時間:2023-05-29 16:11:15
序論:在您撰寫特殊教育學(xué)校德育時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣。我校始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣作為德育工作的重點(diǎn)。從原來的4000平方米的占地面積到現(xiàn)在的27849平方米,打掃難度越來越大,但我校始終堅持每天清晨組織學(xué)生打掃校園衛(wèi)生。中高年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣,會主動打掃并保持校園干凈整潔,低年級學(xué)生在老師和中高年級學(xué)生的帶領(lǐng)下,也逐漸投入到打掃衛(wèi)生隊伍中來。2.注重“美”的教育。我校的學(xué)生智障兒童為多數(shù),學(xué)生行為習(xí)慣差,不講衛(wèi)生,亂涂亂畫、亂丟亂吐、攀折花草等等。對于他們出現(xiàn)的種種表現(xiàn),我們思考并進(jìn)行“美”的教育。讓他們認(rèn)識美、理解美、守護(hù)美、創(chuàng)造美,讓學(xué)生學(xué)會自己呵護(hù)班級和學(xué)校的美。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,對班級進(jìn)行布置,墻面、地面、桌面均進(jìn)行精心設(shè)計,將花草種進(jìn)班級,有的班級還在教室里養(yǎng)上小魚,讓學(xué)生學(xué)會愛護(hù)和照顧小魚,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、細(xì)心和耐心。實(shí)踐證明,通過努力,我們改變了大多數(shù)學(xué)生的不良行為,少數(shù)問題突出的孩子犯錯頻率也在逐漸降低。3.優(yōu)化校園育人環(huán)境。根據(jù)我校的實(shí)際情況,在校園內(nèi)比較醒目的墻面,我們思考并制作了美觀、生動的勵志故事及德育版面,以此激勵師生,培養(yǎng)師生高尚的道德情操。例如在教學(xué)區(qū)一樓樓道正對的位置設(shè)置“今天你敬業(yè)了嗎”警醒教育版面,提醒教師要時刻做到敬業(yè)愛生,同時也是要求教師用行動向?qū)W生詮釋什么是敬業(yè)。在教學(xué)區(qū)設(shè)計校園之星展示櫥窗,把同學(xué)們在各方面取得的進(jìn)步進(jìn)行展示,目前已初步形成認(rèn)星爭優(yōu)的好局面。在樓道懸掛德育內(nèi)容掛牌,樓梯轉(zhuǎn)角、墻壁均貼有德育教育的內(nèi)容,讓學(xué)生時時處處處于這樣的環(huán)境之中。學(xué)校圍墻、擋墻也成為德育的重要場所,各式墻畫由教師設(shè)計,師生共同完成,美化校園的同時更是德育的實(shí)踐活動。
二、以主題教育活動為載體,學(xué)科教學(xué)滲透德育
1.開展“一評三管好”活動,深化立德樹人目標(biāo)。通過活動開展,讓學(xué)生樹立認(rèn)星爭優(yōu)的觀念,評選出一批批美德少年,在學(xué)生中樹立榜樣,以榜樣的力量帶動學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。2.積極開展“三生、四愛、五心、五好”主題教育活動,強(qiáng)化德育教育。學(xué)校德育教育的主渠道是主題班會課,把“三生、四愛、五心、五好”作為班會主題,各班要圍繞主題每月至少召開一次主題班會,組織一次實(shí)踐活動,并將活動取得的實(shí)效進(jìn)行總結(jié)和交流,此外,要求在學(xué)科教學(xué)中適時滲透德育教育,實(shí)現(xiàn)處處有德育。3.扎實(shí)開展“明禮知恥•崇德向善”主題教育活動。將“明禮知恥•崇德向善”主題教育活動納入學(xué)校常規(guī),學(xué)校對教師開展教育活動,教師對學(xué)生開展教育活動。通過一系列主題教育活動的開展,使學(xué)生在活動中成長和進(jìn)步,實(shí)踐證明,以活動開展為載體的德育遠(yuǎn)比宣教效果要好。
三、開展個別化教育,家校合作實(shí)施行為矯正
關(guān)鍵詞:特殊教育學(xué)校;德育工作;特教教師;殘疾學(xué)生
特殊教育學(xué)校的教育對象都是有一定生理障礙或情緒障礙的學(xué)生(比如聽力障礙、視力障礙、智力障礙、多重殘疾等),他們特有的生理缺陷導(dǎo)致了其一定程度的認(rèn)知障礙和生活障礙。他們心理上的自卑、退縮、沖動、自我懷疑和自我迷失等表現(xiàn)較為明顯,他們與正常人在心理、品德等方面有哪些共性和個性,他們現(xiàn)在和未來的學(xué)習(xí)、生活狀況是怎么樣的?應(yīng)該是怎樣的?這些問題都值得思考和探究。
一、常規(guī)工作是基礎(chǔ)是保障
(一)狠抓安全教育保證學(xué)生安全、學(xué)校穩(wěn)定。德育無小事,學(xué)生安全更是大事。尤其在特殊教育學(xué)校,學(xué)生生理障礙各異,安全工作極其重要,比如智力障礙學(xué)生沒有觸電危險的意識,易觸碰電路、容易互相傷害和自殘;自閉癥學(xué)生喜歡單獨(dú)行動和做重復(fù)性機(jī)械性動作、盲生看不到看不清生活中的環(huán)境易發(fā)生危險[1]、聾生對安全規(guī)則的接受性最差且在體育運(yùn)動中愛做危險性動作等等[2],都需要重點(diǎn)關(guān)注和有針對性矯正:對于培智學(xué)生,需要定期和不定期開展生活安全教育;聽障學(xué)生和視障學(xué)生等需要每學(xué)期初、學(xué)期中段及學(xué)期末,定期進(jìn)行開安全主題班會等。從夯實(shí)學(xué)生基本安全常識、提高學(xué)生安全意識出發(fā),內(nèi)容主要包括校內(nèi)外生活里的用電、防火、防災(zāi)、防雷電,注意交通安全、注意煤氣使用安全,防溺水、火災(zāi)脫險和自然災(zāi)害逃生等等,并且堅持抓反復(fù)、反復(fù)抓。(二)做好班主任思想工作,強(qiáng)化班主任的育人責(zé)任意識。學(xué)校要通過各種途徑增強(qiáng)廣大教師的德育意識,提高其課堂教學(xué)與課余生活中的德育滲透的能力和自覺性,要做好與學(xué)生接觸最親密的班主任的思想工作,強(qiáng)化其責(zé)任意識。讓班主任認(rèn)識到班主任工作的最初和最終目標(biāo)是育人,是幫助學(xué)生健康成長,而不僅僅是為了班主任津貼和評優(yōu)晉先。另一方面幫助其理順班主任工作中的各種關(guān)系,明確班主任的權(quán)利職責(zé),努力施行公開、公平、公正的科學(xué)及人性化的班主任考核評價體系,也要加強(qiáng)對班主任工作路徑和思維方法的定期培訓(xùn)和指導(dǎo),幫助教師實(shí)施更具人文關(guān)懷、更具實(shí)效性的班級管理工作。同時要求班主任定期上交一份班級管理總結(jié)反思,并以此為根本,定期召開班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會,舉辦班主任工作理論與實(shí)踐總結(jié)活動,以便相互借鑒學(xué)習(xí)推廣。(三)做好學(xué)校學(xué)生會干部的選拔任用與培訓(xùn)工作。讓學(xué)生管理學(xué)生不僅具有可操作性,還能真正利用德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生起到帶頭、示范和表率作用。[3]俗話說,好的學(xué)生干部頂半個班主任。首先就要做好品德優(yōu)良、行為習(xí)慣正確、學(xué)習(xí)成績較好并具有一定組織管理潛力學(xué)生的選拔工作。特殊學(xué)校尤其是類似于我校這樣聾啞學(xué)生占大多數(shù)的特殊教育學(xué)校,學(xué)校的智力環(huán)境與品德環(huán)境對學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有很大的熏陶和影響作用。[4]其次,以定期、多種方式提高學(xué)生會干部的品德修養(yǎng),塑造他們起標(biāo)桿作用的良好行為習(xí)慣,并著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)及管理能力,讓他們能在各班級起到模范帶頭作用,并逐步讓這股力量成為學(xué)校正確價值導(dǎo)向、健康積極輿論氛圍的無形打造者。
