時(shí)間：2022-06-07 21:16:25
序論：在您撰寫創(chuàng)新人才工作計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
根據(jù)我省高校實(shí)際情況，經(jīng)研究將第四項(xiàng)修改為：2、申請者所在學(xué)校必須承諾匹配所要求的資助經(jīng)費(fèi)（不低于1：0.5）。
3、各單位要堅(jiān)持公開遴選、擇優(yōu)推薦的原則，堅(jiān)持人才、平臺(tái)（基地）和項(xiàng)目的有機(jī)銜接，適當(dāng)向重點(diǎn)建設(shè)的創(chuàng)新平臺(tái)（基地）傾斜。
4、申請者限于全省普通高等學(xué)校，已獲得“燕趙學(xué)者”、“教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”、首批“*省高校百名優(yōu)秀創(chuàng)新人才支持計(jì)劃”資助者不得再申請本計(jì)劃。二、申報(bào)領(lǐng)域
自然科學(xué)按照如下19個(gè)領(lǐng)域歸口申報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類按以下8個(gè)領(lǐng)域歸口申報(bào)：
1.哲學(xué)、、思想政治理論教育；2.經(jīng)濟(jì)學(xué)；3.法學(xué)；4.政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、民族學(xué)；5.教育學(xué)、心理學(xué)；6.語言學(xué)、文學(xué)、新聞傳播；7.歷史學(xué)；8.藝術(shù)學(xué)、體育學(xué)；9.管理科學(xué)與工程。三、評審名額及方式
第二批“*省高校百名優(yōu)秀創(chuàng)新人才支持計(jì)劃”擬資助50人，其中自然科學(xué)35名、人文社會(huì)科學(xué)15名。省教育廳聘請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜医M成評審委員會(huì)，負(fù)責(zé)遴選評審工作，設(shè)評審辦公室掛在省教育廳科技處。評審工作按照學(xué)校推薦申報(bào)、評審辦公室形式審查、學(xué)科組初評推薦、評委會(huì)評議投票、省教育廳審定等程序進(jìn)行。四、申報(bào)方式及要求
1、以學(xué)校公函的形式統(tǒng)一申報(bào)，不受理個(gè)人的申報(bào)。
關(guān)鍵詞：京津冀一體化；創(chuàng)新；人才；工作機(jī)制
當(dāng)今世界，人才已成為國家和地區(qū)發(fā)展的首要戰(zhàn)略資源，建立發(fā)展人才優(yōu)勢已成為國家和地區(qū)爭強(qiáng)、固強(qiáng)的重大戰(zhàn)略選擇，誰擁有了人才優(yōu)勢，誰就擁有了發(fā)展的主導(dǎo)權(quán)和競爭的主動(dòng)權(quán)。從現(xiàn)在起到2020年，河北正處于推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)省、全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期。這一發(fā)展時(shí)期比以往任何時(shí)期都需要人才的支持。在未來10年中，河北能否抓住機(jī)遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)，如期實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵在人才，根本靠人才。
一、研究背景和意義
在區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程中，人是生產(chǎn)過程中最活躍、最積極、最富有創(chuàng)造力的因素，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的根本動(dòng)力，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有舉足輕重的作用。2005年6月8日，在國家人事部主持下，京津冀三地區(qū)的人事廳（局）在廊坊市簽署了《京津冀人才開發(fā)一體化合作協(xié)議》。按照協(xié)議，京津冀在人才交流服務(wù)、高層次人才智力共享、緊缺人才培訓(xùn)方面加強(qiáng)合作。該協(xié)議標(biāo)志著京津冀地區(qū)人才開發(fā)一體化合作拉開了帷幕，為今后京津冀地區(qū)的人才交流合作確立了法律的保障。
黨的十七大明確提出：“要?jiǎng)?chuàng)新人才工作機(jī)制，激發(fā)各類人才創(chuàng)造活力和創(chuàng)業(yè)熱情，開創(chuàng)人才輩出、人盡其才的新局面?！比尕瀼芈鋵?shí)黨的十七大精神，實(shí)施人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作，推動(dòng)河北經(jīng)濟(jì)跨越發(fā)展，當(dāng)務(wù)之急，就是要在創(chuàng)新人才工作機(jī)制上下功夫，逐步建立和完善與新的要求相適應(yīng)的人才工作新機(jī)制。河北省自主創(chuàng)新能力比較弱，在京津冀一體化發(fā)展中，河北省一方面要整合與開發(fā)省內(nèi)人力資源，發(fā)揮比較優(yōu)勢，加強(qiáng)集成創(chuàng)新和引進(jìn)技術(shù)消化吸收再創(chuàng)新；另一方面要憑借獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢，創(chuàng)造一流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，充分利用京津豐富的人力資源優(yōu)勢，加強(qiáng)與京津的合作創(chuàng)新，提高自主創(chuàng)新能力，“借智”加快發(fā)展。國以才立、政以才治、業(yè)以才興，人才是各項(xiàng)事業(yè)賴以發(fā)展的最可寶貴的財(cái)富。不斷創(chuàng)新人才工作的體制機(jī)制，努力培養(yǎng)和造就大批創(chuàng)新型人才，是不斷推進(jìn)京津冀一體化進(jìn)程的迫切要求。
二、京津冀一體化進(jìn)程中河北省人才發(fā)展現(xiàn)狀分析
河北省外臨渤海，內(nèi)環(huán)京津，交通條件都比較好，地理位置十分獨(dú)特，是我國繼長三角、珠三角大都市圈之后的又一大都市圈――京津冀大都市圈，受京津的輻射作用強(qiáng)，《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示，河北省屬于經(jīng)濟(jì)大省。然而，根據(jù)《河北經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)年鑒》的數(shù)據(jù)，其科技發(fā)展水平和創(chuàng)新能力既不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，又與經(jīng)濟(jì)大省、人口大省和沿海開放省份的身份極不相稱，所以在各方面都需要?jiǎng)?chuàng)新，而創(chuàng)新的要素主要包括資金、技術(shù)、人才，故本文擬從人才這個(gè)關(guān)鍵因素談如何創(chuàng)新河北省人才工作機(jī)制。
近幾年全省人才資源總量保持持續(xù)增長態(tài)勢。據(jù)統(tǒng)計(jì)到2007年底，已達(dá)到442.12萬人。其中專業(yè)技術(shù)人才達(dá)到191.56萬人。專業(yè)技術(shù)人才中，任高級(jí)職務(wù)的達(dá)到15萬人，占9.56％；任中級(jí)職務(wù)的達(dá)到55.35萬人，占35.24％；任初級(jí)職務(wù)的達(dá)到86.69萬人，占55.2％。大專及其以上學(xué)歷人才達(dá)到324.25萬人。人才密度進(jìn)一步提高，人才資源總量占全省人口總量、勞動(dòng)力年齡人口比重為6.37％和9.7％。專業(yè)技術(shù)人員占全省人口總量、勞動(dòng)力年齡人口比重為4.20％和2.76％；大專及其以上學(xué)歷人才占人口總量、勞動(dòng)力年齡人口比重為4.67％和7.11％。從后備人才存量看，2007年底河北省普通高校在校學(xué)生達(dá)到90.22萬人，中等職業(yè)學(xué)校在校生達(dá)到102萬人，各類技工學(xué)校在校生達(dá)到16.03萬人。在校研究生22687人、本科生427268人、?？粕?03248人。高中進(jìn)入高等教育的升學(xué)率達(dá)到64.72％。高技能人才28萬，與山東100萬、天津38萬相比，有較大差距。據(jù)《中國人才發(fā)展報(bào)告》中近年的一次綜合排名，在全國31個(gè)省市區(qū)人才競爭力排名中，河北省位居第13位。其中，在人才規(guī)模方面位居第10位，在人才教育投入方面居第7位，高等學(xué)校數(shù)量居第3位，國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)居第10位，科研院所數(shù)量也處于中等偏上水平。但與此不相稱的是，我省在人才素質(zhì)方面排第18位，人才科研投入方面居第18位，在人才科技成果產(chǎn)出方面排第17位，其專利發(fā)明申請受權(quán)量和國內(nèi)外中文期刊科技論文數(shù)處于中等水平，專利發(fā)明申請受權(quán)量的增加率居第23位；在人才科研成果轉(zhuǎn)化方面排第25位，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)增加值中高技術(shù)產(chǎn)出份額排第22位。到2009年底，全省人才總量達(dá)到660萬，人才規(guī)模居全國前列。但“大”并不等于“強(qiáng)”。總體上講，我省人才隊(duì)伍實(shí)力、活力和競爭力仍然較弱。
雖然改革開放特別是全國人才工作會(huì)議以來，省委、省政府高度重視人才工作，深入實(shí)施人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，科學(xué)人才觀不斷深入人心，黨管人才的工作新格局基本形成，人才政策制度體系逐步完善，市場配置人才資源的基礎(chǔ)性作用有效發(fā)揮，全省人才工作整體水平明顯提升，人才隊(duì)伍整體實(shí)力不斷增強(qiáng)，但也必須清醒地看到，當(dāng)前河北人才發(fā)展中還存在一些突出問題。這些問題主要表現(xiàn)為：對人才資源是第一資源的認(rèn)識(shí)還不到位；人才發(fā)展緩慢，人才總量年均增長4.43%，低于全省的經(jīng)濟(jì)增長幅度；人才密度還沒有達(dá)到國家要求的經(jīng)濟(jì)騰飛起點(diǎn)的人才密度。由于人口基數(shù)大，起點(diǎn)薄弱，我省每萬名人口中大學(xué)生數(shù)低于全國平均水平。由于受教育水平低、勞動(dòng)生產(chǎn)率和科技對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率低，最終體現(xiàn)在地區(qū)性的科技與管理的競爭力較低；人才結(jié)構(gòu)不盡合理，與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的工程、科研、農(nóng)藝等方面的人才嚴(yán)重不足；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，第一、三產(chǎn)業(yè)特別是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及中小型民營企業(yè)缺乏人才；人力資源素質(zhì)低，人才層次結(jié)構(gòu)上，初級(jí)人才和大眾化人才多，高層次創(chuàng)新型人才和高技能人才較為短缺，難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的需要；區(qū)域分布上，全省以上的專業(yè)技術(shù)人才集中在中心城市和經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，廣大農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)人才匱乏；人才的閑置、浪費(fèi)與短缺并存，人才流失現(xiàn)象較嚴(yán)重。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近幾年我省每年流失的中高級(jí)人才不少于3000名，且有日益增加的趨勢。從行業(yè)看，農(nóng)業(yè)特別是基層一線的科技人才流失的較多。國有企業(yè)流失的人才均是生產(chǎn)技術(shù)骨干或是重要崗位的管理人員。人才載體承載吸納人才的功能較弱，影響人才發(fā)展的體制機(jī)制因素依然存在，良好的人才環(huán)境尚未完全形成。這些已成為制約河北科學(xué)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)省的突出問題，必須下大力從根本上破解。
