時間:2022-07-18 17:24:14
序論:在您撰寫校長培訓(xùn)考察報告時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
安義縣青湖學(xué)校 楊順軍
一、考察目的
校長是學(xué)校的一面旗幟,校長所關(guān)注的是學(xué)校的建設(shè),是學(xué)校的文化,是學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。帶著諸多問題,我們南昌市第34期中學(xué)校長任職資格培訓(xùn)班全體學(xué)員40人經(jīng)南昌市教育局安排,由南昌市教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)帶隊分別考察了南昌縣蓮塘六中、進賢一中、湘潭十六中學(xué)、湘潭江聲學(xué)校、灣里一中,希望通過考察學(xué)習(xí)先進的辦學(xué)理念、獲得成功的辦學(xué)經(jīng)驗、尋找提高整體教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
二、考察對象
學(xué)校名稱
在校學(xué)生數(shù)
學(xué)校特色
南昌縣蓮塘六中
4000
制度文化
進賢一中
4000
辦學(xué)特色
湘潭十六中學(xué)
1300
教學(xué)管理
湘潭江聲學(xué)校
6400
校園文化
灣里一中
2500
特色教育
三、收獲
5、灣里一中江西省南昌市灣里區(qū)第一中學(xué)地處國家級森林公園,是灣里區(qū)唯一的一所普通高中與職業(yè)高中結(jié)合重組的綜合性高級中學(xué)。校園綠樹成蔭、花香四溢、空氣清新、氣候宜人、環(huán)境幽美。學(xué)校被授予江西省普通高中新課程方案試驗先進集體。是省、市、區(qū)文明單位,榮獲市愛國主義教育先進學(xué)校、市德育示范學(xué)校、市、區(qū)先進黨支部、市群眾體育先進單位、市"五一"勞動獎狀及省讀書活動先進單位等眾多的殊榮。目前學(xué)校正朝創(chuàng)建江西省重點中學(xué)和花園式學(xué)校的目標(biāo)邁進。
四、體會
冰凍三尺,非一日之寒。一所名校的建立是該校師生較長時期的努力的結(jié)果,撇開政府投入、政策傾向不談,主要依賴于以下原因:
1、校長
一個優(yōu)秀的校長就是一所好學(xué)校,校長的形象代表著學(xué)校的面貌,校長的行為關(guān)系到學(xué)校發(fā)展。走在校長的崗位上,第一要確立學(xué)校的辦學(xué)理念,明確辦學(xué)目標(biāo),制定學(xué)中長期校發(fā)展規(guī)劃;第二是認真打造學(xué)校優(yōu)秀團隊,充分發(fā)揮職能部門的通力合作,實行人文管理,用感情感化教職工;第三是制定學(xué)校各種規(guī)章制度,完善執(zhí)行機制,強化執(zhí)行力度;第四是營造學(xué)校文化氛圍,強化宣傳力度;是抓好學(xué)創(chuàng)建工做,打造學(xué)校品牌,提高辦學(xué)品位。
2、教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,一所學(xué)校如果要想有好的聲譽,取得老百姓認可,必須要有信得過的教學(xué)質(zhì)量。
如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?
(1)要有一支本領(lǐng)過硬的教師隊伍
學(xué)校像是舞臺,學(xué)生是這個舞臺中的演員,教師則是演員演出每臺好戲的導(dǎo)演。教師的素質(zhì)是關(guān)鍵,教師的敬業(yè)精神是根本。為了提高教師專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力,學(xué)校要積極開展教研活動,加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),為教師搭建各種平臺,讓教師充分展示自我和解剖自我。學(xué)校要組織教師集體備課,探索教學(xué)的新方法、新路子,開展有效教學(xué),提高教學(xué)效率。學(xué)校要充分調(diào)動教師教學(xué)研究的積極性,發(fā)揮他們聰明才智,表彰他們的教學(xué)成果,大膽選撥有思想、有創(chuàng)新有成就的教師作為骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手,并利用他們帶動全體教師。
(2)要有一套績效考核方案
在有人活動的地方,就存在著好中差,對于先進就要表彰、對于落后就要鞭策。為了實現(xiàn)公平、公正,獎勤罰懶,績效考核是關(guān)鍵。學(xué)校首先要細化績效考核方案,取得不同群體的認同;其次是做好檢查和記錄,按章辦事。
(3)要讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)
教學(xué)質(zhì)量的提高也就是提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,這一點要考學(xué)生自己。學(xué)生不能輕松愉快的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率就差,靠灌輸是不行的。
如何讓學(xué)生輕松與開的學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自覺地行為呢?
第一、讓學(xué)生放下包袱,克服緊張心理?,F(xiàn)在的學(xué)生心理壓力太重,升學(xué)和升上重點學(xué)校成為學(xué)生身上的巨大包袱。為了提高升學(xué)率,學(xué)校不得不加班加點,繁重的作業(yè)成了學(xué)生沉重的負擔(dān)。這就要求教師認真鉆研教材,改革課堂教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法。要求教師認真研究習(xí)題,將典型習(xí)題歸類,建立習(xí)題庫。布置作業(yè)時要講究作業(yè)質(zhì)量,減少作業(yè)數(shù)量。
第二、積極開展課外活動,豐富學(xué)生課余生活。班上要召開各種內(nèi)容的主題班會,成立各種興趣小組,開展各種形式的競賽,進行社會調(diào)查、科普活動。學(xué)校要舉辦各種形式活動,如:文娛活動、體育活動、詩歌大賽、書法比賽等等。通過各種活動陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生的能力,開發(fā)學(xué)生的智力,提高學(xué)升學(xué)習(xí)效率。
第三、要加強學(xué)生的心理疏導(dǎo)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,電視、網(wǎng)絡(luò)、書刊開闊了學(xué)生的視野,既豐富了學(xué)生的閱歷,也往往對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生負面影響。這就要求學(xué)校加強學(xué)生的思想品德教育、法制教育,幫助學(xué)生提高認識,認真分析來自各方面的信息,去粗取精、去偽存真,汲取營養(yǎng)、剔除糟粕,增強免疫力。要教育學(xué)生回到真實的世界,堅決不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,要充分利用現(xiàn)代先進的科學(xué)技術(shù)和優(yōu)越生活條件,學(xué)習(xí)過硬本領(lǐng),掌握扎實的科學(xué)文化知識,回報社會。
隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展,大量的農(nóng)民工涌進城市,使得占人口絕大多數(shù)的農(nóng)村孩子成了"留守孩子",他們被迫跟隨爺爺奶奶過日子,或委托在親戚朋友代為照顧。隔代教育往往由于溺愛而使他們過于放縱,親戚朋友也由于自己工作原因而照顧不周,使他們成為沒人管教的孩子,在學(xué)校自然也就成了"問題學(xué)生"了。有些孩子雖然有父親或母親在家照顧,由于教育不當(dāng)也有可能在學(xué)校成了"問題學(xué)生".這些學(xué)生他們?nèi)鄙俑笎刍蚰笎?,甚至缺少父愛和母愛,他們的心里是不健全的,監(jiān)護人又不能幫助他們解決實際問題,使得學(xué)校和家庭不能得到有機配合,"問題學(xué)生"的問題不能得到實質(zhì)性的解決,學(xué)習(xí)成績無法提高。所以,學(xué)校必須要圍繞"問題學(xué)生"的"問題"采取措施:建立"留守兒童"之家,在這里他們可以與父母親通話,傾訴衷腸,……;確立代管家長,使他們體會親情;建立心理咨詢系統(tǒng),幫助他們疏通心理死結(jié);經(jīng)常組織他們參加有益活動,充實他們課余生活。
第四、要讓學(xué)生有成就感
任何一個群體,都存在上中下,一個班級、一個學(xué)校也是一樣,學(xué)生成績的不齊是客觀存在的。為了使"學(xué)困生"的成績能夠提高,教師要關(guān)心他們的學(xué)習(xí),誠心為他們制定近期和長期學(xué)習(xí)目標(biāo),此目標(biāo)必須是他們經(jīng)過努力即可得到的,讓他們不斷取得成就感,讓他們感受到:世上只要努力沒有辦不成的事。學(xué)校測試應(yīng)當(dāng)采用A、B卷,讓學(xué)生自己選擇(不是老師要求的),既可以使"學(xué)困生"取得好成績,又不失面子。家長高興、老師高興、學(xué)生自己也高興,何樂而不為。有了成就感,學(xué)習(xí)有了興趣,成績有了提高,由選擇B卷變成選擇A卷,我們的目的不就得到了嗎?
