特级黄国产片一级视频播放,精品福利视频综合一区二区三区四区,免费人成在线观看网站,亚洲免费99在线

<menu id="gkyya"><noscript id="gkyya"></noscript></menu>
  • <strike id="gkyya"><source id="gkyya"></source></strike>
  • <rt id="gkyya"><code id="gkyya"></code></rt>
  • 歡迎來到優(yōu)發(fā)表網(wǎng)!

    購物車(0)

    期刊大全 雜志訂閱 SCI期刊 期刊投稿 出版社 公文范文 精品范文

    小學(xué)新教育論文范文

    時間:2023-04-12 17:49:39

    序論:在您撰寫小學(xué)新教育論文時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

    小學(xué)新教育論文

    第1篇

    小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教論文摘 要:新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展,面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。運用新穎、先進的教育技術(shù),為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的生長點提供廣闊的展示平臺。因此,創(chuàng)新教育和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課改的整合,有利于充分認識到實施小學(xué)數(shù)學(xué)必然地要以先進的創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教育思想,改革課堂教學(xué),更新教學(xué)方法和手段,促進素質(zhì)教育觀念與教學(xué)機制的整體深刻變革。

    關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂教學(xué);創(chuàng)新精神;創(chuàng)新能力

    隨著教育改革的深入發(fā)展,創(chuàng)新教育的思想已經(jīng)深入人心。因此,如何提高學(xué)生的創(chuàng)新思維水平就成為了廣大數(shù)學(xué)教育工作者在課堂教學(xué)中的工作重點之一。對于學(xué)校中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說,創(chuàng)新教育就是在教學(xué)過程中通過具體的教育措施,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項長期工作,教師要樹立這種教育理念,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們在動手動腦的活動中提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)。具體說來,可以從以下幾個方面做起:

    一、以興趣作為小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的動力

    興趣是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不竭動力,同時也是提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的源泉。讓學(xué)生在“我要學(xué)”的思維活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識,提高創(chuàng)新能力。對于小學(xué)生來說,他們還處于具體運算階段,喜歡具體形象的事物,對于抽象乏味的數(shù)學(xué)問題缺乏興趣,在這種情況下,教師要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和小學(xué)生的日常生活結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)一種數(shù)學(xué)情境,用以引發(fā)學(xué)生的思考。

    二、以實踐作為小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

    三、以探究作為小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的方法

    探究式教學(xué)法可以應(yīng)用與數(shù)學(xué)教學(xué)的許多環(huán)節(jié)。在概念形成環(huán)節(jié)運用探究式教學(xué)法,可以引發(fā)學(xué)生從具體的活動中抽象出對概念的概括,使學(xué)生對概念的本質(zhì)有一個更為深入的理解;在定理的發(fā)現(xiàn)過程中運用探究式教學(xué)法,學(xué)生可以循著前人的探索軌跡進行知識的再次發(fā)現(xiàn),從而掌握一個正確的解決問題的方法,體驗數(shù)學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問題的過程;在知識的應(yīng)用環(huán)節(jié)采用探究的數(shù)學(xué)方法可以讓學(xué)生在對具體事例的探討中,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生可以在綜合實踐的過程中,采用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、社會調(diào)查等各種渠道收集資料,在方案的設(shè)計過程中實現(xiàn)對知識的再次應(yīng)用。

