時間：2023-03-21 17:10:32
序論：在您撰寫動物學(xué)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
達爾文的進化論中曾提到，自然選擇不過是差異的幸存者或優(yōu)惠變種的產(chǎn)生，這個過程每一代繼續(xù)下去，使得有機體逐漸對環(huán)境能夠適應(yīng)的更好，當(dāng)環(huán)境改變了其特性也跟著變，這種改變必具有生存的價值。
當(dāng)不同地方的動物種群面對稍微差異的環(huán)境，彼此間就有分歧，最后，他們的分歧足以使彼此分開，形成不同的種，兩個或多個的種可能由一個祖先產(chǎn)生，通過了對改變了的環(huán)境的適應(yīng)而分離，一個種群的動物和他們的祖先，也可足以變成不同的種。
theodosius dobzhansky曾給進化這樣的定義：“生物進化乃是生物與其生存環(huán)境之間相互作用的變化所導(dǎo)致的部分或整個生物種群遺傳組成的一系列不可逆的改變。它包括對新環(huán)境的適應(yīng)輻射，對環(huán)境變化的調(diào)節(jié)，以及產(chǎn)生新型的生活方式去適應(yīng)變化了的環(huán)境?！?/p>
讓我們看看動物是怎樣離開水的搖籃，開始登陸生活的。
當(dāng)動物離開水這種稠密的液體，而讓自己到很輕的氣體—空氣，就會遇到體質(zhì)上的巨大難題，先是呼吸，這是一種把生命所需要的氧輸入到血液中去的方式。魚類直接把水吸入口中，再通過鰓排出水來吸收其中的氧，魚鰓由充滿毛細(xì)血管的絲狀體組成，特別適于氣體交換。但直接從空氣中吸入氧氣就需要肺，這是一種能吸入空氣的器官，通過一層濕潤的膜使氧氣滲入血管中。
第二個問題是地心引力的影響。在水中，身體實際上沒有重量，但在空氣中卻不然，這就意味著在陸地上運動需要有強大肌肉產(chǎn)生的力量。魚在水中運動是靠側(cè)向的擺動——靠尾部發(fā)出的一種波浪形的扭動來前進的，但身體在陸地上運動，只有靠身體與地面產(chǎn)生的摩擦力來推動，所以需要一種能移動的支撐物——腿來將自己的身體抬離地面。
再有一個問題就是體溫的調(diào)節(jié)，水體在吸熱和散熱方面要比陸地和它上部的空氣來得慢。魚是冷血動物，能去它們游泳的水溫中正常活動；然而一個冷血的陸生動物卻必須設(shè)法對付溫度較大幅度的變化。
水生動物不可能貿(mào)然爬到陸地上生活，否則它們必然會因用偶鰭來支撐身體而疼痛不堪，要呼吸氧氣卻透不過氣來，被他自己的體重壓垮，半邊身體被太陽光烤的皮開肉綻，因干燥而劇痛的眼睛所窺視到的卻是一個充滿了它聽不見聲音的世界。
它們必須通過相應(yīng)的改變來適應(yīng)新的環(huán)境，兩棲動物就實現(xiàn)了這種適應(yīng)。
兩棲動物是水生向陸生過渡的脊椎動物，由古代總鰭魚進化而來，它能夠開始登上陸地生活，主要是因為具有陸地生活所必須的三個條件：1.有肺，可以在空氣中進行呼吸。盡管兩棲動物肺的功能尚不完備，但其皮膚有黏液濕潤，可以補充肺臟功能的不足。2.早期的兩棲類身被骨甲或者硬質(zhì)皮膜，能防止皮膚表面水分過分蒸發(fā)；現(xiàn)生的兩棲類則生活于陰暗潮濕處，并且分泌粘液，以減少水分蒸發(fā)。3.具有四肢，能夠在沒有水的浮力的陸地上支撐身體和運動。
兩棲動物初步適應(yīng)了陸地生活，其骨骼，肌肉和生理功能與水生的祖先魚類相比，都有不少改變，但與更加進化的爬行動物比，其功能還有許多不完善的地方：
肺很簡單。沒有形成胸廓，它的呼吸只是借助于口咽腔底部的上下動作來完成，以口咽腔和肺共同完成氣體交換，還要靠薄的皮膚經(jīng)常保持濕潤狀態(tài)和豐富的皮下毛細(xì)血管進行皮膚呼吸，才能滿足生理需要。本文由--收集整理
爬行動物比兩棲動物更好的適應(yīng)陸地上干燥且變化劇烈的氣候等生活環(huán)境。
1.爬行動物的皮膚角質(zhì)化程度加深，體表披有角質(zhì)的鱗，皮膚干燥，缺少腺體。其皮膚已不具有呼吸的功能，而能有效地防止體內(nèi)水分散失。
2.爬行動物的趾端有爪，由外皮角質(zhì)層演變而來，便于在陸地上爬行。
3.爬行動物的骨骼比較堅實，大多為硬骨，分化程度更高。
4.爬行動物具有典型的五趾型的四肢，比兩棲動物的四肢更加堅強，適于支持身體在陸地上行動。蛇類還具發(fā)達的皮膚肌，用以牽動腹部的鱗片，以幫助爬行。
除骨骼構(gòu)造特征之外，其軟體構(gòu)造也具有某些特征，使其更適應(yīng)陸地生活：
1.爬行動物具有三室心臟，其心臟中不僅心房已完全分隔，而且心室中也出現(xiàn)不完全的室間隔，即心室分為兩半，含氧血和缺氧血分開。
2.肺的呼吸功能更加完善，成體完全行肺呼吸。
3.繁殖方式對于陸地生活也取得了完全適應(yīng)。爬行動物為體內(nèi)受精，其幼體不經(jīng)過變態(tài)，直接完成發(fā)育，通過羊膜卵擺脫了對于水生環(huán)境的依賴。
4.排泄系統(tǒng)也適應(yīng)了陸地生活。一些在干旱地帶生活的爬行類，膀胱具有回收水分的能力，對于維持體內(nèi)的水分作用非常大。有些居住在多鹽環(huán)境如海水中和干旱條件下的爬行動物，如蜥蜴，蛇和龜類，除了腎臟能排除體內(nèi)多余的鹽分外，還發(fā)展了專門的鹽腺，可以排除體內(nèi)多余的鹽分，以維持正常的新陳代謝的進行。
其中，需要提及爬行綱，鳥綱和哺乳綱等對陸生環(huán)境適應(yīng)的一個重要體現(xiàn)——羊膜卵，這是脊椎動物征服陸地的一個重要的里程碑，正是由于羊膜卵的出現(xiàn)，才使這3個綱的脊椎動物能夠拜托對水中生活環(huán)境的依賴，得以在陸地上繁衍生息，終于成為陸地的統(tǒng)治者。
羊膜卵的外面包有一層石灰質(zhì)的硬殼或者不透水的纖維質(zhì)卵膜。其功能是防止卵受到機械損傷并避免卵內(nèi)的水分蒸發(fā)和阻止細(xì)菌對卵的侵害。卵內(nèi)有一個很大的卵黃囊，儲藏大量的營養(yǎng)物質(zhì)，足以保證胚胎不經(jīng)過變態(tài)而直接發(fā)育成幼體。
