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    語(yǔ)言交流的技巧范文

    時(shí)間:2023-06-21 09:14:34

    序論:在您撰寫(xiě)語(yǔ)言交流的技巧時(shí),參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

    語(yǔ)言交流的技巧

    第1篇

    語(yǔ)言是人類用來(lái)交流思想、相互傳遞信息最常用的重要工具。在護(hù)理工作中,語(yǔ)言是溝通護(hù)患關(guān)系的橋梁,有效的溝通主要是建立在護(hù)士對(duì)病人真誠(chéng)和藹的態(tài)度和彼此能懂的言語(yǔ)上。在臨床護(hù)理工作中,恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言可以迅速增進(jìn)護(hù)患雙方的溝通,達(dá)到心理的融洽,有利于患者身心的康復(fù),有利于大大提高護(hù)理工作的質(zhì)量和水平。因此,需要應(yīng)用交流技巧來(lái)提高工作效率。

    1 語(yǔ)言交流技巧

    1.1 傾聽(tīng)的技巧

    積極有效地傾聽(tīng)是交流技巧的核心部分。護(hù)士要使自己成為有效的傾聽(tīng)者,在傾聽(tīng)過(guò)程中應(yīng)專心致志,集中注意力。護(hù)士與病人進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)應(yīng)注意既要親切坦誠(chéng),又要做到嚴(yán)肅靈活,講求職業(yè)道德,平等相待,以病人利益為出發(fā)點(diǎn),同時(shí)有為病人保守秘密的義務(wù)。在與病人談話時(shí),要耐心聽(tīng),抓住主要內(nèi)容,有選擇地傾聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考,在短時(shí)間將信息篩選,并加以綜合組織,不要輕易打斷病人的談話,而且要在傾聽(tīng)時(shí)作出及時(shí)、積極適當(dāng)?shù)姆答?,使談話更融洽深入。有意無(wú)意制止病人說(shuō)話都是不禮貌的,會(huì)損傷病人的自尊心。護(hù)士要用寬慰的語(yǔ)言,病人就會(huì)得到最大的心理滿足,使其精神振作,促進(jìn)疾病的康復(fù)。

    1.2談話的技巧

    談話是一門藝術(shù),也是護(hù)士交流技巧的重要方面。談話是信息、情感交流的過(guò)程。談話是護(hù)士與病人交流的工具,病人入院后從入院介紹到為病人做各種治療和護(hù)理,都離不開(kāi)語(yǔ)言,如果護(hù)士能對(duì)病人不同心理特征通過(guò)交流給病人以信任、啟發(fā)、開(kāi)導(dǎo)、安慰使其樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心,可以起到藥物所不能達(dá)到的作用。在與病人談話時(shí),可用表情、姿勢(shì)、插話、鼓勵(lì)等表示關(guān)心和有興趣,應(yīng)圍繞疾病的治療和身體的康復(fù),不應(yīng)該談?wù)摬∪嘶蜃约旱乃缴?,更不能在病人面前談?wù)撈渌∪嘶蜥t(yī)務(wù)人員之間的是非。切忌簡(jiǎn)單生硬的語(yǔ)言,應(yīng)針對(duì)談話的不同對(duì)象,不同的問(wèn)題,采取適當(dāng)?shù)恼勗挿绞健?/p>

    2 非語(yǔ)言交流技巧

    非語(yǔ)言交流技巧是伴隨著語(yǔ)言交流進(jìn)行的,就是人們進(jìn)行交往時(shí)通過(guò)儀表、姿態(tài)、神情、動(dòng)作等來(lái)表達(dá)思想、情感、傳遞信息的一種輔助語(yǔ)言。如在聽(tīng)取對(duì)方談話時(shí),目光應(yīng)平視對(duì)方,用點(diǎn)頭、微笑等非語(yǔ)言信息表示你的理解;在與同事談話時(shí),應(yīng)用明快的聲調(diào)伴以微笑及適當(dāng)?shù)氖謩?shì)來(lái)配合優(yōu)美的語(yǔ)言;與病人交談時(shí),應(yīng)面帶微笑,微笑是最美好的語(yǔ)言,目光應(yīng)包含著溫暖與同情。護(hù)士的姿勢(shì)無(wú)論是立、坐都要沉穩(wěn)、語(yǔ)言頻率不可太快,聲調(diào)要低柔,不可大聲談話或竊竊私語(yǔ),護(hù)士的儀表、體態(tài)及談話態(tài)度都能影響有效地交談,儀表端莊,姿態(tài)穩(wěn)重,文雅大方的人可引起對(duì)方的尊重和敬佩,產(chǎn)生良好的效果。

    3 應(yīng)用語(yǔ)言與非語(yǔ)言的交流技巧建立良好的護(hù)患關(guān)系

    第2篇

    關(guān)鍵詞:中學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)言交流 技巧

    一、教師要尊重學(xué)生的思想,形成交流的基礎(chǔ)

    只有學(xué)生對(duì)閱讀文本產(chǎn)生濃厚的興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。如果失去了學(xué)生富有個(gè)性的閱讀體驗(yàn),那么交流也只能是空中樓閣。事實(shí)上,學(xué)生往往因教師不能理解支持他們的思想而隱藏自己的觀點(diǎn)和想法,教師對(duì)他們的交流欲望產(chǎn)生了嚴(yán)重的抑制作用??梢?jiàn),尊重學(xué)生思想,是師生交流的情感基礎(chǔ)。只有建立起民主、平等的師生關(guān)系,才能在師生互動(dòng)中形成體驗(yàn)、探究的氛圍。當(dāng)然,教師不能在課堂教學(xué)中顧此失彼。要實(shí)現(xiàn)生生之間的平等,教師就要學(xué)會(huì)調(diào)控自己,清除自己的依賴心理,用各種各樣的方式平等對(duì)待學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

