時(shí)間：2023-03-06 16:02:31
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關(guān)鍵詞：高職院校 財(cái)會(huì)專業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
中圖分類號(hào)：F233，G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914（2017）01-208-02
引言
對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)而言，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是非常重要的，實(shí)訓(xùn)基地能幫助學(xué)生專業(yè)水平得到提高，促進(jìn)本專業(yè)教育改革的實(shí)施。近年來，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展獲得了顯著成就，在實(shí)際工作中，要及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)促進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。
一、財(cái)會(huì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性
（一）專業(yè)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的要求
在高職院校教育中，財(cái)會(huì)專業(yè)擁有完整、復(fù)雜而系統(tǒng)化的教育目標(biāo)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的要求也日益提高，因此要將社會(huì)實(shí)際需求與學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，從根本上提高學(xué)生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)道德與專業(yè)技能更高的財(cái)會(huì)專業(yè)人才，滿足社會(huì)發(fā)展需求。
（二）財(cái)會(huì)專業(yè)老師綜合能力得以提高
對(duì)高職院校教育而言，師資力量是非常關(guān)鍵的，財(cái)會(huì)專業(yè)也不例外，只有實(shí)踐與教學(xué)融為一體，才能實(shí)現(xiàn)雙師型老師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為有效解決途徑之一。在實(shí)際教學(xué)中，老師要貫徹落實(shí)全面發(fā)展教育觀，通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，財(cái)會(huì)專業(yè)老師更好的了解社會(huì)與專業(yè)發(fā)展需求，豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)能力與教學(xué)質(zhì)量，從而全面提高財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)水平與效率。
（三）專業(yè)社會(huì)服務(wù)水平得以實(shí)現(xiàn)
高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，能夠有效提高本專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能，同時(shí)滿足社會(huì)與企業(yè)的不同會(huì)計(jì)服務(wù)需求。加強(qiáng)培訓(xùn)、鑒定及認(rèn)證等會(huì)計(jì)服務(wù)訓(xùn)練，社會(huì)、企業(yè)及學(xué)校聯(lián)系更加緊密，從根本上提高學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)社會(huì)服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)教育效益目標(biāo)，從而提升本校專業(yè)教學(xué)的社會(huì)效益。
二、高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的功能
（一）知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生提供了理論與實(shí)踐相結(jié)合的鍛煉場(chǎng)所，學(xué)生能夠從有所知轉(zhuǎn)為有所為，這是財(cái)會(huì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的首要功能。結(jié)合專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與實(shí)訓(xùn)大綱要求，在理論知識(shí)學(xué)完后，學(xué)生要進(jìn)行單一到綜合、簡(jiǎn)單到復(fù)雜、模擬到真實(shí)的實(shí)操訓(xùn)練，學(xué)生動(dòng)手及綜合處理問題能力不斷增強(qiáng)。
（二）信息反饋
高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)建設(shè)并運(yùn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，一方面，能夠掌握社會(huì)各界人才需求狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)及師資建設(shè)等方面問題，深入開展教學(xué)改革，以此提升會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與教學(xué)實(shí)力。另一方面，可了解各企業(yè)會(huì)計(jì)工作環(huán)境，經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)模擬與真實(shí)工作環(huán)境間的不同，以此完善模擬環(huán)境，為培養(yǎng)更多的專業(yè)人才奠定良好基礎(chǔ)。
（三）預(yù)就業(yè)
高職院校為財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行鍛煉，幫助學(xué)生快速掌握崗位技能與專業(yè)技術(shù)，正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作流程，經(jīng)過環(huán)境氛圍的熏陶，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)、道德及意識(shí)，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，快速適應(yīng)工作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)之前體驗(yàn)就業(yè)感覺，大大縮短了就業(yè)工作適應(yīng)期。
三、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問題
（一）認(rèn)識(shí)不足
一些高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)沒有正確認(rèn)識(shí)到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性，而且資金主要用于校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施或工科等見效快的實(shí)訓(xùn)基地等建設(shè)中。很多領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為建立工科專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，要求明確、清晰的流程，充分體現(xiàn)生產(chǎn)工藝過程，學(xué)生能夠從感性方面認(rèn)識(shí)生產(chǎn)設(shè)備與組織管理，學(xué)生的工程應(yīng)用技能水平直接得到提高。而財(cái)會(huì)專業(yè)，其專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)界限不清晰，實(shí)踐成果無法轉(zhuǎn)換為實(shí)物化產(chǎn)品，以課題講授結(jié)合案例分析，實(shí)踐操作機(jī)會(huì)比較少。因此，高職院校不重視建設(shè)財(cái)會(huì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，資金投入力度不足，實(shí)訓(xùn)工作缺乏實(shí)質(zhì)性意義，無法滿足教學(xué)需求，從而不利于系統(tǒng)與完整性專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（二）軟硬件建設(shè)不足
相較之普通高等教育，高職教育實(shí)踐條件比較好。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，高職教育成本是普通教育的2.5倍多。但目前在我國(guó)，高職教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足是普遍存在的問題，以此影響到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行，實(shí)訓(xùn)缺乏先進(jìn)的手段，學(xué)生實(shí)操機(jī)會(huì)少。對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)而言，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要以軟硬件為基礎(chǔ)：場(chǎng)地與設(shè)備是必備硬件條件；完善的管理制度、高水平指導(dǎo)老師及科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教材則是其必備軟件。目前，財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，管理制度還不夠完善、崗位人員職責(zé)與分工也不夠明確、獎(jiǎng)懲考核機(jī)制不健全、師資配備不合理，專業(yè)素質(zhì)不高；實(shí)訓(xùn)教材難以滿足實(shí)際崗位需求等問題比較常見，使得實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)難以充分發(fā)揮其作用。
