時間：2022-11-14 22:16:20
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【關(guān)鍵字】改進學(xué)習(xí)方式“觀察”“思考”“探究”“實習(xí)作業(yè)”閱讀自學(xué)合作交流獨立思考自主探索動手實踐分析和解決問題
【正文】豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于對概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考，自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這是普通高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實施建議中提出的要求。
一、概念課中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)、合作交流能力
很多教師都認識數(shù)學(xué)的概念課較難上，用傳統(tǒng)的講授法來教學(xué)，當(dāng)然是難上的，且學(xué)生要是上課注意力不集中，課后又沒去認真的看書復(fù)習(xí)，效果也就不好，若教師能夠根據(jù)教材的特點，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀自學(xué)，合作交流，也就好上多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，對概念的理解、記憶也就更加深刻了。
例如，高中數(shù)學(xué)的第一課，即必修1的第一節(jié)“1.1.1集合的含義與表示”，這一小節(jié)的新概念、新符號較多，教學(xué)時可以根據(jù)教材的這些點，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，然后進行交流，讓學(xué)生在閱讀與交流中理解概念并熟悉新符號的使用，要是在條件許可的情況下，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)生交流閱讀后的認識，也可以由教師給出問題，讓學(xué)生閱讀后回答題，再由教師給出評價。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀與理解，合作與交流的能力。
二、“觀察”、“思考”及“探究”中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主探索能力
教材中設(shè)置大量“觀察”、“思考”及“探究”欄目，若能在教學(xué)過程中很好地使用這些欄目設(shè)置的問題，對實現(xiàn)普通高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的上述要求起到很大的幫助作用?？稍诂F(xiàn)實的教學(xué)過程中，由于學(xué)生基礎(chǔ)差，懶性強，再加上教學(xué)時間緊、任務(wù)重，很多教師都勿視或淡化了這些欄目設(shè)置的問題，使新課程的教學(xué)又回到了課改前的老路上了，也就談不上去實現(xiàn)新課標(biāo)提出的要求了。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，若能在知識形成過程的“關(guān)鍵點”上，在運用數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生解決問題策略的“關(guān)節(jié)點”上，在數(shù)學(xué)知識之間聯(lián)系的“聯(lián)結(jié)點”上，在數(shù)學(xué)問題變式的“發(fā)散點”上，在學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，通過“觀察”、“思考”、“探究”欄目，提出恰當(dāng)?shù)摹W(xué)生數(shù)學(xué)思維有適度啟發(fā)的問題，引導(dǎo)學(xué)生的思考和探索活動，使他們經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等理性思維的基本過程，就能切實改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。提問是創(chuàng)新的開始，“看過問題三百個，不會解題也會問”，通過恰時恰點地提出問題，提好問題，給學(xué)生示范提問的方法，使他們領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)和提出問題的藝術(shù)，引導(dǎo)他們更加主動、有興趣地學(xué)，富有探索性地學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，孕育創(chuàng)新精神。
1、觀察。例如，在教材中的“1.3.2奇偶性”這一節(jié)的開始就設(shè)置了一個“觀察”：
觀察圖1.3-7(函數(shù)f(x)=x2與f(x)=|x|的兩個圖象)，思考并討論以下問題：
圖1.3-7
（1）這兩函數(shù)圖象有什么共同特征嗎？
（2）相應(yīng)的兩個函數(shù)值對應(yīng)表是如何體現(xiàn)這些特征的？
x-3-2-10123
f(x)=x29410149
x-3-2-10123
f(x)=|x|3210123
這個“觀察”意在讓學(xué)生通過函數(shù)圖象直觀獲得函數(shù)（奇）偶性的認識，然后利用表格探究數(shù)量變化特征，通過代數(shù)運算，驗證發(fā)現(xiàn)的數(shù)量特征對定義域中的“任意”值都成立，最后在這個基礎(chǔ)上建成立（奇）偶函數(shù)的概念。在教材的P38同樣設(shè)置了一個函數(shù)f(x)=x和相類似的觀察來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)奇函數(shù)。
2、思考。例如，在教材中的“1.1.2集合的基本關(guān)系”這一節(jié)的開始就設(shè)置了一個“思考”：
數(shù)有相等關(guān)系、大小關(guān)系，如5＝5，5＜7，5＞3，等等，數(shù)比實數(shù)之間的關(guān)系，你會想到集合之間的關(guān)系？
教材用這一“思考”來啟發(fā)學(xué)生類比熟悉的兩個實數(shù)之間的關(guān)系，聯(lián)想兩個集合之間的關(guān)系。這種由某事物已有的性質(zhì)，以類比、聯(lián)想的方式猜想另一類相似事物的性質(zhì)，是數(shù)學(xué)邏輯思考的重要邏輯思難方法。這種“思考”出現(xiàn)在教材的很多地方，教學(xué)時應(yīng)抓信機會讓學(xué)生充分思考和積極探，并鼓勵學(xué)生說出自己的想法。
3、探究。例如，在教材中的“2.1.1指數(shù)與指數(shù)冪的運算”這一節(jié)的的學(xué)習(xí)中我們知道，根式的概念源于方根的概念，根據(jù)n次方根的意義就能得到常用的等式，但“是否對任意的正整數(shù)n都成立”是不能由n次方根的意義直接得出的。因此教材P54安排了一個“探究”活動，在具體教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生結(jié)合教材P54的例1進行自已探究，從而歸納出以下結(jié)論來，
當(dāng)n為奇數(shù)時，；當(dāng)n為偶數(shù)時，
三、實習(xí)作業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、分析和解決問題的能力
在普通高中課程培養(yǎng)目標(biāo)中提到，普通高中課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流以及分板和解決問題的能力。
“學(xué)以至用”，“學(xué)”的終極目標(biāo)在于“用”。在人教版的高中數(shù)學(xué)教科書中，許多章節(jié)后都設(shè)置了“實習(xí)作業(yè)”這一欄目。筆者在必修1的教學(xué)過程中，借學(xué)校10月份開展校園文化藝術(shù)節(jié)時機，把這教材P44題目為“親自了解函數(shù)的發(fā)展歷程及其應(yīng)廣泛應(yīng)用”這道實習(xí)作業(yè)作為一個研究性學(xué)習(xí)的課題，在設(shè)計好學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)基本流程、實習(xí)作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)并對學(xué)生進行分組后布置給全一年級的學(xué)生。這一實習(xí)作業(yè)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化方面的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生了解函數(shù)的發(fā)展歷史及在這個過程中起重大的歷史事件和人物。