二.動物的結(jié)構(gòu)特征對環(huán)境的適應(yīng)
環(huán)節(jié)動物的分節(jié)現(xiàn)象，可能是由于他們的祖先適應(yīng)當(dāng)時生活環(huán)境形成的，他們的祖先可能是身體細(xì)長，具有體腔的動物，由于長期棲息在海底的泥沙或洞穴內(nèi)，身體經(jīng)常按不同部位進行有序列的收縮蠕動，久而久之，就形成了身體一部分體壁上的環(huán)肌和縱肌能相對獨立的收縮舒張，使身體分段，變短變粗，導(dǎo)致分節(jié)。
節(jié)肢動物為何海陸空廣泛分布？因其具有適應(yīng)不同生存環(huán)境的結(jié)構(gòu)器官，水生節(jié)肢動物靠鰓或書鰓呼吸，陸生種類是氣管或書肺，節(jié)肢動物的體表被有一層較厚的幾丁質(zhì)外骨骼。
在傳統(tǒng)動物學(xué)實驗教學(xué)中，一般是教師先講解實驗的基本方法，演示實驗動物的解剖過程和主要結(jié)構(gòu)，然后學(xué)生按照實驗操作完成實驗。這種填鴨式的教學(xué)方法，往往使學(xué)生產(chǎn)生依賴思想，無法培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，也不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。我們的教學(xué)方法是在前一次實驗結(jié)束后要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一次實驗內(nèi)容，使學(xué)生明確實驗的目的，初步了解實驗過程。我們還要求學(xué)生積極參與實驗的全過程，包括實驗前的準(zhǔn)備工作和整個實驗操作過程。例如，在原生動物實驗前，安排學(xué)生到校園及其周邊采集水生動物，回到實驗室進行培養(yǎng)、分離；魚類系列實驗前，要求學(xué)生到市場調(diào)查常見的魚類及其分類。實驗過程中，教師不僅只講解實驗原理、目的和步驟，而且需要著重講解實驗的重點、難點和關(guān)鍵操作，以及實驗注意事項，學(xué)生分為2至5人一個小組為單位完成整個實驗。實驗中遇到的問題，一般不采取直接回答，而是逐步引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生獨立思考或互相探討，尋找問題的答案。
2.充分利用實習(xí)環(huán)節(jié)，提高實踐效果
堂上已講授了動物分類方面的知識，在實驗教學(xué)上就不再講解這方面的知識，既避免了與理論教學(xué)的重復(fù)，又縮短了教師的講解時間，使學(xué)生有更多的觀察、實驗操作和探索時間。在動物學(xué)實習(xí)過程中，我們先在動物園觀察和識別魚類、爬行類、鳥類和哺乳類動物的鑒別性特征，并進行分類，為了進一步把理論知識和野生動物聯(lián)系起來，然后到野生動物園觀察其形態(tài)特征、生活習(xí)性和棲息環(huán)境等。野外實習(xí)結(jié)束時要學(xué)生撰寫調(diào)查報告和專題報告，既豐富了所學(xué)的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，為今后從事社會工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
3.改革實驗考核方法，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
【關(guān)鍵詞】實驗動物學(xué)中醫(yī)藥院校教學(xué)改革
實驗動物學(xué)是一門研究實驗動物及動物實驗的綜合性新興學(xué)科，它融合了生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、獸醫(yī)學(xué)、遺傳學(xué)等諸多學(xué)科的知識，具有很強的綜合性和交叉性，同時它的發(fā)展又推動了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展，對科學(xué)研究尤其是生命科學(xué)研究起著越來越重要的作用，因而受到了相關(guān)部門的高度重視，也逐步步入了高等醫(yī)學(xué)院校的課堂，是中醫(yī)藥院校多數(shù)專業(yè)研究生必修的一門基礎(chǔ)課，也是部分中醫(yī)、中藥、藥學(xué)、生物工程、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)本科生的選修課程［1］。我院在研究生和本科生中開設(shè)這門課程也有近十年的歷史，這對于我院普及實驗動物學(xué)的有關(guān)知識和提高學(xué)生的動手能力起到了一定的推動作用。但由于教師隊伍的不專業(yè)（多為實驗動物中心的工作人員或病理、生理教研室的教師），加之教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容的不統(tǒng)一、考核辦法的過時以及該課程是選修課的緣故，使得教學(xué)效果不好，流于形式化，達不到預(yù)期的目的，對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)也就無從談起［2］。為此，筆者在實驗動物教學(xué)實踐中大膽進行教學(xué)改革，更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，改進教學(xué)方法與考試考核辦法，在我院中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)研究生及中醫(yī)、中藥、藥學(xué)等本科班教學(xué)中取得了較好的效果。
1更新教育觀念，確立了理論與實踐并重的指導(dǎo)思想