（三）結(jié)構(gòu)條理性不足
當(dāng)前，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)條理性不足，主要表現(xiàn)為：（1）實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作比較落后。對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地而言，典型操作軟件與案例分析是主要實(shí)訓(xùn)手段，但由于缺乏同步性，無法體現(xiàn)行業(yè)崗位變化。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，其教學(xué)內(nèi)容更新速度慢，無法滿足社會(huì)發(fā)展需求。因此，案例教學(xué)、模擬及仿真實(shí)訓(xùn)與實(shí)際崗位要求差異比較大，人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)鏈相符合的體系建設(shè)y度大。（2）基地建設(shè)規(guī)劃不科學(xué)。某些實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)室規(guī)模不合理，實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置與工位設(shè)置不合理，造成浪費(fèi)或不夠用；專業(yè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備無法實(shí)現(xiàn)共享，重新購(gòu)置，造成資金浪費(fèi)；實(shí)訓(xùn)設(shè)備類型與配套設(shè)施不合理，先進(jìn)性、真實(shí)性、實(shí)用性及經(jīng)濟(jì)性無法協(xié)調(diào)發(fā)展，資源浪費(fèi)比較嚴(yán)重，影響到實(shí)訓(xùn)基地自身功能的發(fā)揮。
四、高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)加強(qiáng)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的策略
（一）仿真與生產(chǎn)性有機(jī)結(jié)合
高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)在建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地過程中，要將仿真與生產(chǎn)性融為一體，換言之某些實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)室對(duì)真實(shí)工作環(huán)境與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行模仿以此進(jìn)行實(shí)訓(xùn)鍛煉；某些實(shí)訓(xùn)室可以通過校企聯(lián)合共建并運(yùn)行，實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)性場(chǎng)所，充分利用校內(nèi)場(chǎng)所資源，吸引社會(huì)人才，比如記賬公司等代辦真實(shí)業(yè)務(wù)，學(xué)生能力鍛煉的同時(shí)還可以獲得一定收入。
（二）加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)制度與科學(xué)化的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
高職院校人才培養(yǎng)規(guī)劃中，必須要以崗位需求為基點(diǎn)，加強(qiáng)校企聯(lián)合，以應(yīng)用型技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生專業(yè)理論與實(shí)踐技能水平，確保職業(yè)技術(shù)水平獲得提高。在高職院校職業(yè)教育中，要充分發(fā)揮專業(yè)與辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，建立校企合作平臺(tái)，制定行之有效的人才培養(yǎng)方案，教學(xué)相長(zhǎng)，制定合理的人才培養(yǎng)、職業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地等，從根本上提高學(xué)生職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，企業(yè)也要增強(qiáng)合作意識(shí)，與學(xué)校合作加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生加強(qiáng)管理，幫助高職院校不斷完善并實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地管理體制，促進(jìn)校企交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的操能力意識(shí)。
（三）與行業(yè)機(jī)構(gòu)合作擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)范圍
在高職教育就業(yè)保障中，實(shí)習(xí)推動(dòng)就業(yè)是非常重要的，獨(dú)立的社會(huì)單位無法容納大量學(xué)生進(jìn)崗實(shí)習(xí)并成為企業(yè)正式員工。但會(huì)計(jì)行業(yè)與各行業(yè)之間聯(lián)系比較緊密，會(huì)計(jì)人才需求量比較大。同時(shí)行業(yè)協(xié)會(huì)能夠敏銳察覺市場(chǎng)變化，為校企搭建溝通橋梁，提供合理化信息建議，確保雙方在權(quán)益基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)雙重效益。此外，規(guī)模較大的會(huì)計(jì)師事務(wù)所與相關(guān)會(huì)計(jì)企業(yè)，比如用友軟件公司等，因業(yè)務(wù)會(huì)與各行業(yè)財(cái)務(wù)部聯(lián)系比較緊密，發(fā)揮會(huì)計(jì)行業(yè)協(xié)會(huì)的作用。
（四）成立校辦會(huì)計(jì)師事務(wù)所或代賬公司
對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)而言，無法接觸真正的財(cái)務(wù)賬目是重要問題。高職院校將從企業(yè)引進(jìn)的優(yōu)秀老師及自身水平較高的老師組合起來，在條件允許的情況下成立會(huì)計(jì)師事務(wù)所或代賬公司，滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求，同時(shí)為學(xué)生第二產(chǎn)業(yè)的開辦創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
高職院校財(cái)務(wù)專業(yè)在建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，必須要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，提高財(cái)務(wù)專業(yè)老師的綜合實(shí)踐能力。當(dāng)前，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地老師，盡管很多老師教學(xué)水平比較高，但其實(shí)踐能力卻不足，因此為了推動(dòng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，老師教學(xué)實(shí)踐能力的提高是首要問題，在此基礎(chǔ)上學(xué)生的實(shí)踐能力才能提高。其次，誠(chéng)聘企業(yè)優(yōu)秀會(huì)計(jì)師擔(dān)任學(xué)校老師，這樣能夠及時(shí)掌握企業(yè)會(huì)計(jì)人才實(shí)際需求，加強(qiáng)校企合作。
結(jié)束語
綜上所述，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，能夠有效提高專業(yè)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量、檔次及塑造專業(yè)特色。在實(shí)際教學(xué)中，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的作用，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)會(huì)專業(yè)人才。
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[關(guān)鍵詞]中職財(cái)會(huì)；ERP沙盤；實(shí)訓(xùn)教學(xué)
[中圖分類號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]2096-0603（2017）33-0196-01
ERP沙盤的教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用得十分廣泛，通過這樣的模擬訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)有一個(gè)很好的鞏固，并在激烈探討的過程中加強(qiáng)對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)的理解。
一、分析教學(xué)問題，提出沙盤模式
