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    結(jié)構(gòu)識圖實訓(xùn)總結(jié)范文

    時間:2022-04-05 23:15:49

    序論:在您撰寫結(jié)構(gòu)識圖實訓(xùn)總結(jié)時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

    結(jié)構(gòu)識圖實訓(xùn)總結(jié)

    第1篇

    關(guān)鍵詞:高職教育;結(jié)構(gòu)模型;結(jié)構(gòu)識圖

    中圖分類號:G710 文獻(xiàn)識別碼:A 文章編號:1001-828X(2016)030-000-01

    建筑結(jié)構(gòu)識圖能力對于建筑工程管理專業(yè)是一項基本技能,在施工現(xiàn)場,讀懂結(jié)構(gòu)施工圖紙是做施工員,監(jiān)理員,資料員,安全員等崗位的必備基礎(chǔ)。然而,高職院校中,對于結(jié)構(gòu)施工圖的識讀,尤其是查閱平法圖集相應(yīng)構(gòu)造圖掌握構(gòu)件節(jié)點(diǎn)鋼筋構(gòu)造要求和排布次序?qū)W(xué)生來講依然是難點(diǎn),也是識讀結(jié)構(gòu)施工圖的重點(diǎn)。由此可見建筑工程管理專業(yè)結(jié)構(gòu)識圖能力對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,因此教師要將其貫穿于教學(xué)過程的始終。

    一、現(xiàn)狀分析

    如何解決學(xué)生識讀結(jié)構(gòu)施工圖的困難的問題,通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)施工圖的現(xiàn)狀和課程教學(xué)當(dāng)中存在的問題??偨Y(jié)以下:

    1.理論教學(xué)的局限性

    課堂理論教學(xué),僅通過實際工程圖片和綁扎鋼筋視頻等輔助手段,展示的內(nèi)容依然不蟯暾。雖然有鋼筋模型教具,但只是單一構(gòu)件,不能夠涵蓋各種節(jié)點(diǎn)的構(gòu)造,覆蓋面過小。實訓(xùn)中心的建設(shè)一定程度上可以彌補(bǔ)理論教學(xué)的單一,提高學(xué)生識圖能力,但是班級學(xué)生較多,難以組織。

    2.學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差

    學(xué)生對于平法圖集制圖規(guī)則掌握不好,記憶不牢,不會根據(jù)圖紙查閱圖集中相應(yīng)的構(gòu)造詳圖;學(xué)生空間想象能力較弱,很難根據(jù)平面配筋想象出空間中節(jié)點(diǎn)鋼筋構(gòu)造與排布。在圖紙抄繪作業(yè)中只是機(jī)械的抄圖,并沒有理解構(gòu)造要求。

    3.學(xué)生的興趣引導(dǎo)

    對于動手的作業(yè),更能激發(fā)學(xué)生嘗試的熱情,要使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),提高對《結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖》課程的興趣,進(jìn)而鼓勵學(xué)生深入學(xué)習(xí),提高學(xué)校效率。

    二、結(jié)構(gòu)模型制作實訓(xùn)

    結(jié)構(gòu)模型制作實訓(xùn)的引入,目的是學(xué)生通過完成模型制作的任務(wù),能夠熟練的識讀結(jié)構(gòu)施工圖,能熟練的查閱平法圖集,能在教師的指導(dǎo)下,以小組的方式獨(dú)立完成構(gòu)件的鋼筋算量、放樣圖繪制和鋼筋模型綁扎的全過程。讓學(xué)生在這個過程中提高自身的結(jié)構(gòu)施工圖的識圖能力,培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。結(jié)構(gòu)模型制作作為《結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖》學(xué)期末的集中實訓(xùn),實訓(xùn)時長為一周。

    1.實訓(xùn)任務(wù)

    背景:某實驗樓建筑,抗震等級為二級,框架結(jié)構(gòu),獨(dú)立基礎(chǔ),三層。建筑面積3000平方米。本項目要求學(xué)生在一周內(nèi)完成實驗樓的構(gòu)件放樣圖繪制及基本構(gòu)件的模型(梁板柱基礎(chǔ)、樓梯)制作,并進(jìn)行成果匯報。

    2.實訓(xùn)過程

    (1)復(fù)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生回憶結(jié)構(gòu)施工圖制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖,利用多媒體演示,講解梁、板、柱、墻、基礎(chǔ)等構(gòu)件平面表達(dá)形式、配筋信息等。分組布置任務(wù)和制定進(jìn)度計劃。讓學(xué)生對本周將要完成的任務(wù)有大概的了解,并且在頭腦中構(gòu)建出鋼筋骨架

    (2)分組繪制各構(gòu)件的構(gòu)造詳圖,根據(jù)各構(gòu)件的平面配筋圖繪制梁、板、柱、基礎(chǔ)、樓梯等構(gòu)件的配筋放樣圖,此過程需要查閱平法圖集以及其他相關(guān)規(guī)范,是學(xué)生制作模型的前提,也是反復(fù)熟悉圖集的過程。在此過程當(dāng)中,學(xué)生一方面鞏固了結(jié)構(gòu)施工圖制圖規(guī)則方面的基本知識,另一方面要考慮各構(gòu)件節(jié)點(diǎn)構(gòu)造要求,例如梁板柱節(jié)點(diǎn)鋼筋排布和各構(gòu)件在節(jié)點(diǎn)位置錨固長度的要求。通過這個重要的環(huán)節(jié),加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)平面布置圖,柱配筋圖,梁配筋圖,板配筋圖和樓梯配筋圖的識讀方法和相關(guān)的構(gòu)造要求的學(xué)習(xí)。

    (3)根據(jù)繪制的構(gòu)件配筋放樣圖準(zhǔn)備材料制作結(jié)構(gòu)配筋模型。根據(jù)繪制的放樣圖以及材料的總量,每組按照規(guī)定的模型比例,計算鋼筋的下料長度,此環(huán)節(jié)建立在構(gòu)造要求掌握良好的基礎(chǔ)上。

