時(shí)間：2023-08-02 16:18:56
序論：在您撰寫(xiě)人生觀的思考時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；人生觀 ；現(xiàn)狀與對(duì)策
1、加強(qiáng)大學(xué)生人生觀教育的重要性
人不僅活著，還要生產(chǎn)、交往，更重要的是人以一定的人生觀指導(dǎo)自己的行為，賦予人生這樣或那樣的意義。成就什么樣的人生，是事業(yè)有成，還是庸碌無(wú)為；除了客觀歷史條件和機(jī)遇的因素影響之外，在很大程度上，將取決于人們有什么樣的人生觀，無(wú)論是個(gè)人事業(yè)的成功，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，都離不開(kāi)正確的人生觀作為指導(dǎo)。尤其是當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，是新世紀(jì)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，他們的思想素質(zhì)如何，他們的人生觀如何，直接關(guān)系著中國(guó)未來(lái)的興旺和發(fā)達(dá)。當(dāng)今的大學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，從小就得到了來(lái)自各方面的無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、生活自理能力差，看待問(wèn)題易帶主觀片面性；隨著情感日益豐富但波動(dòng)性較大；自我意識(shí)增強(qiáng)，但發(fā)展還不成熟；還表現(xiàn)在社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，政治信仰迷茫，價(jià)值取向扭曲，不少人缺少艱苦奮斗的心理準(zhǔn)備和思想意識(shí)。在困難面前畏縮不前，意志脆弱，以上這些大學(xué)生的思想和行為，在各大高校當(dāng)中是普遍存在的。這些也引起了政府、高校、家長(zhǎng)，社會(huì)的高度關(guān)注。
對(duì)于大學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，黨和國(guó)家也連續(xù)下發(fā)了一系列關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的文件，當(dāng)中就指出了提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀與全面建設(shè)小康社會(huì)，確保建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)重大戰(zhàn)略任務(wù)聯(lián)系在一起。作為高校的一線教師，通過(guò)對(duì)大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的了解認(rèn)為，加強(qiáng)大學(xué)生人生觀教育，以及如何能取得成效，是思想政治教育工作的重中之重，因?yàn)榭茖W(xué)的人生觀有助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生目的；科學(xué)的人生觀有助于大學(xué)生自覺(jué)抵制各種錯(cuò)誤人生觀的不良影響。大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，摒棄錯(cuò)誤的人生觀，擺正個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，建立樂(lè)觀、進(jìn)取、積極的人生態(tài)度，才能成為中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展需要的可靠的接班人。
2、大學(xué)生人生觀現(xiàn)狀
經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今時(shí)展的重要趨勢(shì)。它的發(fā)展使世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)上的聯(lián)系日益緊密。同時(shí)影響到世界各國(guó)的政治和文化，尤其我們中國(guó)改革開(kāi)放后，國(guó)門一打開(kāi)，人們首先看到了西方國(guó)家發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)，及優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，相比之下，中國(guó)在許多方面都落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，抱怨和指責(zé)祖國(guó)落后，盲目?jī)A羨西方，同時(shí)，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下，才會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生的人生觀趨于多元化和復(fù)雜化，正是因?yàn)閲?guó)內(nèi)各種錯(cuò)誤思潮影響，社會(huì)上出現(xiàn)一些錯(cuò)誤人生觀，更重要的是受到了西方政治文化思潮和價(jià)值觀的滲透和沖擊，作為大學(xué)生雖然生理上達(dá)到鼎盛時(shí)期，但心理正從不成熟走向成熟的階段，這些東西都深深地影響了當(dāng)代大學(xué)生，那么，我們下面就來(lái)分析大學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)了那些錯(cuò)誤的人生觀。
（1）拜金主義人生觀
思政課本上我們可以得出，拜金主義人生觀是一種認(rèn)為金錢可以主宰一切的思想道德觀念，把追求金錢作為人生至高目的的人生觀，并且認(rèn)為金錢不僅萬(wàn)能，而且是衡量一切行為的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前中國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種社會(huì)矛盾凸顯。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的沖擊下，一些學(xué)生的思想在劇烈波動(dòng).由于主、客觀上的多種原因，使一些學(xué)生步人拜金主義的誤區(qū)。“炫富”，“拜金女”等現(xiàn)象在高校學(xué)生群體中不斷發(fā)生，而媒體和網(wǎng)絡(luò)對(duì)于大學(xué)生人生觀的扭曲，起到的作用和影響也是比較大的。近年來(lái)，全國(guó)多家電視臺(tái)紛紛推出的相親類節(jié)目，異?；鸨?，也掀起了新一輪的收視狂潮，而在這種新的婚戀模式中也出現(xiàn)了裸的拜金狂潮，使得當(dāng)代大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀受到了極大的沖擊。使得對(duì)于財(cái)富的無(wú)盡追求甚至是不擇手段，社會(huì)理想價(jià)值流失，經(jīng)濟(jì)效益大行其道，實(shí)際意味著人生觀價(jià)值觀的崩塌與斷裂。這些都給當(dāng)代大學(xué)生人生觀價(jià)值觀構(gòu)建造成嚴(yán)重的不良影響。
（2）享樂(lè)主義人生觀
享樂(lè)主義人生觀，是一種把享樂(lè)作為人生目的人生觀，主張人生的唯一目的和全部?jī)?nèi)容，就在于滿足感官的需求與快樂(lè)。當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生絕大多數(shù)是有理想、有抱負(fù)、好學(xué)上進(jìn)，勇于進(jìn)取，也具備豐富的現(xiàn)代科學(xué)文化如識(shí)。但是，也有一部分學(xué)生不同程度地受到一些不健康的思想的影響，其中比較突出而且具有代表性的是享樂(lè)主義。有的學(xué)生一味講究吃穿，追求物質(zhì)享樂(lè)。作為正在求學(xué)的大學(xué)生，衣食住行都是靠家里提供的，家里的父母省吃儉用供他們讀書(shū)，子女更應(yīng)該體諒父母的辛苦，珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但我們看到的一種現(xiàn)象，就是學(xué)子們?cè)谛３院蕊L(fēng)泛濫，過(guò)生日請(qǐng)，同學(xué)之間幫個(gè)忙請(qǐng)，獲得榮譽(yù)、獎(jiǎng)學(xué)金請(qǐng)，慶?？荚囘^(guò)關(guān)，情緒糟糕或者情緒好的時(shí)候請(qǐng)，為了滿足同學(xué)強(qiáng)行要求而請(qǐng)，找到異性朋友請(qǐng)，中獎(jiǎng)?wù)埖鹊?，大部分學(xué)生用于請(qǐng)客的錢遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)買書(shū)、報(bào)等所花的費(fèi)用。 某記者在采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，100%的被采訪對(duì)象都曾請(qǐng)過(guò)客?，F(xiàn)在的學(xué)生請(qǐng)客講面子，講排場(chǎng)，某高校學(xué)生請(qǐng)客吃飯一頓飯的標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到800元，甚至更多，有些學(xué)生追求時(shí)髦，幾百元一套的時(shí)裝，百十元一件的牛仔褲，已屬常見(jiàn)。女生當(dāng)中，急嫁族的出現(xiàn)，也折射出我們大學(xué)生享樂(lè)主義思想的泛濫，一結(jié)婚什么都有了，不用奮斗了，可以享受了，以上這些思想嚴(yán)重影響了整個(gè)大學(xué)生群體朝氣蓬勃的氛圍，也是社會(huì)不健康的思想傾向。
（3）個(gè)人主義人生觀
近年來(lái)，黨和政府非常重視全國(guó)高校加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，也出臺(tái)了一系列文件，在全球化的今天，當(dāng)代大學(xué)生在國(guó)內(nèi)外，以及自身成長(zhǎng)環(huán)境的各種方面的影響下，大學(xué)生在政治思想方面有了比較明顯的進(jìn)步，但在某些問(wèn)題上仍然存在相當(dāng)大的混亂， 比如他們的價(jià)值取向與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代那一批大學(xué)生的價(jià)值取向存在很大不同，其中以個(gè)人為中心的價(jià)值觀在不少學(xué)生中依然占據(jù)上風(fēng)。個(gè)人主義作為一種思潮形式傳入中國(guó)后，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生的影響非常大，通過(guò)十多年的教學(xué)，我們看到的是，有些大學(xué)生在學(xué)校某一些事件中，將個(gè)人需要置于集體利益之上，極度的自我中心主義泛濫傾向程度加深。不能正確對(duì)待個(gè)人利益及其與集體利益相互關(guān)系的一種道德原則。個(gè)人主義把個(gè)人利益放在集體利益之上，不惜犧牲集體利益去謀取個(gè)人利益。凡是主張個(gè)人主義道德原則的人，為人處事總是以個(gè)人利益為出發(fā)點(diǎn)，一事當(dāng)前，先替自己打算，對(duì)自己有利就干，對(duì)自己不利就不干。國(guó)家的利益、人民的利益、集體的利益統(tǒng)統(tǒng)置于腦后。什么都是一切以自己的個(gè)人需要為出發(fā)，把個(gè)人利益放在集體利益之上的人生觀，主張個(gè)人本身就是目的，具有最高價(jià)值，社會(huì)和他人只是達(dá)到個(gè)人目的手段。
3、加強(qiáng)大學(xué)生人生觀的對(duì)策
（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地人生觀教育