在中職財(cái)會(huì)的教學(xué)中，一直以來都有些問題存在。如教學(xué)的內(nèi)容過于陳舊。財(cái)會(huì)課程主要有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等，實(shí)訓(xùn)的課程是以登記財(cái)務(wù)的賬簿和日常的現(xiàn)今管理等方面的知識(shí)。但是這些基本的技能已經(jīng)不能滿足當(dāng)今對(duì)人才的需求了，我們需要的是專業(yè)技能更加過硬的學(xué)生，在實(shí)際操作中不僅要掌握最基本的技能，對(duì)專業(yè)還需要有一些創(chuàng)新的意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷地加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。但是教師對(duì)學(xué)生透過現(xiàn)有的情況分析問題的能力幾乎是沒有培養(yǎng)的。在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)操作中，學(xué)生不能夠?qū)W到綜合性的會(huì)計(jì)核算能力。由于以往的教學(xué)方法過于單一，課堂是以教師的“教”為主導(dǎo)的，對(duì)學(xué)生實(shí)踐的部分是十分少的。教師通過課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，恨不得讓學(xué)生一下子全都接受，但是這是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，只有通過不斷的模擬實(shí)踐，才能有效地掌握更多的專業(yè)知識(shí)。會(huì)計(jì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)分析能力和判斷能力有一個(gè)很高的要求，需要對(duì)財(cái)務(wù)中應(yīng)收款以及未來可預(yù)期的風(fēng)險(xiǎn)做一個(gè)測(cè)評(píng)，因此，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用ERP沙盤的教學(xué)模式，加入更多的實(shí)踐元素，能夠有效地將學(xué)生推到一個(gè)較為有效的平臺(tái)，讓學(xué)生通過不斷的實(shí)踐對(duì)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)有一個(gè)自己的思路，在不斷學(xué)習(xí)的過程中充實(shí)自己，讓自己對(duì)未來的學(xué)習(xí)更加輕松。另外，實(shí)訓(xùn)的目的不是十分明確，在沒有一個(gè)明確目標(biāo)的前提下，實(shí)訓(xùn)就會(huì)顯得有些混亂，實(shí)訓(xùn)的過程就會(huì)顯得毫無章法。因此，在實(shí)訓(xùn)中，首先教師應(yīng)當(dāng)確立一個(gè)較為明顯的目標(biāo)，題為在此次的實(shí)訓(xùn)中需要學(xué)生掌握哪些技能，并對(duì)此做出一個(gè)成績(jī)?cè)u(píng)定。學(xué)生自己也需要根據(jù)自身的情況樹立一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠有的放矢，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷地加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。另外，對(duì)學(xué)生的內(nèi)部分工是不夠明確的，缺乏有效性。但是在ERP沙盤的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生會(huì)進(jìn)行一個(gè)有效的分組，每個(gè)學(xué)生在小組間的作用會(huì)體現(xiàn)得十分明顯。
二、運(yùn)用沙盤教學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量
面對(duì)以上諸多的問題，在教學(xué)中提出了ERP沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式。通過對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組的模式，讓學(xué)生站在不同的角度，對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)有一個(gè)更詳細(xì)的分析。我們可以模擬現(xiàn)實(shí)的集團(tuán)內(nèi)部人員，模擬公司發(fā)展中遇到的財(cái)務(wù)問題，并由此加以探析和討論。在實(shí)訓(xùn)中，出于組織簡(jiǎn)化的需要，可以省略股東會(huì)和董事會(huì)，對(duì)財(cái)會(huì)進(jìn)行更加有針對(duì)性的模擬。通過對(duì)各個(gè)成員的意見征求，讓成員都可以發(fā)表自己的意見，并讓扮演財(cái)務(wù)總監(jiān)的學(xué)生對(duì)其做一個(gè)總結(jié)，以簡(jiǎn)潔有效的方式對(duì)財(cái)務(wù)中出現(xiàn)的問題做一個(gè)實(shí)質(zhì)性的解決方案。而通過這個(gè)方案的提出，其他成員可以就此對(duì)其提出各種有可能預(yù)見的問題，考慮這樣的方式是否是可以實(shí)施的，在最后，通過投票抉擇的方式，決定這項(xiàng)措施是否可以實(shí)施，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則。學(xué)生通過這樣的方式，能夠更加有效地對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)做一個(gè)了解，因?yàn)橹挥薪⒃趯?duì)財(cái)會(huì)知識(shí)足夠了解的前提下，才能總結(jié)報(bào)告，才能對(duì)報(bào)告提出問題、分析問題，并最后做一個(gè)表決。而學(xué)生在這樣的模擬中，對(duì)公司內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系也會(huì)有一個(gè)了解，一舉多得。
三、注意教學(xué)問題、加強(qiáng)溝通交流
由于這是一種比較創(chuàng)新的教學(xué)模式，并且對(duì)學(xué)生來說，是一門較難理解的專業(yè)課程，在中職財(cái)會(huì)的教學(xué)中，一定會(huì)出現(xiàn)很多問題。在遇到這些問題的時(shí)候，不要對(duì)此失去信心，我們與學(xué)生之間要加強(qiáng)交流，剛開始的時(shí)候肯定是很難的，但是通過反復(fù)練習(xí)，其取得的效果也會(huì)是十分明顯的。在教學(xué)中要注意這些問題的存在，與學(xué)生不斷交流，分析問題的所在，才能對(duì)教學(xué)有所改善，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中學(xué)到更多。
總而言之，在中職財(cái)會(huì)的教學(xué)中可以充分運(yùn)用ERP沙盤的教學(xué)方式，讓教學(xué)更加有效，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)W到更多，更滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。
作者：張麗
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 財(cái)會(huì) 實(shí)訓(xùn) 教學(xué)
會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位也變得越來越重要，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的中、初級(jí)實(shí)用型會(huì)計(jì)技術(shù)人才，是擺在我們會(huì)計(jì)教師面前的一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)而迫切的問題。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是技校財(cái)會(huì)主業(yè)教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)起著至關(guān)重要的作用。那么，如何加強(qiáng)技校財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)呢？
一、加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的重要性
（一）加強(qiáng)職校財(cái)會(huì)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，是財(cái)會(huì)專業(yè)的基本要求
會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，它必須隨著經(jīng)濟(jì)體制與業(yè)務(wù)內(nèi)容的變化進(jìn)行不斷更新。因此，為了適應(yīng)將來的財(cái)務(wù)工作，學(xué)生不僅要掌握會(huì)計(jì)基本理論，更需要掌握各項(xiàng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能實(shí)際操作方法。比如，填制各種會(huì)計(jì)憑證，登記各種會(huì)計(jì)賬簿，以及編制各種會(huì)計(jì)報(bào)表，學(xué)生都必須掌握。多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與大量調(diào)查結(jié)果表明：最受歡迎的財(cái)會(huì)畢業(yè)生主要具有兩大優(yōu)勢(shì)：一是工作態(tài)度好，能吃苦耐勞；二是動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)各項(xiàng)核算業(yè)務(wù)處理既規(guī)范且又快又準(zhǔn)。
（二）加強(qiáng)職校財(cái)會(huì)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，可以幫助學(xué)生提高理論和技術(shù)水平，盡快取得會(huì)計(jì)資格證書
據(jù)百分之九十九點(diǎn)九的同學(xué)反映都表示很喜歡實(shí)習(xí)，認(rèn)為會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)既有趣，又能學(xué)到很多會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，尤其是會(huì)計(jì)工作操作方法?？梢姡ㄟ^不斷的實(shí)訓(xùn)，同學(xué)們的專業(yè)理論與技術(shù)水平將會(huì)大大提高，為盡快取得會(huì)計(jì)資格證書創(chuàng)造條件。
