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    農(nóng)學(xué)碩士論文范文

    時(shí)間:2022-04-27 09:05:22

    序論:在您撰寫農(nóng)學(xué)碩士論文時(shí),參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

    農(nóng)學(xué)碩士論文

    第1篇

    關(guān)鍵詞: 農(nóng)業(yè)碩士 專業(yè)學(xué)位 學(xué)位論文 評(píng)價(jià)體系

    引言

    農(nóng)業(yè)碩士研究生教育是我國研究生教育的重要組成部分,其學(xué)位論文主要考察其綜合利用相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,以及解決實(shí)際問題過程中對(duì)課程知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。因此,對(duì)農(nóng)業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)的深入研究具有重要意義。

    1.建立農(nóng)業(yè)碩士論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的必要性

    研究農(nóng)業(yè)碩士論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系性是出于以下原因:

    (1)研究生培養(yǎng)形式的多樣化,要求各種具體形式科學(xué)化、規(guī)范化、深入化,促進(jìn)整個(gè)研究生教育制度的改革與發(fā)展。

    (2)對(duì)研究生教育的質(zhì)量要求,促進(jìn)研究生教育評(píng)估的發(fā)展。加入WTO之后,我國研究生教育的條件、規(guī)格與水平都要與國際接軌,其教育內(nèi)容、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等都要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。對(duì)學(xué)位論文的評(píng)估,是從過程和目標(biāo)兩個(gè)方面檢驗(yàn)質(zhì)量的有效形式。

    2.農(nóng)業(yè)碩士論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的特點(diǎn)

    目前各培養(yǎng)單位制定的農(nóng)業(yè)碩士學(xué)位論文格式規(guī)范大多參照農(nóng)學(xué)碩士學(xué)位論文格式規(guī)范,沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)參照?qǐng)?zhí)行。這樣,一方面會(huì)導(dǎo)致缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和解釋,實(shí)際操作性差,另一方面與農(nóng)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的目標(biāo)不相符合,不利于農(nóng)業(yè)碩士論文質(zhì)量的控制和提高。

    作為農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),建立相應(yīng)的論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,并與農(nóng)學(xué)碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系相區(qū)別是十分必要的。目前,我國農(nóng)學(xué)碩士教育模式基本上從傳統(tǒng)重點(diǎn)大學(xué)農(nóng)學(xué)碩士教育制度演變而來,存在不少問題。按照指導(dǎo)委員會(huì)的初衷,農(nóng)業(yè)碩士教育的定位是與農(nóng)學(xué)同一層次、不同特色。因此,農(nóng)業(yè)碩士論文評(píng)價(jià)體系可以從矛盾的兩個(gè)方面考慮:一是相對(duì)性,即與農(nóng)學(xué)碩士的區(qū)別性,尤其是該規(guī)格將來與職業(yè)任職資格關(guān)聯(lián)的特性;二是相似性,即在程序化、制度化、可操作性、適應(yīng)原則等方面的一些共性要求。

    3.構(gòu)建農(nóng)業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的思路

    (1)學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)的制定要符合科學(xué)性

    科學(xué)性是指農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容要符合農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格,要符合教育發(fā)展規(guī)律、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求和我國高等教育發(fā)展水平,并與社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持同步。

    (2)學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)的制定要符合可操作性

    制定的標(biāo)準(zhǔn)要充分考慮國家、社會(huì)、培養(yǎng)單位和研究生自身水平等實(shí)際情況,使制定的標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、合理,具有可操作性。

    (3)學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)的制定要符合差異性

    農(nóng)業(yè)碩士學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)能體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位的學(xué)科特點(diǎn)和各培養(yǎng)單位的辦學(xué)特色和多樣化培養(yǎng)要求,應(yīng)允許標(biāo)準(zhǔn)具有差異性,體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位種類和培養(yǎng)單位自身的特色和個(gè)性。

    4.農(nóng)業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的基本要素

    農(nóng)業(yè)碩士學(xué)位論文的基本要素應(yīng)該包括論文類型、論文選題、研究內(nèi)容、研究方法、研究成果、撰寫要求等。

    (1)論文類型:農(nóng)業(yè)碩士學(xué)位論文可包括研究論文、調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目規(guī)劃與設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研發(fā)、工程技術(shù)、案例分析等多種類型。

    (2)論文選題:農(nóng)業(yè)碩士學(xué)位論文選題應(yīng)該是農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)性實(shí)踐應(yīng)用問題,應(yīng)有一定的實(shí)踐代表性或技術(shù)難度。

    (3)研究內(nèi)容和研究方法:針對(duì)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)W科的核心內(nèi)容,體現(xiàn)應(yīng)用型學(xué)科的特點(diǎn),進(jìn)行文獻(xiàn)資料查閱,掌握國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),對(duì)擬解決的問題進(jìn)行理論分析、實(shí)驗(yàn)研究,研究工作有一定的深度和廣度。

    (4)研究成果:具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,真實(shí)、真用、真行,同時(shí)具有一定的先進(jìn)性,成果應(yīng)體現(xiàn)作者的新觀點(diǎn)、新見解。

    (5)撰寫要求:分為緒論、研究與分析(或規(guī)劃與設(shè)計(jì),或?qū)嶒?yàn)與性能等)、結(jié)論等部分。正文字?jǐn)?shù)一般不少于2萬字。

    5.農(nóng)業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究與探索

    制定農(nóng)業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是一項(xiàng)復(fù)雜工作,就目前的研究成果來看,國內(nèi)基本采用兩種可操作的農(nóng)業(yè)碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系。一種是廣義的――主要針對(duì)論文過程的評(píng)價(jià)體系;一種是狹義的――即論文文本的評(píng)價(jià)體系。對(duì)于前者而言,基本的評(píng)價(jià)指標(biāo)與農(nóng)學(xué)碩士論文評(píng)價(jià)體系并無區(qū)別,關(guān)鍵在于二級(jí)指標(biāo)的設(shè)定。

    參照兄弟院校農(nóng)業(yè)碩士的培養(yǎng)實(shí)踐,我們針對(duì)農(nóng)業(yè)碩士論文設(shè)計(jì)了不同于農(nóng)學(xué)碩士論文的新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。

    對(duì)于狹義的即文本的論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,目前許多兄弟院校均處在摸索階段。但基本原則大致相同,我們根據(jù)申請(qǐng)學(xué)位選題類型和提交論文的不同形式制定論文評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)(見表2)。

    結(jié)語

    制定農(nóng)業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是我國農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位教育自身發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,需要綜合考慮特色辦學(xué)和多樣化人才培養(yǎng)等因素,才能建立一個(gè)科學(xué)合理的、具有差異性和可操作性的論文標(biāo)準(zhǔn)體系。

    在今后的工作中,我們要在完善農(nóng)業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的前提下,研究如何有效落實(shí)農(nóng)業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量的評(píng)價(jià),進(jìn)一步研究如何做好質(zhì)量檢查與監(jiān)控工作,如何實(shí)施綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng),在實(shí)踐中繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行完善和優(yōu)化。

    參考文獻(xiàn):

    [1]董維春等.努力構(gòu)建具有中國特色的農(nóng)科專業(yè)學(xué)位研究生教育體系[J].學(xué)位與研究生教育,2001(12).

    第2篇

    1.ESP教學(xué)理念在旅游管理碩士研究生英語教學(xué)中的應(yīng)用

    2.新形勢(shì)下英語碩士點(diǎn)建設(shè)的幾點(diǎn)思考

    3.英語語言文學(xué)專業(yè)碩士研究生教育問題思索 

    4.英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文的語言錯(cuò)誤分析研究

    5.醫(yī)學(xué)碩士研究生互動(dòng)式英語教學(xué)方法的探討

    6.英語碩士論文文獻(xiàn)綜述中轉(zhuǎn)述動(dòng)詞的對(duì)比分析

    7.我國英語專業(yè)碩士學(xué)位論文標(biāo)題的詞匯句法特征研究

    8.中外英語碩士論文轉(zhuǎn)述動(dòng)詞對(duì)比研究

    9.商務(wù)英語碩士學(xué)位論文撰寫情況分析

    10.碩士研究生基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語詞匯學(xué)習(xí)策略研究

    11.英語碩士研究生文獻(xiàn)閱讀能力現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)途徑分析

    12.主題-任務(wù)教學(xué)模式探究——以地方高校非英語專業(yè)碩士研究生英語教學(xué)為例

    13.中國學(xué)生英語碩士論文引言部分轉(zhuǎn)述語使用情況的語類分析

    14.中國應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)英語碩士學(xué)位論文文獻(xiàn)綜述體裁特征

    15.“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”工程碩士研究生英語教學(xué)模式研究——以重慶科技學(xué)院為例

    16.非英語專業(yè)碩士研究生科技英語翻譯能力分析 

    17.學(xué)術(shù)論文體裁教學(xué)不可或缺——英語專業(yè)碩士學(xué)位論文引言寫作情況調(diào)查

    18.英語報(bào)刊與非英語專業(yè)碩士研究生課外英語閱讀

    19.基于新媒體支撐的面向碩士研究生實(shí)用英語教學(xué)的探索

    20.論英語碩士學(xué)位論文中的參考文獻(xiàn)問題

    21.中國學(xué)生英語專業(yè)碩士論文“前言”部分的語類結(jié)構(gòu)模式分析

    22.碩士研究生EAP習(xí)得模式探索——武漢科技大學(xué)某研究所碩士生學(xué)術(shù)英語習(xí)得個(gè)案研究

    23.理工科碩士研究生學(xué)術(shù)英語需求分析 

    24.英語專業(yè)語言學(xué)類碩士論文英語標(biāo)題的對(duì)比研究

    25.英語專業(yè)碩士研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)構(gòu)成與自我認(rèn)同關(guān)系的實(shí)證研究

    26.批判性思維能力對(duì)英語寫作水平影響的調(diào)查研究——以某大學(xué)2012級(jí)非英語專業(yè)碩士研究生為例

    27.非英語專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)需求調(diào)查分析

    28.中外大學(xué)生英語碩士論文中四詞詞塊的比較研究

    29.英語專業(yè)碩士研究生專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我認(rèn)同關(guān)系的實(shí)證研究

    30.中國與北美碩士論文英語標(biāo)題的對(duì)比研究——以農(nóng)學(xué)為例

    31.非英語專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究

    32.非英語專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以西安建筑科技大學(xué)學(xué)生為例

    33.醫(yī)學(xué)院校碩士研究生英語教學(xué)改革的思考

    34.學(xué)習(xí)者英語碩士論文中的轉(zhuǎn)述動(dòng)詞

    35.英語專業(yè)碩士研究生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及教學(xué)建議——對(duì)浙江工商大學(xué)的調(diào)查分析

    36.英語專業(yè)與非英語專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)觀念的對(duì)比研究

    37.香港與內(nèi)地高校英語專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置比較研究

    38.法律英語在法律碩士專業(yè)學(xué)位教育中的定位與教學(xué)組織

    39.英語碩士研究生第二外語的學(xué)習(xí)策略探究

    40.非英語專業(yè)碩士研究生專業(yè)英語教學(xué)探討

    41.醫(yī)學(xué)院校碩士研究生通用學(xué)術(shù)英語需求分析

    42.影響碩士研究生英語學(xué)習(xí)因素的實(shí)證研究

    43.英語碩士論文中模糊限制語的對(duì)比研究

    44.碩士研究生英語教學(xué)改革:核心、目標(biāo)與措施

    45.醫(yī)學(xué)碩士研究生英語學(xué)習(xí)需求分析及其教學(xué)啟示

    46.人文社會(huì)科學(xué)類碩士學(xué)位論文英語標(biāo)題句法特征的對(duì)比研究

    47.醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)需求分析與啟示——以贛南醫(yī)學(xué)院為例

