時間：2022-05-05 02:44:59
序論：在您撰寫小學(xué)教師學(xué)習材料時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
在政治思想方面，本人高度自覺，長期堅持政治學(xué)習，寫讀書筆記，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習《教育法》，《教師法》，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，按照各種法律法規(guī)嚴格要求自己，遵守社會公德，實踐社會主義榮辱觀，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
在教育教學(xué)方面，本人虛心請教，不懂就問，豐富自身業(yè)務(wù)知識，努力提高自身能力，業(yè)務(wù)水平。因為"活到老，學(xué)到老"。嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有較高的事業(yè)心，責任心，愛崗敬業(yè)。堅持"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切"，樹立正確的人生觀，重視對每一個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習成績作為唯一標準來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等，和諧，融洽，相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰和或相體罰。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，與家長相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法，措施。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
存在的問題:
一是思想認識還不夠。一直以來，我認為我只是一個普通教師，只要教好書，上好課，管好學(xué)生，對得起學(xué)生和家長，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，就算是盡職盡責了。除了學(xué)校組織的政治學(xué)習外，平時對國家大事關(guān)心不夠。
二是工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。
三是學(xué)習知識不夠全面?？傁矚g看自己有關(guān)教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍，其它書看得較少，特別是一些理論性的看得較少。先進的教學(xué)思想，教學(xué)理念，教學(xué)方法吸收有些，但面上還不夠廣。認為那些理論書籍看起來枯躁無味，看了也沒有什么實際意義。幾年的教學(xué)已使自己的教學(xué)方法有了一種相對固定的模式，有時認為那些理論只是停留在書本上，在現(xiàn)實中很難行得通的。因此，就存在著一種不著急的心態(tài)。備課時雖然很認真，但懶于思考教學(xué)方法，疏于練習教學(xué)基本功。
今后改進的方向:
首先要更從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要敢于與一切困難作斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。
其次愛崗敬業(yè)，熱愛教育和學(xué)校認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責。在平時多向有經(jīng)驗的教師請教，多聽課，多學(xué)習有益于提高自身教學(xué)水平的教學(xué)經(jīng)驗。
第三熱愛學(xué)生，關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺，挖苦，歧視學(xué)生，保護學(xué)生合法權(quán)益。
第四嚴謹治學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，樹立優(yōu)良作風，不但學(xué)習新知識，探索新規(guī)律，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
在政治思想方面，本人高度自覺，長期堅持政治學(xué)習，寫讀書筆記，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習《教育法》，《教師法》，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，按照各種法律法規(guī)嚴格要求自己，遵守社會公德，實踐社會主義榮辱觀，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
在教育教學(xué)方面，本人虛心請教，不懂就問，豐富自身業(yè)務(wù)知識，努力提高自身能力，業(yè)務(wù)水平。因為"活到老，學(xué)到老"。嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有較高的事業(yè)心，責任心，愛崗敬業(yè)。堅持"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切"，樹立正確的人生觀，重視對每一個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習成績作為唯一標準來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等，和諧，融洽，相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰和或相體罰。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，與家長相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法，措施。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