大學(xué)生能否有一個(gè)正確的人生觀，絕不僅僅是個(gè)人的問(wèn)題，還關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展和民族的命運(yùn)。在復(fù)雜的人生體驗(yàn)中，大學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)生活，把握自己，找準(zhǔn)人生的航向是我們一直堅(jiān)持不懈研究的一個(gè)重要課題。隨著時(shí)代的變化，國(guó)內(nèi)外等一些復(fù)雜的因素對(duì)大學(xué)生的人生觀產(chǎn)生了非常深刻的影響，那么，作為一個(gè)教育者，對(duì)于大學(xué)生的人生觀教育，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化，根據(jù)大學(xué)生不同的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有步驟地引導(dǎo)大學(xué)生形成強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感，使他們繼承、發(fā)揚(yáng)中華民族愛(ài)國(guó)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力踐行社會(huì)主義榮辱觀，有追求遠(yuǎn)大目標(biāo)的抱負(fù)，勇于奉獻(xiàn)的積極觀念，更重要的是增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感，目標(biāo)不能僅僅只是一個(gè)口號(hào)，更重要的是要用實(shí)際行動(dòng)，用自己的青春和熱血報(bào)效自己的祖國(guó)。
（2）進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)人生觀教育
進(jìn)行人生觀教育，往往進(jìn)行更多的是在課堂上理論的灌輸，而忽略了社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐是人生實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)，也進(jìn)一步地發(fā)揮了理論效力，進(jìn)行豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于幫大學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，勤儉節(jié)約，艱苦創(chuàng)業(yè)，自力更生的精神，而且也加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的印象，使學(xué)生能夠形成認(rèn)同，從而形成科學(xué)正確的人生觀。因此，我們學(xué)校有專門的管理機(jī)構(gòu)，組織學(xué)生進(jìn)行形式各樣，內(nèi)容豐富的社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)及事后對(duì)學(xué)生的了解，反饋過(guò)來(lái)的是，實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，以及他們的艱苦奮斗精神和為他人服務(wù)的精神，效果還是非常明顯的。
（3）加強(qiáng)學(xué)校和全社會(huì)的教育
大學(xué)生人生觀教育，應(yīng)確立全方位育人的觀念，在校內(nèi)，我們可以樹(shù)立他們身邊的榜樣，讓他們更有真實(shí)感，形成良好的校園文化，使學(xué)生對(duì)正確的人生觀產(chǎn)生認(rèn)同感，達(dá)到一個(gè)良好的教育目的，另外呢，現(xiàn)在的大學(xué)生求知欲望非常強(qiáng)烈，不僅僅希望從書(shū)本上獲得知識(shí)，還有更多的是從社會(huì)、媒體和網(wǎng)絡(luò)上得到豐富的資源。在社會(huì)上，媒體和網(wǎng)絡(luò)上獲得的信息，有正面的和負(fù)面的信息，而這些信息對(duì)于大學(xué)生的交往交流，以及思考問(wèn)題的方式產(chǎn)生了深刻的影響，所以，應(yīng)該了解學(xué)生們獲得資源的途徑，了解學(xué)生的動(dòng)向，需求，充分利用學(xué)校的有利資源，對(duì)他們進(jìn)行積極的人生觀教育的引導(dǎo)，幫他們樹(shù)立正確的人生觀。當(dāng)然，大學(xué)生人生觀正確與否，不僅僅是學(xué)校單方面可以完成的，還需要家庭乃至全社會(huì)的努力，才能進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)大學(xué)生人生觀教育的時(shí)效性。
參考文獻(xiàn)
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當(dāng)代中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、從人生目的看，當(dāng)代中學(xué)生有理想、有追求，但羨慕實(shí)惠
人生觀，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是人們對(duì)人生目的和意義的根本看法。人生目的、人生態(tài)度和人生價(jià)值構(gòu)成了人生觀的基本內(nèi)容，人生目的是人生觀的核心內(nèi)容。
當(dāng)代中學(xué)生大部分能根據(jù)社會(huì)的需要確立自己的理想，但在確立理想時(shí)。主要集中在職業(yè)理想和生活理想上?！爸v實(shí)惠”的思想在中學(xué)生中有一定市場(chǎng)，甚至有同學(xué)認(rèn)為“理想理想，有利就想?！痹趯?duì)未來(lái)職業(yè)工作類別的選擇中，大部分同學(xué)一方面希望能發(fā)揮自己的專長(zhǎng)。一方面又希望工作比較輕松，收入比較高，缺乏吃苦耐勞精神。對(duì)個(gè)人生活方面追求考慮得比較多，但對(duì)做^標(biāo)準(zhǔn)和道德境界的向往追求考慮得比較少?！币粋€(gè)人不一定要有高貴的氣質(zhì)。但一定要有高尚的品質(zhì)。”作為當(dāng)代中學(xué)生，既要有正確的生活理想、職業(yè)理想，更應(yīng)有崇高的道德理想和遠(yuǎn)大的社會(huì)理想。
二、從價(jià)值取向上看，中學(xué)生形成了公私兼顧、貢獻(xiàn)與索取并重，又比較重視自我的多種形式并存的人生價(jià)值觀
人生價(jià)值是指人們對(duì)各種人生目的和社會(huì)行為所具有的意義的認(rèn)識(shí)，人生價(jià)值也是人生觀的核心內(nèi)容。而人生價(jià)值觀則是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人生目的、人生意義后所持的基本觀點(diǎn)。人生價(jià)值觀既是在一定的社會(huì)歷史條件和生產(chǎn)關(guān)系中形成的，又是在人們對(duì)自己和對(duì)他人的人生活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)中逐步形成的。我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段。中學(xué)生處在發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)和改革開(kāi)放過(guò)程中出現(xiàn)的各種矛盾交織點(diǎn)上，處在個(gè)人成才與社會(huì)需要、正確的理性認(rèn)識(shí)與社會(huì)上出現(xiàn)的消極現(xiàn)象的矛盾沖突中。一方面，由于社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展對(duì)中學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求，使他們自我意識(shí)增強(qiáng)，促進(jìn)了他們奮發(fā)向上；另一方面市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的消極影響，使得他們對(duì)個(gè)體現(xiàn)實(shí)功利價(jià)值的追求超過(guò)了對(duì)道德、社會(huì)理想價(jià)值的追求，導(dǎo)致了某些中學(xué)生片面追求個(gè)人利益的傾向。
在人生價(jià)值取向上，極端的利己主義觀念，如“人不為己，天誅地滅”、“人生在世，吃穿二字”、“金錢就是一切”以及擺脫社會(huì)、脫離現(xiàn)實(shí)、盲目自我?jiàn)^斗的觀點(diǎn)并不為多數(shù)中學(xué)生接受；另一方面，持“毫不利己，專門利人”、“全心全意為人民服務(wù)”、“人生價(jià)值在于奉獻(xiàn)”等觀點(diǎn)的，也不是很多；而“自我與社會(huì)融合”、“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，也在于索取”、“既要為人民服務(wù)，也要為自己謀利益”等帶有融合色彩的觀點(diǎn)，成為相當(dāng)多中學(xué)生價(jià)值取向的主導(dǎo)。而且這種“公私兼顧”、“索取與奉獻(xiàn)”并重的人生價(jià)值取向，在很大程度上是以追求個(gè)人幸福、滿足個(gè)人需要、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為出發(fā)點(diǎn)的。
三、從人生態(tài)度上看。中學(xué)生注重效益。勇于參加競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。但也存在著眼高手低、不能腳踏實(shí)地、耐挫折能力差、自律品質(zhì)弱等缺點(diǎn)
人生態(tài)度是人們?cè)谝欢ㄉ鐣?huì)環(huán)境中，經(jīng)過(guò)個(gè)人的生活體驗(yàn)，表現(xiàn)出的對(duì)人生問(wèn)題的行為傾向，它是人生觀由理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的橋梁。人生觀問(wèn)題不僅是一個(gè)理論問(wèn)題。更重要的是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。如果一個(gè)人明確人生理想、人生目的和人生價(jià)值之后，并不付諸于實(shí)踐，那是毫無(wú)意義的。人生既要有崇高的理想、正確的人生價(jià)值取向，更要有腳踏實(shí)地的精神。
當(dāng)代中學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮下，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增強(qiáng)，大部分學(xué)生在各方面都不甘示弱、爭(zhēng)做強(qiáng)者，但同時(shí)也存在著集體觀念淡薄、協(xié)調(diào)能力差等弱點(diǎn)。有的學(xué)生只抓自己的學(xué)習(xí)、不關(guān)心集體、不熱愛(ài)勞動(dòng)、嫉妒心強(qiáng)，有時(shí)甚至采取損人利己的手段來(lái)達(dá)到自己的目的。有的學(xué)生雖然樹(shù)立了崇高的理想，但缺乏腳踏實(shí)地的艱苦奮斗精神，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力和持之以恒的精神，具體表現(xiàn)為：存在著一定的投機(jī)心理，不知刻苦學(xué)習(xí)，而希望靠耍小聰明、考試作弊等行為來(lái)取得好成績(jī)；自律品質(zhì)弱。對(duì)自己要求不嚴(yán)，對(duì)別人要求不低，“嚴(yán)以律人。寬以待已”；耐挫折能力差，擺不正順境與逆境、榮與辱、名與利的關(guān)系。昕得進(jìn)表?yè)P(yáng)。聽(tīng)不了批評(píng)，心理承受力差，碰到挫折就灰心失望等。
針對(duì)以上特點(diǎn)，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何理論聯(lián)系實(shí)際，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀呢?