3、創(chuàng)建
要提高學(xué)校的活力,提高學(xué)校的知名度,使學(xué)校成為名校,學(xué)校必須要創(chuàng)建。
(1)創(chuàng)建增強了學(xué)校的活力
通過創(chuàng)建使學(xué)校工作有了目標(biāo),就知道了學(xué)校應(yīng)該干什么,應(yīng)該怎樣干什么,有哪些人去做,通過什么途徑、采用什么方法去做,有什么結(jié)果。創(chuàng)建需要人去做,這樣學(xué)校不同層次的人就有了分工,大家就都動了起來了。領(lǐng)導(dǎo)動起來了,教師動起來了,學(xué)生動起來,學(xué)校就有了氣氛,學(xué)校就增強了活力。
(2)創(chuàng)建提高了學(xué)校的層次
水鄉(xiāng)低處流,人往高處走。學(xué)校是人活動的場所,所以,學(xué)校要有所發(fā)展、有所進步。通過創(chuàng)建學(xué)校就有了特色,就有了超過別人的地方。象"文明單位"、"特色學(xué)校"、"綠色學(xué)校"、"平安校園"、"依法治校示范校"、"語言文字示范校"等等,都會讓人刮目相看。
(3)創(chuàng)建豐富了學(xué)校的的內(nèi)涵
考察期間,我們了解到了**實驗學(xué)校一班人對教育工作的執(zhí)著的追求和對教育工作的深深的情結(jié)。他們的教育目標(biāo),就是對孩子的一生負責(zé),培養(yǎng)品德、極具愛心、有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標(biāo)開展的。所以我覺得作為校長,就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人,培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學(xué)校,確立學(xué)校的辦學(xué)思想。他們是這樣說的,教育不是一件急功近利的事情,端正教育思想,校長負有重要的責(zé)任,實踐證明,全面育人的學(xué)校,它的升學(xué)率也不會低,學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來的學(xué)生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。在推行素質(zhì)教育中,“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”。教師的所有聰明才智都應(yīng)該用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”六個字上,培養(yǎng)學(xué)生“敢于質(zhì)疑,善于提問”,為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間,尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點,具有愛心比具有知識更重要,嚴字當(dāng)頭,愛在其中,這種尊重教育是“人本”思想的體現(xiàn)。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上,緊緊抓住了“人本”規(guī)律的核心,并且展現(xiàn)出他們對教育的深刻理解。
二、加強環(huán)境建設(shè),煅造出高素質(zhì)的教師隊伍。
校園環(huán)境建設(shè)分為自然環(huán)境和人文環(huán)境,學(xué)校自然環(huán)境包括學(xué)校的硬件建設(shè)、校舍專用設(shè)備的現(xiàn)代化程度等等,這些是需要大量資金投入,這應(yīng)該是每個學(xué)校建設(shè)中追求的高標(biāo)準(zhǔn)。但在校園中營造出健康的、和諧的、積極向上的人文環(huán)境也是至關(guān)重要的,并且這決定著這所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和是否能夠可持續(xù)發(fā)展。**實驗學(xué)校努力做到:這里只有任人唯賢,沒有復(fù)雜的人際關(guān)系;只有接受工作和紀(jì)律的考驗的校園風(fēng)氣。創(chuàng)造一切條件為每一位教師提供一個充分施展個人才華,實現(xiàn)個人價值的寬松環(huán)境。他們在環(huán)境建設(shè)中做到四點,即:(1)努力為教職工創(chuàng)造一個良好的物質(zhì)環(huán)境。(2)創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境。(3)創(chuàng)造一個良好的人際環(huán)境。提出因為有了你,我們的群體才會和諧,不要因為有了你,我們的群體多一些麻煩的口號。(4)創(chuàng)建一個良好的校園自然環(huán)境。
在培養(yǎng)教師隊伍上,學(xué)校著重的是師德建設(shè),他們看重的是教師對事業(yè)的激情,是為了實現(xiàn)教育的理想。他們說,教育是事業(yè),收獲的是快樂;教師象一把火,不僅要點燃自己,還要復(fù)燃學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)光、發(fā)熱,自己去燃燒;沒有壞孩子,只有心理不健康的孩子;一位優(yōu)秀教師常能給他的學(xué)生以終身的影響等等。這些思想反映出他們對加強教師職業(yè)道德建設(shè)的認識到位和工作到位。
在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)上,學(xué)校提出了老師角色的幾個轉(zhuǎn)變,即:教師由教學(xué)實踐者向?qū)嵺`者與研究者并重的轉(zhuǎn)變;二是由課程的實施者向?qū)嵤┱吲c開發(fā)者并重的轉(zhuǎn)變;三是由單一的教育者向教育者與學(xué)習(xí)者并重的轉(zhuǎn)變;四是由教案的執(zhí)行者向課堂教學(xué)、智慧的實踐者轉(zhuǎn)變等等。這些轉(zhuǎn)變無疑使教師對教育方法、本身業(yè)務(wù)能力進行重新的思考和學(xué)習(xí),教師課堂教學(xué)水平的標(biāo)志是如何創(chuàng)造出生動的教學(xué)情境和愉悅的課堂氛圍,從而達到教育的終極目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。他們緊緊抓住三種人的培養(yǎng),即:學(xué)科帶頭人的培養(yǎng),無帶頭人的隊伍會走向平庸,充分發(fā)揮和挖掘教師的才干;二是班主任隊伍的培養(yǎng);他們認為一個好班主任就是一個好班集體,一批好班主任就成就了一所好學(xué)校;三是青年教師的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)出了品德和業(yè)務(wù)雙高的教師隊伍,才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生,辦出高質(zhì)量的學(xué)校。
三、德育工作注重實效。
近年來,一直困擾我們德育工作的一大難點就是德育的功和實效性,這也是我們苦苦思索的難點和德育出路,隨著社會的進步,學(xué)生思維能力的提高和信息量的增加,空洞的說教,在學(xué)生面前顯得乏力,很多教師抱怨,打他不行,說他不聽,沒辦法,德育的實效性已成為所有學(xué)校和教育工作者的研究課題。如何使德育工作產(chǎn)生巨大的教育力,切實培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操和良好品質(zhì),規(guī)范的行為習(xí)慣,這點上**實驗學(xué)校學(xué)校德育工作給了我們很大啟示,很值得我們研究,他們的做法是把社會、學(xué)校、家長、教師的愿望變成學(xué)生自己的需要,使德育教育成為學(xué)生的一種需求,這樣就極大顯現(xiàn)出了德育工作的教育力。如:取消大掃除,成立“自動化小隊”,把評選先進變?yōu)椤吧陥蟆钡鹊?,雖然只是兩個字的變動,卻是種觀念的轉(zhuǎn)變,評先是學(xué)校的行為,學(xué)生是被動的行,而申報是班級、是學(xué)生主動要求,這樣學(xué)校的要求就變成了學(xué)生自己的需求。我想德育工作這樣進行就能充分發(fā)揮其功能,盡快達到教育目的。
