時間：2023-03-21 17:13:50
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實(shí)踐模塊也是應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃的核心部分，是地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵，使學(xué)生熟悉和掌握專業(yè)技能的課程體系。實(shí)踐模塊是學(xué)生理論知識與畢業(yè)就業(yè)工作之間的紐帶，是應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)的核心。該模塊包括金工實(shí)習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)（五門左右）、認(rèn)識實(shí)習(xí)、土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、測量實(shí)訓(xùn)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等。該模塊共50個學(xué)分左右。職業(yè)技能訓(xùn)練是教學(xué)計(jì)劃的輔助組成部分，是為學(xué)生職業(yè)生涯作準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)。該模塊要求學(xué)生在上學(xué)期間考取專業(yè)證書如施工員、造價員、材料員等專業(yè)相關(guān)證書，并為二級建造師、造價工程師、監(jiān)理工程師打好基礎(chǔ)。該模塊共4學(xué)分。
二、專業(yè)模塊建設(shè)
專業(yè)模塊建設(shè)作為教學(xué)計(jì)劃的核心部分之一，對于學(xué)生了解專業(yè)背景，理解專業(yè)理論起著決定性作用。本著為土木工程生產(chǎn)一線培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的原則，專業(yè)模塊建設(shè)必須與行業(yè)相結(jié)合。與行業(yè)規(guī)范要求相結(jié)合。土木工程從項(xiàng)目策劃、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工到竣工驗(yàn)收，都有國家、地方及行業(yè)規(guī)范約束。特別是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類課程，學(xué)生畢業(yè)后參加工作主要就是按照規(guī)范要求利用軟件設(shè)計(jì)，所以一些較難的理論如可靠度分析計(jì)算等可簡單介紹，由于教材建設(shè)的滯后性，教材中一些過時的規(guī)范內(nèi)容要及時刪除，使學(xué)生熟悉并學(xué)會使用現(xiàn)行規(guī)范。所以在結(jié)構(gòu)類設(shè)計(jì)課程中，教師要自帶結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生遵循規(guī)范要求，學(xué)會使用規(guī)范做好設(shè)計(jì)。部分課程甚至可要求學(xué)生自帶規(guī)范，熟練掌握規(guī)范使用流程。與職業(yè)技能要求相結(jié)合。土木工程專業(yè)學(xué)生參加工作后，要考取一、二級建造師、注冊結(jié)構(gòu)工程師、造價工程師、監(jiān)理工程師、招標(biāo)師等證書。課程教學(xué)要與證書考取相結(jié)合，如土木工程法規(guī)、工程項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，要結(jié)合歷年考題講解，從歷年考題中提取案例分析，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)與考證要求相結(jié)合，同時也能使學(xué)生直觀理解課程的重要性及特點(diǎn)，為學(xué)生主動認(rèn)真學(xué)好課程提供思想保障。與工程建造過程相結(jié)合。土木工程生產(chǎn)一線主要是施工、監(jiān)理、材料、資料、造價等工作崗位。在土木工程中，每一單項(xiàng)工程都包含若干單位工程，又可進(jìn)一步細(xì)化為分部分項(xiàng)工程。建設(shè)過程實(shí)際上就是各分部分項(xiàng)工程的累加。所以可以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目式教學(xué)，利用教學(xué)方法讓學(xué)生體會分部分項(xiàng)工程的實(shí)現(xiàn)過程。
三、實(shí)踐模塊建設(shè)實(shí)踐
模塊作為教學(xué)計(jì)劃的核心部分之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的紐帶，是應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵?？紤]到土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，項(xiàng)目組做了以下工作。理論實(shí)踐一體化課程建設(shè)。工程建造過程實(shí)訓(xùn)是本項(xiàng)目的理論實(shí)踐一體化教學(xué)試點(diǎn)。將傳統(tǒng)的土木工程施工技術(shù)、土木工程施工組織課程合并，結(jié)合中國建筑科學(xué)研究院軟件PKPM施工模塊，將課程教學(xué)內(nèi)容分為土方工程模塊、臨時設(shè)施模塊、混凝土工程模塊、鋼筋工程模塊、資料模塊、施工組織設(shè)計(jì)模塊等，將理論教學(xué)融入實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。學(xué)生在完成該課程后，即可以對一些小的工程完成施工組織設(shè)計(jì)、腳手架專項(xiàng)方案設(shè)計(jì)、降水專項(xiàng)方案設(shè)計(jì)、混凝土工程專項(xiàng)方案設(shè)計(jì)等。企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)?？紤]到土木工程行業(yè)特點(diǎn)，一項(xiàng)工程不可能大量接收實(shí)習(xí)學(xué)生，集中實(shí)習(xí)很難實(shí)現(xiàn)。從2011年起，土木工程系開始實(shí)施分散實(shí)習(xí)，即由學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，由企業(yè)與學(xué)院教師聯(lián)合指導(dǎo)。分散實(shí)習(xí)，既能解決學(xué)生的實(shí)習(xí)單位聯(lián)絡(luò)問題，同時也能為學(xué)生就業(yè)工作打好基礎(chǔ)。近兩年來，學(xué)生實(shí)習(xí)時間不僅包含暑假，為了適應(yīng)企業(yè)需要，2014年實(shí)習(xí)學(xué)生于6月初即進(jìn)入實(shí)習(xí)場地，實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)入場與用工高峰期的結(jié)合。分散實(shí)習(xí)的指導(dǎo)與管理工作，土木工程系通過三年的探索，走出來一條以專題教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的路子，學(xué)生實(shí)習(xí)效果得到了逐步的提高。企業(yè)實(shí)習(xí)考核采用小組答辯和答辯委員會相結(jié)合的形式，即由小組答辯確定較優(yōu)秀和較差學(xué)生，由答辯委員會組織公開答辯和二次答辯確定學(xué)生是否獲得優(yōu)秀實(shí)習(xí)生或通過企業(yè)實(shí)習(xí)答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可利用企業(yè)實(shí)習(xí)工程資料，由指導(dǎo)教師稍作修改，即可實(shí)現(xiàn)一人一題。同時考慮到學(xué)生基礎(chǔ)，只要求少量同學(xué)選擇結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類題目，大部分學(xué)生選擇施工組織設(shè)計(jì)、施工專項(xiàng)方案設(shè)計(jì)、造價文件編制、招投標(biāo)文件編制等現(xiàn)場應(yīng)用型題目。