    48.新課改下高校教育碩士(英語)培養(yǎng)模式的探索與反思

    49.英語碩士研究生教學(xué)之我見

    50.英國TESOL專業(yè)碩士和我國英語教育碩士人才培養(yǎng)比較與思考  

    51.實(shí)施“流利領(lǐng)先法”,培養(yǎng)理工科碩士研究生學(xué)術(shù)英語能力——以報(bào)刊、學(xué)術(shù)雜志文章為課程材料

    52.英語教育碩士教育實(shí)踐中課堂觀察現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以華中師范大學(xué)為例

    53.波蘭華沙大學(xué)英語專業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)模式特色及啟示

    54.師范院校英語教育碩士培養(yǎng)問題與對(duì)策思考

    55.少數(shù)民族骨干人才碩士研究生英語課程教學(xué)改革實(shí)踐 

    56.媒體英語素材在法律碩士專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)用中的探究

    57.碩士研究生英語學(xué)位課程考試之我見

    58.中國英語專業(yè)和英語本族語者碩士論文題名的信息結(jié)構(gòu)對(duì)比分析

    59.“模塊+選修”:轉(zhuǎn)型期專業(yè)碩士公共英語課程改革研究

    60.水利英語方向翻譯碩士培養(yǎng)的可行性研究

    61.英語教育專業(yè)碩士研究生研究自主性培養(yǎng)的課堂教學(xué)策略初探——以悉尼大學(xué)碩士TESOL專業(yè)課堂教學(xué)為參照

    62.非英語專業(yè)碩士研究生英語語用能力調(diào)查分析

    63.對(duì)比分析我國英語專業(yè)碩士與本科畢業(yè)論文的語言錯(cuò)誤

    64.國內(nèi)工程碩士研究生英語教學(xué)研究現(xiàn)狀述評(píng)

    65.在碩士研究生專業(yè)英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力

    66.論英語專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng) 

    67.淺談碩士研究生英語學(xué)位課程考試改革 

    68.碩士研究生公共英語課程設(shè)置改革構(gòu)想

    69.英語碩士研究生科研閱讀現(xiàn)狀與能力培養(yǎng)途徑探討

    70.從課程本質(zhì)透視非英語專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)需求——以西藏民族大學(xué)為例 

    71.碩士研究生專業(yè)英語課程教學(xué)模式研究

    72.說寫并重 全面提高——碩士研究生英語課程改革與實(shí)踐 

    73.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)工程碩士英語教學(xué)的啟示 

    74.碩士研究生使用英語學(xué)習(xí)策略特點(diǎn)的實(shí)證研究 

    75.理工類院校英語本科與翻譯碩士(MTI)課程設(shè)置比較研究

    76.論英語專業(yè)碩士論文致謝辭的語用失誤

    77.英語專業(yè)碩士研究生批判性思維能力與自我認(rèn)同關(guān)系的實(shí)證研究

    78.試論工程碩士英語課程交際能力培養(yǎng)的若干問題

    79.河北省高校英語專業(yè)碩士研究生就業(yè)狀況調(diào)查與分析

    80.工程碩士英語教學(xué)改革的探討

    81.教育碩士(學(xué)科教學(xué)·英語)專業(yè)碩士課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析

    82.車輛工程專業(yè)工程碩士英語教學(xué)存在問題及EPBEP教學(xué)方法的研究與應(yīng)用

    83.英語專業(yè)本科至碩士英語詞匯學(xué)課程三級(jí)分級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

    84.工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生英語教學(xué)改革實(shí)踐

    85.廣西英語課程與教學(xué)論碩士學(xué)位論文調(diào)查和分析

    86.淺談?dòng)⒄Z翻譯碩士學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

    87.英語專業(yè)語言學(xué)方向碩士研究生創(chuàng)新特征研究 

    88.工程碩士研究生英語教學(xué)改革研究 

    89.英語專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)寫作中重述話語之語用功能習(xí)得研究

    90.專業(yè)碩士學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與啟示——以英語學(xué)科教育碩士學(xué)位論文為例

    91.人際關(guān)系管理論與工程碩士英語教學(xué)模式

    92.理工科碩士研究生學(xué)術(shù)英語需求分析與課程評(píng)析

    93.英語碩士論文寫作方法論要

    94.西華大學(xué)碩士研究生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究

    95.英語專業(yè)碩士研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)與自我認(rèn)同狀況的調(diào)查與分析

    96.基于教育語言學(xué)對(duì)英語專業(yè)碩士研究生的專業(yè)思想與學(xué)術(shù)能力發(fā)展的思考

    97.民族高校醫(yī)學(xué)碩士對(duì)醫(yī)學(xué)英語需求的調(diào)查分析

    98.自助式講課學(xué)習(xí)模式在專業(yè)學(xué)位碩士研究生專業(yè)英語學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

    99.非英語專業(yè)碩士研究生公共英語課程設(shè)置的思考

    100.基于ESP教學(xué)理念開展公共衛(wèi)生碩士專業(yè)英語教學(xué)改革  

    101.醫(yī)學(xué)碩士研究生專業(yè)英語閱讀與寫作能力的培養(yǎng)

    102.從中介語視角分析工程碩士英語會(huì)話的句法范式

    103.研究生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與EAP教學(xué)——以江蘇大學(xué)碩士研究生英語教學(xué)為例

    104.專業(yè)學(xué)位碩士研究生英語課程設(shè)置改革與實(shí)踐

    105.從英語教學(xué)法的視角探討碩士英語教學(xué)改革 

    106.非英語專業(yè)碩士研究生英語學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究

    107.淺議工程碩士英語教學(xué)改革

    108.碩士研究生英語教學(xué)改革與實(shí)踐

    109.涉海院校碩士英語教學(xué)改革與實(shí)踐

    110.農(nóng)林院校非英語專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)英語寫作教學(xué)的優(yōu)化——以北京林業(yè)大學(xué)為例 

    111.中國高校英語專業(yè)應(yīng)用語言學(xué)碩士論文引言的體裁分析

    112.清華大學(xué)碩士研究生英語入學(xué)水平綜述——兼談?dòng)⒄Z教學(xué)的幾點(diǎn)建議

    113.關(guān)于提高理工科碩士研究生英語閱讀教學(xué)的想法

    114.專業(yè)學(xué)位碩士研究生英語教學(xué)思考與構(gòu)想

    115.論工商管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生英語教學(xué)改革——以哈爾濱工業(yè)大學(xué)為例

    116.基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境的碩士研究生公共英語視聽說教學(xué)模式研究

    117.工程碩士英語實(shí)踐教學(xué)途徑探索

    118.非英語專業(yè)碩士研究生英語課程體系建設(shè)初探

    119.構(gòu)建以“實(shí)踐教學(xué)為主,理論教學(xué)為輔”的專業(yè)特色——關(guān)于西部地區(qū)英語教育碩士的培養(yǎng)

    120.英語學(xué)科教育碩士學(xué)位論文質(zhì)量調(diào)查分析——以廣西師范大學(xué)為例

    121.淺談?dòng)⒄Z專業(yè)碩士論文的選題

    第3篇

    關(guān)鍵詞:都市型農(nóng)業(yè)院校;全日制;專業(yè)學(xué)位;招生質(zhì)量

    中圖分類號(hào):G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2014)16-0126-03

    隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,城鎮(zhèn)居民對(duì)農(nóng)業(yè)提出了多元化的服務(wù)要求。都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到較高水平時(shí),以城市為依托,形成服務(wù)于城市的融生產(chǎn)性、生活性、生態(tài)性于一體的現(xiàn)代綜合農(nóng)業(yè)體系。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型專門人才的需要,教育部自2009年起,著力推進(jìn)全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育,加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度,區(qū)別于側(cè)重理論和研究的學(xué)術(shù)型學(xué)位,主要培養(yǎng)有特定職業(yè)背景的高級(jí)專門應(yīng)用型人才。2015年專業(yè)學(xué)位碩士和學(xué)術(shù)型碩士的比例將控制在1∶1。招生作為研究生教育的首要環(huán)節(jié),招生質(zhì)量直接影響創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。我國現(xiàn)行的碩士研究生招生工作是由國家主導(dǎo),自上而下,有著統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、要求和進(jìn)度。我國進(jìn)行碩士研究生招生的高校分為中央部屬院校和地方院校,中央部屬院校實(shí)力較強(qiáng)、學(xué)科特色鮮明,尤其是設(shè)置研究生院的高校享受國家政策和財(cái)政的支持,在碩士招生中擁有充足的生源,具有自劃線的權(quán)限,有較多自。地方院校在碩士招生過程中必須嚴(yán)格按國家劃定的分?jǐn)?shù)線進(jìn)行復(fù)試錄取,生源數(shù)量和質(zhì)量均處于劣勢(shì)。因此,為適應(yīng)研究生教育的發(fā)展,地方院校要切實(shí)提高碩士研究生招生質(zhì)量,從而在高校競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位,這關(guān)乎地方院校的生存和發(fā)展。北京農(nóng)學(xué)院是一所特色鮮明、多科融合的北京市屬都市型高等農(nóng)業(yè)院校,于2008年4月獲得農(nóng)業(yè)推廣碩士的招生權(quán),雖然專業(yè)學(xué)位工作在學(xué)校起步較晚,發(fā)展時(shí)間較短,但經(jīng)過努力和建設(shè),已成為學(xué)校學(xué)位與研究生教育的重要組成部分。由于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)具有其特殊性,再加上北京大都市的特殊地位,如何立足都市型農(nóng)業(yè)特點(diǎn),辦好全日制專業(yè)學(xué)位研究生的教育尤為重要。

    一、北京農(nóng)學(xué)院提高全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生質(zhì)量的實(shí)踐

    培養(yǎng)高素質(zhì)的人才需要高質(zhì)量的生源,招生就在于吸引和挑選出高素質(zhì)的學(xué)生。作為地方院校,在名氣上和綜合實(shí)力上較中央部屬院校明顯處于劣勢(shì),如何爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)生源成為招生工作的工作難點(diǎn)和重點(diǎn)。近年來北京農(nóng)學(xué)院結(jié)合自身特點(diǎn)創(chuàng)新機(jī)制,通過采取以下有效措施,較好地把握招生工作的主動(dòng)權(quán)。

    1.以學(xué)科特色吸引優(yōu)秀生源。北京農(nóng)學(xué)院緊密圍繞首都新農(nóng)村建設(shè)和都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求,積極開展農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和科學(xué)研究,努力打造和完善都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系。近年來,學(xué)校承擔(dān)了“973”、“863”、支撐計(jì)劃、國家重大轉(zhuǎn)基因?qū)m?xiàng)、農(nóng)業(yè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系、國家自然科學(xué)基金等一批高水平國家項(xiàng)目。在都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理論研究、作物品種研究、肉牛轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞克隆技術(shù)、中獸藥和生物農(nóng)藥等方面在國內(nèi)行業(yè)處于領(lǐng)先水平。尤其是近三年,學(xué)校共獲得國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)、國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)3項(xiàng),省部級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)3項(xiàng),重點(diǎn)解決了一批北京乃至全國都市農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重大問題和關(guān)鍵技術(shù)。通過加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),突出特色,以點(diǎn)帶面,提高學(xué)校的知名度,從而吸引優(yōu)秀生源。

