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    科學(xué)技術(shù)的最新成果范文

    時間:2023-08-10 16:52:11

    序論:在您撰寫科學(xué)技術(shù)的最新成果時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

    科學(xué)技術(shù)的最新成果

    第1篇

    關(guān)鍵詞1:技術(shù)原理

    NAEP(美國全國教育進(jìn)展評估項目)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生理解技術(shù)本質(zhì)的重要性,因為,技術(shù)不僅僅是指如何操作電腦和網(wǎng)絡(luò),還必須理解為什么要這樣操作電腦,操作背后的技術(shù)原理是什么。再進(jìn)一步,我們還需要知道某一種技術(shù)從哪里來?它走過了什么樣的歷程?它未來要如何發(fā)展?只有搞清楚了一種技術(shù)的來龍去脈,也許我們才算真正掌握它。

    如果我們稍微再較較真,就會發(fā)現(xiàn)隱含在技術(shù)原理話語背后的東西──科學(xué)。不錯,技術(shù)的背后是科學(xué),如果要想揭示計算機(jī)的本質(zhì),那就非得進(jìn)入科學(xué)殿堂探究一番不可。在基礎(chǔ)教育階段讓學(xué)生接觸到一些計算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)的知識恐怕大有裨益,這些知識或許不像我們想象得那樣高不可攀,英國信息技術(shù)課改的方向就值得我們借鑒。

    關(guān)鍵詞2:工程設(shè)計

    如果從計算機(jī)的角度來看,工程設(shè)計的思想不應(yīng)是陌生的,無論計算機(jī)的軟件還是硬件都遵循著這一思想。但近年來,在課程的實際操作中,工程設(shè)計的思想往往被淡化。隨著STEM教育或者STEAM教育的理念逐漸深入人心,工程設(shè)計的思想開始慢慢回到信息技術(shù)課程中。

    其實,工程設(shè)計的思想一點也不神秘。在信息技術(shù)課程中,對孩子們而言,工程設(shè)計就意味著一個新玩具的誕生。無論是學(xué)生通過軟件工具創(chuàng)作出一個作品,還是利用硬件設(shè)備設(shè)計出一個產(chǎn)品,都必有工程設(shè)計的思想貫穿其中。

    工程設(shè)計思想的被重視,一個更深遠(yuǎn)的意義還在于它背后的兩樣?xùn)|西:系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維。在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神的今天,它們才是不可或缺的。

    關(guān)鍵詞3:問題解決

    假如我們把純粹的技術(shù)環(huán)境看作理想中的技術(shù)世界,那么,我們?nèi)粘I畹乃趧t可以看作是一個現(xiàn)實世界。對于絕大多數(shù)處于基礎(chǔ)教育中的學(xué)生來說,也許他們未來的人生目標(biāo)并非當(dāng)一名計算機(jī)科學(xué)家。因此,計算機(jī)對他們而言更多的是一種工具,一個用來解決現(xiàn)實問題的工具。有了這個認(rèn)識,信息技術(shù)課程教學(xué)就不能僅僅停留在技術(shù)世界里,不能總是在類似編程、硬件的環(huán)境中進(jìn)行,而脫離了現(xiàn)實世界。必須把現(xiàn)實世界中的情境引入教學(xué)中,有意識地引導(dǎo)學(xué)生多思考怎么利用信息技術(shù)工具解決生活中的實際問題。

