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    高一地理知識點(diǎn)總結(jié)范文

    時間:2022-11-27 06:07:32

    序論:在您撰寫高一地理知識點(diǎn)總結(jié)時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

    高一地理知識點(diǎn)總結(jié)

    第1篇

    天體系統(tǒng):天體之間因萬有引力相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)形成天體系統(tǒng)。結(jié)構(gòu)層次(略)

    可見宇宙:也稱為“已知宇宙”,是指人類已經(jīng)觀測到的有限宇宙,半徑約為140億光年。

    地球存在生命的條件:

    外部條件:穩(wěn)定的太陽光照

    大、小行星各行其道,使地球處于比較安全的宇宙環(huán)境中。

    內(nèi)部條件:日地距離適中(1.5億千米)——適宜的溫度。

    地球體積質(zhì)量適中且原始大氣經(jīng)長期演化—適于生物呼吸的大氣。

    地球內(nèi)部水汽逸出形成水圈。

    2、太陽活動對地球的影響

    太陽的外部結(jié)構(gòu):指太陽的大氣結(jié)構(gòu),從里到外分為光球、色球和日冕三層。

    對地球的影響:(太陽黑子是太陽活動強(qiáng)弱的標(biāo)志,周期約為11年)。

    3、地球自轉(zhuǎn)的地理意義

    (1)晝夜更替:周期為一個太陽日(24h)。晨線和昏線的判讀。

    (2)地方時:因經(jīng)度不同而產(chǎn)生的不同時刻。東早西遲。

    (3)地轉(zhuǎn)偏向:沿地表水平運(yùn)動的物體運(yùn)動方向發(fā)生偏移,北半球右偏,南半球左偏,赤道上不偏。(北半球用右手、南半球用左手判讀)

    4、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系:

    (1)黃赤交角:赤道平面和黃道平面的交角。目前約為23.5o。如果黃赤交角變大,熱帶、寒帶擴(kuò)大,溫帶縮小。如果黃赤交角變小,溫帶擴(kuò)大,熱帶、寒帶縮小。

    (2)由于黃赤交角的存在和地軸的指向保持不變,導(dǎo)致太陽直射點(diǎn)在南、北回歸線間之間的回歸移動。

    5、光照圖的判讀

    (1)判斷南北極,從地球北極點(diǎn)看地球的自轉(zhuǎn)為逆時針,從南極看為順時針;或看經(jīng)度,東經(jīng)度數(shù)遞增(或西經(jīng)度數(shù)遞減)的方向即為地球自轉(zhuǎn)的方向.

    (2)判斷節(jié)氣、日期及太陽直射點(diǎn)的緯度晨昏圈過極點(diǎn)(或與一條經(jīng)線重合),太陽直射點(diǎn)在赤道,是春秋分日;晨昏線與極圈相切,若北極圈為極晝現(xiàn)象為北半球的夏至日,太陽直射點(diǎn)在北回歸線,若北極圈為極夜現(xiàn)象為北半球的冬至日,太陽直射點(diǎn)在南回歸線。

    直射點(diǎn)的經(jīng)緯度確定:緯度由直射緯線的緯度確定,經(jīng)度由地方時為12點(diǎn)的經(jīng)線決定

    (3)確定地方時在光照圖中,太陽直射點(diǎn)所在的經(jīng)線(即晝半球的中央經(jīng)線)為12點(diǎn),夜半球的中央經(jīng)線為0點(diǎn),晨線與赤道交點(diǎn)所在經(jīng)線的為6點(diǎn),昏線與赤道交點(diǎn)所在經(jīng)線為18點(diǎn)。

    (4)判斷晝夜長短:晝長=(12-日出時間)×2=(日落時間-12)×2。

    (5)計(jì)算正午太陽高度角

    某緯度正午太陽高度=900-該緯度與直射點(diǎn)的緯度差(緯距)。

    6、板塊構(gòu)造學(xué)說的基本論點(diǎn):

    (1)全球巖石圈不是整體一塊,可劃分為六大基本板塊(名稱與分布)。

    (2)板塊處于不斷運(yùn)動之中,板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定,板塊交界處地殼活躍,多火山、地震。

    第2篇

    2、人口增長模式(人口再生產(chǎn)模式):原始型:高低高(水平較低的發(fā)展中國家)、現(xiàn)代型:三低(發(fā)達(dá)國家)、傳統(tǒng)型:“高低高”向“三低”過渡(水平較高的發(fā)展中國家)。

    3、世界人口增長:非洲人口自然增長率最高,歐洲最低;亞洲凈增人口數(shù)量最多。

    4、人口問題——人口增長過快:人口壓力大——控制人口(中國實(shí)行計(jì)劃生育)。

    第3篇

    第一節(jié) 地球的宇宙環(huán)境

    1.宇宙:是時間和空間的統(tǒng)一體,是運(yùn)動、發(fā)展和變化著的

    物質(zhì)

    世界。

    2.天體

    (1)概念:宇宙中物質(zhì)的存在形式。最基本的天體是

    恒星

    星云。

    宇宙物質(zhì)

    組成(舉例)

    特點(diǎn)

    恒星

    熾熱氣體

    質(zhì)量

    龐大,自身能發(fā)出光和熱

    星云

    氣體和塵埃

    云霧狀,密度小,體積和質(zhì)量都很大

    行星

    金星、地球等

    繞恒星公轉(zhuǎn),質(zhì)量小,不發(fā)光

    衛(wèi)星

    月球

    繞行星公轉(zhuǎn),本身不發(fā)光

    流星體

    塵粒、固體塊

    與大氣摩擦生熱而燃燒發(fā)光,形成流星現(xiàn)象

    彗星

    冰物質(zhì)

    繞太陽呈周期性運(yùn)行,體積大,密度很小,具有

    云霧

    狀的外表;背向太陽的一面有一條掃帚狀的彗尾

    (2)常見的天體及其特征

    特別提醒:天體可分為自然天體(如恒星、行星等)和人造天體(如在太空中運(yùn)行的人造衛(wèi)星、宇宙飛船等)。

    3.天體系統(tǒng)

    (1)概念:天體之間相互

    吸引

    、相互

    繞轉(zhuǎn)

    ,構(gòu)成不同級別的天體系統(tǒng)。

    (3)天體系統(tǒng)及層次結(jié)構(gòu)

    天體系統(tǒng)

    組成

    特別說明

    地月系

    地球和月球

    地球是地月系的中心天體,月球是地球唯一的天然衛(wèi)星

    太陽系

    太陽、地球及其他圍繞太陽公轉(zhuǎn)的行星、衛(wèi)星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)

    地球是距離太陽較近的一顆行星,日地平均距離約為1.5億千米

    銀河系

    太陽和其他恒星以及各種各樣的天體

    太陽系與銀河系中心的距離大約為3萬光年

    河外星系

    銀河系之外與銀河系相類似的天體系統(tǒng)

    數(shù)以億計(jì)

    總星系

    銀河系與河外星系

    目前所認(rèn)識的最高級別的天體系統(tǒng)

    (4)層次結(jié)構(gòu)示意圖

    4.

    行星(地球的普通性)

    行星離太陽由近及遠(yuǎn)排列:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星

    類地行星

    巨行星

    遠(yuǎn)日行星

    (1)

    結(jié)構(gòu)特征:與太陽系其它行星有許多相似之處(體積、質(zhì)量、密度、組成物質(zhì)等都不特別)

    (2)

    運(yùn)動特征:同向性、共面性、近圓性

    5.