    2.以名師魅力吸引優(yōu)秀生源。北京農(nóng)學(xué)院現(xiàn)有教授90人,副教授202人。教師中受聘為“外籍院士”1人,北京市有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)、技術(shù)、管理人才1人,教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才1人,北京市高層次人才2人,享受國務(wù)院特殊津貼4人,北京市教學(xué)名師6人,北京市創(chuàng)新人才7人,北京市長城學(xué)者2人,北京市級(jí)中青年骨干教師65人,北京市創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè),北京市優(yōu)秀學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)13個(gè),兼職博士生導(dǎo)師12人。通過名師的感召力和影響力,吸引優(yōu)秀考生報(bào)考。

    3.以改革培養(yǎng)機(jī)制吸引優(yōu)秀生源。為吸引優(yōu)秀生源,同時(shí)激勵(lì)研究生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研,改革研究生培養(yǎng)機(jī)制,加大校外培養(yǎng)基地建設(shè),增加校外實(shí)踐的時(shí)間與機(jī)會(huì)。同時(shí)保證研究生在學(xué)期間基本學(xué)習(xí)、科研和生活的需要,我校不斷提高全日制碩士研究生在學(xué)待遇,2012年9月起將在學(xué)待遇發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)提高到900元/月/生,我校碩士研究生在學(xué)待遇一直列于全國院校前列。

    4.以規(guī)范管理制度吸引優(yōu)秀生源。①拓寬宣傳途徑,提高生源質(zhì)量和數(shù)量,作為地方院校,加大宣傳力度,采取主動(dòng)進(jìn)行多形式立體式地宣傳,吸引優(yōu)秀考生。應(yīng)屆本科畢業(yè)生對(duì)專業(yè)學(xué)位性質(zhì)認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變是招生前提。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生是研究生教育領(lǐng)域的新生事物,由于應(yīng)屆本科畢業(yè)生對(duì)這一新生事物缺乏了解,存在“比側(cè)重理論和研究的學(xué)術(shù)型研究生低一等”的偏見認(rèn)識(shí),造成全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生報(bào)考率偏低。例如,北京農(nóng)學(xué)院第一屆全日制園藝專業(yè)學(xué)位碩士研究生第一志愿不足10%。針對(duì)這一情況,學(xué)校加大了宣傳力度,使應(yīng)屆本科畢業(yè)生明確專業(yè)學(xué)位是與學(xué)術(shù)型學(xué)位沒有本質(zhì)的區(qū)別,均屬于同一學(xué)歷層次的碩士研究生培養(yǎng)機(jī)制;區(qū)別僅在于培養(yǎng)目標(biāo)不同,即專業(yè)學(xué)位教育突出與職業(yè)緊密結(jié)合,獲得專業(yè)學(xué)位的人主要不是從事學(xué)術(shù)研究工作,而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作。北京農(nóng)學(xué)院還加大了就讀專業(yè)學(xué)位的優(yōu)勢(shì):由于全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)一般為2年,畢業(yè)后直接就業(yè)可以節(jié)省1年;由于培養(yǎng)更注重應(yīng)用,因而就業(yè)更有針對(duì)性,成功率更高;在培養(yǎng)過程中,個(gè)別學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)術(shù)更感興趣,想繼續(xù)深造,也可直接考博士,同樣可以節(jié)省1年。通過宣傳,北京農(nóng)學(xué)院全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生報(bào)考率由過去不足10%到目前已超過200%。學(xué)校組織各學(xué)院積極動(dòng)員本校本科畢業(yè)生報(bào)考本校專業(yè)學(xué)位研究生,召開專場(chǎng)動(dòng)員大會(huì),將相關(guān)信息及時(shí)傳遞給在校本科生;充分利用教師本身資源優(yōu)勢(shì),發(fā)揮推廣教授下鄉(xiāng)服務(wù)的優(yōu)勢(shì),將招生信息傳遞給個(gè)郊區(qū)縣的人員;同時(shí)開拓京外渠道,每年組織多支小分隊(duì)到京外高校招生宣傳,擴(kuò)大學(xué)校影響力。②充分利用網(wǎng)絡(luò),暢通溝通途徑,提高招生工作效率,研究生招生錄取工作以時(shí)間緊任務(wù)重而著稱,作為地方院校,除了一志愿考生的錄取外,關(guān)鍵是出色地完成調(diào)劑任務(wù),調(diào)劑工作的不確定性和挑戰(zhàn)性增加了工作的艱難性,因此,北京農(nóng)學(xué)院充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能,展示自身,并通過高效工作來吸引考生。通過北京農(nóng)學(xué)院研究生招生信息網(wǎng)及時(shí)向廣大考生公布招生進(jìn)程、招生規(guī)章制度、招生復(fù)試工作規(guī)定等,實(shí)現(xiàn)碩士研究生導(dǎo)師介紹、初試成績、復(fù)試結(jié)果、錄取情況、檔案到達(dá)情況等考生密切關(guān)注信息的網(wǎng)上查詢,得到考生的好評(píng)。③遵循“按需招生、擇優(yōu)錄取、寧缺毋濫”的原則,嚴(yán)格招生程序,我校堅(jiān)持公正選拔的原則,詳細(xì)制定招生工作方案,成立校復(fù)試錄取工作領(lǐng)導(dǎo)小組,再由各學(xué)科制定復(fù)試工作細(xì)則,成立學(xué)科復(fù)試工作小組,各復(fù)試小組中每一位成員參與評(píng)分,取平均值作為考生的復(fù)試成績,復(fù)試過程全程錄音,由初試成績和復(fù)試成績各占50%加權(quán)折算成綜評(píng)成績,根據(jù)考生綜評(píng)成績?cè)诒緦W(xué)科中的排名確定擬錄取名單,最后在擬錄取考生中進(jìn)行雙向選擇確定導(dǎo)師。另外復(fù)試名單和擬錄取名單要在北京農(nóng)學(xué)院研究生招生信息網(wǎng)網(wǎng)上公示,紀(jì)委全程監(jiān)督。④人性化管理,提高招生服務(wù)質(zhì)量,我校招生工作一方面堅(jiān)持公正選拔的原則,另一方面盡量人性化和細(xì)致化,對(duì)考生切身利益相關(guān)的問題高度重視并盡快解決,從而吸引優(yōu)秀的考生。復(fù)試時(shí)間盡早安排,努力爭(zhēng)取一部分尚處猶豫狀態(tài)的優(yōu)秀考生;設(shè)置專人接聽電話,耐心細(xì)致地回答考生的問題;復(fù)試報(bào)到流程明晰流暢;復(fù)試錄取工作時(shí)間緊湊有序,復(fù)試結(jié)束后三天內(nèi)公示錄取結(jié)果,保障未錄取考生能盡早再次調(diào)劑。

    5.以建設(shè)強(qiáng)大的都市型人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)吸引優(yōu)秀生源。由于專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)更注重將理論運(yùn)用于解決工作中的實(shí)際問題,因而都市型人才培養(yǎng)“用武之地”實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)顯得特別重要。近年來,北京農(nóng)學(xué)院針對(duì)這一新的農(nóng)業(yè)需求現(xiàn)象,利用自身的地理優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)優(yōu)勢(shì),率先開展一系列適應(yīng)于都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)硬件和軟件建設(shè)。在硬件上,學(xué)校有3個(gè)北京市人才培養(yǎng)基地和3個(gè)北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。有果樹學(xué)、臨床獸醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏工程、園林植物與觀賞園藝5個(gè)北京市重點(diǎn)(建設(shè))學(xué)科,有農(nóng)業(yè)部都市農(nóng)業(yè)(北方)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)業(yè)部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心、獸醫(yī)學(xué)(中醫(yī)藥)北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)業(yè)應(yīng)用新技術(shù)北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)產(chǎn)品有害微生物及農(nóng)殘安全檢測(cè)與控制北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、北京市新農(nóng)村建設(shè)研究基地、北京都市農(nóng)業(yè)研究院、首都農(nóng)產(chǎn)品安全產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、北京市大學(xué)科技園等9個(gè)省部級(jí)科研機(jī)構(gòu)和成果轉(zhuǎn)化基地。在軟件上,學(xué)校在都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行積極嘗試。在“十一五”期間,學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施“政產(chǎn)學(xué)研推”教育和服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)特色的人才培養(yǎng)模式,并先后與美國、英國、俄羅斯、意大利、澳大利亞、日本等11個(gè)國家的17所大學(xué)簽署合作協(xié)議,并進(jìn)行碩士的人才聯(lián)合培養(yǎng)。學(xué)校充分發(fā)揮地理優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)校校聯(lián)合、教科聯(lián)合和校企聯(lián)合服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的優(yōu)勢(shì)和作用,先后與北京市農(nóng)林科學(xué)院、北京市農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)職院簽署“三院聯(lián)動(dòng)”協(xié)議,與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)簽訂了合作協(xié)議,建立有效的聯(lián)動(dòng)與合作機(jī)制;學(xué)校與首農(nóng)農(nóng)業(yè)集團(tuán)、北京雷利集團(tuán)、北京金六環(huán)農(nóng)業(yè)園、內(nèi)蒙古永業(yè)生物技術(shù)有限責(zé)任公司、新疆天海綠洲農(nóng)業(yè)科技有限公司、山西綠都林科技園有限公司等多個(gè)省市的涉農(nóng)企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議,聯(lián)合開展農(nóng)業(yè)技術(shù)攻關(guān)和示范應(yīng)用,形成了校企聯(lián)合的研發(fā)體系。

    二、北京農(nóng)學(xué)院提高研究生招生質(zhì)量的成效

    1.全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大。自2004年以來,學(xué)校從無到有,現(xiàn)有7個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予點(diǎn),覆蓋了21個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予點(diǎn),有農(nóng)業(yè)推廣碩士、獸醫(yī)碩士2個(gè)類別涉及12個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)位碩士授予點(diǎn)。全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大,從2009年的30人,到2012年的116人,年平均增長率為24%。招生規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)水平的不斷提升。

    2.全日制專業(yè)學(xué)位研究生錄取質(zhì)量不斷提高。2009―2012四年錄取初試成績高出國家分?jǐn)?shù)線50分以上(含)的研究生平均占15%,高于國家分?jǐn)?shù)線30~49分的研究生平均占30%,高于國家分?jǐn)?shù)線10~29分的研究生平均占62%。同時(shí)我校錄取的考生中來自“985工程”、“211工程”建設(shè)高校的畢業(yè)生逐年增多。

    3.提高招生效率和師生滿意度。通過招生網(wǎng)站,增加了招生工作的透明度,加強(qiáng)了與考生的溝通和交流,提高招生工作效率,得到師生的廣泛好評(píng)。充分發(fā)揮導(dǎo)師組在復(fù)試選拔中的主體作用,尊重導(dǎo)師組和導(dǎo)師在復(fù)試當(dāng)中尤其是業(yè)務(wù)考核等方面的意見。堅(jiān)持第一志愿優(yōu)先,并兼顧選拔優(yōu)秀。對(duì)于第一志愿報(bào)考我校的考生,同等條件下優(yōu)先錄取。