存在的問題:
一是思想認識還不夠。一直以來，我認為我只是一個普通教師，只要教好書，上好課，管好學(xué)生，對得起學(xué)生和家長，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，就算是盡職盡責了。除了學(xué)校組織的政治學(xué)習外，平時對國家大事關(guān)心不夠。
二是工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。
三是學(xué)習知識不夠全面。總喜歡看自己有關(guān)教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍，其它書看得較少，特別是一些理論性的看得較少。先進的教學(xué)思想，教學(xué)理念，教學(xué)方法吸收有些，但面上還不夠廣。認為那些理論書籍看起來枯躁無味，看了也沒有什么實際意義。幾年的教學(xué)已使自己的教學(xué)方法有了一種相對固定的模式，有時認為那些理論只是停留在書本上，在現(xiàn)實中很難行得通的。因此，就存在著一種不著急的心態(tài)。備課時雖然很認真，但懶于思考教學(xué)方法，疏于練習教學(xué)基本功。
今后改進的方向:
首先要更從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要敢于與一切困難作斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。
其次愛崗敬業(yè)，熱愛教育和學(xué)校認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責。在平時多向有經(jīng)驗的教師請教，多聽課，多學(xué)習有益于提高自身教學(xué)水平的教學(xué)經(jīng)驗。
第三熱愛學(xué)生，關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺，挖苦，歧視學(xué)生，保護學(xué)生合法權(quán)益。
第四嚴謹治學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，樹立優(yōu)良作風，不但學(xué)習新知識，探索新規(guī)律，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
**年，本人來到蓮花寺學(xué)校，義不容辭地承擔起了學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)工作，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心鼓勵下，我嚴格要求自己，一邊認真搞好教學(xué)工作，一邊通過自學(xué)利用周六、周日在學(xué)校系統(tǒng)地學(xué)完了《萬事無憂》、《開天辟地》、《網(wǎng)頁三劍客》、《辦公自動化》等全套教學(xué)光盤內(nèi)容。很快地熟悉了電腦軟硬件知識與基本操作技能，為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室的治理與維護、信息技術(shù)課教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。漢中新華書店、電腦城是我周末常去的地方，在那里大量閱讀了計算機、網(wǎng)絡(luò)治理與維護類圖書，在工作中碰到難解的問題就千方百計向網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員請教。同時，我還多次參加了各級培訓(xùn)，努力提高自身信息技術(shù)水平。**年5月，本人在南鄭職教中心參加的計算機培訓(xùn)期間被評為優(yōu)秀學(xué)員。20**年春我又去“省小教培訓(xùn)中心”參加了“課件制作培訓(xùn)”學(xué)習，同年秋又參加了南鄭職教中心的網(wǎng)絡(luò)治理員培訓(xùn)，并取得了優(yōu)異成績。我將自己所學(xué)知識充分運用于實際教學(xué)工作之中。20**年12月，我撰寫的《我在計算機網(wǎng)絡(luò)維護上的三點做法》在20**年現(xiàn)代教育技術(shù)成果評選活動中獲論文類二等獎。
為了使更多的教師把握計算機操作技能，我利用學(xué)校微機室，每周定期給本校教師輔導(dǎo)，從最基本的操作入手學(xué)起，到制作簡單的課件，從集體輔導(dǎo)到個別輔導(dǎo)，從學(xué)做課件到計算機考試輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)，使學(xué)校大部分老師會操作計算機了。