    第2篇

    【關(guān)鍵詞】 中日比較;初中數(shù)學(xué);課程標(biāo)準(zhǔn);概率與統(tǒng)計

    一、研究背景

    概率與統(tǒng)計已經(jīng)成為當(dāng)今中小學(xué)數(shù)學(xué)課程的核心內(nèi)容以及熱點問題之一. 概率與統(tǒng)計教育價值的核心在于逐步養(yǎng)成尊重事實、通過數(shù)據(jù)來分析問題的習(xí)慣,培養(yǎng)理解和把握隨機(jī)現(xiàn)象的能力,教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)從數(shù)據(jù)收集到統(tǒng)計推理的全過程,建立統(tǒng)計直觀. 我國的《課標(biāo)(2011)》中,在義務(wù)教育各個學(xué)段都將“統(tǒng)計與概率”與“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”以及“綜合與實踐”等方面作為同等重要的方面列出,并提出了相應(yīng)的課程內(nèi)容. 日本在其2008版的《中學(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》中,也將“數(shù)據(jù)的靈活應(yīng)用”與“數(shù)與式”“圖形”以及“函數(shù)”視為同等重要的內(nèi)容. 并提出具體的組織框架及內(nèi)容結(jié)構(gòu). 而且這也與國際上大部分國家都加強(qiáng)概率與統(tǒng)計這部分的內(nèi)容的學(xué)習(xí)趨勢不謀而合.

    二、內(nèi)容分析

    由于中國的《課標(biāo)(2011)》將義務(wù)教育階段分為第一學(xué)段(1―3年級)、第二學(xué)段(4―6年級)和第三學(xué)段(7―9年級)三個部分,而日本在學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)(2008版)中將1―9年級的內(nèi)容按年級逐個列出. 鑒于日本的義務(wù)教育學(xué)制與中國的年限相同,為了方便比較,本文將日本學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中7―9年級概率與統(tǒng)計的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)綜合在一起與中國的第三學(xué)段(7―9年級)中的內(nèi)容進(jìn)行比較.

    (一)兩國課程標(biāo)準(zhǔn)與前一課程標(biāo)準(zhǔn)“概率與統(tǒng)計”變化比較

    我國新課程標(biāo)準(zhǔn)中“概率與統(tǒng)計”新增了三部分內(nèi)容,第一點對隨機(jī)現(xiàn)象的關(guān)注,強(qiáng)調(diào)通過案例、表格和折線圖等了解隨機(jī)現(xiàn)象,而不是通過“概率”體會隨機(jī)現(xiàn)象,增強(qiáng)了知識與生活的聯(lián)系;引入了日常生活中常見的“眾數(shù)和中位數(shù)”并刪除了不常見的“極差”,體現(xiàn)了新課標(biāo)與時俱進(jìn)的特點. 讓數(shù)學(xué)更加貼近生活并減少與生活聯(lián)系不緊密的相關(guān)內(nèi)容,減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān). “用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)部分”又是對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力要求的體現(xiàn). 本次課程標(biāo)準(zhǔn)中“統(tǒng)計與概率”部分較以往突出統(tǒng)計與概率的實際意義和應(yīng)用;突出統(tǒng)計與概率的過程性目標(biāo);注意統(tǒng)計與概率和其他內(nèi)容的聯(lián)系;注意統(tǒng)計與概率和現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合;注意避免單純的統(tǒng)計量的計算和對有關(guān)術(shù)語的嚴(yán)格表述等方面. 內(nèi)容更趨完善,體例列舉更趨近實際生活.

    日本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中新增了“數(shù)據(jù)的分布與代表值”和“標(biāo)本調(diào)查”兩個模塊. 由于日本本次編制學(xué)習(xí)要領(lǐng)的目的是增加學(xué)生的“學(xué)歷”,所以在新的學(xué)習(xí)要領(lǐng)中加入了以往未曾要求理解和運用的有關(guān)“數(shù)據(jù)”概念和知識點. 同時,為了增強(qiáng)學(xué)生的實踐和動手能力,新增了“標(biāo)本調(diào)查”的內(nèi)容. 前所未有地將關(guān)于思考力、判斷力和表現(xiàn)力的理念融入新的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng),為了增強(qiáng)學(xué)生的“學(xué)力”,在與概率統(tǒng)計密切相關(guān)的“資料的靈活應(yīng)用”部分加入“數(shù)據(jù)的分布與代表值”和“標(biāo)本調(diào)查”等部分.

