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序論：在您撰寫校園文化紀念品設(shè)計時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
［關(guān)鍵詞］校園紀念品；設(shè)計；開發(fā)；創(chuàng)業(yè)；實踐；營銷
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.133
［中圖分類號］G711 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2017）02-0-02
校園文化紀念品是以校園文化特色為核心、以承載紀念為意義，以學校標識和標志性建筑和學校特有的美麗景色為基礎(chǔ)，進行下一步的開發(fā)與設(shè)計。校園紀念品的開發(fā)有助于學生回顧學校的歷史，展現(xiàn)本校的辦學色彩和辦學文化，并進一步擴大學校的知名度?？梢匀嫱苿訉W校的發(fā)展，同時弘揚校園文化，打造富有本校校園特色文化的紀念品，從另一方面，也可以激發(fā)教師和學生的創(chuàng)作積極性。
校園紀念品具有很多方面的功能，比如實用、學習認知等功能。校園文化紀念品以物質(zhì)形式將學校的文化底蘊、文化內(nèi)涵以及自己所獨有的文化特色以物質(zhì)的形式表現(xiàn)出來。校園文化紀念品的制作與開發(fā)，可以激發(fā)教師和學生的創(chuàng)作積極性，激發(fā)教師與學生的潛力，加強師生之間的聯(lián)系，促進教學質(zhì)量的提高。
2 校園紀念品開發(fā)現(xiàn)狀
校園紀念品是校園文化的產(chǎn)物，校園文化蘊藏著豐富的人文歷史內(nèi)涵。目前，我國高校眾多，紀念品市場蘊藏著巨大的經(jīng)濟潛力。
目前開發(fā)設(shè)計的產(chǎn)品不僅用于收藏，也為了供人們使用。因此，高校紀念品的開發(fā)設(shè)計必須滿足顧客實用性要求。
在產(chǎn)品宣傳方面，為了讓購買者有直觀的感受，最真切地感受到產(chǎn)品的美和用途，開實體店，比網(wǎng)絡(luò)與廣告宣傳更有優(yōu)勢。不過在當下，網(wǎng)絡(luò)與廣告的宣傳形式也相當普遍，可以三管齊下，把重心放在實體店。
3 校園紀念品設(shè)計及開發(fā)思路
設(shè)計源于生活，并且服務(wù)于生活。設(shè)計校園紀念品源于對母校的熱愛，校園紀念品承載著學生校園生活的一段美好記憶，也承載著學生對母校的情結(jié)。同時，校園紀念品會隨著校園發(fā)展不斷變化，成為學校文化成長的載體。
3.1 設(shè)計理念
3.1.1 超越功利，使日常生活情趣化
這里“超越功利”是指注重精神的不受束縛和對生活美的享受，從而使生活更加多姿多彩。即通過培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，使人們達到一種忘我的境界，將自己寄托于周圍的美好事物和大自然之中，真正的放空自我，使人性健康、和諧的發(fā)展，進而達到精神上的偷悅。
3.1.2 張揚個性，使日常生活個性化
“張揚個性”是讓學生在日常生活中保持自己的個性，不盲目從眾，進而保持自身的特色。大學生特有的生命情感的釋放和張揚感性的表現(xiàn)，事實上就是追求唯一、追求個性和自由的表現(xiàn)，即美的創(chuàng)造，因為美是隨性、灑脫的象征，是人向往自由的本質(zhì)表現(xiàn)。
3.1.3 善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美
藝術(shù)創(chuàng)造是將加工的對象藝術(shù)化、理想化、不斷將生命活力灌注到作品中去，使作品展現(xiàn)出活力。只有在充滿創(chuàng)造的生活當中，個體生命才會顯示出無限的生機，人生才會不斷收獲希望和追求理想。
3.2 設(shè)計內(nèi)容
首先，通過調(diào)研與實踐，校園紀念品中廣受好評的是校園模型、校園吉祥物。主要原因是精致美觀且易于保存，雖然相對于日用品系列價格稍高，但觀賞和收藏價值更高。其次，相對來講，筆記本物美價廉，對于此類商品可根據(jù)前期小規(guī)模的試點所得出的客流量進行生產(chǎn)。最后，通過前期小范圍的實驗推廣，得出T恤衫、帽子都不太受廣大師生的歡迎，據(jù)小組分析，是因為近年來這些T恤衫、帽子等紀念品不夠時尚，實用性也不是很高，有違最初設(shè)計的初衷，故應(yīng)收縮其生產(chǎn)規(guī)模。因此，產(chǎn)品設(shè)計小組可對該類產(chǎn)品加大宣傳力度，努力進行產(chǎn)品推廣，若仍沒有成效，則取消該類紀念品的生產(chǎn)計劃。
3.3 設(shè)計特色
3.3.1 展現(xiàn)學生技能，使創(chuàng)意源源不斷
高校響應(yīng)總理的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，舉辦了很多的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽，如果讓學生參與校園文化紀念品的設(shè)計與開發(fā)，既能提高教師的教學質(zhì)量，又能豐富學生的課外實踐。
3.3.2 塑造學校品牌
學校的景觀及標識，代表學校的形象。如果宣傳學校的方式獨特創(chuàng)新，能使人們心中產(chǎn)生良好的印象。打造學校的自主品牌，要充分利用學校獨有的文化特色，使紀念品能更好地展現(xiàn)學校的文化特色和內(nèi)涵，能夠多方面立體式地塑造學校的形象。
3.3.3 滿足不同群體的消費需求
針對畢業(yè)生和校友這些消費群體，可設(shè)計以溫情回顧學校歷史為主題的感情類紀念品，藝術(shù)性應(yīng)大于實用性，收藏為主要功能，例如：掛飾、其他傳統(tǒng)材質(zhì)工藝品等。針對在校生這種消費群體，應(yīng)設(shè)計實用性較強的紀念品，如文具、環(huán)保袋等。針對參觀者這類消費群體，應(yīng)以體現(xiàn)校園文化特色為主，例如：校園指示牌、公告欄、和特有的建筑等。
