特级黄国产片一级视频播放,精品福利视频综合一区二区三区四区,免费人成在线观看网站,亚洲免费99在线

<menu id="gkyya"><noscript id="gkyya"></noscript></menu>
  • <strike id="gkyya"><source id="gkyya"></source></strike>
  • <rt id="gkyya"><code id="gkyya"></code></rt>
  • 歡迎來到優(yōu)發(fā)表網(wǎng)!

    購物車(0)

    期刊大全 雜志訂閱 SCI期刊 期刊投稿 出版社 公文范文 精品范文

    色彩教案范文

    時間:2022-06-07 17:05:55

    序論:在您撰寫色彩教案時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

    色彩教案

    第1篇

    教學(xué)目標

    1、通過介紹四種色彩所代表的性格,讓學(xué)生了解每種色彩所代表的的性格特點以及優(yōu)勢和劣勢。

    2、讓學(xué)生們通過角色扮演進一步了解每種顏色代表的性格特點,并能夠做出符合所扮演角色的正確反映。

    3、最終做到了解自己,認識別人,理解別人,與別人和諧相處。

    教學(xué)重難點

    1、熟悉四種色彩所代表的性格特點。(重點)

    2、看人看懂,想人想通。(難點)

    教學(xué)過程

    教師活動

    學(xué)生活動

    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

    同學(xué)們,在生活、學(xué)習以及未來的工作中我們是不是會遇到以下這些讓人頭疼的問題呢?

    “你這個人怎么這么難相處?”

    “我跟她聊不到一起!”

    “這個領(lǐng)導(dǎo)太難溝通。”

    “這孩子管不住呀!”

    “就按我說的做!”……

    那當遇到這樣讓人頭疼的問題時,我們應(yīng)該怎么辦呢?今天我們就一起來探討以下!

    二、觀察探索,獲取新知

    1、給同學(xué)們介紹性格色彩的來源

    古希臘“醫(yī)學(xué)之父”希波克拉底提出“體液學(xué)說”,認為人體由血液(blood)、粘液(phlegm)、黃膽(yellow bile)和黑膽(black bile)四種體液組成,這四種體液的不同配合使人具有不同的氣質(zhì),即多血質(zhì)(紅色),抑郁質(zhì)(藍色),膽汁質(zhì)(黃色),粘液質(zhì)(綠色)。

    2、給大家出示性格的定義

    人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中較穩(wěn)定的個性心理特征。是個性的核心部分,最能表現(xiàn)個別差異。具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu),大體包括:

    對現(xiàn)實和自己的態(tài)度的特征,如誠實或虛偽、謙遜或驕傲等。

    意志特征,如勇敢或怯懦、果斷或優(yōu)柔寡斷等。

    情緒特征,如熱情或冷漠、開朗或抑郁等。

    情緒的理智特征。如思維敏捷、深刻、邏輯性強或思維遲緩、淺薄、沒有邏輯性等。

    3、讓學(xué)生探討性格有沒有還壞之分

    4、給同學(xué)們展示四種顏色“紅”黃“藍”“綠”所代表的的四種性格特點,以及每種性格的優(yōu)勢與劣勢。

    紅色:

    紅色性格的人是快節(jié)奏的,會自發(fā)地行動和做出決策;同時,紅色性格的人也很有創(chuàng)意,思維敏捷。他對組織活動充滿興趣,能夠快速并熱情地與人相處,有著不可思議的感染力和說服力,讓別人和他一起實現(xiàn)夢想。所以,紅色性格的人通常在團隊中扮演“行動者”的角色。

    另一方面,紅色性格的人與分析研究相比更喜歡隨意猜測,不關(guān)心事實和細節(jié),并盡可能地逃避一些繁瑣的工作。這種不遵循事實的特性,常常讓他被認為是主觀的、魯莽的、易沖動的,喜歡“夸大其詞”。

    藍色:

    藍色性格的人注重思考過程,能夠全面、系統(tǒng)性的解決問題。他非常關(guān)心事物的安全性,任何事情都追求準確無誤,熱衷于收集數(shù)據(jù),詢問細節(jié)問題。藍色性格的人做事緩慢,要求精確,行動和決策都非常謹慎,通常在團隊中擔任“思考者”的角色。

    藍色雖然是很好的問題解決者,卻不夠果斷。藍色性格的人容易多疑,喜歡將事情記錄下來,需要作決策時往往因為收集數(shù)據(jù)而耽誤了時間。他們最常說的一句話是:“你不可能只掌握一半的數(shù)據(jù)就做出一項重要的決定。”

    黃色:

    黃色性格的人是典型的“領(lǐng)導(dǎo)者”,他們有很強的自我管理能力,非常直接同時也很嚴謹,善于控制他人和環(huán)境,果斷行動和決策,對拖延非常沒有耐心。黃色性格的人的座右銘是“我要做得又快又好”。

    黃色性格的人喜歡同時做很多事情,持續(xù)給自己加壓直到無法承受。團隊協(xié)作中,黃色的劣勢是常常表現(xiàn)冷漠,以產(chǎn)出和目標為導(dǎo)向,更關(guān)心最后的結(jié)果,容易被認為是固執(zhí)、缺乏耐心、強硬和專橫。

    綠色:

    綠色性格的人是四種性格中最以人際為導(dǎo)向的,在行動或決策之前,他希望能夠了解別人的感受。綠色性格的人有很強的勸說能力,同時也是積極的聆聽者,非常愿意支持他人,作為他的伙伴會感覺很舒服。所以,綠色是團隊中當之無愧的“和平者”。

    和藍色一樣,綠色性格的人做事和決策也比較慢。不同的是,綠色的拖延是因為不愿冒風險。綠色性格的人追求安全感和歸屬感,不喜歡與人發(fā)生沖突,所以有時會附和他人而不說真心話,容易被人認為過于溫和保守,心腸太軟,老好人。

    5、出示西游記中的四個主角,以及他們的主要性格特點,通過實例讓大家進一步認識四種性格色彩

    學(xué)生討論性格特點是否有好壞之分,老師最終總結(jié)性格沒有好壞之分,讓同學(xué)們不能在課余隨便點評每個同學(xué)的性格。

    讓學(xué)生將西游記中的四個角色來對號入座。

    唐僧——做事規(guī)規(guī)矩矩,不越雷池一步——藍色

    孫悟空——愛憎分明,情感外放,做事雷厲風行,希望大家聽他指揮——紅色+黃色

    豬八戒——活潑開朗,注重享受,目標有時不明確,不能很好的堅持——紅色

    沙僧——任勞任怨,低調(diào),少言,不經(jīng)常發(fā)表的自己的想法,隨大流——綠色

    三、交流互動,歸納總結(jié)

    給出一個情景:小明在食堂用媽媽剛給買的新餐具打飯,不小心被同學(xué)從背后狠狠的拍了一下。目的是進一步了解各個顏色代表的性格特點,并且能夠熟練運用,逐漸明白為什么不同的性格對待同一件事情會有不同的反映。

    (老師根據(jù)不同的性格特點給出的版本,并且對學(xué)生的表演最后做出點評)

    紅色的反映:當時大發(fā)雷霆,過后就忘記了,和好如初。

    藍色的反映:當時質(zhì)問他為什么,后來記在心里,找機會報復(fù)。

    黃色的反映:當時非常生氣,甚至大打出手,過后也需要很長時間才會原諒。

    綠色的反映:很溫和的問對方以后可不可以不要這樣,然后自己收拾起來摔在地上的碗盤,默默走開。

    第2篇

    一、教材分析

    本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習領(lǐng)域。本課是在三年級學(xué)習三原色知識之后的再一次色彩學(xué)習。在了解色彩冷暖、深淺變化的基礎(chǔ)上,進一步了解色彩的知識。不同的色彩,能給人帶來不同的感受,產(chǎn)生不同的情感聯(lián)想。這些聯(lián)想,是人們心理因素和生理因素共同作用的結(jié)果。教材中出示了詹建俊、蒙克、馬蒂斯等藝術(shù)家的作品,意在引導(dǎo)學(xué)生在欣賞藝術(shù)家作品的基礎(chǔ)上,觀察藝術(shù)家是怎樣運用色彩的,體會藝術(shù)家在繪畫時如何運用色彩表達主題、升華情感。通過分析作品中色彩的情感,讓學(xué)生了解、體驗色彩的表現(xiàn)力,為學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中提高色彩的運用能力奠定基礎(chǔ)。

    二、學(xué)情分析

    四年級是小學(xué)階段想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期,他們的思維活躍、觀察、動手能力較為全面,已經(jīng)掌握了基本的造型方法,并能熟練運用點、線、以及面塊相結(jié)合的表達方法創(chuàng)作富有個性的作品。

    三、教學(xué)目標

    1、讓學(xué)生了解、體驗色彩的情感,讓學(xué)生了解不同的色彩還會使人產(chǎn)生不同的聯(lián)想和感覺,并運用色彩表達自己的情感。

    2、通過分析、探究、體驗的教學(xué)方法,讓學(xué)生了解色彩的情感世界,通過教師的引導(dǎo)、講解、示范讓學(xué)生能夠利用色彩表現(xiàn)自己的情感。

    3、通過各種有效的學(xué)習活動,讓學(xué)生感受色彩世界的美妙,培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知力和運用能力。

    四、重點、難點

    1、重點:學(xué)生能夠利用色彩表達自己的情感。

    2、難點:如何引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當?shù)纳蕘肀憩F(xiàn)自己的情感。

    五、教學(xué)準備

    教師:多媒體課件、彩色卡片

    學(xué)生:紙張、水彩筆、油畫棒等。

    六、課時

    1課時

    七、教學(xué)過程

    (一)

    、引導(dǎo)階段

    1、播放音樂《喜洋洋》、《二泉映月》。

    2、提問:聽音樂,說一說你的感覺是什么?可以嘗試著用點和線把你聽到的感覺畫出來嗎?