學(xué)生利用課余時間，通過直接到圖書館、閱覽室、電腦室等獲得第一手資料，經(jīng)過自己的收集、篩選、整理，形成簡明的文字材料——實習(xí)報告，更好地理解函數(shù)概念的形成發(fā)展過程；通過合作學(xué)習(xí)學(xué)生也品嘗分享得知識的快樂；在學(xué)生方式上也發(fā)揮了學(xué)生的主動性。也實現(xiàn)了“讓教師做最好的導(dǎo)演，讓學(xué)生做最好演員”的目的，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。經(jīng)備課組評價后，做得較好的作品也在學(xué)校集中展示和收藏。
以上僅是筆者為貫徹高中新課程改革理念，為實現(xiàn)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，充分使用教材的幾個例子。在高一年所學(xué)的數(shù)學(xué)必修1、2、3和4的教材中設(shè)置了許許多多的“觀察”、“思考”、“探究”及“實習(xí)作業(yè)”的欄目，我們不能在”怕麻煩、時間緊”的借口中加以略過，且應(yīng)在教學(xué)過程中多花點時間來研究如何充分地利用，創(chuàng)造性地使用這些欄目，來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，去實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課程所追求的基本理念。
參考資料：
1、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》必修1（人教版）
激勵教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，鉆研教學(xué)技術(shù)，改進教學(xué)方法。需要教師掌握策略性知識，以便從事學(xué)分制教育，而且必須掌握一定的綜合性知識，以便于面對具體教學(xué)情景時做出最明智的選擇。譬如，課程開發(fā)的基本功、教學(xué)策劃與設(shè)計的基本功、與學(xué)生溝通的基本功等。
開放式實驗教學(xué)的涵義與特征
開放式實驗教學(xué)模式的涵義就是指實驗教學(xué)的開放性，也就是說實驗教學(xué)的目標(biāo)開放、主體開放、方式開放、時間開放、內(nèi)容開放、資源開放及評價開放。（一）過程靈活。開放式實驗教學(xué)以學(xué)習(xí)過程的差異去調(diào)節(jié)學(xué)生個體的差異，使學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程靈活，每個學(xué)生獲得最大收益。開放實驗時間，學(xué)生可以在實驗室進行預(yù)習(xí)，實驗技能不強的可以反復(fù)操作強化練習(xí)，實驗結(jié)果不理想的可以隨時重做實驗，實驗?zāi)芰姷目梢陨钊胩剿餮芯?。靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如幻燈片、錄像、計算機軟件和網(wǎng)絡(luò)等輔助實驗教學(xué)，提高實驗設(shè)備的利用率。管理過程也進行了活化，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（二）目標(biāo)強化。開放式實驗教學(xué)在強調(diào)教學(xué)靈活的同時，也必須強化對教學(xué)目標(biāo)的管理。在要求學(xué)生能力提高的總目標(biāo)下，細分具體目標(biāo)，促使每個學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段能夠有的放矢。實驗?zāi)繕?biāo)多層次，具有良好的及切合實際的結(jié)構(gòu)。改變只從課程角度出發(fā)孤立地設(shè)置實驗教學(xué)內(nèi)容，打破課程界限。根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，發(fā)展實驗教學(xué)的新知識、新技術(shù)，不斷推陳出新，形成動態(tài)實驗教學(xué)內(nèi)容體系。（三）學(xué)生為主。開放式實驗教學(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生得到最大發(fā)展是其目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生各自的實驗基礎(chǔ)、能力差異和個性區(qū)別教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在實驗教學(xué)的主體地位，達到實驗教學(xué)的最佳效果。改變傳統(tǒng)的“授之以魚”的教學(xué)方式，強調(diào)“授之以漁”，鼓勵學(xué)生嘗試，通過啟發(fā)、引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生積極主動性。
傳統(tǒng)財經(jīng)類實驗教學(xué)的弊端及原因分析
（一）傳統(tǒng)財經(jīng)類實驗教學(xué)的弊端1.教學(xué)地位尷尬。目前高校傳統(tǒng)財經(jīng)類實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，理論教學(xué)無論是教學(xué)內(nèi)容還是課程時間都超過了實驗教學(xué)，傳統(tǒng)財經(jīng)類實驗教學(xué)實際上形成了從屬地位。2.管理模式落后。傳統(tǒng)財經(jīng)類實驗教學(xué)管理模式按課程管理，造成實驗教學(xué)內(nèi)容、方法重復(fù)，在儀器維護、內(nèi)容設(shè)置、成績考核、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面落后，不僅增加了實驗室管理難度，還導(dǎo)致人、財、物等教學(xué)資源的浪費。實驗設(shè)備在實驗課外閑置，利用率不高，無形中造成了隱形的資源浪費，造成不必要的損失。3.學(xué)生發(fā)展受限。傳統(tǒng)財經(jīng)類實驗教學(xué)規(guī)劃了課程實驗總學(xué)時，創(chuàng)新性實驗空間小，難以面對學(xué)生的要求，無法做到因材施教。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識受到限制，難以個性化發(fā)展。并且學(xué)生自主選擇教師與教師資源不足、工作時間調(diào)配等矛盾越顯突出。（二）傳統(tǒng)財經(jīng)類實驗教學(xué)產(chǎn)生弊端的原因分析1.落后的教學(xué)理念。我國傳統(tǒng)文化歷來強調(diào)尊師重教，過于推崇老師。這種師生關(guān)系不利于師生間的交流，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生對實驗內(nèi)容沒有發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)，實驗教學(xué)無視學(xué)生能力差異和個性發(fā)展。2.集權(quán)的管理體制。傳統(tǒng)實驗教學(xué)的管理方式延續(xù)行政部門的科層管理方式。對教學(xué)活動的規(guī)劃、組織進行了明文規(guī)定，自主教學(xué)空間不大。3.有限的教學(xué)資源。中央和地方不可能滿足高校教育所需全部經(jīng)費，用于開展傳統(tǒng)實驗教學(xué)的經(jīng)費更少，學(xué)生數(shù)量的增加又造成了實驗儀器的短缺，校園資源緊張、師資力量不足更加制約傳統(tǒng)實驗教學(xué)的開展。4.缺失的教學(xué)體系。傳統(tǒng)實驗教學(xué)缺少分析問題的現(xiàn)實參照標(biāo)準(zhǔn)體系，實驗教學(xué)無從下手。沒有建立起完整的實驗教學(xué)體系，缺少實驗教學(xué)目的、實驗項目設(shè)計、實驗指導(dǎo)手冊、實驗環(huán)境布置、實驗總結(jié)與評議等若干不可缺少的環(huán)節(jié)。
工程測量課程建設(shè)的具體措施