3.3.4 獨有的創(chuàng)新性，達到特色創(chuàng)新的效果
沈化工大學的“金字塔”是沈陽化工大學的標志。設(shè)計者可以以簡潔的線條、鮮艷的顏色通過電腦或者手繪的方式呈現(xiàn)出來。這樣可有效地將校園特色與本校的標志建筑相結(jié)合，為校園的品牌打造打下基礎(chǔ)。
4 校園文化紀念品營銷策略
面對如此大的紀念品需求市場，以及供給遠遠落后于需求的狀況，高校若能抓住機遇，借此提高自身的品牌價值和廣大師生的依賴度，必將呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢態(tài)。
4.1 加強線上推廣與線下實體建設(shè)
線上推廣就是要建設(shè)線上平臺，目前各大高校的線上平臺界面單一，同質(zhì)化現(xiàn)象較為嚴重。加強線下實體建設(shè)就要優(yōu)化服務(wù)，把線上客戶引向線下，構(gòu)建整個服務(wù)體系。
4.2 創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計
根據(jù)顧客的喜好，有針對性地設(shè)計改造校園文化紀念品，改變校園文化紀念品產(chǎn)品的形狀、顏色等，或者根據(jù)顧客的需求，不斷提高高校文化紀念品的創(chuàng)新性。
4.3 提升產(chǎn)品品質(zhì)
校園文化紀念品作為情感的寄托，除了觀賞性之外，還具備收藏性，而收藏性就要求產(chǎn)品的質(zhì)量過硬，能夠長時間保存。紀念品的開發(fā)設(shè)計者首先要樹立質(zhì)量第一的理念，選擇薄利多銷而非暴利少銷；其次在生產(chǎn)產(chǎn)品的過程中，應(yīng)嚴把產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)，對于不合格的產(chǎn)品堅決不予售賣。
4.4 線上線下聯(lián)動
線上的產(chǎn)品信息必須與線下產(chǎn)品設(shè)計相符，做到對顧客認真、負責。各種校園文化紀念品，使消費者目不暇接，新奇、有趣的紀念品能夠帶給人們很深刻的印象和強烈的好感。
5 結(jié) 語
校園文化紀念品是集實用價值、觀賞價值、藝術(shù)價值與收藏價值于一身的，是學校的文化底蘊與特色的一種展示，已經(jīng)成為學校的一種象征，在社會上已經(jīng)形成了一定的影響力。對校園文化紀念品的研發(fā)與設(shè)計不僅有助于學校歷史、文化的傳承，更有助于塑造學校品牌的和體現(xiàn)學校的特色文化。
在校園紀念品整體的開發(fā)應(yīng)用與設(shè)計研究過程中，應(yīng)針對不同院校的不同需求，結(jié)合當今校園文化特點來設(shè)計產(chǎn)品的問卷調(diào)查，真正了解到學生對校園紀念品的內(nèi)在需求，設(shè)計出更受學生歡迎的紀念品。
主要參考文獻
［1］李瑞梅,孫迎欣.校園紀念品設(shè)計研究［J］.中國西部科技,2010(32).
一、校園文化紀念品的前景
我國學校眾多，不同的學校有不一樣的特色和文化底蘊，比如歷史久遠的傳統(tǒng)學校，可以以歷史文化為特點設(shè)計延伸校園文化紀念品;藝術(shù)傳媒的文化學校，則以藝術(shù)創(chuàng)意為特點設(shè)計，而機械電子的工科學校，則以電子工業(yè)為特點設(shè)計。校園文化紀念品也代表現(xiàn)今新興文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，更能推動歷史文化的傳承，能帶動學校經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，學校所在城市的發(fā)展。對我國民族文化的發(fā)展能起到保護作用，能加強精神文化之間的交流，對整個社會的精神文化、精神文明建設(shè)是有積極性作用。
二、校園文化紀念品具備的意義
（一）具備的特質(zhì)
1.紀念性 校園文化紀念品擁有一所學校獨特的歷史底蘊，能夠突出學校的主題形象和特色，使之引發(fā)人們回憶美好的過去，具有較鮮明的紀念意義。
2.藝術(shù)性 校園文化紀念品的藝術(shù)價值更高于一般紀念商品的價值，各類學校的文化特質(zhì)的融入，與當代藝術(shù)風格結(jié)合，更能吸引現(xiàn)代人的審美觀。
3.針對性 滿足不同層次人士的需求，能針對不同的要求制作不同的產(chǎn)品。能面向校內(nèi)人士、校外人士針對性的制作紀念品。
（二）具備的特色
1.學生技能發(fā)展，創(chuàng)意源源不斷
校園人才眾多，許多校園每年舉辦的學生創(chuàng)意大賽諸多，若讓學生參與校園文化紀念品的設(shè)計中，既能拓展學生技能發(fā)展，又能集合參與學生的創(chuàng)意。校園文化紀念品的產(chǎn)生制作通過了層層篩選，全校投票達到讓人滿意的境界。而也能帶動了學院學生的積極性，創(chuàng)造性，對優(yōu)秀的學生或者團隊給予精神及物質(zhì)上的獎勵。
2.打造學校自主品牌
學校的標志，代表學校的形象，宣傳學校的方式獨特創(chuàng)新，能使社會人們心中產(chǎn)生有利的影響。像清華大學、北京大學有著歷史底蘊深厚的形象，深入人心，成為宣傳學校的美好標志。創(chuàng)造自主的學校品牌，要充分利用學校的文化特性，注意突出紀念品的文化特色，使紀念品具有學校的文化內(nèi)涵和烙印，能夠多方面的推廣學校，反襯出學校的內(nèi)涵和層次。
3.傳統(tǒng)工藝與實用價值的結(jié)合
我國有很多傳統(tǒng)、精湛的工藝技能，能夠開發(fā)利用制作成獨特的紀念品。在這之上，加入設(shè)計實用性的校園文化紀念品，能夠增加實用價值。讓人認識到，校園文化紀念品不僅是一擺設(shè)，更能是在生活中常常能使用到的物件。比如木雕精湛的書簽，或者噴印學校風景優(yōu)美的手機殼，這種既是設(shè)計新穎的紀念品，又是生活常見的日用品，能使生活充滿藝術(shù)氣息，受到擁有者的喜愛追捧。
三、校園文化紀念品的設(shè)計系列