學(xué)生可在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，但是企業(yè)必須有副高級職稱以上人員指導(dǎo)。同時加強(qiáng)過程監(jiān)控，對出現(xiàn)問題的畢業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)化管理，提前預(yù)防。土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是將傳統(tǒng)的工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)、土木工程材料實(shí)驗(yàn)、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起。根據(jù)施工現(xiàn)場鋼筋進(jìn)場驗(yàn)收、地質(zhì)勘查報告、混凝土試塊實(shí)驗(yàn)、砂漿試塊等，模擬流程，模擬環(huán)境，模擬角色，模擬表格，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)就能熟悉施工現(xiàn)場，確保與施工現(xiàn)場的無縫銜接。其他實(shí)踐教學(xué)。課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等其他實(shí)踐課程緊緊圍繞為生產(chǎn)一線服務(wù)的原則展開，結(jié)合工程實(shí)際問題，提出解決思路。模擬生產(chǎn)一線流程、場景及管理模式，使學(xué)生提前適應(yīng)生產(chǎn)需要。
四、結(jié)語
課程設(shè)計(jì)僅有一周，要求完成一份完整的單位工程施工圖預(yù)算，既要完成工程量計(jì)算又要完成套價取費(fèi)，因而選取小工程（如門衛(wèi)房）讓每個學(xué)生獨(dú)立完成一份施工圖預(yù)算，學(xué)生既能學(xué)到相關(guān)知識，又能培養(yǎng)獨(dú)立性。以“大工程”代替“小工程”的優(yōu)點(diǎn)：能夠大大提高學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識的水平；提高學(xué)生的識圖能力；鍛煉了學(xué)生的自己解決問題的能力。
2“.小組協(xié)作”代替“單打獨(dú)斗”
“單打獨(dú)斗”可培養(yǎng)學(xué)生工作的獨(dú)立性，可以使學(xué)生更好地掌握工程預(yù)算的基本原理，獨(dú)立地完成每一個分部分項(xiàng)工程的算量，可更全面地對工程概預(yù)算有一個全面的認(rèn)識，但是不能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神?！靶〗M協(xié)作”代替“單打獨(dú)斗”的優(yōu)點(diǎn)：模擬學(xué)生就業(yè)后在新疆地區(qū)工作的模式；培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性；使少數(shù)民族學(xué)生更積極地參加課程設(shè)計(jì)，學(xué)到更多專業(yè)知識。
3“.關(guān)鍵點(diǎn)”代替“整個面”
“關(guān)鍵點(diǎn)”代替“整個面”的優(yōu)點(diǎn)：能掌握計(jì)算工程量的方法，用系統(tǒng)的概念去計(jì)算工程量，達(dá)到事半功倍的效果；鍛煉獨(dú)立工作的能力；熟悉做預(yù)算的流程，更好地掌握關(guān)鍵點(diǎn)的預(yù)算知識。
4“.組長負(fù)責(zé)制”代替“指導(dǎo)教師管理制”
國內(nèi)外對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因進(jìn)行了大量的研究。國外大多數(shù)相關(guān)研究分別從需求、供給以及供求匹配三個方面來予以解釋；國內(nèi)研究主要是從總量失業(yè)、摩擦性失業(yè)、結(jié)構(gòu)性失業(yè)三個方面來解釋，而眾多研究者認(rèn)為，結(jié)構(gòu)性失業(yè)是當(dāng)前我國高校畢業(yè)生就業(yè)中的核心問題，也是研究中的薄弱環(huán)節(jié)和實(shí)現(xiàn)中較難解決的深層次問題。范明、安戈鋒從勞動力市場結(jié)構(gòu)與高等教育體系結(jié)構(gòu)兩方面分析大學(xué)生失業(yè)原因，并相應(yīng)從政府調(diào)控與教育結(jié)構(gòu)構(gòu)建方面提出了解決措施；王霆，曾湘泉認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力缺口是導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè)的主要原因，對于解決措施方面，他們創(chuàng)造性地提出了“明晰和強(qiáng)化高等教育人才培養(yǎng)的市場需求信號”這一措施。以上國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生失業(yè)問題的研究都給出了一定的科學(xué)原因及解決措施，但對于土木工程學(xué)生就業(yè)問題的研究很少有從結(jié)構(gòu)性失業(yè)這一方面進(jìn)行分析。為明晰現(xiàn)階段我國本科畢業(yè)生，尤其是土木工程本科生在就業(yè)過程中存在的問題，本文以土木工程專業(yè)的本科生、土木工程專業(yè)教師、用人單位為對象，進(jìn)行了現(xiàn)場問卷調(diào)查，并通過分析比較在校生所認(rèn)為自己應(yīng)具備的素質(zhì)與企事業(yè)單位人員實(shí)際需要的畢業(yè)生素質(zhì)的差異，研究土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生在就業(yè)中存在的矛盾，找到一條以社會需求為導(dǎo)向的土木本科生就業(yè)的途徑。
2.土木工程專業(yè)調(diào)查結(jié)果分析
筆者面對土木工程專業(yè)本科生和研究生、從事土木工程教育的專業(yè)教師及用人單位人員等共420余人進(jìn)行了匿名問卷調(diào)查。通過現(xiàn)場發(fā)卷和網(wǎng)上調(diào)查，分析整理結(jié)果如下。2.1畢業(yè)生知識運(yùn)用能力在畢業(yè)生知識運(yùn)用能力方面，僅5.6%畢業(yè)生中對知識運(yùn)用很熟悉；72.9%畢業(yè)生了解知識但不知道如何具體運(yùn)用，甚至有部分畢業(yè)生沒聽說過工作中需要的專業(yè)知識?？梢姶髮W(xué)生并不能很好運(yùn)用所學(xué)知識，在校時不善于理論聯(lián)系實(shí)際。
2.2專業(yè)教師及招聘單位人員對土木工程大學(xué)生的看法62%招聘單位人員認(rèn)為土木專業(yè)畢業(yè)生表現(xiàn)出的問題主要是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且理論知識并不能很好運(yùn)用。大學(xué)生具體素質(zhì)不足的原因主要是不誠實(shí)、急功近利，好高騖遠(yuǎn)，分別有74%、80%、64%的人認(rèn)為大學(xué)生對這三方面有嚴(yán)重的不足，而57%的人認(rèn)為大學(xué)生進(jìn)取心不足。
2.3在校土木工程學(xué)生對工作需求素質(zhì)的認(rèn)識46%的在校大學(xué)生認(rèn)為工作經(jīng)驗(yàn)不足是導(dǎo)致就業(yè)難的主要因素，而僅有11%的人認(rèn)為用人單位對畢業(yè)生要求太高?？梢姶蟛糠衷谛Ｉ芤庾R到“找工作難”的根源不在于用人單位提出的要求過高，而在于工作經(jīng)驗(yàn)，這為其在校期間努力改善自身的知識結(jié)構(gòu)、提高實(shí)踐能力奠定了思想基礎(chǔ)和驅(qū)動力。但也要看到，仍有超過30%的學(xué)生并沒有看到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性，而是將就業(yè)難歸因于企業(yè)和社會。
3.土木工程畢業(yè)生就業(yè)難原因分析