    (二)兩國課程標(biāo)準(zhǔn)“概率與統(tǒng)計”目標(biāo)比較

    我國課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)據(jù)收集部分對學(xué)生的主觀能動性的要求比較高,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要經(jīng)歷親身體驗的過程. 同時對數(shù)據(jù)處理的整個過程都有明確的要求,強(qiáng)調(diào)學(xué)生達(dá)到計算簡單事件概率的目標(biāo). 同時要求學(xué)生能夠利用數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計推斷,要有數(shù)據(jù)分析的觀念,這也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

    日本的學(xué)習(xí)要領(lǐng)中,“根據(jù)目的收集、整理數(shù)據(jù),培養(yǎng)把握數(shù)據(jù)傾向的能力”的目標(biāo)突出學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,提高對數(shù)據(jù)的重視程度和敏感度;通過調(diào)查不確定的現(xiàn)象,培養(yǎng)理解運用概率的能力這部分目標(biāo)提到要通過觀察不確定的現(xiàn)象來理解概率的必要性和意義,這部分也是第二學(xué)年重點強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容;從總體中選取樣本這部分是對之前學(xué)過的概率知識的擴(kuò)充. 培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查和掌握總體傾向的能力.

    (三)兩國課程標(biāo)準(zhǔn)“概率與統(tǒng)計”內(nèi)容比較

    我國義務(wù)教育階段第三學(xué)段中“統(tǒng)計與概率”部分內(nèi)容與日本初中七至九年級相對應(yīng)部分的內(nèi)容比較. 可以看出,我國將概率統(tǒng)計部分內(nèi)容分為“抽樣與數(shù)據(jù)分析”和“事件的概率”兩個部分;日本將各個年級的目標(biāo)分為“數(shù)據(jù)的代表值和分散”“概率”以及“樣本調(diào)查”三個部分. 我國課程標(biāo)準(zhǔn)提出了11條教學(xué)目標(biāo),而日本給出了6條.

    1. 基本內(nèi)容比較

    我國課程標(biāo)準(zhǔn)中“概率與統(tǒng)計”的具體內(nèi)容包括:(1)抽樣與數(shù)據(jù)分析部分:統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、頻數(shù)與頻率、頻數(shù)分布直方圖、頻數(shù)分布折線圖、抽樣、加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差和標(biāo)準(zhǔn)差;(2)事件發(fā)生的概率部分:事件的可能性、簡單事件的概率、估計概率. 日本學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中“概率與統(tǒng)計”的具體內(nèi)容包括:(1)數(shù)據(jù)的代表值和分散部分:區(qū)間數(shù)值、代表值、數(shù)據(jù)的傾向;(2)樣本調(diào)查部分:樣本調(diào)查、總體的傾向;(3)簡單事件的概率、事件的不確定性. 在具體內(nèi)容上,我國的概率統(tǒng)計部分規(guī)定得比較詳細(xì),內(nèi)容比較全面,要求具體,沒有對具體年級和內(nèi)容進(jìn)行劃分,但是在一些說明后面提供例題參照;而日本的概率統(tǒng)計部分在范圍上定義得比較寬泛,只給出框架性說明,要求相對粗略,每個年級對應(yīng)具體的內(nèi)容,說明后面沒有列舉例題.

    從上述分析可以看出,我國的課程標(biāo)準(zhǔn)更易于一線教師把握,具有可操作性;目標(biāo)詳細(xì)具體,測量指標(biāo)易于確定、衡量;由于沒有規(guī)定每個年級具體內(nèi)容,教師可以根據(jù)具體情況做適當(dāng)調(diào)整,使得教師的教學(xué)可以有一定自主性;給出的例題可以供教師參考,為教師提供引導(dǎo). 由于日本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中此部分屬于新增內(nèi)容,所以規(guī)定得比較寬泛,也沒有例題作為參照,在一定程度上給教師教學(xué)增加了難度;但這種情況同時也給了教師更大的自,可以根據(jù)情況做調(diào)整;由于各個年級的具體教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)被給定,所以在教學(xué)中很難對內(nèi)容順序做調(diào)整.