一、把個(gè)人理想和社會(huì)理想、自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值緊密聯(lián)系起來(lái)
個(gè)人理想要服從社會(huì)理想，正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的關(guān)系，“你若喜歡你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。”一個(gè)人只有竭誠(chéng)地為社會(huì)、為人民作貢獻(xiàn)。才能使自己的人格和才能得到完善和提高，使個(gè)人的自我價(jià)值得以體現(xiàn)。
二、強(qiáng)化自我教育。加強(qiáng)實(shí)踐教育
正確的人生觀、價(jià)值觀的形成和發(fā)展一方面有賴于社會(huì)學(xué)校特別是學(xué)校的系統(tǒng)教育，但是離開(kāi)中學(xué)生積極主動(dòng)地接受外界影響。自覺(jué)進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化和行為控制，最終將流于形式。中學(xué)生自我意識(shí)、自主意識(shí)部不斷增強(qiáng)，接下來(lái)應(yīng)啟發(fā)自覺(jué)意識(shí)，如在人生目標(biāo)上樹(shù)立遠(yuǎn)大、崇高的理想；在人生價(jià)值上把社會(huì)價(jià)值放在首位；在人生態(tài)度上腳踏實(shí)地、奮斗進(jìn)取、樂(lè)觀向上等。
針對(duì)中學(xué)生接受理論較多，而社會(huì)實(shí)踐較少的特點(diǎn)，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教育，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情、驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)、陶冶思想情操，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，
三、充分發(fā)揮社會(huì)、家庭、學(xué)校的作用，形成教育合力。使當(dāng)代中學(xué)生成為具有當(dāng)想人格的社會(huì)主義合格公民
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 人生觀 人生觀教育 現(xiàn)狀與對(duì)策
大學(xué)生是祖國(guó)的希望和未來(lái)，作為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其能否樹(shù)立起正確的人生觀，直接關(guān)系到國(guó)家的興衰成敗、民族的未來(lái)。因此如何加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生人生觀教育是教育工作者面臨的新的課題。
一、什么是人生觀
人生在世，每個(gè)人都有自己的人生觀，區(qū)別在于是正確的科學(xué)的人生觀，還是錯(cuò)誤享樂(lè)主義的人生觀。
正確科學(xué)的人生觀是指對(duì)人生的根本態(tài)度和看法，包括對(duì)人生價(jià)值、目的和意義的基本看法和態(tài)度。它不僅決定著一個(gè)人對(duì)周圍事物的態(tài)度，而且調(diào)節(jié)人的行為和活動(dòng)的方向。樹(shù)立正確的人生觀，就能夠識(shí)大體、顧大局、克己奉公，不會(huì)為個(gè)人得失而斤斤計(jì)較，不會(huì)陷入“自我中心”而難以自拔；就能夠確立崇高的理想，以頑強(qiáng)的意志克服遇到的各種困難，不被矛盾所困擾，不向挫折屈服，不為沖突而憂慮，熱愛(ài)自己本職工作，積極努力作出成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己存在的價(jià)值，與大眾共享幸福之樂(lè)。
實(shí)際上，樹(shù)立正確的人生觀，也是人們的一種信念，是人生的重要向?qū)?，是我們能否擁有美好生活的航?biāo)。只有樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，把個(gè)人前途和祖國(guó)命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，才能真正實(shí)現(xiàn)積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新、有意義的人生。
二、大學(xué)生人生觀現(xiàn)狀
當(dāng)前大學(xué)生的人生觀雖存在著一定的矛盾，但其主流是好的。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)利益和分配方式多樣化、全球化背景下西方政治文化思潮和價(jià)值觀的滲透和沖擊、網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響、大學(xué)生個(gè)性心理尚未成熟，致使大學(xué)生的人生觀呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣的態(tài)勢(shì)。少數(shù)大學(xué)生的個(gè)人主義思想仍然嚴(yán)重存在，為人民服務(wù)的思想淡薄。
1.對(duì)待人生的態(tài)度。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)于人生的態(tài)度是積極向上的，他們把為國(guó)家社會(huì)作出貢獻(xiàn)的大小及個(gè)人社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)作為衡量人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，但是一些西方社會(huì)低級(jí)、庸俗的文化意識(shí)和錯(cuò)誤的社會(huì)風(fēng)氣必然波及到我國(guó)大學(xué)校園，對(duì)青年學(xué)生產(chǎn)生不同程度的負(fù)面影響，致使學(xué)生中存在著實(shí)用主義、利己主義、功利主義和享樂(lè)主義等傾向，他們?nèi)松非笾校貙?shí)惠輕理想追求、重利益輕奉獻(xiàn)、重個(gè)人主義輕集體主義、重知識(shí)才能輕道德品質(zhì)，人生價(jià)值觀呈現(xiàn)出“功利化”、“多元化”的不良苗頭。
2.對(duì)待金錢的看法。
南開(kāi)大學(xué)政府管理學(xué)院杜林致教授最新調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中國(guó)大學(xué)生總體上對(duì)金錢持積極、認(rèn)可的態(tài)度，但不把金錢視為成功的標(biāo)志，并且認(rèn)同合理理財(cái)，積極投資、愿意參與慈善捐款。即便如此，2008年人民網(wǎng)針對(duì)中國(guó)大學(xué)生金錢觀調(diào)查結(jié)果顯示，有三成的大學(xué)生是拜金主義者。學(xué)生中跟風(fēng)攀比現(xiàn)象呈抬頭趨勢(shì)，日常生活里比誰(shuí)的衣服是名牌，誰(shuí)的化妝品高級(jí)，誰(shuí)的手機(jī)最潮……加上一些社會(huì)輿論的錯(cuò)誤導(dǎo)向，社會(huì)陰暗面的過(guò)分渲染都導(dǎo)致了大學(xué)生不安分的消費(fèi)心理，產(chǎn)生許多消費(fèi)誤區(qū)。校園里一度流行著“寧愿坐在寶馬車?yán)锟?，也不愿坐在自行車上笑”、“找工作看錢途”等口頭禪。因此，專家呼吁，隨著社會(huì)發(fā)展，大學(xué)生“金錢觀”和理財(cái)意識(shí)需要科學(xué)引導(dǎo)。對(duì)金錢的過(guò)分看重會(huì)導(dǎo)致其心理壓力過(guò)大、急功近利、思想偏激。
3.對(duì)待職業(yè)的選擇。
在我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入“大眾化”的今天，隨著大學(xué)生人數(shù)的不斷增加，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。就業(yè)難已經(jīng)成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱門話題。大多數(shù)學(xué)生都能放下“天之驕子”的光環(huán)，勇敢地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，擺正位置，調(diào)整心態(tài)，甚至未雨綢繆，提前做好職業(yè)規(guī)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)實(shí)踐?？墒橇钊藫?dān)憂的是，仍有一部分學(xué)生在擇業(yè)時(shí)過(guò)于注重物質(zhì)利益而淡化了社會(huì)責(zé)任，忽視了社會(huì)需求，對(duì)自己缺乏正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，甚至寄希望于社會(huì)關(guān)系上，認(rèn)為“拉關(guān)系、走后門”是找工作的捷徑。這些觀念如果得不到及時(shí)的引導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。