    3、展示圖片《春夏秋冬》、《酸甜苦辣》

    4、學(xué)生欣賞圖片,說一說圖片中畫了什么,運用了哪些美術(shù)語言表現(xiàn)畫面?

    5、教師小結(jié)。

    《喜洋洋》熱鬧

    春節(jié)

    紅色

    《二泉映月》哀傷

    月色

    湖水

    孤獨

    藍色。

    《春夏秋冬》、《酸甜苦辣》點、線、面、色彩。

    6、導(dǎo)入課題:《色彩的情感》

    (二)、發(fā)展階段

    1、想一想:什么是情感?

    情感:人受外界刺激而產(chǎn)生的心理反應(yīng),如喜、怒、哀、樂等。

    圖片展示喜怒哀樂四種不同的表情,學(xué)生說出四幅畫都代表了哪種表情。

    2、欣賞教材中的三幅美術(shù)作品。

    說一說:這三幅美術(shù)作品都描繪了什么?運用了哪些美術(shù)語言描繪的?

    學(xué)生為這三幅美術(shù)作品選擇合適的色塊圖。

    3、展示不同的顏色和形容詞。

    學(xué)生為這些顏色找到合適的形容詞。

    4、學(xué)生嘗試說出圖片中顏色的感受。

    喜洋洋——紅色——(聯(lián)想)春節(jié)——(心理感受)喜慶

    夏天——紅色——(聯(lián)想)火焰——(心理感受)炎熱

    憤怒——紅色——(聯(lián)想)怒火——(心理感受)憤怒

    二泉映月——藍色——(聯(lián)想)水——(心理感受)悲涼

    冬天——藍色——(聯(lián)想)冰雪——(心理感受)寒冷

    哭泣——藍色——(聯(lián)想)冷酷——(心理感受)哀傷

    5、找一找:誰能找出黑板上的冷色和暖色?

    教師簡單講解冷暖色知識。

    6、展示學(xué)生作品。

    連一連:你能為這些畫選出合適的題目嗎?

    教師引導(dǎo)學(xué)生描述出這些學(xué)生作品。

    (三)、實踐階段

    作業(yè):

    1、嘗試用點、線、面和色彩的方式,用抽象的形式表現(xiàn)出某種情感體驗。

    2、直接用水彩筆或油畫棒進行繪畫。

    (四)、展示與評價階段

    1、觀察其他同學(xué)的畫,猜一猜他們畫的是什么。

    2、運用所學(xué)的點、線、面和色彩的知識評價其他同學(xué)的畫。

    (五)、課后拓展

    第3篇

    仔細研讀《民間美術(shù)的色彩搭配》教學(xué)案例,我對這堂課有以下幾點感受。

    1.本課亮點

    (1)師生互動成為教學(xué)的主要狀態(tài)

    蔡老師圍繞教學(xué)目標,精心為學(xué)生準備了豐富的實物與圖片,通過一系列有效的設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生自主提煉民間美術(shù)色彩的基本特征和搭配方法。在師生互動中,學(xué)生真正成為學(xué)習的主體,教師成為學(xué)生學(xué)習的支持者和合作者。如果教師長期運用這種教學(xué)方式,定會促進學(xué)生的美術(shù)學(xué)習方式從根本上發(fā)生改變。

    (2)有效設(shè)問激發(fā)了學(xué)生的探究興趣

    筆者曾在類似課題的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),中學(xué)生會普遍認為民間美術(shù)的色彩很“土”,因此,要想讓生活在現(xiàn)代都市的中學(xué)生去關(guān)注并認同民間美術(shù),是頗有難度的。而蔡老師在教學(xué)中以學(xué)生感興趣的“淘寶”活動為切入點,引導(dǎo)學(xué)生進入“色彩探秘”“我是民間小藝人”等教學(xué)環(huán)節(jié),通過一系列指向性明確的問題,來引導(dǎo)學(xué)生的思考和認識,不僅消除了學(xué)生的排斥情緒,還激發(fā)了他們的探究興趣;為各個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效開展做了鋪墊。

    (3)拓展延伸為學(xué)生打開了一扇窗

    在當今多元化時代,各門藝術(shù)的相互滲透與融合極其普遍,民間美術(shù)的色彩語言對現(xiàn)代藝術(shù)也有著重要影響。蔡老師設(shè)計的拓展延伸環(huán)節(jié)簡潔而有效,通過對現(xiàn)代服飾、包裝、建筑作品的欣賞,啟發(fā)學(xué)生認識民間美術(shù)與現(xiàn)代生活的密切聯(lián)系,為學(xué)生打開了一扇窗戶,對傳承和保護民間美術(shù)切實起到了積極的作用。

    2.改進建議

    教師在講解“為什么民間美術(shù)會形成這樣的色彩特征”時,強調(diào)“過去民間藝人受到經(jīng)濟條件的限制,只能用身邊能夠找得到的工具材料進行創(chuàng)作……”顯然,蔡老師在這里把外因“受到經(jīng)濟條件的限制”當成了主要原因。這是值得商榷的。教師在講解民間美術(shù)之所以會形成這樣的色彩特征時,應(yīng)該強調(diào)民間藝人在創(chuàng)作時祈福迎祥、求吉避兇、驅(qū)邪禳災(zāi)的美好愿望和民俗心理才是主要因素。正是由于這種開朗、樂觀的情感需求,民間美術(shù)作品才會出現(xiàn)對比鮮明、顏色飽和、富有生命張力的色彩特征。從整個課堂結(jié)構(gòu)來看,只有在這一問題上理清邏輯關(guān)系,接下來的“色彩探秘”環(huán)節(jié)才顯得有必要和富有意義。

    在“色彩探秘”環(huán)節(jié)的一系列活動中,蔡老師都是從正面來引導(dǎo)學(xué)生觀察和感悟民間藝人的配色方法,這樣顯得過程和方法單一、思維平淡無奇。如果教師在某些知識點的探究過程中,能打開思路,采用不同的方法去解決問題,不僅能豐富教學(xué)過程,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和發(fā)散性思維。例如,在探究民間美術(shù)“高純度”的配色時,教師可以用電腦軟件將原有的圖片處理成低純度的效果,與原作的高純度效果進行對比。學(xué)生通過兩張圖片的比較,能夠發(fā)現(xiàn)低純度的作品不能給人帶來吉祥、熱鬧的感覺,由此就會更清晰地認識到“民間藝人在配色過程中善于運用高純度顏色”的主要原因。

    點評二(金燮玫江蘇省常州市西林實驗學(xué)校)

    讀完該課教學(xué)案例,我感覺這是一節(jié)樸實、扎實而又“接地氣”的美術(shù)課,其中的一些教學(xué)理念和方法都值得我們一線美術(shù)教師吸收與借鑒。

    1.可取之處

    (1)問題的指向性明確,教學(xué)活動緊扣主題

    該課以“淘寶激趣”導(dǎo)入課題,圍繞“民間美術(shù)的色彩給人怎樣的感受?”“為什么民間美術(shù)會形成這樣的色彩特征?”“民間美術(shù)的色彩效果是如何創(chuàng)造出來的?”這三個指向性明確的問題展開教學(xué),讓學(xué)生在感受民間美術(shù)作品的色彩特征后,便直奔主題開始“色彩探秘”,進一步理解和探討民間美術(shù)色彩搭配知識。活動中,教師根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,從冷暖對比、高純度、黑與白、面積對比、明度對比等五個方面著手,通過對比欣賞和巧妙穿插民間美術(shù)配色口訣,不斷啟發(fā)學(xué)生思考,幫助他們理解民間美術(shù)不同的色彩搭配形式、手法和所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。教師再以民間玩具小毛驢為例,讓學(xué)生進一步領(lǐng)會民間美術(shù)的配色方法,用一系列追問把學(xué)生的感知和認識落到實處,突出了重點,突破了難點。最后,教師請學(xué)生用所學(xué)的民間美術(shù)配色知識給布老虎、小泥鳥、土家族織錦的線描稿設(shè)計配色。整個教學(xué)過程簡潔流暢,內(nèi)容充實飽滿。

    (2)注重聯(lián)系生活,品味民間美術(shù)色彩搭配的文化內(nèi)涵

    本課教學(xué)內(nèi)容與民間生活緊密相連,教師以從生活中收集的民間美術(shù)作品、身穿的具有民族風情的服裝,月餅、粽子包裝盒上的民間美術(shù)包彩的運用等為例,幫助學(xué)生理解民間美術(shù)作品的配色規(guī)律,并向他們傳達了“藝術(shù)來源于生活,又美化生活”的概念。穿插其問的民間藝人的配色口訣不僅讀起來幽默風趣、朗朗上口,而且讓學(xué)生了解了多種民間美術(shù)色彩搭配的方法和審美特征,品味了其文化內(nèi)涵,提高了鑒賞能力,達成了本課的教學(xué)目標。

    (3)關(guān)注知識和技能形成的過程,注重探究性學(xué)習

    為了讓學(xué)生更直觀地理解和掌握民間美術(shù)色彩搭配的特點,教師在對比欣賞圖片、分析民間美術(shù)色彩搭配規(guī)律時,通過提問、追問、釋疑等問題鏈的形式讓學(xué)生積極地去觀察、思考、討論和探究,把學(xué)習的主動權(quán)交給了學(xué)生。如,在講述蘇繡《雙魚圖》時,教師提出了“采用了怎樣的色彩搭配方式?”“有冷暖對比嗎?”“有面積對比嗎?”等問題。在學(xué)生回答“有”之后,教師追問“你們是怎么看出來的?”“還有別的對比方式嗎?”并出示色彩圖版,直觀形象地幫助學(xué)生理解知識點。在教師的耐心引導(dǎo)下,學(xué)生既學(xué)習了知識,也培養(yǎng)了解決問題的能力。

