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    冶金工程論文范文

    時(shí)間:2022-06-20 16:59:29

    序論:在您撰寫(xiě)冶金工程論文時(shí),參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

    冶金工程論文

    第1篇

    網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會(huì)良好的資源平臺(tái)。在冶金行業(yè),由國(guó)際鋼鐵協(xié)會(huì)發(fā)起成立的鋼鐵大學(xué)網(wǎng)站是行業(yè)內(nèi)認(rèn)可度較高的專業(yè)網(wǎng)站。該網(wǎng)站涵蓋的知識(shí)面較廣,主要使用對(duì)象為在校師生和企業(yè)員工。在網(wǎng)站上,可以使用鋼鐵生產(chǎn)的所有原理,包括基本知識(shí)、冶金工藝、熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)原理等。然而網(wǎng)站最突出的特色不是對(duì)這些知識(shí)的應(yīng)用,而是一系列靈活的、涉及煉鋼生產(chǎn)的像游戲般的模擬。這對(duì)于年輕大學(xué)生們來(lái)說(shuō),很具有吸引力。我校冶金工程專業(yè)自2010年開(kāi)始對(duì)國(guó)際鋼協(xié)舉辦的網(wǎng)絡(luò)煉鋼大賽給予了高度關(guān)注。經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間對(duì)該賽事進(jìn)行深入調(diào)研和初步探索之后,于2012年參加了由中國(guó)金屬學(xué)會(huì)主辦、武漢科技大學(xué)協(xié)辦的“2012全國(guó)網(wǎng)絡(luò)虛擬煉鋼大賽培訓(xùn)班”,事后就培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合鋼鐵生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作技巧,發(fā)展成專門(mén)的一門(mén)課,并將這門(mén)課納入到我校的“個(gè)性化教育”實(shí)踐環(huán)節(jié),同時(shí)每年篩選出成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生參加全國(guó)煉鋼大賽。2013年3~4月,還曾協(xié)助河北省冶金學(xué)會(huì)承辦了河北省首屆網(wǎng)絡(luò)模擬煉鋼大賽,獲集體三等獎(jiǎng)。

    通過(guò)這兩屆“網(wǎng)絡(luò)煉鋼大賽”的開(kāi)展,教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生參加大賽,有助于其將大學(xué)四年所學(xué)的知識(shí)尤其是專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通。例如,在網(wǎng)上模擬轉(zhuǎn)爐煉鋼工藝時(shí),學(xué)生必須首先對(duì)煉鋼的工藝過(guò)程有全面的了解和掌握,熟知鋼鐵料和造渣材料的加入時(shí)間與方式、氧槍的操控制度(何時(shí)開(kāi)始吹氧、純吹氧時(shí)間、氧流的大?。┑雀鱾€(gè)知識(shí)點(diǎn),并將這些知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合到一起,運(yùn)用到冶煉過(guò)程中,最終煉得符合規(guī)格要求的鋼種。事實(shí)上,網(wǎng)絡(luò)模擬煉鋼的過(guò)程,可以使學(xué)生真正體驗(yàn)到當(dāng)“爐長(zhǎng)”的感覺(jué),并有助于其建立煉鋼工藝的全局觀。通過(guò)成功地冶煉一爐鋼水,不僅使學(xué)生將整個(gè)鋼鐵生產(chǎn)串聯(lián)起來(lái),了解各生產(chǎn)工藝的原理、特點(diǎn)和操作,還極大地滿足了他們的自我成就感,加深了學(xué)生與本行業(yè)的情感。最后,通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的回訪了解到,他們?cè)谶M(jìn)入企業(yè)參加工作輪崗時(shí),在很多崗位上都有一種“似曾相識(shí)”的感覺(jué),因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)煉鋼培訓(xùn)使其對(duì)工藝的各個(gè)環(huán)節(jié)有了較深刻的認(rèn)識(shí),也熟知了相應(yīng)崗位上的操作。由此可見(jiàn),網(wǎng)絡(luò)煉鋼訓(xùn)練對(duì)畢業(yè)生工程實(shí)踐能力的提高起到了積極的作用。

    二、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力

    實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目與普通的實(shí)驗(yàn)相比,在創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力方面的要求更高。作為成立不久的新專業(yè),面對(duì)科研基礎(chǔ)薄弱、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)不足的局面,如何促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目的順利開(kāi)展并且保證實(shí)施的效果,是全體教師關(guān)注的焦點(diǎn)。為此,系里分別從硬件環(huán)境、軟件師資和參研學(xué)生的篩選三個(gè)方面進(jìn)行了充足準(zhǔn)備。首先,冶金工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)中心經(jīng)過(guò)了大規(guī)模的升級(jí)改造,不僅新增了感應(yīng)爐、高溫?zé)Y(jié)爐等一系列教學(xué)科研設(shè)備,實(shí)驗(yàn)中心的布局及環(huán)境也得到了良好的提升,為實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目的開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的硬件保證。其次,在師資方面,經(jīng)過(guò)自愿報(bào)名和專家組評(píng)選,最終挑選有經(jīng)費(fèi)、有能力的優(yōu)秀教師指導(dǎo)開(kāi)放項(xiàng)目,從而為項(xiàng)目的選題、經(jīng)費(fèi)和實(shí)施提供了保證。最后,在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目的學(xué)生人選方面分三個(gè)階段進(jìn)行選定。第一階段,對(duì)自愿報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)時(shí)間的投入多少,選擇成績(jī)較好且學(xué)習(xí)時(shí)間投入較少的學(xué)生,這樣能保證被選中的學(xué)生有比較充足的時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目的執(zhí)行;第二階段,對(duì)選擇出來(lái)的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的項(xiàng)目背景介紹,引導(dǎo)其進(jìn)入課題,之后分配給學(xué)生一到兩個(gè)月的自學(xué)時(shí)間,深入全面地了解課題,這是為了考察學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和查閱文獻(xiàn)的能力;第三階段為課題答辯環(huán)節(jié),學(xué)生需要將查閱的文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)、消化吸收,完全理解之后再在答辯環(huán)節(jié)表達(dá)出來(lái)。通過(guò)答辯的學(xué)生才是最終參加開(kāi)放項(xiàng)目的人選。選定學(xué)生之后就可以深入開(kāi)展項(xiàng)目,在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中要嚴(yán)格遵循“以學(xué)生為主體”的原則,即從實(shí)驗(yàn)方法的選擇、實(shí)驗(yàn)方案的制定到具體的實(shí)驗(yàn)操作,以及后期的數(shù)據(jù)處理等全部由學(xué)生來(lái)完成,教師則主要起到“三導(dǎo)”作用,即“引導(dǎo)、指導(dǎo)和督導(dǎo)”。因此,學(xué)生執(zhí)行項(xiàng)目的過(guò)程實(shí)際上就是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程,可以很好地鍛煉其動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

    三、充分利用生產(chǎn)實(shí)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)

