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    五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

    時(shí)間:2023-01-30 10:01:19

    序論:在您撰寫五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí),參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

    五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

    第1篇

            一、復(fù)習(xí)目標(biāo):

            通過總復(fù)習(xí),把本學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化,使學(xué)生對所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識得到進(jìn)一步鞏固,計(jì)算能力和解決問題的能力得到進(jìn)一步提高,代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念得以進(jìn)一步發(fā)展,獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn),全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

            二、各單元復(fù)習(xí)目標(biāo)與措施:

            1、小數(shù)的乘法與除法:

            進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則,結(jié)合具體情境,根據(jù)數(shù)量關(guān)系,綜合運(yùn)用小數(shù)乘、除法的知識解決實(shí)際生活中的問題。

            讓學(xué)生根據(jù)具體的題目說一說小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘、除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),再用自己的語言敘述小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則。要重點(diǎn)復(fù)習(xí)計(jì)算中比較容易出錯的地方。然后復(fù)習(xí)用小數(shù)乘、除法解決問題,在解決問題的過程中會涉及到理解數(shù)量關(guān)系,運(yùn)用運(yùn)算定律、求結(jié)果的近似數(shù),要引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇解題策略,根據(jù)實(shí)際需要處理運(yùn)算結(jié)果。

            2、簡易方程:

            要結(jié)合等式的性質(zhì)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固解方程的方法。列方程解決問題的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解題中的數(shù)量關(guān)系,并根據(jù)數(shù)量關(guān)系確定未知數(shù),列出方程,同時(shí)根據(jù)自己的理解列出形式不同的方程,以培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。

            (1)、復(fù)習(xí)數(shù)字與字母之間的乘號可以省略不寫,數(shù)字要寫在字母的前面,一個(gè)數(shù)的平方的意義和寫法。

            (2)、借助等式的性質(zhì)理解解方程的原理,提高解方程的技能。

            (3)、引導(dǎo)學(xué)生抓住題中的數(shù)量間最基本的相等關(guān)系列出方程,使學(xué)生進(jìn)一步明確列方程解決問題的基本步驟。

            3、多邊形的面積:

            重點(diǎn)復(fù)習(xí)多邊形的面積的計(jì)算。記住平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式,培養(yǎng)綜合運(yùn)用各種知識解決問題的能力。并鼓勵學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。

            4、觀察物體:

            觀察的物體以立體幾何形體為主,讓學(xué)生通過實(shí)際觀察和空間想象等方式來辨認(rèn)一個(gè)和多個(gè)幾何形體在不同方向的投影和相對位置。復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念上。

    第2篇

    一、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析:

    第一單元:圖形的變換

    學(xué)生能認(rèn)識軸對稱圖形,理解圖形成軸對稱的特征和性質(zhì),能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),

    能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。初步能運(yùn)用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

    部分學(xué)生在方格紙上畫出連續(xù)多次旋轉(zhuǎn)后圖形,容易出現(xiàn)錯誤。

    第二單元:因數(shù)與倍數(shù)

    學(xué)生掌握了因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等基本概念,知道因數(shù)與倍數(shù)等概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征。

    少數(shù)學(xué)生混淆了因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)等概念;雖然理解并掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征,但在綜合運(yùn)用情況較差。

    第三單元:長方體與正方體

    學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體的特征以及它們的展開圖,了解體積(容積)的意義及體積和容積單位,會進(jìn)行單位間的換算。感受了每個(gè)單位的實(shí)際意義。掌握了長方體、正方體的棱長和以及表面積、體積的計(jì)算方法,能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

    少數(shù)學(xué)生沒有理解表面積、體積等公式的算理,因此實(shí)際運(yùn)用中不能準(zhǔn)確使用公式進(jìn)行計(jì)算;還有部分學(xué)生對某些實(shí)際生活中的特例(如:粉刷教室、游泳池貼瓷磚等)不注意觀察實(shí)際生活現(xiàn)象,不能正確解題。

    第四單元:分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

    學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義,明確了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系;認(rèn)識了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),知道了帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式,能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或者整數(shù);理解掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),會比較分?jǐn)?shù)的大小;理解了公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù),能找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù),能比較熟練的進(jìn)行通分和約分;會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

    很多學(xué)生“量”、“率”不分;通分時(shí)找不到最小公倍數(shù),導(dǎo)致在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí)增加無謂的約分步驟;部分學(xué)生約分時(shí)沒有

    約成最簡分?jǐn)?shù); 部分學(xué)生不能靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問題。