二、堅持殘疾學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)規(guī)律,實(shí)施重難點(diǎn)突出的德育教育
(一)穩(wěn)抓日常行為習(xí)慣的規(guī)范、養(yǎng)成教育。習(xí)慣養(yǎng)成教育對學(xué)生的一生發(fā)展極其重要,故學(xué)校應(yīng)加大低年齡段學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練,明確目標(biāo),每周的德育重點(diǎn)和常規(guī)訓(xùn)練要求是學(xué)生行動的準(zhǔn)則。[5]根據(jù)重大節(jié)日、學(xué)校的中心活動及中小學(xué)生日常行為規(guī)范,有系列、有重點(diǎn)地堅持公布“一周一要求”。每周的要求力求做到語言生動、目標(biāo)明確、易懂,針對小學(xué)部和中學(xué)部的各自特點(diǎn),分步分批次要求,形成特色。為了使“一周一要求”真正得到落實(shí),得到效果,德育處在每周一的升旗儀式結(jié)束后,進(jìn)行國旗下講話,針對每周的要求進(jìn)行具體指導(dǎo),使學(xué)生心中有目標(biāo)、行動。堅持常規(guī)評比,形成機(jī)制,因?yàn)槌R?guī)評比是確保學(xué)校各項(xiàng)制度的落實(shí),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范的一種激勵措施,比如,我校的常規(guī)評比內(nèi)容是:早讀、早操、課間、食堂、午休和衛(wèi)生等方面,要進(jìn)一步細(xì)化和增加常規(guī)評比內(nèi)容,以更加公正、公平、公開的方式進(jìn)行班級量化考核。德育處要結(jié)合《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求和各類殘疾兒童身心特點(diǎn),擬定學(xué)校學(xué)生文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)、日常行為規(guī)范和良好品質(zhì)素養(yǎng)方面的具體方案,尤其是針對學(xué)校自身存在的問題,要給予重點(diǎn)關(guān)注與突破。(二)以“愛”為主線,以活動為載體的德育教育滲透。殘疾學(xué)生是社會的弱勢群體,需得到全社會的關(guān)愛,這其中包括師愛、親情愛、社會愛、同伴愛等。積極倡導(dǎo)學(xué)校教師要全面關(guān)心殘疾學(xué)生成長,無微不至,用特殊教育教師師德要求實(shí)施教育工作,當(dāng)然,必須堅持嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲要求與尊重、關(guān)愛并重的教育思路和德育方式,必要的懲罰和適時的糾正是肯定的,但一定要注意懲罰只是手段不是目的,要讓學(xué)生意識到懲罰是為了他的健康成長。家庭是學(xué)生接受道德熏陶最早的地方,學(xué)校應(yīng)注意引導(dǎo)父母應(yīng)將愛的雨露更多播灑在殘疾孩子身上,讓他們享受到親情溫暖。學(xué)校應(yīng)多與社會各界聯(lián)系,鼓勵社會成員為殘疾學(xué)生獻(xiàn)愛心。學(xué)校教育方式上要注意以情動人、以情激人和以理服人,拋棄單純的德育知識的單項(xiàng)灌輸方式,以學(xué)生自主體驗(yàn)為主體,以多種活動形式為載體,讓學(xué)生多感受、多體驗(yàn)實(shí)實(shí)在在的道德活動。如課堂教學(xué)中的討論式、角色扮演的體驗(yàn)?zāi)J剑缛粘I钪羞M(jìn)敬老院、自然災(zāi)害面前的互助互幫及捐款捐物活動、兩難生活情景的道德判斷與抉擇等方式。(三)加強(qiáng)殘疾學(xué)生挫折教育,注重學(xué)生心理健康教育,深化學(xué)生自我自律教育。由于殘疾學(xué)生的生理殘疾,致使其信念不堅定、意志脆弱、責(zé)任感意識不強(qiáng)、依賴性強(qiáng)、抗挫折能力嚴(yán)重不足。針對此問題,學(xué)校德育處應(yīng)把學(xué)生的挫折教育放在德育工作的重要位置或者說首要位置。殘疾學(xué)生不可能在學(xué)校待一輩子,老師不可能照看他們一生、家長也不可能照顧其一輩子,作為社會中的少數(shù)量的弱勢群體的殘疾學(xué)生,走出社會、融入社會是無容置疑的。因此,特殊教育學(xué)校教師,一定要想辦法、費(fèi)心思對殘疾學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)及抗挫折能力的培養(yǎng)。針對殘疾學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),進(jìn)行榜樣示范及引領(lǐng)教育,結(jié)合多媒體直觀講述現(xiàn)實(shí)生活中的模范事跡、邀請英雄人物現(xiàn)身說法,讓學(xué)生與他們親密接觸,增強(qiáng)學(xué)生對道德意志概念的理解并幫助學(xué)生樹立主動鍛煉自己意志的愿望;組織安排提高殘疾學(xué)生意志力的活動,如登山活動、定期運(yùn)動會、拔河比賽和大幫小等等。高度重視學(xué)生心理健康教育,尤其是青春期學(xué)生的性心理和女生的自我保護(hù)方面,為學(xué)生提供一個情感釋放和心理疏導(dǎo)服務(wù)的場所與條件。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào):“道德準(zhǔn)則,只有當(dāng)它們被學(xué)生自己去追求,獲得和體驗(yàn)過的時候,只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個人信念的時候,才能成為學(xué)習(xí)的精神財富?!盵6]教師、班主任和德育工作者一味的講解與灌輸有時不但不能取得應(yīng)有的效果,反而會適得其反,影響師生關(guān)系。因此,要重視殘疾學(xué)生自我教育、自律教育,反省教育,最終實(shí)現(xiàn)達(dá)到一定程度的道德自覺。
三、創(chuàng)新德育工作方式方法,提升特殊學(xué)校德育工作效能
(一)開展德育研究工作,強(qiáng)化班主任及教師的德育科研意識。特殊學(xué)校德育工作非常重要且無比艱辛,因此要在學(xué)校營造群策群力的良好氛圍,尤其在校內(nèi)要開展校本德育研究,例如,提煉班主任工作總結(jié)及反思,使之成為全校教育問題的良好對策,做好交流宣傳工作,把相關(guān)成果迅速共享,幫助全校教師提高管理水平;再如,殘疾學(xué)生尤其是聾生既容易接受良好的社會風(fēng)氣的影響,也容易受到不良的社會風(fēng)氣的腐蝕,不懂得辨析是非,法制觀念淡薄,甚至有的不懂法。針對這些情況,德育處應(yīng)認(rèn)真討論和探究出適合某種殘疾類型學(xué)生的教育手段和教育形式,可以讓盲生收聽相關(guān)收音機(jī)專題節(jié)目、到法院庭審現(xiàn)場聆聽等;輕度智力障礙學(xué)生、聾生和有殘余視力的盲生可以組織監(jiān)獄參觀,請派出所、法院的同志到校進(jìn)行專題法制講座,用典型實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行教育,組織觀看禁毒圖片展等,以期通過不懈努力增強(qiáng)學(xué)生法制觀念,提高辨別事非的能力。