    二、教師要給學(xué)生交流的權(quán)利,創(chuàng)設(shè)交流的平臺(tái)

    學(xué)生、教師、文本之間的交流應(yīng)該是漸進(jìn)式的、生成式的,其間需要三者之間不斷地融合、激活。學(xué)生和文本,學(xué)生和學(xué)生的交流是語(yǔ)文教學(xué)中的主導(dǎo)。它是學(xué)生基于對(duì)文本獨(dú)特體驗(yàn)基礎(chǔ)上各種思維碰撞的結(jié)果。這也是學(xué)生暢所欲言的空間,需要充分地給學(xué)生以說(shuō)、討論,甚至于辯論的權(quán)利。從而推動(dòng)學(xué)生對(duì)文本的理解,給教師引導(dǎo)的渠道。師生交流是教師進(jìn)行合理引導(dǎo)的工具,是引發(fā)下一個(gè)討論的契機(jī)。因此,教師在交流過(guò)程中,就要充分地給學(xué)生自我思考的空間。

    三、把握語(yǔ)言交流技巧,全面提高課堂效率

    1.以文本為核心

    所有的語(yǔ)文活動(dòng)必須是有效的文本活動(dòng)。教學(xué)是師生對(duì)話的平臺(tái),不能脫離文本空談。文本包括課標(biāo)與教材,認(rèn)真研讀教材是教師的第一要?jiǎng)?wù)。研讀時(shí)必須以課標(biāo)為原則,用高考推考綱,用考綱推課標(biāo),把綱領(lǐng)變成描述,把描述變成操作。研讀教材,緊握三個(gè)重點(diǎn):靈魂、情境、生長(zhǎng)。靈魂即這篇文章的中心思想;情境是師生平等交流的舞臺(tái);生長(zhǎng)就是同類型文章的學(xué)法統(tǒng)一。例如:教學(xué)小說(shuō)《項(xiàng)鏈》一課,在講情節(jié)時(shí)應(yīng)以怎樣的順序開(kāi)展,直敘、倒敘,還是插敘?情節(jié)有哪些特點(diǎn)?情節(jié)是否符合人物性格和主題呈現(xiàn)?怎樣重新梳理問(wèn)題流?怎樣對(duì)高考才有幫助?對(duì)同類型小說(shuō)閱讀有哪些啟示?對(duì)不同類型的小說(shuō)閱讀怎樣生成?我們應(yīng)緊扣文本展開(kāi)交流。

    2.以學(xué)生為主體

    備文本的同時(shí)應(yīng)備學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的自主參與狀態(tài)、學(xué)生之間的合作交流狀態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不容忽視。認(rèn)真預(yù)習(xí)會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)不僅是查查字典,掃清閱讀障礙,更是學(xué)生提出問(wèn)題,自主學(xué)習(xí)的絕好機(jī)會(huì)。提問(wèn)也不只是教師的專利,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生邊學(xué)邊問(wèn),隨時(shí)隨地提出問(wèn)題,倡導(dǎo)師生對(duì)答,學(xué)生互問(wèn)互答。例如:必修一第四單元新聞兩篇《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》一課,學(xué)生預(yù)習(xí)基本可以提出的問(wèn)題有:①奧斯維辛是哪里?②奧斯維辛沒(méi)有什么新聞,那有什么?③既然奧斯維辛沒(méi)有什么新聞,作者為什么要寫(xiě)?④這篇文章收錄在新聞兩篇里,那它到底是不是新聞?體裁是什么呢?⑤這篇新聞與別的新聞在寫(xiě)作手法上的異同分別是什么?還可以圍繞課改提出一系列的問(wèn)題,這樣一來(lái),問(wèn)題框架已經(jīng)搭建起來(lái),問(wèn)題流已經(jīng)形成,主問(wèn)題已凸現(xiàn)。學(xué)生的問(wèn)題就會(huì)像泉水一樣汩汩流出,這正是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。

    3.以探究為方式

    第3篇

    語(yǔ)言是人類交流思想情感的工具,是人們有效溝通的橋梁。在臨床護(hù)理工作中語(yǔ)言是溝通護(hù)患關(guān)系的紐帶,通過(guò)語(yǔ)言能將信息直接傳遞給對(duì)方,護(hù)士與患者交流時(shí),語(yǔ)言應(yīng)和藹可親,使患者感到安慰、信任,最大限度的調(diào)動(dòng)患者的積極性和能動(dòng)性,以便更好的配合治療。特別是當(dāng)前各級(jí)醫(yī)院正在開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工程,護(hù)士與患者的接觸更加密切,進(jìn)行語(yǔ)言交流的技巧在護(hù)理工作中顯得尤為重要。

    1 語(yǔ)言交流要掌握傾聽(tīng)的技巧性

    1.1 有效發(fā)揮眼神的作用,保持充分的目光的接觸,以示溝通的誠(chéng)意及對(duì)患者的尊重。

    1.2 保持適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),應(yīng)用語(yǔ)言或非語(yǔ)言的交流表示對(duì)談話內(nèi)容的興趣和鼓勵(lì)。