1.師資隊伍建設(shè)與師德、教風(fēng)建設(shè)。①建立一支結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，注重青年教師的培養(yǎng)，為每名青年教師配備具有豐富經(jīng)驗的老教師作為導(dǎo)師，在教學(xué)和科研工作中給予指導(dǎo)。中青年教師已經(jīng)發(fā)揮出重要的作用，逐步成為教學(xué)和科研工作中的骨干，形成良好的學(xué)術(shù)梯隊。②形成良好的教師風(fēng)范，愛崗敬業(yè)，做到為人師表，教書育人，在課堂上能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，活躍課堂學(xué)術(shù)氣氛，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證良好的教學(xué)效果。③教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，及時了解學(xué)科新動態(tài)、學(xué)習(xí)新技術(shù)、掌握新方法。為青年教師提供進修機會，支持鼓勵青年教師參加教學(xué)授課競賽。不斷提高教師自身業(yè)務(wù)水平。積極提倡、鼓勵任課教師進行教學(xué)立項，開展專項研究，創(chuàng)造條件使專任教師承擔(dān)各級教學(xué)研究的項目。
2.課程教學(xué)大綱的修訂與完善。①定期修改工程測量課程教學(xué)大綱和實綱，以便更好地迎合各相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃要求，并且充分體現(xiàn)測繪學(xué)科發(fā)展的新技術(shù)、新成果，使測量課程的設(shè)置具有科學(xué)性和系統(tǒng)性。②要精心組織課程教學(xué)大綱論證和教學(xué)方法改革的專題研討，研究所承擔(dān)的課程在人才培養(yǎng)和整個教學(xué)體系中的定位和作用，本課程與其他課程的關(guān)系與銜接等內(nèi)容，力求課程內(nèi)容重點突出、教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理、教學(xué)效果良好。
3.教學(xué)內(nèi)容的更新與探索。教學(xué)內(nèi)容在確保先進性、實用性的前提下，積極整合課程教學(xué)內(nèi)容，強化儀器操作和施工放樣能力，尤其是在每年的專業(yè)教學(xué)計劃和課程大綱修訂中，充分考慮，合理設(shè)計實驗及實習(xí)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。具體而言，教學(xué)內(nèi)容以“地面點位的確定”為核心，在介紹了測量的基本工作以及數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)上，闡述了控制測量到地形測量的全過程，最后重點落到工程測量上。將“地面點定位”與各種工程建設(shè)中需要的“點位確定”緊密地聯(lián)系起來，強調(diào)測量技術(shù)在各種工程中，尤其是土木類工程中的位置，強調(diào)測量技術(shù)原則在工程上的具體表現(xiàn)形式，強調(diào)測量技術(shù)原理在工程上的應(yīng)用，強調(diào)測量技術(shù)方法與工程的勘測設(shè)計階段、施工階段以及竣工運營階段的密切聯(lián)系。
比較全面地體現(xiàn)了測量技術(shù)在工程建設(shè)中的重要作用和意義。盡可能多地介紹符合現(xiàn)代測繪發(fā)展方向的新內(nèi)容、新技術(shù)、新儀器和新方法。為此增加了GNSS技術(shù)、測繪數(shù)字化技術(shù)等，將全站測量技術(shù)由原來的一節(jié)增加為一章，把當(dāng)今工程測量技術(shù)集中到現(xiàn)代“全站測量”的意義上，充分地體現(xiàn)了測量技術(shù)的最新發(fā)展。
4.現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用與教學(xué)方法的改革。①教學(xué)方法是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，利用一定的教學(xué)手段，傳授教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。針對目前教學(xué)對象為“90后”的特點，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，研究教學(xué)方法，課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考試方法的改革與創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的靈活運用及其與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系。②面對學(xué)時少，內(nèi)容多，實踐設(shè)備、條件有限的問題，需大膽改進測量課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段，課堂教學(xué)做到少而精，突出重點、難點和疑點。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將相關(guān)的教學(xué)資料上網(wǎng)供學(xué)生查詢與使用。
5.課程考試與考查改革方案及其實施。①工程測量課程的考核主要有兩種方式：一是考試，二是考查。無論用哪種方式考核都要建立一套嚴格科學(xué)的測量課程考核辦法和評分細則，要求由命題組（不少于三人）出題，命題符合大綱要求，努力做到考核合理、嚴謹。注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查，試題的覆蓋面、難度安排合理，考核出學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平。②對課程考試、考查的方法進行改革和探討。嘗試閉卷與開卷、筆試與口試、理論與實踐相結(jié)合的多種考試、方式；嘗試隨堂作業(yè)與課后作業(yè)、課上表現(xiàn)與課后作業(yè)、實驗操作與實習(xí)表現(xiàn)相結(jié)合的多種考查方式，引領(lǐng)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣。實行教考分離，規(guī)范教學(xué)過程和考試管理，認真進行考試、考查工作的總結(jié)。
6.教材建設(shè)。①教材不僅僅要為教學(xué)服務(wù)，也要為畢業(yè)生今后從事測繪方面相關(guān)技術(shù)工作服務(wù)。選用新近出版的自編教材《工程測量》，該教材與目前測繪科學(xué)發(fā)展水平相適應(yīng)，充分介紹了符合現(xiàn)代測繪發(fā)展方向的新內(nèi)容、新技術(shù)、新儀器和新方法；針對不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱，重新編寫出版了《工程測量實驗實習(xí)指導(dǎo)與報告》。②選取與課程教材相配套的期刊雜志、新儀器音像資料、教學(xué)軟件等輔助教材和參考文獻，并注意保持教材的先進性和適用性。
7.加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。①加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，采取校內(nèi)與校外相結(jié)合，走出去、請進來。加強與兄弟院校、科研院所、企事業(yè)、的聯(lián)系與合作，尤其是加強與測繪儀器經(jīng)營公司的合作，應(yīng)用測繪新儀器、新技術(shù)和新方法，豐富實踐性教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生參加社會實踐，切實提高學(xué)生實際動手操作的能力。②充分發(fā)揮學(xué)會、協(xié)會，尤其是測繪教育委員會的作用，積極參加遼寧省普通高等學(xué)校大學(xué)生“測繪之星”競賽，相互學(xué)習(xí)，相互交流，廣泛吸取外校的成功經(jīng)驗，取長補短，切實提高實際操作技能。
實現(xiàn)目標(biāo)的保障
明晰現(xiàn)在和將來的環(huán)境政策是很重要的，有關(guān)溫室氣體排放和環(huán)境變化的法規(guī)和政策正在逐年增加。相關(guān)律法規(guī)的增多表明了我國對企業(yè)報告溫室氣體和減排的愿望。企業(yè)在進行長期經(jīng)營計劃和資本投資時，面臨著各種問題的分析、實際操作的挑戰(zhàn)和許多的不確定性。然而，一般企業(yè)都會忽視與碳排放有關(guān)的風(fēng)險和機遇。因此，企業(yè)必須自上而下地重視碳排放這個問題，企業(yè)可以通過發(fā)行碳影響報告書約束決策者，同時在進行資本預(yù)算時考慮到碳排放的因素。發(fā)行碳影響報告書對于企業(yè)決策者、業(yè)務(wù)經(jīng)理和生產(chǎn)部門人員產(chǎn)生了很好的約束作用，使得企業(yè)自上而下地重視起碳排放引起的成本問題。同時通過碳影響報告書，企業(yè)的股東、投資者、利益相關(guān)者、客戶與監(jiān)管機構(gòu)能夠很好的了解企業(yè)的碳足跡，從而監(jiān)督約束企業(yè)的行為。
