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[關(guān)鍵詞]學術(shù)期刊；科研成果；大學生
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.31.269
我們處在21世紀這個信息化，并且經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，在這個時代中，競爭異常激烈，如果不能順應(yīng)時代的潮流，適應(yīng)社會的變遷，就算昔日占領(lǐng)霸主地位的企業(yè)也可能面臨被淘汰的風險。科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，在大學科研成果的轉(zhuǎn)化中，學術(shù)期刊起著必不可少的作用。
1學術(shù)期刊的作用
正如潘志萍在《學術(shù)期刊在培養(yǎng)青年科技人才方面的作用》中提到的，學術(shù)期刊在科技創(chuàng)新活動中發(fā)揮越來越重要的作用，它很好地利用了采集、傳輸、存儲、處理、記載和交流等功能為科技創(chuàng)新服務(wù)。學術(shù)期刊正發(fā)揮著越來越重要的作用。
1.1有利于緩解大學生枯燥的學習生活
大學生的生活由很多元素構(gòu)成，也受很多因素的影響，比如老師和同學，以及室友等，還包括學校的公共環(huán)境衛(wèi)生以及在校學生的精神文明狀況，正是由于這樣，一個大學的學習氛圍可以對在校大學生產(chǎn)生巨大的影響，其中，很多學術(shù)期刊正能夠起到給大學的精神面貌增添活力的作用。也許很多人覺得，增添活力，豐富精神文化，就是需要多組織一些娛樂項目，比如組織一些體育比賽，或者春秋游，或者進行班級戶外拓展等活動，然而，這種看法也許值得商榷。僅僅多舉辦文化或者體育等娛樂項目，并不能最好地改善校園的文化氛圍，緩解學生枯燥單一的生活。試想一下，倘若人們在增加學校的課外活動的同時，也體現(xiàn)出學術(shù)期刊在豐富學校精神文明生活中的作用，這樣不僅能夠強烈地意識到自己所處校園的學術(shù)氛圍，也能夠讓大家更好地了解一些先進和熱門的科學知識；進一步地接觸這些科學知識，可能會讓學生更清楚地了解和發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好。正所謂興趣是最好的老師，如果這樣的話，學生們也許就覺得在大學中的學習并不像之前想象的那么無聊乏味，而變成了自己喜歡和樂意做的事情。
1.2有利于對生產(chǎn)實踐進行指導和檢驗
社會進步到一定階段就會產(chǎn)生社會意識，這個產(chǎn)物對于社會的實踐生活也會產(chǎn)生一定程度的作用。人類社會在進行經(jīng)濟生產(chǎn)活動時，一些科研人員在做科學研究的過程時，會分析和總結(jié)自己在做研究時所運用的科學知識和科學方法，從而總結(jié)出規(guī)律，而更加加深對世界的認識和理解。在現(xiàn)代社會中，首先，對于學術(shù)期刊的翻閱，可以讓人們更加清楚地了解世界的各方面的知識，可以有助于實現(xiàn)這些知識在人群中的共享，有助于知識在更大范圍的擴展；其次，在這些知識得到不斷的傳播時，這些知識也就能夠更加有效地指導人們的生活，同時，也就能夠很有效地對社會經(jīng)濟生產(chǎn)實踐進行檢驗。
1.3有利于合理把握科學發(fā)展方向
一般而言，與普通的非學術(shù)期刊相比，學術(shù)期刊自身除了具備高度的學術(shù)性，同時還具備高度的專業(yè)性。學術(shù)期刊的飛快進步同時也就表明在該領(lǐng)域的科研成果可能被飛快地分享和受到人們的認同。正因為如此，從總體上講，學術(shù)期刊毋庸置疑地能夠有利于指引科學進步的方向。科研人員通常會在學術(shù)期刊上發(fā)表能夠展現(xiàn)自己科研成果的文章，這些文章在某些方面能夠反映最新科學進步的潮流，從這個意義上來說，學術(shù)期刊同科學領(lǐng)域的發(fā)展達到了互相促進、共同進步的效果。
2制約大學科研成果轉(zhuǎn)化進程的因素
2.1生產(chǎn)模式和科學研究模式之間缺少銜接
總體而言，大學一直秉持以教學為主的原則，首先，由于我國幾千年來的教育傳統(tǒng)的制約，大學的科研成果在面對這個發(fā)展迅速，競爭異常激烈的社會時，顯然不能滿足人們追求越來越高品質(zhì)的物質(zhì)與精神文化的需求。很多從事科研工作的人員，沒有一定的遠見，他們忽略了把學術(shù)和經(jīng)濟聯(lián)系在一起，以至于出現(xiàn)這樣的局面。雖然每年大學的科研成果得到鑒定的數(shù)量并不少，而且其中也不乏得到一些具有一定含金量的科研成果獎項的，但是在這些科研成果中，真正能夠得到轉(zhuǎn)化而投入生產(chǎn)，來滿足人們需要的高校科研成果卻少之又少。正因為在經(jīng)濟生產(chǎn)模式和科學研究模式之間缺少必要的銜接，往往在一些大學里面，科研人員通過文獻資料法、訪談法、邏輯分析法等方法，能夠得出一些確實具有學術(shù)理論價值的科研結(jié)果，但是因為這些研究人員平常專注于對科學理論知識的研究，缺少對市場的了解，以及一些新的市場政策和法規(guī)的認識，所做的科研課題可能會很難滿足人們的需要和市場的要求。與此同時，由于一些因素的制約，大學里還存在這樣的現(xiàn)象：有部分的科研人員過于注重自己發(fā)表的科研成果的得獎情況和受到的榮譽程度。正因為受到這種想法的不良影響，他們在確定科研題目時，忽略了對大眾以及市場經(jīng)濟的真正需求，這樣造成的結(jié)果可能就是難以很好地得到預(yù)期的回報，自然而然地難以讓科研成果實現(xiàn)成功地轉(zhuǎn)化。
2.2缺少科學研究的投入
很顯然，大學對科學研究的投入也會制約科研成果的成功轉(zhuǎn)化。大學科研成果要做到成功轉(zhuǎn)化，其中很重要的環(huán)節(jié)就是把科研時期的成果做二次開發(fā)，這樣的二次開發(fā)的主要內(nèi)容是要對成果做適應(yīng)性的適用，以及實驗性的生產(chǎn)。這樣的二次開發(fā)也稱為中試階段，這一階段既不能定義為科研過程，也不能直接定義為生產(chǎn)過程，正是由于這樣，在這個階段的投入方面，不僅難以得到平常的科研資金，也難以獲得生產(chǎn)方面的資金，也就是說，二次開發(fā)過程淪為大學中科研以及商業(yè)的企業(yè)的生產(chǎn)中，這兩個群體都沒有明顯責任和義務(wù)負責的區(qū)域。另外，在二次開發(fā)過程的投資過程中，具有相對較大的投資風險，不僅包括固有的市場上的風險，而且還有科研開發(fā)的技術(shù)方面的一些風險，以及在資金和運營管理方面的種種風險。正是由于這樣，無論是金融機構(gòu)，還是一些其他的機構(gòu)等，都不很愿意和有勇氣向科研機構(gòu)投入一定的資金。
3增強學術(shù)期刊在大學科研成果轉(zhuǎn)化中的作用的措施
3.1提高學術(shù)期刊的質(zhì)量
基本上，決定學術(shù)期刊能否能夠生存的因素就是期刊本身的質(zhì)量，學術(shù)期刊的質(zhì)量通常在很大程度上受稿源的影響。在合理有效地把控質(zhì)量方面，首先，需要保證那些對稿件進行審理和監(jiān)督等過程的公平、公正和公開。為了稿件審核過程能夠得到高效的實施，與之有關(guān)的部門需要建立屬于自己的一套規(guī)章，工作流程中的每一步都要認真落實，認真把控，這樣才能使被利用的稿件具備高度的學術(shù)性以及專業(yè)性。另外，除了對稿件的質(zhì)量把控之外，還要注意一些細節(jié)方面的問題，比如，在對學術(shù)期刊進行印刷時，需要使用最新的印刷技術(shù)，這樣才能比較好地保留科研人員的研究成果，讓科研人員覺得自己受到了應(yīng)有的尊重。
3.2增強科研成果與市場需要之間的聯(lián)系
想要增強科研成果與市場需要之間的聯(lián)系，需要創(chuàng)造新的運營模式，這樣才能對科技期刊進行集約發(fā)展，同時也能改善自身的管理機制，然后完善廣告宣傳推廣方面的工作，從源頭利用一些知名的品牌，并對來自不同地方的資源做合理細致的歸集和整合，這樣就有利于在原有模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新型的經(jīng)營與管理模式。
4結(jié)語
通過這篇論文的分析與研究，可以看出學術(shù)期刊在大學科研成果轉(zhuǎn)化中起著不可忽視的作用，我們要通過完善學術(shù)期刊的質(zhì)量，增強科研成果與市場需要之間的聯(lián)系以及其他一些措施來增強學術(shù)期刊對大學科研成果轉(zhuǎn)化的促進作用，從而促進學術(shù)研究成果真正能夠滿足人們需求。
參考文獻：
[1]潘志萍.學術(shù)期刊在培養(yǎng)青年科技人才方面的作用[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學刊，2016（3）.