四、反思機制,在提高教師素質(zhì)上至關(guān)重要。
**實驗學(xué)校在機制建設(shè)中,有一條是反思機制,在他們的課堂教學(xué)評價中也有一條10分的條目:教學(xué)反思,教學(xué)中的得與失,透過教學(xué)現(xiàn)象找到規(guī)律,吸取教訓(xùn)的理性思考。我覺得這種反思機制,在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高方面起到了至關(guān)重要的作用。多年來,我們的教師往返于教室——辦公室之間,重復(fù)著上課——下課的勞動,上完課拉倒。究竟課上得怎樣,成功在哪里,失敗在哪里,沒有人去想,更沒有人上升到理性的反思,所以我們教師年年一個樣,課課一種腔,多年不能提高,造成教育失敗的機率增高,而反思機制恰恰引領(lǐng)教師時時反思自我,上升到理性的認識,會達到超越自我目的,教師的自我反思是“教學(xué)創(chuàng)新的動力”。教師的反思能力是從工匠型教師向“專家型教師”轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志。
五、教師走進知識、走進學(xué)生,創(chuàng)造出生動的教學(xué)情景,為教育質(zhì)量提高奠定堅實的基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)情境的創(chuàng)造需要教師心靈與情感的投入。很難想象,一個置身于知識之外的教師能夠引領(lǐng)學(xué)生走進知識。教育需要以情激情,這就需要教師在課堂教學(xué)中要有豐富的情感。如在語文教學(xué)中要把與作者的情感交融在一起,真正走到文章的意境。這樣才能把學(xué)生帶到文章的情境中去體會、去理解、去品位、去感悟,達到靈與肉的交會,情感的震撼。教師的語言才不會生硬、干巴、枯燥。理科教師也應(yīng)該帶著對知識的嚴密性、靈活性的豐富情感去教學(xué),才能激發(fā)出學(xué)生對知識的嚴謹態(tài)度,更好的學(xué)習(xí)、掌握知識。同時培養(yǎng)學(xué)生對知識的渴求態(tài)度和對知識本身的感情,才會使課堂生動,充滿研究風(fēng)氣。這種情感教育的功力是巨大的。如果我們每位教師都帶著情感去授課,一定會激發(fā)出學(xué)生的感情,使課堂教學(xué)真正變成師生情感的交流、互動式共同發(fā)展的場地。實驗學(xué)校的教師的教學(xué)真正的做到了這一點:用文章的“美”感染自己、感染學(xué)生,達到了良好的教育效果,使課堂教學(xué)很精彩,做到了課堂教學(xué)真正是一門藝術(shù)。
幾點啟示
一、學(xué)校要發(fā)展,必須先有教師的專業(yè)化發(fā)展,它是學(xué)校做強做大的重要因素,但教師的專業(yè)化發(fā)展應(yīng)以校本教研為主,根據(jù)學(xué)校發(fā)展情況,充分利用現(xiàn)有人力物力資源,適當(dāng)引進外面的資源,這樣的校本教研針對性強,一方面可以充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的潛力,讓他們在培訓(xùn)新教師的同時,與新教師一同成長,另一方面也可減少教育經(jīng)費的支出,把有限的資金用在刀刃上。
二、要想讓教師自覺地學(xué)習(xí),主動的工作,學(xué)校需要有制度保障,更需要有人性化的管理。校長只是拿著旗幟走在教師前面的領(lǐng)頭人,而不是拿著鞭子走在教師后面的放牧人。
三、教師的成長,需要學(xué)校為他們提供發(fā)展的空間,和展示的平臺,讓教師有機會自我反思,同伴互助。在其中,使教師逐步培養(yǎng)濃厚的文化底蘊、教育的理念、教育的智慧,使教師們逐步向?qū)I(yè)化發(fā)展。
四、教師的專業(yè)化發(fā)展,要從校長的專業(yè)化發(fā)展做起。校長是給學(xué)校注入靈魂或生命的人。校長成長了自己,才能影響教師。成功的學(xué)校管理者應(yīng)該是一個勤學(xué)習(xí)、善思考、重創(chuàng)新的學(xué)者、專家。
五、教師專業(yè)發(fā)展是一種“動態(tài)”發(fā)展的過程,教師的態(tài)度、價值、信念、知識技能和種種行為表現(xiàn)無時無刻地需要不斷地調(diào)整、修訂,重新審視評估和接受挑戰(zhàn)考驗。因而教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,主動吸取新知識,不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng),這樣才能在發(fā)展過程中保存活力,永葆教育的青春。這就要求學(xué)校在終身化背景中,通盤考慮教師的專業(yè)發(fā)展,實施一體化教育,使教師終生都能受到連貫的、一致的教育。
1、校長有務(wù)實思想,對學(xué)校教育有準(zhǔn)確的定位。
在聽取三中校長牟xx的經(jīng)驗介紹后,感覺震動非常大,特別是聽說這個校長到三中時間并不長。牟校長首先分析了當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢:管理重心從外控走向校本;私立學(xué)校與公辦學(xué)校的不同優(yōu)劣形勢,教育目標(biāo)從一元走向多元;社會要求從數(shù)量走向質(zhì)量;學(xué)校發(fā)展從知識應(yīng)用走向以問題解決為本的學(xué)習(xí)。通過了解和分析,提出了三中要走“多樣化教育”的新模式。把三中的教育定位為“合適”,即符合學(xué)生,學(xué)生能夠適應(yīng)的教育。本著“讓每個學(xué)生都有事做”的原則,積極實施“多樣化教育,讓每個學(xué)生都能體會到幸福成長的過程,都能感覺到自身有充分的發(fā)展空間。
2、校長有敏銳的眼光,對學(xué)生的現(xiàn)狀有精準(zhǔn)的撲捉。
牟校長根據(jù)自己的工作經(jīng)驗及觀察分析,對當(dāng)下學(xué)生中普遍存在的不良現(xiàn)狀作出如下判斷,即現(xiàn)在的學(xué)生都有這三種情況:“軟”、“硬”、“笨”。所謂“軟”就是肌肉軟,“硬”指的是關(guān)節(jié)硬,“笨”即動作不協(xié)調(diào)。究其原因無外乎就是現(xiàn)在的孩子缺乏鍛煉的結(jié)果。針對這種情況,學(xué)校加強了多種形式的活動來促進學(xué)生的身心發(fā)展,不惜代價加強體藝衛(wèi)課堂教學(xué),經(jīng)過近一年的打拼,現(xiàn)在三中的學(xué)生在身體素質(zhì)上都有較大提高。
3、學(xué)生充分參與教學(xué),多樣化的課堂豐富多彩。
三中的多樣化課堂更是別具一格,因為所有的孩子都有自己喜歡的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展空間,所以在課堂上表現(xiàn)異?;钴S。美術(shù)室內(nèi),學(xué)生們專心致志,素描、著色、臨摹頗具專業(yè)。器樂班內(nèi)的“小音樂家”們各個表現(xiàn)出色,薩格斯,小號,圓號,長笛音色清晰。聲樂班里,老師正在黑板上指導(dǎo)學(xué)生認識節(jié)拍,孩子們用自己喜歡的方式熟記節(jié)奏、換氣符號。操場上的體育課也不遜色,孩子們在老師的指導(dǎo)下,個個爭先,擺臂、踢腿,一招一式都透出青少年學(xué)生應(yīng)有的那份激情、活力和剛毅。
4、學(xué)校深厚的文化底蘊,潛移默化的教育孩子。
一、學(xué)習(xí)方面
為期四天的學(xué)習(xí)有四位領(lǐng)導(dǎo)、專家、教授作課。市教育局李淑慧副局長、市教育局黨辦陳昭宇主任、師院干訓(xùn)部前任主任鄭克儉、市委黨校王悅龍教授。
李局長在《傳統(tǒng)文化積淀與校長治?!分?,用儒家關(guān)于德行的思想詮釋了今人總結(jié)的中華民族十大傳統(tǒng)美德——仁愛孝悌 、精忠報國 、 見利思義、謙和好禮 、克己奉公 、 勤儉廉政、誠信知報 、 修己慎獨 、 篤實寬厚、 勇毅力行 。從道家出世思想中提煉出涉世之道: 游的心懷—— 端虛勉一:外貌端肅而內(nèi)心謙虛,勉力行事意志專一。內(nèi)直外曲:心里耿直而外表恭敬。從管子治國思想中闡述了校長治校、教師治學(xué)要“以人為本”。