    四、轉(zhuǎn)變觀念,積極探討新的教學(xué)方式

    教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、運用知識的能力,使每個學(xué)生得到充分的個性發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中,營造開放的空間,讓學(xué)生去玩、去動、去演。課堂教學(xué)要從學(xué)生的愛好和興趣出發(fā),設(shè)計一些有特色的教學(xué)方法。如:在以給定的圖形如:、、兩個圓、兩個三角形、兩條平行線為前提條件,盡可能多地構(gòu)思獨特且有意義的圖形,并寫上一兩句貼切的、詼諧的解說詞。如兩盞燈、一個等式,就是符合要求的兩個圖形,你還能構(gòu)思出其它的圖形嗎?比一比,看誰想得多。這是一道培養(yǎng)學(xué)生圖案設(shè)計能力與空間想像能力的趣味數(shù)學(xué)題,沒有標準的答案,初一學(xué)生根據(jù)他們的知識面和生活閱歷,學(xué)生是從以下不同的側(cè)面來設(shè)計:①來自生活實踐的設(shè)計:圖形如圣誕樹、一輛小車、一個機器人、一座房子、兩支棒棒糖機器人、嬰兒車等;②形象生動地刻畫動物或人物,一只小鳥、稻草人、一只蝴蝶、一只狐貍頭等從以上方案的設(shè)計可以看出,如果學(xué)生沒有豐富的感性材料作素材,僅僅憑在課堂上的機械訓(xùn)練,是很難憑空設(shè)計出一種有意義的圖形的,要求在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中勤于動手、善于觀察、發(fā)揮聯(lián)想,在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。這樣的數(shù)學(xué)活動課,以情境、想像的形式貫穿整個課堂,在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,樂在其中,學(xué)生的積極性被激發(fā),情感得以交流,個性得到張揚,自主、實踐、活動成為課堂教學(xué)的主旋律,課堂教學(xué)輕松活潑,學(xué)生學(xué)得扎扎實實。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩,使課堂顯出勃勃生機,煥發(fā)出生命的活力。使抽象的變得具體,靜的變成動的,虛幻的變成真實的,既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景,又能將學(xué)生引入想像的世界,使教材“活”起來,使課堂也“動”起來。

    五、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛

    第2篇

    在小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育中,教學(xué)媒體的選用依據(jù)主要包括以下幾個方面:一是教學(xué)目的。如在科學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生掌握一件簡單電器的使用原理和了解一件簡單電器的構(gòu)成與組裝是具有差異的教學(xué)目的,前者可以使用投影與板書來完成教學(xué),而后者則需要使用到這件簡單的電器;二是教學(xué)內(nèi)容。由于小學(xué)生的好奇心十分強烈,并且小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育內(nèi)容與小學(xué)生的生活具有緊密關(guān)系,所以小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力,教師應(yīng)當(dāng)盡量選擇能夠呈現(xiàn)直觀形象的媒介來開展教學(xué)活動;三是教學(xué)對象。年齡的差異會直接影響學(xué)生的接受能力,所以教學(xué)媒體的選用要充分考慮教學(xué)對象的差異。年紀較低的學(xué)生并不具備較強的抽象和概括能力,所以適合選用錄像以及幻燈片等能夠吸引學(xué)生注意力并且具有生動形象特點的媒體,而高年級的學(xué)生在媒體選擇方位方面則會寬泛很多,這主要是由高年級學(xué)生抽象與概括能力的提升所決定的。值得注意的是,當(dāng)前的多媒體輔助教學(xué)工具在小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育中被廣泛運用,在使用多媒體輔助教學(xué)工具中教師需要做到進行的設(shè)計、突出學(xué)生的主體性以及突出教學(xué)的重點等問題,避免過度使用多媒體輔助教學(xué)工具而影響小學(xué)生抽象思維能力與概括能力的提高,同時避免在小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育課堂中加入過多內(nèi)容而影響學(xué)生的有效接受。

    (二)提高課堂提問有效性

    課堂提問是教師與學(xué)生之間的互動,提高課堂提問的有效性不僅能夠強化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時有利于教師更好的對教學(xué)過程做出調(diào)控。要實現(xiàn)課堂提問有效性的提高,首先教師應(yīng)當(dāng)重視提問過程中的引導(dǎo),即在新內(nèi)容的教學(xué)中,教師可以以與新的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的舊知識點作為問題來提問,讓學(xué)生通過回憶舊的知識并通過對原有知識的引申來發(fā)現(xiàn)問題答案;其次教師所提問的問題要具有針對性,這種針對性主要體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的針對性,避免提問內(nèi)容的隨意性和盲目性,對此,教師需要以教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標位依據(jù)來選擇問題,同時要圍繞提出的問題做到精心組織措辭、合理選擇表達方式,同時要對學(xué)生的接受能力做出考慮,確保提問的簡單明了、通俗易懂。

