時(shí)間：2023-08-07 17:07:01
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1企業(yè)環(huán)境成本內(nèi)部化概述
1.1企業(yè)環(huán)境成本的概念及內(nèi)容
企業(yè)環(huán)境成本也可以稱之為環(huán)境降級(jí)成本，是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的過程中對(duì)環(huán)境造成的污染負(fù)擔(dān)和壓力，使環(huán)境受到破壞影響其為人類社會(huì)服務(wù)的功能質(zhì)量。環(huán)境成本的內(nèi)容主要分為四個(gè)部分。
1.1.1環(huán)境保護(hù)的成本
環(huán)境保護(hù)需要采取一系列必要的環(huán)境保護(hù)措施，而建立環(huán)境保護(hù)措施體系是需要一定的經(jīng)濟(jì)成本作為支撐的，環(huán)境保護(hù)成本是為了減少向環(huán)境中排放的污染物，如有污染性的廢料、廢氣、廢液等采取的一系列措施而產(chǎn)生的成本。
1.1.2環(huán)境檢側(cè)的成本
為了更好的控制環(huán)境問題，達(dá)到環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保方法標(biāo)準(zhǔn)，使污染物排放達(dá)標(biāo)，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)流程、生產(chǎn)產(chǎn)品以及其他排放作業(yè)進(jìn)行環(huán)境檢測(cè)所需要的成本投入。
1.1.3環(huán)境內(nèi)部失敗成本
為了有效的對(duì)企業(yè)已經(jīng)產(chǎn)生但是還沒有向環(huán)境中排放的廢棄物和污染物進(jìn)行環(huán)保處理所產(chǎn)生的成本即為環(huán)境內(nèi)部失敗成本。此種成本的核算主要是為了對(duì)企業(yè)的污染物排放進(jìn)行有效的控制，降低污染水平。
1.1.4環(huán)境外部失敗成本
企業(yè)排放的廢棄物或者污染物已經(jīng)排放到自然環(huán)境中并產(chǎn)生了一定的污染影響，由此產(chǎn)生的成本即為環(huán)境外部失敗成本。已支付的外部失敗成本是企業(yè)因?yàn)槲廴疚锏呐欧艑?dǎo)致的已經(jīng)支付出去的成本，未支付外部失敗成本是企業(yè)因?yàn)槲廴疚锏呐欧艑?dǎo)致的成本由其他企業(yè)以外的單位或者人員支付的那部分成本。
1.2企業(yè)環(huán)境成本內(nèi)部化
對(duì)于企業(yè)成本核算，在傳統(tǒng)的核算體系下，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本主要包括在生產(chǎn)制造產(chǎn)品的過程中涉及的材料、設(shè)備、人工以及生產(chǎn)制造的相關(guān)費(fèi)用等，局限于直接的產(chǎn)品生產(chǎn)的成本，而通常將企業(yè)的環(huán)境資源成本予以忽視。企業(yè)在生產(chǎn)過程中，必然會(huì)消耗水和空氣等自然資源，但是企業(yè)往往記錄的是對(duì)自然資源挖掘和使用的成本，卻忽視了企業(yè)的生產(chǎn)行為對(duì)環(huán)境的污染作用以后產(chǎn)生的成本。現(xiàn)今企業(yè)成本核算已經(jīng)將環(huán)境成本納入其中，只要因?yàn)槠髽I(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)造成的環(huán)境的污染和損失，就要對(duì)此部分承擔(dān)成本。環(huán)境成本內(nèi)部化就是對(duì)環(huán)境外部成本評(píng)估并在企業(yè)生產(chǎn)成本中將其內(nèi)化，既體現(xiàn)環(huán)境資源的效用性、稀缺性有消除了環(huán)境資源的外部性。可以說，企業(yè)環(huán)境成本內(nèi)部化正好四將對(duì)環(huán)境造成破壞性影響的外部成本在市場(chǎng)主體上進(jìn)行內(nèi)化。采用環(huán)境成本內(nèi)部化，企業(yè)在制定決策和具體生產(chǎn)的過程中就會(huì)考慮到環(huán)境成本，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化資源，增強(qiáng)資源保護(hù)意識(shí)，提高資源利用率。
2企業(yè)環(huán)境成本內(nèi)部化的必要性
2.1企業(yè)環(huán)境成本內(nèi)部化是維護(hù)和改善環(huán)境問題的必然要求
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類對(duì)自然的改造能力也在不斷的提高，人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來繁榮的同時(shí)也增加了資源負(fù)擔(dān)，環(huán)境問題日益嚴(yán)峻，人類的生存環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，究其根源，企業(yè)成本社會(huì)化是主要原因。環(huán)境資源不同于市場(chǎng)流通的商品，雖然沒有明確的市場(chǎng)價(jià)格，但是要有效的改善和解決環(huán)境污染問題，就需要將環(huán)境資源作為成本計(jì)入到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本中，也就是說只有將環(huán)境成本內(nèi)部化，才能夠?qū)h(huán)境的價(jià)值反映出來，使環(huán)境問題引起企業(yè)的重視，從而提高企業(yè)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和自覺性，實(shí)現(xiàn)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的共同可持續(xù)性發(fā)展。
2.2企業(yè)環(huán)境成本內(nèi)部化是企業(yè)提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求
企業(yè)環(huán)境成本內(nèi)部化對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品成本和產(chǎn)品差異具有直接的影響，從而對(duì)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的影響。很多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)開始利用綠色壁壘來提高自身產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力，要使中國(guó)企業(yè)的產(chǎn)品走向國(guó)際，在國(guó)際市場(chǎng)中爭(zhēng)得一席之地，就必須將環(huán)境成本內(nèi)部化，正確反應(yīng)產(chǎn)品成不，才能從根本上提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
2.3企業(yè)環(huán)境成本內(nèi)部化是完善國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系的必然要求
在我國(guó)，國(guó)民生產(chǎn)總值(GDP)的增長(zhǎng)率是對(duì)地方政府職能履行情況和政績(jī)的批判的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，但是現(xiàn)今的經(jīng)濟(jì)核算體系因?yàn)闆]有將環(huán)境因素納入其中，則GDP不能對(duì)環(huán)境破壞的現(xiàn)實(shí)問題反映出來，也就是沒能將社會(huì)成本反映出來。要在GDP的核算體系中將環(huán)境社會(huì)成本計(jì)入進(jìn)來，就必須實(shí)現(xiàn)環(huán)境成本內(nèi)部化。
3企業(yè)環(huán)境成本內(nèi)部化的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
3.1一般產(chǎn)品外部成本內(nèi)部化的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
環(huán)境資源具有效用性、稀缺性的特點(diǎn)，從福利經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，對(duì)于環(huán)境資源遵循追求最大化的社會(huì)效益的原則來分配。我國(guó)目前企業(yè)的生產(chǎn)成本核算只包括企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)過程中的直接費(fèi)用支出，如原材料和生產(chǎn)設(shè)備的購(gòu)進(jìn)、人工費(fèi)用、制造費(fèi)用等，但是其生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的社會(huì)總成本和企業(yè)計(jì)入的生產(chǎn)成本是不一致的。社會(huì)總成本中減掉生產(chǎn)成本即為外部成本。外部成本往往由社會(huì)承擔(dān)。如果企業(yè)對(duì)環(huán)境的外部成本不予考慮，則企業(yè)的生產(chǎn)成本不能真正的反映出產(chǎn)品的價(jià)值，造成資源浪費(fèi)，對(duì)環(huán)境也造成十分不利的影響。當(dāng)有外部不經(jīng)濟(jì)性存在時(shí)，外部成不由社會(huì)承擔(dān)，這對(duì)社會(huì)來說，企業(yè)的產(chǎn)出呈過剩狀態(tài)導(dǎo)致產(chǎn)品價(jià)格偏低。由此帶來的資源配置的不合理，社會(huì)上的其它單位產(chǎn)出水平不足，社會(huì)供給曲線呈傾斜狀態(tài)資源配置沒有達(dá)到最優(yōu)化，資源配置沒能達(dá)到最優(yōu)。