校園文化紀念品的設(shè)計應(yīng)該出于了解該學校的歷史底蘊和獨特特點，設(shè)計精巧便攜的工藝禮品。一件好的校園文化紀念品要以該學校的文化內(nèi)涵為特色，突出學校的文化特征，使之文化品味和文化價值越高，越受人們的歡迎。而設(shè)計開發(fā)校園文化紀念品的種類繁多，實用性價值高。
校園文化紀念品設(shè)計系列可包括：校園精美禮品：擺件、戒指、杯子等等;校園紀念服飾服裝：T衫、領(lǐng)帶、運動套裝等等;日常辦公文具：鋼筆、筆記本、印章等等;學校形象標志：樓房建筑指示牌、校內(nèi)公告牌等等其他環(huán)境指示牌。紀念品的設(shè)計包攬范圍廣泛，一切基于創(chuàng)意新穎和實用價值高為基礎(chǔ)設(shè)計。紀念品材質(zhì)選擇應(yīng)是傳統(tǒng)工藝技術(shù)上加工，比如：金、銀、布料、木材、紙質(zhì)、印染等等可方面表現(xiàn)校園文化特色的材質(zhì)。
四、結(jié)語
本文說明了校園文化紀念品是一所學校的精神形象，列舉了校園文化紀念品設(shè)計的意義。有人比喻校園文化紀念品是一個學校的名片，這張名片高貴典雅，有著極高的收藏、紀念意義，可以說是這個校園獨一無二的商品。它作為學校獨有的文化，傳承學校具有的歷史沉淀、辦學觀念和文化底蘊，在發(fā)展過程中對社會的精神文化有日益深厚的影響。
文章編碼：1672-7053（2019）02-0091-02
1 校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品發(fā)展現(xiàn)狀
在歐美等發(fā)達國家，高校的文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)體系已經(jīng)十分成熟，許多國際一流高校都有自己的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品門店和網(wǎng)站，形成了自己的品牌。其中商品特色鮮明品種豐富，學習用品、生活用品應(yīng)有盡有，還有與著名品牌合作的產(chǎn)品，不僅局限于服務(wù)校內(nèi)的顧客，更是吸引著來自世界各地的觀光游客，實現(xiàn)了經(jīng)濟效益與文化傳播的完美融合。
國內(nèi)目前發(fā)展較好的是臺灣省，以臺灣大學為例其擁有官方的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品網(wǎng)店，從產(chǎn)品類型到產(chǎn)品創(chuàng)意都不亞于歐美國家高校。并且除了高校官方的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品外，還有很多大學生自主研發(fā)的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，從創(chuàng)意設(shè)計、產(chǎn)品制作到最后的營銷售賣都有大學生參與其中，最大程度的發(fā)揮了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的積極作用。
近年來，大陸的高校陸續(xù)認識到校園文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要性，許多大學紛紛開設(shè)了自己的校園紀念品店或網(wǎng)站等。像清華大學、廈門大學等國內(nèi)的一些知名高校，也有了自己的文創(chuàng)研發(fā)團隊、文創(chuàng)門店以及網(wǎng)站，發(fā)展的比較成熟。不過大部分大陸高校的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)才剛剛起步甚至還未起步，相比于歐美國內(nèi)文化創(chuàng)意產(chǎn)品從設(shè)計研發(fā)、產(chǎn)品加工到營銷環(huán)節(jié)都處于較低的水平，產(chǎn)品本身存在諸多問題：（1）類型單一、款式老舊無法滿足現(xiàn)代使用需求和審美需求;（2）缺乏對文化元素的設(shè)計加工，設(shè)計手法過于簡單;（3）受眾人群范圍局限，社會影響力小。這些問題得不到有效地解決會影響校園文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的良好發(fā)展。
2 校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品對于帶動地域文化傳承的重要作用
2.1 增強高校學生對于地域文化的理解和認識
中國高校的學生生源構(gòu)成都是遍及全國的，也就意味著高校的大部分學生都不是高校本省或本地區(qū)的，因此他們對于學校的文化、學校所處地的地域文化都知之甚少。現(xiàn)在的大學生群體更多關(guān)注的是新的事物和國外的新鮮文化等，缺乏對本民族文化、傳統(tǒng)文化和地域文化的了解和認識。而地域文化要想傳承和發(fā)展好一定是需要年輕人的充分參與的。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品是學生們愿意購買且會經(jīng)常使用到的，一些好的文創(chuàng)產(chǎn)品甚至成為學生們互相贈送的禮物，比起強硬直接的灌輸?shù)赜蛭幕瑢⑷粘Ｓ闷泛蛯W習用品以及精美禮品中展示出地域文化風采讓學生潛移默化的受到地域文化的熏陶是更為有效地方式。在校園文創(chuàng)產(chǎn)品中注入地域文化的文化性可以讓學生們在購買使用文化產(chǎn)品的同時感受到地域文化的魅力，增強他們對地域文化的了解，激發(fā)他們對地域文化的興趣。
2.2 利用校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的傳播功能推廣地域文化