    (4)總結(jié)匯報。每組對實訓(xùn)周的成果和過程進(jìn)行匯總展示,并定期匯報實訓(xùn)過程收獲。

    3.實訓(xùn)成果

    每位學(xué)生獨(dú)立完成上交一張A2幅面圖紙的構(gòu)件的配筋放樣圖、每組提交結(jié)構(gòu)構(gòu)件模型一個。

    4.考核

    每組提交成果并進(jìn)行匯報,以答辯的形式考察每個學(xué)生在結(jié)構(gòu)模型制作實訓(xùn)中學(xué)習(xí)的程度。教師進(jìn)行點(diǎn)評和打分。

    故模型制作是學(xué)生們邊做邊思考的實踐過程,這樣既提高了學(xué)生的動手操作能力,也提高了他們的空間思維創(chuàng)造能力。

    三、建筑結(jié)構(gòu)模型制作實訓(xùn)效果評價

    建筑結(jié)構(gòu)模型制作實訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn),從以下幾個方面促進(jìn)了學(xué)生結(jié)構(gòu)識圖能力的提高

    1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

    結(jié)構(gòu)模型制作彌補(bǔ)了圖紙、照片、視頻這些方式的不足,讓學(xué)生接觸到了實際的配筋和鋼筋綁扎的過程,見證了由圖紙到實物的過程,充分的調(diào)動起學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和獨(dú)立思考能力,在模型制作的過程中遇見的問題,也能夠主動詢問老師或者上網(wǎng)查閱資料。

    2.增強(qiáng)學(xué)生空間理解力

    把抽象的概念具體化、形象化,需要建立圖紙與實物之間的關(guān)聯(lián)性,從而更深刻的將G平法圖集的構(gòu)造知識融會貫通。在模型制作過程中,空間實物能夠更加清晰全方位的表達(dá)節(jié)點(diǎn)構(gòu)造也使得在模型完成以后,對結(jié)構(gòu)施工圖紙有了空間上的深入理解。

    3.培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

    培養(yǎng)了學(xué)生遇到問題查找規(guī)范、圖集,解決問題的習(xí)慣。

    4.培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

    實踐證明,團(tuán)隊意識和個人自豪感在總結(jié)匯報當(dāng)中尤為凸顯。

    四、小結(jié)

    要采用理論與實踐相結(jié)合的手段,通過訓(xùn)練逐步培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)施工圖的識讀能力

    高職院校就要不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式方法。同時,教師還要加強(qiáng)建筑結(jié)構(gòu)識圖課程與建筑材料課程、施工課程等先關(guān)專業(yè)課程的聯(lián)系,這樣才能全面提升學(xué)生的知識水平,也有利于學(xué)生專業(yè)技能的快速提升。教學(xué)在教學(xué)過程中要處理好基礎(chǔ)知識、實際工程圖知識、職業(yè)能力之間的關(guān)系,以全新的思維和最大的效率煥發(fā)老師和學(xué)生教與學(xué)的熱情。

    參考文獻(xiàn):

    [1]鄭曉麗.關(guān)于提高學(xué)生建筑工程識圖能力的建議[J].中國教育技術(shù)裝備,2011(24).

    [2]鄭慶波.談如何提高學(xué)生建筑工程識圖能力[J].科匯,2011(06):61-62.

    第2篇

    【關(guān)鍵詞】鋼結(jié)構(gòu);實訓(xùn)基地;課程改革

    為了節(jié)省能源,降低環(huán)境污染,國家力推鋼結(jié)構(gòu)工程,學(xué)院建設(shè)了學(xué)生的實訓(xùn)基地,根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)工程的實際應(yīng)用,學(xué)院實訓(xùn)基地的鋼結(jié)構(gòu)工程部分包括,門式剛架、多層框架、空間網(wǎng)架,鋼桁架;這些正是鋼結(jié)構(gòu)廣泛應(yīng)用的結(jié)構(gòu)體系,因此本文以實訓(xùn)基地已有的結(jié)構(gòu)體系劃分課程單元,編制各單元的教學(xué)內(nèi)容。本課程的各單元的劃分及學(xué)時列表如下:

    下面將具體論述鋼結(jié)構(gòu)施工課程中的各單元內(nèi)容:

    1 .緒論

    (1)介紹鋼材力學(xué)性能和相關(guān)試驗,并分析影響鋼材性能的因素;介紹建筑用鋼的種類及其選用。

    (2)介紹鋼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及工程應(yīng)用。

    2.構(gòu)件的連接

    2.1焊接

    介紹焊接的方法、焊縫的形式,使學(xué)生能區(qū)分對接焊縫和角焊縫;分析焊縫的受力及相關(guān)計算,使學(xué)生了解焊縫的設(shè)計。學(xué)習(xí)《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》中焊縫的符號及標(biāo)注,使學(xué)生掌握焊縫表示方法,以便看懂圖紙;講述焊縫的缺陷及質(zhì)量檢驗方法。

    2.2螺栓連接

    介紹普通螺栓的連接構(gòu)造及計算,使學(xué)生了解普通螺栓的傳力機(jī)理及破壞形態(tài);介紹高強(qiáng)螺栓連接的工作性能,使學(xué)生了解摩擦型高強(qiáng)螺栓和承壓型高強(qiáng)螺栓的計算。

    3 .多層框架

    (1)理論知識 介紹框架結(jié)構(gòu)體系中基本構(gòu)件梁和柱的受力性能、設(shè)計計算。其中重點(diǎn)講述鋼梁整體失穩(wěn)的原因及防治措施;鋼梁鋼柱局部失穩(wěn)的防治措施即各種加勁肋的作用及設(shè)置部位。

    (2)識圖 先用圖片介紹各種構(gòu)件節(jié)點(diǎn)的構(gòu)造,包括:梁的拼接、主次梁的連接、柱頭和柱腳,并分析其傳力途徑;再看圖紙,特別是節(jié)點(diǎn)部位重點(diǎn)講述。

