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    農(nóng)學(xué)本科論文范文

    時(shí)間:2022-04-23 03:30:17

    序論:在您撰寫農(nóng)學(xué)本科論文時(shí),參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

    農(nóng)學(xué)本科論文

    第1篇

    一、農(nóng)學(xué)本科畢業(yè)論文教學(xué)工作中存在的問題

    1、畢業(yè)論文教學(xué)計(jì)劃安排未體現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn),研究時(shí)間不能保證

    按照現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃,農(nóng)學(xué)專業(yè)往往論文和實(shí)習(xí)結(jié)合,安排在第6學(xué)期和第7學(xué)期之間,而其他專業(yè)往往安排在最后一個(gè)學(xué)期。以河南當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況為例,小麥一般在10月份種植,來年6月份收割;緊接著是玉米種植,并在10月收割。周年生產(chǎn),一年兩熟。而學(xué)生的實(shí)習(xí)被集中在一段時(shí)間進(jìn)行,時(shí)間安排上跟不上農(nóng)事進(jìn)程,也覆蓋不了哪怕一季作物的全生長(zhǎng)期。由于需要集中時(shí)間實(shí)習(xí),另一方面也導(dǎo)致其他時(shí)間的理論學(xué)習(xí)時(shí)間安排很緊湊。在平時(shí),同學(xué)們很難抽出足夠的時(shí)間參加到老師的實(shí)驗(yàn)中去。因此,目前的教學(xué)計(jì)劃,難以讓同學(xué)們有充分的時(shí)間對(duì)作物整個(gè)生長(zhǎng)期進(jìn)行實(shí)習(xí)和觀察,更遑論周年的觀察和研究了。由于時(shí)間上不能保證,即使有同學(xué)愿意提前參加到老師的科研中,以備以后寫畢業(yè)論文,也很難保證有足夠的時(shí)間承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù),所得到的數(shù)據(jù)質(zhì)量也不高,畢業(yè)論文的質(zhì)量自然容易大打折扣。

    2、生產(chǎn)、科研與教學(xué)脫節(jié),經(jīng)費(fèi)缺乏

    作為地方院校,農(nóng)學(xué)專業(yè)的老師課題申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)很激烈,不少老師基本沒有課題經(jīng)費(fèi)支撐研究。因此,對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn),往往也離得比較遠(yuǎn)。即使有部分老師有些小課題,也只能是小打小鬧,脫離生產(chǎn)。另一方面,學(xué)校擴(kuò)招,教學(xué)經(jīng)費(fèi)卻并未相應(yīng)調(diào)整。由于對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo),往往是由老師命題作文,出現(xiàn)與生產(chǎn)脫節(jié),炒冷飯的現(xiàn)象也不少。由于研究命題本身缺乏鮮活,也難以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

    3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)價(jià)體系存在缺陷,難以起到導(dǎo)向作用

    盡管目前已經(jīng)建立了畢業(yè)論文的監(jiān)督與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,但是其可操作性仍然不強(qiáng)。對(duì)畢業(yè)論文的評(píng)價(jià),往往對(duì)格式、形式過于重視,對(duì)成績(jī)分布、材料是否齊全較多關(guān)注,而對(duì)于實(shí)習(xí)過程監(jiān)管、論文學(xué)術(shù)水平的評(píng)價(jià)等實(shí)質(zhì)性的方面,缺乏行之有效的監(jiān)控手段。老師們往往因?yàn)椴蝗绦挠绊憣W(xué)生畢業(yè),也存在放水的問題。由于這些原因,畢業(yè)論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并未真正起到導(dǎo)向作用。而同學(xué)們也往往因此而存僥幸心理,做論文時(shí)不好好做,寫論文時(shí)東抄西抄,甚至有造假的情況。

    4、學(xué)生自身存在的問題

    一些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度松懈,未能認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)論文工作。認(rèn)為大四找工作忙,學(xué)校不會(huì)怎么樣。而學(xué)校也因?yàn)榻昃蜆I(yè)壓力大,而存在放松監(jiān)管的情況。這更助長(zhǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度上的松懈。

    知識(shí)面狹窄,求知欲不足,難以應(yīng)付綜合性的作業(yè)。現(xiàn)有的教學(xué)模式,在一定程度上也養(yǎng)成了學(xué)生被動(dòng)受學(xué)的習(xí)慣。不少學(xué)生,在大學(xué)四年中,習(xí)慣于上課記筆記,考試背筆記的學(xué)習(xí)模式,平時(shí)很少瀏覽專業(yè)期刊,知識(shí)面狹窄,對(duì)行業(yè)缺乏基本的了解。這樣的情況,是很難想象能夠在畢業(yè)論文寫作中能夠?qū)懗鲂乱夂蜕疃鹊摹?/p>

    綜合素質(zhì)不強(qiáng),語言表達(dá)和邏輯思維能力弱。一些同學(xué)缺乏基本的分析綜合能力,邏輯思維混亂,語言表達(dá)功底差。寫出來的文章,不知所云。語病連篇。大學(xué)院系往往沒有開設(shè)大學(xué)語文課程,使同學(xué)們失去了提高的機(jī)會(huì)。英語過級(jí)的強(qiáng)制要求,使得很多同學(xué)把大量的時(shí)間都用在背記英語單詞上面。

    二、提高農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的途徑

    要提高畢業(yè)論文的教學(xué)效果和論文質(zhì)量,根本還在于學(xué)生,畢竟論文是要學(xué)生自己寫出來的。而各種制度和教學(xué)計(jì)劃,都應(yīng)該圍繞能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,如何杜絕學(xué)生的僥幸心理進(jìn)行設(shè)計(jì)和管理。為此,筆者認(rèn)為,可從以下幾方面入手,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量提高。

    1、鼓勵(lì)緊貼農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的選題

    農(nóng)學(xué)類本科生的培養(yǎng),主要目的為服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就脫離實(shí)際,畢業(yè)后即使參加農(nóng)業(yè)方面的工作,也很難短時(shí)期內(nèi)適應(yīng)過來。當(dāng)前不少農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)后,往往在農(nóng)資行業(yè)工作。這類崗位酒需要扎實(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此,如果在畢業(yè)論文選題時(shí),就貼近生產(chǎn)實(shí)際,將有利于畢業(yè)生的能力培養(yǎng)。

    2、根據(jù)農(nóng)業(yè)特點(diǎn),對(duì)教學(xué)計(jì)劃作出相應(yīng)調(diào)整

    農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期長(zhǎng),難以重復(fù)。因此,在畢業(yè)論文工作中,要求在實(shí)習(xí)實(shí)踐,論文工作時(shí)間安排上作出調(diào)整。如劉世亮等提出的全程實(shí)習(xí)模式,能夠較好地解決畢業(yè)論文時(shí)間難保證問題。但是,要實(shí)現(xiàn)全程實(shí)習(xí)教學(xué),必須要在課程設(shè)置上作出較大的調(diào)整,嚴(yán)格控制學(xué)生理論課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),以便學(xué)生有更多的時(shí)間參加老師的科研工作。因此筆者認(rèn)為,可以取消專門的實(shí)習(xí)時(shí)間,通過教學(xué)時(shí)間表的調(diào)整,讓學(xué)生自由安排時(shí)間,達(dá)到實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文工作的目的。

    三、評(píng)價(jià)指標(biāo)要作導(dǎo)向性的調(diào)整設(shè)計(jì)

    在畢業(yè)論文評(píng)價(jià)指標(biāo)中,應(yīng)該減輕對(duì)形式審查的重視,而把更多的注意放到學(xué)術(shù)價(jià)值評(píng)價(jià)上,同時(shí),應(yīng)該把是否聯(lián)系實(shí)際,以及論文工作的過程納入考核的內(nèi)容。這樣,真正從評(píng)價(jià)指標(biāo)的導(dǎo)向上,讓學(xué)生和指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)論文重視起來,并主動(dòng)地把畢業(yè)論文工作于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系。院校各級(jí)管理部門應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān),真正做到鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策落后。這樣,從制度上杜絕學(xué)生僥幸心理。

    四、鼓勵(lì)學(xué)生盡早參加老師的科研活動(dòng)

    大學(xué)生在進(jìn)校后,應(yīng)盡早完成專業(yè)教育,并在第二學(xué)期開始,鼓勵(lì)學(xué)生參加到教師的科研活動(dòng)中去,在具體的科研中,認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn),拓寬視野。學(xué)生們只有到具體的生產(chǎn)實(shí)際中去體驗(yàn),才有可能逐步培養(yǎng)專業(yè)興趣。也只有這樣,才能夠讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文將從哪里出來。