校園文化產(chǎn)品除了具備使用功能外更重要的就是它內(nèi)在的精神文化內(nèi)涵。經(jīng)過精心設(shè)計的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品是具備紀念意義的，因此會有很多學生和教師把校園文創(chuàng)產(chǎn)品當做禮品贈送給親朋好友。校園文創(chuàng)產(chǎn)品里本身也會包含紀念品和禮品等。這些因素就使得校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品可以作為很好的文化傳播載體。將地域文化融入到校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品中去可以讓地域文化借助校園文創(chuàng)這個載體廣泛的傳播和推廣，擴大地域文化的影響范圍。
3 地域文化的融入對于校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的重要作用
3.1 增強校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的獨特性和創(chuàng)新性
目前國內(nèi)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品中存在的類型單一、創(chuàng)新創(chuàng)意不足等問題，很大一部分原因就是設(shè)計者僅僅簡單的考慮了高校本身的文化。第一，我們承認不同學校的文化是不同的，但很多綜合類大學在校園文化上的區(qū)別并不明顯;第二，校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品是物品范疇，因此需要將抽象的文化轉(zhuǎn)換成物質(zhì)載體和元素符號載體來運用。一般而言高校的建筑、校園的景觀、校訓?；盏仁窃O(shè)計文創(chuàng)產(chǎn)品中主要運用的元素，考慮到建筑的雷同、校園景觀本身缺乏文化內(nèi)涵以及重復(fù)性的運用校訓?；兆龊唵卧O(shè)計會產(chǎn)生創(chuàng)意不足等問題。因此我們發(fā)現(xiàn)僅僅從校園本身尋找設(shè)計要素是容易產(chǎn)生問題的。學校是依托城市發(fā)展建設(shè)的，學校在多年的發(fā)展中必定會受到當?shù)氐赜蛭幕挠绊?。在設(shè)計校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的時候考慮地域的特殊文化包括獨特的材料、獨特的符號、獨特的物品和獨特的技藝等會使校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品更具創(chuàng)新性創(chuàng)意性，設(shè)計者也更加容易發(fā)揮創(chuàng)造力設(shè)計出更多更好地產(chǎn)品。
3.2 擴大校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的受眾人群和影響范圍
隨著文化旅游產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展和高校旅游的熱門，校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的受眾群體逐漸從師生擴大到了全社會的范疇。具備地域文化特色的校園文化產(chǎn)品將會更加貼近旅游文化紀念品的范疇，因此會更加的受歡迎。具備地域文化特色的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品將不再僅僅是師生們贈送親屬朋友的良品，更會成為該地區(qū)人們節(jié)日慶典互贈親友時爭相選擇購買的禮品，同時也會成為到該地區(qū)旅游的人們選擇購買的紀念品，從而擴大了校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的影響范圍。在一些重大的校園活動中如：校慶、國際高?；ピL等活動中，我們需要一些具備一定品質(zhì)和檔次的紀念品或者禮品來贈送校友、師長和國際友人及伙伴高校。一般的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品或者禮品是根本無法滿足品質(zhì)和檔次要求的，然而具備地域文化元素的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品則可以在一定程度上滿足要求，這類產(chǎn)品可由珍貴的當?shù)夭牧洗蛟?，或用?fù)雜的傳統(tǒng)手藝制作，形制可以十分精美，高端上檔次。因此將地域文化融入校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計中去拓展了校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的服務(wù)范圍和受眾范圍，使其具備更為廣泛的影響力。
4 地域文化傳承理念下的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計方法研究
4.1 校園文化元素與地域文化元素相結(jié)合
在進行校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計的時候，要充分考慮校園文化元素與地域文化元素的結(jié)合。在這之前需要對校園文化和地域文化進行文化元素的提取。一般而言校園文化元素主要體現(xiàn)在校訓、校歌以及該校發(fā)生的一些重要事件、某些研究領(lǐng)域取得的巨大成就以及知名的校友等抽象概念領(lǐng)域和學校教學樓、校園內(nèi)風景、校園雕塑以及一些特色場景等具象要素。地域文化的元素提取包括對歷史傳說、宗教特色、民俗文化等抽象領(lǐng)域以及地域特產(chǎn)、標志性建筑、裝飾符號等具象領(lǐng)域的歸納與總結(jié)。在準備好兩類元素符號后，需要一定的設(shè)計邏輯將元素進行組合或重構(gòu)形成新的元素符號形式。地域文化遠比校園文化發(fā)展的更為悠久和豐富，因此可以提供給設(shè)計師足夠多可運用的元素，這種方法比單純的運用校園文化進行設(shè)計更能突出文化性的特點和形成更好地創(chuàng)意。
4.2 地域性材料在校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用