    2. 內(nèi)容定位比較

    我國新課程標(biāo)準(zhǔn)中“概率與統(tǒng)計”部分重視幫助學(xué)生逐漸建立數(shù)據(jù)分析的觀念. 數(shù)據(jù)分析的觀念主要體現(xiàn)在三個方面:第一,了解在現(xiàn)實生活中有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究,收集數(shù)據(jù),通過分析做出判斷,體會數(shù)據(jù)中蘊含的信息;第二,了解對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法,需要根據(jù)問題的背景選擇適合的方法;第三,通過數(shù)據(jù)分析體驗隨機(jī)性. 包括了解生活中有許多蘊含著數(shù)據(jù)信息的問題都要先調(diào)查研究、收集數(shù)據(jù),再做出判斷;對數(shù)據(jù)的隨機(jī)性和規(guī)律性有所體驗;讓學(xué)生明白他們所涉及的隨機(jī)現(xiàn)象都是基于簡單隨機(jī)事件:所有可能發(fā)生的結(jié)果是有限的,每個結(jié)果發(fā)生的可能性是相同的. 在統(tǒng)計教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計與概率思想產(chǎn)生的全過程,幫助學(xué)生在原有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建,探究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和隨機(jī)現(xiàn)象,發(fā)展對數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識.

    日本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中“概率與統(tǒng)計”部分重視對學(xué)生“學(xué)力”的培養(yǎng). 包括要求學(xué)生具有收集數(shù)據(jù),用計算機(jī)處理表格、圖像等能力,掌握數(shù)據(jù)的傾向. 提倡工具的使用,培養(yǎng)學(xué)生動手及使用工具處理數(shù)學(xué)問題的能力,并通過使用工具對數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的處理,對數(shù)據(jù)的平均值、中位數(shù)、眾數(shù)等進(jìn)行分析,進(jìn)一步理解掌握數(shù)據(jù). 注重學(xué)生對數(shù)據(jù)的數(shù)值和代表值的理解,讓學(xué)生充分認(rèn)識數(shù)據(jù)的重要性,把握數(shù)據(jù)的傾向性,掌握對數(shù)據(jù)的分析和處理能力. 同時強(qiáng)調(diào)了概率知識的學(xué)習(xí),不僅要通過觀察,還要進(jìn)行實驗來理解概率,會求簡單的概率問題,并且可以用概率解釋日常生活中不確定的事物. 還要應(yīng)用計算機(jī)等工具從總體中選取樣本,理解調(diào)查樣本的必要性及含義,把握總體傾向. 對概率統(tǒng)計這方面知識的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生處理和分析數(shù)據(jù),為以后的調(diào)查和應(yīng)用奠定基礎(chǔ). 強(qiáng)調(diào)應(yīng)用計算機(jī)等工具,要求學(xué)生對數(shù)學(xué)工具有一定的運用能力.

    三、結(jié) 論

    (一)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整都更加注重與時俱進(jìn)

    中日兩國都在最新的課程標(biāo)準(zhǔn)中對時代的發(fā)展有著清晰的認(rèn)識,并且能夠及時在課標(biāo)中得到反映. 兩國都對學(xué)生合理運用工具解釋生活問題有著要求,能夠解釋生活中遇到的統(tǒng)計和概率問題,會處理數(shù)據(jù). 概率與統(tǒng)計與生活聯(lián)系比較緊密,而兩國對概率與統(tǒng)計的部分都不約而同地增加了內(nèi)容,說明兩國都對這部分內(nèi)容更加重視,而這也符合國際上的趨勢發(fā)展. 從我國對概率統(tǒng)計部分的內(nèi)容調(diào)整中可以看出,既有新增內(nèi)容,也有刪除的知識點,而日本只有新增的內(nèi)容. 說明我國相對于日本在概率統(tǒng)計部分的內(nèi)容把握更加完善,而日本也逐漸在對概率統(tǒng)計這部分知識有著更多的重視. (二)兩國都注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)