3.2特殊性產(chǎn)品外部成本內(nèi)部化的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
要達(dá)到企業(yè)邊際收益與邊際成本相一致，將外部成本內(nèi)部化十分必要，不僅讓企業(yè)在自身生存和發(fā)展的過程中還能夠追求更大效益，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展和自然資源的協(xié)調(diào)發(fā)展，而且環(huán)境成本內(nèi)部化要求企業(yè)在經(jīng)營(yíng)決策的制定上同時(shí)兼顧環(huán)境因素。但是外部成本內(nèi)部化對(duì)于特殊性產(chǎn)品是否具有同樣的效力呢?以電力行業(yè)為例，我國(guó)的電站主要以火力發(fā)電為主，而發(fā)電企業(yè)的電力生產(chǎn)和輸送主要靠燃料的燃燒，由此產(chǎn)生的具有污染性質(zhì)的廢氣，如二氧化硫的排放量是巨大的，可以說是我國(guó)大氣污染的主要來源之一，占全國(guó)總排放量的一半以上。鑒于火電廠二氧化硫的產(chǎn)量巨大，超出了環(huán)境的目標(biāo)容量，國(guó)家要求火電廠必須采取必要的脫硫措施，建立脫硫項(xiàng)目，而火電廠為煙氣脫硫工程的建設(shè)也投入了巨資，脫硫使用的相關(guān)設(shè)備的投入以及運(yùn)行的投入在火電廠的總投資額中占有很大的比重。對(duì)此有的電廠為了節(jié)約費(fèi)用，在此方面進(jìn)行拖延或者將設(shè)備作為擺設(shè)僅用于應(yīng)付檢查，這使對(duì)環(huán)境的影響依然沒有得到根本的改善。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析，當(dāng)生產(chǎn)產(chǎn)量與市場(chǎng)需求呈均衡狀態(tài)時(shí)，產(chǎn)品尤其對(duì)應(yīng)的價(jià)格，當(dāng)產(chǎn)品產(chǎn)生外部環(huán)境成本并將其內(nèi)部化時(shí)，產(chǎn)量和價(jià)格都會(huì)相應(yīng)的產(chǎn)生變化，形成新的供給曲線和需求曲線。
4企業(yè)環(huán)境成本內(nèi)部化的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)
4.1對(duì)企業(yè)投資方向的調(diào)節(jié)效應(yīng)
企業(yè)在進(jìn)行投資決策時(shí)，會(huì)將所有與投資項(xiàng)目有關(guān)的成本考慮進(jìn)去。環(huán)境成本內(nèi)部化是的環(huán)境成本成為了企業(yè)在投資決策制定過程中重點(diǎn)考慮的因素，環(huán)境成本將由高轉(zhuǎn)低。而且各個(gè)國(guó)家不同的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)也使得環(huán)境成本內(nèi)部化程度不同，對(duì)于跨國(guó)公司而言，投資也會(huì)充分的考慮到環(huán)境成本內(nèi)部化程度的高低。
4.2對(duì)企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的優(yōu)化效應(yīng)
對(duì)于具有嚴(yán)重污染的產(chǎn)品生產(chǎn)的成本，環(huán)境成本內(nèi)部化會(huì)使其提高，那么這類產(chǎn)品相應(yīng)的市場(chǎng)價(jià)格就會(huì)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。相應(yīng)的環(huán)境成本低的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)逐步提高，環(huán)保和綠色的產(chǎn)品市場(chǎng)需求量增加。如今，隨著人們環(huán)保意識(shí)的提高，低碳環(huán)保的產(chǎn)品更適應(yīng)市場(chǎng)需求，企業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)也相應(yīng)的進(jìn)行調(diào)整。
4.3提供企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的效應(yīng)
環(huán)境成本內(nèi)部化將提供企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，似乎對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)理應(yīng)的獲得和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提高會(huì)有負(fù)面的影響。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，環(huán)境成本內(nèi)部化會(huì)促進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的步伐，新產(chǎn)品的研發(fā)會(huì)使企業(yè)獲得市場(chǎng)的先行優(yōu)勢(shì)，先行性的環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)使企業(yè)更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。
4.4促進(jìn)世界貿(mào)易一體化的效應(yīng)
環(huán)境成本內(nèi)部化將使內(nèi)部化程度地的發(fā)展中國(guó)家的產(chǎn)品更加處于競(jìng)爭(zhēng)的有利地位?，F(xiàn)金國(guó)際貿(mào)易中的綠色壁壘政策促使全球各國(guó)的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的一致性。因此在國(guó)際貿(mào)易系統(tǒng)中，既環(huán)保有含有高科技含量的產(chǎn)品更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。環(huán)境成本內(nèi)部化將促進(jìn)世界貿(mào)易系統(tǒng)向一體化發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】 《國(guó)家基本藥物目錄》；化學(xué)藥；中成藥；不良反應(yīng)項(xiàng)；評(píng)價(jià)
【中圖分類號(hào)】R95 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】1007-8517（2016）24-0090-03
Abstract：Objective To investigate and analyze the adverse reactions descriptions in pharmaceutical instructions of essential drugs in order to propose suggestions and basis for improving pharmaceutical instructions in China. Methods A total of 500 pharmaceutical instructions were collected by literature mining and categorized as chemical drugs and Chinese patent drugs. The extent of integrity and scientific authenticity of adverse reaction descriptions in pharmaceutical instructions of both chemical drugs and Chinese patent drugs was evaluated. Administrative regulations on pharmaceuticalinstructionsand labels in China were employed as the majorcriterion while related guidelines proposed by FDA in US were adjuvant reference in the evaluation. Results Among all 500 subjects， specification rate and completeness of adverse reaction descriptions in instructions of Chinese patent drugs are far lesssatisfactory than chemical drugs. Moreover， ineligible terminological use was observed in some of the instructions. Conclusion Improvement is required for the descriptions of adverse reactions in pharmaceutical instructions of essential drugs especially those of Chinese patent drugs.