20**年，在上級部門的關(guān)懷和大力支持下，遠程教育工程在我市全面展開，我校建起了模式二現(xiàn)代遠程教育室。為了遠程教育設(shè)備、資源盡快服務(wù)于教學(xué)，設(shè)備一到位，我就積極地投身于設(shè)備的安裝、調(diào)試，認真地學(xué)習相關(guān)技術(shù)知識，積極參加相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，很快我便熟悉了業(yè)務(wù)，使設(shè)備投入了教學(xué)使用中。當時，我不辭勞苦，加班加點，一方面維護設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，另一方面定時接收、下載教學(xué)資源，并對其進行篩選、歸類、存儲、刻盤。為了更好的指導(dǎo)學(xué)校教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，我多次參加了縣市級“現(xiàn)代遠程教育治理與應(yīng)用”骨干教師培訓(xùn)。**年十月，又參加了英特爾未來教育項目的培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)，我在對學(xué)校教師“教育信息化”指導(dǎo)中站得更高、看得更遠。**年學(xué)校又接入了寬帶，為了使教師們在教學(xué)中充分利用天網(wǎng)地網(wǎng)優(yōu)秀的教育資源，我耐心細致地指導(dǎo)本校教師使用遠程教育資源優(yōu)化課堂教學(xué)。除舉辦校本培訓(xùn)，從技能上輔導(dǎo)外，還重點對年輕教師從“現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合”運用上進行輔導(dǎo)。指導(dǎo)他們?nèi)绾紊暇W(wǎng)查找需要的課程資源，如何將遠程教育資源整合于自己的課堂教學(xué)之中，如何利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備，實現(xiàn)班班通。通過指導(dǎo)他們制作課件、上公開課、示范課來帶動全校教師教育信息化進程的推進。
20**至20**年度，我校年輕教師在“現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合、優(yōu)化課堂教學(xué)”運用中成長很快，成績突出。20**年，譚波老師的《識字4》在南鄭縣賽教中獲二等獎；20**年張娥老師在南鄭縣賽教中獲教學(xué)能手。20**年，譚波老師的《鮮花和星星》在開發(fā)區(qū)賽教中獲三等獎。張娥老師在開發(fā)區(qū)語文賽教中獲一等獎。12月，張娥老師上的《我的戰(zhàn)友》一課又在漢中市精品課展示中獲二等獎。同年我校英語教師侯燕也在開發(fā)區(qū)上了英語示范課。20
07年4月她又參加了市級英語賽教。20**年我指導(dǎo)語文教師張娥制作的課件《十里長街送總理》獲得了縣級一等獎，《楓橋夜泊》獲得了二等獎。我本人制作的自然課件《探索月球的秘密》也獲得一等獎。
**年秋季，為了迎接漢中市小學(xué)生作文競賽，我利用遠程教育資源，與語文老師趙潤蓮對五、六年級20多名參賽學(xué)生進行了作文輔導(dǎo)，組織他們聽了全國特級教師舞瓊老師的《小學(xué)生全方位作文輔導(dǎo)》講座。在這次競賽中有6名學(xué)生獲市級二等獎，2名學(xué)生獲三等獎。
本人在**至**年度還經(jīng)常對南片區(qū)其它幾所小學(xué)的遠程教育設(shè)備故障進行維護，對治理人員進行指導(dǎo)。**年元月寒假期間，還對南片區(qū)所有教師進行了全員校本培訓(xùn)。
1、思想認識不夠統(tǒng)一。目前，學(xué)院絕大多數(shù)教職工對專科院校發(fā)展已形成“突出特色，大有作為”的共識。但是，也有部分同志對國家教育的宏觀政策缺乏必要的把握，認為?？茖W(xué)院層次低，規(guī)模小，發(fā)展空間不大，缺乏發(fā)展意識和長遠觀念；有的同志對兩院合并后的未來持懷疑態(tài)度，不愿闖、不愿試，安于現(xiàn)狀，坐等觀望。
2、復(fù)雜多樣的人事管理體制存在諸多弊端。學(xué)院現(xiàn)有教職工40余人，其身份類型有參照公務(wù)員管理人員、事業(yè)行政編制人員，專業(yè)技術(shù)人員、技術(shù)工人以及編外用工，多種用工制度并存嚴重制約著干部選拔、任用和交流，存在著績效考核標準難把握、獎優(yōu)罰劣難實行，以及同工不同酬等問題，不僅影響了部分同志自身發(fā)展和工作積極性發(fā)揮，而且容易造成“干多干少一個樣”、“干好干壞一個樣”的被動局面。
3、學(xué)院沒有獨立的法人資格制約著學(xué)院生存發(fā)展空間。作為一個辦學(xué)實體，既沒有屬于學(xué)院的教師隊伍，又沒有人事管理調(diào)配的權(quán)利，很難激發(fā)和調(diào)動教職工工作積極性。不少同志抱著“不求有功、但求無過”的心態(tài)，缺乏干事創(chuàng)業(yè)、銳意進取的信心和工作動力。
4、辦事效率有待進一步提高。就職能部門而言，大局意識、協(xié)調(diào)意識、服務(wù)意識需進一步增強，“以人為本”的工作要求需進一步落實，辦事拖拉、推諉扯皮、效能不高的現(xiàn)象亟待改變。就廣大教職工而言，積極主動工作意識和勞動紀律觀念不強的問題還不同程度存在。究其原因，既有思想觀念上的偏差，也有體制機制上的障礙；既有日常管理的疏漏，也有事業(yè)心、責任心不強及能力、水平不適應(yīng)的問題，既有個人創(chuàng)新意識不強，也有團體開拓創(chuàng)新動力不足等諸多因素。
解決上述問題，只有找準“病根”，對“癥”下“藥”，切實采取有效措施，克服和解決當前影響學(xué)院發(fā)展的問題和障礙，才能促進學(xué)院在新的起點上實現(xiàn)科學(xué)和諧發(fā)展。
一、科學(xué)把握政策導(dǎo)向，進一步理清辦學(xué)思路