    地球的特殊性

    (1)地球是目前能探測到的宇宙中唯一有生命的天體

    (2)存在生命的條件:

    條件

    原因

    影響

    外部條件

    安全的

    宇宙環(huán)境

    太陽系中,大、小行星各行其道,互不干擾

    太陽系中行星都可能存在生命

    穩(wěn)定的

    太陽光照

    自生命誕生以來,太陽光照條件沒有明顯的變化

    自身?xiàng)l件

    適宜的

    溫度

    日地距離適中,地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期適當(dāng)

    只有地球有生命存在

    適合生物

    呼吸的

    大氣

    地球的體積和質(zhì)量適中,地球原始大氣的演化

    有液態(tài)

    的水

    內(nèi)部溫度升高產(chǎn)生水汽形成海洋

    6.

    月相

    口訣:上上上西西

    下下下東東

    第二節(jié) 太陽對地球的影響

    1.太陽輻射(太陽源源不斷的以電磁波的形式向宇宙空間放射能量)對地球的影響

    (1)能量來源:太陽內(nèi)部的

    核聚變

    反應(yīng)。

    (2)對地球影響:a

    .直接為地表提供光和熱資源

    b.維持地表溫度,是地球上水、大氣運(yùn)動和生命活動的主要動力

    c.為人類生產(chǎn)、生活提供能量(太陽能的利用、煤和石油資源)

    2.

    太陽活動

    太陽大氣層(從里到外)

    厚度增大,亮度減小

    溫度增大,密度減小

    大氣層

    日冕

    光球

    (1)概念:太陽_________時常發(fā)生變化,有時較為劇烈,這些變化統(tǒng)稱為太陽活動。

    耀斑

    11

    (2)太陽大氣層的結(jié)構(gòu):A_______層、B色球?qū)雍虲_______層。

    (3)太陽活動的重要標(biāo)志:C層上為太陽黑子、B層上為_____,其周期平均約為_____年。

    (4)太陽活動現(xiàn)象:光球?qū)樱ê谧樱⑸驅(qū)樱ㄒ?、日珥)、日冕層(太陽風(fēng)、日冕物質(zhì)拋射)

    (5)規(guī)模最大、程度最劇烈的太陽活動現(xiàn)象

    日冕物質(zhì)拋射

    ;

    (6)影響:a.導(dǎo)致電離層的擾動,影響無線電短波通信

    b.產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象,導(dǎo)致磁針不能正確指示方向,甚至使信鴿迷路

    c.兩極地區(qū)產(chǎn)生“極光”現(xiàn)象

    d.對天氣、氣候也會產(chǎn)生一定的影響(可能誘發(fā)地震、水旱災(zāi)害)

    (7)影響太陽輻射分布因素:緯度(從低緯向高緯逐漸遞減);地形(由高海拔向低海拔遞減);天氣

    第三節(jié) 地球的歷史

    1.地球的歷史:約有

    46億

    年。

    2.認(rèn)識途徑:研究

    地層

    是最主要途徑。

    3.地層(1)含義:具有

    時間順序

    的層狀巖石。

    (2)沉積地層特點(diǎn):a.具有層理構(gòu)造:一般先沉積的層在下后沉積的層在上。

    b.常含有化石:沉積物中含有生物遺體或遺跡。

    (3)分布規(guī)律:分布規(guī)律:①同一時代的地層往往含有

    相同

    或者

    相似

    的化石;

    ②越古老的地層含有越

    低級

    、越

    簡單

    生物的化石。

    (4)研究意義:通過研究地層和它們包含的化石,了解地球的生命歷史和古地理環(huán)境。

    4.地質(zhì)年代表

    (1)含義:根據(jù)地層順序、生物演化階段、巖石年齡等,把漫長的地球歷史按照

    宙、代、紀(jì)

    等時間單位,進(jìn)行系統(tǒng)性地編年,這就是地質(zhì)年代表。

    (2)地質(zhì)年代表

    地球的演化歷程

    1.前寒武紀(jì)

    (1)時間:自地球誕生到距今

    5.41

    億年,包含

    冥古宙、太古宙、元古宙

    ,約占地球歷史的90%。

    (2)演化特點(diǎn)

    ①大氣演化:由原始大氣的無氧環(huán)境演變?yōu)?/p>

    有氧環(huán)境。

    ②生物演化:冥古宙(只有有機(jī)質(zhì),無生命);太古宙(出現(xiàn)藍(lán)細(xì)菌等原核生物);元古宙(藍(lán)細(xì)菌大爆發(fā),出現(xiàn)真核生物和多細(xì)胞生物)

    ③地質(zhì)礦產(chǎn):重要的金屬礦產(chǎn)

    成礦

    時期。

    2.古生代

    (1)時間:距今

    5.41

    億年—

    2.52

    億年,可分為早古生代(包括

    寒武紀(jì)

    、

    奧陶紀(jì)

    、

    志留紀(jì)

    )和晚古生代(包括

    泥盆紀(jì)

    石炭紀(jì)

    二疊紀(jì)

    )。

    (2)演化特點(diǎn)

    ①海陸演化:地殼

    運(yùn)動劇烈

    ,形成

    聯(lián)合古陸。

    ②生物演化:

    生物

    早古生代

    晚古生代

    動物

    海洋無脊椎動物

    脊椎動物(魚類兩棲類爬行類)

    植物

    陸上低等植物

    裸子植物出現(xiàn)、蕨類植物繁盛

    ③地質(zhì)礦產(chǎn):晚古生代是重要的

    成煤

    期。

    3.中生代(爬行動物時代)

    (1)時間:距今2.52億年—6

    600萬年,分為

    三疊紀(jì)

    、

    侏羅紀(jì)

    白堊紀(jì)。

    (2)演化特點(diǎn)

    ①海陸演化:

    板塊

    運(yùn)動劇烈、聯(lián)合古陸解體、各大陸漂移。

    第四節(jié) 地球的圈層結(jié)構(gòu)

    1.地震波

    (1)含義:地震的能量以

    波動

    的方式向外傳播,形成地震波。

    (2)類型和特點(diǎn):

    類型

    傳播速度

    傳播介質(zhì)

    共同特點(diǎn)

    縱波(P波)

    體、液體和

    體中均能傳播

    在不同介質(zhì)中的傳播速度

    不同;

    橫波(S波)

    只能在

    體中傳播

    (3)應(yīng)用:獲得地球內(nèi)部

    物質(zhì)

    結(jié)構(gòu)狀況

    的主要依據(jù)。

    2.地球的內(nèi)部圈層

    (1)一個依據(jù):地震波傳播速度。

    (2)兩個界面:莫霍面和古登堡面。

    (3)三個主要圈層:

    地殼

    、地幔和

    地核。

    位置范圍

    地震波傳播特點(diǎn)

    特點(diǎn)

    地殼

    地面以下、莫霍界面以上的

    體外殼

    在地殼中的傳播速度比較

    穩(wěn)定

    ;到了莫霍面,傳播速度突然

    增加

    地殼厚度變化規(guī)律:地球大范圍固體表面的海拔越高,地殼越

    ;海拔越低,地殼越

    薄。

    地幔

    地球內(nèi)部介于

    地殼

    地核

    之間的圈層,在

    莫霍界面

    以下到

    古登堡界面

    以上

    能傳播

    橫波

    ①具有固態(tài)特征,主要由含

    、

    的硅酸鹽類礦物組成,由上而下,鐵、鎂含量逐漸

    增加

    ;②分為上地幔和

    下地幔,上地幔上部的

    軟流

    層,是

    巖漿

    主要發(fā)源地

    地核

    地球的

    核心

    部分,即

    古登堡界面所包圍的球體

    橫波不能在外核中傳波

    ①組成物質(zhì)可能是極高溫度和高壓狀態(tài)下的

    鎳。

    ②分為內(nèi)核和外核,外核的物質(zhì)在高壓和高溫下呈

    液態(tài)

    熔融

    狀態(tài)

    3.