    第五單元:分?jǐn)?shù)的加法和減法

    理解了分?jǐn)?shù)加減法的算理,掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算出結(jié)果。理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)加法仍然適用,并會運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便運(yùn)算。

    個(gè)別學(xué)生在計(jì)算出結(jié)果后,往往不能對結(jié)果進(jìn)行約分;在運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算時(shí)學(xué)生錯誤率較高。

    第六單元:統(tǒng)計(jì)

    理解了眾數(shù)的含義及其在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義;掌握了求一組數(shù)據(jù)眾數(shù)的方法;能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征;認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,了解其特點(diǎn),能根據(jù)需要,選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù),并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。

    學(xué)生在求項(xiàng)數(shù)較多的一列數(shù)的中位數(shù)時(shí)找不到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算;在對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)比較片面,語言缺乏準(zhǔn)確性。

    第七單元:數(shù)學(xué)廣角

    學(xué)生通過觀察、猜測、試驗(yàn)、推理等活動,在解決找次品這個(gè)問題的過程中,體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

    個(gè)別學(xué)生在找次品的過程中,往往不能找出最優(yōu)方法。在解題思路的敘述上也存在一定的困難,不能準(zhǔn)確地用恰當(dāng)?shù)姆绞絹砗侠斫忉屪约旱慕忸}思路。

    二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn):

    復(fù)習(xí)重點(diǎn):

    1、因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等概念以及2、3、5的倍數(shù)的特征,以及綜合運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題。

    2、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問題,熟練地進(jìn)行約分和通分,分?jǐn)?shù)大小比較,把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)以及整數(shù)、小數(shù)的互化。

    3、求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

    4、分?jǐn)?shù)加減法的意義以及計(jì)算方法,把整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。

    5、體積和表面積的意義及度量單位,能進(jìn)行單位間的換算,長方體和正方體表面積和體積的計(jì)算方法以及一些生活中的實(shí)物的表面積和體積的測量和

    計(jì)算。

    6、在方格紙上畫軸對稱圖形以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)900

    復(fù)習(xí)難點(diǎn):

    1、在方格紙上將一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)900。

    2、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的實(shí)際運(yùn)用。

    3、生活中的某些實(shí)物的表面積和體積的測量及計(jì)算。

    4、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。(尤其是減法的性質(zhì)的運(yùn)用)

    5、根據(jù)具體問題,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量(平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù))表示數(shù)據(jù)的不同特征。

    6、對統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。

    三、復(fù)習(xí)目標(biāo):

    知識目標(biāo):

    1、掌握長方體和正方體的特征,會計(jì)算它們的表面積和體積,認(rèn)識常用的體積和容積單位,能夠進(jìn)行簡單的名數(shù)的改寫。

    2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念,會分解質(zhì)因數(shù);會求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

    3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),會比較分?jǐn)?shù)的大小,會進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

    4、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則,比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法。

    5、探索軸對稱圖形及旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),能在方格紙畫軸對稱圖形及旋轉(zhuǎn)圖形,認(rèn)識眾數(shù)及作用,會制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖及根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決簡單問題。

    能力目標(biāo):

    1、通過對本冊知識的系統(tǒng)歸類、整理、綜合,進(jìn)一步提高學(xué)生的解題能力,提高解題的正確率。

    2、加強(qiáng)對知識點(diǎn)的區(qū)別比較,包括縱向、橫向的比較。分析知識的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同,把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來,納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),便于記憶儲存,理解運(yùn)用。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用知識解決生活中的實(shí)際問題的能力。

    3、通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的審題和分析能力,能正確解答各種類型的實(shí)際問題。

    4、通過復(fù)習(xí),提高學(xué)生解題的靈活性以及正確性。

    四、復(fù)習(xí)措施:

    1、對本冊內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸類、整理,幫助學(xué)生形成網(wǎng)狀立體知

    識結(jié)構(gòu)系統(tǒng),在歸納中,要讓學(xué)生有序、多角度概括地思考問題,溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系,全面而系統(tǒng)地思考各類問題,同時(shí)對該類型知識進(jìn)行整合。

    如:第二單元因數(shù)與倍數(shù)和第四單元分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)的知識點(diǎn)有著緊密的聯(lián)系,復(fù)習(xí)時(shí)可將這兩個(gè)單元合并在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。

    注意因數(shù)與最大公因數(shù)、倍數(shù)與最小公倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)等概念的區(qū)別與聯(lián)系。

    2、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對性,對學(xué)生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)知識的覆蓋面要廣,針對性和系統(tǒng)性要強(qiáng)。