    1.3 耐心傾聽(tīng),交流是保持足夠的耐心,集中精力傾聽(tīng),不隨意打斷患者的話語(yǔ)。

    1.4 保持感情、態(tài)度中立。在患者動(dòng)情時(shí)增加自己的感情反應(yīng),會(huì)加重對(duì)方的刺激,過(guò)早的加以評(píng)判會(huì)導(dǎo)致交流的終止,故應(yīng)保持情感與態(tài)度的中立,使談話延續(xù)。

    2 語(yǔ)言交流要有藝術(shù)性

    患者是一個(gè)特殊的人群,由于疾病的影響在心理或思想上背著沉重的包袱,在與患者進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)要講究藝術(shù)性。要站在患者的角度考慮問(wèn)題,使患者愿意與護(hù)士交朋友、樂(lè)于和護(hù)士交流,這樣對(duì)疾病的診斷和治療起到良好的作用。護(hù)士與患者交流的過(guò)程中不僅要掌握語(yǔ)言的藝術(shù)性,還要加強(qiáng)語(yǔ)言的基本功訓(xùn)練,增強(qiáng)語(yǔ)言的邏輯性和說(shuō)理性,使患者在交談中增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣,獲得疾病的防治知識(shí),提高自我保護(hù)能力。

    3 語(yǔ)言交流要有情感性

    護(hù)士的“情感”表現(xiàn)在責(zé)任感,具體體現(xiàn)在尊重患者、同情患者、理解患者以及對(duì)患者的親密幫助等方面。只有這樣才能與患者之間建立真誠(chéng)的、平等的、互相依賴、彼此支持的護(hù)患關(guān)系。護(hù)士與患者交流時(shí),要體現(xiàn)出對(duì)患者的同情和愛(ài)護(hù),說(shuō)話要誠(chéng)懇大方、聲音柔和、語(yǔ)速適中,適當(dāng)?shù)呐浜鲜謩?shì)與表情。通過(guò)護(hù)患之間的交流能帶給患者以溫暖、安慰、鼓勵(lì),使患者消除顧慮、恐懼等不良情緒,從而建立良好的護(hù)患關(guān)系,促進(jìn)患者早日康復(fù)。

    4 語(yǔ)言交流要有原則性

    4.1 既嚴(yán)肅又靈活:護(hù)士與患者交流要保持一定的嚴(yán)肅性,又要對(duì)不同的患者、不同的情形保持一定的靈活性。對(duì)一些言行不軌的患者,應(yīng)嚴(yán)肅對(duì)待,加以勸阻,以保持護(hù)理工作的嚴(yán)肅性和護(hù)士的尊嚴(yán)。

    4.2 既高貴又親切:護(hù)士與患者交流,要以維護(hù)患者的利益為前提,講究職業(yè)道德,要根據(jù)溝通對(duì)象、情景差異靈活應(yīng)用語(yǔ)言的魅力,做到既高貴又為患者所接受。

    4.3 既坦誠(chéng)又慎言:護(hù)患彼此尊重的前提是以誠(chéng)相待,護(hù)士的語(yǔ)言要具有真實(shí)性,但患者的秘密應(yīng)該保密,特別是診斷和治療上的一些意見(jiàn)和措施,應(yīng)該慎口謹(jǐn)言,防治醫(yī)患間產(chǎn)生矛盾。

    5 語(yǔ)言交流要有目的性

    第4篇

    非語(yǔ)言溝通在面試中的重要作用

    非語(yǔ)言交流是指通過(guò)身體動(dòng)作、體態(tài)、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、空間距離等方式交流信息、進(jìn)行溝通的過(guò)程。在面試中,語(yǔ)言溝通無(wú)疑是影響面試成功與否的重要因素,但是把握面試中的非語(yǔ)言交流技巧,根據(jù)對(duì)方透露的非語(yǔ)言信息及時(shí)調(diào)整策略,可以大大增加成功的機(jī)率。

    面試中的3種非語(yǔ)言交流信息

    很多人以為做出微笑、頻頻點(diǎn)頭等身體語(yǔ)言就能得到工作機(jī)會(huì),實(shí)際上非語(yǔ)言交流十分微妙復(fù)雜,美國(guó)克萊蒙特麥肯納學(xué)院心理學(xué)教授羅納德E雷吉奧根據(jù)一系列研究結(jié)果,認(rèn)為人們?cè)趹?yīng)聘面試中需要呈現(xiàn)3種非語(yǔ)言交流信息:

    1、泰然自若。研究表明,泰然自若、充滿信心的人,即人們常說(shuō)的圓滑機(jī)警,往往能贏得工作機(jī)會(huì)。他們顯得充滿自信、舒適放松,對(duì)自己有著很強(qiáng)的駕馭力,能夠控制住緊張的動(dòng)作,顯得很專注的樣子。通過(guò)面試練習(xí)可以獲得這種自信的感覺(jué),在真正面試時(shí)便能無(wú)聲無(wú)息地將你的氣勢(shì)發(fā)出去。

    2、充滿興趣。非語(yǔ)言交流中最重要的部分,是展示出你對(duì)這份工作、這家公司和面試官充滿興趣。不要打哈欠,做出厭倦的樣子,或者東張西望。保持適當(dāng)?shù)难凵窠佑|,身體稍微向前傾。