    巖石圈:

    地殼

    和上地幔頂部(軟流層以上)都由

    巖石

    組成,合稱巖石圈。

    地球的外部圈層組成:大氣圈、

    圈和生物圈,對應(yīng)要素是大氣、

    水體

    生物。

    4.

    大氣圈

    (1)組成:包裹地球的

    氣體

    層,由氣體和懸浮物質(zhì)組成,主要成分是氮?dú)夂脱鯕狻?/p>

    (2)密度變化特點(diǎn):

    ①近地面的大氣密度

    大。

    ②隨著高度的增加,大氣密度迅速

    減少

    。

    ③在2000—3000千米高空,與

    星際

    空間情況很接近,視為大氣圈的

    上界。

    (3)出現(xiàn)各種天氣現(xiàn)象(風(fēng)、云、雨、雪等)

    5.

    水圈(地表和近地表各種形態(tài)水體的總稱,是一個連續(xù)但不規(guī)則的圈層)

    (1)組成:由液態(tài)水、固態(tài)水和氣態(tài)水組成。

    (2)按照存在位置和狀態(tài),分為海洋水(主體)、

    陸地

    水、大氣水和

    生物

    水。

    (3)陸地水:①陸地水與人類社會關(guān)系最為密切;②分為

    地表

    水和地下水。

    6.

    生物圈(最活躍的圈層)

    (1)

    含義:地球上所有生物及其

    生存環(huán)境

    的總稱。

    (2)特點(diǎn):不單獨(dú)占有任何空間,分別滲透于大氣圈的底部、

    第4篇

    一、鄉(xiāng)土地理的基本概念

    在高中新課標(biāo)中,鄉(xiāng)土主要指中學(xué)所在的縣一級區(qū)域或省一級區(qū)域;鄉(xiāng)土地理主要指中學(xué)所在縣一級區(qū)域或省一級區(qū)域的地理知識,例如位置、地形地貌、礦物質(zhì)、氣候、植被、交通和產(chǎn)業(yè)分布等知識。

    與初中基礎(chǔ)理論相比較,高中地理知識與理論更復(fù)雜深入,許多高一新生還不適應(yīng)全新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。盡管教材中有設(shè)定具體的案例幫助其理解抽象的理論知識,然而這些案例很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。把發(fā)生在學(xué)生身邊的息息相關(guān)的地理現(xiàn)象引入高中地理課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分有必要。

    二、高中地理課堂教學(xué)與鄉(xiāng)土地理相結(jié)合的教學(xué)策略

    (一)案例教學(xué)法

    案例教學(xué)是一種兼具開放性與互動性的新型教學(xué)方式。首先,它需要教師進(jìn)行周密的策劃與準(zhǔn)備,并指導(dǎo)學(xué)生做好課前閱讀。其次,在課堂中,教師要安排學(xué)生以小組形式展開討論,從而通過小組成員與小組間的互動交流完成對知識點(diǎn)的反復(fù)學(xué)習(xí)。再次,教師要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,結(jié)合相關(guān)理論知識,引導(dǎo)學(xué)生開拓思維、發(fā)散思維。最后,教師要組織學(xué)生對課堂討論進(jìn)行分析總結(jié),并做好必要點(diǎn)評與補(bǔ)充。例如,在教學(xué)人教版高一地理必修一第五單元“自然環(huán)境的整體性”一課時,教師可以要求學(xué)生根據(jù)新課改要求自主學(xué)習(xí)部分內(nèi)容,再使用案例教學(xué)的方法全面開展教學(xué)工作:教師提供學(xué)生有關(guān)我市的自然地理各要素材料,然后引導(dǎo)學(xué)生分析我市的地理位置、地形、土壤、植被、水文和氣候等特征,從而總結(jié)出以上諸要素之間的顯性與隱性關(guān)系,加深學(xué)生對自然環(huán)境整體性知識的理解,提高學(xué)生應(yīng)用地理知識分析、解決問題的能力。

    (二)研究性學(xué)習(xí)法

    研究性學(xué)習(xí)是一種以促進(jìn)學(xué)生搜集資料、分析材料為載體,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性為目標(biāo)的符合新課改思想的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位,肯定教師的引導(dǎo)作用,主要是指學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識,采用科學(xué)的分析辦法,探討某一地理現(xiàn)象、解決某一地理問題的探究性學(xué)習(xí)過程。研究性學(xué)習(xí)的具體教學(xué)步驟是:首先,教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo),確定學(xué)習(xí)主題。其次,教師要組織學(xué)生分組進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。再次,教師要安排學(xué)生做好最后的總結(jié)活動。例如,在上人教版高一地理必修二第一單元“人口的變化”課時,教師可以安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)、了解必要的基礎(chǔ)內(nèi)容,再采用研究性學(xué)習(xí)的方法開展教學(xué)工作:教師提供學(xué)生某一段時間內(nèi)我市區(qū)的人口分布、市區(qū)規(guī)劃與經(jīng)濟(jì)增長值等數(shù)據(jù)資料,然后引導(dǎo)學(xué)生分析我市區(qū)的人口分布特征及變化趨勢、城市功能區(qū)分布情況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢等總結(jié)性信息,從而得知以上諸要素之間的相關(guān)性,促進(jìn)學(xué)生對人口變化及其影響因素的認(rèn)識。

    (三)實(shí)地考察法

    實(shí)地考察旨在鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,并鼓勵學(xué)生走出課堂,積極運(yùn)用地理知識分析、解決實(shí)際生活中的問題。它包含多種方式,例如學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下進(jìn)行觀測、調(diào)查、考察、實(shí)驗(yàn)與評價等活動。具體來說,教師首先要對學(xué)生進(jìn)行合理分組,然后根據(jù)學(xué)生知識能力與應(yīng)用分配任務(wù)。其次,教師先行考察路程實(shí)況,并準(zhǔn)備好紗布、消毒水與創(chuàng)可貼等緊急醫(yī)療用品,以及放大鏡、指南針等必考察工具。最后,在考察結(jié)束之后要組織學(xué)生分析考察結(jié)果,并總結(jié)此次考察的心得。例如,為了讓學(xué)生充分了解人教版“自然環(huán)境的整體性”的有關(guān)知識,教師可以組織學(xué)生去中學(xué)附近考察其地形地貌、土壤、水文與植被等環(huán)境要素。

    第5篇

    高中地理中的自然地理有地球與地圖、自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動與能量交換(巖石圈、大氣運(yùn)動與天氣氣候、水循環(huán)與洋流)、自然地理環(huán)境的整體性與差異性、自然環(huán)境與人類活動等,這部分內(nèi)容偏重于理解那么接下來給大家分享一些關(guān)于高一地理快速提分技巧,希望對大家有所幫助。

    高一地理快速提分技巧一、多看高中地理地圖

    高中地理學(xué)習(xí)離不開地圖,必須重視地圖,識圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖,與文字配合,使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學(xué)習(xí)時,不論是自然地理還是人文地理,都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,采用圖文結(jié)合的方法,才能更好地認(rèn)識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理,使地理易懂易學(xué)、好記好用。