    我校的實(shí)踐環(huán)節(jié)共包括以下幾個(gè)部分:金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、個(gè)性化教育、專業(yè)技能培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),其中在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中,學(xué)生與企業(yè)的直接接觸時(shí)間最長(zhǎng),且有充足的機(jī)會(huì)與現(xiàn)場(chǎng)工人師傅討論交流,這是強(qiáng)化其職業(yè)認(rèn)識(shí)的最佳途徑。目前國(guó)內(nèi)高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要方式有跟班式、參觀式、現(xiàn)場(chǎng)講座式以及座談交流式。考慮到我校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)周期短(一般2到3周)、任務(wù)重(煉焦車間、燒結(jié)車間、煉鐵車間、煉鋼車間、煉鑄車間等)以及學(xué)生自身的安全問(wèn)題,歷年來(lái)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)多采用“參觀式”。整個(gè)實(shí)習(xí)下來(lái)給學(xué)生的感覺(jué)就是“走走看看”,學(xué)生缺乏對(duì)崗位的深入了解,印象不深刻,實(shí)習(xí)效果較差。為此,自2012年開(kāi)始專業(yè)對(duì)“參觀式”的實(shí)習(xí)方式進(jìn)行了改進(jìn),并增加了現(xiàn)場(chǎng)講座式和座談交流式。在“現(xiàn)場(chǎng)參觀”的過(guò)程中,要避免“走馬觀花”,首先要對(duì)學(xué)生們明確實(shí)習(xí)的目的,及時(shí)下放任務(wù)書(shū)及實(shí)習(xí)計(jì)劃安排,然后有選擇、有重點(diǎn)地參觀:對(duì)有高爐、轉(zhuǎn)爐、軋機(jī)等設(shè)備的車間,多分配時(shí)間,多做講解;對(duì)煉焦?fàn)t、燒結(jié)機(jī)、制氧機(jī)、緩冷機(jī)等附屬設(shè)備則“提綱挈領(lǐng)”式講解。帶隊(duì)教師要盡量安排時(shí)間讓學(xué)生向一線工人師傅取經(jīng),內(nèi)容包括現(xiàn)場(chǎng)操作經(jīng)驗(yàn)、崗位特點(diǎn)、工作制度等,使學(xué)生對(duì)各崗位有充分的認(rèn)識(shí)。“現(xiàn)場(chǎng)講座式”實(shí)習(xí)方式是邀請(qǐng)具有5年以上工作經(jīng)驗(yàn)的工程師,為學(xué)生講解其負(fù)責(zé)的設(shè)備(如燒結(jié)機(jī)、高爐等)特點(diǎn)及該設(shè)備在整個(gè)工藝流程中的位置和作用、基本原理等內(nèi)容。有的工程師在講座的過(guò)程中還進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法,就大家敏感的考研、工作、自身職業(yè)發(fā)展和鋼鐵行業(yè)的歷史規(guī)律、最新動(dòng)態(tài)等內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)交流,效果頗佳。“座談交流式”實(shí)習(xí)主要是請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)人員為學(xué)生解答一些參觀過(guò)程中遺留的與實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)的問(wèn)題,并就其多年的工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)本行業(yè)的了解對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo),加深學(xué)生對(duì)本行業(yè)的認(rèn)識(shí),從而幫助學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)意識(shí)。

    四、區(qū)別安排畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)),促進(jìn)畢業(yè)生與未來(lái)對(duì)接

    畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是我校冶金工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的最后一環(huán),學(xué)生做完論文就面臨著就業(yè)或者進(jìn)入高校繼續(xù)深造。由于我校的冶金工程專業(yè)暫時(shí)還沒(méi)有碩士點(diǎn),因此,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))模式按照“985工程”或“211工程”等高校通常采用的“博士帶碩士,碩士帶本科生”的方式難以實(shí)施,近幾年的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))都是由指導(dǎo)教師親自指導(dǎo),“手把手”式地教學(xué)生如何一步步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種方式存在以下三個(gè)問(wèn)題:第一,由于每位教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)太多,而且學(xué)校要求“一人一題”,且四年內(nèi)的論文題目不能相同和類似,因此每年的畢業(yè)論文題目都是教師們絞盡腦汁想出來(lái)的,缺乏必要的研究基礎(chǔ)和課題的深度。第二,做實(shí)驗(yàn)需要有經(jīng)費(fèi)支撐,而指導(dǎo)教師大多參加工作時(shí)間尚短,處于課題研究的摸索探究期,未形成明確的研究方向,而且很少有經(jīng)費(fèi)入賬,因此對(duì)于他們而言,大部分畢業(yè)論文的費(fèi)用只能自己籌集。第三,從學(xué)生角度考慮,這一環(huán)節(jié)的安排還涉及到與畢業(yè)去向的對(duì)接問(wèn)題:對(duì)于畢業(yè)之后攻讀研究生的學(xué)生而言,跟著指導(dǎo)教師做科研是合適的和必需的,因?yàn)榭梢院芎玫劐憻捚渖钊脬@研課題的能力;但是對(duì)于畢業(yè)之后參加工作的學(xué)生而言,他們更需要多了解和熟悉工廠的布局、設(shè)備等情況,以縮短其就業(yè)后的適應(yīng)期。根據(jù)師生的實(shí)際情況,并吸取兄弟院校的經(jīng)驗(yàn),自2012年起對(duì)我校冶金工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施進(jìn)行了合理改革,在原來(lái)單一的“做實(shí)驗(yàn)”型畢業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上,增加了設(shè)計(jì)型和在企業(yè)做課題的選題模式。安排的原則是:對(duì)畢業(yè)后參加工作的學(xué)生安排設(shè)計(jì)類課題和在簽訂工作的企業(yè)做課題,前者如設(shè)計(jì)工廠布局、高爐車間或轉(zhuǎn)爐車間、高爐、轉(zhuǎn)爐或軋機(jī)等,通過(guò)做設(shè)計(jì)讓學(xué)生深入掌握現(xiàn)場(chǎng)的車間格局、設(shè)備構(gòu)造,并通過(guò)對(duì)設(shè)備的掌握進(jìn)一步加深對(duì)工藝原理基礎(chǔ)知識(shí)的理解;而在企業(yè)做的課題往往是由企業(yè)提出,他們希望畢業(yè)生提前進(jìn)入工作狀態(tài)。指導(dǎo)教師則全程監(jiān)督指導(dǎo),保證論文質(zhì)量??佳械膶W(xué)生則偏重于做畢業(yè)論文,通過(guò)文獻(xiàn)的查閱和綜述、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的具體執(zhí)行,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,為考研學(xué)生日后繼續(xù)深造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    五、結(jié)語(yǔ)

    第2篇

    實(shí)際執(zhí)行QHSE管理的過(guò)程中,我們會(huì)將以上四個(gè)基本目標(biāo)針對(duì)班組、職工、項(xiàng)目、設(shè)備系統(tǒng)等管理節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分解。QHSE雖然是一個(gè)體系化管理模式,但是,針對(duì)每一個(gè)目標(biāo),QHSE都有著完全獨(dú)立的監(jiān)控管理模式。其PDCA循環(huán)可以概括為:計(jì)劃、實(shí)施、檢查、改進(jìn)四個(gè)方面。計(jì)劃是對(duì)單一目標(biāo)的QHSE目標(biāo)給出總體的評(píng)價(jià)指標(biāo)和實(shí)現(xiàn)方式。其中,QHSE并不是簡(jiǎn)單的下達(dá)目標(biāo)和考核目標(biāo)的管理模式,而是就整個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程作出分解和提出指導(dǎo)意見(jiàn),同時(shí)對(duì)分解目標(biāo)進(jìn)行合理的論證,防止項(xiàng)目中不可完成節(jié)點(diǎn)的存在。實(shí)施過(guò)程也是根據(jù)既定的計(jì)劃目標(biāo)和分解目標(biāo),逐步實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,因?yàn)镼HSE提供了逐步考核的管理模式,特別是QHSE信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用,使得執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行考核更加客觀。檢查過(guò)程是指對(duì)于整個(gè)項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程的每一個(gè)分解目標(biāo)進(jìn)行逐一的監(jiān)控,對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)的管理事故和實(shí)施中出現(xiàn)的不和諧因素及其他問(wèn)題進(jìn)行匯總和研究,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)整個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)的問(wèn)題,以便在出現(xiàn)更加嚴(yán)重問(wèn)題前給出適當(dāng)調(diào)整,防止企業(yè)因?yàn)楣芾韱?wèn)題蒙受損失。改進(jìn)是緊隨檢查過(guò)程之后的重要過(guò)程,也是QHSE管理模式的管理原動(dòng)力所在,通過(guò)對(duì)檢查結(jié)果制定改進(jìn)方案,使整個(gè)管理體系得到不斷的完善。