還有關(guān)于學(xué)生健康上網(wǎng)、理性上網(wǎng)的問題,也應(yīng)該加以重視探討如何引導(dǎo)學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng),幫助自己增長知識、擴(kuò)展視野、健康成長。(二)構(gòu)建回歸生活的德育體驗(yàn)路徑。生活世界是德育魅力的源頭,各種德育理念來源于生活,應(yīng)回歸生活,指導(dǎo)實(shí)踐。任何試圖脫離生活世界的德育的努力,都將失去德育自身的生命力與實(shí)效性。[7]真實(shí)生活在特殊學(xué)校主要體現(xiàn)在兩方面:一是學(xué)習(xí)生活。學(xué)習(xí)是殘疾學(xué)生在校的主要活動和任務(wù)。全體特殊學(xué)校教師應(yīng)樹立起學(xué)科教學(xué)和課堂教學(xué)是德育滲透的極其重要途徑的意識,廣大教師應(yīng)幫助和引導(dǎo)殘疾學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時注重人生觀、價值觀、世界觀等教育,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動性和積極性,引導(dǎo)殘疾學(xué)生把努力學(xué)習(xí)和殘而有為、自強(qiáng)不息聯(lián)系起來,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。二是交往生活。比如聾生與盲生自身障礙使其體驗(yàn)較多的人際交往障礙,從而導(dǎo)致自我懷疑而失去自信,產(chǎn)生嚴(yán)重的人際生活自卑感。因此,學(xué)校德育教育應(yīng)積極承擔(dān)起指導(dǎo)殘疾學(xué)生交往的任務(wù),嘗試增設(shè)中、高年級人際交往課,創(chuàng)設(shè)多樣化的生活情境,以多樣化的靈活方式傳授人際交往知識,培養(yǎng)其交往能力,引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自我,建立平等和睦的良好人際關(guān)系,為其順利“回歸主流”打好基礎(chǔ)。(三)加強(qiáng)校園文化建設(shè)。主要從硬件文化和軟件文化兩方面入手。硬件方面主要包括校園物理環(huán)境,在宣傳欄、教室走廊、班級內(nèi)空間呈現(xiàn)正面積極的名人名言、模范人物傳記等內(nèi)容。也要注意學(xué)生宿舍文化的建設(shè),引導(dǎo)鼓勵學(xué)生按照個人特點(diǎn)、興趣愛好布置宿舍,使宿舍優(yōu)雅溫馨又不失文化韻味,讓宿舍不但成為他們休憩的最佳場所,也成為陶冶情操的好地方。軟件文化方面主要從校風(fēng)校紀(jì)、生活方式、文化娛樂及輿論風(fēng)氣等方面進(jìn)行正面隱性營造。[8]例如,針對聾生的視覺優(yōu)勢、形象思維能力發(fā)達(dá)與直觀體驗(yàn)需要強(qiáng)烈的特點(diǎn),開展校園藝術(shù)節(jié)活動進(jìn)行審美教育,重視并多開展體育運(yùn)動進(jìn)行道德意志培養(yǎng)、集體主義等教育。由于一定的生理障礙,殘疾學(xué)生認(rèn)識事物的途徑和方式?jīng)]有健全人那么完整和豐富,最熟悉的環(huán)境的熏陶和影響作用重大,因此一個更為重要的是要注意教育合力的共同作用。要注意各學(xué)科教師和班主任要經(jīng)常溝通,在教育方法、評價方式、價值引導(dǎo)及情感教育方面要努力達(dá)成一致,以便于教育作用的合力發(fā)揮。倡導(dǎo)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到一線教師、到后勤人員,在言行著裝等方面要適度得體,給學(xué)生良好的正面啟發(fā)與引導(dǎo)。(四)重視學(xué)校、社會、家庭三維一體的德育教育模式的探索。特殊學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)都較普通學(xué)校少很多,但依然要重視校內(nèi)少先隊與團(tuán)隊活動的多樣化開展,讓殘疾學(xué)生在享受到和普通學(xué)生一樣的少先隊員和團(tuán)員一樣的權(quán)利同時,使他們認(rèn)識并逐步承擔(dān)起力所能及的責(zé)任義務(wù)。當(dāng)然,家庭教育在殘疾兒童思想道德建設(shè)中依然具有無可替代的位置。特殊學(xué)校要定期舉辦家長培訓(xùn)班,向家長宣傳黨和國家的教育方針和政策,傳授手語、盲文、特殊教育學(xué)和心理學(xué)等有關(guān)理論知識,指導(dǎo)和幫助家長學(xué)習(xí)特殊的家庭教育方法,共商育人之道。也要積極利用電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體倡導(dǎo)人們樹立正確認(rèn)識、平等對待的意識,積極營造全社會扶殘、助殘的良好氛圍。共同推動學(xué)校、家庭和社會三方面的緊密結(jié)合,形成三維一體的合力德育教育模式。
作者: 單位:1.拉薩市特殊教育學(xué)校 2.重慶市北碚區(qū)特殊教育學(xué)校
參考文獻(xiàn):
[1]王輝.特殊兒童教育診斷與評估[M].南京:南京大學(xué)出版社,2007:75-90.
[2]楊韶剛.從科爾伯格到后科爾伯格:社會認(rèn)知領(lǐng)域理論對特殊教育的德育啟示[J].中國特殊教育,2013(9):17-21.
[3]曾昭皓.德育動力機(jī)制研究[D].西安:陜西師范大學(xué),2012.
[4]周朝坤.聾生道德品質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)及教育策略[J].南京特教學(xué)院學(xué)報,2011(2):18-21.
[5]李曉軍.特殊教育學(xué)校開展德育工作的幾點(diǎn)思考[J].教育革新,2013(11):6-7.
[6]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京:教育科學(xué)出版社,2014:347.
關(guān)鍵詞:特殊教育學(xué)校;德育工作;特教教師;殘疾學(xué)生
特殊教育學(xué)校的教育對象都是有一定生理障礙或情緒障礙的學(xué)生(比如聽力障礙、視力障礙、智力障礙、多重殘疾等),他們特有的生理缺陷導(dǎo)致了其一定程度的認(rèn)知障礙和生活障礙。他們心理上的自卑、退縮、沖動、自我懷疑和自我迷失等表現(xiàn)較為明顯,他們與正常人在心理、品德等方面有哪些共性和個性,他們現(xiàn)在和未來的學(xué)習(xí)、生活狀況是怎么樣的?應(yīng)該是怎樣的?這些問題都值得思考和探究。
一、常規(guī)工作是基礎(chǔ)是保障
(一)狠抓安全教育保證學(xué)生安全、學(xué)校穩(wěn)定。
德育無小事,學(xué)生安全更是大事。尤其在特殊教育學(xué)校,學(xué)生生理障礙各異,安全工作極其重要,比如智力障礙學(xué)生沒有觸電危險的意識,易觸碰電路、容易互相傷害和自殘;自閉癥學(xué)生喜歡單獨(dú)行動和做重復(fù)性機(jī)械性動作、盲生看不到看不清生活中的環(huán)境易發(fā)生危險[1]、聾生對安全規(guī)則的接受性最差且在體育運(yùn)動中愛做危險性動作等等[2],都需要重點(diǎn)關(guān)注和有針對性矯正:對于培智學(xué)生,需要定期和不定期開展生活安全教育;聽障學(xué)生和視障學(xué)生等需要每學(xué)期初、學(xué)期中段及學(xué)期末,定期進(jìn)行開安全主題班會等。從夯實(shí)學(xué)生基本安全常識、提高學(xué)生安全意識出發(fā),內(nèi)容主要包括校內(nèi)外生活里的用電、防火、防災(zāi)、防雷電,注意交通安全、注意煤氣使用安全,防溺水、火災(zāi)脫險和自然災(zāi)害逃生等等,并且堅持抓反復(fù)、反復(fù)抓。
(二)做好班主任思想工作,強(qiáng)化班主任的育人責(zé)任意識。
