時間：2023-07-05 16:12:48
序論：在您撰寫青年社會實(shí)踐時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
[關(guān)鍵詞]工科大學(xué)生；服務(wù)地方；動員
青年學(xué)生要成為社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，一是要努力學(xué)習(xí)，“立身百行，以學(xué)為基”。善于學(xué)習(xí)，敏于求知，是奠定青年進(jìn)步的根基。二是要投身社會實(shí)踐，社會實(shí)踐是有志青年增長本領(lǐng)的最好課堂，鍛造力量的火熱熔爐，建功立業(yè)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。比較而言，高校注重課堂教學(xué)，實(shí)踐就顯得尤為重要，走與社會實(shí)踐相結(jié)合的道路，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會，有利于青年學(xué)生加深對社會的認(rèn)識，有利于對我國國情的認(rèn)識，有利于青年學(xué)生的健康成長、茁壯成才。
工科即“研究應(yīng)用技術(shù)和工藝的學(xué)問”，“應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)的原理，來解決問題”?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人是生產(chǎn)力中最為活躍的因素，人力資源則是一切資源中最為重要的資源。究其性格特點(diǎn)而言，工科大學(xué)生表現(xiàn)出謙虛、克己、忍耐、處事認(rèn)真、嚴(yán)肅、審慎、很少追求刺激等的人格特征，因此工科大學(xué)生有其獨(dú)特的群體特征，對于動員他們投身社會實(shí)踐就顯得尤為必要。工科大學(xué)生群體專注于技術(shù)的學(xué)習(xí)，偏重于科技的應(yīng)用，因而他們在增強(qiáng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力、推動地方生態(tài)環(huán)境改善、推進(jìn)地方文化繁榮昌盛、促進(jìn)地方社會文明進(jìn)步等方面發(fā)揮著重要的作用。同時，工科大學(xué)生的人生價值和社會價值，最終體現(xiàn)于推動地方發(fā)展的能力上，體現(xiàn)在促進(jìn)地方進(jìn)步的成效上。
因此，動員工科大學(xué)生服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需求，有其特殊性，他們也是特別需要加以動員的青年群體。工科大學(xué)生服務(wù)地方的動員，涉及學(xué)生群體、黨團(tuán)組織、指導(dǎo)老師、政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)組織、社區(qū)居民、新聞媒體等紛繁多樣的參與主體，因而動員工科大學(xué)生服務(wù)于地方發(fā)展，需要著重考慮活動開展的預(yù)見性、可行性、系統(tǒng)性、全局性、長遠(yuǎn)性、協(xié)調(diào)性。
一、動員的現(xiàn)實(shí)意義
“動員”一詞，現(xiàn)代漢語詞典中釋義為“發(fā)動人們參加某項(xiàng)活動”，動員青年大學(xué)生投身社會實(shí)踐意在通過調(diào)動的大學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們參與社會實(shí)踐的意愿，并在該項(xiàng)活動中扮演一定的角色，在群體中發(fā)揮相應(yīng)的作用，并對社會實(shí)踐活動的過程、結(jié)果及社會效應(yīng)產(chǎn)生不同的影響。動員應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持適應(yīng)性和靈活性的原則；動員涉及人、財(cái)、物等資源的消耗利用和優(yōu)化配置，因此需要適度的配套支持；動員具有強(qiáng)烈的鼓舞性，動員有助于激勵人們真正行動起來，參與到社會實(shí)踐的全過程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)主觀的能動性：改造客觀存在的物質(zhì)世界，也促使主體（青年大學(xué)生）改進(jìn)其自身的思想意識。正是基于這樣的認(rèn)識，我們認(rèn)為動員的重點(diǎn)在于鼓舞性，動員的時間跨度截止于大學(xué)生將要投身社會實(shí)踐之時。