三、當(dāng)前河北省創(chuàng)新人才工作機(jī)制的途徑
機(jī)制是事業(yè)成功的杠桿，人才問題的關(guān)鍵是機(jī)制問題。只有創(chuàng)新人才工作機(jī)制，才能從根本上營造有利于優(yōu)秀人才大量涌現(xiàn)、健康成長的良好氛圍。因此，人才工作機(jī)制的創(chuàng)新，對加強(qiáng)人才工作具有重要的意義和作用。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新人才工作機(jī)制，應(yīng)從以下幾處著力。
1.創(chuàng)新人才引進(jìn)機(jī)制。針對河北省高層次、高技能、高素質(zhì)人才總量偏少的實(shí)際情況，要采取“不求所有、但求所用”的柔性引才方式，大膽引進(jìn)各方面緊缺人才。鼓勵(lì)借“腦”生“智”，要全方位、廣領(lǐng)域、多形式，鼓勵(lì)國內(nèi)外各類優(yōu)秀人才采取柔性流動(dòng)方式前來從事兼職、咨詢、講學(xué)、科研和技術(shù)合作、技術(shù)入股或從事其他專業(yè)服務(wù)，靈活引進(jìn)高層次人才和緊缺人才。加強(qiáng)河北省院士聯(lián)誼會(huì)自身建設(shè)，辦好每兩年一次的會(huì)員會(huì)議，加大科技風(fēng)險(xiǎn)資金投入力度，完善長效合作機(jī)制，不斷推進(jìn)與中國科學(xué)院、中國工程院及“兩院”院士的全方位、深層次、實(shí)質(zhì)性合作，促進(jìn)更多院士成果在河北轉(zhuǎn)化。堅(jiān)持招商引智，圍繞當(dāng)?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群，按照“項(xiàng)目+人才，產(chǎn)業(yè)+人才”的工作方式，充分發(fā)揮“人才捆綁項(xiàng)目、人才捆綁資金”作用，不拘一格引進(jìn)各類人才，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目建設(shè)與引進(jìn)人才的雙贏。開辟“綠色通道”，在引才過程中，有關(guān)職能部門要為高層次人才提供全方位的服務(wù)。加強(qiáng)人才載體建設(shè)，為人才引進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。完善人才引進(jìn)配套政策。引導(dǎo)畢業(yè)生等各類人才向重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)項(xiàng)目、重點(diǎn)崗位和山區(qū)、基層流動(dòng)，對山區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)人才引進(jìn)工作予以政策扶持。
2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，要繼續(xù)鞏固基礎(chǔ)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育、繼續(xù)教育和高等教育，擴(kuò)大人才總量；要摒棄應(yīng)試教育模式，深化教育教學(xué)改革。本科高等學(xué)校要以加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)規(guī)格提出的新要求，建立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，全面提高人才質(zhì)量。要堅(jiān)持緊缺人才優(yōu)先培養(yǎng)、年輕人才加緊培養(yǎng)、優(yōu)秀人才重點(diǎn)培養(yǎng)的原則，研究并出臺(tái)保障學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)和學(xué)習(xí)待遇的有關(guān)政策，以激發(fā)人才培養(yǎng)的動(dòng)力。要積極建設(shè)“學(xué)習(xí)型組織”，進(jìn)一步樹立全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)理念，鼓勵(lì)通過多種形式和渠道參與學(xué)習(xí)。要改進(jìn)培養(yǎng)方式和手段，不斷完善各類人才脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、外出進(jìn)修、崗位培訓(xùn)和對外交流等制度，制定科學(xué)規(guī)范的教育培訓(xùn)質(zhì)量評估和監(jiān)督辦法，提高人才培訓(xùn)的效益。要建立面向世界的人才培養(yǎng)模式，設(shè)置國際化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，吸收借鑒國際化的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索實(shí)施現(xiàn)代化的教育培訓(xùn)手段。
3.創(chuàng)新人才評價(jià)機(jī)制。一要突出專業(yè)特點(diǎn)，完善人才評價(jià)方法。要建立以注重業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向、面向社會(huì)的人才評價(jià)機(jī)制。二要根據(jù)不同類型人才的特點(diǎn)實(shí)施分類考核。對黨政人才要堅(jiān)持群眾公認(rèn)、注重實(shí)績的原則，以科學(xué)的發(fā)展觀和正確的政績觀進(jìn)行評價(jià)。對專業(yè)技術(shù)人才要實(shí)行資格考試、考核和同行業(yè)評議相結(jié)合的評價(jià)方法。對農(nóng)村實(shí)用人才要將生產(chǎn)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)效益、個(gè)人技能和當(dāng)?shù)赜绊懥ψ鳛樵u價(jià)的主要依據(jù)。對科研創(chuàng)新人才，應(yīng)注重其專利、發(fā)明以及主持或參加不同級(jí)別的項(xiàng)目、獲得經(jīng)濟(jì)效益情況等創(chuàng)新成果的產(chǎn)出為重點(diǎn)進(jìn)行定量評價(jià)。對科技領(lǐng)軍人才，重點(diǎn)考察創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿?、學(xué)術(shù)水平、實(shí)際貢獻(xiàn)及其在研究群體中發(fā)揮的作用等。對有特殊專長、特殊貢獻(xiàn)人員，打破學(xué)歷、資歷、職稱、身份限制，不拘一格評人才。三要重視考核結(jié)果的運(yùn)用。要把考核結(jié)果作為各類人才精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的主要依據(jù)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)人才的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。堅(jiān)持“優(yōu)者上、平者讓、庸者下”的原則，對考核優(yōu)秀的人才優(yōu)先提拔重用，對考核較差的及時(shí)給予處理。及時(shí)分析考核結(jié)果，找出各類人才知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力、修養(yǎng)等方面存在的共性問題，有針對性地組織開展教育培訓(xùn)活動(dòng)。
4.創(chuàng)新人才選拔任用機(jī)制。一是深入推進(jìn)干部人事制度改革。本著“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則，按照《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》和《關(guān)于加強(qiáng)人才工作的決定》，進(jìn)一步完善民主推薦、公開選拔、競爭上崗、任前公示、干部聘任制、選舉制、能上能下、能進(jìn)能出、優(yōu)勝劣汰等有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的政策措施，建立和健全良性循環(huán)的人才競爭機(jī)制。二是加快事業(yè)單位人事制度改革，以轉(zhuǎn)換用人機(jī)制和搞活用人制度為重點(diǎn)，以推行崗位聘用制度為主要內(nèi)容，明確規(guī)定責(zé)、權(quán)、利，進(jìn)一步加快人事制度改革步伐。三是要深化職稱制度改革，建立有利于充分調(diào)動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員積極性、創(chuàng)造性的職稱評聘機(jī)制。四是將能力、業(yè)績作為評審評選的重要指標(biāo)。要知人善任，在人才使用上要破除論資排輩、求全責(zé)備、平衡照顧的觀念，把思想、品德、知識(shí)、能力和業(yè)績作為選人用人的標(biāo)準(zhǔn)。在堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞那疤嵯?，不唯學(xué)歷、不唯職稱、不唯資歷、不唯身份、不拘一格選拔和使用人才。突出人才的綜合能力和專業(yè)水平，做到用人所長，人崗匹配，人適其事，位得其人，才盡其用，不斷優(yōu)化人崗組合，鼓勵(lì)人才干事業(yè)、支持人才干成事業(yè)，使想干事的人有機(jī)會(huì)、能干事的人有舞臺(tái)、干成事的人有前途，開創(chuàng)人才輩出、人盡其才的新局面。
5.創(chuàng)新人才激勵(lì)保障機(jī)制
一是要建立多元化的人才分配制度。堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平的原則，大力推進(jìn)企事業(yè)單位工資分配制度改革。研究高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的分配激勵(lì)辦法，加快形成有利于留住人才、用好人才的分配制度。將人才的收入與崗位職責(zé)、工作績效、實(shí)際貢獻(xiàn)及成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)生的效益直接掛鉤。建立以知識(shí)技能為基礎(chǔ)的生產(chǎn)要素參與分配的收入分配辦法，鼓勵(lì)高層次人才以專利、技術(shù)、科研成果、發(fā)明、管理等要素參與分配。建立技術(shù)、專利等知識(shí)產(chǎn)權(quán)入股制度和技術(shù)創(chuàng)新人員持股制度。對特殊人才可采取協(xié)議工資、項(xiàng)目年薪等特殊的分配方式。允許人才兼職兼薪，實(shí)現(xiàn)人才收入構(gòu)成的多元化。二是加大對人才的獎(jiǎng)勵(lì)力度。設(shè)立“突出貢獻(xiàn)人才獎(jiǎng)”，對在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才給予重獎(jiǎng)，對未實(shí)現(xiàn)崗位任務(wù)要求的人才給予相應(yīng)處理。三是要完善人才保障機(jī)制。要優(yōu)化政策待遇，提高人才的福利待遇，為人才購買多元適合的社會(huì)保險(xiǎn)，解除人才的后顧之憂。四是以事業(yè)成就激勵(lì)人才。強(qiáng)化事業(yè)激勵(lì)，以事業(yè)的平臺(tái)吸引人才，鼓勵(lì)人才干事業(yè)、支持人才干成事業(yè)、幫助人才干好事業(yè)。真正使人才在對社會(huì)貢獻(xiàn)和事業(yè)成功中獲得成就感，體會(huì)歸屬感。