    中日兩國在“概率與統(tǒng)計”部分的目標(biāo)都對學(xué)生的主觀能動性提出了一定的要求,要求學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)、隨機(jī)現(xiàn)象等有一個直觀的理解,強(qiáng)調(diào)親身體驗的過程. 同時,對數(shù)據(jù)的處理以及在一些簡單的隨機(jī)事件中對概率計算也有一定的要求. 我國在概率與統(tǒng)計部分的要求比日本高,不僅要求把握數(shù)據(jù)傾向、總體傾向,還要求體驗過程、理解方法,并且計算一些簡單事件;我國課程標(biāo)準(zhǔn)同時還要求學(xué)生對概率統(tǒng)計的認(rèn)識要達(dá)到一定的“延伸”,即要求學(xué)生“發(fā)展建立數(shù)據(jù)分析觀念”“感受隨機(jī)現(xiàn)象特點”. 由于日本此次修訂學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的“學(xué)力”,所以在概率與統(tǒng)計部分也可以看出日本在其目標(biāo)中更多的是對學(xué)生的能力提出要求,其所有目標(biāo)都對學(xué)生提出“培養(yǎng)……能力”的目標(biāo).

    (三)兩國內(nèi)容劃分各有特色

    我國課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容劃分翔實,評價指標(biāo)易于確定,給出的例題可以給教師引導(dǎo),對于一線教師更具有可操作性. 考慮到地域差異,課程標(biāo)準(zhǔn)沒有對具體的年級進(jìn)行內(nèi)容劃分,使得各個省份對授課內(nèi)容及順序的調(diào)整成為可能. 日本雖然內(nèi)容規(guī)定相對簡潔,但是對每個年級具體內(nèi)容給出規(guī)定,有利于進(jìn)行全國范圍的教學(xué)質(zhì)量衡量. 簡潔的目標(biāo)同時也給了教師自主操作的空間,使得教學(xué)效果更加豐富,為教學(xué)宗旨及提高學(xué)力提供更多的實踐方式.

    (四)兩國都重視對學(xué)生方法、觀念的培養(yǎng)

    兩國新課標(biāo)中概率與統(tǒng)計的定位都關(guān)注學(xué)生對數(shù)據(jù)收集、處理方法的使用,對數(shù)據(jù)分析觀念的建立. 在學(xué)習(xí)概率的時候注重對規(guī)律性的把握,讓學(xué)生通過觀察和實驗來增強(qiáng)對概率的理解. 養(yǎng)成遇到數(shù)據(jù)和信息問題先調(diào)查、收集、處理數(shù)據(jù),然后做出判斷的習(xí)慣,對數(shù)據(jù)整體的變化規(guī)律有充分的認(rèn)識. 合理利用計算機(jī)等輔助工具幫助學(xué)生對概率與統(tǒng)計的理解也成為兩國的共識.

    【參考文獻(xiàn)】

    [1]史寧中,孔凡哲,等.中小學(xué)統(tǒng)計及其課程教學(xué)設(shè)計[J].課程?教材?教法,2005(6):47-52.

    第3篇

    科普是科學(xué)技術(shù)普及的簡稱,包括兩個方面,科學(xué)技術(shù)的研究與開發(fā)和科學(xué)技術(shù)的傳播與人才培養(yǎng)。因此科普是科技工作的重要組成部分。科

    普就是把人類研究開發(fā)的科學(xué)知識、科學(xué)方法,以及融化于其中的科學(xué)思想和科學(xué)精神,通過多種方法,多種途徑傳播到社會的方方面面,使之為公眾所理解,用以開發(fā)智力,提高素質(zhì),培養(yǎng)人才,發(fā)展生產(chǎn)力,并使公眾有能力參與科技政策的決策活動,促進(jìn)社會的物質(zhì)文明和精神文明。