做好工科大學(xué)生服務(wù)地方的動員工作，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。一是保證活動的正常開展和順利進(jìn)行，人員配備充足、物質(zhì)條件優(yōu)良、經(jīng)費(fèi)支撐給力、計(jì)劃周密詳細(xì)、應(yīng)急管理有效，溝通協(xié)調(diào)順暢，有利于消除活動中的各種阻礙因素，增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)社會的信心，使活動持續(xù)、有序地進(jìn)行。如果動員工作不力，可能會導(dǎo)致參與學(xué)生稀少，指導(dǎo)教師畏難，黨團(tuán)組織配合無力，活動經(jīng)費(fèi)不足，團(tuán)隊(duì)無法建立，組織結(jié)構(gòu)渙散等消極后果。二是提升大學(xué)生服務(wù)地方的成效，人、財(cái)、物等資源的匱乏，溝通與協(xié)調(diào)的不暢，計(jì)劃工作的不周密，應(yīng)急管理的疏忽等因素對于動員工作是不利的，這會降低工科大學(xué)生服務(wù)地方的質(zhì)量，影響活動效率和預(yù)期效益，最終無益于地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。三是擴(kuò)大大學(xué)生服務(wù)地方的社會影響，工科大學(xué)生在服務(wù)地方的過程中，必然會與政府、企業(yè)、媒體、社區(qū)等各類參與主體進(jìn)行充分的互動，產(chǎn)生比較廣泛的社會影響；當(dāng)活動項(xiàng)目帶來較高的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，并獲得大量新聞媒體的密切關(guān)注和密集報道時，就會進(jìn)一步強(qiáng)化活動的社會影響力、行動感召力。
工科大學(xué)生要在實(shí)踐中堅(jiān)定信仰、樹立信心，高舉理想與奉獻(xiàn)的大旗，堅(jiān)定不移地走中國特色社會主義道路；要在實(shí)踐中知行合一，學(xué)用相長，用全部的智慧和滿腔的熱情，不斷提高服務(wù)基層、服務(wù)群眾和服務(wù)地方的本領(lǐng)；要在實(shí)踐中磨礪意志、砥礪品格，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感，為建設(shè)物質(zhì)富裕、精神富有的社會主義現(xiàn)代化中國譜寫青春樂章。
二、動員的形式結(jié)構(gòu)
工科大學(xué)生服務(wù)地方的動員，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以指導(dǎo)老師為主導(dǎo)，以工科學(xué)生為主體，以校院黨團(tuán)組織為臂膀的原則，充分展現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，從而更好地發(fā)揮各方面的積極性，調(diào)動主動性，挖掘創(chuàng)造性。工科大學(xué)生作為服務(wù)于地方發(fā)展的生力軍，只有充分發(fā)揮專業(yè)特長，有效開發(fā)自身潛能，把專業(yè)優(yōu)勢同地方熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，并輔之以卓有成效的組織活動，才有利于他們的成長與地方的發(fā)展。
動員要堅(jiān)持適應(yīng)性和靈活性，即動員既要鼓舞斗志又要具有現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐適應(yīng)性，在動員安排方面，既要強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)的時間安排又要重視實(shí)體內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)。在時間順序上，我們要做好：前期的宣傳――面上培訓(xùn)――重點(diǎn)培訓(xùn)――方案設(shè)計(jì)――項(xiàng)目立項(xiàng)――隊(duì)員招募――隊(duì)伍整合――出征安排。從動員的實(shí)體內(nèi)容而言要通過優(yōu)化系統(tǒng)環(huán)境支持、優(yōu)化活動內(nèi)容主題、優(yōu)化時間地點(diǎn)統(tǒng)籌和優(yōu)化人員組成安排來達(dá)到結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
在動員工科大學(xué)生服務(wù)地方的過程中，首先，可以有組織地把地方有關(guān)人士請進(jìn)來，如地方干部或企業(yè)家，這可以為動員形成良好的宣傳效應(yīng)并可以加強(qiáng)地方、企業(yè)與工科學(xué)生之間的聯(lián)系。在了解地方需求的基礎(chǔ)上，地方和企業(yè)可以為工科大學(xué)生提供實(shí)踐基地和一定的平臺支持，為學(xué)生實(shí)踐的動員提供良好條件。其次，動員應(yīng)融入到工科大學(xué)生的日常生活中，使大學(xué)生對之有一定的了解，增加工科大學(xué)生對服務(wù)地方工作的興趣，激發(fā)他們參與社會實(shí)踐的激情。