    二、培養(yǎng)對地理學(xué)科的興趣

    地理學(xué)是一門既古老又現(xiàn)代的科學(xué),是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué),是內(nèi)容豐富,綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。通過本課同學(xué)們知道了為何“上知天文,下曉地理”常形容一個人知識淵博,了解了每天的天氣預(yù)報,電視新聞,出行旅游,高考報志愿都需要地理知識,從傳統(tǒng)英國紳士的標(biāo)志:禮帽加雨傘反映當(dāng)?shù)氐臍夂?,由此推?dǎo)氣候原因主要受西風(fēng)的影響,可探知英國的高級住宅一般選在城市的西邊。再引出湛江買房哪里的風(fēng)水好等等,同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣大增,饒有興趣地學(xué)習(xí)生活中有用的高中地理會倍感輕松愉快。

    三、及時復(fù)習(xí)高中地理知識點(diǎn)

    高中地理必修有三本書,必修1是自然地理,學(xué)習(xí)難度最大,它和物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)聯(lián)系密切,應(yīng)用理科的學(xué)習(xí)方法來學(xué)。必修2人文地理和必修3區(qū)域地理,學(xué)習(xí)難度大大降低,但記憶內(nèi)容多,強(qiáng)調(diào)會應(yīng)用原理來解決實(shí)際問題,考試要拿高分不容易。無論學(xué)那本書,當(dāng)天上完地理課,就要充分利用零碎的時間(午休或晚休前后),馬上復(fù)習(xí),可以躺在床上,默想課堂學(xué)了幾個大的要點(diǎn),每個大要點(diǎn)包含幾個小點(diǎn),想不起來的可翻開書本看看;也可以幾個同學(xué)一問一答復(fù)習(xí),這樣可以節(jié)省時間,又可防止遺忘。如時間充分時,就應(yīng)先看書,然后做作業(yè)或練習(xí)。練習(xí)應(yīng)先做,后對答案,找出錯誤的地方,這樣效果會更好。一周后,再作小結(jié)。學(xué)完一章,將本章書歸納總結(jié),構(gòu)建它的知識框架。這個復(fù)習(xí)過程,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,可跟同學(xué)討論,或請教老師,不要“積少成多”等到考試一起復(fù)習(xí),那樣是學(xué)不好地理的。

    高一地理復(fù)習(xí)建議第一:看地圖。要大致了解世界各國的位置。

    第二:把地理書看一遍所謂萬變不離其宗。掌握知識點(diǎn),該記的要記。

    第三:高中的地理重在理解。像氣壓、大氣流動等都需要在理解的基礎(chǔ)上才能運(yùn)用。而高分題往往就是這類題。

    第四:做題!養(yǎng)兵千日,用兵一時。要鍛煉自己的知識的掌握程度就同構(gòu)做題來體現(xiàn)。分析自己的薄弱環(huán)節(jié)出現(xiàn)在哪里?是知識點(diǎn)沒有掌握,還是對重點(diǎn)知識理解不到位。然后再看書加深記憶或請老師講解你不理解的知識的。各個擊破。

    有關(guān)地理學(xué)習(xí)方法推薦1、研讀考綱。

    《考試大綱》是命題依據(jù),解讀考試大綱時,除要關(guān)注考試范圍,新增內(nèi)容外,更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。

    2、梳理知識。

    把原書念薄,地理知識很多,沒有頭緒是不可能考好的。但過多,過細(xì)全都記住是不可能的。在最后階段要抓主干知識,綱舉目張,才能事半功倍。如自然地理部分要在“懂”字上下功夫,一通百通;人文地理要“精”,用最簡單的話記住要點(diǎn)。

    3、重視地圖,抓住地理的核心。

    地圖是地理獨(dú)有的知識載體,地理知識、原理、規(guī)律,以及考核形式都集于地圖一身,掌握了圖就把握了地理脈絡(luò)。而且,從心理學(xué)講圖形又比文字好記,可以說是地理學(xué)科最好的學(xué)習(xí)方法。

    復(fù)習(xí)可從地圖入手,把地圖分布,地理規(guī)律都落實(shí)在地圖上。如:復(fù)習(xí)中國地理,可看10方面地圖,即:中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖、中國水系圖、中國資源圖(森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等)、中國農(nóng)作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護(hù)區(qū)圖等。逐一看圖、記圖,甚至畫圖,中國地理的基本知識就掌握了。此外,適當(dāng)做一些地理各種考試圖形的練習(xí)。如:地理景觀圖、地剖面圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。熟悉這些圖的特點(diǎn)和解法,是考好地理所必備的。

    4、辨析概念,做到所問所答。

    地理中有很多概念,有些考生不重視,考試時易相混淆而丟分。復(fù)習(xí)應(yīng)有意識將一些近似的概念進(jìn)行比較,真正弄懂其內(nèi)涵和外延,考試時才不會所答非所問。如地形、地勢、地貌、地質(zhì)作用、地殼運(yùn)動、地質(zhì)構(gòu)造之間的聯(lián)系及差異。

    5、掌握原理,講究解題思路。

    明確原理,掌握規(guī)律,解好地理題就入了門。要認(rèn)真理解地理重要的原理,規(guī)律。答題時不能就事論事,關(guān)鍵是掌握解題思路。如:分析區(qū)位因素都要從自然、社會經(jīng)濟(jì),技術(shù)方面著手;闡述河流的水文特征,包括水量多少、水位變化、含沙量、結(jié)冰期等。

    6、適當(dāng)做題,訓(xùn)練解題能力。

    但題要典型,有一定代表性,可以找一些近幾年的高考真題。但注意千萬不要以做題代替對知識的復(fù)習(xí),或過多鉆研難題。在做題后要思考,該題主要考核哪些知識?考查什么能力?明確出題意圖,便可一舉反三,提高能力。

    7、關(guān)注熱點(diǎn),了解熱點(diǎn)問題。

    第6篇

    我國新一輪高中地理課程改革是地理教育改革歷史中最徹底的一次,高中地理新課程以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為最終目的,提出了全新的課程理念。以下是小編收集整理的高一地理教學(xué)個人總結(jié)范文,下面就和大家分享,來欣賞一下吧。

    高一地理教學(xué)個人總結(jié)范文1本學(xué)期我擔(dān)任高一年級3個班的地理課。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了很多問題.現(xiàn)總結(jié)如下由于升中考時不考地理,學(xué)生的地理基礎(chǔ)較差,把地理自作是副科、次科,對地理學(xué)習(xí)缺乏興趣,不重視。導(dǎo)致學(xué)習(xí)在課堂上不認(rèn)真,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。因此在學(xué)期初始階段,反復(fù)多次,從高中為會考、高中綜合科等方面,教育學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,學(xué)好所有科目,全面發(fā)展,指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好地理,提出高中地理學(xué)習(xí)的要求。應(yīng)該說,通過說服教育,取得了一定的成效,學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性有所提高。

    由于高中地理,尤其是高二第一學(xué)期內(nèi)容強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析,重在說“理”,教材較初中難度加大。因此,我在備課前,會將課本、教學(xué)大綱,會考說明認(rèn)真鉆研,做到心中有數(shù)。收集一些相關(guān)的事實(shí)材料,如“赤潮”,油輪泄漏,神州五號成功返回,地震(近一、二年)事件等;結(jié)合往屆學(xué)生某些知識點(diǎn)掌握的難易程度或易出現(xiàn)的錯誤,結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際水平;結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就;把握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