    科普的根本目的是促進(jìn)公眾理解科學(xué),掌握科學(xué)技術(shù),提高科學(xué)素質(zhì),它不受教學(xué)大綱和教材編制周期的限制,可以隨時把最新科學(xué)思想和最新科技成果向公眾傳播,科普形式多樣,途徑靈活,因需施普,因材施教,有利于人的個性和特長發(fā)展。

    (來源:文章屋網(wǎng) )

    第4篇

    1、有效地保護(hù)發(fā)明創(chuàng)造。

    2、促進(jìn)國家科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展。

    3、有利于發(fā)明創(chuàng)造的推廣應(yīng)用,促進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)盡快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

    4、促進(jìn)發(fā)明技術(shù)向全社會的公開與傳播,有利于促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展。

    第5篇

    關(guān)鍵詞:測控技術(shù);儀器

    一、測控技術(shù)與儀器的研究現(xiàn)狀和發(fā)展概況方向

    測控技術(shù)與儀器專業(yè),是一門研究信息的獲取和處理,以及對相關(guān)要素進(jìn)行控制的理論與技術(shù)?!皽y控技術(shù)與儀器”是指對信息進(jìn)行采集、測量、存儲、傳輸、處理和控制的手段與設(shè)備,包含測量技術(shù)、控制技術(shù)和實現(xiàn)這些技術(shù)的儀器儀表及系統(tǒng)。測控技術(shù)與儀器專業(yè)涉及儀器學(xué)、電子學(xué)、光學(xué)、精密機(jī)械、計算機(jī)、信息與控制技術(shù)等多項技術(shù),這些技術(shù)涉及多個學(xué)科領(lǐng)域。測控技術(shù)是一門應(yīng)用性技術(shù),廣泛用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、航海、航空、軍事、電力和民用生活各個領(lǐng)域。隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展需要,測控技術(shù)從最初的控制單個及其、設(shè)備,到控制整個過程,乃至系統(tǒng),特別是在當(dāng)今現(xiàn)代科技領(lǐng)域的尖端技術(shù)中,測控技術(shù)起著至關(guān)重要的作用。

    測控技術(shù)與儀器專業(yè)屬于工程技術(shù)專業(yè),是建立在精密機(jī)械、電子技術(shù)、光學(xué)、自動控制和計算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上,以工為主、多學(xué)科綜合的專業(yè),它主要研究各種精密測試和控制技術(shù)的新原理、新方法和新工藝。近年來,計算機(jī)技術(shù)在測控技術(shù)的應(yīng)用研究中呈現(xiàn)出越來越重要的地位。測控技術(shù)是直接應(yīng)用于生產(chǎn)生活的應(yīng)用技術(shù),它的應(yīng)用涵蓋了“農(nóng)輕重、海陸空、吃穿用”等社會生活各個領(lǐng)域。儀器儀表技術(shù)是國民經(jīng)濟(jì)的“倍增器”,科學(xué)研究的“先行官”,軍事上的“戰(zhàn)斗力”以及法制法規(guī)中的“物化法官”。計算機(jī)化的測試與控制技術(shù)以及智能化得精密測控儀器與系統(tǒng)是現(xiàn)代化工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)研究、管理檢測監(jiān)控等領(lǐng)域的重要標(biāo)志和手段,發(fā)揮著越來越重要的作用。

    當(dāng)今世界已進(jìn)入信息時代,測控技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)并稱信息科學(xué)技術(shù)的三大支柱,而測控技術(shù)是信息技術(shù)的源頭,是信息流中的重要一環(huán),為信息技術(shù)的發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。儀器儀表是多學(xué)科交叉的綜合性、邊緣性學(xué)科,以信息的獲取為主要任務(wù),并綜合有信息的傳輸、處理和控制等基礎(chǔ)知識及應(yīng)用,“儀器儀表是信息產(chǎn)業(yè)的重要組成部分,是信息工業(yè)的源頭?!笨茖W(xué)技術(shù)發(fā)展史實人類認(rèn)識自然、改造自然的歷史、也是人類文明史的重要組成部分。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展首先取決于測量技術(shù)的發(fā)展。近代自然科學(xué)是從真正意義上的測量開始的。許多杰出的科學(xué)家夢都是科學(xué)儀器的發(fā)明家和測量方法的創(chuàng)立者。測量技術(shù)的進(jìn)步直接帶動著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。

