時間：2023-08-16 17:05:55
序論：在您撰寫水利水電工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
自專業(yè)設置以來，領導曾多次外出調研，組織省內專家對專業(yè)的優(yōu)勢、特色與不足進行評估和總結。主要有以下兩方面：（1）本專業(yè)是吉林省為數(shù)不多的水利類專業(yè)之一，目前我省只有長春工程學院開設，每年畢業(yè)生僅150人，這個專業(yè)的畢業(yè)生在吉林省供不應求。（2）本專業(yè)的主要不足：實習經(jīng)費存在明顯的不足，校外實習場地基本缺乏，實驗設備不到位，導致部分課程實驗以計算或設計代替，致使實習內容以及時間大打折扣，缺乏綜合的實訓項目，從而嚴重的影響了學生的實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。
二、專業(yè)的發(fā)展機遇
挑戰(zhàn)與總是機遇并存，新辦的水利水電工程專業(yè)的發(fā)展適逢建專業(yè)以來最好的機遇，主要表現(xiàn)在以下兩方面：（1）為了配合我省提出“糧食增產(chǎn)百億斤”計劃，我省計劃在全省開展六項水利重點工程：中部城市松花江調水工程、哈達山水利樞紐“、引嫩入白”工程、老龍口水利樞紐、大安灌區(qū)、四湖溝水利樞紐工程，從而對水利人才的需求大增。（2）我院于2011年順利通過本科教學水平評估，學校增大了對各專業(yè)尤其是水利水電工程專業(yè)實驗室的建設投入力度。
三、教學和實踐的改革
只有認清了專業(yè)的優(yōu)勢、特色與不足，才能在人才培養(yǎng)模式、課程教學體系建設、實踐教學體系、師資隊伍建設各個方面做一些有益的嘗試，從而力爭將水利水電工程專業(yè)上新臺階、新水平。
（一）人才培養(yǎng)方案的改革
人才培養(yǎng)方案應注重基本知識和工程能力的有機結合，主要培養(yǎng)面向水利水電工程建設施工一線的高級應用型人才。這就要求我校的水利水電工程人才專業(yè)培養(yǎng)方案應以現(xiàn)場施工技術應用和管理等專業(yè)崗位為主，構建合理實用的人才培養(yǎng)方案；優(yōu)化和調整現(xiàn)有的專業(yè)教學模式，對傳統(tǒng)的課程設置進行改革，把相關課程的內容進行整合，突出以專業(yè)的核心知識為中心線，以能力鍛煉和就業(yè)導向為本合理設置課程，構建實具有實用技術的理論課程體系與實踐課程體系。
（二）課程、教學體系的改革
打破原來以學科為主線的課程教學體系，突出各項基本技能的綜合應用，根據(jù)水利施工企業(yè)一線的技術進步改革課程結構，更新教學內容，探索新的課程體系模式，突出工程能力的培養(yǎng)，打破原有的公共基礎、專業(yè)基礎和專業(yè)課程的“三段式”課程結構。新的課程體系模式主要包括五個部分：公共基礎課、專業(yè)基礎、專業(yè)技術、專業(yè)選修及綜合實訓，以上五部分相互聯(lián)系，相互制約。從原有人才培養(yǎng)方案的運行來看，個人建議將所有的專業(yè)課程前提至第六學期來教學，第七學期主要是選修課，這樣調整才能保證重要專業(yè)課的課堂教學效果。從2011屆學生的的課堂教學中，我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些比較突出的問題，一部分學生出于畢業(yè)找工作或考研的需要，往往在第七學期幾乎放棄了與自己考研或就業(yè)不相關課程的學習；大部分同學即使在校也是心不在焉，從而課堂教學效果很不理想。所以，我覺得有必要對專業(yè)課的教學時間作出適當?shù)恼{整，給學生充足的時間準備找工作或是考研復習。
（三）積極進行實驗室建設
由于本專業(yè)2011年開始招生，實驗設備不足或是根本無相關的設備，導致部分實驗項目根本無法按時在實驗室正常開出，有的即使能夠開出也因為設備數(shù)量不足和實驗環(huán)境的限制達不到實驗預期效果。為此應結合“國家和省財政實驗室專項”的大好時機，積極爭取學校對實驗室的建設，使理論教學和實驗教學能夠有機的結合起來，這樣對于學生全面掌握和深入融匯知識、培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力有著至關重要的作用。
（四）強化實習、實踐工程能力
實習是學生對各種水利工程設施建立感性認識，并運用專業(yè)知識來對各種水利工程設施進行再認識并深化理解、升華專業(yè)知識的重要步驟，尤其是畢業(yè)實習是水利水電工程工程專業(yè)學生順利走上工作崗位的重要環(huán)節(jié)。
1實習實踐教學中存在的主要問題及原因
一方面，隨著近年高校擴招，學生人數(shù)增加，實習經(jīng)費投入力度大大降低，致使實習地點較少，實習時間短，即使到達一個實習地點也僅僅是看與聽，幾乎沒有讓學生在實習現(xiàn)場動手操作，不能深入理解水利工程的特點與功用；再加上實習高水平講解人員少，實習學生人數(shù)較多，只能所有學生一起參觀、聽講，加之實習內容少，項目單一，致使實習效果不理想，沒有較好的培養(yǎng)學生的動手能力，使實習實踐教學成為形式，沒有完全達到預期實踐教學的目的。另一方面，水利工程學科的實踐教學往往需要與很多大型水利工程管理單位進行直接聯(lián)系，作為教研室教師具有局限性，聯(lián)系起來很不方便，從而影響了實習的順利安排和實施。
2實習實踐教學中的改進措施與建議
關鍵詞：大類招生；水利工程專業(yè)；人才培養(yǎng)方案
近年來，不少學校將相同、相近的學科門類，同院系或不同院系的專業(yè)合并，按一個大類進行招生。大類招生模式下，學生入校先經(jīng)過1~2年的基礎培養(yǎng)，再進行專業(yè)分流[1-2]。石河子大學水利建筑工程學院（以下簡稱“我院”）將原有的土木工程和給水排水工程專業(yè)合并為“土木工程類”；將原有的水利水電工程和農(nóng)業(yè)水利工程合并為“水利工程類”，在2019年招生的過程中就按照上述兩個專業(yè)類開展招生工作。新的招生模式?jīng)Q定新的人才培養(yǎng)方案的制定與課程體系必須進行優(yōu)化，人才培養(yǎng)方案如何設置，有待深入探究[3]。本文以我院“水利工程類”大類招生下人才培養(yǎng)方案及課程體系優(yōu)化為例展開具體論述。
一、大類招生背景下水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革原則
改革的基本原則是：堅持以社會需求為導向的原則，深化人才培養(yǎng)模式改革；以研教相長的原則，全面提升學生實踐創(chuàng)新能力；以開放辦學的原則，擴展學生的自主學習空間；以通識教育與專業(yè)教育并舉的原則，促進文理滲透、理工融合；以能力培養(yǎng)為核心的原則，注重實踐能力提高。
二、大類招生背景下水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革策略
（一）修訂人才培養(yǎng)定位與目標2019版水利工程專業(yè)基于“立足兵團，服務新疆、面向全國、輻射中亞”的辦學定位，堅持“以兵團精神育人，為維穩(wěn)戍邊服務”的辦學特色，著眼于國家及邊疆地區(qū)水利水電工程建設發(fā)展的需要，旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，掌握自然科學、人文社會科學相關理論和知識的，具有計算機和外語應用技能的，具備扎實水利水電工程基本理論、基本技能和寬廣專業(yè)知識的，實踐能力突出的，能夠承擔社會責任的，具有一定創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、溝通能力、管理能力、終身學習能力和一定國際視野的高素質應用型人才。其能在水利水電工程及相關領域從事工程勘測、規(guī)劃、設計、施工、監(jiān)理、管理和研究等方面的工作。同時，畢業(yè)后經(jīng)過5年左右實際工作鍛煉，具備解決復雜水利工程問題的工作能力，能夠在工作團隊中作為技術骨干或管理者有效地發(fā)揮作用。
（二）優(yōu)化課程體系我院水利工程專業(yè)采用2+2培養(yǎng)模式，即學生在大一、大二的時候主要完成通識類課程和部分專業(yè)基礎課
程的學習。到二年級第二學期末，教師引導學生根據(jù)自己的專業(yè)興趣及職業(yè)規(guī)劃選擇專業(yè)方向。如將來有志從事農(nóng)業(yè)節(jié)水、新農(nóng)村建設、高效用水工作及研究方向的學生，可以選擇農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)；將來有意愿從事水工結構工程、寒區(qū)水利工程、水電站建設工作及研究的學生，可以選擇水利水電工程專業(yè)。我院水利工程學科本著“強基礎、重能力、高素質、因材施教、分流培養(yǎng)”的教學指導思想，制訂了“寬口徑、厚基礎、多樣化、多途徑”的人才培養(yǎng)方案，具體課程體系如圖1所示。1.調整通識教育課程。通識教育必修課程包括思政、自然科學、英語、大學計算機、軍體、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。思政課由原來安排在一、二、三、四學期調整為一、二、三、四、五學期內靈活設置；同時，在第四學期增加了思想政治理論課綜合實踐課程，并在第2~5學期靈活設置形勢與政策教育課程。大學英語課程實施目標管理、分級教學的方式；課程分為大學英語甲A、B、C類；大學英語乙類、大學日語、大學俄語和甲類A級大學英語提高階段課程18門，要求學生選修大學外語1、2、3、4或甲類A級大學英語提高階段課程共計10學分，160學時。除了大學開設的自然、人文社會科學類通識必修課程外，我們還開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和第二課堂兩門與水利工程相關的課程作為通識類選修課程。2.構建多元化專業(yè)課程體系。大類招生下水利工程培養(yǎng)方案需要與之配套的新的教學計劃和專業(yè)課程體系。為此我們制訂了適合大類培養(yǎng)的多元化專業(yè)課程體系，將專業(yè)課程分為專業(yè)教育必修和專業(yè)個性教育選修兩大模塊，并大幅度增加了選修課和實踐類課程的比例。新的專業(yè)課程體系如圖2所示。3.構建專業(yè)基礎平臺課。依據(jù)學生知識、素質、能力的形成規(guī)律和學科內在邏輯的原則，我院構建了水利專業(yè)課程。在大一、大二設置了水利工程概論、水力學、建筑材料、理論力學、材料力學、結構力學（一）等專業(yè)基礎課程，或者稱大類專業(yè)基礎平臺課程，學生通過這些課程的學習，可以獲得水利工程最為基礎的知識、能力、技能和方法，建立學科知識的主要框架，為今后的專業(yè)核心課程的學習奠定寬厚的基礎。4.多元打造集中實踐課程。對于水利工程專業(yè)而言,實踐性教學環(huán)節(jié)對人才培養(yǎng)的質量有著舉足輕重的作用。為此，學校必須根據(jù)專業(yè)的特點，緊緊圍繞水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標，認真制訂實踐性教學環(huán)節(jié)方案,科學打造實踐課程，促進學生多方位協(xié)調發(fā)展。我們根據(jù)水利教指委建議課程，將集中實踐環(huán)節(jié)分為：課內實驗、專業(yè)課課程設計、專業(yè)課課程實習、專業(yè)實習和畢業(yè)設計四個部分。為了強化學生實踐學習與應用能力，新培養(yǎng)方案增加了集中實踐環(huán)節(jié)學分，由原來的24學分，增加到32學分。此外，還增加了學生第二課堂實踐學分，讓準備考研的學生可以積極參與SRP等科研項目的研究，為今后科研奠定較好的基礎。5.開設豐富的專業(yè)選修課程。為了更好地體現(xiàn)學科、行業(yè)特點，新培養(yǎng)方案在專業(yè)選修模塊中，開設了豐富的體現(xiàn)學科特色的個性選修課程，以滿足學生多樣化的需求。個性選修課程包括專業(yè)發(fā)展模塊和自主選修模塊。在專業(yè)發(fā)展模塊開設了水利工程施工、地下水利用、水利工程監(jiān)理等側重于應用方面的課程。在自主選修模塊開設了側重于水利研究、新興領域及前沿領域簡介的水利工程講座，以及側重于反映地域水利工程建設需要注意的工程問題的工程抗凍技術課程等其他多樣化的選修課程。