李局長在《以人為本,全面實施素質(zhì)教育》中講到——新加坡教育部長提出:教育應(yīng)由“能力導(dǎo)向”向“價值導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。市場經(jīng)濟的競爭是價值觀的競爭,國民競爭最終歸到教育上來。思想是人類行為之本,而決定人類軀體和存在的乃是人類的無形的精神世界。在德育工作中首要的是以思想為統(tǒng)領(lǐng)。談到了德育工作的載體、目前德育工作的缺失和對德育工作的幾點意見。在學(xué)校的教學(xué)工作中談到:教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的生命線,是中心工作。
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好,學(xué)校就有形象,教師就有形象,校長就有形象。
校長有三樣?xùn)|西是看家本事。
健全的教學(xué)養(yǎng)成健全的人格。
教學(xué)質(zhì)量檢測及評價。
市教育局黨辦陳昭宇主任講課的內(nèi)容是《現(xiàn)代優(yōu)秀校長的五項修煉》。許多內(nèi)容對我們每個人都很有益。
在校長人格品性一欄中講到大眾品格:憑良心、立公心、存善心、講誠心、重孝心。
在校長職業(yè)情懷中談到:校長要有激情和夢想、校長要有奉獻教育的情懷、校長要作風(fēng)踏實、工作務(wù)實,肯干事、干實事,校長做事要止于至善。
在校長的教育智慧中談到:校長要有人文關(guān)懷、堅持以人為本,要構(gòu)建學(xué)校文化。
在校長的學(xué)識功底中談到:人生有三寶——身體是本錢、才學(xué)是本事、人品是本根。所以,要重視學(xué)習(xí),養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。堅持健身。生命科學(xué)家洪韶光教授有保健十六字箴言:生活規(guī)律、合理膳食、適量運動、心理平衡。前教育部長周濟提出:每天鍛煉一小時,快樂工作五十年,幸福生活一輩子。
運動有五點好處:增強體質(zhì)、緩解壓力、陶冶情操、結(jié)交朋友、提升魅力。沒有時間鍛煉的人是最貧窮的人。
在最后給出了學(xué)習(xí)的參考文獻。
市委黨校王悅龍教授講的是《領(lǐng)導(dǎo)者的語言藝術(shù)》。人在即興講話時或接受即興采訪時往往因為沒有準(zhǔn)備而顯得思維混亂甚至大腦一片空白,如果掌握了即興講話的實用技巧并加以鍛煉,再遇到這種場合時就會顯得從容不迫甚至游刃有余。即興講話的技巧有八格法:客、背、評、理、感、績、法、表,幾個關(guān)鍵字。還有三格法:先談眼前直接,再說密切聯(lián)系,最后遠端相關(guān),或先祝賀,再感謝,后希望,或先過去,再現(xiàn)在,后將來。
競聘演講時應(yīng)談以下幾個方面:對應(yīng)聘崗位的認識、對自己條件的認識、對未來工作的預(yù)想、對自己工作的要求。
作述職報告時要做到:職責(zé)清、做法特、成績足、不足透、改進振。
二、考察方面
本次參觀考察了五所學(xué)校。市內(nèi)的五中、六中,山東的即墨二十八中、昌樂二中、省莊二中。五中、六中原本是市直學(xué)校中的薄弱校,如今除辦學(xué)規(guī)模和中考成績外,無論是學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施和硬件配備上,還是教育教學(xué)改革步伐乃至今后發(fā)展后勁上都有了長足的進步和強勁的勢頭。有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒之處。山東的三所學(xué)校在學(xué)校文化建設(shè)上尤其在打造“高效課堂”的課改實踐方面,都有各具特色的實踐經(jīng)驗。山東省也是全國范圍內(nèi)規(guī)范辦學(xué)行為打造高效課堂方面的先行者和楷模。下面,就我的點滴感受有側(cè)重的為大家逐一做以介紹:
朝陽市第六中學(xué)現(xiàn)有十八個教學(xué)班,千余名學(xué)生,教職工一百零七人。在校長張志和帶領(lǐng)下,以“潤德啟智,立學(xué)暢遠,成就師生幸福人生”為總體目標(biāo),注重人文關(guān)懷,著眼師生發(fā)展,隨著教育教學(xué)改革的深入開展,學(xué)校把“立足課堂,減負增效,樹良好師風(fēng)辦優(yōu)質(zhì)教育”為重點,以分層教學(xué)、豐富多彩的大課間活動和學(xué)生社團活動為突破口,充分尊重學(xué)生差異,發(fā)揚個性特長,為學(xué)生健康成長搭建了有益的平臺。
在六中能看到改革先進校的影子。給我感受最深的有兩點,一是全員參與的大課間活動,二是黨支部書記代表學(xué)校做的經(jīng)驗介紹。
大課間前部分是抖空竹,全體學(xué)生都在積極地,自由的,輕靈的,忘我的活動著,學(xué)校成了開心的樂園,歡樂的海洋。后一部分是部頒操。突出的特點是上千人的隊伍,隊列嚴整,全體學(xué)生精神飽滿,步調(diào)一致,規(guī)整如一。很壯觀,很震撼。
經(jīng)驗介紹的突出感受是字里行間都浸潤著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的和教師對學(xué)子的濃濃真情和深深的愛,讓你感到人文關(guān)懷的無比能量和巨大鼓舞。
朝陽市第七中學(xué)現(xiàn)有教職工一百一十二人,二十二的教學(xué)班,一千零七十一個學(xué)生。在二零零五年市政府改造北大街時異地新建。校園占地五十畝,建筑面積一萬二千六百平方米。新建學(xué)校硬件設(shè)施超一流,育人環(huán)境超一流,“讓每名學(xué)生都獲得成功,讓每位教師都享受幸福”的辦學(xué)理念更使我們感動。
青島即墨二十八中是一所規(guī)模較大的初中,每年畢業(yè)生大約占即墨市高中入學(xué)學(xué)生的八分之一。學(xué)校有師生員工五千多人,是一所局直屬劃片招生的初中。學(xué)校學(xué)生全是走讀生,生源和師資和我們一般的市直初中沒有太大區(qū)別。由于學(xué)校擴建,招生規(guī)模大增,除原來的師資外,大部分教師來自高中分流、技工學(xué)校、職業(yè)學(xué)校。因此,即墨二十八中有比較典型的代表性。就是這樣一所學(xué)校,現(xiàn)已成為同杜郎口幾乎齊名的學(xué)校,成為了山東初中教改先進校的“雙雄”之一。教學(xué)質(zhì)量連續(xù)二十年創(chuàng)全市最優(yōu),全市考入清華北大學(xué)生中的五分之四以上初中階段都就讀于該校。多年來,學(xué)校獲得國家及榮譽三十多項,省級榮譽四十多項,市級榮譽一百四十多項。
即墨二十八中不再寂寞,眾多教育界人士趨之若鶩,參觀學(xué)習(xí)的根本原因是學(xué)校健康向上的校園文化,和幾年來“和諧互助”教學(xué)策略得到了許多學(xué)校的青睞。好多學(xué)校運用了他的教學(xué)策略,同時也克隆了他的校園文化,都收到了滿意的效果。
即墨二十八中教學(xué)策略從本質(zhì)上講,就是打造了“和諧互助”高效課堂。教師從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)開始,通過一段時間的觀察和考核,把全班學(xué)生根據(jù)本學(xué)科的表現(xiàn)分成兩部分,優(yōu)秀的做師傅,不優(yōu)秀的做徒弟(稱之為學(xué)友),每兩人一桌,結(jié)成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。學(xué)習(xí)過程中,師傅幫學(xué)友、師傅檢查學(xué)友、師傅影響學(xué)友、師傅引領(lǐng)學(xué)友。彼此亦師亦友,最終實現(xiàn)雙贏。
在和諧互助課堂上,教師根據(jù)中學(xué)生特點采取了很多有效的措施,使師友的進步與成長捆綁在一起,一榮俱榮,一損俱損。師和友的角色也是動態(tài)的,優(yōu)者為師。師為了讓學(xué)友變的優(yōu)秀,先要深入的鉆研教材,還要積極的研究學(xué)法,然后才能教學(xué)友,所以,師傅的積極性和自覺性日漸高漲,學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率日趨提高。而它們的學(xué)友因天天時時有相伴的師傅進行指導(dǎo)和幫助,也對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,學(xué)習(xí)成績一天天的好起來??鬃诱f的“教學(xué)相長”真正得到了落實和體現(xiàn)。