3.1土木工程專業(yè)學(xué)生自身原因由上述分析可知部分學(xué)生對自己的定位超出了實(shí)際高度，對未來職業(yè)的工作環(huán)境、待遇、社會地位等要求不切實(shí)際，就業(yè)取向“功利化”，不愿到生產(chǎn)、工作、管理的第一線。作為大多是獨(dú)生子女的當(dāng)代大學(xué)生，家庭物質(zhì)條件較為優(yōu)越，而家庭給予的挫折教育、團(tuán)隊(duì)合作教育等相對較少，故獨(dú)立性、動手能力較差，也不太能吃苦。這在一定的程度上增加了一道當(dāng)代本科生在土木工程這個工作環(huán)境相對來說較為艱苦的行業(yè)就業(yè)的心理坎。
3.2高校教學(xué)存在的弊端首先，隨著招生人數(shù)的逐年攀升，大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)器材的人均擁有臺套數(shù)偏少、實(shí)驗(yàn)課課時較少、演示式實(shí)驗(yàn)與開放性實(shí)驗(yàn)比例不協(xié)調(diào)，實(shí)習(xí)基地較少甚至沒有，致使學(xué)生缺乏動手能力。另外，在教學(xué)理念上，仍有不少高校沒有注重對學(xué)生主動性發(fā)展的引導(dǎo)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，且只重視土木工程所需的工科課程傳授的培養(yǎng)模式，輕視了對學(xué)生人文素養(yǎng)、思想素質(zhì)方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自強(qiáng)自立的品質(zhì)，或者有語言表達(dá)能力、社會適應(yīng)能力等不足。3.3政府政策的導(dǎo)向作用首先，由行政主導(dǎo)的評估、評審，必然會被高校作為重點(diǎn)工作來抓。高校教師考核制度為教師能力的提升指明方向，為高校發(fā)展自身目標(biāo)提供參考依據(jù)。然而，目前高校教師的評價考核體系在價值取向以及考核目的、內(nèi)容、方法等方面存在不少問題，如考核重量不重質(zhì)，導(dǎo)致忽略人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新及教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)質(zhì)量的提高。其次，政府部門對高校實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)投入經(jīng)費(fèi)沒有進(jìn)行較硬性合理的規(guī)定，一些高校對實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)投入相對較少，限制了土木生動手能力的提高與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。
4.解決措施探討
4.1學(xué)校是解決問題的直接動力
4.1.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)（1）增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺數(shù)，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課課時，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。（2）購置土木工程專業(yè)方面的應(yīng)用軟件，提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力。
4.1.2進(jìn)行校企聯(lián)合并加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度（1）與企事業(yè)單位建立聯(lián)系，聘請工程技術(shù)人員進(jìn)入本專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行授課或講座，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地,順利解決學(xué)生實(shí)習(xí)難的問題。（2）鼓勵青年教師到工程設(shè)計(jì)、施工等企事業(yè)單位進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，支持他們參加國內(nèi)外的進(jìn)修和學(xué)術(shù)會議，以及與其它高等學(xué)校教師交流經(jīng)驗(yàn)等。
4.2政府是解決問題的根本動力在評判高校辦學(xué)質(zhì)量的過程中，應(yīng)當(dāng)重視考察其畢業(yè)生就業(yè)能力狀況。另外，應(yīng)加大對土木生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的支持力度，對積極接收實(shí)習(xí)生的用人單位給予實(shí)際的支持，幫助學(xué)校與建筑公司、設(shè)計(jì)院等企事業(yè)單位建立長期合作關(guān)系。
4.3土木生應(yīng)主動提升自我素質(zhì)（1）認(rèn)真學(xué)好專業(yè)課程、積累社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握工程測量、能看懂施工圖紙，熟練運(yùn)用相關(guān)軟件，讓自己成為一個適合社會需求的復(fù)合型專業(yè)人才。（2）積極參加專業(yè)相關(guān)的競賽，如全國力學(xué)競賽等，提高創(chuàng)新能力。（3）軟實(shí)力方面要增強(qiáng)表達(dá)能力，完善社會交往能力，并要樹立良好的職業(yè)道德。
5.結(jié)語
關(guān)鍵詞：建筑工程市場；投標(biāo)；國際工程；經(jīng)濟(jì)效益
1國際工程項(xiàng)目概述
國際工程項(xiàng)目是指承包商跨過國境進(jìn)行的工程項(xiàng)目。項(xiàng)目的籌資、咨詢、設(shè)計(jì)、招標(biāo)、投標(biāo)、發(fā)包、締約、實(shí)施、采購及竣工后的運(yùn)營、維修等各個階段，部分或全部的在國際范圍內(nèi)進(jìn)行。國際工程項(xiàng)目是技術(shù)、資金、勞務(wù)和物資的綜合輸出。國際工程項(xiàng)目不但具有工程項(xiàng)目的全部基本內(nèi)涵，作為國際工程項(xiàng)目，還具有如下特點(diǎn)：
(一)項(xiàng)目的部分或壘部運(yùn)作在國際范圍內(nèi)進(jìn)行
國際工程涉及的法律、規(guī)范龐雜。在不同國家進(jìn)行國際工程，會涉及各國法律法規(guī)、各種行業(yè)習(xí)慣做法。由于項(xiàng)目所在國和合同約定的不同，國際工程項(xiàng)目采用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程也多種多樣。國際工程使用的貨幣和支付方式種類眾多，貨幣包括國內(nèi)貨幣、工程所在國貨幣和種種外匯，支付方式包括現(xiàn)金、支票以及各種其他銀行支付方式甚至實(shí)物支付等等。
(二)國際工程項(xiàng)目是涉及范圍廣泛的系統(tǒng)工程
參與項(xiàng)目的往往包括業(yè)主、投資者、設(shè)計(jì)方、咨詢方、承包方、施工方、分包方、分供方等等諸多方面，涉及的合同法律關(guān)系、委托關(guān)系、責(zé)任義務(wù)關(guān)系比較復(fù)雜。項(xiàng)目不僅涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等眾多的行業(yè)，在設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營等各個環(huán)節(jié)中，每一個環(huán)節(jié)都還分屬不同的專業(yè)，它們既互相關(guān)聯(lián)，又具有一定獨(dú)立性和專業(yè)性。
(三)國際工程項(xiàng)目受到項(xiàng)目所在地各種環(huán)境的制約和影響
國際工程項(xiàng)目所在國的自然環(huán)境、氣候條件會影響項(xiàng)目的周期和采用的技術(shù)、管理手段，政策、法規(guī)、文化及社會治安環(huán)境將制約項(xiàng)目的資源調(diào)配、使用以及項(xiàng)目的進(jìn)程，經(jīng)濟(jì)、金融環(huán)境會影響項(xiàng)目的資金運(yùn)轉(zhuǎn)以及整體的效益。這些環(huán)境條件給國際工程項(xiàng)目帶來了眾多不定因素和風(fēng)險。影響著項(xiàng)目的周期和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。