在以前的實驗動物學(xué)教學(xué)過程中，我們基本上以講授實驗動物學(xué)的基本理論為主，忽視了實驗操作和動手能力的培養(yǎng)，學(xué)完后即進行理論考試，與當(dāng)時開設(shè)這門課程主要為提高學(xué)生綜合素質(zhì)和科研能力的初衷不符。因為實驗動物學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，單純講授理論對于以往很少接觸實驗動物的學(xué)生來說，往往非常抽象，效果也不好。因此，在實驗動物學(xué)教學(xué)過程中，有必要更新教學(xué)觀念，確立以理論與實踐并重的指導(dǎo)思想，改過去的以理論學(xué)習(xí)為主為現(xiàn)在的以理論與實踐相結(jié)合為重點，改過去僅重視課堂學(xué)習(xí)為現(xiàn)在還重視實踐操作，采用更加行之有效的教學(xué)方法逐步提高實驗動物學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生進入實驗室和走上社會工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。在具體實施過程中，要緊緊圍繞提高學(xué)生動手能力為目的這個中心，制訂切實可行的教學(xué)計劃，適當(dāng)減少理論課時數(shù)，增加實驗課時數(shù)，使實驗課時占到總課時的40%左右。同時豐富教學(xué)內(nèi)容，使實驗教學(xué)不單純停留在實驗動物的捉拿、保定、麻醉、采血、給藥等基本操作上，而是把科學(xué)設(shè)計實驗、選擇合適動物復(fù)制中醫(yī)證候動物模型進行相關(guān)的中醫(yī)藥實驗等綜合項目放在學(xué)生的實驗課上，確保學(xué)生動手能力的提高。
2豐富教學(xué)內(nèi)容和改革教學(xué)方法，探索適合本學(xué)科特點的新的教學(xué)模式
實驗動物學(xué)的主要內(nèi)容包括如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的符合各種實驗要求的實驗動物以及如何利用這些符合要求的實驗動物合理地設(shè)計、開展動物實驗并獲得準(zhǔn)確可靠的實驗結(jié)果。對于中醫(yī)藥院校的畢業(yè)生，他們未來大多是實驗動物的使用者。因此，對如何培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的實驗動物的內(nèi)容可略講，而對如何利用實驗動物進行科學(xué)實驗的內(nèi)容要詳講。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上根據(jù)學(xué)生的具體情況要有所側(cè)重。對研究生來說，重點要講授實驗動物的選擇和應(yīng)用、動物模型的復(fù)制技術(shù)、影響動物實驗效果的因素及其控制、相關(guān)的動物實驗方法、最新的法規(guī)和動物實驗的進展，增加學(xué)生實驗動手的機會，提高實驗課程的深度和難度；對本科生來說，重點要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著重講述實驗動物學(xué)的新技術(shù)、新進展（轉(zhuǎn)基因技術(shù)、克隆技術(shù)、基因敲除技術(shù)）、實驗動物的一般操作技術(shù)等。堅持以基礎(chǔ)知識為根本，側(cè)重相關(guān)知識、前沿知識的原則，通過對實驗動物學(xué)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對實驗動物的教學(xué)內(nèi)容和方法，對其歷史、現(xiàn)狀、前沿等方面的知識有整體的了解。在教學(xué)過程中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。除傳統(tǒng)的教學(xué)方法以外，還采用演示法、參觀法、實驗法等［3］，以提高教學(xué)效果。
2.1演示法實驗動物學(xué)的內(nèi)容十分豐富，在信息化的今天，實驗動物學(xué)課堂教學(xué)就不能再停留在單純的黑板加粉筆上，而應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，不然的話會造成教師努力講，學(xué)生認(rèn)真聽，但收效不大的現(xiàn)象，為此，教師在講授這門課程時，不能一味地采用講授、描述等傳統(tǒng)方法幫助學(xué)生理解和記憶，還應(yīng)靈活運用各種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，如投影、幻燈、多媒體課件等，把要講的內(nèi)容形象化，視、聽并用，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識，同時又有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如介紹實驗小鼠的常用品種、品系時，可以將KM小鼠、DBA小鼠、C57BL/6小鼠、615小鼠的圖片通過多媒體展示出來，并結(jié)合圖片介紹它們的生物學(xué)特性及在生物醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生能形象、直觀地理解和記憶，加深對不同品種、品系小鼠的認(rèn)識，改變過去認(rèn)為實驗小鼠就只有單純白色，而沒有黑色、野生色、灰色等的錯誤觀念；再如介紹該學(xué)科較前沿的轉(zhuǎn)基因和克隆技術(shù)時，也可以通過多媒體向?qū)W生展示嵌合體小鼠、綠色熒光小鼠、移植技術(shù)使身上能長出人耳朵的裸鼠及動物無性繁殖（即克?。┑膭游?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。