Keywords：Essential Drugs； Adverse Reactions； Evaluation；Analysis
2012版《國(guó)家基本藥物目錄》（以下簡(jiǎn)稱《目錄》），包含了化學(xué)藥品和生物制品317種、中成藥203種，共計(jì)520種，較2009年版增加了213種，目錄中的化學(xué)藥品和生物制品數(shù)量與世界衛(wèi)生組織現(xiàn)行推薦的基本藥物數(shù)量相近，并堅(jiān)持中西藥并重。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，《目錄》下的中成藥和化學(xué)藥藥品說明書中不良反應(yīng)項(xiàng)的規(guī)范標(biāo)注和統(tǒng)一問題正日益凸顯，特別是中成藥部分在上市前并未進(jìn)行臨床試驗(yàn)，反映在“藥品說明書”上，就是“不良反應(yīng)”項(xiàng)缺乏科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、公正、客觀的指標(biāo)和表述[1]。本文就基藥目錄下藥品的不良反應(yīng)項(xiàng)，對(duì)化學(xué)藥和中成藥展開對(duì)比評(píng)價(jià)分析，以期促進(jìn)基本藥物藥品說明書的科學(xué)化、規(guī)范化，提高廣大群眾對(duì)不良反應(yīng)的正確認(rèn)識(shí)，及臨床用藥的安全性。
1 資料與方法
1.1 研究對(duì)象 以國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局公布的藥品說明書為數(shù)據(jù)源，以《目錄》為范圍，收集500份基藥目錄下的藥品說明書，以藥品說明書中的不良反應(yīng)項(xiàng)作為本文的研究對(duì)象。
1.2 方法 借鑒美國(guó)食品藥品監(jiān)督管理局頒布的“人用處方藥和生物制劑說明書的不良反應(yīng)部分指導(dǎo)原則”[2]，同時(shí)參照我國(guó)國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局頒布的《藥品說明書和標(biāo)簽管理規(guī)定》[3]（局令第24號(hào)）（2006），對(duì)基藥目錄下藥品說明書中不良反應(yīng)項(xiàng)內(nèi)容的完整性與科學(xué)性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理、分析、評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù)采用Excel表進(jìn)行頻數(shù)分析。
2 結(jié)果
2.1 化學(xué)藥與中成藥藥品說明書中不良反應(yīng)的標(biāo)注情況 500種藥品說明書中，化學(xué)藥299份，中成藥為201份，其不良反應(yīng)有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的為標(biāo)注陽性，標(biāo)注率為65.20%，其中化學(xué)藥的標(biāo)注率為97.66%，中成藥藥品說明書不良反應(yīng)標(biāo)注率僅為16.92%。具體見表1。
2.2 化學(xué)藥與中成藥藥品說明書中不良反應(yīng)標(biāo)注內(nèi)容完整性的概況 明確的不良反應(yīng)術(shù)語描述是科學(xué)、客觀描述不良反應(yīng)的基本要求。但調(diào)查的基藥中，299份化學(xué)藥品的不良反應(yīng)存在不同程度的表述含糊不清，如注射用鹽酸左氧氟沙星的“一般均能耐受”、甲硝唑片的“一般不影響治療”、氨甲苯酸注射液的“瞳部不適”……相對(duì)于化學(xué)藥品來說，中成藥藥品說明書的規(guī)范性更加缺乏。
完整的不良反應(yīng)應(yīng)該包含實(shí)質(zhì)性內(nèi)容、應(yīng)急措施、不同亞群的反應(yīng)、不同劑量的反應(yīng)和部分更新的內(nèi)容。不良反應(yīng)的更新內(nèi)容是指生產(chǎn)企業(yè)通過收集藥品上市后不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)報(bào)告或文獻(xiàn)報(bào)告等，對(duì)不良反應(yīng)進(jìn)行補(bǔ)充更新的內(nèi)容。本研究中，化學(xué)藥中有描述的占8.58%，中成藥只有0.25%，不良反應(yīng)項(xiàng)下的更新內(nèi)容嚴(yán)重不足。具體見表2、表3。
3 討論與建議
研究結(jié)果顯示，中成藥說明書不良反應(yīng)項(xiàng)表述情況令人堪憂，大部分中成藥以“不良反應(yīng)尚不明確”作為標(biāo)注內(nèi)容，比例高達(dá)78.11%，還有4.98%的中成藥不良反應(yīng)項(xiàng)直接缺失。
筆者認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因有三：一是中成藥本身所具備的循證醫(yī)學(xué)證據(jù)嚴(yán)重缺乏，基礎(chǔ)研究中原始資料質(zhì)量不高，2010年《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)定》[4]（GMP）中明確規(guī)定：“藥品生產(chǎn)企業(yè)在藥品上市前應(yīng)進(jìn)行三期臨床試驗(yàn)研究”，調(diào)查結(jié)果表明，目前大部分中成藥在上市前并未進(jìn)行規(guī)范的臨床試驗(yàn)；其次，我國(guó)藥品不良反應(yīng)報(bào)告制度不完善，西藥藥品的不良反應(yīng)更容易得到臨床反饋，進(jìn)而更能反映在藥品說明書的不良反應(yīng)項(xiàng)中，但中成藥藥品由于臨床應(yīng)用中很難發(fā)現(xiàn)和收集其不良反應(yīng)癥狀，中成藥的安全性問題難以得到重視，缺乏持久的常規(guī)性的藥品不良反應(yīng)的跟蹤監(jiān)測(cè)；第三，中成藥生產(chǎn)廠家在跟蹤上市后不良反應(yīng)，及時(shí)更新完善藥品說明書不良反應(yīng)的主動(dòng)性和積極性嚴(yán)重不足。這些因素共同導(dǎo)致了中成藥藥品不良反應(yīng)項(xiàng)內(nèi)容欠缺規(guī)范的結(jié)局。
結(jié)合以上問題，筆者建議：①鼓勵(lì)藥企積極投入到藥物的基礎(chǔ)研究中，特別是基本藥物目錄中的中成藥的基礎(chǔ)研究，努力提高原始研究資料質(zhì)量；②藥品說明書應(yīng)詳細(xì)敘述藥品引起的不良反應(yīng)，指導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員、藥品使用者一旦發(fā)生于藥物相關(guān)的不良反應(yīng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的應(yīng)急措施，以緩解藥品不良反應(yīng)、降低藥物不良反應(yīng)導(dǎo)致的死亡率；③相關(guān)部門應(yīng)積極采用行政手段，規(guī)范基藥生產(chǎn)廠家對(duì)藥品上市后不良反應(yīng)信息的更新，對(duì)不重視藥品不良反應(yīng)更新的生產(chǎn)企業(yè)給予必要的處罰，促進(jìn)基藥藥品說明書的不斷完善，為臨床藥提供更多可參考的依據(jù)。國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局應(yīng)對(duì)基藥的藥品說明書進(jìn)行規(guī)范管理，提高基藥臨床用藥的安全性和權(quán)威性[5]。
國(guó)家基本藥物制度的建立促進(jìn)了我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的飛速發(fā)展，在保障群眾用藥安全、維護(hù)人民健康、減輕“看病難”、“看病貴”問題上做出了突出貢獻(xiàn)。筆者建議，應(yīng)在國(guó)家層面積極完善藥品說明書規(guī)范化制度，持續(xù)提升中成藥藥品說明書的規(guī)范性。
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關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；分析化學(xué)；教學(xué)模式；探索
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）24-0213-03
一、分析化學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)
分析化學(xué)在學(xué)科中與儀器分析、有機(jī)化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、無機(jī)化學(xué)一樣是一門專業(yè)課。學(xué)習(xí)好此門課程不僅要將高中數(shù)學(xué)知識(shí)、物理、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)用到分析方法；另一方面需要掌握物質(zhì)的基本分析方法和基本操作技能，從而培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、分析化學(xué)理論教學(xué)的重要性