隨著國家教育制度與教育體制改革工作的不斷深入，全國多數(shù)高等院校都開辦二級學(xué)院，尤其是中外合作辦學(xué)、民辦三本學(xué)院如雨后春筍，對國內(nèi)專科學(xué)院沖擊很大，?？茖W(xué)院要生存、要發(fā)展就必須抓住機遇，科學(xué)發(fā)展。一要準確把握教育政策調(diào)整與變化。江蘇省教育制度和教育體制改革工作經(jīng)常走全國前列，這就要求院領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)職能部門認真領(lǐng)會、準確把握每一次教育政策改革精神，統(tǒng)一思想認識，科學(xué)把握辦學(xué)的主動權(quán)。建校20年來，*干院從單一培養(yǎng)團干部的?？茖W(xué)校，發(fā)展到如今納入省委黨?！耙恢鞫嘣睂Ｋ緡窠逃膶？茖W(xué)院，學(xué)院有今天這樣一個規(guī)模，既得益于黨校校委的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于歷任院領(lǐng)導(dǎo)解放思想、搶抓機遇，主動適應(yīng)國家教育制度改革與發(fā)展，也得益于學(xué)院全體教職工的不懈努力。二要適時調(diào)整辦學(xué)理念和工作思路。針對學(xué)院規(guī)模小，開設(shè)專業(yè)課程少，發(fā)展空間受限，加之?？圃盒W(xué)生生源不足等不利條件，學(xué)院確立了“以人為本、嚴謹治學(xué)、創(chuàng)新發(fā)展、穩(wěn)中求進”的辦學(xué)理念，堅持在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新壯大的工作思路。特別是近兩年學(xué)院大力發(fā)展成高教育取得了很好經(jīng)濟效益和社會效益，實現(xiàn)了從20*年招收600人、20*年招收800人到2007年招收1300人跨越式發(fā)展的目標。三要準確把握?？圃盒＝ㄔO(shè)目標。?？茖W(xué)院的生源決定著學(xué)院定位，也決定著學(xué)院必須把培養(yǎng)應(yīng)用型、專業(yè)型、創(chuàng)新型專業(yè)人才和管理人才作為辦學(xué)目標，充分發(fā)揮?？茖W(xué)院特色教學(xué)優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生在校期間，積極參加多渠道培訓(xùn)，實現(xiàn)“一本多證”，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為具有前瞻意識、競爭意識、創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才。
二、優(yōu)化學(xué)科設(shè)置，彰顯專科院校特色
?？茖W(xué)院面臨的最大競爭是生源的競爭，要想保證穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的生源，就必須有自己的辦學(xué)特色和品牌。一要以人才市場需求為導(dǎo)向。要深入社會、深入企業(yè)、深入各學(xué)院搞好調(diào)查研究，瞄準緊缺人才行業(yè)，瞄準有發(fā)展?jié)摿π袠I(yè)，優(yōu)化專業(yè)學(xué)科設(shè)置，為畢業(yè)生就業(yè)指明方向，解除學(xué)生后顧之憂。二要以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要、適應(yīng)人的自身發(fā)展需要為導(dǎo)向。著力培養(yǎng)專業(yè)型、實用型、創(chuàng)新型的?？迫瞬牛ＷC學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成，學(xué)有所用。三要發(fā)揮自己的品牌優(yōu)勢。一所學(xué)院的品牌，就是特色，特色決定發(fā)展空間，特色來自于辦學(xué)理念的創(chuàng)新發(fā)展。譬如說：*干院特色就是不斷強化英語、計算機、中文寫作三大優(yōu)勢學(xué)科理論與應(yīng)用教學(xué)，并使之成為學(xué)院生存發(fā)展和品牌優(yōu)勢。四要鼓勵學(xué)生踴躍參與市場競爭。充分發(fā)揮團委、學(xué)生會、班干部作用，積極組織學(xué)生參加省、市乃至全國性的英語、計算機、演講、文藝會演等科目競賽，在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，提高能力素質(zhì)的同時，達到宣傳學(xué)院特色、創(chuàng)造學(xué)院品牌、拓寬學(xué)院發(fā)展空間之目的。
三、加強教職工隊伍建設(shè)，不斷提升團隊合力意識
良好的教職工隊伍和成功的辦學(xué)經(jīng)驗，是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的保證，是學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展的不竭動力。一要注重抓好師資隊伍建設(shè)。根據(jù)學(xué)院現(xiàn)有的師資隊伍情況，結(jié)合學(xué)科、專業(yè)設(shè)置和學(xué)生數(shù)量等因素，在充分利用現(xiàn)有師資隊伍力量，抓好優(yōu)勢學(xué)科教學(xué)的同時，及時面向社會、面向大學(xué)招聘部分年輕教師充實到師資隊伍，形成梯次搭配合理、學(xué)科優(yōu)勢互補、具有發(fā)展后勁的師資實體，為學(xué)院發(fā)展進行必要的師資力量貯備。二要注重抓好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。團結(jié)協(xié)作的班子是干好工作的基礎(chǔ)，是保持學(xué)校工作大局穩(wěn)定和和諧發(fā)展的前提和關(guān)鍵。班子成員之間、同事之間要珍惜來之不易共事的機緣，保持良好的融洽關(guān)系，做到堅持黨性原則，互相信任，互相支持，團結(jié)協(xié)作。積極發(fā)揮集體智慧和力量，大事講原則，小事講風格，共同營造公道正派，廉潔自律的團隊形象。三要努力提升團隊合作意識。一個團隊靠一兩個能人難成大器。全院上下要團結(jié)一致，形成合力，抓大事，干實事，謀成事。各處室之間要加強協(xié)調(diào)，各管其事，各負其責，做到分工不分家；全體教職工要立足本職崗位，勤奮敬業(yè)，努力工作，真正形成一個團結(jié)合作、干事創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)斗團體。