2.2參觀法實驗動物的環(huán)境控制是實驗動物學(xué)一個十分重要的內(nèi)容，但在講授屏障環(huán)境時，涉及到屏障環(huán)境的溫、濕度調(diào)節(jié)系統(tǒng)、通風(fēng)凈化系統(tǒng)、消毒隔離系統(tǒng)以及屏障環(huán)境系統(tǒng)內(nèi)要做到人流、物流、動物流“三流”分開時，在課堂上講，教師往往難以講清楚，學(xué)生也難以聽懂。如能根據(jù)教學(xué)目的，組織學(xué)生到實地參觀并講解，那么效果將十分好。屏障系統(tǒng)除感染性實驗室以外，一般多為正壓，學(xué)生通過實地參觀進入實驗室時開啟每一扇門迎面吹來的氣流就可以切身感受到屏障環(huán)境內(nèi)不同區(qū)域存在著的壓差；通過實地參觀，可以更好地理解屏障環(huán)境要進行人、物及動物分流的重要性，了解消毒隔離系統(tǒng)的操作規(guī)程。為今后走上工作崗位，進入實驗室工作掌握第一手感性資料。
2.3實驗法在實驗動物學(xué)的實驗教學(xué)中，教師應(yīng)盡量以學(xué)生為主體，自己僅充當(dāng)指導(dǎo)與協(xié)作者，讓學(xué)生多動手、動腦，以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其知難而進的勇氣。讓其獨立完成實驗的各個步驟，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性和動手能力。對于諸如捉拿、保定、麻醉、采血、給藥等基本操作技術(shù)，在進行示范之后，要讓學(xué)生親手操作，對于學(xué)生因?qū)游镒サ锰o引起動物窒息死亡和灌胃灌到氣管里導(dǎo)致動物死亡等的錯誤操作要及時予以糾正；對于不同動物為何要采取某種采血和給藥的方式。如小鼠采血為什么多采用尾靜脈和摘眼球采血而不用心臟采血，主要原因是因為動物小，心率太快，無法進行心臟采血，讓學(xué)生在實踐中找答案。這樣在教師指導(dǎo)下，既能讓學(xué)生熟練掌握實驗技術(shù)，培養(yǎng)實際操作技能，又能對一些實驗方法有更深的了解。
當(dāng)然，實驗動物學(xué)教學(xué)除了以上方法以外，還可以采用討論或問題式教學(xué)方法。倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、形式多樣、生動活潑的師生雙向交流、教學(xué)相長的教學(xué)模式，積極營造“平等、和諧、求知、創(chuàng)新”的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動教與學(xué)的積極性［4］。如對某抗腫瘤藥物的實驗研究可以同學(xué)生一起討論為什么要選擇這種動物（如裸鼠）而不選擇別的動物，同時還可以對造模接種的部位、給藥的方式及藥效的評價等進行探討，讓學(xué)生對抗腫瘤實驗研究從實驗設(shè)計開始到實驗結(jié)束全過程有一個全面的認(rèn)識，為全面提高學(xué)生素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。
3加強考試考核改革，培養(yǎng)“高分高能型”的科技人才
多年來，在我國人才培養(yǎng)中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績很好，畢業(yè)后工作能力一般的所謂“高分低能型”人才現(xiàn)象，造成這種“高分低能”現(xiàn)象的主要原因是考試考核重理論輕實踐、重分?jǐn)?shù)輕能力的結(jié)果。對于實驗動物學(xué)教學(xué)同樣存在這種情況，學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)是否對實驗動物學(xué)的基本知識有比較系統(tǒng)的了解，能否應(yīng)用實驗動物學(xué)的基本知識去分析和解決問題，能否熟練地開展有關(guān)動物實驗，能否對動物實驗的各個環(huán)節(jié)進行嚴(yán)格的控制和科學(xué)的處理，既能反映學(xué)生“學(xué)”的效果，也能反映教師“教”的水平。以前多是通過理論考試，根據(jù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)來評定學(xué)生“學(xué)”的效果和教師“教”的水平。不可否認(rèn)，這樣的評價方法有一定的科學(xué)性、合理性和可操作性，但對像實驗動物學(xué)這樣一門實踐性較強的學(xué)科就有一定的局限性。為了避免出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象，培養(yǎng)“高分高能”人才，在本學(xué)科的教學(xué)改革過程中，加強了考核辦法的改革，對理論考試的基本概念部分可通過問答、思考、判斷題等形式考查；對綜合應(yīng)用部分可提出某個科研設(shè)想，由學(xué)生自行設(shè)計，并根據(jù)其設(shè)計方案評分，同時加強實踐基本操作考核，將實驗成績單列，并將實踐動手能力考核成績提高到該門課程總成績的40%。綜合評定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
盡管在實驗動物學(xué)教學(xué)改革方面做了一些工作，但仍存在許多亟待探索和解決的課題，如本課程內(nèi)容及相關(guān)基礎(chǔ)課（生理、病理、藥理實驗課）合并的改革；編寫全國中醫(yī)藥院校統(tǒng)一的教科書；建立專業(yè)化的實驗動物學(xué)教學(xué)隊伍；開設(shè)教師進修培訓(xùn)基地，加強實驗動物學(xué)科建設(shè)等。我們期望中醫(yī)藥實驗動物教學(xué)工作能夠得到教育行政管理部門及廣大實驗動物科技工作者的高度關(guān)注。
【參考文獻】
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［2］黃文華，張燈成.與大學(xué)生探討實驗動物學(xué)在醫(yī)學(xué)研究中的重要性［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2002，10（4）：243.