    如:這樣的練習(xí)題,始終有學(xué)生混淆不清

    把一根3米長的木條平均分成7段,每段是這根木條的,每段長米,是1米的,是3米的

    這樣的練習(xí)題要引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量關(guān)系上以及分?jǐn)?shù)的意義上去理解:每段是這根木條的,是把3米長的木條看作單位“1”,把單位“1”平均分成7份,列式為1÷7,所以應(yīng)填;每段長米,是把3米長的木條平均分成7份,列式為3÷7,所以應(yīng)填;而從分?jǐn)?shù)的意義上來理解米:表示把1米平均分成7份,取其中的3份,也可以表示把3米平均分成7份,取其中的1份,所以米既是1米的,又是3米的。

    3、教師要主動理清知識的體系,分層、分類,拉緊貫穿全冊教材的主線,要深鉆本冊教材,仔細(xì)領(lǐng)會編者意圖,掌握教材的重難點(diǎn)和學(xué)生知識現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會的,難理解的,遺漏的要重點(diǎn)講。

    4、加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì),進(jìn)行分層練習(xí),使不同層次的學(xué)生能學(xué)習(xí)到不同層次的數(shù)學(xué)知識。但絕不搞題海戰(zhàn)術(shù),不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。復(fù)習(xí)中的練習(xí)設(shè)計(jì),不是舊知識的單一重復(fù),機(jī)械操作,要體現(xiàn)知識的綜合性,每天在練習(xí)過程中,教師要有針對性讓學(xué)生嘗試做智力沖浪式的題目,體現(xiàn)質(zhì)的飛躍,訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性。

    如在復(fù)習(xí)長方體和正方體的有關(guān)知識時(shí),對于學(xué)困生,要求他們掌握簡單的求棱長和、表面積、體積的計(jì)算方法,對于優(yōu)生,可適當(dāng)增加長方體與正方體的拓展提高練習(xí),如:“切、拼”長方體與正方體后,求表面積和體積的練習(xí),拓展學(xué)生的思維空間和解題的靈活性以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

    5、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

    6、加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo),建立一個(gè)優(yōu)生與一個(gè)學(xué)困生結(jié)對的互幫小組,對學(xué)困生的作業(yè)盡量進(jìn)行面批。

    五、復(fù)習(xí)時(shí)要注意的幾個(gè)問題:

    1、要重視查漏補(bǔ)缺。要根據(jù)所教班級的具體情況,進(jìn)行有效的期末復(fù)習(xí),對相對比較薄弱的內(nèi)容要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和練習(xí)。

    2、要注意區(qū)別對待不同的學(xué)生。對不同的學(xué)生要有不同的要求。注意復(fù)習(xí)題設(shè)計(jì)的層次性。

    3、要重視學(xué)生積極主動的參與到復(fù)習(xí)過程中去。鼓勵學(xué)生自己去整理知識,學(xué)生與學(xué)生之間形成交流與合作。

    4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)考試期間的安全教育。

    六、復(fù)習(xí)課時(shí)安排:

    1、長方體和立方體2課時(shí)

    2、分?jǐn)?shù)加減法1課時(shí)

    3、分?jǐn)?shù)意義和性質(zhì)2課時(shí)

    4、因數(shù)和倍數(shù)1課時(shí)

    5、圖形的變換、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)

    第3篇

            二、知識整理

            本學(xué)期教材內(nèi)容包括:簡單統(tǒng)計(jì)、長方體和正方體、約數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法。

            《簡單統(tǒng)計(jì)》 復(fù)習(xí)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)據(jù)整理的方法,會制作簡單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)算出平均數(shù)。

            《長方體和正方體》復(fù)習(xí)目標(biāo):使學(xué)生加深對長方體、正方體表面積和體積意義的理解,進(jìn)一步掌握長方體和正方休表面積、體積的計(jì)算方法,提高解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)空間觀念。

            《約數(shù)和倍數(shù)》復(fù)習(xí)目標(biāo):1.使學(xué)生系統(tǒng)掌握約數(shù)和倍數(shù)有關(guān)概念,進(jìn)一步弄清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

            2.熟練掌握分解質(zhì)因數(shù)的方法和求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)的方法。

            《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》復(fù)習(xí)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)、約分、能、通分的意義和方法。

            《分?jǐn)?shù)的加法和減法》復(fù)習(xí)目標(biāo):

            1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減法的意義和各種計(jì)算法則,能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。

            2.進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能熟練地進(jìn)行加減混合運(yùn)算。

            3.進(jìn)一步運(yùn)用加法的交換律和結(jié)合律進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的簡便計(jì)算。