    2管理實(shí)例分析

    某冶金工程建設(shè)項(xiàng)目占地面積185畝,為一年消耗赤鐵礦石180萬(wàn)噸的大型高爐式煉鐵廠,該煉鐵廠擁有550立方米高爐4座,設(shè)計(jì)年產(chǎn)量150萬(wàn)噸,建設(shè)階段,需要安裝高爐4座,粉磨機(jī)8臺(tái),常溫空壓機(jī)12臺(tái),高溫空壓機(jī)8臺(tái),風(fēng)選機(jī)4臺(tái),布袋除塵機(jī)8臺(tái),給煤分離器4臺(tái),排煙風(fēng)機(jī)4臺(tái)。各類皮帶機(jī)、鏈板機(jī)及風(fēng)槽設(shè)備若干。此項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程中,轉(zhuǎn)載點(diǎn)較多,控制系統(tǒng)較為復(fù)雜,設(shè)備聯(lián)合運(yùn)轉(zhuǎn)難度較大,牽扯的施工單位也較多,所以,文章項(xiàng)目管理過(guò)程中的QHSE分解工作就顯得尤為重要,現(xiàn)將存在的問(wèn)題與對(duì)策梳理如下。

    2.1業(yè)務(wù)量化和細(xì)化程度不夠

    QHSE的最大難點(diǎn)在于常見(jiàn)業(yè)務(wù)的分解上,如果能夠?qū)⒊R?jiàn)業(yè)務(wù)制定完全量化的評(píng)價(jià)目標(biāo)和完全細(xì)化的目標(biāo)分解,就可以保證QHSE管理落到實(shí)處。但是,冶金建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的工業(yè)項(xiàng)目。目前大多數(shù)冶金建設(shè)單位的董秘辦公室或者行政辦公室的文書(shū)中,沒(méi)有人能夠完全掌握整個(gè)作業(yè)流程的足夠的細(xì)節(jié)。而工程技術(shù)人員多數(shù)對(duì)于管理業(yè)務(wù)和管理實(shí)務(wù)并不熟悉。這就造成了整個(gè)項(xiàng)目中缺少可以編制企業(yè)整體QHSE目標(biāo)和計(jì)劃的責(zé)任人。實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中,企業(yè)的QHSE管理分解工作是直接下發(fā)給各個(gè)部門(mén)由各個(gè)部門(mén)技術(shù)負(fù)責(zé)人分別制定的。這個(gè)過(guò)程相當(dāng)于整個(gè)項(xiàng)目的QHSE都是由沒(méi)有任何管理經(jīng)驗(yàn)的人員編制,使得其管理效能受到了嚴(yán)重的削弱,甚至很多基層單位的QHSE目標(biāo)分解不具備可執(zhí)行性。使用這種業(yè)余人員制定的QHSE目標(biāo)管理整個(gè)項(xiàng)目,很容易造成管理上的混亂。所以,建議在項(xiàng)目管理中QHSE管理采用合同責(zé)任制。因?yàn)槌邪鼏挝粚?duì)于項(xiàng)目管理的細(xì)節(jié)較為熟悉,在施工開(kāi)始前,由承包單位在競(jìng)標(biāo)書(shū)中提出QHSE分解方案,直接將該目標(biāo)寫(xiě)入分包合同中,會(huì)更加有效的實(shí)現(xiàn)QHSE的目標(biāo)貫徹。

    2.2管理信息系統(tǒng)操作水平不足

    因?yàn)镼HSE管理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)操作十分復(fù)雜,目前的項(xiàng)目管理技術(shù)公司已經(jīng)將整個(gè)流程封裝成了管理信息系統(tǒng)。但是,即便是對(duì)于管理信息系統(tǒng)的操作,也有很多企業(yè)難以找到足夠的管理技術(shù)人員對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行完整的部署。不少承包單位更是不能充分意識(shí)到該系統(tǒng)的重要性,對(duì)于“額外增加”的管理內(nèi)容抱有負(fù)面情緒。這些現(xiàn)象較為嚴(yán)重的影響到了QHSE管理模式在冶金企業(yè)的推廣。

    2.3項(xiàng)目管理人員存在僥幸心理

    不少項(xiàng)目目前已經(jīng)開(kāi)始通過(guò)較為嚴(yán)厲的行政介入手段推行本QHSE的管理模式,但是,因?yàn)橐苯鸾ㄔO(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)部絕大多數(shù)管理部門(mén)的人員都存在類似的執(zhí)行困難,所以,基于法不責(zé)眾的原理,項(xiàng)目幾乎不可能因?yàn)镼HSE管理模式推進(jìn)的不作為撤換所有的承包單位。所以這種矛盾狀態(tài)使得單純的行政施壓的方式無(wú)法有效的促進(jìn)生產(chǎn)單位完成QHSE的執(zhí)行。因?yàn)轫?xiàng)目承包單位對(duì)于QHSE的推進(jìn)難度主要來(lái)自項(xiàng)目管理人員素質(zhì)的問(wèn)題,所以建議項(xiàng)目在推行QHSE的過(guò)程中,執(zhí)行QHSE準(zhǔn)入制,使得進(jìn)入項(xiàng)目的所有執(zhí)行和承包企業(yè)在參與項(xiàng)目之前就緊密圍繞QHSE的四個(gè)要素的要求進(jìn)行。

    2.4頑固問(wèn)題被擱置

    以往的QHSE推進(jìn)工作中,存在了很多因?yàn)镼HSE的超前性,特別是QHSE對(duì)于環(huán)境和健康等難量化問(wèn)題的量化難度帶來(lái)的實(shí)際工作問(wèn)題被大量擱置,因?yàn)殛P(guān)鍵問(wèn)題沒(méi)有得到有效處理,使得QHSE的推進(jìn)工作沒(méi)有辦法得到切實(shí)落實(shí)。建議企業(yè)在QHSE的推進(jìn)工作中,首先將此推進(jìn)工作作為一個(gè)重點(diǎn)管理項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行研究,積極的針對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題,使得QHSE推進(jìn)的阻力被最大程度的解除。

    3結(jié)束語(yǔ)

    第3篇

    (1)非正常的施工條件下施工。

    在正常的施工條件下,冶金工業(yè)工程按照多數(shù)施工企業(yè)具備的機(jī)械裝備程度,施工中常用的施工方法、施工工藝和勞動(dòng)組織,以及合理工期和合格工程進(jìn)行編制的,反映了社會(huì)平均消耗水平。如安裝工程主要指:①設(shè)備、材料、成品、半成品、構(gòu)件完整無(wú)損,符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)要求,附有合格證書(shū)和試驗(yàn)記錄。②安裝工程和土建工程之間的交叉作業(yè)正常。③安裝地點(diǎn)、建筑物、設(shè)備基礎(chǔ)、預(yù)留孔洞等均符合安裝要求。④水、電供應(yīng)均滿足安裝施工正常使用。⑤正常的氣候、地理?xiàng)l件和施工環(huán)境。由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激列,企業(yè)上一個(gè)項(xiàng)目,都希望盡快產(chǎn)生效益,難免趕工期、趕進(jìn)度;改建、大修、維修項(xiàng)目多發(fā)生生產(chǎn)與施工同時(shí)進(jìn)行、地下障礙物、現(xiàn)場(chǎng)干擾、采用特殊的施工方法、施工工藝和勞動(dòng)組織等情況。

    (2)設(shè)計(jì)變更較多。

    由于鋼鐵行業(yè)已產(chǎn)能過(guò)剩,目前冶金工業(yè)工程改造、大修、維修居多,設(shè)計(jì)上,新舊交接的位置、尺寸較難準(zhǔn)確把握;新舊接合的整體功能滿足上也容易出現(xiàn)問(wèn)題,有的尺寸視施工時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)情況臨時(shí)定,因功能無(wú)法滿足,現(xiàn)場(chǎng)變更設(shè)計(jì)等情況也較多。

    2冶金工業(yè)工程造價(jià)管理的主要特征

    2.1預(yù)、結(jié)算的計(jì)價(jià)依據(jù)多樣化

    通常情況下,工程預(yù)算、結(jié)算的計(jì)價(jià)依據(jù)為各省市在全統(tǒng)定額基礎(chǔ)上編制的《消耗量定額》,而冶金工業(yè)工程的行業(yè)特殊性及存在大量大修、維修的工程內(nèi)容,在《消耗量定額》上很多找不到子目可套用,須結(jié)合使用《冶金工業(yè)建設(shè)工程預(yù)算定額》、《鋼鐵企業(yè)檢修工程預(yù)算定額》、《電力建設(shè)工程預(yù)算定額》以及企業(yè)自編定額。特別是小的改造項(xiàng)目、檢修、維修性質(zhì)的項(xiàng)目,需自編定額或單獨(dú)議價(jià)定價(jià)。如:土建工程中的清除淤泥、鑿墻洞、基礎(chǔ)拆除、凝固性水渣鑿除等。