[2]侯文，李秋菊.科技期刊在成果轉(zhuǎn)化中的作用[J].科技傳播，2014（12）
從工業(yè)革命到二次世界大戰(zhàn)前，英國一直是創(chuàng)新的代名詞。但過去的十幾年間，這個坐擁大量世界一流大學和科研理論成果的國家，卻錯失了發(fā)展高科技企業(yè)的良機。大學科研與企業(yè)生產(chǎn)的孤立、科研產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化機制的缺失，使大學科研成果對國民經(jīng)濟發(fā)展的幫助微乎其微；二戰(zhàn)以后，英國大學中諾貝爾獎獲得者雖多，其國民經(jīng)濟發(fā)展速度卻不及日本、韓國。
如何將在大學中沉睡多年的無數(shù)科研成果向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，成為目前英國大學的工科教授們考慮最多的問題之一。現(xiàn)在，英國政府、大學和產(chǎn)業(yè)界齊心協(xié)力，一股巨大的科研產(chǎn)業(yè)化變革浪潮正在形成。
產(chǎn)業(yè)集聚形成小硅谷
如今，有超過80所的英國大學投入ICT的研究和教育培訓，劍橋大學、牛津大學、利物浦大學、伯明翰大學與曼徹斯特大學等為其中翹楚。這些大學近幾年已逐漸走出閉門的實驗室研究，積極與產(chǎn)業(yè)界互動，并推動企業(yè)委托大學進行項目研究的合作模式。
與此同時，在大學周圍也形成了相應(yīng)的ICT產(chǎn)業(yè)集群。如利物浦大學、曼徹斯特大學即成為其所處城市的研發(fā)引擎。這些大學多的城市往往比其他城市更具創(chuàng)業(yè)氣氛，城市周邊形成的科技園，則已是發(fā)展歷史悠久的ICT產(chǎn)業(yè)集群，許多國際大廠與產(chǎn)業(yè)集群的互動亦相當頻繁。全球最大的軟件公司微軟，就將其第一個海外研究中心設(shè)在劍橋，“搶奪”英國高質(zhì)量的科研人才。
除了劍橋等知名科技園區(qū)外，“目前全英國以研發(fā)為主的科技園區(qū)超過60個，多數(shù)的發(fā)展模式類似，和鄰近大學的研究中心有很緊密的聯(lián)系與互動，且多數(shù)的園區(qū)都有自己的企業(yè)創(chuàng)新中心，以扶植新創(chuàng)企業(yè)?！庇Q(mào)易投資總署ICT部門關(guān)鍵事務(wù)總監(jiān)史蒂夫•威廉姆斯（Steve Williams）介紹說。
學術(shù)機構(gòu)與周邊環(huán)境聯(lián)結(jié)，進而創(chuàng)造出活躍商業(yè)活動與產(chǎn)業(yè)聚集的發(fā)展形態(tài)。如劍橋大學產(chǎn)業(yè)集群已經(jīng)帶動了東英格蘭的ICT企業(yè)數(shù)量的快速增長（目前已達1．9萬家），在英國政府近幾年積極鼓勵大學加速與產(chǎn)業(yè)互動的政策下（如學校要自付部分經(jīng)費等），這種模式已快速擴散到全英國。
在西南英格蘭，布里斯托爾、斯溫登和格洛斯特三個相連的小城鎮(zhèn)被稱為英國的硅谷，這三個城市因為到倫敦與歐洲的交通方便，受到很多跨國ICT企業(yè)的青睞?；萜杖蚣s1/3的研發(fā)活動、東芝的電信實驗室、意法半導體的芯片研發(fā)基地都在該地區(qū)。
商業(yè)化過程中驚險一躍
商業(yè)智能公司Inforsense的創(chuàng)始人兼CEO郭毅柯（音）現(xiàn)在都還是英國帝國理工計算機學院的教授。他在商業(yè)智能方面的研究成果能夠脫離數(shù)據(jù)庫而對客戶數(shù)據(jù)信息進行實時分析（SAS等著名商業(yè)智能公司的產(chǎn)品需要依靠數(shù)據(jù)庫，并基于該數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)智能分析）。雖然研究工作已經(jīng)取得了重大進展，但這只是科研產(chǎn)業(yè)化萬里的第一步。
郭毅柯認為，商業(yè)智能市場肯定會在下一個5年中成熟。懷著這份熱望，郭毅柯主動與一些風險投資機構(gòu)和企業(yè)進行了聯(lián)系。不過，當時技術(shù)尚處在學術(shù)的階段，沒有一個成熟的商業(yè)模型，使得他很難找到商業(yè)合作伙伴，至于談到投資就幾乎是奢望了。
這個時候，學校拉了他一把，給投資了100萬英鎊（約1500萬元人民幣）。在學校的幫助下，后來他們又順利地得到了風險投資。學校的專利投資并不是無償投資，這些投資在專利轉(zhuǎn)化后能獲得回報?！艾F(xiàn)在學校占我們公司的股份大約有35%?！惫憧抡f。
在英國貿(mào)易投資總署國際貿(mào)易顧問瑪格麗特•布魯克（Margaret Bourke）看來，“光有技術(shù)遠遠不夠，將技術(shù)轉(zhuǎn)化成商業(yè)的能力至關(guān)重要。而資本在技術(shù)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)換過程中都扮演著關(guān)鍵角色”。
“每次資金的再次介入，我們技術(shù)的價值總是在翻番升值?！惫憧抡f，“我個人的股份比例雖然不斷下降，但股份總價值卻在不斷上升。”
英國政府也成立專門的部門來幫助大學把科技成果轉(zhuǎn)移出來。從2007年7月開始，英國政府加強了這方面的工作，并成立了一個名為“科技戰(zhàn)略委員”（Technology Strategy Board）的非營利組織。該組織執(zhí)行了一攬子促進知識產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)移的項目，并負責把每年超過1000萬英鎊（約1．5億元人民幣）的資金資助高科技企業(yè)。
有利可圖是唯一標準？
電信業(yè)是英國ICT產(chǎn)業(yè)中目前最大的一個領(lǐng)域，2006年電信業(yè)在ICT市場總值中所占的比重約為44.5%。英國電信首席科學官邁克•卡爾（Mike Carr）認為，英國相比歐洲其他國家更加強調(diào)創(chuàng)造一個有高附加價值且有利可圖的市場，讓世界一流的電信服務(wù)營運商都到英國競爭，從而使英國電信運營商能夠最終在技術(shù)與應(yīng)用上領(lǐng)先全球。
從英國電信的經(jīng)驗中可以看出，ICT產(chǎn)業(yè)成功的關(guān)鍵在創(chuàng)造一個有高附加價值且有利可圖的市場。這種產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境和中國部分以制造為主要活動的經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)或科技園區(qū)極為不同。如果細看英國通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程，即可清楚發(fā)現(xiàn)，打造一個出色的研發(fā)中心，并不是人才與資金到位即可，“高附加價值且有利可圖的市場”在當中其實扮演極為關(guān)鍵的角色。
“因為有利可圖，才會吸引風險投資或企業(yè)投入；因為附加價值高，才會讓企業(yè)累積或創(chuàng)造優(yōu)異的技術(shù)實力，進而讓企業(yè)愿意繼續(xù)在該市場投入研發(fā)，而所謂的高附加價值除了從單純的獲利性評量外，技術(shù)的未來性與可擴張性更是關(guān)鍵?！贝鳡査共锟茖W創(chuàng)新園區(qū)商業(yè)發(fā)展經(jīng)理保羅•特羅（Paul Treloar）說。該創(chuàng)新園區(qū)由利物浦大學、曼徹斯特大學等6所大學或研究機構(gòu)聯(lián)合組建。
“有利可圖”意味著參與的研發(fā)人員要盡快地將科研成果產(chǎn)品化，但也不是所有人都對這種做法滿意。英國劍橋大學電子工程學院首席教授比爾•麥克林（Bill Milne）就抱怨現(xiàn)在的企業(yè)過于急功近利，把本來應(yīng)該用作藍天研究（Blue Sky Research，指沒有針對性的開放式學術(shù)研究）的時間和費用都擠到工程項目中。麥克林教授所在的學院擁有一套世界領(lǐng)先的電子光學技術(shù)，他們在將其產(chǎn)業(yè)化時，希望找到找到6家世界級的企業(yè)能夠拿出巨額資金并用5～10年的耐心來與他們進行合作。在兩年內(nèi)他們已經(jīng)找到了兩家來自日本的大企業(yè)，但是其他國家的企業(yè)對此似乎反應(yīng)冷淡。
在大學中喜歡藍天研究的不止麥克林一位。現(xiàn)任曼徹斯特大學計算機科學學院教授的史蒂夫•佛巴爾（Steve Furber）也是其中之一。不過他的運氣似乎比麥克林要好些，他參與了英國最大的嵌入式芯片廠商ARM公司的初創(chuàng)，并在之后獲得大量時間和金錢來進行他現(xiàn)在鐘愛的分布式計算的研究。
相對美國而言，英國ICT產(chǎn)業(yè)起步較晚，因此有全球影響力的ICT企業(yè)也難覓影蹤。如今，英國正通過科研成果產(chǎn)業(yè)化這個法寶來激活其潛在實力。與此同時，英國全力向全球ICT產(chǎn)業(yè)中心邁進過程中累積的許多經(jīng)驗，也值得中國認真借鑒。
中英ICT產(chǎn)業(yè)有高度互補性
01