    (3)參觀 結(jié)合課上已學(xué)習(xí)過的圖紙,讓學(xué)生把圖紙上的節(jié)點(diǎn)與實際工程節(jié)點(diǎn)相對照,使學(xué)生既形象又深刻的掌握所學(xué)知識。

    (4)安裝 先介紹多層框架結(jié)構(gòu)體系的安裝方法,再播放相關(guān)視頻。

    4 .門式剛架

    (1)理論知識 用圖片認(rèn)識門式剛架的組成,并講述各構(gòu)件的名稱、作用、常用的截面形式及節(jié)點(diǎn)構(gòu)造。

    (2)識圖 與學(xué)生一起識讀實訓(xùn)基地門式剛架的圖紙。

    (3)參觀 參觀實訓(xùn)基地的門式剛架,讓學(xué)生指認(rèn)

    體系中的構(gòu)件并說出其作用;結(jié)合圖紙看節(jié)點(diǎn)構(gòu)造。

    (4)安裝 介紹門式剛架的安裝方法并播放相關(guān)視頻;介紹高強(qiáng)螺栓的安裝方法。

    5 .鋼桁架

    (1)理論知識 講述桁架結(jié)構(gòu)體系中各構(gòu)件的名稱、受力特點(diǎn)及截面形式;分析桁架的優(yōu)點(diǎn);介紹桁架的支撐體系并講述其設(shè)置目和方法。

    (2)識圖 識讀學(xué)院內(nèi)公交站臺的圖紙,其結(jié)構(gòu)體系中包括桁架梁、型鋼梁、、型鋼柱和格構(gòu)式柱。

    (3)參觀 結(jié)合圖紙參觀學(xué)院內(nèi)公交站臺,讀懂各種截面形式的構(gòu)件節(jié)點(diǎn)構(gòu)造。

    6. 空間網(wǎng)架

    (1)理論知識 介紹空間網(wǎng)架結(jié)構(gòu)的組成形式及適用條件;結(jié)合圖片分析各種結(jié)構(gòu)體系中構(gòu)件的布置規(guī)律和網(wǎng)格的格構(gòu)原理。

    (2)識圖 識讀學(xué)院食堂空間網(wǎng)架結(jié)構(gòu)屋蓋的圖紙

    (3)參觀 參觀學(xué)院食堂屋蓋,并結(jié)合圖紙讓學(xué)生了解其結(jié)構(gòu)體系的組成形式。

    (4)安b 講述空間網(wǎng)架結(jié)構(gòu)的安裝方法并播放相關(guān)視頻。

    7. 構(gòu)件的制作和涂裝

    介紹構(gòu)件制作常用的工具及工藝流程。

    介紹各種涂裝材料及涂裝工藝流程。

    總結(jié) 本課程在學(xué)校實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上,編制教學(xué)內(nèi)容,并將實訓(xùn)融入每個教學(xué)環(huán)節(jié),識讀圖紙和參觀具體工程相結(jié)合,充分利用實訓(xùn)基地,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。

    參考文獻(xiàn)

    第3篇

    筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),一年級學(xué)生初學(xué)建筑制圖課程時因空間想象能力差感到學(xué)習(xí)困難,在識讀建筑工程時因缺少感觀認(rèn)識和建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)等知識難以識讀建筑施工圖;在大學(xué)二年級時,建筑識圖基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生懼怕在專業(yè)課中識讀工程圖,也影響了相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí),然后所學(xué)的知識都是零散的,沒有接觸實際的工程圖紙,在一些頂崗實訓(xùn)中,有些學(xué)生看到一疊疊的圖紙根本無從下手,從來都沒有接觸過識圖訓(xùn)練。對于一些制圖標(biāo)準(zhǔn)由于也沒有接觸實際的工程圖紙也掌握不了。

    2建筑識圖基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)建筑施工圖識讀過程是一個思維過程,是根據(jù)必備的基礎(chǔ)知識和一定的實踐經(jīng)驗去解讀房屋建筑圖紙所表達(dá)的建筑物的形狀、大小、構(gòu)造及有關(guān)技術(shù)要求等內(nèi)容。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),一年級學(xué)生初學(xué)建筑制圖課程時因空間想象能力差感到學(xué)習(xí)困難,在識讀建筑工程時因缺少感觀認(rèn)識和建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)等知識難以識讀建筑施工圖;在大學(xué)二年級時,建筑識圖基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生懼怕在專業(yè)課中識讀工程圖,針對這些問題,采用了現(xiàn)場教學(xué)法,模型教學(xué)法,工程案例教學(xué)法。

    2.1模型教學(xué)法

    (1)觀看模型,掌握建筑工程投影原因

    在學(xué)習(xí)《建筑工程制圖》課程中,教學(xué)中讓學(xué)生看基本形體如棱柱、棱錐或者基本模型,增加他們對三視圖之間投影關(guān)系的感性認(rèn)識,驗證投影原理。同時課后布置根據(jù)投影圖轉(zhuǎn)換繪制作業(yè),來提高學(xué)生空間想象力及建筑形體的表達(dá)方法。

    (2)模型制作與施工圖識圖相結(jié)合

    對于結(jié)構(gòu)施工圖,由于現(xiàn)場教學(xué)不好組織,鋼筋工程屬于隱蔽工程,很難看到鋼筋的配筋情況,因此,從圖紙到實際有很大的難度,也是很多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。針對同學(xué)們對結(jié)構(gòu)鋼筋圖看不懂,在課程教學(xué)中引入小型結(jié)構(gòu)模型的制作,在模型的制作過程中,讓同學(xué)們明白一些鋼筋的具體布置,與結(jié)構(gòu)圖識圖理解過程不謀而合。此方法作為提高識圖能力的輔助手段,發(fā)揮了學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。尤其是在空間想象能力的培養(yǎng)上,省去了繁瑣的空間想象能力思維引導(dǎo)過程。