    五、經(jīng)常舉辦學(xué)習(xí)交流專題報(bào)告會(huì),分享樂趣和經(jīng)驗(yàn)

    第2篇

    【關(guān)鍵詞】本科生 畢業(yè)論文 農(nóng)學(xué) 質(zhì)量

    本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)是本科教學(xué)工作中重要的一環(huán),既是對(duì)本科生綜合能力的培養(yǎng),為創(chuàng)新能力的形成打下基礎(chǔ),也是對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)綜合檢驗(yàn)。隨著本科教育的規(guī)范化,本科畢業(yè)論文教學(xué)已經(jīng)成為本科教學(xué)中非常重要的一部分。畢業(yè)論文質(zhì)量不高,甚至有下滑的趨勢(shì),這已經(jīng)是本科教育中比較普遍的問題。筆者想把從事農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文教學(xué)工作過程中的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)提供給大家,拋磚引玉,還望方家多加指教。

    1 農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文教學(xué)工作中存在的問題

    1.1 畢業(yè)論文教學(xué)計(jì)劃安排未體現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn),研究時(shí)間不能保證

    按照現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃,農(nóng)學(xué)專業(yè)往往論文和實(shí)習(xí)結(jié)合,安排在第6學(xué)期和第7學(xué)期之間,而其他專業(yè)往往安排在最后一個(gè)學(xué)期。以河南當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況為例,小麥一般在10月份種植,來年6月份收割;緊接著是玉米種植,并在10月收割。周年生產(chǎn),一年兩熟。而學(xué)生的實(shí)習(xí)被集中在一段時(shí)間進(jìn)行,時(shí)間安排上跟不上農(nóng)事進(jìn)程,也覆蓋不了哪怕一季作物的全生長(zhǎng)期。由于需要集中時(shí)間實(shí)習(xí),另一方面也導(dǎo)致其他時(shí)間的理論學(xué)習(xí)時(shí)間安排很緊湊。在平時(shí),同學(xué)們很難抽出足夠的時(shí)間參加到老師的實(shí)驗(yàn)中去。因此,目前的教學(xué)計(jì)劃,難以讓同學(xué)們有充分的時(shí)間對(duì)作物整個(gè)生長(zhǎng)期進(jìn)行實(shí)習(xí)和觀察,更遑論周年的觀察和研究了。由于時(shí)間上不能保證,即使有同學(xué)愿意提前參加到老師的科研中,以備以后寫畢業(yè)論文,也很難保證有足夠的時(shí)間承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù),所得到的數(shù)據(jù)質(zhì)量也不高,畢業(yè)論文的質(zhì)量自然容易大打折扣。

    1.2 生產(chǎn)、科研與教學(xué)脫節(jié),經(jīng)費(fèi)缺乏

    作為地方院校,農(nóng)學(xué)專業(yè)的老師課題申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)很激烈,不少老師基本沒有課題經(jīng)費(fèi)支撐研究。因此,對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn),往往也離得比較遠(yuǎn)。即使有部分老師有些小課題,也只能是小打小鬧,脫離生產(chǎn)。另一方面,學(xué)校擴(kuò)招,教學(xué)經(jīng)費(fèi)卻并未相應(yīng)調(diào)整。由于對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo),往往是由老師命題作文,出現(xiàn)與生產(chǎn)脫節(jié),炒冷飯的現(xiàn)象也不少。由于研究命題本身缺乏鮮活,也難以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

    1.3 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)價(jià)體系存在缺陷,難以起到導(dǎo)向作用

    盡管目前已經(jīng)建立了畢業(yè)論文的監(jiān)督與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,但是其可操作性仍然不強(qiáng)。對(duì)畢業(yè)論文的評(píng)價(jià),往往對(duì)格式、形式過于重視,對(duì)成績(jī)分布、材料是否齊全較多關(guān)注,而對(duì)于實(shí)習(xí)過程監(jiān)管、論文學(xué)術(shù)水平的評(píng)價(jià)等實(shí)質(zhì)性的方面,缺乏行之有效的監(jiān)控手段。老師們往往因?yàn)椴蝗绦挠绊憣W(xué)生畢業(yè),也存在放水的問題。由于這些原因,畢業(yè)論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并未真正起到導(dǎo)向作用。而同學(xué)們也往往因此而存僥幸心理,做論文時(shí)不好好做,寫論文時(shí)東抄西抄,甚至有造假的情況。

    1.4 學(xué)生自身存在的問題

    一些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度松懈,未能認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)論文工作。認(rèn)為大四找工作忙,學(xué)校不會(huì)怎么樣。而學(xué)校也因?yàn)榻昃蜆I(yè)壓力大,而存在放松監(jiān)管的情況。這更助長(zhǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度上的松懈。

    知識(shí)面狹窄,求知欲不足,難以應(yīng)付綜合性的作業(yè)?,F(xiàn)有的教學(xué)模式,在一定程度上也養(yǎng)成了學(xué)生被動(dòng)受學(xué)的習(xí)慣。不少學(xué)生,在大學(xué)四年中,習(xí)慣于上課記筆記,考試背筆記的學(xué)習(xí)模式,平時(shí)很少瀏覽專業(yè)期刊,知識(shí)面狹窄,對(duì)行業(yè)缺乏基本的了解。這樣的情況,是很難想象能夠在畢業(yè)論文寫作中能夠?qū)懗鲂乱夂蜕疃鹊摹?/p>

    綜合素質(zhì)不強(qiáng),語言表達(dá)和邏輯思維能力弱。一些同學(xué)缺乏基本的分析綜合能力,邏輯思維混亂,語言表達(dá)功底差。寫出來的文章,不知所云。語病連篇。大學(xué)院系往往沒有開設(shè)大學(xué)語文課程,使同學(xué)們失去了提高的機(jī)會(huì)。英語過級(jí)的強(qiáng)制要求,使得很多同學(xué)把大量的時(shí)間都用在背記英語單詞上面。

    2 提高農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的途徑

    要提高畢業(yè)論文的教學(xué)效果和論文質(zhì)量,根本還在于學(xué)生,畢竟論文是要學(xué)生自己寫出來的。而各種制度和教學(xué)計(jì)劃,都應(yīng)該圍繞能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,如何杜絕學(xué)生的僥幸心理進(jìn)行設(shè)計(jì)和管理。為此,筆者認(rèn)為,可從以下幾方面入手,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量提高。

    2.1 鼓勵(lì)緊貼農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的選題

    農(nóng)學(xué)類本科生的培養(yǎng),主要目的為服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就脫離實(shí)際,畢業(yè)后即使參加農(nóng)業(yè)方面的工作,也很難短時(shí)期內(nèi)適應(yīng)過來。當(dāng)前不少農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)后,往往在農(nóng)資行業(yè)工作。這類崗位酒需要扎實(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此,如果在畢業(yè)論文選題時(shí),就貼近生產(chǎn)實(shí)際,將有利于畢業(yè)生的能力培養(yǎng)。院校各級(jí)部門應(yīng)該設(shè)計(jì)配套政策,鼓勵(lì)指導(dǎo)老師提供緊貼生產(chǎn)實(shí)際的選題。同時(shí)要鼓勵(lì)教師積極參加當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)科研活動(dòng),既提高教師本身的業(yè)務(wù)能力,也為學(xué)生實(shí)習(xí)提供經(jīng)費(fèi)保障,以實(shí)現(xiàn)以科研促教學(xué)的目的。

    2.2 根據(jù)農(nóng)業(yè)特點(diǎn),對(duì)教學(xué)計(jì)劃作出相應(yīng)調(diào)整

    農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期長(zhǎng),難以重復(fù)。因此,在畢業(yè)論文工作中,要求在實(shí)習(xí)實(shí)踐,論文工作時(shí)間安排上作出調(diào)整。如劉世亮等提出的全程實(shí)習(xí)模式,能夠較好地解決畢業(yè)論文時(shí)間難保證問題。但是,要實(shí)現(xiàn)全程實(shí)習(xí)教學(xué),必須要在課程設(shè)置上作出較大的調(diào)整,嚴(yán)格控制學(xué)生理論課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),以便學(xué)生有更多的時(shí)間參加老師的科研工作。因此筆者認(rèn)為,可以取消專門的實(shí)習(xí)時(shí)間,通過教學(xué)時(shí)間表的調(diào)整,讓學(xué)生自由安排時(shí)間,達(dá)到實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文工作的目的。

    3 評(píng)價(jià)指標(biāo)要作導(dǎo)向性的調(diào)整設(shè)計(jì)