    三、全日制專業(yè)學(xué)位研究生提高招生質(zhì)量和效率的思考

    1.建議改變國家碩士招生政策文件下達(dá)方式。目前國家教育部碩士招生文件實(shí)行一年一發(fā),常常又滯后于招生進(jìn)程,不利于安排招生工作。因此建議碩士招生政策文件更宏觀和更穩(wěn)定,避免地方院校一直處于被動(dòng)期望中,不利于招生效率的提高。

    2.建議碩士招生計(jì)劃下達(dá)時(shí)間提前。建議招生計(jì)劃應(yīng)在國家分?jǐn)?shù)線下達(dá)前,最好能在考生報(bào)考前,對(duì)考生更具參考性。

    3.切實(shí)加強(qiáng)高校自身的特色建設(shè)。高校之間招生的競(jìng)爭(zhēng)最終都是各校綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng),在綜合實(shí)力上地方院校無法與綜合性部屬

    院校比擬,因此地方院校需揚(yáng)長避短,突出特色,不斷加強(qiáng)自身的內(nèi)涵建設(shè),以特色立身,在高校競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)得一席之地。

    4.加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位論文應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。專業(yè)學(xué)位碩士論文更強(qiáng)調(diào)所學(xué)的理論和知識(shí)要應(yīng)用于實(shí)際的工作。劉愛榮等認(rèn)為專業(yè)學(xué)位碩

    士論文應(yīng)具有實(shí)、新、高的特點(diǎn):“實(shí)”是指論文選題來源于企業(yè)生產(chǎn)、科研實(shí)際,論文研究結(jié)果直接應(yīng)用于生產(chǎn);“新”是指論文選題要應(yīng)用學(xué)科前沿的新理論、新知識(shí)、新方法,解決都市型農(nóng)業(yè)中急需解決的難題;“高”是指碩士論文的科學(xué)水平、創(chuàng)新水平都要達(dá)到較高的水平,科研成果能取得較高的實(shí)際價(jià)值。

    專業(yè)學(xué)位教育是一個(gè)龐雜的系統(tǒng)工程,是由政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)構(gòu)成的關(guān)系鏈上的一個(gè)組成部分,其任何變化都是受這個(gè)關(guān)系鏈上其他環(huán)節(jié)狀況牽動(dòng)。北京農(nóng)學(xué)院利用其辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和地理優(yōu)勢(shì),將全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生和培養(yǎng)看作是一次發(fā)展機(jī)遇,通過加強(qiáng)人才培養(yǎng)硬件和軟件建設(shè),不斷擴(kuò)大研究生的招生規(guī)模,不僅推動(dòng)了學(xué)校的科研和社會(huì)服務(wù)能力,而且了促進(jìn)本科生教育。

    參考文獻(xiàn):

    [1]方志權(quán),吳方衛(wèi),王王威.中國都市農(nóng)業(yè)理論研究若干爭(zhēng)議問題綜述[J].中國農(nóng)學(xué)通報(bào),2008,24(8):521-525.

    第4篇

    【關(guān)鍵詞】淡紫擬青霉;文獻(xiàn)計(jì)量;專利

    Status and Trends of Paecilomyces lilacinus Research and Application in China Based on CNKI and SIPO

    LI Tian-hao1 ZHANG Bo2 LIU Xian-jiao1 RUAN Chang-chun1

    (1.Engineering Research Center of Natural Enemy Insects, Jilin Agricultural University, Changchun Jilin 130118, China;2.Engineering Research Center of Ministry of Education for Edible and Medicinal Fungi, Jilin Agricultural University, Changchun Jilin 130118, China)

    【Abstract】Based on the information from CNKI(http://) and SIPO (http:///index.action), and used danziniqingmei (P. lilacinus) in Chinese as a subject word, articles and patents were searched and analyzed to study the status and trends of Paecilomyces lilacinus research in China.

    【Key words】Paecilomyces lilacinus; Bibliometrics analysis; Patent

    0 引言

    淡紫擬青霉Paecilomyces lilacinus是土壤及多種植物根系的習(xí)居菌[1],廣泛分布于世界各地,屬半知菌亞門、絲孢綱、絲孢目、叢梗孢科、擬青霉屬。該屬主要特征為分生孢子梗呈瓶狀或近球形(瓶梗),在菌絲端或短枝上輪生,分生孢子單孢鏈狀。該屬已報(bào)道有近50個(gè)種,均為昆蟲病原菌或線蟲病原菌[2]。1979年國際馬鈴薯中心Jatala發(fā)現(xiàn)淡紫擬青霉對(duì)植物根結(jié)線蟲具有寄生作用[3]。此后,許多國家的學(xué)者對(duì)該菌進(jìn)行了研究,證明了淡紫擬青霉對(duì)多種植物線蟲都具有防治效能[2],并且有易培養(yǎng)、寄主廣、功效高等優(yōu)點(diǎn)[4],對(duì)人畜安全無毒、不污染環(huán)境,有利于生態(tài)平衡[5]。1985年云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的胡以仁在觀察真菌和制作封片的實(shí)驗(yàn)技術(shù)報(bào)道中使用了淡紫擬青霉作為菌種材料[6];1989年中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院植保所陳品三與彭德良使用Jatala提供的菌種開展了防治根結(jié)線蟲的應(yīng)用試驗(yàn)并進(jìn)行了報(bào)道[7]。目前我國相關(guān)研究的期刊論文已發(fā)表數(shù)百篇,內(nèi)容涵蓋生物學(xué)、分類學(xué)、生理、生態(tài)、分子生物學(xué)、代謝產(chǎn)物研究、生防應(yīng)用與致病機(jī)理研究等方面[2,4-5,8]。隨著相關(guān)工作的發(fā)展,階段性地對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行系統(tǒng)梳理有助于該領(lǐng)域人員更好地把握研究概況與發(fā)展態(tài)勢(shì),因此,本研究借助中國知網(wǎng)(CNKI)數(shù)據(jù)庫與國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局(SIPO)中國專利公布公告系統(tǒng),以淡紫擬青霉為主題,檢索我國研究利用淡紫擬青霉的科技文獻(xiàn)與專利成果,對(duì)重要指標(biāo)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),為研發(fā)人員深入了解我國該領(lǐng)域工作情況提供參考。

    1 數(shù)據(jù)采集

    1.1 文獻(xiàn)采集

    以中國知網(wǎng)(CNKI)為文獻(xiàn)源,在“跨庫選擇”中分別對(duì)“期刊”、“國內(nèi)會(huì)議”、“博士”、“碩士”等12個(gè)子數(shù)據(jù)庫(不包括“專利”數(shù)據(jù)庫)進(jìn)行單獨(dú)檢索,檢索方式為“高級(jí)檢索”,“主題=淡紫擬青霉”[9]。檢索結(jié)果經(jīng)人工篩查去除期刊目錄、書訊、宣傳頁等非目標(biāo)材料;去除因“優(yōu)先出版”等原因產(chǎn)生的重復(fù)記錄,而后供分析使用[10]?!盎稹迸c“機(jī)構(gòu)”數(shù)據(jù)由CNKI分組瀏覽功能生成,在檢索后將該數(shù)據(jù)拷貝使用[11]。

    1.2 專利采集

    使用國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局(SIPO)中國專利公布公告系統(tǒng)進(jìn)行專利搜索,采用“高級(jí)查詢”,“文本”欄中“名稱=淡紫擬青霉”[12],對(duì)SIPO提供的“發(fā)明公布”、“發(fā)明授權(quán)”、“實(shí)用新型”和“外觀設(shè)計(jì)”4個(gè)類別單獨(dú)檢索,檢索結(jié)果導(dǎo)入電子表格中供分析使用。

    1.3 采集時(shí)間

    2015年8月31日。

    1.4 數(shù)據(jù)處理

    使用WPS Office的WPS表格9.1軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、分析及制圖。

    2 結(jié)果與分析

    2.1 文獻(xiàn)總量及分布情況

    表1為在CNKI與SIPO中檢索獲得的文獻(xiàn)及專利的數(shù)量分布情況,共計(jì)檢出566篇(件),按照數(shù)量遞減順序排列。

    CNKI的“跨庫選擇”功能提供了13個(gè)可選子數(shù)據(jù)庫,對(duì)除“專利”數(shù)據(jù)庫之外的12個(gè)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行了單獨(dú)檢索,有8個(gè)數(shù)據(jù)庫獲得了文獻(xiàn)數(shù)據(jù),其中,“期刊”論文數(shù)量最多,為353篇;其次為“國內(nèi)會(huì)議”論文數(shù)量,為52篇;“碩士”論文的數(shù)量也較多,為39篇。對(duì)“學(xué)術(shù)輯刊”、“標(biāo)準(zhǔn)”、“年鑒”和“商業(yè)評(píng)論”4個(gè)數(shù)據(jù)庫的檢索未獲得相關(guān)文獻(xiàn)。

    SIPO提供了“發(fā)明公布”、“發(fā)明授權(quán)”、“實(shí)用新型”和“外觀設(shè)計(jì)”4個(gè)類別可供檢索,對(duì)其分別檢索后,除“外觀設(shè)計(jì)”外的3個(gè)類別下獲得相關(guān)數(shù)據(jù),專利類型中發(fā)明專利占絕大多數(shù)。由專利審理流程可知,“發(fā)明公布”的檢索結(jié)果中也包含了“發(fā)明授權(quán)”的全部專利,因此在計(jì)算文獻(xiàn)總量時(shí)38件授權(quán)發(fā)明專利不再重復(fù)計(jì)入。

    表1 檢索獲知的淡紫擬青霉文獻(xiàn)分布情況

    2.2 文獻(xiàn)的時(shí)間分布

    圖2為文獻(xiàn)數(shù)量位于前列的期刊論文、專利申請(qǐng)、國內(nèi)會(huì)議論文及碩士論文數(shù)量的年度分布情況,有關(guān)報(bào)道始見于1984年,貴州農(nóng)學(xué)院梁宗琦在有關(guān)擬青霉屬菌株的研究論文中提及淡紫擬青霉及其應(yīng)用情況[13]。圖2的四類文獻(xiàn)中,期刊論文數(shù)量在過去二十年間一直保持了較高的增長態(tài)勢(shì);專利申請(qǐng)量則在“十二五”期間出現(xiàn)了快速增長;碩士論文數(shù)量在過去十年間平穩(wěn)增長;而國內(nèi)會(huì)議論文數(shù)量近年來略有下降。

    圖1 淡紫擬青霉文獻(xiàn)發(fā)表量的年度變化

    2.3 主要期刊與基金

    表2為國內(nèi)發(fā)表淡紫擬青霉相關(guān)文獻(xiàn)的主要期刊,其中《中國生物防治》(現(xiàn)改名為《中國生物防治學(xué)報(bào)》)發(fā)表相關(guān)論文17篇,是發(fā)表相關(guān)文獻(xiàn)最多的期刊;而居于前三位的期刊也集中反映了淡紫擬青霉研究與應(yīng)用的主要方向。

    表3是從CNKI提供的“基金”列表中篩選出的主要資助基金,可供參考。其中,國家層面的基金來源占多數(shù),“國家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃(863計(jì)劃)”資助發(fā)表相關(guān)論文42篇,是資助發(fā)表相關(guān)論文最多的基金來源;在地方基金中,“廣東省自然科學(xué)基金”資助發(fā)表的相關(guān)論文數(shù)量居于前列。