學(xué)校要通過各種途徑增強(qiáng)廣大教師的德育意識,提高其課堂教學(xué)與課余生活中的德育滲透的能力和自覺性,要做好與學(xué)生接觸最親密的班主任的思想工作,強(qiáng)化其責(zé)任意識。讓班主任認(rèn)識到班主任工作的最初和最終目標(biāo)是育人,是幫助學(xué)生健康成長,而不僅僅是為了班主任津貼和評優(yōu)晉先。另一方面幫助其理順班主任工作中的各種關(guān)系,明確班主任的權(quán)利職責(zé),努力施行公開、公平、公正的科學(xué)及人性化的班主任考核評價體系,也要加強(qiáng)對班主任工作路徑和思維方法的定期培訓(xùn)和指導(dǎo),幫助教師實(shí)施更具人文關(guān)懷、更具實(shí)效性的班級管理工作。同時要求班主任定期上交一份班級管理總結(jié)反思,并以此為根本,定期召開班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會,舉辦班主任工作理論與實(shí)踐總結(jié)活動,以便相互借鑒學(xué)習(xí)推廣。
(三)做好學(xué)校學(xué)生會干部的選拔任用與培訓(xùn)工作。
讓學(xué)生管理學(xué)生不僅具有可操作性,還能真正利用德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生起到帶頭、示范和表率作用。[3]俗話說,好的學(xué)生干部頂半個班主任。首先就要做好品德優(yōu)良、行為習(xí)慣正確、學(xué)習(xí)成績較好并具有一定組織管理潛力學(xué)生的選拔工作。特殊學(xué)校尤其是類似于我校這樣聾啞學(xué)生占大多數(shù)的特殊教育學(xué)校,學(xué)校的智力環(huán)境與品德環(huán)境對學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有很大的熏陶和影響作用。[4]其次,以定期、多種方式提高學(xué)生會干部的品德修養(yǎng),塑造他們起標(biāo)桿作用的良好行為習(xí)慣,并著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)及管理能力,讓他們能在各班級起到模范帶頭作用,并逐步讓這股力量成為學(xué)校正確價值導(dǎo)向、健康積極輿論氛圍的無形打造者。
二、堅持殘疾學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)規(guī)律,實(shí)施重難點(diǎn)突出的德育教育
(一)穩(wěn)抓日常行為習(xí)慣的規(guī)范、養(yǎng)成教育。
習(xí)慣養(yǎng)成教育對學(xué)生的一生發(fā)展極其重要,故學(xué)校應(yīng)加大低年齡段學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練,明確目標(biāo),每周的德育重點(diǎn)和常規(guī)訓(xùn)練要求是學(xué)生行動的準(zhǔn)則。[5]根據(jù)重大節(jié)日、學(xué)校的中心活動及中小學(xué)生日常行為規(guī)范,有系列、有重點(diǎn)地堅持公布“一周一要求”。每周的要求力求做到語言生動、目標(biāo)明確、易懂,針對小學(xué)部和中學(xué)部的各自特點(diǎn),分步分批次要求,形成特色。為了使“一周一要求”真正得到落實(shí),得到效果,德育處在每周一的升旗儀式結(jié)束后,進(jìn)行國旗下講話,針對每周的要求進(jìn)行具體指導(dǎo),使學(xué)生心中有目標(biāo)、行動。堅持常規(guī)評比,形成機(jī)制,因?yàn)槌R?guī)評比是確保學(xué)校各項(xiàng)制度的落實(shí),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范的一種激勵措施,比如,我校的常規(guī)評比內(nèi)容是:早讀、早操、課間、食堂、午休和衛(wèi)生等方面,要進(jìn)一步細(xì)化和增加常規(guī)評比內(nèi)容,以更加公正、公平、公開的方式進(jìn)行班級量化考核。德育處要結(jié)合《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求和各類殘疾兒童身心特點(diǎn),擬定學(xué)校學(xué)生文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)、日常行為規(guī)范和良好品質(zhì)素養(yǎng)方面的具體方案,尤其是針對學(xué)校自身存在的問題,要給予重點(diǎn)關(guān)注與突破。
(二)以“愛”為主線,以活動為載體的德育教育滲透。
殘疾學(xué)生是社會的弱勢群體,需得到全社會的關(guān)愛,這其中包括師愛、親情愛、社會愛、同伴愛等。積極倡導(dǎo)學(xué)校教師要全面關(guān)心殘疾學(xué)生成長,無微不至,用特殊教育教師師德要求實(shí)施教育工作,當(dāng)然,必須堅持嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲要求與尊重、關(guān)愛并重的教育思路和德育方式,必要的懲罰和適時的糾正是肯定的,但一定要注意懲罰只是手段不是目的,要讓學(xué)生意識到懲罰是為了他的健康成長。家庭是學(xué)生接受道德熏陶最早的地方,學(xué)校應(yīng)注意引導(dǎo)父母應(yīng)將愛的雨露更多播灑在殘疾孩子身上,讓他們享受到親情溫暖。學(xué)校應(yīng)多與社會各界聯(lián)系,鼓勵社會成員為殘疾學(xué)生獻(xiàn)愛心。學(xué)校教育方式上要注意以情動人、以情激人和以理服人,拋棄單純的德育知識的單項(xiàng)灌輸方式,以學(xué)生自主體驗(yàn)為主體,以多種活動形式為載體,讓學(xué)生多感受、多體驗(yàn)實(shí)實(shí)在在的道德活動。如課堂教學(xué)中的討論式、角色扮演的體驗(yàn)?zāi)J剑缛粘I钪羞M(jìn)敬老院、自然災(zāi)害面前的互助互幫及捐款捐物活動、兩難生活情景的道德判斷與抉擇等方式。
(三)加強(qiáng)殘疾學(xué)生挫折教育,注重學(xué)生心理健康教育,深化學(xué)生自我自律教育。
由于殘疾學(xué)生的生理殘疾,致使其信念不堅定、意志脆弱、責(zé)任感意識不強(qiáng)、依賴性強(qiáng)、抗挫折能力嚴(yán)重不足。針對此問題,學(xué)校德育處應(yīng)把學(xué)生的挫折教育放在德育工作的重要位置或者說首要位置。殘疾學(xué)生不可能在學(xué)校待一輩子,老師不可能照看他們一生、家長也不可能照顧其一輩子,作為社會中的少數(shù)量的弱勢群體的殘疾學(xué)生,走出社會、融入社會是無容置疑的。因此,特殊教育學(xué)校教師,一定要想辦法、費(fèi)心思對殘疾學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)及抗挫折能力的培養(yǎng)。針對殘疾學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),進(jìn)行榜樣示范及引領(lǐng)教育,結(jié)合多媒體直觀講述現(xiàn)實(shí)生活中的模范事跡、邀請英雄人物現(xiàn)身說法,讓學(xué)生與他們親密接觸,增強(qiáng)學(xué)生對道德意志概念的理解并幫助學(xué)生樹立主動鍛煉自己意志的愿望;組織安排提高殘疾學(xué)生意志力的活動,如登山活動、定期運(yùn)動會、拔河比賽和大幫小等等。高度重視學(xué)生心理健康教育,尤其是青春期學(xué)生的性心理和女生的自我保護(hù)方面,為學(xué)生提供一個情感釋放和心理疏導(dǎo)服務(wù)的場所與條件。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào):“道德準(zhǔn)則,只有當(dāng)它們被學(xué)生自己去追求,獲得和體驗(yàn)過的時候,只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個人信念的時候,才能成為學(xué)習(xí)的精神財富?!盵6]教師、班主任和德育工作者一味的講解與灌輸有時不但不能取得應(yīng)有的效果,反而會適得其反,影響師生關(guān)系。因此,要重視殘疾學(xué)生自我教育、自律教育,反省教育,最終實(shí)現(xiàn)達(dá)到一定程度的道德自覺。