    2.2概算估算不準(zhǔn),預(yù)算偏差大

    在施工過(guò)程中,工程不可預(yù)見(jiàn)的情況較多發(fā)生、非正常的施工條件下施工等產(chǎn)生的費(fèi)用變化是在概算估算階段無(wú)法準(zhǔn)確估計(jì)的,加之施工過(guò)程中產(chǎn)生的設(shè)計(jì)變更費(fèi)用上的增減也難以在預(yù)算時(shí)準(zhǔn)確計(jì)算。

    2.3結(jié)算審核爭(zhēng)議多

    (1)由于《冶金工業(yè)建設(shè)工程預(yù)算定額》、《鋼鐵企業(yè)檢修工程預(yù)算定額》的修訂工作存在滯后性,有的新工藝、新方法在定額子目中不能及時(shí)體現(xiàn),結(jié)算編制與審核時(shí)只能找接近的參考套用,不同人對(duì)定額的理解不同,加之對(duì)施工過(guò)程了解的程度不同,在定額的套用上往往達(dá)不成一致的合理意見(jiàn)。

    (2)多種定額同時(shí)使用,有的分部分項(xiàng)工程在不同的定額中均有合適的可套用,承、發(fā)包方站的角度不同,認(rèn)可的子目也不同。

    2.4招投標(biāo)標(biāo)文、合同計(jì)價(jià)依據(jù)

    冶金工業(yè)工程招標(biāo)文件與合同需要結(jié)合不同的工程特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待,并考慮多樣化。固定總價(jià)合同均產(chǎn)生包干工作內(nèi)容外增加費(fèi)用、定額計(jì)價(jià)與部分固定單價(jià)包干相結(jié)合、一份合同同時(shí)套用四五種定額等是冶金工業(yè)工程合同中常見(jiàn)的特色。此外,定期分析、編制容易引起爭(zhēng)議的分部分項(xiàng)工程定額子目是造價(jià)部門(mén)的重要管理工作。

    3控制冶金工業(yè)工程造價(jià)控制措施

    3.1將預(yù)算的加強(qiáng)與創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制相結(jié)合,建立改善提案機(jī)制,有效控制投資

    建立并完善工程造價(jià)的提案機(jī)制,主要目的為通過(guò)創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,有效激發(fā)企業(yè)員工工作的積極性和創(chuàng)造性,使其開(kāi)動(dòng)腦筋,不斷改進(jìn)施工措施,優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案,以實(shí)現(xiàn)節(jié)省投資、提高工程質(zhì)量和縮短施工周期的密度,同時(shí)保證施工的安全。通過(guò)對(duì)比不同的施工預(yù)算方案,選擇最優(yōu)的造價(jià)方案,以實(shí)現(xiàn)有效控制工程投資的目的。比如在優(yōu)化是工程設(shè)計(jì)和工程施工組織方案時(shí),主要以節(jié)約基建技術(shù)改造,或者增加投資費(fèi)用,通過(guò)改善獎(jiǎng)勵(lì)方案,實(shí)施正面激勵(lì)。在方案實(shí)施之后,改善成果,采用兩重遞進(jìn)式來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)員工。

    3.2嚴(yán)格控制工程全過(guò)程管理

    施工全過(guò)程造價(jià)管理有如下意義:

    (1)提高結(jié)算審核質(zhì)量與效率。

    表現(xiàn)三個(gè)方面:①承包方有的造價(jià)管理薄弱,預(yù)算員素質(zhì)及水平不夠,結(jié)算編制質(zhì)量差,業(yè)主主動(dòng)事前提醒合同執(zhí)行的注意事項(xiàng),指導(dǎo)簽證辦理,可提高結(jié)算提交速度及結(jié)算編制質(zhì)量。比如維修工程因項(xiàng)目小利潤(rùn)低,有實(shí)力的承包商不愿承接,小的承包商往往無(wú)專職預(yù)算員,有的為施工員兼職,簽證的表達(dá)、結(jié)算編制非常不規(guī)范,在結(jié)算審核環(huán)節(jié)無(wú)法順利完成合同履行。通過(guò)結(jié)合造價(jià)要求來(lái)規(guī)范簽證,在施工過(guò)程中,業(yè)主施工代表及承包人施工代表才能夠及時(shí)辦理有質(zhì)量的簽證。②指導(dǎo)施工詳圖的繪制,結(jié)合造價(jià)要求與施工管理部門(mén)共同制定具體的繪圖標(biāo)準(zhǔn)與要求,使之標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化,確保造價(jià)審核的順利進(jìn)行。③對(duì)每一簽訂合同的承包人做事前告知工作,把業(yè)主的結(jié)算習(xí)慣、結(jié)算程序、工程施工過(guò)程中可遇見(jiàn)的特殊情況等整理成專門(mén)的資料,與承包人進(jìn)行詳細(xì)交底。

    (2)了解施工情況,提高定額套用的準(zhǔn)確性。

    很多定額爭(zhēng)議的解決是建立在熟悉施工情況的基礎(chǔ)上的,只有熟悉施工情況,才能分析子目的消耗量與工作內(nèi)容是否相對(duì)吻合。有利于制定更為準(zhǔn)確的企業(yè)定額。在了解熟悉施工情況的基礎(chǔ)上,結(jié)合造價(jià)審定結(jié)果,對(duì)每一工程進(jìn)行造價(jià)分析,從而制定出企業(yè)定額。

    (3)彌補(bǔ)設(shè)計(jì)缺陷,及時(shí)完善結(jié)算資料。

    設(shè)計(jì)缺陷在趕工期趕進(jìn)度的工程項(xiàng)目中時(shí)常發(fā)生,如:鋼結(jié)構(gòu)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)不完整表現(xiàn)之一為只是簡(jiǎn)單的示意、不畫(huà)結(jié)點(diǎn)板,這些都不利于檔案資料保存的完整性以及結(jié)算依據(jù)的有效性和充分性。造價(jià)人員的跟進(jìn)可及時(shí)提出要求,確保及時(shí)完成施工詳圖的設(shè)計(jì)。許多檢修性質(zhì)的工程設(shè)計(jì)圖中也往往只標(biāo)注:具置、尺寸現(xiàn)場(chǎng)定。如未在施工過(guò)程中及時(shí)補(bǔ)畫(huà)或不畫(huà)詳圖,事后彌補(bǔ)將造成很大的困難。工程概算階段的投資控制,根據(jù)施工圖紙來(lái)確定工程量,并套用施工合同確定的工程定額、取費(fèi)等,按照國(guó)家規(guī)定的材料價(jià)格、設(shè)備同比價(jià)格作為主要的控制依據(jù)。在施工過(guò)程中,施工單位應(yīng)按照施工圖來(lái)編制預(yù)算方案,報(bào)審預(yù)算方案。根據(jù)所編制和制定的設(shè)備材料報(bào)表,嚴(yán)格控制設(shè)備材料的價(jià)格。同時(shí),在施工現(xiàn)場(chǎng)的控制中,根據(jù)實(shí)際情況的變化,比如生產(chǎn)需要、設(shè)計(jì)變更或者設(shè)備的修配改等情況,及時(shí)補(bǔ)充費(fèi)用,嚴(yán)格控制措施費(fèi)用。

