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    五年制高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探析

    時間:2022-10-10 08:50:41

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    五年制高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探析

    一、五年制高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的原則

    第一,可度量性與連續(xù)性相統(tǒng)一。進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計要有總的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),同時要根據(jù)總目標(biāo)制定具體的階段性步驟,實現(xiàn)個人在職業(yè)生涯中的持續(xù)發(fā)展。第二,適應(yīng)性與清晰性相統(tǒng)一。要求職業(yè)生涯規(guī)劃處理好就業(yè)計劃、就業(yè)愿望與社會就業(yè)形勢的關(guān)系。第三,可行性與具體性相統(tǒng)一。因為每個高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望與自身的特點、能力都是不同的,因此制定職業(yè)生涯規(guī)劃要充分分析內(nèi)外相關(guān)因素,針對特定的個體進行具體指導(dǎo)。第四,長期性與現(xiàn)實性相統(tǒng)一。在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時,要將近期目標(biāo)與長遠目標(biāo)相結(jié)合,為自己的發(fā)展選定方向,同時根據(jù)社會環(huán)境與自身特征等因素,選擇更貼近現(xiàn)實的職業(yè)生涯規(guī)劃。

    二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要內(nèi)容

    1.職業(yè)心理咨詢

    高職學(xué)生年齡小,心理與生理發(fā)展還不成熟,容易受到各種因素的影響而產(chǎn)生心理問題,因此在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中要適當(dāng)加入對學(xué)生的心理咨詢與輔導(dǎo)的內(nèi)容。高職學(xué)生的心理問題通常有冷漠傲慢、怯懦、焦慮、依賴、自卑、盲目攀比、挫折耐受力差等。學(xué)??梢圆扇∮^察、個案、問卷、檔案分析、談話或者測驗等方法對大學(xué)生的心理進行了解,并評價學(xué)生的特點和心態(tài)。為了提高學(xué)生的心理適應(yīng)能力,消除心理障礙,改變不良心態(tài),既可以采取各種團體活動輔導(dǎo),讓團體成員之間相互幫助相互鼓勵,在人際互動的情境中讓學(xué)生感受帶來自同學(xué)的關(guān)心與溫暖,從而改善不良的心理影響,也可以給予學(xué)生一對一的指導(dǎo)性輔導(dǎo),直接緩解學(xué)生的心理壓力。

    2.職業(yè)抉擇能力的培養(yǎng)

    在整個職業(yè)生涯規(guī)劃中,職業(yè)抉擇占據(jù)著重要位置。教會學(xué)生職業(yè)抉擇將會使學(xué)生終身受益,職業(yè)生涯教育包括行動措施、目標(biāo)抉擇、路線抉擇與職業(yè)類別決策等內(nèi)容,同時也將開發(fā)學(xué)生的潛能意識納入其中。潛意識對學(xué)生的行動有很大作用,尤其對人的語言與思考起到控制作用,而且在潛意識中隱藏著巨大的潛能。在學(xué)生接受了潛意識教育培養(yǎng)后,將會有效提高職業(yè)抉擇能力。

    3.就業(yè)環(huán)境分析能力的培養(yǎng)

    就業(yè)壓力日益增加,高職院校要培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)環(huán)境的分析能力,引導(dǎo)學(xué)生熟悉就業(yè)經(jīng)濟環(huán)境、社會環(huán)境、政治環(huán)境、晉升發(fā)展機會、人力資源需求、組織發(fā)展戰(zhàn)略以及組織環(huán)境等職業(yè)發(fā)展環(huán)境;引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我,特別是自己的價值觀、氣質(zhì)、情商、智能、特長、興趣、愛好、性格等;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況自覺進行就業(yè)環(huán)境的分析。