三、創(chuàng)新德育工作方式方法,提升特殊學(xué)校德育工作效能
(一)開展德育研究工作,強(qiáng)化班主任及教師的德育科研意識。
特殊學(xué)校德育工作非常重要且無比艱辛,因此要在學(xué)校營造群策群力的良好氛圍,尤其在校內(nèi)要開展校本德育研究,例如,提煉班主任工作總結(jié)及反思,使之成為全校教育問題的良好對策,做好交流宣傳工作,把相關(guān)成果迅速共享,幫助全校教師提高管理水平;再如,殘疾學(xué)生尤其是聾生既容易接受良好的社會風(fēng)氣的影響,也容易受到不良的社會風(fēng)氣的腐蝕,不懂得辨析是非,法制觀念淡薄,甚至有的不懂法。針對這些情況,德育處應(yīng)認(rèn)真討論和探究出適合某種殘疾類型學(xué)生的教育手段和教育形式,可以讓盲生收聽相關(guān)收音機(jī)專題節(jié)目、到法院庭審現(xiàn)場聆聽等;輕度智力障礙學(xué)生、聾生和有殘余視力的盲生可以組織監(jiān)獄參觀,請派出所、法院的同志到校進(jìn)行專題法制講座,用典型實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行教育,組織觀看禁毒圖片展等,以期通過不懈努力增強(qiáng)學(xué)生法制觀念,提高辨別事非的能力。還有關(guān)于學(xué)生健康上網(wǎng)、理性上網(wǎng)的問題,也應(yīng)該加以重視探討如何引導(dǎo)學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng),幫助自己增長知識、擴(kuò)展視野、健康成長。
(二)構(gòu)建回歸生活的德育體驗(yàn)路徑。
生活世界是德育魅力的源頭,各種德育理念來源于生活,應(yīng)回歸生活,指導(dǎo)實(shí)踐。任何試圖脫離生活世界的德育的努力,都將失去德育自身的生命力與實(shí)效性。[7]真實(shí)生活在特殊學(xué)校主要體現(xiàn)在兩方面:一是學(xué)習(xí)生活。學(xué)習(xí)是殘疾學(xué)生在校的主要活動和任務(wù)。全體特殊學(xué)校教師應(yīng)樹立起學(xué)科教學(xué)和課堂教學(xué)是德育滲透的極其重要途徑的意識,廣大教師應(yīng)幫助和引導(dǎo)殘疾學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時注重人生觀、價值觀、世界觀等教育,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動性和積極性,引導(dǎo)殘疾學(xué)生把努力學(xué)習(xí)和殘而有為、自強(qiáng)不息聯(lián)系起來,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。二是交往生活。比如聾生與盲生自身障礙使其體驗(yàn)較多的人際交往障礙,從而導(dǎo)致自我懷疑而失去自信,產(chǎn)生嚴(yán)重的人際生活自卑感。因此,學(xué)校德育教育應(yīng)積極承擔(dān)起指導(dǎo)殘疾學(xué)生交往的任務(wù),嘗試增設(shè)中、高年級人際交往課,創(chuàng)設(shè)多樣化的生活情境,以多樣化的靈活方式傳授人際交往知識,培養(yǎng)其交往能力,引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自我,建立平等和睦的良好人際關(guān)系,為其順利“回歸主流”打好基礎(chǔ)。
(三)加強(qiáng)校園文化建設(shè)。
主要從硬件文化和軟件文化兩方面入手。硬件方面主要包括校園物理環(huán)境,在宣傳欄、教室走廊、班級內(nèi)空間呈現(xiàn)正面積極的名人名言、模范人物傳記等內(nèi)容。也要注意學(xué)生宿舍文化的建設(shè),引導(dǎo)鼓勵學(xué)生按照個人特點(diǎn)、興趣愛好布置宿舍,使宿舍優(yōu)雅溫馨又不失文化韻味,讓宿舍不但成為他們休憩的最佳場所,也成為陶冶情操的好地方。軟件文化方面主要從校風(fēng)校紀(jì)、生活方式、文化娛樂及輿論風(fēng)氣等方面進(jìn)行正面隱性營造。[8]例如,針對聾生的視覺優(yōu)勢、形象思維能力發(fā)達(dá)與直觀體驗(yàn)需要強(qiáng)烈的特點(diǎn),開展校園藝術(shù)節(jié)活動進(jìn)行審美教育,重視并多開展體育運(yùn)動進(jìn)行道德意志培養(yǎng)、集體主義等教育。由于一定的生理障礙,殘疾學(xué)生認(rèn)識事物的途徑和方式?jīng)]有健全人那么完整和豐富,最熟悉的環(huán)境的熏陶和影響作用重大,因此一個更為重要的是要注意教育合力的共同作用。要注意各學(xué)科教師和班主任要經(jīng)常溝通,在教育方法、評價方式、價值引導(dǎo)及情感教育方面要努力達(dá)成一致,以便于教育作用的合力發(fā)揮。倡導(dǎo)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到一線教師、到后勤人員,在言行著裝等方面要適度得體,給學(xué)生良好的正面啟發(fā)與引導(dǎo)。
(四)重視學(xué)校、社會、家庭三維一體的德育教育模式的探索。
特殊學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)都較普通學(xué)校少很多,但依然要重視校內(nèi)少先隊與團(tuán)隊活動的多樣化開展,讓殘疾學(xué)生在享受到和普通學(xué)生一樣的少先隊員和團(tuán)員一樣的權(quán)利同時,使他們認(rèn)識并逐步承擔(dān)起力所能及的責(zé)任義務(wù)。當(dāng)然,家庭教育在殘疾兒童思想道德建設(shè)中依然具有無可替代的位置。特殊學(xué)校要定期舉辦家長培訓(xùn)班,向家長宣傳黨和國家的教育方針和政策,傳授手語、盲文、特殊教育學(xué)和心理學(xué)等有關(guān)理論知識,指導(dǎo)和幫助家長學(xué)習(xí)特殊的家庭教育方法,共商育人之道。也要積極利用電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體倡導(dǎo)人們樹立正確認(rèn)識、平等對待的意識,積極營造全社會扶殘、助殘的良好氛圍。共同推動學(xué)校、家庭和社會三方面的緊密結(jié)合,形成三維一體的合力德育教育模式。
參考文獻(xiàn):
[1]王輝.特殊兒童教育診斷與評估[M].南京:南京大學(xué)出版社,2007:75-90.
[2]楊韶剛.從科爾伯格到后科爾伯格:社會認(rèn)知領(lǐng)域理論對特殊教育的德育啟示[J].中國特殊教育,2013(9):17-21.
[3]曾昭皓.德育動力機(jī)制研究[D].西安:陜西師范大學(xué),2012.
[4]周朝坤.聾生道德品質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)及教育策略[J].南京特教學(xué)院學(xué)報,2011(2):18-21.
[5]李曉軍.特殊教育學(xué)校開展德育工作的幾點(diǎn)思考[J].教育革新,2013(11):6-7.
[6]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京:教育科學(xué)出版社,2014:347.
[7]杜時忠.當(dāng)前學(xué)校德育的三大認(rèn)識誤區(qū)及其超越[J].教育研究,2009(8):78-82.