三、加強(qiáng)大學(xué)生正確人生觀教育的對(duì)策
大學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，大學(xué)生也正處于價(jià)值觀形成和完善的重要時(shí)期。在這個(gè)小小的社會(huì)，他們已經(jīng)初步形成了自己的社會(huì)價(jià)值觀，具有一定的認(rèn)知和判斷能力。我們無(wú)法消除各類消極因素給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響，但是可以引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境，消除急功近利的思想，抵制腐朽沒(méi)落的道德觀、金錢觀，提高學(xué)生的抗誘惑能力，把一些不良思潮的影響消滅在萌芽狀態(tài)，使學(xué)生們對(duì)自己有較準(zhǔn)確的定位，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，明確努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)，保持積極向上的精神狀態(tài)，理性地面對(duì)各種失敗，增強(qiáng)抗挫、抗壓能力，努力提高前進(jìn)的動(dòng)力。
1.加強(qiáng)自我管理。
人生觀教育是一項(xiàng)復(fù)雜的心理塑造工作，需要健康環(huán)境的熏陶和良師益友的引導(dǎo)。
大學(xué)生在蛻變過(guò)程中，應(yīng)從本校和自己的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我約束，克服自身的缺點(diǎn)和不足，認(rèn)真學(xué)好理論和思想品德課的同時(shí)，主動(dòng)選修一些人文社會(huì)科學(xué)方面的課程，抵制各種錯(cuò)誤思想的侵蝕，立場(chǎng)堅(jiān)定；吸取前人的優(yōu)秀思想，豐富自己的文化內(nèi)涵；積極參加各種形式的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己健全的心理、良好的性格、高雅的情趣和追求真善美的精神，樹(shù)立健康人生觀。
2.加強(qiáng)家庭教育。
家庭教育在整個(gè)教育體系中占有舉足輕重的地位。南北朝時(shí)的著名文學(xué)家顏之推在《顏氏家訓(xùn)》的開(kāi)篇就闡明了家庭教育對(duì)子女的重要作用：“夫同言而信，信其所親；同命而行，行其所服。禁童子之暴道，則師友之誡，不如傅婢之指揮，止凡人之斗閱，則堯舜之道，不如寡妻之誨諭?！庇纱丝梢?jiàn)，父母在子女的教育中有著得天獨(dú)厚的作用。進(jìn)入大學(xué)的青年學(xué)生雖然意識(shí)漸趨成熟，不再迷信父母的權(quán)威，希望通過(guò)民主平等的方式與父母進(jìn)行溝通和交流，解決自己所要面臨的職業(yè)選擇、社會(huì)交往、愛(ài)情婚戀、人生發(fā)展等重大問(wèn)題，但由于他們正處于青春期，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不足，在經(jīng)濟(jì)上和情感上對(duì)家庭還有很大的依賴性，家庭的支持和幫助仍然是他們健康成長(zhǎng)不可或缺的因素。因此，家庭教育對(duì)大學(xué)生仍起著非常重要的作用。而作為開(kāi)放式教育的高校，主要是宏觀上的指導(dǎo)，無(wú)論是課任老師還是輔導(dǎo)員都不可能經(jīng)常對(duì)每位學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，心理變化關(guān)心到位。家長(zhǎng)更應(yīng)積極配合學(xué)校，經(jīng)常提醒孩子在學(xué)會(huì)自理的同時(shí)更要不斷提高自身的文化素養(yǎng)和品德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀。
3.加強(qiáng)學(xué)校教育。
在大學(xué)的德育工作中，人生觀教育一直是常抓不懈的一項(xiàng)重要任務(wù)。從當(dāng)前大學(xué)生人生觀念的現(xiàn)狀中我們不難看出青年學(xué)生的人生觀基本是端正的。作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的大學(xué)校園，一方面要重視提高學(xué)生的專業(yè)技能，另一方面更要發(fā)揮好主平臺(tái)的作用，積極探索人生觀教育的有效途徑，加強(qiáng)理論教育，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)和典范教育，營(yíng)造良好和諧的校園人文環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操，使大學(xué)生在人生觀教育中認(rèn)識(shí)人生，感悟人生，并且從中受到教育。就高等院校而言，應(yīng)該始終堅(jiān)守社會(huì)主義的核心價(jià)值，成為社會(huì)倫理的向?qū)?、人類良知的燈塔，充分發(fā)揮對(duì)青年學(xué)生的引領(lǐng)、示范和陶冶作用。
4.加強(qiáng)社會(huì)輿論導(dǎo)向，校內(nèi)校外雙結(jié)合。
大學(xué)生的人生觀教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，要完成這項(xiàng)任務(wù)，不僅需要依靠大學(xué)生自身、學(xué)校和家庭的教育，而且需要調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量。社會(huì)各界和大眾傳媒都有責(zé)任為大學(xué)生人生觀教育出一份力。青年大學(xué)生是一個(gè)敏感的社會(huì)群體，他們接受各方面的文化影響比其他階層多，社會(huì)大環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。只有社會(huì)、家庭、學(xué)校三方共同努力，大學(xué)生教育的整體構(gòu)架才能平衡，才能進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的發(fā)展。
“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。作為國(guó)家的儲(chǔ)備人才，中間力量的大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、民族自尊心及成才使命感，立足現(xiàn)實(shí)，從大局出發(fā)，把個(gè)人的理想、自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家的利益、社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立崇高的理想信念和正確的人生觀。
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關(guān)鍵詞：高中生；正確人生觀；引導(dǎo)；思考
高中生由于其所處的年齡階段和生理發(fā)育的特殊時(shí)期，他們對(duì)是與非的判斷很容易從自己的角度出發(fā)，帶有強(qiáng)烈的感彩而且容易偏激。[1]這個(gè)階段的學(xué)生有時(shí)很彷徨，有時(shí)很迷惑，有時(shí)又很堅(jiān)定、很明確，這是價(jià)值觀開(kāi)始形成的一個(gè)常見(jiàn)現(xiàn)象。為了使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，堅(jiān)定信念，明確方向，這個(gè)時(shí)期幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀尤為重要。因此借助于心理輔導(dǎo)課，通過(guò)不同的活動(dòng)和方式，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀教育，樹(shù)立正確的人生觀，為學(xué)生的人生發(fā)展做好引航工作。
一、關(guān)于人生觀內(nèi)涵的思考
人生觀是指對(duì)人生的看法，也就是對(duì)于人類存活的目的、價(jià)值和意義的看法。人生觀是一定社會(huì)或階級(jí)的意識(shí)形態(tài)，是一定社會(huì)歷史條件和社會(huì)關(guān)系的產(chǎn)物。價(jià)值觀是人們對(duì)價(jià)值不足的根本看法，包括對(duì)價(jià)值的實(shí)質(zhì)、構(gòu)成、標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)的不同，形成了人們不同的價(jià)值觀。高中生正處于身心成長(zhǎng)期，缺乏成熟穩(wěn)定的思辨能力，或許他們尚未意識(shí)到一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)、必要的正確人生觀價(jià)值觀對(duì)于他們未來(lái)所能起到的重要作用。青少年是未來(lái)我國(guó)社會(huì)最主要的中堅(jiān)力量，他們的價(jià)值取向?qū)τ谖覈?guó)未來(lái)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展有著很重要的影響。因此，正確的人生觀是他們自己發(fā)展自己的必備要素，也是為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量的保證。