關鍵詞：工程教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；融合；培養(yǎng)方案
2006年我國正式啟動工程教育專業(yè)認證試點工作，2016年成為國際本科工程學位互認協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會員，標志著我國工程教育邁入了新的階段，同時也為高等學校教育教學改革提出了新要求。隨著工程教育認證工作的不斷深入，其先進的理念已融入高等教育教學改革的全過程，成為“五位一體”評估體系中重要組成，保障了人才培養(yǎng)質量。另外，高校為了落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010－2020年），探索人才培養(yǎng)模式改革，突出專業(yè)內涵建設和特色建設，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為近期高等教育教學改革的突破口，擔當起為創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略培養(yǎng)人才的重任。2013年我校提出修訂本科人才培養(yǎng)方案，結合我校建設世界一流農(nóng)業(yè)大學的目標定位，堅持通識教育基礎上的寬口徑專業(yè)教育理念，按照“厚基礎、寬口徑、強實踐、重創(chuàng)新、高素質、國際化”的人才培養(yǎng)思路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實施人才分類培養(yǎng)，制定產(chǎn)學研緊密結合的本科人才培養(yǎng)方案。我校水文與水資源工程專業(yè)在2009年和2015年兩次通過工程教育專業(yè)認證，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)于2013年也通過認證，水利水電工程專業(yè)認證工作也在積極準備中。如何在工程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙背景下制定新的培養(yǎng)方案，改革教育教學理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，既深入貫徹工程教育的持續(xù)改進理念和要求，也貫徹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學校制定的新培養(yǎng)方案指導思想。本文結合我校水利類專業(yè)2014版培養(yǎng)修訂工作進行了探索改革，取得較好的效果。
一、工程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內涵比較
工程教育專業(yè)認證是由專業(yè)性認證機構（協(xié)會）組織工程技術專業(yè)領域的教育界學術專家和相關行業(yè)的技術專家，以該行業(yè)工程技術從業(yè)人員應具備的職業(yè)資格為要求，對工程技術領域的相關專業(yè)的工程教育質量進行評價、認可并提出改進意見的過程［1］。工程教育認證是在自愿前提下開展的，是工程教育質量的最低要求，屬于合格評估。正因為是合格評估，所有開展工程教育專業(yè)認證的專業(yè)就應該按照工程教育專業(yè)認證的標準要求制定自己的人才培養(yǎng)方案，在滿足工程教育認證標準提出的畢業(yè)要求基礎上，建立適應自己學校定位、學科優(yōu)勢、人才類型和體現(xiàn)專業(yè)特色的課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。工程教育專業(yè)認證提出“以學生為中心”“產(chǎn)出為導向”“持續(xù)改進為保障”等教育教學理念，無論是否開展工程教育專業(yè)認證，是否是工程教育類專業(yè)，其思想對人才培養(yǎng)質量提高都有積極借鑒價值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，促進經(jīng)濟提質增效升級的戰(zhàn)略規(guī)劃，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”經(jīng)濟新常態(tài)對高等學校賦予的歷史使命，是高等學校所培養(yǎng)的人才適應社會發(fā)展的必然要求［2，3］。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非我國獨創(chuàng)，在20世紀中葉美國高等學校就開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，隨后日本、英國也先后提出高等教育創(chuàng)業(yè)教育［4］。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是目前高等學校教育教學的重心所在，人才培養(yǎng)目標、課程體系和培養(yǎng)模式無疑是人才培養(yǎng)中核心內容。通過以上內涵分析可以看出，工程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既有區(qū)別，也有統(tǒng)一的地方。下面進一步來分析。第一，二者教育的目標是一致的。工程教育是以工程師素養(yǎng)養(yǎng)成為目的的教育過程，與其他高等教育一樣，需要從知識、能力、素質三個方面構建課程體系，探索教育教學模式。最新的工程認證標準提出的畢業(yè)要求主要內容包括［1］：具備識別復雜工程問題應具備的數(shù)理化和工程基礎知識、掌握項目管理原理與經(jīng)濟決策方法；具有分析復雜工程問題的能力，并能提出或設計出滿足環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)倫理的解決方案；具有能夠基于科學原理并采用科學方法對復雜工程問題進行研究；具有應用現(xiàn)代工具對提出的解決方案進行驗證、預測和評價等能力；具有有效的溝通和交流能力、具有終身學習能力；具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感，遵守職業(yè)規(guī)范、具有國際視野?？梢钥闯?，工程教育主要培養(yǎng)的解決復雜工程問題的知識、能力、素質，側重于技術革新和發(fā)明創(chuàng)造潛能的培養(yǎng)，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標不謀而合。第二，培養(yǎng)模式并不存在矛盾。工程教育強調基礎理論和工程知識，更重視面向具體工程問題培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，即重在實踐育人，重在學生的主動學習能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同樣強調在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和素質［5］。第三，教育的層次不同。工程教育是根據(jù)行業(yè)對人才所應具備的知識能力和素質提出的最低要求，是學生步入社會應具備的基本要求。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是在基本要求基礎上提出的更高要求。二者層次不同，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵要大于工程教育。第四，二者面向的本科專業(yè)類型稍有差異。工程教育主要是面向工科專業(yè)，同時也包括一些需要培養(yǎng)工程素養(yǎng)的專業(yè)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向高校所有專業(yè)。第五，工程教育專業(yè)認證提出的教育理念與《教育部關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》思想完全一致。從以上分析可以看出，對于工科專業(yè)來說，工程教育專業(yè)認證目的是所培養(yǎng)的學生能夠滿足行業(yè)基本要求，是專業(yè)培養(yǎng)目標的最低要求，體現(xiàn)出了人才培養(yǎng)方案對社會的適應性，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是在工程教育基礎上，更加強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，二者應該深度融合，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的指導思想、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系和教育教學過程等。
二、水利類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂
（一）培養(yǎng)方案修訂原則
人才培養(yǎng)方案是高校教育教學的綱領性指導文件，根據(jù)我?！巴怀霎a(chǎn)學研緊密結合辦學特色、創(chuàng)建世界一流農(nóng)業(yè)大學”戰(zhàn)略目標和“雙一流”建設規(guī)劃，本科人才培養(yǎng)方案則以“厚基礎、寬口徑、強實踐、重創(chuàng)新、高素質、國際化”的人才培養(yǎng)方案修訂原則，構建起了“實踐教學與理論教學并重，工程實踐和科研創(chuàng)新結合，專業(yè)能力培養(yǎng)與通識教育一體”的人才培養(yǎng)體系，注重學生個性化發(fā)展和行業(yè)需求，實行分類培養(yǎng)［6］。同時，將工程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和要求融合，貫徹于新的人才培養(yǎng)方案。
（二）人才培養(yǎng)目標體系