實驗動物學(xué)在本校是該專業(yè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)選修課，通過實驗動物學(xué)的課程教學(xué)和實驗教學(xué)，使學(xué)生掌握實驗動物學(xué)的基本理論知識和基本實驗技能，了解實驗動物學(xué)對于生命科學(xué)發(fā)展的重要意義，了解國內(nèi)外實驗動物學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r及相應(yīng)法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度和良好習(xí)慣。要求學(xué)生能掌握實驗動物學(xué)的基本理論知識，樹立良好的倫理觀念，熟悉動物實驗的基本操作，對實驗動物有深入的了解，能夠正確地選擇實驗動物進行實驗。
2實驗動物學(xué)理論教學(xué)的改革
2．1貫徹實驗動物標(biāo)準(zhǔn)化、實驗動物倫理與福利、實驗動物管理政策與法規(guī)的理念
隨著實驗動物管理的不斷完善，課題申報、鑒定、文章發(fā)表都需要提供相關(guān)實驗動物的倫理資料證明，對實驗動物倫理福利與標(biāo)準(zhǔn)化的要求也日趨嚴(yán)格。因此，在授課過程中應(yīng)加強實驗動物倫理觀念的灌輸與標(biāo)準(zhǔn)化的介紹。不同國家對實驗動物管理和立法有不同的尺度，但都是圍繞保障動物福利和實驗動物質(zhì)量兩個方面進行的［3－4］。自1988年我國先后了國家和地方法規(guī)100余項，《廣東省實驗動物管理條例》于2010年10月1日起正式實施，是指導(dǎo)本省實驗動物管理具體做法的地方法規(guī)［5］，因此在實驗動物管理法規(guī)介紹中，不僅要讓學(xué)生對國內(nèi)外的實驗動物立法有一定的認(rèn)識，還要重點解讀關(guān)于廣東省實驗動物管理法規(guī)與實施現(xiàn)狀。
2．2在保證實驗動物基本知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)的前提下，側(cè)重前沿知識的更新
實驗動物技術(shù)正朝基因工程技術(shù)發(fā)展，國內(nèi)多家大學(xué)與研究所都相繼建立了先進的模式動物研究平臺，如南京大學(xué)模式動物研究所的“國家遺傳工程小鼠資源庫”，北京大學(xué)的“轉(zhuǎn)基因/胚胎冷凍平臺”、“人類疾病實驗動物平臺”等。實驗動物教學(xué)必須隨著實驗動物研究的發(fā)展趨勢及時地調(diào)整、改革才跟上形勢。新的實驗動物教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生既要掌握基本概念和理論知識，熟悉實驗動物的實驗技術(shù)，還要進一步了解實驗動物的發(fā)展方向、動態(tài)及在生命科學(xué)中的應(yīng)用。講授基因工程動物制作技術(shù)及應(yīng)用，介紹基因工程動物的制做流程、最新的模型種類、相關(guān)單位在該研究方向的研究進展等，并鼓勵學(xué)生多看實驗動物方面的研究文獻，讓學(xué)生對基因工程動物的研究方向有一定的認(rèn)識，并了解國內(nèi)外相關(guān)的研究機構(gòu)。
2．3科研案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新思維
實驗動物學(xué)的理論知識廣泛，學(xué)習(xí)起來容易感覺枯燥，而且很難將理論與實際應(yīng)用聯(lián)系在一起，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。通過科研案例，使抽象的理論變得生動、具體，既提高學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新思維。科研案例教學(xué)應(yīng)如何實施?授課教師通過收集有關(guān)實驗動物的科研項目以及文獻資料中具有代表性的科研案例給學(xué)生舉例講解;隨后擬一個研究方向，組織學(xué)生動手設(shè)計科研課題，由學(xué)生自己制訂研究的目的、內(nèi)容與方案，若條件允許可進行方案實施;最后，學(xué)生將得到的結(jié)果進行總結(jié)論述，由授課教師進行打分評價。使學(xué)生在實驗過程中加深對基本概念和理論知識的理解，從而提高其分析問題和解決問題的能力，將教學(xué)和科研有機地結(jié)合起來。
3實驗教學(xué)的改革
3．1強化基本動物實驗技術(shù)的操作在實驗動物教學(xué)中，動物實驗技術(shù)是教學(xué)內(nèi)容的重點之一，所占課時的比重較大，在本校實驗動物實驗課的學(xué)時與理論課學(xué)時都為16學(xué)時。作為生物專業(yè)技術(shù)的人才，動物實驗技術(shù)是必備的實驗技術(shù)之一，因此動物實驗課要求學(xué)生對基本的動物實驗操作技術(shù)必須熟練，堅實的動物實驗基礎(chǔ)是一切高深動物實驗的技術(shù)儲備。實驗動物的基本實驗內(nèi)容，包括正確的抓取、固定、處死方法，各種給藥途徑，體液的采集和手術(shù)方法，不同種屬的動物麻醉方法及急救方法等。若經(jīng)費足夠的條件下，在實驗動物的選擇除了大小鼠、豚鼠、兔子外還應(yīng)適當(dāng)增加大動物的實驗內(nèi)容，如犬或豬，讓學(xué)生熟悉不同動物的生理學(xué)、解剖學(xué)特性與正確的基本實驗操作，該部分課程設(shè)置為12個學(xué)時。
3．2鍛煉動物模型的制作能力，增加實驗設(shè)計環(huán)節(jié)
為結(jié)合前沿學(xué)科的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，最后4個學(xué)時讓學(xué)生結(jié)合實際應(yīng)用，自主設(shè)計和完成一個實驗方案，做一些疾病模型，如腫瘤模型、中風(fēng)模型、皮膚移植模型等，以培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和操作能力。實驗設(shè)計過程由學(xué)生查閱資料，擬定具體實驗方案和步驟。實施過程中鼓勵學(xué)生獨立思考與團隊交流，每一步實驗都要求學(xué)生仔細(xì)觀察記錄，實驗結(jié)束后在教師的指導(dǎo)下及時整理、統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。通過這一實驗環(huán)節(jié)，不僅能驗證學(xué)生基本實驗操作的熟練程度，還能培養(yǎng)學(xué)生的科研思維，解決與分析問題的綜合能力。