總之，21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化趨勢不斷發(fā)展的世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展關(guān)鍵在人才，人才是我們的希望所在。河北省人口眾多，人力資源豐富，必須大力培養(yǎng)和開發(fā)人力資源，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)化人才結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才工作機(jī)制，加快京津冀人才整合，走人才強(qiáng)省之路，為加快河北融入京津的步伐，全面對接京津，實(shí)現(xiàn)河北社會(huì)的全面繁榮與和諧發(fā)展提供人才保障和智力支撐。
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【關(guān)鍵詞】保定市 中小企業(yè) 創(chuàng)新人才 京津冀一體化
一、研究背景
20世紀(jì)80年代，我國首次提出了“環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈規(guī)劃”?！熬盼濉逼陂g，河北省提出“兩環(huán)（環(huán)京津，環(huán)渤海）開放帶動(dòng)戰(zhàn)略”，但是基本上只停留在提出概念層面，在具體建立合作的方式等方面并沒有實(shí)際進(jìn)展。2005年6月，在國家人事部主持下，京津冀三地的人事部門簽署了《京津冀人才開發(fā)一體化合作協(xié)議》。根據(jù)協(xié)議，京津冀三地在人才交流服務(wù)、高層次人才智力共享、緊缺人才培訓(xùn)等方面加強(qiáng)合作。該協(xié)議標(biāo)志著京津冀人才開發(fā)一體化合作正式拉開序幕，為今后京津冀的人才交流合作提供了保障。
二、研究意義
2011年3月，“十二五規(guī)劃”正式提出“打造首都經(jīng)濟(jì)圈”及七大要求，著力促進(jìn)我國中小企業(yè)的發(fā)展壯大。目前，我國中小企業(yè)占經(jīng)濟(jì)總市場約40%的比例，具有不可替代的地位。
在當(dāng)今的世界經(jīng)濟(jì)體系中，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展舉足輕重，而在區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程中，人力資源是其持續(xù)發(fā)展的根本動(dòng)力，也是核心所在。國以才立，政以才治，業(yè)以才興，人才是各項(xiàng)事業(yè)得以發(fā)展的最寶貴的財(cái)富。
由于歷史等方面的原因，作為緊鄰京津的腹地保定卻成為了京津冀一體化進(jìn)程中相對薄弱的環(huán)節(jié)，在京津冀一體化背景下的保定市中小企業(yè)不得不面臨人才工作機(jī)制的創(chuàng)新問題。因此，根據(jù)新背景調(diào)整保定市中小企業(yè)的人才工作機(jī)制，提升保定市的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，是推進(jìn)京津冀一體化進(jìn)程的迫切需要。
三、京津冀一體化進(jìn)程中保定市中小企業(yè)人才工作機(jī)制現(xiàn)狀及原因分析
保定市位于河北省中西部，與京、津呈三足鼎立，地理位置十分獨(dú)特，受京津的輻射作用強(qiáng)，然而與京津兩市相比，保定市中小企業(yè)在區(qū)域一體化進(jìn)程中存在不少問題。
中小企業(yè)相關(guān)制度和人才環(huán)境不健全。中小企業(yè)的創(chuàng)新缺乏支持，且由于其自身能力的限制，使得其內(nèi)部良好的人才環(huán)境尚未形成。與其它企業(yè)相比，保定市中小企業(yè)吸引人才制度的力度不夠，并且人才的具體制度缺乏協(xié)調(diào)和配套，制約了各類人才在企業(yè)內(nèi)部的發(fā)展。
人力資源平均素質(zhì)較低，無法適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。這一現(xiàn)狀的原因主要來自于文化背景和思想觀念的差異。保定市中小企業(yè)沒有正確認(rèn)識(shí)人力資源的作用，導(dǎo)致其對人力資源的培養(yǎng)力度不夠，從而使得保定市中小企業(yè)的人力資源平均素質(zhì)與京津相比較低。
中小企業(yè)管理水平整體偏低，使得其人才配置不盡合理。再加上其在生產(chǎn)技術(shù)、工藝設(shè)備等物質(zhì)因素的影響，造成中小企業(yè)工作效率低，專業(yè)技術(shù)人員的勞動(dòng)利用率不高的普遍現(xiàn)象。
四、保定市中小企業(yè)創(chuàng)新人才工作的途徑
機(jī)制是企業(yè)發(fā)展的杠桿，而人才問題的關(guān)鍵是機(jī)制問題。只有創(chuàng)新人才工作機(jī)制，才能從根本上營造有利于優(yōu)秀人才大量涌現(xiàn)、健康成長的良好氛圍。因此，人才工作機(jī)制的創(chuàng)新，對加強(qiáng)人才工作具有重要作用和意義。
企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)人才引進(jìn)并完善企業(yè)人才培訓(xùn)流程，及時(shí)評價(jià)培訓(xùn)效果并進(jìn)行反饋。在發(fā)展的進(jìn)程中，企業(yè)應(yīng)充分肯定人才的作用，將人才放在促進(jìn)企業(yè)穩(wěn)定運(yùn)行及迅速壯大的首要戰(zhàn)略因素，要不拘一格降人才。引進(jìn)人才只是提升人力資源水平的一部分，企業(yè)還應(yīng)將培訓(xùn)切實(shí)落實(shí)到企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)流程的一部分，以提升企業(yè)內(nèi)部人力資源的平均水平。
關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；工作室；人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）30-0120-02
湖南已成為互聯(lián)網(wǎng)大省，100%鄉(xiāng)鎮(zhèn)和89%的行政村通寬帶；覆蓋全省的網(wǎng)上政務(wù)服務(wù)和電子監(jiān)察系統(tǒng)初步建成；基本建成“一體兩翼”農(nóng)業(yè)農(nóng)村綜合信息服務(wù)平臺(tái)；全省地理空間框架系統(tǒng)建設(shè)一期完成；國家超算長沙中心一期工程完成并提供服務(wù)。2015年8月投資50億元的長沙大數(shù)據(jù)中心項(xiàng)目落戶麓谷。長沙高新區(qū)現(xiàn)已聚集湖南省80%信息技術(shù)企業(yè)，2014年5月，長沙高新區(qū)被授牌“湖南省移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)”。截至2015年10月，長沙已集聚移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)1424多家，且每月100家的速度增長，從業(yè)人員近3萬，2015年年?duì)I業(yè)收入預(yù)計(jì)突破300億元。
學(xué)院經(jīng)過多方調(diào)研與研討，決定圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”，調(diào)整專業(yè)發(fā)展思路，突出學(xué)院在線教育資源建設(shè)優(yōu)勢，按照整體規(guī)劃、分步實(shí)施的原則，重點(diǎn)建設(shè)以數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為核心的全媒體資源制作與服務(wù)專業(yè)群，帶動(dòng)相關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用類專業(yè)的建設(shè)的思路，以此帶動(dòng)區(qū)域和職業(yè)院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”專業(yè)建設(shè)水平整體提升。重點(diǎn)專業(yè)群聚焦在全媒體資源制作與服務(wù)領(lǐng)域，以數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為核心，結(jié)合了軟件技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（UI方向），按照專業(yè)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、數(shù)字資源共享的原則進(jìn)行打造，如表1所示。
專業(yè)群的建設(shè)體現(xiàn)了群中專業(yè)既相對獨(dú)立，又互相聯(lián)系；既能實(shí)現(xiàn)群內(nèi)資源共建共享，又能體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)崗位細(xì)化的前瞻性。我校注重群內(nèi)專業(yè)知識(shí)技能遷移教學(xué)，創(chuàng)建協(xié)同創(chuàng)新工作室。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)與模式，讓教師、學(xué)生擁有共同目標(biāo)、內(nèi)在動(dòng)力、直接溝通，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建資源平臺(tái)，進(jìn)行多方位交流、多樣化協(xié)作。培養(yǎng)差異化、復(fù)合型人才，滿足學(xué)生多層次學(xué)習(xí)需求，提升人才培養(yǎng)層次，重點(diǎn)從基于協(xié)同創(chuàng)新工作室差異化、復(fù)合型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)、必要條件、重要措施三個(gè)方面進(jìn)行闡述。
1 發(fā)揮群協(xié)同效應(yīng)，優(yōu)化專業(yè)群技能拓展課程模塊
發(fā)揮群協(xié)同效應(yīng)，優(yōu)化專業(yè)群技能拓展課程模塊是基于協(xié)同創(chuàng)新工作室差異化、復(fù)合型人才培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。專業(yè)群堅(jiān)持“以工學(xué)結(jié)合為靈魂、以課程改革為核心、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的人才培養(yǎng)原則，注重群內(nèi)相通或相近的專業(yè)基礎(chǔ)課程和相關(guān)或相近的專業(yè)技術(shù)課程建設(shè)，系統(tǒng)構(gòu)建專業(yè)群課程體系。如圖1所示。課程內(nèi)容緊密對接行業(yè)最新技術(shù)與技能要求，打造專業(yè)群通用共享平臺(tái)建設(shè)，特設(shè)技能拓展課程模塊，技能拓展課程模塊中的大部分課程來源于各專業(yè)特色核心模K課程，重視群內(nèi)專業(yè)知識(shí)技能遷移課程設(shè)計(jì)，如軟件技術(shù)專業(yè)選擇移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的核心課程《Android高級(jí)編程》課程學(xué)習(xí)，完成從PC端應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)向移動(dòng)端平臺(tái)開發(fā)知識(shí)技能遷移；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)選擇數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的核心課程《三維（Unity）應(yīng)用技術(shù)》課程學(xué)習(xí)，完成從UI設(shè)計(jì)向三維虛擬設(shè)計(jì)知識(shí)技能遷移等，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)群課程資源共享，為學(xué)生職業(yè)遷移能力的提高提供選擇與保證，使專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)畢業(yè)生都對其他相近專業(yè)的知識(shí)技能有一定的選擇，形成對就業(yè)市場更強(qiáng)的適應(yīng)能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
