序論：在您撰寫高校高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵擴張型模式研究時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

[摘要]民辦本科高校作為中國高等教育發(fā)展的主要力量，在經(jīng)過了教育改革后仍然要堅持“內(nèi)涵式發(fā)展”和“高質(zhì)量發(fā)展”的道路。對此，本文基于“內(nèi)涵擴張型”模式概念，討論“內(nèi)涵擴張型”發(fā)展模式的必要性，并分析民辦本科高校發(fā)展現(xiàn)狀，提出基于市場營銷視角的民辦本科高校高質(zhì)量發(fā)展的“內(nèi)涵擴張型”模式研究，以期能夠為相關(guān)教育工作者提供借鑒與參考。

[關(guān)鍵詞]市場營銷；民辦本科高校；內(nèi)涵擴張型

引言

隨著我國高等教育體制的不斷改革與發(fā)展，民辦本科高校已成為我國高等教育中的一種重要形式，并為大學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。民辦本科高校要想在競爭中生存和發(fā)展，必須引進市場營銷理念，強化學(xué)生市場的細分和篩選，并根據(jù)自己的實際情況制訂相應(yīng)的營銷戰(zhàn)略。我國民辦本科高校要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，必須堅持“內(nèi)涵式發(fā)展”，在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)等方面進行“質(zhì)量革命”，推動教育一體化發(fā)展。

一、概念界定

“內(nèi)涵擴張型”模式是指高校根據(jù)教育內(nèi)部規(guī)律和教育外部規(guī)律，基于教育、創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)鏈融合發(fā)展的教育體系，構(gòu)建以教育、創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)鏈相結(jié)合的教育體系，構(gòu)建以需求為導(dǎo)向的辦學(xué)體制和開放協(xié)同、互利共贏的合作網(wǎng)絡(luò)，在此過程中實現(xiàn)內(nèi)涵“質(zhì)”和“量”的雙重擴張，此模式建立在對傳統(tǒng)“內(nèi)涵式”和“外延式”兩類模式的辯證揚棄基礎(chǔ)上。“內(nèi)涵擴張型”模式不排斥要素增加，反而重視構(gòu)建開放合作型辦學(xué)結(jié)構(gòu)，集聚高校系統(tǒng)外科技資源、產(chǎn)業(yè)資源和教育資源，實現(xiàn)“有內(nèi)涵的外延”擴張[1]；注重特色發(fā)展，但不限于以內(nèi)部的角度進行經(jīng)營變革，要從整體和整體的角度構(gòu)建區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建參與鏈條的整體觀念和系統(tǒng)觀，推進校政企、校與校之間的優(yōu)勢互補，實現(xiàn)“基于內(nèi)涵的外延拓展”，把高校建設(shè)成為經(jīng)濟社會發(fā)展的動力引擎。實施“內(nèi)涵擴張型”的發(fā)展模式，是指大學(xué)處于一個開放性的環(huán)境中，在系統(tǒng)內(nèi)外進行信息、物質(zhì)和能量的交流和轉(zhuǎn)化，推動其向更高層次的自組織進化；大學(xué)的組織界面與其他創(chuàng)新主體的組織界面相互交織、滲透、嵌入，與地區(qū)發(fā)展的相互促進。

二、“內(nèi)涵擴張型”發(fā)展模式的必要性

（一）建設(shè)國家科技創(chuàng)新體系的要求高等院校是科技生產(chǎn)力、人才資源、創(chuàng)新驅(qū)動的關(guān)鍵節(jié)點，承擔(dān)著國家科技驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、提高國家綜合競爭力的重任。我國的大學(xué)要以創(chuàng)新為中心，以服務(wù)為導(dǎo)向，從對國家、省市制定的“雙一流”的規(guī)劃或?qū)嵤┓绞竭M行深度解讀，可以看出，價值追求是貫穿其中的。高等院校發(fā)展應(yīng)著眼于國家重大戰(zhàn)略需求、經(jīng)濟社會主戰(zhàn)場、科技發(fā)展前沿，要建立起一套完整的產(chǎn)學(xué)研合作機制，打通“科技成果轉(zhuǎn)化的最后一公里”，以解決教育、科技、經(jīng)濟、社會等問題。為此，需要加強與產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)的合作，努力產(chǎn)出高水平的科技成果和技術(shù)解決方案，加快建成區(qū)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。