在學(xué)校方面，第一，我們可以宣傳一些學(xué)校的特色與品牌的實(shí)踐活動，既能彰顯校園文化又能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，為動員做了很好的鋪墊。再者，動員應(yīng)該與具體的活動緊密相結(jié)合，比如聯(lián)系一些地方讓學(xué)生作實(shí)地考察，激發(fā)工科大學(xué)生投身實(shí)踐活動的靈感，鼓勵他們記錄活動過程，并把豐富的內(nèi)容和成果以視頻或報告的形式展現(xiàn)出來，這可以對動員起到很大促進(jìn)作用，因此動員的形式還應(yīng)強(qiáng)調(diào)與內(nèi)容的協(xié)調(diào)。第三，通過老師和前輩的指導(dǎo)，引導(dǎo)工科學(xué)生能夠認(rèn)識和分析自我，樹立高度的責(zé)任感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)合作意識，動員學(xué)生精誠團(tuán)結(jié)，認(rèn)識到個體的互補(bǔ)作用是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基礎(chǔ)。最后，組織專業(yè)的培訓(xùn)和適當(dāng)?shù)慕涣?，將一些問題具體化，使方案可落地、可實(shí)施化，這也是動員工科學(xué)生尤為有效的方式。
由上，動員結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是動員工科大學(xué)生服務(wù)地方的實(shí)踐中極為重要的一部分。
三、動員的環(huán)境要求
在社會實(shí)踐的動員方面，首先，我們可以在社會實(shí)踐的形式和內(nèi)容上做大膽的創(chuàng)新，來激發(fā)工科大學(xué)生對實(shí)踐的興趣。其次，學(xué)校和地方的一貫重視和大力支持也是能夠做好動員工作的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。如地方的接洽安排，學(xué)校的聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)、管理考核等都為動員作了很好的現(xiàn)實(shí)保障。再者，要完善管理制度和增強(qiáng)激勵體制相結(jié)合，確保實(shí)踐的順利完成。最后，發(fā)揮個體作用和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)相結(jié)合，強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)是動員工科大學(xué)生的有力支柱。
“找塊大石頭墊一下車輪，這坡太陡”，司機(jī)將車子停在學(xué)校下面一塊相對平緩的空地上——學(xué)校門口太陡，車子開不進(jìn)去。一下車便有村民帶著孩子迎了上來，“又來啦”、“今年又添了不少新面孔”、“嗯，來了!”、“姨，榮榮開學(xué)該上五年級了吧，明天開始上課，別忘了叫他過來” ……隊(duì)員與村民們熟悉地打著招呼，像久別重逢的老朋友。一年未見，村民們依舊是淳樸善良、熱情滿滿的模樣。
打油、買米，安置好行李后，隊(duì)員們沿大路步行20多分鐘來到位于村頭的幾戶村民家?！斑@個不要錢”、“拿著回去吃”，帶著村民們的心意，隊(duì)員們滿載而歸，又發(fā)現(xiàn)教室里多了許多村民們送來的桃子、蘋果，“都是自家種的，你們教課累，多吃點(diǎn)”。看著村民們的笑臉，隊(duì)員們只能一個勁地答應(yīng)著：“恩，一定一定?！?/p>
看看你們的變化
今年5月，60歲的老校長李玉江正式從工作40年的工作崗位退休，那個非要在山區(qū)為孩子們干出些名堂的六旬老人終于沒有辜負(fù)自己的使命。自13年8月來，沂水縣陸續(xù)投入10多億元用作教育經(jīng)費(fèi)，崮崖小學(xué)的孩子們終于第一次見到了多媒體觸控電視、架子鼓、各式化學(xué)儀器……
“比原來那個燒煤的安全很多，孩子們喝熱水也方便些”，新校長杜九洲這樣評價熱水器。即便如此，孩子們洗手時依舊習(xí)慣用水盆接了輪流洗，因?yàn)橄床?、做飯、平時生活用水都來源于此，如果用超了，可能就會面臨斷水的狀況。說到這里，杜校長突然停止講話，苦笑了一下：“學(xué)校蓄水池里的水是送水車從山下運(yùn)來的，得省著點(diǎn)用?！?/p>
1．豐富實(shí)踐知識，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。從實(shí)踐中可以直接獲得感性知識和技能、技巧，可以發(fā)現(xiàn)工程實(shí)際與課本知識之間存在的一定差異。在實(shí)踐中，接觸大量的實(shí)際問題，提高了分析問題、解決問題的能力。將這些實(shí)踐知識運(yùn)用到教學(xué)中去，一可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。二是對人才培養(yǎng)方案的制定起了一定的幫助。