材料是可以充分的體現(xiàn)出地域性的，比如當我們看到樺樹皮一類的紀念品就會知道這是北方文化元素的一個代表;看到竹子做的筆筒就會聯(lián)想到南方的竹林等等。材料展現(xiàn)了一種色彩、肌理和觸感，引導(dǎo)人們聯(lián)想到它的環(huán)境及背后的意義。在進行校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計時，要注意元素與材料的匹配關(guān)系，好的設(shè)計表達一定是要有適當?shù)牟牧蟻硪劳械?。打個比方同樣是做一個筆記本，如果可以運用當?shù)厣a(chǎn)的紙張做出來的本將會比生產(chǎn)線下的本更有文化性意義;同樣是做明信片，采用當?shù)厥a(chǎn)的薄木板進行灼刻將會使它比卡紙彩印更具文化韻味和收藏價值。在應(yīng)用的時候需要充分考慮材料的適當性，不同的材料適合不同的產(chǎn)品形式，日常用品類就不適合過于易碎的材料，紀念品則就可以考慮較為珍貴的材料，最終的設(shè)計還需要考慮到成本與售價等多方面的因素。
4.3 地域民族技藝對于文化創(chuàng)意產(chǎn)品的借鑒意義
地域文化的傳承很大程度上是對民族技藝的傳承，依托于民族技藝設(shè)計出的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品是具備藝術(shù)價值和文化價值的。同時這種結(jié)合可以為傳承民族技藝提供動力和發(fā)展條件，是一個互利共贏的模式。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品更多是一種文化的表達形式，民族技藝同樣是一種藝術(shù)文化的表達方式，在目的上兩者是不謀而合的。舉個例子來說剪紙活動是一種民族技藝，剪出來的內(nèi)容卻可以是一種文化的體現(xiàn);做皮影和舞皮影唱皮影是一種技藝，但是皮影和皮影戲的內(nèi)容卻是一種文化;做陶罐燒陶罐是一種技藝，然而陶罐的形態(tài)、色彩、紋飾等也是一種文化的體現(xiàn)。因此校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品是完全可以借助地域民族技藝來打造和設(shè)計的。借助古老的民族技藝，表達當代的高校校園文化，一老一新碰撞出豐富的設(shè)計創(chuàng)意。這種校園文化產(chǎn)品既體現(xiàn)了校園的文化，又展現(xiàn)了地域民族技藝;既傳播了校園文化又傳承了民族技藝。這樣的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品是具有文化性和創(chuàng)新性的。
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和學校之間交流的增加，很大程度上促進了校園紀念品產(chǎn)業(yè)的繁榮，但是由于種種弊端的限制，導(dǎo)致很多學校都是直接在市場購買現(xiàn)成的紀念品，品種單一，缺乏藝術(shù)性和創(chuàng)新性。因此在設(shè)計與制作校園文化紀念品時，要合理有效地利用學校資源，展現(xiàn)學校歷史文化，以創(chuàng)新實用為宗旨，避免形式單一的設(shè)計產(chǎn)品，使其朝向多元化方向發(fā)展，唯有這樣才能與時俱進，更具時代競爭力。紀念品材質(zhì)、形態(tài)以及設(shè)計方法的改變，都會在一定程度上打破以往形式單一的局面。例如，在設(shè)計校園文化紀念品時，我們可以通過選擇石膏、布料、玻璃、木材、紙質(zhì)以及電子等多種材料，打造不同材質(zhì)的文化紀念品，使紀念品的形式更為多樣；在制作手法方面，可以選用雕塑、繪畫、書法、印染等不同的藝術(shù)設(shè)計形式，力求在多方面有所突破；在設(shè)計類別方面更具廣闊的創(chuàng)造空間，可以設(shè)計水杯、明信片、手機殼、文化T恤、工藝品等不同形態(tài)的校園文化紀念品。除此之外，在設(shè)計時能夠融合學校所在地的地域性文化特征為最佳。多元化的設(shè)計理念，不但可以增強紀念品的藝術(shù)美感，還使產(chǎn)品具有創(chuàng)新價值，更具視覺沖擊力，讓藏者愛不釋手。
二、校園文化紀念品的藝術(shù)獨創(chuàng)性和實用性的平衡
創(chuàng)新性和實用性應(yīng)該是衡量優(yōu)秀校園紀念品的重要特征，但在目前已有的校園文化紀念品中，似乎很少兼容這兩個特征。有的紀念品太過強調(diào)實用性，在設(shè)計美感上略有欠缺；還有些校園紀念品過于傾向于體現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)新，以此來體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵，但在實用性方面又處于劣勢，二者不能很好平衡。針對上述的兩種情況，首先學生應(yīng)把實用性與藝術(shù)性統(tǒng)一起來，達到合理的融合。設(shè)計的宗旨就是兼具實用與美感，如果將二者割裂開來，就說明這并不是一個優(yōu)秀的作品。在生產(chǎn)過程中應(yīng)力求在實用的前提下更具藝術(shù)美感，這就要求設(shè)計者要精心的策劃與設(shè)計，在此基礎(chǔ)上，既實用又美觀的紀念品才會應(yīng)運而生。如此一來，校園文化紀念品的利用率會得到穩(wěn)固提高，不僅可以用于比較正式的外交場合，還可以運用到商業(yè)買賣，在校園文化的宣傳上會有重大的意義。在具體的設(shè)計上可以采取設(shè)計背包的形式，在背包上手繪或印染上學校的標志性的建筑、風景或抽象符號，這種既有藝術(shù)美感又具實用價值的校園紀念品，很大程度上會受到學生以及被授予人的喜愛，進一步在使用與流通的過程中受到更多人的關(guān)注，從而進一步擴大了校園影響力。
三、校園文化紀念品的市場化