    二、廣東測控技術(shù)與儀器面臨的機(jī)遇

    廣東是改革開放的前沿,在各領(lǐng)域?qū)y控技術(shù)有更多更關(guān)鍵的應(yīng)用。制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展,產(chǎn)品大批量生產(chǎn)的特點是循環(huán)作業(yè)和流水作業(yè),要讓這些自動起來,就要求加工生產(chǎn)的滅個階段自動檢測工件的位置、尺寸、形狀、姿態(tài)或性能等。為此,需要大量的測控裝置。另一方面,以石油為原料的化工工業(yè)興起,就需要大量的測控儀表。自動化儀表開始標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn),按需構(gòu)成自動控制系統(tǒng)。同時,此期間還誕生了數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人技術(shù),測控技術(shù)與儀器在其中都有重要的應(yīng)用。

    隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,儀器儀表從只能進(jìn)行簡單的測量、觀察開始,已成為測量、控制和實現(xiàn)自動化必不可少的技術(shù)工具。為了滿足各方面的需求,儀器儀表已從傳統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)展到了生物醫(yī)學(xué)、生態(tài)環(huán)境、生物工程等非傳統(tǒng)應(yīng)用領(lǐng)域。21世紀(jì)以來,一大批當(dāng)代最新的技術(shù)成果,如納米級的精密機(jī)械研究成果、分子層次的現(xiàn)代化學(xué)研究成果、基因?qū)哟蔚纳飳W(xué)研究成果,以及高精密超性能特張功能材料研究成果和全球網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推廣應(yīng)用成果等相繼問世,是儀器儀表領(lǐng)域發(fā)生了根本性的變革,促進(jìn)了高科技化、智能花的新型儀器儀表時代的來臨。

    三、個人對測控專業(yè)的理解和就業(yè)意向

    我們可以看到現(xiàn)在在報紙雜志上經(jīng)常出現(xiàn)測控技術(shù)這四個字眼,這是因為我們國家的航天事業(yè)正在欣欣向榮地闊步前進(jìn),報紙媒體大力地宣傳著。當(dāng)然,航天測控是離我們一般測控專業(yè)很遙遠(yuǎn)的,然而我們可以了解,現(xiàn)代社會正在奮力向智能化發(fā)展,智能化的前提就是機(jī)械的自動化。要使得機(jī)械得以自動化,就要依靠測控技術(shù)。測控技術(shù)包括兩個主要方面:測量和控制。這兩項是任何一個機(jī)械工作必須完成的。工作都可以看作是一項任務(wù),任務(wù)信息的獲得要依靠測量,任務(wù)的自動化完成要依靠控制。我認(rèn)為,測控是一個國家技術(shù)競爭力的一個重要組成部分。哪個國家的測控技術(shù)先進(jìn),那么該國就擁有較強(qiáng)的競爭力!測控專業(yè)人才的大量需求是個必然,就在這幾年必然會顯現(xiàn)出來。就業(yè)方向:畢業(yè)后可到技術(shù)學(xué)校、研究單位、生產(chǎn)企業(yè)、管理部門,從事相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)、科研、設(shè)計、生產(chǎn)、應(yīng)用、經(jīng)營、管理以及質(zhì)量檢測與技術(shù)監(jiān)督等工作。

    四、對測控專業(yè)的個人意見和建議

    形成本專業(yè)的培養(yǎng)特色:本專業(yè)遵循“測控一體、光機(jī)電融合、計算機(jī)信息化特征”的專業(yè)定位,以機(jī)械學(xué)、電子學(xué)、光科學(xué)為基礎(chǔ),以計算機(jī)技術(shù)、檢測技術(shù)、控制技術(shù)、光電技術(shù)以及儀器設(shè)計與運用為主要技術(shù)手段,強(qiáng)調(diào)學(xué)生堅實的多學(xué)科理論基礎(chǔ)的獲得,著重學(xué)生創(chuàng)新思維意識的造就,突出學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生工程技術(shù)應(yīng)用方面的訓(xùn)練。