            三、過程與方法:

    第4篇

    以“五年級下冊第七單元回顧與整理”為基礎(chǔ),本單元是對小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的高度概括,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展。主要包含四個(gè)領(lǐng)域:數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率,實(shí)踐與綜合應(yīng)用是對以上三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行綜合應(yīng)用。

    一、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)

    1.復(fù)習(xí)鞏固第一、二學(xué)段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn))以及必要的應(yīng)用技能。

    2.經(jīng)歷對知識回顧和整理的過程,掌握整理知識的方法,并使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲,逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

    3.在知識回顧整理的過程中,加深對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識,形成解決問題的一些基本策略,能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識。

    4.學(xué)會與人合作,初步形成評價(jià)與反思的意識。引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲,逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

    5.體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功體驗(yàn),鍛煉克服困難的意志,加深對數(shù)學(xué)的理解,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

    我班學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣濃厚,在課堂上積極性高,表現(xiàn)欲強(qiáng)。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動,具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?;A(chǔ)知識比較扎實(shí)。結(jié)合上學(xué)期期末和本學(xué)期摸底考試,班內(nèi)優(yōu)秀率能夠保持在72以上(約33人),85分到70分之間基本保持在8人左右,70分到60分有一人,不及格人數(shù)始終保持3人,每次考試成績都在30分與40分之間。雖然本班優(yōu)秀率較高,但尖子生不多。比如上次摸底考試優(yōu)秀率較高,但100分到90分的人數(shù)不到20人。分析原因,學(xué)生整體比較浮躁,特別是在計(jì)算和審題方面,粗心出錯的同學(xué)占多數(shù)。85到70這部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠,不認(rèn)真審題單憑自己的意識做題,做完題后不愛檢查,并且不能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,是導(dǎo)致成績偏差的主要原因。另外還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定,還需要老師和家長做好思想引導(dǎo)工作。不及格的三個(gè)孩子知識點(diǎn)遺漏太多,對學(xué)習(xí)不趕興趣,不僅在數(shù)學(xué)上成績偏差,各科成績均不理想。

    二、復(fù)習(xí)的具體措施

    針對本班實(shí)際情況,有點(diǎn)有面的制定出以下的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

    ㈠ 復(fù)習(xí)原則:自主復(fù)習(xí),突顯主體

    環(huán) 節(jié):課前自主整理——交流梳理構(gòu)建——練習(xí)鞏固提升 讓學(xué)生經(jīng)歷整理、構(gòu)建、對舊知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程,不但對所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),對所學(xué)知識從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平,而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

    1. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

    分優(yōu)、中、差做好學(xué)生的思想教育,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,進(jìn)行健康心理素質(zhì)培養(yǎng),提高對復(fù)習(xí)的認(rèn)識。

    2. 分層導(dǎo)學(xué),關(guān)注全體

    重視班級學(xué)生的"分層導(dǎo)學(xué)",發(fā)展共性,培養(yǎng)個(gè)性。在分層導(dǎo)學(xué)中,確立優(yōu)生主要目標(biāo):審題萬無一失,解題靈活運(yùn)用;中等生主要目標(biāo):細(xì)心檢查,努力提高;對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生主要目標(biāo):基礎(chǔ)扎實(shí),確立知識底線。

    3. 科學(xué)組織“培優(yōu)補(bǔ)差”。

    學(xué)生個(gè)體差異的存在,必然會出現(xiàn)“優(yōu)生”和“差生”,而且,在復(fù)習(xí)階段這種兩極分化的情況可能會更嚴(yán)重。針對這種情況,我做了以下的措施。首先說一下“補(bǔ)差”,補(bǔ)差要分兩次,第一次補(bǔ)在復(fù)習(xí)課之前,就是把下一節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容預(yù)先給予一定的溫習(xí)和提示,使他們對復(fù)習(xí)的內(nèi)容基本有所知曉,這樣在上復(fù)習(xí)課時(shí),他們就不會顯得陌生而難于理解了;第二次補(bǔ)在復(fù)習(xí)課之后,就是把今天所復(fù)習(xí)的內(nèi)容再次進(jìn)行疏導(dǎo),詢問他們哪些地方?jīng)]有很好掌握,據(jù)此進(jìn)行有針對性地緩沖點(diǎn)撥、強(qiáng)化鞏固,對于那些理解起來確實(shí)有困難的知識,教師要學(xué)會“忍痛割愛”,布置作業(yè)時(shí)要適當(dāng)降低要求,真正體現(xiàn)“因材施教”、“分層施教”。其次說一下“培優(yōu)”,優(yōu)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候一般都顯得特別的輕松,因?yàn)閺?fù)習(xí)的內(nèi)容對他們來說已經(jīng)理解并掌握了的,如何讓他們“吃飽”呢?我的做法是:1、復(fù)習(xí)課上盡量讓回答的機(jī)會讓給“中、下等生”,讓“優(yōu)生”做“小老師”評價(jià)“中、下等生”的回答,把自己好的想法和做法介紹給大家,這樣就會互惠互助、相得益彰;2、讓“優(yōu)生”參與老師的備課和編題,傾聽他們的建議,“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”,復(fù)習(xí)的效果更有針對性;3、布置“自助作業(yè)”讓他們選做,留有更多的時(shí)間讓他們閱讀數(shù)學(xué)課外讀物,不斷豐富提高他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng),讓他們真正“吃得飽”。