（一）企業(yè)實行低碳、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
我國的環(huán)境政策是影響碳密集企業(yè)資產(chǎn)和負債的重要因素。2011年3月，“十二五規(guī)劃”明確提出到2015年非化石能源只占一次能源消費比重的11.4%。該約束性指標(biāo)更清楚地表明了中國發(fā)展新能源的決心。為了推進企業(yè)實行低碳，淘汰落后產(chǎn)能，國務(wù)院頒布了《加強淘汰落后產(chǎn)能工作的通知》，加大對小煉鐵、小火電關(guān)停力度，由此可見碳排放的治理顯示出它重要的位置。同時，我國碳市場的法律法規(guī)有了較大進步。2012年11月9日《深圳經(jīng)濟特區(qū)碳排放管理若干規(guī)定》已出臺并正式實施，這是我國首部規(guī)范碳排放權(quán)交易的地方法規(guī)，使困擾我國碳排放交易有關(guān)主體、配額、交易方式、處罰等諸多問題得到了明確。同時我國出臺了一系列政策來促進企業(yè)實行低碳，包括獎勵和懲罰措施。“十一五”以后，我國在節(jié)能減排項目上投入了大量的專項撥款資金。如今，國家低碳技術(shù)創(chuàng)新專項資金最高可獲2000萬元扶持同時我國對再生資源實行稅收優(yōu)惠政策，對符合條件的風(fēng)力發(fā)電、垃圾發(fā)電和燃料乙醇等實行增值稅、消費稅的優(yōu)惠政策。在處罰力度上，顯得略為單薄。例如在深圳，違反低碳生態(tài)精神，違背可持續(xù)發(fā)展的，最高罰款為20萬元。
（二）碳戰(zhàn)略管理現(xiàn)狀
（1）我國缺乏碳披露相關(guān)的法律法規(guī)。
碳信息披露項目（CDP）是英國成立的非營利性組織，旨在推動企業(yè)積極應(yīng)對氣候變化。在2011年CDP對全球企業(yè)進行的碳披露項目中，54％的被調(diào)查中國企業(yè)（100家樣本企業(yè)）不愿意披露自己的碳信息。500強報告中的10個“未回復(fù)大企業(yè)”中，光中國企業(yè)就有3家。事實上，負責(zé)CDP項目的人員與企業(yè)溝通的時候經(jīng)常會遇到一些困難。如上市企業(yè)不明白什么是碳信息披露以及為何要進行碳披露。不僅如此，企業(yè)部門缺少碳戰(zhàn)略智能部門，導(dǎo)致無人填寫問卷。目前為止，我國并未出臺系統(tǒng)的有關(guān)碳披露的法律法規(guī)，導(dǎo)致與國外碳信息披露標(biāo)準(zhǔn)的脫軌。然而，隨著我國碳市場的興起，有關(guān)碳信息披露的政策必將影響到企業(yè)的生存發(fā)展，特別是一些碳密集型企業(yè)。
（2）企業(yè)內(nèi)部缺乏碳法規(guī)和相關(guān)職能部門應(yīng)對新型的低碳經(jīng)濟。
我國企業(yè)對與如何進行碳管理仍然停留在概念層面。在2011中國CDP報告中僅有15%（100家樣本企業(yè)）成立了專門應(yīng)對溫室氣體的治理機構(gòu)，16家企業(yè)披露了其溫室氣體的績效及激勵機制，23%的企業(yè)披露了應(yīng)對溫室氣體變化風(fēng)險的方法體系。然而，外界希望企業(yè)實行碳信息披露制度的情緒高漲，為了滿足政府和社會公眾當(dāng)前和未來對于“溫室氣體排放及其影響”相關(guān)信息的需求，有必要在企業(yè)內(nèi)部建立一個自上而下的溫室氣體排放信息框架體系以及相應(yīng)的信息披露平臺。
二、企業(yè)內(nèi)部“自上而下”的碳影響報告書建立
（一）編制碳影響報告書的前提：編制溫室氣體清單
為了有效應(yīng)對溫室氣體變化和碳市場的出現(xiàn)，企業(yè)必須通過持續(xù)、透明的操作過程去建立一個有登記制度和全面審查制度的溫室氣體清單，這個清單能夠幫助公司去測量其碳足跡。建立清單的第一步在于理解現(xiàn)有的溫室氣體會計準(zhǔn)則。由于我國缺乏完善健全的碳會計體系，可以借鑒國際會計準(zhǔn)則和環(huán)境會計準(zhǔn)則中有關(guān)溫室氣體的確認計量和報告披露。通過此舉，可以確信企業(yè)的碳足跡計量和披露的標(biāo)準(zhǔn)是恰當(dāng)?shù)模簿褪钦f確認計量溫室氣體排放的標(biāo)準(zhǔn)必須和相應(yīng)的會計政策相吻合。由此，企業(yè)有關(guān)碳的披露報告是公允且準(zhǔn)確的，能夠被公司管理層、股東和政府機構(gòu)相信和理解，從而衡量企業(yè)是否遵守了國家的法律法規(guī)。關(guān)于如何建立溫室氣體會計標(biāo)準(zhǔn)，我國企業(yè)可以借鑒世界資源研究院（WRI）的“溫室氣體協(xié)議：企業(yè)計量和報告準(zhǔn)則（企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）”。要想充分利用相關(guān)會計準(zhǔn)則，必須對物理碳足跡和溫室氣體排放成本有深刻的了解。完成第一步以后，便可以開始企業(yè)碳影響報告書的建立。
（二）碳影響報告書編制要求
（1）碳影響報告書通過將碳信息轉(zhuǎn)換成財務(wù)信息幫助企業(yè)進行決策分析。
企業(yè)的碳影響報告書應(yīng)當(dāng)實質(zhì)有效地反應(yīng)碳資產(chǎn)和碳負債。這一體系將幫助企業(yè)決策者將物理碳排放信息轉(zhuǎn)化成財務(wù)上的信息。鑒于無論是GAAP還IFRIS都缺乏可指導(dǎo)的碳排放交易、碳匯、碳抵消等財稅準(zhǔn)則，這里建立的企業(yè)碳影響報告書將有效地處理物理碳信息和財務(wù)信息之間的鴻溝。碳影響報告書能夠幫助企業(yè)決策者分析物理數(shù)據(jù)上的碳足跡并將其轉(zhuǎn)化為財務(wù)上的指標(biāo)，從而分析碳排放對企業(yè)利潤的影響。關(guān)于如何建立一個有效的碳報告體系，企業(yè)必須在一段時間內(nèi)建立一個合理而透明的估價機制，從而評估出有關(guān)的碳資產(chǎn)和碳負債。然而，建立這樣的估價機制到目前來說是有很大困難的，主要在于沒有有關(guān)碳抵消信用額度和碳排放分配額的市場價格。以下是在建立碳影響報告書時遇到的一些會計計量上的問題。
（2）碳影響報告書中影響會計計量的因素。
主要包括：一是碳抵消的市場價格。碳抵消的價格是受地理因素、碳抵消標(biāo)準(zhǔn)和碳信用影響的。公司應(yīng)當(dāng)采用當(dāng)前市場價格或者采用碳市場交易下明確標(biāo)明的價格。然而，在用它情況下，企業(yè)必須采取較低的價格從而減少企業(yè)對利潤的操縱。這樣使得企業(yè)對碳信用的估價是準(zhǔn)確公允的。二是碳的社會成本。碳的社會成本是指企業(yè)由于排放溫室氣體違反相關(guān)法律法規(guī)而造成的潛在成本。通常是指企業(yè)向大氣排放二氧化碳對社會環(huán)境造成破壞而形成的經(jīng)濟上的代價，如罰款。目前在我國，企業(yè)由于碳排放污染的最高罰款相較于發(fā)達國家顯得較少，但由于我國將越來越重視循環(huán)低碳經(jīng)濟，企業(yè)的社會成本必將增加。社會成本的估價在碳減排和碳排放市場無確定交易價格時顯得尤為重要，社會成本的計量將減少企業(yè)由于碳排放的不確定性和交易價格不穩(wěn)定性而造成的財務(wù)風(fēng)險。社會成本是確認計量企業(yè)較長時期內(nèi)的成本，這將提高溫室氣體披露報告的質(zhì)量和可信度，同時有助于企業(yè)進行相關(guān)的碳資本預(yù)算。三是溫室氣體的分類操作。溫室氣體來源的分類是很重要的，能夠確定什么樣的活動排放碳，排放出來的碳屬于哪個排放種類。確定溫室氣體的種類是為了根據(jù)公式計算出溫室氣體的排放量。排放種類可以被分為三類：一號直接排放源（化石燃料、交通燃料、加工等）、二號間接排放源（購買的電力、暖氣、冷氣等）與三號間接排放源（生產(chǎn)采購的原料、商務(wù)出差、雇員上下班等）。每個企業(yè)的性質(zhì)不同則關(guān)注的重點排放種類也是不同的，例如電力企業(yè)應(yīng)當(dāng)關(guān)注一號直接排放源，而一個零售商應(yīng)當(dāng)注重三號間接排放源。通過分類計算并結(jié)合相關(guān)部門、法規(guī)和股東的因素，可以得出哪些部門或者業(yè)務(wù)的碳風(fēng)險是較高的。四是能源成本。與確認計量有關(guān)的碳減排一樣重要的是能源資源成本。這樣使得低碳清潔項目在企業(yè)有了優(yōu)先執(zhí)行的機會，從而減少由于執(zhí)行高碳項目而帶來的損失，使得企業(yè)減少資本預(yù)算并增強了競爭力。五是碳資產(chǎn)。碳資產(chǎn)=社會成本的減少+碳抵消+碳減排。六是碳負債。碳負債=社會成本的增加+碳排放違法相關(guān)法律法規(guī)的成本+產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的碳排放成本。七是碳定價機制。在碳資產(chǎn)方面，應(yīng)當(dāng)以貨幣計量每噸碳減排量帶來的經(jīng)濟效益。在碳負債方面，以貨幣計量每噸碳排量帶來的損失?？傊?，碳影響報告書必須包括所有的碳活動，包括碳減排和購買碳排放量。碳資產(chǎn)與碳負債之差得出一個凈額，這個凈額為碳所有者權(quán)益，即為凈碳。凈碳是作為企業(yè)進行長期碳管理的目標(biāo)和碳資本預(yù)算的標(biāo)準(zhǔn)，通過此舉達到減少溫室氣體排放的目的。