    2.4 主要研究機(jī)構(gòu)與人才培養(yǎng)情況

    表4是CNKI“分組瀏覽”的“機(jī)構(gòu)”列表中發(fā)文數(shù)量位于前十位的單位,檢索時(shí)勾選除“專利”外的12個(gè)子數(shù)據(jù)庫。表5與表6分別為國內(nèi)有關(guān)淡紫擬青霉研究的博士論文和主要的碩士論文來源單位。福建農(nóng)林大學(xué)在這三項(xiàng)檢索中均位居首位;華中農(nóng)業(yè)大學(xué)在相關(guān)文獻(xiàn)總量與碩士論文數(shù)量上也都位居前列。

    2.5 專利類型及專利權(quán)人分布

    本次檢索獲得相關(guān)專利及專利申請(qǐng)共計(jì)71件,其中70件為發(fā)明專利,1件為實(shí)用新型專利(表1)。圖2是本次檢索時(shí)相關(guān)發(fā)明專利的權(quán)利狀態(tài)和審查狀態(tài),在70件發(fā)明專利中,獲得授權(quán)的發(fā)明專利有38件,占總量的54.3%。授權(quán)專利中,31件專利權(quán)有效,其中1件發(fā)生了許可轉(zhuǎn)讓,另有7件已失去專利權(quán),有效專利占授權(quán)專利總量的81.6%。尚未獲得授權(quán)的發(fā)明專利中,16件處于審查階段,其中6件公開,10件處于實(shí)審;而另16件申請(qǐng)已無效,其中13件自行撤回,3件被駁回。

    表7為授權(quán)專利在2件以上的專利權(quán)人及其專利申報(bào)狀態(tài),中國林業(yè)科學(xué)研究院森林生態(tài)環(huán)境與保護(hù)研究所相關(guān)授權(quán)專利數(shù)量最多,為7件,未見后續(xù)申報(bào);華中農(nóng)業(yè)大學(xué)持有授權(quán)專利2件,另有1件處于實(shí)質(zhì)審查階段;其余4個(gè)專利權(quán)人也沒有檢索到后續(xù)申報(bào)。

    3 結(jié)束語

    在基于CNKI和SIPO的檢索中,我國淡紫擬青霉科技文獻(xiàn)主要包括了期刊論文、專利申請(qǐng)、國內(nèi)會(huì)議論文、碩士論文等,這四類文獻(xiàn)占據(jù)了檢索文獻(xiàn)總量的91.0%,其中,期刊論文數(shù)量在過去的二十年間保持了較快的增長;專利申請(qǐng)以發(fā)明專利為主,在“十二五”期間申請(qǐng)量出現(xiàn)了快速增長。

    期刊論文刊發(fā)數(shù)量居于前三位的期刊依次是:《中國生物防治》(現(xiàn)已更名為《中國生物防治學(xué)報(bào)》)、《植物保護(hù)》與《農(nóng)藥市場(chǎng)信息》,總體上反映了該領(lǐng)域研究和應(yīng)用的主要方向。在研究和人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)以及地方基金來源方面,福建、湖北、廣東、云南等南方省區(qū)表現(xiàn)突出。該領(lǐng)域的專利申請(qǐng)中發(fā)明專利占總申請(qǐng)量的98.6%,實(shí)用新型專利與外觀設(shè)計(jì)專利數(shù)量不足,知識(shí)產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)略顯單一,對(duì)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的支撐作用還有待進(jìn)一步完善。福建農(nóng)林大學(xué)在期刊數(shù)量,博、碩士培養(yǎng)數(shù)量中均居于首位,但在專利申請(qǐng)方面僅檢索到1件發(fā)明專利(已轉(zhuǎn)讓);在博士、碩士培養(yǎng)數(shù)量居于前列的另外幾所大學(xué)中,也僅有華中農(nóng)業(yè)大學(xué)具有3件專利申請(qǐng),這一結(jié)果說明國內(nèi)該領(lǐng)域人才培養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用之間存在距離,培養(yǎng)復(fù)合型人才、提高成果轉(zhuǎn)化率可以作為該領(lǐng)域今后發(fā)展中的一個(gè)著力點(diǎn)。

    【參考文獻(xiàn)】

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    第5篇

    一、主題內(nèi)容研究

    《晉書?干寶傳》寫道干寶有感于生死,"遂撰古今神祗靈異人物變化,名為《搜神記》,凡三十卷"[5],關(guān)于《搜神記》主題內(nèi)容的探討是研究其文化藝術(shù)的基礎(chǔ)。

    (一)異類相戀的婚戀主題

    《搜神記》婚戀主題最受學(xué)者的關(guān)注,汪龍麟先生在《異類婚戀故事文化心理透視》(《山西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》1993年第2期)一文中將《搜神記》中的婚戀故事分為三類,即人神婚型、人獸婚型、人鬼婚型,前兩種類型受儒家文化和傳統(tǒng)巫教的影響,后一種類型則透露出強(qiáng)烈的幻想,這些異類婚戀故事對(duì)反對(duì)封建婚姻制度作用甚微,而是人們期望獲得富貴、長壽和興旺的象征,同時(shí)不失暫時(shí)的風(fēng)流。

    屈慧青的《和神人相戀范式的定型》(《中國文學(xué)研究》1999年第2期)通過對(duì)神人相戀范式的原型追溯,認(rèn)為高唐神女是《搜神記》婚戀主題的最初原型。而《搜神記》將神人相戀的范式加以定型,即內(nèi)容為女性主動(dòng)追求和男性熱烈夢(mèng)想,形式為故事的表現(xiàn)格局,此成為后代幻想愛情小說的基本范式。李和平亦以《淺談中人妖相戀神話的文化價(jià)值》(《安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2007年第3期)一文中從敘事角度、民俗文化等方面肯定了人妖相戀神話的文化價(jià)值,并指出其對(duì)后世神怪文學(xué)的影響。

    (二)奇妙莫測(cè)的復(fù)活主題

    復(fù)活主題是研究者關(guān)注的又一焦點(diǎn)。梁莉的《中的"死而復(fù)生"故事及其對(duì)后世文學(xué)的影響》(《文教資料》2005年第1期)對(duì)《搜神記》中"死而復(fù)生"的故事進(jìn)行分類整理,指出這類故事的出現(xiàn)一方面受佛教"死而復(fù)生"觀念的影響,另一方面是由于社會(huì)生產(chǎn)力的低下導(dǎo)致認(rèn)識(shí)的局限性。作品反映了魏晉時(shí)期人們思想意識(shí)的覺醒和對(duì)個(gè)人價(jià)值的重視。

    而熊慧玲在《之"怪"研究--死而復(fù)生》(廣西師范大學(xué)碩士論文,2011年)中對(duì)《搜神記》的復(fù)活主題進(jìn)行了專門性研究,在論文中作者將"死而復(fù)生"故事分為六類,并分析了其出現(xiàn)的歷史淵源、哲學(xué)基礎(chǔ)及社會(huì)背景,最后提出"死而復(fù)生"故事具有文學(xué)、審美、民俗等多方面價(jià)值。

    此外,羅欣也對(duì)《搜神記》的復(fù)活故事做出探討,認(rèn)為其與魏晉時(shí)期戰(zhàn)亂頻繁、政局動(dòng)蕩及道教繁榮的社會(huì)背景有關(guān),多采用虛實(shí)摻半的敘事方式,敘事特點(diǎn)呈現(xiàn)出"由強(qiáng)調(diào)實(shí)錄的傳統(tǒng)目錄學(xué)意義上的小說向重視想象與虛構(gòu)的散文體敘事小說過渡的性質(zhì)。"(羅欣《魏晉復(fù)活小說敘事研究--以為中心》,《社會(huì)科學(xué)家》2012年第8期)

    (三)耐人尋味的其他主題

    還有一些學(xué)者論述了《搜神記》中的復(fù)仇主題、俠義主題等,如侯潔云的《復(fù)仇主題研究》(山東大學(xué)碩士論文,2010年)闡釋了儒家思想、佛家思想、道家思想和復(fù)仇意識(shí)之間的關(guān)系,敘述了《搜神記》中復(fù)仇主題的內(nèi)涵和特點(diǎn),并指出其具有多重?cái)⑹乱暯恰v史敘事與文學(xué)敘事相結(jié)合、客觀與主觀雜糅的敘事特征。

    二、宗教文化透視

    關(guān)于《搜神記》宗教文化觀念的研究主要集中在民間信仰、巫術(shù)文化及禮儀風(fēng)俗等方面。

    (一)樸實(shí)的民間信仰

    《搜神記》以志怪小說的形式展示了魏晉時(shí)期盛行的思想觀念和宗教信仰。馬得禹的《產(chǎn)生的思想文化背景》(《甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2006年第6期)通過對(duì)魏晉時(shí)期思想文化進(jìn)行探索,指出《搜神記》是儒學(xué)衰落、玄學(xué)興起的產(chǎn)物,神仙及佛道二教思想普遍流行,當(dāng)時(shí)人們的談資主要是評(píng)論人物和談鬼說怪。陽繁華在《淺論中的神仙觀》(《河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》2011年第2期)一文中認(rèn)為《搜神記》為我們描述了一個(gè)不同于世界三大宗教的世界,即神仙世界,認(rèn)為其中記錄的神仙道士故事反映了民眾對(duì)理想世界的渴望,而神仙的等級(jí)之分正是社會(huì)門閥制度在神仙世界的反映。

    此外,劉玲提出《搜神記》透露出儒家天人感應(yīng)的思想,于眾多鬼神故事中貫穿著"孝"、"德""仁"、"禮"等儒家學(xué)者的倫理觀。(劉玲《試論中體現(xiàn)的儒家思想》,《西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2009年第4期)而羅玲云則意識(shí)到《搜神記》除了受儒家思想、道家思想、民間信仰的影響外,還頗受陰陽五行思想的熏陶。(羅玲云《中的陰陽五行思想》,《牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2005年第2期)

    (二)神秘的巫術(shù)文化

    馬得禹的《與中國古代巫方文化》(蘭州大學(xué)碩士論文,2006年)通過分析《搜神記》產(chǎn)生的思想文化背景,認(rèn)為《搜神記》以豐富的鬼魅神怪故事展現(xiàn)了兩漢魏晉時(shí)期鬼神崇拜的文化現(xiàn)象,其中突出的是巫術(shù)與方術(shù)文化,包括紅色崇拜、巫術(shù)靈物的運(yùn)用、符篆讖緯等,從中反映出陰陽五行思想、天人感應(yīng)思想以及儒家思想對(duì)干寶創(chuàng)作的影響,體現(xiàn)了東晉時(shí)期儒、釋、道三家合流的趨勢(shì)。

    張瑞芳則在《研究--巫史文化與搜神記》(西藏民族學(xué)院碩士論文,2007年)中總結(jié)了巫文化在《搜神記》中的表現(xiàn),指出巫文化為《搜神記》提供了豐富的創(chuàng)作題材,巫文化思維拓展了小說家的想象空間,其相關(guān)內(nèi)容在小說故事情節(jié)的展開及轉(zhuǎn)折方面具有一定的關(guān)聯(lián)作用。

    而董高凌《中的巫術(shù)及其文學(xué)意義》(云南大學(xué)碩士論文,2013年)將《搜神記》中的巫術(shù)故事分為有道具的巫術(shù)類故事和無道具的巫術(shù)類故事兩類,總結(jié)得出《搜神記》中的巫師具有通神事鬼、占卜兇吉、醫(yī)療厭劾的功能,這些巫術(shù)故事構(gòu)成層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)方式和富有開放性和趣味性的結(jié)局,增加了文章的審美娛樂性。