自二零零四年以來即墨二十八中的“和諧互助”教學(xué)策略已形成完整的技巧和配套措施,九門學(xué)科都建立起了“和諧互助”教學(xué)模式,均以五步十環(huán)節(jié)為教學(xué)載體,分新授課、復(fù)習(xí)課、講評課三種課型。教師實施起來可操作性強,實效性高。學(xué)校從師友劃分、強化訓(xùn)練、動態(tài)管理到建章立制、打造師友文化,形成師友互助的教育場。
和諧互助教學(xué)策略以其一學(xué)就會,簡潔高效,德智一體的顯著特點在引發(fā)了學(xué)習(xí)參觀的持久浪潮的同時,也昭示了在規(guī)范辦學(xué)行為的大背景下課堂教學(xué)改革的歷史必然。
昌樂二中創(chuàng)辦于一九五九年,是一所文化底蘊豐厚,教學(xué)設(shè)施先進,師資力量雄厚,教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)先的省級規(guī)范化學(xué)校。省文明單位,學(xué)校占地二百六十畝,建筑面積十萬平方米,師生員工一萬四千余人。是一所有四所分校的國內(nèi)知名教育品牌學(xué)校。
昌樂二中傾力打造了“271”高效課堂這一課堂教學(xué)改革模式?!?71”是一個隱藏著客觀規(guī)律的神奇數(shù)字,是一種特殊的比例關(guān)系——在一個班的學(xué)生組成中,有二成特優(yōu)生、七成優(yōu)秀生,一成待優(yōu)生。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上約二成的知識不用老師講,學(xué)生能自行掌握,七成的知識需要通過集思廣益討論解決,只有一成的知識需要在同學(xué)們獨立思考,積極討論之后由老師提示、點撥、講解之后才能掌握。根據(jù)這兩個現(xiàn)象,在課堂教學(xué)中將課堂教學(xué)時間和課堂教學(xué)活動劃分為“271”三個部分,即,百分之二十的時間(十分鐘)為老師講課、引導(dǎo)、點撥時間,百分之七十的時間(約三十分鐘)放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,百分之十的時間(約五分鐘)讓學(xué)生對當(dāng)堂的內(nèi)容進行總結(jié)、歸納、反芻、提高。這種教學(xué)模式以小組合作探究為主,教師要制定較完善的《271導(dǎo)學(xué)案》——《預(yù)習(xí)案》、《探究案》、《訓(xùn)練案》等,每年寒暑假教師們都要拿出三分之二的時間集體完善新學(xué)期《導(dǎo)學(xué)案》,無論從人力、物力、財力上都有很大的付出,這可能也是公辦學(xué)校學(xué)不來的一個重要原因。
昌樂二中的又一大亮點是他們的大課間活動。他們的大課間沒有部頒操部分,只是三段節(jié)奏強烈,韻律歡快的校操。說成三段廣場舞可能更確切些。盡管學(xué)生們做的不是很整齊,但每名學(xué)生都盡情地跳躍,仿佛陶醉在了充滿時代氣息的節(jié)拍中,孩子們像一簇簇躍動的火苗,充滿了生機與活力,洋溢著最美的青春,綻放著最靚麗的風(fēng)采。不知是什么原因,他們不做部頒操,也許是因為初中和高中在一起做不了的緣故,也許是別的原因,沒來得及去討教,但我以為這是我看到的最好的大課間。在這樣的大課間里學(xué)生得到了徹底的放松,和真正的鍛煉,這難道還不好嗎?
省莊二中是泰安市泰山區(qū)省莊鎮(zhèn)的第二所中學(xué),是普通的市郊初中。該校自二零零二年開始,以焦圣玉為代表的省莊二中老師把突出學(xué)生主體地位提到了前所未有的高度——教師紛紛走下講臺,把展示的機會還給學(xué)生,開始了具有本校特色的“精彩主講”課堂創(chuàng)新改革試驗,最后經(jīng)專家指導(dǎo)、整合、創(chuàng)新,得到了“學(xué)生主講,智慧生成”課改模式。
省莊二中的大課間分兩部分,先是集體跑操,校長、教師帶頭跑,邊跑邊喊校訓(xùn)一類的口號,之后是社團活動。社團活動五花八門,不拘一格,諸如練武術(shù)的,打太極的等等。
三、學(xué)習(xí)考察的兩點思考
第一、朝陽的教育與山東相比還有較大差距:
一方面,課堂效率不夠高效,三維目標(biāo)沒完全達成。
另一方面,沒能面向全體學(xué)生,所謂的“待優(yōu)生”越來越多,三年下來就成了無優(yōu)可待的“差生“啦。
幾點感悟
一、校長有先進的辦學(xué)思想體系和對教育執(zhí)著的追求。
考察期間,我們了解到了沈陽實驗學(xué)校一班人對教育工作的執(zhí)著的追求和對教育工作的深深的情結(jié)。他們的教育目標(biāo),就是對孩子的一生負責(zé),培養(yǎng)品德、極具愛心、有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標(biāo)開展的。所以我覺得作為校長,就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人,培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學(xué)校,確立學(xué)校的辦學(xué)思想。他們是這樣說的,教育不是一件急功近利的事情,端正教育思想,校長負有重要的責(zé)任,實踐證明,全面育人的學(xué)校,它的升學(xué)率也不會低,學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來的學(xué)生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。在推行素質(zhì)教育中,“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”。教師的所有聰明才智都應(yīng)該用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”六個字上,培養(yǎng)學(xué)生“敢于質(zhì)疑,善于提問”,為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間,尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點,具有愛心比具有知識更重要,嚴字當(dāng)頭,愛在其中,這種尊重教育是“人本”思想的體現(xiàn)。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上,緊緊抓住了“人本”規(guī)律的核心,并且展現(xiàn)出他們對教育的深刻理解。
二、加強環(huán)境建設(shè),煅造出高素質(zhì)的教師隊伍。
在培養(yǎng)教師隊伍上,學(xué)校著重的是師德建設(shè),他們看重的是教師對事業(yè)的激情,是為了實現(xiàn)教育的理想。他們說,教育是事業(yè),收獲的是快樂;教師象一把火,不僅要點燃自己,還要復(fù)燃學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)光、發(fā)熱,自己去燃燒;沒有壞孩子,只有心理不健康的孩子;一位優(yōu)秀教師常能給他的學(xué)生以終身的影響等等。這些思想反映出他們對加強教師職業(yè)道德建設(shè)的認識到位和工作到位。
在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)上,學(xué)校提出了老師角色的幾個轉(zhuǎn)變,即:教師由教學(xué)實踐者向?qū)嵺`者與研究者并重的轉(zhuǎn)變;二是由課程的實施者向?qū)嵤┱吲c開發(fā)者并重的轉(zhuǎn)變;三是由單一的教育者向教育者與學(xué)習(xí)者并重的轉(zhuǎn)變;四是由教案的執(zhí)行者向課堂教學(xué)、智慧的實踐者轉(zhuǎn)變等等。這些轉(zhuǎn)變無疑使教師對教育方法、本身業(yè)務(wù)能力進行重新的思考和學(xué)習(xí),教師課堂教學(xué)水平的標(biāo)志是如何創(chuàng)造出生動的教學(xué)情境和愉悅的課堂氛圍,從而達到教育的終極目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。他們緊緊抓住三種人的培養(yǎng),即:學(xué)科帶頭人的培養(yǎng),無帶頭人的隊伍會走向平庸,充分發(fā)揮和挖掘教師的才干;二是班主任隊伍的培養(yǎng);他們認為一個好班主任就是一個好班集體,一批好班主任就成就了一所好學(xué)校;三是青年教師的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)出了品德和業(yè)務(wù)雙高的教師隊伍,才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生,辦出高質(zhì)量的學(xué)校。