一、指導(dǎo)思想
在上級有關(guān)學(xué)校德育工作和少先隊工作要求為指導(dǎo)下,我們將認(rèn)真貫徹落實(shí)十七大精神,切實(shí)落實(shí)《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《未成年人保護(hù)法》,加強(qiáng)我校德育工作的針對性和實(shí)效性,堅持以愛國主義教育為主線,以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ),以班集體建設(shè)為重點(diǎn)的德育工作思路。面對新的形勢,針對特殊教育學(xué)校各類少年、兒童的個性特點(diǎn)和身心發(fā)展的需求開展教育活動,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,培養(yǎng)健全人格。
弘揚(yáng)愛國主義主旋律,加強(qiáng)校園文化建設(shè),積極營造健康向上的育人氛圍,突出特殊學(xué)校的學(xué)生日常行為規(guī)范,加強(qiáng)聾啞學(xué)生心理健康指導(dǎo),培養(yǎng)舉止文明、品德優(yōu)良、心理健康、富有創(chuàng)新精神的一代新人,同時加強(qiáng)師德教育,提高德育工作實(shí)效,加強(qiáng)心理健康教育的研究與實(shí)踐,培養(yǎng)聾啞兒童的個性特長,促進(jìn)他們的身心健康,進(jìn)一步樹立育人為本的德育觀念,努力開創(chuàng)學(xué)校德育工作的新局面。
二、主要工作目標(biāo):
1、牢固樹立德育意識,做到管理育人、教書育人、服務(wù)育人。
2、加強(qiáng)學(xué)校德育工作的管理和德育隊伍的建設(shè),提高德育隊伍素質(zhì)。完善德育評估體系,調(diào)動全體師師的育人積極性,爭創(chuàng)德育工作先進(jìn)學(xué)校。
3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,為將來成為新型合格的社會人而打下良好的基礎(chǔ)。
4、繼續(xù)突出德育和少先隊的特色工作。
三、工作內(nèi)容
1、積極配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作。
在學(xué)校的整個工作過程中,需要學(xué)校各部門、各位教職員工積極配合做好工作,德育組將以積極、熱情、認(rèn)真的態(tài)度接受各項(xiàng)工作,并盡德育組的最大能力,完成工作任務(wù)。
2、繼續(xù)做好學(xué)校的常規(guī)管理
繼續(xù)不斷完善學(xué)校的寢室、教室、包干區(qū)的評分制度,使其更加的合理化,科學(xué)化、規(guī)范化、透明化,真正體現(xiàn)評比制定表揚(yáng)先進(jìn),鞭策后者的目的,通過各項(xiàng)工作的評比來促使形成全校班級之間進(jìn)行互相的競爭,形成你追我趕的良好局面,同時促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。
3、根據(jù)我校的特殊性,德育組將始終把學(xué)生安全放在德育工作的首位。
德育組將配合學(xué)校認(rèn)真做好全校學(xué)生的安全教育工作,把學(xué)校的安全教育工作放在德育工作的首位,時刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全意識,做到安全工作時時講,時時做的原則。積極檢查學(xué)校存在的安全隱患,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。德育組將會把安全工作視為所有工作中的重中之重。
4、認(rèn)真組織并開展好每一次活動,讓學(xué)生在活動中得到充分的認(rèn)識、成長和鍛煉。
(1)、在校園內(nèi)繼續(xù)大力開展“行軍禮”活動。切實(shí)提高師生之間乃至于與外界交往中的文明禮貌的習(xí)慣。
(2)、繼續(xù)開展“一枝筆”隨身帶的活動。充分發(fā)揮學(xué)生寫的功能,當(dāng)在校園內(nèi)遇到陌生人的時候,學(xué)生可以拿出筆來禮貌的詢問來者:請問您找誰?……這樣既可以鍛煉學(xué)生的寫話能力,也可以感動來者,使來客有種賓至如歸的感覺。
(3)、繼續(xù)教育學(xué)生養(yǎng)成“輕敲門”的好習(xí)慣。學(xué)生因?yàn)槁犃p傷,敲門時往往不能顧及到常人是有聽力的這一客觀事實(shí),敲門聲音會很大,不但影響其他辦公室的工作,還給門帶來一定的損壞,再說“輕敲門”也是一種禮貌,即使有急事也使自己不亂于方寸之中,學(xué)生如此,教工更應(yīng)如此。大家從我做起,從小事做起,共同塑造自己的人格魅力,塑造我們學(xué)校的人文環(huán)境。
(4)、讓“尊師長”的好風(fēng)尚在我們校園內(nèi)蔚然成風(fēng)。
(5)、繼續(xù)開展“愛同學(xué)”的活動。讓大同學(xué)幫助小同學(xué)的好習(xí)慣屆屆相傳。
(6)、慶祝教師節(jié)。以黑板報的形式,這樣可提供學(xué)生自由發(fā)揮自己的繪畫、美化教室能力的機(jī)會。
(7)、慶祝國慶節(jié)。以展示平臺的形式,給學(xué)生提供競爭、展示特長的機(jī)會。
一、指導(dǎo)思想
在上級有關(guān)學(xué)校德育工作和少先隊工作要求為指導(dǎo)下,我們將認(rèn)真貫徹落實(shí)十七大精神,切實(shí)落實(shí)《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《未成年人保護(hù)法》,加強(qiáng)我校德育工作的針對性和實(shí)效性,堅持以愛國主義教育為主線,以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ),以班集體建設(shè)為重點(diǎn)的德育工作思路。面對新的形勢,針對特殊教育學(xué)校各類少年、兒童的個性特點(diǎn)和身心發(fā)展的需求開展教育活動,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,培養(yǎng)健全人格。
弘揚(yáng)愛國主義主旋律,加強(qiáng)校園文化建設(shè),積極營造健康向上的育人氛圍,突出特殊學(xué)校的學(xué)生日常行為規(guī)范,加強(qiáng)聾啞學(xué)生心理健康指導(dǎo),培養(yǎng)舉止文明、品德優(yōu)良、心理健康、富有創(chuàng)新精神的一代新人,同時加強(qiáng)師德教育,提高德育工作實(shí)效,加強(qiáng)心理健康教育的研究與實(shí)踐,培養(yǎng)聾啞兒童的個性特長,促進(jìn)他們的身心健康,進(jìn)一步樹立育人為本的德育觀念,努力開創(chuàng)學(xué)校德育工作的新局面。
二、主要工作目標(biāo):
1、牢固樹立德育意識,做到管理育人、教書育人、服務(wù)育人。
2、加強(qiáng)學(xué)校德育工作的管理和德育隊伍的建設(shè),提高德育隊伍素質(zhì)。完善德育評估體系,調(diào)動全體師師的育人積極性,爭創(chuàng)德育工作先進(jìn)學(xué)校。
3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,為將來成為新型合格的社會人而打下良好的基礎(chǔ)。
4、繼續(xù)突出德育和少先隊的特色工作。
三、工作內(nèi)容
1、積極配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作。
在學(xué)校的整個工作過程中,需要學(xué)校各部門、各位教職員工積極配合做好工作,德育組將以積極、熱情、認(rèn)真的態(tài)度接受各項(xiàng)工作,并盡德育組的最大能力,完成工作任務(wù)。
2、繼續(xù)做好學(xué)校的常規(guī)管理
繼續(xù)不斷完善學(xué)校的寢室、教室、包干區(qū)的評分制度,使其更加的合理化,科學(xué)化、規(guī)范化、透明化,真正體現(xiàn)評比制定表揚(yáng)先進(jìn),鞭策后者的目的,通過各項(xiàng)工作的評比來促使形成全校班級之間進(jìn)行互相的競爭,形成你追我趕的良好局面,同時促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。
3、根據(jù)我校的特殊性,德育組將始終把學(xué)生安全放在德育工作的首位。