    (三)古老的禮儀風(fēng)俗

    《搜神記》所記載的鬼神故事從側(cè)面反映了魏晉時(shí)期的社會(huì)禮儀風(fēng)俗的面貌。李艷芬的《中的祈雨習(xí)俗研究》(云南大學(xué)碩士論文,2011年)對(duì)《搜神記》中的祈雨習(xí)俗進(jìn)行了詳細(xì)闡述,提出祈雨巫師具有宗教色彩,經(jīng)歷了從政教合一的帝王巫師到專司祭祀的巫官的轉(zhuǎn)變,神話人物、龍、山、樹、石頭都被作為祈雨的對(duì)象。作者還將祈雨方式分為交感巫術(shù)之相似律祈雨、天人感應(yīng)行善祈雨、虐待神媒迫天祈雨等,并對(duì)祈雨祭儀的社會(huì)動(dòng)因作了探討。

    張亞南在《 中的魏晉婚姻喪葬禮俗》(《蘭州學(xué)刊》2010年第5期)中提出魏晉時(shí)期的婚姻特色主要表現(xiàn)在門第婚、財(cái)婚和民間開放的婚姻觀念三大方面,而其記錄的喪葬習(xí)俗深受魏晉時(shí)期提倡的"以孝治天下"觀念的影響。此外,李婕《論對(duì)魏晉服飾風(fēng)俗的政治文化闡釋》(《昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2010年第5期)通過分析漢末魏晉時(shí)期服飾風(fēng)俗的變化,指出干寶對(duì)其做出的政治文化闡釋表面上是與傳統(tǒng)服飾制度和流行于魏晉的"天人感應(yīng)"說有關(guān),實(shí)際上來源于當(dāng)時(shí)文化思想領(lǐng)域存在的三大沖突,即玄學(xué)與儒學(xué)、漢族正統(tǒng)與北方少數(shù)民族以及男權(quán)思想和婦女解放的沖突。

    三、藝術(shù)特色研究

    近三十年來,《搜神記》鮮活獨(dú)特的人物形象和瑰麗神奇的藝術(shù)價(jià)值逐漸成為研究者關(guān)注的重點(diǎn)。

    (一)豐富鮮活的人物形象

    侯興祥在《女性形象研究》(寧夏大學(xué)碩士論文,2004年)重點(diǎn)對(duì)情愛作品中的女人、女仙、女鬼及女怪形象進(jìn)行了分析,認(rèn)為這既是魏晉時(shí)期女性恣意追求美好愛情的投影,又暴露了男性陰暗丑惡的一面。在其他類型作品中女性往往具有智勇雙全、懲惡揚(yáng)善、舍生取義等美德,而從男性視野中關(guān)照的女性依然沒有逃脫儒家禮教對(duì)女性的束縛。

    李真的《中異類女子形象解讀》(《安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2009年第3期)也持相似的觀點(diǎn),認(rèn)為《搜神記》中系列女子形象一方面展現(xiàn)了女性美,另一方面典型塑造了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況和男性心理。

    韋鳳娟的《另類的"修煉"--六朝狐精故事與魏晉神仙道教》(《文學(xué)遺產(chǎn)》2006年第1期)對(duì)《搜神記》中的狐精予以關(guān)注,認(rèn)為神仙道教對(duì)狐精的"人形化"起重要的推動(dòng)作用,最終形成"人狐戀"這一文學(xué)母題。而丁秀霞在《簡析中吉狐和學(xué)問狐形象》(《蒲松齡研究》2012年第4期)一文中以《搜神記》中吉狐、學(xué)問狐為研究對(duì)象,試圖探討不同"狐"的獨(dú)特情懷,并指出"狐"具有無與倫比的審美意象,對(duì)后代文學(xué)中"狐"形象的塑造影響深遠(yuǎn)。

    (二)瑰麗多彩的藝術(shù)價(jià)值

    修曉春、姜慶仁的《論的思想意義和藝術(shù)特色》(《萊陽農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》1989年第2期)認(rèn)為《搜神記》具有文簡義豐、情節(jié)曲折、巧用細(xì)節(jié)、趣味性濃等藝術(shù)特點(diǎn)。

    王揚(yáng)、馬遠(yuǎn)在《簡論特點(diǎn)》(《寧波師院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》1992年第2期)中進(jìn)一步對(duì)《搜神記》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特征作了分析,指出《搜神記》語言樸實(shí)簡練,善于刻畫人物,普遍運(yùn)用擬人的手法,善于通過細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境分別為來烘托主題,但其在藝術(shù)上尚有嚴(yán)重的缺陷,其四分之三以上的篇幅不僅帶有消極浪漫主義和自然主義色彩,而且不少條文缺乏感情和形象,如同干巴巴的封建說教。

    第6篇

    關(guān)鍵詞:天津市高校圖書館;特色數(shù)據(jù)庫

    在當(dāng)今的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下,高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)極大地豐富了圖書館現(xiàn)有的館藏資源,從對(duì)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)讀者以及對(duì)于高校圖書館的發(fā)展都具有十分重要的意義和作用。

    所謂特色數(shù)據(jù)庫是指依托館藏信息資源,針對(duì)用戶的信息需求,對(duì)某一學(xué)科或某一專題有利用價(jià)值的信息進(jìn)行收集、分析、評(píng)價(jià)、加工、存儲(chǔ);按照一定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,數(shù)字化并組織起來的信息集合。它是根據(jù)本館特色、本地特色或本校的重點(diǎn)專業(yè),集中各類文獻(xiàn)資源而建成的數(shù)據(jù)庫,是充分反映文獻(xiàn)館藏信息資源和數(shù)據(jù)資源特色的總匯。

    本次關(guān)于特色數(shù)據(jù)庫的調(diào)查樣本采用逐個(gè)上網(wǎng)訪問相關(guān)高校圖書館主頁的方式,完成了對(duì)天津市部分高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫的調(diào)查。

    1. 天津市部分高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫分布一覽表

    2. 從上表可以看出天津市高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫主要有以下類型:

    2.1 學(xué)校特色數(shù)據(jù)庫,也就是與學(xué)校教育、科研成果為主要內(nèi)容的數(shù)據(jù)庫。學(xué)校師生特別是教師的科研成果能反映一個(gè)學(xué)校的科研能力,以此為對(duì)象組建特色數(shù)據(jù)庫也是高校建庫的選擇。包括具有博士、碩士學(xué)位授予權(quán)的各高校圖書館的博士、碩士論文數(shù)據(jù)庫。如南開大學(xué)圖書館的“博碩士論文庫”、“南開著名學(xué)者電子文庫”;天津農(nóng)學(xué)院圖書館的“天津農(nóng)學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)論文庫”;天津工業(yè)大學(xué)圖書館的“天津工業(yè)大學(xué)博碩士論文庫”等。

    2.2 學(xué)科特色數(shù)據(jù)庫,即突出學(xué)校自身特色,與學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科相關(guān)的數(shù)據(jù)庫。如天津大學(xué)圖書館的“環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科文獻(xiàn)信息數(shù)據(jù)庫”;天津農(nóng)學(xué)院圖書館的“觀賞花卉查詢系統(tǒng)”與“藥用植物查詢系統(tǒng)”;天津工業(yè)大學(xué)圖書館的“紡織特色外文文獻(xiàn)全文數(shù)據(jù)庫”;天津科技大學(xué)圖書館的“造紙、食品學(xué)科特色數(shù)據(jù)庫”等。

    2.3 專題特色數(shù)據(jù)庫。如南開大學(xué)圖書館的“跨國公司專題研究數(shù)據(jù)庫”、“與戲劇專題數(shù)據(jù)庫”;天津農(nóng)學(xué)院圖書館的“動(dòng)植物病蟲害智能診斷數(shù)據(jù)庫”、“無公害農(nóng)產(chǎn)品病害防治數(shù)據(jù)庫”;天津工業(yè)大學(xué)圖書館的“纖維增強(qiáng)復(fù)合材料文摘庫”;天津財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館的“中國錢幣研究和鑒賞特色數(shù)據(jù)庫”。

    2.4 以館藏書刊資料為主要內(nèi)容的數(shù)據(jù)庫。具有他館、他校所不具備或只有少數(shù)館收有的特色館藏,往往也成為高校館建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫時(shí)的選擇對(duì)象。如南開大學(xué)圖書館的“館藏隨書光盤系統(tǒng)”;天津工業(yè)大學(xué)圖書館的“館藏時(shí)裝圖庫”等。

    3. 天津市高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫的特色

    3.1 天津市高校圖書館的特色數(shù)據(jù)庫題材豐富,在傳統(tǒng)模式的數(shù)據(jù)庫建設(shè)基礎(chǔ)上還建設(shè)處了結(jié)合本校學(xué)科特色的數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫中不僅收錄了圖書、論文等,還加入了圖片等其他信息,如天津工業(yè)大學(xué)圖書館的“館藏時(shí)裝圖庫”,就是在文字說明介紹的同時(shí)加入了圖片信息,更加直接地滿足了用戶獲取信息的需求。

    3.2 天津市高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)初具規(guī)模,如南開大學(xué)圖書館擁有8個(gè)特色數(shù)據(jù)庫,特色突出,數(shù)據(jù)質(zhì)量也較好。天津農(nóng)學(xué)院圖書館和天津工業(yè)大學(xué)圖書館分別建設(shè)了8個(gè)和7個(gè)特色數(shù)據(jù)庫,并結(jié)合其自身的特色,滿足了用戶的基本需求。

    4. 天津市高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫存在的問題

    4.1 部分高校特色數(shù)據(jù)庫數(shù)量相對(duì)不足,雖然有本校的一些特色數(shù)據(jù)庫,但層次較低,內(nèi)容不夠充實(shí),建設(shè)工作沒有得到深入開展,對(duì)用戶來說,失去了其應(yīng)有的實(shí)用價(jià)值。

    4.2 天津市高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)規(guī)模仍然較小,沒有進(jìn)一步深層次的開發(fā),有些高校圖書館的特色數(shù)據(jù)庫僅僅局限于某些書目文獻(xiàn)的數(shù)字化加工轉(zhuǎn)化。

    4.3 目前天津市高校圖書館對(duì)特色數(shù)據(jù)庫的宣傳力度不夠,普遍缺乏宣傳意識(shí)。這樣就不利于讓更多的用戶更加便捷的獲取信息。

    5. 特色數(shù)據(jù)庫的建立,是高校圖書館由傳統(tǒng)型向數(shù)字化方向發(fā)展的必由之路,它既拓展了服務(wù)空間,也延伸了服務(wù)時(shí)間。館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科館員隊(duì)伍的建設(shè),提高他們文獻(xiàn)開發(fā)的能力,鼓勵(lì)學(xué)科館員及時(shí)把握學(xué)校學(xué)科規(guī)劃、課程設(shè)計(jì)與科研成果的動(dòng)態(tài)變化,建立精品課程等多種特色數(shù)據(jù)庫,為教學(xué)與科研做好參考咨詢工作。

    通過對(duì)天津市部分高校特色數(shù)據(jù)庫的調(diào)查分析,現(xiàn)對(duì)其未來的建設(shè)提出以下幾點(diǎn)建議:

    5.1 更新觀念,提高認(rèn)識(shí),加大投入,實(shí)現(xiàn)協(xié)作建設(shè),共建共享。特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)關(guān)鍵之一在于領(lǐng)導(dǎo)組織協(xié)調(diào)檢查。對(duì)此,管理層應(yīng)在思想上找差距,訂措施;在行動(dòng)上,加大人力、物力和財(cái)力投入,完善軟硬件設(shè)施;高校圖書館在文獻(xiàn)資源建設(shè)、專業(yè)學(xué)科建設(shè)、組織領(lǐng)導(dǎo)等方面具有很多的共性和互補(bǔ)性,為了充分發(fā)揮特色數(shù)據(jù)庫的信息優(yōu)勢(shì),避免內(nèi)容貧乏或重復(fù),各高校圖書館在進(jìn)行特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)時(shí),必須協(xié)調(diào)管理、分工協(xié)作、聯(lián)合建庫、共建共享。

    5.2 狠抓專業(yè)隊(duì)伍建設(shè),提高相關(guān)人員素質(zhì)。應(yīng)采取措施加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè),以提高相關(guān)人員的素質(zhì)。如建立健全崗位目標(biāo)責(zé)任制,培養(yǎng)敬業(yè)精神與質(zhì)量意識(shí),注重建庫隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)與更新,定期培訓(xùn)技能、提高業(yè)務(wù)水平以及提供學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì),參加相關(guān)業(yè)務(wù)研討會(huì)議等。

    5.3 要克服特色數(shù)據(jù)庫類型單一化的缺點(diǎn),適當(dāng)增加特色數(shù)據(jù)庫全文的檢索內(nèi)容。針對(duì)目前特色數(shù)據(jù)庫建成后利用率較低的現(xiàn)狀,圖書館首先應(yīng)對(duì)用戶進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,征詢相關(guān)專家的意見,對(duì)特色數(shù)據(jù)庫的使用情況進(jìn)行需求性調(diào)研,然后再增加全文、圖片、試聽等檢索內(nèi)容,以豐富館藏?cái)?shù)字文獻(xiàn)資源。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的資源內(nèi)容廣泛,形式繁多,在開發(fā)利用時(shí),要從用戶的需求出發(fā),搜集、整理優(yōu)秀網(wǎng)站信息,有鑒別地加以選擇和利用。

    5.4 加強(qiáng)特色數(shù)據(jù)庫的維護(hù)與更新工作,堅(jiān)決克服前緊后松的現(xiàn)象。數(shù)據(jù)庫要及時(shí)維護(hù)更新,長期維護(hù)管理,使數(shù)據(jù)處于動(dòng)態(tài)的更新變化之中,這是保證數(shù)據(jù)庫智力的長久生命力的重要環(huán)節(jié)。主要措施是:主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從特色數(shù)據(jù)庫可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度,督導(dǎo)相關(guān)人員進(jìn)行經(jīng)常性的維護(hù)和更新,并結(jié)合讀者在使用過程中存在的問題制定改進(jìn)措施,定期對(duì)數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行更新追加、清理和修正;對(duì)已經(jīng)建成的數(shù)據(jù)庫,在使用工程中如發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容有誤差要隨時(shí)修正;對(duì)反映的文獻(xiàn)特征不準(zhǔn)確,不全面的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充;建立和完善建庫后的各項(xiàng)規(guī)章制度。

    5.5 加強(qiáng)特色數(shù)據(jù)庫的宣傳和推廣,以提高現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫的利用率,應(yīng)對(duì)特色數(shù)據(jù)庫進(jìn)行積極的宣傳和推廣,使現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫得到最有效的利用,使其價(jià)值得到最大程度的實(shí)現(xiàn)。如利用LED顯示屏進(jìn)行滾動(dòng)宣傳;定期向讀者,特別是向相關(guān)教師舉辦使用講座;適當(dāng)印制一定數(shù)量的廣告畫冊(cè),送達(dá)讀者手中;適當(dāng)取消IP限制,相校內(nèi)外專家學(xué)者推廣使用;條件成熟后,也可與相關(guān)高校圖書館進(jìn)行網(wǎng)上資源共享。

    5.6 重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

    目前版權(quán)保護(hù)問題已成為制約網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫建設(shè)的突出問題。各高校應(yīng)該熟悉知識(shí)產(chǎn)權(quán)法相應(yīng)的規(guī)則、條例,在特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)中應(yīng)注意版權(quán)保護(hù)的標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)的合理使用和各方利益的平衡問題。

    6. 結(jié)語

    特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)不能一味追求數(shù)量的增長,面對(duì)使用、維護(hù)、更新中存在的諸多問題,只有根據(jù)自身的學(xué)科專業(yè)、館藏文獻(xiàn)和人力、物力條件等,采用優(yōu)秀的數(shù)字圖書館軟件平臺(tái),做精做強(qiáng)幾個(gè)最具特色的數(shù)據(jù)庫,才能更好地為學(xué)校的教學(xué)、科研等工作提供具有學(xué)術(shù)價(jià)值和使用效果的特色數(shù)據(jù)庫資源。

    參考文獻(xiàn)

    [1] 姜維公.吉林省特色數(shù)據(jù)庫共建共享模式探討【J】.圖書館學(xué)研究,2008(11):59-61.

    第7篇

    關(guān)鍵詞 卓越農(nóng)林人才;拔尖創(chuàng)新型人才;農(nóng)學(xué)專業(yè);培養(yǎng)模式;華南農(nóng)業(yè)大學(xué)

    中圖分類號(hào) G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739(2016)18-0283-03

    為了適應(yīng)我國生態(tài)文明建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要,2013年教育部、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局聯(lián)合下發(fā)通知,決定設(shè)立“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”改革試點(diǎn)項(xiàng)目,要求申報(bào)高校結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求和本校的辦學(xué)定位、服務(wù)面向、優(yōu)勢(shì)與特色等,選擇本校專業(yè)參與“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”。該計(jì)劃改革試點(diǎn)項(xiàng)目包括拔尖創(chuàng)新型、復(fù)合應(yīng)用型、實(shí)用技能型3類人才培養(yǎng)模式改革,專業(yè)包括農(nóng)學(xué)門類專業(yè)及農(nóng)業(yè)工程類、林業(yè)工程類、食品科學(xué)與工程類和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)是第一批參與試點(diǎn)的高校,農(nóng)學(xué)是“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”拔尖創(chuàng)新型改革試點(diǎn)專業(yè)(以下簡稱“本改革試點(diǎn)”)。為適應(yīng)本改革試點(diǎn)的需要,我校結(jié)合農(nóng)學(xué)創(chuàng)新班(即“農(nóng)學(xué)丁穎創(chuàng)新班”)的培養(yǎng),專門制定了拔尖創(chuàng)新型“卓越農(nóng)學(xué)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)方案,在人才的培養(yǎng)模式上進(jìn)行改革創(chuàng)新,大膽改革課程體系,形成了鮮明創(chuàng)新型農(nóng)學(xué)特點(diǎn),創(chuàng)建一流的教學(xué)資源,建立多樣化教學(xué)模式。經(jīng)過4年的實(shí)踐,取得初步成效?,F(xiàn)就本改革試點(diǎn)專業(yè)的改革背景、“卓越農(nóng)學(xué)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)方案的特色模式、改革實(shí)踐情況和初步成效進(jìn)行歸納總結(jié)。

    1 專業(yè)改革背景

    華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)是本校開辦最早的專業(yè)之一,具有悠久的歷史。經(jīng)過包括丁穎院士在內(nèi)的幾代著名學(xué)者的努力下,本專業(yè)積淀深厚,特別是在專業(yè)改革方面取得顯著成績。在20世紀(jì)末至21世紀(jì)初,傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)由于教學(xué)模式單一,未能適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要,面臨招生難、培養(yǎng)難和就業(yè)難等“三大難”問題。為此,我校針對(duì)此問題對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)進(jìn)行大膽的改革,利用當(dāng)時(shí)的高新技術(shù),包括生物技術(shù)和信息技術(shù)等,對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)進(jìn)行深度改造,率先在農(nóng)學(xué)專業(yè)下設(shè)立農(nóng)業(yè)生物技術(shù)方向、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)方向和農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化與貿(mào)易方向,其中農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化與貿(mào)易方向主要是為了適應(yīng)我國進(jìn)入世界WTO的需要,同時(shí)保留了大農(nóng)學(xué)。每個(gè)專業(yè)方向均制定了相對(duì)獨(dú)立的培養(yǎng)方案。經(jīng)過10多年的改革與實(shí)踐,成效顯著,生源的質(zhì)量明顯改善,培養(yǎng)質(zhì)量得到提高,就業(yè)率和質(zhì)量均明顯提高[1]。本專業(yè)也因此獲得國家特色專業(yè)和廣東省重點(diǎn)專業(yè)的稱號(hào),并作為廣東省“高等學(xué)校本科專業(yè)綜合改革”的試點(diǎn)專業(yè)。以上改革的成功為拔尖創(chuàng)新型“卓越農(nóng)學(xué)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

    2 拔尖創(chuàng)新型“卓越農(nóng)學(xué)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)方案的特色模式

    因?yàn)榘渭鈩?chuàng)新型“卓越農(nóng)學(xué)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的目標(biāo)是為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供高端人才支撐,所以必須全面改革人才培養(yǎng)模式,充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性,大力培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。培養(yǎng)方案的制定必須堅(jiān)持為“三農(nóng)”服務(wù)的改革方向,進(jìn)行教育創(chuàng)新、突出特色、強(qiáng)化實(shí)踐、分類指導(dǎo)和統(tǒng)籌推進(jìn)的基本原則[2]。為此,本改革試點(diǎn)依托農(nóng)學(xué)創(chuàng)新班(即“農(nóng)學(xué)丁穎創(chuàng)新班”)的培養(yǎng),制定了體現(xiàn)我校特色的“卓越農(nóng)學(xué)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)方案,其特色模式如下。

    2.1 培養(yǎng)目標(biāo)

    以作物學(xué)一級(jí)學(xué)科為依托,培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的生物科學(xué)及農(nóng)業(yè)相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí),在現(xiàn)代作物栽培學(xué)(機(jī)械化栽培)、作物遺傳改良(適應(yīng)機(jī)械化栽培的育種目標(biāo))、生物技術(shù)、植物保護(hù)和土壤肥料等部分領(lǐng)域具備扎實(shí)的實(shí)踐動(dòng)手能力,了解和掌握本學(xué)科的國際前沿,具有較高的科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的農(nóng)學(xué)創(chuàng)新拔尖人才。能在農(nóng)業(yè)教育、科研、行政管理及其他相關(guān)的部門或單位從事與農(nóng)學(xué)有關(guān)的教學(xué)與科研、技術(shù)與設(shè)計(jì)的拔尖人才。

    2.2 特色課程體系

    本改革試點(diǎn)的課程類別主要包括通識(shí)教育、專業(yè)教育、拓展教育和實(shí)踐教育,其中拓展教育課程包括專業(yè)拓展和個(gè)性拓展課程2類,實(shí)踐教育課程包括整合實(shí)驗(yàn)、整合實(shí)習(xí)和其他實(shí)踐。除了農(nóng)學(xué)專業(yè)必須修讀的課程外,還設(shè)立特色課程體系,主要包括校特色課程――A系列課程、按照模塊設(shè)置的專業(yè)拓展課程和整合實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))。A系列課程是指具有華南農(nóng)業(yè)大學(xué)特色(Agriculture)、能激發(fā)學(xué)生雄心壯志(Aspiration)、培養(yǎng)其勤奮刻苦精神(Assiduity)和增強(qiáng)其整體能力(Ability)的文化素質(zhì)教育課程。由于它們英文的首字母都是A,所以簡稱為“A系列課程”。按照模塊設(shè)置的專業(yè)拓展課程主要包括現(xiàn)代作物栽培理論與技術(shù)、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)和農(nóng)業(yè)生態(tài)理論與技術(shù)等模塊,每個(gè)模塊4~5門系列課程。通過不同模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生可以掌握某個(gè)領(lǐng)域系統(tǒng)的知識(shí),為他們未來根據(jù)自己的興趣選擇不同的研究方向,包括選擇不同專業(yè)的研究生等。整合實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))主要是將相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)整合在一起,作為一門課進(jìn)行教授和操作,包括《遺傳學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)》《植物細(xì)胞工程綜合性實(shí)驗(yàn)》和《作物遺傳與育種學(xué)綜合實(shí)習(xí)》等。