2．?dāng)U大知識領(lǐng)域，提高教學(xué)科研能力。對在實(shí)踐中碰到的各種技術(shù)問題，在理論上加以探討并在實(shí)踐中加以解決，這不僅能使青年教師的知識面得到擴(kuò)大，而且也能提高其科研水平。他們還可在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并完成一些科研課題，了解與其專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)的情況，這有利于邊緣學(xué)科的開發(fā)。
3．在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。青年教師的社會角色是瞬間完成的。大部分都是從學(xué)校畢業(yè)即到學(xué)校任教。今天是學(xué)生，明天是教師。但是要完成這一轉(zhuǎn)換卻需要有一個心理準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備、工作準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備過程。剛參加工作的青年教師在參加社會實(shí)踐過程中，一方面認(rèn)識了社會，另一方面也認(rèn)識了社會對教師這個角色的期望，認(rèn)清了這個角色的社會位置，明確了自己的歷史使命，這就為擔(dān)當(dāng)教師角色做好了思想準(zhǔn)備。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己知識或能力的不足，通過不斷地學(xué)習(xí)提高，在實(shí)踐中鍛煉，這就為擔(dān)當(dāng)教師角色做好了工作準(zhǔn)備;在實(shí)踐中處理好各種人際關(guān)系，解決各種復(fù)雜的問題，這就為擔(dān)當(dāng)教師角色做好了心理準(zhǔn)備。這樣就能很快適應(yīng)工作環(huán)境，為成才打下良好的基礎(chǔ)。
4．獲得了較好的社會效益，增強(qiáng)教師的事業(yè)心和責(zé)任感。青年教師參加社會實(shí)踐，不僅增進(jìn)了知識分子與工農(nóng)之間、學(xué)校與企業(yè)之間、青年教師互相之間的了解和友誼，擴(kuò)大了學(xué)校對社會的影響，而且通過安排青年教師參加社會實(shí)踐工作，先后與企業(yè)，學(xué)校建立了廣泛的合作關(guān)系，為我院今后的學(xué)生實(shí)習(xí)、教師鍛煉、科研和技術(shù)服務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。除此之外，還在人員培訓(xùn)、橫向聯(lián)合進(jìn)行科學(xué)研究和產(chǎn)品開發(fā)等多方面進(jìn)行廣泛合作。這些青年教師鍛煉基地正在逐步成為我院新的科研、生產(chǎn)、教學(xué)三結(jié)合基地，將進(jìn)一步發(fā)揮較好的社會效益。社會實(shí)踐使他們看到從事的舞育工作對社會發(fā)展的作用，從面提高了對自己的認(rèn)識，增強(qiáng)了對教育工作的熱愛和教書育人的責(zé)任感。
我校組織青年教師參加社會實(shí)踐已經(jīng)四年了，在校領(lǐng)導(dǎo)重視、關(guān)懷和支持下，取得了較明顯的成績。實(shí)踐證明，青年教師投身社會進(jìn)行實(shí)踐是培養(yǎng)他們健康成長的一條重要途徑?，F(xiàn)在，我校這項(xiàng)工作已走上了經(jīng)常化、制度化的軌道。體會主要有以下幾點(diǎn):
1．制定相應(yīng)的規(guī)章制度和優(yōu)惠政策只有制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，才能引起教師的重視，只有學(xué)校制定的待遇的優(yōu)惠政策，才能激發(fā)教師的熱情。我校青年教師正是在這些政策的影響下，充滿信心和熱情地完成了社會實(shí)踐的任務(wù)。
2．實(shí)踐與教學(xué)關(guān)系教師參加社會實(shí)踐與承擔(dān)教學(xué)任務(wù)并不沖突，都是為了完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院根據(jù)實(shí)際的教學(xué)任務(wù)合理安排教師，每學(xué)期參加實(shí)踐的人數(shù)不宜過多，特別是一些骨干教師不能集中去，要保證教學(xué)一線的力量。沒參加社會實(shí)踐的教師要多承擔(dān)一些教學(xué)任務(wù)，為別人也為自己參加實(shí)踐創(chuàng)造條件
一、“博士服務(wù)團(tuán)”實(shí)踐活動對自身學(xué)術(shù)水平的提高