    4. 有針對性的進(jìn)行專題訓(xùn)練

    對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練,融合知識的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中,強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功,向練習(xí)要質(zhì)量,在練習(xí)時(shí),從專題知識出發(fā)(如應(yīng)用題專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練、幾何相關(guān)知識、計(jì)算專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練等)進(jìn)行定向訓(xùn)練,精講精練,加強(qiáng)普及提高,加強(qiáng)典型訓(xùn)練。教師必須將學(xué)生的復(fù)習(xí)定位在高角度上,精心選編針對性強(qiáng)的練習(xí),讓所有學(xué)生均有收益,不做無用功。

    第5篇

    一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

    1、通過復(fù)習(xí)將小數(shù)四則運(yùn)算加以系統(tǒng)整理,加深理解小數(shù)的意義、性質(zhì),小數(shù)乘法和除法的意義,熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡單的口算,進(jìn)一步提高整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的能力。

    2、會用字母表示數(shù),表示常見的數(shù)量關(guān)系,初步理解方程的含義,會解簡易方程。

    3、在掌握用算術(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,會列方程解兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題,能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況靈活地選用算術(shù)解決和方程式的解法。

    4、在復(fù)習(xí)過程中,能根據(jù)解決問題的需求,收集有用的信息,進(jìn)行歸納、類比與猜測、發(fā)展初步的合情推理能力。能表達(dá)解決問題的過程并嘗試解釋所得的結(jié)果。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),認(rèn)識許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決,并可借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。

    二、復(fù)習(xí)題型

    (一)基礎(chǔ)知識

    1、填空。2、判斷。3、選擇。

    (二)計(jì)算。

    1、口算。2、豎式計(jì)算及驗(yàn)算;3、簡便計(jì)算;4、小數(shù)四則混合運(yùn)算;5、解簡易方程;6、文字題。

    (三)操作部分。

    1、公頃與平方千米。2、測量的有關(guān)知識。3、實(shí)際應(yīng)用。

    (四)應(yīng)用題

    1、解題思路。2、列方程解應(yīng)用題或算術(shù)方法解應(yīng)用題。3、適當(dāng)加深題。

    三、復(fù)習(xí)策略建議

    1、強(qiáng)化目標(biāo)意識。復(fù)習(xí)時(shí)要樹立目標(biāo)意識,在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材的基礎(chǔ)上,能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,在教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)上下力氣,花功夫。復(fù)習(xí)時(shí)既有共同基本要求,又有“一把鑰匙開一把鎖”的個(gè)別輔導(dǎo),從而真正使所有學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí),使知識得到鞏固,數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高。

    2、在復(fù)習(xí)計(jì)算部分時(shí),既要重視基礎(chǔ)知識的基本技能,又不能停留在讓學(xué)生死記硬背、照搬硬套。而應(yīng)該看作是訓(xùn)練思維,發(fā)展智能,激發(fā)興趣,培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。(1)重視口算。(2)弄清算理與法則。(3)掌握運(yùn)算定律與性質(zhì):復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類,弄清使用的前提條件,同時(shí)要求學(xué)生能自覺地根據(jù)題目結(jié)構(gòu)的特征進(jìn)行簡算。(4)在復(fù)習(xí)過程中,要注意根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把握尺度。先澄清學(xué)生對運(yùn)算法則、性質(zhì)、定律等基礎(chǔ)知識方面的模糊認(rèn)識,再組織練習(xí),老師應(yīng)不斷了解反饋信息,及時(shí)點(diǎn)撥評講。一方面使學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅,激發(fā)復(fù)習(xí)計(jì)算知識的興趣,另一方面能針對學(xué)生的缺陷幫助剖析錯因,教給糾正方法,減少出現(xiàn)類似失誤。