    2.3 個(gè)性化教育模式

    個(gè)性化培養(yǎng)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ),也是拔尖創(chuàng)新型“卓越農(nóng)學(xué)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的最重要環(huán)節(jié)之一。為此,本改革試點(diǎn)從個(gè)性化課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性項(xiàng)目和導(dǎo)師制等進(jìn)行改革。個(gè)性化課程主要包括專業(yè)拓展課程、個(gè)性化實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí),以及結(jié)合課程的個(gè)性化研究性學(xué)習(xí)等。學(xué)生可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,在學(xué)校公布的課程庫中,根據(jù)興趣選擇10個(gè)學(xué)分(5門)的課程作為專業(yè)拓展課程。個(gè)性化實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)是2門獨(dú)立課程,分別設(shè)置6個(gè)學(xué)分和6周,要求學(xué)生結(jié)合畢業(yè)論文或創(chuàng)新性項(xiàng)目,利用公共科研平臺(tái)或?qū)煹膶?shí)驗(yàn)室,開展畢業(yè)論文所需要的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí),分2個(gè)學(xué)期完成,最后由導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行成績?cè)u(píng)定。課程的個(gè)性化研究性學(xué)習(xí)是結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課修讀進(jìn)行,學(xué)生在修課期間根據(jù)自己對(duì)課程某個(gè)章節(jié)內(nèi)容的興趣,聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室開展有關(guān)的實(shí)驗(yàn),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

    導(dǎo)師制的建立和有效進(jìn)行是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)學(xué)人才的最重要的環(huán)節(jié)。為此,本改革試點(diǎn)建立“早”“寬”“高”和“嚴(yán)”的導(dǎo)師制?!霸纭笔且髮W(xué)生在一年級(jí)就開始了解并確定導(dǎo)師,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目,開展實(shí)驗(yàn)。“寬”是創(chuàng)新班的學(xué)生選擇導(dǎo)師的面比普通班寬,不僅可以在相關(guān)系里選擇,也可以在學(xué)院不同系或其他學(xué)院中選擇導(dǎo)師,甚至可以到校外的科研院校中選擇知名教授或研究員作為導(dǎo)師。“高”是建議學(xué)生盡可能選擇正高職稱并具有博導(dǎo)資格的人員作為導(dǎo)師,為本人實(shí)現(xiàn)間接性的“本―碩―博”連讀創(chuàng)造前期的條件?!皣?yán)”是嚴(yán)格畢業(yè)論文的質(zhì)量檢查,包括中期論文實(shí)驗(yàn)進(jìn)展的檢查,以及參照碩士論文答辯的要求對(duì)其嚴(yán)格把關(guān),包括建立論文預(yù)審、聘請(qǐng)專門答辯委員進(jìn)行答辯、聘請(qǐng)專家對(duì)答辯修改后的論文進(jìn)行格式審查等制定,確保論文的規(guī)范,以及研究深度和廣度符合拔尖創(chuàng)新型的要求。

    2.4 管理模式創(chuàng)新

    由于拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)學(xué)人才是培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的高端人才,光靠本科期間所學(xué)的知識(shí)還是不夠的,本科畢業(yè)后還需攻讀研究生或出國深造,因此需要與普通班不同的管理模式。為此,我校結(jié)合“農(nóng)學(xué)丁穎創(chuàng)新班”的管理制定了專門的傾斜政策,包括給60%學(xué)生免試碩士生的資格、15%學(xué)生由學(xué)校支持出國短期學(xué)習(xí)和獨(dú)立的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審等。同時(shí),為了讓其他更優(yōu)秀并對(duì)農(nóng)學(xué)有興趣的學(xué)生進(jìn)入拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新班學(xué)習(xí),還專門制定了分流和進(jìn)一步選拔的辦法,確保該班的整體優(yōu)秀。

    3 培養(yǎng)方案發(fā)揮的作用

    3.1 充分利用良好的學(xué)科資源,培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,為卓越農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng)提供資源基礎(chǔ)

    良好的學(xué)科資源、高水平教師隊(duì)伍和一流的科研平臺(tái)(實(shí)踐教學(xué)條件)是拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng)的重要資源基礎(chǔ)。本改革試點(diǎn)所依托的學(xué)科――作物遺傳育種是國家重點(diǎn)學(xué)科,具有優(yōu)秀的人才隊(duì)伍和一流的科研平臺(tái)。目前教師隊(duì)伍中有中國科學(xué)院院士1人,國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員1人,教育部“青年長江學(xué)者”1人,獲得教育部“高校青年教師獎(jiǎng)”1人,教育部其他不同類型培養(yǎng)計(jì)劃人才獲得者2人,“珠江學(xué)者”2人,“省級(jí)教學(xué)名師”1名。科研平臺(tái)中有國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程技術(shù)中心各1個(gè),省部級(jí)科研平臺(tái)5個(gè)。這些資源確保拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng)教學(xué)的高質(zhì)量和創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

    3.2 多樣化的教學(xué)模式改革,為提高培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)學(xué)人才的教學(xué)質(zhì)量提供條件

    多樣化的教學(xué)模式改革可以實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn),并建立適合不同學(xué)生群體創(chuàng)新教學(xué)方法的目標(biāo),是教學(xué)改革的方向。從20世紀(jì)90年代開始,就結(jié)合遺傳學(xué)課程的改革,率先提出并實(shí)施“基于創(chuàng)新型混合教學(xué)模式”的改革。該改革模式是靈活應(yīng)用多媒體、基于“web-quest”的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、雙語教學(xué)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等方法,并進(jìn)行有機(jī)整合,形成適合不同專業(yè)、年級(jí)和學(xué)生群體的創(chuàng)新教學(xué)模式。其核心是“創(chuàng)新”和“整合”,創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理等,“整合”是有機(jī)整合多種現(xiàn)代教學(xué)方法成為適合整門教學(xué)的新模式[3]。經(jīng)過10多年的不斷完善并逐步推廣,目前已成為創(chuàng)新班教學(xué)的主要方法,取得良好的教學(xué)效果。

    為了培養(yǎng)創(chuàng)新能力,并結(jié)合農(nóng)學(xué)以作物為主要研究對(duì)象的特點(diǎn),本改革試點(diǎn)利用多種不同的優(yōu)勢(shì)資源構(gòu)建不同層次多樣化創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系。其中第一層次是結(jié)合課程實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)、學(xué)術(shù)報(bào)告、讀書論壇、辯論賽、實(shí)驗(yàn)技能大賽等系列活動(dòng),開展創(chuàng)新性教育。根據(jù)農(nóng)學(xué)各分支專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容要求教師,吸納本科生參與課題,開展科技創(chuàng)新研究。建立“綜合性、自選性、協(xié)作性和科研導(dǎo)向型”整合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[4]。加強(qiáng)學(xué)生科技論文寫作能力的培養(yǎng),激勵(lì)本科生。第二層次是建立不同距離、不同類型、不同合作方式的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)體系。以現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)基地為依托,形成以“校內(nèi)農(nóng)場(chǎng)―觀測(cè)實(shí)驗(yàn)站―農(nóng)科教人才合作培養(yǎng)基地”為主線、由近及遠(yuǎn)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),以滿足不同類型的實(shí)習(xí)教學(xué)需要。同時(shí),充分利用校友資源,以及地方政府和企業(yè)等之間的關(guān)系,通過雙贏合作的方式,建立一系列動(dòng)態(tài)的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)點(diǎn),進(jìn)而“由近及遠(yuǎn)”“由點(diǎn)到面”,形成一個(gè)覆蓋面廣的實(shí)踐教學(xué)基地網(wǎng)絡(luò)體系。第三層次是利用國家級(jí)和省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等優(yōu)勢(shì)平臺(tái),結(jié)合畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)和課外創(chuàng)新訓(xùn)練等進(jìn)行研究,培養(yǎng)能開展高水平研究的能力。

    4 取得的成效及進(jìn)一步努力方向

    拔尖創(chuàng)新型農(nóng)學(xué)卓越人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的重要人才儲(chǔ)備。我校依托國家重點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)勢(shì),在對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)進(jìn)行深度改革的基礎(chǔ)上,依托“農(nóng)學(xué)丁穎創(chuàng)新班”實(shí)驗(yàn)區(qū),開展卓越農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng),制定并實(shí)施了相對(duì)獨(dú)立的培養(yǎng)方案,改革創(chuàng)新教育體系以及實(shí)踐教學(xué)體系,并實(shí)行個(gè)性化培養(yǎng)。經(jīng)過完整一屆學(xué)生的培養(yǎng)實(shí)踐,已取得初步成效,2016屆農(nóng)學(xué)丁穎創(chuàng)新班畢業(yè)學(xué)生32名,全部獲得華南農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)異畢業(yè)生稱號(hào)。畢業(yè)生中,共有24名學(xué)生進(jìn)一步深造,其中包括5名學(xué)生進(jìn)入中國科學(xué)院和農(nóng)業(yè)科學(xué)院等科研院所、2名出國深造、12名到國內(nèi)知名大學(xué)、5名在本校攻讀碩士;5名就業(yè),3名擬進(jìn)一步考研。這些優(yōu)秀的學(xué)生中已正式發(fā)表學(xué)術(shù)論文4篇,有1名學(xué)生獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng),2名獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng),顯示出較強(qiáng)的科研能力。為培養(yǎng)卓越農(nóng)學(xué)人才提供了良好的基礎(chǔ)。

    但應(yīng)該看到,由于“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”是新生事物,目前各高校都在探索中,還沒有有關(guān)成熟培養(yǎng)模式的正式報(bào)道。雖然在卓越農(nóng)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上取得一些成效,但仍存在一些不足,如:高水平教師還不夠多、校企協(xié)同育人體制機(jī)制建設(shè)還不夠健全、招生和升學(xué)等方面的激勵(lì)政策強(qiáng)度還不夠高、去校外或者國外短期訪學(xué)與交流的力度不夠、區(qū)域高校教學(xué)資源尚未充分利用和共享等。需要不斷探索和學(xué)習(xí),進(jìn)一步完善創(chuàng)新改革模式,突出地方特色,發(fā)揮地方優(yōu)勢(shì),并付諸于實(shí)踐,為我國特別是南方地區(qū)培養(yǎng)“卓越農(nóng)學(xué)人才”做出貢獻(xiàn)。

    5 參考文獻(xiàn)

    [1] 劉向東,張桂權(quán),蘇雄武,等.基于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的農(nóng)學(xué)專業(yè)改革與實(shí)踐:以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)為例[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2012(9):23-25.

    [2] 高志強(qiáng).卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制:以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].農(nóng)業(yè)工程,2014,4(5):90-92.