構建多元化的專業(yè)人才培養(yǎng)目標體系。目標體系包括培養(yǎng)目標、畢業(yè)生應掌握的知識、應具備的能力三個方面。專業(yè)目標包括基本培養(yǎng)目標和專業(yè)培養(yǎng)目標。基本培養(yǎng)目標分別包括學校對學生的知識、能力和素質三個方面；專業(yè)目標分別包括對學生的專業(yè)知識、專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)三個方面。并根據(jù)社會需求和學生個性發(fā)展，因材施教，實施分類培養(yǎng)。畢業(yè)生應掌握的知識、應具備的能力、應養(yǎng)成的素質也分別按基本和專業(yè)分別提出要求。培養(yǎng)目標和畢業(yè)生應掌握知識和能力既體現(xiàn)工程教育專業(yè)認證標準，也要體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力要求。譬如：我校水利水電工程專業(yè)的基本目標是：培養(yǎng)的學生身心健康、知識結構合理，有健全的人格、高尚的人文情懷和社會責任感，有一定的批判思維與創(chuàng)新能力、科學研究能力、語言文字表達能力、終身學習能力和組織管理能力，具有國際視野和團隊合作精神。專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)的學生主要學習水利學科的基礎理論和基礎知識，得到工程制圖、力學分析、工程計算、工程測量、實驗設計及綜合分析問題等能力的基本訓練。掌握水利水電工程、水文水資源工程、水環(huán)境工程等領域的基本知識和專業(yè)技能，成為具有扎實的自然科學、人文科學基礎，具備外語和計算機應用技能，掌握水利學科的基本理論和基本知識，能在水利水電工程、水資源開發(fā)、水利防災減災和水環(huán)境保護等領域從事勘測、規(guī)劃、設計、施工、科研和管理工作的高級復合型工程技術人才。畢業(yè)后5年能夠成為水利水電工程行業(yè)的技術骨干和管理人才。
（三）科學構建課程體系
1．根據(jù)人才培養(yǎng)目標體系和學科特點，按照“厚基礎、寬口徑、強實踐、重創(chuàng)新、高素質、國際化”人才培養(yǎng)修訂原則，整合課程資源、厘清課程邊界、優(yōu)化課程教學內容，科學構建課程支撐體系。 在課程體系中，通識類課程學分占到41％左右，其中數(shù)理化類課程學分占通識類課程的總學分的40％左右；集中實踐教學每32學時計1學分，占總學分的21．8％和21．3％，再加上理論課附帶的實驗課學時，則實踐教學學分超過30％；同時，在學科基礎課和專業(yè)課中建立了較為寬廣的課程，學生根據(jù)個人的學業(yè)規(guī)劃、工作方向選修，選修比例50％左右；同時在專業(yè)課又分為研究型和工程應用型兩類，體現(xiàn)分類培養(yǎng)。2．優(yōu)化選修類通識課程，加強誠信與社會責任感教育。按照國家對大學生“德、智、體、美”教育的要求，優(yōu)化通識課程體系，加強通識課程建設，積極引進優(yōu)質教學資源，改革教學方式，注重培養(yǎng)學生的健全人格、高尚人文情懷、社會責任感、批判性思維、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。具體做法是：第一，按模塊化開設人文素質課。具體分為“科技發(fā)展與文明傳承、文明對話與國際視野、人文素養(yǎng)與人生價值、自然環(huán)境與社會發(fā)展、經(jīng)濟管理與社會科學”5個模塊。每個模塊又提供多門課程供學生選修，每位學生在每一個模塊內至少修1學分的課程。第二，開設新生研討課。新生研討課由學術造詣高的教授來承擔，講授的對象面向全校學生，不限定專業(yè)，內容以科技創(chuàng)新為主，目的是培養(yǎng)學生探究式思維習慣、對科研研究的熱情和追求真理的信念，并通過教授的人格魅力去引導學生潛心學習。第三，抓好課外人文素質教育。開設講座等活動，每年要舉辦100場素質報告會，即“百場素質報告”。先后邀請李嵐清、李肇星、李開復、于丹等社會知名人士為學生做報告，對學生樹立正確的價值觀和人生觀起到非常重要的作用。同時積極地推進高雅藝術進校園活動，先后邀請國家芭蕾舞團、國家京劇院、滿天星交響樂團來學校演出。結合農(nóng)林院校的特點，以科技支農(nóng)、環(huán)保宣傳等等這些活動為載體，積極開展一些實踐教育活動，打造了田園使者、村主任助理等等這樣一些品牌社會的實踐活動。學校就業(yè)指導中心和團隊專門開設《職業(yè)素養(yǎng)提升》等課程，不定期舉行就業(yè)大學堂講座，聘請社會上成功的企業(yè)家和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做出成績的畢業(yè)學生開展講座，分享他們成功的經(jīng)驗，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，提高參與度。3．按照工程教育認證標準，強化數(shù)理化、計算機、外語等課程同時，增加管理和環(huán)境類課程。目前數(shù)學類課程主要包括《高等數(shù)學》（11學分）、《線性代數(shù)》（2．5學分）、《概率；論與數(shù)理統(tǒng)計》（4學分）。物理類分為《大學物理》（5學分）、《大學物理實驗》（1．5學分）。計算機類課程開設《計算機基礎》（2．5學分）、《程序設計基礎》（VB，3．0學分）、《MATLAB與工程計算》（1．5學分，其中實驗16學時）。每個專業(yè)均增加《工程化學》（2學分）、《水利法規(guī)與工程倫理》（1學分）兩門課程。對于農(nóng)業(yè)水利工程和水利水電工程專業(yè)增加《農(nóng)業(yè)水利工程管理》（1．5學分）、《水利工程運行與管理》（1．5學分）、《水利工程建設監(jiān)理》（1．5學分）、《工程項目管理》（2．0學分）等管理課程；對于水文與水資專業(yè)增加了《水化學分析》（2．5學分）、《水化學分析實驗》（1學分，32學時）、《水利工程運行與管理》（1．5學分）、《水利工程運行與管理課程設計》（1．0學分）、《水務管理》（1．5學分）等課程。
（四）搭建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系和平臺
除加大實踐教學學分外，更要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，做好頂層設計。具體體現(xiàn)在下面幾點：第一，壓縮培養(yǎng)方案額定總學分到160學分，騰出較多時間讓學生參與素質教育和科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并將課外科技創(chuàng)新、實踐活動、素質提升歸并到素質與能力拓展模塊，納入培養(yǎng)方案，在額定學分外最少再完成8學分。為此，學校專門制定了《本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質教育學分管理辦法》，按創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐三個模塊分別計算學分，并建立了學分積累和轉換制度。第二，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育教學，開設新生研討課、創(chuàng)業(yè)類通識課程、科學研究方法、學科專題等課程。加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃資助，每年學校投資300多萬元用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃資助，覆蓋近50％學生。積極推進各類學科競賽，不僅支持學生參加校外各類學科競賽，同時打造學院的“一院一品”競賽項目。通過以上三個方面，使得每一位學生在畢業(yè)前能夠受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，且至少參加一項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。第三，搭建創(chuàng)業(yè)平臺。學校建設大學生創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)孵化園，與陜西微軟創(chuàng)新中心、韓國惠人集團、北京萬學集團、陜西榮華集團等單位深化合作，借船出海。同時，學校大力組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。
三、存在問題
新的培養(yǎng)方案已運行2年多，工程教育的理念逐漸在新的培養(yǎng)方案和教學過程中體現(xiàn)，持續(xù)改進保障了教學質量的提高。同時，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強，成績顯著，人才培養(yǎng)質量得到社會充分肯定，但也存在一些值得探討的問題。工程教育認證要求與分類培養(yǎng)和因材施教的人才培養(yǎng)理念存在沖突。專業(yè)認證中培養(yǎng)目標達成度評價是依照全體學生的成效來評價，但目前培養(yǎng)方案中注重學生個性發(fā)展，實行分類培養(yǎng)，在課程體系中設置了較多課程供學生選修，部分學生也許不會選修某些工程教育專業(yè)認證補充標準規(guī)定的課程，造成知識結構的殘缺。另外，實行分類培養(yǎng)模式中，學科勢力強的專業(yè)則設置了研究型人才定位，其課程設置并不能完全滿足工程教育認證的標準。從管理層面有何解決辦法，有待于深入研究和探索。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在較多的問題，尤其是創(chuàng)業(yè)教育方面。目前在學校的不同層面還存在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內涵認識不清，片面割裂創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育的現(xiàn)象；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合還不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還不能夠很好融入到教育教學的各個環(huán)節(jié)，雙創(chuàng)性師資短缺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程質量不高、管理機制不健全等問題，同樣有待于深入研究和探索。
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1.1畢業(yè)設計團隊的組建
1.1.1教師團隊的構建團隊培養(yǎng)模式下指導教師團隊的構建是保證教學質量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的前提和基礎.不同于傳統(tǒng)單一畢業(yè)設計指導方式，基于團隊培養(yǎng)的水利類畢業(yè)設計指導模式轉變?yōu)閳F隊指導，即由多名水利類專業(yè)教師組成教師團隊對學生進行指導，有利于實現(xiàn)師資的整合與共享.指導教師團隊的組建，應根據(jù)選題的類型采取不同的組建方式，一般可采取以下方式進行：（1）科研團隊建設比較成熟的院校可選擇以科研課題組為畢業(yè)設計指導團隊；（2）校企合作比較密切的院?？刹捎糜尚人惛鲗I(yè)教師和校外企業(yè)導師組成的畢業(yè)設計指導團隊；（3）科研團隊尚未形成青年教師居多的新興本科院?？捎煽蒲信d趣或科研方向相近、不同專業(yè)背景的教師組成畢業(yè)設計指導團隊.指導教師團隊一般由2-3名不同的學科專長教師構成，以達到優(yōu)勢互補；同時確定1名負責人，負責人由責任心強、專業(yè)業(yè)務素質高的教師擔任，并由其負責組織協(xié)調團隊內指導教師及優(yōu)質教學資源的使用.在構建教師團隊的同時，也要注重青年教師的培養(yǎng)，通過“以老帶新”激勵青年教師積極投身生產(chǎn)實踐，增加工程實踐經(jīng)驗，進而完善教師梯隊建設.鑒于我校為新升本科院校，青年教師占的比重較大，且尚未形成科研團隊，故采用后一種方式組團.