    在畢業(yè)論文評(píng)價(jià)指標(biāo)中,應(yīng)該減輕對(duì)形式審查的重視,而把更多的注意放到學(xué)術(shù)價(jià)值評(píng)價(jià)上,同時(shí),應(yīng)該把是否聯(lián)系實(shí)際,以及論文工作的過程納入考核的內(nèi)容。這樣,真正從評(píng)價(jià)指標(biāo)的導(dǎo)向上,讓學(xué)生和指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)論文重視起來,并主動(dòng)地把畢業(yè)論文工作于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系。院校各級(jí)管理部門應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān),真正做到鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策落后。這樣,從制度上杜絕學(xué)生僥幸心理。

    4 鼓勵(lì)學(xué)生盡早參加老師的科研活動(dòng)

    大學(xué)生在進(jìn)校后,應(yīng)盡早完成專業(yè)教育,并在第二學(xué)期開始,鼓勵(lì)學(xué)生參加到教師的科研活動(dòng)中去,在具體的科研中,認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn),拓寬視野。學(xué)生們只有到具體的生產(chǎn)實(shí)際中去體驗(yàn),才有可能逐步培養(yǎng)專業(yè)興趣。也只有這樣,才能夠讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文將從哪里出來。

    5 經(jīng)常舉辦學(xué)習(xí)交流專題報(bào)告會(huì),分享樂趣和經(jīng)驗(yàn)

    院系學(xué)生工作部門應(yīng)該密切配合,經(jīng)常舉辦特定專題的學(xué)習(xí)交流報(bào)告會(huì)。在報(bào)告會(huì)上,讓學(xué)生們有充分的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成就,并和更多有興趣的同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)。

    第3篇

    關(guān)鍵詞:本科生;畢業(yè)論文;質(zhì)量;創(chuàng)新能力

    中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2016)41-0130-02

    農(nóng)業(yè)院校包括林學(xué)、農(nóng)學(xué)、園藝等很多需要較強(qiáng)動(dòng)手操作能力的專業(yè)。作為實(shí)現(xiàn)本科生培養(yǎng)目標(biāo)重要的一環(huán),畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手操作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí),畢業(yè)論文質(zhì)量也是衡量學(xué)校與本科生教學(xué)評(píng)估的一個(gè)重要依據(jù)。做好本科生的畢業(yè)論文工作,對(duì)于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力與動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,貫徹以素質(zhì)教學(xué)為導(dǎo)向的本科生培養(yǎng)計(jì)劃具有重要意義。

    由于本科生的擴(kuò)招,學(xué)校自身在師資與教學(xué)資源上的不足,以及大學(xué)生受到找工作與考研的影響在做畢業(yè)論文時(shí)重視程度不足等原因,造成現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降[1]。

    一、農(nóng)業(yè)類專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題

    1.師資與設(shè)備不足影響著本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。當(dāng)前農(nóng)業(yè)專業(yè)的畢業(yè)論文開始要求必須是學(xué)生本人通過做科研獲得畢業(yè)論文所需的數(shù)據(jù),因此,畢業(yè)論文要求每位畢業(yè)生花費(fèi)大量時(shí)間與精力才可以完成,同時(shí)相應(yīng)的導(dǎo)師也需要付出較大精力與時(shí)間對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)。在當(dāng)前多數(shù)高校存在擴(kuò)招的情況下,一些影響畢業(yè)論文的問題逐漸顯現(xiàn)出來。首先,擴(kuò)招導(dǎo)致師生比過低,有些老師的教學(xué)與科研工作比重大,對(duì)畢業(yè)生的指導(dǎo)投入的精力與時(shí)間不足[2]。其次,由于一般本科院校本身對(duì)實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備資源投入有限,導(dǎo)致當(dāng)前許多老師沒有足夠的實(shí)驗(yàn)室空間,再加上部分儀器設(shè)備由于老化、損壞等原因而不能及時(shí)更新,每逢畢業(yè)季到來,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室扎堆,低值儀器不夠用,高值儀器缺乏的問題,從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量[3]。

    2.畢業(yè)論文完成時(shí)間經(jīng)常與學(xué)生找工作和考研相互影響。許多院校的本科生畢業(yè)論文常常安排在大四的最后一個(gè)學(xué)期,考研的學(xué)生面臨著考研復(fù)試,沒有心思認(rèn)真做畢業(yè)論文,而沒考研與考研落榜的學(xué)生多數(shù)心思放在找工作上,對(duì)畢業(yè)論文的重視程度不夠[4]。許多學(xué)生追求短平快,希望老師給個(gè)簡(jiǎn)單的題目,自己草草應(yīng)付了事。農(nóng)業(yè)類專業(yè)的學(xué)生多是實(shí)驗(yàn)類的畢業(yè)論文,由于本科畢業(yè)生開始做實(shí)驗(yàn)時(shí)多為生手,經(jīng)常由于一些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)沒有注意或自身的粗心大意而沒有取得良好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,而在實(shí)驗(yàn)失敗或沒有取得較好實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下欠缺足夠的時(shí)間重做,缺乏嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)據(jù)支撐的論文質(zhì)量可見一斑。

    3.缺乏科研素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。當(dāng)今許多學(xué)生來自于獨(dú)生子女家庭,動(dòng)手能力較差,缺乏與人展開良好協(xié)作的能力,最重要的是由于放在大四最后一個(gè)學(xué)期開展畢業(yè)論文,許多學(xué)生在不具備一定科研素養(yǎng)的前提下就開始實(shí)驗(yàn)與論文的撰寫,因此,許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄的亂七八糟,當(dāng)要寫論文時(shí)常常自己都搞糊涂了。在查找文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)分析、基本的Excel、word與文獻(xiàn)插入軟件使用均相對(duì)生疏的情況就進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫,所以經(jīng)??吹揭恍┊厴I(yè)論文中存在文字編排錯(cuò)亂、文獻(xiàn)輸入格式不規(guī)范、制圖存在錯(cuò)誤等問題,從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

    二、對(duì)提高畢業(yè)論文質(zhì)量的實(shí)踐與思考

    1.提前選定學(xué)生,早點(diǎn)開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)。提前選定一個(gè)合適人選,再由選定的學(xué)生在本班內(nèi)選擇同學(xué)進(jìn)行組隊(duì),形成團(tuán)隊(duì)。這樣選定的學(xué)生,容易培養(yǎng)較好的合作性,易形成一個(gè)相互幫助與學(xué)習(xí)的良好團(tuán)隊(duì),有利于培養(yǎng)每個(gè)同學(xué)的科研素養(yǎng)。在選定好學(xué)生后,先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)儀器的使用方法,讓學(xué)生務(wù)必掌握常用的儀器,在熟悉基本的實(shí)驗(yàn)儀器后即帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn),在大二或大三上學(xué)期開始,這樣避開其考研與找工作較為忙碌的大四。讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器有較多的親手操作機(jī)會(huì),增加其熟練程度。同時(shí)由于形成團(tuán)隊(duì),一些工作量大的實(shí)驗(yàn)由大家共同完成,既減少單個(gè)同學(xué)工作量,又提高了效率,并有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。更重要的是,由于實(shí)驗(yàn)開始早,一些失誤與操作不當(dāng)所造成的實(shí)驗(yàn)失敗可以有較充足的時(shí)間進(jìn)補(bǔ)救或重做。

    2.科研素養(yǎng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。鑒于多數(shù)學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前的科研素養(yǎng)普遍較低,首先要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,先讓這些學(xué)生對(duì)照實(shí)驗(yàn)室內(nèi)已制作好的簡(jiǎn)易儀器說明書進(jìn)行自學(xué),抽時(shí)間進(jìn)行考核學(xué)生的正確使用儀器的能力,必要的親身示范。擬定一個(gè)題目,讓學(xué)生試著寫預(yù)實(shí)驗(yàn)方案。要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)都寫得非常細(xì)致,如試劑的配法,步驟要寫詳細(xì),這樣使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟了然于胸,在開始實(shí)驗(yàn)時(shí)可以有章可循,有案可據(jù)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄時(shí),要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與細(xì)節(jié)記到指定的實(shí)驗(yàn)記錄本上,簡(jiǎn)單明了,條理清楚,具有必要的注釋,便于數(shù)據(jù)的錄入、核對(duì)與分析。在數(shù)據(jù)分析階段,先讓學(xué)生熟悉相關(guān)文獻(xiàn)嘗試自我鉆研,然后找時(shí)間對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行親手示范,讓學(xué)生逐漸掌握數(shù)據(jù)的處理方法。一些數(shù)據(jù)處理的軟件如Excel、Origin、SPSS等采用親手示范的方法教會(huì)學(xué)生,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。