    第5篇

    在面試中非言語(yǔ)交流也同樣起著重要的作用,它可以作為口頭語(yǔ)言的補(bǔ)充,起到輔助表達(dá)、增強(qiáng)力量、加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用,可以全面反映考生的人際溝通能力,并可以促進(jìn)考生與考官間的情感交流。非言語(yǔ)交流的得體使用,是考生面試成功的重要手段與技巧。

    副語(yǔ)言

    副語(yǔ)言在面試中的使用,包括嗓音、聲調(diào)、節(jié)奏與語(yǔ)速、重音等。它有助于表達(dá)一個(gè)人的情緒狀態(tài)和態(tài)度,并影響考官對(duì)考生的評(píng)價(jià)。心理學(xué)家做過(guò)一項(xiàng)研究,將一段考生與考官的應(yīng)答的錄音中考生的話作技術(shù)上的處理:提高或降低音調(diào),減慢或加快語(yǔ)速,但不影響聲音的其它品質(zhì),如響度等。然后讓被試者聽(tīng)這段錄音并對(duì)考生做出評(píng)價(jià)。結(jié)果,高音調(diào)的聲音的考生被認(rèn)為是軟弱、不大真實(shí),較神經(jīng)癥,而說(shuō)話慢的考生被認(rèn)為是冷漠、被動(dòng)、不太可靠。

    這樣副語(yǔ)言作為考生內(nèi)在氣質(zhì)和思想的外在表現(xiàn),將不知不覺(jué)“泄露”考生的思想修養(yǎng)、思維能力、心理狀態(tài)、人格特點(diǎn)等要素。除了本色的的聲音外,人還有經(jīng)過(guò)修飾的聲音,考生必須能夠控制、駕馭自己的聲音。

    塑造“聲音形象”,一般來(lái)說(shuō)面試中考生應(yīng)注意:音調(diào)適中,不可過(guò)高或過(guò)低;聲音渾厚,但不混濁;有節(jié)奏感,不單調(diào)。這樣的聲音會(huì)給考官留下精明能干,心理素質(zhì)好的印象,為面試成功鋪平道路??忌瑫r(shí)應(yīng)該避免:音調(diào)過(guò)高,給人以不成熟和情緒沖動(dòng)的印象;尾音過(guò)長(zhǎng),聲音太弱,給人以不肯定的感覺(jué);語(yǔ)速過(guò)快,讓考官難以深入理解并減低考官們對(duì)考生的重視程度;發(fā)出呼吸聲,給人不穩(wěn)重的感覺(jué);粗聲粗氣或另一個(gè)極端:尖銳刺耳,會(huì)給人以粗俗之感;語(yǔ)調(diào)末尾上升,表明了考生的信心不足;聲音顫動(dòng)(有時(shí)因呼吸不規(guī)律造成),讓考官誤認(rèn)為你緊張或羞怯;語(yǔ)速過(guò)于緩慢,讓你顯得毫無(wú)生機(jī)和壓抑;語(yǔ)調(diào)呆板,聲音沙啞,將減弱考生的說(shuō)服力;用鼻音說(shuō)話或哼聲,會(huì)讓考官覺(jué)得你傲慢、冷漠、缺乏誠(chéng)意。

    表情

    考生在面試中,應(yīng)有意地糾正有礙于交流的面部不良表情,并塑造具有感染力的交際面龐,贏得考官們的認(rèn)可。恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬?,是建立于考生的?lè)觀、豁達(dá)、自信的思想境界和高尚的道德情操之上,但通過(guò)一些技巧的掌握,考生有意識(shí)地加強(qiáng)氣質(zhì)的鍛煉,增強(qiáng)心理調(diào)控能力,是能夠用恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬檎Z(yǔ)言靈活自如地“說(shuō)話”。

    在考場(chǎng)上除了與自己內(nèi)心情緒相一致的真實(shí)的微笑之外,考生還應(yīng)積極地控制自己的面部表情,用得體的“假笑”向考官表白自己的熱情,積極友善和尊重?!凹傩Α敝皇侵概c自己情緒不一致的笑容,這種對(duì)自身交際形象的控制,同樣是一種涵養(yǎng)和素質(zhì),不應(yīng)認(rèn)為是虛偽。

    考場(chǎng)中應(yīng)該有的掩飾的笑有這么幾種:在內(nèi)心平靜卻必須表達(dá)自己的積極情緒或者需要對(duì)考官的言行表示積極的響應(yīng)時(shí),考生們可以使用模仿的微笑;在考生自己心中情緒低落但力圖掩蓋時(shí)請(qǐng)使用掩飾的微笑;在考生有些過(guò)于興奮,喜形于色時(shí),請(qǐng)使用低調(diào)的微笑;對(duì)自己過(guò)去坎坷經(jīng)歷表示不在意或?qū)紙?chǎng)上偶然的失誤表示歉意時(shí),一絲苦笑就是最好的言語(yǔ);在考場(chǎng)氣氛非?;钴S時(shí),考生也可對(duì)自己或考官們的一句幽默的話,發(fā)出輕松歡快的大笑。