    2.2現(xiàn)場教學(xué)

    在學(xué)生識圖教學(xué)過程中,常常會有學(xué)生提一些看似簡單卻又不怎么好解釋的問題,如:“這是什么呀”,“什么是散水、女兒墻”等,其實這些在課堂中都已經(jīng)講解過,但是由于一些構(gòu)造抽象,講解過后沒有留下任何印象,有些即使了解,但也弄不清楚,其實很多問題在課堂上解釋半天,只要帶學(xué)生到現(xiàn)場一看就什么都知道了,于是,帶學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)場進(jìn)行實際現(xiàn)場教學(xué)試必不可少的,但是對于一些在建工程的施工單位而言,由于安全問題,不愿接受學(xué)生到施工現(xiàn)場學(xué)生,因此,目前進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)對象主要是已投入施工的工程,比如學(xué)校的教學(xué)樓,宿舍樓。對于現(xiàn)場教學(xué)要進(jìn)行很好的組織,才能達(dá)到預(yù)期的效果,在筆者的教學(xué)經(jīng)驗中,總結(jié)如下幾點(diǎn)。

    (1)教師應(yīng)事先確定教學(xué)的實際工程,弄清該工程的構(gòu)造特點(diǎn),以安排具體的教學(xué)內(nèi)容。

    (2)將學(xué)生分組,每小組5-7個人。

    (3)布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù),以至于使學(xué)生不至于走馬觀花。甚至無所事事,比如要求學(xué)生帶好小圖版、筆記本、卷尺等用具,對實際工程構(gòu)件進(jìn)行測量、記錄,并繪制在圖板上。通過這種方式,學(xué)生對建筑工程構(gòu)造做飯建立了形象直觀的認(rèn)識,加深了相關(guān)構(gòu)件含義的理解。還能將建筑工程制圖方面知識加以運(yùn)用,從而有助于進(jìn)一步提高學(xué)生建筑工程識圖方面的能力。

    2.基于工程實踐案例教學(xué)

    在學(xué)習(xí)完建筑工程制圖、建筑構(gòu)造以及建筑結(jié)構(gòu)課程后,為了學(xué)習(xí)能夠系統(tǒng)的接觸工程中的圖紙,安排了一周建筑識圖實訓(xùn)課程。實訓(xùn)時間的安排:我們的建筑識圖實訓(xùn)周安排在三年級開學(xué)初,恰好在學(xué)生學(xué)習(xí)完基本專業(yè)知識之后,走入崗位之前,為以后頂崗實訓(xùn)和零距離就業(yè)創(chuàng)造條件實訓(xùn)周的任務(wù):讓學(xué)生讀懂一套來自實際工程的建筑工程施工圖實例,精選施工圖紙很重要,圖紙的內(nèi)容不易過難,由于學(xué)校是新建的學(xué)校,考慮到學(xué)生可以與實際相結(jié)合,選用的圖紙基本是學(xué)校工程的圖紙。實訓(xùn)的組織方式與內(nèi)容:學(xué)生進(jìn)行分組,一組4-7人,一套實際工程圖紙,分組進(jìn)行討論,一起進(jìn)行解決問題。實訓(xùn)最后進(jìn)行考核??己讼冗M(jìn)行筆試,然后對每一位學(xué)生進(jìn)行口頭答辯。

    3.結(jié)論

    第4篇

    1.1項目建設(shè)目標(biāo)

    ①在建設(shè)期內(nèi)完成各項指標(biāo),通過校級精品資源共享課驗收。②力爭2年內(nèi)建設(shè)成為省級精品資源共享課。

    1.2項目建設(shè)思路

    ①總體思路:一切以提高學(xué)生技能為核心進(jìn)行精品資源共享課建設(shè),推動專業(yè)課程建設(shè)。②“雙師型”教師團(tuán)隊建設(shè):首先結(jié)合該院該學(xué)科的教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀,制定“雙師型”教師崗位責(zé)任及要求。其次制定相應(yīng)的考核政策和激勵措施,鼓勵精品課程教師到生產(chǎn)一線參與頂崗實踐,去收集、總結(jié)、引進(jìn)現(xiàn)場最新的生產(chǎn)技術(shù)成果作為教學(xué)案例,保證教學(xué)內(nèi)容的生動性和工程性,使他們盡快成為一流的骨干教師。③教學(xué)內(nèi)容:必須與崗位標(biāo)準(zhǔn)相融合。課程內(nèi)容主要分為以下9個模塊:緒論;混凝土結(jié)構(gòu)材料的力學(xué)性能;混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原則;受彎構(gòu)件承載力計算;受壓構(gòu)件承載力計算;受拉構(gòu)件承載力計算;受扭構(gòu)件承載力計算;預(yù)應(yīng)力構(gòu)件;11G101平法識圖與鋼筋算量。④探求課程與行業(yè)一線的結(jié)合點(diǎn),積極參與行業(yè)技能大賽。如全國高等職業(yè)院校土建施工類專業(yè)學(xué)生“魯班杯”建筑工程識圖技能競賽,重慶市建設(shè)工程造價行業(yè)技能大賽等。⑤教材建設(shè):與課程建設(shè)相結(jié)合,開發(fā)《平法識圖與鋼筋算量》教材。以理論夠用、突出實踐性為目標(biāo)。平法識圖是造價員、施工員從事工程施工、工程量計算必備的核心技能,目前在教材的編制上仍存在空白,多依賴11G101系列平法圖集。無論從教學(xué)還是科研角度來看,建設(shè)新平法教材都具有很高的價值。⑥強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)及管理:開發(fā)建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地及校外實訓(xùn)基地,課內(nèi)實踐學(xué)時用以保證操作實訓(xùn)及課程設(shè)計,強(qiáng)化工程意識和專業(yè)應(yīng)用技能,保證精品課程建設(shè)的水平和特色;開展與“五大員”相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)工作。⑦課程教改科研:圍繞平法識圖技能方面展開。⑧強(qiáng)化管理:通過制度改革,提高教師參與精品課程建設(shè)的積極性,將教師崗位責(zé)任制與績效考核落到實處,把課程建設(shè)工作指標(biāo)化,任務(wù)分解到人,建設(shè)經(jīng)費(fèi)分解到指標(biāo)上,按計劃時間表進(jìn)行考核。