目前隨著高校對教師特別是新進(jìn)年輕教師的學(xué)歷要求的提高，目前學(xué)校新進(jìn)青年教師都具有博士學(xué)歷，都有一定的學(xué)術(shù)能力[1]。但是很多時候其都是與導(dǎo)師共同完成的。都是以導(dǎo)師為主，所研究的學(xué)術(shù)方向也大多都是導(dǎo)師所選擇的，沒有形成自己的學(xué)術(shù)方向，也沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)獨(dú)立[2]。青年教師在剛工作的幾年內(nèi)，如果說在學(xué)術(shù)上有所成就的話，大多成果都集中在，申請國家和省部的縱向項(xiàng)目上面。對于橫向項(xiàng)目或者具有實(shí)際經(jīng)濟(jì)價值的應(yīng)用型成果的取得就比較少了。通過這個博士服務(wù)團(tuán)的活動，我們這些青年教師進(jìn)入工廠企業(yè)，為公司企業(yè)解決實(shí)際的問題，或者是針對企業(yè)的實(shí)際情況，為企業(yè)量身定做開發(fā)一些符合企業(yè)發(fā)展的新產(chǎn)品或產(chǎn)品線等，通過在實(shí)際解決問題以及研發(fā)產(chǎn)品的過程中，一方面我們會研究之前沒有碰到過的科研問題，在進(jìn)行研究解決的過程中可以慢慢的形成自己的研究方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)獨(dú)立；另一方面我們可以完成從縱向項(xiàng)目到橫向的轉(zhuǎn)變，將我們之前的基礎(chǔ)理論研究和企業(yè)的實(shí)際問題結(jié)合使自己的研究產(chǎn)生實(shí)際的社會經(jīng)濟(jì)效益。在完成博士服務(wù)團(tuán)的活動之后回到學(xué)校，還可以持續(xù)的與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論研究和企業(yè)應(yīng)用需要的結(jié)合。
二、“博士服務(wù)團(tuán)”實(shí)踐活動中實(shí)踐能力的提高對教學(xué)過程的促進(jìn)作用
在高校教學(xué)過程中，我們很多時候也是在進(jìn)行理論教學(xué)，但是目前不管是應(yīng)用型的還是研究型的高校，很多都是要求培養(yǎng)具有較強(qiáng)應(yīng)用型的大學(xué)生，以便大學(xué)生畢業(yè)之后能迅速的融入社會工作當(dāng)中。因此，高校教師應(yīng)當(dāng)理論和實(shí)踐都過硬，這樣才能真正起到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的作用。青年教師雖然都具有較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，理論水平都比較強(qiáng)，但是職業(yè)閱歷單一，從校門到校門的簡單經(jīng)歷缺少了企業(yè)社會的實(shí)踐[3]。而參加“博士服務(wù)團(tuán)”正好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。例如我在孝棉集團(tuán)的實(shí)踐經(jīng)歷，我需要在很短的時間內(nèi)完成角色轉(zhuǎn)換，然后迅速而順利的開展工作，工作環(huán)境的不熟悉，工作方式的完全不同，工作內(nèi)容的巨大差異，使得我之前處理問題的方式方法以及思考問題的思維方式都需要得到轉(zhuǎn)變，在公司進(jìn)行各分廠，各生產(chǎn)車間，各條工藝線路調(diào)研，進(jìn)行研發(fā)部門的改革，制定研發(fā)部門的規(guī)則制度，提高研發(fā)部門的效率，然后針對孝棉集團(tuán)面對的市場和研發(fā)部門的實(shí)際情況，提出新的產(chǎn)品—離子液體中再生中藥保健型的竹纖維的研發(fā)。這些問題的處理都對我的社會實(shí)踐能力有一個提高，使我在以后指導(dǎo)學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)操作和社會實(shí)踐時都能夠胸有成竹[4]。
三、“博士服務(wù)團(tuán)”實(shí)踐活動對教學(xué)改革理論的促進(jìn)
【關(guān)鍵詞】高校青年；社會實(shí)踐；黨員；成才教育
陶行知先生曾提出“社會即學(xué)校”的觀點(diǎn)[1]。社會實(shí)踐將社會、課堂與大學(xué)生緊密地結(jié)合在一起，對于促進(jìn)大學(xué)生在實(shí)踐中了解國情、民情，開闊眼界，增長才干、提高動手能力，認(rèn)識自我，奉獻(xiàn)他人，服務(wù)社會、增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感[2]。使得大學(xué)生走出校園，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)未來自我定位，明確發(fā)展方向，主動適應(yīng)社會發(fā)展與需求，全面提高自己，為將來更好的就業(yè)做好準(zhǔn)備。
一、高校青年學(xué)生在實(shí)踐過程中面臨的問題與分析