1.1.2學生團隊的構建學生團隊是水利類專業(yè)畢業(yè)設計團隊培養(yǎng)模式的重要組成部分.學生團隊的組建，可采取以下方式進行：（1）以教師科研團隊為背景的畢設團隊，該種模式下先由學生自愿報名，然后由指導教師團隊再從中選擇符合條件的學生進入設計團隊；（2）以賽制項目團隊及科研訓練等課外科技活動團隊為背景組建畢設團隊，如學校立項的科研訓練計劃、省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、大學生挑戰(zhàn)杯等，以這些課外科技活動項目構建的團隊組建畢業(yè)設計團隊；（3）以學生研究興趣為基礎的自組團隊，學生選擇團隊成員，自己聯(lián)系指導教師，自己構思項目整體研究思路，該模式下學生參與程度最廣的.水利類畢業(yè)設計團隊一般由水利水電工程、水文與水資源工程、農(nóng)業(yè)水利工程等多學科多專業(yè)組成，學生設計團隊具體構成需根據(jù)項目內容及項目工作量來確定，可以同專業(yè)，也可以跨專業(yè)、跨學科組建團隊，同時安排溝通能力好、責任心強的學生為作為團隊負責人，負責整個項目的協(xié)調.由于學校水平及學生能力限制，我校水利類專業(yè)畢業(yè)設計團隊組建一般是采用前面兩種方式進行.
1.2團隊畢業(yè)設計的選題畢業(yè)設計課題的選擇是畢業(yè)設計教學的關鍵環(huán)節(jié)，直接關系到團隊畢業(yè)設計的最終效果.好的選題應具有綜合性、應用性與創(chuàng)新性，不僅能最大限度地調動學生自主學習的熱情，也能較全面的提升學生專業(yè)能力.在進行團隊畢業(yè)設計選題時要做好總課題與子課題的設計工作，每個子課題既要符合學校關于畢業(yè)設計選題所做的要求，同時各子課題之間要有密切聯(lián)系，使得以團隊畢業(yè)設計選題工作較傳統(tǒng)方式要求更高，難度更大.團隊畢業(yè)設計的選題一般可采取以下方式進行：（1）以教師在研或剛結題的科研課題作為畢業(yè)設計選題的來源，設計出團隊畢業(yè)設計選題，這樣一方面可以保證團隊畢業(yè)設計課題的新穎度，同時又能較好地反映各學科的前沿技術；（2）以賽制項目及科研訓練等課外科技活動項目作為畢業(yè)設計選題的來源，設計出團隊畢業(yè)設計選題，課外科技活動的可持續(xù)性、綜合性強的特點，能調動學生興趣、充分發(fā)揮主體作用，也有利于學生創(chuàng)新能力和團隊精神的培養(yǎng)；（3）以與地方施工單位或設計院所合作的實際工程項目作為畢業(yè)設計選題的來源，這種選題面向實踐項目，有利于提高學生的工程實踐能力；（4）由教師根據(jù)生產(chǎn)實際自擬畢業(yè)設計課題，該類課題一般多為校企合作的水利工程設計，如水庫工程初步設計、中小河流治理工程等.在具體選題時，應根據(jù)學生的畢業(yè)去向有針對性定制相應課題，同時優(yōu)化畢業(yè)設計課題內容.
1.3團隊畢業(yè)設計的過程管理與傳統(tǒng)畢業(yè)設計一樣，團隊畢業(yè)設計其過程一般可分為三個階段，即畢設前期階段、畢設中期階段和畢設后期階段.團隊畢業(yè)設計需對每一階段提出具體的任務和要求：（1）畢設前期階段，以查閱國內外相關文獻、熟悉課題研究背景為主，總課題負責人組織團隊成員進行研討學習，明確總課題與子課題的關系；分課題的指導教師按要求布置并詳細講解畢設任務，同時要求學生通過集中討論的形式深入研讀學習（.2）畢設中期階段，團隊安排專門指導教師定期檢查并督促各個子課題的研究進度，學生要定期匯報工作進展；學生每天做好工作日志，同時，指導教師對工作日志給出評語；團隊成員要定期進行討論，尤其是對畢業(yè)設計過程中遇到的問題要共同討論，提出問題的解決方案，對仍不能解決的問題，由相應的指導教師以畢業(yè)設計講堂的形式進行專題講解畢設后期階段，指導教師要督促學生按照學校要求認真撰寫畢業(yè)設計論文，期間可安排一場科技論文寫作講座，以更好指導學生撰寫科技論文；撰寫完論文后，先交具體指導教師進行審閱，再由評閱教師評閱，只有指導教師和評閱教師都認可后，才能參加答辯.
1.4團隊畢業(yè)設計的成績考核團隊畢業(yè)設計模式中，學生成績的評定既要考慮學生個人的貢獻和工作水平，又要兼顧學生在團隊中的協(xié)調配合能力和團隊整體工作質量[3].因此，在團隊畢業(yè)設計中，學生成績由平時成績、團隊協(xié)作成績、評閱成績及答辯成績4部分組成.團隊畢業(yè)設計平時成績根據(jù)該學生在畢業(yè)設計期間的學習態(tài)度、紀律、獨立思考、創(chuàng)新能力及解決問題的能力進行評價，并由具體指導教師給予評分；團隊協(xié)作成績主要由指導教師團隊根據(jù)學生日常匯報、平時討論情況、中期評估對學生的團隊協(xié)作能力進行評價；論文評閱成績包括由指導老師對學生畢業(yè)設計完成情況和質量進行評價給予評分，以及由不同評閱老師給出評閱成績；答辯成績由答辯教師根據(jù)團隊成員在答辯過程中的表現(xiàn)給予成績.上述四方面成績按一定比例加權得出該學生的綜合成績.
2水利類專業(yè)團隊畢業(yè)設計的實踐
南昌工程學院是一所水利特色鮮明、以工為主的應用型地方本科院校，培養(yǎng)的人才既要體現(xiàn)寬口徑、厚基礎的特點，又要體現(xiàn)應用型的特色.其下屬水利與生態(tài)工程學院擁有水利水電工程、水文與水資源工程、農(nóng)業(yè)水利工程、水土保持及荒漠化治理等四個水利相關專業(yè).我校配置完善的專業(yè)群為開展水利類專業(yè)團隊培養(yǎng)模式提供了良好的外部條件.
筆者在多年本科生畢業(yè)設計指導過程中，一直鼓勵學生以團隊形式完成畢業(yè)設計，不論是本專業(yè)的課題，還是跨專業(yè)的課題.在此過程中每人負責課題中的一部分，由于課題之間的聯(lián)系，在做畢設過程中，學生為完成畢設，就需要主動交流、互相討論，相互協(xié)作.以筆者所帶的水利類跨專業(yè)團隊為例，為了能使畢業(yè)設計課題更科學，指導教師團隊在第7學期初就開始進行畢業(yè)設計選題工作.經(jīng)過多次討論，最終確定畢業(yè)設計團隊的題目為“留金壩水利樞紐工程初步設計”，該課題來自工程實踐.然后，將大題目拆分為兩個子課題，分別為“留金壩水利樞紐工程初步設計—水工設計”、“留金壩水利樞紐工程初步設計———水文水利計算”.同時為方便學生選擇，在各子課題下標明難易程度和具體指導教師.通過雙向選擇，最終組建了學生團隊.該團隊共有9名學生，3名學生來自水文與水資源工程專業(yè)（簡稱水文組），6名學生來自水利水電工程專業(yè)（簡稱水工組）；團隊指導教師有2人，由一名水文與水資源工程專業(yè)教師和一名水利水電工程專業(yè)教師組成，其中，水利水電工程專業(yè)教師是該項目的負責人.水文與水資源工程專業(yè)老師具體指導3個學生，其課題主要任務是通過對留金壩壩址處歷史流量資料進行設計洪水及調洪演算，得到留金壩水庫設計洪水位及校核洪水位，為水工組壩體設計計算提供數(shù)據(jù)支撐，除此之外，水文組還需自行編程，實現(xiàn)水文計算程序化.一名水利水電工程專業(yè)教師指導6個學生，其課題主要是通過水文組計算出的設計洪水位數(shù)據(jù)進行壩體設計，包括壩線、壩型的選擇、樞紐布置方案比較、溢流壩的剖面設計、非溢流壩的剖面設計、細部構造設計等.由于本次團隊畢業(yè)設計項目工程大、涉及的專業(yè)多，在畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)，團隊都安排指導教師進行指導，如查閱文獻、熟悉課題研究背景、專題講解、撰寫畢業(yè)論文及畢設答辯等；同時，為督促學生畢設進度，要求學生每周做好工作日志，指導教師每周一對周工作日志給出評語，并現(xiàn)場就畢設做的情況進行提問，檢查學生掌握情況，平時通過見面、發(fā)郵件或QQ進行指導，解決畢設過程中碰到的問題.通過團隊各專業(yè)師生團結合作及相互配合，最終該團隊較好地完成了畢業(yè)設計任務，其中，4人畢業(yè)設計成績獲優(yōu)秀，5人獲良好.通過這種基于團隊培養(yǎng)模式的水利類專業(yè)本科畢業(yè)設計指導法，一方面培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，學生團隊協(xié)作能力得到了較好的鍛煉，另一方面，也拓展了學生的知識面；同時，通過這種團隊培養(yǎng)模式，也鍛煉了團隊中的年青教師，使青年教師指導水平得到較大提升.總得來說，本次畢業(yè)設計取得了很好的效果，受到學生的普遍歡迎.