德育組將配合學(xué)校認(rèn)真做好全校學(xué)生的安全教育工作,把學(xué)校的安全教育工作放在德育工作的首位,時刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全意識,做到安全工作時時講,時時做的原則。積極檢查學(xué)校存在的安全隱患,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。德育組將會把安全工作視為所有工作中的重中之重。
4、認(rèn)真組織并開展好每一次活動,讓學(xué)生在活動中得到充分的認(rèn)識、成長和鍛煉。
(1)、在校園內(nèi)繼續(xù)大力開展“行軍禮”活動。切實(shí)提高師生之間乃至于與外界交往中的文明禮貌的習(xí)慣。
(2)、繼續(xù)開展“一枝筆”隨身帶的活動。充分發(fā)揮學(xué)生寫的功能,當(dāng)在校園內(nèi)遇到陌生人的時候,學(xué)生可以拿出筆來禮貌的詢問來者:請問您找誰?……這樣既可以鍛煉學(xué)生的寫話能力,也可以感動來者,使來客有種賓至如歸的感覺。
(3)、繼續(xù)教育學(xué)生養(yǎng)成“輕敲門”的好習(xí)慣。學(xué)生因?yàn)槁犃p傷,敲門時往往不能顧及到常人是有聽力的這一客觀事實(shí),敲門聲音會很大,不但影響其他辦公室的工作,還給門帶來一定的損壞,再說“輕敲門”也是一種禮貌,即使有急事也使自己不亂于方寸之中,學(xué)生如此,教工更應(yīng)如此。大家從我做起,從小事做起,共同塑造自己的人格魅力,塑造我們學(xué)校的人文環(huán)境。
(4)、讓“尊師長”的好風(fēng)尚在我們校園內(nèi)蔚然成風(fēng)。
(5)、繼續(xù)開展“愛同學(xué)”的活動。讓大同學(xué)幫助小同學(xué)的好習(xí)慣屆屆相傳。
(6)、慶祝教師節(jié)。以黑板報的形式,這樣可提供學(xué)生自由發(fā)揮自己的繪畫、美化教室能力的機(jī)會。
(7)、慶祝國慶節(jié)。以展示平臺的形式,給學(xué)生提供競爭、展示特長的機(jī)會。
(8)、慶祝元旦。師生聯(lián)歡,增進(jìn)師生感情,創(chuàng)建和諧氛圍。
【關(guān)鍵詞】特殊教育;學(xué)校德育管理;方法
在國家加大特殊教育工作之后,我校積極參與其中,成立了一所以培智教育為主要工作的特殊教育學(xué)校。在學(xué)校成立之后,主要以殘疾兒童為主。從日常生活入手,逐漸培養(yǎng)殘疾兒童的各方面素質(zhì)。為了使得這些兒童能夠更好的融入到當(dāng)前的社會中,我們在教學(xué)的過程中進(jìn)行了許多的引導(dǎo)以及教育。通過不斷的摸索研究以及實(shí)踐教學(xué),我們可以總結(jié)出幾點(diǎn)可以應(yīng)用到各個學(xué)校的措施。
一、充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人特色,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操
優(yōu)雅整潔的校園環(huán)境能為我們帶來的不僅是健康成長,同樣是對心靈的洗滌。有人說,一個整潔的校園能影響學(xué)生的生活習(xí)性。就像每天都是嶄新的,每天都是不一樣的精彩。所以,美化校園同樣是育人特色,啟迪智慧,激發(fā)靈感。也正是我們學(xué)校多數(shù)是特殊學(xué)生人群,更應(yīng)該關(guān)注到細(xì)枝末節(jié),愛護(hù)花草,可以教會他們懂得關(guān)愛他人。將每一個死角打掃干凈,也會讓他們的自卑心理隨之揮去。讓他們體會到無論是誰,哪怕是校園環(huán)境無人問津的死角,同樣是值得關(guān)注,這樣可以使得學(xué)生們培養(yǎng)出非常高尚的道德。
二、有效開展喜聞樂見的校內(nèi)外活動,培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的精神
在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中,我們需要給學(xué)生充分的娛樂活動,這就是在現(xiàn)代各大中小學(xué)校中應(yīng)用最為廣泛的課外活動。課外活動的實(shí)質(zhì)是為了使學(xué)生能夠多動手,能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新意識。在課外活動中,采取不同的形式可以幫助學(xué)生樹立起正確的人生價值觀以及事業(yè)觀,并且提高他們在社會中辨別是非的能力。在教學(xué)的過程中,積極組織課外活動可以幫助學(xué)生更好的走向社會,更好的接觸社會,培養(yǎng)出對社會的感情。在活動的過程中,同學(xué)之間可以更加的團(tuán)結(jié)友愛。還可以增強(qiáng)學(xué)生的勞動意識、科學(xué)意識以及遵紀(jì)守法的意識。除此之外,還要組織學(xué)生進(jìn)行征文比賽,例如說《給父母的一封信》等等,促進(jìn)學(xué)生的感恩意識,體會到父母的不易。培養(yǎng)學(xué)生的這種意識可以幫助學(xué)生在以后的生活中更加美滿,家庭更加和睦。
三、有計劃地開展主題班會課,使學(xué)生受到系統(tǒng)的德育教育
德育教育是每個學(xué)生接受的教育,是成長過程中不容忽視的一項(xiàng)性格完善的課程。不得不說主題班會是德育教育的最傳統(tǒng)也是最廣泛應(yīng)用的方法。這就要求每次班會都要定好方向。可以借助同學(xué)們較為感興趣的話題引出,也可以通過近期輿論熱點(diǎn)拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生們在班會上增長見識,完善品質(zhì)。讓他們在校園的小圈子里也能體會社會正能量,讓他們不僅懂得攝入書中寶庫,又能為他們提供一雙睿智明亮的眼睛觀察世界。主題班會課的點(diǎn)睛之筆在于課件的準(zhǔn)備是否充足,老師的講解是否到位,插播的視頻是否精彩等等,這都是開展德育教育中不容忽視的關(guān)鍵。
四、制定切實(shí)可行的規(guī)章制度,培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的好習(xí)慣
俗話說得好“不以規(guī)矩,不成方圓”這句話在校園管理制度中分外應(yīng)景。學(xué)校這個大集體想要規(guī)范化管理,就必須有科學(xué)的管理制度與管理方法。這樣才能讓廣大師生合理有效的完成自己的分內(nèi)之事。有章可循,有法可依,各司其職,積極向上,讓學(xué)校的至高理念深入每一個師生心中。為學(xué)生提供一個自我發(fā)展平臺,設(shè)立文化小標(biāo)兵,藝術(shù)小標(biāo)兵,等。讓學(xué)生們的天分充分被挖掘,營造力爭上游的學(xué)習(xí)氛圍。同時要關(guān)注到智障兒童的心理健康,為其多提供表現(xiàn)機(jī)會,同時設(shè)立獎學(xué)金項(xiàng)目,對優(yōu)秀學(xué)習(xí)榜樣要不吝獎賞,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感與自信心。設(shè)立計分制評獎評優(yōu),安排值日生并責(zé)任到人,每個學(xué)生都是班級的小主人翁,這樣班級會更加便于管理,學(xué)校制度文化建設(shè)也會蔚然成風(fēng)。
五、結(jié)論
結(jié)合我國的現(xiàn)狀來分析,特殊教育的發(fā)展和壯大給我國廣大的殘疾人群體帶來了希望,并且進(jìn)一步增加了我國社會群體的穩(wěn)定以及和諧。在特殊教育學(xué)校中,我們應(yīng)當(dāng)將德育教育的管理放在首位,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的技能以及能力,引導(dǎo)學(xué)生擁有一個積極向上以及健康樂觀的心理狀態(tài)。在教育的過程中,想要德育管理的順利實(shí)行就需要社會以及國家的大力支持,只有在眾人的幫助下,特殊教育才能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。
參考文獻(xiàn)
[1]藏區(qū)“9+3”學(xué)生德育管理策略研究[J].李小強(qiáng),周洪,黃明林.當(dāng)代職業(yè)教育.2012.
[2]打造家長學(xué)校品牌探索德育管理模式[J].高友光.浙年專修學(xué)院學(xué)報.2007.
[3]堅持科學(xué)的發(fā)展觀,進(jìn)一步加強(qiáng)特殊教育學(xué)校建設(shè)和管理,促進(jìn)特殊教育事業(yè)的新發(fā)展[J].李天順.中國特殊教育.2006.
[4]我國特殊教育管理模式:現(xiàn)狀、成因及對策分析[J].王玉瓊,王玉娥.中國特殊教育.2003.