    3.科研的興趣激發(fā)與對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。一定的激勵(lì)有助于提高多數(shù)學(xué)生的積極性。以屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)為榜樣激發(fā)大家對(duì)科研的興趣,鼓勵(lì)大家在科研的道路上不斷探索。在做實(shí)驗(yàn)的過程中,全程跟蹤并及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題,使學(xué)生均能克服困難最終取得理想結(jié)果,獲得一定的成就與自豪感,從而激發(fā)學(xué)生的興趣與提高學(xué)生的積極性。由于現(xiàn)在部分學(xué)校對(duì)學(xué)生均要求學(xué)生要累積有一定數(shù)量課外素質(zhì)教育學(xué)分,因此對(duì)從事相關(guān)實(shí)驗(yàn)的有重要貢獻(xiàn)的學(xué)生均在發(fā)表文章中進(jìn)行署名,一方面可以滿足學(xué)生的課外素質(zhì)教育學(xué)分,另外一方面有利學(xué)生考研及找工作,從而有效地提高學(xué)生的興趣與積極性。與此同時(shí),積極鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)SRTP項(xiàng)目,凡申請(qǐng)到SRTP項(xiàng)目的學(xué)生每名同學(xué)均可以用于課外素質(zhì)教育學(xué)分加分,由于肩負(fù)開展實(shí)驗(yàn)并完成項(xiàng)目的責(zé)任,同時(shí)也事關(guān)自己的切身利益,學(xué)生的興趣與積極性可以得到更進(jìn)一步的提高。

    4.畢業(yè)論文撰寫能力的提高。經(jīng)常在撰寫畢業(yè)論文時(shí),有些學(xué)生馬虎對(duì)待畢業(yè)論文的寫作。因此,對(duì)于教師來講一定要強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文撰寫的重要性。這兩年多數(shù)高校開始對(duì)本科生的畢業(yè)論文在答辯前,杜絕一些學(xué)生靠抄襲混畢業(yè)的行為,對(duì)個(gè)別學(xué)生畢業(yè)論得太差的同學(xué)要求其進(jìn)行二次答辯。通過宣講學(xué)校的要求,使學(xué)生端正態(tài)度,重視畢業(yè)論文寫作。教師在畢業(yè)論文撰寫時(shí)期要催促學(xué)生及時(shí)完成,及時(shí)跟進(jìn)并指出學(xué)生畢業(yè)論文的不足,防止學(xué)生寫作方向走偏。對(duì)于錯(cuò)別字及一些格式錯(cuò)誤等也要引起足夠重視,指出其存在的錯(cuò)誤,督促并檢查學(xué)生進(jìn)行修改。

    5.答辯能力的培養(yǎng)。在畢業(yè)論文成稿后,馬上要進(jìn)行畢業(yè)論文答辯,這是向大家匯報(bào)自己成果的關(guān)鍵時(shí)期,更考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。為提高答辯的質(zhì)量,要求學(xué)生提前做好畢業(yè)答辯PPT,對(duì)答辯要說的話可以寫好答辯臺(tái)詞,反復(fù)練習(xí),以控制好時(shí)間滿足畢業(yè)論文答辯要求。要求學(xué)生對(duì)本人的畢業(yè)論到了然于胸,非常熟悉。為了避免學(xué)生在答辯環(huán)節(jié)出問題,可以組織學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)答辯,讓老師與其他學(xué)生在下面挑錯(cuò)誤。經(jīng)常在預(yù)答辯時(shí)可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的不足,有利于提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力,減少在正式答辯時(shí)犯錯(cuò)的機(jī)率。

    三、結(jié)語

    本文基于本人在指導(dǎo)畢業(yè)論文中的實(shí)踐與體會(huì)總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)與做法,在這兩年的本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)取得了一定的成效,當(dāng)然一些不足之處也一直在激勵(lì)著筆者在此方面的探索。畢業(yè)論文是對(duì)每一個(gè)本科生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)效果與各方面能力的一個(gè)綜合考查,如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量是每位教師需要探索的課題。只有在不斷實(shí)踐中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取別人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,才可以不斷進(jìn)步。

    參考文獻(xiàn):

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    [4]顏安,張文太,盛建東.新時(shí)期提高農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014,(7):249-251.

    The Teaching Practice and Thinking on Graduation Thesis of Agricultural Undergraduates

    CHANG Qing-shan1,ZHANG Li- xia2,ZHAO Yan1,WANG Lei1,GUAN Jun- chao1,YU Yu- lei1,XUE Jun -peng2,XU Kai-feng2

    (1.College of Forestry,Henan University of Science and Technology;2. College of Agriculture,Henan University of Science and Technology,Luoyang,Henan 471003,China)

    第4篇

    農(nóng)學(xué)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量提升本科生畢業(yè)論文的試驗(yàn)研究與寫作是重要的必修實(shí)踐課程,是高校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是對(duì)四年的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次系統(tǒng)的實(shí)踐應(yīng)用、總結(jié)和檢閱,學(xué)分較多,持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)。畢業(yè)實(shí)習(xí)也是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、獨(dú)立從事科研的能力、分析問題解決問題的能力有非常重要的作用,本科畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞是衡量高校教學(xué)水平的關(guān)鍵因素,也是評(píng)價(jià)本科畢業(yè)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的重要標(biāo)尺。

    一、農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的重要性

    1.畢業(yè)論文研究是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合測(cè)試訓(xùn)練,是提高解決實(shí)際問題能力的錘煉

    解決實(shí)際問題的能力不高是當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的問題。我國(guó)的大學(xué)生經(jīng)過幾年的基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論和專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),具有了良好的理論知識(shí),也有了分析問題和解決問題的基礎(chǔ)。但是這些理論知識(shí)與實(shí)際工作有一定的差距,未能得到實(shí)際工作的訓(xùn)練,缺乏解決問題的膽略和經(jīng)驗(yàn),找不到將基礎(chǔ)理論與實(shí)際問題相結(jié)合的切入點(diǎn)。面對(duì)實(shí)際問題,感覺很茫然,無從下手。

    大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)正是解決這個(gè)問題的良好平臺(tái)和必經(jīng)過程。在這個(gè)過程中通過老師指點(diǎn)、自己調(diào)研與思索,制定出可行的方案。畢業(yè)實(shí)習(xí)包括多個(gè)環(huán)節(jié),有開題報(bào)告、任務(wù)計(jì)劃書、試驗(yàn)的設(shè)計(jì)與試驗(yàn)操作、試驗(yàn)結(jié)果分析、論文撰寫、論文答辯等。這些內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,形成一個(gè)完成的系統(tǒng),是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了一次系統(tǒng)的檢驗(yàn)和訓(xùn)練,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題能力有重要作用。

    2.畢業(yè)論文試驗(yàn)與論文寫作可培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度與作風(fēng)

    科研試驗(yàn)需要系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì),試驗(yàn)過程中也會(huì)出現(xiàn)各種各樣意想不到的問題與偏差,這都需要學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度對(duì)待,不得有半點(diǎn)馬虎,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和做事風(fēng)格有重要作用。

    論文寫作過程中,需要千錘百煉,多一次修改就多一次認(rèn)識(shí),多一次修改就前進(jìn)一步。修改培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格地認(rèn)真思考,反復(fù)推敲,使論文進(jìn)一步趨于成熟和完美。修改論文是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好學(xué)風(fēng)的需要。

    3.畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文寫作是學(xué)生從學(xué)習(xí)到工作的一些個(gè)過渡時(shí)期,是學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變、心理轉(zhuǎn)變的一個(gè)過渡時(shí)期

    畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是老師指導(dǎo)下的系統(tǒng)工作與鍛煉,是大學(xué)生上崗前一次綜合訓(xùn)練,對(duì)大學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)及綜合能力提升起著重要作用,對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)及適應(yīng)社會(huì)需要有著深刻影響。有時(shí)候?qū)W生剛走上工作,面對(duì)實(shí)際問題,感覺很茫然,無從下手,究其原因是實(shí)踐太少,對(duì)生產(chǎn)和科研都感到很神秘,甚至存在一定的恐懼心理。畢業(yè)實(shí)習(xí)正是學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期,是心理逐步轉(zhuǎn)變的過渡時(shí)期,在此過程中使學(xué)生的神秘感和恐懼心理慢慢消除,增強(qiáng)獨(dú)立處理問題的膽略和經(jīng)驗(yàn)。

    4.畢業(yè)實(shí)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

    畢業(yè)實(shí)習(xí)的試驗(yàn)研究工作往往不是一個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行,一般是幾個(gè)同學(xué)共同協(xié)作,在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)操作、結(jié)果分析總結(jié)和論文撰寫,在此過程需要很多的溝通與協(xié)作,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有很好作用。