學(xué)校作為人生觀教育的最主要陣地和中堅(jiān)力量，要充分發(fā)揮各種活動(dòng)在向?qū)W生進(jìn)行人生觀教育中的重要作用。要堅(jiān)持寓人生觀教育于各種活動(dòng)之中，使學(xué)生在豐富多彩的生動(dòng)活潑的各種活動(dòng)之中，從不同角度，感受人生觀的內(nèi)容，受到深刻的人生觀教育。
二、引導(dǎo)高中生樹(shù)立人生觀具體途徑的思考
人生觀是形成高中生人生道德觀和政治觀念的基礎(chǔ)和核心，他們的思想變化和價(jià)值取向，往往能從一個(gè)側(cè)面反映出我們偉大時(shí)代社會(huì)變革所引起的觀念變化的特點(diǎn)。他們從國(guó)家的巨大變化中，從老師、家長(zhǎng)以及新聞媒介中，受到強(qiáng)烈的感染和影響，并以特有的眼光來(lái)觀察和思考周圍變化著的世界，從而逐漸形成了與以往中學(xué)生不同的思想觀念和價(jià)值取向。[2]這給我們高中教師提出了新的研究課題：要求我們認(rèn)真研究高中生的價(jià)值取向及其特點(diǎn)，采取有效的教育對(duì)策，引導(dǎo)廣大中學(xué)生逐步確立正確的人生觀，把他們培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的合格公民。
（一）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德行為標(biāo)準(zhǔn)
在社會(huì)的某些群體之中，出現(xiàn)了盲目追求物質(zhì)享受的人生價(jià)值的“世俗化”的傾向。他們把高消費(fèi)的物質(zhì)享受看作最大的人生的追求目標(biāo)。這種人生價(jià)值上的“世俗化”，對(duì)于處于身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)閱歷及經(jīng)驗(yàn)不足的高中生來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生的不良影響較大。除此之外，社會(huì)上流行的“做人要活絡(luò)”，“要講實(shí)惠”，“老實(shí)人吃虧”等小市民處世哲學(xué)的影響，使有些高中生的人生觀念發(fā)生了深刻的變化，甚至逐漸成為上述群體中的一份子。高中生在道德行為標(biāo)準(zhǔn)的取向上，往往是靈活有余，原則性不夠；對(duì)待傳統(tǒng)的道德行為規(guī)范不以為然。產(chǎn)生上述情況的原因是很復(fù)雜的。在人生觀的教育中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到國(guó)家還是不富裕，大多數(shù)收入還不高；在個(gè)人享受上允許的不等于提倡的，少數(shù)人能辦的不等于多數(shù)人支持的。教導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考找到正確的道德行為標(biāo)準(zhǔn)，形成自覺(jué)遵守道德規(guī)范和自覺(jué)糾正不良行為的良好風(fēng)氣。[3]
正確的道德行為標(biāo)準(zhǔn)是人生觀的重要組成部分，也對(duì)人生觀的形成起著無(wú)形的指導(dǎo)作用。在人生觀教育之中，應(yīng)當(dāng)將道德行為標(biāo)準(zhǔn)作為首要工作對(duì)象，老師不只是在日常行為和道德表現(xiàn)上給學(xué)生作榜樣，更主要的是要在超越自我、開(kāi)拓創(chuàng)新、發(fā)展進(jìn)步等方面也克服自身弱點(diǎn)，努力在學(xué)生面前展示積極的追求狀態(tài)，以此推動(dòng)高中生正確人生觀的形成。
（二）通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展促使高中生正確人生觀的樹(shù)立
人生觀非一朝一夕所能形成，必須在現(xiàn)實(shí)教育中通過(guò)各種形式的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響之后，學(xué)生逐漸形成自己對(duì)整個(gè)人生的看法和態(tài)度。[4]若教育工作者在人生觀的引導(dǎo)過(guò)程中急于求成，過(guò)于追求速度，則學(xué)生的人生觀可能受到扭曲，將會(huì)不完整，因此，人生觀教育必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求展開(kāi)。
例如在人生觀的教育中可以觀看意大利電影《美麗人生》，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生的正確態(tài)度。影片中反映出男主人公對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度，不僅用聰明、智慧與幽默贏得了自己的幸福，而且在艱難的困境中用積極樂(lè)觀的態(tài)度去影響著自己的孩子，盡管生活在集中營(yíng)中，但孩子的幼小心靈并沒(méi)有受到傷害。觀看后讓學(xué)生把自己的感受寫(xiě)在了心理筆記本上，采取小組討論、全班交流的形式讓大家一起分享。讓學(xué)生能夠感悟到：一個(gè)人的快樂(lè)與不快樂(lè)，最重要的取決于自己對(duì)生活的態(tài)度，學(xué)生們表示：要用積極樂(lè)觀的態(tài)度，充實(shí)地過(guò)好每一天。相信通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自己的生活態(tài)度會(huì)有所改變。此外，可以開(kāi)展一些主題班會(huì)活動(dòng)，列舉、等偉人的先進(jìn)事跡，也可以舉辦“規(guī)劃自己人生”的活動(dòng)，幫助學(xué)生清晰地了解自己每一階段的人生追求，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。
（三）充分發(fā)揮教育合力的作用
所謂發(fā)揮教育合力的作用就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育過(guò)程中，能夠使得家庭、學(xué)校及社會(huì)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)縱橫聯(lián)系的立體教育網(wǎng)絡(luò)，這是國(guó)內(nèi)外人生觀教育的先進(jìn)做法。高中生的日常生活與社會(huì)、家庭及學(xué)校密切聯(lián)系，必須將這三者的教育結(jié)合起來(lái)，建立以學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎(chǔ)，社會(huì)教育為延伸的人生觀教育體系，實(shí)現(xiàn)人生觀教育的整體化、系統(tǒng)化、一體化。
總之，學(xué)校只有切切實(shí)實(shí)地加強(qiáng)高中生的人生觀教育，才能更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)有用人才。
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1 要密切注意社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型中青年學(xué)生理念和認(rèn)識(shí)的變化。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制由傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，必然引起新舊理論的碰撞和新舊觀念的撞擊，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生理論上、觀念上的除舊布新。然而，在除舊布新的過(guò)程中，學(xué)生也難免會(huì)產(chǎn)生一些疑慮、困惑和迷惘，甚至還會(huì)產(chǎn)生一些似是而非的理念和認(rèn)識(shí)。這就要求我們，要善于體察和發(fā)現(xiàn)青年學(xué)生理念和認(rèn)識(shí)的變化，及時(shí)幫助，扶正祛邪、激濁揚(yáng)清，切實(shí)保證學(xué)生頭腦清醒，保持他們政治上的堅(jiān)定和思想道德上的純潔。
2 要密切聯(lián)系深化改革中引起利益關(guān)系調(diào)整的熱點(diǎn)問(wèn)題。新形勢(shì)下青年學(xué)生的思想問(wèn)題，雖然不一定都與利益相關(guān)，但由于利益關(guān)系調(diào)整而產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題確實(shí)增多了，如學(xué)習(xí)、擇業(yè)的態(tài)度以及今后工作地域的選擇，就帶有明顯的功利性。這表明利益關(guān)系的調(diào)整導(dǎo)致的現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題，對(duì)青年學(xué)生情緒的影響是直接而強(qiáng)烈的。這就要求我們要洞觀利益關(guān)系調(diào)整背后掩蓋著的學(xué)生的思想變化，緊緊抓住熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)，保證青年學(xué)生從根本利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、整體利益方面來(lái)看待個(gè)人得失，以黨和人民的需要為己任，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。