3．3完善動物實驗平臺的建設(shè)
標(biāo)準(zhǔn)化的實驗動物飼養(yǎng)條件和環(huán)境質(zhì)量控制是保證實驗動物質(zhì)量合格的重要條件，也是保證動物實驗條件穩(wěn)定的前提。隨著科學(xué)研究的發(fā)展，對實驗動物的要求越來越高，重視實驗動物的飼養(yǎng)和研究平臺建設(shè)，不僅能提高實驗教學(xué)質(zhì)量，對于實驗動物學(xué)科的發(fā)展及科研實力的提升更具有重要意義。由于本校沒有專用的動物飼育室與動物實驗設(shè)施，對實驗動物的教學(xué)與科學(xué)研究的發(fā)展構(gòu)成了較大的障礙。為了滿足本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求，應(yīng)爭取上級部門的資金投入，籌劃實驗動物標(biāo)準(zhǔn)化平臺的建設(shè)項目，建立屬于佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院的實驗動物中心，為教學(xué)與科研供應(yīng)高質(zhì)量的實驗動物與提供標(biāo)準(zhǔn)化的實驗環(huán)境設(shè)施。
4結(jié)語
教師的科研課題往往具有較強的創(chuàng)新性、設(shè)計性和綜合性，如何讓學(xué)生既完成有關(guān)實驗教學(xué)內(nèi)容，又參與到教師的課題中，值得研究與探索。我校實驗動物學(xué)教研室承擔(dān)了生物技術(shù)專業(yè)、醫(yī)學(xué)實驗技術(shù)專業(yè)等多門課程的教學(xué)任務(wù)，多門課程中均有不同的動物實驗內(nèi)容。因此，我們減少了基礎(chǔ)生物學(xué)、比較解剖學(xué)、比較生理學(xué)、實驗動物學(xué)等課程的實驗教學(xué)課時，專門開設(shè)了動物實驗技術(shù)課程，期望通過這門課程使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)動物實驗原理、技術(shù)和方法，并切實培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗技能，使學(xué)生對人體解剖學(xué)、生物學(xué)、生理學(xué)等課程所學(xué)到的理論知識得到進一步的理解和鞏固。但僅憑有限的課時，無法全部掌握紛繁復(fù)雜的動物實驗技術(shù)。因此，在學(xué)生掌握有關(guān)課程的基本理論知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過動物實驗技術(shù)課程掌握常規(guī)動物實驗方法，學(xué)會觀察和分析，然后結(jié)合教師的有關(guān)科研工作，將一個科研項目劃分為幾個小的開放性實驗?zāi)K，根據(jù)學(xué)生的知識儲備和科研興趣，選擇適合自己情況的科研內(nèi)容，并以此組成幾個科研興趣小組，讓參與的學(xué)生在這類實驗中得到切實的鍛煉，也為其完成畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。
1.綜合性開放性實驗?zāi)Ｊ降膬?nèi)容。以裸鼠皮下抑制腫瘤模型的建立及相關(guān)藥物分子的活性評價課題為例，該模型的制備過程中所涉及的實驗操作眾多，能夠較完全、系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，使本科生能夠接觸不同層面的知識。根據(jù)實驗內(nèi)容的需要以及本科生課內(nèi)學(xué)時有限性的特點，將該課題項目分解為不同的課題小組，例如：細(xì)胞培養(yǎng)課題小組；腫瘤移植動物模型小組；藥物抑制腫瘤生長的評價組等，然后每個學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識以及興趣愛好，選擇自己的實驗內(nèi)容并組建“課外科研興趣小組”。確定實驗內(nèi)容后，學(xué)生自己查詢文獻并寫出詳細(xì)的實驗方案，通過指導(dǎo)教師與學(xué)生共同商討，進一步完善實驗設(shè)計方案。確定實驗方案之后，在指導(dǎo)老師的督促和指導(dǎo)下開展實驗，同學(xué)之間、組與組之間相互交流協(xié)作，共同完成。實驗過程中學(xué)生及時做好實驗記錄，例如細(xì)胞的生長狀況、動物的精神狀態(tài)等，測量細(xì)胞生長抑制率，繪制腫瘤生長曲線等主要的結(jié)論性數(shù)據(jù)指標(biāo)，動物組織標(biāo)本的獲取和處理等。在所得試驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己歸納總結(jié)所得的實驗數(shù)據(jù)，得出科學(xué)合理的實驗結(jié)論，撰寫了規(guī)范的實驗報告。在撰寫實驗報告的基礎(chǔ)上，有意識的傳授學(xué)生論文寫作的基本知識與規(guī)范。這一實驗項目是老師的課題，要解決的問題明確，不占用課內(nèi)學(xué)時，不額外增加教學(xué)經(jīng)費，既全面提升了學(xué)生的動物實驗技能，也鍛煉了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。
2.綜合性開放性實驗體現(xiàn)出的育人優(yōu)勢。綜合性開放性實驗是通過更加新穎、靈活的綜合性、創(chuàng)新性實驗內(nèi)容，使實驗教學(xué)從單純的理論驗證和單元性的基本操作訓(xùn)練，提高到理論知識的綜合運用和實驗技能的有機結(jié)合上來。與驗證性實驗只是簡單的照搬步驟的重復(fù)不同，綜合性實驗?zāi)軌蝻@著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，是一個持續(xù)的、動態(tài)變化的實驗過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)新能力、科學(xué)思維能力和知識的綜合運用能力。首先，該實驗?zāi)Ｊ狡仁箤W(xué)生變被動的圍繞實驗內(nèi)容的生搬硬套為主動的探索性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的試驗?zāi)Ｊ街?，同學(xué)們大多不作預(yù)習(xí)，“習(xí)慣”于按既定的實驗步驟做下來，得出教材上所給出的結(jié)論即完成任務(wù)，因此多數(shù)學(xué)生對現(xiàn)有的一些實驗興趣不高，對待實驗課也是應(yīng)付了事，積極性不高。