    二、近年來農(nóng)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的諸多問題

    1.主觀上的問題

    農(nóng)業(yè)科研與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有其特殊性,可能會(huì)面對(duì)烈日炎炎、滿身泥水,因此會(huì)有同學(xué)對(duì)這一行業(yè)忘而卻步,特別是現(xiàn)在的一些獨(dú)身子女,吃苦精神不夠,專業(yè)思想不牢,甚至對(duì)農(nóng)業(yè)有排斥的心態(tài)。這種專業(yè)思想不牢固會(huì)造成學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文寫作不夠重視,參與積極性不高,不能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與科學(xué)的作風(fēng)來對(duì)待。

    另外,有的同學(xué)可能認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)就是干活,甚至有的同學(xué)覺得自己的文學(xué)功底很好,寫作沒有問題,不需要鍛煉,這些都是誤區(qū)。畢業(yè)實(shí)習(xí)的科研工作肯定會(huì)有一定的工作量,農(nóng)學(xué)類專業(yè)還會(huì)需要田間操作,可能會(huì)有比較苦、比較累,但要認(rèn)清正是在這些實(shí)踐工作中得到鍛煉與提高,培養(yǎng)解決問題的能力。論文的寫作與平時(shí)的散文等寫作存在較大區(qū)別,更需要邏輯思維和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)依據(jù),是需要一個(gè)系統(tǒng)的鍛煉過程的。對(duì)于這些要有清楚的認(rèn)知,才能得到很好的實(shí)習(xí)鍛煉效果。

    2.客觀上的問題

    (1)考研熱給畢業(yè)實(shí)習(xí)帶來了一定的難題

    由于就業(yè)觀念趨向的變化和大學(xué)生擴(kuò)招帶來就業(yè)壓力增大的影響,報(bào)考研究生的同學(xué)越來越多,這些同學(xué)在大三到大四這段時(shí)間里一心投入在考研的學(xué)習(xí)沖刺上,爭(zhēng)分奪秒,忽視了畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)投入的精力不夠,花的時(shí)間較少,嚴(yán)重影響了畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量和畢業(yè)論文的質(zhì)量。

    (2)就業(yè)壓力帶來的影響

    本科生的畢業(yè)實(shí)習(xí)多數(shù)集中在最后一學(xué)期,這半年里是畢業(yè)實(shí)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,也是畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期?,F(xiàn)在就業(yè)壓力較大,特別是農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)壓力尤其突出,而且現(xiàn)在的就業(yè)是雙向選擇,都需要一個(gè)考察選擇的過程。所以很多同學(xué)在四年級(jí)就開始到有就業(yè)意向的單位實(shí)習(xí),嚴(yán)格按照單位的作息制度上下班,而且為了更好的展現(xiàn)自己,一般不會(huì)請(qǐng)假。這就使同學(xué)沒有時(shí)間參加畢業(yè)論文的試驗(yàn)研究工作。

    (3)畢業(yè)論文內(nèi)容、效果上存在一定偏差

    現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文都是以做老師的科研課題為主,這是無可非議的,但很多同學(xué)的論的太尖、太深、面太窄,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生從事科研工作有較好的作用。但是目前大多數(shù)本科生同學(xué)畢業(yè)后是面向基層,或是到企業(yè)上班,真正從事科研工作的比例并不是很大。這些太尖、太深、面太窄的研究?jī)?nèi)容畢業(yè)后用的較少,甚至根本用不上。

    農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有周期性,一般作物是一年一個(gè)周期,現(xiàn)在的多數(shù)同學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文試驗(yàn)工作只能是作物生長(zhǎng)的某個(gè)階段,不能跨整個(gè)生長(zhǎng)季節(jié),這使實(shí)習(xí)效果受到一定影響。對(duì)于本科生的畢業(yè)實(shí)習(xí)最好是能經(jīng)歷整個(gè)作物生長(zhǎng)周期,對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行一次全面的、系統(tǒng)的實(shí)踐。

    三、提升農(nóng)學(xué)類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

    1.鞏固專業(yè)思想,提高對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的重視程度與參與積極性

    專業(yè)思想的培養(yǎng)與鞏固可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育:一是學(xué)科的發(fā)展前景與重要性;二是干一行愛一行的思想與意志;三是人生職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo);四是教師和班主任隊(duì)伍與學(xué)生的溝通與談心。學(xué)校要求班主任老師與學(xué)生談心時(shí),把“學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、立志務(wù)農(nóng)”的專業(yè)思想教育作為談心的重要主題。通過專業(yè)思想教育,大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)農(nóng)愛農(nóng)務(wù)農(nóng)的信心與決心。

    2.研究如何更好地處理考研同學(xué)的畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文寫作問題

    總體原則是采取把畢業(yè)論文課題內(nèi)容與考研方向結(jié)合起來的方式,如果導(dǎo)師的研究?jī)?nèi)容與學(xué)生考研方向差異較大,可以考慮轉(zhuǎn)導(dǎo)師,轉(zhuǎn)到研究?jī)?nèi)容與考研內(nèi)容相近的導(dǎo)師。盡量探索一條兩全齊美的辦法。另外,畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)考研有一定的促進(jìn)作用,參加與考研學(xué)科相近內(nèi)容的畢業(yè)實(shí)習(xí),可以增加對(duì)研領(lǐng)域的深入了解,增強(qiáng)本領(lǐng)域知識(shí)的系統(tǒng)性,對(duì)考研題目的答題有一定的幫助,因?yàn)楝F(xiàn)在的考研試題一般為綜合性較強(qiáng)的題目,需要應(yīng)試同學(xué)對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握的系統(tǒng)性和全面性。

    3.研究如何對(duì)待提前到就業(yè)單位上班的問題

    針對(duì)當(dāng)前就業(yè)壓力大的形勢(shì),對(duì)于畢業(yè)生提前到就業(yè)單位邊實(shí)習(xí)邊進(jìn)行雙方選擇的問題不能一律禁止,對(duì)待這個(gè)問題的原則是要從方法上著手,嘗試在就業(yè)單位設(shè)立導(dǎo)師,探索一條學(xué)校導(dǎo)師與就業(yè)單位導(dǎo)師聯(lián)合共同指導(dǎo)模式,即要求有就業(yè)意向的單位安排一位指導(dǎo)教師,與校方的指導(dǎo)老師共同擬定與工作內(nèi)容相關(guān)的畢業(yè)論文題目,由雙方導(dǎo)師共同指導(dǎo)實(shí)施。特別是加強(qiáng)就業(yè)單位導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師的對(duì)接模式,論文選題的思路方法等方面的研究與創(chuàng)新,共同聯(lián)手來提高農(nóng)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)效果與畢業(yè)論文質(zhì)量。

    4.鼓勵(lì)和加強(qiáng)本科生畢業(yè)論文的應(yīng)用性內(nèi)容研究

    選題內(nèi)容向應(yīng)用理論或應(yīng)用技術(shù)研究轉(zhuǎn)型,探索拓寬知識(shí)面、增加系統(tǒng)性的選題思路,避免太深、面太窄、實(shí)踐應(yīng)用性不強(qiáng)的的選題內(nèi)容,提高學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)對(duì)實(shí)際工作的能力。

    在這方面,本研究團(tuán)隊(duì)在學(xué)生畢業(yè)論文的選題上也做了新的嘗試,以應(yīng)用研究為主,注重設(shè)計(jì)系統(tǒng)性強(qiáng)、內(nèi)容涉及面較寬的題目。通過嘗試,感覺學(xué)生在動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題上有了較大的提高?,F(xiàn)在已把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié),并把這些想法與創(chuàng)新的方法進(jìn)行總結(jié)集成,使其系統(tǒng)化、規(guī)范化,并在本科生實(shí)習(xí)中進(jìn)行新一輪的實(shí)踐。

    另外,考慮到作物生長(zhǎng)的周期性問題,已嘗試從三年級(jí)升四年級(jí)的暑假期間開始安排學(xué)生利用暑假期間提前進(jìn)行畢業(yè)論文的內(nèi)容實(shí)施,在第七學(xué)期可以利用課余時(shí)間和周末參與畢業(yè)論文的研究工作。這樣同學(xué)在畢業(yè)實(shí)習(xí)中可經(jīng)歷作物的全生長(zhǎng)周期,使實(shí)習(xí)內(nèi)容做到系統(tǒng)化。

    5.加強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)習(xí)過程的監(jiān)控與管理,建立一套以學(xué)生評(píng)價(jià)為主的畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)體系