    在備好課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識,經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,注重教學(xué)語言的生動性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,師生互動,極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性,另一方面,充分利用各種教學(xué)掛圖,圖片,標(biāo)本,有時借助多媒體展示地理事物的形成過程,如冷鐸,暖鐸的形成。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識,加深對教材知識的理解和記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的購圖能力,課堂效率有較大提高。第三,在教學(xué)過程中,結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識,如大氣污染,海洋環(huán)境,自然資源利用與生態(tài)破壞等。第四,精心編寫單元練習(xí),力求每一份單元練習(xí)能覆蓋該單元的全部重點(diǎn)內(nèi)容,有較大份量的讀圖分析題,亦增加一些反映當(dāng)前的科技,經(jīng)濟(jì),環(huán)境動態(tài)的題目。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成,全部收回批改。評講練習(xí)時,不是單純告訴學(xué)生正確答案,而是對題目所體現(xiàn)的知識點(diǎn)進(jìn)行一次交流復(fù)習(xí),辯析錯誤所在,適當(dāng)變換練習(xí)的提問角度,啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會如何審題,如抓住“題干”(關(guān)鍵詞)等,以及如何更規(guī)范,體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來回答問題,提高學(xué)生和文字表達(dá)能力是近一、二年,著重考察的方面,因此,練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類題目。讓學(xué)生的所學(xué)知識得到鞏固、提高,這是提高學(xué)生成績的重要方面。

    另外,在地理教學(xué)中存在的問題,主要是我們的學(xué)生難以承受高中八科的學(xué)習(xí),加之部分科任實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”,導(dǎo)致學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)地理,即使是單元練習(xí),也有不少學(xué)生抄襲,以應(yīng)付撿查。但這又不是一個學(xué)科的老師能解決的。當(dāng)然,亦難的找到時間輔導(dǎo)學(xué)生,晚修時間根本無學(xué)生看地理書.

    總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,有許多好的方面,也有一定的不足,為使自己的工作做的更好,我將繼續(xù)努力工作.

    高一地理教學(xué)個人總結(jié)范文2本學(xué)期我擔(dān)任高一年級2個班(13、14班)的地理課。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃,積極完成了教學(xué)任務(wù)。結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃,積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下:

    一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

    高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理,或得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國主義情感,樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能,同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民,在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

    教學(xué)中,要視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者,而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,教學(xué)手段要靈活多樣,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中,班級之間有差別,學(xué)生個體也有差異,教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,采用分層教學(xué),以先帶后,承包互幫,展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采,凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,突出過程性評價,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性

    二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的地理思維

    這批學(xué)生在初中沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理,地理基礎(chǔ)較差,甚至一些地理常識也不具備,更不用說養(yǎng)成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科,對地理學(xué)習(xí)不重視。對高二的學(xué)生來說,由于地理是綜合科科目,在高考中所占的分?jǐn)?shù)不多,學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初中階段成績也很差,從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些情況,我在課堂上時刻通過激趣是學(xué)生保持注意,重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識。多從高中生活,地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

    三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學(xué),開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

    由于高中地理強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析,重在說“理”,與初中比較,難度加大。因此,我在備課前,認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),綜合各種版本教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度。平時多收集一些相關(guān)的時事材料,如“赤潮”,油輪泄漏,神州五號成功返回,地震事件等,結(jié)合晉江市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就,注重生活與所學(xué)知識內(nèi)容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識興趣的切入點(diǎn),把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

    在備好課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識,經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,注重教學(xué)語言的生動性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,師生互動,極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識,加深對教材知識的理解和記憶,又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。第三,在教學(xué)過程中,結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識,如可持續(xù)發(fā)展,中國的可持續(xù)發(fā)展等。

    我在教學(xué)中嘗試評講練習(xí)時,不是單純告訴學(xué)生正確答案,而是對題目所體現(xiàn)的知識點(diǎn)進(jìn)行一次交流復(fù)習(xí),辯析錯誤所在,適當(dāng)變換練習(xí)的提問角度,啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會如何審題,如抓住“題干”(關(guān)鍵詞)等,以及如何更規(guī)范,體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來回答問題,提高學(xué)生和文字表達(dá)能力是近一、二年,著重考察的方面,因此,練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類題目。讓學(xué)生的所學(xué)知識得到鞏固、提高,這是提高學(xué)生成績的重要方面。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展學(xué)生的個性,使學(xué)生具有活躍的思維,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

    通過一學(xué)期教學(xué),使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

    四、在教育教學(xué)中的反思與感悟

    在這學(xué)期的地理教學(xué)中,我不斷反思,總結(jié)了一些自己的教學(xué)感悟。

    1、重視地理知識的應(yīng)用教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。

    幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,降水的分布,天氣預(yù)報等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

    2、應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力。

    在討論中,教師要做必要的講解。做練習(xí)時,要求學(xué)生弄清地理事實(shí),獨(dú)立思考,自己提出解決問題的辦法,并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。

    3、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段,能激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。

    在重視考試的同時也要形成對學(xué)生多方面的評價而不是僅停留在成績上。

    五、存在問題及改進(jìn)方法措施

    當(dāng)然,在教學(xué)中,也存在著不足之處,一節(jié)課下來,總覺得課堂時間比較緊,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也時好時壞,尤其是學(xué)困生,如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,原來會的還會,不會的還不會。另外,并不是所有的地理知識都教的有新意,有時內(nèi)容講解不靈活,沒有吸引力,致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中,努力做到:

    1、以學(xué)生為主體,注意基礎(chǔ)知識教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

    2、加強(qiáng)教學(xué)改革,引入新的教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效果;

    3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法;

    4、重視地理知識的應(yīng)用;

    5、在開展教學(xué)活動的過程中,注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育

    總之,我要不斷改進(jìn)工作方法,更好的完成地理教學(xué)工作??偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,爭取在新的一年,取得好成績。

    高一地理教學(xué)個人總結(jié)范文3陰飛逝,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,圓滿地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù),并取得了一定的成績,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

    一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。

    我擔(dān)任高一4個班的地理科教學(xué)工作,在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),鉆研教材,為了準(zhǔn)確的傳授知識,我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教,和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

    二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

    創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識主體置于問題情境中,才能促進(jìn)認(rèn)識主體的主動發(fā)展。教學(xué)中,我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備,設(shè)計(jì)制作多媒體課件,精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動,使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計(jì),巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),促成學(xué)生對新知識意義的自主建構(gòu),讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。

    三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。

    1、注重課堂氣氛的活躍。

    沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡,為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。

    2、注重作業(yè)的開放性。

    開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維,提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用,從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時性,經(jīng)常當(dāng)面批改,個別輔導(dǎo)。

    3、注重與學(xué)生的交流。

    “理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生,給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績,獲得成功時,要給以祝賀和鼓勵,當(dāng)學(xué)生遇到困難,遭受挫折時,要給以安慰和支持。并鼓勵學(xué)生積極大膽地說出自己的想法

    今后教學(xué)工作的建議:通過前面對試題的分析,在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識體系,熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn),自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)地理知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法,從而達(dá)到學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。

    1、多教一些地理方法、地理思想,地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法,是對地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識,是地理中的智慧和靈魂。