2 學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)共建協(xié)同創(chuàng)新工作室
學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)共建協(xié)同創(chuàng)新工作室是基于協(xié)同創(chuàng)新工作室差異化、復(fù)合型人才培養(yǎng)的必要條件。按照校企合作、工學(xué)結(jié)合的總體要求，協(xié)同推進(jìn)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革，發(fā)揮專業(yè)群的聚集效應(yīng)，以專業(yè)群建設(shè)帶動(dòng)教育資源優(yōu)化配置。學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)共建協(xié)同創(chuàng)新工作室，企業(yè)提供項(xiàng)目及設(shè)備資源，專業(yè)教師參與到產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)中，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)建真實(shí)工作情境，注重學(xué)生創(chuàng)新能力與持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，提高他們的獨(dú)立思考能力與實(shí)踐動(dòng)手能力。共建的協(xié)同創(chuàng)新工作室的創(chuàng)建將專業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)與學(xué)生主動(dòng)融入生產(chǎn)實(shí)際中，培養(yǎng)差異化、復(fù)合型人才，滿足領(lǐng)域中各類人才成長發(fā)展需要，將研究成果轉(zhuǎn)化為應(yīng)用項(xiàng)目，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。打造教師研發(fā)創(chuàng)新、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。
3 “三層漸進(jìn)”的技能提高
“三層漸進(jìn)”的技能提高是基于協(xié)同創(chuàng)新工作室差異化、復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要措施。高職教育承擔(dān)著培養(yǎng)高端技能型專門人才的任務(wù)，教師隊(duì)伍的教學(xué)水平、技能素養(yǎng)尤為關(guān)鍵。高職教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，學(xué)生技能的優(yōu)劣直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，教育的兩大主體――教師與學(xué)生在教學(xué)過程中技能的不斷提升都是重要的。按照因材施教原則，這里的學(xué)生特指有突出專業(yè)特長且創(chuàng)新創(chuàng)造能力突出的學(xué)生。我校在專業(yè)群建設(shè)中采用“三層漸進(jìn)”的步驟，有效提升專職教師與學(xué)生的操作技能。
1）針對專職教師
第一層：專職教師根據(jù)自己的專業(yè)特長跟隨技能突出的教師或企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂聽課，學(xué)習(xí)知識(shí)技能與實(shí)踐授課技巧；
第二層：專職教師走進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉，掌握并熟悉全媒體項(xiàng)目開發(fā)流程與開發(fā)技巧，逐步能獨(dú)立進(jìn)行全媒體項(xiàng)目開發(fā)；
第三層：專職教師進(jìn)入?yún)f(xié)同創(chuàng)新工作室，拓展知識(shí)技能，參與企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生一起進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)創(chuàng)新工作。
2）針對學(xué)生
第一層：隨課堂教學(xué)開始的實(shí)訓(xùn)課：開展程序性、認(rèn)識(shí)性、操作性實(shí)驗(yàn)，目的讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基本知識(shí)、基本方法和系統(tǒng)的常規(guī)操作技能。
第二層：相對集中的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)訓(xùn)課：根據(jù)專業(yè)要求，開展設(shè)計(jì)、開發(fā)、調(diào)試的反復(fù)訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生系統(tǒng)掌握應(yīng)用行業(yè)通用技能和豐富的操作經(jīng)驗(yàn)。
第三層：在協(xié)同創(chuàng)新工作室真實(shí)環(huán)境下集中的專業(yè)技能培訓(xùn)及技能拓展培訓(xùn)，有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，鼓勵(lì)協(xié)同研發(fā)，對職業(yè)技能的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、解決問題的能力開展針對性的訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)差異化、復(fù)合型人才，適應(yīng)職業(yè)發(fā)展要求。
4 協(xié)同創(chuàng)新工作室管理機(jī)制建設(shè)
協(xié)同創(chuàng)新工作室管理機(jī)制建設(shè)是基于協(xié)同創(chuàng)新工作室差異化、復(fù)合型人才培養(yǎng)的有力保障。經(jīng)過調(diào)研，我們建立以下機(jī)制：
1）項(xiàng)目負(fù)責(zé)制
協(xié)同創(chuàng)新工作室建立以來，已著手進(jìn)行多個(gè)公司門戶網(wǎng)站、管理系統(tǒng)、智能手環(huán)等軟件項(xiàng)目研發(fā)制作，在項(xiàng)目運(yùn)行中，為保障項(xiàng)目的順利實(shí)施與運(yùn)行，采用項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，既指定教師為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織安排相關(guān)學(xué)生與教師參與，負(fù)責(zé)項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃、設(shè)計(jì)開發(fā)、調(diào)試運(yùn)行，調(diào)控企業(yè)資源，以及對學(xué)生的指導(dǎo)等，企業(yè)方參與項(xiàng)目及人員評測，從而避免分工不明確，項(xiàng)目無人監(jiān)管的現(xiàn)象發(fā)生。
2）資源展示與歸檔
在之前的各種工作室運(yùn)行過程中，過于注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)以及項(xiàng)目的研發(fā)運(yùn)行，而忽略了項(xiàng)目對外的展示宣傳，以及部分教師人員的崗位變動(dòng)和學(xué)生畢業(yè)對正在研發(fā)中的項(xiàng)目所帶來的影響。為此，我們制定協(xié)同創(chuàng)新工作室項(xiàng)目建檔制度，設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例展示廳，并⒚扛魷钅康男棖笪牡?、设计堪l(fā)文檔、調(diào)試文檔有計(jì)劃、按步驟進(jìn)行歸檔，盡可能減小項(xiàng)目組人員變動(dòng)對項(xiàng)目的開發(fā)運(yùn)行所帶來的影響。
“協(xié)同創(chuàng)新”是一種致力于相互取長補(bǔ)短的智慧行為?；趨f(xié)同創(chuàng)新工作室的差異化、復(fù)合型人才培養(yǎng)推動(dòng)了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)深度融合，提升了技術(shù)技能人才培養(yǎng)層次，滿足了產(chǎn)業(yè)升級(jí)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求。
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關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；創(chuàng)新型人才；定位；培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)途徑
中圖分類號(hào)：C961；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）05-0001-03
從未來教育發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要來看，必須高度重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才納入未來教育改革發(fā)展的重大戰(zhàn)略目標(biāo)。培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才就成為今后高校教學(xué)改革的基本取向，是高校人才培養(yǎng)的核心任務(wù)。因此，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才就成為高校本科教育教學(xué)改革新的發(fā)展方向與價(jià)值取向，對應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探討研究也就成為新的熱點(diǎn)問題。那么，應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才有什么區(qū)別，培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)的方式方法與途徑有什么不同，今后高校本科教育改革應(yīng)朝什么方向發(fā)展，都必須進(jìn)行理論上的厘清。
一、應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才定位分析