四、建立科學(xué)用人機制，不斷提高工作效率
學(xué)院復(fù)雜多樣的人事管理體制和存在的諸多問題在一定時間內(nèi)還難以得到根本解決。包括學(xué)院獨立法人資格、人事調(diào)配、改善福利等問題。因此，一方面，我們期盼著校委加快人事管理體制和工資制度改革步伐，進一步完善人事考核、選拔、任用、交流機制，幫助學(xué)院解決一些能夠解決的問題；另一方面，作為學(xué)院教職工要進一步統(tǒng)一思想，提高認識，自覺牢記職責，服從大局，講奉獻、講團結(jié)、守紀律、保穩(wěn)定。一要進一步增強工作責任心和責任感。教職工既是學(xué)院教書育人領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生成長成材的引路人，教職工精神狀態(tài)、工作熱情、工作效率以及工作責任心和責任感，事關(guān)教學(xué)質(zhì)量好壞、事關(guān)學(xué)生成長進步，對學(xué)生人格的塑造，素質(zhì)的培養(yǎng)必將起到潛移默化的作用。為此，全體教職工要舉全院之力，以培養(yǎng)、教育、幫助學(xué)生成長成才為已任，盡好教育管理之責，盡到引導(dǎo)培養(yǎng)之心。二要優(yōu)化干部隊伍選拔任用機制。在黨校多種人事管理體制并存的前提下，用科學(xué)發(fā)展的觀念，進一步深化干部選拔任用制度的改革。譬如：設(shè)立職級任用最高年限和加強干部良流。處以上領(lǐng)導(dǎo)干部崗位設(shè)一屆三年，在同一職級最長不能超過六年，保證干部隊伍的年輕化；加強部門之間崗位交流，盤活干部資源，調(diào)動后備干部的積極性。三要加強績效考核，嚴肅勞動紀律。要進一步建立和完善工作績效考核制度，定期組織考評，逐步形成人事選拔任用與工作績效掛鉤良性循環(huán)機制。努力營造領(lǐng)導(dǎo)帶頭并教育教職工要自覺講誠信、守紀律、求實效，最大限度的改變“干多干少一個樣、干好干壞一個樣”的被動局面。
教學(xué)片段：
教師走進課堂，略帶神秘地做了個安靜的手勢，對學(xué)生說：“今天老師帶來了一位新朋友。聽一聽他的腳步聲，你能猜出他是誰嗎？”
（雖然是公開課，可還是有學(xué)生馬上側(cè)過身子竊竊私語，有些學(xué)生已經(jīng)迫不及待地去摸課前準備好的小鬧鐘。“鬧鐘”、“鐘表”的聲音雖然輕微但清晰可聞。）
課件里傳來了鐘表的“滴答”聲后，馬上響起不約而同的聲音：“鬧鐘”“鐘表”……
師：是啊！你們真聰明！鐘表在我們生活中很常見。誰愿意來說說它有什么用處呢？
生1：鐘表能告訴我們時間。
生2：我有一個小鬧鐘。早上鬧鐘響了,我就該起床了。
生3：“我也有一個，看，我的是凱蒂貓的……”
“我也有?！薄拔乙灿小?/p>
（也許是剛才的問題沒有滿足大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)欲。一石激起千層浪。不經(jīng)意的你一言我一語打破了教師苦心經(jīng)營的學(xué)習氛圍，座位上的小頭頓時攢動起來。一些頑皮的學(xué)生紛紛拿出放在抽屜里的小鬧鐘，情不自禁地說起了自己的鬧鐘，課堂教學(xué)有些失控……
原本“猜一猜”的活動能吸引一年級學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。然而準備的學(xué)習材料提露了“天機”，對早已知道謎底的學(xué)生而言，這種神秘的情景已吸引不了他們的注意。不猜，學(xué)生也知道今天要上的是認識鐘表。因而交流自己的小鬧鐘成了他們最想做的事情。由此我想到：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)習材料的呈現(xiàn)如何才能做到科學(xué)而精心，以便更好地提高課堂教學(xué)效率。通過多年的教學(xué)實踐，筆者認為從以下幾方面著手比較有實效。
一、 開門見山，讓學(xué)習材料直接呈現(xiàn)
所謂開門見山就是教師在教學(xué)中，抓住學(xué)生知識的起點，從學(xué)生己有知識出發(fā)，直接把學(xué)習材料呈現(xiàn)給學(xué)生。
《可能性》教學(xué)片段：
由于學(xué)生對“一定”、“可能”、“不可能”等詞語的意思有了大概了解，因而在教學(xué)中教師直接在黑板上寫上三個詞語。
（直接出示：“一定”、“可能”、“不可能”）
師：根據(jù)你的理解，你認為“一定”、“可能”、“不可能”是什么意思？
生1：“一定”就是“肯定”的意思；
生2：“一定”就是肯定喜歡；
生3：“一定”就是一點兒也不喜歡；
生4：“可能”就是都行。
生5：“也許”
生6：“或者”
生7：“大概”
生8：“不可能”就是沒有
生9：“不喜歡”
生10：“絕對不行”
……
教師在教學(xué)中很好地抓住了學(xué)生的知識起點，運用這種單刀直入的方式組織教學(xué)，馬上把學(xué)生的學(xué)習積極性調(diào)動了起來，學(xué)生在想：怎么上數(shù)學(xué)課會解釋詞語？學(xué)生運用了很多的詞匯來表述自己對這三者的理解。這很容易激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，當學(xué)習的內(nèi)容和學(xué)生的生活實際越接近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。
二、 順水推舟，讓學(xué)習材料乘勢而下
所謂順水推舟就是教學(xué)中給學(xué)生提供廣闊的思維空間，讓學(xué)生在新授環(huán)節(jié)中自己出題作為探究的學(xué)習材料，在鞏固環(huán)節(jié)中自己出題作為驗證的學(xué)習材料，并根據(jù)這些學(xué)習材料順著他們的思路深入下去展開教學(xué)。