    (三)提高課堂管理有效性

    第3篇

    在小學(xué)美術(shù)的教育過程當(dāng)中,教師還要重視對孩子們審美想象力的培養(yǎng),并將豐富的想象力轉(zhuǎn)化成為對藝術(shù)的審美創(chuàng)造力。在實際的工作過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn),兒童對色彩有著強烈的感覺,如果教師加大對學(xué)生形體組合的認知,色彩規(guī)律的認知或者是視覺方面的認知訓(xùn)練的話,可以有效地培養(yǎng)孩子們的審美創(chuàng)造力。愛因斯坦曾經(jīng)說過,想象力是一切知識產(chǎn)生和演變的根源所在,想象力是成就這個世界發(fā)展的重要因素。每一個孩子都是一個具有特色的個體,他們的潛力是我們無法設(shè)想得到的,因而就需要教師和家長的深入挖掘,只要幫助孩子們尋找到那雙想象的翅膀,他們就能夠在天空中自由地翱翔。小學(xué)美術(shù)課堂是幫助孩子們充分發(fā)揮想象力的重要平臺,教師應(yīng)該充分利用好美術(shù)課堂這一個夢想綻放的舞臺,給孩子們創(chuàng)設(shè)一個完好的情景,幫助孩子們發(fā)揮自己的想象力,并將其演變成為審美創(chuàng)造力。具體的可以從以下幾個方面展開:

    1.1欣賞成功的藝術(shù)作品,發(fā)掘孩子們的審美想象力

    在欣賞課上教師可以學(xué)生欣賞一些具有代表性的藝術(shù)作品,如在《古埃及金字塔和獅身人面像》這一欣賞課的教學(xué)過程當(dāng)中,教師可以結(jié)合當(dāng)時社會的發(fā)展形態(tài)和背景讓學(xué)生體會到廣大勞動人民對美的不同理解和豐富的想象力,這些藝術(shù)瑰寶是廣大勞動人民藝術(shù)的結(jié)晶,假如沒有這些豐富的想象力,就不可能創(chuàng)造出如此宏偉壯觀的文化遺產(chǎn)和藝術(shù)瑰寶。再比如,講到我國的萬里長城的時候,教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想如果自己是長城的設(shè)計者,會怎樣進行改良和設(shè)計,并要求學(xué)生將自己的想法用繪畫或者其他美術(shù)方式表示出來,這樣的教學(xué)設(shè)計一方面能夠讓學(xué)生感受到古代勞動人民的辛勤智慧;另外一個方面也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生豐富的審美想象力。

    1.2鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力,構(gòu)思作品

    為了進一步將孩子們的審美想象力演變成為審美創(chuàng)造力,教師可以對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)南胂罅τ?xùn)練。這就對教師提出了新的要求,那就是做好課前的組織設(shè)計工作,在備課的時候利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源尋找良好的創(chuàng)造素材,可以下載圖片或者是優(yōu)秀的學(xué)生作品在課堂上放映,通過對大量優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞進一步發(fā)掘孩子們的思維創(chuàng)造力。在課堂上,教師可以將班級內(nèi)的學(xué)生分成為不同的小組,利用幾分鐘的時間給學(xué)生提出作品的創(chuàng)作要求,剩下的時間讓學(xué)生在小組內(nèi)自由的討論,盡情地表達出自己對作品的見解和看法,并以小組為單位選取代表發(fā)言,選出精彩奇妙,富有創(chuàng)造力的想法與大家分享。在學(xué)生創(chuàng)作的過程當(dāng)中,要求學(xué)生要獨立思考,杜絕超抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。如此反復(fù)的訓(xùn)練,能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。

    2小結(jié)

    第4篇

    針對以上小學(xué)音樂傳統(tǒng)教學(xué)中存在的種種問題,教師必須充分認識到創(chuàng)新型教育在音樂課堂活動中的重要性,并以此作為根據(jù),不斷深化小學(xué)音樂教學(xué)在課堂教學(xué)活動中的改革,使學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力達到飛躍式的進步。這些在很大程度上都取決于音樂老師采用的教學(xué)理念思想和教學(xué)方法。具體來說,創(chuàng)新型的小學(xué)音樂教學(xué)思想和教學(xué)方法主要表現(xiàn)在以下方面:

    1.鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維,在生活中培養(yǎng)音樂審美能力

    音樂是一門關(guān)于美的藝術(shù),小學(xué)音樂課堂教學(xué)除了要傳授給學(xué)生必要的音樂樂理知識外,提升音樂藝術(shù)的審美水平也是十分重要的一個環(huán)節(jié),這對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮有著積極作用。小學(xué)生好奇心較重,特別善于模仿事物,老師要善于利用學(xué)生的這一特征,應(yīng)用到日常的音樂教學(xué)活動中,將音樂的藝術(shù)感染力轉(zhuǎn)化為帶動學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的示范表演,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣才會得到激發(fā)。例如,老師在講授《春天在哪里》這首歌曲時,可以主動帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,感受大自然,在生動地范唱這首歌曲時,也讓他們感受到歌曲表達的生機勃勃的意境。另外,學(xué)生還可以在理解歌曲意境的基礎(chǔ)上發(fā)揮聯(lián)想能力,自主拓展想象空間,培養(yǎng)音樂審美能力。