    要做好畢業(yè)論文質(zhì)量的把關(guān),重要的做好畢業(yè)論文試驗(yàn)研究過程的監(jiān)控與管理,使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中切實(shí)學(xué)到知識(shí)、學(xué)到技能、學(xué)到解決問題的能力??梢砸髮W(xué)生寫好開題報(bào)告、任務(wù)書、畢業(yè)論文等內(nèi)容以外,增加實(shí)習(xí)過程的詳細(xì)記錄、心得體會(huì)(經(jīng)驗(yàn)與問題分析),并成立畢業(yè)實(shí)習(xí)督導(dǎo)小組,對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)過程的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤檢查指導(dǎo)。

    現(xiàn)在各個(gè)院?;旧隙加挟厴I(yè)論文的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系,但過去的這些評(píng)價(jià)方法主要是對(duì)本科畢業(yè)論文的格式、各種材料是否齊全等形式的評(píng)價(jià),這樣的評(píng)價(jià)不利于進(jìn)一步提高畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的質(zhì)量。本研究小組正在探索一套以學(xué)生評(píng)價(jià)為主的體系,通過學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過程的所做所學(xué)的效果、畢業(yè)論文的發(fā)表情況與應(yīng)用情況、畢業(yè)后所學(xué)知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用情況等方面進(jìn)行綜合分析評(píng)價(jià),突出實(shí)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用性和學(xué)生主體地位,對(duì)持續(xù)提高畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文質(zhì)量起到了很好的效果。

    參考文獻(xiàn):

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    第5篇

    一、地方農(nóng)林類本科院校生源特征

    地方農(nóng)林類本科院校不同于部屬院校和老牌本科院校,沒有悠久歷史、雄厚實(shí)力和優(yōu)越感,但卻具有很強(qiáng)適應(yīng)性。與社會(huì)各界密切合作是地區(qū)性高校發(fā)展的重點(diǎn)。應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才,它有別于傳統(tǒng)本科院校培養(yǎng)的學(xué)術(shù)性人才和高職高專院校培養(yǎng)的技能性人才。培養(yǎng)的應(yīng)用型人才應(yīng)用知識(shí)而非科學(xué)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知。社會(huì)對(duì)這種人才有著廣泛的需求,在社會(huì)工業(yè)化乃至信息化的過程中,社會(huì)對(duì)這種人才的需求占有較大比重,應(yīng)該是大眾化高等教育必須重視的人才培養(yǎng)模式。也正是這種巨大的人才需求,為高等職業(yè)技術(shù)院校的發(fā)展提供了廣闊的空間。這種人才同樣需要經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜的培養(yǎng)過程,同樣也能反映一所學(xué)校的辦學(xué)水平。應(yīng)用型教育相對(duì)于理論型教育而言,在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)上,應(yīng)用性是特色,是優(yōu)勢(shì)。在開展人才培養(yǎng)工作時(shí),應(yīng)緊密結(jié)合生源的實(shí)際。大多數(shù)地方農(nóng)林類本科院校的招生范疇多為二本和三本招生,少數(shù)特色和優(yōu)勢(shì)專業(yè)實(shí)現(xiàn)了提前批和一本招生。隨著大眾化高等教育階段的到來,招生規(guī)模的擴(kuò)大,一些文化基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生也能進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí),如果直接向這些學(xué)生講授高深難懂的專業(yè)知識(shí),容易使他們產(chǎn)生一種壓抑感、厭學(xué)、自信心不強(qiáng)等心理障礙。只有掌握學(xué)生基本特征,對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心,才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。因此,因材施教對(duì)地方農(nóng)林類本科院校來說有著特定的意義。在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平,學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì),教師選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對(duì)性的制訂培養(yǎng)計(jì)劃,發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)學(xué)生的不足,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,使得應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生在解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題上、在生產(chǎn)或創(chuàng)造出社會(huì)需要的產(chǎn)品上比學(xué)科型、理論型人才更出色、更有成效。當(dāng)然這對(duì)相關(guān)教學(xué)體系的構(gòu)建和完善也提出了相應(yīng)要求。

    二、地方農(nóng)林類本科院校專業(yè)課程國(guó)際化

    教學(xué)方式的選擇有關(guān)對(duì)大學(xué)專業(yè)課程采用雙語或全英語教學(xué),不同的教師有著不同的意見。贊成者認(rèn)為,我國(guó)目前推行英語教學(xué)是明智之舉,是推動(dòng)我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)的強(qiáng)大推動(dòng)力,其成功推行,必將大幅度地提高我國(guó)高校,尤其是地方農(nóng)林類本科院校學(xué)生的英語水平;或認(rèn)為可以提高學(xué)生閱讀外語文獻(xiàn)的能力,從而有利于同學(xué)們接受到本學(xué)科最新的前沿進(jìn)展。而不贊同的則認(rèn)為,目前地方農(nóng)林類本科院校的大學(xué)生英語水平還不高,而且同一班級(jí)同學(xué)的英語水平之間也參差不齊,這就給英語教學(xué)增加了難度;其次,學(xué)生長(zhǎng)期只有公共英語的教學(xué),而缺乏在科學(xué)方面的基礎(chǔ)英語的教學(xué),因此采用英語教學(xué),對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言,難免有點(diǎn)如空中樓閣般缺乏基礎(chǔ),使教學(xué)效果受到影響。這些觀點(diǎn)應(yīng)該說都有一定的道理。那么在大學(xué)教學(xué)改革中要不要推行英語教學(xué)呢?若需要,是選擇雙語教學(xué)好,還是全英語教學(xué)好呢?筆者認(rèn)為,為了保證學(xué)生的聽課質(zhì)量,推行全英語教學(xué)模式的專業(yè)課程,必須保證聽課學(xué)生具有一定的英語水平。在各高校專業(yè)課程的英語教學(xué)改革過程中,教師要求參與該課程全英語教學(xué)的學(xué)生已通過國(guó)家英語四級(jí)考試,對(duì)于其他沒有通過國(guó)家英語四級(jí)的學(xué)生,其專業(yè)課程的教授不采用全英語的模式,而采用雙語模式,這樣的模式取得了很好的成效。全英語教學(xué)模式在“英語非母語”國(guó)家和地區(qū)應(yīng)用的情況看,的確大大推動(dòng)了國(guó)民的英語溝通能力和全球化競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)課程采取全英語教學(xué)的重要性,在我們身邊不乏生動(dòng)的例子。許多在華大型跨國(guó)公司中,往往采用英語交流溝通的方式,在和公司管理層(一般是外籍人員)交流時(shí),一般是全英語溝通模式。在這種背景下,大多數(shù)大陸同胞一般只能工作于基層,而香港、新加坡的華人卻能很快適應(yīng)這樣的環(huán)境,迅速在中層,甚至在高層占有一席之地。這主要?dú)w功于香港和新加坡等地區(qū)或國(guó)家的居民從小就接受英語語境的熏陶,能夠很好的適應(yīng)外企的文化氛圍。相對(duì)而言,大陸人的英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,這使得他們?cè)趪?guó)際化競(jìng)爭(zhēng)中往往處于劣勢(shì)地位。將中國(guó)大學(xué)生的畢業(yè)狀況分為9類:有工作,與專業(yè)有關(guān);有工作,與專業(yè)無關(guān);自主創(chuàng)業(yè);無工作,繼續(xù)尋找工作;正在讀研究生;無工作,準(zhǔn)備考研;正在國(guó)外讀研;無工作,準(zhǔn)備出國(guó)讀研;無工作,其他。這9類畢業(yè)狀況統(tǒng)稱畢業(yè)生的就業(yè)流向。從地方農(nóng)林類本科院校的畢業(yè)生就業(yè)方向來看,根據(jù)麥可思公司(My-COS)自主研發(fā)的“麥可思中國(guó)高等教育供需追蹤系統(tǒng)”(CHEFS)顯示,應(yīng)用性強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的人才輸出規(guī)模已遠(yuǎn)小于人才市場(chǎng)的正常需求;但就用人單位薪酬待遇而言,只有高素質(zhì)的學(xué)生才能達(dá)到其聘用標(biāo)準(zhǔn)。外資企業(yè)和合資企業(yè)往往是薪酬待遇較高的用人單位,這類單位往往對(duì)員工的英語水平和專業(yè)素質(zhì)提出了更高要求。實(shí)施全英語教學(xué)可全面綜合提高學(xué)生的專業(yè)水平和國(guó)際化程度,這不僅有利于學(xué)生面向社會(huì)就業(yè),而且對(duì)其將來在學(xué)業(yè)方面進(jìn)一步深造打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

    作者:胡夢(mèng)紅劉其根單位:上海海洋大學(xué)