《正反比例的意義》教學(xué)片段：
師：同學(xué)們，你能從生活中尋找到成正反比例的例子嗎？
一位學(xué)生看到老校長坐在后面聽課，就編了這么一道題：老校長愛吸煙，一盒煙20支，吸掉1支，剩19支，吸掉2支剩18支……吸掉的煙越多，所剩的煙就越少，變化正好相反，所以吸掉煙的支數(shù)和所剩煙的支數(shù)成反比例。
（教師大為震驚，沒想到編題會編到老校長頭上。但冷靜一想，覺得此題大有利用價值。）
師：那大家覺得這道題是不是成反比例？
生1：是的，抽得越多，剩的越少。吸掉煙的支數(shù)和所剩煙的支數(shù)成反比例。
生2：不是，兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定。這兩種量才叫做成反比例的量。
生3：這道題不是積不變，而是和不變，所以不成比例。
師：看來這道題確實不是反比例，那還是這個事，能不能編出一道成正比例關(guān)系的題呢？
（經(jīng)過大家互相啟發(fā)，終于有人編出來了。）
生：每支煙含尼古丁量一定，抽煙的支數(shù)和吸入的尼古丁量成正比例。
師：看來吸煙危害太大了，我們一起勸老校長戒煙好嗎？
（教室里頓時響起了熱烈的掌聲，老校長也情不自禁地鼓掌，并不斷地點頭。）
教師在教學(xué)中，讓學(xué)生自己編例子并以此作為學(xué)習材料，讓學(xué)生探究這是不是反比例，沒想到學(xué)生編出了老校長抽煙的例子，于是我順著學(xué)生的思路繼續(xù)追問，這是不是反比例，最后竟出來了每支煙含尼古丁量一定，抽煙的支數(shù)和吸入的尼古丁量成正比例。
三、 曲線迂回，讓學(xué)習材料錯進正出
在學(xué)習過程中難免會出現(xiàn)錯誤的學(xué)習材料，面對這些學(xué)習材料，如果采用回避或反復(fù)強調(diào)的方法，都不能達到防止錯誤的目的。教師要讓學(xué)生通過曲線迂回的方法，引導(dǎo)他們比較、思辨。這樣，不僅能讓學(xué)生明確錯誤產(chǎn)生的原因，知道改正的方法，體驗知識的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，還可以幫助學(xué)生從對錯誤的反思中，提高思維的批判性。
《圖形的初步認識》教學(xué)片段：
教師讓學(xué)生利用手中的小棒拼圖形。學(xué)生很快就按要求操作起來，反饋時，絕大多數(shù)學(xué)生表示都已擺出了四種圖形，少數(shù)學(xué)生有點疑惑。
生：我只剩4根小棒，拼不出一個圓來。
師：那大家一起來數(shù)一下你的圓有幾條邊。
生1：圓有8條邊。
生2：圓有12條邊。
生3：圓有20條邊
師：圓到底有幾條邊呢？
（學(xué)生爭論不休，這時我就拿出一個圓讓學(xué)生來數(shù)數(shù)有幾條邊。）
生：老師，你拿出的這個圓，數(shù)不出有幾條邊。
師：那么書本上的圓能數(shù)出有幾條邊嗎？
學(xué)生搖搖頭。這時我讓每個學(xué)生拿出圓片，動手摸一摸，學(xué)生就像發(fā)現(xiàn)了新大陸，紛紛舉起手來。
生1：圓的一圈是彎彎的，我們拼出來的都有角。
生2：那是因為我們的小棒不夠了，多一點就會像的。
沒想到學(xué)生不經(jīng)意的一個錯誤會引出如此豐富的內(nèi)容，在親身體驗與探索中學(xué)生不但知道了圓的特征，并初步感受了極限的數(shù)學(xué)思想方法，同時使學(xué)生的思辨能力和探究能力得到培養(yǎng)與發(fā)展。
四、 動態(tài)生成，讓學(xué)習材料意外生光
課堂教學(xué)過程不僅僅是一個單純的認識過程，而是師生共同經(jīng)歷的一段重要的生命經(jīng)歷，課堂的活力來自學(xué)生動態(tài)的發(fā)展，教師必須緊緊抓住課堂教學(xué)中“動態(tài)生成”的因素，使之成為學(xué)生知識、能力、情感的催化劑。因此，教師呈現(xiàn)課堂學(xué)習材料也應(yīng)是一個“動態(tài)生成”的過程，一個“可變的過程”。
《可能性》教學(xué)片段：
教學(xué)《可能性》時，創(chuàng)設(shè)了如下學(xué)習材料，提供給學(xué)生一個互動生成的空間。
師：（提供給學(xué)生一個盒子，黑白兩種顏色的棋子。）盒子里有6顆棋子，可能怎么放？
（學(xué)生匯報，并完成下表。）
師：請你在這里選擇一種，如果要拿一顆白棋子，用上“一定”、“可能”、“不可能”來說一說。
……
師：好，下面我們通過活動驗證一下大家的想法。
小組合作驗證并填表，要求：A、先數(shù)一數(shù)自己盒子中有白棋子與黑棋子的顆數(shù)；B、在盒子里拿1顆棋子，再放回去；C、組長做好記錄，小組成員輪流拿，每人拿3次。
匯報，完成表格。
師：觀察這張表格，哪種拿到白棋子的可能性最大？
生：第五種，白棋5顆，黑棋子1顆。
師：哪種可能性最小？
生：第一種，白棋子1顆，黑棋子5顆。
師：還有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：白棋子與黑棋子一樣時，拿的次數(shù)也可能一樣。
生2：白棋子多的時候，拿到白棋的可能性大。
生3：黑棋子多的時候，拿到黑棋子的可能性大。
……
關(guān)鍵詞：失效分析；實驗教學(xué)；科學(xué)技術(shù)
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0238-02