    3、復(fù)習(xí)土地面積計(jì)算時(shí):(1)溝通聯(lián)系形成網(wǎng)絡(luò),應(yīng)幫助學(xué)生把零散的幾何知識縱橫溝通起來。形成一個(gè)合理的幾何系統(tǒng),以便學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)來認(rèn)識單個(gè)知識。(2)深化理解,提高能力,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,會聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)對結(jié)果進(jìn)行估算檢驗(yàn)。(3)操作實(shí)踐、動手操作技能是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確使用有關(guān)工具,掌握正確的操作方法。新晨

    4、復(fù)習(xí)簡易方程時(shí):(1)用字母表示數(shù),復(fù)習(xí)時(shí)先明確“字母”和“數(shù)”的含義。(2)解簡易方程:辨析等式與方程,方程的解與解方程等有關(guān)概念,掌握四則運(yùn)算之間的關(guān)系。(3)列方程解應(yīng)用題:復(fù)習(xí)時(shí),要讓學(xué)生抓住特點(diǎn),理清一般解題步驟注意與算術(shù)解法的區(qū)別。解題時(shí)要注意方法的靈活性。

    第6篇

    第一單元:圖形的變換

    學(xué)生能認(rèn)識軸對稱圖形,理解圖形成軸對稱的特征和性質(zhì),能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。初步能運(yùn)用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

    部分學(xué)生在方格紙上畫出連續(xù)多次旋轉(zhuǎn)后圖形,容易出現(xiàn)錯誤。

    第二單元:因數(shù)與倍數(shù)

    學(xué)生掌握了因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等基本概念,知道因數(shù)與倍數(shù)等概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征。

    少數(shù)學(xué)生混淆了因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)等概念;雖然理解并掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征,但在綜合運(yùn)用情況較差。

    第三單元:長方體與正方體

    學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體的特征以及它們的展開圖,了解體積(容積)的意義及體積和容積單位,會進(jìn)行單位間的換算。感受了每個(gè)單位的實(shí)際意義。掌握了長方體、正方體的棱長和以及表面積、體積的計(jì)算方法,能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

    少數(shù)學(xué)生沒有理解表面積、體積等公式的算理,因此實(shí)際運(yùn)用中不能準(zhǔn)確使用公式進(jìn)行計(jì)算;還有部分學(xué)生對某些實(shí)際生活中的特例(如:粉刷教室、游泳池貼瓷磚等)不注意觀察實(shí)際生活現(xiàn)象,不能正確解題。

    第四單元:分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

    學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義,明確了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系;認(rèn)識了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),知道了帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式,能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或者整數(shù);理解掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),會比較分?jǐn)?shù)的大?。焕斫饬斯驍?shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù),能找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù),能比較熟練的進(jìn)行通分和約分;會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

    很多學(xué)生“量”、“率”不分;通分時(shí)找不到最小公倍數(shù),導(dǎo)致在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí)增加無謂的約分步驟;部分學(xué)生約分時(shí)沒有約成最簡分?jǐn)?shù); 部分學(xué)生不能靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問題。

    第五單元:分?jǐn)?shù)的加法和減法

    理解了分?jǐn)?shù)加減法的算理,掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算出結(jié)果。理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)加法仍然適用,并會運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便運(yùn)算。

    個(gè)別學(xué)生在計(jì)算出結(jié)果后,往往不能對結(jié)果進(jìn)行約分;在運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算時(shí)學(xué)生錯誤率較高。

    第六單元:統(tǒng)計(jì)

    理解了眾數(shù)的含義及其在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義;掌握了求一組數(shù)據(jù)眾數(shù)的方法;能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征;認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,了解其特點(diǎn),能根據(jù)需要,選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù),并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。

    學(xué)生在求項(xiàng)數(shù)較多的一列數(shù)的中位數(shù)時(shí)找不到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算;在對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)比較片面,語言缺乏準(zhǔn)確性。

    第七單元:數(shù)學(xué)廣角

    學(xué)生通過觀察、猜測、試驗(yàn)、推理等活動,在解決找次品這個(gè)問題的過程中,體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

    個(gè)別學(xué)生在找次品的過程中,往往不能找出最優(yōu)方法。在解題思路的敘述上也存在一定的困難,不能準(zhǔn)確地用恰當(dāng)?shù)姆绞絹砗侠斫忉屪约旱慕忸}思路。

    二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn):

    復(fù)習(xí)重點(diǎn):

    1、因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等概念以及2、3、5的倍數(shù)的特征,以及綜合運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題。