動物實驗過程中需要多位學(xué)生相互協(xié)作，實際上不少同學(xué)都是在旁邊觀看，不愿自己動手，更談不上主動思考。本次所設(shè)立的開放性實驗內(nèi)容，教師只給出實驗的主題———裸鼠皮下抑制腫瘤模型的建立及相關(guān)藥物分子的活性評價，并將整個實驗分為3個興趣小組，在學(xué)生分組后，其他一切全都放手給他們?nèi)プ?。為了做好實驗，展示自己的能力，學(xué)生的積極性空前高漲。同學(xué)們主動地帶著問題去查資料、找文獻，思考實驗中的某些細(xì)節(jié)，并且能夠積極地與教師進行溝通，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。其次，實驗?zāi)Ｊ降母淖円龑?dǎo)學(xué)生更注重知識的活學(xué)活用以及各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，克服了學(xué)生對知識理解片面化、孤立化的缺點。綜合性實驗培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力和利用所學(xué)知識進行綜合分析、解決實際問題的能力，培養(yǎng)了同學(xué)之間相互協(xié)作的團隊精神。在此次實驗的實施過程中，同學(xué)們開始思考不同設(shè)計方案的優(yōu)缺點，以及不同方案中可能遇到的問題和相應(yīng)的解決方案等。另外，通過本實驗的實施，將以前教材上所學(xué)到的抽象的知識更加直觀的展現(xiàn)到學(xué)生面前，例如，對于細(xì)胞的形態(tài)、生長特點以及細(xì)胞的傳代和凍存、實驗動物的飼養(yǎng)、觀察、抓取、給藥方式直至動物模型的建立以及動物的解剖、組織標(biāo)本處理等基本知識和技能，通過自己的實際觀察和動手操作，同學(xué)們不僅掌握了“腫瘤細(xì)胞體外培養(yǎng)”、“腫瘤細(xì)胞的實驗動物移植瘤模型”等相關(guān)內(nèi)容，同時復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)等有關(guān)課程的內(nèi)容；還了解了藥理學(xué)等方面的知識，燃起了學(xué)習(xí)新知識的熱情。再者，源于科研項目的綜合性實驗，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和初步的科研能力。生命科學(xué)實驗的特點決定了學(xué)生必須認(rèn)真做好每一步實驗過程，否則任何一步小的錯誤不僅影響了自己小組的實驗內(nèi)容，也會耽誤其他小組的試驗進度，甚至?xí)?dǎo)致整個實驗的失敗。同時，通過規(guī)范撰寫實驗報告，鍛煉了縝密的思維能力和良好的寫作能力，培養(yǎng)了學(xué)生深入分析和討論問題的能力。通過對結(jié)論的分析，使學(xué)生懂得實驗結(jié)果與理論分析并不是完全一致的，從而學(xué)會如何正確看待理論與實際，如何正確對待書本與實踐。
二、展望
《動物生物化學(xué)實驗》的課程安排是由10個小實驗和1個綜合性的大實驗組成的，每個實驗從表面上看都有很強的獨立性，相互之間聯(lián)系不大，但其實不然，整個實驗的安排有內(nèi)在的聯(lián)系，組成了一個統(tǒng)一的整體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實驗理論、培養(yǎng)動手能力的同時，對整體動物生物化學(xué)的理論課程有了更加深入的理解和認(rèn)識。為了達到好的教學(xué)效果，在每次實驗前進行講解時，都要首先明確每個實驗的目的，使大家能更好的理解為什么要做這個實驗，這個實驗有什么實際或者理論上的應(yīng)用。目的明確了，才能使大家理解更深，知識掌握也更全面。除了明確每個實驗的目的外，在給學(xué)生講解實驗的時候，還需要把看似獨立的一個一個的小實驗，放到實驗的整體背景下，讓學(xué)生對每個實驗存在的地位和目的有整體上的把握，盡量減少“只見樹木、不見森林”情況的出現(xiàn)。根據(jù)實際效果來看，通過把每次實驗的背景和意義都講解清楚，學(xué)生對實驗課的理解就更深入，減少了每個具體實驗學(xué)習(xí)的時候都明白但在整個實驗課都學(xué)完后又糊涂的現(xiàn)象，提升了整體的教學(xué)效果，也加深理解相關(guān)的理論知識。
二、做好預(yù)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)知識的時候，預(yù)習(xí)是必不可少的一個環(huán)節(jié)，很多時候?qū)W生在學(xué)習(xí)理論課的時候，還能夠進行預(yù)習(xí)，但對實驗課的課前預(yù)習(xí)重視不夠。每次實驗結(jié)束后，筆者都把下一次要做的實驗告訴大家，在下一次實驗前需要預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的重點有兩個方面：一個是實驗的基本原理，因為實驗是與理論課相結(jié)合的，所以實驗的基本原理學(xué)生基本很容易就可以掌握。預(yù)習(xí)的重點就更側(cè)重另外一個方面：實驗步驟。預(yù)習(xí)不僅僅是把實驗步驟簡單看一下，了解一下要做的實驗過程，筆者要求大家能把實驗步驟總結(jié)出來，最好能做成一個簡易的流程圖，在不看課本實驗報告的時候能夠把實驗步驟背出來。比如在《動物組織中DNA的提取》實驗中，至少讓大家總結(jié)出來實驗步驟是取組織破碎細(xì)胞去除RNA去除蛋白質(zhì)和其他雜質(zhì)沉淀DNA。這樣在進行實驗時，學(xué)生就會對整個實驗有所了解，有效地避免了很多學(xué)生看一個步驟，做一個步驟，最后不了解自己到底做了什么的情況出現(xiàn)。實際上預(yù)習(xí)可以看作是學(xué)生對實驗課理論知識的準(zhǔn)備，除了理論知識準(zhǔn)備外，還需要作實驗材料、實驗試劑以及器材的準(zhǔn)備，而實驗試劑及器材的準(zhǔn)備在實驗教學(xué)中往往容易被忽略，因為這些一般都是實驗教師提前準(zhǔn)備好的。學(xué)生做實驗的時候基本都是按照實驗步驟，找到相應(yīng)的已經(jīng)準(zhǔn)備好的試劑器材取用，往往對試劑或者器材本身的作用和特點忽略掉。筆者在上課時常常告誡大家：“做實驗和做菜很相像，做菜的功夫固然重要，但是食材的準(zhǔn)備隱含的東西在某種程度上更為關(guān)鍵”。例如蛋白質(zhì)鹽析實驗中最重要的是飽和硫酸銨試劑，大家取用的時候常常發(fā)現(xiàn)燒杯玻棒包括手上經(jīng)常會粘上白色粉末狀物質(zhì)，這個試劑筆者常常讓學(xué)生在上一個實驗結(jié)束的時候，挑兩個同學(xué)當(dāng)面配置，這樣大家對飽和硫酸銨試劑的配置過程就有了了解，對于飽和硫酸銨中硫酸銨的量有了直觀認(rèn)識，有助于大家理解鹽析的原理，下次取用試劑時也會注意到很多細(xì)節(jié)，比如取用過后迅速洗干凈容器等，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，認(rèn)真的實驗準(zhǔn)備對提高實驗教學(xué)能帶來事半功倍的效果。