目前，盡管理論界對應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才的定位觀點(diǎn)較多、各有側(cè)重，但基本的共識(shí)還是已經(jīng)形成，只是大同小異而已。從應(yīng)用型人才的定位看，盡管眾說 紛紛，但基本的共識(shí)是：應(yīng)用型人才是高校本科教育培養(yǎng)的、到社會(huì)各行各業(yè)的一線崗位從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)的專業(yè)人才。其主要職能是組織、指揮、協(xié)調(diào)現(xiàn)代化生產(chǎn)，實(shí)施現(xiàn)代新技術(shù)、新理論、新材料、新方法在各行各業(yè)中的應(yīng)用，解決現(xiàn)代化生產(chǎn)過程中的各種難題，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，將研究開發(fā)的成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，他們是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用者、實(shí)施者和實(shí)現(xiàn)者。從應(yīng)用型創(chuàng)新人才的定位看，盡管也觀點(diǎn)頗多，但基本的共識(shí)是：應(yīng)用型創(chuàng)新人才是由高校本科教育培養(yǎng)的、到社會(huì)各行各業(yè)中、基層單位從事各種創(chuàng)新活動(dòng)的中層次創(chuàng)新人才。其主要職能是從事高科技含量不是很高與創(chuàng)新難度不是很大的中小型項(xiàng)目與產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)與研制；中小型企業(yè)設(shè)備與工藝的改造；中小型產(chǎn)品的更新、完善與完美以及二次開發(fā)； 中層與基層單位的管理與決策創(chuàng)新；中小型藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作等。從應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才的定位分析看，應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才既具有共性也具有差異性，是目前社會(huì)都迫切需要的人才，應(yīng)該是本科人才培養(yǎng)的雙重任務(wù)。
從應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才的共性看：首先是培養(yǎng)的載體相同，都是本科教育。盡管在應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)載體上也有分歧，但大多數(shù)觀點(diǎn)認(rèn)為，這兩種類型人才的培養(yǎng)都是由本科教育來承擔(dān)。其基本共識(shí)是：研究生教育主要是培養(yǎng)研究型人才，屬于高層次專業(yè)人才。高職主要是培養(yǎng)技能型人才，屬于低層次專業(yè)人才。本科教育主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是屬于中層次專業(yè)人才。應(yīng)用型創(chuàng)新人才是屬于應(yīng)用型人才中的特殊類型，它的培養(yǎng)載體仍然是本科教育。其次，從人才性質(zhì)的本質(zhì)特征看，無論是應(yīng)用型人才還是應(yīng)用型創(chuàng)新人才，都具有“應(yīng)用型”人才的共同特征。他們都是面向生產(chǎn)第一線、面向基層并為社會(huì)各行各業(yè)的快速、持續(xù)發(fā)展服務(wù)的。他們都必須掌握現(xiàn)代高科技知識(shí)、理論與技術(shù)，動(dòng)手與實(shí)踐能力強(qiáng)并具有一定的創(chuàng)新素質(zhì)。他們不僅都善于運(yùn)用自己已掌握的知識(shí)、理論與技術(shù)從事專業(yè)活動(dòng)，解決專業(yè)活動(dòng)中的各種困難，而且也能進(jìn)行開發(fā)與創(chuàng)新，都具有厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)三個(gè)突出特點(diǎn)。
從應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才的差異性看：主要體現(xiàn)為應(yīng)用型人才側(cè)重于“應(yīng)用”，應(yīng)用型創(chuàng)新人才側(cè)重于“創(chuàng)新”。盡管應(yīng)用型人才也要求具備一定的創(chuàng)新能力與素質(zhì)，但更重視的是“應(yīng)用”，強(qiáng)調(diào)能勝任本職工作，能履行組織、指揮、實(shí)施、處理、協(xié)調(diào)好專業(yè)活動(dòng)的各項(xiàng)職能，善于解決專業(yè)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題與困難以及偶發(fā)事件，能夠使行業(yè)或部門的生產(chǎn)任務(wù)、工作計(jì)劃、營銷策略、管理與服務(wù)目標(biāo)等得到實(shí)施與實(shí)現(xiàn)。其價(jià)值取向是：確保行業(yè)或部門能高速、高質(zhì)、高效運(yùn)行，確保行業(yè)或部門預(yù)期效率、效益目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。盡管應(yīng)用型創(chuàng)新人才也需要培養(yǎng)應(yīng)用能力與素質(zhì)，但更重視的是“創(chuàng)新”，強(qiáng)調(diào)善于進(jìn)行應(yīng)用領(lǐng)域中各種中小型項(xiàng)目、產(chǎn)品的開發(fā)研究、設(shè)計(jì)制作；工藝技術(shù)與生產(chǎn)技術(shù)的改造與創(chuàng)新；新技術(shù)、新材料、新理論、新方法的應(yīng)用與二次開發(fā)；微觀管理與決策以及經(jīng)營策劃、藝術(shù)創(chuàng)作等。其價(jià)值取向是：充分滿足社會(huì)各行各業(yè)發(fā)展變化的需要，充分滿足廣大人民群眾各種社會(huì)需求與心理需求發(fā)展變化的需要，提高企業(yè)與行業(yè)的競爭力，促進(jìn)社會(huì)各行各業(yè)的繁榮與持續(xù)發(fā)展?？梢?，這兩種人才還是有本質(zhì)的區(qū)別。應(yīng)用型人才的工作性質(zhì)主要是維系各行各業(yè)或部門的運(yùn)行，確保各行各業(yè)或部門生產(chǎn)任務(wù)、工作計(jì)劃等方面的實(shí)施與實(shí)現(xiàn)。應(yīng)用型創(chuàng)新人才的工作性質(zhì)主要是進(jìn)行高科技含量不是很高、創(chuàng)新難度不是很大的各種創(chuàng)新活動(dòng)。
二、應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)分析
不同類型的人才其培養(yǎng)目標(biāo)與具體的要求是不同的，應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才在具體的培養(yǎng)目標(biāo)與要求上也有較大的差異。
從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看：應(yīng)用型人才應(yīng)重視應(yīng)用型知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)重視應(yīng)用型創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。諸多專家認(rèn)為，應(yīng)用型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建以“厚基礎(chǔ)、寬口經(jīng)、重應(yīng)用”為基本原則，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，促使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)寬厚的基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的“后勁”。在課程設(shè)置、教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)都要突出“學(xué)以致用”，尤其是本行業(yè)新理論、新技術(shù)、新材料、新方法在生產(chǎn)實(shí)踐中的靈活應(yīng)用。應(yīng)用型創(chuàng)新人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)創(chuàng)新”為基本原則，在符合應(yīng)用型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)要求的基礎(chǔ)上加強(qiáng)創(chuàng)新理論與知識(shí)、創(chuàng)新方式方法與途徑、創(chuàng)新技術(shù)技能與策略等方面的學(xué)習(xí)、了解與掌握，要開設(shè)創(chuàng)新學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)意學(xué)等有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心課程，教學(xué)過程中教師要多介紹本行業(yè)、本專業(yè)有關(guān)創(chuàng)新的知識(shí)、理論、方法、技術(shù)與策略等，要盡量使學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣去進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。
從能力結(jié)構(gòu)上看：應(yīng)用型人才應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用能力的培養(yǎng)，應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。盡管應(yīng)用型人才也需要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，但從其工作職能與主要的價(jià)值取向看應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。首先是組織、指揮、協(xié)調(diào)現(xiàn)代化生產(chǎn)、管理與服務(wù)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，作為應(yīng)用型人才其主要職能就是要使行業(yè)或部門的生產(chǎn)任務(wù)、工作計(jì)劃、營銷策略、管理目標(biāo)與服務(wù)目標(biāo)等得到實(shí)施與實(shí)現(xiàn)，其價(jià)值取向是確保行業(yè)或部門的高速、高質(zhì)、高效運(yùn)行，確保行業(yè)或部門預(yù)期效率、效益目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，因此，組織、指揮、協(xié)調(diào)現(xiàn)代化生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)的能力必須要強(qiáng)。其次是動(dòng)手能力強(qiáng)，作為應(yīng)用型人才必須心靈手巧，實(shí)驗(yàn)、裝配、調(diào)試、檢測、產(chǎn)品模型制作等方面的操作都很熟練，既能勝任組織、指揮、協(xié)調(diào)現(xiàn)代化生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)的工作，也能及時(shí)解決職業(yè)活動(dòng)中的各種問題與困難。其三是應(yīng)變能力要強(qiáng)，現(xiàn)代化生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)過程中有很多的變量，也有很多的不可控因素存在，容易出現(xiàn)一些意想不到的現(xiàn)象與事情，作為應(yīng)用型人才必須應(yīng)變能力強(qiáng)，遇事沉著冷靜、頭腦反應(yīng)敏捷，能及時(shí)采取措施處理意想不到的緊急或危險(xiǎn)情況，并能妥善處理各種偶發(fā)事件。應(yīng)用型創(chuàng)新人才除必須加強(qiáng)應(yīng)用型人才必備的應(yīng)用能力外，更要側(cè)重加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。首先是敏銳、細(xì)致的觀察力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。作為應(yīng)用型創(chuàng)新人才要善于觀察行業(yè)的發(fā)展變化，善于觀察社會(huì)需求的發(fā)展變化，善于觀察人們心理需要的發(fā)展變化，善于“明察秋毫”，能夠從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)問題，捕捉到創(chuàng)新的契機(jī)。其次是要側(cè)重創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)造想象力是進(jìn)行各種創(chuàng)新活動(dòng)必備的心智技能，離開了創(chuàng)新思維與創(chuàng)造想象任何創(chuàng)新活動(dòng)都無法進(jìn)行與實(shí)現(xiàn)。應(yīng)用型創(chuàng)新人才也必須具有很強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力與豐富的創(chuàng)造想象力，直覺思維、發(fā)散思維、求異思維能力強(qiáng)，思維反應(yīng)靈活、敏捷，善于比較分析，善于舉一反三。想象力豐富，善于聯(lián)想，主意多、點(diǎn)子多。其三是科研能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練?？蒲心芰?qiáng)是創(chuàng)新型人才最主要的特征，也是創(chuàng)新型人才最重要的、最需要培養(yǎng)的能力，應(yīng)用型創(chuàng)新人才也必須具備很強(qiáng)的科研能力，善于選擇研究方向、善于進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、善于收集情報(bào)信息、善于處理情報(bào)信息、善于進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究、善于根據(jù)情況與現(xiàn)實(shí)需要調(diào)整或修改科研計(jì)劃或方案、善于撰寫科研論文與專著，等等。