    3.3工程決算階段的造價(jià)控制

    冶金工程的決算是指對(duì)實(shí)際工程量的最終確定。而決算造價(jià)是否真實(shí)、是否能夠真實(shí)反映工程量,對(duì)工程投資的影響是決定性的。而工程量的決算程序包括:在工程竣工驗(yàn)收合格之后,施工單位應(yīng)按照施工中的設(shè)計(jì)變更、工程聯(lián)系單和現(xiàn)場(chǎng)簽證等,按照工程定額、招標(biāo)文件和工程量清單等進(jìn)行匯總,從而形成冶金工程的決算書(shū),進(jìn)行初審。在工程開(kāi)工之前,按照施工圖紙來(lái)編制施工圖預(yù)算,在施工過(guò)程中如果出現(xiàn)設(shè)計(jì)修改、補(bǔ)充或者設(shè)計(jì)變更,則應(yīng)根據(jù)雙方合同中的變化條款,重新確定預(yù)算,并共同協(xié)商確定,批復(fù)之后完成決算。在這一階段,控制的重點(diǎn)有以下幾個(gè)方面:①嚴(yán)格檢查施工單位的工程決算書(shū)是否真實(shí)、是否有效等;②嚴(yán)格檢查竣工圖紙中的設(shè)計(jì)變更與工程聯(lián)系單內(nèi)容是否完全符合;③在檢查過(guò)程中,如果出現(xiàn)設(shè)計(jì)變更,明確是否有聯(lián)系單。在施工過(guò)程中,及時(shí)聯(lián)系單位監(jiān)理單位確認(rèn),在決算時(shí),重點(diǎn)審查該部分內(nèi)容,防止費(fèi)用的增加;④嚴(yán)格檢查工程量的變更能夠根據(jù)合同、附件執(zhí)行到位。

    4結(jié)語(yǔ)

    第4篇

    近年來(lái),隨著運(yùn)籌學(xué)課程在管理類專業(yè)特別是工業(yè)工程專業(yè)的廣泛開(kāi)展,越來(lái)越多的教師開(kāi)始研究適應(yīng)于本專業(yè)的運(yùn)籌學(xué)課程的建設(shè)和改革問(wèn)題。例如,浙江理工大學(xué)提出了運(yùn)籌學(xué)課程群的概念,以運(yùn)籌學(xué)課程為中心優(yōu)化了相關(guān)一系列課程的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容,并對(duì)案例教學(xué)、模型討論教學(xué)和算法推理教學(xué)等運(yùn)籌學(xué)課程群的教學(xué)手段與方法改革等進(jìn)行了積極有益的探索。文獻(xiàn)中提出了運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中存在的不能適應(yīng)市場(chǎng)需求、實(shí)踐課比重不足等問(wèn)題,并進(jìn)行了實(shí)踐導(dǎo)向的運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)體系再設(shè)計(jì)。文獻(xiàn)進(jìn)行了“管理運(yùn)籌學(xué)”課程案例教學(xué)的探討,提出了針對(duì)不同背景的學(xué)生進(jìn)行有效的案例分析,增強(qiáng)該課程的實(shí)踐導(dǎo)向性。文獻(xiàn)針對(duì)工業(yè)工程專業(yè)的物流方向課程進(jìn)行了情景教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)。綜上所述,運(yùn)籌學(xué)課程目前存在的問(wèn)題包括:

    (1)教材(教學(xué)內(nèi)容)與課時(shí)的沖突:運(yùn)籌學(xué)相關(guān)教材內(nèi)容多,學(xué)時(shí)少是多數(shù)老師在進(jìn)行運(yùn)籌學(xué)課程改革時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)課程的需求,合理設(shè)置課程內(nèi)容和選擇或編制教材是關(guān)鍵。

    (2)理論和實(shí)踐的脫節(jié)問(wèn)題:應(yīng)用型工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)將實(shí)踐融入到整個(gè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)籌學(xué)是數(shù)學(xué)背景較強(qiáng)的課程,涉及到很多繁瑣、抽象的理論推導(dǎo),如果這部分內(nèi)容講得太細(xì),就會(huì)忽略運(yùn)籌學(xué)多學(xué)科的橫向交叉聯(lián)系和運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,導(dǎo)致理論和實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題。

    (3)相關(guān)課程之前的聯(lián)系不夠緊密:近機(jī)類工業(yè)工程專業(yè)設(shè)立在機(jī)械工程系,以機(jī)械工程技術(shù)為背景增加管理知識(shí),強(qiáng)調(diào)制造工程相關(guān)技術(shù)和理論在制造業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用。運(yùn)籌學(xué)課程作為一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課,在整個(gè)課程體系中應(yīng)具有承前(機(jī)械類背景知識(shí))和啟后(專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用)的作用,而目前,這種作用尚不明顯。針對(duì)上述問(wèn)題,本文對(duì)學(xué)習(xí)情境體系架構(gòu)、案例應(yīng)用模式等方面進(jìn)行研究,探索提高學(xué)生實(shí)踐能力的課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法的改革措施。

    二實(shí)踐導(dǎo)向型運(yùn)籌學(xué)課程體系架構(gòu)設(shè)計(jì)

    1近機(jī)類工業(yè)工程專業(yè)運(yùn)籌學(xué)課程需求

    從專業(yè)背景方面看,近機(jī)類工業(yè)工程專業(yè)通過(guò)大量的機(jī)械平臺(tái)專業(yè)基礎(chǔ)課如:畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、互換性與測(cè)量技術(shù)、金屬工藝學(xué)、電工電子技術(shù)等,使學(xué)生掌握扎實(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上,設(shè)置管理類課程如:基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程、管理信息系統(tǒng)、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、質(zhì)量管理與控制、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、物流設(shè)施規(guī)劃、物流設(shè)備自動(dòng)化、物流管理等,使學(xué)生具備制造系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化、工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析與生產(chǎn)組織管理等基本能力。從就業(yè)需求方面看,對(duì)近機(jī)類工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生的需求大多來(lái)自機(jī)械制造企業(yè)。有了這樣的區(qū)別,就使得近機(jī)類工業(yè)工程專業(yè)的運(yùn)籌學(xué)與其他管理類專業(yè)的相關(guān)課程從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都應(yīng)有很大的不同。

    2實(shí)踐導(dǎo)向型工業(yè)工程專業(yè)情境化

    運(yùn)籌學(xué)課程體系架構(gòu)實(shí)踐導(dǎo)向模式的教學(xué)理論認(rèn)為,知識(shí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建的,教學(xué)應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心,但由于每個(gè)學(xué)習(xí)者之間存在著很大的差別,因此它主張情境化教學(xué)并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的表征與多樣化的情境相關(guān)聯(lián),以及根據(jù)不同情境來(lái)組織課程等。目前,國(guó)內(nèi)外很多高校院校工業(yè)工程專業(yè)都在積極應(yīng)用實(shí)踐導(dǎo)向模式,例如浙江工業(yè)大學(xué)提出了基于制造業(yè)的工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)體系,西安電子科技大學(xué)針對(duì)學(xué)生了解現(xiàn)代制造企業(yè)生產(chǎn)、物流等設(shè)施的布局的需求構(gòu)建了工業(yè)工程專業(yè)情景教學(xué)平臺(tái)。吉林大學(xué)提出了職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)向型人才培養(yǎng)模式。這些研究和實(shí)踐在教學(xué)體系和實(shí)踐環(huán)節(jié)方面取得了一些成果。在工業(yè)工程專業(yè)運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革方面,現(xiàn)有研究和實(shí)踐主要集中在減少數(shù)學(xué)推導(dǎo)、增加案例分析、正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)等方面,缺少針對(duì)近機(jī)類工業(yè)工程專業(yè)的特殊專業(yè)背景和就業(yè)需求的運(yùn)籌學(xué)的實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)模式的研究,特別是解決運(yùn)籌學(xué)作為一門(mén)專業(yè)平臺(tái)必修課與后續(xù)專業(yè)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)的銜接方面的嘗試還未見(jiàn)報(bào)道。而實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)模式不僅需要課程體系中的各種實(shí)踐環(huán)節(jié)的支持,更重要的是像運(yùn)籌學(xué)這樣的專業(yè)教育平臺(tái)課對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的支持。為了滿足近機(jī)類工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生對(duì)運(yùn)籌學(xué)課程的學(xué)習(xí)需求,本文在分析近機(jī)類工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)及其對(duì)運(yùn)籌學(xué)課程的支持內(nèi)容,以及后續(xù)應(yīng)用課程(實(shí)踐環(huán)節(jié))對(duì)運(yùn)籌學(xué)課程的需求的基礎(chǔ)上,應(yīng)用實(shí)踐導(dǎo)向理論,提出實(shí)踐導(dǎo)向型的工業(yè)工程專業(yè)情境化運(yùn)籌學(xué)課程體系架構(gòu)。該體系結(jié)構(gòu)采用“引例-模型-算法-應(yīng)用”一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的闡述,其中:引例過(guò)程:充分利用基礎(chǔ)課程及其對(duì)運(yùn)籌學(xué)課程的支持,如高等數(shù)學(xué)中的函數(shù)與極限、導(dǎo)數(shù)與微分及其應(yīng)用、定積分及其應(yīng)用、向量代數(shù)、多元函數(shù)、微分方程等知識(shí);概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的基本概念、隨機(jī)變量及其分布、隨機(jī)變量的數(shù)字特征、抽樣分布、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析等知識(shí);線性代數(shù)中的行列式、矩陣運(yùn)算、矩陣初等變換與線性方程組、向量組的線性相關(guān)性、相似矩陣及二次型、線性空間與線性變換等知識(shí);以及學(xué)生在金工實(shí)習(xí)、理論力學(xué)、材料力學(xué)等機(jī)械類基礎(chǔ)課程中接觸過(guò)的工程示例,將這些基礎(chǔ)課程中涉及的知識(shí)和問(wèn)題以引例的形式加入到課程教學(xué)中去。通過(guò)例舉學(xué)生在基礎(chǔ)課程中學(xué)習(xí)過(guò)的背景知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用問(wèn)題的溫習(xí),盡量提高續(xù)前課程的利用率,避免重新學(xué)習(xí)老知識(shí),減少學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。