隨著社會實(shí)踐的開展，大學(xué)生在實(shí)踐過程中的問題也逐漸暴露出來。（一）缺乏相適應(yīng)的理論支撐和指導(dǎo)。在臨近實(shí)踐時，很多高校、院系僅僅通過簡單的思想動員進(jìn)行實(shí)踐宣傳，以致大部分學(xué)生沒有真正意義上的理解大學(xué)生社會實(shí)踐的意義和內(nèi)涵，只知道“社會實(shí)踐是讓我們?nèi)チ私馍鐣?，提高自己，或通過社會實(shí)踐增加學(xué)分等”，正如教師僅僅告訴學(xué)生“要好好學(xué)習(xí)”而沒有告訴學(xué)習(xí)方法一樣，最終學(xué)生還是不知道該如何學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為一句空話。高校青年學(xué)生思想認(rèn)識由于停留在低層次，因此其主動性和積極性都大打折扣，而所謂的社會實(shí)踐動員在某種意義上就形同虛設(shè)。（二）宣傳動員方式不當(dāng)，宣傳留死角，信息傳達(dá)走樣。部分高校院系采取“開大會、集中所有學(xué)生一起開會”的方式進(jìn)行宣傳動員，有些學(xué)生會抱有“反正少我一個也看不出來”的想法而不去參加動員大會，這就錯失了對實(shí)踐相關(guān)政策、要求了解的機(jī)會。此外，還有的高校院系采取“先通知各班班長、團(tuán)支書等關(guān)于社會實(shí)踐的相關(guān)政策，再由班干部向班級同學(xué)進(jìn)行傳達(dá)”的方式，導(dǎo)致相關(guān)信息“漏傳、錯傳、走樣”的現(xiàn)象發(fā)生，不但起不了宣傳動員效果，反而造成學(xué)生的抵觸和不滿情緒。（三）高校青年學(xué)生社會實(shí)踐活動受社會環(huán)境制約。很多高校青年學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐時并不被社會環(huán)境接受。大部分企業(yè)不愿意接納參加社會實(shí)踐的大學(xué)生，逃避培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任，不愿意承擔(dān)實(shí)踐過程中存在風(fēng)險和額外的經(jīng)濟(jì)支出，出現(xiàn)學(xué)生“欲實(shí)踐而無門”的現(xiàn)象。（四）實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足。任何一項(xiàng)活動的開展必須有經(jīng)費(fèi)作為支持和保障，高校附近實(shí)踐單位有限，更多的實(shí)踐平臺只能在較遠(yuǎn)的地方。交通費(fèi)、食宿費(fèi)等一系列費(fèi)用成為高校青年學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐教育不可避免的費(fèi)用，各高校每年會對校級重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)給予一定的經(jīng)濟(jì)支持，但對于人數(shù)較多的團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐地點(diǎn)在高消費(fèi)區(qū)的團(tuán)隊(duì)就顯得力不從心，可謂九牛一毛[3]。（五）社會實(shí)踐重視程度不夠高。部分高校對青年學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐教育不夠重視，沒有使之成為教育教學(xué)的重要組成，缺乏有效的組織，導(dǎo)致高校青年學(xué)生在長期或短期的社會實(shí)踐中追求形式主義，達(dá)不到教育的目的。（六）社會實(shí)踐考評標(biāo)準(zhǔn)不健全和監(jiān)督制度不完善。當(dāng)前社會實(shí)踐普遍存在“走走形式、照幾張相片、寫篇心得體會敷衍了事”等不良現(xiàn)象，甚至很多企業(yè)都持“高校青年學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐就是到單位蓋個公章，走走過場，也做不了啥！”的態(tài)度，對高校社會實(shí)踐“嗤之以鼻”。通過“現(xiàn)場照片、視頻、工作登記表、單位公章、實(shí)踐報告、心得體會”等定性評價方法進(jìn)行考核評定，無法評價實(shí)踐質(zhì)量，更無法判定其是否存在“弄虛作假、抄襲拼湊”等行為。
二、高校社會實(shí)踐教育問題的應(yīng)對策略
面對上述問題如何加強(qiáng)高校社會實(shí)踐教育成為教育工作者的工作重點(diǎn)。（一）創(chuàng)新實(shí)踐組織形式，形成社會實(shí)踐理論體系。高校應(yīng)該努力加強(qiáng)大學(xué)生社會實(shí)踐的相關(guān)理論建設(shè)，開設(shè)有關(guān)社會實(shí)踐的指導(dǎo)課程，將社會實(shí)踐課程納入高校教學(xué)體系中，圍繞“為何開展社會實(shí)踐、如何有效開展社會實(shí)踐”為中心，多角度分析高校青年學(xué)生實(shí)踐教育的意義、現(xiàn)狀、發(fā)展方向和存在問題等，使高校青年學(xué)生真正意識到其作用，注重實(shí)踐過程中蘊(yùn)含的個人道德品質(zhì)養(yǎng)成、心靈精神培養(yǎng)、健全人格形成、綜合素質(zhì)提高等內(nèi)容。（二）利用有效的動員載體，做到全動員。