在推動本國專利向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的過程中，英國投資貿(mào)易總署聯(lián)合Gartner對全球ICT產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律周期進行研究，并抽象出相應(yīng)理論模型，英國ICT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的宏觀路線圖浮出水面。
長期以來，中國的ICT企業(yè)傾向于找美國和日本的企業(yè)合作。其實，隨著英國大學積極將實驗室技術(shù)商業(yè)化，對于想走國際化路線的中國企業(yè)，與英國廠商或大學有極大的合作空間。尤其英國大學與企業(yè)規(guī)模都不如美國、日本大，加上浸在商業(yè)化環(huán)境中的時間還不久，中國企業(yè)還可能因此爭取到較好的合作條件。
一個紐扣大小的芯片，貼到病人的皮膚上，就能夠24小時實時監(jiān)控病人的血壓、血糖情況，并把數(shù)據(jù)無線發(fā)送到醫(yī)院。這是記者在英國帝國理工學院看到的一個即將產(chǎn)業(yè)化的“超級芯片”項目。該項目負責人克里斯•托馬州（Chris Toumazou）是該學院電子工程學教授，他和醫(yī)學系的教授合作，發(fā)明了一系列可用于醫(yī)療的芯片，而這些芯片產(chǎn)業(yè)化后成本不過幾美元。克里斯的芯片是目前英國大學專利轉(zhuǎn)化潮的一個縮影。對于中國企業(yè)，英國一流的專利技術(shù)也可以滿足中國高科技企業(yè)對技術(shù)日益增長的需求。
前不久，網(wǎng)通把歐洲市場的總部設(shè)在倫敦。網(wǎng)通歐洲運營公司業(yè)務(wù)發(fā)展部總經(jīng)理告訴記者，網(wǎng)通在倫敦設(shè)立歐洲總部的原因有三個方面：第一，英國是世界上最強大的金融中心之一，英國也是市場信息中心；第二，英國擁有非常好的基礎(chǔ)設(shè)施和良好的交通樞紐；第三，不像德國、法國，英國有非常好的英語語言環(huán)境。
英國貿(mào)易投資總署商業(yè)部門國際銷售總監(jiān)安德魯•列韋（Andrew Levi）向記者介紹，目前在英國投資的中國企業(yè)已經(jīng)超過200家：“英國公司稅的標準比率是30%，這適用于本土和非本土的公司，是歐盟國家公司稅稅率最低的國家之一。”
不過想在英國這個競爭激烈的市場生存，中國企業(yè)還得做足功課，比如加強對英國這個國家的商業(yè)、語言、文化的了解也很必要。
記者手記：中英ICT產(chǎn)業(yè)有高度互補性
長期以來，中國的ICT企業(yè)傾向于找美國和日本的企業(yè)合作。其實，隨著英國大學積極將實驗室技術(shù)商業(yè)化，對于想走國際化路線的中國企業(yè)，與英國廠商或大學有極大的合作空間。尤其英國大學與企業(yè)規(guī)模都不如美國、日本大，加上浸在商業(yè)化環(huán)境中的時間還不久，中國企業(yè)還可能因此爭取到較好的合作條件。
一個紐扣大小的芯片，貼到病人的皮膚上，就能夠24小時實時監(jiān)控病人的血壓、血糖情況，并把數(shù)據(jù)無線發(fā)送到醫(yī)院。這是記者在英國帝國理工學院看到的一個即將產(chǎn)業(yè)化的“超級芯片”項目。該項目負責人克里斯•托馬州（Chris Toumazou）是該學院電子工程學教授，他和醫(yī)學系的教授合作，發(fā)明了一系列可用于醫(yī)療的芯片，而這些芯片產(chǎn)業(yè)化后成本不過幾美元。克里斯的芯片是目前英國大學專利轉(zhuǎn)化潮的一個縮影。對于中國企業(yè)，英國一流的專利技術(shù)也可以滿足中國高科技企業(yè)對技術(shù)日益增長的需求。
前不久，網(wǎng)通把歐洲市場的總部設(shè)在倫敦。網(wǎng)通歐洲運營公司業(yè)務(wù)發(fā)展部總經(jīng)理告訴記者，網(wǎng)通在倫敦設(shè)立歐洲總部的原因有三個方面：第一，英國是世界上最強大的金融中心之一，英國也是市場信息中心；第二，英國擁有非常好的基礎(chǔ)設(shè)施和良好的交通樞紐；第三，不像德國、法國，英國有非常好的英語語言環(huán)境。
關(guān)鍵詞 大學生創(chuàng)業(yè)；高校；科研成果
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A
文章編號：1671-489X（2017）08-0001-02
1 引言
當前我國正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的重要時期，大學生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為帶動就業(yè)、拉動發(fā)展、激發(fā)社會創(chuàng)新熱情的重要手段。每年，我國高校都會創(chuàng)造出大量的科研成果，而真正能夠投入市場，進行科研成果轉(zhuǎn)化的比例卻非常小，這樣就造成科研成果的大量浪費。而且，中國畢業(yè)生人才豐富，但創(chuàng)業(yè)者嚴重缺乏，創(chuàng)業(yè)成功率低，這不僅造成就業(yè)崗位的競爭加劇，而且從很大程度上造成人才的流失。因此，解決當前大學生創(chuàng)業(yè)難的問題具有重大意義。經(jīng)過對本課題的研究后發(fā)現(xiàn)，利用已經(jīng)形成具有轉(zhuǎn)化潛力的科研成果來進行大學生創(chuàng)業(yè)，將會是一條新型的創(chuàng)業(yè)道路。
2 科研成果轉(zhuǎn)化與大學生創(chuàng)業(yè)的統(tǒng)一性探索分析
大學生創(chuàng)業(yè)難的原因 根據(jù)麥可思的調(diào)查可以知道，對于愿意在畢業(yè)之后進行創(chuàng)業(yè)的大學生占總數(shù)的20%左右，然而到最后真正投入創(chuàng)業(yè)中的大學生只有2%左右。學歷越高的大學生進行創(chuàng)業(yè)的比例往往越低。根據(jù)統(tǒng)計，高職本科畢業(yè)（2013屆）的創(chuàng)業(yè)比例為3.3%左右，而普通本科畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例為1.3%左右。因此對其原因進行分析，探索創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例下降的最終原因[1]。
1）資金不足，缺少啟動資金。大學生通過四年的專業(yè)知識積累，創(chuàng)業(yè)時在知識、人才、技術(shù)等方面要比普通的創(chuàng)業(yè)者有優(yōu)勢，但資金是大學生創(chuàng)業(yè)最薄弱的環(huán)節(jié)。大學生由于創(chuàng)業(yè)資金匱乏，即使擁有好的創(chuàng)業(yè)項目或創(chuàng)業(yè)想法，都很難實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。
2）創(chuàng)業(yè)的能力低。大學生創(chuàng)業(yè)能力低，一是專業(yè)技能低，二是自我認識的能力低。大學生創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能調(diào)查的報告結(jié)果顯示，大部分學生（62%）認為自己的專業(yè)技能一般，甚至有少部分學生（24%）認為自己的專業(yè)技能較弱，只有10%的學生認為自己的專業(yè)技能比較好。有關(guān)研究也提出，對于大學生來說，創(chuàng)業(yè)失敗最重要的原因之一是創(chuàng)業(yè)能力不足[2]。麥可思創(chuàng)始人指出：“大學生在選擇創(chuàng)業(yè)方向和項目時往往集中在與自己所學專業(yè)相關(guān)性很小的領(lǐng)域，即‘所創(chuàng)非自己所學’。”這就導致大學生在創(chuàng)業(yè)時忽略了自己的專業(yè)知識優(yōu)勢，從而造成創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技能低。對于自我認識能力方面，主要是大學生初步創(chuàng)業(yè)，缺乏經(jīng)驗，從而不能正確評估自己的能力，容易高估或者低估自己，導致最終選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)少。
3）沒有很好的團隊以及創(chuàng)業(yè)方向和項目。據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)失敗調(diào)查報告顯示，29.6%的學生是因為沒有找到好的創(chuàng)業(yè)團隊而失敗，25.6%的學生是因為沒有好的創(chuàng)業(yè)方向和項目而失敗[3]。很多成功的企業(yè)家J為，組建創(chuàng)業(yè)團隊時不要傾向于“明星效應(yīng)”。所以更多的觀點支持于創(chuàng)業(yè)起初，要選擇有高度的責任感、勤奮踏實、為人謙遜的創(chuàng)業(yè)者。在現(xiàn)實中，很多創(chuàng)業(yè)團隊往往是由一些要好的大學同學組成，每人出一份錢，合伙創(chuàng)業(yè)，但是這樣的創(chuàng)業(yè)團隊往往都沒有取得成功。因為他們?nèi)狈π袠I(yè)經(jīng)驗，加之缺少明確的分工與定位，使得創(chuàng)業(yè)團隊的戰(zhàn)斗力大大下降。