    考官們不愿意看到什么樣的笑容呢?有的考生一副冰冷的面孔,拒人于千里之外,考官們也只能感到隔閡;有的考生硬擠出一副“皮笑肉不笑”,對(duì)于這種應(yīng)付差事的笑,考官們只能表示遺憾;有的考生的笑,來(lái)得快,去得也快,讓你的真誠(chéng)在這種笑里面虛無(wú)縹渺;有的考生笑容夸張,臉部成了“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”,眉毛、鼻子、嘴巴動(dòng)作極大,使考官的注意力都集中到你的啞劇般的表演上;有的考生笑得小心翼翼,不小心地笑出一聲,會(huì)把他自己嚇一跳,也讓考官們嚇一跳;有的考生笑得諂媚,讓考官不自覺(jué)地端起了架子;有的考生同一張面孔,表情卻打起架來(lái),嘴角掏出笑意,眉頭卻皺著。這些都是比較表面的、明顯的,是技巧笨拙的笑。微笑的保持時(shí)間一般只能維持4~5秒。

    體姿與動(dòng)作

    體姿在面試中有著很重要作用和意義,體姿可以伴隨語(yǔ)言對(duì)其內(nèi)容做形象的說(shuō)明。例如考生掩飾自己因緊張而出汗時(shí)說(shuō)“真熱”,同時(shí)用手擦一擦額頭。體姿還可以表明考生的態(tài)度,如傾聽(tīng)考官說(shuō)話時(shí)微微欠身以表示謙恭有禮;用聳肩表示不知道或無(wú)可奈何;用點(diǎn)頭表示自己的注意傾聽(tīng)(小心:考生對(duì)考官的話不住地點(diǎn)頭,會(huì)讓考官以為他不耐煩,想講話)。

    當(dāng)考生情緒變化時(shí),他的體姿還可能以“轉(zhuǎn)移”的作用維持情緒的穩(wěn)定,如緊張時(shí)不停地用手往上推滑下的眼鏡架;說(shuō)漏嘴時(shí)趕緊用手掩嘴;有時(shí)還可能在說(shuō)錯(cuò)話而考官未發(fā)覺(jué)時(shí)長(zhǎng)吁一口氣,暗自慶幸。這些體姿與動(dòng)作,考生一般應(yīng)盡量避免。如何正確地運(yùn)用體姿?

    首先,使用體態(tài)語(yǔ)要與考生的身份角色相符??紙?chǎng)上可以使用的體態(tài)語(yǔ)考生可以用,不合適的體態(tài)語(yǔ)考生應(yīng)避免使用,如向考官做抱手禮,或?qū)脊僮鲲w行員式的手禮表示謝意。這些生活中的體態(tài)語(yǔ)和動(dòng)作不應(yīng)該出現(xiàn)在考場(chǎng)上。其次,體態(tài)語(yǔ)的使用要把握好度。大幅度的手勢(shì),太夸張的姿勢(shì),頻繁地點(diǎn)頭,會(huì)給考官造成不穩(wěn)重的印象。再次,體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用要結(jié)合自己的具體情況,要符合自己的個(gè)性氣質(zhì)。如考生剛健、熱情、活潑,則可以使用幅度大的手勢(shì),數(shù)量上也可稍多一些,體姿也可以“動(dòng)作”大一些;而內(nèi)向、文靜的考生就可以表現(xiàn)自己的動(dòng)作輕巧、身姿優(yōu)雅,手勢(shì)語(yǔ)則用一些象征性的就夠了。至于手勢(shì)語(yǔ)少而精、動(dòng)作舒展,就應(yīng)該是那些沉穩(wěn)平實(shí)的考生進(jìn)行體態(tài)表達(dá)的要點(diǎn)。最后,體態(tài)語(yǔ)的使用應(yīng)該自然大方,生硬的體態(tài)語(yǔ)和與語(yǔ)言內(nèi)容不一致甚至沖突的體態(tài)語(yǔ)最好不用。

    目光

    考生與考官的目光溝通,除了一些非言語(yǔ)信息的交流外,更表達(dá)了考生對(duì)考官的尊重以及對(duì)考官說(shuō)話內(nèi)容的注意。

    考生與考官保持目光接觸的時(shí)間怎樣掌握呢?社交禮儀一般告訴我們,長(zhǎng)時(shí)間盯著人看,尤其是對(duì)陌生人很不禮貌的。當(dāng)然考場(chǎng)上考生與考官的角色就要求二者要盡可能多地進(jìn)行信息交流,但考生若長(zhǎng)時(shí)間看著考官,也有些唐突,會(huì)造成考官的防御心理。面試期間的目光交流量很難定個(gè)標(biāo)準(zhǔn),它和交談話題、交流的融洽程度、面試類型、考官的人數(shù)都有關(guān)系。這里可提供一組數(shù)字供考生參考:心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)在交際中每個(gè)個(gè)體在傾聽(tīng)期間會(huì)有75%的時(shí)間在注視對(duì)方,而在談話期間他們會(huì)有41%的時(shí)間在注視對(duì)方。另外,平均每次目視的長(zhǎng)度是2.95秒,而每次相互對(duì)視的長(zhǎng)度是1.1秒。特殊情況下,如考生與考官所談話題較敏感,或雙方交流不順暢以及交談?dòng)龅秸系K時(shí),雙方的目光接觸可能會(huì)減少,以保持注意力的集中。

    面試考場(chǎng)上的目光交流還有一個(gè)問(wèn)題,就是目光注視的方式??忌梢栽诿嬖囬_(kāi)始時(shí),將目光停留于考官的雙眉之間或鼻尖,既顯出你的坦誠(chéng)、不卑不亢,又給考官留下你表現(xiàn)鄭重、嚴(yán)肅的感覺(jué)。在面試進(jìn)行到后期,考場(chǎng)氣氛融洽時(shí),考生可用目光籠罩住考官的面龐,即將目光放虛,注視著考官的臉等頭部輪廓之內(nèi),這樣會(huì)給考官以自然、舒服、輕松的感覺(jué),有利于雙方的進(jìn)一步交流。在考生進(jìn)行思考的時(shí)候,也可采用虛視,以表現(xiàn)自己的認(rèn)真、努力和機(jī)敏。