    2值得探討之處

    (1)學(xué)生作業(yè)內(nèi)容、表現(xiàn)方式略顯單調(diào)

    雖然案例中呈現(xiàn)的幾幅學(xué)生作品圖片配色確實有濃濃的民間美術(shù)氣息,但是,都是用彩色水筆平涂的,表現(xiàn)內(nèi)容局限在老師提供的三種線描稿中。而七年級學(xué)生學(xué)習過一些色彩知識,掌握了一定的涂色技巧,因此建議教師不妨在學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)結(jié)合前面學(xué)過的知識,將題材內(nèi)容再拓寬一些,在工具材料的選擇上也可以更靈活一些,如,以油畫棒、彩色鉛筆等工具表現(xiàn)色彩的明度漸變效果,教師略加示范即可。作業(yè)也不一定局限在作業(yè)紙上,可以將線描稿做成掛盤、掛件等,這樣既豐富了學(xué)生的作業(yè)效果,也更好地體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科的視覺性。

    (2)更多地關(guān)注學(xué)情,適當?shù)卣{(diào)整教案

    當教師提問“為什么民間美術(shù)會形成這樣的色彩特征?”時,學(xué)生答不上來很正常,因為他們的生活離民間美術(shù)還是比較遙遠的,而教師直接把答案給了學(xué)生。建議教師在這里不如將問題暫時擱下,在接下來的教學(xué)中適當滲透些民間藝人的生活環(huán)境和表現(xiàn)工具、材料等知識,然后再讓學(xué)生考慮這個問題。這樣學(xué)生就能在理解民間美術(shù)色彩搭配方式的同時,更好地領(lǐng)悟它的審美特征和文化內(nèi)涵,就會有話可說,本課也會顯得更為豐滿。

    點評三(朱成斌江蘇省淮安市清河區(qū)教研室)

    本課教學(xué)突出了民間美術(shù)色彩搭配知識與創(chuàng)作的學(xué)習,教學(xué)內(nèi)容重點突出,知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)完整,教師注重教學(xué)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思維,特別是利用一些民間美術(shù)色彩運用的俗語、口訣等,生動形象地表達了一些色彩搭配的方法或法則,便于學(xué)生理解,也激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。從教學(xué)反饋來看,基本實現(xiàn)本課的知識與技能目標。但是,筆者認為,該課也存在一些可商榷之處,在此提出,與同仁探討、交流。

    1.情感、態(tài)度與價值觀目標設(shè)置得不具體

    “培養(yǎng)熱愛民間美術(shù)的情感;形成積極、主動探究學(xué)科知識的學(xué)習態(tài)度;樹立傳承和保護民間美術(shù)的意識?!边@個目標顯得有些大而空洞,游離于教學(xué)之外。目標主體(學(xué)生)應(yīng)該通過學(xué)習能夠關(guān)注生活中民間美術(shù)作品中的色彩變化,主動用民間美術(shù)的色彩搭配知識去改善環(huán)境。

    2.民間美術(shù)的欣賞感知不夠

    美術(shù)學(xué)習的過程是感知、理解和創(chuàng)造的過程,這也是美術(shù)課程的基本性質(zhì)。本課教學(xué)缺少對民間美術(shù)作品整體欣賞感知的過程,而直接進入“色彩探秘”環(huán)節(jié),這就顯得生硬了些。教學(xué)是一個循序漸進的過程,要給人一種潤物細無聲的感覺,因此,需要創(chuàng)設(shè)一種情境,讓學(xué)生在豐富的民間美術(shù)視覺盛宴中,去感知色彩的搭配、體味民間美術(shù)的審美意義。單憑幾件民間美術(shù)作品,難以體現(xiàn)民間色彩搭配的方法和民間美術(shù)色彩的文化內(nèi)涵。

    3.問題的呈現(xiàn)不夠合理

    教師在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)就提出:“為什么民間美術(shù)會形成這樣的色彩特征?”這個問題有一定的難度。教師在學(xué)生對民間美術(shù)色彩特征沒有任何了解的情況下,讓學(xué)生回答其形成的原因,效果可以想象。學(xué)生答不出來,教師只好自己作答。而教師對民間美術(shù)之所以形成艷麗、飽和、明快、熱烈等色彩特征的解釋是:“民間藝人受到經(jīng)濟條件的限制,只能用身邊能夠找得到的工具材料進行創(chuàng)作,這使得他們在創(chuàng)作時不受真實事物色彩的束縛……”這解釋的只是客觀條件,而不是客觀原因。這些色彩特征,除了視覺規(guī)律以外,主要是受到傳統(tǒng)文化觀念、審美觀念、民俗觀念等方面的影響。這個問題可以放到綜合探究環(huán)節(jié)去讓學(xué)生討論思考。

    4.美術(shù)課程的人文性體現(xiàn)不夠

    本課的教學(xué)難點為“引發(fā)學(xué)生對民間美術(shù)色彩表現(xiàn)背后文化內(nèi)涵的思考”。而在教學(xué)過程中,這一難點并沒有突破。教師引導(dǎo)學(xué)生對民間美術(shù)作品的欣賞,僅限于對色彩知識的解讀和搭配方法的說明,以及冷暖對比、明度對比、面積對比等,而沒有就民間美術(shù)色彩的象征意義、審美觀念、文化觀念等引導(dǎo)學(xué)生進一步地思考討論。

    5.課型特點不明顯

    本課在教材分析中將課型設(shè)定為“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習領(lǐng)域,而該課例從教學(xué)目標的制定、教學(xué)過程的呈現(xiàn)到作業(yè)要求等,都沒有體現(xiàn)“設(shè)計·應(yīng)用”課型的特點。如果按“設(shè)計·應(yīng)用”課型去設(shè)計本課,可能會是另一番情景。

    點評四(楊慧遼寧省大連市甘井子區(qū)振興路小學(xué))

    該課教學(xué)中,蔡老師為學(xué)生提供了一些必要的、精彩的圖片和實物,并結(jié)合多媒體教學(xué)手段,形象地展示了民間美術(shù)色彩搭配的知識,盡可能地讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)會運用民間美術(shù)色彩搭配的方法。

    但是,教師在課堂中似乎還是講得過多了。教師不妨由“導(dǎo)游”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”。比方說,在“淘寶”游戲中,教師出示了民間美術(shù)作品后,可以再出示其他形式的藝術(shù)作品進行色彩上的對比,這樣,學(xué)生就會對民間美術(shù)的色彩有進一步的感受。在“色彩探秘”環(huán)節(jié)中,教師不必提冷暖色的問題,因為這個知識點,學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)過了,而“冷暖對比”這個配色方法如果能在教師的啟發(fā)下,由學(xué)生說出,也許效果會更好。在引導(dǎo)學(xué)生歸納民間美術(shù)的色彩搭配方法時,教師在時間上和方法處理上顯得太平均了,簡單的知識點應(yīng)一帶而過,而不易歸納的知識點應(yīng)用多種方法引導(dǎo)啟發(fā)。如果教師多采用對比、觀察的方法的話,相信學(xué)生會自己歸納出民間美術(shù)色彩搭配的基本方法。

    除此之外,建議該課還可以嘗試運用以下兩種教學(xué)方法。

    1.頭腦風暴法

    要想啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計別出心裁、有自己的特色,頭腦風暴法便是一種非常有效的創(chuàng)造性思維方法。例如,在本課的“綜合探究”環(huán)節(jié)中,教師在分發(fā)給每個小組小毛驢玩具之前,可以出示一個空白的毛驢形象,用小組競賽等形式,針對“如何采用配色方法”的問題,采用頭腦風暴法激發(fā)學(xué)生思維的多向擴展,不斷回憶或產(chǎn)生配色方法,然后,再出示小毛驢實物做參考。這樣的教學(xué)方法能夠促進學(xué)生積極思考,真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習。

    2.美術(shù)批評法

    對于本課民間美術(shù)作品中的同一個藝術(shù)形象,每個人的感受肯定不同,教師可以通過美術(shù)批評的方法來喚起學(xué)生各自的審美體驗,并將其融入各自的創(chuàng)作活動中,表現(xiàn)出個性特征。

    點評五(張千梅安徽省巢湖市教育局教研室)

    1.可取之處

    (1)對比教學(xué)法的運用,有效突破教學(xué)重難點

    魯迅先生曾說:“教師愈會比較,就愈有益處?!倍韲逃覟跎晁够舱J為,比較是一切理解和思維的基礎(chǔ),人們正是通過比較來了解世界上的一切的。本課的“色彩探秘”環(huán)節(jié),蔡老師從色彩的冷暖、純度、明度、黑白等方面進行對比教學(xué),幫助學(xué)生理解民間美術(shù)創(chuàng)作中的配色原則。這種對比教學(xué)法運用得恰到好處。因為通過色彩對比,能夠給學(xué)生強烈的視覺感受,讓他們在對比中思考、分析、欣賞和探究,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出民間美術(shù)的用色規(guī)律和顯著特征,加深了對所學(xué)知識的理解程度。