高校面臨的科研成果無實際應(yīng)用的原因及分析 不可否認，科技成果對國家經(jīng)濟發(fā)展具有重大促進作用，發(fā)達國家經(jīng)濟迅速增長的75%來自于科技的進步。針對國內(nèi)外科研成果轉(zhuǎn)化結(jié)果的調(diào)查研究顯示，以美國、日本等為代表的發(fā)達國家的科研成果轉(zhuǎn)化率高達80%左右，而我國才30%，相互之間巨大的差距應(yīng)當引起重視。2005年1月，清華、北大、復(fù)旦等20所學校聯(lián)合完成關(guān)于“大學生科技成果轉(zhuǎn)化的探索與實踐”的調(diào)查研究，結(jié)果顯示，每年我國的高校研究成果有6000～8000項，而投入市場進行應(yīng)用的不到10%。高?？蒲谐晒荒苓M行實際應(yīng)用，將會導致科研進程的惡性循環(huán)，缺失市場的推動作用會導致科研領(lǐng)域得不到進一步發(fā)展[4]。
對于高?？蒲谐晒娃D(zhuǎn)化率的現(xiàn)象進行分析，發(fā)現(xiàn)最主要的原因在于高校科研成果轉(zhuǎn)化平臺不健全，缺乏相應(yīng)的制度指導。另外，科研人員的科研成果轉(zhuǎn)化意識較為薄弱，可能是造成這種現(xiàn)象的另一種原因?？蒲腥藛T主要的精力在于對科學現(xiàn)象的研究與探索上面，而科研與市場之間有一定的屏障，尤其是缺乏相應(yīng)的制度引導，將會導致科研成果長期得不到社會的評價，從而導致資源浪費，進一步地阻礙了科研成果發(fā)展的可能性。
3 科研成果轉(zhuǎn)化與大學生創(chuàng)業(yè)的統(tǒng)一性解決思路
建立創(chuàng)業(yè)共同體 針對我國高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化率低，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化困難等種種影響國家社會經(jīng)濟發(fā)展的限制性因素，通過研究認為，高校創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化推進機制不健全是影響我國高校科技成果轉(zhuǎn)化，以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化遠遠不能滿足國家經(jīng)濟社會發(fā)展的主要原因所在，從而導致高校的創(chuàng)新能力尚未結(jié)出豐盛的創(chuàng)業(yè)成果。
基于以上所面臨的困難，通過建立師生共同創(chuàng)業(yè)的體制機制，以生物醫(yī)學工程交叉學科科技創(chuàng)新為驅(qū)動力，促進大學生依托實驗室既有的高科研成果來創(chuàng)業(yè)，將一方面有利于引導大學生發(fā)揮自身知識技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢，開展富有技術(shù)含量的創(chuàng)業(yè)模式；另一方面能夠有效地促進科研成果的轉(zhuǎn)化，提升科研附加值，為大學生創(chuàng)業(yè)開辟一條新路。
創(chuàng)建師生共同創(chuàng)業(yè)模式 大學生創(chuàng)業(yè)存在資金不足、創(chuàng)業(yè)能力低、沒有很好的團隊以及創(chuàng)業(yè)方向和項目等問題，并且單純地由教師參與科研成果轉(zhuǎn)化，存在科研轉(zhuǎn)化意識淡薄等問題。于是通過構(gòu)建師生共同創(chuàng)業(yè)模式，并與科研成果轉(zhuǎn)化相結(jié)合，來達到同時解決大學生創(chuàng)業(yè)與高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化這兩個領(lǐng)域中存在的問題。在努力構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)實踐平臺中，其中促進學生“邊操作邊學習、邊學習邊研究、邊研究邊創(chuàng)業(yè)”的研究思路，將會有效提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究能力、實踐能力和綜合素質(zhì)。
4 大學生實際創(chuàng)業(yè)難問題的解決辦法
根據(jù)所做的問題分析與解決問題的思路方案，對其進行實際的實驗探索。通過北京工業(yè)大學與北京醫(yī)療衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)合作，采用工程手段與生物學理論相結(jié)合的方式解決了許多臨床醫(yī)療面臨的難題。根據(jù)構(gòu)建的以具有轉(zhuǎn)化潛力的高科研成果推動大學生創(chuàng)業(yè)的模式可以看到，以具有轉(zhuǎn)化潛力的科研成果來促進創(chuàng)業(yè)，一方面能夠推動學校大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的開展，另一方面能有效地促進科研成果的轉(zhuǎn)化，而且能夠提升科研成果的附加值。
對于大學生創(chuàng)業(yè)成功率低的現(xiàn)狀，根據(jù)實際存在的問題分析，認為創(chuàng)業(yè)能力低是導致創(chuàng)業(yè)難、成功率低的最主要的原因，通過師生共同創(chuàng)業(yè)與高科研成果相結(jié)合，可以很好地提高創(chuàng)業(yè)的成功率來解決這一問題。因此創(chuàng)建北工大生物醫(yī)學工程專業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)平臺，由學生與指導教師組成創(chuàng)業(yè)共同體。通過建立的以具有轉(zhuǎn)化潛力的科研項目推動大學生創(chuàng)業(yè)的實踐基地，研究師生共同創(chuàng)業(yè)的模式，將教師和學生組織到一起，在創(chuàng)業(yè)共同體內(nèi)部計劃性地開展內(nèi)部交流活動。這樣一來，教師可以及時在學生創(chuàng)業(yè)過程中遇到技術(shù)難題時做出指導，維持創(chuàng)業(yè)共同體的成功運行。
除此之外，通過開展創(chuàng)業(yè)教育系列培訓和實踐平臺“雙引擎”，打造以提高學生整體能力和綜合素質(zhì)為重點的創(chuàng)業(yè)系列課程培訓。這不僅完善了學生的綜合素質(zhì)，而且有助于了解學生創(chuàng)業(yè)中遇到的實際問題。并且通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)難題解答課，以及在實踐中邀請有經(jīng)驗的本領(lǐng)域中的創(chuàng)業(yè)者進行講座分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，能夠很大地開闊學生的創(chuàng)新思維。
5 實現(xiàn)完善大學生創(chuàng)業(yè)政策和制度的“雙保護”建議
大學生創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜且艱辛的過程，不僅需要超強的創(chuàng)業(yè)能力，還需要社會各方面人員的參與和國家相關(guān)政策的支持。對于國家來說，需要建立健全完善的大學生創(chuàng)業(yè)的法律制度，營造一種有利于大學生創(chuàng)業(yè)、企業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境條件。在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，國家需要提供全方位的創(chuàng)業(yè)法律信息服務(wù)，增加有利于大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠條件、政策，盡可能減少大學生創(chuàng)業(yè)過程中的風險等一些長效性的重要措施。對于大學生創(chuàng)業(yè)與科研成果轉(zhuǎn)化的問題解決，將是一條上至方針政策、下至師生參與的，全社會都要參與行動的長遠道路。
6 創(chuàng)業(yè)共同體所得到的經(jīng)驗成果
通過建立師生共同創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)團體，以生物醫(yī)學工程交叉學科科技創(chuàng)新為驅(qū)動力，推進生物醫(yī)學工程領(lǐng)域創(chuàng)新科研成果的轉(zhuǎn)化。在建立的北京工業(yè)大學生物醫(yī)學工程專業(yè)的創(chuàng)業(yè)共同體實踐模型中，本科生獲得在國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃中已經(jīng)成立的項目“基于物聯(lián)網(wǎng)的空氣凈化系統(tǒng)”，通過制作基于該項目的空氣凈化產(chǎn)品，得到多個凈化器協(xié)同工作完全自動凈化空氣的成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)品。
7 結(jié)語