    2.貫徹以人為本的教學(xué)思想,密切師生關(guān)系

    目前的教學(xué)模式早已從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育過渡到素質(zhì)教育,尤其是在小學(xué)音樂教學(xué)問題上,素質(zhì)教育模式成了教學(xué)界的主流方向。所謂的素質(zhì)教學(xué)要注重人的主觀能動性,而不是以記憶書本知識和應(yīng)付考試測驗作為教學(xué)的根本任務(wù)。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中,更應(yīng)該將以人為本的教學(xué)思想觀念深入貫徹到教學(xué)實踐活動中,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的創(chuàng)新精神,強化他們動手創(chuàng)造的能力。要徹底將以人為本的教學(xué)理念應(yīng)用到實踐中,老師必須增強教學(xué)主動性,多與學(xué)生進行課內(nèi)課外互動。例如,教學(xué)《拉鉤鉤》這首歌時,老師首先鼓勵大家根據(jù)歌曲的對應(yīng)節(jié)奏,組織全班學(xué)生演示拉鉤的游戲活動,并參與到游戲活動中,活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,同時培養(yǎng)學(xué)生聽覺、肢體動作、口頭表達等多方位的能力。老師在設(shè)計音樂活動類游戲時,應(yīng)該給予學(xué)生更廣闊的參與空間,引導(dǎo)他們展開對音樂藝術(shù)審美的討論,培養(yǎng)創(chuàng)新型思維,而不是像過去那樣以照本宣科的教學(xué)方法,突出自己的指導(dǎo)作用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中處于被動從屬的位置。

    3.結(jié)合高級的科學(xué)教學(xué)手段,讓小學(xué)音樂教學(xué)取得良好的效果

    隨著教學(xué)手段的不斷豐富,小學(xué)音樂課堂上已經(jīng)不再局限于音樂書本教材、錄音機、電子琴等相對陳舊的教學(xué)設(shè)備。在電子圖書館資源和計算機網(wǎng)絡(luò)信息渠道發(fā)展的情況下,多媒體教學(xué)資源逐步走進小學(xué)音樂課堂,這些以高科技為主的教學(xué)資源設(shè)備無疑會提高小學(xué)音樂教學(xué)的授課質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。其中,將以多媒體技術(shù)為主的教學(xué)手段應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中就是教育創(chuàng)新模式。教師結(jié)合圖片、音樂音頻和視頻、電影等多種多媒體手段,不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官,提高了課堂教學(xué)效率,而且突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的刻板方法,避免了學(xué)生的創(chuàng)造性思維遭到禁錮。另外,老師如何正確利用多媒體進行有效教學(xué)也是一個重要的問題。雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用得越來越普及,但是音樂課堂上老師只是單純地播放歌曲給學(xué)生們欣賞,這會逐漸背離音樂藝術(shù)欣賞的創(chuàng)新思維培養(yǎng),學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展無從談起。

    二、結(jié)語

    第5篇

    關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀;創(chuàng)新;教育方法

    小學(xué)語文閱讀教學(xué)倡導(dǎo)與時俱進,根據(jù)學(xué)生的特點和時代的步伐創(chuàng)新閱讀教育方式,調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。由于小學(xué)生自身的詞匯量積累有限,在開展閱讀教育時,教師要根據(jù)學(xué)生的年級特點創(chuàng)新教育方式,激發(fā)學(xué)生主動閱讀的欲望,為培養(yǎng)他們獨立自主的閱讀習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。本文從閱讀方式、閱讀教學(xué)等方面對小學(xué)語文閱讀創(chuàng)新教育進行了詳細的分析,旨在提高學(xué)生的閱讀水平。