3 要注重解決腐朽思想文化侵蝕帶來(lái)的傾向性問(wèn)題。新形勢(shì)下青年學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題，還有一個(gè)重要的誘因，就是資本主義的腐朽思想文化和生活方式與封建殘余思想文化以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)固有屬性所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)交織在一起，學(xué)校也難免受到浸染和影響。反映到青年學(xué)生身上，有幾種傾向值得引起重視：學(xué)習(xí)目的不明，動(dòng)力不足；艱苦奮斗意識(shí)淡化，畸形消費(fèi)現(xiàn)象出現(xiàn)；金錢意識(shí)滋長(zhǎng)，享樂(lè)主義思想蔓延；人際關(guān)系庸俗，師生關(guān)系出現(xiàn)物化現(xiàn)象；等等。這些傾向性問(wèn)題，隨著時(shí)間的推移還可能有新的變化，但歸根結(jié)底是人生觀、價(jià)值觀的傾斜。這就要求我們?cè)谌松^、價(jià)值觀的教學(xué)中，要注意有針對(duì)性地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美與丑、真與假、是與非的辨別力，從根本上提高青年學(xué)生的思想覺(jué)悟，增強(qiáng)其對(duì)腐朽思想文化侵蝕的抵制力。
二、在人生觀、價(jià)值觀教學(xué)中要注意用科學(xué)的理論武裝學(xué)生。只有將科學(xué)理論的運(yùn)用貫穿于解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題的實(shí)踐中，才能入腦入心、可親可信。
青年學(xué)生在新形勢(shì)下的現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題，背后大都有一個(gè)根底淺薄的問(wèn)題。比如，一些學(xué)生在對(duì)待現(xiàn)行政策、利益調(diào)整上反映出來(lái)的現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題，一般是由于對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論不清楚所導(dǎo)致的。同樣地，在對(duì)待道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀念、生活態(tài)度以及金錢物欲、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題上，也都有個(gè)理論認(rèn)識(shí)問(wèn)題。事實(shí)表明，離開(kāi)了理論的指導(dǎo)，就無(wú)法解決新形勢(shì)下的許多現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題。但是，以科學(xué)理論指導(dǎo)人生觀、價(jià)值觀教學(xué)，并不是把一些現(xiàn)成的理論搬來(lái)就能奏效的，而是要經(jīng)過(guò)與實(shí)際的結(jié)合轉(zhuǎn)化為教育者自己的認(rèn)識(shí)，再講出生動(dòng)活潑、實(shí)實(shí)在在的道理來(lái)。不然?？照劦览硎呛茈y收到效果的。而且還要注意找到講道理的合適“載體”，這種“載體”要有利于青年學(xué)生通過(guò)對(duì)照、比較進(jìn)行鑒別，作出判斷；并具有典型性，以引起學(xué)生的共鳴和反思，增強(qiáng)講道理的愉悅性以及道理的說(shuō)服力、感染力。
裔昭印指出,“性別觀念受社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化環(huán)境的制約”,并對(duì)人的“自我評(píng)價(jià)、行為方式和成就動(dòng)機(jī)有巨大影響”。自我評(píng)價(jià)在衡量自我與個(gè)人存在價(jià)值的同時(shí),參與個(gè)體人生目的的成型,并對(duì)此起到調(diào)整和改善的功能?？梢哉f(shuō),性別觀念、自我認(rèn)識(shí)與人生目的三者間存在一定的關(guān)聯(lián),性別觀念對(duì)人們的自我認(rèn)識(shí)有潛在的影響,人們的自我評(píng)價(jià)也在一定程度上影響著對(duì)人生目的的思考和追求。但是本研究的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:除了個(gè)別項(xiàng)目,重慶市女大學(xué)生人生目的、性別觀念與自我特質(zhì)認(rèn)識(shí)之間并不存在顯著的相關(guān)性。這與我們之前的假設(shè)相反,與以往的經(jīng)驗(yàn)不符合。出現(xiàn)這種情況的原因可能是本次調(diào)查中,重慶女大學(xué)生的樣本相對(duì)較小,也可能是大學(xué)生群體(不只在重慶市)在性別觀念、人生目的與自我認(rèn)知的聯(lián)系上正在發(fā)生新的變化。
總體而言,這次調(diào)查為我們提出了以下幾個(gè)值得思考的問(wèn)題。
一、人生觀教育及生涯教育的重要性
當(dāng)代大學(xué)生對(duì)人生目的的思考缺乏明確性,提醒我們應(yīng)正視對(duì)大學(xué)生人生觀的教育與我國(guó)現(xiàn)行的職業(yè)生涯教育。價(jià)值選擇的多元化允許人生目的選擇更趨于個(gè)性化,家庭、學(xué)校和社會(huì)理應(yīng)對(duì)大學(xué)生人生觀的培育給予適時(shí)適度的引導(dǎo)。在功利主義勢(shì)風(fēng)日漲的今天,對(duì)大學(xué)生人生目的的教育尤為迫切,要使他們認(rèn)清個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義與權(quán)力至上等人生觀的本質(zhì),培育他們樹(shù)立科學(xué)合理,又適合個(gè)體發(fā)展的人生目的。
1971年美國(guó)聯(lián)邦教育署署長(zhǎng)MarLand博士正式提出了“生涯教育”觀念,我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)也在1998年將職業(yè)生涯的概念引入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,而大陸地區(qū)還處于探索階段。盡管目前多數(shù)高校都設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃這一類的選修課程,但實(shí)際達(dá)到的效果并不盡如人意。我們的大學(xué)應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識(shí)與技能,讓學(xué)生根據(jù)自身興趣、特質(zhì)等盡早對(duì)未來(lái)將要從事的職業(yè)做打算,這樣,他們才會(huì)形成相對(duì)成熟的人生觀,即便在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中也可以看清方向,有所把握。
二、引導(dǎo)大學(xué)生建立科學(xué)的性別觀
關(guān)于性別的認(rèn)知從小就向我們昭示了性別的不同,而且還嚴(yán)格地規(guī)范著兩性各自的行為。社會(huì)文化與學(xué)校教育的長(zhǎng)期熏染已經(jīng)將傳統(tǒng)性別觀念注入女大學(xué)生的思維模式,她們也不自覺(jué)的陷入“男權(quán)話語(yǔ)”的窠臼之中。女大學(xué)生在認(rèn)知層面認(rèn)可男女之間應(yīng)遵循平等與和諧發(fā)展,但在潛意識(shí)和實(shí)際行為中則表露出對(duì)傳統(tǒng)性別觀念的認(rèn)同?，F(xiàn)實(shí)生活中的碰壁,使女大學(xué)生對(duì)男女平等觀念產(chǎn)生疑慮,在一定程度上促使女大學(xué)生性別觀念向傳統(tǒng)的復(fù)歸。如80%以上的應(yīng)屆畢業(yè)女生在求職過(guò)程中遭遇過(guò)性別歧視(中國(guó)青年報(bào),2008-3-21),擇偶時(shí)以“男高女低”為標(biāo)準(zhǔn)等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。