院系團(tuán)委書記可以以班級為單位開展一對一班動員會，對于班級數(shù)目較多的院系，可以全面、細(xì)致的培訓(xùn)班主任、班導(dǎo)師和年級輔導(dǎo)員，通過該體系對班級作點(diǎn)對點(diǎn)動員，保證了盡可能多的學(xué)生直接接觸社會實(shí)踐的相關(guān)政策及要求，降低學(xué)生不參加社會實(shí)踐動員活動的可能性，同時也避免了對實(shí)踐政策的“漏傳、錯傳、走樣”問題的出現(xiàn)。（三）優(yōu)化社會環(huán)境，爭取政府保障。政府應(yīng)出臺相關(guān)政策，要求或鼓勵社會各方尤其是企業(yè)在追求經(jīng)濟(jì)效益同時應(yīng)擔(dān)負(fù)起一定的社會責(zé)任，爭取為大學(xué)生社會實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。高校也應(yīng)主動與關(guān)心教育事業(yè)、關(guān)心大學(xué)生成長、愿意為教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)的單位、機(jī)構(gòu)達(dá)成共識，建立“校企合作教育”基地對青年學(xué)生進(jìn)行多種形式的思想教育和技能訓(xùn)練，同時提高企業(yè)、機(jī)構(gòu)的社會形象和企業(yè)文化。此外，高校院系應(yīng)該充分利用院系教師及校友的豐富社會資源，為學(xué)生爭取更多的社會實(shí)踐平臺，并教育學(xué)生在實(shí)踐過程中嚴(yán)于律己，注重自身綜合素質(zhì)的提高，消除社會對大學(xué)生的錯誤認(rèn)識，取得社會認(rèn)可與肯定。（四）多渠道解決資金短缺現(xiàn)象。社會實(shí)踐資金的獲取應(yīng)從兩方面入手：高校自身投入和校外資助。首先，是學(xué)校自身投入，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，還可通過與有項(xiàng)目的教師聯(lián)合申請參與當(dāng)?shù)卣南嚓P(guān)重點(diǎn)項(xiàng)目或單獨(dú)立項(xiàng)，依靠政府支援。另一方面，由院系科研帶頭人牽頭，針對研究專項(xiàng)與企業(yè)聯(lián)合，高校提供科學(xué)技術(shù)支持，企業(yè)承擔(dān)相關(guān)的資金投入，使學(xué)生在參與這些項(xiàng)目的實(shí)踐中獲得更多的鍛煉與提高，同時企業(yè)也得到了相關(guān)的技術(shù)創(chuàng)新。此外，高校還可依托社會等公益基金支援等[4]。（五）提高青年學(xué)生實(shí)踐價值認(rèn)識。針對“部分青年學(xué)生重視度不夠”問題，可以將實(shí)踐教育與學(xué)分獲得、學(xué)位獲得，畢業(yè)、獎學(xué)金評定、推優(yōu)甚至入黨、推薦研究生、就業(yè)等聯(lián)系在一起，激勵其參與社會實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉成長提高。（六）建立黨員實(shí)踐機(jī)制。將高校青年黨員的成長成才與社會實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合，建立黨員典型示范團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐教育，可以帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生更好的參加社會實(shí)踐。
三、結(jié)論
社會實(shí)踐對于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀有著重要的作用，除了經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐平臺等問題之外，最急需解決的是當(dāng)今大學(xué)生的思想認(rèn)知。通過解決學(xué)生在社會實(shí)踐中存在的問題，才能做好社會實(shí)踐工作，培養(yǎng)其積極樂觀的精神，提升綜合素質(zhì)、獲得科學(xué)文化知識才能有效解決畢業(yè)就業(yè)難等問題。
【參考文獻(xiàn)】
[1]陶行知.陶行知全集[M].成都：四川教育出版社，2005：594.
[2]賈斌.目前高校社會實(shí)踐現(xiàn)狀引發(fā)的思考[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2012，1（5）：275.
——交通安全知識與急救常識宣講
此次“交通安全安全知識與急救常識宣講”暑期社會實(shí)踐，是東北林業(yè)大學(xué)交通學(xué)院蓬勃志愿者協(xié)會以一個學(xué)生志愿者團(tuán)體的形式申報的青年志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)奔赴新勝村、服裝城、哈平路等地進(jìn)行交通安全知識與急救常識宣講小分隊(duì)。協(xié)會本著“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，利用暑假進(jìn)行交通安全知識與急救常識的宣講。通過此次社會實(shí)踐摸索出在中小學(xué)校進(jìn)行交通安全教育的經(jīng)驗(yàn)，為以后進(jìn)行交通安全教育和宣傳打下理論基礎(chǔ)，另外通過社會實(shí)踐獲得準(zhǔn)確的交通管制數(shù)據(jù)，為我們學(xué)習(xí)交通知識提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