三、溫室氣體排放的全面管理
（一）建立碳全面管理模型，將碳管理融入到企業(yè)資本預(yù)算決策中，分析與碳排放有關(guān)的機遇與風(fēng)險
有關(guān)溫室氣體的政策和碳排放市場充滿危機的同時，也賦予了很多機遇。危機包括罰款和社會不良效應(yīng)，機遇包括了成本的節(jié)約、商譽和罰款的避免。如企業(yè)能夠嚴格執(zhí)行編制溫室氣體清單表，并通過編制碳影響報告書去了解碳排放對公司財務(wù)的影響和相關(guān)的碳資產(chǎn)和碳負債，那企業(yè)就能有效的管理和溫室氣體排放有關(guān)的風(fēng)險和機遇。企業(yè)之所以要衡量與碳排放有關(guān)的風(fēng)險、或有負債和機遇，是因為企業(yè)通過此舉能夠做出更為完善的決定，比如在對相關(guān)碳密集企業(yè)的合并與收購時進行的風(fēng)險評估調(diào)查，從而確定在該能源產(chǎn)業(yè)的投資是否正確。由此可得，一個對碳足跡有著深刻理解的企業(yè)在未來是有很強的競爭力的。為了充分利用這一競爭優(yōu)勢，企業(yè)應(yīng)當(dāng)保證對碳的決策分析是融入到企業(yè)決策的整個過程中的，即企業(yè)應(yīng)當(dāng)對碳排放進行全面的管理。企業(yè)建立的碳全面管理的模型，可以通過相關(guān)的財務(wù)管理工具和方法去分析和管理碳排放的成本、相關(guān)風(fēng)險和機遇。
（二）將碳排放納入資本預(yù)算的指標(biāo)、影響因素與具體的影響
（1）碳排放相關(guān)的現(xiàn)金流量和測量碳風(fēng)險的指標(biāo)。
有效的管理與碳排放有關(guān)的風(fēng)險、或有負債和機遇的目的之一是為了得出碳排放的現(xiàn)金流，從而將碳排放融入到資本預(yù)算的決策中去。資本預(yù)算是根據(jù)項目的正負的現(xiàn)金流量與項目的折現(xiàn)率算出投資項目的價值，從而判斷該項投資是否值得。凈現(xiàn)值、內(nèi)部收益率、投資回報率、投資回收期、碳排放影子價格都將成為投資項目碳風(fēng)險的財務(wù)指標(biāo)。
（2）影響碳排放現(xiàn)金流量的因素。
碳足跡對項目現(xiàn)金流的影響有兩方面。首先，在進行一項新的投資時，必須了解這項投資的碳足跡對整個公司的影響。其次，在進行企業(yè)合并收購時，將溫室氣體成本的資本預(yù)算融入到被合并方現(xiàn)有資產(chǎn)和負債中，從而掌握一項投資的真正成本。
（3）目前溫室氣體成本對企業(yè)的影響大大被忽視了，然隨著社會進步，有關(guān)碳的成本將對企業(yè)造成重要影響。
不管是項目的投資還是企業(yè)間的合并，項目的資本預(yù)算都應(yīng)當(dāng)考慮為了遵守溫室氣體減排的相關(guān)法律法規(guī)，而產(chǎn)生的預(yù)計現(xiàn)金流量。比如，若潛在投資項目每單位生產(chǎn)量產(chǎn)生的溫室氣體超過了企業(yè)其他項類似的資產(chǎn)，那么潛在投資項目的資本預(yù)算應(yīng)當(dāng)包括為了碳減排而發(fā)生的成本。如果潛在投資項目每單位生產(chǎn)量產(chǎn)生的溫室氣體低于了企業(yè)其他項類似的資產(chǎn)，那么資本預(yù)算應(yīng)當(dāng)包含相關(guān)碳減排成本的節(jié)約。目前為止，溫室氣體成本對于資本預(yù)算的影響大大被忽視了。然而，隨著碳市場和相關(guān)法規(guī)的持續(xù)發(fā)展，有關(guān)碳的成本將對企業(yè)造成重要的影響。
（4）碳排放是影響市場份額的重要因素。
除了溫室氣體排放對現(xiàn)金流造成的影響外，如果一個企業(yè)的單位生產(chǎn)力產(chǎn)生的溫室氣體較多，會對其市場份額產(chǎn)生不良影響。這樣的企業(yè)從內(nèi)部管理的角度，是缺乏效率的。相較于其他碳減排顯著的企業(yè)而言，碳排放量較高的企業(yè)缺乏競爭力。因此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)將碳排放管理納入內(nèi)部控制管理。比如，沃爾瑪成為了碳減排的楷模，沃爾瑪力爭在供應(yīng)鏈上減少碳排放量帶來的成本。它認為污染代表著沒用被利用的資源，從而會給企業(yè)帶來成本。長期以往，高成本的供應(yīng)鏈會因為競爭對手的低成本供應(yīng)鏈而喪失客戶市場。面臨環(huán)境問題的企業(yè)也會因為遵守相關(guān)溫室氣體法規(guī)而帶來較高的成本。市場上也會發(fā)覺這些風(fēng)險，從而對債務(wù)和股票有更高的收益要求，從而對企業(yè)造成更大成本負擔(dān)。
四、碳風(fēng)險評估與全面管理模型應(yīng)用
企業(yè)首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的性質(zhì)建立建立一個高標(biāo)準(zhǔn)、登記制度的溫室氣體清單。其次，了解與溫室氣體減排有關(guān)的簽字優(yōu)勢，從而建立一個自上而下得碳影響報告書，用來約束企業(yè)內(nèi)部的每個人員。最后，將碳排放納入企業(yè)資本預(yù)算，實行全面管理制度，測量碳風(fēng)險和財務(wù)評估。以下礦物燃料發(fā)電力企業(yè)進行模擬。
五、結(jié)論
關(guān)鍵詞：企業(yè)；繼續(xù)教育；培訓(xùn)
1繼續(xù)教育的內(nèi)涵
繼續(xù)教育是指已經(jīng)脫離正規(guī)教育，已參加工作和負有成人責(zé)任的人所接受的各種各樣的教育，是對專業(yè)技術(shù)人員進行知識更新、補充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育。
日趨激烈的人才競爭，推動各大企業(yè)不斷加大對現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)力度，繼續(xù)教育成為提高專業(yè)技術(shù)人才競爭力的重要手段。我國企業(yè)要參與全球性競爭，改善人才的貢獻率，推進企業(yè)增長方式的根本變革，必須努力尋求一種廉價高效的繼續(xù)教育方式，高度重視人才資源的開發(fā)、使用和管理，重視繼續(xù)教育對企業(yè)人才隊伍建設(shè)的重要作用，使繼續(xù)教育的投入收到事半功倍之效。
2我國企業(yè)繼續(xù)教育存在的問題
雖然我國近二十多年來人力資源開發(fā)有了很大進步，但人才數(shù)量短缺、結(jié)構(gòu)不合理、素質(zhì)較低、不能滿足市場和知識經(jīng)濟需要等問題依然突出，這就使得企業(yè)繼續(xù)教育的任務(wù)更加艱巨。我國企業(yè)繼續(xù)教育許多方面亟待提高和改進，主要表現(xiàn)在：
（1）觀念落后，認識不足。相當(dāng)一部分企業(yè)將繼續(xù)教育看作單純的投入，盡可能地減少繼續(xù)教育人數(shù)和費用，也有管理者認為繼續(xù)教育是務(wù)虛，不但耽誤時間、影響工作，而且需要增加更高的成本支出，很多管理者認為員工掌握了基本的操作技能即可，不需要繼續(xù)教育。
（2）繼續(xù)教育內(nèi)容落后。企業(yè)繼續(xù)教育的內(nèi)容很多，一般由知識繼續(xù)教育、技能繼續(xù)教育和素質(zhì)繼續(xù)教育三個層次組成，我國的企業(yè)繼續(xù)教育主要停留在員工的知識與技能繼續(xù)教育方面，不注重員工的素質(zhì)繼續(xù)教育，不注重向縱深層次發(fā)展忽視與企業(yè)文化的結(jié)合。
（3）.繼續(xù)教育方式單一。在繼續(xù)教育方式上企業(yè)大多采取傳統(tǒng)的授課模式你講我聽，多由企業(yè)內(nèi)部人員實施，很少借助外腦，單調(diào)枯燥的方式很難達到良好的效果；另外，企業(yè)員工繼續(xù)教育需求各異，繼續(xù)教育不能兼顧所有員工，造成一部分素質(zhì)高、有潛力的員工，因工作繁忙難以脫身而失去接受教育的機會。
（4）保證機制缺乏。企業(yè)繼續(xù)教育僅從當(dāng)前的需要出發(fā)，繼續(xù)教育后的考試流于形式，沒有有效的評估或激勵措施。
（5）注重職業(yè)繼續(xù)教育忽略發(fā)展繼續(xù)教育。職業(yè)繼續(xù)教育主要是針對操作人員的，而發(fā)展繼續(xù)教育主要是針對管理人員進行的。
3提高企業(yè)繼續(xù)教育效果的對策