    (2)接地氣的民間口訣,概括了民間美術(shù)色彩搭配的規(guī)律和特點

    本課教學(xué)中出現(xiàn)了大量的民間美術(shù)配色口訣,這些口訣的引用,讓民間美術(shù)色彩搭配的知識變得通俗易懂,也使學(xué)生很容易就記住。例如,蔡老師在講“色彩純度”時引用了“紅間黃,喜煞娘”來說明民間藝人善于運用高純度顏色進行搭配;在講風箏的用色很火爆卻又很協(xié)調(diào)時,引用“色要少,還要好,看你使得巧不巧。紅要紅得鮮,綠要綠得嬌,白要白得凈”的口訣來點明民間美術(shù)在簡潔明快的基礎(chǔ)上追求強烈刺激效果的用色原則;在講面積對比時,引用“造物開天窗.不然悶得慌”來形象地說明面積對比的審美法則;等等。這些民間的配色口訣,正是民間美術(shù)色彩搭配規(guī)律的精華。教師將這些口訣巧妙地穿插在具體的民間美術(shù)作品的分析中,與對比教學(xué)相得益彰,不僅幫助學(xué)生理解了民間美術(shù)色彩搭配的規(guī)律,也掌握了民間藝人在創(chuàng)作中的用色原則。

    2改進建議

    (1)教師在“色彩探秘”環(huán)節(jié),能否出示一個色相環(huán),這樣可以用一兩分鐘的時間讓學(xué)生回憶小學(xué)學(xué)過的有關(guān)色彩的主要知識。一看到色相環(huán),學(xué)生就會想起三原色、對比色、鄰近色,色彩的冷暖、純度、明度等知識,這對后面教民間美術(shù)的色彩搭配會起到較好的鋪墊作用,學(xué)生電許能更直觀、更深入地理解民間美術(shù)色彩搭配的規(guī)律。

    (2)教師在“拓展延伸”環(huán)節(jié)所給的拓展范圍可以再開闊些。民間美術(shù)的范疇很廣,教師可以選取民間美術(shù)的代表種類,如繪畫、雕塑、玩具、服飾、剪紙等,以及民間美術(shù)在現(xiàn)代生活中的運用和對世界的影響,真正拓寬學(xué)生的視野,引領(lǐng)他們以傳承和發(fā)展的眼光來對待中國民間文化藝術(shù)。

    點評六(王道文安徽省滁州市第六中學(xué))

    仔細研讀該課教學(xué)案例,筆者有以下幾點感受與體會。

    1.本課亮點

    (1)注重直觀感受,激發(fā)學(xué)生思維

    教師通過課件展示和作品分析,使學(xué)生直觀地了解中國民間美術(shù)色彩搭配的“冷暖對比”“高純度”“黑與白”“面積對比”“明度對比”等五個要素,加深了學(xué)生對民間美術(shù)的了解,進而感受民間美術(shù)的形式美感,探討民間美術(shù)色彩搭配的規(guī)律。

    (2)積極引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生主體意識

    在對民間美術(shù)作品進行欣賞、分析的環(huán)節(jié)中,教師積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,提高學(xué)生的課堂參與度,凸顯了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

    2.改進建議

    縱觀整節(jié)課,教師在講授“高純度”的概念時,舉了一個往鮮橙汁中兌水或可樂的例子。雖然這個例子有助于學(xué)生理解概念,但它與這節(jié)課的基調(diào)不太相符。教師倒不如直接用準備好的顏料做一個演示,讓學(xué)生近距離地觀察顏色的變化,進而得出結(jié)論。此外,教師在“我是民間小藝人”環(huán)節(jié)中,沒有做示范。教師在給學(xué)生發(fā)線描稿之前,應(yīng)結(jié)合前面講授的知識先做一個示范,提醒學(xué)生上色時需要注意的問題,然后,再建議學(xué)生采用怎樣的配色手法來完成上色,這樣,就能減少學(xué)生在上色時出現(xiàn)不必要的錯誤,提高課堂效率。

    點評七(毛曉芳江蘇省無錫市惠山區(qū)前洲中學(xué))

    蔡老師的這則教學(xué)案例,教學(xué)目標清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置貼近學(xué)生生活,能夠激發(fā)起學(xué)生對民間美術(shù)色彩搭配的學(xué)習興趣,讀起來親切自然,讓我深受啟發(fā)。

    1值得學(xué)習之處

    (1)精彩、新穎的導(dǎo)課環(huán)節(jié),能夠讓學(xué)生從一開始就充滿興趣與期待。本課導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師展示的聚寶箱瞬間提起了學(xué)生強烈的好奇心,也緊緊抓住了學(xué)生的注意力。當學(xué)生踴躍上臺,拿著教師收藏的—件件寶貝時,既初識了民間色彩,也自然地引出了本課的教學(xué)內(nèi)容。

    (2)整堂課教師以民間美術(shù)作品為依托,以師生交流、問答的形式展開教學(xué),看似平淡無奇,但卻在引導(dǎo)學(xué)生觀察民間美術(shù)作品色彩的過程中,讓學(xué)生了解到民間美術(shù)色彩搭配的規(guī)律和基本方法:冷暖對比、高純度、黑與白、面積對比、明度對比,等等,針對性強,收效顯著。

    (3)蔡老師在教學(xué)中,能從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),適時副入一些學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解與接受。例如,在講色彩純度時,老師用在100%的橙汁中兌入水或可樂這個例子,形象又生動地說明了色彩的純度,便于學(xué)生理解。

    (4)在“我是民間小藝人”環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生進行色彩搭配的練習時,發(fā)放了線描稿。這既節(jié)約了課堂的時間,又能使學(xué)生全身心地投入到色彩搭配的練習過程中去。如果先讓學(xué)生畫圖然后再進行涂色,教學(xué)效果就會差一些,畢竟對于七年級學(xué)生來說,勾勒一張線描稿需要花費不少時間。

    2值得商榷之處

    (1)本課所用的圖片應(yīng)當精選。蔡老師可以選擇更多門類的民間美術(shù)作品圖片作為教學(xué)素材,使學(xué)生在學(xué)習民間美術(shù)色彩的同時,也能接觸到民間美術(shù)的不同門類。比如,在拓展延伸環(huán)節(jié),那些粽子、月餅包裝盒上的圖片可以換成一些更具民間美術(shù)韻味的手工藝品的圖片。這樣,學(xué)生在嘗試了色彩搭配之后,欣賞一些令人驚艷的其他民間美術(shù)作品,印象會更深刻,結(jié)果也能更精彩。

    (2)在講冷暖色對比時,教師的提示有點過度了。其實,紅、黃是暖色,藍色是冷色,初一學(xué)生完全能夠自己說出來。因此,這里的師生對話略顯多余,完全可以放手讓學(xué)生自己總結(jié)并說出答案。

    (3)在“黑與白”環(huán)節(jié),教師請學(xué)生齊讀了一段民間美術(shù)配色口訣:“色要少,還要好,看你使得巧不巧……”我認為這里出現(xiàn)這個口訣有點突兀,它和“黑與白”的這一內(nèi)容關(guān)系也不大。因此,建議將其移至“綜合探究”環(huán)節(jié),在學(xué)生交流小毛驢玩具的配色方法后,再讓學(xué)生讀口訣,這樣能為他們接下來進行色彩搭配練習做鋪墊。

    點評八(李勝凱江蘇省儀征市實驗小學(xué))

    本課教學(xué)目標明確、教學(xué)手段簡潔、教學(xué)程序規(guī)范、教學(xué)語言樸實。教師較好地完成了既定的教學(xué)任務(wù),是一節(jié)成功的美術(shù)課。

    1.可取之處

    (1)利用已有知識感知民間色彩

    學(xué)生對民間美術(shù)有一定的接觸,但對民間美術(shù)色彩搭配的認識卻不多,這從教學(xué)案例中學(xué)生多次出現(xiàn)的“困惑、答不上來”中可見一斑。匕年級學(xué)生在小學(xué)六年已經(jīng)積累了一定的色彩常識,雖然對這些色彩知識的掌握還不夠深刻、系統(tǒng),但足以幫助他們學(xué)習和理解本課內(nèi)容。蔡老師緊扣學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,關(guān)注學(xué)生本課學(xué)習的最近發(fā)展區(qū)。在“色彩探密”環(huán)節(jié),從色彩的冷暖、純度、明度、對比等已有知識點,向民間美術(shù)的搭配規(guī)律遷移,使學(xué)生在原有色彩搭配知識的理解的基礎(chǔ)上,進一步加深對民間美術(shù)色彩搭配知識的理解,把本課學(xué)習的最近發(fā)展區(qū)成功地轉(zhuǎn)化為已有發(fā)展區(qū)。

    (2)活用民間俗語解釋民間色彩

    本課教學(xué)中“紅間黃、喜煞娘”“爆”“造屋開天窗,不然悶得慌”等民間美術(shù)色彩搭配的口訣,既形象地向?qū)W生介紹了民間美術(shù)色彩搭配的審美法則,又結(jié)合圖例、民間玩具等實例印證了這些法則。

    (3)在有效引領(lǐng)中體晤民間色彩

    本課中所有的搭配規(guī)律都是在教師的有效引導(dǎo)中由學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)的,并及時得到了教師的肯定;教師只是適時用規(guī)范的語言加以歸納、小結(jié),并用民間俗語佐助學(xué)生的成功發(fā)現(xiàn)。教師不因比賽而吝惜教學(xué)時間,課堂上“為什么”“再觀察一下”“想一想”等教學(xué)語言,給學(xué)生的思考留有充足時間和空間,有效調(diào)動了學(xué)生的思維積極參與課堂教學(xué),幫助學(xué)生主動建構(gòu)民間美術(shù)色彩搭配的新知識,深化了美術(shù)欣賞的基本方法與策略,并在“我是民間小藝人”練習環(huán)節(jié)中運用已學(xué)知識,體會美術(shù)學(xué)習成功的樂趣。