    4.職業(yè)道德與誠實教育

    市場經(jīng)濟的基礎(chǔ)是誠信,屬于法制經(jīng)濟。在對高職學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時要注重進行道德教育,引導(dǎo)學(xué)生志存高遠、腳踏實地,教育學(xué)生學(xué)會與他人相處,正確處理好同事關(guān)系、上下級關(guān)系、同學(xué)關(guān)系與師生關(guān)系,把學(xué)生培養(yǎng)成誠實守信、有理想新年的社會好青年,使其形成良好的職業(yè)適應(yīng)性。

    5.就業(yè)形勢與創(chuàng)業(yè)教育

    如今我國處在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時期,在增加就業(yè)機會的同時也面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)競爭。高職院校要幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)觀,讓學(xué)生做好適應(yīng)社會的心理準(zhǔn)備,積極向?qū)W生介紹就業(yè)形勢與社會現(xiàn)狀,讓學(xué)生了解勞動力市場與運作機制,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人特點與社會需求選擇職業(yè)。創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一個不錯選擇,學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)方法,認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)的復(fù)雜性和可行性,讓學(xué)生將創(chuàng)業(yè)當(dāng)成自己的職業(yè)生涯目標(biāo)。

    6.基礎(chǔ)知識教育

    職業(yè)生涯規(guī)劃教育包括付諸行動、制定目標(biāo)、進行抉擇、了解職業(yè)社會以及自我認(rèn)知等多方面的內(nèi)容。高職院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育要讓學(xué)生了解實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑,掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的方法步驟,掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素、遵循原則與特征,了解現(xiàn)代職業(yè)的發(fā)展趨勢與基本特征,了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論知識。

    三、發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效方法

    1.抓住關(guān)鍵時期,發(fā)展教育活動

    在對五年制高職學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時,要抓住學(xué)生擇校、入學(xué)、就讀與工學(xué)結(jié)合四個關(guān)鍵時期。要獲取初中畢業(yè)生性格與氣質(zhì)、興趣愛好、能力傾向、身體狀況等個人資料,可以通過去中學(xué)宣講或者召開座談的方式拉近與學(xué)生的距離。在選擇專業(yè)時,學(xué)生由于缺少經(jīng)驗,心智又不夠成熟,常常會感到困惑與迷茫,這時就需要職業(yè)生涯規(guī)劃教育者根據(jù)學(xué)生的個人情況,引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)定向,幫助參謀選擇專業(yè),這有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),在入學(xué)后更快地融入新的學(xué)習(xí)中。

    2.選擇恰當(dāng)?shù)捻椖拷虒W(xué)法

    學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)主要依靠學(xué)生后天的努力與教育者的專業(yè)教育。作為一種非常重要的單項能力,五年制高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃受到了學(xué)生與高職院校的重視與認(rèn)可。培養(yǎng)高職學(xué)生的生涯規(guī)劃能力,可采取項目教學(xué)法,該法也是最適合高職學(xué)生認(rèn)知特點的教學(xué)方法。第一,學(xué)生間存在個體差異,每個人的個性、愛好、接受教育的能力不一樣,客觀存在差異性,也要求訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。尤其是各方面能力相對薄弱的學(xué)生,更要主動參與到教師的訓(xùn)練之中,認(rèn)清自己的短板與長處,爭取取長補短。第二,五年制高職生在剛進入高職院校時,由于年齡比較小,又從初中緊張的學(xué)習(xí)壓力中進入到相對舒適的大學(xué)環(huán)境中,心智難免不夠成熟。項目教育法屬于行為引導(dǎo)法,給予學(xué)生充分的自主權(quán),因此更能夠吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生更主動地參與職業(yè)生涯規(guī)劃教育中。第三,項目教學(xué)自身也要求使用這種教學(xué)方法,因為選定的項目都要求是能夠展示與驗證結(jié)果的,是完整的。這種要求彌補了職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺少階段評估與動力不足的問題,保證了教育過程的連續(xù)性。另外,項目教學(xué)法已經(jīng)在很早之前就被應(yīng)用在了高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中,教師對該法的實施已經(jīng)非常熟悉,學(xué)生也樂于接受。在實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育時,分為以下幾個步驟:首先,為了對學(xué)生的各種單項能力狀況進行了解與判定,進行職業(yè)性向測試或者開展座談與問卷調(diào)查。其次,將培養(yǎng)高職生職業(yè)生涯規(guī)劃能力作為總項目,并圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計子項目,安排專業(yè)理論知識教育,統(tǒng)籌安排能力訓(xùn)練項目,既要兼顧能力比較弱勢的學(xué)生,又要重點強化學(xué)生的耐挫意志、健康心理與身體素質(zhì)等。再次,提交與評價訓(xùn)練成果,將最終結(jié)果評價與過程考核相結(jié)合,最終使每個學(xué)生都得到能力的提高。