（三）加強(qiáng)職校財(cái)會(huì)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，是提高財(cái)會(huì)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的有效途徑
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，競(jìng)爭(zhēng)在所難免，積極的競(jìng)爭(zhēng)，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高。社會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展，個(gè)人在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步！高校連年擴(kuò)招，大專以上學(xué)歷財(cái)會(huì)生劇增，我們職校應(yīng)該看到自己不足之處，知己知彼，才能穩(wěn)操勝券。知識(shí)經(jīng)濟(jì)象限是一些成功人士歸納出來的一個(gè)成功法則象限圖，它告訴我們第一個(gè)秘密就是：使一個(gè)人獲得成功的，永遠(yuǎn)是你的優(yōu)勢(shì)與優(yōu)點(diǎn)，而決非弱點(diǎn)。因此，我們技校生需要揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)財(cái)會(huì)生的動(dòng)手能力實(shí)行重點(diǎn)培養(yǎng)與加強(qiáng)，突顯自己的優(yōu)勢(shì)――動(dòng)手能力夠強(qiáng)。我們不與別人比學(xué)歷，要與別人比實(shí)（操）力。只有不斷加強(qiáng)與發(fā)展自己的專業(yè)技能，才能以此來增強(qiáng)自己的優(yōu)勢(shì)。由此可見，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，加強(qiáng)技校財(cái)會(huì)專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)顯得何等重要。
二、加強(qiáng)技校財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略
1、注重建立具有扎實(shí)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍
實(shí)訓(xùn)教學(xué)也就為實(shí)訓(xùn)教師提出了較高的要求，既要又扎實(shí)的理論知識(shí)又要又豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，以提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。要解決這個(gè)問題，應(yīng)從以下三個(gè)方面考慮：
1）、建立教師實(shí)踐基地，讓教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，改變多年來教學(xué)落后于實(shí)踐的被動(dòng)局面，及時(shí)給予學(xué)生最新的知識(shí)與信息，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
2）、有計(jì)劃、有組織地安排教師進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，社會(huì)調(diào)查是會(huì)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的一種較為易行和效果較好的方式。通過社會(huì)調(diào)查取得實(shí)際生活中的第一手資料，使會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐真正有機(jī)地結(jié)合起來。
3）、響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，派出專業(yè)教師到高等學(xué)校深造，學(xué)習(xí)他們更先進(jìn)的專業(yè)教育理念和專業(yè)教學(xué)方法，學(xué)校在時(shí)間上、組織上或者經(jīng)費(fèi)上都能給予相應(yīng)的安排，甚至是制度性的保障。
2、分階段、分層次開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
筆者建議按照課堂實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)訓(xùn)、單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)、綜合模擬實(shí)訓(xùn)和校外社會(huì)實(shí)訓(xùn)來開展。
（1）課堂實(shí)訓(xùn)。課堂的實(shí)踐性教學(xué)是指學(xué)生在平時(shí)上課中接觸到的實(shí)踐內(nèi)容，是教師將技能傳授給學(xué)生的教與學(xué)的過程，它融合在日常上課之中，較為分散，其目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解技能。如在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)過程中，可分別進(jìn)行原始憑證的填制和審核實(shí)踐，記賬憑證的填制、審核和傳遞實(shí)踐，會(huì)計(jì)賬簿的開設(shè)和登記、試算平衡表的編制，會(huì)計(jì)報(bào)表的編制和審核等；
（2）課程實(shí)訓(xùn)。課程實(shí)訓(xùn)包括了與財(cái)會(huì)專業(yè)相關(guān)的學(xué)科課程實(shí)訓(xùn)，如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》等。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程組織簡(jiǎn)單的過程實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是最為基本的，涉及的憑證也是最常見的，目的在于突出會(huì)計(jì)核算從填制原始憑證到編制會(huì)計(jì)報(bào)表全過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作過程的感性認(rèn)識(shí)，掌握會(huì)計(jì)工作的基本規(guī)范；
（3）單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)。主要是成本核算、辦稅、銀行業(yè)務(wù)、固定資產(chǎn)、工資、應(yīng)收應(yīng)付、成本核算等。這些模擬實(shí)訓(xùn)可以單獨(dú)進(jìn)行，也可分解到各課程中進(jìn)行。
（4）綜合模擬實(shí)訓(xùn)。綜合模擬實(shí)訓(xùn)是把一個(gè)企業(yè)某一會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)經(jīng)過設(shè)計(jì)與加工，形成完整系統(tǒng)的原始資料，由學(xué)生充當(dāng)企業(yè)財(cái)會(huì)人員，按照會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的規(guī)范進(jìn)行仿真操作演練。綜合模擬實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)效果的總結(jié)，是會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生走上會(huì)計(jì)工作崗位前的“大演練”，實(shí)際操作能力的鞏固與提高，絕大部分在此階段已經(jīng)得到體現(xiàn)和檢驗(yàn)，在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)尤其重視。
（5）校外社會(huì)實(shí)訓(xùn)。由學(xué)校組織專人或?qū)W生自己聯(lián)系到校外企業(yè)進(jìn)行的畢業(yè)實(shí)習(xí)，該階段是以前面四個(gè)階段的實(shí)踐教學(xué)以及理論教學(xué)為基礎(chǔ)，更加突出技能的綜合運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立分析問題解決問題的能力，為學(xué)生即將走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化 驅(qū)動(dòng) 分層
隨著電子計(jì)算機(jī)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域中應(yīng)用的不斷深入，越來越多的財(cái)會(huì)人員參與電算化知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。目前，在各中、高級(jí)職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)中都增設(shè)了會(huì)計(jì)電算化課程，會(huì)計(jì)電算化上崗證已成為職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生必備的證書之一。
一、當(dāng)前職業(yè)院校會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)效果不佳的原因
會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)是管理信息系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，是電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和現(xiàn)代會(huì)計(jì)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。會(huì)計(jì)操作工具和處理技術(shù)的變化，極大地提高了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理的及時(shí)性、精確性和正確性。但在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)由于主客觀多種原因?qū)е聲?huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