    2.改進建議

    (1)本課伊始,教師向?qū)W生介紹,民間美術(shù)色彩具有“艷麗、飽和、清新”的特征,而本課教學(xué)對“艷麗、飽和”給予了較多關(guān)注,對“清新”這一重要特征僅是通過一幅蘇繡作品一筆帶過,使學(xué)生對“清新”沒有產(chǎn)生足夠的認識,這在學(xué)生的作業(yè)中也有所體現(xiàn),作業(yè)都是艷麗的,鮮有“清新”的作業(yè)出現(xiàn)。

    (2)蔡老師整節(jié)課提供了六件民間玩具實物,PPT課件提供了悟空風箏、獅咬劍、雙魚圖等幾幅作品圖片作為教學(xué)范例。悟空風箏、布老虎這兩件范例已經(jīng)解決了大部分知識點,體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)精講精析的特點,但僅看幾幅圖片能否開闊學(xué)生的眼界呢?似乎有“以偏概全”之嫌。如果在每個環(huán)節(jié)的知識點探究之后,欣賞一組同類型作品的圖片,讓學(xué)生加深對“冷暖對比”“高純度”等知識的理解,再在“綜合探究”環(huán)節(jié)將“為每組發(fā)一個小毛驢玩具”調(diào)整為“每組發(fā)一個不同的民間玩具”,供學(xué)生觀察、討論,通過不同小組的匯報,再結(jié)合學(xué)生自己的理解,就能在精講精析的基礎(chǔ)上,使學(xué)生對民間美術(shù)色彩搭配的認識更加深刻。

    (3)七年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的理性思考的能力,具有一定的獨立學(xué)習的意愿,但仍需教師的有效引導(dǎo)。從學(xué)生的作業(yè)來看,如布老虎,學(xué)生的作業(yè)底色幾乎是紅底黃花紋或黃底紅花紋,而藍色等底色的作業(yè)幾乎沒有,這是否受到老師“紅間黃、喜煞娘”的影響,從而限制了學(xué)生配色的思維?如果在學(xué)生作業(yè)前,讓學(xué)生觀察、欣賞一組其他不同類型的配色方案或作品,開闊學(xué)生的眼界,這樣,學(xué)生的作業(yè)一定會更加豐富。

    點評九(劉文軍北京教育學(xué)院朝陽分院)

    從教學(xué)案例文本和教學(xué)視頻可以看出,蔡老師對教材的認知和理解很到位,教學(xué)過程張弛有度,有層次感,采用了啟發(fā)式教學(xué)。運用民間藝人的口訣,有效解決了教學(xué)重點、難點,取得了較好的教學(xué)效果,值得我們學(xué)習、借鑒。當然,本案例也存在一些值得商榷之處。

    1色彩搭配方法的概括和詮釋可進一步規(guī)范。“色彩探秘”環(huán)節(jié)中的幾種色彩搭配方法(冷暖對比、高純度、黑與白、面積對比、明度對比),在知識結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)上不太嚴謹。筆者提供一個方案供參考。呈現(xiàn)如下:

    (1)主要方法:冷暖對比(色相對比可能更合適);明度對比;面積對比。

    (2)輔助方法:黑、白、灰、金、銀。

    2在“明度對比”環(huán)節(jié),蔡老師選用蘇繡《雙魚圖》,讓學(xué)生針對這件作品的色彩特點和搭配方式等問題進行討論,并沒有不斷激活學(xué)生的思維,反而造成了學(xué)生思維的混亂。在“猜”的游戲當中,學(xué)生費盡心思地“找到”了答案。筆者認為,這個環(huán)節(jié)甚至可以取消,教師應(yīng)該留出更多的時間去挖掘文化內(nèi)涵。

    3.文化內(nèi)涵的挖掘有欠缺。文化內(nèi)涵的思考是蔡老師比較關(guān)注的一個方面,且被定為該課的教學(xué)難點。而在教學(xué)過程中,蔡老師于此鮮見筆墨,只是在拓展環(huán)節(jié)中蜻蜓點水、一帶而過。筆者認為,可以確定一個目標,如布老虎,以此為代表,向?qū)W生介紹其所含的寓意,或者讓學(xué)生介紹,舉一反三,從而突破難點,凸顯美術(shù)學(xué)習的教育價值。

    第4篇

    教學(xué)內(nèi)容

    五年級下冊第八單元第28課

    教學(xué)目標

    1.認識14個生字。讀讀記記“五彩斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬 巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

    2.有感情地朗讀課文,了解非洲獨特的自然景觀與風土人情,體會作者對非洲的贊美之情。

    3.領(lǐng)悟文章的表達特點。 課前準備

    布置學(xué)生搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖文資料,準備非洲風情風光的碟片或課件。 教學(xué)過程

    一、情景導(dǎo)入,揭示課題

    走過鮮花掩映的德國,游覽了著名的水城威尼斯,告別了“與象共舞”的泰國,我們又來到了一片廣袤而神奇的土地――非洲。板書:非洲 1、你了解的非洲是什么樣的?(學(xué)生談資料) 2、(老師也準備了一些非洲的圖片)播放非洲風情風光的碟片或課件。 3、說說你看到的非洲是什么樣的? 揭題、讀題:彩色的非洲

    師:(出示非洲地圖)非洲是世界第二大陸。它形如一個巨大的不等邊三角形,南窄北寬,地中海、紅海、印度洋和大西洋環(huán)繞四周,沿海島嶼不多,最大的島嶼是馬達加斯加島。在非洲生息著不同膚色的居民,有黑人,也有白人,還有黃種人,其中黑人約占總?cè)丝诘娜种,F(xiàn)在讓我們一起去感受非洲的色彩吧!

    【設(shè)計理念】

    以非洲的風景切入,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。通過看非洲的風光片,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,拉近學(xué)生的理解時空。

    二、初入非洲,看非洲之色彩

    1.自學(xué)課文:請按閱讀要求默讀課文,注意讀準字音,讀通句子,并作批注。(現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子)

    2.檢查自學(xué):自學(xué)生字,生詞的情況。(課件出示字詞)學(xué)生認讀: 五彩斑斕 熾熱 湛藍 充沛 碩大 火炬 巨蟒 滲透 聆聽 木薯 強悍 粗獷 篝火 繁花似錦 含情脈脈 目不暇接 【設(shè)計理念】

    學(xué)生通過自學(xué)掃除字詞障礙,并初步感知文中所描寫的異國景色。

    三、走進文本,感受非洲之風情,悟表達方法

    1.讓學(xué)生快速瀏覽課文,劃出表達作者對非洲贊美三個句子。(課件)

    (1)非洲真是一個色彩斑斕的世界?。?)藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花,以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人,構(gòu)成了七彩的非洲! (3)啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!

    2.再讀課文,抓重點詞句,體會植物部分的精彩描寫。

    (1)交流第三段精彩句子

    “繁花似錦,綠海蕩波,五顏六色、五彩繽紛、滿眼是綠色,處處是花?!弊屛覀兛吹降氖且慌排呕ㄦ弊湘碳t,綠色的樹葉連成一片,仿佛大海的波浪。

    “一棵似一團火,一排是一片霞。到了開花季節(jié)……就像置身于花海深處”中品味非洲植物的品種繁多,色彩之艷麗。

    “一顆似一團火、一排似一片霞、彩色的長河、妙不可言含、情脈脈的少女”這些詞句運用比喻、擬人的描寫,以點帶面向人們展示了非洲植物之色彩,更讓人從中體現(xiàn)著色彩美語言文字本身的美,讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷,讓人回味無窮。

    (2)總結(jié)學(xué)法,學(xué)習其它部分

    抓住重點詞句,邊讀邊想象的方法來學(xué)習作者對赤道驕陽、動物這些自然景觀的描寫及非洲人的日常生活和藝術(shù)色彩的描寫。

    3.是啊,那激情洋溢的舞蹈,來自生活在這片彩色土地的舞者的心靈,它訴說著非洲的熱情與奔放,難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆:非洲真是一個――――! 啊,非洲,好一個――――!

    師:這兩句在文章中起著什么作用?(總起、總結(jié))

    引導(dǎo)學(xué)這生體會出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總―分―總的寫作方法。

    結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。既首尾照應(yīng),呼應(yīng)課題,又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。

    【設(shè)計理念】

    讓學(xué)生弄清文章的表達順序,感悟文章的條理性,領(lǐng)悟文章的基本表達方法。

    三、再進非洲,感受非洲之色彩

    師:學(xué)完這篇課文,每個人的心中都會留下非洲的彩色印記,請隨著視頻再一次感受非洲,結(jié)合本課學(xué)習的收獲,以《我眼中的非洲》為題,寫一段話,把你的感受與同學(xué)分享。

    【設(shè)計理念】

    將閱讀與表達結(jié)合起來,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言表達的機會,提高學(xué)生的語言表達能力。并將本課所學(xué)的寫作方法進行運用。

    四、總結(jié)拓展,德育滲透愛心將讓非洲變得更美麗

    師:本文作者以飽滿的熱情,描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風采,從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化,表達了作者對非洲的贊美之情。非洲是一方熱土,古樸自然、迷人美麗,非洲是彩色的,色彩斑斕,多姿多彩。同學(xué)們,這是一片如此美麗的土地。但是,疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴重的受害者,他們渴望喝上純凈的飲用水,它們渴望健康,他們渴望你伸出友愛,援助之手,共同保護和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗,

    1、中國和非洲有著悠久的友好歷史。布置學(xué)生辦一辦有關(guān)非洲風情與文化的手抄報、剪貼報在班上交流展示,進一步加深對非洲的了解,增長見聞,開闊視野