目前職院校都在提倡一體化教學(xué)，主要是以實(shí)踐和導(dǎo)向性為主體，鼓勵(lì)教師少講或只做引導(dǎo)，學(xué)生多做多動(dòng)腦的一種教學(xué)方法。對(duì)于分析化學(xué)課程來說，就我校的學(xué)生情況來看，理論課程的講授不能太少，原因包括：其一，在此門課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱；其二，目前學(xué)生普遍存在化學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱，只有極少部分的學(xué)生略懂高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，大部分學(xué)生就連初中化學(xué)也是一知半解，沒有最基本的概念性的認(rèn)識(shí)；其三，掌握此門課程的要求，要求學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)構(gòu)架，要求學(xué)生要系統(tǒng)掌握分析化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，才能為以后從事分析工作打好理論基礎(chǔ)。若將實(shí)驗(yàn)教學(xué)單一的某種測(cè)試技術(shù)設(shè)定為主體教學(xué)部分，以學(xué)生為主體的導(dǎo)向性教學(xué)，將達(dá)不到分析化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)果是：學(xué)生一知半解，只能生搬硬套，不能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，更談不上找到分析關(guān)鍵過程或關(guān)鍵控制點(diǎn)，學(xué)生還不具備自學(xué)的基本知識(shí)儲(chǔ)備，所以要加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)。
三、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的強(qiáng)化
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性的課程，學(xué)習(xí)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是讓學(xué)生加深對(duì)分析化學(xué)基本理論的理解，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的認(rèn)識(shí)過程，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中掌握分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，并且能夠訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用基本理論掌握科學(xué)的思維方式，提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。若只單一強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中總結(jié)、研究規(guī)律和理論，雖然在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中新增加了操作技能方面的知識(shí)，但若沒有理論基礎(chǔ)，那么對(duì)學(xué)生來說即使按規(guī)范操作，其結(jié)果也只是照貓畫虎，學(xué)生不能應(yīng)對(duì)環(huán)境或其他樣品差異性等變化做出科學(xué)的綜合分析，只有掌握了基本理論，再進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)分析，才能對(duì)過程及結(jié)論得出科學(xué)的分析，所以說分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是分析化學(xué)理論教學(xué)的強(qiáng)化。另外，學(xué)生自我管理和約束能力較差，實(shí)驗(yàn)過程危險(xiǎn)性比較大，教師教學(xué)任務(wù)重，教師的教學(xué)還不能完全轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向性和學(xué)生自主的研究型教學(xué)模式，學(xué)生還不能自主學(xué)習(xí)研究和完成實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)，所以要加強(qiáng)老師的實(shí)踐過程指導(dǎo)作用，打破了以往同組同學(xué)1人操作，其他學(xué)生等、看的現(xiàn)象，減少學(xué)生在操作過程環(huán)節(jié)的壓力和心理障礙，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在每一步驟過程中感到有所收獲和提高，培養(yǎng)自信，這種教學(xué)方法往往需要兩學(xué)年以上的培養(yǎng)，才能使學(xué)生能適應(yīng)導(dǎo)向性教學(xué)模式和具備自主學(xué)習(xí)基本能力。
四、分析化學(xué)的教學(xué)模式及其教學(xué)組織
1.分析化學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)是理論加實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式結(jié)合的方式。分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，它與理論教學(xué)具有同等重要的地位，是相輔相成的關(guān)系。在理論講授過程中課堂講授要重點(diǎn)突出，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)講透。理論講授還應(yīng)完成一個(gè)雙向交流的過程，一般可以通過設(shè)問、討論、啟發(fā)的方式進(jìn)行；在實(shí)踐教學(xué)中，多提一些開放性的問題，組織大家分析討論，提高大家的分析能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.如何分配理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。筆者通過以往的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，我們不應(yīng)嚴(yán)格劃分理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，而是要“你中有我、我中有你”；也不應(yīng)該根據(jù)班級(jí)人員的多少設(shè)計(jì)課時(shí)分配量，總之以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。比如學(xué)生總數(shù)比較多時(shí)，大部分人認(rèn)為需要完成總體目標(biāo)，如讓所有學(xué)生都懂怎樣規(guī)范操作，由于存在學(xué)時(shí)有限等局限，這時(shí)必然選擇犧牲大部分理論課時(shí)，以補(bǔ)償實(shí)驗(yàn)分組教學(xué)的要求。針對(duì)以上情況，此時(shí)最好的解決方法示增加一個(gè)課前的或是課堂演示教學(xué)，使用多媒體教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)手段優(yōu)點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)有：其一，利用多媒體信息量大，音、圖、文并茂的特點(diǎn)，可以改善授課環(huán)境，若實(shí)驗(yàn)課前組織學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)基本操作和安全知識(shí)相關(guān)的視頻，向?qū)W生講解正確操作的理由和違反操作對(duì)個(gè)人和環(huán)境的危害，使學(xué)生做到操作規(guī)范，減少不必要的浪費(fèi)及對(duì)環(huán)境的污染，可以節(jié)約藥品；其二，還可以節(jié)約重復(fù)講解的時(shí)間和減輕教師的工作強(qiáng)度，還可以使教學(xué)直觀，簡(jiǎn)單明了，縮短學(xué)生消化理解的時(shí)間，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和提高學(xué)習(xí)熱情。這樣就把實(shí)驗(yàn)課分成了實(shí)驗(yàn)基本操作知識(shí)多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)、過程訓(xùn)練和任務(wù)完成部分，前一個(gè)階段可以減輕教師講解的勞動(dòng)強(qiáng)度，此時(shí)再將學(xué)生分組訓(xùn)練，教師參與過程指導(dǎo)，就比較省心省力了。
3.成立實(shí)驗(yàn)合作小組。采取循環(huán)式實(shí)驗(yàn)方式，這樣既使學(xué)生得到很好的操作訓(xùn)練，也提高了儀器的利用率。對(duì)于學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定，如第一次實(shí)驗(yàn)?zāi)硨W(xué)生在獲得的分?jǐn)?shù)來自三個(gè)方面：小組打分95分，大組打分90，教師打分85分，定好小組、大組、教師分值權(quán)重分別為0.15、0.15、0.7。那么這個(gè)學(xué)生本次實(shí)驗(yàn)的綜合實(shí)驗(yàn)成績(jī)=95×0.15+90×0.15+85×0.7=87.25（第一次），若一學(xué)期共做了四次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)綜合成績(jī)按照如上方法計(jì)算為87.25（第一次）、85.21、75.15、91.25，本學(xué)生學(xué)期平均實(shí)驗(yàn)成績(jī)=（87.25+85.21+75.15+91.25）/4=84.72。
五、建立合理分析化學(xué)的考核制度
本課程考試應(yīng)該采用理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的模式。