1.教學(xué)內(nèi)容條塊分割
由于會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)涉及計(jì)算機(jī)以及會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論兩大專業(yè)知識(shí)，而計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上往往缺乏與會(huì)計(jì)專業(yè)理論課的溝通與協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)掌握了基本會(huì)計(jì)理論，卻不懂計(jì)算機(jī)操作，或掌握了計(jì)算機(jī)操作，卻還未掌握會(huì)計(jì)理論。這兩種情況都直接影響了會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效果，也使得這門實(shí)踐課程成為會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中的“雞肋”課程，學(xué)生也無法在畢業(yè)后的最短時(shí)間內(nèi)勝任企業(yè)的崗位需要。
2.教學(xué)模式單一
當(dāng)前許多職業(yè)院校的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論的教學(xué)模式，以課堂講授為主，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。不少教師由于自身的計(jì)算機(jī)能力、水平有限，他們往往將主要精力放在會(huì)計(jì)理論課堂教學(xué)中，而對(duì)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和重視。
3.課程結(jié)構(gòu)不合理
對(duì)于職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，會(huì)計(jì)理論課程是其重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，而計(jì)算機(jī)課程卻作為輔助課程存在，課時(shí)數(shù)少，往往只安排一或兩個(gè)學(xué)期，以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，因此學(xué)生無法將所學(xué)的計(jì)算機(jī)操作技能應(yīng)用于會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。此外，許多學(xué)校由于機(jī)房有限，所以通常以滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)的需要為主，而對(duì)于會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)則盡量壓縮。
二、職業(yè)院校會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)的開展
1.選擇合適的會(huì)計(jì)電算化軟件
目前，企業(yè)較為流行的商業(yè)化式的會(huì)計(jì)電算化軟件有：安易財(cái)會(huì)軟件、先鋒財(cái)會(huì)軟件、用友財(cái)會(huì)軟件、金蜘蛛財(cái)會(huì)軟件、天財(cái)財(cái)會(huì)軟件、金蝶財(cái)會(huì)軟件和中軟財(cái)會(huì)軟件等。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各財(cái)會(huì)軟件都是大同小異，只要學(xué)會(huì)了其中的任意一個(gè)就能舉一反三，但是作為教與學(xué)兼顧的安易財(cái)會(huì)軟件是筆者學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)的首選軟件，安易財(cái)會(huì)軟件不僅僅便于教師的教和學(xué)生的學(xué)，更重要的是該軟件建立套賬是無限制的。因此筆者學(xué)院財(cái)會(huì)教研室以安易財(cái)會(huì)軟件作為電算化教學(xué)的核心軟件，圍繞該軟件所需的知識(shí)組織教學(xué)，以一個(gè)個(gè)典型的財(cái)會(huì)案例作為教學(xué)任務(wù)，圍繞案例剖析安易財(cái)會(huì)軟件的操作過程和使用方法。實(shí)踐證明該軟件有效縮短了畢業(yè)生與用人單位的“磨合期”。
2.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式
第一，高職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的必要性。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)所依賴的環(huán)境和條件。失去了平臺(tái)的支持，財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)只能是空談，效果上也會(huì)大打折扣。財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的總體成效與教學(xué)目標(biāo)還存在較大的差距，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的深度、廣度和精細(xì)度亟待提升。高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“憑證――賬簿――報(bào)表”循環(huán)流程，而忽視了查賬和用帳的技能訓(xùn)練，教學(xué)深度欠缺。實(shí)訓(xùn)過程中，教師一般讓學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)制作相應(yīng)的會(huì)計(jì)分錄后，便直接填制記賬憑證，忽略了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)書寫原始憑證的實(shí)訓(xùn)，不利于學(xué)生形成良好的會(huì)計(jì)知識(shí)鏈。在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程中，使用的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料要么是由教師根據(jù)理論教學(xué)需要直接編造，要么完全引用企業(yè)一定時(shí)期發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，這些資料因與會(huì)計(jì)實(shí)際操作差距較大或缺乏代表性而使學(xué)生在面對(duì)真實(shí)的財(cái)會(huì)資料時(shí)無從下手。不僅如此，高職院校因缺乏政府財(cái)政的支持。實(shí)訓(xùn)的硬件條件相對(duì)比較落后。一些學(xué)校至今還沒有建立財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室，或者沒有購(gòu)買財(cái)會(huì)模擬實(shí)訓(xùn)軟件，無法實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化，仍停留于傳統(tǒng)的手工操作階段，落后于財(cái)會(huì)發(fā)展實(shí)際。一些學(xué)校實(shí)訓(xùn)中使用的賬簿、報(bào)表等資料也多是從商店直接購(gòu)買，與真實(shí)的財(cái)會(huì)賬簿和報(bào)表存在較大差異，這使得即使學(xué)生參加了實(shí)訓(xùn)教學(xué)在實(shí)際工作中依然覺得很不適應(yīng)。更為重要的是。絕大多數(shù)高職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)還處于摸索期，沒有形成成熟的教學(xué)模式，也缺乏完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度和相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，直接導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式，未能起到應(yīng)有的效果，而這也成為高職院校財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的瓶頸和障礙。這一切都源于實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的缺失，不可能真正提高學(xué)生的會(huì)計(jì)崗位的專業(yè)勝任能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，也不能使學(xué)生深刻理解并處理好經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)間的關(guān)系。由此可見，高職財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)于提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，真正提升學(xué)生的實(shí)踐技能和操作能力具有至關(guān)重要的作用。