    【設(shè)計理念】

    將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機結(jié)合,有助于學(xué)生形成綜合的語文實踐能力。

    【板書設(shè)計】

    總起:色彩斑斕的世界

    驕陽藍天

    植物世界

    28 彩色的非洲 分述:七彩 動物世界 首尾呼應(yīng)

    日常生活

    藝術(shù)風采

    第5篇

    一、創(chuàng)作動機

    以往在本項目的教學(xué)中,教師主要靠語言授課,教學(xué)方法單一,教學(xué)資源缺乏,學(xué)生的服飾搭配技能難以提高。為使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做,提高學(xué)習興趣和效果,我設(shè)計制作了這款助教助學(xué)的多媒體教學(xué)軟件。

    二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)介紹

    根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況我在內(nèi)容設(shè)置上,分為色環(huán)基礎(chǔ)知識、服裝人體結(jié)構(gòu)、色彩搭配原則、搭配注意事項、視頻欣賞和搭配練習六大版塊。這六大板塊由淺入深,循序漸進,學(xué)生可以在活潑的色彩和積極的互動中愉快地學(xué)習。

    1.色環(huán)基礎(chǔ)知識

    該版塊介紹了本節(jié)內(nèi)容的理論基礎(chǔ)。著重介紹了色環(huán)的基礎(chǔ)知識,即各種顏色的名稱與特征。讓學(xué)生對各種色彩有了醒目的認識。為后面的服飾的搭配墊定了基礎(chǔ)。色環(huán)基礎(chǔ)中我利用分層的手法,將色環(huán)做成可以隨意移動的,學(xué)生選中喜歡的顏色拖動鼠標,將幾款相近的顏色放在一起進行比較,可以很直接的感受到鄰近色或者同類色以及類似色的對比,可以很直接的看到幾種顏色的搭配效果。

    2.服裝人體結(jié)構(gòu)

    在學(xué)生了解和熟悉了色彩的名稱與一般規(guī)律后,接下來就是對人體結(jié)構(gòu)的了解,了解在服裝人體中最重要的比例結(jié)構(gòu)是怎樣的,了解人體中的黃金分割點的位置在哪里,了解每個比例所對應(yīng)的人體結(jié)構(gòu)的位置,該版塊主要針對學(xué)生的這幾大問題,著重介紹了人體的物理特征。在本環(huán)節(jié),我首先介紹了人體結(jié)構(gòu)的知識,然后將圖片中人體的結(jié)構(gòu)部分和文字相連接,學(xué)生將鼠標隨意地放在人體的某個部位就會出現(xiàn)對應(yīng)的人體結(jié)構(gòu)的文字表述,這樣學(xué)生會很直接地記憶人體的各個部位,讓學(xué)生對人體結(jié)構(gòu)有了立體的認識。比如我將鼠標放在第二頭身和第三頭身之間時,這時在頁面上就會出現(xiàn)對應(yīng)的“乳點以上至腰部位置”紅線所劃文字,這個點也是我們?nèi)梭w很重要的黃金分割點的位置和視覺重心點的位置。學(xué)生只有了解了服裝人體的幾個重要結(jié)構(gòu)點的位置才能準確把握,自由練習,自由創(chuàng)作。

    3.色彩搭配原則

    在對色環(huán)基礎(chǔ)知識和人體結(jié)構(gòu)有了初步的了解后,接下來最重要的就是運用相關(guān)色彩知識對服裝的選擇進行巧妙的搭配。這也是我教學(xué)過程中的難點所在。學(xué)生將點擊頁面“返回”這個按鈕,返回至主頁面,隨后將鼠標放在“色彩搭配原則”時,就可以看到大概的服飾幾種色彩的搭配原則:協(xié)調(diào)色,同類色,近似色。然后點擊進入,在這個部分首先將服飾色彩分成最主要的六大色系,這六大色系全部用圖片和文字結(jié)合解釋每個顏色的運用方法和搭配原則。比如:第一款黑色,由于黑色象征著神秘、高貴,并且具有收縮的效果,因此黑色的搭配一般是與較亮的白色或者明度較高的色彩進行搭配,這樣搭配出來的效果對比強烈;再比如在色彩搭配中較難搭配的綠色,點擊鼠標進入綠色后,可以直接看到綠色最合適的顏色是白色,這兩個顏色是完美搭配,這里就不一一例舉。

    4.搭配注意事項

    第四部分是我利用實際經(jīng)驗對實際操作中的幾點事項進行闡述。讓學(xué)生對相關(guān)細節(jié)做到心中有數(shù)。比如服飾的整體顏色應(yīng)控制在3~4種,服裝顏色應(yīng)上下呼應(yīng),既有對比又很協(xié)調(diào)。學(xué)生這就需要對服裝有一個非常深入的了解。

    5.視頻欣賞

    為了讓學(xué)生更加深入了解服飾的整體配色效果,我們沒有條件帶學(xué)生去服裝表演的現(xiàn)場,但是我們可以將服裝表現(xiàn)搬到課堂上,利用視頻讓學(xué)生在課堂上就能欣賞到頂級服裝大師的服裝設(shè)計秀,切身感受藝術(shù)的魅力,感受服裝的魅力,感受創(chuàng)作的魅力,這樣才能讓學(xué)生有創(chuàng)作的熱情,有創(chuàng)作的動力,有創(chuàng)作的實力。所以我精心挑選了迪奧的兩場經(jīng)典服裝秀,一個視頻是女裝表演,另一個視頻是男裝表演,學(xué)生集合前面所講的相關(guān)理論知識,參照直觀的視覺材料,這樣才能夠?qū)Ψb的色彩搭配有全面認識。

    6.課后練習

    有了全面認識還不夠,古人云:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。為了讓學(xué)生自己動手操作,為了增強學(xué)生的學(xué)習興趣,檢測學(xué)生對于知識點的掌握情況。我設(shè)計了課后練習環(huán)節(jié),這個環(huán)節(jié)是以服飾搭配的游戲形式出現(xiàn)。這個練習其實分成兩個部分,一部分是服裝,另一部分是配飾;服裝包括了上裝中的襯衫、T恤、夾克、背心等,下裝包括了裙裝、褲裝,都是基本搭配的款式,學(xué)生可以隨意地將服裝的各個部分進行搭配,上裝的顏色和下裝的顏色任意選擇;另一部分是配飾的搭配練習,這部分也是這個課程中延伸出來的一部分內(nèi)容,將服裝搭配好后,學(xué)生可以利用前面所學(xué)知識再將這款搭配練習中的配飾部分進行練習,比如發(fā)型的選擇,頭飾、耳環(huán)、包、鞋、襪、墨鏡、項鏈等,將這些配飾物品和服裝協(xié)調(diào)搭配,學(xué)生在游戲中會自我進行練習。同時產(chǎn)生對服飾和色彩搭配的興趣,以便在課后進行相關(guān)的練習和實踐。

    第6篇

    1 特征特性

    安彩4號果皮綠色,成熟果黃色,方燈籠型,中早熟,始花節(jié)位12節(jié),生長勢旺,連續(xù)坐果性強,單果質(zhì)量250~300 g,商品性佳,綜合性狀優(yōu)良,667 m2產(chǎn)量5 500~6 000 kg。適合保護地及露地栽培。

    2 栽培要點

    2.1 播種育苗

    ①種子處理方法 辣椒種子可攜帶炭疽病、疫病、猝倒病、立枯病、瘡痂病等病菌。播種前對種子進行消毒處理,是防治病害簡便易行的方法之一。

    a.熱水燙種。先把種子用水浸脹,以減少燙種時對種子發(fā)芽的影響,并促使種子上的病原菌萌動,容易燙死。把浸脹的種子濾干水,然后倒入52~55℃的熱水中燙15 min。燙完種立即把種子從熱水中取出,投入冷水中冷卻,以免余熱傷害種子。

    b.藥劑消毒。先用溫水將種子預(yù)浸4~5 h,起水后再浸入1%的硫酸銅液或0.1%的高錳酸鉀液中5 min,或浸在福爾馬林100倍液中20 min。為防止辣椒病毒病,可將預(yù)浸過的種子,再浸入10%的磷酸三鈉液中20 min。將預(yù)浸過的種子放入1 000 mg/L的農(nóng)用鏈霉素液中浸30 min,對防治瘡痂病、青枯病效果較好。用藥劑浸種后,都要用清水將種子沖洗干凈,才能催芽或直接播種,否則影響種子發(fā)芽。

    c.干熱處理。將充分干燥的種子置于70℃恒溫箱內(nèi)干熱處理72 h,可殺死許多病原物而不降低種子發(fā)芽率,尤其對防止病毒病效果較好。

    ②穴盤無土育苗 采用72孔穴盤,基質(zhì)由草炭∶蛭石∶爐渣灰∶珍珠巖=2∶1∶1∶1配制,每1 m3基質(zhì)加入干雞糞40~50 kg、復(fù)合肥3~4 kg混勻。將配好的基質(zhì)裝在穴盤中,裝盤時注意不要用力壓緊,因為壓緊后,基質(zhì)的物理性狀會受到破壞,使基質(zhì)中空氣含量和可吸收水的容量減少。正確的方法是用刮板從穴盤的一方刮向另一方,使每個孔穴中都裝滿基質(zhì),尤其是四角和盤邊的孔穴,一定要與中間的孔穴一樣,基質(zhì)不能裝得過滿,裝盤后各個格室應(yīng)能清晰可辨。最后進行壓穴以便播種,用水把基質(zhì)噴澆濕透備用。12月上旬進行播種。將處理后種子進行催芽,25~30℃條件下4~5天出芽。出芽后進行播種,每穴孔播種1粒出芽的種子,播后蓋1 cm厚基質(zhì)。