    第6篇

    【關(guān)鍵詞】課本劇;高年級(jí);農(nóng)村小學(xué);提高

    課本劇指以語文課本中的優(yōu)秀范文為基礎(chǔ),經(jīng)過師生編排的簡(jiǎn)單劇本,學(xué)生參與表演,欣賞和評(píng)價(jià)。是具有濃郁的趣味性,藝術(shù)性,創(chuàng)造性的活動(dòng)形式。

    近代教育家陶行知推崇“教學(xué)做合一”陶先生認(rèn)為“做”是教育工作的核心,而學(xué)生排演課本劇就是“做”的具體表現(xiàn)。天津特級(jí)教師靳家彥說:“造就人才的工作是從人生的頭幾年開始的,我們的教育必須從影響兒童發(fā)展的基礎(chǔ)階段抓起。編寫、演出、觀賞小學(xué)課本劇是對(duì)兒童進(jìn)行多方面培養(yǎng)教育的綜合性手段。”《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,可以在課內(nèi)外組織參觀,訪問,辦報(bào),演課本劇等活動(dòng)”課本劇的編演就符合這一教育原則和大綱要求。

    課堂上,教師要考慮的問題有兩個(gè):一個(gè)是給學(xué)生教什么,另一個(gè)是用什么方法教。而課本劇教學(xué)真正做到了把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生參與其中,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,還最大程度的發(fā)揮了學(xué)生的潛能。特別是我所在的農(nóng)村小學(xué),學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施薄弱,條件落后,獲得信息的渠道少,家里有條件買電腦上網(wǎng)的也只有兩個(gè)。學(xué)生視野窄,見識(shí)少。那么,作為教師,我想:我要盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

    很多教師不愿意花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生表演課本劇,認(rèn)為那只是圖熱鬧,沒有實(shí)效性。但是通過這一學(xué)期我班學(xué)生編排,表演課本劇的經(jīng)歷,我認(rèn)為課本劇在語文教學(xué)中的作用不容忽視。

    我認(rèn)為,課本劇在語文教學(xué)中發(fā)揮的作用主要有以下幾點(diǎn):

    一、表演課本劇有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解

    課本劇創(chuàng)作的過程,是將敘述性文字轉(zhuǎn)換成人物語言的過程。學(xué)生需調(diào)動(dòng)自身的知識(shí),經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,多角度,多層次的感悟文本。與課文作者,人物進(jìn)行心靈交流,體會(huì)他們的境遇,感受他們的思想。在讀中悟,在悟中讀。既要梳理課文故事情節(jié),又要把握人物性格特征,還要揣摩角色心里。顯而易見,學(xué)生只有在讀通、讀熟、讀懂、讀透文本的基礎(chǔ)上,才能將其表演出來。而通過表演,又進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。而且,學(xué)生在創(chuàng)作劇本的過程中不斷提高了寫作能力;在表演的過程中,語言表達(dá)能力也有了相應(yīng)提高。

    二、學(xué)生在編、練的過程中展開豐富的想象,是對(duì)想象力和創(chuàng)作性思維的培養(yǎng)

    《晏子使楚》這篇課文通過三個(gè)有趣的故事,塑造了晏子能言善辯,不畏的鮮明形象。學(xué)完課文后,學(xué)生基本上都能將課文內(nèi)容講出來。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演。因?yàn)槲野嘁呀?jīng)有了固定的學(xué)習(xí)小組,因此,我還是讓他們以小組為單位進(jìn)行討論,設(shè)計(jì)。同學(xué)們準(zhǔn)備的時(shí)間大約半個(gè)小時(shí),小組抽簽決定表演的先后順序,等到真正進(jìn)行表演的時(shí)候,讓我很驚喜。同學(xué)們不僅僅是對(duì)內(nèi)容得重現(xiàn),而且加上了自己精彩的設(shè)計(jì)。有一個(gè)小組進(jìn)行表演時(shí),加上了齊王這個(gè)角色,交代了事情的前因后果。其中加了一句齊王對(duì)晏子說的話:“你去楚國(guó),一定要沉住氣,不能讓楚王小瞧我們?!边@個(gè)情節(jié)設(shè)計(jì)的合情合理。愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!薄靶⊙輪T”們?cè)谧跃幾匝菡n本劇的過程中,不僅豐富了情感體驗(yàn),發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力,也感染了觀眾,還帶動(dòng)了教師教學(xué)的積極性,教學(xué)相長(zhǎng),體現(xiàn)了語文教學(xué)的價(jià)值觀和魅力。

    三、在表演過程中學(xué)生能夠根據(jù)劇本需要制作出簡(jiǎn)單的道具,是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

    農(nóng)村教育設(shè)施雖說近幾年得到了改善,但畢竟比不上城區(qū)學(xué)校。有些教學(xué)用具,道具不是說有就有的。但這可難不倒我班學(xué)生,他們可以制作出簡(jiǎn)單的小道具來。表演《半截蠟燭》時(shí),里面需要一個(gè)燭臺(tái),有一個(gè)小組成員利用玩具小噴壺制作了一個(gè)精致的小噴壺,獲得了大家的好評(píng)。還有的同學(xué)用紙疊盤子,將木板釘成馬等。這說明我們農(nóng)村的學(xué)生也很會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手。

    四、小組合作表演增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)

    分小組表演,每個(gè)同學(xué)都有演出的機(jī)會(huì)。對(duì)自己的角色會(huì)很用心的去演,哪怕是一個(gè)動(dòng)作一句話,生怕影響的小組表演。平時(shí)內(nèi)向的同學(xué),雖然在臺(tái)上表現(xiàn)得沒有其他同學(xué)那么自如,但他們至少敢張口說話了。我班有一個(gè)小女生,下課幾乎聽不到她的聲音,上課也從不見她舉手回答問題,老師一叫到她,她就緊張臉紅。沒想到,輪到她們小組表演時(shí),她竟然讓我們清晰地聽到了她的聲音。雖然只有兩句,但對(duì)她來說,可謂是一大進(jìn)步。事后她說:“如果我不張口說我的臺(tái)詞,我們小組的表演就銜接不上,沒法進(jìn)行了?!笨梢?,在學(xué)生心中,團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感是很強(qiáng)的。而課本劇表演不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣分工合作還增強(qiáng)了他們的凝聚力。

    五、學(xué)生在欣賞和評(píng)價(jià)的過程中培養(yǎng)了較好的審美能力

    每一小組表演完后,同學(xué)們都會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短。其中,在表演《半截蠟燭》時(shí),有一個(gè)小組的表演讓同學(xué)們產(chǎn)生了歧義。他們小組成員中有一個(gè)人,在表演過程中一直站在伯諾德夫人家門口,看不出是干什么的。點(diǎn)評(píng)時(shí)有一個(gè)同學(xué)發(fā)問:“那個(gè)人到底是什么身份?如果是伯諾德夫人家的仆人,又怎么可能?她們家并不富裕,而且因?yàn)槎惚艿聡?guó)人的搜查經(jīng)常搬家,怎么會(huì)雇傭人?”同學(xué)們展開激烈的討論。最后他們小組同學(xué)給我們釋疑:他們安排的那個(gè)人是德國(guó)兵,當(dāng)其他德國(guó)人進(jìn)去搜捕時(shí),那個(gè)人專門守門,以防屋內(nèi)有什么突發(fā)狀況??梢?,學(xué)生也有自己的想法,永遠(yuǎn)不要低估學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,他們有自己看問題的視角,有自己的是非判斷能力,他們?cè)谛蕾p,評(píng)價(jià)過程中知道了善,惡,美,丑,形成了自己的審美觀。

    每一次當(dāng)我宣布要表演課本劇時(shí),我班同學(xué)都是歡呼雀躍,同學(xué)們演得很精彩,看的津津有味,課堂上不時(shí)有歡樂的笑聲。這樣,他們對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣能不濃厚嗎?我班同學(xué)是這樣評(píng)價(jià)課本劇的:平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)排后的王某――我喜歡演課本劇,因?yàn)楸硌菘梢宰屛覀冏x課文不出聲的同學(xué)大膽的說出了聲。提高了我們讀課文的興趣,激發(fā)了我們豐富的想象力,增加了我們對(duì)語文的喜愛。思維敏捷的柴某:表演課本劇可以讓我更加了解課文內(nèi)容,更深的體會(huì)課文中的人物特點(diǎn),豐富了我們的想象力,讓我們團(tuán)隊(duì)合作更默契。語言表達(dá)能力較好的方某――我特別喜歡表演課本劇,因?yàn)槟菢泳秃孟衽c作者交談,進(jìn)行心靈的碰撞。自己扮演了一個(gè)好的角色,心里特別自豪,開心,感覺自己已經(jīng)和這篇課文融為一體了。如果演得好,還可以聽的同學(xué)們那真心稱贊的掌聲。我如果演了一個(gè)特別厲害的角色,感覺自己很威武,很霸氣。只要一有演課本劇的機(jī)會(huì),我就趕緊展開想象,讓我們小組的表演更精彩一些。綜上所述,我們教師應(yīng)該找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容,感學(xué)生所感,想學(xué)生所想,讓語文教學(xué)大放異彩。