    模型和算法過(guò)程:由引例歸納、引出問(wèn)題的數(shù)學(xué)/邏輯等抽象描述,將學(xué)生易于理解的工程實(shí)際問(wèn)題歸結(jié)為運(yùn)籌學(xué)和系統(tǒng)工程典型問(wèn)題,提出該問(wèn)題的建模相關(guān)的理論、方法和過(guò)程,建立系統(tǒng)模型。通過(guò)用基礎(chǔ)知識(shí)求解和運(yùn)籌學(xué)算法在求解范圍和能力等方面的對(duì)比,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)算法的興趣。在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)選與設(shè)計(jì)的過(guò)程中,根據(jù)各主要運(yùn)籌學(xué)分支和系統(tǒng)工程理論體系中與基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)合程度,以及對(duì)應(yīng)用課程(實(shí)踐環(huán)節(jié))的支撐程度進(jìn)行課程內(nèi)容的重構(gòu)和設(shè)計(jì),形成以系統(tǒng)思維、系統(tǒng)建模與仿真、系統(tǒng)分析與規(guī)劃、系統(tǒng)預(yù)測(cè)、系統(tǒng)評(píng)價(jià)決策和系統(tǒng)優(yōu)化幾大主題為中心的相關(guān)理論、方法等組成的全新運(yùn)籌學(xué)課程知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。其中系統(tǒng)思維重點(diǎn)進(jìn)行霍爾三維結(jié)構(gòu)、定量化方法、以重構(gòu)為重點(diǎn)的分析-重構(gòu)法等方面的訓(xùn)練;系統(tǒng)建模與仿真主要內(nèi)容包括數(shù)學(xué)模型、邏輯模型、模擬模型、系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模擬技術(shù)及隨機(jī)模擬技術(shù);系統(tǒng)分析與規(guī)劃內(nèi)容包括線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)及隨機(jī)服務(wù)系統(tǒng)分析等;系統(tǒng)預(yù)測(cè)包括定性預(yù)測(cè)方法、線性回歸預(yù)測(cè)、時(shí)間序列預(yù)測(cè)及判別分析預(yù)測(cè)等;系統(tǒng)評(píng)價(jià)決策包括九級(jí)評(píng)分法、系統(tǒng)綜合評(píng)價(jià)法、層次分析法、風(fēng)險(xiǎn)決策及不確定性決策;系統(tǒng)優(yōu)化包括線性系統(tǒng)最優(yōu)化方法、非線性系統(tǒng)最優(yōu)化方法、隨機(jī)服務(wù)系統(tǒng)費(fèi)用優(yōu)化及網(wǎng)絡(luò)最優(yōu)化方法等。應(yīng)用過(guò)程:充分考慮應(yīng)用課程及其對(duì)運(yùn)籌學(xué)課程的需求,從相關(guān)的制造過(guò)程、管理過(guò)程等實(shí)際問(wèn)題的層面出發(fā),以案例應(yīng)用的形式引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐為導(dǎo)向進(jìn)行相關(guān)模型和算法的推廣練習(xí)。相關(guān)需求包括后續(xù)課程中:生產(chǎn)計(jì)劃與控制中的需求預(yù)測(cè)、生產(chǎn)計(jì)劃編制等,設(shè)施規(guī)劃與物流分析中的設(shè)施選址問(wèn)題、選址評(píng)價(jià)等,工程經(jīng)濟(jì)學(xué)中的多方案經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)分析、設(shè)備更新分析等;以及實(shí)踐環(huán)節(jié)中:機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中的優(yōu)化設(shè)計(jì)、工業(yè)工程實(shí)習(xí)中的工作分析與評(píng)價(jià)等。

    三結(jié)論

    第5篇

    1、現(xiàn)場(chǎng)裝配進(jìn)程中的進(jìn)度把控

    整體承包企業(yè)對(duì)分管企業(yè)所上交的整體規(guī)劃,需對(duì)其項(xiàng)目規(guī)劃做好詳細(xì)的校驗(yàn),進(jìn)而保障可實(shí)施性。分管單位在規(guī)劃、制造、裝配、調(diào)整等各個(gè)程序時(shí)段需安排專業(yè)工程師做好督促監(jiān)管工作。在裝配進(jìn)程中的進(jìn)度把控上,分管單位和整體承包與業(yè)主要求做好溝通調(diào)整工作。為了達(dá)到項(xiàng)目進(jìn)展把控的整體目標(biāo),需把處在同一時(shí)段的分管項(xiàng)目抑或是不同時(shí)段的分管項(xiàng)目整合成一個(gè)總體,從而方便對(duì)項(xiàng)目的整體做好把控。再者,將完整的項(xiàng)目規(guī)劃作為基本,編訂出每年、每月、每周的規(guī)劃等,分派到每個(gè)施工分部,其再依據(jù)獲得的各層規(guī)劃做好人力、物料、器械的調(diào)整和協(xié)作工作。在具體的實(shí)施進(jìn)程中,需根據(jù)各層規(guī)劃對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)實(shí)施考核,督促規(guī)劃的貫徹實(shí)施情況,從而規(guī)避在工作進(jìn)程中發(fā)生延期的狀況。

    2、現(xiàn)場(chǎng)裝配進(jìn)程中的質(zhì)量把控

    唯有過(guò)程中的質(zhì)量完全合乎要求,項(xiàng)目的整體質(zhì)量方可以保證合格。所以在詳細(xì)的施工進(jìn)程中,需采取動(dòng)態(tài)管控,應(yīng)用防止和質(zhì)量嚴(yán)抓綜合的工作形式。對(duì)工程質(zhì)量的檢驗(yàn)關(guān)注點(diǎn)需集中在對(duì)規(guī)劃實(shí)施成效的檢驗(yàn)上,工程負(fù)責(zé)人要求親自對(duì)質(zhì)量規(guī)劃的落實(shí)情況做好查驗(yàn),要是發(fā)生偏頗,需即時(shí)做好調(diào)整。質(zhì)量進(jìn)程把控,其要求以每個(gè)分管企業(yè)的自控查驗(yàn)為根基,整體承包企業(yè)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)對(duì)它進(jìn)行核實(shí),最終再讓業(yè)主做好驗(yàn)收的三大層級(jí)查驗(yàn)機(jī)制。整體承包工程負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)唯有在三方查驗(yàn)合格后才能夠付款。工程部全部職員均需要具有質(zhì)量是根本的理念,需明晰有關(guān)職位的質(zhì)量權(quán)責(zé)與重任。