1.對(duì)理論和實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容的設(shè)置。第一，理論考試應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試為主，同時(shí)附加一些基本實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)的試題，用以考查學(xué)生分析問題解決問題能力。第二，實(shí)驗(yàn)課考試則可采用更靈活的考核辦法，教師可以提前一周公布幾大項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作考試的內(nèi)容，隨后要求學(xué)生自行看書查資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，考試時(shí)學(xué)生按照設(shè)計(jì)好的步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)。這樣既考查了學(xué)生的分析儀器的基本操作，又鍛煉了學(xué)生分析、解決問題的能力。
2.對(duì)考試成績(jī)的評(píng)定。成績(jī)考核模式分為理論和操作兩部分，每個(gè)部分又分為平時(shí)和期末考核部分，評(píng)價(jià)分配標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重如下表。
本文從分析化學(xué)的教學(xué)目的出發(fā)，首先，闡述了分析化學(xué)的理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)理論教學(xué)的強(qiáng)化，在教學(xué)活動(dòng)中需要充分考慮其教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。其次，還對(duì)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和組織進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋，目的是改變分析化學(xué)教學(xué)行為，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)服務(wù)水平；最后，建立合理分析化學(xué)的考核制度，從考核的模塊劃分以及成績(jī)的判定兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。
以上對(duì)筆者在分析教學(xué)中通過教學(xué)方法的探索和改革，在實(shí)踐應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)起到較好的效果。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：分析化學(xué)；概念；專業(yè)教育；教育改革
分析化學(xué)以概念為細(xì)胞，通過分析策略對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行多重信息捕獲，是一個(gè)不斷從抽象到具體的開放體系。分析化學(xué)教學(xué)首先要求學(xué)生正確理解和掌握本門課程的基本概念、基本理論和基本規(guī)律。如同細(xì)胞是構(gòu)成生命的最基本結(jié)構(gòu)，承載著細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能等諸多層面的信息，“概念”作為分析化學(xué)的細(xì)胞，是構(gòu)成理論與規(guī)律的基本元素；亦折射出分析化學(xué)家的深邃思想，反映分析化學(xué)知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)分析化學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。如何有效教授學(xué)科概念已成為分析化學(xué)專業(yè)教育的核心，亦成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要課題之一。
對(duì)于分析化學(xué)概念而言，“挖掘其思想性、思考其現(xiàn)實(shí)性、理解其準(zhǔn)確性、學(xué)習(xí)其創(chuàng)新性”不失為全面理解、徹底掌握、靈活運(yùn)用的良方。
一、思想性
1．初學(xué)者先入為主
在專業(yè)知識(shí)構(gòu)建的過程中，最基本的單元往往是某個(gè)概念的建立。概念往往是初學(xué)者對(duì)本學(xué)科先入為主的感知，尤為關(guān)鍵。對(duì)于實(shí)現(xiàn)“提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”這一提高專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的深層次要求舉足輕重。分析化學(xué)往往作為專業(yè)基礎(chǔ)課在大學(xué)低年級(jí)開設(shè)，對(duì)于廣大習(xí)慣于中學(xué)教育以“灌輸知識(shí)”為主的大學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，短時(shí)間接受相對(duì)海量的陌生專業(yè)知識(shí)、實(shí)現(xiàn)自主構(gòu)建專業(yè)知識(shí)顯得有些困難。尤其是實(shí)現(xiàn)對(duì)分析化學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的概念的理解與運(yùn)用更具挑戰(zhàn)。
值得一提的是分析化學(xué)中儀器分析方法的校正策略，這在化學(xué)學(xué)科中極其重要，它不僅單純地應(yīng)用于分析目的，而且還廣泛地應(yīng)用于研究和解決各種化學(xué)理論和實(shí)際問題。在定量分析中，除重量法和庫(kù)侖法外，所有的分析法都需要進(jìn)行校正，即建立測(cè)定的分析信號(hào)與被分析物濃度的關(guān)系。一般來說，最常用的校正方法有三種：工作曲線法（外標(biāo)法）、標(biāo)準(zhǔn)加入法以及內(nèi)標(biāo)法[1]。以上三種方法通常是以術(shù)語的形式教授學(xué)生的，筆者認(rèn)為，倘若從“儀器分析方法的校正策略”這一角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解這三種方法產(chǎn)生的背景、適用的范圍以及三者間內(nèi)在的區(qū)別與聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)生更容易體悟這些概念的思想性，不僅有助于深入理解，而且有利于自主挖掘其深層次內(nèi)涵。如此，還可由“工作曲線法（外標(biāo)法）”引出“最小二乘法”，由“標(biāo)準(zhǔn)加入法”引出“外推法”等概念，亦可將“內(nèi)標(biāo)法”視為外標(biāo)法的改進(jìn)。在此過程中，相信學(xué)生也會(huì)驚嘆于分析化學(xué)家的睿智，領(lǐng)略其思想光芒。
2．分析化學(xué)的界定
分析化學(xué)在20世紀(jì)經(jīng)歷了三次重大變革，如今進(jìn)入分析科學(xué)時(shí)代。分析化學(xué)的傳統(tǒng)定義可以用解決“是什么”和“有多少”兩個(gè)問題來加以概括[2]，即定性分析和定量分析。如今，從某種意義上說，現(xiàn)代分析化學(xué)是一門獨(dú)立于化學(xué)之外的多科性科學(xué)。
如上所述，歐洲化學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)在集思廣益的基礎(chǔ)上對(duì)分析化學(xué)提出了新定義（已被1993 年9 月5 日在愛丁堡舉行的歐洲分析會(huì)議接受）：“分析化學(xué)（分析學(xué)）是一門自然科學(xué)。它致力于建立和應(yīng)用各種方法、儀器和戰(zhàn)略以獲得有關(guān)物質(zhì)在一定時(shí)間或空間內(nèi)的組成、結(jié)構(gòu)和能態(tài)的信息”。這是一個(gè)高度概括的定義，它包括了任務(wù)、手段、目標(biāo)和適用面。
顯然，傳統(tǒng)定義側(cè)重技術(shù)層面，而新定義則更突出思想性，高度概括了分析化學(xué)對(duì)于解決問題的要求和意義。這就要求在教授中不能僅強(qiáng)調(diào)定性和定量，而要深入剖析基本概念建立的出發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上自主構(gòu)建擬解決某一問題或擬獲取某些信息所需的“概念樹”、“方法集”。
譬如，光、電、色是傳統(tǒng)意義上儀器分析中的主要三部分，在逐一講授時(shí)，往往通過強(qiáng)調(diào)“塔板理論”相關(guān)概念突出“色譜分析法”高選擇性的優(yōu)點(diǎn)，通過“光分析法”、“發(fā)光過程”相關(guān)概念的細(xì)致講解突出“化學(xué)發(fā)光分析法”高靈敏度的優(yōu)點(diǎn)。應(yīng)該說，這種講授知識(shí)的傳統(tǒng)做法達(dá)到了傳授知識(shí)的目的，但是對(duì)照人們對(duì)現(xiàn)代分析化學(xué)的理解和要求，似乎還有所不足。倘若對(duì)照新定義，拋出“中藥現(xiàn)代化”這一頗具現(xiàn)實(shí)意義的問題，從“解決某一問題或擬獲取某些信息”這一思想層面出發(fā)，學(xué)生自然會(huì)思考搜羅具有某種突出優(yōu)良分析特性的“方法集”，“色譜分析法”、“化學(xué)發(fā)光分析法”等方法會(huì)逐一在學(xué)生腦中閃現(xiàn)。為知所以然，相信他們會(huì)格外留意這些優(yōu)勢(shì)的本質(zhì)來源，進(jìn)而自主搭建“概念樹”，從“被動(dòng)灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”[3]。這種基于某種問題的學(xué)習(xí)策略使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不再是孤立、模糊的離散概念，而是系統(tǒng)、清晰的專業(yè)體系[4]。
二、現(xiàn)實(shí)性
當(dāng)代生命、信息、環(huán)境、資源等科學(xué)領(lǐng)域中一些問題的解決都十分依賴于分析化學(xué)的發(fā)展。因此，分析化學(xué)的學(xué)習(xí)具有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。從分析化學(xué)的概念中亦可見一斑。