    當(dāng)考官為多人時(shí),考生需要用環(huán)顧的方法,照顧到“全視野”內(nèi)的考官,以使每個(gè)考官都感受到你在同他說(shuō)話,滿足他們要求注意和尊重的心理,并提高他們對(duì)你的興趣。環(huán)顧應(yīng)該是視線有節(jié)制地流轉(zhuǎn),既不能將目光滴溜溜左顧右盼個(gè)不停――給人以心不在焉或目空一切的印象,也不能走另一個(gè)極端,讓目光機(jī)械地往返回轉(zhuǎn),顯得十分生硬和呆板。

    考生除了把握住自己的注視方式外.還需要觀察考官的目光,并對(duì)其做出靈敏的反應(yīng)。如一位目光始終游離于別處的考官,突然目光注視你,那么考生在捕捉到這個(gè)信號(hào)時(shí),就應(yīng)該主動(dòng)與其保持接觸,做出期待與其交流的樣子,以促進(jìn)考生與考官之間的融洽。

    第6篇

    【關(guān)鍵詞】 婦產(chǎn)科;護(hù)士;護(hù)理

    語(yǔ)言溝通是護(hù)理中最重要的一部分,是護(hù)患之間相互交流思想和表達(dá)感情的工具,婦產(chǎn)科護(hù)理工作存在風(fēng)險(xiǎn)多、壓力大等特點(diǎn),提高婦產(chǎn)科護(hù)士的語(yǔ)言溝通能力,可以取得患者的信任,促進(jìn)護(hù)患之間的良性互動(dòng),最終達(dá)到促進(jìn)治療的目的【1】。現(xiàn)結(jié)合我校教學(xué)和學(xué)生護(hù)理實(shí)踐總結(jié)如下:

    1 創(chuàng)造良好的語(yǔ)言交流環(huán)境

    護(hù)士與產(chǎn)婦進(jìn)行交談時(shí)的氣氛是影響交流信息效果的重要因素, 如果氣氛不適宜,產(chǎn)婦心理壓力增大,易產(chǎn)生恐懼,厭煩、懷疑等不良心理反應(yīng),正常的信息交流中斷,影響工作質(zhì)量。所以良好的談話氣氛十分重要,談話交流信息時(shí),注意力不集中,態(tài)度生硬會(huì)使對(duì)方產(chǎn)生不受尊重感,而中斷交流。因此護(hù)士切忌表現(xiàn)出精力不集中,要以關(guān)心,認(rèn)真的態(tài)度與病人交談。另外環(huán)境因素也很重要,交流時(shí)病房周圍應(yīng)無(wú)噪音,溫度適宜,產(chǎn)婦舒適等,同時(shí)根據(jù)患者身體和心理狀態(tài),掌握好談話時(shí)間的長(zhǎng)短,以免病人疲勞。

    2 促進(jìn)護(hù)患交流

    婦產(chǎn)科護(hù)士角色應(yīng)準(zhǔn)確定位,把握護(hù)患交流途徑 (1)護(hù)士對(duì)患者一視同仁、平等相待、熱心相助。不要一味注重其有無(wú)違反政策、道德、倫理等行為,而要重視其現(xiàn)在的病人角色給予熱心幫助,它可以暖和患者,幫助他們戰(zhàn)勝疾病或順利分娩。(2)尊重患者,為其實(shí)行保護(hù)性醫(yī)療制度。尊重病人的人格和隱私,不要用患者的疾病開(kāi)玩笑,以免損傷其自尊心,影響治療及療效。(3)學(xué)會(huì)換位思索摘要:設(shè)身處地為患者著想,理解她們的苦楚,以融洽的護(hù)患關(guān)系進(jìn)行治療護(hù)理工作。(4)滿足患者正當(dāng)?shù)囊?,解決具體新問(wèn)題,使之安心養(yǎng)病。對(duì)于短期內(nèi)無(wú)法解決的要耐心解釋,并盡快協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決,對(duì)于不合理的要求不要強(qiáng)硬粗暴地否定,要在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上給予解釋、勸說(shuō),以免矛盾產(chǎn)生和升級(jí)。(5)加強(qiáng)衛(wèi)生宣教和健康咨詢。圍產(chǎn)期保健,優(yōu)生、優(yōu)育宣傳和指導(dǎo),越來(lái)越重要。指導(dǎo)性病患者正確對(duì)待疾病,并及時(shí)徹底地治療疾病也是婦產(chǎn)科醫(yī)護(hù)人員工作的一部分。加強(qiáng)性知識(shí)及性道德教育也成為產(chǎn)科護(hù)理人員新的工作任務(wù)。