3結語
[關鍵詞]節(jié)水灌溉；農(nóng)田水利；鄉(xiāng)村振興；高職教育；創(chuàng)新
1研究背景
1.1鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施背景下農(nóng)田水利節(jié)水灌溉工程的重要性
我國是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大國，根據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)統(tǒng)計，全國共有耕地面積12786.19萬hm2，全國耕地灌溉面積為6916.05萬hm2，其中廣西為173.10萬hm2[1]。與此同時，我國還是一個水資源短缺的國家。根據(jù)2021年《中國統(tǒng)計年鑒》數(shù)據(jù)顯示，我國水資源總量31605.2億m3，但是人均水資源量僅為2239.8m3/人[1]，遠少于世界平均水平。發(fā)展農(nóng)田水利節(jié)水灌溉工程是十分必要的。進入21世紀以來，在農(nóng)業(yè)節(jié)水措施上得到大力發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計，有效灌溉面積由2000年的5382.00萬hm2持續(xù)增加至2019年的6760.00萬hm2[2]，與此同時，盡管每年全社會投入節(jié)水農(nóng)業(yè)的資金高達50億元以上，但是農(nóng)業(yè)部門的節(jié)水成果與預期仍有較大差距，農(nóng)業(yè)用水量的降幅僅為2.9％[3]。可見，農(nóng)業(yè)水資源短缺目前還是我們仍需面臨的一大難題，農(nóng)業(yè)節(jié)水工作還任重道遠。
1.2廣西農(nóng)田水利節(jié)水灌溉技術應用現(xiàn)狀
廣西耕地面積為441.94萬hm2，截至2020年底，廣西全區(qū)農(nóng)田有效灌溉面積達到173.10萬hm2，占全區(qū)灌溉面積的95.66%；全區(qū)工程節(jié)水灌溉面積達到118.93萬hm2，占全區(qū)農(nóng)田有效灌溉面積的68.70%。在廣西全部工程節(jié)水灌溉面積中，以低壓管灌為主，達19.46萬hm2；其次為噴、微灌，面積達13.33萬hm2，其他工程節(jié)水灌溉面積達67.18萬hm2，廣西全區(qū)設計灌溉面積達萬畝以上的灌區(qū)共計3525處。廣西有效灌溉面積自2010年以來呈現(xiàn)逐年穩(wěn)步增長的趨勢，農(nóng)田水利節(jié)水灌溉技術在廣西也得到了快速的發(fā)展和應用。新時期廣西水利任務艱巨，全區(qū)農(nóng)田水利工程對實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略起到了很好的促進作用，節(jié)水灌溉技術也勢必會得到更廣泛、更科學、更合理的應用。
1.3廣西水利電力職業(yè)技術學院節(jié)水灌溉技術課程教育現(xiàn)狀
廣西水利電力職業(yè)技術學院是以水利、電力等工科類專業(yè)為主的創(chuàng)新型高職學院，是國家示范性（骨干）高職院校、全國優(yōu)質水利高等職業(yè)院校、全國水利高等職業(yè)教育示范院校。2021年廣西水利電力職業(yè)技術學院入選全國水利人才培養(yǎng)基地，并入選廣西首批節(jié)水型高校。作為水利高職院校，廣西水利電力職業(yè)技術學院以培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為主。在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大力發(fā)展農(nóng)田水利節(jié)水灌溉技術可幫促產(chǎn)業(yè)振興，實現(xiàn)以產(chǎn)業(yè)振興推動鄉(xiāng)村振興。廣西水利電力職業(yè)技術學院十分注重培養(yǎng)學生對于農(nóng)田水利節(jié)水灌溉技術的應用能力，學院面向水利工程專業(yè)、水利水電工程智能管理專業(yè)、水利水電建筑工程專業(yè)學生開設了灌溉排水工程技術、水利工程管理、灌溉與管理、水利水電工程管理技術等專業(yè)課程，并結合課程實訓，以理論加實踐的教學，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，最大滿足行業(yè)及企業(yè)對學生專業(yè)技能的需求。此外，在學生的技能競賽方面，學院鼓勵在校生積極參與各類技能競賽，并鼓勵學生在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中充分應用節(jié)水灌溉技術原理制作模型開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，激發(fā)創(chuàng)新潛能。
2農(nóng)田水利節(jié)水灌溉工程技術與高職教育有效融合
2.1理論結合實踐育人
廣西水利電力職業(yè)技術學院在開設節(jié)水灌溉技術相關課程的同時，注重節(jié)水灌溉實訓實踐教育。2021年廣西水利電力職業(yè)技術學院與廣西勇越生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司在校內成立校企合作節(jié)水灌溉技術協(xié)同中心，進一步促進節(jié)水灌溉技術在人才培養(yǎng)、課程建設及實習實訓等方面的融合發(fā)展。學院校內建設的節(jié)水灌溉實訓基地為教育部高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）項目認定的生產(chǎn)性實訓基地，為節(jié)水灌溉相關課程實訓提供了良好的實訓平臺。在學習任務安排上，主要結合地區(qū)常用的灌溉排水工程措施以及以后的發(fā)展趨勢，重點講述渠道灌溉和現(xiàn)代節(jié)水灌溉規(guī)劃設計。校內可開展節(jié)水灌溉相關課程實訓地點包括了節(jié)水灌溉技術展示長廊、節(jié)水灌溉技術實操室、節(jié)水灌溉產(chǎn)品及模型展示室、節(jié)水灌溉示范實訓場（智慧農(nóng)莊、無土栽培實訓室）等。實訓學生可在節(jié)水灌溉技術展示長廊認識節(jié)水灌溉技術科普知識，情景式實地認知節(jié)水灌溉管路鋪設、灌水器種類及效果等知識；可在節(jié)水灌溉技術實操室模擬進行微灌系統(tǒng)首部樞紐設計、田間管網(wǎng)模擬鋪設實操及微噴灌系統(tǒng)的組裝等實訓內容；可在節(jié)水灌溉實訓場的無土栽培實訓室開展水肥一體化原理及應用、田間管路鋪設、微灌智能控制系統(tǒng)設計與安裝等實訓內容；節(jié)水灌溉產(chǎn)品及模型展示室內陳列節(jié)水灌溉相關管材、管件、過濾器、各類閥門及灌水器等農(nóng)田水利節(jié)水灌溉工程實際應用相關器材。廣西水利電力職業(yè)技術學院開設的節(jié)水灌溉相關實訓內容多樣，注重學生技術技能實踐教學，多方法多手段培養(yǎng)學生對于節(jié)水灌溉工程技術獨立思考和解決問題的能力，適應崗位需要。
2.2以技能競賽促進農(nóng)田水利節(jié)水灌溉工程技術教學
職業(yè)素質及專業(yè)技能是從業(yè)人員必備的綜合素質，通過職業(yè)技能大賽，在促進職業(yè)教育發(fā)展的同時，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，職業(yè)技能競賽是加強技能人才選拔培養(yǎng)工作的有力抓手。全國水利職業(yè)院校技能大賽是全國性水利職業(yè)教育學生競賽活動，自舉辦以來，旨在提升水利職業(yè)院校學生實操能力，加強水利行業(yè)后備技能人才培養(yǎng)，促進水利職業(yè)教育教學改革，推動行業(yè)發(fā)展。賽項選擇有利于水利事業(yè)發(fā)展和水利技術技能型人才培養(yǎng)，所涉及的技術技能也是水利行業(yè)需要的。第十四屆全國水利職業(yè)院校技能大賽設置了《節(jié)水灌溉技術》賽項，第十五屆全國水利職業(yè)院校技能大賽設置的《節(jié)水技術》賽項對于農(nóng)田水利節(jié)水灌溉工程技術的職業(yè)教育起到了極大的促進作用。賽項的設置不斷提升學生節(jié)水灌溉技術的專業(yè)綜合技能水平，也促進了節(jié)水灌溉技術在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施背景下的發(fā)展?！豆?jié)水技術》賽項整體分為理論和技能操作兩部分，理論部分涉及到水利職業(yè)道德、新時代水利行業(yè)精神、新時期水利工作方針及節(jié)水灌溉相關的專業(yè)知識，包括噴微灌工程設備基本知識及系統(tǒng)設計、噴微灌工程系統(tǒng)施工安裝、噴微灌工程的運行管理、低壓管道灌溉技術、雨水集蓄利用技術、水肥一體化及節(jié)水灌溉自動化基本知識。技能操作部分則涉及到微觀系統(tǒng)的識圖及安裝與運行。大賽全方面鍛煉了學生在節(jié)水灌溉系統(tǒng)設計、施工安裝與運行維護等方面的綜合性實踐與創(chuàng)新能力，對職業(yè)教育課程改革起到引領作用，也為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施培養(yǎng)高技能人才。
2.3農(nóng)田水利節(jié)水灌溉