    1.3項目建設(shè)進(jìn)度

    項目建設(shè)期三年,一年后進(jìn)行階段性驗收,建設(shè)資金由學(xué)校提供。2012年10月該項目正式立項,2013年11月通過階段性驗收,后期將按照驗收標(biāo)準(zhǔn)做好后續(xù)課程建設(shè)工作,包括視頻、作業(yè)、試卷、FLASH等相關(guān)課程材料。

    2總結(jié)

    第5篇

    【關(guān)鍵詞】房屋構(gòu)造與識圖;建筑CAD;課程整合;有效模式

    通過對《建筑CAD》和《房屋構(gòu)造與識圖》實訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究,發(fā)現(xiàn)第一、二學(xué)期開設(shè)的《房屋構(gòu)造與識圖》第二學(xué)期的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力,而《建筑CAD》在第二學(xué)期開設(shè),實訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的制圖能力。在時間點(diǎn)上恰好能夠銜接上,課題組大膽嘗試,把兩門課程的實訓(xùn)進(jìn)行整合,并初步在實訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行實施,在教學(xué)中進(jìn)行驗證。

    一、實訓(xùn)課程整合的先決條件

    (一)指導(dǎo)教師應(yīng)具備的能力

    教師是整個實訓(xùn)課程的設(shè)計者、引導(dǎo)者、參與者,不是一個或二個教師對整個實訓(xùn)課程的整合進(jìn)行簡單的指導(dǎo),而是一個教師團(tuán)隊,一個具有能夠統(tǒng)籌整個專業(yè)課程的高素質(zhì)的專業(yè)團(tuán)隊。這是實訓(xùn)課程整合能夠有效進(jìn)行的先決條件。

    (二)實訓(xùn)整合課程內(nèi)容的設(shè)定

    一個具有能夠統(tǒng)籌整個專業(yè)課程的高素質(zhì)的專業(yè)教師團(tuán)隊是進(jìn)行課程實訓(xùn)整合的先決條件,實訓(xùn)整合課程內(nèi)容的設(shè)定是整個實訓(xùn)整合課程得以實現(xiàn)的關(guān)鍵所在。實訓(xùn)整合課程內(nèi)容的設(shè)定不僅要在內(nèi)容的設(shè)定上要體現(xiàn)專業(yè)課程的特點(diǎn)和整合課程之間的知識點(diǎn)銜接,內(nèi)容上要環(huán)環(huán)相扣,而更要和現(xiàn)實工作的流程相呼應(yīng),以便為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。所以實訓(xùn)整合課程內(nèi)容的設(shè)定是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié),決定了實訓(xùn)課程整合的成敗。

    (三)實訓(xùn)整合課程時間上的安排

    實訓(xùn)整合課程時間上的安排要根據(jù)整合的課程的實際情況而定,不能一概而論,這就要求學(xué)校的教學(xué)部門能在時間安排上給予更大的靈活空間,做好實訓(xùn)整合課程和實際教學(xué)課程的有效銜接,時間點(diǎn)是非常關(guān)鍵的?!禔UTOCAD》與《建筑識圖與構(gòu)造》的課程整合實訓(xùn),要在兩門課程并行授課之后、學(xué)生參加完課程期末考試之后進(jìn)行課程整合實訓(xùn),這樣學(xué)生和老師都會全心全意的進(jìn)行實訓(xùn)工作,在精力分配上,時間投入上的有效性進(jìn)一步加強(qiáng)。

    (四)實訓(xùn)地點(diǎn)的選擇、設(shè)備的配備

    要充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的校內(nèi)外實訓(xùn)基地,根據(jù)課程的特點(diǎn)選擇合適的教室、場所及所需的設(shè)備。

    (五)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥贫?/p>

    要選擇一種新的考核方式,既能激勵學(xué)生更好的參與到實訓(xùn)課程中,又能充分體現(xiàn)考核的公正、公平、公開,全過程實行動態(tài)考核,要考核學(xué)生的專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊的合作精神。

    (六)充分考慮高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)

    要針對實訓(xùn)的對象設(shè)置實訓(xùn)的內(nèi)容、形式、考核方式,就要充分考慮高職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、能力及提點(diǎn),有針對的靈活的設(shè)置相關(guān)的實訓(xùn)整合環(huán)節(jié)。

    二、《房屋構(gòu)造與識圖》和《建筑CAD》實訓(xùn)課程整合的課程標(biāo)準(zhǔn)

    (一)課程整合實訓(xùn)的定位

    該課程整合實訓(xùn),把《房屋構(gòu)造與識圖》課程內(nèi)容的識圖部分與《建筑CAD》制圖內(nèi)容相整合,是建筑信息管理專業(yè)的一門專業(yè)實訓(xùn)課程,實踐性很強(qiáng),是研究制圖標(biāo)準(zhǔn)、建筑工程圖的識讀、制圖的一門課程,是建筑類專業(yè)必修的一門既有系統(tǒng)理論又有較多實踐的重要專業(yè)技能基礎(chǔ)課。該課程具有較強(qiáng)的綜合性及應(yīng)用性,培養(yǎng)學(xué)生對房屋建筑構(gòu)造的認(rèn)知能力以及繪圖和識圖的能力,其內(nèi)容及影響貫穿在整個專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中以及工作實踐中。

    (二)課程整合實訓(xùn)的目標(biāo)

    知識目標(biāo):

    1.建筑施工圖的識讀及繪制方法。

    2.結(jié)構(gòu)施工圖的識讀及繪制方法。

    能力目標(biāo):