    一、繪本中的“新”閱讀方式

    為了提高小學(xué)生閱讀的興趣,很多語文教師給學(xué)生推薦優(yōu)秀的閱讀書籍時選擇了經(jīng)典的繪本故事作為閱讀材料,繪本故事憑借其優(yōu)美的畫面和短小精悍的文章吸引了學(xué)生的注意力。尤其是對于低年級的小學(xué)生而言,繪本閱讀不僅能吸引學(xué)生的注意力,還能通過畫面與文字的結(jié)合加深他們閱讀的印象。例如,很多的教師推薦學(xué)生閱讀《猜猜我有多愛你》《小黃和小籃》《逃家小兔》《我只愛你》《愛心樹》等優(yōu)秀的繪本故事,從故事中提升學(xué)生的閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情趣。比如,繪本《猜猜我有多愛你》,就描述了兔子母子之間怎樣比較誰比誰愛的更多一點的故事,通過比較誰跳得遠、站得高、伸得長來表達自己對對方的愛,濃濃的親情溢滿每一位小學(xué)生的心間,這是最好的親情閱讀教育。學(xué)生通過故事的閱讀,就會模仿故事中的行為和語言,從而有助于學(xué)生積累語言,增加詞匯量,為他們之后的閱讀打下了基礎(chǔ)。

    二、無字閱讀中,培養(yǎng)學(xué)生閱讀想象力思維

    有的繪本書籍只有畫面,沒有一個字,目的是讓小學(xué)生通過自己的觀察和思考來讀出畫面里蘊含的深層含義,從而提升學(xué)生的想象力和領(lǐng)悟能力。例如,閱讀繪本《在遠處-房子》《影子》等書籍時,書中只有顏色豐富的畫面,沒有文字的描述,學(xué)生可以根據(jù)自己觀察到的畫面,并用自己的語言將其表達出來。在《影子》中,學(xué)生可以得出每一種事物在光線下都有自己的倒影,而且是對稱的,一模一樣的。同時在閱讀中,學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)有的事物并沒有倒影,這就需要學(xué)生根據(jù)自己對倒影的理解,將漏掉的部分補上去,從而培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的能力。此外,對于學(xué)生閱讀的書籍,教師也要和學(xué)生進行交流,在交流和討論中提升學(xué)生對文章的理解層次,幫助他們更好地進行閱讀目標的梳理。

    三、組織課外實踐閱讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望

    為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,增強他們對閱讀的興趣,很多語文教師根據(jù)教材的內(nèi)容組織學(xué)生進行課外閱讀,引導(dǎo)學(xué)生加深對文章的理解,進而促進他們自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。例如,在教授《荷葉圓圓》這篇文章時,教師就組織學(xué)生到公園的荷花池旁邊進行教學(xué),使學(xué)生把文章的內(nèi)容與自己所見到的荷花進行比較,從而體會課文對荷花的描寫。教師引導(dǎo)學(xué)生在對荷葉進行觀察的同時,要讓他們描述荷葉的顏色、形狀,并用自己的語言描述荷花的整體結(jié)構(gòu),進而鍛煉學(xué)生的語言表達能力。四、營造良好的閱讀氛圍,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣小學(xué)生對于文章的閱讀僅僅停留在感性認識的層次上,沒有形成理性的思維方式,因此,教師在閱讀教學(xué)時,要注重閱讀氛圍的營造,給學(xué)生營造一個舒適、自然的閱讀氛圍,并啟發(fā)學(xué)生進行獨立思考,從而提升閱讀理解的層次。例如,在教授《夏夜多美》這篇文章時,教師可以通過多媒體播放舒緩的音樂,以此為背景進行課文的朗讀,使學(xué)生在音樂氛圍中體會夏夜的美,產(chǎn)生廣闊的想象力,對文章中的語言文字充滿了無限的憧憬,也提升自己的詞匯積累。此外,教師還可以布置相應(yīng)的作業(yè),要求學(xué)生仿照文章描述一處自己喜愛的景色,鍛煉學(xué)生的語言駕馭能力,為以后的作文奠定基礎(chǔ)。綜上所述,閱讀不僅能改變一個人的行為方式,還能改變一個人的思想,尤其在小學(xué)階段,學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,不僅能提高他們的語言表達水平,還能促進學(xué)生良好的人際交往,閱讀的重要性不言而喻。此外,教師在教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié)教學(xué)實踐,與時俱進,改變閱讀教學(xué)方式,增強語文閱讀對學(xué)生的吸引力,讓學(xué)生從內(nèi)心愛上閱讀、喜歡閱讀,從而培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣,促進他們語文素養(yǎng)的提升。