【關(guān)鍵詞】特殊教育 德育管理 策略
我校是去年剛剛成立的一所以培智教育為主的特殊教育學(xué)校。我們招收的學(xué)生以中輕度智障兒童為主,這些學(xué)生表面上與正常兒童無異,但從日常的學(xué)習(xí)、生活、舉止上的表現(xiàn)來看卻存在著很大的差異,主要表現(xiàn)為智力低下、反映愚鈍、性格怪異、情緒偏激等。為了讓這些智障兒童正常融入社會生活,我們進(jìn)行了一系列的教育和引導(dǎo)。通過一學(xué)期的德育教育,許多學(xué)生的不良性格已明顯好轉(zhuǎn),思想狀態(tài)已基本趨于正常,出現(xiàn)了許多令人可喜的變化。我們主要進(jìn)行了以下幾方面的嘗試和努力。
一、充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人特色,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操
整潔的校園環(huán)境是社會主義精神文明在學(xué)校的具體體現(xiàn),它就像是一本無聲的教育課程,在潛移默化中陶冶著教師和學(xué)生的情操,對美化心靈、啟迪智慧、激發(fā)靈感具有十分重要的作用。雖然我校的學(xué)生以智障兒童為主,但是他們的心理狀態(tài)與正常兒童有著相通的一面。他們渴望別人的關(guān)愛和表揚(yáng),希望別人關(guān)注他們,對其優(yōu)異的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。這些特殊兒童來自全縣不同的地方,初步調(diào)查發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致他們性格發(fā)生變化的根本原因不是由于先天的智力缺陷,多數(shù)學(xué)生主要由于同伴的欺負(fù)和教師的歧視,逐漸使他們失去對人的信任感,對自我的認(rèn)識出現(xiàn)偏差,自覺或不自覺地把自己當(dāng)作一無是處的人,不良性格由此產(chǎn)生。還有些學(xué)生由于出生后先天智力因素的原因,父母過分溺愛而形成一種以自我為中心的獨(dú)斷專行的性格,喜歡以自我為中心,不能正確感知社會中他人的行為,對社會生活中的各種規(guī)范和制度不易接受,出現(xiàn)情緒偏激的行為。
對于以上特殊學(xué)生的種種表現(xiàn)怎樣才能有效地糾正?我們進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)研和思索,認(rèn)為培養(yǎng)人良好的情緒狀態(tài)應(yīng)該從所處的校園環(huán)境文化入手。教育家蘇霍姆林斯基說過,健康優(yōu)美的校園環(huán)境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書,它有利于陶冶學(xué)生的情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧,也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。校園環(huán)境的育人作用是無聲的、長期的。從當(dāng)前所處的教育教學(xué)環(huán)境入手,體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和宗旨,會使每個特殊學(xué)生在這種潛移默化的影響中受到高尚情操的道德教育。例如根據(jù)我校的實(shí)際情況,在一樓樓道口設(shè)置“仁、信”二字的掛畫,要求教師要懷有愛心,學(xué)生要誠實(shí)守信。二樓樓道的“微笑、快樂、學(xué)習(xí)、知識、收獲、希望、夢想”,寓意為微笑面對生活,保持樂觀精神,努力學(xué)習(xí)知識,去收獲自己未來的希望,實(shí)現(xiàn)自己的夢想。再比如由我校教師設(shè)計的?;赵⒁馓厥鈨和砷L需要全社會的共同關(guān)愛,在全社會的共同關(guān)心下,這顆殘缺的心才能化作騰飛的翅膀。
教育環(huán)境的教育作用雖然是無聲的,但是它的影響卻是深遠(yuǎn)的。隨著許多特殊兒童在我校的逐步成長和學(xué)習(xí),“快樂生活、健康成長”的辦學(xué)宗旨已深入每個學(xué)生的心中,“愛心傳遞希望,自信成就未來”的辦學(xué)理念已成為全體教師的共識。
二、有效開展喜聞樂見的校內(nèi)外活動,培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的精神
課外活動是落實(shí)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重大舉措,在課外活動中,可以幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀,提高他們分辨是非、真?zhèn)紊茞旱哪芰?。讓學(xué)生走出課堂、接觸社會,不但可以培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國和社會主義事業(yè)的感情,還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助、愛科學(xué)、愛勞動、遵守紀(jì)律、愛護(hù)公物等品德。比如我?!?給媽媽的一封信 》征文比賽活動讓學(xué)生懂得了如何去感恩,體現(xiàn)對母親的感恩之情;“防火逃生演練活動”增強(qiáng)了師生的消防安全意識,對普及消防安全知識和提高學(xué)生自護(hù)自救能力起著重要的促進(jìn)作用;“內(nèi)務(wù)整理評比活動”進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的精神,增進(jìn)了寢室成員之間的關(guān)懷、友愛之情,培養(yǎng)了學(xué)生的自治自理能力;“文明行為教育活動”的開展培養(yǎng)了學(xué)生的良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。還有,根據(jù)我校特殊學(xué)生年齡小,社會閱歷少的實(shí)際,組織他們到校外進(jìn)行購物和參觀公園景點(diǎn)等活動,對培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力和了解周邊民俗風(fēng)情具有重要的作用。
通過一系列活動的開展,學(xué)生的精神狀態(tài)變化很快。剛?cè)胄r有些學(xué)生拘謹(jǐn)不愿說話,有些學(xué)生言語粗俗,有些學(xué)生情緒低落,還有些學(xué)生不合群總是想著回家等,現(xiàn)在的校園到處充滿著歡聲笑語,見人問好已成為學(xué)生文明禮貌的一大亮點(diǎn),活潑有序的活動安排初步成為我校德育的特色。
三、有計劃地開展主題班會課,使學(xué)生受到系統(tǒng)的德育教育
德育教育應(yīng)該有計劃、有目標(biāo)。學(xué)校德育教育的主渠道是主題班會課,我們要求每堂班會課都要確定教育主題,特別是根據(jù)當(dāng)前社會熱點(diǎn)把學(xué)生感興趣的,而且對切身利益影響重大的話題作為班會主題。例如“感恩教育”“生命教育”“安全教育”“勞動教育”等,通過授課教師生動形象的課件展示,圖文并茂的真情講述,再加上詳細(xì)、具體的音頻視頻資料,使學(xué)生在課堂教育中受到良好的教育,感受社會正能量對人的引領(lǐng)作用。
我們認(rèn)為,“學(xué)生身體有缺陷,但心理應(yīng)該是健康的;身體有殘疾,品德應(yīng)該是優(yōu)良的”。德育工作是學(xué)校工作的主要部分,培養(yǎng)特殊學(xué)生良好的品德應(yīng)該以主題班會教育為突破口,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生不健康的思想,有針對性地進(jìn)行化解和疏導(dǎo),才能使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下?lián)茉埔婌F,受到全面系統(tǒng)的德育教育。
四、制定切實(shí)可行的規(guī)章制度,培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的好習(xí)慣
學(xué)校制度文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)關(guān)鍵的一環(huán),是實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)范化管理的捷徑,是管理科學(xué)化的重要標(biāo)志。學(xué)校制度反映了學(xué)校組織形式、管理模式、學(xué)校師生員工的理念追求等深層次的內(nèi)容。在學(xué)校規(guī)章制度的約束下所有成員才會有章可循、有法可依,才能在一種共同約定的條款下依規(guī)矩做事,使學(xué)校管理正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)。例如為了培養(yǎng)全校特殊兒童敢于擔(dān)責(zé)、學(xué)會自我管理的意識,我校制定了“五星小標(biāo)兵”評選辦法,每周對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng);為了讓更多智障兒童獲得受表揚(yáng)和肯定的機(jī)會,多次開展活動,特別制定評獎辦法,對受獎學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎勵,以此激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感,使他們感受到被肯定的喜悅;為了增強(qiáng)學(xué)生的文明意識,制定“文明行為小明星”的評選辦法,鼓勵學(xué)生爭當(dāng)小明星。同時,還制定值日學(xué)生值班制度,協(xié)助值班教師負(fù)責(zé)當(dāng)天的值日工作,對表現(xiàn)突出的值日學(xué)生進(jìn)行公示表揚(yáng)等。