時間：2023-03-14 15:16:57
序論：在您撰寫工作表現(xiàn)自我評價時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
注重綜合素質(zhì)評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式。綜合素質(zhì)是學(xué)生發(fā)展的重要構(gòu)成，是檢查基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況的重要手段，也是衡量學(xué)生能否畢業(yè)和繼續(xù)升學(xué)的重要依據(jù)之一。我們采取寫實性評語與等第相結(jié)合的方式分別加以表述，寫實性評語客觀描述學(xué)生的進步、潛能以及不足，必須準(zhǔn)確、真實、全面并具有代表性。
我的審美觀也比以前更成熟了，比以前更會欣賞了。雖說表現(xiàn)并不突出，但任何事都搶著做了。
能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美,具有健康的審美情趣;積極參加藝術(shù)活動,用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)上，我有較強的自學(xué)能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學(xué)習(xí)時間，理解能力強，思維敏捷，對于審美，我對問題有獨到的見解，可以在其中摸索出一套符合自己的方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精。
1. 在工作中，我一直嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真及時地完成領(lǐng)導(dǎo)交代的每一項任務(wù)，堅決服從領(lǐng)導(dǎo)指示，并虛心向同事學(xué)習(xí)，不斷改進工作中的不足;
2. 工作中我深刻體會到了不同地區(qū)海關(guān)之間的差異，并積極調(diào)整適應(yīng)了這種變化
3.對于集團及公司的規(guī)章制度認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格執(zhí)行;
4.工作中保持了良好的團隊合作精神，能夠很好的協(xié)調(diào)和溝通，配合部門同事落實和完成公司各項工作，并熱心幫助其他同事，與同事和諧融洽相處。
自我評價2：
我從事維修有三年，精通烙鐵焊接技術(shù)，熱風(fēng)槍技術(shù)，對電子線路能夠熟練分析講解，熟悉新產(chǎn)品導(dǎo)進的維修工作流程以及各類電子產(chǎn)品的維修與異常分析工作，能處理產(chǎn)線出現(xiàn)的異常并能對其進行分析并完成維修報告。
工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實、細(xì)致而有耐心，有上進心，動手能力強，勤于思考與總結(jié)，富有創(chuàng)造力;能吃苦刻苦，有較強的組織能力和團隊精神;性格開朗、熱情、隨和，適應(yīng)環(huán)境能力強，易于與人交往。
我熱情豁達(dá)，能很快的適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)習(xí)新知識，把握新技能。給我一次機會，我會用我的實際行動證實您的選擇，相信您的信任和我的實力能為我們帶來共同的成功!
自我評價一：
1. 在工作中，我一直嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真及時地完成領(lǐng)導(dǎo)交代的每一項任務(wù)，堅決服從領(lǐng)導(dǎo)指示，并虛心向同事學(xué)習(xí)，不斷改進工作中的不足;
2. 工作中我深刻體會到了不同地區(qū)海關(guān)之間的差異，并積極調(diào)整適應(yīng)了這種變化
3.對于集團及公司的規(guī)章制度認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格執(zhí)行;
4.工作中保持了良好的團隊合作精神，能夠很好的協(xié)調(diào)和溝通，配合部門同事落實和完成公司各項工作，并熱心幫助其他同事，與同事和諧融洽相處。
自我評價二：
我從事維修有三年，精通烙鐵焊接技術(shù)，熱風(fēng)槍技術(shù)，對電子線路能夠熟練分析講解，熟悉新產(chǎn)品導(dǎo)進的維修工作流程以及各類電子產(chǎn)品的維修與異常分析工作，能處理產(chǎn)線出現(xiàn)的異常并能對其進行分析并完成維修報告。
工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實、細(xì)致而有耐心，有上進心，動手能力強，勤于思考與總結(jié)，富有創(chuàng)造力;能吃苦刻苦，有較強的組織能力和團隊精神;性格開朗、熱情、隨和，適應(yīng)環(huán)境能力強，易于與人交往。
我熱情豁達(dá)，能很快的適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)習(xí)新知識，把握新技能。給我一次機會，我會用我的實際行動證實您的選擇，相信您的信任和我的實力能為我們帶來共同的成功!