從人格結(jié)構(gòu)上看：應(yīng)用型人才應(yīng)側(cè)重應(yīng)用型人格結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)側(cè)重應(yīng)用型創(chuàng)新人格結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。應(yīng)用型人才的基本要求是能勝任專業(yè)工作，在人格結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上就應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用人格素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是強(qiáng)烈的責(zé)任感、義務(wù)感、使命感，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的態(tài)度，虛心好學(xué)、不恥下問的品質(zhì)，愛崗敬業(yè)和對工作精益求精的精神，能夠吃苦耐勞的品質(zhì)、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神與品質(zhì)。應(yīng)用型創(chuàng)新人才的基本要求是能夠進(jìn)行各種專業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，在人格結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上就應(yīng)側(cè)重創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是強(qiáng)烈的好奇心與探究欲望，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新欲望與創(chuàng)新激情，不滿于現(xiàn)狀、總是積極進(jìn)取與勇于開拓創(chuàng)新的精神，敢于質(zhì)疑與向權(quán)威挑戰(zhàn)的大無畏精神，堅(jiān)韌不拔的毅力與較強(qiáng)的心理承受力，淡泊名利、勇于奉獻(xiàn)與善于團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
三、應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式方法與途徑分析
應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才在人才模式與培養(yǎng)目標(biāo)方面都具有較大的差異性，因而在培養(yǎng)的方式方法與途徑上也不相同。筆者認(rèn)為，應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才都是我國當(dāng)前迫切需要的人才，并且都是由本科教育來承擔(dān)實(shí)施培養(yǎng)任務(wù)的。作為本科生都必須成為能勝任專業(yè)工作的應(yīng)用型人才，但不一定都要成為應(yīng)用型創(chuàng)新人才，實(shí)際上也不是每個(gè)本科生都能成為應(yīng)用型創(chuàng)新人才的。作為應(yīng)用型創(chuàng)新人才首先必須是應(yīng)用型人才，能夠勝任專業(yè)工作，然后才是能夠進(jìn)行一些專業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，是屬于應(yīng)用型人才中的特殊類型，是一個(gè)更優(yōu)秀的群體。因此，在培養(yǎng)的方式方法與途徑上應(yīng)注重以下方面。從總的培養(yǎng)方式與途徑上看，應(yīng)實(shí)行一般培養(yǎng)與特殊培養(yǎng)相結(jié)合。所謂一般培養(yǎng)是指在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。從我國當(dāng)前的本科教育實(shí)際情況看，極大多數(shù)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，沒有專門培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的教育。這些學(xué)校要培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才主要是結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程進(jìn)行，在教學(xué)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、考核與評估、校園文化建設(shè)等過程中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新理論、創(chuàng)新技術(shù)與創(chuàng)新策略的學(xué)習(xí)與掌握，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，使一些優(yōu)秀的學(xué)生能夠脫穎而出，成為應(yīng)用型創(chuàng)新人才。所謂特殊培養(yǎng)是指通過舉辦各種“實(shí)驗(yàn)班”的方式培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。近幾年來，為了實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家的宏偉目標(biāo)，國家大力推行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在教育部的部署下，許多高校的本科舉辦了各種類型的實(shí)驗(yàn)班，例如“思源班”“茅以升班”“詹天佑班”“李達(dá)班”“拔尖創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班”“卓越工程師實(shí)驗(yàn)班”“國際金實(shí)驗(yàn)班”，等等。這些實(shí)驗(yàn)班都是在本科生中進(jìn)行，都是采用“導(dǎo)師制”，都強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)科研能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其主要價(jià)值取向就是要培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。筆者認(rèn)為，這樣的實(shí)驗(yàn)班應(yīng)該要多辦，要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大規(guī)模，要不斷開拓新的專業(yè)領(lǐng)域，使其成為我國今后應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最重要的途徑。
從具體的培養(yǎng)方式方法看，應(yīng)注重共性與個(gè)性相結(jié)合并各有側(cè)重。首先，在課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)用型人才應(yīng)側(cè)重應(yīng)用性，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)都要突出“學(xué)以致用”的基本原則，尤其是本專業(yè)新理論、新技術(shù)、新材料、新方法在專業(yè)實(shí)踐中靈活運(yùn)用的方式方法、技能與策略的學(xué)習(xí)與掌握。應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)側(cè)重創(chuàng)新性，要在掌握應(yīng)用型人才知識(shí)、理論與技術(shù)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)創(chuàng)新知識(shí)、理論、方法、技能與策略的掌握，尤其是以培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型人才為主要價(jià)值取向的各類實(shí)驗(yàn)班，應(yīng)開設(shè)創(chuàng)新學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)意學(xué)等課程。其次，在教學(xué)方法上，應(yīng)用型人才應(yīng)側(cè)重如何運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、理論與技術(shù)適應(yīng)專業(yè)工作與解決專業(yè)活動(dòng)中的問題，要多采用精講多練法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，這些教學(xué)方法主要是創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生去分析思考，然后解決處理好問題。這些方法不僅有利于學(xué)生靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、理論與技術(shù)去解決專業(yè)活動(dòng)中的問題，而且有利于學(xué)生專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)側(cè)重如何運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、理論與技術(shù)進(jìn)行各種創(chuàng)新活動(dòng)，要多采用啟發(fā)式教學(xué)、探索性教學(xué)、研究性教學(xué)、創(chuàng)新性教學(xué)等，這些教學(xué)方法主要是引導(dǎo)、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去分析問題、探索問題、研究問題與開展創(chuàng)新活動(dòng)，其根本目的是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。其三，在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，應(yīng)用型人才應(yīng)側(cè)重應(yīng)用技能與素質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，主要是實(shí)驗(yàn)、裝配、調(diào)試、檢測、模型制作、社會(huì)調(diào)查等方面技能與素質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)創(chuàng)新技能與素質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，主要是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查分析、科研論文撰寫等方面創(chuàng)意與創(chuàng)新的訓(xùn)練與培養(yǎng)。