2投標(biāo)階段提高經(jīng)濟(jì)效益的途徑
2.1明確招標(biāo)信息，避免風(fēng)險
投標(biāo)階段項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益具有不確定性。雖然每個項(xiàng)目都有標(biāo)底，但由于各投標(biāo)企業(yè)和受商務(wù)部委托編制標(biāo)底的單位的實(shí)力、水平各異，各方選用的設(shè)備、材料的品牌、檔次不同、單價分析表編制的差別以及分項(xiàng)工程的施工方法不一等原因，都會給加權(quán)后的評標(biāo)標(biāo)底帶來上下浮動。所以在投標(biāo)階段，應(yīng)盡可能多的了解競爭對手的信息，分析其可能采用的材料設(shè)備產(chǎn)地、運(yùn)輸情況，從而確定本企業(yè)的相應(yīng)投標(biāo)策略。盡可能在招標(biāo)答疑時，提問誘導(dǎo)招標(biāo)人對設(shè)備、材料的廠家、品牌予以指定，以縮小由于此類原因可能引起的報價差異。
在獲得項(xiàng)目的全部招標(biāo)文件及圖紙后，投標(biāo)企業(yè)的首要任務(wù)是研究這些文件。仔細(xì)研究招標(biāo)文件的文字部分，并核對圖紙中的工程數(shù)量與招標(biāo)文件中設(shè)計(jì)單位提供的工程量清單之間的差異。由于我國設(shè)計(jì)單位長期缺乏市場競爭，設(shè)計(jì)人員脫離施工現(xiàn)場實(shí)踐，缺乏工程造價知識，圖紙及工程量清單中錯誤百出的情況屢見不鮮。投標(biāo)企業(yè)要認(rèn)真核對，如發(fā)現(xiàn)因定額套用錯誤或工程量少于圖紙數(shù)量造成分項(xiàng)工程造價比實(shí)際偏低，必須在招標(biāo)答疑時堅(jiān)決提出并要求予以更正。如出現(xiàn)由于定額套錯或工程量多于圖紙數(shù)量引起造價上升，則應(yīng)守口如瓶，避而不談其中問題，待中標(biāo)后可盡享其中利潤。
2.2利用招標(biāo)辦法的漏洞，尋求效益空間
項(xiàng)目招標(biāo)辦法往往難以十全十美，漏洞和缺陷在所難免。隨著招標(biāo)人水平的提高和經(jīng)驗(yàn)的逐步豐富，招標(biāo)文件的編制會日益嚴(yán)密。但再嚴(yán)密的條文也必然存在疏漏，投標(biāo)企業(yè)只要對招標(biāo)辦法認(rèn)真研究，不難發(fā)現(xiàn)提高項(xiàng)目效益的空間。在援外項(xiàng)目的投標(biāo)中，商務(wù)部要求投標(biāo)企業(yè)在投標(biāo)文件中報送項(xiàng)目中采用設(shè)備、材料，其中除必須注明材料的海關(guān)編碼檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)等與檢驗(yàn)放行有關(guān)的信息外，還要求企業(yè)必須填報物資的型號、品牌及采購廠家，以確保投標(biāo)企業(yè)在本項(xiàng)目中選用的材料、設(shè)備等物資在投標(biāo)階段就已經(jīng)確定采購廠家和品牌，即使中標(biāo)后也不得更換，從而使援外項(xiàng)目的實(shí)施質(zhì)量得到保證。考慮到投標(biāo)企業(yè)采購的實(shí)際情況，為避免因選定的廠家產(chǎn)生變故造成無法采購相應(yīng)物資，商務(wù)部允許投標(biāo)企業(yè)對每項(xiàng)物資填報兩家生產(chǎn)廠家，在兩家廠家提供的物資均符合項(xiàng)目要求的前提下，準(zhǔn)許投標(biāo)企業(yè)在中標(biāo)后選用其中任意一家進(jìn)行采購。鑒于以上原因，投標(biāo)企業(yè)在比較衡量單項(xiàng)材料設(shè)備價格對總價影響較小的情況下，可咨詢兩個有價格差異的品牌的產(chǎn)品，報價書中采用較高的價格，而在中標(biāo)后即可選用價格較低的品牌的產(chǎn)品，從而獲得產(chǎn)品差價帶來的利潤。
2.3運(yùn)用報價技巧挖掘效益
有資格參加援外項(xiàng)目投標(biāo)的企業(yè)，一般是具有豐富國際工程項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)、具有較強(qiáng)管理能力和技術(shù)實(shí)力的企業(yè)。許多企業(yè)在不同的國家實(shí)施過不少不同的項(xiàng)目，有自身特有的優(yōu)勢，把這些優(yōu)勢在投標(biāo)階段利用起來，結(jié)合以一些報價技巧，可以找到提高效益的途徑。如投標(biāo)企業(yè)在援外項(xiàng)目的所在國有駐外機(jī)構(gòu)，且該機(jī)構(gòu)具備有實(shí)力的施工管理、技術(shù)人員及勞動力隊(duì)伍，具備可用的機(jī)械設(shè)備和房屋，授標(biāo)企業(yè)在工程總價形成后，可適當(dāng)均衡提高各分項(xiàng)工程價格，從而提高總價，再利用上述可用的機(jī)械設(shè)備和房屋等資源優(yōu)勢，進(jìn)行降價計(jì)算，并在投標(biāo)說明中出具降價函。用降價后有競爭力的總價與其他投標(biāo)企業(yè)進(jìn)行競爭，以獲取中標(biāo)機(jī)會。在這種情況下，一旦中標(biāo)，盡管中標(biāo)后的總價是降價后的價格，但投標(biāo)報價書中的各分項(xiàng)工程單價已被提高，在工程的實(shí)施過程中，工程量的變更是普遍現(xiàn)象，而如果某一項(xiàng)或幾項(xiàng)分項(xiàng)工程數(shù)量有所增加，即可按照投標(biāo)書中的單價計(jì)算增加的費(fèi)用，這樣實(shí)際上也就增加了利潤。
3提高項(xiàng)目實(shí)施過程中經(jīng)濟(jì)效益的途徑
國際工程項(xiàng)目實(shí)施階段的特點(diǎn)是承包商工程項(xiàng)目的合同報價已經(jīng)確定，要提高其經(jīng)濟(jì)效益，粗略的講無非兩大途徑：一是開源，即利用實(shí)施過程中的設(shè)計(jì)變更設(shè)法增加工程數(shù)量；二是節(jié)流，即利用各種措施，優(yōu)化施工管理，節(jié)約項(xiàng)目成本支出。
3.1獲取業(yè)主和咨詢方的信任，減少返工
通過嚴(yán)格抓自身管理和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立起業(yè)主和咨詢工程師的信任。不僅加快了施工進(jìn)度，減少了等待和返工。
(1)在檢查各工序時細(xì)致程度降低，速度加快，(由最初的鋼筋逐根測量，模板逐塊檢驗(yàn)，到后來只進(jìn)行抽檢)，從而對下一工序的安排和順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)，縮短了工期，節(jié)約了成本，(2)在審核每月一次的驗(yàn)工計(jì)價報告時，減少了刁難和克扣，加快了審批進(jìn)程，對部分不明顯的“超驗(yàn)”實(shí)施了放行，同時也加快了收取工程進(jìn)度款的速度，為保證項(xiàng)目現(xiàn)金流的正常運(yùn)轉(zhuǎn)創(chuàng)造了條件。(3)在中國工程技術(shù)人員一些合理的設(shè)計(jì)變更的建議下，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)目紤]和驗(yàn)算，并給予了批準(zhǔn)，節(jié)約了材料，節(jié)省了工時。另外對一些工程量的增加，也在其認(rèn)為合理的范圍內(nèi)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了增加造價的批復(fù)。
3.2適應(yīng)項(xiàng)目所在國情況，加強(qiáng)自身隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)
根據(jù)該國建筑業(yè)的管理規(guī)定和項(xiàng)目合同的要求，對項(xiàng)目施工的各種可能出現(xiàn)不安全隱患的操作過程，如起吊、搭腳手架、支模板、鋪路等，承包商必須提供通過政府認(rèn)證考核持證上崗的專職或兼職的相應(yīng)的安壘督查員到位，否則不得進(jìn)行相應(yīng)操作。為保證項(xiàng)目施工的各工序正常進(jìn)行，承包商必須按合同規(guī)定提供這類人員，而中國公司的項(xiàng)目部往往缺乏具備上述上崗證書的人員，只能雇傭諸多當(dāng)?shù)貙Ｂ毜拇祟惾藛T充當(dāng)。針對這種情況，項(xiàng)目部有計(jì)劃的安排一些現(xiàn)場工程師利用業(yè)余時間接受相關(guān)的崗位培訓(xùn)，以取得合同要求的相應(yīng)工作的安全督查上崗證書，我本人就取得了模板工程安壘督查的證書，為項(xiàng)目部節(jié)約了雇傭?qū)Ｂ毎踩讲閱T的開支。