    3 不斷學(xué)習(xí)護(hù)理新理念,提高和病人的交流效果

    3.1 加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng),樹(shù)立服務(wù)意識(shí) 語(yǔ)言流,是護(hù)患交流的主要形式?;颊呷朐汉螅o(hù)士為使其盡快適應(yīng)病人角色,接受治療,應(yīng)該通過(guò)主動(dòng)介紹醫(yī)院科室情況、談心、詢問(wèn)等方式把握第一手臨床資料,以便更好地進(jìn)行治療護(hù)理,在語(yǔ)言交流時(shí),我們應(yīng)注重以下幾個(gè)新問(wèn)題摘要:(1)方式上,應(yīng)引導(dǎo)患者說(shuō)話,認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)患者的談話提問(wèn),護(hù)士不要自己侃侃而談一大堆醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ),使患者產(chǎn)生懼怕感和距離感。而當(dāng)護(hù)士認(rèn)真傾聽(tīng)患者訴說(shuō)自己的病情時(shí),她就會(huì)感到來(lái)自護(hù)士的同情和關(guān)注,繼而對(duì)護(hù)士產(chǎn)生親切感、信賴感。(2)方法上,要讓患者說(shuō)出個(gè)人感覺(jué),避免誘導(dǎo)病人。不要問(wèn)有或無(wú)某癥狀,使患者只能局限回答“有”、“沒(méi)有”,而應(yīng)該問(wèn)“感覺(jué)怎么樣”、“有什么不舒適”等。這樣護(hù)士就較具體地了解了患者真實(shí)的病情目前狀況。(3)技巧上,要注重言語(yǔ)適度,語(yǔ)速適中,通俗易懂,表達(dá)準(zhǔn)確,增進(jìn)護(hù)患關(guān)系。(4)和患者交流要注重把握“度”,對(duì)患者提出的新問(wèn)題,護(hù)士不能解釋的或不會(huì)解答的,應(yīng)向患者說(shuō)明或請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)解答。不可不懂裝懂、信口雌黃。其次,在知情、告知的基礎(chǔ)上,對(duì)于影響患者治療信心的病情及診斷仍應(yīng)堅(jiān)持保護(hù)性醫(yī)療制度。對(duì)于患者的隱私也應(yīng)該給予尊重和保密。

    3.2 護(hù)士注重和病人非語(yǔ)言流 護(hù)士的角色,決定了患者對(duì)護(hù)士的一言一行都是極其敏感的。護(hù)士的一句話,或者一個(gè)動(dòng)作都可能影響患者的心理及護(hù)患關(guān)系。比如護(hù)士的目光、面部表情、身體姿勢(shì)等都影響著病人情緒。

    4 討論

    當(dāng)患者入院后,由于生疏環(huán)境及其疾病都使其產(chǎn)生懼怕感,孕婦入院后,因其絕大部分是初產(chǎn)婦,對(duì)分娩知識(shí)缺乏而產(chǎn)生焦慮,這就需要護(hù)士幫助她們解除顧慮,以良好的心理狀態(tài)接受治療。想得到患者的信任,從護(hù)士角度上說(shuō)就要以真誠(chéng)對(duì)待患者,自己有不足應(yīng)表明并積極改正,這樣患者不但不會(huì)小看你,反而由于真誠(chéng)會(huì)獲取更多的信任。一個(gè)好的護(hù)士,還應(yīng)具有同情心,學(xué)會(huì)換位思索,把自己放在患者的位置上看待新問(wèn)題,對(duì)她們的困難和要求,給予積極解決,使護(hù)患關(guān)系建立在相互尊重、相互關(guān)心、相互信任的基礎(chǔ)上。

    總之,把握好角色理論,提高護(hù)理質(zhì)量,是我們要不斷探索的新問(wèn)題。要適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,護(hù)士就要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng),除具有責(zé)任心、事業(yè)心、進(jìn)取心、同情心外,還要求護(hù)士有過(guò)硬的專業(yè)技能、觀察解決新問(wèn)題的能力,語(yǔ)言表達(dá)能力以及良好、樂(lè)觀、健康向上的性格,使護(hù)士真正成為南丁格爾所說(shuō)的“就像經(jīng)過(guò)練習(xí)的天使一樣”。

    第7篇

    【關(guān)鍵詞】 宮外孕;手術(shù)室護(hù)士;語(yǔ)言溝通;技巧

    護(hù)士工作的一個(gè)重要方面就是與患者進(jìn)行有效的溝通,溝通技巧是護(hù)士必須掌握的技能。宮外孕是婦產(chǎn)科常見(jiàn)的急癥之一,近年來(lái)有明顯上升趨勢(shì),外孕患者多存在不良的心理,以致影響診斷和治療的順利進(jìn)行,手術(shù)室護(hù)士應(yīng)熟悉宮外孕診斷與治療,通過(guò)有效的語(yǔ)言交流,達(dá)到心理護(hù)理的目的,增強(qiáng)宮外孕患者戰(zhàn)勝疾病的信心。

    1 宮外孕的診斷與治療

    1.1 宮外孕的病因 輸卵管炎癥;輸卵管發(fā)育異?;蛐休斅压苁中g(shù)后;孕卵游走;患盆腔子宮內(nèi)膜異位癥或配帶宮內(nèi)節(jié)育器。

    1.2 宮外孕的臨床表現(xiàn) 輸卵管妊娠的臨床表現(xiàn)與孕卵在輸卵管的著床部位、有無(wú)流產(chǎn)或破裂、腹腔內(nèi)血量多少及發(fā)病時(shí)間有 關(guān)。 輸卵管妊娠流產(chǎn)或破裂前,癥狀和體征均不明顯,除短期停經(jīng)及妊娠表現(xiàn)外,有時(shí)出現(xiàn)一側(cè)下腹脹痛。檢查時(shí)輸卵管正?;蛴心[大。