本課題的研究證明，通過依托具有轉(zhuǎn)化潛能的高校科研成果進行轉(zhuǎn)化來推動創(chuàng)業(yè)的方式是大學生創(chuàng)業(yè)的一條新路。大學生以自身的科研成果作為基礎(chǔ)進行創(chuàng)業(yè)，一方面有利于發(fā)揮他們自身的基礎(chǔ)知識和技能，提高創(chuàng)業(yè)模式的技術(shù)含量，推動創(chuàng)業(yè)發(fā)展；另一方面能夠有效地促進科研成果的轉(zhuǎn)化，提升科研附加值，從而促進社會經(jīng)濟的多樣化發(fā)展。本課題依托北京工業(yè)大學生物醫(yī)學工程專業(yè)的科研成果，以生物醫(yī)學工程交叉學科科技創(chuàng)新為驅(qū)動力，建立北京工業(yè)大學特色鮮明的生物醫(yī)學工程師生共同創(chuàng)業(yè)模式，為生物醫(yī)學工程領(lǐng)域推進創(chuàng)新科研成果轉(zhuǎn)化以及學校在醫(yī)療健康領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)孕育探索新的途徑。
參考文獻
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大學是驅(qū)動一國實現(xiàn)長期經(jīng)濟增長、占領(lǐng)科學技術(shù)制高點的重要力量?；A(chǔ)研究和教育，是大學促進經(jīng)濟社會發(fā)展的核心功能，是高等學校的基本功能。因此，在評估鼓勵大學科技成果轉(zhuǎn)化政策的合理性時，就不能只看到科技成果轉(zhuǎn)化直接創(chuàng)造的經(jīng)濟效益，還要充分考慮科技成果轉(zhuǎn)化對大學的基礎(chǔ)研究和人才培養(yǎng)可能產(chǎn)生的負面影響。建立大學和產(chǎn)業(yè)間的合作關(guān)系，可以有效地把學術(shù)研究和產(chǎn)業(yè)需求結(jié)合起來，但絕不應(yīng)該破壞大學的基本價值和使命。
近年來，在構(gòu)建以企業(yè)為主體的創(chuàng)新體系、讓科學研究更好地服務(wù)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的思路指導下，國家先后出臺了《實施〈中華人民共和國促進科技成果轉(zhuǎn)化法〉若干規(guī)定》、《促進科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化行動方案》等一系列旨在鼓勵大學科技成果轉(zhuǎn)化的文件，從加大上級主管部門對高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的考核和獎勵力度、設(shè)立科技成果轉(zhuǎn)化引導基金、允許大學教授獲得公共財政支持的研發(fā)項目形成的知識產(chǎn)權(quán)的所有權(quán)、提高大學教授在專利轉(zhuǎn)讓和許可收入中的分配比例、鼓勵高校采取更加靈活的教授聘用制度等各個方面，激發(fā)高校和科研人員將學術(shù)研究成果專利化、產(chǎn)業(yè)化的積極性。
然而，大學在國家創(chuàng)新體系中的功能是多元的。理論研究和實踐經(jīng)驗都表明，大學的功能首先是通過教育提升人力資本和通過基礎(chǔ)研究推進知識前沿，其次才是通過科技成果轉(zhuǎn)化直接服務(wù)于企業(yè)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展。需要特別強調(diào)的是，今天我國的科技成果轉(zhuǎn)化是在大學學術(shù)治理和評價機制還沒有規(guī)范化的制度背景下推進的，這點與上世紀80年代初期以美國《拜杜法案》頒布為標志的西方科技成果轉(zhuǎn)化浪潮興起時的制度條件完全不同――當時相當數(shù)量的研究型大學的校董會和教授自身對學術(shù)專利等方面的制度改革持謹慎、甚至批評的態(tài)度，從而促使政府和學校在推進科技成果轉(zhuǎn)化的同時，也特別注意配套性制度建設(shè)的跟進，以將科技成果轉(zhuǎn)化政策對大學學術(shù)研究功能的損害控制在最小。
在政府、學術(shù)界和大學幾乎一邊倒地呼吁大學更多地投入應(yīng)用研究、通過科技成果專利化和產(chǎn)業(yè)化直接服務(wù)企業(yè)需求的時候，對我國科技成果轉(zhuǎn)化政策的合理性和科學性進行認真的反思和分析，顯得尤為必要。
（一）
事實上，由于我國科技成果轉(zhuǎn)化政策設(shè)計的不盡合理和政策實施過程中的走樣，科技成果轉(zhuǎn)化政策對大學科研人員形成的“過度商業(yè)化激勵”已經(jīng)初露端倪。根據(jù)統(tǒng)計，美國研究型大學中教授個人獲得專利許可收入的平均比例是33%左右，且教授獲得的專利許可收入中又有很大部分用于實驗室和教授所在院系的建設(shè)，而不能作為教授個人收入；日本國立大學所獲專利的收人為50%上繳國庫、50%劃歸大學所有，且大學留存的專利收入主要列入大學的研究預(yù)算收入，而不是科研人員個人的收入。
目前我國科技成果轉(zhuǎn)化政策規(guī)定，高等學校、科研院所對科技成果轉(zhuǎn)化中科技人員的獎勵應(yīng)不低于凈收入的50%，在研究開發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化中作出主要貢獻的人員獲得獎勵的份額不低于獎勵總額的50%；由于政策只設(shè)置了下限而沒有設(shè)置上限，地方政府和高校在本來已經(jīng)較高的分配比例上繼續(xù)層層加碼，某些大學規(guī)定的科研人員在專利許可收入中的分配比例甚至高達70%。過高的專利收入分配比例的直接后果是出現(xiàn)高校過度專利化的傾向。據(jù)統(tǒng)計，目前美國大學專利占其全部專利的比重約為2.0%，而我國高校發(fā)明專利占全部有效發(fā)明專利的比重則高達20%左右，即便是實用新型專利，高校的比重都達到了4.3%。
在科技成果轉(zhuǎn)化政策設(shè)計中忽視對高?；A(chǔ)研究功能的影響，還表現(xiàn)在高校對科研人員的非研究性、非教學性活動嚴重缺乏約束。國外的研究型大學幾乎都會對教授在商業(yè)組織中的任職和提供商業(yè)服務(wù)的時間作出明確的規(guī)定，如MIT和斯坦福對教授提供商業(yè)的時間規(guī)定為每周不能超過一個工作日，高校禁止教授和學生在對其提供研發(fā)經(jīng)費的企業(yè)內(nèi)持股，教授的學生不能在教授創(chuàng)辦的企業(yè)中工作，教授不能擔任企業(yè)的CEO，等等。
這些限制的目的，就是要確保教授將主要的時間和精力投入基礎(chǔ)研究和教學、而不是商業(yè)性的活動。反觀國內(nèi)，由于缺乏對教授商業(yè)性活動的明確規(guī)定或者有規(guī)定而流于形式，教授將主要精力投入創(chuàng)辦和管理企業(yè)、學生為教授創(chuàng)辦的企業(yè)打工、甚至教授與企業(yè)進行利益輸送等現(xiàn)象較為普遍地存在，已經(jīng)對大學的基礎(chǔ)研究功能和人才培養(yǎng)功能產(chǎn)生了不良影響。
隨著我國技術(shù)水平不斷逼近全球技術(shù)前沿，隨著原始創(chuàng)新在技術(shù)趕超和產(chǎn)業(yè)趕超中的戰(zhàn)略地位的日益提升，基礎(chǔ)研究對創(chuàng)新驅(qū)動的支撐作用將愈來愈重要。既有的研究表明，大學對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)生促進作用的最主要的機制是企業(yè)研發(fā)人員閱讀大學公開發(fā)表的學術(shù)成果，其次是企業(yè)與大學教授的非正式的、日常的交流，最后才是提供咨詢服務(wù)、專利許可和合作研發(fā)等正式的、直接的科技成果轉(zhuǎn)化活動。也就是說，形成高質(zhì)量的學術(shù)研究成果，才是大學促進企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的最重要的方式，盡管這樣的促進作用是間接的。
因此，如果以促進科技成果轉(zhuǎn)化之名不恰當?shù)亟o大學施加商業(yè)化的激勵，進而破壞大學的基礎(chǔ)研究功能，從長遠的、全面的社會福利標準判斷看是得不償失的，這種負面影響具體表現(xiàn)為以下兩個方面：
一是扭曲了高?？蒲腥藛T研究方向的選擇，誘使教師將過多的精力投入可以在較短時間內(nèi)直接創(chuàng)造經(jīng)濟利益的應(yīng)用研究。大學教師與企業(yè)研發(fā)人員的本質(zhì)區(qū)別在于，大學對科研人員的激勵是以固定收入為主的“弱激勵”（在經(jīng)濟學理論里，弱激勵的含義并不是大學科研人員相對于企業(yè)研發(fā)人員的收入低，而是特指大學科研人員的收入以固定收入為主）；而企業(yè)研發(fā)人員的激勵是以可變收入為主、與經(jīng)濟效益直接掛鉤的“強激勵”。當大學教授同時面臨來自學術(shù)的弱激勵和來自商業(yè)化的強激勵時，其理性選擇是在滿足大學職稱基本要求的前提下最大化自己的商業(yè)化收益。目前不少大學教授過度投入應(yīng)用性研究、甚至開發(fā)性研究，而忽視基礎(chǔ)研究，在完成學校對科研和教學的規(guī)定動作后將主要精力和時間用于辦公司、申請專利等商業(yè)化活動，就是過度商業(yè)化激勵扭曲效應(yīng)的現(xiàn)實反映。突破性的科學發(fā)現(xiàn)常常需要很長的時間才能轉(zhuǎn)化為工業(yè)產(chǎn)品。例如，早在上世紀50年代哥倫比亞大學的研究人員就發(fā)現(xiàn)了激光，但直到20年以后，激光技術(shù)才被應(yīng)用于工業(yè)產(chǎn)品。如果對大學科研人員施加過度的商業(yè)化激勵，科研人員就會放棄那些短期不能形成經(jīng)濟利益、長期卻具有重大經(jīng)濟社會價值的基礎(chǔ)研究項目。