    2、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問題,熟練地進(jìn)行約分和通分,分?jǐn)?shù)大小比較,把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)以及整數(shù)、小數(shù)的互化。

    3、求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

    4、分?jǐn)?shù)加減法的意義以及計(jì)算方法,把整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。

    5、體積和表面積的意義及度量單位,能進(jìn)行單位間的換算,長方體和正方體表面積和體積的計(jì)算方法以及一些生活中的實(shí)物的表面積和體積的測量和計(jì)算。

    6、在方格紙上畫軸對稱圖形以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)900

    復(fù)習(xí)難點(diǎn):

    1、在方格紙上將一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)900。

    2、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的實(shí)際運(yùn)用。

    3、生活中的某些實(shí)物的表面積和體積的測量及計(jì)算。

    4、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。(尤其是減法的性質(zhì)的運(yùn)用)

    5、根據(jù)具體問題,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量(平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù))表示數(shù)據(jù)的不同特征。

    6、對統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。

    三、復(fù)習(xí)目標(biāo):

    知識目標(biāo):

    1、掌握長方體和正方體的特征,會計(jì)算它們的表面積和體積,認(rèn)識常用的體積和容積單位,能夠進(jìn)行簡單的名數(shù)的改寫。

    2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念,會分解質(zhì)因數(shù);會求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

    3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),會比較分?jǐn)?shù)的大小,會進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

    4、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則,比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法。

    5、探索軸對稱圖形及旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),能在方格紙畫軸對稱圖形及旋轉(zhuǎn)圖形,認(rèn)識眾數(shù)及作用,會制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖及根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決簡單問題。

    能力目標(biāo):

    1、通過對本冊知識的系統(tǒng)歸類、整理、綜合,進(jìn)一步提高學(xué)生的解題能力,提高解題的正確率。

    2、加強(qiáng)對知識點(diǎn)的區(qū)別比較,包括縱向、橫向的比較。分析知識的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同,把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來,納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),便于記憶儲存,理解運(yùn)用。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用知識解決生活中的實(shí)際問題的能力。

    3、通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的審題和分析能力,能正確解答各種類型的實(shí)際問題。

    4、通過復(fù)習(xí),提高學(xué)生解題的靈活性以及正確性。

    四、復(fù)習(xí)措施:

    1、對本冊內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸類、整理,幫助學(xué)生形成網(wǎng)狀立體知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng),在歸納中,要讓學(xué)生有序、多角度概括地思考問題,溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系,全面而系統(tǒng)地思考各類問題,同時(shí)對該類型知識進(jìn)行整合。

    如:第二單元因數(shù)與倍數(shù)和第四單元分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)的知識點(diǎn)有著緊密的聯(lián)系,復(fù)習(xí)時(shí)可將這兩個(gè)單元合并在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。

    注意因數(shù)與最大公因數(shù)、倍數(shù)與最小公倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)等概念的區(qū)別與聯(lián)系。

    2、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對性,對學(xué)生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)知識的覆蓋面要廣,針對性和系統(tǒng)性要強(qiáng)。

    如:這樣的練習(xí)題,始終有學(xué)生混淆不清

    把一根3米長的木條平均分成7段,每段是這根木條的,每段長米,是1米的,是3米的

    這樣的練習(xí)題要引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量關(guān)系上以及分?jǐn)?shù)的意義上去理解:每段是這根木條的,是把3米長的木條看作單位“1”,把單位“1”平均分成7份,列式為1÷7,所以應(yīng)填;每段長米,是把3米長的木條平均分成7份,列式為3÷7,所以應(yīng)填;而從分?jǐn)?shù)的意義上來理解米:表示把1米平均分成7份,取其中的3份,也可以表示把3米平均分成7份,取其中的1份,所以米既是1米的,又是3米的。

    3、教師要主動理清知識的體系,分層、分類,拉緊貫穿全冊教材的主線,要深鉆本冊教材,仔細(xì)領(lǐng)會編者意圖,掌握教材的重難點(diǎn)和學(xué)生知識現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會的,難理解的,遺漏的要重點(diǎn)講。

    4、加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì),進(jìn)行分層練習(xí),使不同層次的學(xué)生能學(xué)習(xí)到不同層次的數(shù)學(xué)知識。但絕不搞題海戰(zhàn)術(shù),不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。復(fù)習(xí)中的練習(xí)設(shè)計(jì),不是舊知識的單一重復(fù),機(jī)械操作,要體現(xiàn)知識的綜合性,每天在練習(xí)過程中,教師要有針對性讓學(xué)生嘗試做智力沖浪式的題目,體現(xiàn)質(zhì)的飛躍,訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性。