（二）培育高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展新動能的要求目前，我國的高等教育正在經(jīng)歷由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育、精英教育向大眾化甚至普及的轉(zhuǎn)變。在我國高等教育改革進入“深水區(qū)”的今天，急需尋求和培育新的發(fā)展動力，加快我國高等教育的轉(zhuǎn)型升級[2]。由于局限于內(nèi)在的自我循環(huán)模型，將知識創(chuàng)新與知識傳播脫鉤于知識的運用與知識的轉(zhuǎn)換，難以從外部環(huán)境中汲取創(chuàng)新發(fā)展的新動能、可再生力及協(xié)同增值性。高等院校要把知識價值的實現(xiàn)作為導(dǎo)向和變革的驅(qū)動力，把人才培養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新的新要求結(jié)合起來，以服務(wù)于社會，實現(xiàn)特色發(fā)展，獲取社會資源的反哺。斯坦福大學(xué)的改革和發(fā)展，就是與地區(qū)創(chuàng)新系統(tǒng)的構(gòu)建互相促進的過程，通過建立技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、完善創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)、建設(shè)大學(xué)科技園、制定激勵師生創(chuàng)業(yè)的政策，為高校發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，成為世界創(chuàng)業(yè)大學(xué)的標(biāo)桿；科技服務(wù)與成果轉(zhuǎn)化也為學(xué)校提供了大量的資源，可以說是“內(nèi)涵式擴展”的典范。實現(xiàn)教育、經(jīng)濟、社會發(fā)展的一體化，是新時期民辦本科高校高質(zhì)量發(fā)展的一個重要基礎(chǔ)。

（三）知識資源分布新特征的要求知識是民辦本科高校高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)原料，知識的存量和增量關(guān)系到高等院校的發(fā)展質(zhì)量。改革開放后，我國社會主義市場經(jīng)濟得到了迅速發(fā)展，以企業(yè)為主導(dǎo)的創(chuàng)新主體不斷擴大，社會創(chuàng)新資源與知識的積累呈爆炸性增長，并呈現(xiàn)出非平衡、分散化等分布特點，企業(yè)和其他市場組織已經(jīng)成為知識創(chuàng)新的主要來源，而大學(xué)則從壟斷中解脫出來。從種類上看，大學(xué)保存的陳述性知識更多，培養(yǎng)人才所必需的程序知識主要在企業(yè)之中，人才資源也是企業(yè)能否持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。新時期，高校要大力發(fā)展壯大，不能再走傳統(tǒng)的“外延”發(fā)展之路，要充分發(fā)揮社會力量的作用，提高辦學(xué)綜合實力。

三、民辦本科高校發(fā)展現(xiàn)狀分析

民辦本科高校的高質(zhì)量發(fā)展是一個不斷提高水平和不斷提高素質(zhì)的“內(nèi)涵型發(fā)展”。目前，我國對民辦本科高校進行合格評定和整改的監(jiān)督檢查，是促進民辦本科高校高質(zhì)量發(fā)展的一項重要措施。隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，民辦本科教育也進入了增強核心競爭力、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要時期。雖然一些民辦本科高校已經(jīng)從最初的規(guī)模擴張，步入了內(nèi)涵的提高，但精細化民辦本科高校卻很少見[3]。在保證經(jīng)費來源不變的前提下，正確處理好規(guī)模效益與質(zhì)量發(fā)展之間的關(guān)系，是目前和未來民辦本科高校發(fā)展的一個重要課題。近幾年，一些發(fā)展比較好的民辦本科高校，適時地調(diào)整了師資隊伍，形成了一批專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷和職稱較高的專任教師隊伍，為高校高質(zhì)量發(fā)展積累和儲備了較好的發(fā)展資源。然而，也有一些民辦本科高校教師隊伍建設(shè)還有待加強，教師來源沒有根本轉(zhuǎn)變，教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)不合理等問題仍十分突出；還有一些民辦本科高校由于教學(xué)經(jīng)費的短缺，導(dǎo)致教育教學(xué)的質(zhì)量下降。

四、基于市場營銷視角的民辦本科高校高質(zhì)量發(fā)展的“內(nèi)涵擴張型”模式

（一）創(chuàng)新辦學(xué)和教學(xué)理念民辦本科高校應(yīng)當(dāng)樹立服務(wù)于學(xué)生的思想。市場營銷的中心在于交易，顧客的需要是交換產(chǎn)生和成功的必要條件，而管理則是為了確保各方面有序、有效地運作，以實現(xiàn)組織的目標(biāo)。因此，民辦本科高校管理應(yīng)該以顧客的需求為導(dǎo)向，以滿足學(xué)生的心理需求為宗旨，大學(xué)要堅持學(xué)以生為本，以學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意為基本宗旨，并在這一思想指導(dǎo)下進行全面的規(guī)劃與調(diào)整，從而為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)[4]。面對競爭日益加劇的市場，民辦本科高校應(yīng)從自身的辦學(xué)狀況、與市場需求出發(fā)，牢固樹立特色的觀念；要想與傳統(tǒng)的公立大學(xué)相抗衡，就必須要在特色化的基礎(chǔ)上，把資源和力量集中起來，把一些專業(yè)搞得特別突出。民辦本科高校還要樹立“個性化”的教育觀念，堅持以“以人為本”為主體的思想，以企業(yè)發(fā)展需要高度協(xié)調(diào)，以組織創(chuàng)新為研發(fā)動力，以行業(yè)需求和問題為導(dǎo)向，以優(yōu)秀領(lǐng)軍人才為核心的科研隊伍；圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要建立創(chuàng)新機制，實行優(yōu)秀博士掛職和企業(yè)科技特派員等制度，針對技術(shù)瓶頸進行技術(shù)研發(fā)和技術(shù)咨詢；實施基于知識增值的評估體系和分配政策，努力推動產(chǎn)教融合、科教協(xié)同，完善科技成果轉(zhuǎn)移的收益分配制度，促進高層次的技術(shù)人員的自主創(chuàng)新。