    作者:蘇鳳芬 單位:福建省平和縣坂仔中心小學(xué)

    參考文獻:

    第6篇

    從以往的被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。主動學(xué)習(xí)是善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ),也是促進學(xué)生進行創(chuàng)新的基礎(chǔ),因此要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。比如在《小蝌蚪找媽媽》這篇文章中,要求學(xué)生先預(yù)習(xí)一遍,再展示出各種動物的圖片,讓學(xué)生回答都認識哪些動物,哪個動物是小蝌蚪的媽媽,然后要求學(xué)生根據(jù)課后生詞的拼音標注和解釋,對生詞進行發(fā)音,通過發(fā)音看學(xué)生在音標的認識和發(fā)音上還存在哪些問題,以便于在接下來的教學(xué)中進行糾正,最后通過生詞的偏旁部首學(xué)習(xí)刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識,比如生詞中有“辶、艸、女”等部首,教師就可以寫在黑板上,讓學(xué)生回想以往所學(xué)漢字中哪些字有這種偏旁部首,并要求回答這些漢字是什么意思,按照這種教學(xué)方式能漸漸培養(yǎng)學(xué)生的自主性,提高學(xué)生創(chuàng)新意識。加強小學(xué)生對所學(xué)語文知識的運用能力。書本知識都是固定的,只有將固定化的知識進行活靈活現(xiàn)的運用,才是對知識的真正把握,才是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑。比如在學(xué)習(xí)《大自然的語言》這篇課文時,學(xué)生不僅能對文章中的詞句進行學(xué)習(xí),而且能了解物候現(xiàn)象來臨的影響因素,可以根據(jù)每年不同的開花時間,推算出當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)季節(jié),這些都能應(yīng)用在實際的生活中,所以教師可以利用這篇課文的知識,要求學(xué)生課后觀察大自然的“語言”,增強知識的運用能力和獨立思考問題的能力,從而為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

    二、改進和完善創(chuàng)新教學(xué)的方式

    創(chuàng)新教學(xué)要營造激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍,依據(jù)現(xiàn)階段應(yīng)用較多且教學(xué)效率較高的方式,認為小組討論、情景教學(xué)以及多媒體教學(xué)比較適合小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境。小組討論式語文教學(xué)能增加學(xué)生創(chuàng)新的動力。將班級學(xué)生分成水平相當(dāng)?shù)男〗M進行討論和比賽,能間接激勵到那些不愛思考和學(xué)習(xí)的學(xué)生也參與其中。比如在講解《》時,讓學(xué)生分成小組熟讀課本,要求小組成員討論后回答給人們留下的深刻印象是什么,結(jié)合課本或是自己的語言來回答,這樣,既能提高學(xué)生積極思考問題的能力、語言組織和表述能力,又能在輕松愉快的教學(xué)氛圍中增加學(xué)生的創(chuàng)新動力。情景教學(xué)能增加學(xué)生創(chuàng)新的源泉。情景式教學(xué)不僅能營造學(xué)習(xí)的氣氛,而且還能增加學(xué)生的想象力和思維能力,為創(chuàng)新提供源泉。比如在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時,根據(jù)小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙的內(nèi)容來讓學(xué)生發(fā)揮想象動手畫畫,展示自己所理解的竹葉、梅花、楓葉和月牙到底是怎么樣的,有什么區(qū)別,這樣一方面增加了學(xué)生對課本知識的進一步理解,另一方面也充分發(fā)揮了他們的想象力和思考能力,為創(chuàng)新意識培養(yǎng)提供有利的條件。利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。多媒體教學(xué)能比較形象地展示教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生的創(chuàng)新意識提供具體的形象,比如在講述《翠鳥》一文時,教師就可以播放翠鳥的外形圖、鳴叫聲以及捕魚的動作,讓學(xué)生用自己的語言來形容翠鳥的外形特征,再通過閱讀課本,看書中是如何描述翠鳥的,與自己的描述有什么差異,通過這種形象的展示,也能有效提高學(xué)生創(chuàng)新的思維能力。