上海市婦聯(lián)2008年對(duì)青年女性價(jià)值取向的調(diào)查顯示,在“如何看待全職太太”的問(wèn)題上,近半女性的首選是“很正?！?新民晚報(bào),2008-4-22),2008年初,重慶大學(xué)和重慶師范大學(xué)幾位學(xué)生完成了一份“女大學(xué)生就業(yè)調(diào)查”發(fā)現(xiàn),在面對(duì)“職業(yè)和婚育”關(guān)系問(wèn)題上,有三成女生害怕激烈的競(jìng)爭(zhēng),如有條件想做全職太太(重慶晚報(bào),2008-2-28)。全球金融危機(jī)帶來(lái)了就業(yè)的壓力,世界其他國(guó)家和地區(qū)的年輕女性亦已出現(xiàn)此類狀況。這一方面表明女大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)漸弱,自信自強(qiáng)精神不足,開(kāi)始傾向于躲回家庭堡壘,重溫“相夫教子”的舊夢(mèng);另一方面也印證了她們對(duì)男性強(qiáng)勢(shì)地位及自我弱勢(shì)的潛在認(rèn)同。
三、女性價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變與矛盾
現(xiàn)代高等教育無(wú)疑使女大學(xué)生較普通女性更具有理性思辯精神。面對(duì)社會(huì)變革與文化動(dòng)蕩,女大學(xué)生的心理壓力加大,價(jià)值觀發(fā)生變化,使她們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生了現(xiàn)代意識(shí)與傳統(tǒng)觀念的沖撞,影響著她們對(duì)自我的認(rèn)知。女大學(xué)生優(yōu)先選擇了“自立、自尊和平淡”來(lái)描述自我特質(zhì),表明具有現(xiàn)代意識(shí)的女大學(xué)生追求生存獨(dú)立性的同時(shí)要求人格的尊嚴(yán)與完整,這暗示了她們渴求自我認(rèn)同,希望得到社會(huì)肯定與他人尊重。而對(duì)“平淡”的選擇則是她們內(nèi)心傳統(tǒng)觀念的體現(xiàn),中國(guó)人自古以來(lái)的中庸思想,使人們追求自然平和、安逸淡泊,同時(shí)不喜歡用激烈的詞語(yǔ)自我標(biāo)榜。此次調(diào)查中沒(méi)有人選擇“自強(qiáng)”一詞,這是否向我們發(fā)出了這樣的訊息:當(dāng)前女大學(xué)生思想心理狀態(tài)極其復(fù)雜矛盾,她們心靈的幽閉處依然存在著對(duì)個(gè)人能力或性別方面的不自信。
目前,大學(xué)生群體的價(jià)值觀趨于實(shí)用主義與功利主義。社會(huì)環(huán)境潛在壓力的影響與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下危機(jī)感的加重,使女大學(xué)生在職業(yè)的選擇上也偏愛(ài)較穩(wěn)定、風(fēng)險(xiǎn)小的工作,不愿問(wèn)津競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、挑戰(zhàn)性大的職業(yè),甚至出現(xiàn)“干得好不如嫁得好”的行為
導(dǎo)向。然而,女大學(xué)生要真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,向傳統(tǒng)角色的回歸是不可取的,自尊、自信、自立、自強(qiáng)才是可取之道,這不僅需要社會(huì)觀念的再次變革,關(guān)鍵還要靠女大學(xué)生自身不懈的努力。因此在現(xiàn)階段改變觀念、重識(shí)自我、提高自我競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)對(duì)年輕女性來(lái)說(shuō)仍十分關(guān)鍵。
四、正視外部因素對(duì)人生觀的影響
依據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),重慶高校女大學(xué)生對(duì)人生的迷茫與性別觀念和自我特質(zhì)認(rèn)識(shí)之間的相關(guān)性并不明顯。充分表明了目前大學(xué)生群體的人生觀念與自身內(nèi)部環(huán)境關(guān)聯(lián)性不高,這就促使我們不得不把目光聚焦于社會(huì)外部環(huán)境。
美國(guó)著名文化人類學(xué)家瑪格麗特•米德說(shuō):“文化總是煞費(fèi)苦心、千方百計(jì)地在錯(cuò)綜復(fù)雜的條件下,使一個(gè)新生兒按既定的文化形象成長(zhǎng)。”中國(guó)傳統(tǒng)文化從孩童時(shí)就開(kāi)始滲透進(jìn)我們的生活,潛移默化地改變我們的行為軌跡。近年來(lái),國(guó)家大力倡導(dǎo)與普及傳統(tǒng)文化,以期達(dá)到發(fā)揚(yáng)中華文化的目的,然而人們的接受也可能出現(xiàn)偏差,譬如既吸納“三人行必有我?guī)煛钡挠^點(diǎn),同時(shí)又接受了“女子無(wú)才便是德”的觀念。
關(guān)鍵詞：路遙 《人生》 人物分析 思想探討
如果流下眼淚的，會(huì)有一顆暗合的心，要么就是一場(chǎng)戲劇的觀眾，隨著帷幕的告終，留下的不過(guò)是沾濕衣襟的感動(dòng)，不管怎樣的驚濤駭浪、暴風(fēng)雨后，到底還是風(fēng)平浪靜。
青春的歲月里，神氣的沖動(dòng)，不可避免地將久縛的愛(ài)情萌種從心牢里放出，原本是有理性這一層保護(hù)膜的，結(jié)果也許和人的出生一樣。高加林讀過(guò)幾年書(shū)，有著知識(shí)分子自命不凡的高貴，巧珍的出現(xiàn)也許只是一個(gè)過(guò)客，在暗淡的光景里，不過(guò)是滿足了他某種心理上的需要，如果把這當(dāng)情的基礎(chǔ)，只能脆弱地埋下了危險(xiǎn)的種子。高加林開(kāi)始時(shí)自己的心里也是明白的，始終明白，他和巧珍之間有一道難以逾越的鴻溝――心靈上的交流――共同語(yǔ)言。當(dāng)時(shí)的他勉強(qiáng)自己的理由是，他是農(nóng)民的兒子，眼前的實(shí)際，他也要當(dāng)農(nóng)民了，盡管自己有千萬(wàn)個(gè)不愿意，在時(shí)代的現(xiàn)實(shí)面前，不得不低下奮斗的不服輸?shù)念^顱，這也是不得不拿來(lái)進(jìn)行自我欺騙、自我安慰、自我麻醉的理由，所以才“紆尊降貴”，走到田野里，滿手的血污是在控訴自己心中的憤懣不平，干旱的季節(jié)，正逢一股甘霖澆灌饑渴的靈魂，最讓他動(dòng)心的不過(guò)是巧珍的不離不棄，沒(méi)有選擇的情況下，感動(dòng)最容易揪心的痛，卻看不出他的心思。
生活是不可預(yù)料的，今天的流落街頭，誰(shuí)曉得明天的你是否會(huì)飛黃騰達(dá)，躍上枝頭，只要一有機(jī)會(huì)，加上一顆久有準(zhǔn)備的心，機(jī)遇終會(huì)降臨。做下屬的，最大的聰明就是關(guān)鍵的事情不要領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明，辦妥所有事情。作為群體性的動(dòng)物人類，關(guān)系的屬性總是存在的，不論在什么地方，所以不管高加林的二叔有意沒(méi)意，這是一次輪回的機(jī)遇。當(dāng)新的力量來(lái)臨時(shí)，舊的門戶自然會(huì)被沖破，加林是一個(gè)積極向上、有抱負(fù)的年輕人，況且如果沒(méi)有仰望和追求，人就不叫做人了，與植物沒(méi)什么區(qū)別，不管有或者沒(méi)有人性的私欲，有一句話說(shuō)，兩個(gè)人是要相互攙扶的，看得明白，巧珍帶來(lái)的是一個(gè)服侍者的角色。當(dāng)黎明的曙光初現(xiàn)，第一縷的光輝伴隨著朝陽(yáng)的腳步，為他敲響幸運(yùn)之門的是黃亞萍，一直以來(lái)他們有共同的語(yǔ)言，對(duì)于邁出新步伐的高加林，和亞萍才是門當(dāng)戶對(duì)的天作之合，她帶給他的才是他向往的生活，對(duì)方的父母都是顯貴，南京那邊省報(bào)記者的身份有著更加值得期待的前景。
上帝為你打開(kāi)一扇窗的同時(shí)，會(huì)無(wú)情地為你關(guān)上一扇門。巧珍第一次跑到城里來(lái)探望時(shí)，加林的凝滯已說(shuō)明了許多的問(wèn)題，但巧珍還是想得那么天真。抉擇的痛苦是不愿背上負(fù)心的名聲，出于良心上的承諾，也不想看到別人的苦楚，需要面對(duì)的生活就這樣地捉弄著他，讓人啼笑皆非。他以為和黃亞萍在一起才會(huì)幸福，巧珍注定只能是他沿途風(fēng)景中的一位過(guò)客。曲折起伏，天空的風(fēng)雨無(wú)期，難以預(yù)料，誰(shuí)曉得下一秒降臨到自己頭上的是泰山還是鴻毛？走下車站的那一刻，志得意滿，滿眼看到的是對(duì)不久的將來(lái)光輝燦爛的憧憬，但生活再一次欺騙了他。
對(duì)于黃亞萍到底愛(ài)或者不愛(ài)高加林，我是不敢肯定的，畢竟在現(xiàn)實(shí)面前，他們還是分開(kāi)了。不知道為什么，比較而言，巧珍帶給我的才是更多的悲憫與感動(dòng)。如果他們是相愛(ài)的，或許可以這么說(shuō)，相愛(ài)的人是不一定要走到一起的。在這里，巧珍的歸宿，萬(wàn)分中或許有一絲其中的滋味。這一點(diǎn)，除了高加林的自矜，我想更多的還有他的虛榮心。許多人講究門第，即使在今天這個(gè)標(biāo)榜文明的時(shí)代，私欲在客觀的現(xiàn)實(shí)面前是那樣的滑稽，包括高加林在內(nèi)，他也講求，更多的是出于一種酸腐文人的骨氣。這是時(shí)代的悲劇，一個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)社會(huì)的客觀環(huán)境支持，這是前提條件，可是對(duì)于高加林來(lái)說(shuō)，這是幸抑或不幸確實(shí)很難說(shuō)，因?yàn)樗男愿袷遣唤∪?，?dāng)農(nóng)民時(shí)想著老師的職位，占盡便宜當(dāng)上縣里的通訊員后又垂涎省報(bào)記者的身份。對(duì)于有志之士來(lái)說(shuō)，會(huì)認(rèn)為這是上進(jìn)的表現(xiàn)，年輕人，就要敢闖敢干，有雄心斗志，有追求，才是可造之材，必成大器，然而從側(cè)面看，不免暴露出人性的弱點(diǎn)――欲壑難平，更準(zhǔn)確地說(shuō)是一種扭曲的價(jià)值觀。機(jī)遇的舞臺(tái)，留給君子的是普照宇內(nèi)的陽(yáng)光，也會(huì)為樹(shù)下客人提供陰涼。