三、德育工作注重實效。
近年來,一直困擾我們德育工作的一大難點就是德育的功和實效性,這也是我們苦苦思索的難點和德育出路,隨著社會的進步,學(xué)生思維能力的提高和信息量的增加,空洞的說教,在學(xué)生面前顯得乏力,很多教師抱怨,打他不行,說他不聽,沒辦法,德育的實效性已成為所有學(xué)校和教育工作者的研究課題。如何使德育工作產(chǎn)生巨大的教育力,切實培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操和良好品質(zhì),規(guī)范的行為習(xí)慣,這點上沈陽實驗學(xué)校學(xué)校德育工作給了我們很大啟示,很值得我們研究,他們的做法是把社會、學(xué)校、家長、教師的愿望變成學(xué)生自己的需要,使德育教育成為學(xué)生的一種需求,這樣就極大顯現(xiàn)出了德育工作的教育力。如:取消大掃除,成立“自動化小隊”,把評選先進變?yōu)椤吧陥蟆钡鹊?,雖然只是兩個字的變動,卻是種觀念的轉(zhuǎn)變,評先是學(xué)校的行為,學(xué)生是被動的行,而申報是班級、是學(xué)生主動要求,這樣學(xué)校的要求就變成了學(xué)生自己的需求。我想德育工作這樣進行就能充分發(fā)揮其功能,盡快達到教育目的。
四、反思機制,在提高教師素質(zhì)上至關(guān)重要。
沈陽實驗學(xué)校在機制建設(shè)中,有一條是反思機制,在他們的課堂教學(xué)評價中也有一條10分的條目:教學(xué)反思,教學(xué)中的得與失,透過教學(xué)現(xiàn)象找到規(guī)律,吸取教訓(xùn)的理性思考。我覺得這種反思機制,在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高方面起到了至關(guān)重要的作用。多年來,我們的教師往返于教室——辦公室之間,重復(fù)著上課——下課的勞動,上完課拉倒。究竟課上得怎樣,成功在哪里,失敗在哪里,沒有人去想,更沒有人上升到理性的反思,所以我們教師年年一個樣,課課一種腔,多年不能提高,造成教育失敗的機率增高,而反思機制恰恰引領(lǐng)教師時時反思自我,上升到理性的認識,會達到超越自我目的,教師的自我反思是“教學(xué)創(chuàng)新的動力”。教師的反思能力是從工匠型教師向“專家型教師”轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志。
五、教師走進知識、走進學(xué)生,創(chuàng)造出生動的教學(xué)情景,為教育質(zhì)量提高奠定堅實的基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)情境的創(chuàng)造需要教師心靈與情感的投入。很難想象,一個置身于知識之外的教師能夠引領(lǐng)學(xué)生走進知識。教育需要以情激情,這就需要教師在課堂教學(xué)中要有豐富的情感。如在語文教學(xué)中要把與作者的情感交融在一起,真正走到文章的意境。這樣才能把學(xué)生帶到文章的情境中去體會、去理解、去品位、去感悟,達到靈與肉的交會,情感的震撼。教師的語言才不會生硬、干巴、枯燥。理科教師也應(yīng)該帶著對知識的嚴密性、靈活性的豐富情感去教學(xué),才能激發(fā)出學(xué)生對知識的嚴謹態(tài)度,更好的學(xué)習(xí)、掌握知識。同時培養(yǎng)學(xué)生對知識的渴求態(tài)度和對知識本身的感情,才會使課堂生動,充滿研究風(fēng)氣。這種情感教育的功力是巨大的。如果我們每位教師都帶著情感去授課,一定會激發(fā)出學(xué)生的感情,使課堂教學(xué)真正變成師生情感的交流、互動式共同發(fā)展的場地。實驗學(xué)校的教師的教學(xué)真正的做到了這一點:用文章的“美”感染自己、感染學(xué)生,達到了良好的教育效果,使課堂教學(xué)很精彩,做到了課堂教學(xué)真正是一門藝術(shù)。
幾點啟示
一、學(xué)校要發(fā)展,必須先有教師的專業(yè)化發(fā)展,它是學(xué)校做強做大的重要因素,但教師的專業(yè)化發(fā)展應(yīng)以校本教研為主,根據(jù)學(xué)校發(fā)展情況,充分利用現(xiàn)有人力物力資源,適當(dāng)引進外面的資源,這樣的校本教研針對性強,一方面可以充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的潛力,讓他們在培訓(xùn)新教師的同時,與新教師一同成長,另一方面也可減少教育經(jīng)費的支出,把有限的資金用在刀刃上。
二、要想讓教師自覺地學(xué)習(xí),主動的工作,學(xué)校需要有制度保障,更需要有人性化的管理。校長只是拿著旗幟走在教師前面的領(lǐng)頭人,而不是拿著鞭子走在教師后面的放牧人。
三、教師的成長,需要學(xué)校為他們提供發(fā)展的空間,和展示的平臺,讓教師有機會自我反思,同伴互助。在其中,使教師逐步培養(yǎng)濃厚的文化底蘊、教育的理念、教育的智慧,使教師們逐步向?qū)I(yè)化發(fā)展。
四、教師的專業(yè)化發(fā)展,要從校長的專業(yè)化發(fā)展做起。校長是給學(xué)校注入靈魂或生命的人。校長成長了自己,才能影響教師。成功的學(xué)校管理者應(yīng)該是一個勤學(xué)習(xí)、善思考、重創(chuàng)新的學(xué)者、專家。
五、教師專業(yè)發(fā)展是一種“動態(tài)”發(fā)展的過程,教師的態(tài)度、價值、信念、知識技能和種種行為表現(xiàn)無時無刻地需要不斷地調(diào)整、修訂,重新審視評估和接受挑戰(zhàn)考驗。因而教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,主動吸取新知識,不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng),這樣才能在發(fā)展過程中保存活力,永葆教育的青春。這就要求學(xué)校在終身化背景中,通盤考慮教師的專業(yè)發(fā)展,實施一體化教育,使教師終生都能受到連貫的、一致的教育。
一、學(xué)?;靖艣r
**附屬小學(xué)創(chuàng)辦于1970年,20xx年被確定為福建省課程改革基地校。學(xué)?,F(xiàn)有教職工104人,37個教學(xué)班,學(xué)生1965人;校園占地15畝,現(xiàn)有建筑面積16623平方米。
學(xué)校以“勤奮、自主、合作、創(chuàng)新”為理念,沿著“實施主體性教育,培養(yǎng)發(fā)展型學(xué)生,創(chuàng)建精品型學(xué)校,形成學(xué)者型教師群體”的辦學(xué)思路和“面向全體,重視個體,發(fā)掘差異,激活潛能,為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)”的教育目標(biāo),扎實探求教育發(fā)展新路,取得明顯成效。學(xué)校在各項工作務(wù)實求新,鍛造品牌的同時,重視發(fā)揮示范和輻射作用,使學(xué)校成為閩東基礎(chǔ)教育的龍頭學(xué)校和實施素質(zhì)教育的基地
二、辦學(xué)條件