關(guān)鍵詞：土木工程;施工管理;問題;措施
一、我國土木工程施工管理現(xiàn)狀
土木工程施工是現(xiàn)代化企業(yè)管理的重點(diǎn)管理對象，它的管理內(nèi)容是整個項(xiàng)目管理的核心，對土木工程總體的施工進(jìn)度、施工質(zhì)量和施工管理都發(fā)揮了積極的效用和影響。我國目前的土木工程施工企業(yè)的項(xiàng)目管理的主要工作內(nèi)容是在進(jìn)行施工管理操作過程中合理利用新時期土木工程建設(shè)管理新興理念，有效推動項(xiàng)目建設(shè)工作的順利進(jìn)行，徹底加強(qiáng)對施工過程的嚴(yán)密調(diào)控和管制。根據(jù)土木工程施工的特有屬性，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的項(xiàng)目管理工作就是確保項(xiàng)目施工質(zhì)量，并且實(shí)現(xiàn)施工成本和施工進(jìn)度管理的科學(xué)性和時代性，以保證企業(yè)可以順利完成土木施工工程，持續(xù)提高企業(yè)的民用建筑經(jīng)濟(jì)利潤。然而，這里應(yīng)該指出的是，目前國內(nèi)許多與土木工程有關(guān)的企業(yè)和單位在施工管理方面都存在漏洞，例如管理體系不健全，管理決策和行政指令執(zhí)行力度比較弱，建筑施工企業(yè)對施工管理重視成不夠等等。很多建筑施工企業(yè)調(diào)配和管制系統(tǒng)也不夠完善，單純的依靠主觀猜想和經(jīng)驗(yàn)累積，缺少重要的理論依據(jù)，這種管理方式不適合未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向和需求，僅僅是終結(jié)性的做出判定卻沒有進(jìn)行分析整理和歸納計(jì)算，因此，這種施工管理方法，最終一定會被社會所遺棄。
二、土木工程施工管理中存在的問題
2.1土木工程施工現(xiàn)場的安全管理問題
安全是工程施工過程中的首要原則。任何工程的施工都要把人身安全放在第一位。所以這里首先談?wù)摰氖峭聊竟こ坦芾碇械默F(xiàn)場安全管理問題。其中，重點(diǎn)是場地設(shè)備、設(shè)施的安全管理，現(xiàn)場人員行為的安全管理等。
2.2工程項(xiàng)目的質(zhì)量管理問題
質(zhì)量，是工程項(xiàng)目的生命，是施工企業(yè)的形象代表，工程質(zhì)量好，施工企業(yè)在行業(yè)內(nèi)的聲譽(yù)就會高，相反，一旦工程出現(xiàn)任何問題，那么該施工企業(yè)就無法在業(yè)界立足了，所以施工企業(yè)要加強(qiáng)項(xiàng)目質(zhì)量的管理。
2.3缺乏有效的協(xié)調(diào)機(jī)制
土木工程的規(guī)模一般都很大，因此參與施工的施工主體很多，每個施工單位采用的施工方法以及所具備的硬件設(shè)施都有很大不同，在存在交叉作業(yè)的施工中各單位無法達(dá)成一致，再加工相關(guān)責(zé)任落實(shí)不明，導(dǎo)致各單位在施工中各自為戰(zhàn)，合作氛圍很差，在施工過程中，項(xiàng)目經(jīng)理往往獨(dú)斷專行，不通過與各單位之間的有效溝通而自行決定，也導(dǎo)致了各施工單位之間即便溝通也往往無法生效。
2.4施工相關(guān)管理人員素質(zhì)較低 如今土木工程的監(jiān)管員工所具備的狀況大多數(shù)素質(zhì)較低，忽略有關(guān)施工管理，大部分人覺得施工進(jìn)程的管制就是監(jiān)理工作的范疇，對于工程勘測、計(jì)劃、探究等方面的閱歷缺乏，并不注重這些層面的問題，很多監(jiān)制員工在工作方面具有應(yīng)付的形式。現(xiàn)實(shí)狀況中有些土木工程存在質(zhì)量缺陷大多數(shù)是因?yàn)楸O(jiān)制不恰當(dāng)導(dǎo)致的。想要確保土木工程企業(yè)的進(jìn)步需求，使在土木工程施工工作的員工逐漸變多，施工員工的文憑、年紀(jì)以及能力水平等具有較大差別性，大多數(shù)是因?yàn)槭┕T工的素質(zhì)較低造成的，這樣就導(dǎo)致了在管理方面具有很大的難題。
三、改善土木工程施工管理的一些措施
3.1加強(qiáng)施工設(shè)備與現(xiàn)場人員的安全管理
施工設(shè)備、設(shè)施的安全管理。土木工程涉及范圍廣，有很多分部工程，因此現(xiàn)場所需要采用的設(shè)備和設(shè)施也非常多，對它們管理好，防止出現(xiàn)意外，可以保證施工人員的人身安全。要經(jīng)常檢查施工的器械，不斷進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，使機(jī)械的各項(xiàng)性能完好。而且要選擇質(zhì)量好的器械和設(shè)備，并不斷地研究，優(yōu)化機(jī)器、設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。例如腳手架的安全問題，腳手架是土木工程施工過程中最常用到的，所選用的腳手架一定要使用正規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品，在材料工要選擇優(yōu)質(zhì)材料制成的腳手架。而桿件的選擇方面，要對現(xiàn)場的具體情況進(jìn)行考察后才選定。一些施工工具需要配備專有的安全保險裝置，就一定要采用這些安全設(shè)置。
對現(xiàn)場人員的安全管理。要加強(qiáng)施工人員的安全意識和責(zé)任意識所有入場的人員都要戴工安全帽，在施工過程中如有需要采取安全措施，一定要做好安全準(zhǔn)備，如使用安全、移動方便的安全帶等，切勿貪圖方便或者是呈個人英雄主義，而忽略了安全措施的使用。另外，施工人員還要有責(zé)任感，對機(jī)械、設(shè)備的使用要按照規(guī)范的操作程序，如上文提到的混凝土攪拌機(jī)在攪拌時不能開蓋，開蓋時停止攪拌。在機(jī)械用完后，要拔掉插頭，有序放好，不要隨意堆放，阻塞交通，埋下安全隱患。
3.2強(qiáng)化施工管理相關(guān)人員的素質(zhì)
施工員工的涵養(yǎng)與工程的質(zhì)量是緊密相關(guān)的，為確保工程的質(zhì)量，需要強(qiáng)化訓(xùn)練和管理施工員工，工程質(zhì)量的重點(diǎn)取決于提升施工員工的綜合素質(zhì)。提升施工員工訓(xùn)練的合理性，就應(yīng)當(dāng)依據(jù)各個等級來擬定出有效、科學(xué)的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)、安排。特別是企業(yè)自身需要強(qiáng)化對于施工員工實(shí)行素質(zhì)訓(xùn)練，依據(jù)企業(yè)的狀況、施工員工的理念標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，使其工作能力、安全工作等方面實(shí)行訓(xùn)練，與此同時還要進(jìn)行績效管理，分清獎罰策略，根據(jù)工作者的工作質(zhì)量、效率實(shí)行判定，依據(jù)各種指標(biāo)，實(shí)行獎罰，進(jìn)而激勵施工者工作的自主性、積極性，持續(xù)提升員工的綜合素質(zhì)。
3.3關(guān)注工程施工質(zhì)量控制
施工質(zhì)量是樹立施工企業(yè)品牌和形象的基礎(chǔ)，也是推進(jìn)施工企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。為此必須從土木工程施工質(zhì)量管理中狠下功夫，切實(shí)做好工程質(zhì)量控制目標(biāo)，加大對工程施工人員、現(xiàn)場施工材料的管理，注重安全教育、責(zé)任心意識的培養(yǎng)和提高，從而為改善工程施工質(zhì)量水平奠定基礎(chǔ)。一方面從企業(yè)質(zhì)量管理制度建設(shè)上，嚴(yán)格執(zhí)行國家、行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，層層落實(shí)工作職責(zé)，營造“質(zhì)量、責(zé)任”管理氛圍;二是注重施工隊(duì)伍的素質(zhì)教育和培訓(xùn)，切實(shí)從改進(jìn)和提高工程質(zhì)量上來增強(qiáng)施工人員的責(zé)任心和安全意識，并以落實(shí)責(zé)任制上來增強(qiáng)施工人員的主人翁精神;三是明確施工質(zhì)量獎懲制度，樹立工程質(zhì)量風(fēng)險意識，尤其是對施工材料的采購和檢查，從源頭上把好質(zhì)量關(guān)。同時，對于施工材料的計(jì)劃的編制和管理上，要注重貼近施工實(shí)際需要，做好采購、進(jìn)場、檢驗(yàn)、復(fù)檢、倉管、領(lǐng)用各環(huán)節(jié)的有效管理。