實施企業(yè)繼續(xù)教育，必須樹立人力資源開發(fā)的戰(zhàn)略意識，突破傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式。既吸取國外企業(yè)繼續(xù)教育的先進經(jīng)驗又結(jié)合我國文化特點，針對企業(yè)的實際需要，選取靈活多樣的繼續(xù)教育方式。
3.1更新培訓(xùn)觀念
培訓(xùn)需要占用一定的時間，增加一定的成本支出，但不能因為這些而投鼠忌器，調(diào)查發(fā)現(xiàn)平常不培訓(xùn)的企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量和生產(chǎn)效率要遠遠低于經(jīng)常培訓(xùn)的同級企業(yè)。也就是說即使員工已經(jīng)掌握了基本技能，也要通過培訓(xùn)來強化企業(yè)的經(jīng)營理念，讓員工了解企業(yè)最近的經(jīng)營狀況，了解企業(yè)的發(fā)展動態(tài)。
3.2成立專職的培訓(xùn)部門
企業(yè)應(yīng)該設(shè)立專職的培訓(xùn)部門，由專職人員負責(zé)制定培訓(xùn)規(guī)劃，確保培訓(xùn)內(nèi)容、時間、人員、經(jīng)費等關(guān)鍵問題的合理安排和落實。同時，對培訓(xùn)工作進行檢查、指導(dǎo)、嚴格把關(guān)。只有成立了專職培訓(xùn)部門，才能使企業(yè)的整體培訓(xùn)系統(tǒng)化。成立專職的培訓(xùn)部門，就是讓該部門負起責(zé)任，制定出合適的培訓(xùn)計劃和方法，讓員工了解市場，了解最新的技術(shù)走向，激發(fā)員工主動探索的積極性3完善培訓(xùn)制度
（1）制定有效的培訓(xùn)計劃。不少企業(yè)對員工培訓(xùn)足夠重視，但卻頗具盲目性，缺乏連貫性、系統(tǒng)性、計劃性，這樣就存在各種問題。因而，要使培訓(xùn)工作高效率，就需要制定一個有效的培訓(xùn)計劃，它包括一些具體內(nèi)容：第一，具體實用的培訓(xùn)主題，如質(zhì)量管理培訓(xùn)、項目管理培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等。每個培訓(xùn)都有具體的要求和適用范圍，因此就決定了培訓(xùn)的方式、方法和人員組成。第二，廣泛的員工參與。認清員工的需求，針對不同的培訓(xùn)對象，采用適當(dāng)?shù)纳疃燃芭嘤?xùn)形式和方法。
（2）選擇適宜的培訓(xùn)方法。
培訓(xùn)方式的選擇是企業(yè)繼續(xù)教育的一個重要環(huán)節(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，培訓(xùn)方式層出不窮，如自學(xué)、課堂講授、現(xiàn)場學(xué)習(xí)、角色扮演、案例研究、情景模擬等，每一種方式都有各自的特點和適用場合，應(yīng)該根據(jù)繼續(xù)教育目標(biāo)、企業(yè)和受繼續(xù)教育者的具體情況科學(xué)地選擇方式。不同的方式具有的不同的效果，企業(yè)應(yīng)不斷改進傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式，建立一個科學(xué)的繼續(xù)教育體系，適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的新要求。
（3）確定科學(xué)的考核方法。
建立有效的繼續(xù)教育考核、激勵制度，調(diào)動員工接受繼續(xù)教育的積極性。為保證企業(yè)繼續(xù)教育的有效性，企業(yè)對員工的繼續(xù)教育應(yīng)進行科學(xué)、系統(tǒng)的分析，制定出合理的繼續(xù)教育計劃和繼續(xù)教育制度。另外，為了保證受訓(xùn)者的積極投入，繼續(xù)教育后要進行嚴格考核，制定獎勵措施，作為職稱評定、聘用、增加薪酬的依據(jù)，以保證繼續(xù)教育的有效性。
（4）建立跟蹤評價系統(tǒng)。
培訓(xùn)應(yīng)該成為企業(yè)內(nèi)部積蓄與分享力量的源泉，要及時反饋與總結(jié)，為以后的有針對地開展培訓(xùn)活動提供參考。針對每次培訓(xùn)的員工，要形成一個基本的培訓(xùn)效果評估。每次評價后要對員工進行跟蹤調(diào)查，以掌握培訓(xùn)后的落實情況，要使培訓(xùn)效果落到實處。
（5）提高培訓(xùn)人員的專業(yè)素質(zhì)。
開展培訓(xùn)首先要使培訓(xùn)人員接受專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，內(nèi)容包括培訓(xùn)需求的發(fā)掘、培訓(xùn)方法的選擇、培訓(xùn)計劃的制定、培訓(xùn)效果的考核等等。只有培訓(xùn)人員經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)管理和實施計劃的訓(xùn)練，才能有效地開展企業(yè)的培訓(xùn)工作，制定出合理有效的培訓(xùn)計劃，保證培訓(xùn)的效果。
（6）職業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展培訓(xùn)并重。
在對企業(yè)技術(shù)人員進行培訓(xùn)時除注重職業(yè)技能培訓(xùn)以外，還要增加一些發(fā)展性培訓(xùn)，即管理觀念培訓(xùn)，這樣可以讓員工看到自己的發(fā)展空間，激勵員工更好地完成本職工作，同時也為將來儲備了基層的管理人員。在對管理人員進行發(fā)展培訓(xùn)的同時也要增加一些操作技能培訓(xùn)，以使管理人員也非常明確一線各崗位的操作程序和正規(guī)的操作方法，使其能夠及時地發(fā)現(xiàn)員工操作中存在的不足，改善和提高服務(wù)質(zhì)量。
6結(jié)論
通過企業(yè)繼續(xù)教育，提高員工的基本技能、知識水平，企業(yè)把繼續(xù)教育作為一項重要的戰(zhàn)略投資而不是費用?，F(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要員工具有積極參與意識，員工不僅要掌握完成本職工作所需的技能，還需對企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)有明確的認識，加強企業(yè)繼續(xù)教育，營造企業(yè)與員工共同成長的組織氛圍，激勵員工的積極性、創(chuàng)造性，提高工作效率，有利于企業(yè)留住人才，增強企業(yè)競爭力。
參考文獻
［1］王忠明.當(dāng)前企業(yè)管理人員素質(zhì)狀況及其教育培訓(xùn)［J］.中國培訓(xùn)，1999.
教材是教師教學(xué)的依據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的藍本。對于學(xué)校地理教材，如何選用現(xiàn)代地理知識，進行科 學(xué)的、創(chuàng)造性的編裁，使之既有利于學(xué)生感知和鞏固知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，又有利于教師開展教學(xué)，提高教學(xué) 效果，成了改變地理教學(xué)現(xiàn)狀，擺脫地理教學(xué)困境的根本之路。本文從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，結(jié)合作者 多年的實踐，對地理教材的編裁方式作些粗淺探討，以求拋磚引玉之效。
一、地理教材編裁應(yīng)以什么為主線
（一）傳統(tǒng)地理教材表述中的問題
長期以來，地理教材以描述性的課文為主體，語言平鋪直敘，表述方式沉悶。近幾年的教材改革雖然強調(diào) 了圖文并茂，增加了閱讀材料，但仍顯得靈活性、趣味性不夠強，尤其是留給教師處理和加工的余地不大，缺 乏與教學(xué)內(nèi)容配套、互補的練習(xí)系統(tǒng)，練習(xí)系統(tǒng)的地位、功能仍然偏弱。而且地理教材的教學(xué)內(nèi)容、知識容量 偏多，顯得面面俱到，知識點過分分散，重點不突出，關(guān)鍵不明顯，使學(xué)生感知淺，鞏固差，對重點內(nèi)容無法 學(xué)深學(xué)透，使地理學(xué)習(xí)陷于“淺嘗輒止”的境地。
（二）數(shù)學(xué)教材表述方式的啟示
綜觀中學(xué)數(shù)學(xué)教材，其主要表述方式是“四環(huán)節(jié)”結(jié)構(gòu)。即由公理（定理、定義）表述與論證系統(tǒng)，例題 分析與解答系統(tǒng)，課堂練習(xí)與提示系統(tǒng)，課外習(xí)題與校正系統(tǒng)四部分組成。這種表述使編裁能突出基本原理， 以練習(xí)為主線，自覺遵照學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的原則，遵循了人的認識規(guī)律，體現(xiàn)了客觀的教學(xué)規(guī)律。