    所以,領(lǐng)悟地理思想,方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材,把握知識中蘊(yùn)含的地理思想和方法,通過傳授知識,教給學(xué)生解決問題的地理方法,思考問題的地理思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理知識的同時,更能領(lǐng)悟到地理思想和方法,能熟練的對知識進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用,真正達(dá)到活學(xué)活用,使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理知識探索有效途徑。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法,他的學(xué)習(xí)才會事半功倍。

    2、多一些過程探究,少一些知識陳列。

    地理知識起源于生活,是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系,地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維,開放的思路,就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為地理知識生長的基礎(chǔ),對知識的生成,講授多一些過程性探究,通過學(xué)生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義,對學(xué)生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時,我常常會讓學(xué)生上講臺上來發(fā)表自己的見解,用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解,去判斷誰是對的,誰的方法最簡單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重地理理性的、深層次的內(nèi)涵,使地理教學(xué)浮于表面,不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測,不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的發(fā)展。

    3、多一些以生為本,少一些教師中心。

    高中學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的,尤其是對貼近他們的生活,有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材,更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授,會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境,將學(xué)生放置于問題之中,容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和地理知識,能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),對地理學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本,破除教師中心,要始終成為地理課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。

    我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛地理,樂于學(xué)習(xí)地理,才是重要的。

    高一地理教學(xué)個人總結(jié)范文4為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使今后的教學(xué)更有進(jìn)步,現(xiàn)將一年的高三地理教學(xué)工作總結(jié)如下:

    一、依綱教學(xué),明確復(fù)習(xí)方向

    作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明,加強(qiáng)高考地理試題研究,把握高考命題走向,使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

    二、立足課本,夯實(shí)雙基

    在教學(xué)過程中要注重知識點(diǎn)的落實(shí)和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn):突出能力立意,重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律,以及地理理性思維邏輯和知識運(yùn)用能力。能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的,沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能,很難獲得高分。

    三、合理安排復(fù)習(xí)時間

    高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段:第一階段是按教材的順序梳理知識,形成知識網(wǎng)絡(luò),這是重點(diǎn),一般在第二年的三月初完成,要“扎扎實(shí)實(shí)”,不可盲目追求進(jìn)度;第二階段是專題復(fù)習(xí),打破常規(guī)的章節(jié),對知識進(jìn)行重組,尋求聯(lián)系,側(cè)重于能力的培養(yǎng),時間為兩個月左右,專題的個數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺,調(diào)整心態(tài),做好考試前的準(zhǔn)備。

    四、加強(qiáng)知識的歸納整理,形成知識體系

    教學(xué)理論的研究表明,建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中,比較偏重于掌握知識的細(xì)節(jié),而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。在知識整理加工的過程中,伴隨一系列思維活動,如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等,可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強(qiáng)化記憶,同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中,還要注意多思、敢問、善問?可準(zhǔn)備一個問題本?,真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律,既要知其然,更要知其所以然,達(dá)到舉一反三的目的。

    五、落實(shí)基礎(chǔ),突出主干,注意與初中地理知識的有機(jī)結(jié)合

    基礎(chǔ)和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看,能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如:地圖、地球運(yùn)動、大氣運(yùn)動、人類活動、人地關(guān)系等。

    對于基礎(chǔ)和主干知識的學(xué)習(xí)和掌握,不是要死記硬背,而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,形成新的問題情景,構(gòu)成新的問題角度,從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何,其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識,尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成綜合的思維方法,才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

    在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時,還要正確處理好初高中地理知識的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識是一個完整的知識體系,只要高中地理中涉及到的初中地理知識,都應(yīng)該掌握,決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系,以高中系統(tǒng)地理為主,兼顧初中地理,當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識時要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí),并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中,才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn),預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動”時,就應(yīng)把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中,復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動”時應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。

    通過這樣處理,不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合,形成一個有機(jī)整體,而且便于提高綜合分析地理知識的能力??梢?,抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì),綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動與轉(zhuǎn)化這些大問題,一方面能使地理知識學(xué)習(xí)更加透徹、完整,另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

    六、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練,形成科學(xué)的整體觀念,不斷提高認(rèn)識水平

    從近幾年高考試題看,地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此,在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練,以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。

    空間思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容:各類地圖的判讀,地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),大氣的運(yùn)動和變化,世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線,各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力,一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運(yùn)動的理性思維分析?可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E),通過它們,在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng),并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。

    通過有效的空間思維訓(xùn)練,才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán),而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平,無論命題角度如何,一切問題都會迎刃而解。

    高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法,只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱,立足基礎(chǔ),構(gòu)建知識體系,形成整體觀念,加強(qiáng)能力培養(yǎng),不斷提高分析問題、解決問題的能力,要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ),形成地理概念,認(rèn)識地理規(guī)律和地理原理,建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值,抓住主干知識,注重培養(yǎng)邏輯推理能力,緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問題與解決措施,注重空間思維的訓(xùn)練,促進(jìn)空間思維能力的形成,定能取得令人滿意的成績。

    高一地理教學(xué)個人總結(jié)范文5一、指導(dǎo)思想

    高一地理教學(xué)要以人類與環(huán)境的關(guān)系為主線,以可持續(xù)發(fā)展理論為指導(dǎo)思想。高一地理教學(xué)要面向全體學(xué)生,從人類和地理環(huán)境的關(guān)系著眼,通過教學(xué)使學(xué)生獲得對終身發(fā)展有用的自然地理和相關(guān)的人文地理基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生初步的地理技能、地理思維能力和地理探究能力;能夠與人合作,運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識和技能對人類與環(huán)境之間的問題作出獨(dú)立的判斷和適當(dāng)?shù)脑u價。學(xué)習(xí)高中地理課程有助于學(xué)生觀察和理解與人類發(fā)展有關(guān)的地理環(huán)境變化,為學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀,為適應(yīng)未來的生存和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。

    二、高中地理總體教學(xué)目的

    1、學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的人文地理基礎(chǔ)知識。

    2、培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力,以及地理探究能力;

    能夠獨(dú)立和與人合作,運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識和技能,對人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評價。

    3、幫助學(xué)生形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀,以及可持續(xù)發(fā)展的觀念;

    深化對國情、國力以及國策的認(rèn)識;積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動。

    4、深入進(jìn)行愛國主義教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的深厚感情,以及對社會的責(zé)任感。

    三、教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

    本學(xué)期教材以人文地理為主,包括:人類的生產(chǎn)活動與地理環(huán)境;人類的居住地—聚落;人類活動的地域聯(lián)系;人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展。教材以人地關(guān)系為主線,以協(xié)調(diào)人地關(guān)系、尋求人類可持續(xù)發(fā)展為宗旨,研究以人類為中心的地理環(huán)境;從這一點(diǎn)看,在地理教學(xué)中參透環(huán)境教育應(yīng)該是教學(xué)重點(diǎn)之一。教材除了學(xué)科理論外,增設(shè)了活動設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會實(shí)踐等,同時,配備了不少案例,這些案例源于實(shí)際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實(shí)生活,與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系,是對已發(fā)生的典型時間的真實(shí)寫照;因此,學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問題,通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判斷和推理也是教學(xué)的重點(diǎn),更是難點(diǎn)。

    四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施:

    1、備課時重點(diǎn)研究教材和學(xué)生,圈出難點(diǎn)、重點(diǎn),把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運(yùn)用層次,針對學(xué)生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)做到有的放矢,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn),掌握重點(diǎn),記住常識。

    2、重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。

    要做到先管后教,以提高學(xué)生興趣和積極性為主,運(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)手段,以及學(xué)生所見所聞的現(xiàn)有知識,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,啟發(fā)其積極思維,開拓其動腦、動手能力。