商品的市場化是創(chuàng)造資金收入的必然趨勢，因此，校園文化紀念品從設(shè)計到制作在到銷售應(yīng)該形成一體化管理。所謂“一體化”也就是統(tǒng)一調(diào)配、分工明確。以體現(xiàn)學校精神、反映文化底蘊、宣傳辦學特色為宗旨，從設(shè)計樣式、制作工藝、價格制定、營銷策略等方面提高校園文化紀念品的市場銷量和市場競爭力，通過互聯(lián)網(wǎng)、校友會、特色大賽等方式作為校園文化紀念品的宣傳渠道。在校園文化紀念品的制作、經(jīng)營和管理實踐中，不僅完善了校園文化紀念品體系，更重要的是提高了學生就業(yè)的能力以及市場應(yīng)變能力。突出學校主題形象和特色的同時，使之引發(fā)人們回憶美好的過去，具有鮮明的紀念性，體現(xiàn)了校園文化紀念品的價值所在。
四、校園文化藝術(shù)品研發(fā)的積極意義
關(guān)鍵詞：紀念品；校園文化；傳播
一、校園文化紀念品的開放的現(xiàn)狀
首先，我國高校眾多，高校文化也各有各的特色，很多學校為此還設(shè)立了專門機構(gòu)、部門來設(shè)計開發(fā)有關(guān)校園和一些會議紀念品。設(shè)計非常精美，品質(zhì)也很好，但品種單一，樣式單調(diào)，紀念品創(chuàng)新性不強，缺乏一定的新鮮感。無法達到學生消費人群的購買眼光，所以說提高紀念品的花樣性、新鮮感是各高校紀念品下一步應(yīng)重視的。另一方面就是校園紀念品的開發(fā)與銷售所用的商家或者是研究小組來銷售或設(shè)計制作紀念品實物，這些經(jīng)營者最好選擇以學生為主，這樣一方面可以節(jié)省招商資金，另一方面可以鍛煉學生創(chuàng)業(yè)實踐的能力，積累這方面經(jīng)驗。成功的校園紀念品不僅可以提高校園文化的傳播，而且對學校知名度和形象都有很大提高。
二、校園紀念品所蘊含的校園文化
（一）所含的校園風景
學校與學校學之間有著各自的文化風景，該風景是從側(cè)面展現(xiàn)的本校辦學歷史文化等。我們就可以把各自校園景色和對校園風景的理解融入到紀念品的開發(fā)與應(yīng)用之中去，這樣可以使校園形象得到更好的展示，也增加了紀念品的吸引力。
（二）所含的文化活
豐富多彩的校園文化，可以豐富學生們的在校生活，促進在校生的全面發(fā)展，展現(xiàn)了學生們活潑友善的另一面，校園紀念品應(yīng)緊緊圍繞這一突破點，把校園文化活動放到紀念品的開發(fā)之中去，已達到宣傳學習的目的。
（三）所含的校園特色
以遼寧科技大學為例，該校前身系鞍山鋼鐵學院以冶金為主的工科性院校，而冶金就是紀念品的第一突破口，遼科大所在城市是玉都，設(shè)計者可結(jié)合岫玉與雕刻專業(yè)的學生合作，設(shè)計出更有特點的紀念品，提高紀念品吸引力，這可作為可作為紀念品開發(fā)的第二突破口，遼科大周圍風景秀麗，校園景色優(yōu)美可作為第三突破口。鞍山以鋼著稱，被稱為鋼都，因此紀念品開發(fā)可以著手從鋼研究，定制各種鋼制品，而且成本低廉。
三、校園紀念品與音樂的融合
很多校園紀念品被研發(fā)出來后，會有一些購買者提到紀念品沒有一點花樣，所有院校紀念品都長得一樣，只是換了一個學校名而已，這讓消費者和校方都很尷尬，所以我選擇以音樂方面作為新的創(chuàng)新點，融合新的校園文化對紀念品進行創(chuàng)新，比如：1、設(shè)計者可以和藝術(shù)院系合作錄制有關(guān)校園文化的視頻或音頻，做成紀念優(yōu)盤等，一方面?zhèn)鞑チ诵@文化，另一方面給學生帶來一定學校形象影響。2、制作關(guān)于學校的專項音樂盒，里面可以有學校自己的各種音樂，也可以自行編寫歌曲作詞，最終制作出各種音樂紀念套餐。
音樂和紀念品的結(jié)合是紀念品中新的創(chuàng)新路線，根據(jù)現(xiàn)有的市場判斷來看音樂方面的紀念品受歡迎程度在逐年攀升，首先，我認為這與國家支持文化事業(yè)的發(fā)展有很大關(guān)系，所以我們應(yīng)抓住這一大好時機，利用自己身邊所具備的一切條件和國家的大好政策設(shè)計開發(fā)出符合大眾審美藝術(shù)感的優(yōu)秀紀念品。音樂紀念品的嘗試是具有一定危險性的紀念品開發(fā)，所謂“危險性”是指新事物在人們眼中的適應(yīng)階段，此階段是具有冷落性，關(guān)注人群極少也很少有人認同，做好商品的廣告宣傳是普及音樂紀念品的關(guān)鍵，如果宣傳的好收益頗豐，反之是非常“危險的”對此我認為音樂紀念品的開發(fā)應(yīng)從實物和宣傳兩方面進行，如果有轟炸式的宣傳更好。
四、校園紀念品的銷售
（一）校園紀念品銷售所存在的問題
銷售形式單一， 沒有銷售形式的創(chuàng)新性。銷售人員不夠靈活，沒有敬業(yè)精神，沒有經(jīng)過專業(yè)培訓，對產(chǎn)品不夠深入了解。沒有較好的、較為完整的宣傳，導(dǎo)致紀念品賣了很久了還沒有多少人了解呢，也影響產(chǎn)品的銷量?？驮摧^窄，銷售范圍小。紀念品種類單一且質(zhì)量低下，很多做紀念品的認為一些會議紀念品，招標紀念品就是紀念品的全部。沒有太好的介紹和宣傳當?shù)匚幕捅拘Ｎ幕?，紀念品應(yīng)是一種文化的代言人。
（二）校園紀念品銷售存在問題及解決
銷售是一個產(chǎn)品最終的目的，而如何更好銷售是所有商家為之頭疼的事情，針對以上所發(fā)現(xiàn)的問題，我們來做一下細致的研究。首先，銷售模式是影響銷售量的關(guān)鍵問題，沒有好的銷售模式就會讓銷售感到事陪功半，非常吃力，銷售業(yè)績上不去，所以解決銷售形式的單一放在首位。另外，銷售靠的也是人員銷售能力的好壞，它直接影響的就是業(yè)績，在校園文化紀念品中，銷售人員基本上學生等，沒有很好的銷售經(jīng)驗和專業(yè)知識，這時組織者可以配備一些有關(guān)銷售這一專業(yè)的學生時常探討一下。第二，宣傳也是極重要的一項手段，可以說沒有宣傳，想要短時間開辟市場是不可能的，做好宣傳是非常重要的。第三，擴大客源，達到一傳十，十傳百，百傳千，千傳萬的效果這其實又和宣傳聯(lián)系在了一起，擴大銷售范圍，不要因為是校園紀念品就只定位在了學生，還可以往教職工、家長、甚至當?shù)厥忻駭U展。最后，提高整體紀念品質(zhì)量和創(chuàng)造更多豐富多彩的帶有本校特色文化的紀念品，校園紀念品畢竟是代表學校特色文化展示校園豐富多彩的校園文化的一種代名牌，所以它的質(zhì)量也是學校的質(zhì)量。