其四，在學(xué)業(yè)考核與評估上，應(yīng)用型人才應(yīng)側(cè)重應(yīng)用知識(shí)、理論、技能、策略等方面的檢測，其主要目的是檢驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)用能力與素質(zhì)。應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)側(cè)重創(chuàng)新知識(shí)、理論、技能、策略等方面的檢測，其主要目的是檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力與素質(zhì)。尤其是以培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型創(chuàng)新人才為主要目標(biāo)的各類實(shí)驗(yàn)班，更要認(rèn)真分析研究，制訂出各種科學(xué)的考核、評估方案與標(biāo)準(zhǔn)。其五，在師資隊(duì)伍建設(shè)上，應(yīng)用型人才應(yīng)重視“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。要通過向社會(huì)、企業(yè)引進(jìn)或到社會(huì)、企業(yè)掛職鍛煉等方式，建設(shè)一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、素質(zhì)高且熟悉社會(huì)、行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等方面實(shí)際情況的“雙師型”師資隊(duì)伍，避免“紙上談兵”式的教學(xué)與教育。應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)重視“創(chuàng)新型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。俗話說“名師出高徒”，只有自己科研、創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師才能給學(xué)生很好的教育、指導(dǎo)與培養(yǎng)。如果教師缺乏科研、創(chuàng)新能力，是很難培養(yǎng)出科研、創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。因此，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才就必須加強(qiáng)“創(chuàng)新型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是以培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的各類實(shí)驗(yàn)班，更要建設(shè)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高，科研、創(chuàng)新能力強(qiáng)的“創(chuàng)新型”師資隊(duì)伍。其六，在課余文化活動(dòng)上，應(yīng)用型人才應(yīng)多開展以培養(yǎng)、訓(xùn)練應(yīng)用技能與素質(zhì)為主要目的的各種活動(dòng)與比賽，主要是演講比賽、計(jì)算機(jī)操作比賽、制圖比賽、建模比賽、裝配與調(diào)試比賽、實(shí)驗(yàn)操作比賽，等等。應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)多開展以培養(yǎng)、訓(xùn)練創(chuàng)新技能與創(chuàng)新素質(zhì)為主要目的的各種活動(dòng)與比賽，主要是各種課外科技活動(dòng)小組的科技活動(dòng)、各種理論研究協(xié)會(huì)的研究活動(dòng)、各種產(chǎn)品設(shè)計(jì)比賽、藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽、建筑設(shè)計(jì)比賽、項(xiàng)目設(shè)計(jì)比賽、課程設(shè)計(jì)比賽、營銷策劃比賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯比賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽，等等。尤其是以培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型創(chuàng)新人才為主要目標(biāo)的各類實(shí)驗(yàn)班，更要多開展這些活動(dòng)，以加強(qiáng)對他們創(chuàng)新技能與素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
總之，應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才都是當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)代化生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)迫切需要的人才，也是本科教育要承擔(dān)的雙重任務(wù)，各高校應(yīng)從一般培養(yǎng)與特殊培養(yǎng)的基本要求出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的特色制定科學(xué)、合理、完善的培養(yǎng)計(jì)劃與方案，切實(shí)完成這一艱巨的任務(wù)。
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一、進(jìn)一步明確企業(yè)院士工作站建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)
企業(yè)院士工作站是指以企業(yè)為主體，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和科技創(chuàng)新需求為導(dǎo)向，以合作項(xiàng)目為紐帶，依托中國科學(xué)院、中國工程院院士這一重要資源，為企業(yè)科技創(chuàng)新提供智力支撐的重要平臺(tái)。從2012年起，在加強(qiáng)已建省院士工作站建設(shè)和管理的基礎(chǔ)上，在市級(jí)科技計(jì)劃中增設(shè)院士工作站建設(shè)計(jì)劃，旨在吸引更多院士及其創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)向企業(yè)集聚、為企業(yè)服務(wù)，攻克產(chǎn)業(yè)核心關(guān)鍵技術(shù)，促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化，培養(yǎng)企業(yè)創(chuàng)新人才隊(duì)伍，為增強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新能力和市場競爭力提供有力支撐。
企業(yè)院士工作站建設(shè)的主要目標(biāo)和任務(wù)是：開展產(chǎn)業(yè)及企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略咨詢和技術(shù)指導(dǎo)；圍繞企業(yè)發(fā)展急需解決的重大關(guān)鍵技術(shù)難題，聯(lián)合院士及其創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與企業(yè)研發(fā)人員開展攻關(guān)；引進(jìn)院士及其創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的技術(shù)成果，在企業(yè)共同開展轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，培育自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和自主品牌；與院士及其創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共建人才培養(yǎng)基地，聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)創(chuàng)新人才。
二、進(jìn)一步嚴(yán)格企業(yè)院士工作站的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
企業(yè)院士工作站由符合條件的企業(yè)自愿申請，建設(shè)期原則上為兩年。為切實(shí)增強(qiáng)企業(yè)院士工作站的建設(shè)成效，各地、各有關(guān)單位要嚴(yán)格按照企業(yè)院士工作站的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加大研發(fā)場所、設(shè)備和隊(duì)伍的建設(shè)力度，加大研發(fā)投入，為院士及其創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開展自主創(chuàng)新提供基本保證。一要加強(qiáng)基礎(chǔ)條件建設(shè)。相對集中安排面積不低于500㎡的研發(fā)場所，配置研發(fā)活動(dòng)所必需的試驗(yàn)、檢測等儀器設(shè)備。二要加大投入力度。確保工作站建設(shè)資金及時(shí)足額到位并建立穩(wěn)定投入機(jī)制。設(shè)站單位每年提供不低于200萬元的專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，用于企業(yè)院士工作站的研發(fā)活動(dòng)。三要加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。院士團(tuán)隊(duì)每年累計(jì)進(jìn)站時(shí)間不得少于200天，建站企業(yè)要按不低于1:3的比例配備企業(yè)研發(fā)人員進(jìn)站協(xié)同工作，并借助院士資源培養(yǎng)企業(yè)自主創(chuàng)新人才。四要加強(qiáng)工作站業(yè)務(wù)建設(shè)。企業(yè)院士工作站每年年初要制定詳細(xì)的年度工作計(jì)劃，明確年度研發(fā)方向、科研項(xiàng)目，并將責(zé)任落實(shí)到人。五要確保院士工作站建設(shè)成效。院士工作站建設(shè)期內(nèi)，要充分發(fā)揮院士團(tuán)隊(duì)資源優(yōu)勢，積極爭取聯(lián)合承擔(dān)國家和省重大科技項(xiàng)目、國內(nèi)外重大工程、標(biāo)準(zhǔn)制定等，積極參與產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟、行業(yè)協(xié)會(huì)等，并努力實(shí)現(xiàn)每年新申請發(fā)明專利1~2項(xiàng)。
企業(yè)院士工作站要切實(shí)加強(qiáng)建設(shè)與運(yùn)行管理工作，建立健全管理和運(yùn)行制度；建立項(xiàng)目組織、考核、激勵(lì)等內(nèi)部獨(dú)立運(yùn)行管理制度，建設(shè)經(jīng)費(fèi)實(shí)行單獨(dú)核算，?？顚Ｓ?；建立健全組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、進(jìn)站人員名錄、儀器設(shè)備清單、院士團(tuán)隊(duì)進(jìn)站記錄、年度工作計(jì)劃、具體項(xiàng)目（課題）合同或協(xié)議、創(chuàng)新產(chǎn)出、人才培養(yǎng)、會(huì)議紀(jì)要、宣傳資料等基礎(chǔ)臺(tái)帳。
三、進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)院士工作站的管理和服務(wù)