    三、結(jié)語

    第7篇

    小學(xué)音樂教學(xué)可以理解為是一種實踐活動,不同的教師與學(xué)生會產(chǎn)生不同的理解。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中以按教學(xué)大綱的要求進行授課,并沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位與學(xué)生的主體獨立性,學(xué)生的創(chuàng)新意識與思考力都受到了限制,教學(xué)與學(xué)生以及學(xué)生之間缺少互動性,最終的結(jié)果就是小學(xué)音樂教學(xué)成為老師一個人的“獨角戲”,學(xué)生只是在被動地接受,久而久之,學(xué)生會慢慢失去對音樂學(xué)習(xí)的興趣。要解決這一問題,就要重新確立學(xué)生的主體地位,教師要擺正自己的身份與地位,準確定位教師與學(xué)生之間的關(guān)系,在實際的教學(xué)靈活使用多種教學(xué)方法,積極鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)中來,激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情,從而有效地完成教學(xué)目標。

    二、小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育靈活使用教學(xué)方法

    學(xué)生的水平與基礎(chǔ)是不同的,針對這種情況,要采取不同的教學(xué)方法,擺脫傳統(tǒng)的教唱的形式,使用靈活的方式來進行課堂教學(xué),從而使每一堂小學(xué)音樂課的教學(xué)都能貼進小學(xué)生興趣愛好。在小學(xué)音樂教學(xué)中靈活使用教學(xué)方法,并且要根據(jù)音樂課堂的實際情況有所突破、有所創(chuàng)新,這樣不光可以激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與愛好,而且可以增強小學(xué)音樂教學(xué)的效果,使小學(xué)生對于音樂有了好奇心,這樣才能真正地進入音樂所創(chuàng)造的境界,從而在不知覺中提升小學(xué)生的審美能力。

    三、小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育要設(shè)定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

    小學(xué)的音樂教學(xué)更可以稱其為是一種審美的教學(xué),就是要讓小學(xué)生在不知覺間學(xué)到審核美的知識,從而提高小學(xué)生的審美能力。教學(xué)情境的設(shè)定對于激發(fā)小學(xué)生對于音樂的興趣,對于小學(xué)生真正地去理解音樂的內(nèi)涵都有著重要的作用。音樂教室有布置是小學(xué)音樂教學(xué)中情境設(shè)定的一個重要內(nèi)容,通過對音樂教室恰當(dāng)布置可以使小學(xué)生在剛一步入音樂教室時就會有種進入音樂的感覺,再加上課堂上對于音樂的解釋,可以使小學(xué)生能夠迅速進入角色,從而提高了小學(xué)音樂教學(xué)的效果。所以如何布置音樂教室也成為了小學(xué)音樂教師的一項內(nèi)容,比如可以在音樂教室的四周墻壁上畫上與音樂有關(guān)的一些圖畫,將學(xué)生的座椅按音樂會的樣子進行重新排列等,通過這些布置使得小學(xué)生在音樂教學(xué)的課堂上潛移默化地受到音樂的熏陶[3]。

    四、小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育要建立和諧的課堂氛圍

    和諧、愉快的課堂氛圍不光可以收到良好的教學(xué)效果,而且可以打破傳統(tǒng)課堂中對學(xué)生的束縛,讓學(xué)生真正地體會到學(xué)習(xí)的樂趣,從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性,從而讓學(xué)生融合到音樂中去,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時不斷增長自身的創(chuàng)新水平。小學(xué)音樂教師,在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的同時,也要注意對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使小學(xué)生逐步地掌握創(chuàng)新思維,并在實際的學(xué)習(xí)中使用創(chuàng)新思維。小學(xué)音樂教師要不斷鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新行為,并且和學(xué)生一起來探討這些問題與方法。在這種寬松與融洽的課堂氛圍中,學(xué)生的創(chuàng)新能力將會得到不斷的提高,從而實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

    五、小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育應(yīng)將創(chuàng)新思維貫穿始終

    在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中是以知識的傳授為主要的目的,不能允許學(xué)生有自己的觀點,從而禁錮了學(xué)生的思想,不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,也阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新精神與探索的欲望。而在新的教學(xué)理念中,要積極鼓勵學(xué)生去探索與發(fā)現(xiàn),從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題的能力。

    六、小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育要不斷提高教師自身素質(zhì)

    在小學(xué)音樂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育,教師要不斷提高自身的素質(zhì),要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神,教師首先要不斷完善與提高自身的音樂專業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)。此外,還要在小學(xué)音樂教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗,從而提高自身的創(chuàng)新能力。

    七、結(jié)語