    3、課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容,從易到難,深入淺出,循序漸進(jìn),以中低檔題目為主,做到有梯度有層次地推進(jìn)教學(xué),使學(xué)生能在識記、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對,從而達(dá)到消化課堂內(nèi)容,體驗(yàn)成功的感覺。

    4、作業(yè)批改時教師應(yīng)做好總結(jié),把那些學(xué)生得分率低的地方記錄下來,以利于改進(jìn)教學(xué)方法,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),查漏補(bǔ)缺。

    第7篇

    地理知識內(nèi)容十分豐富,實(shí)踐性強(qiáng),應(yīng)用性廣,學(xué)習(xí)時要緊密結(jié)合、密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、當(dāng)?shù)睾蛧业慕?jīng)濟(jì)發(fā)展、國內(nèi)外的時事熱點(diǎn)等,讓學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際,更為鮮活有趣。那么接下來給大家分享一些關(guān)于高一地理寒假復(fù)習(xí)方法,希望對大家有所幫助。

    高一地理寒假復(fù)習(xí)方法一、寒假生活要有規(guī)律,勞逸結(jié)合,完成每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃

    平時大家一起上課一起做作業(yè),想趕上別人或者想與別人拉開差距不容易,甚至想鞏固自己的強(qiáng)項(xiàng),補(bǔ)弱科都沒有時間。這個寒假對即將高考的你們而言,將是實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)備考跨越式發(fā)展的最后機(jī)會!因?yàn)槟銈冇辛丝梢怨┳约褐涞拇髩K自主時間了。靜下心來,梳理一下考點(diǎn),找出自己的缺陷所在,然后有的放矢的進(jìn)行重點(diǎn)突破。每天保證上午三個小時的有效學(xué)習(xí)時間,下午三個小時的有效學(xué)習(xí)時間,晚上三個小時的有效學(xué)習(xí)時間。掌握不好的考點(diǎn),一一列出,做好計(jì)劃,分幾天復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識點(diǎn),再看錯題,再對應(yīng)練習(xí)模擬題。

    二、細(xì)化系統(tǒng)知識、形成網(wǎng)絡(luò)、夯實(shí)雙基

    自然地理知識較難,但規(guī)律性較強(qiáng),建議更多地采用理科的復(fù)習(xí)方法。①運(yùn)用圖形知

    識結(jié)構(gòu),提煉能力要求和具體方法;②精學(xué)精煉,通過典型題和變式圖;③結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H,加強(qiáng)應(yīng)用原理和方法的訓(xùn)練。

    人文地理知識理解不難,但內(nèi)容散,不容易抓住重點(diǎn),需要記憶內(nèi)容多。此復(fù)習(xí)方法與策略要抓住下面幾點(diǎn):①以現(xiàn)實(shí)問題作為切入點(diǎn),統(tǒng)領(lǐng)人文地理知識;②結(jié)合區(qū)域特征,善于進(jìn)行對比分析;③拓展知識面,適應(yīng)現(xiàn)實(shí)中人文地理內(nèi)容的迅速發(fā)展;④加強(qiáng)邏輯推理,學(xué)會科學(xué)表達(dá)。

    區(qū)域地理要求學(xué)生在腦海中具有基本的地球模型,有經(jīng)緯網(wǎng)構(gòu)成的易于定位和描述相互位置關(guān)系的模型。區(qū)域地理的復(fù)習(xí)不僅要關(guān)注地表的自然要素,還要關(guān)注這些自然要素影響下人類的生存與發(fā)展,一個地區(qū)的氣候、地形、河流、土壤、生物、礦產(chǎn)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、交通、人口等問題從此有了密不可分的聯(lián)系,自然人文地理要素的關(guān)聯(lián)成為地理思維的主線之一。

    三、對知識進(jìn)行整理加工

    ①整理知識系統(tǒng):對知識的層次、脈絡(luò)、體系要整理清楚,列出知識系統(tǒng)表。

    ②總結(jié)知識規(guī)律:對地理知識的運(yùn)動規(guī)律、分布規(guī)律、變化規(guī)律等應(yīng)進(jìn)行總結(jié)。

    ③分析知識聯(lián)系:地理知識有縱向聯(lián)系、橫向聯(lián)系、多向聯(lián)系,知識點(diǎn)之間的關(guān)系有因果關(guān)系,并列關(guān)系,從屬關(guān)系等。

    ④概括知識結(jié)構(gòu):概括各局部知識的組成要素,分析要素間的相互關(guān)系,列出結(jié)構(gòu)式或關(guān)系式。

    ⑤比較知識異同:知識間的相同、相異、相反、相似,要設(shè)計(jì)比較項(xiàng)目,列出比較表。由縱向比較,橫向比較,中心內(nèi)容比較,綜合比較等。

    ⑥歸納知識特征:抓住地理事物的特征進(jìn)行歸納,便于掌握地理事物的特性或區(qū)別于其他地理事物的本質(zhì)特征。在整理知識過程中查漏補(bǔ)缺,在加工知識過程中加深理解,在重組知識過程中明確系統(tǒng)結(jié)構(gòu),在應(yīng)用過程中掌握方法,提高能力。

    四、重視對地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化規(guī)律進(jìn)行思考,而不要只注意結(jié)論的背誦。

    ①要學(xué)會總結(jié)復(fù)習(xí)方法,對地理事物的成因分析,規(guī)律總結(jié),圖像判讀要領(lǐng)等要能夠自己表述,把記憶過程變成思維過程。

    ②要動態(tài)的觀察地理事物或現(xiàn)象,對其形成條件,組成要素,構(gòu)成原理,發(fā)展過程,變化趨勢等進(jìn)行分析,從而掌握基本內(nèi)容。

    高中地理的六大表述法1、分析推理性表達(dá):這種表達(dá)方式與上面的“歸因?qū)哟涡员磉_(dá)”不同,它是線性的;

    具有嚴(yán)密因果邏輯關(guān)系,層層推理,環(huán)環(huán)相扣;少一個環(huán)節(jié)就會覺得不夠嚴(yán)密。所以,任何一個環(huán)節(jié)都不能跳躍。

    2、區(qū)域比較性表達(dá):這類表達(dá)是要緊扣不同區(qū)域之間的“異同點(diǎn)”進(jìn)行比較的。

    有的是直接設(shè)問區(qū)域間的異同點(diǎn),比如,“比較歐洲和北美洲溫帶海洋性氣候的異同點(diǎn),并分析其原因”;有的是不直接設(shè)問的,但它隱含著區(qū)域比較,如“為什么水稻種植的分布最北界是在三江平原一帶?”隱含著三江平原與其他同緯度地區(qū)的熱量比較。

    3、圖表輔表達(dá):表達(dá)交流的不僅僅只有語言文字,圖像也是。

    所以,當(dāng)僅用文字來表達(dá)有難度時,可以借助圖像,特別是涉及地理空間概念的一類問題。使用得好,即可以準(zhǔn)確簡潔地表述,還可以節(jié)省時間。