    1.能熟練掌握建筑結(jié)構(gòu)平法施工圖的識圖及繪制方法。

    2.能熟悉鋼筋混凝土梁、板、柱、剪力墻、樓梯及基礎(chǔ)的鋼筋構(gòu)造要求。

    3.能熟練運(yùn)用與結(jié)構(gòu)施工圖相關(guān)的國家制圖標(biāo)準(zhǔn)和圖集等。

    4.能熟練利用建筑CAD繪制建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖。

    5.具備利用AutoCAD軟件對施工圖紙進(jìn)行編輯和修改的能力。

    素質(zhì)目標(biāo):

    1.應(yīng)具備一定的空間想象的能力。

    2.應(yīng)具有自主收集、閱讀有關(guān)的科技文獻(xiàn)和資料的能力。

    3.應(yīng)具備團(tuán)隊意識和組織協(xié)調(diào)能力。

    4.應(yīng)具備對專業(yè)知識全面、系統(tǒng)地歸納總結(jié)的能力。

    5.應(yīng)具有較好的學(xué)習(xí)新知識和技能的能力。

    (三)課程實訓(xùn)整合項目總體設(shè)計與時間分配

    (四)課程實訓(xùn)工作任務(wù)設(shè)計(以建筑施工圖的識讀與繪制中任務(wù)1、任務(wù)2為例)

    任務(wù)1 建筑施工圖平面圖的識讀與繪制

    實訓(xùn)內(nèi)容:

    1.以一套實際工程圖紙為實例,識讀建筑平面圖。

    2.識讀倉庫層平面圖、一層平面圖、標(biāo)準(zhǔn)層平面圖、頂層平面圖、閣樓層平面圖、屋頂平面圖。

    3.繪制標(biāo)準(zhǔn)層平面圖。

    實訓(xùn)技能要求:

    1.能夠識讀出圖名、圖號及比例、建筑的形狀及總長和總寬。

    2.能夠識讀出中墻的分隔情況和房間的名稱,房屋內(nèi)部各房間的配置、用途、數(shù)量。

    3.能夠識讀出圖定位軸線的編號及其間距。

    4.能夠識讀出圖中標(biāo)注的尺寸可了解各房間的開間、進(jìn)深、門窗及室內(nèi)設(shè)備的大小和位置。

    5.能夠識讀出各層樓地面的標(biāo)高(相對標(biāo)高)。

    6.能夠識讀出門窗的圖例及編號。

    7.能夠識讀出室內(nèi)樓梯、室外臺階、花池、散水。

    8.能夠掌握樣板文件的繪制和使用方法。

    9.能夠掌握建筑平面圖的繪制方法、過程和要點(diǎn)。

    10.能夠掌握平面圖標(biāo)注的要點(diǎn)及方法。

    任務(wù)2 建筑施工圖立面圖的識讀與繪制

    實訓(xùn)內(nèi)容:

    1.以一套實際工程圖紙為實例,識讀建筑立面圖。

    2.識讀建筑物南立面圖、北立面圖及側(cè)立面圖。

    3.繪制南立面圖。

    實訓(xùn)技能要求:

    1.能夠識讀出圖名、圖號及比例、建筑立面形狀及朝向。

    2.能夠識讀出房屋的整個外貌形狀、層數(shù)、高度。

    3.能夠識讀出室外地坪、出入口地面、勒腳、窗臺、門窗頂及檐口等處的標(biāo)高。

    4.能夠識讀出圖上標(biāo)注外墻表面的裝修做法。

    5.能夠掌握建筑立面圖的繪制方法、過程、要點(diǎn)、技巧

    6.能夠掌握立面圖標(biāo)注的要點(diǎn)及方法。

    (五)實訓(xùn)的有效模式及成績評定

    在實訓(xùn)內(nèi)容上,課題組將兩門課程進(jìn)行整合,而形式上也要打破傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)模式,將學(xué)生進(jìn)行分組,每六個人為一組,在時間上分為3周。學(xué)生之間要彼此合作,緊密配合,虛心請教,教師作為整個實訓(xùn)過程的指導(dǎo)者和引路人。每組選一名學(xué)生作為組長,進(jìn)行統(tǒng)籌。每個學(xué)生除了要完成自己承擔(dān)的任務(wù)之外,還要參與其他學(xué)生的任務(wù)。

    第一周,每組分成兩個小分隊,三人小分隊分別做項目一和項目二,并填寫任務(wù)分配表。三人精誠合作,在規(guī)定的時間內(nèi)完成項目的內(nèi)容。周五召開小組項目交流會議,由一名指導(dǎo)教師參加交流會。

    第二周,小組兩個小分隊項目互換,填寫任務(wù)分配表。周五針對自己所做的任務(wù)進(jìn)行總結(jié)和分析,彼此交流做任務(wù)的經(jīng)驗和成果。

    第三周,成果驗收。成果驗收分為兩部分,第一部分是指導(dǎo)教師針對每組的項目成果進(jìn)行評價,給出成績,百分制;第二部分是指導(dǎo)教師組成答辯小組,隨機(jī)從每組成員中抽取兩名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場答辯和現(xiàn)場制圖。這就要求每名學(xué)生不僅要熟知自己所做的任務(wù),還要掌握其他學(xué)生完成的任務(wù),給學(xué)生們一個溝通、合作的平臺。答辯分四天進(jìn)行,時間為周一、周二、周三、周四,每組都是一個參賽隊,每天每組都有兩名學(xué)生參加現(xiàn)場答辯和現(xiàn)場制作,指導(dǎo)教師要針對學(xué)生的表現(xiàn)給出分?jǐn)?shù),得到四天八個參賽成員得分的平均分,得出答辯成績,百分制。這就要求學(xué)生不僅要提升自己的識圖和制圖能力,還要兼顧整個團(tuán)隊的成果,此舉在于提高學(xué)生的團(tuán)隊意識和組織協(xié)調(diào)能,提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。實訓(xùn)成績由(項目成果成績+答辯成績)/2,得出每組成員的成績基數(shù)。最后,由每組成員匿名選出每組的兩名優(yōu)秀學(xué)員和兩名懈怠成員,優(yōu)秀學(xué)員的成績提一等,懈怠成員的成績降一等。