（三）借鑒數(shù)學(xué)方法編裁地理教材
地理是一門融自然、社會、技術(shù)于一體的綜合性科學(xué)。地理知識既有地理名稱、分布和數(shù)據(jù)等感性知識， 也有地理特征、規(guī)律和成因等理性知識；既有地理事實和材料（即“地”），也有地理原理和規(guī)律（即“理” ），“地”與“理”的密切結(jié)合，使地理學(xué)科有很強的理論性和實踐性，這里的“理”就象數(shù)學(xué)中的公理、定 理、定義一樣，具有普遍的適用于“地”的特點。地理學(xué)科的綜合性，地理環(huán)境諸因素的密切聯(lián)系，使地理知 識頭緒繁雜，況且地域具有廣泛性、交叉性的特點。因此，在地理教學(xué)中，借鑒數(shù)學(xué)方法，抓住原理和規(guī)律等 關(guān)鍵知識，采取精講多練的方法既是可能的，也是必要的。
二、地理教材“四環(huán)節(jié)”編裁方式的內(nèi)容和原則
（一）“四環(huán)節(jié)”編裁方式的構(gòu)成內(nèi)容
1.抽取原理與分析論證 地理原理是在地理學(xué)習(xí)中起基礎(chǔ)作用的地理概念和地理規(guī)律，如地形、氣候等地 理要素的形成、變化和分布規(guī)律，工業(yè)、城市等的分布特點和布局原則。地理原理是我們認識地理事物特征、 分析地理成因、進行地理評價、形成地理觀念和環(huán)境意識的理論基礎(chǔ)。抽取地理原理并加以分析論證，要求學(xué) 生掌握地理名詞概念，了解各種地理規(guī)律及其相互關(guān)系，以深化對地理知識的理解和運用，促使知識的條理化 和系統(tǒng)化。
2.實例解釋與個案解答 教學(xué)的具體化、形象化都離不開實例解釋。地理原理是對各地地理事象的概括， 各地都有一定的地理事象或特殊事象（個案）能“驗證”有關(guān)地理原理?！八沫h(huán)節(jié)”編裁教材要求地理教師能 選取最具典型性、代表性的實例或個案，提供一定的區(qū)域或鄉(xiāng)土素材，幫助學(xué)生消化和鞏固地理原理。
3.課堂練習(xí)與自學(xué)輔導(dǎo) 練習(xí)是學(xué)生鞏固知識的關(guān)鍵，自學(xué)是學(xué)生掌握知識的重要手段。教材要明確提供 不同層次的練習(xí)內(nèi)容，供學(xué)生去練習(xí)、去思考、去自學(xué)。加強課堂練習(xí)與自學(xué)輔導(dǎo)，有利于調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏 ，改變地理課教師“滿堂灌”的現(xiàn)象。把課堂練習(xí)與自學(xué)輔導(dǎo)納入課堂教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，而不是教學(xué)的“附庸 ”，是“四環(huán)節(jié)”編裁方式的突出特點。
4.課外習(xí)題與反饋校正 課堂教學(xué)必須配有一定的課外習(xí)題，使學(xué)生的練習(xí)得以延伸。由于受地理是“副 科”等思想的影響，地理課外習(xí)題往往很少，或是習(xí)題僅是教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)。應(yīng)確立課外練習(xí)也是學(xué)生學(xué) 習(xí)的重要組成部分的思想，使學(xué)生通過課外練習(xí)和教師的校正反饋，達到熟能生巧的功效。
（二）運用現(xiàn)代教學(xué)理論，體現(xiàn)三大編裁原則
1.突出教學(xué)重點的實用性原則 傳授地理知識、發(fā)展學(xué)生智能和進行思想品德教育是地理教學(xué)的三大職能 ，這三者相互聯(lián)系，相互交融。地理教學(xué)內(nèi)容偏多，授課時間偏緊，教材編裁必須重視精選教學(xué)內(nèi)容，堅持把 地理原理和規(guī)律擺在主導(dǎo)地位。例如，在教材整體上要突出大氣環(huán)流和氣候規(guī)律，板塊構(gòu)造學(xué)說及應(yīng)用，自然 帶的特征和分布規(guī)律，影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的因素等規(guī)律性的關(guān)鍵知識。同時，運用的事實和材料要典型，能 說明主要問題。具體的知識學(xué)生往往不可能完全記住，終生不忘，而能力和科學(xué)方法卻會在各方面長期起作用 。地理智能要讓學(xué)生掌握地理思維方法，培養(yǎng)讀圖填圖繪圖、天象氣象地質(zhì)觀測、野外考察和社會調(diào)查等實際 操作能力，學(xué)會分析問題、解決問題以及進一步學(xué)習(xí)、研究地理的方法。
2.強化練習(xí)系統(tǒng)的鞏固性原則 學(xué)生掌握地理知識，熟練基本技能，主要是通過經(jīng)常、有效的練習(xí)和復(fù)習(xí) 鞏固的。地理練習(xí)要具層次性、啟發(fā)性和階段性，要精選具有代表性、覆蓋面大的習(xí)題，使每練一題都有收獲 。如在編裁《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》一節(jié)教材時，我們抓住了太陽直射點南北移動規(guī)律這個關(guān)鍵性的問題讓學(xué) 生練習(xí)，使學(xué)生牢牢掌握“二分”、“二至”點的太陽直射情況，再學(xué)習(xí)正午太陽高度和晝夜長短的變化時就 比較容易了。練習(xí)的形式要多樣化，既可以是填圖、解答、計算等書面作業(yè)形式，也可以是自學(xué)、閱讀及考察 、調(diào)查等實踐活動的形式。
3.緊密聯(lián)系實際的趣味性原則 興趣是學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、發(fā)展智能的直接動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的興趣是學(xué) 習(xí)的基本動力。人生活在地理環(huán)境中，每個人都能體驗到賴以生存的地理環(huán)境與自己的密切關(guān)系，這是學(xué)生最 關(guān)心、最有興趣的內(nèi)容。地理教學(xué)要注意將趣味性有機地與科學(xué)性、思想性和實用性結(jié)合起來，深入挖掘與生 產(chǎn)、生活實際有關(guān)的知識，或者把近期發(fā)生的與地理有關(guān)的現(xiàn)象引入教學(xué)中，用教材的理論予以科學(xué)解釋。如 講水能的特點可結(jié)合長江三峽水利工程的利弊，講西亞可結(jié)合海灣局勢等內(nèi)容。此外，還可以安排一定的實地 考察或社會調(diào)查，在具體實踐中掌握知識和技能。
三、關(guān)于構(gòu)建新的地理教材表述體系
地理教材“四環(huán)節(jié)”編裁方式是對傳統(tǒng)地理教材表述及編裁方式改革的一種探索。無論是區(qū)域地理，還是 系統(tǒng)地理，自然地理還是人文地理，均可以采用“四環(huán)節(jié)”方式編裁，因為任何一個地理教學(xué)單元均具有一定 的原理和規(guī)律，均可找出關(guān)鍵性的授課因子。比如氣候形成因素與世界的主要氣候類型、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)兩個單元的 教材編裁可如下表（見本文后附表）所示?！八沫h(huán)節(jié)”編裁的核心問題是抽取原理（規(guī)律）和設(shè)計練習(xí)。抽取 原理也即是抓住教學(xué)重點和關(guān)鍵、尋找教學(xué)突破口的過程，設(shè)計練習(xí)主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識?！八沫h(huán) 節(jié)”編裁方式必然帶來對傳統(tǒng)教材的重大調(diào)整和處理。比如我國的行政區(qū)劃單元教材，傳統(tǒng)的只安排了0.5課時 ，學(xué)生的鞏固程度較差。我們在編裁中作了如下處理：課時增到1.5節(jié)，先闡明我國的區(qū)劃方案和體系，31個省 級行政區(qū)的名稱、簡稱、分布及政府駐地城市。再設(shè)計了下列例題和練習(xí)：(1)家鄉(xiāng)所在省級區(qū)相鄰的?。ㄊ?、 區(qū)）名稱；(2)北回歸線、北緯30°線、北緯40°線、東經(jīng)105°線各穿過哪些省區(qū)？(3)我國最東、南、西、北 省（區(qū)）的政府駐地城市是什么？(4)我國相鄰的省（市、區(qū)）最多的省（區(qū)）是什么？（四川、內(nèi)蒙古）說出 它們的鄰?。▍^(qū)）名稱（各八個）。(5)說出有關(guān)?。ㄊ?、區(qū)）的鄰?。▍^(qū)）名稱。等等。我們認為學(xué)校教材在 合理選擇現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，如何組織合理的教材結(jié)構(gòu)和表述體系，以達到高效的教學(xué)效果，這應(yīng)是教 材革新的重大課題。