知足者常樂(lè)，寬心者長(zhǎng)壽。巧珍是不聰明的，你認(rèn)識(shí)道只有高加林變成農(nóng)民時(shí)，她才有機(jī)會(huì)和他在一起，沒(méi)有看到有些鳥(niǎo)是困不住的，因?yàn)樗挠鹨硖廨x，這讓人有些無(wú)奈，是她傻嗎？不，是可愛(ài)，因此悲情。也許她的歸宿是對(duì)的，縱然她和高加林走到了一起，也不一定會(huì)幸福。真正的幸福其實(shí)并不遠(yuǎn)，回過(guò)頭來(lái)看，也許就在身邊，潛藏在角落里靜候許久，直道有一天你突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)就在那里，不論你經(jīng)歷了什么，最終還會(huì)給你帶來(lái)安慰。和高加林形成鮮明對(duì)比的是馬拴，馬栓勤勞善良，才是與巧珍相合的人。人應(yīng)該按照自己的實(shí)際尋找屬于自己的幸福，他雖然不像加林那么激進(jìn)，沒(méi)那么講求，甚至不懂得浪漫的享受，但不是不知上進(jìn)，這是兩回事，他順應(yīng)生活，正確地對(duì)待生活，享受生活的樂(lè)趣，實(shí)實(shí)在在，如果說(shuō)這就是生活的本質(zhì)，他抓住了，盡管或許是無(wú)意的。
德順爺爺是一個(gè)啟明星式的人物，總在有月亮的晚上升起，黑夜里照亮一條路徑，讓迷失道路的人走出困境。雖然他只是一個(gè)光棍，卻從不失一顆善良的心，他也有過(guò)愛(ài)情，真正的用過(guò)心，用一生去守住這片堅(jiān)貞的赤誠(chéng)。因?yàn)樵?jīng)走過(guò)，有著更多的人生滄桑的感悟，才會(huì)對(duì)過(guò)往后來(lái)懂得珍惜，才會(huì)對(duì)年輕人諄諄教誨。機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)，擁有的感覺(jué)上不如已經(jīng)失去的，因?yàn)樵?jīng)年輕稚嫩的心不懂得珍惜，高加林最后的那一聲呼喚飽含深意。
愛(ài)的感情是發(fā)自內(nèi)心的本性，人在虛弱時(shí)受到的溫暖，需要用一生銘記，所以用情很深。而一開(kāi)始的“社會(huì)”一隅的丑陋形象，造成了“憤恨”的心理，形成了不服現(xiàn)狀的意志，萌芽了不屈不撓的努力，或許在高明樓下了他民辦教師的崗位后漸漸培養(yǎng)了雛形。現(xiàn)實(shí)的壓抑，自卑而脆弱的心理，讓一顆覺(jué)而不醒的心變得對(duì)屈辱敏感。進(jìn)行與人性的斗爭(zhēng)，所以要堅(jiān)強(qiáng)自己，站立起來(lái)進(jìn)行報(bào)復(fù)性的反抗，力圖掙脫這種壓抑自己的束縛、捉弄人的命運(yùn)――勢(shì)力和環(huán)境的不平的待遇。加上知識(shí)分子的進(jìn)取尊嚴(yán)，不得不顯得近乎鉆營(yíng)的勢(shì)利，卻也不敢說(shuō)這究竟是社會(huì)變革的原動(dòng)力，還是悲壯的掙扎力。沒(méi)有人生下來(lái)就是負(fù)心漢，甚至是冷血的人，沒(méi)有激情地安于現(xiàn)狀，或者說(shuō)沒(méi)有發(fā)光的人生，抑或是斗爭(zhēng)意識(shí)的覺(jué)醒。有一種孤獨(dú)不被外人所能理解，更沒(méi)有讓人理解的內(nèi)心，通過(guò)冷血無(wú)情來(lái)最終實(shí)現(xiàn)自己一生的志愿，除了自己，誰(shuí)還能理解？由于某種原因，奔跑再快的騏驥也會(huì)力不從心，英雄末路施無(wú)計(jì)，美人遲暮梳妝淚――當(dāng)孔明在五丈原感慨恨不能再?gòu)?fù)討賊的時(shí)候，誰(shuí)曾經(jīng)愴然流涕？
幸福的生活是每個(gè)人都向往的，但命運(yùn)注定有些人的腳步不能歇停，他們的心理或許最為脆弱，然而他們的頭顱也最堅(jiān)硬，不肯輕易屈服。試想，一生平凡、朦朧無(wú)知的人，怎會(huì)有自擾的命運(yùn)？偏偏知識(shí)分子有了那一份覺(jué)醒，悟得還不通透，終于走了彎路。高加林是一個(gè)讀書(shū)人，生活選中了他進(jìn)行掙扎的努力，作為捉弄的游戲，還是毫無(wú)還手的表現(xiàn)，再小的魚(yú)兒在太平洋里也可以激蕩起屬于自己的漣漪，盡管對(duì)于整片瀚海來(lái)說(shuō)一切都不值一提。其中，社會(huì)的時(shí)勢(shì)就是那無(wú)盡的海洋，而匆匆過(guò)客的我們不過(guò)是里面游蕩過(guò)的一只小魚(yú)，但只要自己樂(lè)在其中，真正參透人生的道理，自然別有天地。
這是一種選擇的矛盾，在無(wú)形中，或許有這樣的設(shè)置，天平的兩端都沒(méi)有選擇的余地，卻都要無(wú)可奈何地面對(duì)，意味著，在這種悲劇的美學(xué)中有一種深深的境遇掙扎的嘆息。而傳統(tǒng)的悲劇美學(xué)，讓人常常忍不住同情失敗的弱者，而這種人性的和結(jié)局的鮮明對(duì)比，更加增強(qiáng)了讀者的直接感覺(jué)上的共鳴。殊不知，一切都是意料之外，情理之中。站在另一個(gè)角度，如果可以這樣理解，高加林的悲劇在于迷失了自己，以為衣被錦繡，在榮華富貴的山海中攀爬滾打，為自己所謂的理想奮斗就是幸福、是一生的追求，還是閃耀金輝的光芒，事實(shí)上，也許他錯(cuò)了。欲壑難填，胸腔里裝的是無(wú)盡的空虛，真正的幸福應(yīng)該是在自己那個(gè)不大的心房里滿滿裝載著的甜蜜與溫馨。那個(gè)時(shí)候，一心撲朔迷離，回過(guò)頭來(lái)，明白的那一刻，卻已為時(shí)已晚，人生總是在表演著一場(chǎng)接著一場(chǎng)的戲劇，細(xì)心想，導(dǎo)演其實(shí)就是自己，可里面有多少喜劇？許多的人生會(huì)由無(wú)數(shù)的遺憾堆砌而成，不論其中的對(duì)與錯(cuò)，卻不曾將那顆心安定，至于以后，誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)，回首往事，但要無(wú)愧于心，在消逝的那一刻，做到一生無(wú)悔，輕輕地來(lái)，了無(wú)牽掛地離開(kāi)……
從深層次來(lái)說(shuō)，思想文化的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的作用息息相關(guān)，20世紀(jì)八九十年代的中國(guó)正處于改革開(kāi)放的胎動(dòng)時(shí)期，不可避免地伴隨著各種思想的交匯和激流，不說(shuō)先富的人是否很好地帶動(dòng)了后富，在此過(guò)程中的利益分配，必然會(huì)讓一部分人的利益有得有失，就是公平問(wèn)題的處置。從中國(guó)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展史來(lái)看，改革開(kāi)放以后，一部分人憑借著自身的或抓住了客觀環(huán)境的特殊機(jī)遇，先發(fā)展了起來(lái)，而另一些人相對(duì)地卻沒(méi)有那么幸運(yùn)，于是心中難免會(huì)生出抱怨的不滿情緒，而這種加諸于身的力量，產(chǎn)生的反彈就是不服氣的好勝心理，更加渴望自身的變化，以至于在利益選擇的道路上，漸行漸遠(yuǎn)，甚至是迷失自我而醉心于物質(zhì)的追逐；而以高明樓為代表的一群人，則是直接起到了推波助瀾的作用。一些人在文化知識(shí)的積累下，開(kāi)始有了意識(shí)上的覺(jué)醒，懂得了爭(zhēng)取和主動(dòng)，但是在扭曲的極端觀點(diǎn)的刺激下，會(huì)有一種病態(tài)的進(jìn)取心理，又容易誤入歧途，做出激烈的行為。在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，對(duì)效率與公平的處理，對(duì)人的終極價(jià)值的探索和人文關(guān)懷，仍然有著重要的啟示意義。
意識(shí)是對(duì)客觀世界的一種反應(yīng)，文學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，卻又是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種藝術(shù)的再現(xiàn)。文化對(duì)一個(gè)人的影響是潛移默化的，就像一個(gè)人的人格特質(zhì)雖然有遺傳因素，但是社會(huì)大環(huán)境卻扮演著胚胎孕育的角色，起著可能是終其一生的影響，甚至是決定性的塑造作用。赫拉克里特斯認(rèn)為，人并不缺乏普遍的理性，但是在實(shí)際的活動(dòng)中，人們都按照自己的理性行事。或許我們?nèi)狈σ环N換位式的反省思維。不也要求我們具體問(wèn)題具體分析，做到實(shí)事求是嘛？這也是一個(gè)民族思維成熟的體現(xiàn)。應(yīng)該像小孩子對(duì)好人與壞人的區(qū)別那樣，隨著時(shí)間的沉淀，能不斷有所改觀。雖然管中窺豹，不得全貌，但是滴水穿石，也還有一葉障目不見(jiàn)泰山的道理。一個(gè)時(shí)期的哲學(xué)是這一時(shí)期思想文化的最精華的部分，而文學(xué)則承擔(dān)了對(duì)它的通俗演義。