(一)社會實(shí)踐流程篇
7月中旬，蓬勃志愿者協(xié)會實(shí)地走訪了哈爾濱市南崗區(qū)王崗鎮(zhèn)新勝村委員會及其新勝小學(xué)，確立了假期社會實(shí)踐的地點(diǎn)和內(nèi)容。同時，我們還選擇了服裝城，哈平路，中央大街等地一些交通現(xiàn)狀比較繁華的地帶進(jìn)行了交通安全知識宣傳的考察。并且，我們在答辯的過程中確立了這三個地點(diǎn)作為交通安全知識與急救常識的宣講地點(diǎn)和調(diào)研地點(diǎn)。
7月10日至24日，協(xié)會組織編寫了交通安全知識手冊和交通安全意識調(diào)查問卷，順利完成了社會實(shí)踐的準(zhǔn)備工作，包括志愿者的篩選以及宣講人員和調(diào)研人員的培訓(xùn)。
由于準(zhǔn)備比較充分，社會實(shí)踐志愿者團(tuán)隊(duì)提前一天出發(fā)。7月25日，我們把團(tuán)隊(duì)分為幾個小組，到哈市一些交通繁華的地帶進(jìn)行交通現(xiàn)狀實(shí)景拍攝、取材。
7月26日，青年志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)分為三組，第一組走進(jìn)新勝村，首先走訪當(dāng)?shù)氐拇迕?，了解他們以及他們孩子對交通安全知識的了解情況和交通安全意識，同時宣傳此次社會實(shí)踐，為接下來的宣講活動做準(zhǔn)備。第二組走進(jìn)服裝城附近的街區(qū)拍攝交通車輛違規(guī)和行人橫穿馬路、跨越護(hù)欄的現(xiàn)象，同時，在該地區(qū)發(fā)放《交通安全手冊》150冊和交通安全意識調(diào)查問卷100卷第三組為交通安全知識教研組，他們專門負(fù)責(zé)以后幾天交通安全知識與急救常識講座的準(zhǔn)備工作與完善工作。
7月28日，團(tuán)隊(duì)所有成員走進(jìn)了新勝村，開始了一整天的交通安全知識宣傳。在新勝村我們?yōu)檫@里的中小學(xué)生做了三次講座(分別為交通事故預(yù)防與急救常識課，交通安全常識課與現(xiàn)代交通工具認(rèn)識課)和一次“我心中的汽車”繪畫美術(shù)課以及交通安全意識調(diào)查。
7月29日，團(tuán)隊(duì)走進(jìn)中央大街實(shí)踐地，發(fā)放交通安全手冊，深得市民的好評和認(rèn)可。
7月30日，將前段時間實(shí)踐中整理的交通安全宣傳材料以及“心中常綠紅綠燈，文明交通伴我行”宣傳條幅帶到哈平路進(jìn)行宣傳，同時進(jìn)行“文明交通，珍愛生命”的簽名活動，廣大市民積極參與。此次簽名活動為我們的社會實(shí)踐畫上了圓滿的句號。
啟動儀式上，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人播放了視頻短片，向大家詳細(xì)介紹了我市歷年開展“留住一桶水”活動的推進(jìn)情況。自活動開展6年來，一批又一批的天津青年志愿者深入大中小學(xué)校園以及城市社區(qū)，廣泛了解學(xué)生和居民的用水習(xí)慣和現(xiàn)狀，通過撰寫網(wǎng)絡(luò)博客、發(fā)放傳單對大家進(jìn)行節(jié)水宣傳，此外還積極開展環(huán)保公益活動，大大提高了市民的節(jié)水意識和環(huán)保意識。
王華向六支青年志愿者代表隊(duì)授旗并發(fā)表講話，他鼓勵志愿者著力開展節(jié)水活動，幫助身邊更多人提升環(huán)保意識，共同保護(hù)水資源；他號召同學(xué)們向廣大市民大力倡導(dǎo)綠色生活方式，建設(shè)更加優(yōu)美、和諧的綠色生活環(huán)境，共創(chuàng)資源節(jié)約型社會。他指出，環(huán)保不在于形式而在于內(nèi)容，公益環(huán)保行動要從小處做起，隨著更多青年大學(xué)生的參與，相信環(huán)保低碳理念能得到更好的傳播。
我校志愿者組織負(fù)責(zé)人、20xx級行政管理專業(yè)學(xué)生鄧健代表天津全體志愿者表達(dá)了圓滿完成任務(wù)的決心。他表示，一定會認(rèn)真策劃，積極準(zhǔn)備，努力把掌握的專業(yè)知識同社區(qū)環(huán)保實(shí)踐結(jié)合起來，為建設(shè)資源節(jié)約型社會貢獻(xiàn)出青春的力量。據(jù)悉，“留住一桶水”全民節(jié)水行動由可口可樂大中華區(qū)聯(lián)合北京環(huán)境保護(hù)基金會等多家單位于20xx年共同發(fā)起?；顒娱_展至今，得到了全國超過24個城市的上百萬人的支持和參與，惜水節(jié)水的綠色環(huán)保理念得到了廣泛的推廣。