    參考文獻(xiàn):

    第6篇

    英文名稱:Journal of Building Structures

    主管單位:中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會

    主辦單位:中國建筑學(xué)會

    出版周期:月刊

    出版地址:北京市

    種:中文

    本:大16開

    國際刊號:1000-6869

    國內(nèi)刊號:11-1931/TU

    郵發(fā)代號:2-190

    發(fā)行范圍:國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

    創(chuàng)刊時間:1980

    期刊收錄:

    CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

    CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(日)(2009)

    EI 工程索引(美)(2009)

    中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

    核心期刊:

    中文核心期刊(2008)

    中文核心期刊(2004)

    中文核心期刊(2000)

    中文核心期刊(1996)

    中文核心期刊(1992)

    期刊榮譽:

    聯(lián)系方式

    第7篇

    英文名稱:Acta Electronica Sinica

    主管單位:中國科協(xié)

    主辦單位:中國電子學(xué)會

    出版周期:月刊

    出版地址:北京市

    種:中文

    本:大16開

    國際刊號:0732-2112

    國內(nèi)刊號:11-2087/TN

    郵發(fā)代號:2-891

    發(fā)行范圍:國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

    創(chuàng)刊時間:1962

    期刊收錄:

    CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

    SA 科學(xué)文摘(英)(2009)

    SCI 科學(xué)引文索引(美)(2009)

    CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(日)(2009)

    EI 工程索引(美)(2009)

    中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

    核心期刊:

    中文核心期刊(2008)

    中文核心期刊(2004)

    中文核心期刊(2000)

    中文核心期刊(1996)

    中文核心期刊(1992)

    期刊榮譽:

    中科雙高期刊

    第二屆全國優(yōu)秀科技期刊

    第三屆(2005)國家期刊提名獎期刊

    聯(lián)系方式

    期刊簡介

    《電子學(xué)報》(月刊)創(chuàng)刊于1962年,是中國電子學(xué)會主辦的高級學(xué)術(shù)刊物, 刊登電子與信息科學(xué)及相鄰領(lǐng)域的原始(original)科研成果。 本刊的辦刊宗旨是反映中國電子與信息科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的新理論、新思想、新技術(shù),具有國內(nèi)外先進(jìn)水平的最新研究成果和技術(shù)進(jìn)展,為促進(jìn)國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流,促進(jìn)中國電子與信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展服務(wù)。

    本刊的辦刊宗旨是反映中國電子與信息科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的新理論、新思想、新技術(shù),具有國內(nèi)外先進(jìn)水平的最新研究成果和技術(shù)進(jìn)展,為促進(jìn)國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流,促進(jìn)中國電子與信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展服務(wù)。

    本刊設(shè)有:學(xué)術(shù)論文,科研通信,綜述評論等欄目。凡以電子與信息科學(xué)為主體(交叉學(xué)科論文必須側(cè)重電子與信息領(lǐng)域),在理論與應(yīng)用實踐上具有創(chuàng)新的,代表我國研究水平的學(xué)術(shù)論文,有科學(xué)依據(jù)和可靠數(shù)據(jù)的技術(shù)報告,階段性成果報告,以及屬于前沿學(xué)科,并對學(xué)科發(fā)展有指導(dǎo)意義的展望評論性文稿,均可向本刊投稿。

    由于本刊覆蓋的學(xué)科專業(yè)較廣,出版時有意識地將相關(guān)學(xué)科和專業(yè)集中:第1、4、7、10期主要是通信與信號處理;第2、5、8、11期主要是微電子學(xué)、計算機(jī)科學(xué)及相鄰學(xué)科;第3、6、9、 12期主要是電子物理、真空電子學(xué)、微波與電磁場及相鄰學(xué)科。