    整個實訓(xùn)過程,就像是一場比賽,前兩周的實訓(xùn)就像是賽前的熱身,是自己知識的積累和提升的過程,而第三周就是真正的比賽,使這個實訓(xùn)過程既有趣又刺激。

    三、結(jié)語

    第6篇

    示教模型相對完整地重現(xiàn)了實際施工中從圖樣識讀、下料加工、安裝施工、質(zhì)量驗收的全過程。通過教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀、講解,讓學(xué)生在比較真實的情境中完成了感性認(rèn)識,這比在課堂中學(xué)習(xí)更生動、形象、便于理解。此外,在實訓(xùn)工場的計算機(jī)中,可收集、制作一些有關(guān)施工過程的動畫片,作為參觀靜態(tài)施工過程的補(bǔ)充。還可以收集、自行拍攝一些實際工程當(dāng)中的施工照片和視頻。了解、熟悉這些信息將極大地豐富示教模型實訓(xùn)的內(nèi)容,完全滿足認(rèn)識實習(xí)的需要。

    2.施工實習(xí)

    顯然,示教模型實訓(xùn)場地不能僅僅滿足認(rèn)識實習(xí)的需要,還應(yīng)該作為施工實習(xí)的場地,即直接動手進(jìn)行施工操作、現(xiàn)場學(xué)習(xí)施工技術(shù)。實訓(xùn)場地還要設(shè)有現(xiàn)場操作場地,教師根據(jù)授課的進(jìn)度,隨時安排施工實訓(xùn),在校內(nèi)實訓(xùn)場地指導(dǎo)學(xué)生動手操作,必要時輔助施工照片、視頻,比如制作混凝土結(jié)構(gòu)梁、板、柱、樓梯、樓蓋、雨篷等整個構(gòu)件或一部分,整個制作過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主決策實施,教師可以在之前課堂上介紹構(gòu)件組成材料、制作流程、注意事項等,讓學(xué)生按小組查閱資料寫好操作步驟,做好充分準(zhǔn)備,完成之后寫出總結(jié)或體會。這種結(jié)合親身動手操作,讓學(xué)生更了解建筑工程中施工技術(shù),從而提高學(xué)生在工程技術(shù)的問題上,有更好的解決與分析的能力,同時也提高了團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞等方面的能力。

    3.復(fù)合實訓(xùn)

    示教模型相對完整地重現(xiàn)了實際施工中的全過程,這也涉及很多其他專業(yè)課程,比如:制圖與識圖、建筑力學(xué)、測量、施工組織、建筑構(gòu)造、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、建筑安裝等重要課程。因此,還可以用來組織復(fù)合實訓(xùn)。例如,在施工技術(shù)、混凝土結(jié)構(gòu)課程中都講到雨棚,它有多種形式,可做成結(jié)構(gòu)形式,也可做成建筑形式。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)雨棚的受力鋼筋應(yīng)設(shè)置在上面,這與一般的梁配置受力鋼筋有區(qū)別,為什么呢?在建筑力學(xué)課程中可以找到答案,該課程常將結(jié)構(gòu)形式的雨棚簡化為平面的懸臂梁,與墻的連接為固定端支座,受向下的均勻分布荷載作用時,上部受拉,因此必須將受拉鋼筋配置在上面。此外,在復(fù)合實訓(xùn)中由于時間長、涉及課程多,而且各門課程研究重點(diǎn)也不相同,所以也要注意場地的使用效率。如果某種構(gòu)件在某課程中已要求制作過,在其他課也涉及時,不必再重復(fù)制作。這時可以利用計算機(jī)存取的有關(guān)這方面的資料,也可探討在電腦中制作三維立體模型、動畫模型。筆者認(rèn)為在復(fù)合實訓(xùn)中可加強(qiáng)計算機(jī)的使用。如在平法識圖教學(xué)中,梁中的鋼筋關(guān)系十分復(fù)雜,理解難度很大,雖然在施工實訓(xùn)中可以動手操作,但不會反復(fù)去做。這時可利用計算機(jī)軟件制作一些三維立體模型,如三維模型軟件3DMAX、MAYA、SketchUp等。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件,并利用它模擬從簡單到復(fù)雜的各種構(gòu)件及施工過程,這樣學(xué)生對此更有興趣,既學(xué)習(xí)了軟件,又鞏固了專業(yè)知識。

    4.小結(jié)

    第7篇

    【關(guān)鍵詞】平法識圖;鋼筋算量;任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

    我院通過對建筑行業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查和畢業(yè)生反饋的信息,了解到由于識圖能力的匱乏,很多學(xué)生畢業(yè)后無法立即勝任自己的崗位工作。針對這一現(xiàn)狀,我院開設(shè)了《平法識圖與鋼筋算量》課程,旨在加強(qiáng)學(xué)生識圖、審圖能力與鋼筋下料能力。在近兩年的《平法識圖與鋼筋計算》課程教學(xué)中,通過課程組老師的不斷摸索與嘗試,取得了較好的效果,一定程度上提高了學(xué)生的職業(yè)能力,獲得學(xué)生好評。

    1.重構(gòu)課程內(nèi)容體系

    圖紙作為工程師的語言,讀懂結(jié)構(gòu)施工圖是建工專業(yè)學(xué)生的核心技能,因此《平法識圖與鋼筋算量》課程成為建工專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。在建筑制圖、房屋構(gòu)造、施工技術(shù)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工程概預(yù)算等前序課程的基礎(chǔ)上。通過學(xué)習(xí)本課程,要求學(xué)生能看懂平法表示的結(jié)構(gòu)施工圖,能手工計算鋼筋工程量、熟練進(jìn)行鋼筋翻樣。