走進學(xué)校我們可以看到學(xué)校擁有先進的教學(xué)設(shè)施和優(yōu)美整潔的環(huán)境。操場鋪設(shè)橡膠跑道,建有校園電視臺;學(xué)校現(xiàn)有計算機200多臺,有完整的校園網(wǎng),并創(chuàng)建“**附小”網(wǎng)站在互聯(lián)網(wǎng)上開通;全校37個教學(xué)班擁有電腦、實物展示臺,配備多媒體教學(xué)設(shè)施,實施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué);還有德育室、少先隊活動室、電腦室、語音室、音樂室、美術(shù)室、階梯教室、電子備課室、實驗室、標(biāo)本室、勞技室、圖書館、師生閱覽室、多功能活動廳、排練廳、器材室等專用室20多間,室內(nèi)裝備齊全,各種教學(xué)設(shè)備均按一類標(biāo)準(zhǔn)配備;學(xué)校建有網(wǎng)絡(luò)中心、教學(xué)資源庫,教師實施電腦備課,實現(xiàn)資源共享,為素質(zhì)教育的實施提供物質(zhì)保證,為孩子們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件。
學(xué)校布局合理,校園內(nèi)碧草如茵,形成立體的綠化格局,成了融學(xué)園、花園、樂園于一體的學(xué)校;校內(nèi)板報、標(biāo)語、專欄體現(xiàn)人文關(guān)懷,凸顯教育功能。學(xué)校通過現(xiàn)代技術(shù)教育,提升教育理念,營造良好的爭創(chuàng)文明學(xué)校的教育環(huán)境,提高教學(xué)效益,形成辦學(xué)特色。
三、學(xué)習(xí)收獲
(一)學(xué)校把德育工作放在重要的位置。建立了黨政主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了德育工作總體目標(biāo),落實德育工作的重要位置,組織教師參加各種實踐活動,多方位探索德育工作新路勁。重點落實以下幾項內(nèi)容:
1、愛國主義教育。全體教師都把愛國主義教育貫穿在教育教學(xué)的全過程,激愛國之情,導(dǎo)愛國之行。在各種活動中強化品德、紀(jì)律、法制教育,培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛校、愛集體的思想感情;教育他們腳踏實地從一點一滴做起,從身邊的小事做起。
2、養(yǎng)成教育。全體教師明確職責(zé),針對"**附小學(xué)生一日常規(guī)"要求,在教育教學(xué)中逐項抓落實。以"德育實效性"實驗為抓手,以晨會、班隊會課為主陣地,以一日常規(guī)為主教材,對各項內(nèi)容進行訓(xùn)練,達到落實行動的目的。養(yǎng)成教育從"五項評比"的小處抓起,堅持天天評、周周比、半期小結(jié)、學(xué)期總評,表彰先進,使之成為每個學(xué)生的自覺行動,從而培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。
3、公民道德教育。把公民道德教育20字規(guī)范化為“少先隊五小行動”的要求,并對學(xué)生進行教育訓(xùn)練。通過課題研究,取得點上的經(jīng)驗后再面上推廣。同時大張旗鼓地開展“做文明少年”,“加強文明教育,告別不良行為”活動,并做到“兩個堅持”:堅持常規(guī)訓(xùn)練,堅持日常行為的檢查評比,促進學(xué)生社會公德水平不斷提高,形成講文明、講衛(wèi)生、講禮貌、講道德、講秩序的良好風(fēng)尚。
4、校園文化建設(shè)。舉辦“健身節(jié)”、“科技節(jié)”、“讀書節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“慶六一老少同樂”、“畢業(yè)晚會”、“親子營”等活動,通過“電視臺”、“小記者站”、“新蕾報”、“教海探航”、“附小簡訊”、“學(xué)校宣傳欄”、“校務(wù)公開欄”等宣傳陣地的規(guī)范建設(shè),提高了校園文化品位,進一步創(chuàng)設(shè)良好的文化育人氛圍。
5、心理健康教育。把心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過程,融入學(xué)科教學(xué)和學(xué)校各項工作中。在師生中倡導(dǎo)“幫助你、鼓勵我、夸獎他,我們一起成長”;用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生,用變化的目光去注視的學(xué)生,用贊賞的口吻去評價學(xué)生,讓不同層次的學(xué)生的多種心理需要都能得到滿足,都相信“我能行”。學(xué)校設(shè)“校長信箱”“心理咨詢室”,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生傾訴的氛圍,與學(xué)生溝通交流,緩解學(xué)生的心理壓力,排除他們的心理障礙。
(二)教學(xué)是學(xué)校的中心工作。為大面積提高教學(xué)質(zhì)量,強化教學(xué)常規(guī)管理,全面推進素質(zhì)教育。
1、制定完善制度,規(guī)范教學(xué)流程。學(xué)校嚴格按照《課程計劃》開齊、開足、上好各門課程;結(jié)合實際制定了《**附小各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》及實施細則,以及備課制度、聽課與評課要求、作業(yè)設(shè)計批改要求等,使教學(xué)過程有章可依,制度完善。學(xué)校加強指導(dǎo)、督促、檢查、反饋、評比,落實教學(xué)常規(guī)。
2、變革備課方式,保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校加大對備課環(huán)節(jié)的管理,注重體現(xiàn)以學(xué)生為本,以發(fā)展為本的新理念;注重方法、過程、態(tài)度、情感、價值觀的探索;倡導(dǎo)“集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個人增減”新的備課方式。教學(xué)設(shè)計要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性,關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,尊重學(xué)生思維的多樣性,講求教案的實效性和創(chuàng)造性。提倡教師寫課后記,強調(diào)課后反思的重要性。
3、緊抓課堂教學(xué),力求減負提質(zhì)。素質(zhì)教育的實施關(guān)鍵在課堂,學(xué)校重視課堂教學(xué)的過程管理,經(jīng)常隨堂聽課,并進行面對面的教學(xué)評析,共同探討新型的教學(xué)模式;同時,強調(diào)作業(yè)設(shè)計與批改的針對性,層次性,實效性。
(三)學(xué)校以教科研為先導(dǎo),改革課堂教學(xué),探討實施素質(zhì)教育的新路子,取得了良好的成效。
1、確定學(xué)校教研課題。學(xué)校以素質(zhì)教育為核心,以實施“主體性教育”為根本,結(jié)合學(xué)校實際開展多層次的課題研究。2、提出全員參與要求。學(xué)校要求全體教師圍繞素質(zhì)教育,結(jié)合自身實際,結(jié)合學(xué)科特點,選擇課題,確定子課題,參與教科研活動。研究過程要切合實際,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認識自我,建立自信,給學(xué)生提供適宜的土壤和適宜的發(fā)展空間。
四、反思
1、環(huán)境育人尤為重要。我們考察的寧德附小,將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美,校園清潔優(yōu)雅,文化氣氛濃厚,充分利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報??跃?、書櫥等,營造了濃厚良好的育人環(huán)境。
一、學(xué)?;靖艣r
**附屬小學(xué)創(chuàng)辦于1970年,2002年被確定為福建省課程改革基地校。學(xué)校現(xiàn)有教職工104人,37個教學(xué)班,學(xué)生1965人;校園占地15畝,現(xiàn)有建筑面積16623平方米。
學(xué)校以“勤奮、自主、合作、創(chuàng)新”為理念,沿著“實施主體性教育,培養(yǎng)發(fā)展型學(xué)生,創(chuàng)建精品型學(xué)校,形成學(xué)者型教師群體”的辦學(xué)思路和“面向全體,重視個體,發(fā)掘差異,激活潛能,為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)”的教育目標(biāo),扎實探求教育發(fā)展新路,取得明顯成效。學(xué)校在各項工作務(wù)實求新,鍛造品牌的同時,重視發(fā)揮示范和輻射作用,使學(xué)校成為閩東基礎(chǔ)教育的龍頭學(xué)校和實施素質(zhì)教育的基地