    ③播后管理 出苗前基質(zhì)溫度白天保持25~30℃,夜間15~20℃,3~4天出苗。出苗后注意保持基質(zhì)不缺水分。育苗中期視基質(zhì)含水情況靈活噴水,晴天需要每天噴水。到育苗后期控制噴水,防止旺長。育苗期間注意防治灰霉病與蚜蟲。苗齡75~85天。

    2.2 整地定植

    ①整地施肥 基肥以有機肥為主,重在底肥,合理追肥,控制氮肥用量,提倡施專用肥和生物肥,禁止使用硝態(tài)氮肥如硝酸銨。保證每667 m2施優(yōu)質(zhì)腐熟有機肥4 000~5 000 kg,磷酸二銨20~25 kg,硫酸鉀50~60 kg作基肥。按1.1 m寬起壟,壟上覆蓋黑色地膜,每壟定植2行。

    ②定植澆水 3月上中旬定植。選株高20 cm,莖粗0.6 cm,80%現(xiàn)蕾,苗齡75~85天的壯苗于晴天定植,定植前15天蓋好棚膜,提高地溫。穴距33 cm,667 m2栽苗3 400株左右。栽后澆足定植水。

    2.3 定植后管理

    ①溫度管理 定植時室外溫度還較低,澆定植水后地溫下降,應(yīng)密閉大棚5~7天,盡量提高地溫,使地溫很快上升到25℃左右,新根長出后,再進入常規(guī)管理,白天溫度控制在25~30℃,夜溫控制在15~20℃。及時中耕松土提高地溫,促進根系下扎。外界最低氣溫不低于15℃時要晝夜放風。進入夏季可將周圍棚膜撤除。

    ②水肥管理 定植水要澆透,結(jié)果前一般不澆水,當?shù)谝粚庸_始膨大時要追肥1次,每次每667 m2施硫酸鉀型復(fù)合肥或沖施肥15~20 kg。一般在晴天上午追肥結(jié)合澆水,澆后要通風排濕。一般每采收1次要追肥1次。盛果期要隨澆水進行追肥,還可以進行葉面追肥,噴1%的尿素和0.5%的磷酸二氫鉀溶液。

    2.4 主要病蟲害防治

    緩苗后到結(jié)果前期,注意防治疫病、根腐病、灰霉病、病毒病,白粉虱、紅蜘蛛、蚜蟲及地下害蟲。

    ①疫病和根腐病 在發(fā)病前噴灑或淋灌植株莖基和地表,防止初侵染;進入生長中后期以藥劑灌根,噴灑相結(jié)合,防止再侵染??捎?0%甲霜銅可濕性粉劑800倍液或70%敵克松原粉500倍液灌根2~3次,交替用藥,效果更好。

    ②病毒病 種子用10%磷酸三鈉液浸種20~

    30 min,再洗凈催芽??捎?20%病毒A可濕性粉劑500倍液或用一遍凈+病毒A噴灑,或1.5%植病靈水劑500倍液防治。也可用83增抗劑100倍液或抗毒劑1號200~300倍液,于定植后和開花盛果期噴灑植株,提高植株抗性。

    ③灰霉病 重點抓住大棚辣椒移栽前、開花期和果實膨大期三個關(guān)鍵時期用藥。移栽前用50%速克靈可濕性粉劑1 500倍液或50%多菌靈可濕性粉劑500倍噴淋幼苗,定植后10天左右噴藥1次預(yù)防。幼果形成后澆催果水前噴1次50%速克靈可濕性粉劑1 500倍液。在低溫陰雨季節(jié),應(yīng)多用煙劑,少用水劑。

    ④溫室白粉虱 可用25%撲虱靈乳油1 500~

    2 000倍液,2.5%天王星(聯(lián)苯菊酯)乳油2 000倍液,25%滅螨猛乳油1 000~1 500倍液,20%速滅殺丁(氰戊菊酯)乳油1 000倍液,2.5%功夫(高效氯氟氰菊酯)乳油5 000倍液,21%增效馬乳油4 000倍液或20%滅掃利乳油2 000倍液防治。

    第7篇

    教材分析

    本課是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書《美術(shù)》七年級下冊第7課,屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習領(lǐng)域。該課目的是讓學(xué)生對民間美術(shù)的色彩搭配形成基本認知,引領(lǐng)學(xué)生探究民間美術(shù)色彩搭配的基本方法和文化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生對祖國民間美術(shù)的熱愛,使他們樹立傳承和保護民間美術(shù)的意識。

    學(xué)情分析

    七年級學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的美術(shù)課和七年級上學(xué)期《生活中的色彩搭配》等課的學(xué)習,對民間美術(shù)的文化內(nèi)涵及色彩的基礎(chǔ)知識有了一定的了解和掌握,如色彩三要素、色彩搭配的基本方法、色彩的心理因素等,這為本課教學(xué)提供了一個較好的條件。

    教學(xué)目標

    知識與技能:探究民間美術(shù)色彩搭配規(guī)律、審美原則和文化內(nèi)涵;用民間美術(shù)色彩搭配的基本方法,在布老虎、小泥鳥、土家族織錦的線描稿上創(chuàng)作具有民間美術(shù)韻味的色彩畫。

    過程與方法:通過“感受美一提煉美一探究美一創(chuàng)造美”的教學(xué)過程,在觀察、啟發(fā)、對話、實踐等學(xué)習活動’中,學(xué)會民間美術(shù)色彩搭配的基本方法。

    情感、態(tài)度與價值觀:感受民間美術(shù)的色彩之美,培養(yǎng)熱愛民間美術(shù)的情感;形成積極、主動探究學(xué)科知識的學(xué)習態(tài)度;樹立傳承和保護民間美術(shù)的意識。教學(xué)準備

    民間美術(shù)作品實物、多媒體課件、絨描稿、彩色筆等。

    教學(xué)重點與難點

    重點:了解與認識民間美術(shù)色彩搭配規(guī)律,感受民間美術(shù)色彩獨特的審美原則;嘗試運用民間美術(shù)色彩搭配的基本方法進行色彩藝術(shù)的再創(chuàng)造。

    難點:引發(fā)學(xué)生對民間美術(shù)色彩表象背后的文化內(nèi)涵的思考。

    教學(xué)過程

    一、導(dǎo)入新課

    教師:同學(xué)們看,老師今天給大家?guī)?amp;acute;r心愛的“聚寶箱”,大家想知道里面都珍藏著哪些神奇的寶貝嗎?

    教師請6名學(xué)生上臺“淘寶”,并向大家展示淘到的寶貝。學(xué)生的積極性很高,課堂洋溢著輕松歡快的氣氛。

    教師:你拿到的是什么?

    學(xué)生甲:一串掛飾。

    教師:你覺得它的色彩怎樣???能用一個詞或一句話來說一下你的感受嗎?

    學(xué)生甲:鮮艷。(教師板書:艷麗)

    教師:同學(xué)們淘到的寶貝都是由民間藝人創(chuàng)作的,也稱為民間美術(shù)作品。艷麗、飽和、清新,這些都是民間美術(shù)作品展示給我們的色彩特征。(板書:一、色彩特征)

    【設(shè)計意圖】有趣的淘寶活動所展示的民間美術(shù)實物,有效調(diào)動起學(xué)生對民間美術(shù)的興趣。通過明確的指向性問題,能引導(dǎo)學(xué)生自主提煉民間美術(shù)的色彩特征。

    教師:為什么民間美術(shù)會形成這樣的色彩特征呢?大家想一想。(學(xué)生答不上來)

    教師:因為過去的民間藝人受到經(jīng)濟條件的限制,只能用身邊能夠找得到的工具材料進行創(chuàng)作,這使得他們在創(chuàng)作時不受真實事物色彩的束縛,而用艷麗、清新、飽和的顏色大膽自由地表達美好的愿望,以及對美的理解和感受。那么,這種色彩效果又是怎么創(chuàng)造出來的呢?今天我們就來學(xué)習民間美術(shù)的色彩搭配。(板書課題)

    【設(shè)計意圖】簡潔明了、直奔主題的導(dǎo)入環(huán)節(jié),能有效地提高了課堂效率,從而把有限的教學(xué)時間放在教學(xué)重點部分——“色彩探秘”環(huán)節(jié)。

    二、色彩探秘

    1.冷暖對比

    教師:(課件出示圖1風箏圖片,然后提問)同學(xué)們覺得這只風箏的色彩有什么特點?

    學(xué)生齊答:鮮艷、醒目。

    教師:(追問,讓學(xué)生議一議)為什么很醒目?

    學(xué)生甲:孫悟空身上用的是紅色、黃色,背景用的是藍色,因為背景是用來襯托的。

    教師:一講到紅色、黃色,我們心里就暖洋洋的,所以它們又叫什么色?

    學(xué)生齊答:暖色。

    教師:一講到藍色,我們就聯(lián)想到藍天、大海,心里感覺特別涼爽,所以它們又叫什么色?