二是破壞學術(shù)研究的公共性和客觀性，誘使科研人員過多地服務(wù)于為其提供經(jīng)濟利益的少數(shù)企業(yè)。MIT前任校長、美國著名教育家查爾斯維斯特曾說：“大學過分地趨向功利主義、關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)和新知識傳播的錯誤政策有可能使重要的公開學術(shù)對話關(guān)閉。當我們發(fā)展與產(chǎn)業(yè)界的關(guān)系時，必須切記大學不能采取過分功利主義的態(tài)度。大學的成果應(yīng)該公開共享，以促進人類發(fā)展?！北Ｕ洗髮W學術(shù)研究成果共享和公共性的重要機制是學術(shù)的“優(yōu)先發(fā)現(xiàn)權(quán)”制度，即誰先將學術(shù)研究成果公開發(fā)表，誰就可以享有同行的認可和學術(shù)聲譽。而為了獲得同行認可，教授在的時候總是盡可能地充分披露自己的研究發(fā)現(xiàn)；同時為了擴大自己的學術(shù)影響力，科研人員總是希望有盡可能多的其他研究人員使用和拓展自己的研究成果。相反，在專利等商業(yè)化激勵制度下，研究人員總是盡可能少地披露自己的研究發(fā)現(xiàn)，并且只有通過專利許可和授權(quán)，其他的企業(yè)或個人才能夠使用其研究成果。
（二）
可以說，學術(shù)研究是公共性的，而企業(yè)研究是私有性的。相對于學術(shù)發(fā)表制度，專利制度不利于知識的擴散和應(yīng)用。如果不加限制地激勵大學科研人員使用專利來保護自己的研究成果，就會誘使科研人員隱藏或者推遲發(fā)表重要的學術(shù)發(fā)現(xiàn)，從而破壞學術(shù)自身的發(fā)展機制。
針對目前科技成果轉(zhuǎn)化政策存在的過度商業(yè)化激勵，及其可能形成的對大學學術(shù)研究功能的負面影響，未來旨在更合理地促進我國科技成果轉(zhuǎn)化的政策設(shè)計應(yīng)當特別注意：
一是商業(yè)化激勵與學術(shù)激勵之間的最佳平衡。綜合參考國外研究型大學的一般做法和我國高校的實際情況，在學校和教師之間對專利許可授權(quán)、轉(zhuǎn)讓獲得的收益確定合理的分配比例，在提高教師科技成果轉(zhuǎn)化積極性的同時，更好地發(fā)揮轉(zhuǎn)化收益對科研的反哺作用。
二是在大學和企業(yè)之間建立有效的隔離機制。構(gòu)建基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究之間的界面，盡量減少商業(yè)性活動對教師基礎(chǔ)研究的干擾。學習借鑒國外研究型大學成熟的科技成果轉(zhuǎn)化管理方式，建立學校統(tǒng)一的科技成果轉(zhuǎn)化管理機構(gòu)，對專利的申請、管理和授權(quán)許可進行統(tǒng)一管理，減少事務(wù)性工作對科研的干擾。對大學教師及其指導學生在企業(yè)的任職、工作時間等進行明確的限制，保證教師主要時間和精力對學術(shù)研究和教育的投入。
當然，防止科技成果轉(zhuǎn)化政策對大學基本功能損害的根本，還是進一步完善大學自身的學術(shù)治理和評價體制，包括在大幅提高高?？蒲腥藛T固定收入水平和比例的基礎(chǔ)上，增加基礎(chǔ)研究的資金扶持力度，鼓勵教師將更多的資源和精力投入基礎(chǔ)研究，對從事基礎(chǔ)研究的教師實行長周期考核甚至免考核的政策，加強科研項目的同行評價和學術(shù)成果評價。
在歷代的教學中，最讓人頭疼的問題一直是無法將所學的知識做到學以致用，本課題著重研究如何將“掛空擋”的知識與實際結(jié)合起來，借由資金時間價值和銀行還款方式等理論知識去分析研究房貸的選擇問題，進而學會嘗試將書本中知識應(yīng)用分析于現(xiàn)實的經(jīng)濟社會中。一旦開啟此先河，以后不僅學生學習這類知識的興趣將如學習應(yīng)用類知識一般高漲，更將能使學校的知識都趨于實際化，不再有“學校的知識都是死知識，出了學校就啥用也沒有了”的說法。這將是一個空前的進步。
首先，來了解一下財務(wù)管理知識中資金時間價值及銀行貸款的計息方式：
1.資金時間價值是指資金隨著時間的推移而發(fā)生的增值，是資金周轉(zhuǎn)使用后的增值額
從經(jīng)濟學的角度而言，現(xiàn)在的一單位貨幣與未來的一單位貨幣的購買力之所以不同，是因為要節(jié)省現(xiàn)在的一單位貨幣不消費而改在未來消費，則在未來消費時必須有大于一單位的貨幣可供消費，作為彌補延遲消費的貼水。
更簡單的說資金的時間價值，是指同樣數(shù)額的資金在不同的時間點上具有不同的價值，即資金的增值特性。現(xiàn)在擁有的一定數(shù)量的資金，等價于若干年后更大數(shù)量的一筆資金；同理，若干年后的一筆資金，折算為現(xiàn)值時要打一折扣。且利率水平越高，若干年后金額越大。
2.銀行貸款的計息方式有兩種
（1）等額本息還款法，即借款人每月以相等的金額償還貸款本息。
計算公式如下：
（2）等額本金還款法，即借款人每月等額償還本金，利息隨本金逐月遞減。
計算公式如下：
其次，來看一份針對本科研項目的調(diào)查問卷，這是學生扮作買房者去向昆明兩大銀行――富滇銀行與農(nóng)業(yè)銀行咨詢買房貸款信息，回來后根據(jù)信息所得自行填寫的調(diào)查問卷，因2015年5月10日，央行降息，商業(yè)貸款和公積金貸款皆下調(diào)0.25個百分點，因此自2015年5月10日后重新進行了問卷調(diào)查，所有信息皆來自2015年5月10日后，皆是最新數(shù)據(jù)。
購房貸款情況調(diào)查問卷
調(diào)查單位：云南工商學院14級工商管理專業(yè)學生
Q1.請?zhí)顚懩阢y行的名稱。
Q2.您所在銀行放貸的房屋類型有哪幾種（可多選）：
A.住宅房B.商業(yè)用房
Q3.您所在銀行對首套房、二套房或多套房的利率政策一致么？
A.一致（請告知一致的利率水平____________）
B.不一致（請?zhí)罳4）
Q4.請告知您所在銀行房貸的最高利率水平和最低利率水平：
（1）首套房下最高利率________；最低利率________。
（2）二套房下最高利率________；最低利率________。
（3）不限套數(shù)下最高利率________；最低利率________。
Q5.請告知您所在銀行房貸的首付比例情況
（1）首套房下首付比例________；
（2）二套房下首付比例________；
（3）不限套數(shù)下首付比例________。
統(tǒng)計問卷后可知：
最后，運用財務(wù)管理知識進行選擇：
假設(shè)100萬的房屋，以首套房為例：
1.銀行的選擇
因首付比例都為最少3成，所以富滇銀行和農(nóng)業(yè)銀行都可貸70萬，但由于昆明住房貸款最高不得超過60萬，所以僅可貸60萬，若按最高利率取，二者利息相等，選擇哪個銀行貸款都沒差，但若取最低利率水平，則富滇銀行利率明顯低于農(nóng)業(yè)銀行，借助資金時間價值概念，利率水平越高，未來價值越大，意味著付出去的錢越多，因此應(yīng)該選擇富滇銀行。
2.還款方式的選擇
貸款期限一般不超過30年，僅以30年為例，假設(shè)選擇了富滇銀行的最低利率水平3.96%貸款，則借款人可選擇等額本息還款或等額本金還款兩種還款方法中的任何一種方法還款。
①等額本息還款法：
可得出，30年共還本息和=2850.67*360=1026241.2
②等額本金還款法：
由此可見，每月還款金額遞減5.5元，
可得出30年共還本息和=3646.7+3641.2+3635.7+……+（3646.7-359*5.5）=957390元
1.大學生知識產(chǎn)權(quán)保護的意識不強根據(jù)高校的相關(guān)抽樣調(diào)查，雖然對包括專利權(quán)、商標權(quán)、著作權(quán)在內(nèi)的知識產(chǎn)權(quán)了解的人員占45%，但是能進一步對知識產(chǎn)權(quán)保護的立法、執(zhí)法過程，以及利用法律武器和手段保護科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的發(fā)明創(chuàng)造和合法權(quán)益的不足10%。這種淡薄的知識產(chǎn)權(quán)意識致使目前高校成果轉(zhuǎn)化過程中知識產(chǎn)權(quán)流失已成為普遍現(xiàn)象。另外，大學生對專利保護的申請認識不足，高校對大學生的新發(fā)明和新創(chuàng)造向來都是重視獎勵，但是卻忽視了對科技成果轉(zhuǎn)化中知識產(chǎn)權(quán)的保護。