第二，高職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的構(gòu)想。構(gòu)想之一：建立財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室是財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)之一。不只是自然科學(xué)需要實(shí)驗(yàn)室，社會(huì)科學(xué)尤其是一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科也都建立了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，財(cái)會(huì)專業(yè)作為與實(shí)務(wù)操作聯(lián)系密切的專業(yè)自然也不能另外。建立實(shí)驗(yàn)室，要配備相應(yīng)的軟硬件，硬件設(shè)施既包括一些財(cái)會(huì)用品用具，如會(huì)計(jì)記賬憑證、報(bào)表、會(huì)計(jì)專用章、計(jì)算機(jī)、剪刀、憑證裝訂機(jī)、膠水、裝訂繩等，也包括計(jì)算機(jī)和企業(yè)常用的財(cái)會(huì)軟件，如用友、金蝶等。購(gòu)置這些硬件設(shè)施，既要注意完備性，也要注意仿真性，盡可能購(gòu)買真實(shí)的會(huì)計(jì)記賬憑證和報(bào)表，讓學(xué)生真切地感受到財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)的氛圍，這些硬件設(shè)備是從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本保障。軟件主要是指專職的實(shí)驗(yàn)室管理員。管理員應(yīng)具備基本的財(cái)會(huì)理論知識(shí)和相關(guān)的財(cái)會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，主要負(fù)責(zé)維護(hù)實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)備的購(gòu)置和日常管理，根據(jù)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃提供必要的實(shí)訓(xùn)工具，做好實(shí)訓(xùn)工具的借用和歸還工作，并協(xié)助實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師輔導(dǎo)并解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中遇到的問題，在實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后能夠及時(shí)做好實(shí)譏總結(jié)、實(shí)訓(xùn)工具相關(guān)記錄和消耗品記賬等整理工作。為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，高職院校還可以在實(shí)驗(yàn)室的裝飾上下些功夫。如在實(shí)驗(yàn)室的墻面上貼上一些財(cái)會(huì)專業(yè)思想教育方面的宣傳標(biāo)語以提高學(xué)生的職業(yè)精神、操守和意識(shí)，這也是職前教育的重要部分；還可以制作一些崗位職責(zé)圖、財(cái)會(huì)核算基本流程圖、會(huì)計(jì)結(jié)算憑證樣板圖，形象地展示出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管、審核、記賬等財(cái)會(huì)崗位的職責(zé)，展現(xiàn)從憑證到賬簿到報(bào)表的流程。實(shí)驗(yàn)室就是通過創(chuàng)設(shè)和模擬實(shí)戰(zhàn)的財(cái)會(huì)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)財(cái)會(huì)人員的具體工作，為更好地融人財(cái)務(wù)實(shí)踐提供熟悉的印記。為了獲得更多類型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練，跟蹤了解企業(yè)不斷變化的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，使會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)收到更好的成效，可以嘗試聯(lián)系已擔(dān)任企業(yè)財(cái)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的校友，要求其幫忙提供企業(yè)的原始經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)附件，供學(xué)生記賬訓(xùn)練使用。為了保密，學(xué)校要主動(dòng)承擔(dān)保守相關(guān)財(cái)務(wù)信息秘密的意義，隱藏企業(yè)賬號(hào)等不宜公開的信息資料。通過這種方式，學(xué)?？梢垣@得最真實(shí)的一手資料，為學(xué)生們提供最真切的模擬情景，從而提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。
構(gòu)想之二：建設(shè)校內(nèi)財(cái)會(huì)生產(chǎn)陛實(shí)訓(xùn)基地。人們普遍認(rèn)為，讓學(xué)生到企業(yè)財(cái)會(huì)部門實(shí)習(xí)是最有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，高職院校也往往安排特定的時(shí)間，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，了解財(cái)會(huì)工作的流程和實(shí)務(wù)操作。理論上講，直接接觸財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)無疑是最好的學(xué)習(xí)方式，然而，受到諸多因素的制約，學(xué)生赴企業(yè)實(shí)習(xí)不可能直接接觸財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)，這也就使得實(shí)習(xí)的效果大打折扣，大多只停留于形式。其一，由于財(cái)會(huì)信息的敏感性及其對(duì)企業(yè)發(fā)展的重大意義，企業(yè)不可能讓外來的學(xué)生了解企業(yè)的財(cái)會(huì)信息，看到完整的會(huì)計(jì)憑證、報(bào)表等核心數(shù)據(jù)，更不可能讓沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生從事財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)操作。學(xué)生們到了企業(yè)，也多是打打雜，從事一般文員的工作，無法提升自己的專業(yè)動(dòng)手能力。其二，企業(yè)是“理性經(jīng)濟(jì)人”，其目標(biāo)就是追求利潤(rùn)的最大化。可以說，企業(yè)的一切生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都服務(wù)于這一目的，作為服務(wù)性質(zhì)的財(cái)會(huì)部門同樣如此。企業(yè)不可能安排出專人來指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生，扮演傳幫帶的導(dǎo)師角色。其三，高職院校學(xué)生的獨(dú)立性和自主意識(shí)較差，一旦離開學(xué)校和教師的管束，學(xué)生可能并不珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，甚至不遵守企業(yè)的規(guī)章制度和相關(guān)安排。其四，即使企業(yè)給學(xué)生提供了崗位，也只可能涉及到會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算中的某一方面，缺少對(duì)企業(yè)全過程會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)的訓(xùn)練。由此可見，赴企業(yè)實(shí)習(xí)并不是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最優(yōu)方式。然而，這并不意味著企業(yè)不是實(shí)訓(xùn)的良好平臺(tái)。畢竟，財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)還是會(huì)到企業(yè)從事財(cái)會(huì)工作，事先熟知業(yè)務(wù)流程和實(shí)際操作及其企業(yè)能用到的財(cái)會(huì)知識(shí)，是有百利而無一害的。基于此，可以通過一定的優(yōu)惠措施，吸引專門的會(huì)計(jì)記賬公司進(jìn)駐學(xué)校，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)?？梢悦赓M(fèi)為會(huì)計(jì)記賬公司提供辦公場(chǎng)地，給予一定的水電收費(fèi)優(yōu)惠，讓公司員工也能享受到學(xué)校就餐和住宿的便利。公司
摘要：本文分析了當(dāng)前職業(yè)院校財(cái)會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題，并提出了相關(guān)對(duì)策。
關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策
當(dāng)前,很多職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)采取的仍然是學(xué)科課程體系,過分考慮知識(shí)本身的邏輯性和整體性,容易使理論脫離實(shí)際,學(xué)科之間聯(lián)系性不強(qiáng)。因此,需要加入實(shí)踐課程體系,實(shí)踐課程體系是以專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為中心,以學(xué)生掌握技能為目標(biāo),能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,確保知識(shí)、技能、態(tài)度的整合性和協(xié)調(diào)性,可以彌補(bǔ)學(xué)科課程體系的不足。
一、職業(yè)院校財(cái)會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀及主要問題
年每年 目前職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)仍然沒有走出傳統(tǒng)財(cái)會(huì)教學(xué)的套路，大多數(shù)學(xué)校采用縮減課堂理論教學(xué)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間的辦法來表明本校是符合職業(yè)院校教學(xué)特色，注重實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)所謂零適應(yīng)期的應(yīng)用型高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才。殊不知，畫虎不成反類犬，導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生理論沒學(xué)好，實(shí)踐動(dòng)手能力也成為空談。每年畢業(yè)的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生很多，但能夠立即融入財(cái)會(huì)工作的很少。