三、嚴(yán)謹(jǐn)操作，緊抓細(xì)節(jié)
記得筆者上大學(xué)實驗課的時候，筆者的老師就教導(dǎo)我們“實驗課最重要的不是獲得了一個好的實驗結(jié)果，也不是學(xué)會了操作一個儀器，最重要的是養(yǎng)成了一個好的習(xí)慣，一個科學(xué)的做實驗的習(xí)慣”。筆者對這個思路是非常認(rèn)同的，實驗理論可以學(xué)習(xí)，實驗操作經(jīng)驗可以慢慢積累，唯有實驗習(xí)慣很多時候一養(yǎng)成是陪伴終身的。那么如何培養(yǎng)好的實驗習(xí)慣呢？筆者的做法是從細(xì)節(jié)入手，從一進入實驗室開始，就從細(xì)節(jié)上對大家嚴(yán)格要求，從最基本的桌面整潔做起，試劑歸類放置好，并在實驗過程間隙隨時整理。整個實驗過程是由一個一個儀器的小操作集合而成的，如果僅僅籠統(tǒng)的要求大家認(rèn)真做實驗，并不能起到很好的效果。在做實驗前，筆者會把重點儀器的實驗規(guī)范教給大家，比如移液器的用法、離心機的用法等，尤其在大家進行操作的時候，筆者會不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，有些共性的容易犯錯的地方，再召集大家強調(diào)一下。很多儀器在多個實驗中都會用到，這樣經(jīng)過多次使用鞏固以后，基本做到了每個學(xué)生對儀器都能按照正確操作流程進行操作，養(yǎng)成了一個良好的習(xí)慣。
四、課后報告，完善總結(jié)
1.資料來源 20__年1月～6月正式出版發(fā)行的三類(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類、藥學(xué)類、綜合類)醫(yī)學(xué)核心期刊[1],共51種期刊1617篇研究論文。2.分析內(nèi)容 分別統(tǒng)計51種核心期刊中刊載動物實驗論文期刊所占比例;統(tǒng)計刊載動物實驗期刊中論著、實驗研究、研究論文欄目中動物實驗論文數(shù)及所占比例;所統(tǒng)計論文中使用各種實驗動物的分布情況;統(tǒng)計論文書寫中反映的獲得資助情況,根據(jù)論文中腳注,按國家級資助、省部級資助、軍隊資助、高等院校資助、未注資助分類統(tǒng)計;分析論文中寫明使用動物級別及動物來源論文數(shù)及比例。
二、結(jié)果
1.三類核心期刊中動物實驗期刊數(shù)及其中動物實驗論文數(shù) 由表1可見該三類期刊中動物實驗研究論文較多?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)類占期刊總數(shù)85,醫(yī)藥類、綜合類分別占85、72,平均80。該類期刊中動物實驗論文數(shù)占論文總數(shù):基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)為50、醫(yī)藥28、綜合類35,平均39。
2.論文中各種實驗動物分布 從表2可知我國實驗動物研究使用了大鼠、小鼠、兔、豚鼠等10余種,其中大鼠使用分布最高,小鼠次之,兔、豚鼠、犬使用也較常見。
3.論文書寫中獲得資助情況 各類研究占比例最高的是未注明資助的項目,為53.1,其次為國家級資助項目、省部級資助項目、軍隊、高等院校資助項目(見表3)。
4.論文中寫明動物級別次數(shù)及比例、動物來源數(shù)及比例 1617篇論文中629次使用動物,多數(shù)能寫明動物種類、體重、性別、數(shù)量,有366次寫明了動物來源(約58),僅有38次(約6)寫明了動物級別[2],其中普通動物(一級動物)7次,清潔級(二級動物)17次,無特殊病原體動物(三級動物)16次,無菌級(四級)0次。
三、討論
21世紀(jì)是一個充滿創(chuàng)新的信息時代,作為信息傳播媒介的科技期刊更是一種多功能的復(fù)合型信息傳播工具,是直接地、系統(tǒng)地傳播科技知識和創(chuàng)新成果的載體。實驗動物是醫(yī)學(xué)研究的基礎(chǔ)和支撐條件,也是衡量一個國家生命科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。十幾年來我國醫(yī)學(xué)實驗動物事業(yè)在法規(guī)的制定、科學(xué)管理、專業(yè)建設(shè)、科研水平、動物質(zhì)量等方面都有了很大的發(fā)展和提高,但仍存在著差距?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、綜合醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)中使用實驗動物較多的學(xué)科,通過20__年發(fā)行的在各專業(yè)享有較高聲譽的核心期刊中相關(guān)信息的分析,注意到以下幾方面的問題:
1.正確認(rèn)識實驗動物科技工作的重要性 從我們的分析中可見,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、綜合性醫(yī)學(xué)期刊中涉及實驗動物的期刊數(shù)、論文數(shù)和比例都很高,平均為80、39?？梢娮鳛橹匾幕A(chǔ)學(xué)科之一的實驗動物學(xué)起著舉足輕重的作用。下個世紀(jì),人與自然、人與健康的諸多問題在某種程度上,要靠生命科學(xué)研究來解決。在世紀(jì)之交的當(dāng)今世界,要在生命科學(xué)研究領(lǐng)域中做出具有國際先進水平的科技成果,就要充分認(rèn)識實驗動物工作對科研工作的重要性,加強實驗動物工作,使實驗動物科學(xué)水平更好地適應(yīng)生命科學(xué)發(fā)展的需要。
2.因地制宜發(fā)展實驗動物工作 從論文分析中可見,目前我國動物試驗用量最大的是大鼠、小鼠、兔、豚鼠等動物,一些動物用量很小。因此我國既要有較具規(guī)模的大型實驗動物中心,而一般的實驗動物中心要根據(jù)實際需要,不搞小而全、低水平重復(fù),要確保飼養(yǎng)設(shè)施、飼養(yǎng)動物都達到醫(yī)學(xué)實驗動物的要求。