大學作為一個文化、知識的聚集地，在紀念品上更要增加其特色性、多樣性、藝術(shù)性，在銷售上還要為其加強紀念品的品牌化、差異化、人性化。如何提高紀念品的競爭力，體現(xiàn)學校魅力，建立校園紀念品的品牌，最后開發(fā)具有我們音樂特色的紀念品，是我們下一步所要研究的。
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關(guān)鍵詞：高校紀念品；市場；自身特色
1國內(nèi)外紀念品市場分析
1.1國外市場
1.1.1高校紀念品是校園文化的沉淀及精神的體現(xiàn)。隨時時代的發(fā)展變遷校園紀念品的前景廣闊。高校校園紀念品是校園文化的產(chǎn)品，是校園文化的載體，對外界的特殊溝通方式。彰顯了高校品牌形象、風貌、文化。在西方很多高校都非常注重校園文化紀念品的符號象征性意義，很多高校都有一套成體系的校園紀念品設(shè)計，在校園的各種公共場所的標識上也有所體現(xiàn)。1.1.2據(jù)調(diào)查顯示歐洲高校，美國哈佛大學等一些高等院校已經(jīng)建立起成熟的校園紀念品系統(tǒng)體系。打造校園品牌形象，推進校園第二文化產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展，樹立高校品牌形象。因此國外高校對校園紀念品項目的投入程度和投入資金較高。
1.2國內(nèi)市場
1.2.1隨著我國高校的發(fā)展，很多名校已經(jīng)逐漸意識到校園紀念品的重要性，不僅僅帶表校園文化和形象。還帶動校園第二產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。加大對中國高校紀念品市場的發(fā)展，學習國外先進的研發(fā)理念與創(chuàng)意設(shè)計，對目前的中國高校來說有很大的必要性，中國高校紀念品市場，蘊藏著巨大的經(jīng)濟潛力。1.2.2據(jù)調(diào)查，國內(nèi)校園紀念品的起步相對較晚。近兩年來隨著高校和社會交流的增多、畢業(yè)生、新生群體的校園情結(jié)高漲，已經(jīng)催生出了一個新的商機———校園紀念品銷售。清華大學、北京大學、復(fù)旦大學、南開大學、武漢大學、華中科技大學等認識到品牌形象的重要性，加大對高校校園紀念品的開發(fā)。學校內(nèi)部設(shè)置了高校紀念品專營店，主要針對新生和畢業(yè)生群體，產(chǎn)品內(nèi)容涵蓋學習用品、辦公用品、裝飾品、家居用品、禮品等各個方面，每年的及銷售額度驚人。
2河北農(nóng)業(yè)大學紀念品市場調(diào)研分析
2.1調(diào)查問卷數(shù)據(jù)
調(diào)查問卷從河北農(nóng)業(yè)大學藝術(shù)學院調(diào)查，對校園文化紀念品的認知程度及對高校紀念品的購買需求，進行調(diào)查。消費人群購買紀念品考慮的主要因素中，認為外觀重要的人群占49%，實用性最重要的占24%，認為價格最重要的占19%。其中35%受調(diào)查者是留給自己作紀念，34%送給朋友作紀念。還有30%屬于個人愛好。80%受調(diào)查者選擇是到銷售點進行購買，上門推銷，網(wǎng)上購買僅僅只占9%。
2.2調(diào)查問卷結(jié)論
通過數(shù)據(jù)表明校園紀念品銷售市場巨大。通過市場的調(diào)節(jié)，可以高校紀念品發(fā)揮最大價值服務(wù)消費者，起到最大的宣傳效果。而大多數(shù)受調(diào)查者考慮到外觀帶給產(chǎn)品的沖擊性，國內(nèi)高校如武漢大學，復(fù)旦大學，清華大學，北京大學有了符合合身高校文化的校園紀念品，但絕大多少高校校園紀念品缺少創(chuàng)意，存在大量的模仿，抄襲現(xiàn)象，沒有自身高校文化特色。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高校的競爭越來越激烈，高校的影響力，知名度，大大影響大升學率，報考率。為了提高高校的影響力，更多的高校當務(wù)之急，急于求成，存在大量的模仿，抄襲現(xiàn)象等顯現(xiàn)的發(fā)生。
3自身特色與紀念品的創(chuàng)意
校園紀念品不僅僅是單純的商品，不等同于日常用的商品。它更是一個學校文化的沉淀和積累，展現(xiàn)了高校的歷史文化內(nèi)涵。以河北農(nóng)業(yè)大學為例，身為藝術(shù)院的學生，研發(fā)團隊，為了讓我校的紀念品更具有特色，研發(fā)設(shè)計手繪“農(nóng)大校園明信片”“農(nóng)大紀念手工陶瓷”等具有代表性。彰顯我校百年文化，加入實用，藝術(shù)的特點。吸引更多消費者的眼球，既能滿足消費的需求，又能體現(xiàn)我校文化，達到宣傳效果。承載了我校文化底蘊和品牌的宣傳推廣，是學校自身的名片。
結(jié)束語
品設(shè)計的重要性，并開始將其作為校園文化建設(shè)的一部分，本文主要闡述校園紀念品
設(shè)計的主要內(nèi)容和設(shè)計特色，并說明校園紀念品開發(fā)的意義。
關(guān)鍵詞 校園紀念品 產(chǎn)品設(shè)計 品牌Abstract: Campus souvenirs bears a school''s history contracting and cultural connotation. There are many domestic colleges and universities to realize the importance of campus souvenir design, and started as a part of campus culture construction. This paper mainly described the main contents and design features of the campus souvenir design, and illustrates the significance of developing campus souvenirs.