分析化學(xué)概念類別多、內(nèi)容多，且往往具有實(shí)際意義。譬如：“滴定度”這一概念就正是從應(yīng)用出發(fā)，自下而上經(jīng)科學(xué)歸納、提升為概念，進(jìn)而適用于企業(yè)大批量生產(chǎn)，具有簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的現(xiàn)實(shí)意義。
本書由4部分組成，共23章：第一部分概念，含1-4章：1. 綠色分析化學(xué)的概念；2. 有關(guān)綠色分析化學(xué)的教育：3. 綠色分析實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)；4. 有關(guān)綠色分析化學(xué)的出版物。第二部分分析過程，含5-14章：5. 綠色取樣技術(shù)：6. 樣品的直接分析；7. 綠色分析的樣品處理途徑；8. 用非色譜分離技術(shù)制備綠色樣品；9. 毛細(xì)管電泳；10. 綠譜學(xué)；11. 綠色分析原子光譜分析；12. 固相分子光譜學(xué)；13. 綠色分析化學(xué)的衍生技術(shù)：分子吸收、熒光和液相色譜；14. 綠色電分析方法。第三部分戰(zhàn)略，含第15-19章：15. 分析化學(xué)中的能量降耗；16. 綠色分析化學(xué)和流動(dòng)注射法；17. 微型化；18. 微材料或納米材料的實(shí)驗(yàn)室芯片檢測(cè)系統(tǒng)；19. 含有害有機(jī)化合物的實(shí)驗(yàn)室廢料的光催化處理。第四部分應(yīng)用的領(lǐng)域，含第20-23章：20. 綠色生物分析化學(xué)；21. 生物診斷中的紅外光譜學(xué)：一種綠色分析途徑；22. 環(huán)境分析；23. 綠色工業(yè)分析。本書目錄的后面有各章作者的簡(jiǎn)介。每章的結(jié)尾有參考書目，書的最后是主題索引。
本書第一編著M. 瓜迪亞博士是西班牙巴倫西亞大學(xué)化學(xué)系教授兼主任，在分析化學(xué)領(lǐng)域曾發(fā)表過大量論文和專著，榮獲很多獎(jiǎng)項(xiàng)。他曾應(yīng)邀在法國(guó)、德國(guó)、中國(guó)等很多國(guó)家講學(xué)，并且是一些國(guó)際學(xué)術(shù)刊物的編委會(huì)成員。
本書系統(tǒng)地闡述了綠色分析化學(xué)的基本原理，并對(duì)樣品分析的各個(gè)基本環(huán)節(jié)提出了“綠化”處理的途徑。本書可作為化學(xué)系大學(xué)生、研究生的參考書；也是分析化學(xué)領(lǐng)域工作者有益的工具書。
關(guān)鍵詞：分析化學(xué) 綠色化 重要性 原理 方法
隨著人類環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越追求綠色化，而分析化學(xué)的綠色化旨在化學(xué)分析過程及技術(shù)設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行綠色化學(xué)原理的應(yīng)用，以最大程度地降低分析化學(xué)對(duì)周圍環(huán)境所帶來的污染，因而是未來分析化學(xué)發(fā)展的一個(gè)主要方向，下文分別就分析化學(xué)綠色化的重要性、原理、特點(diǎn)及其方法進(jìn)行了探討。
一、分析化學(xué)綠色化的重要性
作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策之一，環(huán)境保護(hù)一直都是分析化學(xué)研究人員環(huán)境科研的一個(gè)重要方向，特別是近些年來，隨著人們環(huán)保意識(shí)的普遍增強(qiáng)，分析化學(xué)作為環(huán)境污染排放的重要來源之一本身也越來越受到關(guān)注。例如液液萃取過程中所使用的有機(jī)溶劑中，有許多諸如二氯甲烷、氯仿及四氯化碳等等都具有極強(qiáng)的毒性，不僅會(huì)對(duì)環(huán)境還會(huì)對(duì)人體健康造成危害。再如某些氯代烴甚至?xí)?duì)大氣臭氧層造成破壞，這些明顯都違背了環(huán)境保護(hù)的宗旨。有毒溶劑的使用不僅危害了分析化學(xué)研究工作人員的身體健康，還大大增加了樣品測(cè)試的成本，有些溶劑的廢液處理也是一個(gè)棘手的問題。分析化學(xué)自上世紀(jì)60年代以來已經(jīng)成為環(huán)境科學(xué)的重要的中心學(xué)科之一，不少環(huán)境分析化學(xué)研究工作人員都在從事著同環(huán)境樣品相關(guān)的分析化驗(yàn)工作內(nèi)容，以便于為環(huán)境科研、管理及其治理提供有力的科學(xué)依據(jù)。如今對(duì)于許多領(lǐng)域而言，環(huán)?；顒?dòng)及進(jìn)步同分析化學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)，只有通過分析化學(xué)相關(guān)技術(shù)手段才可以有效識(shí)別環(huán)境中污染物化及其代謝物的遷移過程或者所發(fā)生的形態(tài)變化，然后才能采取相應(yīng)地措施對(duì)污染源進(jìn)行有效地控制。由此可見，分析化學(xué)是大氣及水資源環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)學(xué)科。
正是由于這些原因，近些年來相關(guān)研究工作者都致力于研究和發(fā)展綠色分析化學(xué)技術(shù)，盡可能少用甚至不用有污染的溶劑或其他有機(jī)化學(xué)試劑。作為綠色化學(xué)的一個(gè)主要構(gòu)成方面，綠色分析化學(xué)已經(jīng)成為分析化學(xué)未來發(fā)展的主要方向。
二、分析化學(xué)綠色化原理及其特點(diǎn)
近些年來，綠色分析化學(xué)的研究多數(shù)是圍繞著催化劑、化學(xué)反應(yīng)、原料、溶劑及其產(chǎn)品綠色化等方面而開展的。因而無論是從原理上還是從方法上都為傳統(tǒng)的分析化學(xué)行業(yè)帶來了巨大的改變。例如，可通過新型化工方法或新產(chǎn)品的過程中運(yùn)用原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)、無毒性原料、催化劑以及溶劑等實(shí)現(xiàn)化工的綠色生產(chǎn)過程，并通過所獲得的新型綠色產(chǎn)品為人們的身體健康、環(huán)境保護(hù)等方面帶來有利影響。
綠色分析化學(xué)研究的主要核心問題如下：一是確保所選擇的起始原料及其試劑的綠色化；二是確保所選擇的溶劑、反應(yīng)條件及其催化劑的綠色化；三是確保所設(shè)計(jì)產(chǎn)品、目標(biāo)分子及其化學(xué)品的綠色化和安全化。如今，綠色分析化學(xué)已經(jīng)興起，其要求進(jìn)行化學(xué)分析的整個(gè)過程中都必須始終將環(huán)境保護(hù)作為一個(gè)前提或目標(biāo)，最大程度地減少甚至不產(chǎn)生環(huán)境污染物質(zhì)，確保分析過程本身盡可能地減少或消除對(duì)環(huán)境的影響，這即為綠色分析化學(xué)的最主要特征。除此之外，綠色分析化學(xué)的另一個(gè)主要特征還表現(xiàn)在其過程分析中，通常來說，環(huán)境分析主要是出現(xiàn)了環(huán)境問題之后進(jìn)行毒物的監(jiān)測(cè)及其分類的過程，而分析化學(xué)則是將分析重點(diǎn)放在了化學(xué)過程當(dāng)中，主要是通過傳感器的使用實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)化學(xué)反應(yīng)過程監(jiān)測(cè)的實(shí)時(shí)性，這樣可以了解環(huán)境污染物形成的全過程，進(jìn)而即可實(shí)現(xiàn)對(duì)痕量有害環(huán)境污染物的有效控制，并從源頭上實(shí)現(xiàn)對(duì)污染物阻止的目的。整個(gè)化學(xué)反應(yīng)過程中，若因溫度、壓力、原料劑量、時(shí)間改變進(jìn)而導(dǎo)致污染物的形成，傳感器會(huì)及時(shí)地將整個(gè)過程的參數(shù)進(jìn)行調(diào)整，這樣就可通過整個(gè)過程中參數(shù)的改變而實(shí)現(xiàn)對(duì)污染物產(chǎn)生全過程的有效控制，同時(shí)還提高了產(chǎn)品的質(zhì)量極其純度。因此，綠色分析化學(xué)可以對(duì)污染物進(jìn)行防治和即時(shí)控制。
三、分析化學(xué)綠色化的發(fā)展方法
通常而言，分析方法是通過精密度、靈敏度、準(zhǔn)確度、分析的速度及其校準(zhǔn)曲線線性范圍等等的多項(xiàng)指標(biāo)來進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于分析化學(xué)的綠色化而言，除去上述指標(biāo)之外，還需將其對(duì)于環(huán)境的影響程度作為首要指標(biāo)進(jìn)行考慮。