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提出語文實(shí)踐活動(dòng)。這是形成語文教學(xué)的新舉措。課本劇在小學(xué)語文教學(xué)中的作用是無可替代,小學(xué)語文教師肩負(fù)著“培養(yǎng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng),良好的個(gè)性和健全的人格,終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力”的重任,我們應(yīng)該看到并凸顯課本劇在各個(gè)學(xué)段語文教學(xué)中的作用,發(fā)揮其長(zhǎng)效性,豐富課堂,提高教育教學(xué)質(zhì)量。使課本劇真正成為語文教學(xué)中最富魅力的場(chǎng)景。

    參考文獻(xiàn):

    第7篇

    關(guān)鍵詞:渝西農(nóng)村中學(xué),民俗體育,農(nóng)村中學(xué)體育論文

    一、民俗體育校本課程資源開發(fā)的選題依據(jù) 

    2001年,教育部頒發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中強(qiáng)調(diào)“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”即各地要在達(dá)到國(guó)家規(guī)定課程的基本要求下,規(guī)劃、開發(fā)并管理好地方課程,發(fā)展學(xué)校課程。 

    渝西地區(qū)長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過程中,形成了獨(dú)立而又穩(wěn)定的民族文化體系,造就了各民族群體的社會(huì)生活、價(jià)值觀念、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣以及個(gè)性特征等方面的差異,每個(gè)民族的文化都有著不同于其他民族文化的特征,即文化的民族性。民俗體育是構(gòu)成民族文化的重要組成部分,并具有鮮明的民族發(fā)展特點(diǎn)。由于各民族生活方式、經(jīng)濟(jì)、文化背景不同,構(gòu)成了民俗體育具有競(jìng)技性、多樣性、民族性、健身性、娛樂性等特征。 

    二、名詞界定 

    渝西農(nóng)村中學(xué):主要針對(duì)的是重慶西部地區(qū)(原江八縣)以及由于打工以及三峽移民到該地區(qū)所建立學(xué)校以及學(xué)生。 

    民俗體育:一個(gè)國(guó)家或民族的廣大民眾在其日常生活和文化空間中所創(chuàng)造并為廣大民眾所傳承的一種集體的、模式化的傳統(tǒng)體育活動(dòng)。主要存在于民間節(jié)慶活動(dòng)、宗教活動(dòng)、祭祀活動(dòng)中,是一種世代傳承和延續(xù)的體育文化形態(tài)。如舞龍、舞獅、跳繩、踢毽子、跳竹竿、扇子舞、蕩秋千、秧歌、踏青、蕩秋千、登高、抖空竹、放風(fēng)箏等都屬于民俗體育的范疇。 

    三、渝西地區(qū)農(nóng)村中學(xué)引進(jìn)民俗體育校本課程資源的必要性與可行性分析 

    1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀 

    由于我國(guó)學(xué)校體育長(zhǎng)期受“應(yīng)試教育”影響,盲目追求體育教育的近期目標(biāo),造成體育目標(biāo)狹窄,學(xué)校體育與終身體育脫節(jié),缺乏延續(xù)性。因此,從終身體育看學(xué)校體育不僅要解決學(xué)生的體育教育問題,而且要解決將來的發(fā)展和延續(xù)問題。人們對(duì)體育的興趣、愛好、習(xí)慣,在體育活動(dòng)中有非常重要的意義。民俗體育來源于人們?nèi)粘I畹募w行為,而非個(gè)人的,這就注定了民俗體育往往具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。其形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富多彩、規(guī)則簡(jiǎn)單通俗易懂,是青少年兒童喜聞樂見、廣泛參與的活動(dòng),即便在街頭巷尾也能開展,贏得了社會(huì)廣泛的喜愛和重視。 

    2、體育與健康課引進(jìn)民俗體育有利于課程目標(biāo)的達(dá)成 

    課程目標(biāo)是"體育與健康"課程的重要組成部分,民俗體育只有有利于課程目標(biāo)的達(dá)成,才有必要積極引進(jìn)到體育與健康課中來。民俗體育課程資源內(nèi)容豐富,活動(dòng)形式靈活,各類型的民俗體育項(xiàng)目具有較高的娛樂與健身價(jià)值,不僅能較好地促進(jìn)學(xué)生的體能健康,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好,使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。民俗體育有利于培養(yǎng)良好的道德和社會(huì)適應(yīng)能力,體育課程目標(biāo)的核心是培養(yǎng)一個(gè)健康的人。民俗體育具有較高的審美價(jià)值,其審美性主要體現(xiàn)在內(nèi)容美、形式美、氛圍美、和諧美等方面。人們?cè)趨⒓踊蛴^賞民俗體育活動(dòng)時(shí),民俗體育的內(nèi)涵中體驗(yàn)了美的情緒,人們通過感官把這些富有情趣的民俗體育活動(dòng)的聲、色、形、象諸要素結(jié)合而構(gòu)成了形式優(yōu)美的審美價(jià)值,給運(yùn)動(dòng)者和觀賞者以愉悅身心、溝通情感、擷取運(yùn)動(dòng)感的審美體驗(yàn),滿足人們精神文化生活的需要。 

    3、體育與健康課引進(jìn)民俗體育有利于民俗體育的傳承和保護(hù) 

    學(xué)校體育對(duì)于民俗體育的挖掘和保護(hù)有其自身的優(yōu)勢(shì)。通過學(xué)校體育課、課外體育活動(dòng)、學(xué)校體育競(jìng)賽、校園體育文化節(jié)等多種途徑傳授給學(xué)生,從而推動(dòng)民俗體育在學(xué)校中全面開展。民俗體育項(xiàng)目扎根于特殊的民俗土壤中,依附于各民族的生產(chǎn)勞動(dòng)、歲時(shí)節(jié)令、婚喪禮儀、信仰崇拜等活動(dòng)中。民俗體育與農(nóng)村學(xué)校存在著一種天然的聯(lián)系,每種民俗體育項(xiàng)目對(duì)于條件較差的農(nóng)村學(xué)生來講并不陌生。在缺少器材設(shè)施資源的現(xiàn)實(shí)下,民俗體育項(xiàng)目是他們健身的首選。通過在學(xué)校的開展把這種特殊的文化傳授給學(xué)生,鍛煉身體的同時(shí),對(duì)于弘揚(yáng)民俗文化、讓青年一代接受民族文化的熏陶、樹立民族自信心和自豪感,增強(qiáng)民族凝聚力起到特殊的意義。 

    四、渝西地區(qū)農(nóng)村中學(xué)民俗體育課程資源開發(fā)過程中的對(duì)策 

    1、多途徑開發(fā)和制作民俗體育器材 

    學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的缺乏,在很大程度阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展、普及與提高。在目前看來,讓比較貧困的農(nóng)村學(xué)校投入大量的資金來建設(shè)購(gòu)買民俗體育器材不太實(shí)際。而器材的短缺是影響民俗體育在學(xué)校中開展的主要因素,所以這就要求我們體育教師和學(xué)生在特定的時(shí)期根據(jù)實(shí)際情況多途徑多功能的開發(fā)和利用民俗體育器材來緩解器材的嚴(yán)重缺乏,積極發(fā)揮器材的多種功能開發(fā)、制作簡(jiǎn)易器材。 

    2、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度 

    農(nóng)村中學(xué)校體育與健康課引進(jìn)民俗體育必要性,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要突破傳統(tǒng)的體育教育觀念,充分認(rèn)識(shí)民俗體育資源開發(fā)在學(xué)校體育中發(fā)揮的重要潛力,制定相應(yīng)的民俗體育發(fā)展措施,要完善發(fā)展民俗體育的相關(guān)長(zhǎng)效機(jī)制,提供民俗體育開發(fā)和利用的政策和一定的經(jīng)費(fèi)支持,正確引導(dǎo)和組織學(xué)校積極引進(jìn)民俗體育,提倡多途徑地開發(fā)和利用場(chǎng)地器材,重視民俗體育場(chǎng)地器材的建設(shè),讓更多的民俗體育項(xiàng)目引進(jìn)到學(xué)校體育與健康課中。