    1.3 診治 急性宮外孕癥狀、休征典型,多數(shù)患者能及時(shí)作出診斷,診斷有困難時(shí),應(yīng)進(jìn)行必要的輔助檢查。輸卵管妊娠應(yīng)與宮內(nèi)妊娠流產(chǎn)、急性闌尾炎、黃體破裂及卵巢囊腫蒂扭轉(zhuǎn)等鑒別。治療原則以手術(shù)治療為主。一般采用全輸卵管切除術(shù)。有絕育要求者可同時(shí)結(jié)扎對(duì)側(cè)輸卵管。對(duì)有生育要求的年輕婦女,如對(duì)側(cè)輸卵管已切除或有明顯病變,可行保守性手術(shù),以保留輸卵管及其功能。

    2 交流技巧

    2.1 選擇合適的開(kāi)場(chǎng)語(yǔ) 手術(shù)室護(hù)士與宮外孕患者接觸的時(shí)間短,要取得患者的信任,應(yīng)注意掌握恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言交流技巧,以適當(dāng)?shù)男睦碜o(hù)理措施來(lái)影響患者。第一次接觸宮外孕患者就是在術(shù)前訪視,護(hù)士是交流的主角,選擇何種話題作為開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)是十分重要的,良好的第一印象是建立護(hù)患關(guān)系的關(guān)鍵。憑護(hù)士的外貌、衣著、談吐和對(duì)患者的態(tài)度等有限信息給其留下良好的印象。

    2.2 尊重患者,根據(jù)宮外孕患者的職業(yè)特點(diǎn),給予恰如其分的稱呼,做到熱情和藹,有禮貌、有區(qū)別、有分寸,使患者感到親切;同時(shí)要尊重患者的人格、權(quán)利和隱私。

    2.3 自我介紹姓名、職務(wù)、工作職責(zé)等。明確交談的目的和主要問(wèn)題,交談時(shí)根據(jù)不同的年齡、層次、文化程度,確定交談中應(yīng)講哪些內(nèi)容,然后決定怎么講,用什么方法講,避免交談太離題。

    2.4 語(yǔ)義準(zhǔn)確,言辭恰當(dāng) 根據(jù)宮外孕患者的文化程度、年齡,應(yīng)用通俗易懂的語(yǔ)言。少用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ),把握交流的深淺度,盡量避開(kāi)患者所關(guān)注和敏感的話題,對(duì)病情不能亂加評(píng)論,要以維護(hù)患者的利益為前提。

    2.3 語(yǔ)言清晰,聲調(diào)柔和 語(yǔ)言的載體是聲音,在與宮外孕患者進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí),要注意語(yǔ)氣柔和,聲調(diào)適中,聲音清晰可辯。除患者要求外,都用普通話。要講究語(yǔ)言的邏輯性,使患者有安全感、信任感,從而減輕或消除患者的緊張情緒、恐懼心理。

    2.4 注意語(yǔ)言的情感性 要善于調(diào)節(jié)和控制自己的情感,保持冷靜的心態(tài),用快樂(lè)的心情來(lái)感染宮外孕患者。護(hù)士的語(yǔ)言美體現(xiàn)在其藝術(shù)性、文雅、謙虛、和氣、善良等方面。經(jīng)常對(duì)宮外孕患者說(shuō)些安慰性、鼓勵(lì)性、勸說(shuō)性、積極暗示性的語(yǔ)言,就會(huì)改變患者的心理狀態(tài),這無(wú)論對(duì)治療還是休養(yǎng),對(duì)疾病的轉(zhuǎn)歸和康復(fù)都是大有幫助的,反之,護(hù)理人員的不良語(yǔ)言則可產(chǎn)生消極作用。在運(yùn)用語(yǔ)言上要注意保護(hù)性、科學(xué)性、靈活性、安慰性、解釋性、鼓勵(lì)性相統(tǒng)一的原則,和患者建立起友好合作的護(hù)患關(guān)系,有利于手術(shù)治療。

    2.5 善于傾聽(tīng) 要全神貫注地傾聽(tīng),耐心傾聽(tīng)宮外孕患者的訴說(shuō),有敏銳的洞察能力。在聽(tīng)患者說(shuō)話時(shí),要注視對(duì)方的眼睛或面部,以表示真誠(chéng),注意從患者的言行、表情中獲取所需要的信息。多與患者講,多給予信息,可以輕聲地以“是”“哦”等,還可以通過(guò)點(diǎn)頭、微笑等來(lái)表示你在認(rèn)真傾聽(tīng)。讓患者說(shuō)出心中的疑惑和要求,才能達(dá)到交流的目的。不能打斷患者的說(shuō)話,也不要隨便插話,否則會(huì)傷害患者的自尊心。

    2.6 反饋 護(hù)士和宮外孕患者說(shuō)話時(shí),有時(shí)可以有短暫的沉默,為患者提供思索的時(shí)間以及調(diào)整的機(jī)會(huì)。護(hù)士也可以利用沉默的機(jī)會(huì)能更有效地促進(jìn)溝通途徑。如果沉默時(shí)間太長(zhǎng),護(hù)士應(yīng)主動(dòng)打破僵局,鼓勵(lì)患者重新開(kāi)始交談。在和患者交流中一定要注意收集信息,同時(shí),觀察患者的反應(yīng),是否有興趣聽(tīng),聽(tīng)懂沒(méi)有。