    二、怎樣處理進(jìn)度和質(zhì)量?jī)烧唛g的不可調(diào)和性

    1、加班追趕

    在工程開(kāi)動(dòng)的初期,假若現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)質(zhì)量不妥的情況,應(yīng)當(dāng)采用各種舉措來(lái)做出補(bǔ)救。然而在工程中期,為了保證工程可以依照規(guī)劃開(kāi)展下去,從工程總體來(lái)看,加班不失為好的策略,尤其是當(dāng)工程接近末期時(shí),在最后期限和業(yè)主等各方壓迫下,加班是加速進(jìn)展的最佳選擇。然而加班會(huì)加大人力成本與別的福利費(fèi)用,并且長(zhǎng)期加班不僅會(huì)削減施工效率,還會(huì)由于加班職員不可以如常休息而影響后面的正常工作。

    2、資源的再調(diào)配

    工程責(zé)任人必定要明晰在諸多要素里面,什么是影響工程成效的重點(diǎn)要素,假若在工程施工進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量難題沒(méi)法獲得解決,那一定是重要環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題。原因剖析完畢后,則能夠?qū)σ延械馁Y源做好再調(diào)配。由于對(duì)整體工程來(lái)講,其間有些項(xiàng)目能夠拖延施工,如此則能夠把這項(xiàng)資源調(diào)配到重要項(xiàng)目上。然而在采取上面方法時(shí)要求考慮全面,以防由于考慮不全面而制約到總體的項(xiàng)目進(jìn)展。

    三、造成過(guò)程管控付諸東流的原因

    1、業(yè)主層面的原因

    第一,整體工程項(xiàng)目的施工期限太短,造成得標(biāo)單位沒(méi)法在確保質(zhì)量規(guī)范的基礎(chǔ)上按時(shí)竣工。第二,在招投標(biāo)進(jìn)程中,沒(méi)有對(duì)投標(biāo)價(jià)位與施工期限做好科學(xué)的安排,沒(méi)有充分預(yù)估項(xiàng)目造價(jià)受工時(shí)削減的影響。最后可能會(huì)雖是標(biāo)價(jià)減少,然而總體質(zhì)量沒(méi)法達(dá)成要求的水準(zhǔn),最后造成把控的目標(biāo)沒(méi)法實(shí)現(xiàn)。

    2、分管單位和整體承包單位的原因

    第一,沒(méi)有編訂科學(xué)的施工規(guī)劃,所編訂的規(guī)劃由于業(yè)主原因而和現(xiàn)實(shí)情況相差甚大。第二,在投標(biāo)時(shí)段為了得標(biāo),沒(méi)有對(duì)項(xiàng)目工時(shí)和總體造價(jià)做好合理預(yù)估,造成在往后的施工時(shí),由于總體造價(jià)太低,極難要求詳細(xì)的施工承包企業(yè)添加投資,最后造成工程不能如期竣工。

    四、結(jié)束語(yǔ)

    第6篇

    西京醫(yī)院2013年門(mén)診急診量300余萬(wàn)人次,門(mén)診人數(shù)逐年升高。眾所周知,如今看病難問(wèn)題日益突出,主要體現(xiàn)在醫(yī)院工作流程不合理以及工作人員工作效率普遍不高。醫(yī)院掛號(hào)窗口通常會(huì)有大量就醫(yī)者排隊(duì)等候,此時(shí)如果掛號(hào)人員效率較低,就會(huì)出現(xiàn)患者排隊(duì)時(shí)間長(zhǎng)、掛號(hào)難的問(wèn)題。針對(duì)這種問(wèn)題,通過(guò)對(duì)工作人員進(jìn)行動(dòng)作分析,一方面可以提高醫(yī)院掛號(hào)效率的,另一方面不會(huì)浪費(fèi)醫(yī)院的時(shí)間及資金成本。對(duì)掛號(hào)工作人員動(dòng)作進(jìn)行多次觀察。工作人員左右手操作不協(xié)調(diào),且左手等待次數(shù)過(guò)多,導(dǎo)致工作人員效率偏低,浪費(fèi)工作時(shí)間。

    二、根據(jù)動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則對(duì)掛號(hào)業(yè)務(wù)進(jìn)行改進(jìn)

    通過(guò)對(duì)以上結(jié)果原因的分析,發(fā)現(xiàn)首先是因?yàn)楣ぷ魅藛T辦公場(chǎng)所設(shè)備放置的不合理,其次是工作人員的動(dòng)作不合理。下面針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行分析改進(jìn)。

    (一)設(shè)備重新擺放

    工作人員拿到病例粘貼標(biāo)簽時(shí),右手先拿起粘貼單送到左手,然后右手再撕下粘貼單并粘貼。根據(jù)動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則,將標(biāo)簽單直接放到左手邊,用左手拿起標(biāo)簽單,右手撕下并完成粘貼動(dòng)作,此時(shí)左手同時(shí)放下,這樣就省掉了第4步、第6步和第7步。工作人員要拿起卡進(jìn)行刷卡操作,由于刷卡機(jī)在左手側(cè),工作人員拿到卡之后要轉(zhuǎn)動(dòng)身體在左側(cè)進(jìn)行刷卡,根據(jù)動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則,為了減少身體扭動(dòng),將刷卡機(jī)和打印機(jī)的位置互換。同時(shí),由于患者充錢時(shí)一般是整數(shù),在出院退款時(shí)計(jì)算機(jī)上會(huì)顯示余額,所以計(jì)算器一般很少用到,根據(jù)動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則,將計(jì)算器與印章的位置互換可以減少右臂的移動(dòng)距離。

    (二)作業(yè)順序重排

    由于打印機(jī)和刷卡機(jī)的位置互換,當(dāng)工作人員用左手撕下票據(jù)的時(shí)候右手可以同時(shí)伸手拿取印章,然后工作人員可以同時(shí)放回印章并將病例、卡以及票據(jù)送至窗臺(tái),這樣經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化合并之后可以節(jié)省2.5秒鐘的時(shí)間。另外通過(guò)表1可以發(fā)現(xiàn)打印機(jī)打票的時(shí)間是7秒鐘,時(shí)間較長(zhǎng),而此時(shí)工作人員完全處于等待狀態(tài),根據(jù)重排原則,工作人員此時(shí)可以向患者收取費(fèi)用,即將第23步、24步以及25步提前到第16步,這樣可以減少6秒鐘的等待時(shí)間。

    三、改進(jìn)效果

    (1)掛號(hào)工作人員工作時(shí)間節(jié)省10s,工作效率提高了13.6%。

    (2)按照醫(yī)院年急診量300萬(wàn)計(jì)算一年可節(jié)省8333.33小時(shí)。

    (3)醫(yī)院每年可多掛號(hào)47.24萬(wàn)人。

    第7篇

    教師工程技術(shù)能力強(qiáng)弱直接影響對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。由于一些考核評(píng)價(jià)機(jī)制不合理,許多高校在人才引進(jìn)方面僅以高學(xué)歷學(xué)位招人,大學(xué)教師多為直接從本科、碩士、博士一路讀上來(lái),畢業(yè)后直接留校工作,本身工程技術(shù)能力較弱[1];對(duì)汽車生產(chǎn)企業(yè)焊接設(shè)備、焊接工藝、焊接技術(shù)要求標(biāo)準(zhǔn)等缺乏了解,教學(xué)中很難與工程實(shí)際結(jié)合。課堂教學(xué)變成了照本宣科,過(guò)于死板和程式化。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力,用人單位抱怨招不到合適人才。