    4、特征描述性表達(dá):特征描述是近幾年高考試題中考查比較多的一種能力,但失分率較高。

    究其失分的原因,一是不能捕捉特征,二是描述不清。如果能從特征的成因角度去組織文字,是正確把握和描述特征的一個方法。

    5、歸納總結(jié)性表達(dá):高考地理試題中,經(jīng)常會利用新聞熱點(diǎn)報道,從地理要求、地理角度進(jìn)行分析歸納比較好。

    這類答案通常就隱藏在文字和圖表中,但不能照樣摘抄文字,要結(jié)合地理原理將它重新組織。

    6、歸因?qū)哟涡员磉_(dá):某一地理現(xiàn)象(事物)的發(fā)生,總是有其原因的,而且這原因可能是多方面的,我們在分析原因時要有主次先后,這樣才能顯得條理清楚、思路清晰。

    否則不僅會顛三倒四,還會漏答要點(diǎn)。

    高一地理復(fù)習(xí)方法1.抓“概念”重“消化”

    復(fù)習(xí)時,要十分重視概念,要對所有的地理概念一一理解、消化、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問題時才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,一一對比其差異。諸如:天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);角速度、線速度;時區(qū)、區(qū)時;短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣、氣候;寒潮、寒流;礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國土、領(lǐng)土等等。當(dāng)然,概念教學(xué)不是孤立的,要在分析問題中進(jìn)行。老師重視概念教學(xué),學(xué)生對概念就特別留心,“扣”得很嚴(yán)。經(jīng)過長期訓(xùn)練后,學(xué)生分析、回答問題時就嚴(yán)密多了。

    2.抓“原理”重“理解”

    從基礎(chǔ)知識抓起,扎扎實(shí)實(shí),一步一個腳印地過“地理原理”關(guān)。如:地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動與垂直運(yùn)動的成因;水循環(huán)的動力及其過程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生態(tài)平衡的條件:光、熱、水、土對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則,分析事物就有了說服力。

    3.抓“綜合”重“聯(lián)系”

    綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性,就是地理環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如:為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林區(qū)?這不僅僅是緯度位置決定的,與大氣環(huán)流(氣壓帶、風(fēng)向)、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上,要作如下努力:

    (1)有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題,學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問題的方法。如,上海為什么能發(fā)展成為我國最大的綜合性工業(yè)城市?這要從地理位置、交通條件、所處地形區(qū)、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、原料來源、歷史因素、技術(shù)力量等方面綜合評估。

    (2)地理環(huán)境是一個整體,各要素之間有密切的內(nèi)在聯(lián)系,往往是一個環(huán)節(jié)出問題,就會引起連鎖反應(yīng),破壞生態(tài)環(huán)境。這是從另一個角度來證實(shí)地理環(huán)境的綜合性特點(diǎn)。如:森林、草原遭到破壞,就會引起水蝕、風(fēng)蝕,加劇水土流失,導(dǎo)致氣候惡化。這些變化又會影響植被的恢復(fù)。這一惡性循環(huán)就是大自然對人類的懲罰,也足以證實(shí)地理環(huán)境的整體性、綜合性的特點(diǎn)。

    掌握了全面分析問題的方法后,就可避免觀察事物時的單一性、片面性、簡單化,從而認(rèn)識地理事象的復(fù)雜性、整體性、內(nèi)在聯(lián)系性。

    4.抓“共性”重“個性”

    地理事物既有共性,更具個性。每一區(qū)、一地都有自己的鮮明特色,就是同一區(qū)域內(nèi)部也不會一模一樣。

    如:為什么歐洲有溫帶海洋性氣候,亞洲卻沒有?為什么亞洲季風(fēng)盛行而歐洲卻沒有形成?這一問題要從海陸位置、氣壓差異和所處的氣壓帶、風(fēng)帶上去思考,也只有從這里入手分析才能切中事物的要害。像這類“個性”問題還有很多,如:為什么地處北極圈的摩爾曼斯克港終年不凍?為什么地處副熱帶高氣壓帶的乞拉朋齊成為“世界雨極”?為什么緯度較高的吐魯番盆地成為全國夏季溫度較高的地方?

    5.抓“歸納”求“規(guī)律”

    這是歸納推理的思維形式,從特殊性的地理事物中,歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察,分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后,根據(jù)分布和成因,可歸納出:(1)每個大洋都有完整的洋流系統(tǒng);(2)除印度洋北部外,各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時針方向運(yùn)動,南半球呈反時針方向運(yùn)動;(3)每個環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,東部都是寒流。上述結(jié)論,就是通過對三大洋流的分析后,推及出來的普遍規(guī)律。

    6.抓“一般”推“特殊”

    這是一種演繹推理的思維形式。摸透了地理事象變化、發(fā)展的一般規(guī)律后,就可推知個別的、特殊性地理事物的特征。如,從氣壓帶、風(fēng)帶和世界氣候圖上,可找出這樣一條規(guī)律:凡是南北緯40°—60°的大陸西岸,都屬于溫帶海洋性氣候。由此可知,英國、法國西部、美國和加拿大西部北緯40—60°的大陸西岸,同屬于溫帶海洋性氣候。智利西部南緯40°—60°的地帶,同樣為溫帶海洋性氣候。

    7.抓住“對比”找“異同”

    用比較法學(xué)習(xí)地理是一種常見而且有明顯效果的方法。比較的范圍可大可小,比較的內(nèi)容可多可少。即可綜合比較,也可單項(xiàng)比較;既可從自然條件方面比較,也可從經(jīng)濟(jì)條件方面比較;既可進(jìn)行縱向比較,又可進(jìn)行橫向比較;既可對同類事象比較,又可對相關(guān)而不同的事象比較。通過比較找出它們的異同點(diǎn)。

    8.抓“運(yùn)算”促“智能”

    地理計(jì)算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。從各種考卷中,發(fā)現(xiàn)仍有不少學(xué)生計(jì)算不過關(guān),因粗心大意或基礎(chǔ)太差,失誤很多,影響成績。

    為了培養(yǎng)、提高學(xué)生的地理運(yùn)算能力,要作以下分類練習(xí):

    (1)比例尺與圖距、實(shí)距換算。

    (2)地方時與區(qū)時的計(jì)算。

    (3)絕對高度、相對高度與等高線的計(jì)算。

    (4)垂直氣溫的計(jì)算。

    (5)太陽高度角的計(jì)算。

    (6)恒星日與太陽日的換算。

    (7)晝夜長短的計(jì)算。

    (8)人口密度與人口自然增長率的計(jì)算。

    (9)各種百分比的計(jì)算,等等。

    通過反復(fù)練習(xí),使學(xué)生熟練地掌握計(jì)算技巧。從計(jì)算的結(jié)果中,闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。

    9.抓“讀圖”明“空間”

    地圖具有形象、直觀的作用,可以培養(yǎng)觀察力、想象力,發(fā)展思維能力和記憶能力,可以進(jìn)一步明了地現(xiàn)事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。

    為培養(yǎng)查閱、填畫地圖習(xí)慣,要求:

    (1)書上的圖必須一一理解,學(xué)會分析、應(yīng)用。

    (2)充分利用填圖冊,按要求和規(guī)格填寫地理事物。

    (3)無論是平面圖、立體圖,還是示意圖、景觀圖,要求學(xué)生會勾畫輪廓,以加深印象和記憶。

    (4)對于老師來說,講課時要做到邊講邊畫。

    10.抓“新知”拓“視野”

    每年高考都要涉及一些教材以外的新知識。所以,對報刊上的“新聞”不可不留神。諸如:

    (1)國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。

    (2)國內(nèi)外重大經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目的開工和竣工。

    (3)國內(nèi)外嚴(yán)重的自然災(zāi)害。

    (4)國內(nèi)外新開辟的自然保護(hù)區(qū)和旅游勝地。

    (5)地學(xué)新理論、新探索。