隨著人類文明的進步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)品在設(shè)計、生產(chǎn)、使用與維修上技術(shù)的改進，使產(chǎn)品的可靠性日益提高。但產(chǎn)品的自動化程度越高，技術(shù)愈密集，一旦出現(xiàn)失效造成的損失就愈嚴重。因此，“質(zhì)量第一”將成為工程界永恒遵循的原則。任何產(chǎn)品失效或出現(xiàn)質(zhì)量問題都可以追溯到某些零構(gòu)件或某些另構(gòu)件的失效，失效是由于構(gòu)成零件的材料的損傷和變質(zhì)引起的。也就是說材料在使用條件下性能發(fā)生了變化，不再能適應(yīng)使用的要求。為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的需要，契合學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的宗旨，我院根據(jù)國家本科生培養(yǎng)計劃，結(jié)合我校專業(yè)發(fā)展方向于2010年新設(shè)置了《材料失效分析》這門學(xué)科基礎(chǔ)選修課。實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力方面具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用，正確認識實驗教學(xué)對人才培養(yǎng)的作用，將對提高高等學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。實驗教學(xué)模式是依據(jù)一定的教學(xué)理論，為完成教學(xué)目標規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，對實驗教學(xué)活動中的計劃、大綱、教材、教師、學(xué)生、儀器設(shè)備、場地、時間等因素進行綜合優(yōu)化設(shè)計和組合，從而形成相對穩(wěn)定的內(nèi)在組織結(jié)構(gòu)及程序和方法的有效教學(xué)形式。以下是我院在材料失效分析實驗課教學(xué)過程中的幾點建議。
一、精心設(shè)計一些綜合性強、有代表性的實驗教學(xué)課程
通過對實驗教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)書不斷修訂、完善，將內(nèi)容舊的失效實驗刪掉，對經(jīng)典的失效實驗項目進行更新改造予以保留，使其內(nèi)容和方法具有新穎性、綜合性和應(yīng)用性，同時增設(shè)一些內(nèi)容新、綜合性強、反映現(xiàn)代科技發(fā)展的失效分析實際案例作為實驗項目。做到實驗教學(xué)內(nèi)容與其他課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，使學(xué)生體會到本專業(yè)各門課程之間的相互聯(lián)系，避免學(xué)生只為了單獨的學(xué)習這門課而學(xué)習，考試后便忘了大部分所學(xué)的情況出現(xiàn)。現(xiàn)在我院的材料失效分析課程中的實驗課時為2學(xué)時，內(nèi)容為“金屬材料的典型斷口分析”；建議增設(shè)2個學(xué)時的“典型磨損失效分析實驗”，包括粘著磨損、磨粒磨損、疲勞磨損等常見的磨損形式；另外，可將鋼的腐蝕失效實驗作為選修實驗，有興趣的同學(xué)可以隨老師去實驗室親自動手自己做分析。學(xué)生可以在此過程中體會到親自參與的樂趣，也就沒有枯燥、無聊的感覺。
二、實驗課以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生實驗的積極性
以前的材料失效分析實驗教學(xué)在實施中存在諸多問題，其中一個問題就是缺乏對學(xué)習的主體——學(xué)生的實驗心理需求的研究。也就是說，教師往往根據(jù)教學(xué)和應(yīng)試的要求，少有考慮到學(xué)生對實驗的喜好與厭惡的心理需求，來安排實驗教學(xué)。以至于在實驗教學(xué)中充斥著被動的、機械的、乏味的、缺少探究性的教學(xué)模式。我們認為，要有效發(fā)揮失效分析實驗在知識與技能等方面的教學(xué)功能，實驗教學(xué)應(yīng)當研究學(xué)生的心理需求。在實驗教學(xué)的設(shè)計和改革中必須強化學(xué)生的中心地位，以學(xué)生為中心就要突出學(xué)生的獨立人格，培養(yǎng)加強學(xué)生的個性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采取分組實驗形式。實驗前，老師可以先把實驗課內(nèi)容當作課下作業(yè)安排下去，讓學(xué)生小組先對某個或某種失效模式的分析進行設(shè)計，然后到實驗課去具體實施。真正做到還給學(xué)生實驗探索空間，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由獨立變?yōu)楹献?，由觀察者變?yōu)樘剿髡?，由單純動腦變?yōu)槭帜X并用，調(diào)動學(xué)生實驗的積極性。實驗課教學(xué)中對實驗的具體做法、使用的儀器設(shè)備不做硬性規(guī)定，可以提出一些設(shè)備供學(xué)生進行失效分析實驗課選擇。當然實驗地點也不限于某一個具體房間。這樣便于因地制宜開展實驗教學(xué)，便于提出不同實驗方法，有利于實驗設(shè)計，使師生更注重實驗的科學(xué)思想，而不是記憶實驗器材、步驟等條文，不過分強調(diào)實驗數(shù)據(jù)的精確和操作技能，而是更注重實驗設(shè)計，因為實驗設(shè)計的思想更能提高學(xué)生的心智技能。
三、教師提供必要的指導(dǎo)，采取學(xué)生自主探究實驗教學(xué)模式