3.4加強(qiáng)土木工程過程管理
根據(jù)土木工程項(xiàng)目規(guī)模大、施工任務(wù)繁瑣的特點(diǎn)，對其采用全面管理的方式難以做到面面俱到，而過程管理是土木工程施工管理中較為經(jīng)濟(jì)的、有效的管理方式，即是將項(xiàng)目的目標(biāo)分解為階段性目標(biāo)，并對施工的每一個過程進(jìn)行質(zhì)量、造價、進(jìn)度等方面的管理，比較項(xiàng)目實(shí)際進(jìn)展情況與階段性目標(biāo)之間的差距，并通過分析和采取糾偏措施使階段性目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，通過各個階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)到項(xiàng)目整體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的目的。
四、結(jié)語
總而言之，土木工程管理與土木工程的各個方面都有著密切的聯(lián)系，是要形成一個好的建筑所必須具備的。我們要在實(shí)際的工作中不斷地提高土木工程管理水平，以此保證土木工程施工質(zhì)量，降低施工工程成本，提高施工進(jìn)度，為相關(guān)的建筑企業(yè)贏得更多的經(jīng)濟(jì)以及社會效益。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李吉鵬.土木工程施工管理的有效策略探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇.2013
1.學(xué)時少影響教學(xué)效果
為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的“寬口徑、厚基礎(chǔ)”人才，拓寬學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，不少高校打破了原有的課程結(jié)構(gòu)體系，建立了新的課程結(jié)構(gòu)體系，增設(shè)了不少專業(yè)課程，并對課程的學(xué)時進(jìn)行了不同程度的調(diào)整。南通大學(xué)（以下簡稱“我校”）建筑工程學(xué)院和杏林學(xué)院（以下簡稱“我院”）土木工程專業(yè)的施工課程學(xué)時從原來的72學(xué)時不斷調(diào)整到現(xiàn)在的56學(xué)時，而工程管理專業(yè)甚至只有48學(xué)時，造成課程內(nèi)容多，學(xué)時少的現(xiàn)狀。由于現(xiàn)在的土木工程專業(yè)是由原來的交通土建、建筑工程、橋梁工程等八個專業(yè)合并而成，教師無法根據(jù)本校學(xué)生的就業(yè)形勢和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行授課，為了完成教學(xué)大綱的要求，只能采取“滿堂灌”的教學(xué)方式。對學(xué)生來說，在短時間內(nèi)很難理解和接受那些對他們來說抽象、繁雜和陌生的課程內(nèi)容，最終影響了課堂教學(xué)效果。
2.實(shí)踐環(huán)節(jié)效果欠佳
目前施工課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不少普通高校采取在大四第一學(xué)期開學(xué)初集中安排為期四周左右的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)工地一般由學(xué)生本人或?qū)W校幫忙聯(lián)系。由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)工地大多由學(xué)生自己聯(lián)系，往往會選擇在家附近的工地。如果學(xué)生實(shí)習(xí)選擇在不同的城市，甚至不同的省份，就給實(shí)習(xí)教師的管理工作造成了困難。加上普通高校本科生進(jìn)入大四第一學(xué)期即面臨較大的就業(yè)和考研壓力，且由于實(shí)習(xí)時間較短，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中見到的施工技術(shù)較為單一，施工工藝也不夠全面，因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)的效果并不理想。
3.考核方式過于單一
考核是教學(xué)活動的重要組成部分，傳統(tǒng)的土木工程施工課程考核方式多以考試來呈現(xiàn)，具有模式僵化、命題陳舊、題型單一、評分精確等弊端。雖然考試保證了考試的公平公正性，但由于主觀題型少，所以留給學(xué)生探索創(chuàng)新的機(jī)會不多，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，阻礙了高等教育改革和學(xué)生綜合能力的提高，在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展。
二、土木工程施工課程的教學(xué)改革措施
1.補(bǔ)充“四新技術(shù)”講義
由于目前大多數(shù)教材內(nèi)容陳舊，缺乏“四新技術(shù)”的應(yīng)用推廣等方面的內(nèi)容，我院根據(jù)自身?xiàng)l件，采取先編寫該方面內(nèi)容作為講義供學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，再逐步增加內(nèi)容形成教材的方式。在補(bǔ)充講義的同時，拍攝施工現(xiàn)場“四新技術(shù)”的應(yīng)用和環(huán)境保護(hù)方面采取的措施的視頻供學(xué)生觀看，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐證明教學(xué)效果良好。2.合理安排教學(xué)內(nèi)容面對教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時少的問題，我院采取課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，僅對課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合多媒體進(jìn)行詳細(xì)的講解，而對一些相對淺顯的內(nèi)容和視頻資料則采取課外學(xué)習(xí)課堂答疑的方式。實(shí)踐表明，這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，加深了對課程的理解程度，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生分析解決問題的能力。
3.采取多樣化的教學(xué)方法
在采取課堂教學(xué)的同時，我院結(jié)合自己的校區(qū)建設(shè)進(jìn)行了一定學(xué)時的現(xiàn)場教學(xué)。學(xué)校近年陸續(xù)增加了一些基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目，比如圖文信息中心、學(xué)生宿舍樓、化工紡織樓、理科樓等。由于開工時間以及工期的不同，這些項(xiàng)目處于不同的施工階段，教師結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行一定學(xué)時的現(xiàn)場教學(xué)，并和工地的施工技術(shù)人員一起解答學(xué)生在現(xiàn)場提出的問題，使學(xué)生不僅能夠掌握理論知識，而且對施工過程有了更為感性的認(rèn)識。
4.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)管理和實(shí)踐基地建設(shè)