自我評價三：
在我入職xxxx的兩個多月中，我學(xué)到了很多專業(yè)知識，也學(xué)會了如何才是一位合格的財務(wù)經(jīng)理，如何與他人更好的交流等等。我在做好自己本職工作的同時，也學(xué)習(xí)了公司的文化。在我覺得：公司是在不斷的成長中，只有不斷的完善自身，才能與公司共同進步。這些新的現(xiàn)象是因為共同的努力而創(chuàng)造的，我也希望用自己的這份微薄的力為公司和為自己創(chuàng)造一個更好的未來。
自我評價四：
注重綜合素質(zhì)評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式。綜合素質(zhì)是學(xué)生發(fā)展的重要構(gòu)成，是檢查基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況的重要手段，也是衡量學(xué)生能否畢業(yè)和繼續(xù)升學(xué)的重要依據(jù)之一。我們采取寫實性評語與等第相結(jié)合的方式分別加以表述，寫實性評語客觀描述學(xué)生的進步、潛能以及不足，必須準(zhǔn)確、真實、全面并具有代表性。
我的審美觀也比以前更成熟了，比以前更會欣賞了。雖說表現(xiàn)并不突出，但任何事都搶著做了。
教師自我評價的特點主要包括以下五個方面：
第一，可以鼓勵教師積極參與評價過程和進入角色，有助于增強教師的主人翁意識，密切校方與教師的關(guān)系。
第二，可提高教師評價結(jié)果的客觀性、可信性和有效性。有時候，僅僅根據(jù)學(xué)生、學(xué)生家長或他人提供的信息和數(shù)據(jù)，來判斷一位教師的工作表現(xiàn)難免有失公正。課堂聽課獲得的信息又往往是局部的。在這種情況下，向評價對象提供“自我畫像”的評價機會就顯得十分必要。
第三，對絕大多數(shù)教師來說，自我評價是一個連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動因的過程。通過自我評價，教師可以提醒自己的職責(zé)范圍，促進教學(xué)技能的改進和知識的增長。
第一，可以鼓勵教師積極參與評價過程和進入角色，有助于增強教師的主人翁意識，密切校方與教師的關(guān)系。
第二，可提高教師評價結(jié)果的客觀性、可信性和有效性。有時候，僅僅根據(jù)學(xué)生、學(xué)生家長或他人提供的信息和數(shù)據(jù)，來判斷一位教師的工作表現(xiàn)難免有失公正。課堂聽課獲得的信息又往往是局部的。在這種情況下，向評價對象提供“自我畫像”的評價機會就顯得十分必要。
第三，對絕大多數(shù)教師來說，自我評價是一個連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動因的過程。通過自我評價，教師可以提醒自己的職責(zé)范圍，促進教學(xué)技能的改進和知識的增長。
第一，可以鼓勵教師積極參與評價過程和進入角色，有助于增強教師的主人翁意識，密切校方與教師的關(guān)系。
第二，可提高教師評價結(jié)果的客觀性、可信性和有效性。有時候，僅僅根據(jù)學(xué)生、學(xué)生家長或他人提供的信息和數(shù)據(jù)，來判斷一位教師的工作表現(xiàn)難免有失公正。課堂聽課獲得的信息又往往是局部的。在這種情況下，向評價對象提供“自我畫像”的評價機會就顯得十分必要。
第三，對絕大多數(shù)教師來說，自我評價是一個連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動因的過程。通過自我評價，教師可以提醒自己的職責(zé)范圍，促進教學(xué)技能的改進和知識的增長。
對于年輕教師來說，“五維評價”仍然不失為一種行之有效的評價方法。但由于受地域所限，農(nóng)村的社會環(huán)境、辦學(xué)水平、師盜水平等都比較差，評價的過程中往往會出現(xiàn)較大的偏差，達(dá)不到預(yù)期的目的，甚至搞不好會產(chǎn)生消極的影響。筆者認(rèn)為，在對教師的“五維評價”中領(lǐng)導(dǎo)評價、同行評價、學(xué)生評價、社會（學(xué)生家長）評價是教師評價中的“他評”，都是教師評價中促進教師素質(zhì)提高的外部機制，即都是利用外部的壓力、外部的要求來刺激和規(guī)范教師的行為。而教師的自我評價則不同，它是評價中的自評，是一種教師通過認(rèn)識自我，分析自我，從而達(dá)到自我提高的內(nèi)在機制，也即是一種教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)在機制。