    學(xué)生齊答:冷色。

    教師:你們已經(jīng)揭示了民間藝人的一個最重要的配色方法。確實,強調(diào)鮮明的冷暖對比是民間美術(shù)重要的審美特征。(板書:冷暖對比)

    【設(shè)計意圖】對學(xué)生感知能力的肯定,鼓舞了他們的自信心,為探究活動的順利開展起到了鋪墊作用。 2.高純度

    教師:除此之外,還有什么原因讓同學(xué)們覺得這只風箏的色彩很鮮艷?再觀察一下,想一想。

    學(xué)生們似乎有些困惑,答不上來。

    教師:老師觀察到這三種顏色的純度特別高,你們知道什么是色彩純度嗎?比如,往—杯100%的鮮橙汁中兌人白開水或可樂,果汁顏色就會變淡或變深,橙汁的純度也就降低了。善于運用高純度的鮮艷色彩是民間藝人非常重要的配色秘訣。(板書:高純度)

    教師:正是因為高純度顏色和冷暖對比手法的運用,使得這只風箏的色彩非常艷麗。孫悟空身上所使用的黃色、紅色,在民間美術(shù)創(chuàng)作中幾乎是必不可少的顏色。因為紅色讓我們感覺到熱烈、振奮、紅火;而黃色具有陽光感,使人心里明亮、舒暢?!凹t間黃,喜煞娘”,當紅色、黃色并置在一起時,作品更是亮堂喜人、溫暖人心。畫面中的暖色在背景冷色調(diào)的藍天、白云的對比之下,顯得很火爆。因此,民間又有“爆”的說法。

    【設(shè)計意圖】利用生活中通俗易懂的事例打比方,很快解決了“民間藝人在配色過程中善于運用高純度顏色”的規(guī)律性知識。

    3.黑與白

    教師:雖然這個風箏的顏色很火爆,但是它的色彩很協(xié)調(diào)。大家仔細觀察一下,到底是什么顏色在其中起著調(diào)和作用?

    學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘——黑色和白色。

    教師:你們觀察得很仔細。黑色和白色在民間美術(shù)創(chuàng)作中是很重要的。因為民間美術(shù)作品經(jīng)常使用大量鮮艷的平涂色塊,民間藝人巧妙運用黑、白,把各種艷麗的色塊隔開,就能在視覺上起到一種緩沖作用,使作品產(chǎn)生獨特的視覺美感。(圖2)

    教師課件出示民間美術(shù)配色口訣,請學(xué)生齊讀:“色要少,還要好,看你使得巧不巧。紅要紅得鮮,綠要綠得嬌,白要白得凈?!蓖瑫r補充說明,正是這一條配色口訣點明了民間美術(shù)在簡潔明快的基礎(chǔ)上追求強烈刺激效果的用色原則。

    【設(shè)計意圖】將民間美術(shù)配色口訣的傳授貫穿于整個教學(xué)過程中,既使知識點的講解活潑有趣,也凸顯了民間美術(shù)獨特的色彩語言所具有的文化內(nèi)涵。

    4.面積對比

    教師:(拿起兩只布老虎,走到學(xué)生中間)我們來看這兩只布老虎,它們采用了什么色彩搭配方式?(圖3)

    學(xué)生甲:冷暖對比。

    教師:為什么你認為是冷暖對比?

    學(xué)生甲:因為用到了紅色和綠色、藍色和橙色。

    教師再問:還有別的對比方式嗎?同學(xué)們再仔細觀察一下。(學(xué)生又困惑了)

    教師啟發(fā):這只老虎什么顏色用得多?什么顏色用得少?如果按比例來計算,冷色面積最多只占暖色面積的10%,這是一種什么對比呢?

    學(xué)生恍然大悟,不約而同地齊答:面積對比。(教師板書:面積對比)

    教師:面積對比使得這兩只布老虎在單純明快、紅火熱烈的旋律中卻不失色彩的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,給我們帶來豐富的視覺感受。

    【設(shè)計意圖】借助于不同學(xué)科知識的互通,成功啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生自主揭開學(xué)科知識的奧秘。

    教師:那么,民間藝人又是如何表達面積對比的呢?“造屋開天窗,不然悶得荒?!边@個口訣形象地說明了面積對比的審美法則。(課件出示圖4木版年畫《獅銜劍》)這是一幅來自福建漳州的木版年畫,同學(xué)們觀察一下,這張年畫的“天窗”在哪里呀?(學(xué)生私下議論開來)

    學(xué)生乙:猛獸腦門上的白色塊。

    教師:為什么你認為這個白色塊就是天窗?(學(xué)生答不上來)

    教師鼓勵學(xué)生,然后一邊課件出示圖5,一邊講解:面積對比,既可以表現(xiàn)為大小面積的冷暖色塊的對比,也可以表現(xiàn)為大小面積的密集色塊和平涂色塊的對比,還可以表現(xiàn)為大小面積的明暗色塊的對比。這最后一種又叫明度對比。你們現(xiàn)在明白獅子腦門上的白色塊為什么是天窗的原因了吧?

    5.明度對比

    教師:(課件出示圖6)這是一幅蘇繡《雙魚圖》,相較于艷麗的孫悟空和布老虎,它帶給我們的視覺感受很不一樣。你們認為這件作品的色彩有什么特點?

    學(xué)生甲:柔和、清新。

    教師:這種風格是怎么創(chuàng)造出來的?它采用了怎樣的色彩搭配方式呢?有冷暖對比嗎?

    學(xué)生的思維不斷被激活,討論中形成兩種看法:有和沒有。對立雙方爭執(zhí)的焦點落在“黑色和白色是否是冷色”的問題上。

    教師:黑色和白色在色彩學(xué)中屬于無彩色系范疇,所以這件作品沒有冷暖對比。那么,它有面積對比嗎?

    學(xué)生齊答:有。

    教師:你們是怎么看出來的?

    學(xué)生乙:背景的黑色面積大,紅色的魚面積小。

    教師:除此之外,還有別的對比方式嗎?大家討論。

    學(xué)生的思維再次被激活,私底下討論著,但對自己的答案沒把握,都不敢舉手。從他們的眼神和表情中,可以看出他們對答案的渴求。

    教師:從魚背到魚肚的紅色體現(xiàn)出一種怎樣的變化效果呢?

    學(xué)生丙:漸變。

    教師:你觀察得很仔細,注意到了一種漸變效果,這種漸變就是明度對比。(圖7)

    【設(shè)計意圖】拋出問題,通過提問、追問、釋疑、再問、再質(zhì)疑等問題鏈的形式,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

    教師課件出示色彩圖版(圖8),對知識點再做進一步的挖掘:明度對比不僅僅表現(xiàn)為同一種顏色在明度上的漸變,不同的顏色本身就存在著明度差異,比如紅、黃、藍這三種顏色的明度就是不一樣的。所以,民間藝人巧妙利用色彩這種特性創(chuàng)造了另一種明度對比方式—一“軟靠硬,色不楞”。他們將明度較淺的顏色稱為“軟色”,明度較深的顏色稱為“硬色”。也就是說,軟色和硬色相碰,能取得好的藝術(shù)效果。(圖9)

    教師:(課件出示圖10)如果兩個硬色相撞,如藍色和紫色的明度十分接近,把它們并置在一起,會給你們什么感覺呀?

    學(xué)生的興趣被調(diào)動起來,紛紛回答:拉不開距離。

    教師:是的,容易產(chǎn)生色彩“打架”的現(xiàn)象。所謂“青間紫,不如死”。那該怎么辦?你們有沒有什么好辦法?

    學(xué)生們樂了,迫不及待地回答:安排一塊軟色將它們間隔開。

    教師:通過學(xué)習,我們了解到民間美術(shù)作品之所以好看,是因為運用了高純度的色彩和明度對比,使畫面清新透氣,有層次感,而冷暖色相的不同和面積大小的對比則容易產(chǎn)生豐富絢麗、紅火熱鬧的視覺氣氛。這種色調(diào)風格正是老百姓喜愛并表達審美情感的最恰當?shù)男问?。這就是我們今天學(xué)到的民間美術(shù)色彩搭配的知識。(板書:配色手法)

    6綜合探究

    教師為每個小組發(fā)一個小毛驢玩具(圖11),讓學(xué)生觀察它采用了什么配色手法,小組討論后回答。在學(xué)生回答問題的過程中,教師用追問的方式把學(xué)生的感知.和認識落到實處。比如:是哪幾種顏色的冷暖對比?是一種什么樣的面積對比?你是怎么看出明暗對比的?是漸變,還是“軟靠硬”?等等。

    教師:小毛驢玩具綜合運用了幾種色彩對比方式,很多民間美術(shù)作品也都有類似的特點。

    【設(shè)計意圖】通過個別回答、齊答、群組回答等方式,盡可能讓每一個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來,力爭讓教學(xué)有效性達到最大化。

    三、“我是民間小藝人”

    教師將線描稿發(fā)給學(xué)生,請他們思考,準備采用什么配色手法來創(chuàng)作具有民間美術(shù)韻味的色彩畫,并請一名學(xué)生闡述自己的構(gòu)思。

    教師:老師再告訴大家一個小竅門。涂色時,先涂大面積的底色,再涂小面積的對比色,就能力]快涂色速度。同學(xué)們也可以參照教材中的民間美術(shù)作品圖例,獲取創(chuàng)意靈感。請大家拿起彩筆,當一回快樂的民間小藝人。

    學(xué)生在《步步高》的背景音樂中拿起彩筆盡情地涂抹美麗的民間韻味色彩畫。教師巡視指導(dǎo)。

    四、展示與交流

    教師請學(xué)生介紹采用的配色手法,分享創(chuàng)作經(jīng)驗。(圖12至圖16為學(xué)生作品)

    教師:看了同學(xué)們的作品,老師非常驚喜,我們的課堂上出現(xiàn)了一個個優(yōu)秀的民間小藝人!我們給自己來點掌聲好嗎?

    【設(shè)計意圖】布老虎、小泥鳥、土家族織錦的線描稿圖形簡潔,以它們?yōu)閯?chuàng)造美的載體,既與課題吻合,也讓學(xué)生獲得了成就感。

    五、拓展延伸