安全”的運行規(guī)律經(jīng)常進行安全防范教育［2］。還需結(jié)合學(xué)校日常管理進行學(xué)生安全教育，使安全教育與學(xué)生管理工作緊密結(jié)合。如針對新生入學(xué)進行增強安全意識、傳授安全實用知識教育，針對開學(xué)、放假前和周末以及節(jié)假日等時段，學(xué)生忙于開學(xué)準備、復(fù)習(xí)考試、外出游玩等容易疏于安全防范或滋生事端的時期進行遵守公共秩序、注意交通安全、宿舍安全以及社會交往安全等方面教育。還可以借助特殊的日子對學(xué)生進行安全教育，如可借助每年11月9號消防日大力開展消防安全教育，舉行安全形勢報告會，增強學(xué)生安全保護意識，看安全教育電影，舉行安全知識競賽等都是安全教育行之有效的方法。此外，還可以利用行政手段，通過各種會議進行安全教育，如在舉行升國旗儀式的機會對學(xué)生進行安全教育。
4.適當利用獎懲機制提高學(xué)生安全意識。將高職大學(xué)生的安全意識引入到對其綜合素質(zhì)的考核中，設(shè)立安全意識專項獎并與學(xué)生的獎學(xué)金直接掛鉤。凡由于安全意識不強導(dǎo)致自己或他人損失的，根據(jù)情況在綜合考核中予以扣分，因安全意識強而避免了安全事故的發(fā)生的學(xué)生在綜合考核中予以加分，具體分值在綜合考核方案中進行確定。通過這個手段來引導(dǎo)高職大學(xué)生重視安全意識。對因為安全意識強而避免重大安全事故發(fā)生的學(xué)生要頒發(fā)榮譽證書及給予物質(zhì)獎勵，樹立榜樣并進行大力宣傳，號召全體同學(xué)向獲獎同學(xué)學(xué)習(xí)，從而達到提高廣大學(xué)生安全意識的目的。
參考文獻：
［1］ 蔣玉蓮.高職院校大學(xué)生心理健康問題的調(diào)查與思考［J］.廣西教育學(xué)院學(xué)報，2008，（3）：46-48.
課題組利用多種有效資源多方位、多角度、多渠道地開發(fā)安全教育教學(xué)資源庫,目前已形成50多部視頻資源,100多個事故案例。同時在開發(fā)中不斷推進課題研究的深入,彌補高校安全教育空洞說教的教育形式,增強其趣味性、實效性和豐富性。
1.1配套課程教材開發(fā)教學(xué)資源緊扣《高職學(xué)生安全教育》教材,內(nèi)容涵蓋各類安全知識,既有基礎(chǔ)的通用安全知識,又有較為專業(yè)的專業(yè)安全入門知識。課題組不僅使教材配套教案、課件和調(diào)查題,而且還梳理、收集、整編和挖掘相關(guān)安全教育資源,把枯燥乏味的安全知識通過鮮活的真實案例和生動形象的視頻動畫展示出來,增強大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,使安全教育深入人心。
1.2運用各類媒體開發(fā)文獻資源一是充分利用好網(wǎng)絡(luò)。課題組在校園網(wǎng)站上建立常用的安全教育資源網(wǎng)鏈接,便于教師備課參考,也向?qū)W生宣傳。通過網(wǎng)絡(luò),學(xué)生借助電腦、手機可隨時隨地進入相關(guān)網(wǎng)站瀏覽和學(xué)習(xí)安全教育資源。二是收集、運用和挖掘各種影像資源。相比其它資源,采用影像資源進行安全教育的效果更為形象生動,更富感染力。課題組設(shè)計案例化教學(xué)方式,通過觀看安全教育影像資料,努力使學(xué)生培養(yǎng)安全觀。三是搜集最新社會熱門的安全案例、法律資料,生成“案例回放”、“警鐘格言”、“法律鏈接”等各類教育資源。積極引進國內(nèi)成熟的安全教育課程資源,搜集同類研究資料進行加工改造,實現(xiàn)資源共享。
1.3全方位開發(fā)校園內(nèi)外安全教育資源一是利用校園環(huán)境,開發(fā)校園安全文化資源。校園中處處都可以開發(fā)安全教育資源,從校園門口的交通安全提示到教學(xué)區(qū)地面的防滑標志,從每層樓面的逃生疏散圖到辦公櫥窗的校紀校規(guī)和安全教育圖片展,學(xué)院營造濃厚的安全文化氛圍,使學(xué)生在不知不覺中接受安全文化的熏陶,潛移默化中提升安全素養(yǎng)。二是利用社會治安預(yù)警信息,開發(fā)安全防范預(yù)警資源。課題組隨時掌握社會治安形勢,及時給學(xué)院各系提供安全教育內(nèi)容提綱用于主題班會教育,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會治安動態(tài),增強安全防范意識。三是利用手機媒體,開發(fā)QQ、微信、微博等電子資源。手機是時下學(xué)生最常用的通訊工具,也是學(xué)生最愛玩的電子設(shè)備。手機資源的開發(fā)與利用,實現(xiàn)了安全教育與科技力量的融合,增強學(xué)生參與安全教育的趣味性。四是組織實踐活動,開發(fā)社會資源。課題組充分認識到安全教育不僅需要知識宣傳,更需要開展實踐活動。每年該院組織全體大一新生參加消防演練、參觀科普安全館,使得實踐活動有力配合課堂教學(xué),提高學(xué)生自我防護能力,掌握逃生疏散技能。
2結(jié)語