工程技術與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐融合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動可增強高校學生創(chuàng)新能力。近年來舉辦的各類大學生創(chuàng)新項目鍛煉了大學生創(chuàng)新的意識及能力，并且提高了大學生的團隊協(xié)作能力與執(zhí)行力[5]。近年來，廣西水利電力職業(yè)技術學院各項舉措推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢資源集聚[6]，于2021年入選廣西高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型示范基地。廣西水利電力職業(yè)技術學院水利工程系與美國亨特綠友集團、上海華維集團有限公司等共建了節(jié)水灌溉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，由校內專業(yè)教師及校外的企業(yè)專家共同指導學生利用節(jié)水灌溉技術原理參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，校企合作共同培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。水利工程系學生參與了《旋轉式魚菜共生模型》《柬埔寨智慧生態(tài)示范村》《自主感應灌溉系統(tǒng)》《淋致80°——一種純凈水自熱裝置》《植物管家》等創(chuàng)新產(chǎn)品的研制，所研制產(chǎn)品在中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣西賽區(qū)、“挑戰(zhàn)杯”廣西大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、廣西高校大學生創(chuàng)新設計與制作大賽、中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中獲得不錯成績。學院依托職業(yè)教育集團及八桂水利產(chǎn)業(yè)學院等校企合作平臺，結合節(jié)水灌溉實訓基地，校企協(xié)同培養(yǎng)節(jié)水灌溉技術應用創(chuàng)新人才。
參考文獻
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關鍵詞：供電公司 創(chuàng)新提升 農(nóng)電企業(yè) 財務一體化
按照國務院國發(fā)[1999]2號文《國務院批轉改委和國家經(jīng)貿委關于加快農(nóng)村電力體制改革加強農(nóng)村電力管理意見的通知》精神，縣級供電企業(yè)要實行“政企分開”，即躉售縣供電企業(yè)資產(chǎn)所有權和經(jīng)營權分離。對躉售縣供電企業(yè)，原則上應上劃由?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）電力公司直接管理；暫時不能上劃的，可以在產(chǎn)權關系不變的前提下，由?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）電力公司代管。在產(chǎn)權關系上看，黑龍江省電力有限公司受地方政府委托，對躉售縣供電企業(yè)（以下稱“農(nóng)電企業(yè)”）行使出資人職責、履行出資人義務，實行“代管”，其所屬的綏化供電公司按照要求，認真履行的代管職能，并針對農(nóng)電企業(yè)財務管理狀況，確立了“夯實基礎，狠抓落實，講求實效，穩(wěn)步推進”的工作思路，從強化財務管理和監(jiān)督入手，積極采取有效措施，使農(nóng)電財務管理工作得到有效規(guī)范。
按照國家電網(wǎng)公司提出的“集約化、扁平化、規(guī)范化”管理理念，為深入落實“加強縣供電企業(yè)管理，按照‘三集五大’體系建設和實施縣供電企業(yè)及供電所管理提升工程”的目標要求，綏化公司以堅持深化應用“六統(tǒng)一、五集中”為主線，打破“代管”壁壘，緊扣專業(yè)延伸管理主旋律，把握統(tǒng)一、規(guī)范關鍵點，制定財務集約化管理實施方案，明確工作時間節(jié)點和實施步驟，將省公司規(guī)定動作落實與管理創(chuàng)新有機結合，與國網(wǎng)專業(yè)工作同檢查、同部署、同總結，創(chuàng)新財務管理，創(chuàng)造性地提出了“1+2+3”的財務管理目標，一個中心：財務管理集約化；兩個目標：風險防控、價值引領；三個落腳點：夯基礎、改狀況、穩(wěn)增長；輔以實施“四維”財務管模理式，即：一維信息系統(tǒng)建設、二維基礎工作創(chuàng)優(yōu)、三維要素集約管控、四維同步評價提升（同業(yè)對標），農(nóng)電企業(yè)一體化管理水平得到明顯提升，為深化農(nóng)電企業(yè)體制改革和實現(xiàn)長遠發(fā)展奠定了堅實基礎。
一、實施背景
（一）農(nóng)電企業(yè)面臨的形勢分析
1.外部環(huán)境因素
按照國家戰(zhàn)略部署，農(nóng)電體制改革將在“十二五”末完成，這意味著農(nóng)電企業(yè)的管理體制實施上劃管理改革勢在必行。如何在代管的過渡階段進一步理順管理關系，穩(wěn)步提升經(jīng)營管理水平，將是擺在代管者面前的一個重要課題。
由于電力生產(chǎn)經(jīng)營關系到國計民生，屬于基礎性行業(yè)，具有公益事業(yè)特點，受國家政策制約影響較大，在履行企業(yè)盈利職能的同時，還要履行政治責任、經(jīng)濟責任和社會責任。國家宏觀經(jīng)濟形勢的變化和電力行業(yè)的經(jīng)濟特征使得社會各界對電網(wǎng)企業(yè)的監(jiān)督逐步強化，規(guī)范有序的經(jīng)營理念的植入和有效實施成為必然。
2.內部環(huán)境因素
綏化公司農(nóng)電企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營在多年的“代管”中逐步走向規(guī)范，但其財務狀況也存在“二高三低”（資產(chǎn)負債率高、財務風險高、盈利能力低、資產(chǎn)運營水平低、融資能力低）的問題。資產(chǎn)規(guī)模龐大管理效率低下、內部控制虛而不實、經(jīng)營風險加大、盈利能力走弱、權益被虧蝕，企業(yè)缺乏核心競爭力，使得電網(wǎng)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展困難重重。依筆者之見，農(nóng)電企業(yè)在謀劃企業(yè)生存與發(fā)展問題上要從著力抓好財務管理入手，要更加注重財務基礎管理，更加注重成本費用控制，更加注重財務風險防范，更加注重財務資源運作。
（二）創(chuàng)新農(nóng)電企業(yè)財務管理模式的意義
多年來，通過各級財務部門的共同努力，綏化公司代管縣供電企業(yè)的財務管理工作取得了長足進步，然而由于基礎差、底子薄、體制機制復雜等多種原因，代管縣供電企業(yè)在依法治企、規(guī)范經(jīng)營、財務管控等方面依然存在一些問題和薄弱環(huán)節(jié)，面臨諸多風險和挑戰(zhàn)。農(nóng)電企業(yè)財務管理要實現(xiàn)取得根本性的變化，必須有的放矢，對癥下藥，是政策原因的爭取政策支持，是內部體制原因的深入推進體制改革，是管理因素的規(guī)范精益管理，關鍵是根據(jù)客觀環(huán)境的變化，能夠因地制宜、因時制宜地推進財務管理機制創(chuàng)新。
對農(nóng)電企業(yè)實施財務管理創(chuàng)新，是貫徹國家和網(wǎng)省公司戰(zhàn)略部署的重要實踐，是夯實代管縣供電企業(yè)財務管理基礎、防范和規(guī)避經(jīng)營風險的重要途徑，也是推動代管縣供電企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展的現(xiàn)實需要。
二、成果的內涵和做法
綏化公司本著發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、評價總結閉環(huán)管理思維實施農(nóng)電企業(yè)財務管理模式的創(chuàng)新，結合農(nóng)電企業(yè)的實際和網(wǎng)省公司加強農(nóng)電企業(yè)財務管理的要求，在抓深、抓實、抓細、抓嚴上下功夫，打破“代管”壁壘，創(chuàng)新農(nóng)電企業(yè)財務管理模式，引入了“四維”管理模式（圖1），提出了“1+2+3”的財務管理目標（圖2）。
經(jīng)過一年多實踐運行，綏化公司對農(nóng)電企業(yè)財務集約化管理取得了實效，拓展了現(xiàn)階段財務專業(yè)延伸管理的維度，加快了實現(xiàn)農(nóng)電企業(yè)財務管理水平與國網(wǎng)接軌的步伐，實現(xiàn)了預定的管控目標。具體做法如下：
（一）信息系統(tǒng)建設
1.農(nóng)電企業(yè)財務管理軟件現(xiàn)狀
2013年以前，綏化公司農(nóng)電企業(yè)財務核算軟件是遠光核算系統(tǒng)2.1（單機版），地市公司不能及時地掌握各代管農(nóng)電企業(yè)的財務核算信息和經(jīng)營狀況，對農(nóng)電企業(yè)月度財務快報、年終財務決算的審核也只是達到“以表審表、層層匯總”的狀態(tài)，無法行之有效地行使對農(nóng)電企業(yè)的財務管理職能。
2.農(nóng)電企業(yè)應用財務管控系統(tǒng)的必要性
“工欲善其事，必先利其器”。對代管縣供電企業(yè)實施財務管控項目，就是要充分借助信息化手段，通過先進的財務核算系統(tǒng)，實現(xiàn)對代管縣供電企業(yè)財務數(shù)據(jù)的動態(tài)實時穿透查詢，促進地市公司有效提升對代管企業(yè)資產(chǎn)、負債、收入、成本等全要素的財務管理水平。既是推動農(nóng)電企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展、依法規(guī)范經(jīng)營的現(xiàn)實需要，也是做實地市公司、切實履行對農(nóng)電企業(yè)財務管理職能的重要舉措，更是農(nóng)電企業(yè)管理提升要求的重要內容。因此，在全省范圍內農(nóng)電企業(yè)應用財務管控系統(tǒng)十分必要。
3.農(nóng)電企業(yè)財務管控系統(tǒng)應用實踐
（1）項目啟動