（附表）
環(huán)節(jié) 氣候成因與氣候類型 農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 抽取原理 1.太陽輻射、 大氣環(huán) 1.自然條件（氣候、水源、
與 流、地面狀況在氣候形 地形、土壤）、社會經(jīng)濟條 分析論證 成中的作用。 2.家鄉(xiāng) 件、農(nóng)業(yè)技術(shù)改革對農(nóng)業(yè)生
所屬氣候類型的特征 產(chǎn)的影響。2.家鄉(xiāng)或某地
成因。 某些農(nóng)作物的生產(chǎn)情況分析
及評價。 實例解釋 亞歐大陸亞熱帶兩種 我國農(nóng)業(yè)“南稻北麥”、“
與 氣候類型和青藏高原 東農(nóng)西牧”等事實材料。 個案解答 高原氣候的形成、特
征和分布。 課堂練習(xí) 熱帶、極地氣候類型 世界若干地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條
關(guān)鍵詞： 英語論文寫作 教材編寫 高原理論 知行結(jié)合通變律 母語正負遷移
引言
從2005年開始，各高校陸續(xù)進行了英語課程設(shè)置改革，使得研究生英語課程設(shè)置發(fā)生了根本性的變化。其基本思路是在綜合英語的基礎(chǔ)上，增加文獻閱讀、英語文化與論文寫作等課程，形成基礎(chǔ)+文化+論文寫作的課程設(shè)置模式。筆者從2012年開始對學(xué)生需求進行調(diào)查，并從學(xué)院學(xué)報入手，分析非英語專業(yè)科技人員在論文寫作方面的短板，從而明確學(xué)生需求和教學(xué)努力方向，于2013年完成了科技論文寫作教材的編寫，并已在學(xué)院正式使用。
一、市售通用英語論文寫作教材簡介
目前市售英語論文寫作教材主要有胡庚申的《英語論文寫作與發(fā)表》、陸效用的《研究生英語論文及應(yīng)用文寫作》、戴福林的《英語論文寫作教程》，以及胡友珍、何小平和王志芳的《英語學(xué)術(shù)論文寫作教程》。上述寫作教材針對所有研究生，在語言水平和專業(yè)材料的選編上沒有很強的針對性。另外，由于傳統(tǒng)教材一般將各項規(guī)則和常用語句羅列在文中，在學(xué)習(xí)過程中容易引起疲勞。為了提高教學(xué)效率，各院校一般自編教材，提高專業(yè)和語言水平的對應(yīng)性，如俞炳豐的《科技英語論文實用寫作指南》面對的就是本校制冷與空調(diào)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，選用的示范及練習(xí)材料均為制冷與空調(diào)專業(yè)材料；而陳蘇、黃彥的《英文科技論文寫作》則針對材料化學(xué)化工專業(yè)的研究生，主要用于作者所在的南京工業(yè)大學(xué)相關(guān)專業(yè)。到目前為止，大部分軍校沒有專為博士生開設(shè)的用英語講授的論文寫作課，且由于專業(yè)設(shè)置的特殊性，往往沒有合適的市售教材，因此，相關(guān)院校一般也是按照學(xué)校專業(yè)的設(shè)置，自行編寫適合本校使用的英語論文寫作教材。
二、教材編寫的理論依據(jù)及實現(xiàn)方法
（一）理論依據(jù)。
英語論文寫作教材的理論依據(jù)主要有：
1.高原現(xiàn)象。隨著語言水平的提高，語言的綜合應(yīng)用和抽象的歸納能力成為語言水平的體現(xiàn)。在高級階段，語言水平的進度明顯放慢，此稱為高原現(xiàn)象。心理學(xué)家將學(xué)習(xí)劃分為六個階段：無進步階段、迅速進步階段、學(xué)習(xí)速度逐漸減慢階段、高原階段、再次緩慢進步階段、進步再次減慢并臨近極限階段。博士生英語水平大致位于第四階段，即高原階段。到碩士階段，學(xué)生掌握了大量的正式、書面詞匯，并以英語知識的形式保留在學(xué)生記憶中，但并沒有固化為學(xué)生的語言技能。這些英語知識正是博士階段英語論文寫作中需要大量運用東西，如果在博士階段沒有及時、足夠地應(yīng)用，這些知識將很快遺忘。
2.寫作過程中的知行結(jié)合通變律。路德慶認為，寫作理論與寫作實踐必須結(jié)合起來，將詞匯和寫作知識綜合應(yīng)用到實踐中，才能最終將語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲募寄?。寫作具有實踐性、操作性、綜合性和動態(tài)性的特點，是一個逐漸積累提高的過程。
3.學(xué)習(xí)過程中的母語遷移。根據(jù)二語習(xí)得理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要“克服”母語規(guī)則，以避免對目標(biāo)語的學(xué)習(xí)造成影響，此為母語負遷移；如果母語固有的語音、詞法、句法與目標(biāo)語相同，學(xué)生就可借助母語順利進行目標(biāo)語的學(xué)習(xí)，此為母語正遷移。
（二）實現(xiàn)方法。
根據(jù)以上理論，我們在教材編寫過程中采取的主要方法有：
1.克服高原現(xiàn)象。在教材內(nèi)容的編排上，不再進行單一的知識灌輸和條框羅列。本教材每一課分為若干部分，每一部分由若干task組成，通過這些task的練習(xí)，學(xué)生由被動方轉(zhuǎn)為主動方，在學(xué)習(xí)過程中不會感到枯燥，在練習(xí)過程中有很強的成就感，學(xué)習(xí)樂趣和教學(xué)效率都得到很大提高。
2.根據(jù)寫作教學(xué)規(guī)律進行教材內(nèi)容設(shè)計。筆者根據(jù)知行結(jié)合通變律和寫作活動的四個特點，在設(shè)計練習(xí)時環(huán)環(huán)相扣，逐步提高。學(xué)生對學(xué)過的知識進行了大量操練，對科技論文的結(jié)構(gòu)、常用句型有了較深刻了解，可積極運用學(xué)到的知識寫出合格的英語論文。
3.利用母語正遷移，克服母語負遷移。博士生對漢語論文的結(jié)構(gòu)和常用句型已有大致了解，在學(xué)習(xí)過程中主動對照英語論文范文進行語篇結(jié)構(gòu)的構(gòu)筑。范文材料全部選自權(quán)威期刊，語言簡潔準(zhǔn)確流暢，一些常用語句，如文獻綜述、論文結(jié)構(gòu)敘述、研究結(jié)果的表述和結(jié)論部分的常用句型，可在范文中找到對應(yīng)段落，對學(xué)生掌握英語論文結(jié)構(gòu)和以上部分語言表述十分有利。另外，中國學(xué)生在進行論文寫作時，很容易受到漢語的影響，在題目翻譯、摘要翻譯中表現(xiàn)得尤為突出。筆者提供了大量的批判性材料供學(xué)生推敲、評判和改進。這些批判性材料全部選自與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊，具有語言錯誤比較典型的特點，可對學(xué)生起到很好的警醒作用。
三、根據(jù)以上理論所編教材的特點
（一）實用性。
本教材根據(jù)教育心理學(xué)理論和寫作規(guī)律理論，參照國家教委《非英語專業(yè)博士研究生英語學(xué)位課程考試大綱》的要求，在語言上符合非英語專業(yè)博士生的外語水平，適合課堂應(yīng)用。
（二）專業(yè)針對性強，具有鮮明的軍事特點。
本教材所選材料覆蓋了本院博士生各專業(yè)，對于學(xué)生熟悉本專業(yè)論文結(jié)構(gòu)和常用句式起到了很好的促進作用。
（三）符合寫作課程教學(xué)規(guī)律，針對中國人學(xué)習(xí)英語語言的特征設(shè)計練習(xí)。
本教材選材精細，學(xué)生可通過閱讀范文較快掌握英語論文的結(jié)構(gòu)和常用句法，并接觸大量的專業(yè)詞匯。另外，教材為學(xué)生提供了大量的批判性材料供推敲、評判和改進，可讓學(xué)生在今后的論文寫作過程中避免中國式英語的錯誤。
（四）理論講述和練習(xí)不枯燥。
本教材用大量的引導(dǎo)性、適應(yīng)性和提高性練習(xí)克服了傳統(tǒng)寫作教材的沉悶枯燥，學(xué)生通過練習(xí)熟悉了寫作理論，強化了成就感，提高了學(xué)習(xí)論文寫作的興趣。
結(jié)語
博士研究生論文寫作教材的編寫是一個比較艱巨的工作，需要教師針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)進行內(nèi)容上的選編，在編寫過程中既要考慮學(xué)生實際水平，又要避免課程內(nèi)容的枯燥。按照高原理論、寫作過程中的知行結(jié)合通變律和母語正負遷移規(guī)律編寫的論文寫作教材針對性強，趣味性強，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能充分浸潤在本學(xué)科或相近學(xué)科的語言材料中，有利于熟悉專業(yè)詞匯和句法，避免中國式英語，寫出符合國際規(guī)范的英語論文。
參考文獻：
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