為了實(shí)現(xiàn)整個(gè)分析過程中分析化學(xué)綠色化的實(shí)現(xiàn)，必須將重點(diǎn)放在如何最大程度地減少甚至取消環(huán)境污染物的使用及其產(chǎn)生，可考慮如下方面：1）整個(gè)分析系統(tǒng)的微型化，這樣可以大幅度減少試劑及其載體的流耗量，實(shí)現(xiàn)污染的降低，還更加經(jīng)濟(jì)。2）對(duì)于不得不使用大量樣品進(jìn)行分析的系統(tǒng)而言，可借助于數(shù)理統(tǒng)計(jì)及化學(xué)計(jì)量學(xué)等理論，盡可能實(shí)現(xiàn)對(duì)采樣點(diǎn)數(shù)目?jī)?yōu)化的目的，這樣就可以最大程度地減少分析過程中測(cè)量的次數(shù)及其相關(guān)試劑的使用量，實(shí)現(xiàn)減少環(huán)境污染物使用的目的。3）通過試劑固定化等技術(shù)實(shí)現(xiàn)非消耗性及微消耗性等試劑的重復(fù)使用，這樣即可大幅度減少有害試劑的使用量及其有害物產(chǎn)生。4）通過無毒無害試劑的使用，例如，超臨界流體的開發(fā)，尤其可以將超臨界二氧化碳流體作為溶劑，其不僅具有常規(guī)流體都具有的良好的溶解性，同時(shí)還擁有氣體所具有的相當(dāng)高的傳質(zhì)速度，因此，借助于這種無毒無害的試劑即可實(shí)現(xiàn)原有毒性有機(jī)化合物的替代。5）將某些無試劑新型分析化學(xué)技術(shù)，諸如超聲、微波等技術(shù)等應(yīng)用到分析化學(xué)的過程當(dāng)中去，例如超聲萃取法、微波萃取及其消解等方法；6）有些待分析樣品組成相當(dāng)復(fù)雜，因而測(cè)定過程中不可避免會(huì)有干擾的出現(xiàn)，此時(shí)可以借助于儀器掩蔽法來實(shí)現(xiàn)對(duì)原有化學(xué)掩蔽法的替代，例如，可通過借助于導(dǎo)數(shù)以及雙波長(zhǎng)分光光度法，結(jié)合零交技術(shù)及其等吸收點(diǎn)法，即可在完全無任何化學(xué)試劑條件下實(shí)現(xiàn)對(duì)干擾的消除；7）若很難完全取代有毒試劑時(shí)，應(yīng)盡量采用微型化或者使用具有較小毒性的試劑對(duì)由原有的大毒性試劑進(jìn)行替代，例如，將有機(jī)相的測(cè)定方法改變?yōu)樗鄿y(cè)定方法，以最大程度減小分析過程中自身對(duì)于環(huán)境所帶來的影響。事實(shí)證明，分析化學(xué)綠色化最基本的要求及其特征已經(jīng)在如今的一些分析方法中體現(xiàn)了出來，例如固相萃取技術(shù)、高壓流體萃取技術(shù)、固相微萃取技術(shù)、微型液-液萃取技術(shù)、免疫分析技術(shù)、x射線熒光金屬分析技術(shù)、超臨界流體萃取技術(shù)、自動(dòng)索格利特萃取技術(shù)、微萃取技術(shù)、揮發(fā)性有機(jī)化合物真空蒸餾技術(shù)及其表面聲波測(cè)定技術(shù)等等，此類方法都是在測(cè)量、監(jiān)測(cè)及其識(shí)別過程中，對(duì)過程中所用試劑及其所產(chǎn)生的產(chǎn)物進(jìn)行控制，以最大程度地減少環(huán)境污染物的釋放，因而沒有造成不良的環(huán)境污染問題，所以應(yīng)盡可能采用此類綠色分析化學(xué)方法進(jìn)行分析。如今，分析化學(xué)正朝著綜合性邊緣學(xué)科方向發(fā)展，隨著物理學(xué)、數(shù)學(xué)、電子學(xué)及激光技術(shù)、微波技術(shù)、分子束及計(jì)算機(jī)等的不斷發(fā)展，為新型儀器分析方法奠定了基礎(chǔ)，并為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)綠色分析化學(xué)的發(fā)展提供了良好的技術(shù)及其方法支撐，如激光技術(shù)已經(jīng)用于了光譜分析中，并形成了多達(dá)數(shù)十種方法，有些相當(dāng)快，可實(shí)現(xiàn)瞬態(tài)分析。
四、結(jié)論
作為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)重要方面，綠色分析化學(xué)是解決未來環(huán)境保護(hù)及其資源短缺問題其中的一個(gè)根本出路。因此，必須制定一系列鼓勵(lì)政策以支持綠色分析化學(xué)的發(fā)展，在新分析方法及其技術(shù)設(shè)計(jì)手段中應(yīng)用綠色分析化學(xué)原理。分析化學(xué)綠色化的發(fā)展逐漸朝著微型化和儀器化方向進(jìn)行發(fā)展。但是，應(yīng)當(dāng)了解的是我國(guó)如今的分析化學(xué)儀器制造科研力量仍相對(duì)較弱，因此必須以戰(zhàn)略眼光對(duì)待綠色分析化學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展及其教育，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，注重分析化學(xué)綠色化的研究，積極探索綠色少污染甚至無污染的分析方法及其技術(shù)，并將其應(yīng)用到實(shí)際的分析檢測(cè)中。
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1 高校分析化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 高校分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析
從化學(xué)課程發(fā)展史來看，在有機(jī)及無機(jī)化學(xué)分類完成后，就形成了分析化學(xué)這門課程，且分析化學(xué)的后續(xù)課程內(nèi)容與兩者具有很高的關(guān)聯(lián)性，如與無機(jī)化學(xué)具有極高重復(fù)率的有分析化學(xué)中的溶液平衡理論等?？傮w而言，滴定分析法在化學(xué)分析中為主要采用的方法，且主要有4種滴定分析法，這4種方法都在分析化學(xué)課程中進(jìn)行了介紹，且每一種方法都基于平衡理論進(jìn)行了深入的分析，而在無機(jī)化學(xué)課程中又詳細(xì)介紹了平衡理論。4種滴定方法的具體操作及原理彼此之間有共性的一面，為此若單獨(dú)對(duì)每一種方法進(jìn)行介紹，并不能起到預(yù)期的教學(xué)效果，因?yàn)樗麄冎苯拥年P(guān)聯(lián)性我們不能忽視。
首先， 由于滴定方法占用大量的教學(xué)課時(shí)，為此很多高校在教學(xué)大綱的壓力之下，常常都會(huì)對(duì)定性分析的作用及分析有失偏頗，甚至在分析化學(xué)教學(xué)中直接忽視定性分析，但我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到定性分析在化學(xué)教學(xué)中也具有舉足輕重的作用，通過對(duì)定性分析進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)以及離子的性質(zhì)會(huì)有更加深刻的了解，為此也自然應(yīng)幫助學(xué)生更好地掌握所需要的實(shí)驗(yàn)技能以及分析方法。這些技能與方法對(duì)于污染治理工作而言，又是不可或缺的技能與方法，尤其將來從事環(huán)境領(lǐng)域教育工作是必備技能。目前很多高校也認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，并對(duì)高校分析化學(xué)的定量分析進(jìn)行了改革，但改革力度仍存在不足，這些進(jìn)行改革的高校很多都僅僅對(duì)部分的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整與更迭，或者對(duì)儀器分析進(jìn)行了融合與滲透，這種改革方式自然不能適應(yīng)分析化學(xué)發(fā)展的需要，因?yàn)閮H有的教學(xué)改革效果及力度不夠明顯。
其次，在分析化學(xué)教學(xué)過程中，儀器分析教學(xué)內(nèi)容常常被高校教師所忽視，雖然在高校的部分教材中對(duì)儀器分析的教學(xué)內(nèi)容較為完善，包含了色譜、電化學(xué)、光譜分析等方法，但由于高校課時(shí)分配等諸多原因的限制，分析化學(xué)課程的儀器分析教學(xué)改革不平衡、不徹底、不全面，甚至對(duì)儀器設(shè)備缺乏的高校而言，僅僅對(duì)儀器分析進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
此外，還存在分析化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)陳舊，教師在教學(xué)過程中對(duì)于分析化學(xué)的新理論、新方法闡述較少，也有部分分析化學(xué)教學(xué)中過多地偏重?zé)o機(jī)化學(xué)教學(xué)，而且教學(xué)在教學(xué)過程中也存在教學(xué)內(nèi)容不能理論聯(lián)系實(shí)際等問題。
1.2 高校分析化學(xué)教學(xué)方法現(xiàn)狀分析
首先，不可否認(rèn)，當(dāng)前高校的分析化學(xué)教學(xué)方法主要以知識(shí)灌輸為主要的方法，這種教學(xué)方式有利有弊，有利的一面為：能夠幫助學(xué)生及時(shí)、快速地積累大量的理論知識(shí)，也能提升學(xué)生的邏輯思維能力，但損失了學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維能力；其次，由于分析化學(xué)是高?；瘜W(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，為此在高校課程教學(xué)開展中，往往傾向于采取大班教學(xué)的方式，這種教學(xué)方式必定不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化，也直接忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性及主觀能動(dòng)性，會(huì)影響到教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)；最后，從深層次原因來看，教學(xué)過程中理論與實(shí)踐的脫節(jié)在于教學(xué)管理上的不科學(xué)，直接導(dǎo)致高校很多教師在教授分析化學(xué)課程中，僅僅講授理論，而實(shí)踐教學(xué)則由其他的教師負(fù)責(zé)，即實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)教師不是同一個(gè)教師，直接導(dǎo)致了學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐不能實(shí)現(xiàn)順利、有效的串聯(lián)，甚至很多高校將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)直接剝離開來，更不利于兩者的結(jié)合。
2 分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的策略建議
2.1 教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)策略