2.高校知識產(chǎn)權(quán)保護成本較高科技創(chuàng)新成果的知識產(chǎn)權(quán)保護成本是多方面的，它主要有知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)、取得、交易、使用和訴訟等方面的活動給個人或單位所帶來的社會成本。在我國，尤其是高校，對科技創(chuàng)新成果的知識產(chǎn)權(quán)保護取得的成本較高，知識產(chǎn)權(quán)的所有人若對產(chǎn)權(quán)進行相關(guān)的處理，則需要支付相當高的經(jīng)濟成本以及相當長的時間成本。若要在我國申請相關(guān)的專利，申請的過程較為繁瑣，而且每個過程都會花費一定的費用，另外，科技創(chuàng)新成果的專利審批還需要很長的時間，少則一年，多則三年。專利的過高專利費用及過長申請時間抑制了科研人員從事技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)造的積極性。
3.知識產(chǎn)權(quán)權(quán)屬不清知識產(chǎn)權(quán)控制的核心是權(quán)利人控制他人利用其成果的保護。在大學生科技成果轉(zhuǎn)化的環(huán)節(jié)中，激勵作用是否充分發(fā)揮，直接影響科技成果產(chǎn)出的數(shù)量、質(zhì)量及轉(zhuǎn)化進程。我國專利法規(guī)定，職務(wù)發(fā)明創(chuàng)新成果的專利權(quán)利歸屬于雇主，這不僅使得職務(wù)發(fā)明創(chuàng)新成果的專利歸屬于雇主，而且發(fā)明創(chuàng)新成果專利的申請人也是雇主。雖然職務(wù)發(fā)明創(chuàng)新成果的發(fā)明人也能享受到專利效益的分配權(quán)利，但是在實際中，各高校都在強調(diào)專利是歸屬于高校單位所有，而沒用相應(yīng)的激勵制度以回應(yīng)專利發(fā)明人。僅強調(diào)專利的歸屬權(quán)而不注重專利利益的分配權(quán)，其結(jié)果導致發(fā)明人將職務(wù)發(fā)明非職務(wù)化，以規(guī)避法律的約束，使得高校非職務(wù)發(fā)明的專利申請遠高于職務(wù)發(fā)明專利申請的比例，造成重大發(fā)明少、專利的技術(shù)層次和實施率、高校職務(wù)發(fā)明比率都較低的現(xiàn)象。
二、對大學生科技成果轉(zhuǎn)化中知識產(chǎn)權(quán)保護的建議
1.政府層面（1）發(fā)展高校知識產(chǎn)權(quán)資產(chǎn)評估事業(yè)。要想將大學生科技成果中的知識產(chǎn)權(quán)進行很好的轉(zhuǎn)化，就要在高校中搭建相應(yīng)的轉(zhuǎn)化平臺，建立一系列嚴格的資產(chǎn)評估體系。有了這種評估系統(tǒng)，才能有效地保護大學生的知識產(chǎn)權(quán)，調(diào)動他們的積極性，從而不斷完善我國的知識產(chǎn)權(quán)體系和社會主義市場經(jīng)濟制度。（2）加大專利保護的投入力度。目前，我國企業(yè)贊助的高校科研經(jīng)費比例很少，絕大多數(shù)經(jīng)費是由政府贊助的，而且經(jīng)費的額度也有限。歐美一些發(fā)達國家的科研投入經(jīng)費的額度已超過了3%，而我國的科研經(jīng)費的比例不到2%，遠遠落后于發(fā)達國家的一般水平。對知識產(chǎn)權(quán)的保護，其本質(zhì)上也是對社會經(jīng)濟發(fā)展與科技進步動力的保護，其結(jié)果是為社會發(fā)展服務(wù)的，是把科技成果能夠轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的一種主要途徑，使得科研成果的價值能夠得到應(yīng)有的體現(xiàn)。因此，我國政府應(yīng)加大對專利保護的投入力度。
2.高校層面高校的科技創(chuàng)新是國家科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，但是當前科技成果轉(zhuǎn)化率低，存在巨大的浪費和損失。高校作為專利知識產(chǎn)權(quán)管理的主體，承擔著社會服務(wù)的功能，有責任推進科技成果的轉(zhuǎn)化。因此，高校應(yīng)加快知識產(chǎn)權(quán)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，將無形資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為有形資產(chǎn)，將技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益。（1）將科技成果轉(zhuǎn)化納入高校知識產(chǎn)權(quán)管理工作的核心。高校在知識產(chǎn)權(quán)管理中，針對老師涉及對科研項目的績效考核，同時也應(yīng)加強對學生科技成果的考核。對大學生知識產(chǎn)權(quán)成果科研管理來說，應(yīng)將專利的轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)納入高?？蒲泄芾淼穆毮苤小＃?）培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)全過程的保護理念。在高校的科研過程中，學校的相關(guān)領(lǐng)導、項目的管理人員、科研人員在知識產(chǎn)權(quán)的保護方面都應(yīng)有較強的保護意識。一項科研從申請立項到完成計劃直至轉(zhuǎn)化到實際生產(chǎn)后，中間的每一個過程都應(yīng)納入知識產(chǎn)權(quán)的范疇，因此，高校應(yīng)將知識產(chǎn)權(quán)管理的理念貫穿于科技管理的各個環(huán)節(jié)。
1.1大學生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀
大學生科技創(chuàng)新是國家科技創(chuàng)新力的中堅力量，大學生是高等教育的主體，大學也成為高科技人才的集中地，各大高校為適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才，提出了一系列的措施。比如北京航空航天大學充分利用其學校的人才資源建造的“北航科技園”，為轉(zhuǎn)化科技成果，孵化高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)；還有部分大學通過“大學生科研立項”這一項目來支持科學技術(shù)創(chuàng)新成果的研發(fā)，雖然在某種程度上起到了積極作用，但是項目由上及下的推行情況卻不太明朗；而對于絕大多數(shù)資金短缺、科技人才資源不乏的理工類高校來說，鼓勵大學生科技創(chuàng)新主要體現(xiàn)在通過舉辦各種科技創(chuàng)新大賽的階段，獎品也只是為學生素質(zhì)拓展加分、頒發(fā)榮譽證書等，因此現(xiàn)實中大學生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的情況不容樂觀。
1.2大學生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的意義
1.2.1為科技創(chuàng)新注入了新鮮血液
大學是社會高素質(zhì)人才的聚集地，大學生則成為科技創(chuàng)新的主要力量。大學生科技成果的轉(zhuǎn)化為科技創(chuàng)新帶來了新的生機，為科技創(chuàng)新的發(fā)展注入了新鮮血液，有利于科技創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
1.2.2促進企業(yè)的發(fā)展
大學生科技成果轉(zhuǎn)化的重要支持力量是企業(yè)。因為對于一個企業(yè)來說，提高科學技術(shù)水平，加強技術(shù)創(chuàng)新，才是發(fā)展之道。大學生科技成果轉(zhuǎn)化的直接得益者就是企業(yè)，不僅為企業(yè)提供了新型的科技創(chuàng)新成果，還為企業(yè)帶來良好的經(jīng)濟效益，促進企業(yè)的發(fā)展。
1.2.3推進國家科技生產(chǎn)力的發(fā)展
大學生科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，是我國“科教興國”戰(zhàn)略落實的表現(xiàn)，有利于將大學生培養(yǎng)成科技創(chuàng)新型人才，同時為提高我國的科技水平和創(chuàng)新能力起到了促進作用，從而推動了國家科技生產(chǎn)力的發(fā)展水平。
2大學生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化過程中的問題
在大學生科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化過程中，受學校政策和自身經(jīng)驗認識以及社會環(huán)境的影響還存在很多問題，如下：
2.1大學生缺乏成果保護意識
大學生長期生活在規(guī)則相對簡單的學校，對社會的復(fù)雜程度缺乏深刻認識，甚至缺乏必要的社會和法律常識，因此在科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化過程中，極有可能丟失對成果的所有權(quán)。有的企業(yè)在幫助大學生科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化的過程中，趁機搶注科技創(chuàng)新成果的專利權(quán)，謀取經(jīng)濟利益。這種問題發(fā)生的主要原因是大學生思想過于單純，缺乏對科技創(chuàng)新成果的保護意識。