（二）發(fā)展公共關(guān)系，提高認(rèn)可程度發(fā)展公共關(guān)系是民辦本科高校的一項重要戰(zhàn)略。通過對外進行溝通和宣傳，樹立起對民辦本科高校的信任和信賴，并通過社會認(rèn)可度來提升民辦本科高校的生存發(fā)展環(huán)境，首先，要積極維持和擴大學(xué)生的穩(wěn)定就業(yè)市場；其次，要構(gòu)建和諧的大學(xué)關(guān)系，以防止學(xué)校之間的無序競爭，使整個學(xué)校達到雙贏；再次，要多參加社會活動，以提升社會對自己的認(rèn)同。由于其先天的劣勢，必須加強對外溝通，尤其是通過微博等新媒體，積極開展社會活動，加強對外宣傳，營造有利于自身生存和發(fā)展的外部條件[5]。民辦本科高校在參加市場競爭之前，應(yīng)該將服務(wù)市場分割開來，而非均衡地利用資源、人力投入到各種市場中；要對服務(wù)市場進行細分，必須明確其自身的定位與重點；還要明確自己的定位，確定自己的辦學(xué)重點，就是要在全面認(rèn)識競爭對手的目標(biāo)和目標(biāo)人群的基礎(chǔ)上，把自己的優(yōu)勢放在自己擅長的領(lǐng)域，從而形成自己的特點，以最小的成本獲得最大的利益。

（三）校企聯(lián)合辦學(xué)，擴展?fàn)I銷渠道大學(xué)生就業(yè)是民辦本科高校教育質(zhì)量的一項重要考核指標(biāo)，也是民辦本科高校為社會輸送優(yōu)秀人才的唯一途徑。民辦本科高校要做好畢業(yè)生就業(yè)工作，樹立良好的社會形象，學(xué)?？梢栽O(shè)立“畢業(yè)生與校友服務(wù)中心”，對大學(xué)生進行長期的多元化、個性化的就業(yè)輔導(dǎo)；建立“人才需求數(shù)據(jù)庫”，不斷搜集各類人才的需求，并及時反饋給學(xué)生和學(xué)校，讓學(xué)生提前做好工作的準(zhǔn)備；同時也能及時根據(jù)市場的變化調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置。民辦本科高校和企業(yè)的聯(lián)合，真正做到了“教學(xué)實踐”的有機結(jié)合，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中，更能對設(shè)備、工藝、管理等方面有更多的了解；同時，還可以借助自己的科研優(yōu)勢、先進的實驗設(shè)備、優(yōu)秀的師資力量，解決各類技術(shù)問題，為公司的產(chǎn)品研發(fā)、質(zhì)量保證奠定了良好的基礎(chǔ)[6]。民辦本科高校應(yīng)認(rèn)真考慮由“內(nèi)涵擴展”模式所體現(xiàn)的大學(xué)組織發(fā)展新動向，并在政府機構(gòu)的支持下，與各企業(yè)建立聯(lián)合實習(xí)基地；應(yīng)抓住組織網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化的發(fā)展趨勢，構(gòu)建開放式合作組織的組織架構(gòu)，建立民主協(xié)商、平等契約、互惠互利的管理制度，加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源管理等。在這種情況下，民辦本科高校在外部機構(gòu)的支持下，在地域范圍內(nèi)設(shè)立“虛擬分校區(qū)”；而產(chǎn)業(yè)公司則在大學(xué)的支持下，建立了“虛擬人才培養(yǎng)基地與工程實驗室”，從而推動了民辦本科高校高質(zhì)量發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，市場營銷是目前民辦本科高校高質(zhì)量發(fā)展中可以參考的理論基礎(chǔ)。在這其中需要引用“內(nèi)涵擴張型”模式，堅持“以學(xué)生為本”的教育思想，以市場細分、就業(yè)指導(dǎo)、校企合作等方式實施市場營銷；還要在技術(shù)方面與企業(yè)合作，將理論與實踐相結(jié)合，建立實踐基地培養(yǎng)高水平人才，從而實現(xiàn)民辦本科高校的高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻：

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[2]周培娟.供給側(cè)改革下民辦本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)分析[J].產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究,2022(12):160-162.

[3]郭濤.民辦本科高校高質(zhì)量發(fā)展的路徑探索[J].西安文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2023,26(01):68-72+77.

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[5]李紅雙,李璐.應(yīng)用型民辦本科高校教師人才隊伍建設(shè)研究[J].人力資源,2021(22):28-29.

[6]仇立松,王自尋,張端陽.應(yīng)用型民辦本科高校實踐教學(xué)體系構(gòu)建與管理研究[J].決策探索(下),2021(04):57-58.

作者:夏青 單位:南通理工學(xué)院