教師的自我評價，是指教師通過自我認(rèn)識，進行自我分析，從而達(dá)到自我提高的過程。就評價的主體而言，自我評價要求評價對象依據(jù)評價原則，對照評價標(biāo)準(zhǔn)，對自己的工作表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力等作出比較客觀、公正的評價結(jié)果。它首先需教師具有一定的自我認(rèn)識能力，包括對自己的教學(xué)工作、專業(yè)水平、人際關(guān)系等多方面的素質(zhì)和能力有所認(rèn)識，尤其要充分認(rèn)識到自己的缺陷以及工作中存在的問題；然后，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問題的原因；最后才能可能找到自我提高的途徑。美國著名心理學(xué)家馬斯洛說：“以自我批評、自我評價為主要依據(jù)，把他人評價放到次要地位時，獨立性、創(chuàng)造性、自主性、社會性就會得到促進?！?/p>
教師自我評價對于促進教師素質(zhì)提高的重要作用，至少表現(xiàn)在如下幾個方面：
當(dāng)前教育改革和發(fā)展的主題是全面推進素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育無疑是一種主體性的教育思想，其重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生具有積極的自我意識。而培養(yǎng)具有積極的自我意識的學(xué)生，則首先必須具有積極的自我意識的教師。而我們的評價中，強調(diào)教師的自我評價，將有利于教師在評價學(xué)生時，同樣注重學(xué)生的自我評價，從而最終有利于學(xué)生積極的自我意識的形成。
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，首先要具有創(chuàng)新精神的教師，沒有自我評價能力的教師，是不會有創(chuàng)新精神的。因為創(chuàng)新精神在很大程度上來源于對自身和現(xiàn)實的反思，尤其是來源于對自我的不斷否定。因此，自我評價在培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神過程中，有著極其重要的意義。
教師勞動和教師角色是復(fù)雜多樣的，尤其涉及到教師的知識觀、學(xué)生觀、人才觀等教育教學(xué)觀念的評價，用他評的方法，其難度是顯而易見的。而自我評價，作為教師自己認(rèn)識自己，自己教育自己，從而提高自己的過程，對于自己的觀念更新來說，不失為一條有益的途徑。
現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，內(nèi)部動機比外部刺激具有更持續(xù)的作用，自我評價作為一種自我發(fā)展的動力機制，對于教師的發(fā)展來說，是教師專業(yè)提高的根本動力。
無論是領(lǐng)導(dǎo)評價，還是教師同行的評價，它要對教師的行為產(chǎn)生作用，最后都需要通過教師自我評價的機制，通過被評價教師自己的認(rèn)同、內(nèi)化，最后才起到教師自身素質(zhì)提高的作用。
在教師自我評價過程中，作為管理者來說，就是要讓教師自己成為評價的主人，為教師創(chuàng)設(shè)想自評、愿意自評、會自評的環(huán)境和條件?？梢愿鶕?jù)教師自我評價的特點，鼓勵教師積極參與評價過程和進入角色，有助于弘揚民主氣氛，增強教師的主翁意識，密切學(xué)校與教師的關(guān)系，提高教師評價結(jié)果的客觀性、可信性和有效性。有時候，僅僅根據(jù)學(xué)生、學(xué)生家長或他人提供的信息和數(shù)據(jù)，來判斷一位教師的工作表現(xiàn)，難免有失公正。課堂聽課獲得的信息又往往是局部的。在這種情況下，向評價對象提供“自我畫像”的評價機會就顯得十分必要。
對絕大多數(shù)教師來說，自我評價是一個連續(xù)不斷的反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動因的過程。通過自我評價、教師可以提醒自己的責(zé)任范圍，也可以評價本人目標(biāo)的達(dá)到程度、教學(xué)技能的改進程度和知識的增長程度。
在自我評價過程中，可以要求評價對象采取口頭或書面形式，從工作的各個方面評價自己的工作表現(xiàn)，闡明存在的優(yōu)缺點，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)討論、分析和評價，也可以要求評價對象填寫調(diào)查表、多項選擇表或問卷表。
為了幫助評價對象有效地總結(jié)自己的工作表現(xiàn)，擴大評價對象的思路、明確評價范圍、保證教師評價的系統(tǒng)性，可以事先向評價對象提供參考提綱，這樣自我評價的效果就會更好。英國的男女助理教師協(xié)會的研究報告指出，在教師自我評價過程中務(wù)必注意兩點：
評價對象能否做到襟懷坦白，這是自我評價成功與否的關(guān)鍵。事實上，在獎懲性教師評價制度中，很難保證一個學(xué)校所有教師在自我評價過程中，都能抱著襟懷坦白的姿態(tài)，自我評價也未必能夠改善所有教師的工作表現(xiàn)。通常，教師對教師評價是非常敏感的。他們擔(dān)心評價結(jié)果關(guān)系到他們的切身利益，影響他們的前途和威信。由于關(guān)系重大，難免有些教師有意無意地擴大自己的優(yōu)點，或者縮小和掩蓋自己的缺點和錯誤。不稱職的教師可能過高估計自己的工作成績，而稱職教師、拔尖教師也可能低估自己的工作成就，甚至謙虛地把自己看做不稱職教師。