自2013年下半年開始，從項目籌劃、制定實施方案到制定全省統(tǒng)一的會計科目體系，綏化公司全程參與了財務管控系統(tǒng)建設的各階段工作。由于農(nóng)電企業(yè)會計核算區(qū)別于國網(wǎng)系統(tǒng)的核算內容，在創(chuàng)建科目體系的業(yè)務中沒有成型的體系可以借鑒。綏化公司充分發(fā)揮對農(nóng)電企業(yè)會計核算內容全面掌握的優(yōu)勢，將業(yè)務經(jīng)驗與會計核算規(guī)則有機結合，構建有農(nóng)電企業(yè)特點的統(tǒng)一的會計科目體系，為在全省開展會計集中核算進行了有益的嘗試。
綏化公司將財務管控系統(tǒng)核算理念與遠光2.1版會計核算軟件的差異和“管理對象”以及業(yè)務分類”等財務管控系統(tǒng)術語，用通俗易懂的語言歸結出來，為系統(tǒng)應用的關鍵工作――靜態(tài)數(shù)據(jù)的收集和動態(tài)數(shù)據(jù)的對應工作的開展做好鋪墊和理論支持。并在2013年6月至7月，綏化公司組織所屬農(nóng)電企業(yè)開展了72人次有針對性的業(yè)務培訓，明確了工作要點。
（2）項目運行
綏化公司集中轄屬的農(nóng)電企業(yè)開展項目應用試運行工作，有序開展了系統(tǒng)應用環(huán)境的搭建、關鍵用戶權限的收集、報送、導入、使用、統(tǒng)一會計科目下靜態(tài)數(shù)據(jù)的收集、整理、植入（共收集了單體工程451個、往來單位3125個、組織機構487個、銀行賬戶57個，共計4120條靜態(tài)數(shù)據(jù)）、2013年動態(tài)期初數(shù)據(jù)的對照、錄入、核對、2013年已發(fā)生業(yè)務的憑證補錄、數(shù)據(jù)核對、報表關鍵數(shù)據(jù)來源的設置，順利實現(xiàn)了農(nóng)電企業(yè)財務管控系統(tǒng)的成功上線運行。
（3）項目總結
綏化公司通過對2013年會計業(yè)務在財務管控系統(tǒng)（圖3）試運行工作的實踐，有效開展了運行過程階段性分析評估，一方面查補財務管控系統(tǒng)功能需補充、調整、完善的內容，另一方收集農(nóng)電企業(yè)在應用過程中存在的問題，完成了項目試點應用總結，共提出包括靜態(tài)數(shù)據(jù)收集、動態(tài)數(shù)據(jù)對應、會計科目正確使用等10余項注意事項，有效避免“進去一串垃圾數(shù)據(jù)，出來一張垃圾報表”的狀況，為下一步的推廣應用打好了基礎。
（二）基礎工作創(chuàng)優(yōu)
會計基礎工作貫穿于財務管理工作的始終，隨著管理提升、依法治企等工作的開展，綏化公司實施了“四步工作法”，實現(xiàn)了農(nóng)電企業(yè)的會計基礎與國網(wǎng)同步推進。
1.深入調研摸清狀況
不打無準備之仗。綏化公司按照省公司財務集約化管理要求，開展了以會計政策的執(zhí)行、會計科目的使用、內部財務管理制度制定實施等主要內容的農(nóng)電企業(yè)會計基礎工作調研工作。在調研中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)電企業(yè)在計提壞賬準備的會計政策方面不統(tǒng)一，有的農(nóng)電企業(yè)是按“賬齡分析法”計提壞賬準備，有的農(nóng)電企業(yè)采用“直接核銷法”核算壞賬，即平時不計提壞賬準備，發(fā)生壞賬損失直接核銷。通過調研摸清了農(nóng)電企業(yè)會計基礎工作現(xiàn)狀，結合“六統(tǒng)一、五集中”財務集約化管理進行了差異分析，為執(zhí)行統(tǒng)一政策、規(guī)范管控夯實了基礎。
2.整章建制貫通應用
沒有規(guī)矩，不成方圓。財務集約化管理的精髓是“集約”，嚴格執(zhí)行通用制度和標準是實施集約管理的有效途徑。綏化公司在貫徹執(zhí)行國網(wǎng)公司通用制度的同時，集中組織培訓了《黑龍江省電力有限公司代管農(nóng)電企業(yè)會計核算辦法》，創(chuàng)造性地針對農(nóng)電企業(yè)的管理需求，制定并執(zhí)行有特色的適合管理實施的綏化供電區(qū)財務通用制度，對指導、規(guī)范農(nóng)電企業(yè)經(jīng)營行為管控和經(jīng)濟業(yè)務處理，起到了積極有效的促進作用。
3.費用核銷典型設計
基礎不牢，地動山搖。根據(jù)會計核算規(guī)范性和報銷管理的有關要求，針對近年來內外部檢查提出的費用報銷手續(xù)不完備問題，綏化公司對成本費用報銷和工程其他費用報銷業(yè)務進行規(guī)范，實行典型設計，即結合信息化環(huán)境下的會計核算管控，研討形成了農(nóng)電企業(yè)“成本費用業(yè)務核銷規(guī)范”和“工程其他費用核銷規(guī)范”，并將上述兩項規(guī)范作為“操作指南”深度融合了原始憑證規(guī)范化、費用審批、流程管控的要求，形成了以規(guī)范促提升的良性機制。
4.嚴格審核防控風險
居安思危，才能防患未然。在農(nóng)電企業(yè)會計基礎工作管理實踐中，綏化公司在統(tǒng)一規(guī)范了29種原始憑證單據(jù)樣式的同時，提出了相應的財務審核規(guī)范，做到“四不通過”：沒有業(yè)務預算的不通過；審批手續(xù)不全的不通過；原始憑證不齊全、不合規(guī)的不通過；業(yè)務流程不規(guī)范的不通過；通過完善內部監(jiān)督機制，規(guī)范經(jīng)營秩序，建立和完善以日?；撕投ㄆ诨藶橹攸c的財務稽核常態(tài)運行機制，對公司經(jīng)濟活動全過程進行跟蹤稽核監(jiān)督，確保公司在資金運營、核算管理、資產(chǎn)管理、成本控制等方面依法合規(guī)，從而進一步規(guī)范經(jīng)營秩序，有效防范了財務風險。
（三）要素集約管控
國網(wǎng)公司提出的農(nóng)電企業(yè)“雙提升”工程，從財務專業(yè)角度看，貫穿了財務集約化實施的過程。綏化公司在現(xiàn)有的體制下，以“五集中”的內容為要點，創(chuàng)新財務管理工作，實現(xiàn)了資產(chǎn)、負債、成本、收入及利潤的全要素管控，推動了農(nóng)電企業(yè)財務管理集約深化。
1.率先生成“一鍵式”報表
按照國網(wǎng)公司要求，2013年度黑龍江省電力有限公司20%的代管縣供電企業(yè)要應用財務管控系統(tǒng)生成“一鍵式”報表。綏化供電公司轄屬10家代管縣供電企業(yè)作為試點單位首批開展此項工作，并于2013年8月24日正式生成“一鍵式”報表，對農(nóng)電企業(yè)會計集中核算的改革具有劃時代的意義。綏化公司結合農(nóng)電企業(yè)的會計核算業(yè)務的實施，充分研討，統(tǒng)一了科目體系，并在此前提下靜態(tài)數(shù)據(jù)的收集和動態(tài)數(shù)據(jù)的對應以及財務管控系統(tǒng)的應用進行的“一對一”的集中培訓，應用“數(shù)據(jù)收集與業(yè)務核算相結合”、“會計核算與集約管控要求相結合”機制，確保了系統(tǒng)如期上線?！耙绘I式”報表生成后，省、地公司可以通過財務管控系統(tǒng)這個平臺，進行實時數(shù)據(jù)查詢，實時生成該試點的資產(chǎn)負債表、利潤表等會計報表，簡化了數(shù)據(jù)生成、歸集、傳遞流程，在“統(tǒng)一”的前提下，提高了會計信息的質量?！耙绘I式”的生成，跨越體制限制，實現(xiàn)了農(nóng)電企業(yè)會計集中核算的“準集約”（圖4）。
2.嚴控預算執(zhí)行
一是嚴控可控費用。綏化公司針對可控費用的經(jīng)濟特點，本著“厲行節(jié)約，勤儉辦企”的原則，細化了預算集約調控工作，制定并實施了《國網(wǎng)綏化供電公司農(nóng)電企業(yè)可控費用預算考核管理辦法》，加強了可控費用預算的執(zhí)行管控工作，實行了月分析、季通報、年考核制度。二是動態(tài)監(jiān)控預算執(zhí)行。通過實時生成的“一鍵式”財務報告信息為反映基礎，動態(tài)監(jiān)控農(nóng)電企業(yè)預算執(zhí)行，確保預算管控落到實處；通過財務建立健全預算指標管理的績效考核和監(jiān)督評價制度，杜絕了預算外支出，提高了可控費用管理的實效性，提升了成本管理水平，維護了預算的嚴肅性、剛性原則，實現(xiàn)了農(nóng)電企業(yè)預算集約調控的“準集約”。
3.資金集約管控
綏化公司嚴格落實省公司資金管理工作要求，著力推進資金管理理念、管理手段、管理方式的創(chuàng)新。一是嚴格控制銀行賬戶數(shù)量，加強賬戶開立審批和撤銷備案制度執(zhí)行，持續(xù)壓降農(nóng)電企業(yè)銀行賬戶數(shù)量，農(nóng)電企業(yè)銀行賬戶數(shù)量由最初的145個壓降到目前的65個。二是依托中電財結算平臺和服務力量，研究搭建農(nóng)電企業(yè)資金池，提高了農(nóng)電企業(yè)資金集團化管理水平，實現(xiàn)資金歸集率95%以上。三是加強農(nóng)電企業(yè)資金運作，提高資金效益。2013年以來，鼓勵供電區(qū)內的農(nóng)電企業(yè)積極參與省公司的資金運作，使得閑置資金的收益在無風險條件下實現(xiàn)最大化。四是持續(xù)應用農(nóng)行“三級賬戶”管控，加強資金在線監(jiān)控，在財務管控系統(tǒng)全面應用的基礎上，優(yōu)化資金月報，提升了農(nóng)電企業(yè)月度資金分析功能，加強日常在線稽核和監(jiān)控，強化預算管控，防范了資金風險，實現(xiàn)了農(nóng)電企業(yè)資金集中管理的“準集約”（圖5、圖6、圖7）。
4.資產(chǎn)精益管理
綏化公司從農(nóng)電企業(yè)實際情況出發(fā)，在實現(xiàn)財務管控系統(tǒng)成功上線工作的基礎上，進一步優(yōu)化農(nóng)電企業(yè)的財務狀況，創(chuàng)新資產(chǎn)管理業(yè)務，全面開展了清產(chǎn)核資工作。清產(chǎn)核資工作按照“清查、規(guī)范、發(fā)展”的原則，遵循“尊重歷史、依法確認、實事求是”的總體工作思路，經(jīng)過制定方案、前期準備、組織實施、現(xiàn)場鑒證、報告出具、賬務處理6個階段，從2013年9月至2014年3月底，歷時7個月全面完成，共計清查所屬農(nóng)電企業(yè)資產(chǎn)盤虧、資產(chǎn)盤盈及資金掛賬的凈損益共計280.31萬元。通過清產(chǎn)核資，在改善財務狀況的同時，實現(xiàn)了賬實、賬賬、賬證的“三對照”，為下一步實施資產(chǎn)全壽命周期管理打下了良好基礎。綏化公司在不斷改善優(yōu)化農(nóng)電企業(yè)財務狀況的基礎上，引入并適應性調整“電網(wǎng)投資能力測算模型”，測算電網(wǎng)投資能力趨勢，為投資決策提供數(shù)據(jù)支撐，實現(xiàn)了農(nóng)電企業(yè)資本集中運作的“準集約”。