首先，需對(duì)課程間的關(guān)系進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，減少教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，首先需做到重視分析化學(xué)與其他化學(xué)課程內(nèi)容的互補(bǔ)關(guān)系與銜接關(guān)系，在具體的分析化學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)木?jiǎn)，尤其與其他化學(xué)課程內(nèi)容相同或相近的部分進(jìn)行合理的壓縮，同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他化學(xué)課程進(jìn)行課前的復(fù)習(xí)與課后的鞏固，從而達(dá)到輔助實(shí)現(xiàn)分析化學(xué)教學(xué)的目的。除此以外，固有的分析化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也要進(jìn)行革新，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的分析化學(xué)追求考試能力強(qiáng)、知識(shí)面廣、基礎(chǔ)扎實(shí)，這些目標(biāo)顯然不能滿足新時(shí)期分析化學(xué)教學(xué)的需要，為此傳統(tǒng)的分析化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不得不進(jìn)行變革，以貼合社會(huì)的實(shí)際需求，為此在分析化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，就需要協(xié)調(diào)與其他課程的關(guān)系，減少重復(fù)的現(xiàn)象，并且特別要注意在教學(xué)活動(dòng)開展中盡可能的多引入一些實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)。
其次，教學(xué)內(nèi)容上增加有機(jī)物分析成份的同時(shí)，也要對(duì)定性分析進(jìn)行更加科學(xué)的安排。定性分析在分析化學(xué)中不可或缺，因?yàn)槎ㄐ苑治鍪欠治龌瘜W(xué)的重要構(gòu)成部分，如在進(jìn)行定量分析前處理環(huán)節(jié)，定性分析就必定參與其中，為此學(xué)習(xí)定性分析能夠?yàn)槎糠治龇椒ǖ睦斫馀c使用提供非常重要的支持與幫助。發(fā)展至今我們所知曉的有機(jī)物有接近一千萬種，數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過無機(jī)物的數(shù)量，有機(jī)物對(duì)人們的生產(chǎn)、生活、生命有著不可替代的作用與意義，當(dāng)前部分分析化學(xué)教材中適當(dāng)?shù)脑黾恿艘恍┯袡C(jī)物的課程教學(xué)內(nèi)容，但總體上依然沒有對(duì)有機(jī)物進(jìn)行系統(tǒng)性、科學(xué)的、歸類型的概括與總結(jié)。
第三，時(shí)刻關(guān)注教學(xué)前沿，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新。對(duì)分析化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容選擇上，對(duì)于分析化學(xué)的基本技能以及基本理論，要突出其重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)將這些基本理論、技能做到舉一反三的作用，并且教師在具體的教學(xué)活動(dòng)開展中，要對(duì)分析化學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)及理論前沿有所了解與掌握，在熟悉后在課堂教學(xué)中對(duì)這些新理論、新技術(shù)乃至新方法進(jìn)行概述與介紹，需要說明的是在新知識(shí)、新技術(shù)、新理論的介紹中，更應(yīng)該介紹一些與實(shí)際生產(chǎn)生活相關(guān)的新技術(shù)、新理論、新技能，也就是更應(yīng)該介紹社會(huì)熱點(diǎn)。
2.2 教學(xué)方法改進(jìn)策略
現(xiàn)代教育理論尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解記憶，強(qiáng)調(diào)問題的分析、思考、解決能力以及創(chuàng)新能力，逐漸摒棄了單純教授知識(shí)的觀點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)整體性、綜合性的教學(xué)。為此在教學(xué)過程中，教師教學(xué)方式方法的使用對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重大的作用，當(dāng)前分析化學(xué)中主要采用講授式的教學(xué)，不關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不關(guān)注學(xué)生的技能訓(xùn)練，這與現(xiàn)代化的教學(xué)理念、思維大相徑庭。為此對(duì)于高校分析化學(xué)課程教學(xué)而言，不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，也要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究與改革，做到將分析化學(xué)的教學(xué)由信息、數(shù)據(jù)的獲取轉(zhuǎn)移到實(shí)際問題解決層面上來。本文認(rèn)為對(duì)分析化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容改革需做到以下幾點(diǎn)。
首先，在教學(xué)過程中要做到講授與引導(dǎo)思考相結(jié)合，要對(duì)講授與引導(dǎo)思考進(jìn)行綜合的運(yùn)用。兩者的相結(jié)合，不僅能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培育，但兩者的關(guān)系需要做到完美的拿捏。對(duì)教師而言，也就是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行分析與講授，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)舉一反三的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)思考也就是通過對(duì)課程問題進(jìn)行深入、細(xì)致的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究與思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在進(jìn)行滴定分析法教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)重點(diǎn)為酸堿滴定法，為此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行酸堿滴定法的講解中，要結(jié)合滴定法所呈現(xiàn)的共性特征，包括終點(diǎn)誤差、指示劑、突越影響因素、滴定曲線、基本原理等，為酸堿滴定法的學(xué)習(xí)做好鋪墊。再如，在學(xué)生學(xué)習(xí)氧化還原滴定法或者配位滴定法時(shí)，學(xué)生也可以借助于酸堿滴定法的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)反思，這樣不僅能節(jié)約學(xué)習(xí)的課時(shí)，也能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加的積極主動(dòng)。
其次，要做到知識(shí)的分析、歸納以及靈活運(yùn)用。教學(xué)方法有很多種，在不同的教學(xué)內(nèi)容上就有不同的教學(xué)方式方法可供選擇，即便是在一個(gè)章節(jié)的教材中，也會(huì)隨著教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)而不斷的變化教學(xué)方法，多運(yùn)用分析與歸納的方法，能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)更加系統(tǒng)性的掌握，也能提升學(xué)生的分析化學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，還能在掌握的知識(shí)點(diǎn)背景下，引入更加復(fù)雜的案例并解決。如不同儀器的應(yīng)用、原理等方面有很大的差異，且每個(gè)儀器對(duì)于學(xué)生而言，相關(guān)的知識(shí)不僅瑣碎而且凌亂，若在具體教學(xué)中合理運(yùn)用歸納與分析的方法，能夠起到事半功倍的效果。
第三，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)有效的結(jié)合。分析化學(xué)是一門具有極強(qiáng)綜合性、極強(qiáng)操作性的學(xué)科，分析化學(xué)理論知識(shí)的掌握可以通過實(shí)驗(yàn)很好的補(bǔ)充與鞏固，為此分析化學(xué)也是一門利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力與動(dòng)手能力培育的學(xué)科。實(shí)際層面，分析化學(xué)由于課時(shí)等方面的限制，實(shí)驗(yàn)課程的安排比較有限，不可能涵蓋所有的理論知識(shí)，為此一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生課后或者業(yè)余時(shí)間自己?jiǎn)为?dú)完成，同時(shí)教師要盡可能為學(xué)生參與到教師的科研試驗(yàn)中大開便利之門，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際快速的結(jié)合。