通過對(duì)一般財(cái)經(jīng)院校、職業(yè)院校和其他院校的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生比較，筆者發(fā)現(xiàn)這些財(cái)會(huì)專業(yè)臨畢業(yè)或已畢業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作技能基本達(dá)不到實(shí)際工作中一般業(yè)務(wù)處理需要，職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生不僅在理論上有所欠缺，而且在實(shí)踐操作上也并無過人之處。主要表現(xiàn)為不會(huì)編制基本財(cái)務(wù)報(bào)表，看不懂企業(yè)會(huì)計(jì)賬簿，不了解各賬戶之間的關(guān)系，有的甚至看不懂記賬憑證，粘貼原始憑證毫無專業(yè)可言，更談不上美觀。財(cái)會(huì)教學(xué)上出現(xiàn)一些問題，值得深思。
1、日常理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)
目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要仍以模擬為主,大致可分為:單項(xiàng)模擬和綜合模擬,單項(xiàng)模擬主要是在相關(guān)課程如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)學(xué)完之后進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)；綜合模擬一般是在學(xué)生畢業(yè)前根據(jù)企業(yè)一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ),通過模擬企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的教學(xué)形式。這些模擬實(shí)踐教學(xué)仍以在實(shí)驗(yàn)室或教室里用習(xí)題式練習(xí)方式進(jìn)行,與企業(yè)實(shí)際工作流程相距很大。
2、會(huì)計(jì)實(shí)踐技能訓(xùn)練不足
許多學(xué)校都有專門的財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室，但并未得到很好使用，實(shí)踐教學(xué)組織散亂，不系統(tǒng)，不連續(xù)，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生實(shí)訓(xùn)過后就忘，學(xué)生未能利用綜合實(shí)訓(xùn)充分學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程，未能融入模擬企業(yè)情景之中，缺乏熱情，未對(duì)該情景留下深刻認(rèn)識(shí)，在其專業(yè)成長(zhǎng)之路上未留下值得回味的烙印。
3、課程設(shè)置缺乏職業(yè)院校特色
很多職業(yè)院校財(cái)會(huì)教育較注重課堂上專業(yè)知識(shí)的傳授，而并不注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。財(cái)會(huì)課程設(shè)置缺乏職業(yè)院校特色，財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)置過多，又劃分很細(xì)，課程結(jié)構(gòu)專業(yè)知識(shí)性比較突出，課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的比例不合理，技能訓(xùn)練往往只放在最后一個(gè)學(xué)期集中進(jìn)行，或流于形式，讓學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，最終導(dǎo)致財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生會(huì)計(jì)理論比不過財(cái)會(huì)本科的畢業(yè)生，而又缺乏職業(yè)院校生應(yīng)具備的實(shí)際操作能力。這些做法都失去了職業(yè)院校財(cái)會(huì)教學(xué)的特色。
二、如何解決這些問題
1、重構(gòu)課程體系,突出技能培養(yǎng)
職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)崗位的能力要求,專業(yè)核心課程與職業(yè)崗位能力應(yīng)密切聯(lián)系。重構(gòu)后的課程體系以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為核心,打破過去由會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)等課程組成的學(xué)科體系的束縛。堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能培養(yǎng)為核心”的方針,堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體,強(qiáng)調(diào)課程體系的職業(yè)性和開放性,建設(shè)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、綜合素質(zhì)教育相統(tǒng)一的教學(xué)體系。突出會(huì)計(jì)職業(yè)的定向性要求,以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ),使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能真正滿足會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的要求。
當(dāng)前,很多職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)采取的仍然是學(xué)科課程體系,過分考慮知識(shí)本身的邏輯性和整體性,容易使理論脫離實(shí)際,學(xué)科之間聯(lián)系性不強(qiáng)。因此,需要加入實(shí)踐課程體系,實(shí)踐課程體系是以專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為中心,以學(xué)生掌握技能為目標(biāo),能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,確保知識(shí)、技能、態(tài)度的整合性和協(xié)調(diào)性,可以彌補(bǔ)學(xué)科課程體系的不足。實(shí)訓(xùn)教材是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,是開展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。要注意開放性地吸收實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)技術(shù)的最新成果,充實(shí)和完善職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)院校財(cái)會(huì)實(shí)踐教材的編寫必須體現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)研究成果,并能將理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合,原則上應(yīng)采用職業(yè)院校高專規(guī)劃教材,同時(shí)要考慮到職業(yè)院校辦學(xué)特色。
2、創(chuàng)新教育模式,改革教學(xué)方法。
財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)必須將“工學(xué)結(jié)合”的教育理念應(yīng)用于課堂教學(xué)中,以就業(yè)為導(dǎo)向,以企業(yè)會(huì)計(jì)工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)為切入點(diǎn),突出職業(yè)能力培養(yǎng)。依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)基地,實(shí)行在仿真或真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下的漸進(jìn)式全程實(shí)踐模式,融“教、學(xué)、做”為一體,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。
3、理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)
企業(yè)需要的是實(shí)際操作能力強(qiáng)的財(cái)會(huì)人才,即技能型人才。職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)其實(shí)際情況,吸取優(yōu)秀實(shí)踐教材的優(yōu)勢(shì),結(jié)合本校實(shí)際,自編一套切實(shí)可行的實(shí)踐教材,增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí),加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的整體性、系統(tǒng)性,并選擇合理的實(shí)踐教學(xué)流程,拓寬會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的范圍,努力貼近企事業(yè)單位實(shí)際,增強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。
通過對(duì)一般財(cái)經(jīng)院校、高職院校和其他院校的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生比較，筆者發(fā)現(xiàn)這些財(cái)會(huì)專業(yè)臨畢業(yè)或已畢業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作技能基本達(dá)不到實(shí)際工作中一般業(yè)務(wù)處理需要，高職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生不僅在理論上有所欠缺，而且在實(shí)踐操作上也并無過人之處。主要表現(xiàn)為不會(huì)編制基本財(cái)務(wù)報(bào)表，看不懂企業(yè)會(huì)計(jì)賬簿，不了解各賬戶之間的關(guān)系，有的甚至看不懂記賬憑證，粘貼原始憑證毫無專業(yè)可言，更談不上美觀。財(cái)會(huì)教學(xué)上出現(xiàn)一些問題，值得深思。