市科技局、市財(cái)政局、市科協(xié)要充分發(fā)揮牽頭協(xié)調(diào)作用，聯(lián)合組建市級(jí)企業(yè)院士工作站工作辦公室，負(fù)責(zé)企業(yè)院士工作站建設(shè)的管理、指導(dǎo)和考核。市財(cái)政對市區(qū)企業(yè)建設(shè)的院士工作站，經(jīng)考核驗(yàn)收合格后給予50萬元建設(shè)資金補(bǔ)助。市級(jí)企業(yè)院士工作站認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)另行制定。
【關(guān)鍵詞】高級(jí)中學(xué) 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)策略
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02B-0006-02
一、高級(jí)中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的背景分析
隨著教育改革不斷深化和高考形勢的深入發(fā)展，許多高級(jí)中學(xué)面臨新的嚴(yán)峻形勢。比如尖子生源的流動(dòng)性明顯變大，教育教學(xué)的任務(wù)繁重。一些高級(jí)中學(xué)尤其是重點(diǎn)高中肩負(fù)著帶動(dòng)本地區(qū)教育教學(xué)發(fā)展的重任，高級(jí)中學(xué)能否培養(yǎng)出更多的頂尖重點(diǎn)大學(xué)人才成為本地區(qū)人民衡量其辦學(xué)是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。這就對高級(jí)中學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作提出了更高的要求。
我國對創(chuàng)新人才的研究興起于20世紀(jì)80年代，目前已經(jīng)形成了創(chuàng)新關(guān)系國家發(fā)展前途的共識(shí)。從高中階段的角度看，創(chuàng)新人才應(yīng)該是在某些領(lǐng)域比相同文化背景和生活環(huán)境中的年齡相近的學(xué)生具有更為超常的能力或潛在能力的學(xué)生個(gè)體。他們通常具備以下四個(gè)基本特征：第一，超常的智商，如表現(xiàn)出超于常人的認(rèn)知能力、觀察能力、記憶能力；第二，超常的創(chuàng)造力，如表現(xiàn)出超于常人的思維好奇心、思維敏銳性和學(xué)習(xí)動(dòng)力；第三，非凡的領(lǐng)導(dǎo)力，如表現(xiàn)出廣泛的情感感染能力、組織協(xié)調(diào)能力；第四，超常的學(xué)習(xí)能力，如表現(xiàn)出對特長專業(yè)的深刻理解和系統(tǒng)掌握。
筆者任教于貴港市高級(jí)中學(xué)，貴港市人口達(dá)503萬，學(xué)生人才資源豐富，學(xué)校文化底蘊(yùn)深厚。作為廣西首批省級(jí)示范高中，如何才能讓學(xué)校的發(fā)展走上一條強(qiáng)校強(qiáng)師良性循環(huán)的道路？筆者認(rèn)為，就是要培養(yǎng)創(chuàng)新人才。為了做到這一點(diǎn)，我們通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)從學(xué)校管理和課題研究兩個(gè)角度開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作是非常有效的途徑。
二、高級(jí)中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體策略
（一）健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)制度
很多高級(jí)中學(xué)對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)存在著“唯有靠天賦，唯有靠天吃飯”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作存有畏難思想，所以對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作是放羊式的。由此建章立制成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的首要任務(wù)，高級(jí)中學(xué)應(yīng)成立創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)部門，配備強(qiáng)力教師，定期進(jìn)行會(huì)議研究，指導(dǎo)培養(yǎng)工作。與此同時(shí)，可成立數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和信息學(xué)科的培養(yǎng)小組，選定教練。培養(yǎng)小組為每名學(xué)生建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)檔案，進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)。提出個(gè)性化的培養(yǎng)方案，有組織有系統(tǒng)地開展培養(yǎng)創(chuàng)新人才的工作，將整個(gè)培養(yǎng)工作過程做實(shí)做厚做細(xì)。并對教練和創(chuàng)新人才建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，原則上是誰培養(yǎng)誰受益，激發(fā)教師的工作熱情。
（二）建立導(dǎo)師制和培訓(xùn)制
建立導(dǎo)師制和培訓(xùn)制是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要途徑。導(dǎo)師是創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作成功的重要保證。高級(jí)中學(xué)應(yīng)制訂嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，為每名學(xué)生人才選拔導(dǎo)師，與此同時(shí)制訂創(chuàng)新人才導(dǎo)師制度。導(dǎo)師制訂創(chuàng)新人才培養(yǎng)三年詳細(xì)工作計(jì)劃，學(xué)校每周定期召開導(dǎo)師研究會(huì)議。
導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，一是展開針對性培養(yǎng)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的案例，導(dǎo)師需要全面了解學(xué)生的情況，包括學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)和家庭背景。二是進(jìn)行思想引導(dǎo)，用自己的人格魅力對學(xué)生進(jìn)行思想上的言傳身教，實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的培養(yǎng)效果。三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)方向和態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，系統(tǒng)掌握超常規(guī)的學(xué)習(xí)方法，挖掘創(chuàng)造力，培養(yǎng)超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。四是進(jìn)行心理疏導(dǎo)。高中生容易產(chǎn)生生理和生活方面的各種疑惑和煩惱。導(dǎo)師應(yīng)幫助學(xué)生疏導(dǎo)和消除各種心理問題，甚至幫助解決生活等方面的困難，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自信樂觀的勇氣和信心。
同時(shí)，導(dǎo)師也負(fù)責(zé)組織開發(fā)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的培訓(xùn)課程。課程的開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)有以下五個(gè)方面：（1）創(chuàng)新人才如何思考問題；（2）什么樣的課程可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；（3）將散亂的教材整合為綜合性系統(tǒng)性的教材；（4）編寫面向全國競賽和自主招生、保送生考試為目標(biāo)的、符合本學(xué)校學(xué)情的教材；（5）加大學(xué)校理科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，開發(fā)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的教材。
培訓(xùn)制的形式可適當(dāng)采取我國歷史上的私塾學(xué)習(xí)模式，給予學(xué)生相對較為自由的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，為學(xué)生提供較大的研究空間，使學(xué)生進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，培養(yǎng)超常的創(chuàng)造力。
（三）加強(qiáng)課題引領(lǐng)
課題引領(lǐng)是高級(jí)中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的抓手和靈魂。課題研究是教師的成長之路，同時(shí)能極大地推動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。應(yīng)以課題為抓手，帶動(dòng)學(xué)校課題研究的全面開展。高級(jí)中學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)教師參與相關(guān)課題研究，以開創(chuàng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的新局面。課題研究的觸角應(yīng)延伸至學(xué)校教學(xué)的方方面面，導(dǎo)師通過相關(guān)創(chuàng)新人才課題研究，既獲得專業(yè)化成長，又提高開展創(chuàng)新人才案例培養(yǎng)工作的能力。以貴港市高級(jí)中學(xué)為例，目前，該校國家級(jí)、省級(jí)和市級(jí)重點(diǎn)課題已經(jīng)成規(guī)模地開展，學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍濃厚，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作培育了深厚的土壤。
三、高級(jí)中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成效
高級(jí)中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得豐碩的成果。以貴港市高級(jí)中學(xué)為例，該校實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)以來，2012年有一批學(xué)生獲得全國物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)和生物競賽一等獎(jiǎng)和自主招生降分20分資格；2013年全國高考，貴港高中考取清華大學(xué)、北京大學(xué)的學(xué)生6人，考取香港中文大學(xué)1人，高考成績有較為顯著提高，向全市人民交上了一份令人滿意的工作答卷。2013年貴港高中的全國學(xué)科奧賽和自主招生工作又有較大提高，有4名學(xué)生獲全國學(xué)科奧賽的銀牌和銅牌，8人獲全國學(xué)科奧賽初賽全國一等獎(jiǎng)的好成績，創(chuàng)新人才呈現(xiàn)了一定的規(guī)模效應(yīng)，開創(chuàng)了學(xué)校學(xué)科競賽從無牌到有牌的歷史新局面。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉彭芝.關(guān)于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的幾點(diǎn)思考[J].教育研究，2010（7）