針對實(shí)踐環(huán)節(jié)難以管理的問題，我院充分利用“地利”條件予以解決。南通是著名的建筑之鄉(xiāng)，“南通鐵軍”聞名全國，高資質(zhì)的施工企業(yè)比比皆是，施工隊(duì)伍更是遍布世界各地，更需要大量的土建人才作為行業(yè)發(fā)展的支撐。南通大學(xué)作為江蘇省與交通運(yùn)輸部共建的高校，利用“地利”條件，和將近一百家的施工、設(shè)計(jì)類企業(yè)建立了長期合作關(guān)系，成為我校的實(shí)踐教學(xué)基地，解決了學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)聯(lián)系工地的問題，并且在實(shí)習(xí)結(jié)束后由實(shí)踐單位給出評價意見。這樣，不僅加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理，同時提高了實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。
5.多種課程考核方式相結(jié)合
考核是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的重要方式，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也是動力。為了激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性，對土木工程施工理論教學(xué)的考核方式進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，改變原來單一的考試方式，采取考試、小論文和答辯相結(jié)合的方式，各部分在總成績中的比重約為5：3：2。考試采取開卷的形式，注重學(xué)生對課程基本知識和要點(diǎn)的掌握。小論文題目不限，以理論教學(xué)中的難點(diǎn)和現(xiàn)場教學(xué)中的問題為出發(fā)點(diǎn)，提出自己的看法和見解。對小論文中的優(yōu)秀者進(jìn)行答辯，了解學(xué)生對所論述問題研究的深入程度。這樣的考核方式，不僅能夠反映學(xué)生對課程的掌握情況，而且可以發(fā)現(xiàn)其中的佼佼者。
三、課程教學(xué)改革取得的成果
實(shí)施土木工程施工課程教學(xué)改革兩年來，我院在土木工程施工課程建設(shè)、土木工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)以及師資隊(duì)伍建設(shè)方面取得了一定的成果。課程建設(shè)方面，逐漸形成了自己具有內(nèi)容新穎、技術(shù)全面的教材，并且得到學(xué)生的普遍認(rèn)可。學(xué)生培養(yǎng)方面，不管是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生還是參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的在校生，都得到用人單位和實(shí)踐單位的普遍認(rèn)可，并且我院畢業(yè)生的就業(yè)率連年達(dá)到100%（包括升學(xué)），始終占據(jù)在南通大學(xué)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率排名的首位。師資培養(yǎng)方面，由于任課教師要講授“四新技術(shù)”在工程中的應(yīng)用以及環(huán)境保護(hù)方面等內(nèi)容，這就促使教師不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識，還要深入生產(chǎn)第一線去了解這些技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。有的教師參與了學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)，有的參與了施工企業(yè)的工程建設(shè)，有的參與了監(jiān)理單位的工程管理，造就了一大批即有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。
四、結(jié)語
（一）著眼工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系
建立三個層次的子系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系，并將實(shí)踐教學(xué)體系落實(shí)到新修訂的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱中第一子系統(tǒng)以認(rèn)識實(shí)習(xí)為主體，涵蓋工程制圖、土木工程概論、測量實(shí)習(xí)等。使學(xué)生了解、認(rèn)識、描述土木工程產(chǎn)品的功能要求、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程的熱情。第二子系統(tǒng)包括力學(xué)、工程材料、土力學(xué)及結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)等。使學(xué)生掌握材料性能、結(jié)構(gòu)建模及結(jié)構(gòu)分析設(shè)計(jì)方法。第三子系統(tǒng)包括結(jié)構(gòu)檢測、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。使學(xué)生掌握與實(shí)踐土木工程的分析、設(shè)計(jì)、施工檢測和控制方法。三個子系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)是“綜合—分解—再綜合”的關(guān)系；具有“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)”三要素，符合人的認(rèn)識規(guī)律；以能力培養(yǎng)、特別是創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線。在教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱中，從以下三個方面納入實(shí)踐教學(xué)體系。
1.與土木實(shí)驗(yàn)平臺相對應(yīng)，設(shè)立《實(shí)驗(yàn)系列課程》，打好全面開放式實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
2.設(shè)《集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)表》，將課內(nèi)各集中實(shí)踐環(huán)節(jié)與課外社會實(shí)踐、科研實(shí)踐、學(xué)科競賽、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)年作品和文化素質(zhì)教育實(shí)踐等結(jié)合起來，形成為一個完整的體系；將研究型、創(chuàng)新型實(shí)踐課和課外科技競賽活動列入教學(xué)計(jì)劃，如力學(xué)模型測試、應(yīng)用軟件培訓(xùn)、結(jié)構(gòu)模型競賽實(shí)驗(yàn)課等。
3.增設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，即對學(xué)生參加的各類競賽、科技創(chuàng)作和論文寫作等活動，進(jìn)行考核后計(jì)入學(xué)分，且可免修其他課程。
（二）將工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)寓于教育教學(xué)全過程
本科培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，工程素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新活動的開展，必須寓于教育教學(xué)全過程。