5.風險集約管控
農(nóng)電企業(yè)由于現(xiàn)有的治理結構影響，經(jīng)營風險在一定程度普遍存在。綏化公司在客觀分析農(nóng)電企業(yè)風險管理狀況的基礎上，突破體制限制，利用現(xiàn)有資源，借助內控系統(tǒng)平臺，實施資金支付管控和在線稽核，積極構建適合農(nóng)電企業(yè)特色的風險防控機制。創(chuàng)新應用“三級賬戶”管控系統(tǒng)管控重大事項業(yè)務的資金支出，通過制度固化農(nóng)電企業(yè)沒發(fā)生金額5萬元以上的大額資金支付業(yè)務，農(nóng)電企業(yè)資金支付在履行內部集體決策后，上報地市公司審批執(zhí)行，并要求農(nóng)電企業(yè)在重大資金支付業(yè)務發(fā)生時，須提供經(jīng)過審批的單據(jù)，地市公司財務部門復核人員方可辦理業(yè)務復核，款項才得以形成支付。這是一種將業(yè)務發(fā)生與系統(tǒng)應用相結合的管控方式，創(chuàng)新性的業(yè)務實施和風險防控的常態(tài)融合機制，實現(xiàn)了農(nóng)電企業(yè)風險在線監(jiān)控的“準集約”。
（四）同步評價提升
綏化公司深入實施財務集約化管理工作的同時，以專業(yè)延伸管理為契機，建立激勵與約束機制，創(chuàng)新開展了農(nóng)電企業(yè)財務評價。以同業(yè)對標為手段，有效促進各項集約管理工作在財務管理實踐中的融合和轉換，切實促進“雙提升”、切實服務于“三集五大”體系建設，切實為農(nóng)電體制改革奠定基礎。
第一，堅持科學有序開展。前期工作突出了“兩個到位”即認識到位、宣傳到位。首先按照網(wǎng)省公司的專業(yè)延伸管理要求，確定適合的管理對標體系架構，實現(xiàn)管理對標的目的；其次，就管理對標體系的應用開展了有針對性的培訓工作，對指標定義、計算方法、統(tǒng)計口徑、數(shù)據(jù)來源和具體提升措施等相關內容進行詳細講解，做好了管理對標工作的深入到位宣傳；最后建立了定期聯(lián)絡、信息報告、督導檢查、管理提升、工作評價考核機制等五個工作機制，確保農(nóng)電企業(yè)同業(yè)對標工作有序展開（圖8）。
第二，堅持促進管理提升。綏化公司以縣供電企業(yè)及供電所管理提升工程為有效載體，克服基礎差、底子薄、體制機制復雜等困難阻礙，全面強化財務專業(yè)延伸管理，促進農(nóng)電財務管理水平提升。一是強化財務管控系統(tǒng)應用水平，集中組織了農(nóng)電企業(yè)財務人員20余人進行了程序的培訓、測試，為對標工作的開展提供了強大的技術保障；二是持續(xù)動態(tài)監(jiān)控日?？己说年P鍵指標的完成情況，積極提出完善提升建議，找短板、強管控，同步提升對標水平。
第三，堅持積累典型經(jīng)驗。在農(nóng)電企業(yè)財務管理對標體系建設過程中，綏化公司充分發(fā)揮農(nóng)電企業(yè)管理提升的主動性和積極性，不斷抓重點、找難點，深入剖析，全面總結，努力在同業(yè)對標深入實施過程中認真總結工作亮點，樹標桿、抓典型，實現(xiàn)以對標促管理提升，以管理提升促對標水平提升的雙保雙促機制。
三、成效
綏化公司通過創(chuàng)新財務管理模式，實現(xiàn)了預期的財務管理目標，農(nóng)電企業(yè)的財務管理工作取得了長足進步，尤其是在財務管控系統(tǒng)成功上線后，提升了財務集約化管理水平，充分發(fā)揮了管理手段的導向、約束、凝聚、融合和輻射作用。
第一，會計基礎進一步夯實。統(tǒng)一了科目體系和會計政策，進一步夯實財務管控基礎；以財務管控系統(tǒng)成功應用為依托，逐步實現(xiàn)財務核算規(guī)范化；對農(nóng)村低壓電網(wǎng)維護費等重點業(yè)務規(guī)范會計核算進行了逐一分析，有效地保證了省公司“一本賬”會計信息質量。
第二，財務狀況進一步改善。經(jīng)過清產(chǎn)核資，摸清了家底，解決了歷史遺留問題。全面清理處置低效無效資產(chǎn)，提高了農(nóng)電企業(yè)資產(chǎn)質量和資產(chǎn)運營效率。深入開展資產(chǎn)清理處置，加強資產(chǎn)效用分析，提高資產(chǎn)的流動性和安全性；加強不良資產(chǎn)管理，重視賬銷案存資產(chǎn)清理追索，建立健全資產(chǎn)損失責任追究制度。通過“提質量、調結構、保安全”的資產(chǎn)集約管理手段的實施，農(nóng)電企業(yè)的財務狀況得到根本性的改善，全區(qū)綜合的資產(chǎn)負債率由2012年的75%優(yōu)化到2014年6月30日的37%（不含農(nóng)網(wǎng)改造因素）。
第三，預算行為進一步規(guī)范。綏化公司在農(nóng)電企業(yè)樹立全面預算“一盤棋”的理念，逐步強化損益性預算管控，全面完成省公司下達的損益性預算指標，并同步嚴把資本性預算的“立項關”。對農(nóng)網(wǎng)工程項目預算的管控引入并適應性調整“電網(wǎng)投資能力測算模型”，從測算結果出發(fā)，綜合平衡規(guī)劃需求、利潤目標、后續(xù)效益因素，優(yōu)化投資結構和時序安排，2013年投資計劃比2012年下降1.69億元，2014年投資計劃比2013年下降0.53億元，以量化數(shù)據(jù)引導預算行為，使農(nóng)網(wǎng)工程投資決策更科學、更合理。
第四，風控水平進一步提高。制度完善為保障、系統(tǒng)實施為手段，形成了資金管控與業(yè)務管控常態(tài)風險管控機制，強化了風險管控意識，2013年綏化公司共受理重大事項報告涉及的資金支付申請188份，進一步明確了經(jīng)濟業(yè)務處理的管理責任，有效提高了風險管理水平。
一、對接市場需求，選優(yōu)選對專業(yè)
學校立足涉農(nóng)專業(yè)，主動適應市場需求和個人需求的新變化，堅持“多條腿走路”，做強做大傳統(tǒng)專業(yè)，培育新專業(yè)。
如充分利用中國汽車行業(yè)發(fā)展迅猛的趨勢，開設汽車運用與維修以及汽車美容與裝潢專業(yè)，通過深化課程改革，創(chuàng)新教學模式，不斷提高學生動手能力，畢業(yè)生深受社會歡迎，幾年來，培養(yǎng)了4 000多名實用型汽修人才。又如利用云南省豐富的水能資源優(yōu)勢和廣闊的市場前景，開設水利水電專業(yè)，培養(yǎng)水利水電工程的勘測、施工管理等方面的技術人才。
在國家“一帶一路”戰(zhàn)略的大背景下，紅河州具有加速發(fā)展外向型經(jīng)濟的良好條件。學校牢牢把握時代賦予的機遇，著眼于服務地方經(jīng)濟社會的需求，新開設電子商務、農(nóng)產(chǎn)品營銷與儲運等適應市場需求變化的專業(yè)，今年還準備申報養(yǎng)老服務專業(yè)，服務地方經(jīng)濟轉型升級，為地方培養(yǎng)高素質技能型人才。學校還與阿里巴巴集團簽訂了“百城千校、百萬英才”電商人才培訓的合作協(xié)議，著重培養(yǎng)學生外貿實戰(zhàn)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并為學生提供外貿企業(yè)就業(yè)機會。學校圍繞市場需求，以推動城鎮(zhèn)失業(yè)人員和大學生創(chuàng)業(yè)培訓為重點，定向開展職業(yè)技能培訓，2016年共計培訓16 000余人，為社會培養(yǎng)了大批技術業(yè)務骨干和熟練工人。
二、接企業(yè)崗位，推進產(chǎn)教融合
職業(yè)教育是地方經(jīng)濟發(fā)展的助推器，而產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育最重要的環(huán)節(jié)。
學校通過教學實習、工學交替、社會實踐、頂崗實習等多種模式，與彌勒唐氏特種養(yǎng)殖場、福建冠捷科技集團等省內外多個企業(yè)開展校企合作。
根據(jù)專業(yè)設置和實習教學需求，本著優(yōu)勢互補、互惠互利的原則，建立了云南牛牛牧業(yè)、鑫馳汽車修理廠等20多個校外實習實訓基地。
采用訂單培養(yǎng)，與企業(yè)合作開設冠名班，與蒙自老寨鄉(xiāng)政府、天安果業(yè)公司合作的“蘋果班”，與廈門冠捷集團合作開設的“冠捷班”，有針對性、有重點地根據(jù)企業(yè)的用人需求培養(yǎng)學生，為學生畢業(yè)后迅速投入工作狀態(tài)，適應工作需求打下堅實基礎。
目前，學校與國內30多家知名企業(yè)聯(lián)合辦學，與 10余家省內龍頭企業(yè)建立了校企合作關系，使學生與用人單位、學校與社會之間互惠共享，實現(xiàn)了學校、企業(yè)、學生三方共贏。
三、對接產(chǎn)業(yè)升級，服務地方經(jīng)濟
依托地方經(jīng)濟，為地方經(jīng)濟建設服務，是職業(yè)教育實現(xiàn)高效辦學的最根本保證。學校以紅河州發(fā)展“百萬畝高原特色農(nóng)業(yè)”為契機，充分發(fā)揮人才、科研、教學資源的優(yōu)勢，積極擔當政府與社會改革發(fā)展的“智囊”，為地方政府提供行業(yè)規(guī)劃和技術咨詢服務。通過生物組培、高原山區(qū)蘋果種植、畜牧養(yǎng)殖、玉米良種等“四大產(chǎn)業(yè)”，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展。2016年，先后參與省教育廳組織的到怒江進行產(chǎn)業(yè)調研，省委宣傳部組織的到大理劍川指導蘋果種植等活動，并主動為州內外縣市提供團隊技術咨詢服務，得到社會好評。