    如在復(fù)習(xí)長方體和正方體的有關(guān)知識時(shí),對于學(xué)困生,要求他們掌握簡單的求棱長和、表面積、體積的計(jì)算方法,對于優(yōu)生,可適當(dāng)增加長方體與正方體的拓展提高練習(xí),如:“切、拼”長方體與正方體后,求表面積和體積的練習(xí),拓展學(xué)生的思維空間和解題的靈活性以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

    5、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

    6、加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo),建立一個(gè)優(yōu)生與一個(gè)學(xué)困生結(jié)對的互幫小組,對學(xué)困生的作業(yè)盡量進(jìn)行面批。

    五、復(fù)習(xí)時(shí)要注意的幾個(gè)問題:

    1、要重視查漏補(bǔ)缺。要根據(jù)所教班級的具體情況,進(jìn)行有效的期末復(fù)習(xí),對相對比較薄弱的內(nèi)容要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和練習(xí)。

    2、要注意區(qū)別對待不同的學(xué)生。對不同的學(xué)生要有不同的要求。注意復(fù)習(xí)題設(shè)計(jì)的層次性。

    3、要重視學(xué)生積極主動的參與到復(fù)習(xí)過程中去。鼓勵學(xué)生自己去整理知識,學(xué)生與學(xué)生之間形成交流與合作。

    4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)考試期間的安全教育。

    六、復(fù)習(xí)課時(shí)安排:

    1、長方體和立方體 2課時(shí)

    2、分?jǐn)?shù)加減法 1課時(shí)

    3、分?jǐn)?shù)意義和性質(zhì) 2課時(shí)

    4、因數(shù)和倍數(shù) 1課時(shí)

    第7篇

    通過對本冊內(nèi)容的系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握本學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來,形成比較系統(tǒng)的知識體系,圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

    二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

    1、數(shù)與代數(shù)

    小數(shù)除法、倍數(shù)與因數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義

    2、空間與圖形

    軸對稱和平移、多邊形的面積、組合圖形的面積

    3、概率與統(tǒng)計(jì) 可能性

    4、綜合應(yīng)用

    雞兔同籠、點(diǎn)陣中的規(guī)律。 要求:

    1、熟練掌握小數(shù)除法的計(jì)算及其所對應(yīng)的應(yīng)用題,掌握倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)概念,會解決最大公因數(shù)和最小公倍數(shù);進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系,認(rèn)識真、假、帶分?jǐn)?shù),正確互化,熟練運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,正確利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)約分和通分;

    2、會比較圖形的大小,會畫基本圖形的高,并能正確測量相關(guān)線段和計(jì)算基本圖形的面積,掌握面積公式的推導(dǎo)過程;靈活掌握組合圖形面積的計(jì)算方法,解決生活中的實(shí)際問題。

    3、培養(yǎng)學(xué)生對生活現(xiàn)象的觀察能力、分析能力,掌握解決問題的基本策略;通過觀察前后規(guī)律,分析推理的出后續(xù)的圖形中的點(diǎn)的數(shù)量,并會用算式表示。

    重點(diǎn):

    小數(shù)除法的計(jì)算及其應(yīng)用,倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)概念,最大公因數(shù)和最小公倍數(shù),分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),計(jì)算基本圖形的面積,可能性大小的判斷,會設(shè)計(jì)簡單的游戲規(guī)則,雞兔同籠及其點(diǎn)陣的規(guī)律。

    難點(diǎn):

    熟練運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,正確利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)約分和通分,準(zhǔn)確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算,并能解決實(shí)際問題。掌握面積公式的推導(dǎo)過程;靈活掌握組合圖形面積的計(jì)算方法,解決生活中的實(shí)際問題。根據(jù)可能性的大小回設(shè)計(jì)方案。解決生活問題的基本策略。

    三、復(fù)習(xí)措施

    1、分類復(fù)習(xí),突出重點(diǎn),并注意在分類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)綜合練習(xí)。

    2、針對不同知識特點(diǎn),采用相應(yīng)的練習(xí)形式,以便突出基本概念和基礎(chǔ)知識。

    3、口算練習(xí)常抓不懈,堅(jiān)持每節(jié)課前2分鐘口算練習(xí)。

    4、本冊內(nèi)容共分七個(gè)版塊,每個(gè)版塊以點(diǎn)帶面進(jìn)行復(fù)習(xí),突出重點(diǎn),講練結(jié)合。