1.對實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，進(jìn)行課程改革。對土木工程專業(yè)中實(shí)踐性較強(qiáng)的課程如《土木工程概論》、《土木工程施工》、《土木工程材料》以及結(jié)構(gòu)類實(shí)驗(yàn)課等進(jìn)行課程改革，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主線?！锻聊竟こ谈耪摗房捎?jì)劃采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行形象生動、引人入勝的教學(xué)，組織有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師、專家授課，使新生剛?cè)雽W(xué)就重視素質(zhì)和能力的提高，發(fā)揮以智引人、以志樹人的作用。土木工程施工教學(xué)有一定的特色，將課程分為兩個層次進(jìn)行：第一層次是以子項(xiàng)工程中的工種工程施工為對象的基本施工知識；第二層次是以整個項(xiàng)目工程施工為對象的現(xiàn)代土木工程施工，在后者中引入現(xiàn)代化的最新方法，采用多媒體授課，授課過程中，使學(xué)生站在項(xiàng)目經(jīng)理的高度，統(tǒng)管全局，運(yùn)用最新技術(shù)，去解決復(fù)雜的工程問題。土木工程材料和結(jié)構(gòu)類課程內(nèi)容廣泛，實(shí)驗(yàn)課時較多，長期以來采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動參與少，可計(jì)劃制作各類實(shí)驗(yàn)課件，讓學(xué)生利用課件，主動參與，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)后，再正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)，這項(xiàng)改革可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于開發(fā)創(chuàng)造性思維，潛移默化地掌握創(chuàng)新方法。
2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，四年級的導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。為貫徹因材施教的育人原則，更好地實(shí)行理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究三元結(jié)合的教學(xué)模式，給學(xué)生的個性發(fā)展提供良好的條件，全面提高學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)際工作的能力，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此，擬將畢業(yè)設(shè)計(jì)改在一年內(nèi)機(jī)動安排，規(guī)定對四年級的導(dǎo)師制必須與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。導(dǎo)師關(guān)心學(xué)生的全面成長，在負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時，要提供學(xué)生參與工程實(shí)踐和科學(xué)研究的條件，與科學(xué)研究、創(chuàng)新活動結(jié)合起來。
3.探索寓于教學(xué)過程、形式多樣、可持續(xù)開展創(chuàng)新實(shí)踐活動的新路子。在教學(xué)過程中，開拓一些形式多樣的創(chuàng)新實(shí)踐活動。組織學(xué)參加挑戰(zhàn)杯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽：以激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)的主動精神，競賽活動鼓勵跨專業(yè)、跨年級、跨學(xué)科的合作，以體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。組織學(xué)生科技活動：設(shè)置學(xué)生科技活動基金，推動課外科技活動的開展，課外科技活動與教學(xué)過程相結(jié)合。結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，撰寫小論文：從一年級到四年級，結(jié)合課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，安排撰寫小論文，促進(jìn)學(xué)生參與創(chuàng)新活動、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4.為實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造硬件條件。對專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整、投入，圍繞學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)開展工作。在保證開出原計(jì)劃規(guī)定的混凝土結(jié)構(gòu)、土力學(xué)、建筑材料等各類課程的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，擬增開一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如“預(yù)應(yīng)力張拉工藝”、“結(jié)構(gòu)非破損試驗(yàn)”、“道路工程現(xiàn)場檢測”等。
（三）通過“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，依靠社會力量辦學(xué)，有效提高實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量
搞好專業(yè)的認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是理論聯(lián)系實(shí)際。擬將廣大教師的“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合點(diǎn)形成為較大的、互惠互利的合作網(wǎng)絡(luò)，組成可跟蹤最新技術(shù)、靈活的校外實(shí)踐基地。這是依靠社會力量辦學(xué)的新觀念。觀念的更新，可使我們克服困難，有效地提高實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。在認(rèn)識實(shí)習(xí)的兩周時間里，充分發(fā)揮校外實(shí)踐基地的作用，利用實(shí)踐基地的有利條件，使學(xué)生了解國內(nèi)外的現(xiàn)狀、高新技術(shù)及發(fā)展趨勢，使認(rèn)識實(shí)習(xí)具有內(nèi)容廣、技術(shù)新的特點(diǎn)。依靠“產(chǎn)、學(xué)、研”合作網(wǎng)絡(luò)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)可實(shí)行“開放式”，為強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)并進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，修訂適用于土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)綱并用于實(shí)踐。落實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的“產(chǎn)、學(xué)、研”基地，保證有相對穩(wěn)定的、內(nèi)容涉及到土木工程各個領(lǐng)域的合作單位；每年擬聘任10名左右校外畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，為學(xué)生結(jié)合實(shí)際工程進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造有利的條件。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)五個結(jié)合，即四年級導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合；設(shè)計(jì)題與實(shí)際工程相結(jié)合；校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合；產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合；設(shè)計(jì)題目與用人單位要求相結(jié)合。
二、結(jié)語