    通過召開專家研討、企業(yè)調(diào)研,我院最終確定了以工作過程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容體系。課程內(nèi)容體系主要分為單項職業(yè)能力培養(yǎng)體系和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)體系。其中,單項職業(yè)能力培養(yǎng)體系,針對施工員的崗位職責(zé),對其工作任務(wù)進(jìn)行分析,結(jié)合101圖集,根據(jù)建筑施工工藝流程劃分為多個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,具體體現(xiàn)學(xué)習(xí)情境一:鋼筋混凝土梁構(gòu)件平法識讀及鋼筋計算;學(xué)習(xí)情境二:鋼筋混凝土板構(gòu)件平法識讀及鋼筋計算;學(xué)習(xí)情境三:鋼筋混凝土柱、墻構(gòu)件平法識讀及鋼筋計算;學(xué)習(xí)情境四:鋼筋混凝土基礎(chǔ)構(gòu)件平法識讀及鋼筋計算;學(xué)習(xí)情境五:鋼筋混凝土樓梯、雨篷等其他構(gòu)件平法識讀及鋼筋計算。而綜合職業(yè)能力培養(yǎng)體系,是在學(xué)期末集中實訓(xùn)1周(28學(xué)時),教師提供一套框架-剪力墻結(jié)構(gòu)的實踐工程圖紙,要求學(xué)生對其中的一榀框架- 剪力墻進(jìn)行鋼筋翻樣計算。

    2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法

    為了調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)方法。

    針對課程特點(diǎn),我們將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)貫穿整個教學(xué)并結(jié)合其他教學(xué)方法。通過小任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)組織過程,以大任務(wù)來提升綜合職業(yè)能力,整體上提高了學(xué)生的崗位技能。如在學(xué)習(xí)情境一:鋼筋混凝土梁構(gòu)件平法識讀及鋼筋計算中,將整個任務(wù)分解為多個小任務(wù),見表一。

    表一 鋼筋混凝土梁構(gòu)件平法識讀與鋼筋計算任務(wù)分解

    其中任務(wù)1.1—梁的鋼筋種類,梁的鋼筋構(gòu)造比較復(fù)雜,為了讓學(xué)生有比較直觀的視覺認(rèn)識,收獲良好的教學(xué)效果,可以采用現(xiàn)場參觀法。首先布置任務(wù),下發(fā)任務(wù)工單,學(xué)生明確任務(wù)后去現(xiàn)場參觀,要求學(xué)生以組為單位在現(xiàn)場對每根梁內(nèi)的鋼筋進(jìn)行認(rèn)識并做好記錄,完成任務(wù)工單。

    任務(wù)1.2—梁的平法標(biāo)注,教師借助二維和三維的效果以多媒體教學(xué)講解梁平法標(biāo)注的內(nèi)容,再讓學(xué)生分組識讀梁的平法施工圖來強(qiáng)化學(xué)生識圖能力。

    任務(wù)1.3—梁的鋼筋翻樣,學(xué)生通過查閱圖集和規(guī)范,了解梁節(jié)點(diǎn)構(gòu)造要求,在實訓(xùn)室內(nèi)根據(jù)任務(wù)工單要求,根據(jù)圖紙要求對指定梁進(jìn)行鋼筋綁扎。

    任務(wù)1.4—梁的鋼筋,學(xué)生分組根據(jù)梁平法施工圖計算出鋼筋用量。每次完成任務(wù)后,小組之間交換成果互評,互評完成后進(jìn)行檢查和小結(jié)。最后教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋和點(diǎn)評。點(diǎn)評過程既是總結(jié)所學(xué)知識、提出、解決問題的過程也應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和提高的過程。因此教師的點(diǎn)評總結(jié)是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在完成任務(wù)過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題,教師在點(diǎn)評中不僅要指出問題的所在及解決的方法,還要比較總結(jié)各組的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)不足提高能力。

    通過這一過程,學(xué)生搜集資料的能力、分析問題能力和專業(yè)技能都得到較大提高,同時同學(xué)之間相互交流和協(xié)助能力得到加強(qiáng)。循序漸進(jìn)的小任務(wù),環(huán)環(huán)相扣,驅(qū)動了學(xué)生對單個構(gòu)件進(jìn)行識圖和鋼筋工程量計算,培養(yǎng)了學(xué)生對單個構(gòu)件的識圖能力和鋼筋翻樣能力。為了提升學(xué)生對整套圖紙的識讀能力,在教學(xué)過程中我們通過大任務(wù)來全面提升學(xué)生的綜合識圖和鋼筋計算能力。在學(xué)期末最后一周對學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練,由教師提供一套框架-剪力墻結(jié)構(gòu)的實踐工程圖紙,學(xué)生對其中的一榀框架- 剪力墻進(jìn)行鋼筋翻樣計算。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的專業(yè)能力,還使其方法能力和社會能力得到整體提升。

    3.改革考核方式

    為了適應(yīng)現(xiàn)在高職教育發(fā)展的需要,更好的考核學(xué)生掌握運(yùn)用知識的能力,我們打破了傳統(tǒng)考核方式,在本課程上采取過程考核與期末考核相結(jié)合。其中過程考核以每次任務(wù)的完成情況來考核,占60%,過程考核由平時出勤40%+鋼筋翻樣30%+鋼筋計算30%組成,期末的基本常識和基本技能考核占40%。采取開放式的考核方式后,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高,學(xué)生的職業(yè)能力得到深化。

    4.結(jié)語

    綜上所述,鋼筋平法識圖與鋼筋算量課程的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)實踐真正實現(xiàn)了由以教師為中心向以學(xué)生為中心,以課本為中心向以任務(wù)為中心及以課堂為中心向以實踐為中心的轉(zhuǎn)變。我們在教學(xué)過程中不僅要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用 又體現(xiàn)了學(xué)生主體作用,這就需要我們靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來,讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

    【參考文獻(xiàn)】