    焊接專業(yè)所用教材多為20世紀(jì)90年代編寫(xiě),如《焊接冶金學(xué)—基本原理》和《焊接冶金學(xué)—金屬焊接性》兩部主要教材為1993年編寫(xiě)。這兩部教材在培養(yǎng)焊接專業(yè)人才方面起到了重要的作用。但是,隨著焊接新技術(shù)、新工藝、新材料的出現(xiàn),教材內(nèi)容已不能滿足對(duì)焊接知識(shí)的需求,存在著理論與實(shí)際工程聯(lián)系不夠等問(wèn)題。因此,急需在內(nèi)容上既包含現(xiàn)代焊接冶金基礎(chǔ)理論,又緊密聯(lián)系企業(yè)工程應(yīng)用的教材。在例題和習(xí)題安排設(shè)計(jì)方面,應(yīng)該多反映實(shí)際工程問(wèn)題。比如,講解焊接熱裂紋和冷裂紋形成機(jī)理方面,讓學(xué)生理解裂紋產(chǎn)生的原因很重要,但教材習(xí)題過(guò)于理論化,與工程實(shí)例相關(guān)較少,沒(méi)有起到學(xué)以致用的目的。焊接專業(yè)課學(xué)時(shí)逐漸減少,如焊接冶金學(xué)—基本原理和焊接冶金學(xué)—金屬焊接性兩門(mén)課程,2007年總學(xué)時(shí)為72,到2013年總學(xué)時(shí)降為64。上課時(shí)采用PPT課件,由于內(nèi)容多、課時(shí)少,學(xué)生沒(méi)有充分時(shí)間做筆記,更不用說(shuō)參與課堂討論;缺乏師生間交流,教師灌輸知識(shí),學(xué)生被動(dòng)接受,不能很好地消化理解。

    課堂教學(xué)內(nèi)容向深度和廣度發(fā)展時(shí)(如工程實(shí)例分析),遇到學(xué)時(shí)減少,學(xué)生記錄、理解跟不上的問(wèn)題??己耸墙虒W(xué)活動(dòng)中非常重要的環(huán)節(jié),既是檢查學(xué)生掌握課堂教學(xué)知識(shí)的重要途徑,也是檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效措施[2-5]。目前,本校焊接專業(yè)課程考核方式仍普遍采用靜態(tài)、單一的試卷考試形式,主要弊端是輕過(guò)程、重結(jié)果。有的學(xué)生平時(shí)上課出勤較少,而僅通過(guò)考前突擊復(fù)習(xí)就可以在考試中得到較高分?jǐn)?shù)。單一的考核方式無(wú)法全面、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握,缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)縱深方向的檢驗(yàn),容易造成高分低能現(xiàn)象。這種單一、僵化的考核措施不能適應(yīng)面向工程教育教學(xué)發(fā)展的需要。

    二、改革實(shí)踐

    (一)工程技術(shù)人員參與教學(xué)

    鑒于新畢業(yè)碩士生、博士生教師在專業(yè)課講授上的短板,且短期內(nèi)無(wú)法有效提高其工程應(yīng)用能力,從焊接生產(chǎn)企業(yè)高級(jí)工程師中引入兼職教師。理論方面可由具有一定理論研究深度的博士生講授,面向工程教育方面可由引進(jìn)企業(yè)高工講授,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),發(fā)揮各自特長(zhǎng)。湖北汽車工業(yè)學(xué)院地處湖北十堰,是全國(guó)聞名的汽車城,也是中國(guó)規(guī)模最大的汽車工業(yè)基地之一,擁有中國(guó)第一,世界第三的卡車基地———東風(fēng)商用車公司,擁有眾多實(shí)力雄厚的焊接生產(chǎn)企業(yè)和焊接技術(shù)人員。因此,可聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)焊接高級(jí)工程師來(lái)校做工程應(yīng)用實(shí)例方面的講授。同時(shí),促進(jìn)新畢業(yè)教師與企業(yè)高工之間的交流,以達(dá)到對(duì)青年教師工程能力培養(yǎng)的目的。

    (二)引入國(guó)際經(jīng)典教材和國(guó)際焊接工程師培訓(xùn)教材

    針對(duì)焊接專業(yè)教材普遍更新較慢的問(wèn)題,考慮理論教學(xué)過(guò)程中引入國(guó)際經(jīng)典焊接冶金方面教材,如《WeldingMetallurgy》。該教材為美國(guó)焊接專業(yè)通用教材,內(nèi)容較新。該教材中文版由哈爾濱工業(yè)大學(xué)閆久春教授翻譯,并于2012年出版。國(guó)際焊接工程師培訓(xùn)是國(guó)際焊接學(xué)會(huì)(簡(jiǎn)稱IIW)針對(duì)焊接工程技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)與資格認(rèn)證體系,目的是通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范促進(jìn)國(guó)際間的交流合作[6]。該培訓(xùn)針對(duì)正規(guī)工科院校焊接專業(yè)本科生,培訓(xùn)內(nèi)容涉及國(guó)際(ISO)、歐洲(EN)、美國(guó)(ASME)、德國(guó)(DIN)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程及先進(jìn)焊接技術(shù)。引入該培訓(xùn)資料教學(xué)既可使學(xué)生學(xué)習(xí)到國(guó)際焊接相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí),又可幫助學(xué)生在參加該認(rèn)證時(shí)獲得通過(guò),從學(xué)生本身就業(yè)能力與競(jìng)爭(zhēng)能力方面考慮是非常有利的。哈爾濱工業(yè)大學(xué)已率先對(duì)焊接專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革,把國(guó)際焊接工程師培訓(xùn)認(rèn)證融入本科教學(xué),培養(yǎng)具有國(guó)際焊接工程師資質(zhì)的本科畢業(yè)生,受到了企業(yè)的廣泛歡迎[7]。由此證明,把國(guó)際焊接工程師培訓(xùn)融入到焊接專業(yè)本科教學(xué)是可行的。

    (三)實(shí)施工程案例和CAE教學(xué)

    改進(jìn)焊接教學(xué)授課方式,使授課更貼近工程實(shí)踐是較合理的教學(xué)方法。比如,在講到焊接化學(xué)冶金和焊接裂紋等內(nèi)容時(shí),聘請(qǐng)東風(fēng)汽車車輪有限公司焊接高工,針對(duì)型鋼車輪焊接當(dāng)中普遍存在的裂紋進(jìn)行分析。由于分析中必然用到碳當(dāng)量、裂紋起裂規(guī)則、拘束條件等焊接知識(shí),而這些內(nèi)容在課堂教學(xué)中也會(huì)涉及,從而做到學(xué)以致用。學(xué)生在各個(gè)焊接企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)當(dāng)中可再次對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以利用,從而更好地把所學(xué)知識(shí)與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)。這些學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入相關(guān)企業(yè),能很快適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)對(duì)焊接技術(shù)的需求,增強(qiáng)了畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。由于工程實(shí)際中的焊接結(jié)構(gòu)件大多結(jié)構(gòu)復(fù)雜,工藝制定難度較大,單憑經(jīng)驗(yàn)已不能完全解決所遇到的問(wèn)題,尤其是焊接殘余應(yīng)力引起的焊接變形等。焊接CAE仿真技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu)件在焊接當(dāng)中產(chǎn)生的殘余應(yīng)力、變形準(zhǔn)確分析,從而預(yù)測(cè)變形,優(yōu)化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工藝設(shè)計(jì)。大學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作方面能力較強(qiáng),可充分發(fā)揮學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的優(yōu)勢(shì),采用CAE教學(xué),彌補(bǔ)在工程經(jīng)驗(yàn)方面的不足。

    (四)采用多種考核方式

    首先,試卷考核評(píng)價(jià)方式仍有一定的適用范圍,應(yīng)在繼承的同時(shí)加以改進(jìn)。比如,在命題上適當(dāng)增加工程應(yīng)用題,答題屬于開(kāi)放式,無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案,考核重點(diǎn)不僅僅放在考察學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解上,更應(yīng)放在分析、解決問(wèn)題上。

    其次,增加焊接企業(yè)實(shí)際工程問(wèn)題分析,由來(lái)自企業(yè)的高工進(jìn)行考核,主要考察學(xué)生在焊接成本核算、焊接設(shè)備選擇、焊接工藝制定、焊接質(zhì)量保證方面的能力,使學(xué)生在運(yùn)用專業(yè)知識(shí)時(shí)能夠從工程實(shí)際出發(fā)。