二、辦學(xué)條件
走進學(xué)校我們可以看到學(xué)校擁有先進的教學(xué)設(shè)施和優(yōu)美整潔的環(huán)境。操場鋪設(shè)橡膠跑道,建有校園電視臺;學(xué)校現(xiàn)有計算機200多臺,有完整的校園網(wǎng),并創(chuàng)建“**附小”網(wǎng)站在互聯(lián)網(wǎng)上開通;全校37個教學(xué)班擁有電腦、實物展示臺,配備多媒體教學(xué)設(shè)施,實施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué);還有德育室、少先隊活動室、電腦室、語音室、音樂室、美術(shù)室、階梯教室、電子備課室、實驗室、標(biāo)本室、勞技室、圖書館、師生閱覽室、多功能活動廳、排練廳、器材室等專用室20多間,室內(nèi)裝備齊全,各種教學(xué)設(shè)備均按一類標(biāo)準(zhǔn)配備;學(xué)校建有網(wǎng)絡(luò)中心、教學(xué)資源庫,教師實施電腦備課,實現(xiàn)資源共享,為素質(zhì)教育的實施提供物質(zhì)保證,為孩子們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件。
學(xué)校布局合理,校園內(nèi)碧草如茵,形成立體的綠化格局,成了融學(xué)園、花園、樂園于一體的學(xué)校;校內(nèi)板報、標(biāo)語、專欄體現(xiàn)人文關(guān)懷,凸顯教育功能。學(xué)校通過現(xiàn)代技術(shù)教育,提升教育理念,營造良好的爭創(chuàng)文明學(xué)校的教育環(huán)境,提高教學(xué)效益,形成辦學(xué)特色。
三、學(xué)習(xí)收獲
(一)學(xué)校把德育工作放在重要的位置。建立了黨政主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了德育工作總體目標(biāo),落實德育工作的重要位置,組織教師參加各種實踐活動,多方位探索德育工作新路勁。重點落實以下幾項內(nèi)容:
1、愛國主義教育。全體教師都把愛國主義教育貫穿在教育教學(xué)的全過程,激愛國之情,導(dǎo)愛國之行。在各種活動中強化品德、紀(jì)律、法制教育,培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛校、愛集體的思想感情;教育他們腳踏實地從一點一滴做起,從身邊的小事做起。
2、養(yǎng)成教育。全體教師明確職責(zé),針對"**附小學(xué)生一日常規(guī)"要求,在教育教學(xué)中逐項抓落實。以"德育實效性"實驗為抓手,以晨會、班隊會課為主陣地,以一日常規(guī)為主教材,對各項內(nèi)容進行訓(xùn)練,達到落實行動的目的。養(yǎng)成教育從"五項評比"的小處抓起,堅持天天評、周周比、半期小結(jié)、學(xué)期總評,表彰先進,使之成為每個學(xué)生的自覺行動,從而培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。
3、公民道德教育。把公民道德教育20字規(guī)范化為“少先隊五小行動”的要求,并對學(xué)生進行教育訓(xùn)練。通過課題研究,取得點上的經(jīng)驗后再面上推廣。同時大張旗鼓地開展“做文明少年”,“加強文明教育,告別不良行為”活動,并做到“兩個堅持”:堅持常規(guī)訓(xùn)練,堅持日常行為的檢查評比,促進學(xué)生社會公德水平不斷提高,形成講文明、講衛(wèi)生、講禮貌、講道德、講秩序的良好風(fēng)尚。
4、校園文化建設(shè)。舉辦“健身節(jié)”、“科技節(jié)”、“讀書節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“慶六一老少同樂”、“畢業(yè)晚會”、“親子營”等活動,通過“電視臺”、“小記者站”、“新蕾報”、“教海探航”、“附小簡訊”、“學(xué)校宣傳欄”、“校務(wù)公開欄”等宣傳陣地的規(guī)范建設(shè),提高了校園文化品位,進一步創(chuàng)設(shè)良好的文化育人氛圍。
5、心理健康教育。把心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過程,融入學(xué)科教學(xué)和學(xué)校各項工作中。在師生中倡導(dǎo)“幫助你、鼓勵我、夸獎他,我們一起成長”;用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生,用變化的目光去注視的學(xué)生,用贊賞的口吻去評價學(xué)生,讓不同層次的學(xué)生的多種心理需要都能得到滿足,都相信“我能行”。學(xué)校設(shè)“校長信箱”“心理咨詢室”,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生傾訴的氛圍,與學(xué)生溝通交流,緩解學(xué)生的心理壓力,排除他們的心理障礙。
(二)教學(xué)是學(xué)校的中心工作。為大面積提高教學(xué)質(zhì)量,強化教學(xué)常規(guī)管理,全面推進素質(zhì)教育。
1、制定完善制度,規(guī)范教學(xué)流程。學(xué)校嚴格按照《課程計劃》開齊、開足、上好各門課程;結(jié)合實際制定了《**附小各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》及實施細則,以及備課制度、聽課與評課要求、作業(yè)設(shè)計批改要求等,使教學(xué)過程有章可依,制度完善。學(xué)校加強指導(dǎo)、督促、檢查、反饋、評比,落實教學(xué)常規(guī)。
2、變革備課方式,保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校加大對備課環(huán)節(jié)的管理,注重體現(xiàn)以學(xué)生為本,以發(fā)展為本的新理念;注重方法、過程、態(tài)度、情感、價值觀的探索;倡導(dǎo)“集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個人增減”新的備課方式。教學(xué)設(shè)計要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性,關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,尊重學(xué)生思維的多樣性,講求教案的實效性和創(chuàng)造性。提倡教師寫課后記,強調(diào)課后反思的重要性。
3、緊抓課堂教學(xué),力求減負提質(zhì)。素質(zhì)教育的實施關(guān)鍵在課堂,學(xué)校重視課堂教學(xué)的過程管理,經(jīng)常隨堂聽課,并進行面對面的教學(xué)評析,共同探討新型的教學(xué)模式;同時,強調(diào)作業(yè)設(shè)計與批改的針對性,層次性,實效性。
(三)學(xué)校以教科研為先導(dǎo),改革課堂教學(xué),探討實施素質(zhì)教育的新路子,取得了良好的成效。
1、確定學(xué)校教研課題。學(xué)校以素質(zhì)教育為核心,以實施“主體性教育”為根本,結(jié)合學(xué)校實際開展多層次的課題研究。2、提出全員參與要求。學(xué)校要求全體教師圍繞素質(zhì)教育,結(jié)合自身實際,結(jié)合學(xué)科特點,選擇課題,確定子課題,參與教科研活動。研究過程要切合實際,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認識自我,建立自信,給學(xué)生提供適宜的土壤和適宜的發(fā)展空間。
四、反思
1、環(huán)境育人尤為重要。我們考察的寧德附小,將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美,校園清潔優(yōu)雅,文化氣氛濃厚,充分利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報??跃?、書櫥等,營造了濃厚良好的育人環(huán)境。