Keywords: campus souvenirs, product design, brand
近幾年來我國經(jīng)濟，工業(yè)，包括大眾的生活水平都在突飛猛進的前進中，人們對自己生活質(zhì)量和生活環(huán)境都有了一定的要求和標準。對于生活在大學校園的我們來說，未來對于我們充滿了景氣和挑戰(zhàn)，當我們滿懷著夢想走出校門的那一刻，不僅是對自己理想的見證也是向社會匯報成果的時候，大學給我們插上了展飛的翅膀，我們需要用自己的力量來回報學?；貓笊鐣?。
作為一名設(shè)計師可以用優(yōu)秀的作品和成果來回報學校，可以直觀傳承下來審視和體現(xiàn)大學的最直接視角，就是校園文化紀念品。從某種意義來說，校園文化紀念品就是大學的一張名片，透過這張名片，我們可以讀到大學的歷史和傳承，也正是這張名片，作為承載著校園濃厚的歷史底蘊的向?qū)?，本身就擔負著向外界傳播文化?nèi)涵的使命。如今，我國一些著名高校已經(jīng)在發(fā)行相關(guān)校園文化紀念品，雖然還未形成規(guī)模，并非是買賣商品，但是作為學校特色文化的凝練，我們?nèi)耘f可以看出各高校對之付出的情感。校園紀念品作為神圣且不可以仿制的藝術(shù)來說有自己的優(yōu)勢所在但也存在著不可避免的問題。下面將以西南交大為例研究說明
一、西南交大的歷史傳承
西南交通大學，作為中國近代建校最早的高等學府之一，素有“中國鐵路工程師的搖籃”和“東方康奈爾”之稱。今天，西南交通大學已經(jīng)發(fā)展成為一所以工科為主，工、理、管、經(jīng)、文、法等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學。是進入國家"211工程"、“特色985工程”建設(shè)和設(shè)有研究生院的全國重點高校。學校為鐵路而誕生，因鐵路而發(fā)展。
學校從誕生之日起便以“教育興國”為己任，秉承“實揚華、自強不息”的交大精神和“嚴謹治學、嚴格要求”的辦學傳統(tǒng)，為民族振興和國家富強，特別是軌道交通事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻。所以，關(guān)于本校的特色不能離開以下幾點：歷史，嚴謹，鐵路，科技，創(chuàng)新，慎思，博學。
西南交通大學本身所具備的歷史積淀，文化底蘊和辦學傳統(tǒng)，已經(jīng)成為交大精神層面的寶貴財富，在社會中的影響也日益深厚。我們有責任促進這種文化的保護與發(fā)展，西南交通大學校園文化紀念品將在實現(xiàn)其實用功能的同時，也在傳播某種價值觀，它蘊含著科技知識，生活態(tài)度和價值取向，潛移默化中對旅游者起著教育作用，從而推動整個社會精神文明的建設(shè)步伐。
我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)高校的校園文化紀念品更加傾向于體現(xiàn)大學文化特色，與學校景觀緊密相連。反映出“博學、慎思、歷史”的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)開放務(wù)實、善待學生的辦學理念。而英國高校的校園文化紀念品，雖然也涉及到校園名稱的誘惑力，但設(shè)計方向又似乎更加前衛(wèi)。不但有中規(guī)中矩的鑰匙扣，明信片等，更有用電話亭、郵筒造型做成的茶壺。它們不僅僅是留念與回憶的寄托者，同時更是一件前衛(wèi)的裝飾品。與英國高校相比，美國高校的校園文化紀念品似乎與國內(nèi)高校的校園文化紀念品有更多相似之處，更加嚴謹和務(wù)實，校園文化紀念品的作用更多的是為了留念。例如哈佛大學，幾乎每一件商品上，都印有“哈佛”字樣，具有了紀念價值，流傳久遠。
我們生活在一個全球化的社會中，產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)展就顯得尤為重要?？v觀當代的校園文化紀念品，很多紀念品的制作似乎對產(chǎn)品本身沒有什么技術(shù)要求，隨便一種合適的產(chǎn)品，只要加印上高校的標志，都能可能成為所謂的校園文化紀念品。但是，我們認為，一件優(yōu)秀的產(chǎn)品在市場上會被接受，并能不斷繁衍，一定會有其中的道理，一定不是隨意的信手拈來設(shè)計。所以，紀念品的發(fā)展趨勢必然趨向高科技，多功能化，尤其是在中國這樣一個農(nóng)業(yè)社會時間漫長，手工技藝歷史悠久的國家，一定要以全面，豐富，自然的準則，設(shè)計出具有中國特色的，技術(shù)與藝術(shù)高度統(tǒng)一的新時代校園文化紀念品。
二、西南交通大學紀念品設(shè)計及理念
作為承載著校園濃厚的歷史底蘊的校園文化紀念品，本身就擔負著向外界傳播文化內(nèi)涵的使命。如果要被用戶接受，必然需要滿足用戶要求。所以，紀念品的發(fā)展趨勢必然趨向高科技，多功能化，尤其是在中國這樣一個農(nóng)業(yè)社會時間漫長，手工技藝歷史悠久的國家，一定要以全面，豐富，自然的準則，設(shè)計出具有中國特色的，技術(shù)與藝術(shù)高度統(tǒng)一的新時代校園文化紀念品。