    四、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的保障機制

    1.加強與企業(yè)間的聯(lián)系

    高職院校的主要教學(xué)目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)技能型人才,使學(xué)生一出校門就能為企業(yè)創(chuàng)造效益。企業(yè)是學(xué)生的承接者,因此高職院校要重視企業(yè)的作用,加強與企業(yè)的聯(lián)系和合作。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的第一階段,學(xué)??梢匝埰髽I(yè)的領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校開展講座,向?qū)W生分享現(xiàn)代企業(yè)對高職生的能力有哪些要求,從而讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足,并積極彌補。在第二階段,學(xué)??梢詾閷W(xué)生創(chuàng)造“走進企業(yè)”的機會,帶領(lǐng)學(xué)生對企業(yè)進行參觀,讓學(xué)生真切地了解企業(yè)都有哪些崗位以及每個崗位的具體能力要求,讓學(xué)生在意識上縮短所學(xué)專業(yè)與社會實際需求的距離感,并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,積極提高自己的專業(yè)素質(zhì)。第三階段,學(xué)??梢匝埰髽I(yè)人事經(jīng)理向?qū)W生介紹企業(yè)招聘人員的常規(guī)流程與要求,也可以舉行面試模擬大賽,鍛煉學(xué)生的應(yīng)聘技巧。

    2.建立全程職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系

    高職院校要建立全程職業(yè)生涯指導(dǎo)體系,將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入教學(xué)計劃,要多形式、多渠道地開展職業(yè)生涯教育活動,將其貫穿于高職學(xué)生五年的學(xué)習(xí)中。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教育內(nèi)容是一個整體,要在學(xué)生的每一個學(xué)期結(jié)合學(xué)生個性心理發(fā)展特點開展相應(yīng)的職業(yè)教育,可采取講座或者集中教學(xué)等不同的教學(xué)方法,強化不同學(xué)期職業(yè)教育內(nèi)容的聯(lián)系,并根據(jù)社會需求與學(xué)生專業(yè),對其進行積極的指導(dǎo)。

    3.加強教學(xué)資源建設(shè)

    高職院校要重視對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,根據(jù)高職教育的特點與學(xué)生的心理特點開發(fā)學(xué)生職業(yè)技能與素質(zhì)的訓(xùn)練課程、職業(yè)生涯規(guī)劃課程,多聘請職業(yè)生涯規(guī)劃專家、社會成功人士、企業(yè)人力資源領(lǐng)導(dǎo)等到校與學(xué)生分享經(jīng)驗,并按照一定比例配備職業(yè)生涯規(guī)劃教育專任教師,建立相關(guān)的職能機構(gòu),加大教育經(jīng)費的投入,以提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的系統(tǒng)性與科學(xué)性。還要強化職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)的規(guī)范化,保證職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)的空間與時間,加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育制度建設(shè)。

    五、結(jié)束語

    五年制高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項需要長期堅持的基礎(chǔ)性教育,對于學(xué)生明確職業(yè)道路有著重要意義,實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育,要立足于社會現(xiàn)實與學(xué)生的個體特征,重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力。