實驗雖然以學(xué)生為主體，但教師可根據(jù)學(xué)生的具體需要，提供有針對性的指導(dǎo)或建議。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習、實驗問題情境，激發(fā)學(xué)生提出問題，提供多樣化的信息來源，學(xué)生應(yīng)認識到自己擁有解決問題的自，通過獨立探究、合作學(xué)習等方式，努力使自己成為知識的積極建構(gòu)者，逐步提高自控能力，學(xué)會自主學(xué)習。這無疑對該課程下的實驗教學(xué)具有實際的合乎實驗教學(xué)特點的指導(dǎo)意義。在此過程中學(xué)生運用已有的知識和技能，充當新知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者的角色，通過自主設(shè)計實驗方案，自己摸索操作方法，自主擬定實驗步驟，自行探究實驗結(jié)論，并通過評價與交流，促進學(xué)生知識、能力與態(tài)度的和諧發(fā)展。這是一種以自主學(xué)習為核心，以探究為主線的實驗教學(xué)模式。探究過程中問題的提出、實驗計劃的制定、實驗證據(jù)的獲得、實驗結(jié)果的分析與實驗結(jié)論的確定缺一不可。但是，學(xué)生這種自主探究實驗教學(xué)模式并不是固定、刻板的模式，只要在實驗教學(xué)中能體現(xiàn)自主性和探究性就可以。這種實驗教學(xué)模式有很多優(yōu)點：充分發(fā)揮學(xué)生的主動積極性，實驗過程中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生對實驗課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，等等。
四、去失效分析現(xiàn)場或?qū)嶒炇铱疾閰⒂^加深對實驗的理解
本課程是一門理論與實踐結(jié)合性較強的課程。講課過程可引入較多的工程實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。采用多媒體教學(xué)，可以將工程實例中的失效現(xiàn)象通過圖片、動畫、聲音等多媒體進行再現(xiàn)，便于學(xué)生理解。對于在學(xué)習過程中涉及到的工程實踐方面的內(nèi)容，在時間和場地允許的情況下使學(xué)生能接觸1～2個工程失效分析案例，除了課堂上所舉的例子外，去失效分析現(xiàn)場或?qū)嶒炇铱疾?，都將深化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，進一步鞏固教學(xué)效果?，F(xiàn)場調(diào)查的目的是進一步了解與失效產(chǎn)品有關(guān)的背景資料和現(xiàn)場情況。但是背景資料和現(xiàn)場情況是極其豐富和復(fù)雜的，而用來調(diào)查的力量和時間往往是有限的。因此，必須在盡可能短的時間內(nèi)獲得分析必需的材料，這就要有重點、有目的地進行調(diào)查研究，這也是去現(xiàn)場考查的局限性所在。除此之外，還要消耗一定的人力、物力和財力。所以，建議這一實驗環(huán)節(jié)可以和畢業(yè)實習結(jié)合起來共同進行。
通過以上幾方面實驗教學(xué)模式的探索，希望建立一種材料失效分析課程新的實驗教學(xué)模式，既能體現(xiàn)實驗教學(xué)的特點，又符合人才培養(yǎng)的時代要求。
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通過幾個月來的認真學(xué)習，并對照自己在工作中的師德師風的各方面表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己還存在不少問題。
一、存在問題
1、滿足于現(xiàn)狀，缺乏青年時期的奮發(fā)精神，奮發(fā)精神概括地說：就是在工作中不夠主動、創(chuàng)新，而是領(lǐng)導(dǎo)交代干什么就干什么，不深入思考。在接受領(lǐng)導(dǎo)交代工作任務(wù)時應(yīng)怎么樣去創(chuàng)新完成，也可以說是按傳統(tǒng)的工作經(jīng)驗，按部就班去做，只力求能夠完成工作任務(wù)，不出比漏就行了，就這樣的滿足于現(xiàn)狀。
2、對學(xué)生不夠尊重
在檢查工作中，經(jīng)常檢查到一些紀律散漫的學(xué)生，上課鈴響了不進教室，還在教室外面滯留，遲遲不進教室，有時見到一些紀律不強的學(xué)生，從課堂中出去大小便，完事后不是及時回課堂，而是借機在外溜達，有時發(fā)現(xiàn)自習課堂中的一些學(xué)生不遵守課堂紀律，大聲喧嘩，甚至滿堂走動搗亂了秩序?？偸巧锨按舐曈?xùn)斥，使師生關(guān)系很尷尬，這實在是一種不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。
3、對后進生缺乏關(guān)愛
關(guān)心愛護后進生，轉(zhuǎn)化后進生，使后進生進步是一個教師的職責。在檢查工作中，我認識到，不按時進入課堂上課的學(xué)生，課堂中借機出門溜達的學(xué)生，自習課中隨意走動搗亂的學(xué)生，大都是平時學(xué)習成績較差，自由散漫習慣的后進生，而對這些后進生，缺乏關(guān)愛精神，缺乏耐心教育，缺乏寬容態(tài)度，甚至認為那是不可教者。
二、存在問題的主要原因
對上述存在的問題，經(jīng)過本人的深入反思，問題雖然在表面上，但是根源卻是在思想認識上。
二是對教師職業(yè)的認識不深，缺乏與時俱進的思想意識，特別是思想上認為將要到退休時間了，年老體弱了。在工作上再談奮發(fā)精神再學(xué)青年人創(chuàng)新精神豈不招人笑話，故而在工作中認為只要每天正常上下班，盡力把自己的工作做好就行了，也就是滿足于現(xiàn)狀。事實證明，在工作中沒有黃中寶刀不老的精神是不行的，必須活到老學(xué)到老干到老，才能體現(xiàn)一個教師的閃光價值。
2、對教師與學(xué)生的關(guān)系認識不足
關(guān)愛每一個學(xué)生是一個教師的職責，應(yīng)盡職盡責教育學(xué)生進步，但是遇到一些紀律自由散漫的學(xué)生，他們言行過激有損校風校紀時，特別是受到?jīng)_撞時情緒就沖動起來，隨之就大聲訓(xùn)斥、指責。其根源一是對師生關(guān)系認識不是；二是總認為自己是老師，高高在上，不以平等的地位對待學(xué)生，因而往往影響工作效果。
3、師德師風欠佳