2.2科技創(chuàng)新以獲獎為目的，缺乏實用性
很多高校為了鼓勵學生科技創(chuàng)新，不惜利用豐厚獎品來吸引學生。比如加素質(zhì)拓展學分、獲得榮譽證書、獎學金等，在這些物質(zhì)誘惑的驅(qū)使下，很多學生的設(shè)計理念就會受到影響。很多學生科技創(chuàng)新的目的漸漸不再是因為喜歡科技創(chuàng)新或是希望將科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化從而方便和服務(wù)人類，而是為取得最終的物質(zhì)獎勵而進行科技創(chuàng)新。目的的轉(zhuǎn)變自然會影響到科技創(chuàng)新的理念，為獲得豐厚獎品，科技創(chuàng)新便會局限在比賽規(guī)則的小框架里，從而缺乏實用性和可轉(zhuǎn)化性。
2.3科技創(chuàng)新成果經(jīng)濟效益低
絕大多數(shù)的大學生長期在學校接受知識的教育，對社會涉足不深，因此在科技創(chuàng)新成果的研究過程中，缺乏對社會、對市場的敏感度，甚至對自己研發(fā)產(chǎn)品的市場發(fā)展前景一片迷茫。大學生科技創(chuàng)新成果缺乏競爭力的另一個主要因素是大學生缺乏經(jīng)濟觀念，對科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)品的生產(chǎn)成本及環(huán)保性能等實際問題考慮不夠，造成科技創(chuàng)新成果的經(jīng)濟效益低，這也是很多企業(yè)不選擇大學生科技創(chuàng)新項目的重要原因之一。
2.4科技成果缺乏轉(zhuǎn)化渠道
大學生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率極低，究其原因，除了大學生社會經(jīng)驗缺乏，且很難依靠自身力量完成對科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化之外，最主要的原因還是科技創(chuàng)新成果缺乏轉(zhuǎn)化渠道。很多大學生為了使科技創(chuàng)新成果適應(yīng)社會市場的發(fā)展，做出了很多的努力，也取得了一些成果，因此產(chǎn)生了一批有一定市場應(yīng)用前景的科技創(chuàng)新成果，但是因為轉(zhuǎn)化渠道不通暢導致科技創(chuàng)新成果被廢置，由此可見缺乏轉(zhuǎn)化渠道也是科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化問題的重要原因。
3推進大學生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的措施
針對大學生在科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化過程中遇到的問題，為推進科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，本文對高校、企業(yè)和社會提出了一系列的建議措施：
3.1培養(yǎng)學生的成果保護意識
針對學生缺乏科技創(chuàng)新成果保護意識，提出了這一措施。從學校來看，在校內(nèi)可以針對科技創(chuàng)新類的學生，在社團或者校內(nèi)組建輔導講座，為學生宣講科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的重要性，同時培養(yǎng)他們對自己這種無形資產(chǎn)的保護意識和關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)的基本法律知識，讓他們能夠形成系統(tǒng)的成果保護意識和知識產(chǎn)權(quán)的知識，從而為保護學生的科技創(chuàng)新成果打下基礎(chǔ)。
3.2高校和企業(yè)合作，鼓勵學生在實踐中創(chuàng)新
為解決大學生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的經(jīng)濟效益低的問題，建議高校與企業(yè)合作，鼓勵科技創(chuàng)新類學生在企業(yè)實習中創(chuàng)新。高校與企業(yè)合作，強強聯(lián)合，為學生準確敏感獲取市場信息提供了途徑，同時也讓學生對企業(yè)的項目成本及生產(chǎn)成本和企業(yè)所要求的環(huán)保性能有了概念，從而提高科技創(chuàng)新成果的競爭力，提高科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化率。高校大學生有暑假和寒假，針對如此長時間的假期，很多高校都鼓勵學生參加社會實踐，高校和企業(yè)合作，能夠為學生提供專業(yè)對口的實踐單位，同時也能夠為企業(yè)的發(fā)展提供專業(yè)的技術(shù)人才。
3.3加強對學生科技創(chuàng)新的指導和成果轉(zhuǎn)化的可行性
科技創(chuàng)新成果因為學生缺乏社會經(jīng)驗，以及受學校物質(zhì)獎勵的誘惑，所以大大降低了實用性，導致轉(zhuǎn)化率極低。大學生的科技創(chuàng)新能力不僅沒有為社會的科技發(fā)展做出任何促進作用，還浪費了學生的時間和精力。對此在學生進行科技創(chuàng)新成果研究的過程中學校應(yīng)該加強教師的指導作用，通過對指導老師的獎勵，比如將指導學生科技創(chuàng)新加入職稱評定以及進行合理的物質(zhì)獎勵。這樣才能夠讓更多的老師積極為學生的科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的可行性做出合理指導，提高科技創(chuàng)新成果的實用性和可行性。
3.4鼓勵企業(yè)與大學生科技創(chuàng)新的對接
在大學生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化過程中，疏通成果轉(zhuǎn)化渠道、加強企業(yè)與大學生的專業(yè)對接，也是至關(guān)重要的。因為很多學生的科技創(chuàng)新成果沒有及時得到企業(yè)的關(guān)注，從而影響了成果轉(zhuǎn)化的進程，不管是對大學生個人，還是對于企業(yè)經(jīng)濟效益的獲得和國家科技創(chuàng)新能力的提高都是“遺憾”，因此要鼓勵企業(yè)與大學生科技創(chuàng)新的專業(yè)對接，促進大學生科技成果轉(zhuǎn)化渠道的疏通。
3.5建設(shè)大學生科技創(chuàng)新保障機制
為確保大學生科技創(chuàng)新的快速健康發(fā)展。首先，申請成立大學生科技創(chuàng)新基金，主要的資金來源于政府撥款、企業(yè)與個人的捐助或贊助等形式，幫助解決大學生科技創(chuàng)新工作起步難的問題。其次，建立并完善大學生科技創(chuàng)新活動的指導教師激勵機制，同時要加強專業(yè)教師和企業(yè)導師的儲備力量，為科技創(chuàng)新型的大學生社團提供更多的指導與幫助。最后，不斷完善大學生參與科技創(chuàng)新活動的激勵機制，通過多種形式，例如免試直研、獎勵和政策支持等多種渠道幫助大學生積極參與科技創(chuàng)新活動。
3.6積極鼓勵高校師生創(chuàng)辦企業(yè)
當前，學?？萍计髽I(yè)中的公有制成分偏高，存在很大的體制障礙。要發(fā)揮民營科技企業(yè)的作用，注重發(fā)展股份制科技企業(yè)，學校師生可創(chuàng)辦民營企業(yè)，通過靈活的形式，鼓勵師生走出校門，進入一個更為廣闊的科技創(chuàng)新平臺。
3.7成立科技創(chuàng)新成功轉(zhuǎn)化中心
轉(zhuǎn)化中心作為吸引和匯聚全國部屬高?？萍紕?chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的基地和國家級的科技成果轉(zhuǎn)化平臺，成為連接高校、科研院所與企業(yè)的橋梁。通過著力打造科技成果孵化服務(wù)、信息服務(wù)、金融投融資服務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)等綜合服務(wù)體系，積極開展高校創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化管理和運營工作；通過承擔高校創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化工作的規(guī)劃、執(zhí)行和評審工作，指導大學科技園、大學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地、產(chǎn)學研合作服務(wù)基地的建設(shè)工作，努力構(gòu)建良好的高校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。轉(zhuǎn)化中心要以高水平規(guī)劃設(shè)計、高效能建設(shè)管理、高起點運作發(fā)展，努力孕育最具競爭優(yōu)勢和活力的創(chuàng)新力量，以放眼世界的眼光和胸懷在更高層次和更大規(guī)模上配置和整合國際創(chuàng)新資源，為地區(qū)開發(fā)開放、科技型中小企業(yè)發(fā)展提供強大的驅(qū)動力。
4結(jié)語