1、存在的問題
1.1日常理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)
目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要仍以模擬為主,大致可分為:單項(xiàng)模擬和綜合模擬,單項(xiàng)模擬主要是在相關(guān)課程如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)學(xué)完之后進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)；綜合模擬一般是在學(xué)生畢業(yè)前根據(jù)企業(yè)一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ),通過模擬企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的教學(xué)形式。這些模擬實(shí)踐教學(xué)仍以在實(shí)驗(yàn)室或教室里用習(xí)題式練習(xí)方式進(jìn)行,與企業(yè)實(shí)際工作流程相距很大。
1.2 會(huì)計(jì)實(shí)踐技能訓(xùn)練不足
許多學(xué)校都有專門的財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室，但并未得到很好使用，實(shí)踐教學(xué)組織散亂，不系統(tǒng)，不連續(xù)，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生實(shí)訓(xùn)過后就忘，學(xué)生未能利用綜合實(shí)訓(xùn)充分學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程，未能融入模擬企業(yè)情景之中，缺乏熱情，未對(duì)該情景留下深刻認(rèn)識(shí)，在其專業(yè)成長(zhǎng)之路上未留下值得回味的烙印。
1.3 課程設(shè)置缺乏高職特色
很多高職院校財(cái)會(huì)教育較注重課堂上專業(yè)知識(shí)的傳授，而并不注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。財(cái)會(huì)課程設(shè)置缺乏高職特色，財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)置過多，又劃分很細(xì)，課程結(jié)構(gòu)專業(yè)知識(shí)性比較突出，課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的比例不合理，技能訓(xùn)練往往只放在最后一個(gè)學(xué)期集中進(jìn)行，或流于形式，讓學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，最終導(dǎo)致財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生會(huì)計(jì)理論比不過財(cái)會(huì)本科的畢業(yè)生，而又缺乏高職生應(yīng)具備的實(shí)際操作能力。這些做法都失去了高職院校財(cái)會(huì)教學(xué)的特色。
2、如何解決這些問題
2.1 重構(gòu)課程體系,突出技能培養(yǎng)
高職財(cái)會(huì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)崗位的能力要求,專業(yè)核心課程與職業(yè)崗位能力應(yīng)密切聯(lián)系。重構(gòu)后的課程體系以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為核心,打破過去由會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)等課程組成的學(xué)科體系的束縛。堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能培養(yǎng)為核心”的方針,堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體,強(qiáng)調(diào)課程體系的職業(yè)性和開放性,建設(shè)理論教學(xué)學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、綜合素質(zhì)教育相統(tǒng)一的教學(xué)體系。突出會(huì)計(jì)職業(yè)的定向性要求,以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ),使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能真正滿足會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的要求。
當(dāng)前,很多高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)采取的仍然是學(xué)科課程體系,過分考慮知識(shí)本身的邏輯性和整體性,容易使理論脫離實(shí)際,學(xué)科之間聯(lián)系性不強(qiáng)。因此,需要加入實(shí)踐課程體系,實(shí)踐課程體系是以專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為中心,以學(xué)生掌握技能為目標(biāo),能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,確保知識(shí)、技能、態(tài)度的整合性和協(xié)調(diào)性,可以彌補(bǔ)學(xué)科課程體系的不足。實(shí)訓(xùn)教材是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,是開展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。要注意開放性地吸收實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)技術(shù)的最新成果,充實(shí)和完善職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。高職財(cái)會(huì)實(shí)踐教材的編寫必須體現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)研究成果,并能將理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合,原則上應(yīng)采用高職高專規(guī)劃教材,同時(shí)要考慮到高職辦學(xué)特色。
2.2 創(chuàng)新教育模式,改革教學(xué)方法
財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)必須將“工學(xué)結(jié)合”的教育理念應(yīng)用于課堂教學(xué)中,以就業(yè)為導(dǎo)向,以企業(yè)會(huì)計(jì)工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)為切入點(diǎn),突出職業(yè)能力培養(yǎng)。依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)基地,實(shí)行在仿真或真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下的漸進(jìn)式全程實(shí)踐模式,融“教、學(xué)、做”為一體,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。
2.2.1 互動(dòng)式教學(xué)模式
互動(dòng)性的教學(xué)模式能夠同時(shí)提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)的效率和效果。在互動(dòng)合作的教學(xué)活動(dòng)中,只要學(xué)習(xí)目的明確,激發(fā)學(xué)生的熱情和主動(dòng)性,就能使學(xué)生充分快速吸收、掌握和運(yùn)用知識(shí)。互動(dòng)性的教學(xué)模式需要教師打破目前傳統(tǒng)性的教學(xué)方式。
2.2.2 案例教學(xué)
應(yīng)用案例教學(xué)是豐富教學(xué)方案和內(nèi)容的重要舉措。教學(xué)案例設(shè)計(jì)的得當(dāng)與否,則會(huì)大大影響教學(xué)的效果。教師應(yīng)有針對(duì)性的組織教學(xué)案例。案例的內(nèi)容必須適應(yīng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的需要,必須把基本案情編寫描述清楚。可針對(duì)不同的案例分別采用敘述、表格等不同的展現(xiàn)方式。
2.3 理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)
企業(yè)需要的是實(shí)際操作能力強(qiáng)的財(cái)會(huì)人才,即技能型人才。高職院校可以根據(jù)其實(shí)際情況,吸取優(yōu)秀實(shí)踐教材的優(yōu)勢(shì),結(jié)合本校實(shí)際,自編一套切實(shí)可行的實(shí)踐教材,增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí),加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的整體性、系統(tǒng)性,并選擇合理的實(shí)踐教學(xué)流程,拓寬會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的范圍,努力貼近企事業(yè)單位實(shí)際,增強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。
2.4 改革成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法,實(shí)行多元化評(píng)價(jià)
